發(fā)布時間：2023-03-20 16:17:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自進(jìn)行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運用于實踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。
二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進(jìn)體育課堂高效化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運動，對其進(jìn)行專項訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂高效化
教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。
2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行合理安排
在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強(qiáng)操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水上浮木橋的項目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進(jìn)行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。
基于以上種種原因，降低了體育課的課堂效率，制約了體育課的教學(xué)發(fā)展［2］。
二、提高小學(xué)體育教學(xué)課堂效率的措施
(一)確立教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是體育教師的教學(xué)動力，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。目標(biāo)在體育教學(xué)的過程中支配著教師的教學(xué)手段，因此，體育教師要制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)，從而打造一個高效率的體育課堂。例如:在小學(xué)體育教學(xué)中的籃球的運球教學(xué)中，首先體育教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要符合學(xué)生的個人發(fā)展，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)，在對運動能力好的同學(xué)制定難度相對較高的教學(xué)目標(biāo)，對運動能力較差的同學(xué)制定難度較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生運動細(xì)胞的發(fā)展。在明確目標(biāo)的同時，體育教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)的過程中首先要確保學(xué)生的人身安全，掌握教學(xué)流程，檢查好課堂所需要的體育器材，為高效率的課堂做一個充足的準(zhǔn)備。同時，體育教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個榜樣，通過榜樣的樹立，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建一個高效率的體育課堂。
(二)明確教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生的天性都是愛玩的，因此，在體育教學(xué)的過程中，體育教師要充分的利用這一點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，確立學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時，由于體育教學(xué)的教學(xué)方式是循環(huán)化的教學(xué)，因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是機(jī)械的按照體育教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，體育教師在循環(huán)化的教學(xué)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育知識，還要在教學(xué)中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以針對不同內(nèi)容的體育知識進(jìn)行循環(huán)，通過多方面的循環(huán)，從而提高學(xué)生的運動能力［3］。例如:在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，由于跳遠(yuǎn)是一項較為危險的運動，因此，體育教師在教學(xué)時，首先要確保學(xué)生的安全，在保證學(xué)生的安全前提下進(jìn)行教學(xué)。由于跳遠(yuǎn)的難度性較大，因此，體育教師可以利用紙青蛙對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過紙青蛙一蹦一跳中，尋找跳遠(yuǎn)的捷徑，幫助學(xué)生提高跳遠(yuǎn)的能力。在體育課堂上，體育教師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識的講解時，要求體育教師不僅要對跳遠(yuǎn)內(nèi)容進(jìn)行循環(huán)，還應(yīng)在跳遠(yuǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加其他內(nèi)容的教學(xué)，通過循環(huán)多方面的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，從而提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量。
(三)改變教學(xué)方式
