發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:03:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的林業(yè)工程科技論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
英文名稱(chēng)：中國(guó)林業(yè)科技(英文版)
主管單位：
主辦單位：中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：英語(yǔ)
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1671-492X
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-4770/S
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2002
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：林木遺傳育種；研究生培養(yǎng)模式改革；創(chuàng)新能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0192-02
林木遺傳育種學(xué)科是為研究利用森林遺傳學(xué)基礎(chǔ)理論和林木遺傳改良技術(shù)、培育和繁殖林木良種的林學(xué)二級(jí)學(xué)科。如何準(zhǔn)確把握國(guó)家、行業(yè)發(fā)展的新需求，深化研究生培養(yǎng)改革，積極適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，成為今后一段時(shí)期林木遺傳育種學(xué)科建設(shè)和高層次人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)和迫切需求。
一、林木遺傳育種學(xué)科研究生培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)、新需求
林木良種是現(xiàn)代林業(yè)優(yōu)質(zhì)、高效、穩(wěn)定、安全經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)保障。發(fā)展現(xiàn)代林木種業(yè)，關(guān)鍵在科技創(chuàng)新，核心在科技人才。當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)種業(yè)正面臨新一輪大發(fā)展的重要機(jī)遇。2013年，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化種業(yè)體制改革提高創(chuàng)新能力的意見(jiàn)，明確提出加強(qiáng)種業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，加大種業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持科研院所和高等院校重點(diǎn)開(kāi)展常規(guī)作物、林木育種理論、共性技術(shù)、種質(zhì)資源挖掘、育種材料創(chuàng)新等基礎(chǔ)性和公益性研究，構(gòu)建現(xiàn)代育種新技術(shù)、新方法，創(chuàng)制突破性的抗逆、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的育種新材料。2016年實(shí)施的新修訂《種子法》，鼓勵(lì)科研院所及高等院校與林木種苗企業(yè)開(kāi)展育種科技人員交流，提升種業(yè)發(fā)展創(chuàng)新能力，明確要求加大培養(yǎng)種業(yè)發(fā)展所需人才的力度。目前，我國(guó)種業(yè)存在復(fù)合型、創(chuàng)新型人才少以及國(guó)際戰(zhàn)略型人才匱乏，從事種業(yè)教學(xué)、研究人員嚴(yán)重不足等問(wèn)題。研究生培養(yǎng)是林木遺傳育種學(xué)科服務(wù)現(xiàn)代林木種業(yè)人才建設(shè)的源頭工程，從國(guó)家種業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)布局考慮，必須突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求導(dǎo)向，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，全面提升研究生創(chuàng)新能力，提升為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送人才和服務(wù)能力。重視對(duì)優(yōu)良種質(zhì)資源的深度發(fā)掘、收集保護(hù)和培育，向開(kāi)發(fā)多層次遺傳變異方向推動(dòng)林木遺傳改良，基因組學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等學(xué)科理論與技術(shù)最新成就與林木遺傳育種學(xué)科的深度融合等，成為林木遺傳育種領(lǐng)域的科技創(chuàng)新的階段特征。我們需要及時(shí)將學(xué)科發(fā)展的需求和最新前沿反饋到研究生培養(yǎng)全過(guò)程，在人才培養(yǎng)中努力促進(jìn)基礎(chǔ)性、前沿性的理論和技術(shù)與現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的結(jié)合與創(chuàng)新，以此為突破口帶動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的提升。
二、北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科研究生培養(yǎng)改革的主要實(shí)踐
北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，擁有林木育種國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室和林木花卉遺傳育種教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在森林遺傳學(xué)、多倍體育種、生物技術(shù)育種以及良種選育和繁殖等方面形成了研究?jī)?yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色。近年來(lái)，學(xué)科以提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，不斷深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。2011至2015年，學(xué)科培養(yǎng)研究生111名，其中授予博士學(xué)位36人，碩士學(xué)位75人。共有4人獲校級(jí)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，1人獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名。此外，有21名博士、碩士研究生獲全國(guó)博士生論壇、中國(guó)林業(yè)青年學(xué)術(shù)年會(huì)和中國(guó)林業(yè)大會(huì)學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)科研究生培養(yǎng)改革的主要做法如下：
1.對(duì)接國(guó)家需求，明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化培養(yǎng)方案設(shè)置。學(xué)科根據(jù)現(xiàn)代林木種業(yè)以及國(guó)家發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)科研究前沿，進(jìn)一步明晰了研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位，即培養(yǎng)具有扎實(shí)寬廣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以及自主學(xué)習(xí)能力，掌握林木遺傳育種學(xué)科發(fā)展需求以及前沿與動(dòng)態(tài)；能獨(dú)立承擔(dān)林木遺傳育種相關(guān)科研、教學(xué)以及管理、開(kāi)發(fā)等工作的高水平專(zhuān)業(yè)人才。這一培養(yǎng)定位涵蓋了學(xué)術(shù)創(chuàng)新要求，有利于學(xué)科導(dǎo)師和研究生準(zhǔn)確把握培養(yǎng)方向，保證培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科圍繞人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化完善和出臺(tái)了2014版研究生培養(yǎng)方案，推動(dòng)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。其一，對(duì)學(xué)科研究方向進(jìn)行凝練、調(diào)整，突出學(xué)科研究前沿、優(yōu)勢(shì)和特色，明確提出按照研究方向組建導(dǎo)師組，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)的方式培養(yǎng)研究生，有利于聚合學(xué)科內(nèi)的不同團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師之間形成互補(bǔ)交流，形成有利于學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)氛圍。其二，重點(diǎn)考慮課程設(shè)置在研究生知識(shí)面拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用，整合遺傳與分子基礎(chǔ)、基因工程、細(xì)胞工程等方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、公共平臺(tái)課、學(xué)科前沿專(zhuān)題課程；設(shè)置跨學(xué)科課程，增加研究方法類(lèi)、研討類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)等課程，其中開(kāi)設(shè)的研究方法類(lèi)課程包括高級(jí)遺傳學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)、林木遺傳育種研究法、統(tǒng)計(jì)遺傳學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)等，初步實(shí)現(xiàn)不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接；同時(shí)，針對(duì)研究生不同專(zhuān)業(yè)來(lái)源的特點(diǎn)，增加補(bǔ)修課以及專(zhuān)著和論文閱讀量，注意本科、碩士、博士階段專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的合理銜接。其三，加強(qiáng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)過(guò)程管理，規(guī)定了學(xué)科組織方式、實(shí)施時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及考核數(shù)量要求等，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，有效避免以往培養(yǎng)環(huán)節(jié)形式化問(wèn)題等。
2.狠抓培養(yǎng)過(guò)程和重點(diǎn)，將自主學(xué)習(xí)貫穿研究生培養(yǎng)始終。突出促進(jìn)自主學(xué)習(xí)為研究生培養(yǎng)的突破口和重點(diǎn)。學(xué)科修訂規(guī)范了每一門(mén)研究生課程的教學(xué)大綱，重點(diǎn)反映學(xué)術(shù)最新動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)研究式、互動(dòng)式教學(xué)特點(diǎn)。如林木遺傳育種專(zhuān)題學(xué)位必修課的教學(xué)方式包括重點(diǎn)和難點(diǎn)講授、專(zhuān)題講座、課堂討論、學(xué)生報(bào)告和討論等，要求主講教師和專(zhuān)家專(zhuān)題講授林木遺傳育種基本理論、發(fā)展動(dòng)態(tài)、新的技術(shù)方法等，促進(jìn)理論和實(shí)踐結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)充分發(fā)揮研究生的主觀(guān)能動(dòng)性，要求每位研究生選擇鄉(xiāng)土樹(shù)種提出詳細(xì)的遺傳改良策略并進(jìn)行報(bào)告，同學(xué)和老師針對(duì)其中的獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論，鼓勵(lì)自主思考和創(chuàng)新，糾正錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)偏差，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
學(xué)科注重研究生課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的整合，推動(dòng)科研訓(xùn)練貫穿研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。規(guī)范和強(qiáng)化了互動(dòng)式學(xué)術(shù)研討與學(xué)術(shù)報(bào)告等必修環(huán)節(jié)，組織了一批學(xué)科前沿性專(zhuān)題講座課程，提出學(xué)科每學(xué)年統(tǒng)一組織學(xué)術(shù)研討12次以上，高層次專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座5次以上，明確要求了各年級(jí)研究生參加專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告的數(shù)量考核標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持由學(xué)科統(tǒng)一組織考核，強(qiáng)化研究生自主學(xué)習(xí)、自主思考和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的提高。
3.依托創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)踐基地，強(qiáng)化研究生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高層次創(chuàng)新平臺(tái)多、實(shí)踐基地多，是北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科的特色之一。學(xué)科充分利用林木育種國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，堅(jiān)持“面向行業(yè)重大需求，引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展”，實(shí)行“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、創(chuàng)新”的運(yùn)行機(jī)制，定期組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，注重在自主研究和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用過(guò)程中提升研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。研究生成為國(guó)家科技支撐項(xiàng)目、“973”項(xiàng)目、“863”項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)重要科技課題研究的主力軍，在一系列高水平科技期刊上發(fā)表原創(chuàng)性科研論文，取得了一大批創(chuàng)新性成果。學(xué)科全面加強(qiáng)了試驗(yàn)、示范和推廣實(shí)踐基地建設(shè)，在全國(guó)形成了30余處林木育種科研實(shí)踐基地。研究生隨著相關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)駐實(shí)踐基地、深入“試驗(yàn)田”，強(qiáng)化基于實(shí)踐的科研訓(xùn)練模式，在導(dǎo)師指導(dǎo)下深度參與遺傳育種科研工作。這一做法深化了研究生對(duì)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展和學(xué)科知識(shí)體系的理解，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接。
