發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:40:09
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)來(lái)源及處理一般來(lái)講，活動(dòng)主體包括組織和個(gè)人兩個(gè)層面。鑒于個(gè)人層面的經(jīng)費(fèi)投入信息很難獲取，而科研組織大都有每年的經(jīng)費(fèi)來(lái)源統(tǒng)計(jì)信息，因此，本文最終選擇在組織機(jī)構(gòu)層面上展開(kāi)研究，選取部分國(guó)立研究機(jī)構(gòu)作為研究樣本。從研究的相關(guān)性和數(shù)據(jù)可獲得性出發(fā)，最終確定了73個(gè)國(guó)立研究機(jī)構(gòu)作為本文的研究樣本。圍繞73個(gè)研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)年鑒、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式搜集了所需的公開(kāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?？蒲型度氲臄?shù)據(jù)主要包含了2005—2008年各研究機(jī)構(gòu)投入到科研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和人員數(shù)據(jù)。其中，科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)包括競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和非競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)兩部分，前者又分為來(lái)自于政府的競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目①和來(lái)自于產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)性收入②兩類(lèi)[1-2]，后者則主要是指來(lái)自于政府的預(yù)算撥款[3]③；人員數(shù)量主要指具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)的科研人員數(shù)據(jù)。科研產(chǎn)出，通過(guò)論文和發(fā)明專(zhuān)利兩個(gè)變量來(lái)反映。在ISIWebofKnowledge數(shù)據(jù)庫(kù)中，以研究機(jī)構(gòu)名稱(chēng)和年份為檢索詞，獲取了自2007—2010年期間各機(jī)構(gòu)每年發(fā)表的SCI論文數(shù)（包括期刊和會(huì)議論文，不區(qū)分作者署名排序）[4]④。同樣，以研究機(jī)構(gòu)為申請(qǐng)人，2007—2010年期間每一年為申請(qǐng)年作為檢索詞，在中外專(zhuān)利信息服務(wù)平臺(tái)⑤中[5]，搜集了各機(jī)構(gòu)每年在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)的發(fā)明專(zhuān)利數(shù)。為控制研究機(jī)構(gòu)的地區(qū)差異，依據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2008—2011）》收集了相同年份各研究機(jī)構(gòu)所在省份的人均地區(qū)生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)。本文中設(shè)置了一個(gè)虛擬變量來(lái)表示研究機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略定位，變量取值基于本文以單位科研人員預(yù)算經(jīng)費(fèi)對(duì)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行的聚類(lèi)分析。73個(gè)研究樣本被分成兩類(lèi)：一類(lèi)是偏向基礎(chǔ)研究的研究機(jī)構(gòu)，賦值為0；另一類(lèi)則是偏向應(yīng)用研究的研究機(jī)構(gòu)，賦值為1。最終，構(gòu)建了一個(gè)73×4的面板數(shù)據(jù)。面板數(shù)據(jù)綜合時(shí)間序列和截面數(shù)據(jù)兩方面的信息，從統(tǒng)計(jì)角度來(lái)看，不僅大大增加了觀(guān)測(cè)樣本量，提高了樣本自由度，而且可以減弱解釋變量多重共線(xiàn)性的影響，降低估計(jì)誤差。樣本描述本文選擇的各研究機(jī)構(gòu)幾乎涵蓋了從基礎(chǔ)科學(xué)和高新技術(shù)研究的各個(gè)方向和學(xué)科，大致上，將其歸納為7個(gè)學(xué)科大類(lèi)。表1是研究機(jī)構(gòu)的學(xué)科分布狀況，可以看出，研究樣本的學(xué)科分布較為均衡，其中屬于生物學(xué)領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)占比最多，為24.7%。款、競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和技術(shù)性收入三個(gè)變量）和科研產(chǎn)出（包括論文和專(zhuān)利）的統(tǒng)計(jì)描述。樣本中，各研究機(jī)構(gòu)平均每年的發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)量為50件，最大申請(qǐng)量則達(dá)到了342件；平均每年為235篇，最大值則達(dá)到了860篇。三類(lèi)科研經(jīng)費(fèi)投入的數(shù)據(jù)相差也很大，技術(shù)性收入平均每年為1736萬(wàn)元，競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為5209萬(wàn)，而政府預(yù)算撥款則達(dá)到8503萬(wàn)，大約是技術(shù)性收入的4.9倍，是競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的1.6倍，可見(jiàn)政府預(yù)算撥款仍是國(guó)立科研機(jī)構(gòu)科研活動(dòng)的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
模型與分析
模型設(shè)定在實(shí)證研究中，對(duì)R&D投入產(chǎn)出關(guān)系通常采用線(xiàn)性回歸模型[12,16-17]。本文同樣在研究機(jī)構(gòu)的科研投入與產(chǎn)出之間建立起簡(jiǎn)單的回歸模型，分析結(jié)果本文分析所使用的73×4數(shù)據(jù)庫(kù)顯然是短面板數(shù)據(jù)庫(kù)，可以假定其擾動(dòng)項(xiàng)之間獨(dú)立且同分布。根據(jù)一般程序，面板數(shù)據(jù)模型在回歸前需檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性，以防止因非平穩(wěn)的經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列表現(xiàn)出共同的變化趨勢(shì)而產(chǎn)生的偽回歸問(wèn)題。但同樣由于樣本數(shù)據(jù)庫(kù)是短面板數(shù)據(jù)，針對(duì)73個(gè)樣本的4年數(shù)據(jù)，無(wú)需做單位根檢驗(yàn)和協(xié)整分析來(lái)判斷序列的平穩(wěn)性。所以，本文直接利用最小二乘法對(duì)面板數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。關(guān)于回歸模型的選擇，首先做了Hausman檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果顯著，檢測(cè)結(jié)果支持固定效應(yīng)模型。但是，由于模型中有些是不隨時(shí)間變化的關(guān)鍵變量，如學(xué)科、科研取向和地區(qū)分布等變量，可能是影響科研產(chǎn)出的重要變量，如果使用固定效應(yīng)模型，則不能檢測(cè)到這些因素對(duì)科研產(chǎn)出的影響。并且，由于當(dāng)前的樣本數(shù)據(jù)為短面板數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來(lái)看，采用固定效應(yīng)模型會(huì)損失很大的自由度。而采用隨機(jī)效應(yīng)模型，則可以避免自由度的損失。因此，本文最后選擇了隨機(jī)效應(yīng)模型。利用Stata軟件采用廣義最小二乘法，將數(shù)據(jù)代入上述模型進(jìn)行回歸分析?；貧w分析結(jié)果如表3和表4所示，分別揭示了科研經(jīng)費(fèi)投入與專(zhuān)利和論文的關(guān)系。（1）發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)。表3中的模型是通過(guò)逐步加入變量，分析科研投入對(duì)專(zhuān)利產(chǎn)出的影響。模型1主要是對(duì)經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)與專(zhuān)利產(chǎn)出進(jìn)行回歸，分析結(jié)果顯示，技術(shù)性收入與專(zhuān)利產(chǎn)出在0.01水平上顯著相關(guān)，政府預(yù)算撥款與專(zhuān)利產(chǎn)出在0.05水平上顯著相關(guān)。模型3是控制了研究機(jī)構(gòu)的規(guī)模、區(qū)位、研究取向和學(xué)科分類(lèi)等之后，進(jìn)一步揭示出影響研究機(jī)構(gòu)專(zhuān)利產(chǎn)出的投入要素，政府預(yù)算撥款和技術(shù)性收入仍舊與專(zhuān)利產(chǎn)出顯著正相關(guān)。而在其他因素相同的情況下，人員規(guī)模和研究機(jī)構(gòu)的科研取向（偏向基礎(chǔ)研究的研究機(jī)構(gòu)VO賦值為0）對(duì)專(zhuān)利產(chǎn)出具有顯著的正向作用，且偏向于應(yīng)用研究的研究機(jī)構(gòu)要比偏向于基礎(chǔ)研究的研究機(jī)構(gòu)平均每年多出87%左右的專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量。同時(shí)，各研究機(jī)構(gòu)的學(xué)科分布與發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)也顯著相關(guān)。比較發(fā)現(xiàn)，模型1至模型3中的政府競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)（lnGRit-2）對(duì)專(zhuān)利產(chǎn)出的影響作用都不顯著。為驗(yàn)證這一結(jié)果，將解釋變量lnGRit-2刪除后進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如模型4中顯示：R2系數(shù)不變且模擬擬合顯著，而其他解釋變量的顯著性和系數(shù)沒(méi)有太大變化，進(jìn)一步說(shuō)明了競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)對(duì)專(zhuān)利產(chǎn)出沒(méi)有顯著影響。（2）論文。表4是論文的投入產(chǎn)出關(guān)系分析。從模型顯示的分析結(jié)果來(lái)看，在未加入控制變量時(shí)，如模型1所示，研究機(jī)構(gòu)從政府獲取的預(yù)算撥款與論文產(chǎn)出顯著正相關(guān)；但在控制了研究機(jī)構(gòu)的規(guī)模、區(qū)位和研究取向之后，研究機(jī)構(gòu)從政府獲取的預(yù)算撥款與論文產(chǎn)出相關(guān)性為負(fù)且不顯著，這與預(yù)算撥款和專(zhuān)利產(chǎn)出相關(guān)性變化顯著不同。研究機(jī)構(gòu)人員規(guī)模與論文產(chǎn)出顯著正相關(guān)，這與機(jī)構(gòu)規(guī)模同專(zhuān)利產(chǎn)出正相關(guān)一樣，表明在其他因素不變的情況下，研究機(jī)構(gòu)規(guī)模越大，產(chǎn)出的論文和專(zhuān)利就越多。此外，研究機(jī)構(gòu)的價(jià)值取向?qū)φ撐漠a(chǎn)出的影響比較顯著，相關(guān)系數(shù)為-0.3351034（偏向基礎(chǔ)研究的研究機(jī)構(gòu)VO賦值為0），說(shuō)明偏向于基礎(chǔ)研究的機(jī)構(gòu)要比偏向于應(yīng)用的研究機(jī)構(gòu)，平均每年的論文數(shù)量多出33%。同樣，在模型1至模型3中，政府競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入對(duì)論文產(chǎn)出的影響也不顯著。為進(jìn)一步驗(yàn)證其作用，將變量lnGRit-2刪除，結(jié)果顯示R2系數(shù)和其他解釋變量的顯著性與模型4相比沒(méi)有太大變化，說(shuō)明lnGRit-2對(duì)因變量lnPaper的影響作用不大，即競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)對(duì)論文產(chǎn)出沒(méi)有明顯的影響作用。此外，需要說(shuō)明的是，在做回歸分析時(shí)，對(duì)各自變量間進(jìn)行了VIF（方差膨脹因子）檢驗(yàn)，結(jié)果如表5所示，其VIF值均小于10，表明可以不考慮自變量之間的多重共線(xiàn)性問(wèn)題。
討論