教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中增加先進(jìn)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)建情境教學(xué)的教學(xué)方式。通過情境的創(chuàng)建，幫助學(xué)生理解體育教學(xué)中的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來源于教師的教學(xué)方式，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在教學(xué)中注重對學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，采用積極的話語多多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過教師的話語激勵，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，為打造高效率的體育課堂奠定基礎(chǔ)［4］。例如:在進(jìn)行呼啦圈的學(xué)習(xí)時，首先體育教師要講解使用呼啦圈的使用要領(lǐng)，對呼啦圈的動作要領(lǐng)進(jìn)行技巧性的講解，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。其次，體育教師要明確教學(xué)方式，制定完善的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成運動的好習(xí)慣。呼啦圈的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造的能力。因此，體育教師要在教學(xué)中運用多種教學(xué)技巧，制定多種教學(xué)方案，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
一、單詞呈現(xiàn)方式靈活巧妙多樣
教師要注意教學(xué)方法,采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞。有助于學(xué)生對單詞的感知和理解。
1、實物、單詞卡片、課件呈現(xiàn)單詞
實物、單詞卡片及課件是最直接直白的向?qū)W生呈現(xiàn)單詞的方式。學(xué)生能一目了然的學(xué)習(xí)單詞,如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如學(xué)習(xí)“pen”這個單詞時,我隨手拿起一學(xué)生的鋼筆,說:“This is a pen”,然后將“pen”重復(fù)兩遍,學(xué)生在聽到“pen”這個詞的讀音時,同時也明白了單詞表達(dá)的意義,記憶起來也就不那么難了。
2.簡筆畫呈現(xiàn)單詞
優(yōu)秀的老師,是多才多藝的,在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)單詞過程,加入繪畫教學(xué)。學(xué)生能從英語課堂中汲取更多的知識,增長不同的能力。提高學(xué)習(xí)的興趣。
3.謎語呈現(xiàn)單詞
單詞呈現(xiàn)上,老師可以采取出謎語的形式,全英復(fù)述謎語,讓學(xué)生猜,這樣可以提高學(xué)生的英語聽力能力,同時,培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力。
4.用已經(jīng)學(xué)過的知識,拿英語解釋新單詞。
這個方式,我個人認(rèn)為非常適合高年級學(xué)生,他們有一定的詞匯量,一定的英語基礎(chǔ),所以,老師可以用學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞,句型,解釋新單詞。學(xué)生不僅能鍛煉聽力能力,同時,復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識。這種方式,老師最好在最開始自己做,但學(xué)生基本掌握方法后,學(xué)生就應(yīng)該自己做預(yù)習(xí),自己用英語解釋新單詞的意思。全面發(fā)揮學(xué)生的主動性。
二、單詞教學(xué)要詞不離境。
新課改后的小學(xué)英語教材所選的內(nèi)容尤其是單詞相對簡單,貼近生活,上課時,學(xué)生可以把實物,圖片,繪畫等搬進(jìn)課堂。因為實物圖片能給學(xué)生以直觀的感覺,讓學(xué)生親眼目睹這些實物,學(xué)生通過視覺的輸入,聯(lián)系情境,記憶效果會更好。像我們教動物的詞cat、pig、giraffe 等和表示水果、飲料的詞apple、banana、tea、coke等。這些物體課前教師都可以發(fā)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備把實物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用,讓人人手里有東西,然后再把這些詞與句型和場景結(jié)合起來,師生間可以用實物和圖片進(jìn)行師生互動,學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動。編造情境,如水果攤,餐廳等情境。課堂上每一個孩子課堂上都為了解決生活中的問題而處于主動狀態(tài),都積極地參與到課堂教學(xué)中來,學(xué)生的興趣大增,熱情高漲,方可學(xué)以致用。使學(xué)生有了成功的體驗,嘗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。比起孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)英語單詞的教學(xué)效果可謂天壤之別。
三、單詞教學(xué)的節(jié)奏性。
1、 單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來。
小學(xué)生都比較愛動愛唱愛跳,所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的,不管會唱還是不會唱的,他們都愿意唱,同時,他們還會自發(fā)地加上動作。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來,對一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。比如說我們學(xué)習(xí)“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等時就可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性,他們根據(jù)自己學(xué)過的歌曲譜上像“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”等兒歌的調(diào)子。學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時,就可譜上字母歌的調(diào)子。有些有天賦的孩子也會自然的加入一些優(yōu)美的動作。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語,在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語,同時讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動作把相應(yīng)體表達(dá)出來。這樣既愉悅了學(xué)生的身心,陶冶了情操,激發(fā)了興趣;也達(dá)到了英語教學(xué)的目的,且教學(xué)效果定會事半功倍。
2、單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來。