三、深化林木遺傳育種學(xué)科研究生培養(yǎng)模式改革的思考
林木遺傳育種學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，其人才培養(yǎng)具有周期長(zhǎng)、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，研究生培養(yǎng)必須遵循林學(xué)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)深化培養(yǎng)模式改革，充分體現(xiàn)學(xué)以致用的特色。筆者提出兩個(gè)方面的思考：
1.面向林木種業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式。國(guó)家提出“十三五”期間每年造林9000萬(wàn)畝的任務(wù)，這需要有數(shù)量足夠、質(zhì)量?jī)?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的林木種苗做基礎(chǔ)保障。林木遺傳育種學(xué)科應(yīng)在支撐育、繁、推一體化的過(guò)程中，通過(guò)建立穩(wěn)定規(guī)范的聯(lián)合培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全方位參與，加強(qiáng)研究生的復(fù)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要加強(qiáng)與國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)林木良種基地的合作，建立長(zhǎng)期育種綜合科研和實(shí)踐基地，引導(dǎo)研究生加強(qiáng)林木良種選育的科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。學(xué)科應(yīng)充分借鑒農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)科現(xiàn)有的科研平臺(tái)和基地優(yōu)勢(shì)，吸納林木種苗產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物加入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，合作搭建上下游互通的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新鏈，更好地提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
2.強(qiáng)化課程建設(shè)和科研訓(xùn)練，優(yōu)化完善研究生培養(yǎng)體系。強(qiáng)化課程建設(shè)和科研訓(xùn)練是研究生培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。美國(guó)學(xué)者克拉克指出，研究生教育以科研為首要。適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需求的高級(jí)科技人才既要有雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，又要接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐。需要把對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新需求的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求作為學(xué)科核心課程體系設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，突出課程內(nèi)容的前沿性、系統(tǒng)性，整體優(yōu)化課程體系，增加互動(dòng)式的前沿研討性講座。積極適應(yīng)慕課發(fā)展需求，引入現(xiàn)代生物技術(shù)研究方法類(lèi)等國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程，加大與國(guó)內(nèi)知名生物良種公司的資源和技術(shù)合作，通過(guò)科研實(shí)踐訓(xùn)練研究生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，針對(duì)研究生的批判精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)不足等短板，結(jié)合林木種業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，增強(qiáng)研究生科研訓(xùn)練的系統(tǒng)性，探索跨學(xué)院、跨校的多學(xué)科融合培養(yǎng)新模式等。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化種業(yè)體制改革提高創(chuàng)新能力的意見(jiàn)[J].種業(yè)導(dǎo)刊，2014，（2）：5-6.
關(guān)鍵詞 廣西；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)；區(qū)位商
1.引言
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中，常用區(qū)位商來(lái)判斷產(chǎn)業(yè)能否構(gòu)成地區(qū)專(zhuān)業(yè)化部門(mén)。區(qū)位商是指一個(gè)地區(qū)特定部門(mén)的產(chǎn)值在地區(qū)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值中所占的比重與全國(guó)該部門(mén)產(chǎn)值在全國(guó)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值中所占比重之間的比值。利用區(qū)位商為人們區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展定量分析提供數(shù)據(jù)參考。探究廣西地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展，對(duì)整個(gè)華南乃至南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義。目前，關(guān)于廣西農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品的研究較多，如李志剛，蔣斌從貧困視角出發(fā)，基于國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)發(fā)展和貧困理論基礎(chǔ)，對(duì)廣西農(nóng)業(yè)推廣進(jìn)行了研究；韋志揚(yáng)，陸宇明等對(duì)廣西農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新體系建設(shè)情況進(jìn)行探討；樊端成分析了近現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變，為廣西農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性調(diào)整提供借鑒；李仕強(qiáng)認(rèn)為應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)工作體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、檢測(cè)體系和認(rèn)證體系建設(shè)，整體提升廣西農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。
本文利用區(qū)位商分析法對(duì)廣西種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)的發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)度，以期為廣西農(nóng)業(yè)發(fā)展提供建議，為協(xié)調(diào)廣西農(nóng)業(yè)發(fā)展提供借鑒。
2.基于區(qū)位商理論的廣西農(nóng)業(yè)分析
2.1區(qū)位商理論的基本原理與方法
區(qū)位商指數(shù)（Location Quotient）是經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)，是產(chǎn)業(yè)效率與效益分析的一種定量工具，它通過(guò)衡量某區(qū)域要素的空間分布，反映某一產(chǎn)業(yè)部門(mén)的優(yōu)劣劣勢(shì)及該區(qū)域在高層次區(qū)域的地位和作用。通過(guò)計(jì)算某一區(qū)域產(chǎn)業(yè)的區(qū)位商，可找出本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)區(qū)位商LQ值的大小來(lái)衡量專(zhuān)門(mén)化率，其計(jì)算公式為：Q=■。式中，Q表示區(qū)位商，x■表示i產(chǎn)業(yè)在j區(qū)域的產(chǎn)值，x■表示該區(qū)域的j總產(chǎn)值，xi代表本地區(qū)所在國(guó)家或區(qū)域i產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，X代表本區(qū)域所在國(guó)家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值。Q值越大，表明i產(chǎn)業(yè)在本區(qū)域發(fā)展水平越高，發(fā)展優(yōu)勢(shì)越強(qiáng)；反之，優(yōu)勢(shì)較小。
2.2廣西地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)位商計(jì)算分析
本文選取中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒2002-2012年有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)區(qū)位商計(jì)算公式對(duì)廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)位商指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如下：
圖1 廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位商一覽圖
分析表中結(jié)果，廣西地區(qū)林業(yè)商數(shù)均值最高，總體也高于其他產(chǎn)業(yè)，證明廣西林業(yè)優(yōu)勢(shì)最高；牧業(yè)商值整體較高，均值排第二，發(fā)展優(yōu)勢(shì)顯著；漁業(yè)商數(shù)均值維持在1.75左右，屬于廣西次優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)種植業(yè)；種植業(yè)商數(shù)均值為1.61，在2011年下降明顯，優(yōu)勢(shì)性最低。
3.廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)策
研究發(fā)現(xiàn)，廣西農(nóng)業(yè)整體發(fā)展較好，林牧漁業(yè)水平發(fā)展平穩(wěn)，但種植業(yè)發(fā)展略顯疲態(tài)。因此，廣西應(yīng)采取引導(dǎo)與扶持對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展予以調(diào)整。
科學(xué)指導(dǎo)林業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)森林管護(hù)經(jīng)營(yíng)，提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)集中度；整合林業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，建立林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和林業(yè)科技應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制；建立林業(yè)科技推廣示范點(diǎn)，加快林業(yè)人才培養(yǎng)；利用林下資源，推動(dòng)林下經(jīng)濟(jì)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、集約化；扶持林業(yè)生物能源開(kāi)發(fā)利用企業(yè)，提高生物能源產(chǎn)業(yè)化水平。
合理保護(hù)牧業(yè)發(fā)展。自覺(jué)保護(hù)與合理利用草場(chǎng)資源，推廣果園地表間種和套種牧草，增加飼草供給；利用廣西牧業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展特色牧業(yè)；建立牧業(yè)生產(chǎn)合作社，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)向精細(xì)化方向發(fā)展；選育和引進(jìn)畜禽新品種，提高良種良法水平。
全面優(yōu)化漁業(yè)發(fā)展。改造中低產(chǎn)池塘，對(duì)中低產(chǎn)池塘進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改造，發(fā)展高密度、集約化漁業(yè)養(yǎng)殖；加強(qiáng)水產(chǎn)原良種體系建設(shè)，提高漁業(yè)的綜合效益；加大漁業(yè)資源增殖放流力度，修復(fù)和豐富漁業(yè)生態(tài)資源；完善和加強(qiáng)執(zhí)法管理，推進(jìn)增殖保護(hù)區(qū)和資源生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)。
重點(diǎn)協(xié)調(diào)種植業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度和確保糧食安全，正確處理糧食生產(chǎn)與結(jié)構(gòu)調(diào)整關(guān)系；堅(jiān)持科技興農(nóng)，實(shí)施種子工程、植保工程等科技興農(nóng)項(xiàng)目，依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。
參考文獻(xiàn)
[1] 李志剛，蔣斌.貧困視角下廣西農(nóng)業(yè)推廣探索[D].廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.01.
[2] 韋志揚(yáng)，陸宇明，韋昌聯(lián)，覃澤林，于平福，陸定迎.廣西：廣西農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新體系建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].南方農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2011.08：1020-1024.
[3] 樊端成.近現(xiàn)代關(guān)系農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演變透視[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2009.10.
[4] 李仕強(qiáng).廣西農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管存在的問(wèn)題及其工作思路[J].廣西：廣西科學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.03.