政府的競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)對(duì)科研產(chǎn)出的激勵(lì)作用不顯著，來(lái)自產(chǎn)業(yè)的技術(shù)性收入顯著激勵(lì)應(yīng)用研究基于國(guó)內(nèi)科技項(xiàng)目立項(xiàng)和評(píng)審過(guò)程中對(duì)科研成果的要求，邏輯上講，政府競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入與科研產(chǎn)出之間應(yīng)該存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。況且，國(guó)內(nèi)學(xué)者在項(xiàng)目層面對(duì)科研投入產(chǎn)出的研究成果[14]，也驗(yàn)證了這種正向關(guān)系。然而，本文從組織層面對(duì)科研投入產(chǎn)出的分析卻顯示，競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目對(duì)科研產(chǎn)出，無(wú)論是專(zhuān)利還是論文的影響都不顯著。從數(shù)據(jù)本身來(lái)看，可能因?yàn)閲?guó)立研究機(jī)構(gòu)以預(yù)算撥款形式獲得的政府穩(wěn)定支持的部分顯著增長(zhǎng)且占比較高，弱化了競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入的作用。但本文的分析結(jié)果，也可能恰恰印證了如施、饒二位學(xué)者（2010）所說(shuō)的當(dāng)前科技項(xiàng)目運(yùn)行管理中存在的問(wèn)題[2]。并且，科學(xué)界“贏(yíng)者通吃”的規(guī)制在中國(guó)文化中更容易被放大：某一領(lǐng)域的知名科學(xué)家往往成為眾多領(lǐng)域的專(zhuān)家，各類(lèi)相關(guān)項(xiàng)目會(huì)蜂擁而至。造成的結(jié)果就是研究經(jīng)費(fèi)分配不均衡，過(guò)度集中在部分科學(xué)家手中。而這些科學(xué)家及其團(tuán)隊(duì)同時(shí)應(yīng)對(duì)不同的項(xiàng)目，使用同一論文或?qū)＠麃?lái)應(yīng)對(duì)不同項(xiàng)目的考核是其理性選擇。因而，競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入并沒(méi)有與科研產(chǎn)出表現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系。來(lái)自企業(yè)的技術(shù)性收入是市場(chǎng)對(duì)科研活動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量的認(rèn)可。盡管因?yàn)榧夹g(shù)性收入占整個(gè)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入的比重僅為5%，對(duì)科研產(chǎn)出的影響系數(shù)較小，但控制了研究機(jī)構(gòu)屬性和其他投入變量后，技術(shù)性收入對(duì)專(zhuān)利產(chǎn)出的影響顯著，可以說(shuō)明，產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)研合作的資源利用效率較高且側(cè)重于應(yīng)用研究。非競(jìng)爭(zhēng)性科研經(jīng)費(fèi)對(duì)科研產(chǎn)出的影響受到政策環(huán)境和科研機(jī)構(gòu)組織行為的影響比較發(fā)現(xiàn)，在不控制研究機(jī)構(gòu)屬性的情況下，來(lái)自政府的預(yù)算撥款對(duì)論文和專(zhuān)利都具有顯著的正向激勵(lì)作用；然而，在控制了研究機(jī)構(gòu)規(guī)模、區(qū)位、價(jià)值取向和學(xué)科之后，非競(jìng)爭(zhēng)性的政府預(yù)算撥款對(duì)專(zhuān)利產(chǎn)出的貢獻(xiàn)顯著，而與論文產(chǎn)出之間呈現(xiàn)出不顯著的微弱負(fù)相關(guān)關(guān)系。對(duì)于公益性科研機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，預(yù)算撥款形式的科研事業(yè)費(fèi)投入的目的就是穩(wěn)定一支科研隊(duì)伍，同時(shí)部分以項(xiàng)目形式支持具有國(guó)家戰(zhàn)略需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，其產(chǎn)出應(yīng)該更多地以論文的形式公開(kāi)發(fā)表。但是結(jié)果卻表明，科研機(jī)構(gòu)申請(qǐng)專(zhuān)利的動(dòng)力可能更甚于。造成這一現(xiàn)象的原因在于：一方面政府為促進(jìn)自主創(chuàng)新、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作而出臺(tái)的各項(xiàng)政策措施有效地激勵(lì)了科研人員申請(qǐng)專(zhuān)利，忽視了科研機(jī)構(gòu)作為國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)中的一個(gè)利益主體，有可能在政策激勵(lì)下被逐步強(qiáng)化其逐利行為；另一方面，面向國(guó)家戰(zhàn)略需求是我國(guó)絕大部分國(guó)立科研機(jī)構(gòu)的定位和使命，政府長(zhǎng)期穩(wěn)定支持研究的很多科研成果可能并不適宜以論文的形式發(fā)表，所以，政府預(yù)算撥款并未表現(xiàn)出對(duì)的顯著正向激勵(lì)。人員規(guī)模與論文和專(zhuān)利的顯著相關(guān)很大程度上折射出我國(guó)科研評(píng)價(jià)的量化導(dǎo)向通過(guò)對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，研究所規(guī)模是影響論文和專(zhuān)利產(chǎn)出的最主要變量，一半左右的論文變化和三分之一以上的專(zhuān)利變化是來(lái)自于人員規(guī)模變化的影響。這在很大程度上反映出我國(guó)科研評(píng)價(jià)的量化導(dǎo)向。當(dāng)前國(guó)內(nèi)科研評(píng)價(jià)中，論文和專(zhuān)利的多少往往被用來(lái)評(píng)價(jià)科研人員學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的大小，并成為決定其專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定的核心要素。所以，當(dāng)每個(gè)科研人員都重視和專(zhuān)利申請(qǐng)時(shí)，人員數(shù)量多的科研機(jī)構(gòu)，就意味著有更多的論文和專(zhuān)利產(chǎn)出，反之，則較少?？萍荚u(píng)價(jià)起著指揮棒的作用，過(guò)分注重?cái)?shù)量的科研評(píng)價(jià)體系會(huì)引導(dǎo)科研人員關(guān)注論文和專(zhuān)利的數(shù)量、獲獎(jiǎng)和排名等科研的“副產(chǎn)物”，而不是科研的真正影響。不少科研人員做科研的動(dòng)機(jī)變?yōu)楂@得更多更好的評(píng)價(jià)“參數(shù)”，以便于今后可以申請(qǐng)更多的科研經(jīng)費(fèi)[19]。所以，量化的科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向與競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目體制相互作用，既不利于科研人員自身能力的提升，也容易造成科研資源的不合理配置，影響國(guó)家科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
結(jié)論
1 我院大創(chuàng)項(xiàng)目的開(kāi)展現(xiàn)狀
2012年，我校正式啟動(dòng)了國(guó)家級(jí) “大創(chuàng)”的申報(bào)工作，并逐步構(gòu)建了國(guó)家級(jí)―省級(jí)―校級(jí)三層次的“大創(chuàng)”訓(xùn)練體系，不斷完善并形成了具有我校特色的“大創(chuàng)”運(yùn)行機(jī)制和管理模式，并且用創(chuàng)新手段為“大創(chuàng)”賦予新的內(nèi)涵?；瘜W(xué)與化學(xué)工程學(xué)院2012年大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)23項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目19項(xiàng)；2013年立項(xiàng)11項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)；2014年立項(xiàng)2項(xiàng)，均為省級(jí)項(xiàng)目。
2 實(shí)施存在的問(wèn)題及成因分析
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相對(duì)于其他項(xiàng)目比較特殊，項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人是學(xué)生，涉及人員眾多，與一般的科研項(xiàng)目又有區(qū)別，根據(jù)西安文理學(xué)院化工院的近期實(shí)踐，筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
2.1 學(xué)生重申報(bào)，輕過(guò)程，虎頭蛇尾
經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員和任課教師的動(dòng)員，高年級(jí)學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目時(shí)候非常踴躍，獲批之后有大三課業(yè)多，大四面臨就業(yè)和考研的壓力，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行項(xiàng)目研究，無(wú)法保證質(zhì)量，因此建議鼓勵(lì)大一、大二學(xué)生申報(bào)，獲批之后，剛好大二、大三年級(jí)，有充裕時(shí)間精力進(jìn)行研究?，F(xiàn)在的大學(xué)生為了日后能夠順利就業(yè)，不僅課業(yè)需要取得優(yōu)異的成績(jī)，還要參加各種資格證書(shū)考試，如英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等。為了準(zhǔn)備這些考試，學(xué)生需要投入大量的時(shí)間和精力，因此學(xué)生可以利用的課余時(shí)間并不充裕。完成學(xué)業(yè)是學(xué)生的基本要求，在選擇參加項(xiàng)目的學(xué)生時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的自身情況。如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)背景不同，制定相應(yīng)條件要求，并能使學(xué)生合理安排時(shí)間，處理好學(xué)業(yè)和項(xiàng)目的關(guān)系，是國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃能可持續(xù)發(fā)展應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。
2.2 考核評(píng)價(jià)機(jī)制建立應(yīng)細(xì)化
每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)中都有預(yù)期成果形式，如、編寫(xiě)研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。如何考核學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，尚需建立和細(xì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，以便更好地提高項(xiàng)目完成質(zhì)量。在考評(píng)制度方面，評(píng)價(jià)的方式要因成果而異，實(shí)行分類(lèi)考核。要力求使考核變得更為客觀(guān)、合理和科學(xué)，從而營(yíng)造和諧的科研與創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)環(huán)境。
對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)：學(xué)校為吸引學(xué)生參與項(xiàng)目，應(yīng)采取了不同措施。以西安文理學(xué)院為例，學(xué)校為提高學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的驗(yàn)收情況，對(duì)于研究成果已經(jīng)達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求的，經(jīng)審核鑒定后可代替項(xiàng)目負(fù)責(zé)人本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），對(duì)于學(xué)生以第一作者公開(kāi)發(fā)表的論文予以獎(jiǎng)勵(lì)，其中核心論文獎(jiǎng)勵(lì)1000元，普通論文獎(jiǎng)勵(lì)300元。對(duì)通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目所有成員發(fā)放結(jié)題證書(shū)，若在研項(xiàng)目學(xué)生因出國(guó)或申請(qǐng)保研等需要我們會(huì)出具中英文證明材料；對(duì)通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，評(píng)選出10%的優(yōu)秀項(xiàng)目，并且頒發(fā)證書(shū)；