歌謠的朗朗上口,節(jié)奏明了。學(xué)生們都非常喜歡。它能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性,使學(xué)生沉浸其中,自覺或不自覺地說英語,記憶會更加鮮明、持久。春節(jié)晚會上,小品中開玩笑的一句:“英語說的像快板”。實際教學(xué)中,為什么不能用呢?如果它有助于孩子記憶,有助于提高孩子學(xué)習(xí)興趣,何樂而不為呢?歌謠可以是全英文的,也可以是中英結(jié)合的。例如我們在學(xué)習(xí)表示星期的詞時,可以編成這樣的:Monday Monday today is Monday; Tuesday Tuesday today is Tuesday.以下類同。還有一種就是中英結(jié)合的,例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow 、green、blue,我們教師可以編成如下的童謠,(1)黃色、黃色yellow yellow 、 yellow 、 yellow。(2)綠色、綠色 green green、green、green。 (3)藍(lán)色、藍(lán)lue blue 、blue、blue 。同時還可以反過來說:yellow yellow是黃色;green green是綠色;blue blue是藍(lán)色。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時,我們可以編成:one one two, two two three。如此這般的數(shù)字的有節(jié)拍的疊加。同時,讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍,速度可以時快時慢,聲音可以時低時高。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué),學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望,教學(xué)效果省時高效。從而使學(xué)生“盼上英語課”。
四、在活動中學(xué)習(xí)單詞。
采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。目的是讓學(xué)生在活動中親身感知英語,體驗英語,實踐英語,同學(xué)之間互相合作,相互交流。調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,抓住其注意力,讓每一位學(xué)生都處于主動狀態(tài),全身心地參與到教與學(xué)中來。
1、 單詞在游戲中的教學(xué)。
游戲是孩子們最愛的,因為在游戲中,學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的天性。而且在游戲中,學(xué)生不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣,有了成功的體驗,而且記憶也達(dá)到前所未有的。如:學(xué)習(xí)水果單詞apple 、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊,用牙簽扎好,同時讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動,課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行,傳到誰那,誰就快速地嘗一小塊水果,然后快速地說出這個單詞。這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗,說出英語單詞。當(dāng)然游戲的方法很多,像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。游戲的趣味性可以讓孩子更加主動學(xué)習(xí)英語。
2、 競賽促進(jìn)單詞學(xué)習(xí)與記憶。
競賽比游戲更能抓住學(xué)生的注意力,更深受學(xué)生的喜歡,小學(xué)生都爭強(qiáng)好勝,不肯輕易服輸,所以把英語教學(xué)與競賽結(jié)合起來,教學(xué)效果會更佳。我們教師要和學(xué)生一起探討孩子們喜歡的比賽形式,潛心鉆研,把英語教學(xué)與各種活動有機(jī)的結(jié)合起來,一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們開開心心、快快樂樂。
（一）在改進(jìn)教學(xué)組織形式中的啟示
高校體育教學(xué)在以往的教學(xué)工作中，雖然有過突出表現(xiàn)，但對于現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境來講，固有的教學(xué)組織形式已經(jīng)不再適用于新的高校學(xué)生，倘若堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會對高校體育的教學(xué)發(fā)展，造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。為此，本文認(rèn)為，交往教學(xué)理論對高校體育教學(xué)的啟示是非常大的，可嘗試將該理論應(yīng)用到教學(xué)組織形式當(dāng)中。第一，交往教學(xué)理論比較強(qiáng)調(diào)師生交流與溝通，而固有的教學(xué)組織形式都是教師為主導(dǎo)，這就為交往教學(xué)理論的應(yīng)用提供了必要的條件。因此，在日后的教學(xué)組織當(dāng)中，可以首先播放相關(guān)的資料或者是闡述數(shù)據(jù)，之后充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要與學(xué)生互相討論，之后決定訓(xùn)練方法。第二，在課堂教學(xué)當(dāng)中，不乏有些學(xué)生會按照錯誤的方式去執(zhí)行，此時的教師應(yīng)抱有“創(chuàng)新”的態(tài)度與學(xué)生展開交流與討論，應(yīng)從知識上、技術(shù)水平上、訓(xùn)練方法上與學(xué)生探討，讓學(xué)生自己認(rèn)識到訓(xùn)練的錯誤和動作的失誤，之后積極按照正確的方法去訓(xùn)練，完成知識點的理解和動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，這要比強(qiáng)硬的規(guī)定和言辭過激的批判更加有效。所以，交往教學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的啟示在于，促進(jìn)教學(xué)組織的優(yōu)化和重構(gòu)。
（二）在進(jìn)行體育教學(xué)評價中的啟示
