序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué) 實(shí)踐資源 開(kāi)發(fā)利用

一、規(guī)范傳統(tǒng)實(shí)踐資源 提高課程質(zhì)量

（一） 規(guī)范教材及參考視聽(tīng)資料

眾多學(xué)生在學(xué)習(xí)階段常用的學(xué)習(xí)方法是“模仿”，模仿對(duì)象通常為自己的專(zhuān)業(yè)教師或者是專(zhuān)業(yè)教師指定的教材以及參考資料。因?yàn)橐魳?lè)教育的特殊性，聽(tīng)覺(jué)意識(shí)往往發(fā)揮了主導(dǎo)作用，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)模仿的學(xué)生占的比重較大。由此可見(jiàn)，規(guī)范參考資料理應(yīng)從“聽(tīng)”來(lái)入手?，F(xiàn)在的信息媒介發(fā)達(dá)，各類(lèi)作品，各種人群都可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于自己演奏的作品進(jìn)行“正面宣傳”，但往往我們的學(xué)生卻容易盲目的、錯(cuò)誤的去模仿其中的一類(lèi)或者一種演奏模式。個(gè)人認(rèn)為，為了避免這種狀況，如果專(zhuān)任教師在課下多準(zhǔn)備一些參考資料信息，課上多加一句“建議去參考**鋼琴視聽(tīng)資料”，其實(shí)這樣的問(wèn)題就可以迎刃而解了。

課下的準(zhǔn)備質(zhì)量往往是檢驗(yàn)專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)態(tài)度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于參考資料的搜集，教材的比對(duì)都將成為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的有力支持。通過(guò)規(guī)范教材以及參考資料的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)不能還沒(méi)開(kāi)展就已經(jīng)輸在了起跑線上，所以規(guī)范教材及參考資料是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。

（二）“教”“學(xué)”并重

往往很多青年教師會(huì)有一種“自我滿足”教學(xué)心態(tài)，這種滿足感來(lái)源于學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)換。鋼琴教師崗位的滿足感直接會(huì)影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如：某高校鋼琴教師，教齡2年。一直以來(lái)認(rèn)為自身水平已足夠普通師范高校的鋼琴教學(xué)任務(wù)。新學(xué)期學(xué)生將至，通過(guò)教研室選拔出一批鋼琴演奏出色的學(xué)生，分到該教師下一名省外籍鋼琴主修生?？稍撋谄溟T(mén)下學(xué)習(xí)不到一年，鄭重向其提出更換專(zhuān)業(yè)教師，理由為“其教學(xué)水平無(wú)法滿足該生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使成績(jī)處于停滯狀態(tài)”。由此來(lái)看，教師在角色轉(zhuǎn)變后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)斷然杜絕“自我滿足”的教學(xué)心態(tài)。在鋼琴教育中，施教者也是教育體系的主體之一，施教者的客觀條件和主觀理念直接影響著教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。我們應(yīng)該謹(jǐn)記一個(gè)教育原則：“教”促“學(xué)”，“學(xué)”促“教”。

二、利用校內(nèi)實(shí)踐資源 鍛煉展示能力

（一）充分利用高校教育“硬件”資源

作為我國(guó)培養(yǎng)高等教育人才的高師院校，其硬件設(shè)施的配備必須達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)才方可通過(guò)教育部的審核。凡開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)教育的高師院校必須達(dá)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)講，鋼琴作為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備一定是必不可少的。琴房的利用率及鋼琴的使用時(shí)間頻率無(wú)疑成了鋼琴教學(xué)“硬件”使用情況的最有利說(shuō)明。但這無(wú)疑是鋼琴教學(xué)中應(yīng)該利用的資源中的“冰山一角”。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的硬件資源利用，往往只是劃定在琴房和鋼琴上，其實(shí)校內(nèi)鋼琴教學(xué)的硬件資源遠(yuǎn)不止此。例如：某高師鋼琴教師提出了鋼琴教育教學(xué)的“三臺(tái)”教學(xué)思維——舞臺(tái)、講臺(tái)、寫(xiě)字臺(tái)。那么這種構(gòu)想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打破了傳統(tǒng)的高師鋼琴教育教學(xué)模式，一部份充分的利用了除琴房以外的“硬件”資源。舞臺(tái)中的技能展示環(huán)節(jié)，需要大量的相關(guān)展示資源；講臺(tái)中的說(shuō)課環(huán)節(jié)，需要相關(guān)的文字以及投影儀等教學(xué)資源；寫(xiě)字臺(tái)中的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)思路以及創(chuàng)新改革方法都將利用大量的視頻以及圖片資源。

