發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:16:44
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生安全意識(shí)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)安全
本文基于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)視角下探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)來(lái)源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段竊取，并假扮教育局、財(cái)政局工作人員以發(fā)放助學(xué)金名義騙取徐某某上大學(xué)的費(fèi)用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結(jié)于心，最終導(dǎo)致心臟驟停不幸離世。該事件發(fā)生后，立即引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)是我們值得深思的問(wèn)題。
一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要由五個(gè)部分構(gòu)成：信息接收、信息解讀、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)利用、網(wǎng)絡(luò)倫理道德1。網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的關(guān)系是包含、融合和發(fā)展的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)安全是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要部分之一，網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)一步發(fā)展了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包含了網(wǎng)絡(luò)安全，缺乏網(wǎng)絡(luò)安全的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)缺失的表現(xiàn)
1.信息辨別能力不強(qiáng)
網(wǎng)絡(luò)信息浩如煙海，對(duì)信息判斷能力相對(duì)較弱的大學(xué)生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計(jì)的后果。如網(wǎng)絡(luò)兼職，利用課余時(shí)間做兼職是在校大學(xué)生接觸社會(huì)鍛煉自己的一個(gè)很好途徑，而電腦、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，促使很多大學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的兼職手段，而是涌現(xiàn)了部分網(wǎng)絡(luò)兼職群體，也出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)兼職網(wǎng)站。雖然網(wǎng)絡(luò)兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優(yōu)點(diǎn)，但遇到的不確定性因素卻增多，如個(gè)人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢(qián)財(cái)?shù)取Ｍ瑫r(shí)，大學(xué)生對(duì)二維碼風(fēng)險(xiǎn)、公共wifi、偽基站風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.網(wǎng)絡(luò)成癮
包括“游戲癮”、“購(gòu)物癮”、“社交癮”等網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。長(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢、與家人朋友關(guān)系疏遠(yuǎn)、身心受損等嚴(yán)重后果。如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，雖然突破了傳統(tǒng)商務(wù)模式的障礙，無(wú)論對(duì)消費(fèi)者、市場(chǎng)都有著巨大的吸引力和影響力，網(wǎng)上商品的物美價(jià)廉和便捷性也極大吸引了大學(xué)生消費(fèi)群體。但是網(wǎng)購(gòu)是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)支付手段和環(huán)境相對(duì)安全，但也難免有不法分子投機(jī)取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失2。此外長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲等，會(huì)造成大學(xué)生超前消費(fèi)，意志消沉，從而構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)犯罪。
3.網(wǎng)絡(luò)犯罪
網(wǎng)絡(luò)犯罪也是大學(xué)生常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時(shí)候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學(xué)生容易產(chǎn)生從眾心理和嘗新心理，導(dǎo)致錯(cuò)誤的信息判斷，網(wǎng)絡(luò)輿論暴力、網(wǎng)絡(luò)涉黃、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)涉謠等現(xiàn)象出現(xiàn)。但是部分大學(xué)生不能合理規(guī)劃個(gè)人消費(fèi)，盲目攀比，或者部分大學(xué)生需要資金支持個(gè)人創(chuàng)業(yè)，如果遇到不正規(guī)不合法的網(wǎng)貸渠道，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較弱的大學(xué)生必定成為弱勢(shì)群體，倘若大學(xué)生欠下債務(wù)而無(wú)力償還就有可能走向犯罪。
三、開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)
1.建立網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)
在國(guó)家政策的指導(dǎo)和保障下，要建立網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全壁壘。一是從法律保障和安全監(jiān)管角度出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)和完善與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，做好法律保障；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管和綜合治理能力，提升網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)急力和打擊力度。基于此，《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》的推出為保障網(wǎng)絡(luò)安全，為信息化健康運(yùn)行奠定了有法可依的基礎(chǔ)。二是從社會(huì)監(jiān)督角度出發(fā)，充分發(fā)揮行業(yè)組織和專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全社會(huì)監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制，形成行業(yè)監(jiān)管氛圍；三是從運(yùn)營(yíng)商的角度出發(fā)，無(wú)論是個(gè)體企業(yè)還是企業(yè)之間都要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，并嚴(yán)格自律。由此肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良行為，對(duì)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為互聯(lián)網(wǎng)良性健康發(fā)展保駕護(hù)航。
2.拓展高校網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)
將網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)與日常思想政治教育工作結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用。再次，網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)要貫穿于第一課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎(chǔ)上，在大學(xué)生之間廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教育，通過(guò)正反案例分析、情景再現(xiàn)互動(dòng)、技能知識(shí)競(jìng)賽等形式培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。大學(xué)生自我提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)雖然大學(xué)生的文化知識(shí)水平較高，但是由于尚未完全踏入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易缺乏安全防范意識(shí)，加之法律觀念淡薄，從而導(dǎo)致一些不良事件發(fā)生。因此，大學(xué)生自我網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)需要。首先，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)使用知識(shí)。大學(xué)生要學(xué)會(huì)如何使用計(jì)算機(jī)、如何利用計(jì)算機(jī)為個(gè)人發(fā)展服務(wù)。在使用過(guò)程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)鑄造一道網(wǎng)絡(luò)安全心理防線。其次，加強(qiáng)自身法制觀念。因?yàn)楸匾姆烧J(rèn)知對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種約束，但也更是一種保護(hù)手段。再次，要提高社會(huì)實(shí)踐防范能力。大學(xué)生面臨著從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)人的關(guān)鍵階段，社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生踴躍參加的活動(dòng)之一，年齡的增長(zhǎng)并不意味著思想的成熟，對(duì)危險(xiǎn)預(yù)判的缺乏往往導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
四、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是一項(xiàng)緊迫且必需完成的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)安全作為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要組成部分之一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全引導(dǎo)是我們實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要措施之一，關(guān)注和研究這一領(lǐng)域，將開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育更多途徑，豐富網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，2017.
[2]吳澤鵬.大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題研究,西安工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2016.
