發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:54:35
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的市場(chǎng)營(yíng)銷認(rèn)識(shí)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校人才培養(yǎng)體系偏重于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和理論體系的完整，卻忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而在實(shí)際工作中，專業(yè)知識(shí)以外的能力和素質(zhì)與知識(shí)同等甚至更為重要。從而導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)的嚴(yán)重問(wèn)題。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)科型、研究型的大師級(jí)人才，也要培養(yǎng)大量技術(shù)型、應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，也是人的全面發(fā)展的需要。探索、創(chuàng)新高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，充分利用社會(huì)各方面的資源，建立促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的機(jī)制，以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要和應(yīng)對(duì)來(lái)自國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，是高等教育人才培養(yǎng)工作面臨的一個(gè)重要課題。
2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課程的特點(diǎn)
2.1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)注重英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，融語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)際商務(wù)為一體，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)交際的能力。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下，我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和較強(qiáng)的跨文化交際能力，系統(tǒng)地掌握國(guó)際商貿(mào)基本知識(shí)和技能，能在涉外經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易部門及企事業(yè)單位從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)和管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型商務(wù)英語(yǔ)人才。突出“英語(yǔ)+商務(wù)知識(shí)+綜合素質(zhì)+職業(yè)素養(yǎng)”的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才培養(yǎng)特色。
2.2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課程的特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程與營(yíng)銷專業(yè)的這一課程的側(cè)重點(diǎn)有所不同。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程更注重的是實(shí)際操作性，要求學(xué)生熟悉國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的程序。而且這一課程的另一任務(wù)就是要讓學(xué)生能熟悉國(guó)際營(yíng)銷中所使用的英語(yǔ)，并能很好地加以運(yùn)用。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特點(diǎn)，該課程進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新。
3商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課程改革與實(shí)踐
3.1教學(xué)方式改革
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)課。它是指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的一門重要課程。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特色，就要突出外語(yǔ)的重要地位。同時(shí)，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷作為企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一種戰(zhàn)略，在多數(shù)場(chǎng)合下總是離不開(kāi)英語(yǔ)這一國(guó)際商務(wù)交往的信息載體。從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自身而言，使學(xué)生掌握在實(shí)際商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力也是其基本目標(biāo)之一。因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)本門課程應(yīng)摒棄原來(lái)的漢語(yǔ)教學(xué)而采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式。另外，當(dāng)今不僅僅是國(guó)外企業(yè)活躍在中國(guó)市場(chǎng)的局面，中國(guó)企業(yè)也積極投身于國(guó)際市場(chǎng)。這就使很多國(guó)外學(xué)者投身于研究大量的中國(guó)案例，為國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)提供大量的教學(xué)研究資料，從而有利于雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)。
3.2教學(xué)內(nèi)容改革
教材是教學(xué)內(nèi)容的核心。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，教材的選用十分關(guān)鍵。根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施要求，所用教材語(yǔ)言應(yīng)為英文。對(duì)比了國(guó)內(nèi)外的多本教材后，該課程教學(xué)選用了高等教育出版社出版的《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》作為教材，該書(shū)的特點(diǎn)是:第一，語(yǔ)言為英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀原汁原味的英文原文來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與技能;第二，向?qū)W生介紹國(guó)際營(yíng)銷學(xué)的核心理論和基礎(chǔ)知識(shí);第三，本書(shū)以西方大專院校的國(guó)際營(yíng)銷學(xué)教材為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)節(jié)選和整理，適當(dāng)結(jié)合我國(guó)的一些實(shí)際案例。內(nèi)容更符合我國(guó)高校學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)需求;第四，書(shū)中提供了大量的真實(shí)商務(wù)實(shí)踐和案例，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，深入了解西方，尤其是美歐發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化全景;第五，書(shū)中每個(gè)章節(jié)后設(shè)計(jì)的思考題、應(yīng)用題旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和觀察事物的能力。以上特點(diǎn)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
3.3教學(xué)方法、手段改革
要突出培養(yǎng)學(xué)生的分析、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，就要改變傳統(tǒng)的一言堂的授課方式，而采用案例法、項(xiàng)目法、任務(wù)法、交際法等多種教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，邀請(qǐng)營(yíng)銷公司的職業(yè)人來(lái)參與教學(xué)，為教學(xué)提供真實(shí)、鮮活的營(yíng)銷案例，協(xié)助設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地為學(xué)生做專題講座等。有了職業(yè)人的加入，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)更加生動(dòng)、有效，教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。
3.4考核方式改革