對(duì)于指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)：對(duì)于通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目，給予指導(dǎo)老師相應(yīng)工作量的認(rèn)定，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目50課時(shí)，省級(jí)項(xiàng)目30課時(shí)，校級(jí)項(xiàng)目15課時(shí)。學(xué)生以第一作者發(fā)表的論文，指導(dǎo)老師是通訊作者或第二作者的，計(jì)入老師的年度科研工作量。這些措施對(duì)發(fā)揮教師、學(xué)生的積極性起到了一定的作用。
對(duì)二級(jí)學(xué)院的考核評(píng)價(jià)：我校各級(jí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的日常管理工作都委托院系來(lái)開(kāi)展，如項(xiàng)目的立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和結(jié)題答辯等，為了提高院系的管理能動(dòng)性和管理績(jī)效，學(xué)校應(yīng)建立明確的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)“大創(chuàng)”開(kāi)展良好、管理有方、成效顯著的院系授予“大創(chuàng)”先進(jìn)管理單位，對(duì)在這方面有突出貢獻(xiàn)的管理人員授予“大創(chuàng)”先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，并且給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這使得各院系“大創(chuàng)”管理工作的積極性和熱情都很高。將國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目納入西安文理學(xué)院 “513”工程績(jī)效考核，計(jì)入對(duì)二級(jí)院系的績(jī)效考核等。
2.3 經(jīng)費(fèi)預(yù)算與使用報(bào)銷(xiāo)
目前有很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到經(jīng)費(fèi)預(yù)算的嚴(yán)肅性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理、合理使用經(jīng)費(fèi)的重要性。他們往往把項(xiàng)目預(yù)算編制看作是得到科研經(jīng)費(fèi)的必要手段，許多預(yù)算都是在拍腦袋的過(guò)程中形成的，不能全面真實(shí)地反映獲得預(yù)期成果所必需的項(xiàng)目直接成本和間接成本，這就造成經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)到了，但一些必要的正常開(kāi)支卻因事先未編入預(yù)算而無(wú)法在該項(xiàng)目報(bào)銷(xiāo)核算的狀況。預(yù)算編制與實(shí)際經(jīng)費(fèi)使用情況嚴(yán)重脫節(jié)非常不利于課題的開(kāi)展。
我校大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)按年度劃撥到院系，但是院系所有大創(chuàng)立項(xiàng)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)是在一個(gè)項(xiàng)目編號(hào)下，這樣打包下來(lái)的經(jīng)費(fèi)不利于統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出情況。根據(jù)財(cái)務(wù)制度，報(bào)銷(xiāo)時(shí)，需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字、指導(dǎo)教師簽字、院系領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，簽字手續(xù)相對(duì)繁瑣。大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用可以參考一般科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用辦法，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，類(lèi)似教師的科研項(xiàng)目一樣，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)賬號(hào)，只要按預(yù)算報(bào)銷(xiāo)。
[關(guān)鍵詞] 臨床在研項(xiàng)目；精細(xì)化指標(biāo)；信息化管理
[中圖分類(lèi)號(hào)] R197.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）10（a）-0005-03
我們處于信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，如何有效規(guī)劃我們的信息，尤其是管理好臨床在研項(xiàng)目信息，成為現(xiàn)代醫(yī)院比拼科技實(shí)力的關(guān)鍵。我們計(jì)劃通過(guò)系統(tǒng)管理平臺(tái)建設(shè)，著眼于解決“項(xiàng)目多，項(xiàng)目水平低，成果少、高水平成果少”的問(wèn)題，加強(qiáng)項(xiàng)目的精細(xì)化管理，利用現(xiàn)代化管理手段促進(jìn)成果產(chǎn)出。在信息平臺(tái)的搭建過(guò)程中，我們根據(jù)不同類(lèi)型、不同時(shí)期的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)并提取出若干要素，并發(fā)現(xiàn)若加強(qiáng)這些要素的監(jiān)控與管理，將帶來(lái)良好的研究成果及觸發(fā)一定程度的后續(xù)經(jīng)濟(jì)效益，如何實(shí)施且完善該平臺(tái)的建設(shè)成為本文討論的重要議題。
1 傳統(tǒng)管理模式的不足
1.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
絕大多數(shù)單位缺乏臨床在研項(xiàng)目管理平臺(tái)，目前停留在用手工或EXCEL表格的管理模式，先進(jìn)的有信息管理平臺(tái)，但僅限于提供給科研人員申報(bào)項(xiàng)目、專(zhuān)家評(píng)審等功能，缺乏對(duì)項(xiàng)目可持續(xù)性管理、資金的使用監(jiān)控等功能，國(guó)家在這方面也沒(méi)有制訂一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，審計(jì)部門(mén)與科研管理部門(mén)在監(jiān)控項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)方面存在一定難度。
1.2 技術(shù)人員
科研單位信息管理部門(mén)缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)；信息技術(shù)人員沒(méi)有足夠的技能，缺乏根據(jù)指標(biāo)與功能需求建模能力。
1.3 資金投入
政府在臨床在研項(xiàng)目信息管理方面投入不足，缺乏資金保障和激勵(lì)機(jī)制；投入不足造成平臺(tái)建設(shè)落后，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)管理規(guī)劃。
2 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)
管理要素指標(biāo)按時(shí)間設(shè)計(jì)指標(biāo)劃分為研究初始期指標(biāo)、研究中后期指標(biāo)，按構(gòu)成部分劃分為研究資源與運(yùn)作指標(biāo)、研究突破指標(biāo)、研究結(jié)果產(chǎn)生影響、推廣及第三方證明指標(biāo)，而每個(gè)指標(biāo)下又進(jìn)行細(xì)分，通過(guò)指標(biāo)建立起一套科學(xué)的考核體系；數(shù)據(jù)通過(guò)科研管理的各個(gè)階段采集而成，如經(jīng)費(fèi)按年度使用情況、項(xiàng)目成功申報(bào)情況等，無(wú)需人工手工錄入，達(dá)到電子化信息自動(dòng)管理的目的。見(jiàn)表1。
3 研發(fā)內(nèi)容
系統(tǒng)監(jiān)控管理部分采用C/S結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而項(xiàng)目匯報(bào)部分采用B/S結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人使用WEB 瀏覽器界面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)與過(guò)程實(shí)現(xiàn)，結(jié)合項(xiàng)目管理的新業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上匯報(bào)、網(wǎng)上科研辦公等功能[1-4]。見(jiàn)圖1、2。
下面簡(jiǎn)述一下科研人員申報(bào)及后續(xù)合同、驗(yàn)收等功能結(jié)構(gòu)：
3.1 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人操作模塊及功能
3.1.1 工作助理
重要通知、在途申報(bào)項(xiàng)目、申報(bào)項(xiàng)目是否通過(guò)等信息，對(duì)用戶(hù)當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)度作一個(gè)大概、總體上的清晰提示，如已使用金額、剩余金額、已完成成果、計(jì)劃成果數(shù)，并對(duì)當(dāng)年未按計(jì)劃年份使用完金額的則提示。
3.1.2 業(yè)務(wù)申報(bào)
細(xì)分為市教育局項(xiàng)目、國(guó)家自然基金、橫向項(xiàng)目等，用戶(hù)按模板填寫(xiě)申報(bào)書(shū)并自動(dòng)生成WORD、PDF版本，方便離線(xiàn)編輯瀏覽；其中通過(guò)瀏覽全部業(yè)務(wù)可查看所有申報(bào)項(xiàng)目，科研科獲取批文后審核該項(xiàng)目，申報(bào)人就可以在此簽訂合同，已有的內(nèi)容不用再重復(fù)填寫(xiě)。
3.1.3 合同管理
所有合同下均附中期檢查、驗(yàn)收申請(qǐng)、經(jīng)費(fèi)報(bào)賬等操作。用戶(hù)在此查看先前填寫(xiě)的合同并可在先前未完善合同的情況下修改，同時(shí)該欄目也作為后續(xù)的中期檢查報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)等操作的入口，整個(gè)項(xiàng)目周期圍繞此開(kāi)展；中期檢查報(bào)告含主要進(jìn)展和階段性成果、年度計(jì)劃要點(diǎn)和調(diào)整情況、當(dāng)期經(jīng)費(fèi)使用情況、存在的問(wèn)題、建議及其他需要說(shuō)明的情況等內(nèi)容，申報(bào)者在此填寫(xiě)后科研科即可實(shí)時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目的進(jìn)展情況，對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)者予以提醒，有效防止科研經(jīng)費(fèi)濫用、不及時(shí)使用等情況的發(fā)生。
驗(yàn)收申請(qǐng)含工作總結(jié)、完成成果等內(nèi)容，申報(bào)者申請(qǐng)驗(yàn)收后科研科即按相應(yīng)工作流程開(kāi)展工作，如組織專(zhuān)家驗(yàn)收、查看相關(guān)成果文件等。經(jīng)費(fèi)報(bào)賬涵蓋暫付款申請(qǐng)及各類(lèi)費(fèi)用的操作，不同項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)預(yù)算金額及類(lèi)型提出報(bào)銷(xiāo)申請(qǐng)。
3.1.4 中期檢查管理
用戶(hù)在此修改查看所有匯報(bào)測(cè)評(píng)表，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度有個(gè)清晰完整的流程安排及結(jié)果查看，每次使用了經(jīng)費(fèi)可及時(shí)在此錄入，并可查看詳細(xì)的剩余經(jīng)費(fèi)，如業(yè)務(wù)費(fèi)計(jì)劃是5萬(wàn)，現(xiàn)在還剩3萬(wàn)等。改善了舊時(shí)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中缺乏進(jìn)度的電子文檔記錄及經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌安排。
3.1.5 個(gè)人設(shè)置
包含個(gè)人信息修改、密碼修改。與普通信息維護(hù)不同，這里注重于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的交互協(xié)作。只要填寫(xiě)了手機(jī)號(hào)碼，系統(tǒng)在關(guān)鍵時(shí)候便會(huì)發(fā)送溫馨提示。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只要在此完善了個(gè)人信息，下次申報(bào)時(shí)或進(jìn)行其他操作時(shí)項(xiàng)目組成員中的信息就不用填寫(xiě)，會(huì)自動(dòng)帶出。