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注釋
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 非傳統(tǒng)安全 思想政治教育
大學(xué)生安全教育是使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握基本安全知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)大學(xué)和今后生活的需要而進(jìn)行的教育，是維護(hù)高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及影響大學(xué)生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴(kuò)充和加深。在這種背景下，高校學(xué)生面臨的安全問(wèn)題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問(wèn)題也開(kāi)始對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學(xué)生安全教育應(yīng)在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對(duì)性和實(shí)效性。
一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容
（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵
非傳統(tǒng)安全問(wèn)題由來(lái)已久，但直到目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“非傳統(tǒng)安全”尚無(wú)被統(tǒng)一認(rèn)可的權(quán)威定義。通常認(rèn)為，相對(duì)于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對(duì)人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問(wèn)題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問(wèn)題是從傳統(tǒng)安全中演化而來(lái)，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點(diǎn)的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點(diǎn)和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國(guó)治認(rèn)為，傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)技術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭(zhēng)”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)價(jià)值來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。
（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容
非傳統(tǒng)安全問(wèn)題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要包括：社會(huì)公共安全、金融經(jīng)濟(jì)安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領(lǐng)域。一般認(rèn)為，第一，社會(huì)公共安全指社會(huì)全體成員公共生活的安全，主要包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟(jì)安全指國(guó)家金融經(jīng)濟(jì)秩序正常，根本經(jīng)濟(jì)利益不受損害，以維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國(guó)家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國(guó)的國(guó)防安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)維護(hù)能源供需渠道，規(guī)避對(duì)本國(guó)的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護(hù)本國(guó)優(yōu)秀的民族文化及核心價(jià)值體系，防止其遭到外來(lái)破壞和顛覆。第七，其他安全領(lǐng)域。如人口安全、宗教安全、生物安全等?？梢?jiàn)，非傳統(tǒng)安全對(duì)國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展十分重要，是國(guó)家安全不可或缺的組成部分。
二、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的重要性
大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，安全問(wèn)題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是畢業(yè)以后走向社會(huì)必然要遇到的問(wèn)題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識(shí)和方法將會(huì)使大學(xué)生在人生的過(guò)程中獲益良多。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。
（一）有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
目前我國(guó)大學(xué)生的安全教育顯然存在諸多問(wèn)題，主要有：一是大學(xué)生安全教育實(shí)施狀況并不樂(lè)觀，學(xué)術(shù)界對(duì)這一問(wèn)題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，現(xiàn)有大學(xué)生安全教育的教材時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學(xué)生安全教育的理論體系急需更新。目前我國(guó)大學(xué)生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒(méi)有從整體上完成對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對(duì)于大學(xué)生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對(duì)新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問(wèn)題探討不透徹，對(duì)如何開(kāi)展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學(xué)生安全教育，有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生安全教育起到促進(jìn)作用。
（二）有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)
一般認(rèn)為，非傳統(tǒng)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。國(guó)家安全是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國(guó)“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此，在大學(xué)生安全教育中加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)地適應(yīng)國(guó)家安全形勢(shì)的新變化，樹(shù)立新的國(guó)家安全觀，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，更密切地關(guān)注和應(yīng)對(duì)當(dāng)前非傳統(tǒng)安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家的威脅和影響。
（三）有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)
大學(xué)生活可以說(shuō)是人的一生中最美好的時(shí)光之一。但是，一部分大學(xué)生在大學(xué)里思想單純，安全意識(shí)淡薄，往往不太關(guān)注自己的安全，對(duì)各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當(dāng)然也包括了非傳統(tǒng)安全問(wèn)題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)安全常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而處置不當(dāng)，給自己、學(xué)校、社會(huì)造成不利影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)活動(dòng)中更好地保護(hù)自己，防范各種對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長(zhǎng)。
（四）有利于高校的安全穩(wěn)定
當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，綜合國(guó)力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，還有許多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的困難、風(fēng)險(xiǎn)在等著我們?nèi)タ朔?。從?guó)家安全領(lǐng)域來(lái)講，當(dāng)前我國(guó)的安全形勢(shì)總體是好的，但仍存在許多復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來(lái)講，境外敵對(duì)勢(shì)力以高校大學(xué)生為重點(diǎn)目標(biāo)，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動(dòng)。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)西方的民主、自由思想和價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，散播詆毀我黨和社會(huì)主義制度的信息，煽動(dòng)民族分裂等破壞活動(dòng)等?？梢?jiàn)，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對(duì)勢(shì)力的滲透，有效維護(hù)高校的安全穩(wěn)定。
三、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑
大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強(qiáng)化非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練，全面提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)