為了避免學(xué)生只注重期末考試，而忽視平時(shí)的過(guò)程學(xué)習(xí)，該課程采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合的方式，創(chuàng)建多元化的評(píng)估體系，即在教學(xué)的不同階段進(jìn)行準(zhǔn)備性、形成性、診斷性和總結(jié)性評(píng)估。加大平時(shí)成績(jī)的比重，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50%。除了期末考試之外，還兼顧學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言水平，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力以及知識(shí)掌握程度;并給學(xué)生提供階段性測(cè)試，為學(xué)生提供大量的案例分析材料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做報(bào)告等。此外，在學(xué)習(xí)每章節(jié)內(nèi)容后，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容完成一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，如:做企業(yè)調(diào)查，為某產(chǎn)品、某企業(yè)做市場(chǎng)環(huán)境分析或制訂營(yíng)銷方案等。這樣，既能促進(jìn)學(xué)生平時(shí)積極參與，又保證學(xué)生成績(jī)的可靠性、科學(xué)性;既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、思考分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，又能體現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造技能”的指導(dǎo)思想。
4結(jié)論
[關(guān)鍵詞]人力資源激勵(lì);市場(chǎng)營(yíng)銷;管理
在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)論是管理的競(jìng)爭(zhēng)還是科技,資源、財(cái)金等的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng),如何吸引、留住人才,并充分地激勵(lì)他們。使企業(yè)的人力資本發(fā)揮最太的功效,已擺在眾多企業(yè)面前。從某種意義上來(lái)說(shuō),任何組織或個(gè)人的成功最終取決于“營(yíng)銷”的成功,取決于客戶是否接受你的產(chǎn)品、服務(wù)或形象,人力資源激勵(lì)也不例外。
1激勵(lì)理論回顧
隨著管理理論的發(fā)展,由當(dāng)初的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)理論發(fā)展到現(xiàn)今的“復(fù)雜人’理論,人們對(duì)激勵(lì)也進(jìn)行著改革,其目的在于最大限度地發(fā)揮勞動(dòng)者的潛力.促進(jìn)生產(chǎn)力的不斷提高。
激勵(lì)理論可以從不同的角度進(jìn)行歸納和分類,其中比較通行的是按其所研究的激勵(lì)與行為關(guān)系的不同,各種激勵(lì)理論可分為內(nèi)容型激勵(lì)理論模式、轉(zhuǎn)化型激勵(lì)理論模式和過(guò)程型激勵(lì)理論模式。
內(nèi)容型激勵(lì)理論圍繞著人們需要的內(nèi)容,即用什么來(lái)對(duì)人進(jìn)行激勵(lì),因而統(tǒng)稱為內(nèi)容管理型激勵(lì)理論。它圍繞人和各種、需要,它的內(nèi)容、層次、結(jié)構(gòu)和作用以及這些需要在激勵(lì)因素中所占的地位和對(duì)人的激勵(lì)效果。內(nèi)容型激勵(lì)理論中比較有影響的有:馬斯洛的“需求層次理論”、阿爾德弗的“ERG理論”、赫茲伯格的“雙因素理論”和麥克里蘭的“成就需要理論”等。
轉(zhuǎn)化型激勵(lì)理論以行為取決于引起的后果這樣一個(gè)思想為基礎(chǔ),重點(diǎn)研究激勵(lì)的目的。轉(zhuǎn)化型激勵(lì)理論中較有影響的有:斯金納的“強(qiáng)化理論”、海德的“歸因理論”、挫折理論和目標(biāo)理論等。
過(guò)程型激勵(lì)理論以人們選擇其行為的過(guò)程為研究重點(diǎn)。比較有影響的理論有:伏隆的“期望理論”、亞當(dāng)斯的“公平理論”等。
2市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論回顧
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展,產(chǎn)生了豐富的成果其中不乏具有實(shí)用性的觀念和方法,比如說(shuō)營(yíng)銷組合策略。營(yíng)銷組合(MarketingMix)就是公司用來(lái)從目標(biāo)市場(chǎng)尋求其營(yíng)銷目標(biāo)的一整套營(yíng)銷工具,麥卡錫把這些工具概括為四類,稱之為四個(gè)“P”:產(chǎn)品(Product)、價(jià)格(Price)、渠道(Place)和促銷(Promotion),即4Ps。本文主要探討4Ps思想在人力資源激勵(lì)中的應(yīng)用。
3人力資源激勵(lì)的市場(chǎng)營(yíng)銷思想
從市場(chǎng)營(yíng)銷的角度來(lái)看,企業(yè)中的人力資源激勵(lì)也可以視為一種營(yíng)銷活動(dòng),激勵(lì)產(chǎn)品的最直接的“消費(fèi)者”就是企業(yè)員工,企業(yè)內(nèi)部所有員工組成為一個(gè)與激勵(lì)產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)的消費(fèi)者市場(chǎng)。
3.1激勵(lì)中的產(chǎn)品-核心產(chǎn)品(薪酬)+附加產(chǎn)品
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,物質(zhì)激勵(lì)主要是通過(guò)價(jià)格機(jī)制來(lái)進(jìn)行的。企業(yè)中的薪酬體系集中體現(xiàn)了組織對(duì)員工的物質(zhì)激勵(lì),用來(lái)吸引、保留和激勵(lì)組織所需的人力資源。因此,具有激勵(lì)性的薪酬體系是組織激勵(lì)機(jī)制的核心,即激勵(lì)的“核心產(chǎn)品”是薪酬。
作為企業(yè)與成員的交易,成員提供的是生產(chǎn)要素,包括體力勞動(dòng)、管理、專業(yè)技術(shù)或者是貨幣投資,而企業(yè)給予成員的交換不僅僅是薪酬、投資收益,它們僅僅是“核心產(chǎn)品”,還要包括附加產(chǎn)品,比如管理制度、工作環(huán)境、人際關(guān)系、溝通(為期望產(chǎn)品)、企業(yè)形象、員工培訓(xùn)、發(fā)展機(jī)會(huì)等。所以企業(yè)提供給員工的激勵(lì)是核心產(chǎn)品與附加產(chǎn)品的組合。
在激勵(lì)的產(chǎn)品中,薪酬是核心產(chǎn)品,管理制度、工作環(huán)境、人際關(guān)系、溝通、企業(yè)形象、員工培訓(xùn)、發(fā)展機(jī)會(huì)等因素則構(gòu)成了附加產(chǎn)品層面。
3.2激勵(lì)產(chǎn)品的市場(chǎng)細(xì)分
在市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中,企業(yè)不可能完全滿足市場(chǎng)上的全體顧客的要求,顧客人數(shù)太多,而且他們的要求又各不相同,企業(yè)需要辨認(rèn)它能為之最有效服務(wù)的細(xì)分市場(chǎng)。根據(jù)消費(fèi)者市場(chǎng)的影響因素和顧客的需求特點(diǎn)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分,進(jìn)行細(xì)分營(yíng)銷,最大限度地滿足顧客的需求。
在激勵(lì)的過(guò)程中,激勵(lì)產(chǎn)品的最直接的“消費(fèi)者”就是企業(yè)員工,企業(yè)內(nèi)部所有員工組成為一個(gè)與激勵(lì)產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)的消費(fèi)者市場(chǎng)。在這個(gè)市場(chǎng)上,不同的員工的需求是不一樣的,相同的激勵(lì)政策起到的激勵(lì)效果也會(huì)不盡相同。激勵(lì)取決于內(nèi)因,是員工的主觀感受,所以,激勵(lì)要做到有效,就必須具有針對(duì)性,激勵(lì)要因人而異。
對(duì)一個(gè)組織來(lái)說(shuō),為每一個(gè)員工都建立一套特色的激勵(lì)體系是不現(xiàn)實(shí)的。而通過(guò)市場(chǎng)細(xì)分,辨認(rèn)它能為之最有效服務(wù)的細(xì)分市場(chǎng),針對(duì)不同的群體建立相應(yīng)的激勵(lì)體系,進(jìn)行細(xì)分營(yíng)銷,則可以有效地提高激勵(lì)的效果。
3.3定價(jià)策略在激勵(lì)中的應(yīng)用
在營(yíng)銷組合中,價(jià)格是能產(chǎn)生收入的因素。價(jià)格是營(yíng)銷組合中最靈活的因素,它與產(chǎn)品特征和渠道承諾不同,它的變化是異常迅速的。
薪酬是激勵(lì)產(chǎn)品中的“核心產(chǎn)品”,所以對(duì)于激勵(lì)產(chǎn)品的定價(jià),主要是決定薪酬和投資收益的量以及付款方式。薪酬是實(shí)施以人為本的基本平臺(tái),企業(yè)可運(yùn)用定價(jià)策略中的方法和技巧,使薪酬制度對(duì)員工更有吸引力及對(duì)外更有競(jìng)爭(zhēng)性。下面引入一些市場(chǎng)營(yíng)銷中常用的定價(jià)方法:
3.3.1顧客細(xì)分定價(jià)
不同的員工的需求是不一樣的,員工的需要呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)。相同的激勵(lì)產(chǎn)品起到的激勵(lì)效果也會(huì)不盡相同。即便是同一位員工,在不同的時(shí)間或環(huán)境下,也會(huì)有不同的需求。
在面對(duì)相同的激勵(lì)產(chǎn)品時(shí),人的素質(zhì)、受教育程度、年齡等各方面的條件會(huì)存在著這樣或那樣的差異,在企業(yè)可根據(jù)其比較優(yōu)勢(shì)或比較弱勢(shì),實(shí)行差別定價(jià)。
3.3.2產(chǎn)品式樣定價(jià)