3.1.6 管理文件
包括科研項(xiàng)目申報(bào)流程、發(fā)表科研論文流程、科研工作量計(jì)算辦法、科研成果申報(bào)流程、科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定等說(shuō)明文件，申報(bào)者在此欄目可以了解相關(guān)的科研政策文件，最新的制度，省去舊時(shí)為了了解而跑去科研科手工拷貝相關(guān)工作的辦事流程，提高了工作效率及增加了政策透明度。
3.2 管理部門(mén)操作模塊及功能
科研科管理模塊由以下部分組成，供管理部門(mén)使用，通過(guò)匯集終端用戶(hù)的關(guān)鍵信息，實(shí)現(xiàn)高度集成于一個(gè)管理平臺(tái)，避免系統(tǒng)間的頻繁切換，提高工作效率。
3.2.1 申報(bào)及合同庫(kù)管理
3.2.1.1 項(xiàng)目詳細(xì)信息 由項(xiàng)目信息、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、工作單位、人員信息、經(jīng)費(fèi)信息、附件清單、Word文件、批文、合同信息組成。其中經(jīng)費(fèi)信息欄目涵蓋申報(bào)者填寫(xiě)的中期檢查報(bào)告的使用經(jīng)費(fèi)以及詳細(xì)預(yù)算經(jīng)費(fèi)；批文由科研科將掃描文件在此上傳。
3.2.1.2 審核項(xiàng)目 由科研管理部門(mén)審查意見(jiàn)、學(xué)術(shù)委員會(huì)審查意見(jiàn)、單位審查意見(jiàn)組成。可將掃描圖片上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)或錄入文字。
3.2.1.3 通知 對(duì)經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程中存在的問(wèn)題發(fā)回給申報(bào)者，提醒申報(bào)者注意等，申報(bào)者登錄系統(tǒng)時(shí)將以紅色文字醒目提示。
3.2.1.4 查詢(xún)統(tǒng)計(jì) 支持自定義雙條件進(jìn)行查詢(xún)，如首條件可選“項(xiàng)目類(lèi)別”或“工作進(jìn)度”，次條件可選“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位”或“項(xiàng)目名稱(chēng)”，時(shí)間類(lèi)型支持申報(bào)日期、項(xiàng)目開(kāi)始日期、項(xiàng)目結(jié)束日期等進(jìn)行查詢(xún)。為方便經(jīng)費(fèi)管理，查詢(xún)結(jié)果前三行分別顯示總經(jīng)費(fèi)完成百分比、已使用經(jīng)費(fèi)和總經(jīng)費(fèi)。并對(duì)即將到期而經(jīng)費(fèi)未完成九成以下的項(xiàng)目予以紅色顏色預(yù)警顯示。
3.2.1.5 用戶(hù)管理 提供用戶(hù)注冊(cè)認(rèn)證、用戶(hù)應(yīng)用模塊、數(shù)據(jù)使用權(quán)限分配等方面進(jìn)行管理，確保業(yè)務(wù)系統(tǒng)能安全運(yùn)行。 3.2.2 經(jīng)費(fèi)效益管理
根據(jù)項(xiàng)目產(chǎn)出與資金投入的關(guān)系，系統(tǒng)具備一定的統(tǒng)計(jì)篩查功能，按不同分析指標(biāo)分為：經(jīng)費(fèi)進(jìn)度使用得分、論文產(chǎn)出得分、項(xiàng)目綜合得分，這樣可以對(duì)不同級(jí)別、不同結(jié)題年度的項(xiàng)目給予直觀(guān)分析結(jié)果，對(duì)結(jié)果的表現(xiàn)形式也有多種多樣，這里考慮到用戶(hù)的易用性，提供了柱形分析圖與餅形分析圖，柱形圖對(duì)所有同等條件的項(xiàng)目進(jìn)行排名，餅形圖對(duì)單一項(xiàng)目的不同分?jǐn)?shù)構(gòu)成分析，可以指出這個(gè)項(xiàng)目的某方面欠缺的地方，幫助項(xiàng)目管理者改善項(xiàng)目的執(zhí)行進(jìn)度。
3.2.3 論文庫(kù)管理
此功能有助于每年度管理科室的論文統(tǒng)計(jì)。不僅可以依托基金，也可以以個(gè)人名義發(fā)表，論文不僅僅反映科研工作者的項(xiàng)目成果，更與整個(gè)單位的綜合專(zhuān)業(yè)水平有關(guān)，該模塊按不同級(jí)別、年度及是否依托基金發(fā)表等選項(xiàng)篩選并顯示詳細(xì)信息。
4 討論
本文闡述的系統(tǒng)旨在通過(guò)系統(tǒng)提供的信息使管理層更容易、清晰地規(guī)范研工作者的行為，避免經(jīng)費(fèi)濫用的現(xiàn)象[6]，對(duì)于存在違規(guī)行為、完成經(jīng)度及缺乏科研成果的將影響項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的以后項(xiàng)目申報(bào)，同時(shí)對(duì)于在研期的項(xiàng)目進(jìn)行多方面指標(biāo)的考核，從而為管理者提供優(yōu)秀項(xiàng)目的遴選建議。采用電子認(rèn)證，可以簡(jiǎn)化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的報(bào)銷(xiāo)流程，大大縮短手工簽字消耗的時(shí)間。對(duì)不同金額費(fèi)用我們予以不同管理方法：① 1萬(wàn)元以下：一次發(fā)生的1萬(wàn)元（含1 萬(wàn)元，下同）以下的支出由課題負(fù)責(zé)人按預(yù)算簽字，經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)審核，交財(cái)務(wù)報(bào)賬、支出；②1萬(wàn)～5萬(wàn)元：一次發(fā)生的1萬(wàn)～5萬(wàn)元支出，需要由科研科負(fù)責(zé)人簽字，經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)審核，交財(cái)務(wù)報(bào)賬、支出；③5萬(wàn)元以上：一次發(fā)生的5萬(wàn)以上支出，需要由科研科負(fù)責(zé)人、醫(yī)院主管院長(zhǎng)簽字，經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)審核，交財(cái)務(wù)報(bào)賬、支出。對(duì)預(yù)算支出范圍內(nèi)的勞務(wù)費(fèi)、接待費(fèi)、餐費(fèi)、交通費(fèi)、辦公用品等經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)，不論支出金額大小，均需三級(jí)審核。從而加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)的監(jiān)控管理，避免差旅費(fèi)、餐飲費(fèi)等非相關(guān)活動(dòng)過(guò)多從中套取支出，促進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)的正常開(kāi)展[7]。
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[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校 工科 畢業(yè)論文 質(zhì)量
本科畢業(yè)論文作為本科實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面，是應(yīng)用型普通高校培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的有效手段，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面具有不可替代的作用。但是，隨著高校的擴(kuò)招和就業(yè)壓力的不斷增大，畢業(yè)論文質(zhì)量日益下滑。研究目前工科 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，探討如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，已成為高校教學(xué)管理工作中亟待解決的問(wèn)題。
一、應(yīng)用型普通高校工科本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題
（1）學(xué)校各級(jí)部門(mén)對(duì)畢業(yè)論文重視不夠
由于近年來(lái)高校擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量急劇增加，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)籌措不足，造成學(xué)校畢業(yè)論文人均經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備供給不足，而工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)材料相對(duì)比較昂貴，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)杯水車(chē)薪，對(duì)于沒(méi)有課題經(jīng)費(fèi)資助的教師而言，較難提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，這造成部分論文實(shí)驗(yàn)工作量不足，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
另外，當(dāng)前教育部將大學(xué)生就業(yè)率作為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，再加上社會(huì)也以就業(yè)率作為主要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。在這種情況下，有些高校出現(xiàn)“重就業(yè)輕論文”的政策傾向。比如，對(duì)畢業(yè)生因找工作而耽誤畢業(yè)論文的情況采取容忍態(tài)度，以及在執(zhí)行管理制度上打折扣；有些學(xué)校甚至出臺(tái)了簽訂就業(yè)協(xié)議，就可免畢業(yè)論文答辯的政策。
（2）指導(dǎo)教師的數(shù)量及水平有待提高
①高校招生人數(shù)迅速增加，師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后，造成某些專(zhuān)業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，甚至出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十多名學(xué)生畢業(yè)論文的情況；②教師教學(xué)科研任務(wù)過(guò)重，擠占指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)間。以嘉興學(xué)院為例，年教學(xué)工作量為360學(xué)時(shí)，還有學(xué)術(shù)論文和科研經(jīng)費(fèi)的要求。造成一些教師忙于參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、課題申請(qǐng)、理論教學(xué)等，學(xué)生的畢業(yè)論文從選題到提交，只與學(xué)生交流兩三次，指導(dǎo)畢業(yè)論文只能是走過(guò)場(chǎng)；③指導(dǎo)教師積極性不高，由于學(xué)?！爸乜蒲休p教學(xué)”，“重就業(yè)輕論文”的政策導(dǎo)向，影響了部分指導(dǎo)教師的指導(dǎo)積極性，再加上整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程缺乏有效監(jiān)督，也造成部分老師出現(xiàn)應(yīng)付畢業(yè)論文工作的現(xiàn)象；④有些指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，學(xué)校缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是剛走上工作崗位的年輕教師，由于剛走出校門(mén)和社會(huì)接觸較少，尚無(wú)相應(yīng)的科研項(xiàng)目，再加上繁重的教學(xué)科研任務(wù)，致使出現(xiàn)心有余，而力不足的情況，也影響了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
（3）學(xué)生的精力和時(shí)間投入不足
由于當(dāng)前越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，除了要求大學(xué)生具有基本素質(zhì)、基本技能之外，還要求具有一定的上崗能力，這無(wú)形中增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度。因?yàn)槟壳按髮W(xué)生畢業(yè)論文一般是在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始， 直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯，這個(gè)時(shí)間正好和找工作、考研及考公務(wù)員復(fù)試時(shí)間相沖突，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，學(xué)生在畢業(yè)論文期間奔走于各大招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，很難靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。即便簽訂工作協(xié)議，也不能保證在校內(nèi)正常學(xué)習(xí)，因?yàn)榫蜆I(yè)單位往往要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，以考察他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此絕大多數(shù)學(xué)生均無(wú)法保證做畢業(yè)論文的時(shí)間和精力，進(jìn)而影響畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。