“學(xué)生安全無(wú)小事”。安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)的基本條件。高校管理者和教育工作者應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，在把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預(yù)案，深入推進(jìn)安全、穩(wěn)定、和諧校園建設(shè)。在此過(guò)程中，高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問(wèn)題對(duì)高校的新威脅，在思想、安全層面上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，學(xué)校保持安全穩(wěn)定。
（二）與時(shí)俱進(jìn)，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容
以往的大學(xué)生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問(wèn)題。但是，在非傳統(tǒng)安全問(wèn)題逐漸凸顯的新形勢(shì)下，許多非傳統(tǒng)安全問(wèn)題卻未能及時(shí)納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴(yán)重滯后于國(guó)際形勢(shì)的變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的改革與發(fā)展，給大學(xué)生的個(gè)體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問(wèn)題影響的擴(kuò)大，應(yīng)在大學(xué)生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟(jì)安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學(xué)文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個(gè)體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國(guó)家安全，又要關(guān)注個(gè)體安全、社會(huì)安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。
（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制
高校應(yīng)從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學(xué)作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育來(lái)抓，采取多種措施進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制。第一，加快大學(xué)生安全教育課程建設(shè)，全面推進(jìn)大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂，提高教學(xué)效果。切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學(xué)?！皟烧n”教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學(xué)的總體目標(biāo)和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學(xué)中。第三，貫穿于大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中。90后大學(xué)生思想開(kāi)放、思維活躍、求知欲強(qiáng)，可以根據(jù)這些特點(diǎn)， 通過(guò)主題班會(huì)、特色活動(dòng)、專家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式，對(duì)其進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、職業(yè)道德教育、誠(chéng)信感恩教育之中。
（四）提高能力，強(qiáng)化大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練
美國(guó)許多高校建立了信息通知系統(tǒng)，以便在緊急情況發(fā)生時(shí)告知學(xué)生，以普林斯頓大學(xué)為例，其網(wǎng)站上專門(mén)列出了“突發(fā)事件告知”專欄，包括緊急情況通告、公共安全警報(bào)以及電郵通告系統(tǒng)。[2]公共安全警報(bào)包含了普林斯頓大學(xué)校園內(nèi)近期發(fā)生的犯罪事件以及其他危險(xiǎn)事件，闡明事件發(fā)生的時(shí)間、性質(zhì)、具體情況等，并提出安全防范的建議，有些涉及犯罪的警報(bào)還會(huì)告知犯罪分子的年齡、姓名、照片及所用車(chē)的型號(hào)及顏色等。[3]電郵通告系統(tǒng)是一個(gè)緊急情況通告系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，經(jīng)授權(quán)的普林斯頓工作人員可以通過(guò)固定電話、移動(dòng)電話、短信和電子郵件向個(gè)人信息和指示。它的優(yōu)點(diǎn)在于它具有即時(shí)性，而且可以直接地通過(guò)多種通訊方式與個(gè)人聯(lián)系。[4]
此外，達(dá)特茅斯學(xué)院在此方面也進(jìn)行了有效的嘗試。學(xué)院建立了緊急事故通告系統(tǒng)。一旦威脅校園群體的突發(fā)事故產(chǎn)生時(shí)，該系統(tǒng)會(huì)警告學(xué)校全體師生。達(dá)特茅斯學(xué)院的緊急事故通告系統(tǒng)采用多種通告及信息傳播的模式，包括達(dá)特警報(bào)（DartAlert）,達(dá)特茅斯每日安全系統(tǒng)(D2UNow),達(dá)特茅斯主頁(yè)以及達(dá)特茅斯緊急通知網(wǎng)。達(dá)特警報(bào)是指學(xué)校挑選了一所校外公司提供信息通知服務(wù)。如有緊急情況發(fā)生，該公司將把具有時(shí)效性的通告通過(guò)各種通信設(shè)備傳送給達(dá)特茅斯學(xué)院的所有人員。所有達(dá)特茅斯學(xué)院的人員的通訊電話會(huì)收到一條自動(dòng)消息，郵箱賬戶會(huì)收到一封附有關(guān)于緊急事故的簡(jiǎn)要資料及應(yīng)對(duì)指示的郵件。學(xué)校認(rèn)定并訓(xùn)練了一組倡議者，這些倡議者被授權(quán)以達(dá)特警報(bào)的名義發(fā)出通告。倡議者小組由安全監(jiān)管人事部，安全治安主任、副主任,學(xué)院院長(zhǎng)部的數(shù)名院長(zhǎng)，危險(xiǎn)及內(nèi)部通知服務(wù)部主任組成；達(dá)特茅斯每日安全系統(tǒng)是一個(gè)快速傳遞消息系統(tǒng)，它于2009年春取代了學(xué)院的大眾郵件系統(tǒng)。該系統(tǒng)每日自動(dòng)地向全部或特定的教職員工及學(xué)生發(fā)送安全信息，信息包括每日的安全情況及相應(yīng)的提示。學(xué)院的安全部門(mén)主管、安全部門(mén)及高層管理人員都有操作此系統(tǒng)的權(quán)利，遇到緊急突發(fā)事件時(shí)可以快速通知。[5]達(dá)特茅斯主頁(yè)以及達(dá)特茅斯緊急通知網(wǎng)與普林斯頓大學(xué)的信息通知系統(tǒng)類似，在這里不作闡述。
美國(guó)許多高校在其學(xué)校的主頁(yè)上提供關(guān)于防范安全事故、采取安全措施的建議，內(nèi)容詳盡，指導(dǎo)性強(qiáng)。普林斯頓大學(xué)提供緊急事件應(yīng)對(duì)措施，告訴學(xué)生遇見(jiàn)緊急事件時(shí)應(yīng)該采取什么行動(dòng)。其對(duì)各種類型事件都有相應(yīng)的詳細(xì)指導(dǎo)，如學(xué)生遭遇搶劫、火災(zāi)、身體意外傷害、化學(xué)藥品泄漏、自然災(zāi)害等。此外，普林斯頓大學(xué)還提供意外事件前的準(zhǔn)備措施，提醒學(xué)生怎樣預(yù)防意外事件的發(fā)生。[2]學(xué)校開(kāi)辦各種培訓(xùn)班，讓學(xué)生了解戶外旅游常識(shí)、意外傷害緊急救援方法等，例如，戶外先遣急救員課程（WFR）、心肺復(fù)蘇術(shù)課程（AED）。[6]美國(guó)加州理工學(xué)院向?qū)W生提供安全提示，涉及各個(gè)方面，包括一般性常識(shí)、居家安全、宿舍安全、取款安全等。[7]例如，取款安全的一條提示是這樣闡述的：“不要把您的社會(huì)安全號(hào)碼印在支票、駕駛執(zhí)照或其他財(cái)務(wù)文件上。如果銀行或其他機(jī)構(gòu)使用您的社會(huì)安全號(hào)碼或客戶帳戶，打電話或?qū)懶胖凉旧暾?qǐng)一個(gè)不同的識(shí)別號(hào)碼。”[8]
美國(guó)高校把營(yíng)造良好的校園安全氛圍作為加強(qiáng)誠(chéng)信教育的有力手段之一，將安全教育的理念滲透到學(xué)校的方方面面。普林斯頓大學(xué)設(shè)立警報(bào)熱線、危機(jī)支援熱線，在學(xué)校出現(xiàn)緊急情況下，會(huì)有專人接聽(tīng)危機(jī)支援熱線，提供有關(guān)緊急情況和有效支援服務(wù)的信息，在沒(méi)有緊急情況下，此線路保持留言狀態(tài)。學(xué)生也可以通過(guò)廣播收聽(tīng)緊急情況報(bào)告，普林斯頓大學(xué)的電視頻道也會(huì)播出緊急情況通知和公告，學(xué)校的餐廳和電話亭都張貼了有關(guān)安全信息的海報(bào)。[9]美國(guó)加州理工學(xué)院為學(xué)生編寫(xiě)了《安全手冊(cè)》，全面地介紹學(xué)校的安全服務(wù)、主管部門(mén)及相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系方式、遇見(jiàn)意外事件的處理方式以及各種安全提示。此外，學(xué)校每天都有安全記錄，詳細(xì)記錄保安人員巡查的時(shí)間、地點(diǎn)，在什么地方有安全隱患，隱患是否得到處理等。如遇到意外事故，如學(xué)生物品丟失、身體意外傷害等，保安人員會(huì)及時(shí)處理并做詳細(xì)記錄。[10]
當(dāng)前，我國(guó)高校普遍重視安全管理工作，忽視大學(xué)生的安全教育工作。“當(dāng)提及保證校園安全時(shí)，更多是指向于管理、約束學(xué)生的行為以防止各類事故的發(fā)生，而不是教育、引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故、處理事故。”[11]在理論研究方面，“高校安全教育實(shí)施狀況并不樂(lè)觀，對(duì)高校安全教育這一問(wèn)題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。迄今為止，國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生安全教育的專著仍然寥寥無(wú)幾。”[12]“大部分期刊論文在論述安全教育時(shí)，很少能提供具有說(shuō)服力的見(jiàn)解，其論述多為蜻蜓點(diǎn)水似的一掠而過(guò)。而且，對(duì)于安全教育的研究更多地集中于中小學(xué)的安全防護(hù)教育，對(duì)大學(xué)是否有必要進(jìn)行安全教育的問(wèn)題探討不透徹，對(duì)高校安全教育應(yīng)如何開(kāi)展的研究也顯得模糊。”[13]此外，關(guān)于高校安全教育與國(guó)外進(jìn)行比較研究的論文更是少之又少。在具體做法的實(shí)施上，我國(guó)高校進(jìn)行了一些嘗試。例如北京林業(yè)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、四川文理學(xué)院將安全類課程納入了課程體系；北京市教委于2006年召開(kāi)了“北京高校大學(xué)生安全教育工作會(huì)議”，上海市教委2008年頒布的《大學(xué)生安全教育大綱》規(guī)定高校將大學(xué)生安全教育納入到教學(xué)計(jì)劃中，建立專、兼職相結(jié)合的安全教育師資隊(duì)伍，山東市2010年出臺(tái)高校安全管理暫行辦法，要求將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃。雖然，高校安全教育問(wèn)題引起了政府、教育部門(mén)、高校的關(guān)注，但對(duì)其重視的程度仍然不夠，安全教育缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，模式單一，缺乏前瞻性，效果甚微。[14]