產(chǎn)品的式樣不同,制定的價(jià)格也不同,即激勵(lì)產(chǎn)品的不同,其對(duì)應(yīng)的薪酬、福利或其他實(shí)現(xiàn)方式也不同。在激勵(lì)過(guò)程中,不同產(chǎn)品式樣的激勵(lì)產(chǎn)品,反映在企業(yè)中員工的不同需求、不同能級(jí)、不同的地位、不同的權(quán)力、物質(zhì)利益和榮譽(yù)等。這正好對(duì)應(yīng)了人力資源管理的能力對(duì)應(yīng)原理,即承認(rèn)人具有能力的差別,不同能級(jí)應(yīng)表現(xiàn)為不同的權(quán)力、物質(zhì)利益、榮譽(yù)等,這樣才能使企業(yè)人力資源管理工作符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的要求。
3.3.3地點(diǎn)定價(jià)
不同的員工在不同場(chǎng)合的需求是不一樣的,即便是同一位員工,在不同的時(shí)間、地點(diǎn)或環(huán)境下,也會(huì)有不同的需求。所以,對(duì)于激勵(lì)產(chǎn)品來(lái)說(shuō),不同的地點(diǎn)可以根據(jù)實(shí)際情況酌情為激勵(lì)產(chǎn)品制定不同的價(jià)格。
3.4激勵(lì)產(chǎn)品的營(yíng)銷渠道
營(yíng)銷渠道是促使產(chǎn)品或服務(wù)順利地被使用或消費(fèi)的一整套相互依存的組織,其執(zhí)行的功能是把商品從生產(chǎn)者那里轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里,彌合了產(chǎn)品、服務(wù)和其使用者之間的缺口,是企業(yè)營(yíng)銷組合的一個(gè)重要策略。
對(duì)于激勵(lì)來(lái)講,并不存在實(shí)物流通的成本,它的渠道主要是指企業(yè)激勵(lì)產(chǎn)品的傳播,包括企業(yè)制度的理解、文化的識(shí)別和認(rèn)同、人力資源政策傳播等。
3.5促銷概念在激勵(lì)中的體現(xiàn)
促銷是營(yíng)銷活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵因素。在激勵(lì)過(guò)程中所說(shuō)的促銷就是“短激勵(lì)”,比如說(shuō)額外獎(jiǎng)金、感情激勵(lì)的效果是短期的,即時(shí)性質(zhì)的。而薪酬制度、企業(yè)文化、工作環(huán)境等屬于長(zhǎng)激勵(lì),其激勵(lì)的效果是長(zhǎng)期的。
內(nèi)容提要：發(fā)展是人類的永恒主題，可持續(xù)性的發(fā)展更是關(guān)系到各國(guó)乃至人類生存的重要論題。我國(guó)作為后進(jìn)的追趕型國(guó)家，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，必須高度重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境，社會(huì)生活的協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路。作為影響可持續(xù)發(fā)展的諸多重要因素之一,人力資本的投資問(wèn)題已日益成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)不容忽視的重大問(wèn)題。處理好人力資本投資與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我國(guó)在本世紀(jì)趕超西方發(fā)達(dá)國(guó)家的捷徑。
論文關(guān)鍵詞：人力資本 投資 可持續(xù)發(fā)展
：5000多字 有
開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作方法規(guī)范
一、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含幾的內(nèi)容：
1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義；
2、論文的內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；
3、方法及措施；
4、工作進(jìn)度；
5、主要參考文獻(xiàn)。
二、開(kāi)題報(bào)告的排版要求：
封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面采用A4紙。
三、開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)少于3000字。
設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文
一.簡(jiǎn)述
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它的是如何設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，如何設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃概念已現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與，還跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)，一套科學(xué)的行之的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生理解設(shè)計(jì)，地設(shè)計(jì)的方法必要的。
二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1.選題依據(jù)
計(jì)劃在已逐漸一門顯學(xué)，大至事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，大大小小的項(xiàng)目，程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以，計(jì)劃同樣有的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要的組織安排，與通常理解的，風(fēng)格的賦予的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何設(shè)計(jì)計(jì)劃，著方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為的設(shè)計(jì)行之的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃已有程度的。在設(shè)計(jì)方法，已成熟的結(jié)果，了的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)成型的方法群中提煉，總結(jié)出一套現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2.創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與設(shè)計(jì)方法的，試圖尋找一套我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師溝通、交流的方法。要求該方法對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)作用。這就需要我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的方法中精心挑選，安排，科學(xué)綜合的，出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。國(guó)外的業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要對(duì)所有已知方法地認(rèn)識(shí)和理解，明了設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期跨專業(yè)的性。
本文的難度。在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與中，需要對(duì)計(jì)劃的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論的上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有的的系統(tǒng)的，該書(shū)內(nèi)容上屬此問(wèn)題的首次，面臨著經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，需要作者在積累的實(shí)踐性資料和學(xué)科的中總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)資料匱乏且本方向的交流的氣候，而我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的中搜集所需要的信息資料。方法的是涉及面很廣的課題，也需要從領(lǐng)域分，探索總結(jié)。而從學(xué)科到另學(xué)科的跳躍性，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等的素質(zhì)了的挑戰(zhàn)。
3.方案的可行性和性
國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚，還一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅幾本著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，很專業(yè)地從計(jì)劃的系統(tǒng)，而市場(chǎng)上連篇累牘的書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)作用。亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著。在某種程度上，本書(shū)的將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃門新興學(xué)科，填補(bǔ)教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書(shū)的也有的可行性，在分院近幾年來(lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為跨專業(yè)的項(xiàng)目了的人力物力資源上的。
4.預(yù)期
