發(fā)布時間：2023-03-22 17:37:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全發(fā)展論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：我們應(yīng)該在思想上跟上時展的要求，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃，增強對安全生產(chǎn)工作的主動性和預(yù)見性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產(chǎn)問題。關(guān)鍵詞：—安全生產(chǎn)—管理—效益—
安全生產(chǎn)是一項極其廣泛復(fù)雜的工作。多年來積累沉淀的大量安全問題，短期內(nèi)不可能全部解決，因此，可能發(fā)生生產(chǎn)安全事故的高危態(tài)勢，仍將持續(xù)相當(dāng)長的一段時間。我們必須增強憂患意識，自覺把安全生產(chǎn)置于實踐“三個代表”重要思想，提高執(zhí)政能力建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會的高度來思考和落實。社會在發(fā)展進步，隨著煤炭行業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)的不斷增強，礦工生活的逐漸富足，伴隨建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的逐步實現(xiàn)，煤炭行業(yè)和礦工群眾的安全需求、安全意識也在不斷提升，客觀上對安全生產(chǎn)提出了更高的要求。我們應(yīng)該在思想上跟上時展的要求，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃，增強對安全生產(chǎn)工作的主動性和預(yù)見性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產(chǎn)問題。
安全與生產(chǎn)、效益是密不可分的。只有安全好了,才能保證更好地生產(chǎn)。生產(chǎn)中存在著一定的不安全的隱患，與自然界作斗爭,隨時都會發(fā)生意想不到的事情,所以處處都要警惕、時時刻刻都要注意安全。安全是企業(yè)生產(chǎn)的前提，生產(chǎn)又是效益的保障。談到效益,我們總是想到利潤、成本、資金、節(jié)支等字眼,很少有人想到安全。但越來越多的現(xiàn)實已經(jīng)向我們證明，只有安全好了，才是最大的效益，安全不好,出了事故，企業(yè)和個人都將受到損失，效益又從何談起！
安全重在管理，管理重在現(xiàn)場，現(xiàn)場重在落實，生產(chǎn)活動是一個變化的動態(tài)的過程,作為生產(chǎn)活動主體的各類人員，由于受各類環(huán)境因素和自身條件的影響，在這個過程中，經(jīng)常會有各類不安全行為的發(fā)生，這就要各級管理人員、尤其是現(xiàn)場的班組長、跟班隊長，多督促、多檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理，認(rèn)真落實好班組長安全生產(chǎn)責(zé)任制。各類檢查人員，要深入現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是在辦公室聽匯報。同時，加大對各級管理人員的考核力度，一級管一級，下級對上級負(fù)責(zé)，層層落實好崗位職責(zé)，使現(xiàn)場控制在有序、平穩(wěn)的狀態(tài)中。
現(xiàn)階段實現(xiàn)安全生產(chǎn)的有效途徑：
1、發(fā)揮好理念先導(dǎo)作用。
心態(tài)安全是安全生產(chǎn)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，最能體現(xiàn)安全意識。無論是管理者還是普通員工，只有心態(tài)安全才會行為安全，才能保證安全制度落到實處。以安全價值觀為核心的安全理念是心態(tài)安全文化建設(shè)的靈魂。追求健康是人皆有之的基本需求，可是為什么在一些單位“三違”現(xiàn)象屢禁不止？最根本的問題就是觀念問題，就是沒有樹立正確的安全理念。比如說，一些企業(yè)盲目追求效益，迫使或誘發(fā)本單位職工拼設(shè)備、拼體力，違章冒險蠻干；又比如，上級組織安全大檢查是幫助下級查出隱患，預(yù)防事故，這本是好事，可下級往往百般應(yīng)付，恐怕查出什么問題，查出問題便想方設(shè)法大事化小、小事化了；再比如，“我要安全”本來應(yīng)是職工本能的內(nèi)在需要，可現(xiàn)在卻變成了管理者強迫被管理者必須完成的一項硬性指標(biāo)。如果上述錯誤觀念不破除，正確的安全理念不樹立，那么，安全生產(chǎn)的建設(shè)就永遠(yuǎn)是一座空中樓閣。
2、發(fā)揮好宣傳教育作用
企業(yè)安全管理的落腳點在班組，防范事故工作的終端是每一位員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認(rèn)真地確立起每一位員工的安全意識，使之實現(xiàn)“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉(zhuǎn)變，是企業(yè)安全文化建設(shè)的中心任務(wù)。堅持以人為本的安全方針，營造“人人關(guān)注安全”良好氛圍，必須拓寬宣傳教育形式，建立起整體性的，全方位，全過程，全員的安全環(huán)境。通過電視、報刊、板報、標(biāo)語、讀本等媒體和安全知識競賽、演講比賽、歌詠文藝演出等形式多樣的活動，加強安全生產(chǎn)宣傳攻勢，做到寓教于樂，使安全生產(chǎn)意識深入人心，安全知識廣為傳播，潛移默化地規(guī)范人的安全行為，培養(yǎng)人的安全心態(tài)。
3、發(fā)揮好親情感染作用。
從理論上講，促使全員樹立正確的安全意識，最基本、最有效的手段就是宣傳教育。安全生產(chǎn)的宣傳教育適應(yīng)了職工群眾對安全生產(chǎn)的內(nèi)在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“你說我聽，你打我通”，不是大道理滿堂灌，就是家長式的訓(xùn)斥。要解決安全問題入心入腦的問題，還應(yīng)注重情感投入，可采用親情教育法，如在會議室設(shè)立“全家?！迸瓢?，把每個家庭對親人的安全企盼寫在照片的下面，時時提醒職工牢記親人的囑托；如為職工過生日，送警句，懇談會，兄弟交心等方法，不失時機、潛移默化地向職工宣傳安全思想；再就是開展安全共?；顒?，基層單位定期向職工家屬發(fā)出安全承諾書，號召家屬發(fā)揮好安全第二道防線作用，真誠邀請家屬參加到安全共?；顒又衼?。
4、發(fā)揮好管理規(guī)范作用。
職工安全素質(zhì)的高低與安全管理者的方法是有直接聯(lián)系的。過去、理者抓“三違”更多依賴的是批評教育和經(jīng)濟加處罰。不可否認(rèn)，批評和罰款能使違章職工的思想受到觸動，但僅僅通過經(jīng)濟手段控制“三違”現(xiàn)象是不現(xiàn)實的。尤其是個別管理人員在執(zhí)行制度過程中方法簡單粗暴，很容易使職工感情上受到傷害，進而對安全管理人員產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使經(jīng)濟處罰的有效作用大打折扣。為了增強管理效果，管理者應(yīng)該在嚴(yán)格執(zhí)行剛性制度的同時，注重柔性管理方法的使用。如在基層單位會議室設(shè)置“不規(guī)范行為警示臺”，讓違章指揮和違章操作者站到臺上，將違章經(jīng)過及危害說清楚，促使其自我反思，自覺遵守 規(guī)章制度。企業(yè)管理人員要發(fā)揮示范作用，當(dāng)生產(chǎn)條件達不到安全、危害員工健康時，不得盲目指揮、違章指揮。尤其當(dāng)威脅到員工生命安全時，要把保障員工的安全放在第一位。此外，要為員工創(chuàng)造優(yōu)美，舒適的工作環(huán)境，確保員工心情舒暢、精力充沛地去工作。
5、落實制度“嚴(yán)”字當(dāng)頭。
人即是安全工作的受益者，又是出事故的受害者，搞好安全生產(chǎn)工作必須堅持以人為本。因為人的生命只有一次。從我們每個人成長的艱難性，可以看到父母之心難違；從失去親人悲痛的難忍性，可以看到交織之情亦難違；從黨對人民群眾生命安全的高度負(fù)責(zé)性，我們深知黨心民心更不可違。因此，抓好安全生產(chǎn)工作是每一個管理人員的基本要求，也是每一個企業(yè)搞好安全工作的出發(fā)點和落腳點。以人為本抓好安全生產(chǎn)工作必須從人的生命只有一次作為基本出發(fā)點，看待安全工作的重要性和緊迫性。