高校安全教育需要完善的、規(guī)范的法律制度作保障，用以指導(dǎo)和規(guī)范高校安全教育的落實(shí)。美國(guó)的校園安全立法體系比較完善，多年來(lái)其一直重視和致力于制定有關(guān)校園安全的法律法規(guī)，形成健全的校園安全法律體系，使高校開(kāi)展安全教育有法可依，為高校的安全教育提供了強(qiáng)有力的保障。相比之下，“高校校園安全是我國(guó)現(xiàn)行法律體系中的死角，當(dāng)前我國(guó)沒(méi)有一部統(tǒng)一的校園安全法。”[15]只有一些相關(guān)的政策和規(guī)定，這大大降低了我國(guó)高校安全教育的力度，不利于高校安全教育的開(kāi)展和學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成。借鑒美國(guó)高校的安全教育，應(yīng)盡快制定專門(mén)的校園安全法律法規(guī)，明確權(quán)責(zé)意識(shí)，使高校安全教育上升到法律的高度，走上依法治校的法制軌道，為廣大師生提供一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
做好高校的安全教育工作，公開(kāi)安全信息，提高信息通知的時(shí)效性是十分必要的。了解安全狀況、安全信息和必要的安全知識(shí)有利于高校學(xué)生提高安全意識(shí)，有效加強(qiáng)自身防衛(wèi)以及積極參與校園安全建設(shè)，從而大大降低危害校園安全的隱患，防患于未然。美國(guó)高校十分重視公開(kāi)安全信息，許多學(xué)校建立了專門(mén)的安全信息通知系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)電話等現(xiàn)代通訊設(shè)備向?qū)W校師生及時(shí)安全警報(bào)、提供詳盡的安全建議，并定期年度安全報(bào)告和校園犯罪統(tǒng)計(jì)。借鑒美國(guó)高校的做法，我國(guó)高校應(yīng)切實(shí)公開(kāi)安全信息，提高信息通知的時(shí)效性，暢通安全信息渠道，提高師生的安全意識(shí)，增強(qiáng)其安全防范的常識(shí)和技能，建立健全校園安全預(yù)防的長(zhǎng)效機(jī)制。在具體做法上，我國(guó)高校應(yīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，形成安全信息通知系統(tǒng)，保證在安全事故發(fā)生前有預(yù)案，在事故發(fā)生時(shí)信息在第一時(shí)間傳送給學(xué)校人員；同時(shí)，提供合理化安全信息指導(dǎo)性建議，例如對(duì)防火、防盜、自然災(zāi)害等突發(fā)事件的處理建議。
關(guān)鍵詞：安全 隱患 因素
體育教學(xué)是學(xué)校教育的組成部分，隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，學(xué)校體育受到社會(huì)的廣泛重視。隨著學(xué)校體育教學(xué)的安全問(wèn)題的頻繁出現(xiàn)，對(duì)體育教學(xué)的安全問(wèn)題研究就顯得尤為重要。
1.體育教學(xué)安全問(wèn)題的特點(diǎn)
普通高校體育教學(xué)安全問(wèn)題作為學(xué)校安全事故的一個(gè)組成部分應(yīng)該具有學(xué)校安全事故的一般性特點(diǎn)。但學(xué)校體育教學(xué)安全問(wèn)題是個(gè)別的、個(gè)性的，往往不具備個(gè)體的特點(diǎn)。了解事物本身的特點(diǎn)，才會(huì)更好的、更有效的去把握它、應(yīng)用它。因此，只有全面的、深刻的了解普通高校體育教學(xué)安全問(wèn)題的特點(diǎn)，才能根據(jù)它的特點(diǎn)，制定行之有效的預(yù)防措施、預(yù)警方案、解決策略。
體育教學(xué)與文化課的教學(xué)不同，它主要是學(xué)生自主活動(dòng)、自我練習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于身體素質(zhì)差或者注意力不集中就有發(fā)生安全問(wèn)題的危險(xiǎn)。所以在體育教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)安全意識(shí)就顯得尤為重要。體育教師在授課時(shí)首先要考慮學(xué)生的人身安全問(wèn)題，在使用體育器材和傳授技術(shù)動(dòng)作時(shí)要考慮器材和技術(shù)動(dòng)作有哪些安全隱患，時(shí)刻注意。
學(xué)校的體育安全還具有復(fù)雜性的特點(diǎn)。學(xué)校的體育教學(xué)中包括教師的授課、學(xué)生的自我練習(xí)、場(chǎng)地器材的管理、學(xué)生的自由活動(dòng)等多種因素。這些因素之間彼此關(guān)聯(lián)、相互影響，導(dǎo)致學(xué)校體育安全具有一定的復(fù)雜性。
2.影響普通高校體育教學(xué)安全的因素
有很多不確定的因素對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)安全問(wèn)題產(chǎn)生影響，包括人的因素、物的因素和管理方面的因素三個(gè)大方面。三個(gè)影響因素中站主導(dǎo)因素的是人的因素。其中，人的影響因素包括教師和學(xué)生。學(xué)生方面包括學(xué)生的安全意識(shí)缺乏、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)差。教師方面包括責(zé)任心不強(qiáng)、安全知識(shí)缺乏、運(yùn)動(dòng)量安排不合理。物的因素包括場(chǎng)地器材存在隱患、不良?xì)夂虻挠绊憽?/p>
2.1人的因素
人的因素中包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。學(xué)生在上課過(guò)程中對(duì)安全事故預(yù)防的潛意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)較差，缺乏良好的安全行為習(xí)慣。學(xué)生在上課過(guò)程中不注重?zé)嵘砘顒?dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)老師講解技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)。他們喜歡在體育課上沒(méi)有限制，自由自在的玩，學(xué)生普遍喜歡體育，但不喜歡體育課。自由活動(dòng)的時(shí)候玩的很盡興，但缺乏充分的熱身活動(dòng)，缺乏體育安全意識(shí)，無(wú)形中增加了出現(xiàn)安全問(wèn)題的隱患。另外學(xué)生的身體素質(zhì)下降嚴(yán)重，普遍存在“硬、軟、笨”的現(xiàn)象，加之學(xué)生腿部力量不足，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，劇烈的運(yùn)動(dòng)和體能的下降都存在一定的安全隱患。
體育教師是課堂的主導(dǎo)者，整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都是在教師的組織和控制下進(jìn)行的。教師的工作態(tài)度和責(zé)任心是學(xué)校的體育教學(xué)安全的重要保障。然而大多數(shù)教師安全意識(shí)差、安全知識(shí)缺乏、課上組織形式不合理、運(yùn)動(dòng)量不合理等問(wèn)題還普遍存在。另外部分教師上課不認(rèn)真，責(zé)任心不強(qiáng)，不認(rèn)真鉆研教材和教法，沒(méi)有鉆心的去熟悉和了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生身體和心理的變化沒(méi)有引起足夠的注意，課后也不認(rèn)真總結(jié)，這些對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)安全構(gòu)成了影響。還有部分老師對(duì)課前的準(zhǔn)備活動(dòng)和結(jié)束部分的放松整理活動(dòng)不夠重視，有的甚至就根本不做準(zhǔn)備活動(dòng)。還有部分教師在課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量安排不合理，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大產(chǎn)生意外的傷害。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的組織學(xué)生，避免安全問(wèn)題的出現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要考慮天氣、場(chǎng)地、以及與周邊環(huán)境等等影響體育教學(xué)安全的因素。
2.2物的因素
物的因素包括場(chǎng)地質(zhì)量問(wèn)題和布局的不合理，運(yùn)動(dòng)器械破舊損壞，體育經(jīng)費(fèi)不足和不良?xì)夂虻确矫?。體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地安全隱患包括場(chǎng)地的數(shù)量、場(chǎng)地的布局、場(chǎng)地的質(zhì)量等等因素。大多數(shù)學(xué)校的體育場(chǎng)地不夠用，只能滿足正常的體育課需要，不能滿足其他學(xué)生體育鍛煉的需求。導(dǎo)致有時(shí)候正常的體育課和學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)場(chǎng)地沖突。有的場(chǎng)地使用的學(xué)生數(shù)量太多，大大增加了學(xué)校體育教學(xué)安全的發(fā)生幾率。另外體育場(chǎng)地的質(zhì)量也存在問(wèn)題。有的學(xué)校足球場(chǎng)地是沙石場(chǎng)地，甚至部分學(xué)校還是土場(chǎng)地，而且場(chǎng)地很不平整，學(xué)生在上面踢球一不注意就會(huì)摔倒，導(dǎo)致骨折。所以場(chǎng)地的質(zhì)量一定要加以提高。
體育器材是體育教學(xué)必不可少的教學(xué)資源，也是確保體育教學(xué)正常進(jìn)行的重要因素之一。但目前絕大部分學(xué)校設(shè)施陳舊，不能定期進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和維修，尤其是室外的體育器材，長(zhǎng)期日曬雨淋，導(dǎo)致生銹。還有部分學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)不足，購(gòu)置一些不符合標(biāo)準(zhǔn)的劣質(zhì)體育產(chǎn)品，時(shí)間久了，很多安全隱患就出來(lái)了。
2.3管理方面的因素