本書(shū)預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容，更是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，學(xué)，心理學(xué)，組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，將一本集科學(xué)的方法程序，生動(dòng)案例及操作于一身的，教學(xué)作用的專業(yè)書(shū)籍?，F(xiàn)在本書(shū)工作已大致資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的內(nèi)，我將就所收資料分析總結(jié)，方法程序的工作。
法學(xué)院畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例
論文題目：企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考
一、選題意義
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考理論意義：
目前，我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)已經(jīng)有較大發(fā)展，但同時(shí)應(yīng)該看到同國(guó)際組織和各主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)商業(yè)秘密的法律保護(hù)仍顯不足，這種不足主要體現(xiàn)在立法層面，如我國(guó)對(duì)商業(yè)秘密保護(hù)并無(wú)專門立法，有關(guān)法律規(guī)定過(guò)于分散也過(guò)于粗糙缺乏實(shí)際可操作性，相當(dāng)多的問(wèn)題未得到保護(hù)。商業(yè)秘密保護(hù)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，由于商業(yè)秘密涉及到各種行業(yè)，甚至涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈，本身又是無(wú)形的，法律規(guī)定上的缺陷無(wú)疑會(huì)大大增加實(shí)踐中執(zhí)法的難度，從而減弱了保護(hù)商業(yè)秘密的有效性。而要改善商業(yè)秘密法律保護(hù)中立法不力的現(xiàn)狀，必須明確我國(guó)對(duì)商業(yè)秘密的法律保護(hù)在立法中存在的主要問(wèn)題。
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的思考現(xiàn)實(shí)意義：
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，商業(yè)秘密可以決定一個(gè)企業(yè)的興衰，商業(yè)秘密往往是一個(gè)企業(yè)的命脈，通常可為企業(yè)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)利益與良好的經(jīng)濟(jì)前景，有時(shí)甚至關(guān)乎企業(yè)的生死存亡。商業(yè)秘密具有非公開(kāi)性、商業(yè)價(jià)值性、實(shí)用性及秘密管理性的特點(diǎn)。我國(guó)法律對(duì)商業(yè)秘密的保護(hù)防治亦尚未健全，而現(xiàn)有規(guī)定也存在著立法上不夠周全、體系分散內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)等主要問(wèn)題，不易實(shí)際的法律操作，故應(yīng)加強(qiáng)單行法的制定、加強(qiáng)認(rèn)定侵犯商業(yè)秘密行為的可操作性規(guī)定以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸中存在的商業(yè)秘密予以特殊立法保護(hù)。如何給予商業(yè)秘密有效保護(hù)與防治是世界各國(guó)面臨的一項(xiàng)緊迫課題。
二、文獻(xiàn)綜述
關(guān)于企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)這方面的探索和立法都開(kāi)始的比較早，發(fā)展的也相對(duì)成熟完善。1939年美國(guó)法律協(xié)會(huì)制定的《侵權(quán)行為法重述》將商業(yè)秘密界定為：“商業(yè)秘密是指所有人在商事活動(dòng)中使用的各種配方、圖案、設(shè)計(jì)或資料索引?！?979年美國(guó)《統(tǒng)一商業(yè)秘密法》規(guī)定：商業(yè)秘密是一類特定信息，包括配方、產(chǎn)品、程序、設(shè)計(jì)、方法、技術(shù)或工藝。此后，1996年美國(guó)國(guó)會(huì)制定的《反經(jīng)濟(jì)間諜法》將商業(yè)秘密定義為：“商業(yè)秘密指各種形式和種類的金融、商業(yè)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)或者工程的信息，包括模型、計(jì)劃、編輯、設(shè)計(jì)、方法、技術(shù)等，但需符合下列條件：第一，所有人采取了合理措施保持其秘密性。第二，該信息的實(shí)際或潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)自于其并非眾所周知以及不能通過(guò)正當(dāng)手段獲取。”可以看出，美國(guó)法律對(duì)商業(yè)秘密的界定，范圍不斷擴(kuò)充，界限越來(lái)越明確，保護(hù)措施也逐漸完善，可以說(shuō)美國(guó)已建立起相對(duì)完善的對(duì)商業(yè)秘密的法律保護(hù)體系。
德國(guó)法對(duì)商業(yè)秘密并沒(méi)有明確界定，在司法實(shí)踐中，聯(lián)邦法院對(duì)商業(yè)秘密定義如下：商業(yè)秘密是指權(quán)利人有保密意思，具有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益的所有與經(jīng)營(yíng)有關(guān)未公開(kāi)的信息。這一界定是比較籠統(tǒng)的，與美國(guó)概括列舉相結(jié)合的定義相比是可操作性較差的，主要取決于法官如何在自由裁量權(quán)限內(nèi)去解釋了。
日本的《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》在1993年修訂時(shí)增加了保護(hù)商業(yè)秘密的規(guī)定，該法中商業(yè)秘密指“作為秘密管理的生產(chǎn)方法、銷售方法以及其他對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有用的技術(shù)上或經(jīng)營(yíng)上未被公知的信息。”該法前后經(jīng)過(guò)了七次比較大的修改，對(duì)商業(yè)秘密做出了明確的定義，但也是比較概括的缺乏可操作性。
TRIPS協(xié)議即《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，其將商業(yè)秘密界定為“未披露的信息的保護(hù)”，在此“未披露的信息”就是商業(yè)秘密，這種未披露信息同時(shí)具有秘密性、價(jià)值性和保密性，有此規(guī)定也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，表明國(guó)際社會(huì)對(duì)保護(hù)商業(yè)秘密的統(tǒng)一理念及采取行動(dòng)來(lái)發(fā)展維護(hù)這一認(rèn)識(shí)。
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)發(fā)展趨勢(shì)：
在我國(guó)，商業(yè)秘密作為一個(gè)法律術(shù)語(yǔ)，1991年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》(以下簡(jiǎn)稱《民事訴訟法》)中第66條規(guī)定：“對(duì)涉及國(guó)家秘密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私的證據(jù)應(yīng)當(dāng)保密?！钡?20條第二款規(guī)定：“涉及商業(yè)秘密的案件，當(dāng)事人申請(qǐng)不公開(kāi)審理的，可以不公開(kāi)審理?！钡窃摲ú](méi)有對(duì)商業(yè)秘密的概念予以界定。1992年7月14日最高人民法院的《關(guān)于適用若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第154條規(guī)定，商業(yè)秘密主要是指技術(shù)信息、商業(yè)情報(bào)及信息等，如生產(chǎn)工藝、配方、貿(mào)易聯(lián)系、購(gòu)銷渠道等當(dāng)事人不愿公開(kāi)的工商業(yè)秘密。1993年頒行的《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》中第10條規(guī)定，商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉，能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，具有實(shí)用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。可以看出這一規(guī)定是對(duì)商業(yè)秘密比較完整的概括，分別從內(nèi)涵和外延兩方面對(duì)商業(yè)秘密做了界定。從以上分析可以看出，隨著時(shí)代的進(jìn)步，全球化趨勢(shì)的加快，企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)將越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，這樣勢(shì)必會(huì)加快企業(yè)商業(yè)秘密法律保護(hù)制度的健全和完善。
以上綜述對(duì)本人的啟發(fā)：
各國(guó)對(duì)商業(yè)秘密的界定不盡相同，但都肯定了這幾個(gè)特征：非公開(kāi)性、秘密性、價(jià)值性。商業(yè)秘密法律保護(hù)的范圍都經(jīng)歷了一個(gè)不斷擴(kuò)大的過(guò)程，也都是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)商業(yè)秘密的保護(hù)已成為當(dāng)今世界的不可逆轉(zhuǎn)之趨勢(shì)。
三、研究的理論依據(jù)、研究方法及主要內(nèi)容