體育教學(xué)評價是依據(jù)一定的體育教學(xué)目標(biāo)及其有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，對整個體育教學(xué)過程進(jìn)行的調(diào)查，并評價其價值和優(yōu)缺點，以求改進(jìn)的過程。在實際的工作中，體育教學(xué)評價主要是劃分為評價學(xué)生學(xué)習(xí)、評價教師教學(xué)兩個部分。首先，交往教學(xué)理論對評價學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示在于，不再過分強(qiáng)調(diào)體育成績的指標(biāo)，而是從學(xué)生的實際訓(xùn)練強(qiáng)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人能力等情況出發(fā)，為學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，并非單純的強(qiáng)硬訓(xùn)練。第二，交往教學(xué)理論對評價教師教學(xué)的啟示在于，告別過去的純成績比拼，同時促使學(xué)生與教師的交流增多，幫助更多的高校體育教師放棄“高高在上”的地位，能夠站在與學(xué)生相等的平臺上對話，這對教師教學(xué)水平的提升和個人教學(xué)能力的領(lǐng)悟，都具有較大的積極意義。從目前的教學(xué)評價來看，很多高校體育教師都在不斷的努力，一方面會實行積極的教學(xué)手段，變相體罰等措施得到禁止；另一方面，高校體育教學(xué)的框架和實際成果，都得到了提升，總體上的教學(xué)趨勢還是比較積極的。所以，我們在未來的體育教學(xué)中，應(yīng)積極推行交往教學(xué)理論，與學(xué)生更好的溝通，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
二、總結(jié)
教師評價的是為了發(fā)現(xiàn)問題、及時改進(jìn)，提高教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在實際操作中更多注重的是評價分?jǐn)?shù)和相關(guān)利益，評價結(jié)果只是作為管理部門對教師進(jìn)行職稱評聘、晉升等的依據(jù)，偏離了評價的初衷。而且，評價結(jié)果不反饋或不能及時、全面反饋，對教師教學(xué)能力的提高、教師的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
二、改進(jìn)高職院校教學(xué)評價的對策
1．樹立全新評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價的多重功能
許多高校的教學(xué)評價只是一種管理教師的手段，強(qiáng)調(diào)為管理部門進(jìn)行決策、對教師進(jìn)行留任、職稱評聘與獎懲提供依據(jù)，評價結(jié)果沒有得到合理使用，評價效能沒有得到有效發(fā)揮?！督逃控斦筷P(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》(教高〔2011〕6號)中明確指出:“引導(dǎo)高等學(xué)校建立適合本校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評估、咨詢服務(wù)等各項工作，提高本校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)人特色的需要?！币恍└咝＝⒔處煱l(fā)展中心，對教師的發(fā)展進(jìn)行評估和規(guī)劃。樹立發(fā)展的觀念，建立發(fā)展性教師教學(xué)評價是個亟待解決的問題。但是高校教師發(fā)展中心和發(fā)展性教師評價尚處于理論研究階段。發(fā)展性教師評價是一種形成性的面向未來的評價，是為教師個人專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，強(qiáng)調(diào)對教師的教育、引導(dǎo)和幫助，教師參與評價過程，評價雙方通過溝通和交流，對教師教學(xué)進(jìn)行診斷，確定教師專業(yè)發(fā)展方向，提出改進(jìn)措施。發(fā)展性教師評價突出了教師的主體地位，強(qiáng)調(diào)的是教師的個人發(fā)展，在一定程度上削弱了教師的危機(jī)意識、競爭意識和責(zé)任意識。發(fā)展性教師評價并不是對獎懲性教師評價的完全否定，而是針對獎懲評價的弊端對其進(jìn)一步完善的過程。以發(fā)展性教師評價理念優(yōu)化績效評價，在獎懲性教師評價制度無法取消的情況下，應(yīng)該研究如何將發(fā)展性教師評價與獎懲掛鉤。高校進(jìn)行教學(xué)評價的功能是多重的。其一是以評促進(jìn)。通過評價查擺教學(xué)中的問題和不足，進(jìn)而提出整改的措施，提高教師的教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。其二是以評促改。激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式。其三是評優(yōu)推優(yōu)促優(yōu)。通過評價樹標(biāo)桿，起到引領(lǐng)和示范作用，帶動教師隊伍整體水平的提高。其四是績效考核。評價的結(jié)果作為管理部門對教師晉升、職稱評聘、評優(yōu)評先、獎懲的依據(jù)。本課題組認(rèn)為，教學(xué)評價必須是既能保持教師的績效壓力，又能激發(fā)對教師的內(nèi)在積極性，在促進(jìn)專業(yè)教師成長和發(fā)展的同時，發(fā)揮教學(xué)評價的多重功能。因此，教學(xué)評價既不能只關(guān)注獎懲，也不能只關(guān)注發(fā)展，應(yīng)該獎懲性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合、相互補充，真正起到“助推器”的作用，推動教學(xué)改革和改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
2．多主體參與，提高教學(xué)評價的信度
根據(jù)不同評價主體的認(rèn)知和層次來選定評價內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定評價權(quán)重。高職院校教師教學(xué)參與主體應(yīng)該多元化，學(xué)生、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)(用人單位)共同參與，但在評價指標(biāo)、觀測點上有所側(cè)重。教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成長、教學(xué)效果由學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評價，專業(yè)水平、教學(xué)內(nèi)容主要由同行評價，教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新主要由專家評價;科研能力、社會服務(wù)能力主要由領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)評價。同時，科學(xué)合理賦予不同評價主體評價結(jié)果的權(quán)重，提高評價結(jié)果的信度。權(quán)重的分配是個難題，需要進(jìn)一步研究和探討。