良好的安全管理能夠保證學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，控制好課堂的體育負(fù)荷，有效的控制不安全因素。課堂的管理主要由教師來(lái)實(shí)行，包括課堂的組織和隊(duì)列隊(duì)形的變換。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多體育教師在教學(xué)管理以及教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，安全意識(shí)淡薄。為此我們應(yīng)該根據(jù)自己教授學(xué)生的特點(diǎn)及水平認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研教法，合理的安排運(yùn)動(dòng)量，是學(xué)生達(dá)到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度又不會(huì)過(guò)度疲勞。同時(shí)組織好學(xué)生的熱身活動(dòng)和整理活動(dòng)，并且在進(jìn)行有難度、有危險(xiǎn)的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，要做好保護(hù)與幫助。在練習(xí)內(nèi)容安排方面要考慮到全面發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等基本的運(yùn)動(dòng)能力。
3.結(jié)論
隨著學(xué)生身體素質(zhì)的下降，學(xué)校體育教學(xué)的安全事故發(fā)生率在不斷提高，一但出現(xiàn)安全事故對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)老師，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是很致命的打擊，而作為體育教學(xué)的組織與實(shí)施者“體育教師”來(lái)說(shuō)，我們要提高安全問(wèn)題的防范意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力水平認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研教法，安排合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并做好熱身和整理活動(dòng)，盡量避免意外事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]王勇.大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害事故規(guī)避[D].四川大學(xué)碩士論文，2005，10
【關(guān)鍵詞】學(xué)院；消防安全工作；問(wèn)題；措施
一、學(xué)院消防安全工作中存在的問(wèn)}探究
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視力度不足。從目前來(lái)看，盡管很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都很重視學(xué)院消防安全工作，但是多數(shù)情況下只是在思想上重視，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際教育工作當(dāng)中。舉例來(lái)看，在面臨消防隱患時(shí)，很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不愿意花費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)進(jìn)行整改，這樣一來(lái)會(huì)出現(xiàn)盲目樂(lè)觀的狀況，在發(fā)生災(zāi)害時(shí)很難把損失降到最低。
（二）師生消防安全意識(shí)不足?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)院都會(huì)利用不同的方式開(kāi)展消防教育，但是從總體的角度來(lái)看，學(xué)生和教師心理上存在僥幸心理，他們認(rèn)為自己的生活不會(huì)發(fā)生火災(zāi)，在一定程度上缺乏防范意識(shí)。除此之外，還有一些學(xué)生和教師認(rèn)為消防工作是和部門(mén)有關(guān)的事情，和自己無(wú)關(guān)。這些都會(huì)導(dǎo)致危害增加。
（三）缺乏健全的消防安全管理制度。對(duì)于學(xué)院的消防工作來(lái)說(shuō)，制度建設(shè)是前提，如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的消防安全管理制度，那么很難細(xì)化消防管理工作，在實(shí)際操作中也會(huì)出現(xiàn)紕漏，這樣一來(lái)很難利用制度規(guī)范師生的行為，沒(méi)有規(guī)定各自的職責(zé)和義務(wù)。
二、學(xué)院消防安全工作中存在主要問(wèn)題的原因分析
（一）學(xué)院發(fā)展中的資金不足。近些年來(lái)，由于學(xué)院不斷擴(kuò)招，所以對(duì)資金的需求也越來(lái)越高，在資金分配上容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，在建設(shè)消防設(shè)施時(shí)，由于重視力度不足，加上資金缺乏所以會(huì)導(dǎo)致設(shè)施不健全問(wèn)題出現(xiàn)，存在的安全隱患較多。除此之外，還有很多學(xué)生違章使用電器，這必然會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生率提高。
（二）思想政治工作和消防安全宣傳教育不到位。對(duì)于學(xué)院消防工作來(lái)說(shuō)，必須開(kāi)展思想政治工作，加強(qiáng)和消防安全有關(guān)的宣傳教育工作，只有這樣才可以提高學(xué)生的消防安全意識(shí)，但是從目前來(lái)看現(xiàn)在學(xué)院的工作開(kāi)展不到位。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生為了自身的利益忽視了公共消防安全，缺乏基本的消防安全意識(shí)，除此之外，由于很多學(xué)生缺乏和消防有關(guān)的基本技能，所以消防能力不足，容易釀成火災(zāi)。
（三）沒(méi)有充分發(fā)揮群防群治的力量。要想從根本上維護(hù)校園和諧安全離不開(kāi)學(xué)院保衛(wèi)部門(mén)的作用，需要投入一些時(shí)間和精力開(kāi)展消防安全管理工作，然而，很多學(xué)院的教師和學(xué)生認(rèn)為只需要保衛(wèi)部門(mén)開(kāi)展消防工作即可。導(dǎo)致群防群治工作沒(méi)有充分發(fā)揮作用。然而，如果單純依靠學(xué)院保衛(wèi)部門(mén)是不能提高工作效率的，到現(xiàn)在很多學(xué)院沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)師生共同參與，導(dǎo)致學(xué)院消防安全工作出現(xiàn)問(wèn)題較多。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)院消防安全工作的措施
（一）堅(jiān)持走群眾路線，層層落實(shí)消防安全責(zé)任制。盡管消防安全工作離不開(kāi)有關(guān)的部門(mén)的作用，但是要想建設(shè)良好的校園消防安全環(huán)境必須發(fā)揮群眾的作用，在校園中形成強(qiáng)有力的后盾，利用責(zé)任書(shū)明確各個(gè)崗位的職責(zé)和義務(wù)，不斷落實(shí)有關(guān)制度，發(fā)揮校園里每個(gè)人的作用。
（二）健全完善消防安全管理責(zé)任制，嚴(yán)格監(jiān)督和考核。要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理必須不斷落實(shí)和消防有關(guān)的安全責(zé)任管理制度，規(guī)范好消防工作，在這一基礎(chǔ)上提高消防安全管理工作水平。事實(shí)上，只有建立嚴(yán)格的考核制度才可以保障工作高效開(kāi)展。除此之外，必須努力發(fā)揮學(xué)生和教師的作用，通過(guò)國(guó)家有關(guān)消防法律解決實(shí)際問(wèn)題，遵循與時(shí)俱進(jìn)原則，進(jìn)一步發(fā)展消防安全管理工作。
（三）建立消防安全工作例會(huì)制度，端正態(tài)度，提高管理水平。通過(guò)和消防工作有關(guān)的例會(huì)制度建設(shè)可以提高師生和部門(mén)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立消防安全意識(shí)，提高全體人員的責(zé)任感，在舉行例會(huì)時(shí)，通過(guò)校里領(lǐng)導(dǎo)的主持來(lái)加強(qiáng)重視力度，通過(guò)各個(gè)部門(mén)合作保障消防安全工作發(fā)展。另外，在例會(huì)上各個(gè)部門(mén)要真實(shí)匯報(bào)消防安全工作狀況，指出其中存在的安全隱患，推動(dòng)基層更好地開(kāi)展調(diào)查研究隱患激發(fā)基層的關(guān)注程度，使消防隱患真正更多地解決在源頭解決在萌芽狀態(tài)，端正了消防安全工作的態(tài)度。另外，在分析和消防安全有關(guān)的問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行集體探討，利用合理的方法手段進(jìn)行思考，規(guī)劃好未來(lái)一段時(shí)間的消防安全工作，提高消防管理工作質(zhì)量的同時(shí)，提高消防安全管理工作效率。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于學(xué)院治安綜合管理來(lái)說(shuō)，學(xué)院消防安全管理工作扮演著重要的角色。只有充分重視學(xué)院消防安全管理工作才可以保障校園正常生活和教學(xué)秩序，這是和師生生命財(cái)產(chǎn)密切相關(guān)的管理活動(dòng)，需要學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)師生共同參與，加強(qiáng)教育和宣傳力度，保障基礎(chǔ)設(shè)施到位，發(fā)展成良好的校園消防氛圍。文章通過(guò)和自身工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合探究了學(xué)院消防安全管理存在的問(wèn)題和措施，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。
【參考文獻(xiàn)】
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（沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034）
摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和高校校園占地規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校校園機(jī)動(dòng)車(chē)流量急速上升，有關(guān)高校校園機(jī)動(dòng)車(chē)管控的眾多問(wèn)題也隨之而來(lái)，為改善校園交通環(huán)境，營(yíng)造和諧良好的校園氛圍，課題組圍繞“高校校園機(jī)動(dòng)車(chē)管控法律機(jī)制分析”這一主題展開(kāi)調(diào)查研究，本文介紹了我國(guó)高校校園機(jī)動(dòng)車(chē)管控的現(xiàn)狀，并從法律角度針對(duì)高校校園機(jī)動(dòng)車(chē)管控現(xiàn)存問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。