（4）畢業(yè)論文選題不當(dāng)
選題是畢業(yè)論文最關(guān)鍵同時(shí)也是最難控制和把握的環(huán)節(jié)，它最終影響了整個(gè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的綜合性、開(kāi)拓性、難度。另外，畢業(yè)論文工作量要適中，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生經(jīng)努力能夠獨(dú)立完成。
從近年來(lái)生物工程類(lèi)畢業(yè)論文的選題的調(diào)查來(lái)看，有些題目過(guò)于簡(jiǎn)單，如：“市售頭孢類(lèi)藥物的部分質(zhì)量因素考察”，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致研究方法陳舊，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。有些選題又太難，超出了學(xué)生的能力范圍，如：“苯硫酚類(lèi)化合物的水溶解度的測(cè)定及QSPR研究”、“取代苯硫酚對(duì)明亮發(fā)光桿菌T3的毒性及QSAR研究”，導(dǎo)致學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)毫無(wú)進(jìn)展，最后編造數(shù)據(jù)，拼湊內(nèi)容，形成文不對(duì)題、隨意編造的局面，這既背離了本科生進(jìn)行畢業(yè)論文的初衷，也不利于學(xué)生求實(shí)作風(fēng)的培養(yǎng)。另外還存在少數(shù)指導(dǎo)教師學(xué)生的選題重復(fù)、內(nèi)容類(lèi)同，缺乏創(chuàng)新，如：“不同消毒方法和保鮮劑對(duì)常溫下鴨蛋保鮮效果的影響”與“常溫下鴨蛋消毒、保鮮技術(shù)的研究”題目、內(nèi)容基本一致，沒(méi)有做到“一人一題”。
二、提高應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
（1）學(xué)校各級(jí)部門(mén)重視畢業(yè)論文工作
學(xué)校各級(jí)部門(mén)首先從政策上保證畢業(yè)論文工作的順利開(kāi)展，比如：經(jīng)費(fèi)支持、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地提供、儀器設(shè)備配套等方面。在整個(gè)畢業(yè)論文工作中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，保證論文的質(zhì)量。校主管部門(mén)及院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入實(shí)際，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師和學(xué)生的意見(jiàn)，不斷完善各項(xiàng)管理規(guī)定和評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善畢業(yè)論文管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。
（2）調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間和組織形式
根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，一方面把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中；另一方面將有效地畢業(yè)論文時(shí)間提前到大三的第二學(xué)期或大四第一學(xué)期，指導(dǎo)教師提前下達(dá)論文題目，讓學(xué)生了解論文的相關(guān)情況，查閱資料，盡可能提前完成畢業(yè)論文，避開(kāi)考研和找工作的時(shí)間，從而在時(shí)間上保證畢業(yè)論文能夠完成。
為了保證學(xué)生能得到真正的訓(xùn)練，避免有的學(xué)生投機(jī)取巧、抄襲作弊，要求嚴(yán)格執(zhí)行“一人一題”，針對(duì)當(dāng)前指導(dǎo)教師數(shù)量不足，一個(gè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)多名學(xué)生，教學(xué)科研任務(wù)繁重，建議成立“課題組”，即同一指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生組成小課題組，他們?cè)谶x題上具有相關(guān)性，并承擔(dān)不同的研究?jī)?nèi)容。通過(guò)在課題組內(nèi)開(kāi)展各種科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和交流，不僅緩解了指導(dǎo)教師數(shù)量及精力不足的問(wèn)題，同時(shí)也有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
（3）重視指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的主導(dǎo)作用
指導(dǎo)教師的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。科學(xué)、客觀(guān)的指導(dǎo)教師資格評(píng)價(jià)體系和切實(shí)有效的激勵(lì)方案能最大程度上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性。建議由學(xué)校實(shí)踐能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師組成評(píng)審組，對(duì)指導(dǎo)教師選題的科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行考察；結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量和畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文后對(duì)其工作評(píng)價(jià)情況，綜合考察指導(dǎo)教師資格。對(duì)其綜合考察優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，提供一定的發(fā)展提高機(jī)會(huì)，如：參加學(xué)術(shù)會(huì)議，出國(guó)進(jìn)修等。
另外新引進(jìn)的青年教師作為學(xué)校發(fā)展的新生力量和學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也承擔(dān)了部分畢業(yè)論文工作。由于他們平時(shí)接觸社會(huì)和參加生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，再加上繁重的教學(xué)科研壓力，使得青年教師時(shí)間、精力和能力等方面均存在不足。建議為青年教師配備學(xué)術(shù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的老教師作為其導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作，在實(shí)踐中鍛煉和提高青年教師的論文指導(dǎo)能力。
（4）畢業(yè)論文的選題和教師的科研項(xiàng)目關(guān)聯(lián)
教師的科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文的選題相關(guān)聯(lián)，即真題真做。作為工科專(zhuān)業(yè)教師研究項(xiàng)目多為來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的橫向課題，真題真做使畢業(yè)論文工作和指導(dǎo)教師的科研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能最大程度上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性，另外科研經(jīng)費(fèi)也能一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校經(jīng)費(fèi)在畢業(yè)論文中投入的不足。學(xué)生在真題真做的過(guò)程中，參與了生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來(lái)工作。
三、結(jié)束語(yǔ)
本文分析了現(xiàn)階段應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文中存在的一些主要問(wèn)題并提出了解決對(duì)策，但畢業(yè)論文是一個(gè)系統(tǒng)工程，其質(zhì)量的提高涉及到學(xué)校（學(xué)院）的政策導(dǎo)向、教學(xué)管理、教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)科研水平、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面，需要學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力，只有這樣本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量才能得到切實(shí)的提高。
*通訊作者：劉曉俠
基金項(xiàng)目：生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
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項(xiàng)目起止時(shí)間
年月日——年月日
項(xiàng)目協(xié)作單位項(xiàng)目主持人
項(xiàng)目組成員
1
2
3
4
項(xiàng)目聯(lián)系人
聯(lián)系電話(huà)
驗(yàn)收日期:年月日
連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)?？蒲刑?/p>
填寫(xiě)說(shuō)明:
1.研究工作結(jié)束后二個(gè)月內(nèi)報(bào)送科研處(省市級(jí)一式三份,校級(jí)一式二份)
2.表格內(nèi)容必須逐項(xiàng)認(rèn)真填寫(xiě),采用國(guó)家公布的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化漢字.
3.填入表中的各項(xiàng)內(nèi)容或數(shù)據(jù),必須是科研經(jīng)費(fèi)資助期間所取得的結(jié)果.
4."完成論著"中"全國(guó)性期刊"是指在國(guó)內(nèi)可公開(kāi)訂閱,銷(xiāo)售,也可向國(guó)外出口和交換的刊物.
5.省市級(jí)科研項(xiàng)目成果應(yīng)按有關(guān)要求標(biāo)注項(xiàng)目名稱(chēng)及批準(zhǔn)文號(hào)
一,簡(jiǎn)表
項(xiàng)目名稱(chēng)
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)
研究類(lèi)別打√
基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用基礎(chǔ)研究C.應(yīng)用研究D.試驗(yàn)發(fā)展E.社會(huì)科學(xué)
實(shí)際參加人數(shù)
高級(jí)
中級(jí)
初級(jí)
博士后
博士生
碩士生
研究經(jīng)費(fèi)
資助總額
萬(wàn)元
研究期限
計(jì)劃起止年月
實(shí)際支出金額
萬(wàn)元
實(shí)際完成年月
研究結(jié)果
學(xué)術(shù)交流(次)
(篇)
專(zhuān)著出版(部)
大會(huì)特邀報(bào)告
分組報(bào)告或展示
全國(guó)性科技期刊
國(guó)外學(xué)術(shù)刊物
已出版
待出版
國(guó)際
國(guó)內(nèi)
評(píng)議,鑒定(項(xiàng))
專(zhuān)利(項(xiàng))
已推廣,采納或其它
申請(qǐng)
授權(quán)
研究工作總結(jié)摘要
二百字
主題詞
二,項(xiàng)目研究計(jì)劃要點(diǎn)及執(zhí)行情況概述
項(xiàng)目任務(wù)書(shū)規(guī)定的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo),項(xiàng)目執(zhí)行情況的評(píng)價(jià),包括哪些內(nèi)容作了必要的調(diào)整和變動(dòng),哪些研究?jī)?nèi)容未按計(jì)劃進(jìn)行,原因何在.
三,項(xiàng)目研究工作主要進(jìn)展和所取得的成果
研究工作的理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值,研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)等,包括代表性成果介紹,說(shuō)明其水平和影響,并簡(jiǎn)要闡述其科學(xué)意義或應(yīng)用前景等.