本篇論文以商業(yè)秘密法律保護(hù)為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過(guò)對(duì)大量資料書(shū)籍的閱讀以及搜集一些官方數(shù)據(jù)，主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、資料法，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。研究?jī)?nèi)容包括：我國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)，我國(guó)現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問(wèn)題，完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度的幾點(diǎn)建議三部分內(nèi)容。
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)研究條件：
以各國(guó)法律制度關(guān)于商業(yè)秘密保護(hù)的不斷健全和完善，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)商業(yè)秘密保護(hù)的重視，諸多學(xué)者和法律界的人事對(duì)推動(dòng)商業(yè)秘密保護(hù)所做的貢獻(xiàn)為載體。
企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)可能存在的問(wèn)題：
由于本人學(xué)識(shí)有限，有可能理論方面的研究視野比較窄，供查閱的數(shù)據(jù)不夠充分使得研究起來(lái)有點(diǎn)困難。
五、預(yù)期的結(jié)果
[本文來(lái)自于jyQkw.CoM]通過(guò)立法完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度，從而有效的預(yù)防和減少侵犯商業(yè)秘密的違法行為。已達(dá)到保護(hù)企業(yè)商業(yè)秘密的目的。
六、論文提綱
一、前言
現(xiàn)代商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，“商業(yè)秘密”成為能給經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)巨大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的“秘密武器”，越來(lái)越受到人們的重視。隨著人才流動(dòng)越來(lái)越頻繁，加之我國(guó)關(guān)于商業(yè)秘密保護(hù)的立法還不夠完善，給用人單位的商業(yè)秘密保護(hù)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。本文主要探討我國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)，我國(guó)現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問(wèn)題并就完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度提出幾點(diǎn)建議。
一、商業(yè)秘密的認(rèn)定及我國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)
(一)商業(yè)秘密的認(rèn)定
(二)國(guó)商業(yè)秘密的法律保護(hù)
二、國(guó)現(xiàn)行保護(hù)商業(yè)秘密立法存在的主要問(wèn)題
(一)缺乏專門的商業(yè)秘密保護(hù)法
(二)立法上保護(hù)不夠周密健全
(三)立法不科學(xué)，不利于執(zhí)行
(四)立法過(guò)于籠統(tǒng)
三、完善我國(guó)商業(yè)秘密保護(hù)制度的幾點(diǎn)建議
(一)加強(qiáng)單行法的制定
(二)借鑒外國(guó)商業(yè)保護(hù)法律制度
(三)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)立法與實(shí)踐相結(jié)合
七、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排
1.20XX年11月1日到11月17日：查找相關(guān)資料，完成開(kāi)題報(bào)告。
2.20XX年2月21日到3月21日：完成論文初稿。
3.20XX年3月22日到5月1日：完成2稿，并定稿。
4.20XX年5月22日到6月10日：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
八、主要參考文獻(xiàn)
[1]祝磊著.美國(guó)商業(yè)秘密法律制度研究[M].湖南：湖南人民出版社，2012(22)
[2]朱興國(guó).推進(jìn)中的日本國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略[J].知識(shí)產(chǎn)權(quán)，2011，(5)
關(guān)鍵詞：工程博士；培養(yǎng)；發(fā)展
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2017）02002506
一、國(guó)外工程博士培養(yǎng)情況的研究
（一）國(guó)外工程博士的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究
國(guó)外工程博士入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種：密歇根大學(xué)要求申請(qǐng)者必須有一個(gè)工程方面的學(xué)位（碩士或?qū)W士）、2年全職相關(guān)工程經(jīng)歷以及GRE成績(jī)。德克薩斯州A&M大學(xué)要求申請(qǐng)者至少要具有美國(guó)工程技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證的工程或與其相關(guān)的學(xué)士學(xué)位以及1年的工程或與其相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，且課程學(xué)習(xí)必須達(dá)到96學(xué)分，平均績(jī)點(diǎn)至少3.0或4.0以上?？八_斯大學(xué)、底特律大學(xué)規(guī)定取得工程博士學(xué)位的課程要求為60學(xué)分[1]。伯明翰大學(xué)要求申請(qǐng)者具有相關(guān)學(xué)科（物理科學(xué)、工程或材料科學(xué)）第二級(jí)榮譽(yù)學(xué)位①中較高級(jí)學(xué)士學(xué)位，并擁有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。赫瑞瓦特大學(xué)管理類課程包括項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、組織行為、經(jīng)濟(jì)學(xué)、談判、國(guó)際市場(chǎng)銷售等[2]。曼徹斯特大學(xué)核能工程專業(yè)工程博士學(xué)位申請(qǐng)者需具備包括航空、化學(xué)、土木、電力和機(jī)械、材料、物理、化學(xué)或計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的專業(yè)背景，擁有英國(guó)大學(xué)授予的相關(guān)學(xué)科的第一級(jí)榮譽(yù)學(xué)位或同等學(xué)力。
（二）國(guó)外工程博士的培養(yǎng)模式研究
關(guān)于國(guó)外工程博士的培養(yǎng)，顧建民對(duì)美國(guó)的學(xué)士后工程博士計(jì)劃和碩士后工程博士計(jì)劃兩類工程教育計(jì)劃進(jìn)行了概述。學(xué)士后計(jì)劃包括四年制本科加三年制博士生教育模式和“3.1.3”模式，②二者的計(jì)劃安排大同小異，通常為l
年工程科學(xué)、l年工程設(shè)計(jì)、1年專門化和見(jiàn)習(xí)；碩士后計(jì)劃與學(xué)士后計(jì)劃相差無(wú)幾，由課程學(xué)習(xí)、工業(yè)見(jiàn)習(xí)和設(shè)計(jì)論文等三部分內(nèi)容組成，只是課程學(xué)習(xí)部
分的分量相對(duì)較少[3]。而英國(guó)每年的工程博士招生計(jì)劃是由EPSRC制定的，培養(yǎng)周期一般為4年，且多數(shù)工程博士中心通常有一個(gè)研究主題。
王素文提煉了英國(guó)工程博士培養(yǎng)的3點(diǎn)突破：首先，對(duì)課程的學(xué)分、模塊、教學(xué)方式要求具體化；其次，利用工程博士中心加強(qiáng)大學(xué)與工業(yè)界的關(guān)系；第三，重視管理培訓(xùn)，并明確要求在工業(yè)實(shí)際中實(shí)施[4]。雷環(huán)等人對(duì)工程博士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新加以概括，包括機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、過(guò)程創(chuàng)新和經(jīng)費(fèi)保障，即工程博士中心由ESPRC領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)術(shù)界、學(xué)生和企業(yè)界聯(lián)合起來(lái)，形成一個(gè)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)與公司合作，且學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須完成合作公司的一項(xiàng)實(shí)際項(xiàng)目；ESPRC和公司共同支持學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金和津貼，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)[5]。鄭春榮通過(guò)德國(guó)工程博士培養(yǎng)從傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式――“師徒制”到結(jié)構(gòu)化模式――“研究生院”的變革，歸納出兩種培養(yǎng)模式的特點(diǎn)?！皫熗街啤迸囵B(yǎng)模式的特點(diǎn)：（1）獨(dú)立完成一定的科研項(xiàng)目，此類項(xiàng)目多包含大量費(fèi)時(shí)的試驗(yàn)性工作；（2）擔(dān)任科研助理，“全職”攻博；（3）與工業(yè)界緊密聯(lián)系。