落實安全生產(chǎn)規(guī)章制度，規(guī)范人的行為對搞好安全生產(chǎn)工作極其重要。企業(yè)的各級管理人員要抓好制度的教育和落實，使廣大員工懂得安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度是經(jīng)過多少人的鮮血和生命及沉痛教訓(xùn)寫成的，按規(guī)章制度和操作規(guī)程運做就是珍惜生命、珍惜父母的養(yǎng)育之恩，珍惜家人和兒女的情感。教育員工自覺用規(guī)章制度規(guī)范自己的行為，把自覺執(zhí)行規(guī)章制度變成大家的自覺行為。落實安全生產(chǎn)規(guī)章制度，規(guī)范人的行為要狠抓一個“嚴(yán)”字，要“嚴(yán)”當(dāng)頭，要嚴(yán)制度、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明勞動紀(jì)律。特別是對那些日常違章人員，在對其作到教育的基礎(chǔ)上，利用暴光、經(jīng)濟重罰等措施，督促本人增強安全意識和抓好安全生產(chǎn)的自覺性。同時，還要堅持好各級管理人員現(xiàn)場值班制度，如不能做到，不論涉及到誰，都按規(guī)定進行考核及處罰，從而增強各級管理人員抓好安全生產(chǎn)的自覺性。
論文摘要:我們在對建筑施工生產(chǎn)全過程中應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”指導(dǎo)方針，將施工安全管理及安全教育對策作為手段，將施工安全技術(shù)與安全防護對策作為支撐，互為補充，綜合治理，建設(shè)好建筑施工安全系統(tǒng)工程，以實現(xiàn)施工安全生產(chǎn)的目標(biāo)。
一、施工安全技術(shù)與防護對策概述
（一）施工安全技術(shù)與防護對策的定義
建筑施工安全技術(shù)與防護對策，就是以研究建筑施工安全生產(chǎn)保證要求為核心，以“安全第一，預(yù)防為主”為指導(dǎo)，根據(jù)建筑工程的特點探索施工安全的內(nèi)在規(guī)律性，對施工過程中可能發(fā)生的事故隱患和可能發(fā)生安全問題的環(huán)節(jié)進行預(yù)測，從而在技術(shù)上和管理上采取安全保證措施，以預(yù)防和控制安全意外事故的發(fā)生及減少其危害的技術(shù)和防護對策。建筑施工安全技術(shù)與防護對策貫穿工程施工的始終，對施工中人員和財產(chǎn)的安全提供有力的技術(shù)支持及保證。
（二）施工安全技術(shù)與防護對策的意義
建筑施工安全技術(shù)與防護對策是提高施工安全水平和構(gòu)建文明施工場地的重要保證之一，對于預(yù)防及減少施工現(xiàn)場傷亡事故，確保職工的安全與健康，實現(xiàn)現(xiàn)場安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化起著重要作用。
①有利于實現(xiàn)建筑施工安全生產(chǎn)目標(biāo)，提高施工安全管理水平，增強建筑企業(yè)競爭力
②有利于提高工人安全施工的技能水平，豐富勞動力市場，加快社會主義精神文明建設(shè)步伐
③有利于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會的需要
二、施工安全技術(shù)與防護對策基本措施
為了做好安全生產(chǎn)工作，確保施工安全目標(biāo)的實現(xiàn)，建筑企業(yè)應(yīng)針對施工全過程中各種特定工程項目的不安全因素和施工安全保證要求，相應(yīng)采取消除隱患以及警示、限控、保險、保護、排險和救助等安全技術(shù)與防護基本措施，同時它也是施工現(xiàn)場文明施工的重要內(nèi)容。
(一)嚴(yán)格落實安全生產(chǎn)責(zé)任制和教育培訓(xùn)體系，設(shè)立安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員，做好安全檢查工作。
施工單位主要負(fù)責(zé)人依法對本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。施工單位應(yīng)當(dāng)建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。施工單位的項目負(fù)責(zé)人對建設(shè)工程項目的安全施工負(fù)責(zé)，落實安全生產(chǎn)責(zé)任制度、安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，確保安全生產(chǎn)費用的有效使用。施工單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，配專職安全生產(chǎn)管理人員。專職安全生產(chǎn)管理人員負(fù)責(zé)對安全生產(chǎn)進行現(xiàn)場監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)安全事故隱患，應(yīng)當(dāng)及時向項目負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理機構(gòu)報告;對違章指揮、違章操作的，應(yīng)當(dāng)立即制止。
(二)做好施工組織設(shè)計工作，按照施工組織設(shè)計合理組織施工安全作業(yè)。
建筑工程施工組織設(shè)計是建筑工程前期的主要內(nèi)容之一，是指導(dǎo)全局、統(tǒng)籌規(guī)劃建筑工程施工活動全過程的組織、技術(shù)、經(jīng)濟文件，是施工生產(chǎn)中的一個重要階段，也是保證各項建設(shè)項目順利地連續(xù)施工并從而多、快、好、省的完成施工安全生產(chǎn)任務(wù)的前提。
施工單位應(yīng)當(dāng)在施工組織設(shè)計中編制安全技術(shù)措施和施工現(xiàn)場臨時用電方案，對于基坑支護與降水工程、土方開挖工程、模板工程、起重吊裝工程、腳手架工程、拆除、爆破工程及其他達到一定規(guī)模的危險性較大的分部分項工程要編制專項施工方案，并附具安全驗算結(jié)果，經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、總監(jiān)理工程師簽字后實施，由專職安全生產(chǎn)管理人員進行現(xiàn)場監(jiān)督。
合理組織施工作業(yè)，做好施工平面布置。施工現(xiàn)場要合理組織施工作業(yè)面，避免出現(xiàn)相互干擾;合理組織作業(yè)人員，合理編制作業(yè)面的工種、技術(shù)等級;合理安排作業(yè)流水線，避免危險交叉作業(yè)等。做到既安全文明，又合理使用平面和空間。
(三)做好技術(shù)交底工作，在施工現(xiàn)場設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志，做好季節(jié)性施工準(zhǔn)備工作。
建設(shè)工程施工前，施工單位負(fù)責(zé)項目管理的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)對有關(guān)安全施工的技術(shù)要求向施工作業(yè)班組、作業(yè)人員作出詳細(xì)說明，并由雙方簽字確認(rèn)。施工單位應(yīng)當(dāng)在施工現(xiàn)場入口處、施工起重機械、臨時用電設(shè)施、腳手架、出入通道口、樓梯口、電梯井口、孔洞口、橋梁口、隧道口、基坑邊沿、爆破物及有害危險氣體和液體存放處等危險部位，設(shè)置明顯的符合國家標(biāo)準(zhǔn)的安全警示標(biāo)志。
同時，施工單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同施工階段和周圍環(huán)境及季節(jié)、氣候的變化，在施工現(xiàn)場采取相應(yīng)的安全施工措施。施工現(xiàn)場暫時停止施工的，施工單位應(yīng)當(dāng)做好現(xiàn)場防護。
(四)經(jīng)常進行預(yù)防性試驗，對機械設(shè)備做好經(jīng)常性維護保養(yǎng)和定期檢修，確保設(shè)備性能符合安全標(biāo)準(zhǔn)要求。
預(yù)防性試驗就是對現(xiàn)場使用的設(shè)備、工具、材料、用品等，在使用前或使用中定期進行機械強度或絕緣性能等特征的試驗，避免“帶病”運行或使用不合格的材料。如混凝土強度試驗、電氣設(shè)備與用具的絕緣試驗、鋼筋的拉斷試驗等。
施工現(xiàn)場使用的機械設(shè)備，由于長期磨損或意外損傷，可造成設(shè)備事故，甚至使周圍職工受到人身傷害。要對機械設(shè)備做好經(jīng)常性的保養(yǎng)和有計劃地檢修，使其保持在安全運行使用狀態(tài)，從而確保使用操縱人員的人身安全。
施工單位采購、租賃的安全防護用具、機械設(shè)備、施工機具及配件，應(yīng)當(dāng)具有生產(chǎn)(制造)許可證、產(chǎn)品合格證，并在進入施工現(xiàn)場前進行查驗。施工現(xiàn)場的安全防護用具、機械設(shè)備、施工機具及配件必須由專人管理，定期進行檢查、維修和保養(yǎng)，建立相應(yīng)的資料檔案，并按照國家有關(guān)規(guī)定及時報廢。
(五)施工現(xiàn)場臨時搭建的建筑物應(yīng)當(dāng)符合安全使用要求，對因建設(shè)工程施工可能造成損害的毗鄰建筑物、構(gòu)筑物和地下管線等，應(yīng)當(dāng)采取專項防護措施。