關(guān)鍵詞 : 高校校園交通；機(jī)動(dòng)車(chē)管控；法律機(jī)制
中圖分類號(hào)：U491.7
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1000-8772（2015）08-0235-01
收稿日期：2015-02-15
基金項(xiàng)目：本篇論文屬于沈陽(yáng)師范大學(xué)2014 年學(xué)生科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：w2014050）結(jié)題成果。
作者簡(jiǎn)介：楊媛（1994-），女，遼寧朝陽(yáng)人，本科在讀。研究方向：法學(xué)。
隨著我國(guó)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人員的增多，高校校園內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)的種類和數(shù)量都明顯增多，機(jī)動(dòng)車(chē)在為廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也為校園安全埋下了隱患。因此，正確管控高校校園機(jī)動(dòng)車(chē)對(duì)構(gòu)建和諧校園和保障廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全都具有重大意義。
一、為什么要整治校園機(jī)動(dòng)車(chē)
近年來(lái)，高校校園內(nèi)交通事故頻發(fā)，這讓本應(yīng)和諧平安的校園生活變得并不盡如人意。為了高等院校的大學(xué)生能在一個(gè)平安舒適的環(huán)境里順利完成學(xué)業(yè)，解決機(jī)動(dòng)車(chē)在校園內(nèi)的肇事問(wèn)題已是刻不容緩。
二、關(guān)于高校校園機(jī)動(dòng)車(chē)管理存在的問(wèn)題。
在高科技迅猛發(fā)展的今天，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)投入巨大，但是，各高校用于校園交通的管理經(jīng)費(fèi)卻不盡人意。這也從側(cè)面反映出高校對(duì)于交通管理的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是因?yàn)椋?）校園內(nèi)教學(xué)樓、寢室樓等設(shè)施的規(guī)劃幾乎由規(guī)劃部門(mén)一首承擔(dān)，保衛(wèi)部門(mén)沒(méi)有進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)力，如此一來(lái)，導(dǎo)致了規(guī)劃與交通安全的嚴(yán)重脫節(jié)。再加上相關(guān)資金的缺乏，規(guī)劃隊(duì)不得不偷工減料。（2）管理交通安全專業(yè)人員的不足。我們知道，大學(xué)是一個(gè)人群密集的場(chǎng)所，人員踩踏事件也并非沒(méi)有發(fā)生過(guò)，更何況機(jī)動(dòng)車(chē)的撞擊力、破壞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人與人之間擁擠。（3）校內(nèi)交通網(wǎng)不發(fā)達(dá)。大多數(shù)的高校校園內(nèi)都應(yīng)該保障擁有發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，如路口要設(shè)有減速路標(biāo)，拐角處要設(shè)有指標(biāo)等基本的道路安全設(shè)施。但就目前而言，高校內(nèi)缺乏安全網(wǎng)的情況特別嚴(yán)重，機(jī)動(dòng)車(chē)輛在校園內(nèi)基本上是暢通無(wú)阻，在行駛到路口等地帶時(shí)并無(wú)任何減速跡象。安全隱患一觸即發(fā)。（4）高校校內(nèi)的交通管理仍處于無(wú)法可依的尷尬境地。目前國(guó)家仍未針對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)在校園內(nèi)肇事該如何處理，如果出現(xiàn)類似情況，只能模糊的依據(jù)交通肇事的相關(guān)規(guī)定予以處罰。
三、高校內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)的管理機(jī)制
機(jī)動(dòng)車(chē)已逐步成為人們的代步工具，再加上現(xiàn)如今的高校的占地面積日益擴(kuò)張，所以，一味的禁止機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)入校園內(nèi)已不可能實(shí)現(xiàn)，既然不可避免，那么解決機(jī)動(dòng)車(chē)在校園內(nèi)頻頻發(fā)生事故的問(wèn)題，就顯得尤為重要。筆者通過(guò)深入調(diào)查與認(rèn)真研究提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)制。
1. 完善校園交通管理制度。
縱觀國(guó)外的立法，與校園內(nèi)交通管理相關(guān)的問(wèn)題大致都能做到有法可依，而且法條具體、全面。但目前我國(guó)的相關(guān)制度還有待加強(qiáng)，細(xì)化相關(guān)管理機(jī)制。例如，針對(duì)不同高校的不同地理環(huán)境及建設(shè)規(guī)劃，出臺(tái)一套與此匹配的規(guī)定，使事故發(fā)生時(shí)，交通管理人員能迅速的作出反應(yīng)，找到執(zhí)法依據(jù)，防止危害的蔓延。2. 強(qiáng)化校園內(nèi)的設(shè)施建設(shè)。
高校內(nèi)人多、車(chē)多、建筑物多，占據(jù)了絕大部分的空間，道路擁擠，導(dǎo)致機(jī)動(dòng)車(chē)的停車(chē)位極具短缺，時(shí)常會(huì)引起道路堵塞的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)此，優(yōu)化校園內(nèi)的設(shè)施建設(shè)尤為重要，高校應(yīng)提高校園內(nèi)建設(shè)規(guī)劃的合理度。以有限的空間構(gòu)建完美的校園布局。還應(yīng)在路口等危險(xiǎn)容易發(fā)生的地方安裝指示燈、交通燈，以促進(jìn)車(chē)輛有序的行使。
3. 增強(qiáng)大學(xué)生自身的安全意識(shí)。
大學(xué)生是高素質(zhì)人群，具有很強(qiáng)的知識(shí)掌握能力、對(duì)事物的判斷能力。但其在校園內(nèi)往往會(huì)放松警惕，削弱自身的安全意識(shí)，因此，往往成為校園內(nèi)交通肇事的受害者。校方應(yīng)做到積極地宣傳安全意識(shí)，多組織與此相關(guān)的課余活動(dòng)，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地加入活動(dòng)中來(lái)，繼而增強(qiáng)防范意識(shí)。此外，學(xué)生在路口時(shí)，不要嬉戲玩耍，過(guò)馬路時(shí)要小心慢行等基本常識(shí)要熟記于心。
4. 加強(qiáng)校園的日常管理。
大學(xué)雖說(shuō)是一個(gè)對(duì)外開(kāi)放的小型社會(huì)，但仍應(yīng)加強(qiáng)來(lái)往車(chē)輛的檢查制度，嚴(yán)禁無(wú)照駕駛等危險(xiǎn)車(chē)輛進(jìn)入大學(xué)校園，并轉(zhuǎn)交有關(guān)機(jī)關(guān)給予相適應(yīng)的處罰。另外，對(duì)外來(lái)機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)入校園的時(shí)間應(yīng)加以控制，禁止機(jī)動(dòng)車(chē)在學(xué)生上下學(xué)期間進(jìn)入校園，保證在高峰期間，路面沒(méi)有機(jī)動(dòng)車(chē)的堵塞，減少事故發(fā)生的幾率，增加校園內(nèi)的安全系數(shù)。如果校園內(nèi)空間足夠，還應(yīng)建立機(jī)動(dòng)車(chē)專門(mén)的雙向通道，這樣以來(lái)，既減少了交通事故的發(fā)生，也美化了校園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
一、加強(qiáng)國(guó)防教育的重要意義
（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)理念
國(guó)防教育作為國(guó)家教育的戰(zhàn)略性工程，既是開(kāi)展國(guó)家安全教育的重要手段，也是對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要手段。歷史證明國(guó)家沒(méi)有國(guó)防就談不上國(guó)家獨(dú)立和國(guó)家安全，更談不上國(guó)家的富強(qiáng)和人民的安居樂(lè)業(yè)了。在第二次世界大戰(zhàn)中，同盟國(guó)在早期戰(zhàn)事中因自身對(duì)和平思潮的深信不疑，進(jìn)而在國(guó)防教育上放松警惕，導(dǎo)致國(guó)民的國(guó)防安全意識(shí)淡薄，最終付出了慘重的代價(jià)。吸取歷史的教訓(xùn)，我國(guó)在大學(xué)生的教育活動(dòng)中一定要加強(qiáng)國(guó)防教育，通過(guò)國(guó)防教育不僅能夠提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)理念，同時(shí)也讓他們更加懂得和平的重要意義，進(jìn)而更加珍惜來(lái)之不易的和平生活，充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要意義，將愛(ài)國(guó)熱情內(nèi)化為建設(shè)祖國(guó)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。和平年代里長(zhǎng)大的當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)待國(guó)家安全并不重視，國(guó)防意識(shí)淡薄，因此，高校在增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)理念方面的責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。
（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)
中華民族自來(lái)就有“未雨綢繆”的憂患意識(shí)，一個(gè)民族如果丟失這種憂患意識(shí)將是非?？膳碌氖虑?，不僅不利于社會(huì)發(fā)展，甚至危及國(guó)家和民族的存亡。生活在當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該珍視革命先輩用生命換來(lái)的來(lái)之不易的和平，自覺(jué)在思想上和行動(dòng)上樹(shù)立憂患意識(shí)，時(shí)刻警惕威脅國(guó)家安全的隱患。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國(guó)際局勢(shì)變幻莫測(cè)，國(guó)家安全形勢(shì)變得更加復(fù)雜，在@種環(huán)境下，如果對(duì)國(guó)家安全缺乏危機(jī)感和正確的認(rèn)識(shí)，將會(huì)給祖國(guó)的繁榮發(fā)展帶來(lái)巨大的隱患。因此，加強(qiáng)國(guó)防教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)，在面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)時(shí)，以更清醒的頭腦去面對(duì)國(guó)際局勢(shì)的變化，強(qiáng)烈的民族危機(jī)感去參與到國(guó)家建設(shè)中去，。