3．科學(xué)設(shè)計評價體系，保證教學(xué)評價的公正性
如何設(shè)計評價體系是當(dāng)前高職院校教師教學(xué)評價體系構(gòu)建的重點和難點。其一，在評價方式上，需定量評價與定性評價相結(jié)合，發(fā)展性評價與獎懲性評價優(yōu)勢互補，以求達(dá)到最佳效果。其二，在評價指標(biāo)上，針對新入職教師、中青年教師、年長教師需有不同的標(biāo)準(zhǔn)。其三，對不同學(xué)科、不同性質(zhì)的課程分類制定評價標(biāo)準(zhǔn)。公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論基礎(chǔ)課以課堂講授為主，注重知識的傳輸，而專業(yè)課和專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課以技能為主，注重實際操作能力，其評價標(biāo)準(zhǔn)和觀測點應(yīng)有區(qū)別。其四，在評價指標(biāo)如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等方面，不僅要看教師怎么“教”，更多的要關(guān)注學(xué)生”學(xué)”得怎么樣?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以說“合適的就是最好的”。其五，在評價體系上需體現(xiàn)高職特色。高職院校教師教學(xué)評價的主體必須有企業(yè)參與，評價指標(biāo)需體現(xiàn)實踐指導(dǎo)能力方面的考量等。
4．建立完善的信息反饋機(jī)制，實現(xiàn)有效控制
1聲樂教育現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)狀分析，聲樂教育已經(jīng)成為高校藝術(shù)教育不可或缺的一部分，而隨著高校人數(shù)的不斷遞增，聲樂教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，這不僅體現(xiàn)在教師的儲備上，還表現(xiàn)在教學(xué)器材的應(yīng)用上，更重要的是學(xué)生水平能力有著很大的差異性，這在某種層面上給教育教學(xué)工作帶來極大的困難，從而導(dǎo)致高校聲樂教育面臨極大的挑戰(zhàn)，針對這種現(xiàn)狀，高校聲樂教育必須尋求改革，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)得以提升。
2優(yōu)化高校聲樂教育的具體策略
2.1改進(jìn)教學(xué)理念
近些年來，我國高校教育教學(xué)工作取得了較好的成績，這不見體現(xiàn)在文化課的建設(shè)上，而表現(xiàn)在藝術(shù)教育層面上，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以改善，聲樂作為藝術(shù)教育的一部分已經(jīng)引起高校的關(guān)注，并在教學(xué)理念上得以創(chuàng)新。很多高校開始重視聲樂課程教學(xué)，并且將全新的教育理念融入其中，這使得高校聲樂教育迎來新的發(fā)展階段，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時，促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得以改善，從而健全對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還借鑒其他國家的教學(xué)理念及方式，從某種意義上來說促進(jìn)聲樂教育課程實效性的實現(xiàn)，從整體角度提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
2.2強(qiáng)化作品內(nèi)涵理解
高校聲樂教育改革對教師提出更高的要求，他們在教學(xué)活動開始之前需要做好充足的準(zhǔn)備工作，深入挖掘作品本身的獨特性，從而明確作品的情感基調(diào)。對于作曲者來說，他們處于不同的時代背景，且每個人的人生經(jīng)歷不同，所以他們的情感基調(diào)有著加大的差異性。這需要教師花費更多的時間去理解與領(lǐng)悟，并且思考如何向?qū)W生傳遞思想感情，讓學(xué)生了解作品本身需要傳遞的情感，而且彰顯作品風(fēng)格，從而幫助學(xué)生能夠了解作品本身的風(fēng)格，這對于聲樂知識的掌握是非常有利的一面。只有這樣，聲樂教育才能真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，且彰顯作品真實性與完整性，學(xué)生能夠輕松自如的駕馭作品，同時具有極強(qiáng)的感染力，具有震撼力。從整體角度分析，教師的教學(xué)觀念非常重要，這在某種層面上決定了教學(xué)的走向，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，而教師在教學(xué)過程中起到一定的指導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)出學(xué)生主人翁的地位。
2.3增加學(xué)生興趣
都說“興趣是最好的教師”，因而教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣推動教學(xué)活動必然會獲得良好的教學(xué)效果。興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以往的教學(xué)主要是以填鴨式為主，而基于興趣層面的教學(xué)必然會使課堂教學(xué)氛圍較為融洽，對于教師而言需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，并且運用靈活多變的教學(xué)形式，抓住學(xué)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，掌握新的技能。興趣教育在實施過程中會面臨極大的挑戰(zhàn)，基本樂理部分相對來說比較容易，但是相對復(fù)雜的音樂鑒賞具有一定的難度，所以在教學(xué)過程中，教師要篩選與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容作為教學(xué)部分，“接地氣”的內(nèi)容往往能夠達(dá)到最佳的效果，并搭建起學(xué)生與教師溝通的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，讓聲樂教學(xué)變得生動有趣，充滿“人情味”，這也有助于教學(xué)獲得最好的效果。
2.4加入實踐教學(xué)內(nèi)容