同時(shí)，他也簡(jiǎn)要概括了研究生院的特點(diǎn)[6]。海德堡大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究生院強(qiáng)調(diào)要使自然科學(xué)和工程技術(shù)方面專家聯(lián)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科間的合作，特別是計(jì)算機(jī)學(xué)科與應(yīng)用領(lǐng)域的結(jié)合[7]。Lee， Hsing Fen和 M. Miozzo探討了產(chǎn)業(yè)參與博士項(xiàng)目對(duì)博士培養(yǎng)和博士生涯賦予了應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，但同樣也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，需謹(jǐn)慎對(duì)待[8]。斯圖加特大學(xué)創(chuàng)建“卓越先進(jìn)制造工程研究生院”，將德國(guó)的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式引入博士生培養(yǎng)模式，并提供理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)博士生進(jìn)行培養(yǎng)[9]，使學(xué)生將來(lái)能夠更好地勝任大學(xué)的學(xué)術(shù)崗位或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。曼徹斯特大學(xué)特別開(kāi)辟了專業(yè)發(fā)展模塊，提升研究生自我意識(shí)，并得到了英國(guó)機(jī)械工程師學(xué)會(huì)和電氣工程師學(xué)會(huì)的認(rèn)可。也有學(xué)者采用佩里的理論，強(qiáng)調(diào)人口學(xué)因素對(duì)美國(guó)工程博士研究生認(rèn)識(shí)論的可能影響，對(duì)此，應(yīng)在培養(yǎng)過(guò)程中予以重視[10]。此外，Crede等人通過(guò)人種學(xué)和在線調(diào)查訪談的形式，指出應(yīng)為學(xué)生和教師營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并適當(dāng)減少工程研究生的課程，促進(jìn)工程專業(yè)學(xué)生良好發(fā)展[11]。
（三）國(guó)外工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)研究
關(guān)于國(guó)外工程博士培養(yǎng)目標(biāo)的研究，大多要求工程博士必須經(jīng)歷至少一年的工業(yè)實(shí)習(xí)期，期間學(xué)生要往返于大學(xué)和實(shí)習(xí)企業(yè)，接受大學(xué)導(dǎo)師和企業(yè)工程師的雙重指導(dǎo)，且最終論文必須要反映從事應(yīng)用研究成果的原創(chuàng)性和進(jìn)行獨(dú)立研究的能力[12]。華威大學(xué)工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠創(chuàng)新且能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新的人才，定位為未來(lái)工程工業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)。此培養(yǎng)目標(biāo)得到了EPSRC的財(cái)政支持，以及英國(guó)制造工程師協(xié)會(huì)（Society of Manufacturing Engineering，SME）、一些制造業(yè)大公司的支持，共同培養(yǎng)具有技術(shù)與操作創(chuàng)新能力以及適應(yīng)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的管理工程師[13]。杜德斯達(dá)特（Duderstadt.James.J）在《變革世界的工程――工程踐、研究和教育的未來(lái)之路》的報(bào)告中指出博士學(xué)位水平上的研究技能、智力求索和創(chuàng)新方式是世界級(jí)的，應(yīng)提高工程職業(yè)的吸引力[14]。Ritz認(rèn)為要注重學(xué)生在工程教育上獲得博士學(xué)位時(shí)是否具有領(lǐng)導(dǎo)能力，能否成為領(lǐng)軍人物[15]。Richard建議醫(yī)生要像工程師一樣思考問(wèn)題，保證健康和消費(fèi)之間的良好聯(lián)系[16]。Mars認(rèn)為應(yīng)追求科學(xué)博士和工程博士課程的對(duì)齊，避免學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀和觀點(diǎn)與科學(xué)院發(fā)生沖突[17]。Hoffmann認(rèn)為工程博士的培養(yǎng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不能僅限于其學(xué)術(shù)，更應(yīng)該注重其在行業(yè)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，根據(jù)實(shí)情做出合理的改革[18]。Szelényi等學(xué)者對(duì)3所研究型大學(xué)不同領(lǐng)域的研究生和教師在公共利益與學(xué)術(shù)資本主義上進(jìn)行了調(diào)查研究，也強(qiáng)調(diào)當(dāng)代科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生存在著細(xì)微差別[19]。Dunhill等人曾指出英國(guó)工程博士學(xué)位制度因其沒(méi)有在技術(shù)市場(chǎng)上保持競(jìng)爭(zhēng)力而受到了批評(píng)，并對(duì)此進(jìn)行了討論，以期提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[20]。
二、國(guó)內(nèi)工程博士培B情況的研究
在作者所檢索到的文獻(xiàn)中，關(guān)于中國(guó)工程博士培養(yǎng)情況的研究比較少，主要集中在培養(yǎng)目標(biāo)及方式、生源、課程設(shè)置、學(xué)位論文等方面。文章將通過(guò)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)結(jié)果4個(gè)維度對(duì)工程博士的培養(yǎng)進(jìn)行綜述。
（一）中國(guó)工程博士的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究
關(guān)于中國(guó)報(bào)考工程博士的條件，鐘曉征對(duì)清華大學(xué)工程博士招生要求進(jìn)行了研究，指出招生對(duì)象首先要具有較好的培養(yǎng)潛力，一定要有碩士學(xué)位，且具有長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)；其次要來(lái)自于與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域有科研合作的單位，同時(shí)承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)專項(xiàng)[21]。肖鳳翔指出，
在國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，報(bào)考學(xué)生在具有相應(yīng)碩士學(xué)位的基礎(chǔ)上，還要有一定年限的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擁有扎實(shí)的工程技術(shù)作為理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，以及較高的綜合素質(zhì)[22]。張淑林指出，美國(guó)工程博士教育質(zhì)量保障體系明確規(guī)定申請(qǐng)工程博士的考生首先要獲得物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀碩士學(xué)位；其次要考查申請(qǐng)者的學(xué)習(xí)能力，比如提交GPA、GRE成績(jī)等；再者要具有全職且一年以上的工程或者與工程相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)；最后，還要求提交個(gè)人簡(jiǎn)歷、學(xué)習(xí)目的說(shuō)明和推薦信等各類補(bǔ)充材料[23]。
總體而言，大多數(shù)學(xué)者的研究都認(rèn)為申請(qǐng)者要具備一定的學(xué)歷基礎(chǔ)，而且是參與國(guó)家重大科技專項(xiàng)研究的核心人物，同時(shí)要有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)。
（二）中國(guó)工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)研究