【關(guān)鍵詞】林業(yè) 現(xiàn)狀 措施
我國(guó)的國(guó)土面積為960萬(wàn)平方公里，在世界上的國(guó)土面積排名為第三位，可謂是地大物博，林業(yè)資源也是十分豐富，但是我國(guó)林業(yè)資源的人均占有量就非常的少了，在前一段時(shí)期當(dāng)中，林業(yè)資源雖然有一定的漲，但是還會(huì)有一些問(wèn)題的存在。林業(yè)資源的增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠?yàn)槿藗儙?lái)三方面的效益，三個(gè)方面中最受人們關(guān)注的就是林業(yè)資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，但近些年來(lái)人們的關(guān)注度逐漸的從經(jīng)濟(jì)效益方面轉(zhuǎn)變到了林業(yè)生態(tài)效益方面上。林業(yè)的生態(tài)效益又能夠產(chǎn)生和促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展。林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展后對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，進(jìn)一步促進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)步健康的發(fā)展極其有利。本篇論文從林業(yè)的生態(tài)效益角度，對(duì)營(yíng)林造林的生產(chǎn)工作當(dāng)中所存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決這些問(wèn)題和不足的方法和措施。另外，還對(duì)森林資源的覆蓋率，森林火災(zāi)情況，防止森林病蟲(chóng)害和樹(shù)苗產(chǎn)地的檢疫率等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和分析。
一、我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析
近些年來(lái)，隨著國(guó)家森林保護(hù)政策的推出及人們對(duì)生態(tài)自然環(huán)境重視程度的提高，林業(yè)資源呈現(xiàn)出了逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。森林資源是林業(yè)產(chǎn)業(yè)能夠長(zhǎng)久發(fā)展和生存的根本基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我們國(guó)家的建筑行業(yè)迅猛發(fā)展，室內(nèi)裝修和家具行業(yè)及紙制品等行業(yè)對(duì)木材的需求量急速的增加，在木材，紙質(zhì)產(chǎn)品和人造板材等方面的市場(chǎng)發(fā)展前景非常廣闊，為我國(guó)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)提供了良好的市場(chǎng)環(huán)境和條件。但是我國(guó)的林業(yè)資源從人均擁有量的角度來(lái)講，是十分匱乏的，我們國(guó)家的林業(yè)資源儲(chǔ)存和分布的特點(diǎn)是：存儲(chǔ)量低，位置分布不均勻，森林質(zhì)量降低，結(jié)構(gòu)組成不合理，林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平較低，森林生長(zhǎng)率較低。在造林英林的生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中所存在的主要問(wèn)題有：林木種苗基地設(shè)計(jì)的建設(shè)比較落后，在進(jìn)行造林更新的過(guò)程當(dāng)中存在著質(zhì)量和數(shù)量不平衡的問(wèn)題，種苗的投放量超出了計(jì)劃工作量，造成了林區(qū)樹(shù)木種類(lèi)結(jié)構(gòu)的比例失調(diào)，人造林缺少定向育林的長(zhǎng)期計(jì)劃，沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分的考慮，沒(méi)有實(shí)施集約化管理的具體措施。
二、加強(qiáng)我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體對(duì)策
加大國(guó)家政府方面的政策扶持力度，建立健全林業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化和完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。第一，應(yīng)加強(qiáng)政府部門(mén)對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的資金和政策上的扶持力度，建立和明確綠化造林的計(jì)劃目標(biāo)責(zé)任制，理化工程關(guān)聯(lián)機(jī)制，監(jiān)督反饋機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，其實(shí)落實(shí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)措施，施行嚴(yán)格的監(jiān)督考察制度，以制度為依據(jù)來(lái)促進(jìn)和約束造林英林綠化工程的順利進(jìn)展。第二，積極建立林業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)制，建立以企業(yè)作為主體，市場(chǎng)為依據(jù)和向?qū)?，科學(xué)技術(shù)為核心的，提高各方面效益為目標(biāo)的林業(yè)科技創(chuàng)新體系。為了能夠有效的提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力，于是出現(xiàn)了‘?dāng)?shù)字林業(yè)’，就是使用現(xiàn)代化的科技信息技術(shù)手段，推動(dòng)和促進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理模式向著現(xiàn)代化，精確化和科技化的方向發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，就要對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，首先對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，大力發(fā)展林業(yè)產(chǎn)品的深加工，積極發(fā)展優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)林木產(chǎn)品，積極地開(kāi)發(fā)木材產(chǎn)品的新特性，新用途，開(kāi)拓產(chǎn)業(yè)鏈，提高產(chǎn)品附加價(jià)值，解決林業(yè)木材產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)單一和和產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的難題。
三、林業(yè)資源的更新造林營(yíng)林的具體措施
想要做好育林造林工作，就必須選擇林木種苗適合生長(zhǎng)的林地環(huán)境和條件，這是確保林木種苗能夠生長(zhǎng)成材的最根本條件和基礎(chǔ)。因建立營(yíng)造混交林的育林經(jīng)營(yíng)理念，不同種類(lèi)的樹(shù)種生物學(xué)特性是不相同的，但是適合混合的種植在一片林業(yè)區(qū)域當(dāng)中，這樣可以把林地空間充分的利用，比如把生長(zhǎng)特性，根莖類(lèi)型，耐蔭特點(diǎn)和施肥特c不同的樹(shù)木混合的種植在一起，就能夠?qū)Φ叵潞偷厣峡臻g進(jìn)行充分的利用，這樣有利于各種樹(shù)木在不同時(shí)間與不同空間層次對(duì)陽(yáng)光，水分和各種有機(jī)營(yíng)養(yǎng)成份的吸收，能夠有效的提高林地的生產(chǎn)能力。
進(jìn)行造林育林的過(guò)程中，不要對(duì)野生動(dòng)物的原始生存環(huán)境造成破壞，盡量的繞開(kāi)野生動(dòng)物的棲息地和自然保護(hù)區(qū)域。另外，還應(yīng)注意對(duì)自然植被的保護(hù)，可以沿著高新來(lái)進(jìn)行樹(shù)木的種植和栽培，或者設(shè)置植物隔離防護(hù)帶。對(duì)那些都是巖石的不能夠進(jìn)行栽培樹(shù)苗的林地區(qū)域，要注意保留其原有的自然植被；在溝壑的邊緣，山坡地腳和山頂這類(lèi)一出現(xiàn)水土流失的區(qū)域地點(diǎn)，應(yīng)保留出5到10米距離的原有植被，以防水土流失和山體滑坡現(xiàn)象的發(fā)生。
四、營(yíng)林生產(chǎn)具體措施
首先，選擇優(yōu)良的林木種苗，重視科學(xué)技術(shù)的普及和推廣。對(duì)綠化林業(yè)用地潛力進(jìn)行深入的挖掘，擴(kuò)大綠化林地規(guī)?；A(chǔ)之上，重視林業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效益，另外應(yīng)積極發(fā)展節(jié)約水資源的育林造林形式。其次，把育秒的苗圃當(dāng)做樹(shù)木種苗市場(chǎng)，在確保造林育林質(zhì)量的同時(shí)，林場(chǎng)依據(jù)造林設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行自主的選擇所需要的樹(shù)木苗種。這樣既能夠激發(fā)種植機(jī)制還可以提高工作人員的種植積極性。再次，需要適應(yīng)市場(chǎng)需求及時(shí)轉(zhuǎn)變林業(yè)種植理念，轉(zhuǎn)變?cè)炝謽?shù)種結(jié)構(gòu)單一的意識(shí)，增強(qiáng)造林更新管理工作力度，減少生產(chǎn)成本的投入，產(chǎn)生積極的效果。最后，應(yīng)加強(qiáng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的集約化管理?，F(xiàn)階段造林工作當(dāng)中所采取的集約措施就只是進(jìn)行了單一的修枝和施肥措施，進(jìn)行集約化經(jīng)營(yíng)的林地雖然面積很大，但是林木的成長(zhǎng)狀況還沒(méi)有達(dá)到豐產(chǎn)林的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，想要使短周期的豐產(chǎn)林能夠有效的縮短培育周期，就必須長(zhǎng)期采用集約化的林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理措施，保證幼林能夠健康穩(wěn)定的生長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)到成材成林的目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，要做好樹(shù)種結(jié)構(gòu)調(diào)整與選擇優(yōu)良樹(shù)種工作，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方法，提升培育良種的技術(shù)水平；積極研發(fā)新技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)木材進(jìn)行加工和制造，利用新近技術(shù)來(lái)提高木材加工也的總體技術(shù)水平，增強(qiáng)集約化經(jīng)營(yíng)管理使?fàn)I林生產(chǎn)能夠順利的進(jìn)行和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:森林;林齡;單位蓄積;灰色關(guān)聯(lián)
一、引言