實踐教學(xué)內(nèi)容的增加對理論知識的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用，強(qiáng)化學(xué)生表演的欲望，每位學(xué)生都具有自身的獨特性，且表揚模式大相徑庭，教師應(yīng)該對學(xué)生的閃光點給予重視及發(fā)掘，在教學(xué)設(shè)計過程中，盡量篩選適合學(xué)生個性的教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，這對于教師教學(xué)能力的提升也是有極大的幫助，并且考驗教師的教學(xué)技能，使其不斷完善自身的知識儲備及教學(xué)經(jīng)驗。高校聲樂教育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，對學(xué)生綜合能力的提升也是益處多多，因而聲樂教育應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施去優(yōu)化教學(xué)活動，比如學(xué)分制、獎勵措施等，從而促使學(xué)生對聲樂教育的興趣不斷遞增，并且能夠為學(xué)生提供更寬闊的舞臺進(jìn)行表演，讓他們感受到聲樂教育帶給他們的快樂，享受成功的喜悅，由此可以看出實踐活動的展開對聲樂教育來說是非常重要的舉措，豐富的舞臺表演經(jīng)驗，與此同時對學(xué)生性格的形成也有極大的幫助，由此可以看出，舞臺表演實踐的推行是非常必要的，教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況采取恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，這樣不僅能夠增強(qiáng)聲樂教學(xué)的實際效果，更能讓學(xué)生從中收獲掌聲與成功，這正是聲樂教育帶給學(xué)生的真實的體驗過程。所以教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，并且為學(xué)生給予有效的教學(xué)建議，優(yōu)化教學(xué)活動。
3結(jié)語
總體來說，高校聲樂教育面臨極大的教學(xué)弊端必須予以及時的改善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，從而推進(jìn)教學(xué)活動取得更理想的效果，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。本文中簡要概述了當(dāng)前高校聲樂教育存在的弊端，并提出優(yōu)化的教學(xué)策略以提升高校聲樂教育質(zhì)量。
作者:趙妍 單位:河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
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電子設(shè)備進(jìn)入課堂，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教師可用動態(tài)的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息，刺激學(xué)生感官，傳播教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程。
（一）可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。
化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、化學(xué)概念是反映化學(xué)過程中最本質(zhì)的特征，它們具有邏輯性、概括性和抽象性，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來感到很吃力。教師單靠語言和文字的描述很難在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。為了化解這一難點，可通過多媒體技術(shù)，運用動畫，生動、形象、直觀地模擬進(jìn)行解釋。同時用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征時比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。
（二）提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師利用多媒體的人機(jī)對話、超文本、人工智能、虛擬現(xiàn)實、信息貯存量大等功能，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔之以必要的反饋練習(xí)，及時肯定或解答，可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力和處理實際問題的能力。計算機(jī)輔助教學(xué)在提高課堂效率、增大課堂容量、進(jìn)行全面即時性輔導(dǎo)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的效率，是其他教學(xué)媒體所難以相比的。
（三）有利于開闊學(xué)生的視野。
多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動。計算機(jī)存儲量大，教師可為學(xué)生提供豐富的背景資料，加深學(xué)生的認(rèn)識程度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以縮短時空距離，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，有利于開闊學(xué)生的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。如電子圖書館和網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，允許用戶把信息（電子郵件）傳給本系統(tǒng)的其他用戶，更可以通過一些學(xué)校或企業(yè)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。
二、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的時機(jī)
（一）微觀粒子的變化、運動、結(jié)構(gòu)。
借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以直觀具體地描述原子、分子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)，原子軌道的形狀和空間伸展方向，分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，從不同角度觀察共價鍵和晶體等的形成過程，以有效延長學(xué)生“有意注意”的時間。以C60結(jié)構(gòu)為例，課本上僅為平面結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代信息技術(shù)制成三維立體圖像可以讓學(xué)生選中一個碳原子，然后疊加成C60，使學(xué)生形象地了解C60實際物質(zhì)結(jié)構(gòu)與空間距離、鍵角等的關(guān)系，有利于理解碳的空間結(jié)構(gòu)。