四,項(xiàng)目存在的問(wèn)題,縱深研究的建議及其他需要說(shuō)明的情況
項(xiàng)目存在的問(wèn)題
縱深研究的建議
其他需要說(shuō)明的情況
五,論文,出版專(zhuān)著目錄
序號(hào)
成果類(lèi)型
成果名稱(chēng)
時(shí)間
卷(期)
起止頁(yè)碼
出版社
社址
申請(qǐng)專(zhuān)利
備注
(注:1,論文注明:刊物名稱(chēng),時(shí)間,卷(期),起止頁(yè)碼,著作:時(shí)間,出版社,社址;
2,省市級(jí)科研項(xiàng)目需上報(bào)成果原件(復(fù)印件)三份;校級(jí)科研項(xiàng)目上報(bào)成果原件一份;
3,省市級(jí)科研項(xiàng)目成果應(yīng)按有關(guān)要求標(biāo)注項(xiàng)目名稱(chēng)及批準(zhǔn)文號(hào))
六,項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算表
結(jié)題種類(lèi):單位:元
正常
中止
撤銷(xiāo)
提前結(jié)題
批準(zhǔn)資助總金額
(一)撥入經(jīng)費(fèi)
合計(jì)
(二)經(jīng)費(fèi)支出
合計(jì)
1.小計(jì)
(三)經(jīng)費(fèi)結(jié)余
七,項(xiàng)目驗(yàn)收專(zhuān)家組審評(píng)意見(jiàn)
專(zhuān)家
組成
員名
單
單
1
2
3
4
專(zhuān)
家
組
意
見(jiàn)
負(fù)責(zé)人(簽章)
年月日
主管
部門(mén)
意見(jiàn)
【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué);本科教學(xué);雙導(dǎo)師;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民預(yù)防保健意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，社會(huì)公眾對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的要求也越來(lái)越高。自2003年SARS暴發(fā)流行后，國(guó)家加大了對(duì)公共衛(wèi)生體系的建設(shè)力度［1］，各級(jí)政府資金投入也快速增加。但2008年的甲型H1N1流感和2013年的H7N9型禽流感的流行提示，公共衛(wèi)生體系的人才建設(shè)仍然不能滿(mǎn)足形勢(shì)的需求。這種需求不僅體現(xiàn)在人才數(shù)量的擴(kuò)增上，更體現(xiàn)在人才質(zhì)量的需求上。要求高等學(xué)校不僅在專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置上適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，專(zhuān)業(yè)課理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間給予更多的有針對(duì)性的培訓(xùn)和教育更是高校教師需要探索的課題［2］。當(dāng)前，多數(shù)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)仍然沿襲以往培養(yǎng)模式，即專(zhuān)業(yè)理論課由在校老師承擔(dān)，后期的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)由實(shí)習(xí)基地完成，學(xué)生在基地完成一個(gè)階段的轉(zhuǎn)科實(shí)習(xí)后，返回學(xué)校由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)完成畢業(yè)論文［3］。而全國(guó)許多教學(xué)型醫(yī)學(xué)院校普遍面臨著師資力量薄弱的難題。一方面存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象;另一方面由于學(xué)校能指導(dǎo)畢業(yè)論文的高年資、高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師不足，必然會(huì)出現(xiàn)一位教師指導(dǎo)多名學(xué)生的現(xiàn)象，很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。為充分利用校外師資力量，培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力及科研思維能力，本課題組開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)研究工作，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
1對(duì)象與方法
為了解某醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制實(shí)施的效果，對(duì)2008級(jí)開(kāi)始的近三屆學(xué)生雙導(dǎo)師指導(dǎo)情況、實(shí)習(xí)基地帶教老師學(xué)歷和職稱(chēng)、畢業(yè)課題經(jīng)費(fèi)來(lái)源和情況進(jìn)行總結(jié)。其中2008級(jí)學(xué)生83人，2009級(jí)學(xué)生223人，2010級(jí)學(xué)生230人。3軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，SPSS18．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。率的變化采用趨勢(shì)卡方檢驗(yàn)，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1雙導(dǎo)師指導(dǎo)比例
本課題組在省級(jí)和校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目的支持下，在預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中全面推行本科實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)，2008～2010級(jí)536名學(xué)生中，由雙導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文比例由87．95%上升到2010級(jí)的95．22%，平均雙導(dǎo)師指導(dǎo)比例為93．28%。3年比例呈上升趨勢(shì)(Z=2．15，P=0．032)，具體見(jiàn)表1.
2．2指導(dǎo)教師職稱(chēng)
為了保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱(chēng)提出了嚴(yán)格的要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)文件，本科生帶教老師至少為中級(jí)職稱(chēng)以上，三屆學(xué)生實(shí)習(xí)單位帶教老師副高級(jí)以上職稱(chēng)的比例為72．19%。考慮到實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師工作任務(wù)較為繁重，原則上一名指導(dǎo)教師同一時(shí)期內(nèi)指導(dǎo)一名學(xué)生，對(duì)于能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師，同一時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不超過(guò)2人，三屆學(xué)生平均每名教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)為1．43人(具體見(jiàn)表2)。
2．3畢業(yè)課題經(jīng)費(fèi)資助
學(xué)生畢業(yè)課題的選題一方面可以結(jié)合實(shí)習(xí)單位的常規(guī)工作，另一方面可以是專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目或工作。目前，國(guó)家對(duì)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)普遍實(shí)行政府花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的模式。課題組調(diào)查了近三屆本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課題經(jīng)費(fèi)資助情況，結(jié)果表明:實(shí)習(xí)單位與帶教老師科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、校內(nèi)帶教老師科研課題經(jīng)費(fèi)、大學(xué)生科研基金、生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等途徑完全能夠滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)課題的需求，其中實(shí)習(xí)單位項(xiàng)目資助比例高達(dá)93．28%(具體見(jiàn)表3)。
2．4學(xué)生情況
通過(guò)與實(shí)習(xí)單位協(xié)商，積極鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)習(xí)課題成果以論文的形式發(fā)表，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:2008、2009級(jí)學(xué)生26篇，平均每百名學(xué)生8．5篇。其中第一作者論文20篇，每百名學(xué)生6．54篇(具體見(jiàn)表4).
3討論
本科生導(dǎo)師制誕生于國(guó)外，在我國(guó)，導(dǎo)師制長(zhǎng)期以來(lái)主要針對(duì)研究生教育和七年制、八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)［4－5］以及低年資護(hù)士培養(yǎng)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校部分專(zhuān)業(yè)逐步實(shí)行了“實(shí)習(xí)生導(dǎo)師制”，如周勇等［6］提出的校外導(dǎo)師制對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生應(yīng)急能力培養(yǎng)起到了很大作用，顯示利用校外資源對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，但這種導(dǎo)師僅在學(xué)生學(xué)習(xí)理論期間進(jìn)行課外指導(dǎo)，時(shí)間較短，和學(xué)生之間并不是完全意義上的一對(duì)一指導(dǎo)，并不能適用我校目前形勢(shì);李志忠等［7］介紹了實(shí)習(xí)基地如何完成預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生后期全部實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作，但這種模式要求實(shí)習(xí)基地具有非常高的教學(xué)管理能力和人力、物力的投入，因而不容易復(fù)制，嚴(yán)志平等［3］介紹了深圳某預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)基地對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生管理和指導(dǎo)，但并不是真正意義上的導(dǎo)師制。其他相關(guān)研究也在該領(lǐng)域進(jìn)行了有益的探索［8－10］。本研究結(jié)果顯示預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生雙導(dǎo)師制模式不僅可行而且與我國(guó)目前公共衛(wèi)生運(yùn)行體系及可能的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，具體表現(xiàn)在以下幾方面。
3．1實(shí)習(xí)基地人才隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備完全能滿(mǎn)足
“雙導(dǎo)師”制的需要隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)公共衛(wèi)生體系的大力投入，省、市、縣(區(qū))級(jí)疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、食品藥品監(jiān)督管理局等單位逐級(jí)建立了一支高職稱(chēng)、高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才隊(duì)伍，其人數(shù)能滿(mǎn)足對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，即一個(gè)學(xué)生能有一位老師指導(dǎo)。本調(diào)查結(jié)果表明指導(dǎo)教師的職稱(chēng)基本符合帶教老師的高職稱(chēng)要求，同時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的限制也保證了帶教質(zhì)量。
3．2實(shí)習(xí)基地的項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)能滿(mǎn)足
“雙導(dǎo)師”制的需求本研究結(jié)果顯示實(shí)習(xí)單位項(xiàng)目資助比例高達(dá)93．28%，滿(mǎn)足了學(xué)生畢業(yè)課題的需要。隨著我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施，政府“花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”，“中央、省、市財(cái)政轉(zhuǎn)移支付”項(xiàng)目、重大傳染病(如艾滋病、結(jié)核和瘧疾等)慢性病防治項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和國(guó)外合作基金(如GAP項(xiàng)目、克林頓基金等)，均能夠保證學(xué)生畢業(yè)課題的完成。
3．3實(shí)行本科實(shí)習(xí)生“導(dǎo)師制”也是實(shí)習(xí)基地的需求
關(guān)鍵詞： 人文學(xué)科 成果評(píng)價(jià)制度 存在問(wèn)題 完善制度
科學(xué)、系統(tǒng)、客觀(guān)、公正的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度是產(chǎn)出高水平科研成果的重要保障，是推動(dòng)高校人文社會(huì)科學(xué)研究前進(jìn)的根本動(dòng)力。制定社科類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度的根本目的在于客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)人文社科科研成果的真正價(jià)值，鼓勵(lì)、引導(dǎo)推出高水平科研成果，服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮。