施工單位應(yīng)當(dāng)將施工現(xiàn)場的辦公、生活區(qū)與作業(yè)區(qū)分開設(shè)置，并保持安全距離;辦公、生活區(qū)的選址應(yīng)當(dāng)符合安全性要求。職工的膳食、飲水、休息場所等應(yīng)當(dāng)符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);施工單位不得在尚未竣工的建筑物內(nèi)設(shè)置員工集體宿舍;施工現(xiàn)場使用的裝配式活動房屋應(yīng)當(dāng)具有產(chǎn)品合格證。
施工單位應(yīng)遵守有關(guān)環(huán)境保護法律、法規(guī)的規(guī)定，在施工現(xiàn)場采取措施，防止或減少粉塵、廢氣、廢水、固體廢物、噪聲、振動和施工照明對人和環(huán)境的危害和污染。在市區(qū)內(nèi)的建設(shè)工程，施工單位應(yīng)對施工現(xiàn)場實行封閉圍擋。
(六)及時發(fā)放和正確使用個人防護用品，作業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守安全施工的強制性標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度和操作規(guī)程，正確使用安全防護用具、機械設(shè)備等。
施工單位應(yīng)當(dāng)向作業(yè)人員提供安全防護用具和安全防護服裝，并書面告知危險崗位的操作規(guī)程和違章操作的危害。施工單位應(yīng)當(dāng)對管理人員和作業(yè)人員每年至少進行一次安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，其教育培訓(xùn)情況記入個人工作檔案。安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗。作業(yè)人員進入新的崗位或者新的施工現(xiàn)場前，應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。未經(jīng)教育培訓(xùn)或者教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗作業(yè)。
在施工中發(fā)生危及人身安全的緊急情況時，作業(yè)人員有權(quán)立即停止作業(yè)或者在采取必要的應(yīng)急措施后撤離危險區(qū)域。施工單位在采用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料時，應(yīng)當(dāng)對作業(yè)人員進行相應(yīng)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。超級秘書網(wǎng)
三、安全管理和文明施工措施
實踐證明，安全須得文明，文明導(dǎo)致安全。安全與文明密不可分，共處于一體，組成了安全文明的共同體;創(chuàng)建安全文明工地與推行安全文明施工技術(shù)也密不可分，組成了安全文明施工的共同體?，F(xiàn)在許多施工企業(yè)都已認(rèn)識到，必須把創(chuàng)建文明工地，推行文明施工和文明作業(yè)作為確保施工生產(chǎn)安全，樹立企業(yè)良好形象的必保的基礎(chǔ)性工作來抓。
（一）安全文明施工技術(shù)(作業(yè))體系
創(chuàng)建文明工地、推行文明施工和文明作業(yè)，不僅是管理性很強的工作，而且也是技術(shù)性很強的工作。安全與文明密不可分，共處于一體，組成了安全文明的共同體;創(chuàng)建安全文明工地與推行安全文明施工技術(shù)也密不可分，組成了安全文明施工的共同體。
安全管理和文明施工的任務(wù)是締造施工生產(chǎn)的安全文明狀態(tài)和規(guī)范施工生產(chǎn)作業(yè)的安全文明行為。施工生產(chǎn)的安全文明狀態(tài)包括創(chuàng)造安全文明施工場所和采用安全文明施工的工藝和技術(shù)兩個大的方面，而施工生產(chǎn)的安全文明行為即進行安全文明作業(yè)和操作。這三個大的方面的技術(shù)及其分支就構(gòu)成了安全文明施工技術(shù)(作業(yè))體系。
（二）施工安全防護和文明施工措施
施工現(xiàn)場的管理和文明施工是安全生產(chǎn)的重要組成部分。安全生產(chǎn)與文明施工是相輔相成的，施工安全生產(chǎn)不但要保證職工的生命財產(chǎn)安全，同時要加強現(xiàn)場管理，保證施工井然有序，改變過去臟亂差的面貌，對提高投資效益和保證工程質(zhì)量也有深遠(yuǎn)的意義。
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參考文獻的撰寫是為了更好的把作者的學(xué)術(shù)論點和引用的文獻論點區(qū)分開來，那么我們寫汽車發(fā)展論文的參考文獻的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的呢？來看看學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編收集的汽車發(fā)展論文參考文獻吧，希望給大家在寫作當(dāng)中有所幫助。
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[4]汽車造型中的張力和表現(xiàn)性研究湖南大學(xué)2007中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫
[5]湖南汽車零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究湖南大學(xué)2007中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫
為深化新一輪解放思想大行動，促進我區(qū)安全生產(chǎn)工作創(chuàng)新發(fā)展，區(qū)安全監(jiān)管局決定，在全區(qū)鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道、區(qū)級部門和企業(yè)單位中開展安全生產(chǎn)十大重要問題調(diào)研論文征集活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、指導(dǎo)思想
圍繞“平安余杭”建設(shè)戰(zhàn)略，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“安全發(fā)展”指導(dǎo)原則，認(rèn)真落實區(qū)委、區(qū)政府安全生產(chǎn)工作部署，深入分析我區(qū)安全生產(chǎn)工作中面臨的新機遇新挑戰(zhàn)、新形勢新任務(wù)、新矛盾新課題，通過開展深入調(diào)研，理性思考，把握特點，探索規(guī)律，建立安全監(jiān)管監(jiān)察長效機制，促進全區(qū)安全生產(chǎn)狀況的持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。
二、調(diào)研和論文選題的參考范圍
1、加大安全生產(chǎn)工作力度。如何做到安全生產(chǎn)警鐘長鳴；通過什么方法和途徑，才能保持高壓態(tài)勢，并使安全生產(chǎn)工作常抓常新。
2、落實“兩個主體責(zé)任”。目前政府及其相關(guān)部門監(jiān)管責(zé)任和企業(yè)主體責(zé)任落實中存在的突出矛盾、主要問題是什么，如何解決；如何進一步鞏固全區(qū)安全生產(chǎn)工作齊抓共管的良好局面；如何督促生產(chǎn)經(jīng)營單位貫徹落實《余杭區(qū)生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)主體責(zé)任暫行規(guī)定》。
3、加強企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作。面對我區(qū)企業(yè)量大面廣的實際，如何采取有效措施，指導(dǎo)企業(yè)加強安全生產(chǎn)管理工作。
4、建立長效機制。安全生產(chǎn)長效機制的基本內(nèi)容是什么；從哪些環(huán)節(jié)著手建立長效機制。
5、深入持久抓好隱患排查治理。隱患排查治理是開展安全生產(chǎn)工作的基本途徑，也是加強安全監(jiān)管的有效措施。如何使這項工作如何制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，并在基層特別是在企業(yè)得到落實，取得實效。
6、加強監(jiān)管監(jiān)察隊伍建設(shè)。如何建立健全與安全監(jiān)管監(jiān)察繁重任務(wù)相適應(yīng)的安監(jiān)隊伍，采取哪些得力措施，提高區(qū)和鎮(zhèn)鄉(xiāng)兩級安全監(jiān)管監(jiān)察人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