（二）元素化合物的實際用途或現(xiàn)代化科研設(shè)備與化工生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程的演示。
對現(xiàn)代科研設(shè)備與工藝流水線，教師可以把一些較為復(fù)雜的設(shè)備與工藝?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)制作成圖片，模擬反應(yīng)原理，使學(xué)生清楚明白地看清原料的加入、氣體的流向、產(chǎn)品的流出等過程，讓學(xué)生不出校門即可取得實地參觀的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（三）有毒，有害，以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗。
如一氧化碳、砷化氫等毒性實驗，鐵的生銹，煤和石油的形成等，常規(guī)教學(xué)只能教師口述，而多媒體課件將發(fā)揮無可替代的作用。三、信息化環(huán)境中教師的作用
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。借助計算機(jī)，師生在教學(xué)中可以交互顯現(xiàn)信息，整個教學(xué)組織過程教學(xué)信息的流通不再是一個從教師到學(xué)生的單向流動過程，而變成一個師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息互動的雙向反饋過程。在這個過程中，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再是單純的演繹或歸納過程，而是一個建立在邏輯思維體系基礎(chǔ)上的全方位認(rèn)知發(fā)展過程。
這種互動性不但便于教師及時了解學(xué)生的思想活動情況，能根據(jù)學(xué)生的實際需要設(shè)計與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷激勵學(xué)生參與到教學(xué)中，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的個人需要及時提供指導(dǎo)信息，學(xué)生也可以主動向教師咨詢請教，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，促進(jìn)個性的形成，調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，師生之間的關(guān)系也將出現(xiàn)新的變化:教師將不再是教學(xué)過程的控制者，而變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。
除了掌握精深的專業(yè)知識、熟練的實驗操作、必備的教育理論外，教師應(yīng)注意搜集與整理教與學(xué)所需的各種信息，把各種教學(xué)資料存儲到電腦中，以便編制CAI課件。為了充分發(fā)揮多媒體課件在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，教師還可以自己進(jìn)行腳本設(shè)計，使得多媒體課件更加形象生動，更有說服力，與化學(xué)教學(xué)活動聯(lián)系得更加緊密。
四、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中值得思考的問題
化學(xué)多媒體課件在課堂上不能替代教師，而是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆?，F(xiàn)代技術(shù)手段與常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。多媒體課件是突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。粉筆和黑板仍應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具，教師也需要精辟的講解配合有條理的板書來吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上的主導(dǎo)作用是不能變的。
板書是教師用以傳達(dá)教學(xué)信息的一種媒介，在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫“綱要信號圖式教學(xué)法”的產(chǎn)生就源于板書的啟示?；瘜W(xué)學(xué)科的特點決定了化學(xué)知識具有層次性、階段性，沒有板書或者僅僅只是展示一下板書，知識的全面性或者層次性不能在學(xué)生頭腦中形成一個整體，否則一堂課下來，學(xué)生只是對多媒體課件中的圖片、聲音、動畫有較強(qiáng)的記憶，而他們所記憶的知識點是零散的、不完整的、不系統(tǒng)的。
多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容的密度加大，節(jié)約課堂時間。但是在課堂時間里，學(xué)生接受知識的能力是有限的。知識過多，學(xué)生只能跟著課件大致瀏覽一遍，往往課上聽得明白，課下卻用得糊涂。因此教師必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的加工處理、改良和重新組織。
現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中盡管占有不可替代的地位，但它不是萬能的，它并不能完全取代和否定其他的教學(xué)手段，只是對傳統(tǒng)教育的一種完全補充、完善和發(fā)展。今天的化學(xué)教育目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和在未來的社會中的生存能力，因此無論是哪一種完全基于現(xiàn)代信息技術(shù)的探究式學(xué)習(xí)都不可能培養(yǎng)出良好科學(xué)素養(yǎng)的實踐者。
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)信息化資源高?；瘜W(xué)教學(xué)
論文摘要：本文針對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對化學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，認(rèn)為教師應(yīng)探索開發(fā)和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使信息化資源更有效地融合于高?；瘜W(xué)教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革。