關(guān)于工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)，趙美蓉通過(guò)與工學(xué)博士培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比得出以下結(jié)論：首先從知識(shí)、能力和成果等方面看，強(qiáng)調(diào)工程博士重在培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和組織管理能力的高層次應(yīng)用型人才，其次從培養(yǎng)類型的角度看，強(qiáng)調(diào)工程博士培養(yǎng)要突出專業(yè)實(shí)踐的重要性，重在培養(yǎng)實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型的專門人才；此外，他也指出工程博士教育應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行精英教育，發(fā)展職業(yè)能力，在以工程實(shí)踐為導(dǎo)向的同時(shí)注重教育的“前沿性”，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展不斷豐富信息資源，進(jìn)行創(chuàng)新[24]。鄒香云以華中科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院的工程博士培養(yǎng)為例，不僅從知識(shí)、能力和成果方面明確其培養(yǎng)目標(biāo)，還強(qiáng)調(diào)在素質(zhì)方面，要具有在專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)、組織和溝通能力，并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)，具有對(duì)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的改革能力[25]。肖鳳翔指出工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才，能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并且在工程技術(shù)進(jìn)步方面做出創(chuàng)造性成果；此外，他還總結(jié)了一些高校在相關(guān)方面的具體培養(yǎng)目標(biāo)，例如，中國(guó)科技大學(xué)和天津大學(xué)提出造就工程科技和工程管理方面的高層次領(lǐng)軍人才，中國(guó)海洋大學(xué)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新型海洋地質(zhì)學(xué)、海洋地球物理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，等等[26]。仇國(guó)芳認(rèn)為工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)除了要使培養(yǎng)者具有領(lǐng)導(dǎo)、組織等能力之外，還應(yīng)具有成果有原創(chuàng)、實(shí)用性的獨(dú)立研究能力，能夠?qū)ο鄳?yīng)的工程領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；也同樣指出在飛速發(fā)展的工業(yè)技術(shù)下，能夠敏銳洞察并且對(duì)其發(fā)展施加影響[27]。
總體而言，學(xué)者認(rèn)為工程博士作為應(yīng)用型學(xué)位教育，就是要培養(yǎng)在相關(guān)領(lǐng)域能夠組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、創(chuàng)新的高層次領(lǐng)軍人才，具有能夠發(fā)展企業(yè)、改革企業(yè)的能力。
（三）中國(guó)工程博士的培養(yǎng)過(guò)程研究
1.課程設(shè)置
關(guān)于工程博士的課程設(shè)置，肖鳳翔、趙美蓉、鐘尚科、張淑林等人認(rèn)為要實(shí)行跨專業(yè)、多學(xué)科交叉培養(yǎng)，使學(xué)生掌握與其專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，且有利于所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，同時(shí)培養(yǎng)他們知識(shí)遷移的能力和技術(shù)轉(zhuǎn)化的能力。此外，他們還指出課程設(shè)置應(yīng)該模塊化，即公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和綜合能力模塊（管理類模塊），旨在通過(guò)政治、外語(yǔ)等公共課程，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和對(duì)外交流能力，同時(shí)使學(xué)生的思維能力得以鍛煉；通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的前沿課程，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平；通過(guò)管理、法律、經(jīng)濟(jì)等職業(yè)發(fā)展課程，使學(xué)生能夠具有職業(yè)必備的綜合素質(zhì)[28]。鄒香云對(duì)華中科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院工程博士的培養(yǎng)進(jìn)行了概述，在課程設(shè)置上，該學(xué)院采取基礎(chǔ)課程與案例教學(xué)相結(jié)合的方式，為工程博士開(kāi)設(shè)特色課程――先進(jìn)制造工程學(xué)，不僅涵蓋了學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與特色專業(yè)領(lǐng)域，還凝練了眾多學(xué)科專家多年的科研成果和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)；再者，加大應(yīng)用性案例教學(xué)的比重，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[29]。趙美蓉還認(rèn)為各試點(diǎn)高校在創(chuàng)建課程體系時(shí)，不僅要體現(xiàn)其交叉性，還要體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性和前沿性，由相關(guān)學(xué)院、企業(yè)共同商定關(guān)于跨學(xué)科領(lǐng)域的課程計(jì)劃，而且不設(shè)立專門方向的選修課[30]。
2.實(shí)踐訓(xùn)練
關(guān)于工程博士的實(shí)踐訓(xùn)練，肖鳳翔認(rèn)為工程博士生是高校的學(xué)生，也是聯(lián)合培養(yǎng)單位的高級(jí)工程師或管理人員，實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)由高校、聯(lián)合培養(yǎng)單位和工程博士生三方協(xié)同議定，于學(xué)生，符合自身的興趣愛(ài)好以及未來(lái)發(fā)展方向；于國(guó)家，符合重大科技專項(xiàng)的實(shí)踐要求和博士層次的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；于企業(yè)，符合聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的實(shí)際需要[31]。肖鳳翔也強(qiáng)調(diào)工程博士生要保證有累計(jì)兩年以上的時(shí)間參與企業(yè)的工程實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容主要包括：在聯(lián)合培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)、參與工程實(shí)踐活動(dòng)的綜合實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研發(fā)及工程博士學(xué)位論文課題研究等等[32]。華中科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院還專門為實(shí)踐環(huán)節(jié)增加了15個(gè)學(xué)分，包括專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)實(shí)習(xí)，還要求實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)年限不少于3年[33]。趙美蓉通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，80%的工程博士試點(diǎn)單位設(shè)有具體的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，多以企業(yè)參觀、專題講座、研討會(huì)等形式開(kāi)設(shè)。此外，也闡釋天津大學(xué)本著“來(lái)源于工程實(shí)踐、創(chuàng)新于工程實(shí)踐，應(yīng)用于工程實(shí)踐”的培養(yǎng)理念，以及“重大科技專項(xiàng)與學(xué)位論文相結(jié)合”的原則，對(duì)工程博士的實(shí)踐應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)[34]。
3.教學(xué)方式
肖鳳翔等人的研究中指出，工程博士的培養(yǎng)同樣也實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，學(xué)校導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師要相互協(xié)作、共同指導(dǎo)，制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，達(dá)到一定的理論深度，且具有一定的實(shí)踐價(jià)值。而且以靈活性和多樣性統(tǒng)一的原則，多采取研討、辯論等開(kāi)放式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[35]。趙美蓉認(rèn)為以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方式，能促進(jìn)多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，加強(qiáng)項(xiàng)目參與者之間的互動(dòng)溝通，有效培養(yǎng)和提高博士生的知識(shí)獲取能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力[36]。
（四）中國(guó)工程博士的培B結(jié)果研究
1.學(xué)位論文
關(guān)于工程博士的學(xué)位論文，鐘曉征等學(xué)者認(rèn)為一定要與實(shí)際結(jié)合，能夠切實(shí)解決相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題，對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)。同時(shí)闡述了清華大學(xué)工程博士的學(xué)位論文與學(xué)術(shù)博士的學(xué)位論文為同層次的高標(biāo)準(zhǔn)，有適度的靈活性，并且要求學(xué)生選擇國(guó)家重點(diǎn)科技專項(xiàng)中的關(guān)鍵問(wèn)題作為研究課題[37]。張淑林、肖鳳翔認(rèn)為學(xué)位論文不僅要能夠解決實(shí)際問(wèn)題，更要具備解決某一具體問(wèn)題的首創(chuàng)性，體現(xiàn)工程博士研究生從事科研的獨(dú)立研究能力[38]，以及將理論聯(lián)系實(shí)際的能力、管理能力和創(chuàng)新能力[39]。