據(jù)2000年IPCC發(fā)展的報(bào)告估計(jì):森林每生長(zhǎng)1立方米木材,約吸收1.83噸二氧化碳,釋放1.62噸氧氣。由此可以看出,森林對(duì)于減緩當(dāng)今日益加劇的氣候變暖的趨勢(shì)具有極其重要的作用?？墒俏覈?guó)的森林資源質(zhì)量卻不高。據(jù)第七次森林資源清查數(shù)據(jù)顯示:我國(guó)森林蓄積1336259.46立方米,喬木林每公頃蓄積量為85.88立方米,,只有世界平均水平的78%,人均森林蓄積為10.151立方米/人,位于世界第112位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全球平均水平的68.542立方米/人。
當(dāng)前學(xué)術(shù)界開(kāi)展的以“森林蓄積”為題的相關(guān)研究主要集中在兩個(gè)方面:一是對(duì)森林蓄積變動(dòng)的外部影響因素的研究,如王蘭會(huì)從自然狀況、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、土地利用狀況等外部因素詳細(xì)分析了森林蓄積變動(dòng)的影響因素并進(jìn)行了數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析;李明艷等應(yīng)用數(shù)量化Ⅰ模型分析了森林蓄積與坡度、坡向、海拔、郁閉度、可及度等環(huán)境因子的關(guān)系;翟建文等借助回歸分析方法,研究了溫度、降水對(duì)森林生長(zhǎng)的影響。二是估測(cè)森林蓄積量方法的研究,如趙憲文、李崇貴、游先祥、楊燕瓊、李春干等的航天遙感數(shù)據(jù)的多元估測(cè)方法等,而且此類(lèi)研究文獻(xiàn)巨多?？墒?影響森林資源質(zhì)量的內(nèi)部因素是什么,如何采取有關(guān)措施人為地主動(dòng)提高我國(guó)森林蓄積量等問(wèn)題是諸多研究文獻(xiàn)的缺失。本論文以此為突破口,以歷次森林資源清查的林齡面積和蓄積量為基礎(chǔ)數(shù)據(jù),利用灰色關(guān)聯(lián)分析研究因齡組結(jié)構(gòu)的單位蓄積變化對(duì)我國(guó)森林資源蓄積量變化的影響,并從齡組結(jié)構(gòu)方面提出合理的建議。
二、研究方法及數(shù)據(jù)來(lái)源
灰色關(guān)聯(lián)分析是基于灰色系統(tǒng)分析的主要內(nèi)容之一,它是在不完全的信息中,對(duì)所要分析研究各因素,通過(guò)一定的數(shù)據(jù)處理,在隨機(jī)的因素序之間,找出它們的關(guān)聯(lián)性,發(fā)現(xiàn)主要矛盾,找到要特性和主要影響因素。
為了更好地反映我國(guó)森林資源的質(zhì)量,本文采用各林齡的單位面積蓄積量來(lái)反映其與森林資源單位蓄積量的關(guān)系。根據(jù)七次全國(guó)森林資源清查資料,各林齡的單位面積蓄積量如表1所示。
設(shè)總森林單位蓄積量為母系列X0,幼齡林單位蓄積量X1、中齡林單位蓄積量為X2、近熟林單位蓄積量X3、成熟林單位蓄積量X4、過(guò)熟林單位蓄積量X5為子序列,則X1、X2、X3、X4、X5與X0的關(guān)系可以按照以下步驟計(jì)算:
第一,對(duì)母序列、子序列的數(shù)據(jù)按下列公式進(jìn)行初始化處理。
X′i=Xi/χi(1)=(χ′i(1),χ′i(2),χ′i(3),χ′i(4),χ′i(5));i=1,2,3,4,5
第二,計(jì)算母序列同子序列在同一時(shí)刻的絕對(duì)差。
Δi(k)=x′0(k)-x′i(k);i=1,2,3,4,5
第三,求兩極差。
X0(k)-Xi(k)X0(k)-Xi(k)
第四,計(jì)算關(guān)聯(lián)系數(shù)。一般取ρ=0.5,則關(guān)聯(lián)系數(shù)為:
η(k)=[min min|X0(k)-Xi(k)|+ρ max max|X0(k)-Xi(k)|]/[|X0(k)-Xi(k)|+ρmax max|X0(k)-Xi(k)|]
第五,計(jì)算關(guān)聯(lián)度:γ0i=ηi(k)
第六,用均值標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行檢驗(yàn):對(duì)原始數(shù)據(jù)X0(k)與Xi(k)分別進(jìn)行均值標(biāo)準(zhǔn)化處理:x′=x,其中x′為均值化數(shù)據(jù),x為原始數(shù)據(jù),為某一因素的平均值。
三、結(jié)果與分析
按照上述步驟計(jì)算的關(guān)聯(lián)度為:
γ04(0.8389)>γ03(0.7792)>γ01(0.7206)>γ05(0.6966)>γ02(0.6870)
按均值標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行檢驗(yàn)并進(jìn)行平移后,其結(jié)果如圖1所示。
(一)對(duì)于灰色關(guān)聯(lián)分析
從上述計(jì)算結(jié)果可以看出,我國(guó)森林資源單位面積蓄積量與成熟林單位面積蓄積量的關(guān)聯(lián)度最大,其次是近熟林;而與幼齡林單位面積蓄積量的關(guān)聯(lián)度最低。
出現(xiàn)以上情況的原因主要有:
第一,我國(guó)近幾年林業(yè)科技貢獻(xiàn)率逐漸加大,加快森林生長(zhǎng)速度,提高了成熟林質(zhì)量。依靠科技進(jìn)步振興林業(yè),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)林業(yè)現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要發(fā)展戰(zhàn)略,特殊是在世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,林業(yè)科技進(jìn)步更是決定林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和與國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵因素。雖然長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)林業(yè)缺少依靠科技進(jìn)步來(lái)改善林業(yè)生產(chǎn)狀況,林業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)不高,林業(yè)經(jīng)營(yíng)方式粗放,但近幾年來(lái)林業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率不斷提高。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示:2002年我國(guó)林業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率僅為27%,2006年達(dá)到35.4%,而截至2009年已達(dá)到39.1%,增長(zhǎng)速度較快。這些科技進(jìn)步成就的取得為合理利用林業(yè)資源,提高林齡組內(nèi)資源的合理分配提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障和科學(xué)支持。
第二,營(yíng)林投入逐年增多,投資來(lái)源多樣化,為森林資源的發(fā)展提供了可靠的資金保障。根據(jù)歷年《中國(guó)林業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)整理得出:從1984年以來(lái),我國(guó)營(yíng)林投資每年以24.26%的速度增加。建立健全的造林、撫育、保護(hù)、管理、補(bǔ)貼等制度,全面加強(qiáng)森林經(jīng)營(yíng)工作營(yíng)林投資的加大,為林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了資金保障,促進(jìn)森林資源的生長(zhǎng)更新,利于提高成熟林的比重。
第三,林業(yè)六大工程的實(shí)施保證了成熟林?jǐn)?shù)量的供應(yīng)。天然林保護(hù)、風(fēng)沙源治理、防護(hù)林建設(shè)、野生動(dòng)植物及自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、速生豐產(chǎn)林建設(shè)等六大工程建設(shè)的內(nèi)容,都能夠促進(jìn)森林資源的增長(zhǎng),降低森林資源的消耗,發(fā)揮森林資源的多種效益。六大工程在21世紀(jì)前10年將造林11.4億畝(0.76億公頃),工程總投資將達(dá)幾千億元,其投資之巨,建設(shè)規(guī)模之大、覆蓋面之廣都是空前的,在世界上引起了廣泛關(guān)注。六大工程的建設(shè)促進(jìn)了我國(guó)森林資源的保護(hù)更新,從而使成熟林質(zhì)量上升,對(duì)我國(guó)森林資源的影響較大。
(二)建議
經(jīng)過(guò)對(duì)森林蓄積的齡組結(jié)構(gòu)分析,為了提高我國(guó)森林蓄積質(zhì)量,現(xiàn)從以下幾方面提出政策性建議:
第一,制定合理的采伐制度,改善齡組結(jié)構(gòu)比例。法正林理論是森林資源永續(xù)利用的核心理論,該理論基礎(chǔ)為森林生長(zhǎng)量與采伐量的長(zhǎng)期穩(wěn)定,從而保持穩(wěn)定的蓄積量,準(zhǔn)確林齡或齡級(jí)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀態(tài)。而且,法正林齡級(jí)分配要求:全林從一年生起到輪伐期U年生為止,具備各個(gè)齡階(agegraduation)的林分,而且各齡階面積相同,即各齡階面積之和等于輪伐期的面積(即經(jīng)營(yíng)單位內(nèi)某一經(jīng)營(yíng)類(lèi)型的總面積)。
據(jù)相關(guān)資料可知,雖然近年來(lái)我國(guó)幼齡林面積處于我國(guó)森林資源的幼齡林、中齡林面積比例較大,而近熟林、成熟林的面積則偏小。因此,應(yīng)該采取合理的改善措施,采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)森林的生長(zhǎng)發(fā)育,提高近熟林、成熟林的面積比例,保持我國(guó)森林資源各齡組結(jié)構(gòu)的合理比例,從而提高總的森林資源蓄積量。
第二,及時(shí)采伐更新過(guò)熟林,提高過(guò)熟林的土地利用效率。大量的過(guò)熟林得不到及時(shí)采伐更新,必將造成林業(yè)資源的浪費(fèi)。過(guò)熟林的大量存在會(huì)使土地得不到循環(huán)利用,林木得不到及時(shí)更新,林分蓄積增長(zhǎng)處于停滯狀態(tài),對(duì)病蟲(chóng)害的抵抗能力降低,極易感染病蟲(chóng)害,降低了樹(shù)木的使用價(jià)值。同時(shí),從上述分析中可以看出,過(guò)熟林單位面積蓄積量對(duì)于森林資源總的單位面積蓄積量的關(guān)聯(lián)度處于第四位,貢獻(xiàn)率較低。因此,及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的成過(guò)熟林進(jìn)行合理的更新采伐勢(shì)在必行而且具有良好的生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。從歷次的森林資源清查數(shù)據(jù)來(lái)看,雖然我國(guó)的過(guò)熟林面積比例始終徘徊在6%左右,但是及時(shí)合理利用森林,防止其轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)熟林,是有效利用森林資源,提高林業(yè)生產(chǎn)效率的一個(gè)有效途徑。
第三,加強(qiáng)幼中齡林的培育和改造,提高林分質(zhì)量。歷年以來(lái),我國(guó)幼中齡林的面積比例很大。尤其是近年來(lái)實(shí)施天保工程和退耕還林工程以及新一輪集體林權(quán)制度的改革,增加了人們植樹(shù)造林的面積,增加了大量的后備資源。同時(shí),為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)木材的亟需,每年進(jìn)行過(guò)度的采伐,減少了過(guò)熟林面積,特別是用材林資源十分有限,近期可采資源嚴(yán)重不足,因此,加強(qiáng)幼中齡林的撫育,提高林分的質(zhì)量,使其盡快轉(zhuǎn)變?yōu)榻炝趾统墒炝忠哑仍诿冀蕖Ｍ瑫r(shí),結(jié)合各大工程,對(duì)立地條件好、單位產(chǎn)量低的有林地、疏林地進(jìn)行改造,充分發(fā)揮土地的作用。
參考文獻(xiàn):
1、張坤.森林碳匯計(jì)量和核查方法研究[D].北京林業(yè)大學(xué),2007.