7、完善執(zhí)法手段和途徑?，F(xiàn)階段安全監(jiān)管監(jiān)察執(zhí)法有哪些手段和途徑，如何用好這些手段和途徑。
8、加強和改進聯(lián)合執(zhí)法。采取哪些辦法，才能充分調(diào)動相關(guān)部門的積極性，提高聯(lián)合執(zhí)法的效率效能。
9、應(yīng)急救援體系建設(shè)。我區(qū)政府層面和企業(yè)層面應(yīng)急救援方面的現(xiàn)狀和存在的主要問題；當(dāng)前應(yīng)著力抓好哪些環(huán)節(jié)的工作。
10、營造有利于加強安全生產(chǎn)的輿論環(huán)境。怎樣形成強大的輿論環(huán)境，凝聚全社會共識，為加強安全生產(chǎn)提供強有力的輿論支持。
三、論文的基本要求
1、以上所列10個論文選題為參考范圍，可在此范圍內(nèi)根據(jù)研討需要自定題目，但要緊緊圍繞所列研討方向。
2、論文要堅持理論聯(lián)系實際，既要體現(xiàn)一定的思想深度和理論水平，又要理論聯(lián)系實際，回答解決工作中的問題，增強對實踐的指導(dǎo)作用。
3、論文要緊扣主題，觀點正確，思路和邏輯關(guān)系比較清晰，語言比較精煉，力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，列舉事例具體，分析問題深入，善于抓住本質(zhì)，把握規(guī)律性。
四、論文的組織與評選
論文征集活動結(jié)束后，區(qū)安全監(jiān)管局將對推薦稿進行評選，并予以一定的獎勵。
五、工作要求
1、搞好發(fā)動，積極參與。各單位要高度重視，鼓勵支持安全生產(chǎn)分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員，以及企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員，積極參與論文征集活動，為搞好我區(qū)安全生產(chǎn)工作積極獻計獻策。
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)這種商務(wù)活動新模式已經(jīng)逐漸改變了人們的經(jīng)濟活動方式、工作方式和生活本論文由整理提供方式，越來越多的人們開始接受并喜愛網(wǎng)上購物，可是，電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸——安全問題依然是制約人們進行電子商務(wù)交易的最大問題，因此，安全問題是電子商務(wù)的核心問題，是實現(xiàn)和保證電子商務(wù)順利進行的關(guān)鍵所在。校園電子商務(wù)是電子商務(wù)在校園環(huán)境下的具體應(yīng)用與實現(xiàn)，其安全性也同樣是其發(fā)展所不容忽視的關(guān)鍵問題，因此應(yīng)當(dāng)著重研究。
1校園電子商務(wù)概述
1.1校園電子商務(wù)的概念。
校園電子商務(wù)是電子商務(wù)在校園這個特定環(huán)境下的具體應(yīng)用，它是指在校園范圍內(nèi)利用校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機硬件、軟件和安全通信手段構(gòu)建的滿足于校本論文由整理提供園內(nèi)單位、企業(yè)和個人進行商務(wù)、工作、學(xué)習(xí)、生活各方面活動需要的一個高可用性、伸縮性和安全性的計算機系統(tǒng)。
1.2校園電子商務(wù)的特點。
相對于一般電子商務(wù)，校園電子商務(wù)具有客戶群本論文由整理提供穩(wěn)定、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)良、物流配送方便、信用機制良好、服務(wù)性大于盈利性等特點，這些特點也是校園開展電子商務(wù)的優(yōu)勢所在。與傳統(tǒng)校園商務(wù)活動相比，校園電子商務(wù)的特點有：交易不受時間空間限制、快捷方便、交易成本較低。
2校園電子商務(wù)的安全問題
2.1校園電子商務(wù)安全的內(nèi)容。
校園電子商務(wù)安全內(nèi)容從整體上可分為兩大部分：校園網(wǎng)絡(luò)安全和校園支付交易安全。校園網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容主要包括：計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全等。校園支付交易安全的內(nèi)容涉及傳統(tǒng)校園商務(wù)活動在校園網(wǎng)應(yīng)用時所產(chǎn)生的各種安全問題，如網(wǎng)上交易信息、網(wǎng)上支付以及配送服務(wù)等。
2.2校園電子商務(wù)安全威脅。
校園電子商務(wù)安全威脅同樣來自網(wǎng)絡(luò)安全威脅與交易安全威脅。然而，網(wǎng)絡(luò)安全與交易安全并不是孤立的，而是密不可分且相輔相成的，網(wǎng)絡(luò)安全是基礎(chǔ)，是交易安全的保障。校園網(wǎng)也是一個開放性的網(wǎng)絡(luò)，它也面臨許許多多的安全威脅，比如：身份竊取、非本論文由整理提供授權(quán)訪問、冒充合法用戶、數(shù)據(jù)竊取、破壞數(shù)據(jù)的完整性、拒絕服務(wù)、交易否認(rèn)、數(shù)據(jù)流分析、旁路控制、干擾系統(tǒng)正常運行、病毒與惡意攻擊、內(nèi)部人員的不規(guī)范使用和惡意破壞等。校園網(wǎng)的開放性也使得基于它的交易活動的安全性受到嚴(yán)重的威脅，網(wǎng)上交易面臨的威脅可以歸納為：信息泄露、篡改信息、假冒和交易抵賴。信息泄露是非法用戶通過各種技術(shù)手段盜取或截獲交易信息致使信息的機密性遭到破壞；篡改信息是非法用戶對交易信息插入、刪除或修改，破壞信息的完整性；假冒是非法用戶冒充合法交易者以偽造交易信息；交易抵賴是交易雙方一方或否認(rèn)交易行為，交易抵賴也是校園電子商務(wù)安全面臨的主要威脅之一。
2.3校園電子商務(wù)安全的基本安全需求。
通過對校園電子商務(wù)安全威脅的分析，可以本論文由整理提供看出校園電子商務(wù)安全的基本要求是保證交易對象的身份真實性、交易信息的保密性和完整性、交易信息的有效性和交易信息的不可否認(rèn)性。通過對校園電子商務(wù)系統(tǒng)的整體規(guī)劃可以提高其安全需求。
3校園電子商務(wù)安全解決方案
3.1校園電子商務(wù)安全體系結(jié)構(gòu)。
校園電子商務(wù)安全是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此要從系統(tǒng)的角度對其進行整體的規(guī)劃。根據(jù)校園電子商務(wù)的安全需求，通過對校園人文環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)及管理等各方面的統(tǒng)籌考慮和規(guī)劃，再結(jié)合的電子商務(wù)的安全技術(shù)，總結(jié)校園電子商務(wù)安全體系本論文由整理提供結(jié)構(gòu)，如圖所示：
上述安全體系結(jié)構(gòu)中，人文環(huán)境層包括現(xiàn)有的電子商務(wù)法律法規(guī)以及校園電子商務(wù)特有的校園信息文化，它們綜合構(gòu)成了校園電子商務(wù)建設(shè)的大環(huán)境；基礎(chǔ)設(shè)施層包括校園網(wǎng)、虛擬專網(wǎng)VPN和認(rèn)證中心；邏輯實體層包括校園一卡通、支付網(wǎng)關(guān)、認(rèn)證服務(wù)器和本論文由整理提供交易服務(wù)器；安全機制層包括加密技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)以及安全協(xié)議等電子商務(wù)安全機制；應(yīng)用系統(tǒng)層即校園電子商務(wù)平臺，包括網(wǎng)上交易、支付和配送服務(wù)等。
針對上述安全體系結(jié)構(gòu)，具體的方案有：
（1）營造良好校園人文環(huán)境。加強大學(xué)生本論文由整理提供的道德教育，培養(yǎng)校園電子商務(wù)參與者們的信息文化知識與素養(yǎng)、增強高校師生的法律意識和道德觀念，共
同營造良好的校園電子商務(wù)人文環(huán)境，防止人為惡意攻擊和破壞。
（2）建立良好網(wǎng)上支付環(huán)境。目前我國高校大都建立了校園一卡通工程，校園電子商務(wù)系統(tǒng)可以采用一卡通或校園電子帳戶作為網(wǎng)上支付的載體而不需要與銀行等金融系統(tǒng)互聯(lián)，由學(xué)校結(jié)算中心專門處理與金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)，可以大大提高校園網(wǎng)上支付的安全性。