目前，高校社科類(lèi)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均由各高校根據(jù)本校實(shí)際情況自主制定，且圍繞著“提高科研水平，促進(jìn)產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果”的基本指導(dǎo)思想開(kāi)展工作。為了通過(guò)完善科研成果評(píng)價(jià)制度，提高社科類(lèi)科研成果質(zhì)量，教育部曾于2006年文件《教育部關(guān)于大力提高高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的意見(jiàn)》（教社科[2006]5號(hào)），明確了指導(dǎo)思想。各高校在諸如“科研成果評(píng)價(jià)制度”、“科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等管理文件中也都對(duì)高水平科研成果給予政策傾斜和加大扶持力度。這些對(duì)促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)生起到了一定積極作用，但是，隨著國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)投入增加、各高校對(duì)科學(xué)研究工作重視程度提高，人文社科類(lèi)科研成果數(shù)量不斷增加，出現(xiàn)了一些創(chuàng)新性差、水平低的科研成果。這類(lèi)成果對(duì)推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展無(wú)任何意義，只會(huì)鼓勵(lì)善于鉆營(yíng)的人在科學(xué)研究中投機(jī)取巧，而對(duì)真正潛心研究取得的科研成果是一種變相壓制，是科研發(fā)展的阻力。如何通過(guò)制定科學(xué)、公正客觀(guān)、系統(tǒng)的科研成果評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)并激勵(lì)科研人員產(chǎn)出高水平、高質(zhì)量的科研成果，避免科研成果“泡沫”的產(chǎn)生，是科研管理者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合科研成果評(píng)價(jià)中的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)分析和研究部分高校人社科類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，對(duì)如何完善科研成果評(píng)價(jià)制度，提高人文社科類(lèi)科研成果質(zhì)量的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，并提出建議、意見(jiàn)，以期對(duì)有關(guān)制度的完善有所幫助。
一、人文社科類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度分析
目前，在科研成果評(píng)價(jià)制度方面，許多高校科研管理部門(mén)采用定量分析的評(píng)價(jià)方法制定政策。具體程序包括：確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)不同級(jí)別的論文、著作、項(xiàng)目標(biāo)定不同的權(quán)重分值，建立評(píng)價(jià)體系；將科研成果按規(guī)定折合分值，多項(xiàng)成果分值累加，得出科研人員的研究工作量并以此為依據(jù)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
在論文成果評(píng)價(jià)方面，通常分為普通期刊論、論文集論文、北大中文核心期刊論文、ISSHP（社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)會(huì)議索引）、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊論文、CSSCI（中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引）期刊論文、《國(guó)外人文社會(huì)科學(xué)核心期刊總覽》期刊論文、本校認(rèn)定的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊、SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引）、A&HCI（藝術(shù)與人文引文索引）檢索論文等幾個(gè)等級(jí)。著作一般分為學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)譯著（中譯外）、學(xué)術(shù)譯著（外譯中）、詞典工具書(shū)等級(jí)別。權(quán)威學(xué)術(shù)期刊由本校專(zhuān)家依據(jù)本校具體情況研究確定，一般從大家公認(rèn)的學(xué)術(shù)價(jià)值較高、影響力較大的期刊中產(chǎn)生。著作成果的分值標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)著作級(jí)別、獲獎(jiǎng)級(jí)別來(lái)確定。
在科研項(xiàng)目方面，縱向項(xiàng)目依照項(xiàng)目來(lái)源分為國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)、校級(jí)等幾個(gè)級(jí)別，級(jí)別不同，每萬(wàn)元科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)折合的科研工作量的標(biāo)準(zhǔn)不同。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目包括國(guó)家社科基金重大、重點(diǎn)、一般項(xiàng)目，省部級(jí)項(xiàng)目包括中央、國(guó)務(wù)院各部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)項(xiàng)目、各省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等。橫向項(xiàng)目單獨(dú)分類(lèi)，依據(jù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的數(shù)額折合工作量。
相關(guān)政策的優(yōu)點(diǎn)在于政策的實(shí)施可以盡量減少人為因素的干擾，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單明確、易于操作、相對(duì)客觀(guān)。從相關(guān)政策條例實(shí)施的情況來(lái)看，效果明顯，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一定程度上調(diào)動(dòng)了教師的科研積極性，提高了學(xué)校的科研水平。從激勵(lì)的角度分析，對(duì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)起到了一定的積極作用。
二、人文社科成果評(píng)價(jià)制度存在的問(wèn)題
（一）論文成果質(zhì)量鑒定不嚴(yán)格
在定量評(píng)價(jià)的成果評(píng)價(jià)制度中，依據(jù)的刊物級(jí)別，分為普通期刊論文、北大中文核心期刊論文、CSSCI或CSCD期刊論文、幾大國(guó)際檢索論文（SCI、SSCI、EI）等幾個(gè)等級(jí)，這種分級(jí)評(píng)價(jià)方法有其合理性，如分級(jí)清楚、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、論文容易歸類(lèi)、管理，一定程度上能夠反映科研成果水平等級(jí)，但并非所有核心期刊論文都能體現(xiàn)其內(nèi)在水平。原因有二：
其一，核心期刊的測(cè)定方法有很多種，其中最重要的引文法是根據(jù)期刊所載論文被引次數(shù)的多少評(píng)價(jià)論文質(zhì)量，引文法測(cè)定的核心期刊雖然能夠反映該學(xué)科的內(nèi)容和水平，但文獻(xiàn)被引頻次要有一個(gè)時(shí)間跨度才能反映出來(lái)，即當(dāng)前核心期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值并不一定完全準(zhǔn)確代表當(dāng)前所價(jià)值。此外，論文是否被引用不僅與論文質(zhì)量有關(guān)，也與該論文選題是否為當(dāng)前研究熱點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及該領(lǐng)域研究人員數(shù)量息息相關(guān)。一般情況下，應(yīng)用性的學(xué)術(shù)期刊被引用的頻率低于理論性期刊。
其二，受利益驅(qū)使及其他因素的影響，部分核心期刊上發(fā)表的論文質(zhì)量存在良莠不齊的現(xiàn)象。有些期刊主辦單位為了經(jīng)濟(jì)利益收取高額的版面費(fèi)或礙于人情關(guān)系，從而降低了所刊發(fā)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些論文看似發(fā)表在級(jí)別較高的刊物上，實(shí)則是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，或是依靠人情關(guān)系刊發(fā)的，論文質(zhì)量并不高。因此學(xué)術(shù)期刊級(jí)別不能完全體現(xiàn)論文質(zhì)量。
（二）圖書(shū)類(lèi)成果質(zhì)量鑒定不科學(xué)
圖書(shū)著作形式可分為專(zhuān)著、編著、編等幾類(lèi)，其中專(zhuān)著的獨(dú)創(chuàng)性最高，產(chǎn)生的是原創(chuàng)作品，其學(xué)術(shù)價(jià)值最高；編的獨(dú)創(chuàng)性最低，產(chǎn)生的是演繹作品?？蒲腥藛T都希望自己出版的圖書(shū)認(rèn)定為著作，如今圖書(shū)出版社大多為企業(yè)化管理，重視經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)所出版書(shū)籍，只要沒(méi)有違法行為，沒(méi)有版權(quán)糾紛，能夠提供足夠的出版資金，可在圖書(shū)著作形式認(rèn)定方面、學(xué)術(shù)價(jià)值等方面放松要求，因此部分圖書(shū)成果分類(lèi)界定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。對(duì)高?？蒲泄芾碚叨?，只要是公開(kāi)出版物，若非相關(guān)專(zhuān)業(yè)的權(quán)威人士，對(duì)出版物的學(xué)術(shù)水平高低難以界定。
（三）研究報(bào)告類(lèi)研究成果要求不規(guī)范
一些立項(xiàng)項(xiàng)目以研究報(bào)告作為結(jié)題成果形式，而用來(lái)結(jié)題的研究報(bào)告的應(yīng)用價(jià)值只是一些單位出具的證明作為報(bào)告實(shí)際價(jià)值依據(jù)。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人本人找單位出具相應(yīng)證明比較容易，并不具有說(shuō)服力，一個(gè)項(xiàng)目批復(fù)的資金少則幾萬(wàn)，多則幾十萬(wàn)，最終的結(jié)項(xiàng)成果如不嚴(yán)格鑒定實(shí)則是對(duì)資金的巨大浪費(fèi)。
（四）科研項(xiàng)目級(jí)別界定不規(guī)范
一些縱向項(xiàng)目級(jí)別界定明確，也得到多數(shù)高校的認(rèn)可，但一些隨機(jī)立項(xiàng)項(xiàng)目，學(xué)（協(xié)）會(huì)類(lèi)項(xiàng)目、各類(lèi)項(xiàng)目子課題、自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目、各類(lèi)橫向項(xiàng)目，項(xiàng)目來(lái)源規(guī)范性不強(qiáng)，真實(shí)學(xué)術(shù)水平有待嚴(yán)格甄別。通常立項(xiàng)項(xiàng)目級(jí)別依據(jù)項(xiàng)目來(lái)源單位級(jí)別來(lái)確定，如教育部人文社科基金項(xiàng)目即為省部級(jí)項(xiàng)目，這類(lèi)項(xiàng)目屬于常規(guī)項(xiàng)目，每年固定時(shí)間統(tǒng)一申報(bào)，有一定規(guī)律性。一些隨機(jī)申報(bào)項(xiàng)目，項(xiàng)目來(lái)源單位級(jí)別界定不明確，申報(bào)時(shí)間無(wú)規(guī)律，因此項(xiàng)目級(jí)別界定缺乏規(guī)范性。如一些學(xué)（協(xié)）會(huì)類(lèi)項(xiàng)目，各高校對(duì)學(xué)（協(xié)）會(huì)項(xiàng)目來(lái)源級(jí)別認(rèn)定不統(tǒng)一。在子課題級(jí)別的認(rèn)定方面，各高校也標(biāo)準(zhǔn)不一，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的高校要求在獲批的總課題立項(xiàng)書(shū)中明示該子課題的名稱(chēng)及子課題的負(fù)責(zé)人，才能認(rèn)定該子課題成立，相應(yīng)級(jí)別按低于總課題一個(gè)級(jí)別確定。認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)寬松一些的高校則只需總課題負(fù)責(zé)人出具該子課題立項(xiàng)證明即對(duì)該子課題予以認(rèn)可。
三、完善人文社科成果評(píng)價(jià)制度的方法與途徑
（一）制定科學(xué)、客觀(guān)、公正的科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
科學(xué)、客觀(guān)、公正的科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)生高水平科研成果的基礎(chǔ)，沒(méi)有客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就失去了評(píng)價(jià)的意義。亞當(dāng)斯的公平理論指出：“一個(gè)人的公平感來(lái)自于對(duì)自己勞動(dòng)貢獻(xiàn)與報(bào)酬比與別人的勞動(dòng)貢獻(xiàn)與報(bào)酬比的比較和評(píng)價(jià)”。如果人們對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程或評(píng)價(jià)結(jié)果感到不公平就會(huì)采取降低效率、降低積極性及降低努力程度的方式回應(yīng)，這會(huì)對(duì)整個(gè)高校的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，政策制定者在制定科研成果評(píng)價(jià)政策時(shí)要以推動(dòng)學(xué)?？蒲兴綖槌霭l(fā)點(diǎn)，真正立足于提升學(xué)校學(xué)術(shù)水平，制定科學(xué)、公正、客觀(guān)的科研成果評(píng)價(jià)體系。