2、王蘭會(huì).森林蓄積變動(dòng)影響因素的數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2003(2).
3、李明艷,劉悅翠,曹小玉.基于數(shù)量化方法的森林蓄積與環(huán)境因子關(guān)系的研究[J].西北林學(xué)院學(xué)報(bào),2006(4).
4、翟建文,孫淑娟,薛冰冰.溫度和降水變化對(duì)太行山森林蓄積增長(zhǎng)的影響[J].河北林果研究,2001(4).
5、李崇貴,趙憲文,李春干.森林蓄積量遙感估測(cè)理論與實(shí)現(xiàn)[M].中國(guó)科學(xué)出版社,2006.
6、游先祥.遙感原理及在資源環(huán)境中的應(yīng)用[M].中國(guó)林業(yè)出版社,2003.
7、趙憲文.林業(yè)遙感定量估測(cè)[M].中國(guó)林業(yè)出版社,1996.
8、趙憲文,李崇貴.基于“3S”的森林資源定量估測(cè)――原理、方法、應(yīng)用及軟件實(shí)現(xiàn)[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2001.
9、陳楚,關(guān)澤群,張鵬林等.利用RS和GIS的森林蓄積量偏最小二乘估測(cè)研究[J].湖北林業(yè)科技,2004(4).
10、黃平,楊燕瓊,侯長(zhǎng)謀.基于RS、GIS的杉木林分蓄積量判讀模型研究[J].中南林業(yè)調(diào)查規(guī)劃,2003(1).
11、袁凱先,陳玉山,包盈智等.森林蓄積量的遙感估測(cè)[J].林業(yè)資源管理,1996(3).
12、傅立.灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用[M].科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,1992.
13、劉俊昌.林業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].中國(guó)林業(yè)出版社,1996.
14、韓少華.林業(yè)六大工程、五大轉(zhuǎn)變[J].經(jīng)濟(jì)林研究,2002(20).
關(guān)鍵詞: 文獻(xiàn)檢索課教學(xué) 信息檢索 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)經(jīng)過(guò)多年改革和實(shí)踐后,現(xiàn)已列入研究生與本科生信息素質(zhì)教育的必修課程和公選課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息、使用信息、評(píng)價(jià)信息等方面的信息素質(zhì)意識(shí)和信息素質(zhì)能力起到良好作用。
1.文獻(xiàn)檢索課改革的三個(gè)階段
中南林業(yè)科技大學(xué)開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程,已經(jīng)歷了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)為主要手段的信息檢索課、信息檢索與科學(xué)寫(xiě)作相融合的信息素質(zhì)教育課這三個(gè)階段,現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索課已成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。
1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課階段
從上世紀(jì)60年代初期開(kāi)始,我校就在研究生教育和來(lái)校進(jìn)修教師中設(shè)置了文獻(xiàn)檢索課,主要由導(dǎo)師教授文獻(xiàn)檢索知識(shí)[1]。1985年,在原國(guó)家教委下達(dá)在全國(guó)各大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的通知后,學(xué)校相繼在本科各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課,教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生傳授文獻(xiàn)檢索的基本技能和基本方法。為了配合文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè),根據(jù)辦學(xué)特色,學(xué)校在圖書(shū)館四樓建起我國(guó)首個(gè)特用經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢(xún)庫(kù),采集和儲(chǔ)藏了國(guó)內(nèi)外比較齊全的有關(guān)經(jīng)濟(jì)林方面的文獻(xiàn)信息,既為林科各專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索課提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),又為教師的教學(xué)與科研提供了一個(gè)查新基地。文獻(xiàn)檢索課進(jìn)入課堂,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文獻(xiàn)情報(bào)意識(shí)和獲取文獻(xiàn)情報(bào)技能起到了良好作用。
1.2信息檢索課階段
自20世紀(jì)90年代開(kāi)始,計(jì)算機(jī)異軍突起,迅猛發(fā)展,并在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用。以計(jì)算機(jī)為工具的數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)迅速進(jìn)入高等學(xué)校,使各高校圖書(shū)館陸續(xù)具備了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的運(yùn)行條件,推動(dòng)著文獻(xiàn)檢索課的改革由以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資料檢索階段進(jìn)入到以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)、多媒體技術(shù)為手段的信息檢索課階段。為了緊跟信息檢索課教學(xué)改革的步伐,結(jié)合電子閱覽室建設(shè),中南林業(yè)科技大學(xué)在長(zhǎng)沙校區(qū)新圖書(shū)館的四樓增建了多個(gè)學(xué)科的信息檢索數(shù)據(jù)庫(kù),配備了200多臺(tái)計(jì)算機(jī),在一樓左側(cè)建起學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心,開(kāi)啟了校園網(wǎng)。多學(xué)科信息檢索數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的快捷運(yùn)行,提升了信息檢索課教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),并為爾后學(xué)校獲得森林培育學(xué)、生態(tài)學(xué)、木材學(xué)等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,森林植物學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,以及森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)野外科學(xué)觀(guān)測(cè)實(shí)驗(yàn)站建設(shè)項(xiàng)目提供信息支撐平臺(tái)。
1.3信息素質(zhì)教育課階段
培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為21世紀(jì)世界各國(guó)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的戰(zhàn)略措施,實(shí)施素質(zhì)教育被迅速列入我國(guó)高等教育的議事日程。世界發(fā)達(dá)國(guó)家將信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,很重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力。國(guó)內(nèi)有識(shí)之士提出,大學(xué)生應(yīng)在外語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索三大領(lǐng)域培養(yǎng)信息素養(yǎng)[2-4]。文獻(xiàn)檢索課如何開(kāi)設(shè)才會(huì)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主陣地之一,已成為我國(guó)各高校面對(duì)信息時(shí)代新形勢(shì)亟待解決的一個(gè)重要課題。對(duì)此課題,中南林業(yè)科技大學(xué)圖書(shū)館信息部承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課的教師展開(kāi)了新的探索。我們根據(jù)學(xué)校具有五十年以上辦學(xué)歷史,具有理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教學(xué)科門(mén)類(lèi),具有博士后科研流動(dòng)站和博士學(xué)位授予權(quán)的實(shí)際,以及“立足中南,面向全國(guó),以林為主,富有特色的教學(xué)研究型多科性大學(xué)”的新定位,首先對(duì)林科合格國(guó)家級(jí)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)進(jìn)行改革。在充實(shí)和完善信息檢索課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,吸納科研論文寫(xiě)作課的相關(guān)內(nèi)容,將培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力結(jié)合起來(lái),讓文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)步入信息素質(zhì)教育課新階段。在該階段的初期,我們分兩段組織教學(xué),先由教文獻(xiàn)檢索的老師講授文獻(xiàn)檢索知識(shí),再由教科技寫(xiě)作的老師承擔(dān)科技論文的寫(xiě)作知識(shí)[5]。課程考核時(shí),由兩段任課老師聯(lián)合命題,以考核學(xué)生檢索信息、運(yùn)用信息能力和科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新能力。自2005年以來(lái),我們引進(jìn)多名具有碩士以上學(xué)位,且學(xué)位論文為優(yōu)等的人員承擔(dān)信息素質(zhì)教育課的教學(xué)任務(wù)后,逐漸由一位教師講授科技文獻(xiàn)信息檢索與寫(xiě)作,將兩課融合為一課,現(xiàn)正在完善該課程的多媒體教學(xué)課件。
通過(guò)三個(gè)階段教學(xué)改革的不斷探索,學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后,在撰寫(xiě)學(xué)位論文或參加全國(guó)大學(xué)生科研項(xiàng)目競(jìng)賽時(shí),學(xué)生能自如地開(kāi)展文獻(xiàn)信息檢索和運(yùn)用所掌握的科技寫(xiě)作的基本理論、基本方法,較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)論文選項(xiàng)的科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)相關(guān)理念,既提高了論文的質(zhì)量,又提升了自身的綜合素養(yǎng)水平,為今后的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來(lái)學(xué)生在參加競(jìng)賽時(shí),獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)117項(xiàng)。他們得獎(jiǎng)后很感激科技文獻(xiàn)檢索與寫(xiě)作課的老師?，F(xiàn)在信息素質(zhì)教育課已成為學(xué)校很受學(xué)生喜愛(ài)的課程之一。
2.以圖書(shū)館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是提高文獻(xiàn)檢索課教學(xué)質(zhì)量的重要舉措
文獻(xiàn)檢索課是一門(mén)使用操作性很強(qiáng)的課程,除了重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)能力。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的程度是衡量該課程教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校圖書(shū)館是搜集、整理、保藏書(shū)刊資料和儲(chǔ)存文獻(xiàn)信息的一個(gè)穩(wěn)定的信息服務(wù)機(jī)構(gòu),數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的書(shū)刊,現(xiàn)代的信息檢索手段,使它成為建設(shè)文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)基地的理想地方之一。中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課,無(wú)論是在紙質(zhì)文獻(xiàn)課階段,還是在信息檢索課階段,或者是在信息素質(zhì)教育課階段,都非常重視以圖書(shū)館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2004年以后,學(xué)生數(shù)在1000人以上的院系圖書(shū)資料室建起了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)檢索實(shí)訓(xùn)室。文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立,既保障了該課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)能力,又促使圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置,得到充分利用,發(fā)揮它為廣大師生服務(wù)的最佳功能。
3.始終為學(xué)校的發(fā)展出力是文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)之一
我們的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革能夠如此順利地向前步步推進(jìn),是跟文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革目標(biāo)明確,為學(xué)校的發(fā)展作出一定貢獻(xiàn),從而得到學(xué)校的長(zhǎng)期重視和支持緊密相關(guān)的。早在上世紀(jì)80年代中期,配合學(xué)校第一個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科的申報(bào),當(dāng)時(shí)承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的教師,結(jié)合教學(xué),率領(lǐng)碩士研究生,以校圖書(shū)館和校檔案館為主要平臺(tái),查閱和搜集了大量文獻(xiàn)資料,經(jīng)整理,發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)林學(xué)是中南林學(xué)院最具優(yōu)勢(shì)和最具特色的學(xué)科,建議并被學(xué)校采納申報(bào)經(jīng)濟(jì)林學(xué)博士點(diǎn),經(jīng)國(guó)家學(xué)位委員會(huì)評(píng)議,該博士點(diǎn)被批準(zhǔn)后,使學(xué)校的研究生教育和學(xué)科建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校也成為當(dāng)時(shí)全國(guó)林業(yè)系統(tǒng)有博士學(xué)位授予權(quán)和列為重點(diǎn)建設(shè)的四所高校之一。投桃報(bào)李,為了提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),學(xué)校在新竣工的株洲校區(qū)圖書(shū)館四樓建起經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢(xún)庫(kù),搜集和儲(chǔ)存國(guó)內(nèi)外較為齊全的有關(guān)林業(yè)科技方面的文獻(xiàn)信息,配備了專(zhuān)用計(jì)算機(jī)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建,使文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革得以步步推進(jìn)。再舉2004年學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作為例,文獻(xiàn)檢索課教研室的相關(guān)教師,配合校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)相關(guān)專(zhuān)家,從校圖書(shū)館的專(zhuān)用信息數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢(xún)學(xué)校五十年林學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的歷史積淀,抽樣出林科教工程為學(xué)校的特色項(xiàng)目,經(jīng)評(píng)估專(zhuān)家對(duì)該項(xiàng)目指標(biāo)的評(píng)估,認(rèn)定中南林業(yè)科技大學(xué)特色項(xiàng)目鮮明,被評(píng)為優(yōu)秀高校。由于文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革始終緊跟信息學(xué)科的前沿,為學(xué)校的發(fā)展效力,從而得到學(xué)校的重視和大力支持,推動(dòng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革步步深入,同時(shí)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革的深入,又為學(xué)校的發(fā)展作出了新貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]胡芳名,王錫忠.中南林學(xué)院校史[M].北京:人民出版社,1986.