（3）建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)。建立校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)可以為校園電子商務(wù)系統(tǒng)提供安全認(rèn)證的功能。
（4）組織物流配送團隊。校園師生居住地點相對集中，一般來說就在學(xué)校內(nèi)部或校園附近，只需要很少的人員就可以解決物流配送問題，而本論文由整理提供不需要委托第三方物流公司，在校園內(nèi)建立一個物流配送團隊就可以準(zhǔn)確及時的完成配送服務(wù)。
3.2校園網(wǎng)絡(luò)安全對策。
保障校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要措施有：
（1）防火墻技術(shù)。利用防火墻技術(shù)來實現(xiàn)校園局域網(wǎng)的安全性，以解決訪問控制問題，使只有授權(quán)的校園合法用戶才能對校園網(wǎng)的資源進行訪問本論文由整理提供，防止來自外部互聯(lián)網(wǎng)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的破壞。
（2）病毒防治技術(shù)。在任何網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機病毒都具有不可估量的威脅性和破壞力，校園網(wǎng)雖然是局域網(wǎng)，可是免不了計算機病毒的威脅，因此，加強病毒防治是保障校園網(wǎng)絡(luò)安全的重要環(huán)節(jié)。
（3）VPN技術(shù)。目前，我國高校大都已經(jīng)建立了校園一卡通工程，如果能利用VPN技術(shù)建立校園一卡通專網(wǎng)就能大大提高校園信息安全、保證數(shù)據(jù)的本論文由整理提供安全傳輸。有效保證了網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性且易于維護和改進。
3.3交易信息安全對策。
針對校園電子商務(wù)中交易信息安全問題，可以用電子商務(wù)的安全機制來解決，例如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)和安全協(xié)議技術(shù)等。通過數(shù)據(jù)加密，可以保證信息的機密性；通過采用數(shù)字摘要、數(shù)字簽名、數(shù)字信封、數(shù)字時間戳和數(shù)字證書等安全機制來解本論文由整理提供決信息的完整性和不可否認(rèn)性的問題；通過安全協(xié)議方法，建立安全信息傳輸通道來保證電子商務(wù)交易過程和數(shù)據(jù)的安全。
（1）數(shù)據(jù)加密技術(shù)。加密技術(shù)是電子商務(wù)中最基本的信息安全防范措施，其原理是利用一定的加密算法來保證數(shù)據(jù)的機密，主要有對稱加密和非對稱加密。對稱加密是常規(guī)的以口令為基礎(chǔ)的技術(shù)，加密運算與解密運算使用同樣的密鑰。不對稱加密，即加密密鑰不同于解密密鑰，加密密鑰公之于眾，而解密密鑰不公開。
（2）認(rèn)證技術(shù)。認(rèn)證技術(shù)是保證電子商務(wù)交易安全的一項重要技術(shù)，它是網(wǎng)上交易支付的前提，負(fù)責(zé)對交易各方的身份進行確認(rèn)。在校園電子商務(wù)本論文由整理提供中，網(wǎng)上交易認(rèn)證可以通過校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)（例如校園一卡通系統(tǒng)）來進行對交易各方的身份認(rèn)證。
（3）安全協(xié)議技術(shù)。目前，電子商務(wù)發(fā)展較成熟和實用的安全協(xié)議是SET和SSL協(xié)議。通過對SSL與SET兩種協(xié)議的比較和校園電子商務(wù)的需求分析，校園電子商務(wù)更適合采用SSL協(xié)議。SSL位于傳輸層與應(yīng)用層之間，能夠更好地封裝應(yīng)用層數(shù)據(jù)，不用改變位于應(yīng)用層的應(yīng)用程序，對用戶是透明的。而且SSL只需要通過一次“握手”過程就可以建立客戶與服務(wù)器之間的一條安全通信通道，保證傳輸數(shù)據(jù)的安全。
3.4基于一卡通的校園電子商務(wù)。
目前，我國高校校園網(wǎng)建設(shè)和校園一卡通工程建設(shè)逐步完善，使用校園一卡通進行校園電子商務(wù)的網(wǎng)上支付可以增強校園電子商務(wù)的支付安全，可以避免或降低了使用銀行卡支付所出現(xiàn)的卡號被盜的風(fēng)險等。同時，使用校園一卡通作為校園電子支付載體的安全保障有：
（1）校園網(wǎng)是一個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，它自身已經(jīng)屏蔽了絕大多數(shù)來自公網(wǎng)的黑客攻擊及病毒入侵，由于有防火墻及反病毒軟件等安全防范設(shè)施，來自外部網(wǎng)絡(luò)人員的破壞可能性很小。同時，校園一卡通中心有著良好的安全機制，使得使用校園一卡通在校內(nèi)進行網(wǎng)上支付被盜取賬號密碼等信息的可能性微乎其微。超級秘書網(wǎng)
（2）校園一卡通具有統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，能夠?qū)⑴c交易的各方進行身份認(rèn)證，各方的交易活動受到統(tǒng)一的審計和監(jiān)控，統(tǒng)一身份認(rèn)證能夠保證網(wǎng)上工作環(huán)境的安全可靠。校園網(wǎng)絡(luò)管理中對不同角色的用戶享有不同級別的授權(quán)，使其網(wǎng)上活動受到其身份的限制，有效防止一些惡意事情的發(fā)生。同時，由于校內(nèi)人員身份單一，多為學(xué)生，交易中一旦發(fā)生糾紛，身份容易確認(rèn)，糾紛就容易解決。
4結(jié)束語
開展校園電子商務(wù)是推進校園信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，隨著我國校園信息化建設(shè)的不斷深入，目前已有許多高校開展了校園電子商務(wù)，它極大的方便了校園內(nèi)師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活?？墒桥c此同時，安全問題成為制約校園電子商務(wù)發(fā)展的障礙。因此，如何建立一個安全、便捷的校園電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境，讓師生能夠方便可靠的進行校園在線交易和網(wǎng)上支本論文由整理提供付，是當(dāng)前校園電子商務(wù)發(fā)展要著重研究的關(guān)鍵問題。
2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.
3: 吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.
4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.
二、論文撰寫與設(shè)計研究的目的:
吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.
由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設(shè)計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.
沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".
1,論文(設(shè)計)研究的對象:
擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開發(fā)設(shè)計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).
2,論文(設(shè)計)研究預(yù)期達到目標(biāo):
通過設(shè)計,論文的撰寫,預(yù)期達到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo).
3,論文(設(shè)計)研究的內(nèi)容:
一),主要問題:
設(shè)計解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā).
設(shè)計解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.
設(shè)計解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.
設(shè)計解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問題.
設(shè)計解決遠(yuǎn)程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點的性能價格合理化問題.
設(shè)計解決具有針對性的輸入設(shè)備的自動化信息采集問題.