狹義的資源，我們一直定義在專(zhuān)業(yè)范疇之內(nèi)。其實(shí)這是一種教育教學(xué)環(huán)節(jié)缺失的體現(xiàn)，作為施教者本身，拓寬教學(xué)思路，充分利用一切可以利用的資源，不但提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，也升華了鋼琴教育的理念，讓學(xué)生能夠更加自信，更加充沛的去展示他們的學(xué)習(xí)成果。

（二） “軟件”資源的改革與開(kāi)發(fā)

鋼琴實(shí)踐教學(xué)中“軟件”資源主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，教學(xué)理念；其二，教育指導(dǎo)原則。這里所闡述的理念或許存在一定的片面性，但在高等師范院校音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育體制中也具有一定的代表性。

專(zhuān)任教師，作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制中不可或缺的組成部分，對(duì)于學(xué)生而言起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量都將受每一位相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師影響。那么，該如何體現(xiàn)一位優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念呢？一位資深的鋼琴教育博士提出：規(guī)范教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛；提倡“靜心思考、平心練琴、專(zhuān)心攻關(guān)”的教學(xué)手段。宏觀來(lái)看，這一教學(xué)理念的重點(diǎn)放在了鋼琴技術(shù)教學(xué)以外的內(nèi)容上，更注重環(huán)境和心境的教育。也許在日常的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，往往是我們每一位專(zhuān)任教師忽視的地方。學(xué)生遇到問(wèn)題怎么考慮，學(xué)生上課是什么心態(tài)，專(zhuān)任教師在其日常教學(xué)理念中應(yīng)該經(jīng)常采取換位思考的方法，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的人才培養(yǎng)方案，它是一個(gè)教育體系實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)方針和教學(xué)目標(biāo)。它需要每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師去實(shí)施具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。例如：有些院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)研究型人才”，某些院校則是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。不同的指導(dǎo)原則下，有“個(gè)性”的培養(yǎng)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才。如此看來(lái)，與對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案保持一致，也是利用“軟件”資源的一種手段。抓住培養(yǎng)目標(biāo)的核心開(kāi)展教學(xué)，就可以利用許多“硬件”資源，比如，某高校以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，相對(duì)應(yīng)在校內(nèi)本專(zhuān)業(yè)增設(shè)了若干實(shí)習(xí)工廠、模擬演播室等特殊環(huán)境和設(shè)備，這些實(shí)踐資源往往在“研究型”人才培養(yǎng)模式的院校是很少看到的。

顧名思義，無(wú)論“軟件”資源還是“硬件”資源，都是相輔相成相互支撐相互影響的，最終目的都是為了服務(wù)于“專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)”，更好的提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐資源 反饋教學(xué)成果

我們的高師教育體系，培養(yǎng)出一批批專(zhuān)業(yè)人才，那么誰(shuí)來(lái)檢驗(yàn)我們的教育成果？如何檢驗(yàn)？贊揚(yáng)自己的學(xué)生，都是“自欺欺人”的做法。要客觀、公正的檢驗(yàn)教育成果，就應(yīng)該把“反饋聲音”交給社會(huì)。無(wú)論是“合作演出”“教育見(jiàn)習(xí)”“教育實(shí)習(xí)”還是邁出校門(mén)后的教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋環(huán)節(jié)等，都是不可或缺的校外實(shí)踐資源。

客觀的審視自身的教學(xué)質(zhì)量和整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)水平，是每個(gè)專(zhuān)業(yè)特別重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。那么鋼琴實(shí)踐教學(xué)怎樣審視自己呢？如何利用校外資源來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量？鋼琴實(shí)踐教學(xué)可大膽的走出校門(mén)，校外實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)多半是由于社會(huì)需求。目前來(lái)看可分為幾個(gè)方面：