[2]夏曉慧.網(wǎng)絡(luò)信息資源組織方法研究進(jìn)展[J].現(xiàn)代情報(bào),2006(4):65-67.
[3]楊曉光.高等院校院校實(shí)施信息素養(yǎng)教育的幾個(gè)問(wèn)題[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2001,(1).
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文一：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考
在我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專(zhuān)門(mén)人才。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的老專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，2003年被評(píng)定為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2007年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，對(duì)照省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的指標(biāo)體系，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并在師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。
一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)基本情況
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)招生至今，已為社會(huì)培養(yǎng)了25屆1600余名本專(zhuān)科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類(lèi)型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，注重知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師37人，其中正高級(jí)職稱(chēng)12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級(jí)職稱(chēng)20人，占總數(shù)的54.1%;54.1%的專(zhuān)業(yè)教師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)十一五學(xué)科組專(zhuān)家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省151人才4人。
二、近年來(lái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要措施及成效
1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)
(1)多方參與修訂人才培養(yǎng)方案
為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開(kāi)展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國(guó)農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對(duì)畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作會(huì)議暨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專(zhuān)家研討會(huì)等，最后邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。
(2)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)并無(wú)差異，特色與優(yōu)勢(shì)不明顯。當(dāng)前，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)輸送有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)新的人才的歷史使命。同時(shí)，2009年，浙江林學(xué)院升格為浙江農(nóng)林大學(xué)，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學(xué)校的人才培養(yǎng)為：培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，適時(shí)調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識(shí)，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級(jí)政府涉農(nóng)部門(mén)、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融、財(cái)會(huì)等方面工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重科研與教學(xué)研究
(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支頂天立地的師資隊(duì)伍
為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專(zhuān)任教師及兼職教師的引進(jìn)。建設(shè)期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國(guó)外高校1名，國(guó)內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請(qǐng)4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國(guó)外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵(lì)年青教師到國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學(xué)位，其中中國(guó)科學(xué)院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國(guó)外著名大學(xué)訪(fǎng)學(xué)，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過(guò)這些措施，使師資隊(duì)伍真正做到頂天立地(既掌握學(xué)科前沿又了解農(nóng)村實(shí)際)，職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級(jí)職稱(chēng)比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)從事教學(xué)第一線(xiàn)的主力軍。博士學(xué)位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來(lái)主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋?lái)自國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)林院校，也有來(lái)自于國(guó)內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。
(2)注重科研與教學(xué)研究，著力提升專(zhuān)業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平
努力營(yíng)造良好的科研與教學(xué)研究氛圍，鼓勵(lì)老師從事科研與教學(xué)研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項(xiàng)科研課題80余項(xiàng)，其中省部級(jí)以上項(xiàng)目38項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬(wàn)元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，浙江省高?？蒲谐晒?jiǎng)，浙江省科技興林獎(jiǎng)等各類(lèi)科研獎(jiǎng)勵(lì)共20項(xiàng)。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)共5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的發(fā)展來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐。
3.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建設(shè)
(1)構(gòu)建理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合課程體系
課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂了教學(xué)計(jì)劃，著重優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，構(gòu)建了理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：
第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺(tái)及學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)分合計(jì)為40.5，占總學(xué)分的24.5%。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論提供保證。
第二，強(qiáng)實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如林業(yè)概論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論等課程設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等課程均設(shè)有模擬實(shí)習(xí)。二是安排集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要設(shè)置了為期2周的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、為期1周的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。三是設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫(xiě)作課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫(xiě)作的能力。
第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)與其他經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)選修課中，按方向設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊，一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農(nóng)林企業(yè)管理(選修模塊Ⅱ)。
(2)強(qiáng)化課程與教材建設(shè)
建設(shè)期內(nèi)，有計(jì)劃地開(kāi)展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：
①重視精品課程建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教師高度重視精品課程的申報(bào)與建設(shè)工作，新列入校級(jí)精品課程8門(mén)，現(xiàn)有校級(jí)精品課程14門(mén)，通過(guò)學(xué)校驗(yàn)收的8門(mén)。林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)2門(mén)省級(jí)精品課程，均于2010年順利通過(guò)浙江省教育廳驗(yàn)收。②加強(qiáng)教材及教輔資料的建設(shè)。以精品課程的申報(bào)與建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學(xué)》、《管理學(xué)案例》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》等教材的基礎(chǔ)上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時(shí)，加強(qiáng)教輔資料的建設(shè)，如林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課程均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)輔助資料。③改革教學(xué)方法與手段。首先，倡導(dǎo)國(guó)際參與式課堂討論方法。如在林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評(píng)估技術(shù)(RRA)和參與性評(píng)估方法(PRA)時(shí)，設(shè)計(jì)一些主題，以行政班為單位分為5～6個(gè)小組進(jìn)行討論，每組只分析其中的一個(gè)主要問(wèn)題，規(guī)定每組的討論時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀(guān)察員、記錄員等展開(kāi)。其次，采用案例教學(xué)法。如經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)原理等課程全面推行案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動(dòng)。各課程組在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過(guò)程中，開(kāi)通網(wǎng)上討論，使師生互動(dòng)不斷加強(qiáng)。
4.改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視教學(xué)條件建設(shè)
(1)構(gòu)建一、二、五分類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系
緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，除課程實(shí)習(xí)外，構(gòu)建了一、二、五分類(lèi)實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系。一指一個(gè)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，二指兩個(gè)平臺(tái)，面向全體學(xué)生的平臺(tái)和面向優(yōu)秀學(xué)生的平臺(tái)。五是指五個(gè)支撐點(diǎn)，包括面向全體學(xué)生的中期論文及畢業(yè)論文、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)兩個(gè)支撐點(diǎn)，面向優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目、大型專(zhuān)題調(diào)研三個(gè)支撐點(diǎn)。