合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.
優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺.
網(wǎng)絡(luò)安全問題.
10,基本應(yīng)用軟件整合問題.
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二),論文(設(shè)計)包含的部分:
1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.
2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計.
3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——總體分散.
4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——遠(yuǎn)程結(jié)點.
5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——移動結(jié)點.
6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計.
7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺的設(shè)計.
8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計.
9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點設(shè)計.
10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計.
5,論文(設(shè)計)的實驗方法及理由:
由于設(shè)計的過程并不是工程的施工過程,在設(shè)計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設(shè)計的階段就應(yīng)該進行仿真試驗和科學(xué)計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡(luò)測試軟件平臺,第二步,構(gòu)建多個小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測試.
6,論文(設(shè)計)實施安排表:
1.論文(設(shè)計)階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準(zhǔn)備試驗用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細(xì)則.
2.論文(設(shè)計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗,模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動網(wǎng)絡(luò).
3.論文(設(shè)計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應(yīng)用平臺,完善課題研究方案.
4.論文(設(shè)計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).
5.論文(設(shè)計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.
6.論文(設(shè)計)階段第六周次:完成結(jié)題報告,形成論文.
三,論文(設(shè)計)實施工具及參考資料:
小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.
吳企淵《計算機網(wǎng)絡(luò)》.
鄭紀(jì)蛟《計算機網(wǎng)絡(luò)》.
陳濟彪 丹青 等 《計算機局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.
christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.
[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險分析,策略與防火墻》.
其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說明書.
1、論文(設(shè)計)的創(chuàng)新點:
努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設(shè)計階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法.
題目可行性說明及預(yù)期成果:
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【摘要】信息更正權(quán)。當(dāng)信息主體發(fā)現(xiàn)在銀行的金融信息有不準(zhǔn)確、不完整的時候可以請求銀行給予糾正的權(quán)利，如在發(fā)現(xiàn)個人信用記錄出現(xiàn)錯誤的時候可以向銀行提出異議，要求核實并作出更正。
【關(guān)鍵詞】信息更正權(quán)
當(dāng)信息主體發(fā)現(xiàn)在銀行的金融信息有不準(zhǔn)確 不完整的時候 可以請求銀行給予糾正的權(quán)利
【本頁關(guān)鍵詞】 期刊征稿 論文投稿 省級期刊征稿
【正文】
銀行客戶所享有的權(quán)利對金融信息的所有者所享有的權(quán)利各國的規(guī)定各有不同，根據(jù)個人信息保護理論筆者認(rèn)為個人對其所有的金融信息應(yīng)該享有以下主要權(quán)利：1、信息決定權(quán)。決定權(quán)的基本內(nèi)容就是客戶可以決定信息是否被銀行所收集、處理、利用，以及銀行收集信息的目的、范圍和用何種方式利用、處理的權(quán)利。2、信息保密權(quán)。保密權(quán)就是銀行客戶得以請求銀行作為金融信息保管的主體保持信息的隱秘性，在未經(jīng)個人同意前不得公開其本人金融信息的權(quán)利。3、信息查詢權(quán)。是指本人可以查詢其在銀行系統(tǒng)的金融信息及其處理情況，并可以要求答復(fù)，比如可以要求銀行核查帳戶情況，在查詢中對帳戶有疑問的地方有請求銀行工作人員給予解答的權(quán)利。4、信息更正權(quán)。當(dāng)信息主體發(fā)現(xiàn)在銀行的金融信息有不準(zhǔn)確、不完整的時候可以請求銀行給予糾正的權(quán)利，如在發(fā)現(xiàn)個人信用記錄出現(xiàn)錯誤的時候可以向銀行提出異議，要求核實并作出更正。5、信息刪除權(quán)。當(dāng)客戶要求從銀行注銷帳戶或與銀行結(jié)束業(yè)務(wù)關(guān)系時，除法律另有規(guī)定外，客戶有權(quán)要求刪除銀行所保存的本人金融信息。6、信息侵害賠償請求權(quán)。當(dāng)銀行違反了有關(guān)金融信息保護的規(guī)定致使客戶的權(quán)益受到損害的，客戶有權(quán)要求銀行承擔(dān)侵害賠償責(zé)任，但是銀行能夠證明自己沒有過錯的除外。
（二）銀行的義務(wù)銀行作為金融信息的保管者對客戶所應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)有：1、告知義務(wù)。銀行有義務(wù)向客戶說明對個人信息收集的目的、范圍以及其保存和利用的方式，以使本人了解信息的收集、保存的情況。2、保密義務(wù)。銀行有義務(wù)保證其客戶的金融信息包括身份信息和交易信息不被隨意的查閱、透露，以及防止銀行征信系統(tǒng)中的個人信用信息庫被非法入侵而造成本人的信用信息的泄露。3、保護客戶金融信息同一性的義務(wù)。就是要求銀行所存有的客戶的金融信息要與本人的實際情況一致，銀行的信用系統(tǒng)的信用記錄要如實反映本人的信用情況，當(dāng)客戶的金融信息有所變動時，要使其保存的資料與變動的情況保持一致。4、維護銀行電子系統(tǒng)安全的義務(wù)。尤其在銀行全面實行電子化后，計算機和網(wǎng)絡(luò)的安全都關(guān)乎其客戶金融信息的安全。計算機硬件、軟件是否正常運行，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的運用都關(guān)系到是否能完整保護客戶的金融信息。5、在客戶本人要求查閱其本人金融信息時有提供方便的義務(wù)。如應(yīng)有專人提供查閱服務(wù)、解決客戶在查詢過程中的疑問，并在客戶要求提供信用報告時向客戶提供真實的信用報告。6、承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。在銀行客戶的個人金融信息被泄露以后，如能確定是銀行的原因所致就應(yīng)該由銀行承擔(dān)責(zé)任。
【文章來源】/article/43/6390.Html
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關(guān)鍵詞：Seminar；模式；教學(xué)實踐；應(yīng)用
作者簡介：張小兵（1978-），男，陜西寶雞人，河南理工大學(xué)應(yīng)急管理學(xué)院，副教授。（河南 焦作 454003）