（三）有利于大學(xué)生的全面發(fā)展
大學(xué)生是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的建設(shè)性人才，其素質(zhì)的高低將對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展有著最直接的影響。當(dāng)前高校重要轉(zhuǎn)型期，倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，國(guó)防教育不僅有利于提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)防意識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生關(guān)心國(guó)事民情和強(qiáng)健體魄的重要契機(jī)，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。大學(xué)生的全面發(fā)展中，國(guó)防素質(zhì)占有重要位置，它不僅為大學(xué)生的全面發(fā)展提供了方法，同時(shí)也為我國(guó)未來(lái)國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)了重要的戰(zhàn)略人才。
二、當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防教育現(xiàn)狀分析
（一）國(guó)防教育形式化嚴(yán)重。處在當(dāng)前的和平年代，發(fā)展是時(shí)代的主題，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶模糊，國(guó)防意識(shí)逐漸淡化，這就導(dǎo)致為提高學(xué)校的就業(yè)率，高校對(duì)國(guó)防教育的開(kāi)展并不重視。對(duì)于國(guó)家明文規(guī)定的國(guó)防教育方針政策，雖有設(shè)立相關(guān)課程，但在實(shí)際操作中往往流于形式，很多時(shí)候?yàn)榱苏w教學(xué)進(jìn)度服務(wù)，國(guó)防教育課時(shí)被無(wú)限縮減，有時(shí)只以一場(chǎng)軍事講座應(yīng)付了事，因此，高校國(guó)防教育的教學(xué)效果也可見(jiàn)一斑。
（二）國(guó)防教育的師資素質(zhì)參差不齊。由于高校對(duì)國(guó)防教育課程的重視程度不高，師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，師資素質(zhì)參差不齊，專業(yè)水平普遍偏低，國(guó)防教育投入資金較少，缺少專門(mén)的研究室，更談不上教師的再培訓(xùn)工作了。同時(shí)，很多高校的國(guó)防教育課程的教師都由其他專業(yè)的教師兼任，加之高校教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，導(dǎo)致國(guó)防教育課程質(zhì)量一直堪憂，學(xué)校的不重視還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)分管理上，很多高校將國(guó)防教育課程作為選修課程，學(xué)期末的考試有些也是采取交論文和開(kāi)卷考試的形式結(jié)課，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)防教育課程也不夠重視。
（三）國(guó)防教育的教學(xué)過(guò)于形式單一。由于國(guó)防教育課程往往作為選修課，所占分?jǐn)?shù)比例并不大，學(xué)生自然對(duì)其重視不夠。同時(shí)由于其滯后的教學(xué)配置，教師在課堂上所講內(nèi)容往往是很久之前的知識(shí)，與時(shí)事聯(lián)系較少，也與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系甚少，為此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在國(guó)防教育的實(shí)踐課程中，軍訓(xùn)課程也是被刪減簡(jiǎn)再刪減，除了基本的軍隊(duì)禮儀課程，技術(shù)性的射擊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)基本都被刪減掉了，高校也只是以走過(guò)場(chǎng)的形式來(lái)應(yīng)付法律賦予的國(guó)防教育的義務(wù)。
（四）國(guó)防教育投入不大。大多數(shù)高校并沒(méi)有設(shè)立國(guó)防教育的專門(mén)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，因此，師資投入不足，在硬件設(shè)施投入上也是少之甚少，針對(duì)國(guó)防教育的訓(xùn)練基地更是無(wú)從談起，針對(duì)國(guó)防教育的專業(yè)化課程如射擊、體能訓(xùn)練等課程，大多以跑跑步，站站軍姿了事，有些學(xué)校軍訓(xùn)任務(wù)由地方軍?；蛘卟筷?duì)來(lái)指導(dǎo)，然而學(xué)校的專業(yè)理論課程與訓(xùn)練課程脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生很難得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)。
（五）學(xué)校的國(guó)防文化氛圍不夠濃厚。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，校園文化建設(shè)有利于學(xué)生價(jià)值觀的形成。由于高校對(duì)國(guó)防教育課程重視不夠，各方面資源投入不足，相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)較少，即使有也得不到重視，活動(dòng)效果也往往不盡人意。這就導(dǎo)致很難在校園文化中營(yíng)造濃厚的國(guó)防文化氛圍。
（六）學(xué)科專業(yè)之間相互交流較少。國(guó)防教育課程作為高校課程中的重要組成部分，并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，同時(shí)學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成系統(tǒng)，不利于知識(shí)的全面掌握。
論文摘要： 隨著高校擴(kuò)招，高等教育由精英教育走向大眾教育，因?yàn)榧彝?、社?huì)的多重影響，學(xué)生生源整體水平相對(duì)下降，高職學(xué)生素質(zhì)更是良莠不齊，很大一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的就是為了混文憑，這無(wú)疑加大了學(xué)生管理工作的難度。要實(shí)現(xiàn)高職院校的育人目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就要從學(xué)生的基礎(chǔ)文明抓起，以生為本，培育優(yōu)良思想，規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生工作的精細(xì)化水平。
從1999年開(kāi)始，全國(guó)高校招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，高等教育由精英教育走向大眾教育。高校擴(kuò)招后，因?yàn)榧彝?、社?huì)的多重影響，學(xué)生生源整體水平相對(duì)下降，特別是高職院校的學(xué)生尤為明顯：集體觀念欠缺、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、組織紀(jì)律性差等問(wèn)題不斷暴露，這對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了很大的挑戰(zhàn)。
一、高職院校學(xué)生的整體現(xiàn)狀
隨意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的富足，在高等教育大眾化的呼聲中，相當(dāng)一部分高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生“迫不得已”選擇進(jìn)入高職院校完成學(xué)業(yè)，很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后沒(méi)有了目標(biāo)，就等著熬完三年拿到那一紙文憑，或者單純?yōu)榱肆藚s父母的心愿，這樣的動(dòng)機(jī)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中暴露出種種問(wèn)題。
（一）思想意識(shí)不穩(wěn)定，集體觀念不強(qiáng)。
高職院校的學(xué)生正處于青年期，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀雖初步形成但仍不牢固，其對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力沒(méi)有成熟，易受環(huán)境影響而發(fā)生改變。對(duì)于自己的將來(lái)沒(méi)有明確的定位。作為“90”后的當(dāng)代大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣于獨(dú)來(lái)獨(dú)往，處于家庭的中心地位，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體觀念，做事喜歡以自我為中心，很少考慮其他人的感受，經(jīng)常導(dǎo)致人際交往的失敗，加大了學(xué)生管理工作的難度。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
高職院校的學(xué)生多數(shù)入校時(shí)的分?jǐn)?shù)較低，文化基礎(chǔ)比較薄弱。以2010年江蘇省高考錄取分?jǐn)?shù)為例，普通高校本一批次的錄取分?jǐn)?shù)線是文科345分，理科355分，而第一批高職分?jǐn)?shù)線文科類210分；理科類200分，兩者有100多分的差距?？荚嚪?jǐn)?shù)雖不能完全說(shuō)明問(wèn)題，但在很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。具體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高，“60分萬(wàn)歲”；作業(yè)不能獨(dú)立完成，靠抄襲交差；“平時(shí)不努力，考試就作弊”，平時(shí)課堂上下沒(méi)有多少積累，臨時(shí)報(bào)佛腳又嫌太辛苦，為了考試合格，打起了歪主意：夾帶資料、傳遞紙條、手機(jī)作弊、找人代考，這些現(xiàn)象阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（三）自我約束力不強(qiáng)，組織紀(jì)律性差。
“90后”個(gè)性張揚(yáng)，因?yàn)榧彝?、社?huì)環(huán)境的影響，自我約束力不強(qiáng)，喜歡“隨心所欲”，不管是學(xué)習(xí)還是生活都表現(xiàn)出很大的隨意性，做事不考慮后果，易沖動(dòng)。對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度不能很好地遵守，遲到、早退、曠課，違反宿舍管理規(guī)定，打架斗毆等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。犯了錯(cuò)誤不反省自己，反而找各種理由和借口為自己開(kāi)脫。這些現(xiàn)象向高職院校的學(xué)生管理工作提出了很大的挑戰(zhàn)。