高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)往往既是科研帶頭人又是行政管理者，既是科研管理制度制定者又是受益者，在科研成果評(píng)價(jià)制度制定過(guò)程中難免會(huì)向有利于自身利益的方向傾斜，特別是在我國(guó)官本位意識(shí)嚴(yán)重的環(huán)境中，權(quán)威期刊的認(rèn)定經(jīng)常由領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)決定。即使采用由學(xué)校各學(xué)院、系、部教師推薦的方式，推薦主體也經(jīng)常從自身利益出發(fā)選出自己容易發(fā)表又相對(duì)學(xué)術(shù)性不是明顯較弱的核心刊物。這種方式確定的科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難言權(quán)威性、公正性，往往成為各方利益博弈的結(jié)果，不利于促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)生。在政策制定的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校發(fā)展，對(duì)科研人員科研的重要意義，要真正站在有利于促進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)、科研發(fā)展的角度，公開(kāi)、公正、公平地研究確定科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）注重評(píng)價(jià)體系的長(zhǎng)效性
俗話(huà)說(shuō)：“十年磨一劍?！币龈咚降目萍颊撐暮涂蒲谐晒?，需要教師沉下心來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力和積累，去除急功近利的浮躁心態(tài)。因此，在制定科研成果評(píng)價(jià)政策時(shí)要改變重短期目標(biāo)輕長(zhǎng)期目標(biāo)，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重立項(xiàng)輕管理，重結(jié)果輕積累、重科研經(jīng)費(fèi)輕項(xiàng)目級(jí)別的科研管理觀(guān)念和輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)“慢工出細(xì)活”，減少急功近利、“短平快”。并通過(guò)調(diào)整或改革科研考核、科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)評(píng)定等一系列政策，鼓勵(lì)教師出高水平科研成果，營(yíng)造學(xué)術(shù)氣氛。
（三）注重科研成果評(píng)價(jià)方法多樣性與合理性
1.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
人文社科類(lèi)科研成果價(jià)值的體現(xiàn)受多種因素影響，在評(píng)價(jià)過(guò)程中單純地依靠定量評(píng)價(jià)或定性評(píng)價(jià)都不能完全客觀(guān)、準(zhǔn)確地對(duì)成果本身作出評(píng)定，只有二者結(jié)合起來(lái)才能更準(zhǔn)確地反映科研成果的真正價(jià)值。定量評(píng)價(jià)是將科研成果依據(jù)刊物級(jí)別、被引用次數(shù)等標(biāo)準(zhǔn)折合成分值，再根據(jù)分值確定科研成果的價(jià)值。定性評(píng)價(jià)最常用的是同行評(píng)議法，其中包括實(shí)行公開(kāi)評(píng)議與匿名評(píng)議。在科研成果評(píng)價(jià)中，如果單純采用同行評(píng)議的定性評(píng)議方法，受成果價(jià)值的潛在性、模糊性，評(píng)議專(zhuān)家知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)偏好、人情關(guān)系等因素的干擾，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的自由度過(guò)大，給主評(píng)人人為地拔高或貶低某一成果帶來(lái)方便，而導(dǎo)致評(píng)價(jià)失去科學(xué)性。同時(shí)，科研成果評(píng)價(jià)是一種主觀(guān)評(píng)價(jià)，如果只通過(guò)成果發(fā)表的刊物級(jí)別、是否是專(zhuān)著，還是編著等簡(jiǎn)單劃分來(lái)確定成果的價(jià)值，也不夠科學(xué)。因此采用定量評(píng)估和定性評(píng)估相結(jié)合的方法，通過(guò)分解價(jià)值的指標(biāo)并量化，設(shè)定可比的分項(xiàng)指標(biāo)量、詳細(xì)的定量標(biāo)準(zhǔn)，消除或削弱評(píng)價(jià)中的主觀(guān)因素的干擾，使同行評(píng)議能在更規(guī)范、更清晰的條件下運(yùn)作，可以盡量減少評(píng)估誤差，促使科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)更科學(xué)、客觀(guān)、準(zhǔn)確。
2.同類(lèi)相比原則。
科研成果價(jià)值的多樣性決定了對(duì)特殊的知識(shí)內(nèi)容、價(jià)值、功能，用同一標(biāo)準(zhǔn)判斷很難確認(rèn)其特殊價(jià)值，因此，對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)必須分類(lèi)進(jìn)行?？砂磳W(xué)科內(nèi)容、形式、研究方向分類(lèi)，對(duì)同類(lèi)科研成果采用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)相對(duì)公平，分類(lèi)越細(xì)，可比性就越強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)越易確定，評(píng)價(jià)結(jié)果越準(zhǔn)確、公正。
3.排除偏見(jiàn)，容許異議。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)因主評(píng)人的學(xué)術(shù)道德、學(xué)派、與被評(píng)人之間的恩怨而導(dǎo)致的偏見(jiàn)，可能造成對(duì)成果價(jià)值的放大、縮小、虛夸、否定，也是科研管理機(jī)構(gòu)在組織評(píng)審專(zhuān)家時(shí)必須關(guān)注的問(wèn)題。由于評(píng)價(jià)的復(fù)雜性、主觀(guān)性、主評(píng)人所處環(huán)境及心理因素的干擾，為避免偏差，應(yīng)允許在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果提出異議，當(dāng)出現(xiàn)異議時(shí)要重視異議，這樣有利于增強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，克服評(píng)價(jià)的主觀(guān)偏向性。
（四）抓好項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審工作
項(xiàng)目研究是產(chǎn)生高水平科研成果的重要條件，沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持與資助，大量的實(shí)地調(diào)研與資料查詢(xún)研究很難開(kāi)展，高水平的成果亦很難產(chǎn)生。因此，在立項(xiàng)支持方面要盡量評(píng)出優(yōu)秀的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，選出優(yōu)秀的項(xiàng)目研究人員，將有限的資源配置給最優(yōu)秀的項(xiàng)目，這樣才能為以后產(chǎn)出高水平的科研成果打下良好基礎(chǔ)。一些限額申報(bào)的項(xiàng)目，經(jīng)常要經(jīng)過(guò)層層評(píng)審，在層層評(píng)審過(guò)程中排序結(jié)果受人為因素的影響嚴(yán)重，尤其是在標(biāo)準(zhǔn)模糊的情況下，某人與學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員或領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好，或者評(píng)審人員本身就是項(xiàng)目申請(qǐng)人，評(píng)審排序自然靠前，這樣的排序不是依靠項(xiàng)目的研究意義取得的，自然不能選出優(yōu)秀的項(xiàng)目立項(xiàng)。因此，在項(xiàng)目書(shū)評(píng)審中應(yīng)采用匿名評(píng)審的形式，盡量減少非學(xué)術(shù)因素對(duì)項(xiàng)目評(píng)審的干擾，真正讓高水平項(xiàng)目脫穎而出。很多高校在成果認(rèn)定中對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金項(xiàng)目等匿名評(píng)審產(chǎn)生的項(xiàng)目給予較高的評(píng)價(jià)，就是因?yàn)樵u(píng)審相對(duì)公平，評(píng)出的項(xiàng)目不是靠人為因素產(chǎn)生的，而是靠項(xiàng)目申報(bào)書(shū)自身的質(zhì)量取得的。
參考文獻(xiàn)：
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本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),剖析了化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問(wèn)題的有效措施。
2.化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾
2.1目標(biāo)定位
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)(教高廳[2004]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文工作的通知》[4],還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[2007]2號(hào))[5]。因而,從大的方向來(lái)看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵(lì)開(kāi)展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過(guò)參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動(dòng)、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實(shí)際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機(jī)制
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)工作的通知》[4]，明確強(qiáng)化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專(zhuān)門(mén)針對(duì)畢業(yè)論文規(guī)范的細(xì)化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿(mǎn),論文撰寫(xiě)須嚴(yán)格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長(zhǎng)，不一定能達(dá)到預(yù)期的成果而相對(duì)成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻(xiàn)也較多，易于達(dá)到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評(píng)閱和考核帶來(lái)分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績(jī)時(shí)，學(xué)生在選題時(shí)就會(huì)避重就輕，反而對(duì)創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來(lái)不利因素。因此,考核機(jī)制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過(guò)程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時(shí)間投入
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個(gè)學(xué)期末開(kāi)始,正式開(kāi)展畢業(yè)論文的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的八分之一。而開(kāi)展畢業(yè)論文的時(shí)間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對(duì)畢業(yè)補(bǔ)考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文方面有明確的時(shí)間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時(shí)間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑
3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合
將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力?？蒲许?xiàng)目的歷練對(duì)于他們十分重要,他們?cè)陧?xiàng)目過(guò)程中有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性,并能主動(dòng)設(shè)計(jì)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn),還能自主支配部分經(jīng)費(fèi)。這些對(duì)于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對(duì)今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財(cái)富。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,還能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項(xiàng)目形式也是多樣化的,如國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生科技活動(dòng)以及結(jié)合老師項(xiàng)目提供的科研課題等。通過(guò)這些形式科研項(xiàng)目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文
校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對(duì)創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門(mén)的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實(shí)現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺(tái)。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐性人才。
3.3 基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式