基金項目：本文系河南理工大學(xué)青年骨干教師資助計劃項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0046-03
Seminar發(fā)軔于18世紀(jì)德國，起源于大學(xué)的哲學(xué)和語言類教學(xué)，隨后被美、英、法等國借鑒，并逐步演變和發(fā)展成為一種具有教學(xué)和科研雙重功能的課程教學(xué)模式，是歐美高等教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。[1]Seminar模式不拘泥于教學(xué)方法的創(chuàng)新，它強調(diào)對課程教學(xué)目標(biāo)和組織方式的創(chuàng)新以及促進課程知識的有效生成等。在著力推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的時代背景下，Seminar模式將在我國高等教育教學(xué)改革中發(fā)揮巨大作用。
一、Seminar起源與內(nèi)涵
Seminar（先生音譯為“席明納”），德語詞匯，源于拉丁文seminarium，原意為培育幼苗的“苗床”，后演化為“與教師共同研討問題的學(xué)生班級”。Seminar最早見于18世紀(jì)虔敬派教育家A. H. 弗蘭克創(chuàng)辦的師范學(xué)校中，并由德國著名學(xué)者J. M. 格斯納于1737年率先引入哥廷根大學(xué)。而后，德國著名教育家W. 洪堡將Seminar學(xué)習(xí)研究理念帶進柏林大學(xué)，造就了一所與傳統(tǒng)大學(xué)風(fēng)格炯異的研究性大學(xué)。[2]近代德國大學(xué)的Seminar對美國、英國、法國、日本、希臘、荷蘭、比利時等國的高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。[3]
Seminar在英文中有“研究班討論會”、“研討班課程”、“專家討論會”等含義，簡稱作研究班、研討會或研究組，其中“研究組”的使用在科研領(lǐng)域更為普遍。它的組織形式多種多樣，既有教師安排的也有學(xué)生自己組織的（此種形式的Seminar多見于國外高校）。目前，國內(nèi)許多高等院校和科研院所也在開展類似的學(xué)術(shù)活動，但多數(shù)是教師提議創(chuàng)建并有教師參加的；同時，seminar課也開始在本科和研究生教學(xué)中嘗試應(yīng)用。
二、Seminar結(jié)構(gòu)與分類
1.Seminar結(jié)構(gòu)
Seminar通常由主持人介紹、主題報告宣講、討論與交流、教師總結(jié)與點評等四部分組成，[4]一堂典型的Seminar模式課程的基本形式和程序如下：
（1）主持人介紹（1～2分鐘）。主持人一般由任課教師擔(dān)任，對報告人的學(xué)習(xí)和研究背景作簡要介紹，并宣布本次課的討論主題，概要介紹主題所涉及的基本問題，不作任何學(xué)術(shù)方面的界定和評價，以避免為接下來的討論定基調(diào)和影響學(xué)生的自我判斷。
（2）主題報告宣講（15～20分鐘）。報告人利用多媒體對自己的專題進行論述。由于一般有1～2周的準(zhǔn)備時間，報告人將查閱相關(guān)文獻資料，對某一問題的研究進行較深入了解，并將自己的理解融入發(fā)言中。該部分是對學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)以及作風(fēng)、禮儀、形象、多媒體制作、現(xiàn)場駕馭能力等總體水平的檢閱，并要求學(xué)生衣著整潔、禮貌謙虛、語言流暢。
（3）討論與交流（15分鐘）。這一階段主要是圍繞主題進行交流。針對報告內(nèi)容，課程參與者（教師、學(xué)生等）均可以向報告人提問，并提出自己的觀點，指出報告中或多媒體演示中的錯誤，或要求報告人對某些內(nèi)容進行解釋或表達看法。這是Seminar模式課程中最精彩的部分，可以充分展示學(xué)生的學(xué)術(shù)積累和思維才智，有利于推動學(xué)術(shù)爭鋒和思想交流。
（4）教師總結(jié)與點評（3～5分鐘）。這一階段主要由主持人進行專題評點，簡短地對討論進行總結(jié)，對課堂中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)術(shù)問題的爭論一般不作“是”或“否”的絕對性評價，以避免對以后的專題討論定基調(diào)，影響學(xué)生在課堂上自由地進行學(xué)術(shù)思維和交流。
2.Seminar分類
就目前國內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀而言，Seminar教學(xué)模式可以分為兩類：其一，課程以教師講授為主，然后學(xué)生提問和討論，對有一定難度、廣度與深度的專題，教師布置相關(guān)的思考題，并提供參考資料（包括文本資料和網(wǎng)上查到的資料），讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備，這種模式的主要目的是調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；其二，課程以學(xué)生為主體，教師提出問題，由學(xué)生發(fā)表見解，教師穿針引線，啟發(fā)引導(dǎo)，使課堂成為知識探討的舞臺。這種模式的主要功能是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變以往學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由學(xué)生主動培養(yǎng)興趣、尋找問題、探索創(chuàng)新。
三、Seminar模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用
1.Seminar模式在本科教學(xué)中的應(yīng)用
河南理工大學(xué)自2004年向教育部申報成立全國第一個公共安全管理本科專業(yè)，并于2005年招收第一屆學(xué)生以來，課程體系建設(shè)、完善一直是教學(xué)研究和改革工作的重點?！肮舶踩萘?xí)設(shè)計”作為公共安全管理專業(yè)一門重要的、實踐性很強的本科必修課程（開設(shè)在大三第一學(xué)期），課程所涵蓋的內(nèi)容除去基礎(chǔ)知識部分適宜教師講授外，演習(xí)設(shè)計方法和組織實施等核心內(nèi)容更適合通過專題討論、課堂實踐和仿真模擬開展教學(xué)，引入seminar模式易于讓學(xué)生理解和掌握這部分內(nèi)容。在給公共安全管理專業(yè)2005～2010級本科生講授“公共安全演習(xí)設(shè)計”課程時，基于對國外高校開設(shè)演習(xí)設(shè)計課程情況的掌握，選取全部十章內(nèi)容中的第二章“演習(xí)方案與演習(xí)準(zhǔn)備”、第四章“演習(xí)設(shè)計步驟”、第五章“桌面演習(xí)”、第六章“功能演習(xí)”、第八章“演習(xí)評價”等章節(jié)，[5]采用seminar模式類型一組織教學(xué)。
在課程實踐中則以學(xué)生為主體，采用seminar模式類型二，即以“演習(xí)全過程”為背景，布置開展了“演習(xí)通報”、“演習(xí)啟動”、“演習(xí)管理”、“演習(xí)評估”和“演習(xí)終止”等專題討論。按專題內(nèi)容將全部學(xué)生分為6組，每組8～10人，提前2周布置給學(xué)生去準(zhǔn)備，針對該部分內(nèi)容提出基本要求和思考題（見表1），并介紹有關(guān)參考書及期刊資料。各小組推選1～2名發(fā)言人，在“演習(xí)全過程”seminar課堂上，各發(fā)言人就專題內(nèi)容作介紹，限時15分鐘，小組成員可以對報告人的發(fā)言進行補充；發(fā)言人講完后，同學(xué)們就報告內(nèi)容提出疑問或闡述自己的觀點，發(fā)言人就所提問題作出答復(fù)（認(rèn)同或反駁），討論十分熱烈。為保持教學(xué)進度，有時不得不中止課堂討論，進行小結(jié)，鼓勵課后繼續(xù)討論。
表1 “演習(xí)全過程”seminar課堂討論要點
序號 演習(xí)全過程 討論要點
1 演習(xí)通報 演習(xí)概況，包括演習(xí)類型、演習(xí)范圍、演習(xí)目標(biāo)及主要參演者
通報方式及注意事項
2 演習(xí)啟動 演習(xí)開始的一般模式，包括報警方式及報警信息傳遞
3 演習(xí)管理 演習(xí)場景和情節(jié)的更新及其與演習(xí)目標(biāo)的關(guān)系
演習(xí)信息流與參演者行為的監(jiān)控
演習(xí)的中止與恢復(fù)
4 演習(xí)評估 評估與演習(xí)目標(biāo)的關(guān)系
評估的相關(guān)準(zhǔn)備，包括評估員遴選與培訓(xùn)、評估標(biāo)準(zhǔn)與評估細(xì)則制訂
演習(xí)評估的啟動
5 演習(xí)終止 演習(xí)終止的時機
終止演習(xí)的條件
六屆學(xué)生的總體反映是：“公共安全演習(xí)設(shè)計”課程采用Seminar模式能夠讓他們較真實地參與“演習(xí)”，掌握實際動手設(shè)計一場演習(xí)的知識，懂得演習(xí)設(shè)計的基本要素和方法，具備了獨立設(shè)計演習(xí)的能力。通過小型課程研討——Seminar教學(xué)模式的嘗試，結(jié)合學(xué)生的反映，認(rèn)為在以后的課堂教學(xué)中視課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，可以在課堂教學(xué)中適度增加Seminar課教學(xué)內(nèi)容。