二、高職院校學(xué)生管理工作的有效途徑
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育與市場(chǎng)接軌的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而高職院校學(xué)生的思想、行為現(xiàn)狀與這個(gè)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，這就要求學(xué)校在三年中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“改造”，通過(guò)教育教學(xué)把低水平進(jìn)來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)成高起點(diǎn)的社會(huì)有用人才，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的教育管理工作顯得尤為重要。在日常的工作中要夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，努力提高學(xué)生教育管理工作的精細(xì)化水平。
（一）把握重點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的思想教育工作。
行為以思想為主導(dǎo)，要規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立穩(wěn)固的“三觀”，正確對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，為將來(lái)踏入社會(huì)積累資本。
1.關(guān)口前移，開(kāi)展“入學(xué)教育從學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始”新生入學(xué)教育。
新生剛?cè)胄?duì)學(xué)校、專業(yè)都不了解，處于迷茫狀態(tài)，為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變，穩(wěn)固專業(yè)思想，可以通過(guò)舉辦“入學(xué)教育從學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始”主題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)人員、專業(yè)主任、教研室主任為學(xué)生做就業(yè)、專業(yè)教育報(bào)告會(huì)，講解就業(yè)現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展前景，為新生打開(kāi)一個(gè)了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解專業(yè)的窗口；同時(shí)可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表與新生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新生規(guī)劃自己的大學(xué)生活提供借鑒；召開(kāi)新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，間接穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想。
2.以節(jié)假日為依托，加強(qiáng)學(xué)生的日常思想教育。
利用重大節(jié)假日的特殊意義開(kāi)展主題教育活動(dòng)：清明節(jié)祭掃緬懷先烈、“五四”青年志愿者活動(dòng)、“十一”謳歌祖國(guó)、“一二·九”紀(jì)念活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和遠(yuǎn)大的理想，把學(xué)生的日常思想教育節(jié)日化，提高學(xué)生思想教育的實(shí)效性。
3.健全報(bào)告制度，抓好學(xué)生心理健康教育。
學(xué)生進(jìn)入高職院校后因?yàn)榄h(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面的改變，容易出現(xiàn)各種不健康的心理傾向，繼而引發(fā)各種問(wèn)題，所以心理健康教育是學(xué)生管理教育的重點(diǎn)。在日常管理中要加大心理健康教育的力度，推動(dòng)心理健康教育進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍；根據(jù)學(xué)生心理問(wèn)題日漸凸顯的實(shí)際情況，可以建立班級(jí)信息員制度、班級(jí)情況一日一報(bào)制度，從不同層面及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)向，特別關(guān)注“三困生”的思想教育，給予他們更多精神上的關(guān)愛(ài)。
4.利用信息網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育服務(wù)功能。
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，可以建立育人信息服務(wù)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育服務(wù)功能，通過(guò)宣傳學(xué)習(xí)生活中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，樹(shù)立典型，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮服務(wù)網(wǎng)在思想教育、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)和諧中的積極作用。
（二）穩(wěn)固基礎(chǔ)，做好學(xué)生日常教育、管理、服務(wù)工作。
1.從日常管理與教育入手，扎實(shí)做好學(xué)生安全教育和穩(wěn)定工作。
安全穩(wěn)定是學(xué)生工作的第一要?jiǎng)?wù)。要高度重視學(xué)生安全工作，學(xué)生管理人員經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍進(jìn)行安全大檢查，傾聽(tīng)學(xué)生反映問(wèn)題，消除安全隱患；平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度及晚就寢檢查制度；在日常工作中教育學(xué)生樹(shù)立安全防范意識(shí)，注意“防火”、“防搶”、“防盜”、“防騙”。通過(guò)組織消防安全知識(shí)競(jìng)賽、消防安全演練、觀看消防安全科教宣傳片等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，提高學(xué)生的消防安全技能，營(yíng)造“時(shí)時(shí)講安全，處處抓安全，人人保安全”的良好氛圍。
2.從抓學(xué)生基礎(chǔ)文明入手，切實(shí)推進(jìn)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
大學(xué)生作為接受過(guò)或正在接受大學(xué)教育的人，是掌握社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，是人們眼中的“天之驕子”，但隨著高校擴(kuò)招及高等教育的大眾化，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)出現(xiàn)很大滑坡，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，需要從基礎(chǔ)文明入手，推進(jìn)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（1）開(kāi)展大學(xué)生文明養(yǎng)成教育活動(dòng)，深化文明禮儀教育，強(qiáng)化學(xué)生的文明意識(shí)，提高學(xué)生文明程度。通過(guò)開(kāi)展文明班級(jí)、文明宿舍創(chuàng)建和爭(zhēng)當(dāng)“文明大學(xué)生”等活動(dòng)，要求學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，摒棄生活陋習(xí)，養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣，“說(shuō)文明話，行文明事，做文明人”，營(yíng)造健康、文明、和諧的校園新風(fēng)。
（2）推薦先進(jìn)，樹(shù)立典型，發(fā)揮示范作用。要注重輿論引導(dǎo)，通過(guò)先進(jìn)典型的示范作用來(lái)教育、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及先進(jìn)表彰活動(dòng)，宣傳報(bào)道校園的先進(jìn)個(gè)人及事跡，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍。
（3）開(kāi)展誠(chéng)信教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信行為。通過(guò)催繳學(xué)費(fèi)，召開(kāi)考證、考級(jí)、考試教育，助學(xué)貸款催款等相關(guān)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)；利用形式多樣的校園活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的誠(chéng)信行為，比如通過(guò)誠(chéng)信征文、誠(chéng)信演講、誠(chéng)信辯論幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，規(guī)范行為。
3.從關(guān)心學(xué)生入手，加強(qiáng)學(xué)生資助管理工作。
雖然高職院校學(xué)生整體的家庭情況較好，但仍然有部分學(xué)生來(lái)自家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的家庭。由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，這部分學(xué)生存在更多的學(xué)業(yè)壓力和思想負(fù)擔(dān)，是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)對(duì)象。要通過(guò)各種途徑幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，最大限度地幫助他們順利完成學(xué)業(yè)：一是要認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，保證認(rèn)定工作的公正、公開(kāi)、公平；二是要認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，讓有限的資助費(fèi)用發(fā)揮最大的作用；三是要鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)等自立行為，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)自食其力，既減輕家庭負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)自信。
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