一是通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)、中期論文及畢業(yè)論文的實(shí)施，構(gòu)建基于應(yīng)用性目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。為使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的一般要求和規(guī)范，在第四學(xué)期至第五學(xué)期，安排專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)中期論文。中期論文的基本要求是利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識(shí)和方法，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，必須有實(shí)際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)選題需理論聯(lián)系實(shí)際，盡量與導(dǎo)師的課題相結(jié)合。通過(guò)實(shí)施中期論文，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，使學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)入選校級(jí)優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達(dá)41.24%。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要包括農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)查方法，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報(bào)告撰寫(xiě)。調(diào)查以小組為單位獨(dú)立開(kāi)展工作，教師輪回指導(dǎo)和檢查。這一以專(zhuān)題調(diào)研為特色的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生圍繞某一主題從提出問(wèn)題和目標(biāo)-設(shè)計(jì)問(wèn)卷-實(shí)地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫(xiě)報(bào)告得到全過(guò)程的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施，綜合實(shí)習(xí)制度受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
二是通過(guò)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大型專(zhuān)題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建基于創(chuàng)新型目標(biāo)的研究型實(shí)踐教學(xué)體系。大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)由高職稱(chēng)、高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，有針對(duì)性地指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，并組織學(xué)生參加兩年一屆的全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)上共獲得了一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)11項(xiàng)的好成績(jī)，在校期間學(xué)生公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)校和浙江省的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)申報(bào)和實(shí)施的全過(guò)程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生成功申報(bào)項(xiàng)目共24項(xiàng)，其中省級(jí)6項(xiàng)。大型專(zhuān)題調(diào)研主要是指部分學(xué)生參與知名科研院所和高校的大型專(zhuān)題調(diào)研。2009年以來(lái)，中國(guó)科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學(xué)從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)挑選了共28名學(xué)生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)課題的調(diào)研。通過(guò)參加大型專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查能力得到進(jìn)一步提升。
(2)重視教學(xué)條件建設(shè)
建設(shè)期內(nèi)，主要抓實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)資料的建設(shè)。
一是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，總面積600m2，下設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)分室：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)分室、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)分室、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)分室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)分室、金融模擬實(shí)驗(yàn)分室。建設(shè)期內(nèi)，新增教學(xué)設(shè)備(包括軟件)近158萬(wàn)元?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值近432萬(wàn)元。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。新建實(shí)習(xí)基地11個(gè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地達(dá)21個(gè)。
二是圖書(shū)資料建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需的圖書(shū)資料除由學(xué)校圖書(shū)館提供外，由學(xué)院圖書(shū)資料室和專(zhuān)業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書(shū)資料室，每年及時(shí)采購(gòu)能反映專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的圖書(shū)資料?，F(xiàn)有藏書(shū)1.5萬(wàn)冊(cè)、學(xué)術(shù)期刊310種、報(bào)紙40余種。同時(shí)，建有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)特色資料室1個(gè)，現(xiàn)有各類(lèi)資料和藏書(shū)800余冊(cè)。為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和教師從事科研活動(dòng)提供了保障。
三、幾點(diǎn)思考
首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門(mén)(公務(wù)員等)為主。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位。但是，大學(xué)生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)崗位，也就是說(shuō)如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?除通過(guò)對(duì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力改變大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，同時(shí)打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。
其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結(jié)合，全方位促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該注意到教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的突出地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
最后，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理兩大學(xué)科的寬口徑專(zhuān)業(yè)，當(dāng)前迫切需要加強(qiáng)管理類(lèi)課程的建設(shè)與改革。長(zhǎng)期以來(lái)，高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，都加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各種農(nóng)業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，為了適應(yīng)這一變化，本專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)選修課中，設(shè)置了農(nóng)林企業(yè)管理模塊，安排1周時(shí)間的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。但總體來(lái)看，課程設(shè)置不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要，綜合實(shí)習(xí)的執(zhí)行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農(nóng)企業(yè)管理類(lèi)課程，并較好地落實(shí)綜合實(shí)習(xí)，努力提高實(shí)習(xí)效果。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素的調(diào)查分析
摘 要:通過(guò)對(duì)北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)06、07級(jí)115名學(xué)生的調(diào)查,筆者從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、課程設(shè)置、導(dǎo)師制度建設(shè)及學(xué)生主觀(guān)就業(yè)認(rèn)知等四個(gè)方面分析了影響農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素。
關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 影響因素
隨著國(guó)家林業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起,以林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為學(xué)科落腳點(diǎn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理應(yīng)具有生命力和活力。然而,據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年14名獲得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩士學(xué)位的畢業(yè)生中, 除去1名轉(zhuǎn)為攻讀博士學(xué)位,2名出國(guó)外, 另11名碩士畢業(yè)生無(wú)一人在林業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是學(xué)科發(fā)展的一個(gè)縮影,專(zhuān)業(yè)就業(yè)實(shí)況與培養(yǎng)目標(biāo)有脫節(jié),值得對(duì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)作進(jìn)一步研究。通過(guò)查閱文獻(xiàn),諸多對(duì)林業(yè)人才就業(yè)的研究主要包括以下方面:(1)林業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析;(2)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置以促進(jìn)林業(yè)人才就業(yè);(3)林業(yè)人才就業(yè)途徑。但眾多研究缺少對(duì)林業(yè)類(lèi)人才就業(yè)狀況的實(shí)地調(diào)查,而且對(duì)影響就業(yè)的因素分析集中在定性分析和社會(huì)綜合因素的影響上,去不能從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生高考報(bào)考本專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)、本科期間學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r等影響林業(yè)類(lèi)人才就業(yè)的校園因素進(jìn)行調(diào)查分析。
因此,筆者以此為切入點(diǎn),利用訪(fǎng)談法、抽樣調(diào)查、二手資料搜集等調(diào)研方法,在詢(xún)問(wèn)學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院老師的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)卷,以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)06、07級(jí)115名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象來(lái)分析影響林經(jīng)類(lèi)人才就業(yè)問(wèn)題的因素。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份,回收115份,有效
1.專(zhuān)業(yè)興趣及課程體系對(duì)就業(yè)的影響分析
了解一個(gè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否感興趣對(duì)于了解學(xué)生在本科期間學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞以及對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的忠實(shí)度具有重要作用。
通過(guò)對(duì)115名被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學(xué)生是受外部因素的影響而并不是憑個(gè)人興趣選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)成為考生高考報(bào)考志愿時(shí)所謂冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。
進(jìn)一步的調(diào)查可知,76%的被調(diào)查對(duì)象明確表示本科畢業(yè)后的選擇不會(huì)與農(nóng)林有關(guān)。而這些被調(diào)查者欲進(jìn)入的行業(yè)大多涉及到企業(yè)管理、新聞媒體、財(cái)務(wù)、金融、營(yíng)銷(xiāo)等當(dāng)今社會(huì)上所謂的熱門(mén)行業(yè)。當(dāng)問(wèn)及他們?yōu)槭裁捶艞夀r(nóng)林行業(yè)時(shí),50%的被調(diào)查者選擇對(duì)此行業(yè)無(wú)興趣42%的是因?yàn)榇藢?zhuān)業(yè)不是熱門(mén)專(zhuān)業(yè),與時(shí)代不符僅有9%的被調(diào)查者轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)的原因是自己的能力所限。
同時(shí),由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是農(nóng)林+經(jīng)濟(jì)+管理三管齊下的學(xué)科,學(xué)習(xí)課程多樣化。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),115名被調(diào)查者中43%的反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本科階段所學(xué)課程覆蓋面太廣,所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)、不系統(tǒng),33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結(jié)合, 18%的被調(diào)查者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)特色課程太少,不能滿(mǎn)足自己本科階段對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),僅7%的學(xué)生認(rèn)為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎(chǔ)。本科農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置廣泛,雖利于拓寬該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)面、利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),從而對(duì)知識(shí)不能有效的把握和綜合利用。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣低和課程學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不系統(tǒng)等降低了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生每屆的考研率。據(jù)統(tǒng)計(jì),近幾年本專(zhuān)業(yè)每屆的考研率僅為3%。由于農(nóng)林作為一個(gè)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門(mén),較冷門(mén), 對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低,有的學(xué)生想通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考研的途徑達(dá)到跳出林門(mén)的目的,據(jù)調(diào)查,考研的同學(xué)中30%的表示考研時(shí)要重選專(zhuān)業(yè)。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考研無(wú)疑又加大了考研的難度,使此專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能繼續(xù)深造,加大了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。