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（一）課程設(shè)置不適合高職院校學(xué)生
很多高職院校為了輕松方便，所教學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)的課程設(shè)計，都是借鑒的本科院校，不符合高職院校的特點。而且高職院校的教材基本上都是從本科院校直接挪用，或隨意刪減運用，唯一的不同就是教師在講課時的深淺不一樣。經(jīng)過調(diào)查可知，高職院校的教學(xué)課程有法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)以及國際性的法學(xué)等，這些學(xué)科知識雖然都比較重要，但它沒有結(jié)合高職院校實用性的特點，注重的還是研究性教學(xué)和理論性教學(xué)。高職院校學(xué)生與本科學(xué)生相比，本來就存在一定的差距，如果教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也差不多，則會給高職院校學(xué)生將來的發(fā)展造成一定的影響。
（二）教師教學(xué)方式落后
高職院校與本科院校不同，高職院校更加注重學(xué)生的實踐能力，因此高職院校在教學(xué)時需要創(chuàng)造更多的實踐環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)，然而在實際的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式仍在存在很多問題。目前很多高職院校的教師授課仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，這種教師上面講，學(xué)生下面記的形式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會造成學(xué)生缺乏自主思考的能力。如今雖然普及現(xiàn)代教育技術(shù)，但不是每一個高職院校的每一間教室都有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，因此教師們一般還是采用黑板和粉筆的方式進(jìn)行教學(xué)。教師們收到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)過程中依然只注重知識的傳遞，而不注重方法和能力的培養(yǎng)。
二、改進(jìn)高職院校法學(xué)教學(xué)的措施
（一）優(yōu)化課程內(nèi)容
高職院校在進(jìn)行教學(xué)時，要認(rèn)準(zhǔn)自己的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)要以“職業(yè)化”為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技能水平，因此高職院校要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容。其中關(guān)于理論性、廣泛性的法學(xué)知識，教師可以進(jìn)行壓縮性研究，沒有必要非常細(xì)致的講解。減少理論知識的教學(xué)時間，應(yīng)該將課程時間著重放置在法律技能培訓(xùn)中，如為了使學(xué)生能夠全面了解案件的審判，可以組織學(xué)生到法庭進(jìn)行旁聽，或在課堂上組織學(xué)生模擬法庭，此外還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。高職院校的學(xué)生比本科院校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，而且接受理論知識的能力也較低，因此高職院校培養(yǎng)學(xué)生要注重法學(xué)的實際運用。如現(xiàn)在人們比較關(guān)注的就業(yè)問題、購房問題，因此學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)合同法、勞動法、房地產(chǎn)法等教學(xué)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
教師在課堂教學(xué)中占有重要的作用，他不僅要為學(xué)生解惑，還要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此教師首先要注重自身的素質(zhì)，教師必須有優(yōu)良的道德修養(yǎng)，專業(yè)的法學(xué)知識，豐富的案例經(jīng)驗以及熟練的教學(xué)方法。如今隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用，傳統(tǒng)教師黑板加粉筆的方式被淘汰，如今更多的是采用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)運用等方式，因此教學(xué)要跟上時代的進(jìn)步和發(fā)展，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。法學(xué)課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，而且類別也很多樣，因此利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難對所有的內(nèi)容進(jìn)行分析，現(xiàn)代教育技術(shù)則能夠有效提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡單粗糙，忽視了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的時間只用來記筆記，幾乎沒有思考、討論和分析的時間。因此如果想讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，從而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識。教師在運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，重點要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和洞悉能力等，促進(jìn)學(xué)生的實踐水平得到提高。除了課堂上的教學(xué)之外，課外的教學(xué)也很重要，教師和學(xué)生可以利用各種通訊軟件進(jìn)行交流和討論，如QQ、微博、微信等，利用這些通訊軟件可以即時反應(yīng)學(xué)生的疑惑，教師也可以即時進(jìn)行解答。另外，為了提高高職院校學(xué)生的競爭實力，還應(yīng)該建議學(xué)生自考本科，從而使學(xué)生既有高職院校學(xué)生的技能水平，又掌握本科院校的理論知識。教師在制定考核內(nèi)容時，要符合國家司法考試的要求，促使考試的實踐性內(nèi)容較多。
三、結(jié)束語