2.Seminar模式在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文中的應(yīng)用
2009年上半年，采用Seminar模式首次指導(dǎo)公共安全管理專業(yè)第一屆（2005級）本科生畢業(yè)論文，學(xué)生論文范圍包括社區(qū)應(yīng)急救援能力評價、建筑物地震疏散撤離方案研究和應(yīng)急管理志愿者服務(wù)等幾個方面。
論文選題環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的興趣和意見，對不能主動選題或選題重復(fù)者，結(jié)合其掌握應(yīng)急管理基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的情況，幫助確定論文題目。本小組9名學(xué)生的論文選題情況是：7人自主選題，2人協(xié)助選題，且全部為新題研究。確定論文題目后，向?qū)W生推薦幾部應(yīng)急管理方面的重要著作和期刊，鼓勵學(xué)生試著尋找論文的切入點，主動構(gòu)思論文框架。兩周后，進行第一次Seminar，小組中每位同學(xué)都要發(fā)言，扼要介紹自己論文的基本構(gòu)思和文獻查閱情況。針對發(fā)言人的報告，其他同學(xué)提出不少問題和建議，開拓了發(fā)言人的思路。在匯報和互動討論中，同學(xué)們都得到一些啟發(fā)，并學(xué)著審查自己的研究思路。最后，結(jié)合各報告人的匯報和討論情況逐一確定學(xué)生各自所開展論文研究的思路和進度安排。本小組基本堅持每兩周開展一次Seminar，學(xué)生匯報研究進度和論文寫作情況。其中，在論文開題匯報和中期檢查環(huán)節(jié)，學(xué)生大都匯報了論文的階段性成果，在自查基礎(chǔ)上進行互查，對共性問題作統(tǒng)一要求和界定，既避免重復(fù)勞動又可以有效保證論文的質(zhì)量和進度。在論文定稿階段，安排了最后一次Seminar，每位學(xué)生都較詳細(xì)地介紹了自己的論文，包括研究背景及意義、文獻綜述情況、主要研究內(nèi)容及其實現(xiàn)途徑、主要研究結(jié)果，并列出難以深入分析和把握的問題。參照本科畢業(yè)論文的基本要求，給出確切的修改意見，著重強調(diào)了論文格式和引注等問題，并簡要說明了本科學(xué)位論文答辯的基本要求和注意事項。此后，運用Seminar模式繼續(xù)指導(dǎo)本專業(yè)2010～2012屆本科畢業(yè)生16名，取得較好效果（其中2人獲校級、6人獲院級優(yōu)秀畢業(yè)論文）。
實踐顯示，在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文過程中引入Seminar模式具有如下優(yōu)勢：能夠較好掌握學(xué)生論文工作進度，保證其研究的持續(xù)性和研究方向正確；學(xué)生在論文研究中所遇到問題的交流，對本小組其他成員是經(jīng)驗和啟示；及時發(fā)現(xiàn)并解決共性的問題，避免其他同學(xué)走同一彎路；學(xué)生歸納總結(jié)和口頭表達能力有較明顯提高，回答問題簡潔正確、要點突出；一個不容忽視的方面是，可以讓即將讀研究生的本科畢業(yè)生熟悉Seminar這種學(xué)習(xí)模式，對走向工作崗位的學(xué)生也具有一定的啟示。
當(dāng)然，Seminar模式在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文中雖然具有這些優(yōu)勢，但也容易出現(xiàn)一些問題，比如主題發(fā)言的學(xué)生準(zhǔn)備不充分、小組討論組織不起來、難以形成觀點交鋒等。這些可能與本科生的研究基礎(chǔ)（能力）薄弱、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識不全面有較大關(guān)系。但正因為如此，更應(yīng)該在本科教學(xué)和指導(dǎo)本科畢業(yè)論文中引入Seminar模式（或其他更好的模式），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索和創(chuàng)新的品質(zhì)。
3.Seminar模式在研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用
作為學(xué)生與教師共同討論問題的一種學(xué)術(shù)交流形式，Seminar是科學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，更是團隊培養(yǎng)的重要方法。知識經(jīng)濟時代的基礎(chǔ)和核心是知識創(chuàng)新，需要創(chuàng)新人才。把研究生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才是研究生教育的核心任務(wù)。在課外教學(xué)中引入Seminar模式是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)、發(fā)展研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。
前已述及，研究組開展的Seminar模式的學(xué)術(shù)活動大致可以分為兩類：個人課題進展匯報和文獻報告。其形式和功效簡介如下：
第一種Seminar（個人課題進展匯報）中，報告人將實驗（試驗）研究中所取得的成果或遇到的挫折告訴大家，這樣同組其他研究生不必做此實驗就可以得到一定的經(jīng)驗積累，并杜絕重復(fù)勞動和資材浪費。一般而言，與小的研究組相比，大組除了科研設(shè)施完備、研究經(jīng)費充足、高水平專家富集以外，實驗室的經(jīng)驗積累也是一個重要優(yōu)勢。同一研究組里的工作多數(shù)都有一定的相似性，以個人課題進展匯報為內(nèi)容的Seminar，在評述研究成果和檢查研究進度之余可以為本課題組新老成員提供更實用的實驗經(jīng)驗和技巧。
第二種Seminar（文獻報告）將給研究組成員提供一個快速獲取文獻信息的機會。課題研究中，每個人所承擔(dān)的任務(wù)是有限的，人的精力同樣有限，從他人精心準(zhǔn)備的文獻報告中了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展過程、發(fā)展方向及研究意義是一條捷徑。相對于個人課題進展匯報，文獻報告短期內(nèi)似乎實用性不大（但有例外，比如介紹與所從事研究方向或課題相近的文獻報告等），但這對于以后的發(fā)展以及對整個大學(xué)科的理解還是很有意義的，可以從中汲取養(yǎng)分。
Seminar的規(guī)模和范圍視具體情況而定。對于研究生較多的團隊，一般以課題組為單位開展Seminar為宜；研究生較少的團隊則可以考慮以系、院、甚至學(xué)校為單位開展Seminar。此外，還可以根據(jù)研究內(nèi)容開展Seminar，同一研究領(lǐng)域的研究生一起進行研討，這樣可能收效更大。
現(xiàn)階段，本科為其他專業(yè)出身的研究生比例不小，如何能夠讓這些研究生更好、更快地彌補研究生階段所缺的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識？除課堂教學(xué)外，課外教學(xué)是培養(yǎng)研究生的一個重要渠道。河南理工大學(xué)瓦斯地質(zhì)研究所堅持每周開展一次Seminar模式的研究生課外教學(xué)活動，目前以教師（所內(nèi)教師和外請專家）作學(xué)術(shù)講座和課題組作研究進展匯報為主。筆者所在瓦斯地質(zhì)研究所“構(gòu)造煤”研究團隊主要開展構(gòu)造煤結(jié)構(gòu)及其物性特征研究，實驗研究較多，適宜開展Seminar，本小組基本堅持每2周一次研究生個人課題進展匯報和（或）文獻報告，視具體情況確定報告人數(shù)和報告內(nèi)容。結(jié)合筆者研究生學(xué)習(xí)階段和作為研究生指導(dǎo)教師的經(jīng)歷，認(rèn)為Seminar模式對培養(yǎng)研究生益處良多：能做到對學(xué)生的檢查和督促，了解課題研究進度；有助于學(xué)生積累素材，每一階段的實驗數(shù)據(jù)和討論結(jié)果是形成論文的基礎(chǔ)；能促進交流，讓學(xué)生了解他人關(guān)于課題的研究方法、實驗步驟和研究思路，有利于合作研究。Seminar是目前多數(shù)研究組采用的培養(yǎng)模式，研究生要適應(yīng)這種模式。
四、結(jié)語
Seminar是指通過教師指導(dǎo)小型課程研討促進師生之間、學(xué)生之間關(guān)于教學(xué)和（或）研究中某個問題或某些問題直接交流的討論會，目的在于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，鼓勵學(xué)生對新知識、新領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新。Seminar模式在西方國家高校已廣泛使用，但在我國尚處于探索階段。教學(xué)實踐顯示，它是一種行之有效的教學(xué)模式。在著力推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的時代背景下，Seminar模式必將成為我國高等教育教學(xué)改革的一個重要方向。
參考文獻：
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