2.導(dǎo)師制度對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響分析
北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)在學(xué)生三年級(jí)時(shí)開(kāi)始設(shè)置導(dǎo)師,通過(guò)調(diào)查本專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)情況,得出如下結(jié)論:
2.1學(xué)生普遍期望設(shè)置導(dǎo)師提前
在所有被調(diào)查者中,49%的認(rèn)為大二開(kāi)始設(shè)置導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)較明顯。
2.2 學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿(mǎn)意度較高
通過(guò)被調(diào)查者對(duì)導(dǎo)師滿(mǎn)意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導(dǎo)師平均得分為8.427,同時(shí)90%的被調(diào)查者在710分之間,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿(mǎn)意度較高。同時(shí)為了分析導(dǎo)師滿(mǎn)意度是否有性別差異,進(jìn)行了t檢驗(yàn)雙樣本等方差假設(shè),得t=0.9563以上兩個(gè)方面說(shuō)明導(dǎo)師制度受到學(xué)生的普遍歡迎,在學(xué)生教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方面發(fā)揮了較大作用?？墒?經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),82%的被調(diào)查者表示導(dǎo)師主要在思想、學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo),只有5%的說(shuō)導(dǎo)師在生活、就業(yè)方面給予的幫助最大,更有部分被調(diào)查者抱怨:課余時(shí)間與導(dǎo)師見(jiàn)面機(jī)會(huì)少,平時(shí)除了課程學(xué)習(xí)、課題研究之外,導(dǎo)師很少給予就業(yè)方面的指導(dǎo)。
筆者經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為存在上述現(xiàn)象的原因在于:
第一、導(dǎo)師精力有限。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)注重學(xué)術(shù)研究,導(dǎo)師自身科研和教學(xué)任務(wù)較多。平時(shí)專(zhuān)注于教學(xué)和科研的導(dǎo)師時(shí)間和精力不足,對(duì)學(xué)生就業(yè)信息關(guān)注較少。再加上帶的學(xué)生越來(lái)越多,導(dǎo)師對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間和力度也勢(shì)必相對(duì)減少和削弱,在一定程度上影響了導(dǎo)師與本科生交流的時(shí)間和質(zhì)量,導(dǎo)師也就不能給學(xué)生包括就業(yè)在內(nèi)的全面指導(dǎo)。
第二、本科生缺乏主動(dòng)性,師生關(guān)系生疏。本科生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,決定了他們與導(dǎo)師接觸的程度。由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),影響其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和與導(dǎo)師溝通的主動(dòng)性。
3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響分析
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是各個(gè)高校工作的重點(diǎn)。近年來(lái)學(xué)校主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課(二年級(jí)時(shí)8個(gè)課時(shí)的公共課),收集、就業(yè)信息、舉辦就業(yè)講座、開(kāi)展校園招聘會(huì)、提供政策咨詢(xún)和為畢業(yè)生辦理離校手續(xù)等措施來(lái)提高學(xué)生的求職能力和幫助、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。經(jīng)調(diào)查可知,學(xué)校網(wǎng)站及招聘會(huì)成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要途徑。
傳統(tǒng)意義上,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生本應(yīng)該直接面向的就業(yè)單位是各類(lèi)農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)林業(yè)系統(tǒng)的政府部門(mén)?？墒?學(xué)校進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作通常是面向全校學(xué)生,并沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)特色,不能給各個(gè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)和建議。通過(guò)對(duì)通過(guò)校內(nèi)招聘信息您對(duì)林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的了解程度如何?的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能從學(xué)校提供的就業(yè)信息中全面的了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的信息。
由于專(zhuān)業(yè)的特殊性,學(xué)校針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息較少,不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的人才數(shù)量、能力要求,從而限制了林業(yè)管理人才向此方向流動(dòng)的可能性。
4.學(xué)生就業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)的影響分析
在調(diào)查中,75%的被調(diào)查者認(rèn)為與其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)比其他專(zhuān)業(yè)就業(yè)難。經(jīng)過(guò)調(diào)查,就主觀(guān)因素來(lái)說(shuō),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
4.1就業(yè)地區(qū)集中于東部沿海地區(qū)
從畢業(yè)生流向的地域來(lái)看, 北京、上海及東部沿海開(kāi)放城市吸引了三分之二的畢業(yè)生, 中部及省會(huì)城市也占了相當(dāng)大的比例,東中部學(xué)生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學(xué)生的生源地與工作地點(diǎn)的選擇是否具有關(guān)聯(lián)性,本論文采用了交叉列聯(lián)表分析方法,即通過(guò)?狀2(卡方檢驗(yàn))= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。
按上述原理計(jì)算得?狀2=2.641 10-11選擇就業(yè)地區(qū)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在一定程度上不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面的就業(yè),從而出現(xiàn)有業(yè)不就,地區(qū)擁擠的不良現(xiàn)象。
4.2 注重非林業(yè)系統(tǒng)的精英崗位,期望工資偏高
根據(jù)調(diào)查,70%的被調(diào)查者要求到非林業(yè)系統(tǒng)的實(shí)力派企業(yè)就業(yè),對(duì)自己的就業(yè)崗位要求較高而對(duì)小型企業(yè)不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無(wú)所謂。同時(shí),被調(diào)查對(duì)象要求起點(diǎn)工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據(jù)《2007北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)查報(bào)告》顯示,24.8%的本科畢業(yè)生起點(diǎn)工資在1000元以下,40.9%的畢業(yè)生起點(diǎn)工資為1000元-2000元。
論文摘要：林業(yè)資源的合理利用需要知識(shí)需要人才。知識(shí)和占有知識(shí)的人才，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)最重要的資本。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，就是以知識(shí)為資本，主要依靠同代科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的資源。建立全國(guó)人才信息網(wǎng)，以期利用這一電子人才信息平臺(tái)，使林業(yè)人才資源得到合理的開(kāi)發(fā)利用，加快林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。因此，人才資源是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最寶貴的財(cái)富。
據(jù)第四次森林資源調(diào)查，全國(guó)現(xiàn)有森林面積1.34億hm2，森林蓄積量101億立方米，森林覆蓋率由建國(guó)前的8.6%提高到13.92%。我國(guó)生態(tài)環(huán)境有了明顯改善，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)黑龍江等8個(gè)省已跨入生態(tài)系統(tǒng)行列。我國(guó)現(xiàn)有森林面積和蓄積量的絕對(duì)值是可觀(guān)的，在世界上占有一定地位，但由于國(guó)家大、人口多，人均森林面積和人均蓄積量分別只相當(dāng)于世界人均水平的12%和13%左右，屬于森林資源嚴(yán)重缺乏的少林國(guó)家。全國(guó)現(xiàn)有沙漠化面積達(dá)171.1km2,占國(guó)土總面積17.85%,其中風(fēng)沙化土地5.4萬(wàn)km2,沙塵暴時(shí)有發(fā)生,生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。以黑龍江省為例，全省沙區(qū)每年有460多萬(wàn)畝農(nóng)田不同程度地受風(fēng)沙危害，其中重災(zāi)年份毀種面積達(dá)40多萬(wàn)畝，300多萬(wàn)畝草原由于沙化造成草質(zhì)退化，載畜量減少，每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失1.2億多元（林業(yè)廳提供）。林業(yè)企業(yè)地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦，待遇偏低，加上長(zhǎng)期單一生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，致使人才結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)在創(chuàng)新過(guò)程中的創(chuàng)造性尚未激活，使得一些人才外流。要建立完備的林業(yè)生態(tài)體系和發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，建立接近自然的林業(yè)，建設(shè)具有多樣性的生態(tài)系統(tǒng)的林林，必須加快林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)奮斗目標(biāo)，關(guān)鍵在于人才，根本在于人才。
首先，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，我們要始終堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立全新發(fā)展新理念，把實(shí)施林業(yè)人才戰(zhàn)略納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才支持為根本出發(fā)點(diǎn)，人才要打破系統(tǒng)之間、部門(mén)之間、省市之間的界限，實(shí)施人才共享。人才共享是充分發(fā)揮最大創(chuàng)造力一種人才資源配置新方式，它既包括人才的引進(jìn)，也包括在不改變?nèi)瞬旁猩矸莺腿瞬潘趩挝焕媲闆r下，對(duì)人才能力充分發(fā)揮和合理使用。建立人才信息網(wǎng)，就必須大力發(fā)展“數(shù)學(xué)林業(yè)”。信息化是當(dāng)代林業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志，它主導(dǎo)著未來(lái)一個(gè)時(shí)期林業(yè)現(xiàn)代化的方面，而電子信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化管理和發(fā)展持續(xù)林業(yè)的重要支撐技術(shù)之一，只有通過(guò)全局性、整體性人才資源的合理開(kāi)發(fā)，才能直接為林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才資源與智力保證。
其次，加快整體性林業(yè)科技人才資源開(kāi)發(fā)與利用。開(kāi)發(fā)利用創(chuàng)新型人才，堅(jiān)持以人才資源能力建設(shè)為主題，發(fā)揮人才的潛能，提高人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)支持人才開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，加快科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，讓科技人才自覺(jué)參與國(guó)家林業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)，在林業(yè)領(lǐng)域保持技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)部分學(xué)科、專(zhuān)業(yè)有重大突破。讓知識(shí)資本參與分配，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為決定生產(chǎn)力、競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)濟(jì)成就的關(guān)鍵因素，以知識(shí)為資本將高技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，高技術(shù)成果可作無(wú)形資產(chǎn)參與項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化投資，依據(jù)效益應(yīng)獲得相應(yīng)的股權(quán)收益。開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外兩個(gè)人才市場(chǎng)，吸引人才為林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，合理配置人才資源，堅(jiān)持以調(diào)整優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，以市場(chǎng)為依托，以需要為導(dǎo)向，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu)與布局，既保證人才分布的動(dòng)態(tài)平衡。人才要堅(jiān)定不移地穩(wěn)步推向市場(chǎng)，以實(shí)現(xiàn)人才資源市場(chǎng)化，優(yōu)質(zhì)化。加強(qiáng)對(duì)人才的宏觀(guān)調(diào)控與科學(xué)管理，保證國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)及基層對(duì)人才的需要，兩種手段結(jié)合并用，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。