2.質(zhì)量評(píng)估
關(guān)于工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)位論文的質(zhì)量是反映培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體，應(yīng)評(píng)價(jià)其學(xué)位論文是否能在相關(guān)領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)并且作出創(chuàng)造性成果。鄒香云認(rèn)為要從學(xué)位論文的選題與開(kāi)題、中期考核以及最終的評(píng)審3個(gè)階段進(jìn)行考核，尤其是最后評(píng)審階段應(yīng)實(shí)行雙盲審制度來(lái)判斷是否達(dá)到了一定的水準(zhǔn)[40]。鐘曉征指出清華大學(xué)為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，設(shè)立了明確的考核要求，如定期向?qū)熖峤谎芯窟M(jìn)展報(bào)告，做相關(guān)領(lǐng)域的口頭報(bào)告，設(shè)立學(xué)位論文審查小組等，并且通過(guò)多種表現(xiàn)形式來(lái)反映學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，如以第一發(fā)明人的身份獲得的國(guó)內(nèi)外已授權(quán)發(fā)明專利、EI檢索論文等[41]。肖鳳翔認(rèn)為應(yīng)由市場(chǎng)和社會(huì)來(lái)決定評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而呈現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)；此外，還應(yīng)引入淘汰機(jī)制，對(duì)不合格的論文等進(jìn)行末尾淘汰[42]。同時(shí)，也指出部分試點(diǎn)單位對(duì)工程博士生的培養(yǎng)并沒(méi)有進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，而且門檻很低，如只要修完培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容即可拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，嚴(yán)重影響了工程博士生的質(zhì)量與聲譽(yù)[43]。趙美蓉闡述了天津大學(xué)采取不同于工學(xué)博士的多元化工程博士評(píng)價(jià)體系，由授課教師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)其科研能力、創(chuàng)新能力、管理能力等做出評(píng)價(jià)，由海內(nèi)外工程專家對(duì)其學(xué)位論文進(jìn)行通訊評(píng)審等[44]。張振剛認(rèn)為工程博士應(yīng)具備管理自我的能力、管理認(rèn)知的能力和管理溝通的能力，成為工程領(lǐng)域高層次復(fù)合型人才[45]。
3.已有研究評(píng)述
從現(xiàn)有研究成果看，關(guān)于工程博士培養(yǎng)的研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是國(guó)外研究主要側(cè)重于對(duì)某一學(xué)校或某一專業(yè)的具體研究。二是國(guó)內(nèi)研究主要側(cè)重于工程博士培養(yǎng)的整體要求，有較少學(xué)者以個(gè)案為例進(jìn)行研究。三是國(guó)內(nèi)外都要求申請(qǐng)者獲得一定的學(xué)位，具有相關(guān)領(lǐng)域的工業(yè)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校與企業(yè)共同合作，其最終目的都是為了培養(yǎng)企業(yè)高層次應(yīng)用人才。
目前關(guān)于工程博士培養(yǎng)的研究成果中，主要圍繞工程博士的招生條件、招生對(duì)象，工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)，工程博士的課程設(shè)置、實(shí)踐訓(xùn)練和指導(dǎo)方式，工程博士的學(xué)位論文及其質(zhì)量評(píng)估等方面。這些研究提煉了工程博士培養(yǎng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，在一定程度上體現(xiàn)了工程博士的培養(yǎng)特點(diǎn)，為工程博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位對(duì)工程博士培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了借鑒與參考，并為進(jìn)一步開(kāi)展工程博士培養(yǎng)的相關(guān)研究奠定了基礎(chǔ)。
從以上對(duì)已有研究成果的分析中可以看出，雖然對(duì)工程博士培養(yǎng)情況的研究，尤其是針對(duì)培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的研究已有了一定價(jià)值的成果，但仍存在著以下幾點(diǎn)不足。
（1）缺乏對(duì)工程博士培養(yǎng)中生源質(zhì)量的研究。
工程博士旨在培養(yǎng)培養(yǎng)能獨(dú)立進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)、對(duì)相應(yīng)工程領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的行業(yè)領(lǐng)軍人才。這是工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)，而生源質(zhì)量無(wú)疑是博士培養(yǎng)質(zhì)量的重要關(guān)口[46]，那么，工程博士的生源質(zhì)量也會(huì)在一定程度上影響到工程博士的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)有研究大都集中在申請(qǐng)人是否達(dá)到一定學(xué)歷，是否有重大科研項(xiàng)目，是否有實(shí)踐經(jīng)歷等方面上，并沒(méi)有對(duì)其本（專）科和碩士階段學(xué)歷教育畢業(yè)院校的構(gòu)成進(jìn)行深入考察。
（2）缺乏對(duì)工程博士培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究。
工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的好壞是反映工程博士培養(yǎng)過(guò)程是否合理、是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是工程博士培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要保證，所以工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的好壞應(yīng)從哪些指標(biāo)來(lái)評(píng)判，如何建立適合工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，仍然值得研究。而現(xiàn)有研究多注重學(xué)生學(xué)位論文是否合格，學(xué)生是否具有一定的科研能力、創(chuàng)新能力和管理能力等方面的研究，并沒(méi)有對(duì)能夠體現(xiàn)這些能力的指標(biāo)進(jìn)行更深層次的挖掘。
（3）缺乏對(duì)工程博士培養(yǎng)中女性研究生培養(yǎng)的研究。
相同培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于存在個(gè)體差異，其培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)必也有很大不同，而工程博士所涉及的更是工科性質(zhì)的專業(yè)領(lǐng)域，所以在培養(yǎng)工程博士的過(guò)程中，近幾年的男女比例情況如何，性別差異導(dǎo)致了哪些培養(yǎng)差異，以及最終培養(yǎng)質(zhì)量是否存在顯著不同等情況都值得進(jìn)一步探討，以期能夠找出適合女性特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，更好地提高工程博士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。而現(xiàn)有研究并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)對(duì)象加以區(qū)分，從而忽略了性別差異對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的影響。
總體而言，中國(guó)工程博士的培養(yǎng)，首先要嚴(yán)格把控生源質(zhì)量，完善入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要注重個(gè)體的差異性，合理進(jìn)行差異培養(yǎng)；其次設(shè)立培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督審查機(jī)構(gòu)，建立質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)工程博士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行有效審查與能力認(rèn)證，促進(jìn)工程博士培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新；再者，應(yīng)從國(guó)情出發(fā)，借鑒國(guó)外優(yōu)秀、成功的培養(yǎng)理念，創(chuàng)建出適合中國(guó)工程博士健康發(fā)展的培養(yǎng)方案。
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