第一、 參與各類(lèi)型演出活動(dòng)以及各級(jí)專(zhuān)業(yè)比賽，豐富校外演奏經(jīng)驗(yàn)。在校生可參加各類(lèi)型鋼琴技能比賽以及各類(lèi)型文藝匯演，它們?yōu)樵谛Ｉ峁┝藢?zhuān)業(yè)展示平臺(tái)，既可以在專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)相互了解，相互競(jìng)技，也可以獲得寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在校生的專(zhuān)業(yè)技能多半是在琴房以及校內(nèi)舞臺(tái)得到實(shí)踐提升，但往往面對(duì)校外活動(dòng)或者比賽卻望而卻步，在筆者看來(lái)要緩解在校生校外實(shí)踐的膽怯心態(tài)主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)剖析。首先應(yīng)該強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生非固定表演環(huán)境的適應(yīng)性訓(xùn)練，例如：演奏不同磨損程度的鋼琴；喧鬧、眾人矚目下等非常規(guī)演奏環(huán)境下演奏訓(xùn)練；不同演奏空間訓(xùn)練等。再者教師應(yīng)提供良好的緩沖心里引導(dǎo)。例如：帶領(lǐng)部分在校生觀摩社會(huì)活動(dòng)，甚至可以稍稍參與一些活動(dòng)的組織過(guò)程；給在校生接觸其它院校同專(zhuān)業(yè)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，可請(qǐng)進(jìn)來(lái)交流，也可走出去學(xué)習(xí)等。通過(guò)上述兩方面的引導(dǎo)和實(shí)踐，對(duì)提高在校生走出校門(mén)，登上社會(huì)舞臺(tái)會(huì)有明顯的幫助和提高。

第二、 抓住社會(huì)教育平臺(tái)，為在校生提供自主教育見(jiàn)習(xí)的好機(jī)遇。在人口質(zhì)量不斷攀升的當(dāng)今社會(huì)，鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)作為社會(huì)普及教育走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，甚至成為了一種潮流。在這樣的大環(huán)境下，大量的文藝團(tuán)體，教育機(jī)構(gòu)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等猶如雨后春筍一樣平地而起。他們的興起為音樂(lè)教育者提供了廣袤的教育實(shí)踐平臺(tái)，雖然這里面也存在優(yōu)勝略汰，但卻會(huì)更加刺激鋼琴教育者的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和能力提升。某師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴教育專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生，在校期間成績(jī)名列前茅，大四教育實(shí)習(xí)通過(guò)專(zhuān)任教師的引薦以及出色的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力，順利進(jìn)入某當(dāng)?shù)刂鐣?huì)音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)中心，四個(gè)月的實(shí)習(xí)（包括暑假）后，培訓(xùn)中心主動(dòng)邀請(qǐng)他作為專(zhuān)任教師留在其公司，并且給予豐厚的待遇以及中小學(xué)音樂(lè)教師的首選推薦人。從該案例不難看出，我們的在校生如果空有一身本事，而不能在社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)一展身手，人才也會(huì)在我們自己的手里逐漸失去光澤。

第三、 與當(dāng)?shù)靥厣幕a(chǎn)業(yè)和社區(qū)文藝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。鋼琴藝術(shù)作為音樂(lè)表演藝術(shù)的重要組成部分，開(kāi)展特色教學(xué)的教學(xué)成果，理應(yīng)服務(wù)社會(huì)，回歸社會(huì)。高雅音樂(lè)藝術(shù)與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)結(jié)合無(wú)外乎是一條極好的社會(huì)資源利用途徑。許多高校建立在有著獨(dú)特文化產(chǎn)業(yè)和特色社會(huì)群體的地區(qū)，利用“地利”的資源，一來(lái)能夠更實(shí)際，更準(zhǔn)確的磨練教學(xué)水平，二來(lái)也提升了本專(zhuān)業(yè)在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)認(rèn)可度，兩全其美。重陽(yáng)節(jié)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的主題鋼琴演奏會(huì)——“千金一‘孝’”在某社區(qū)拉開(kāi)帷幕，該活動(dòng)由某小區(qū)物業(yè)公司主辦，某高校音樂(lè)藝術(shù)系承辦。類(lèi)似的活動(dòng)為專(zhuān)業(yè)展示提供社會(huì)平臺(tái)的同時(shí)，也服務(wù)了當(dāng)?shù)氐娜宋呐c特色文化，會(huì)受到很大的社會(huì)效益，一方面提高了高校在地方的知名度和認(rèn)可度，另一方面為在校師生提供了寶貴的社會(huì)實(shí)踐機(jī)遇。由此我們可以十分清晰的得出一個(gè)結(jié)論，學(xué)校是孕育人才的搖籃，社會(huì)是專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展與成長(zhǎng)的大熔爐，讓人才走出校門(mén)施展他們的技能優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高在校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。