發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:12:28
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)班主任工作論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高校 班主任 工作要點(diǎn)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校和社會(huì)的接觸愈加頻繁，高校班主任作為大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)對(duì)班主任工作提出的新要求，做好班主任工作對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、為社會(huì)提供優(yōu)秀人才發(fā)揮著極其重要的作用。
一、高校班主任工作存在的問(wèn)題
高校班主任工作是學(xué)生思想政治工作中不可或缺的一部分。一方面高校班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到所帶班級(jí)學(xué)生的健康成才與良好素質(zhì)的形成。據(jù)調(diào)查，隨著高校的不斷發(fā)展壯大，院系班級(jí)逐漸增多，班主任需求隨之增大，各高校為解決班主任供求現(xiàn)狀，特從專(zhuān)職教師、行政人員和新進(jìn)校教師中抽取部分老師兼職擔(dān)任班主任。由于高校教師之間各方面素質(zhì)水平存在差距，素質(zhì)高的班主任自然帶出了一個(gè)優(yōu)秀的班集體，但大部分班主任抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，每月心安理得地領(lǐng)著班主任費(fèi)，其實(shí)根本沒(méi)有盡到一個(gè)班主任的職責(zé)：沒(méi)有深入宿舍和學(xué)生交流溝通，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理活動(dòng)等，沒(méi)有組織過(guò)班級(jí)活動(dòng)，沒(méi)有給學(xué)生開(kāi)過(guò)班會(huì)等等現(xiàn)象；加之兼職班主任老師有的上課時(shí)間緊張或自身崗位工作繁多而無(wú)充沛精力投入班主任工作，只能疲于應(yīng)付。這種情況下，班級(jí)學(xué)生的發(fā)展、班主任工作的進(jìn)展令人擔(dān)憂。
另一方面高校班主任工作存在諸多后顧之憂：部分班主任認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生正處于青春期，思想活躍、自我意識(shí)較強(qiáng)、都是家里的“寶貝”，難于管理，與其難管不如放手，知難而退，畏首畏尾；有些班主任認(rèn)為“拿多少錢(qián)干多少活”，工作不夠積極，缺乏足夠的熱情，只是機(jī)械地上傳下達(dá)學(xué)校的通知；更有甚者將每年高校國(guó)家助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等和學(xué)生利益相關(guān)的工作也不參與，直接交與班委干部操作，因評(píng)定結(jié)果與事實(shí)不符，從而導(dǎo)致獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定工作處于“癱瘓狀態(tài)”。
二、高校班主任工作要點(diǎn)
（一）抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等心理特征。學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是高校常抓不懈的一項(xiàng)重要工作。首先，班干部要起到引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵作用。班干部必須學(xué)習(xí)優(yōu)秀、出類(lèi)拔萃并具備為班級(jí)服務(wù)的思想，在學(xué)習(xí)上互相幫助，營(yíng)造一個(gè)積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍，用點(diǎn)輻射到面，使班級(jí)學(xué)生從心理上改變或改善自我學(xué)習(xí)觀。同學(xué)們學(xué)有榜樣，才能促使形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。
（二）培養(yǎng)優(yōu)秀班團(tuán)干部
在班主任工作中，班團(tuán)干部就是班主任的左膀右臂，許多常規(guī)性的工作基本都是由班干部完成的，因此建立值得信賴(lài)的班委、團(tuán)支部，大力培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任工作的重點(diǎn)之一。選拔班干部首先學(xué)生必須具有較強(qiáng)的思想政治覺(jué)悟，有大局意識(shí)，熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。其次，被選拔的班干部必須學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，德才兼?zhèn)洳拍茉诎嗉?jí)中樹(shù)立自己的威信，才能順利完成班級(jí)工作。最后，給班團(tuán)干部提供發(fā)揮才能的平臺(tái)。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生思想中的自我管理的積極因素，給予學(xué)生干部一定的信任，放手讓他們自己去干，發(fā)揮各自的強(qiáng)項(xiàng)去干各自分管的工作。
（三）關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不定期進(jìn)行思想教育活動(dòng)
所謂教書(shū)育人，書(shū)讀得好壞不是最重要，最重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，只有把學(xué)生的思想品德教育好了，就萬(wàn)事俱備，才能放心地讓他們放飛。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化程度不斷加強(qiáng)，學(xué)生和社會(huì)的接觸愈加頻繁，思想動(dòng)態(tài)愈加活躍。學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，有的學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生而深感驕傲、沾沾自喜，自以為比較成熟，其實(shí)也只是生理上的成熟，心理上的成熟還需要幾年甚至是十幾年的歷練，總體來(lái)講大學(xué)生思想具有幼稚性、偏頗性和盲目性。因此，班主任必須針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行不定期的思想教育活動(dòng)。主要從以下幾方面去做：首先班主任要了解班級(jí)學(xué)生的思想狀況，對(duì)癥下藥，改掉大學(xué)生身上的不良習(xí)氣；其次，對(duì)比較抑郁、自閉的大學(xué)生進(jìn)行心理障礙疏導(dǎo)，及時(shí)解開(kāi)他們的思想疙瘩。
（四）拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生滿足社會(huì)需求
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生未必適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)用人的需要。這既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性，也有畢業(yè)生水平、適應(yīng)能力的局限性問(wèn)題。作為高校班主任，無(wú)法改變社會(huì)用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是我們可以教會(huì)學(xué)生如何打造自己，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。在此，班主任首先應(yīng)敦促學(xué)生提高他們的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)展示自我，推銷(xiāo)自我。其次，班主任應(yīng)盡最大努力幫助學(xué)生組織開(kāi)展拓寬視野的實(shí)用性活動(dòng)。例如人人參與的結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和模擬社會(huì)應(yīng)聘過(guò)程的答辯活動(dòng)、演講比賽、主題班會(huì)、論文撰寫(xiě)活動(dòng)等等；尤其帶大二班級(jí)的班主任，必須動(dòng)員學(xué)生去招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地了解與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的招聘單位的用人要求和面試的具體流程，為來(lái)年應(yīng)聘工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、促進(jìn)高校班主任工作的措施
（一）創(chuàng)新機(jī)制
將班主任工作落到實(shí)處。大部分高校都是從思想意識(shí)層面上重視班主任工作，調(diào)子唱得高，但卻是行為的“矮子”，缺乏一定的機(jī)制去監(jiān)督和管理班主任工作。因此，高校應(yīng)采取真正落到實(shí)處的相應(yīng)措施，建立一套新的機(jī)制使班主任工作扎實(shí)、有序地進(jìn)行。
（二）改善待遇
調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、千頭萬(wàn)緒的工作，干無(wú)止境，提高班主任的經(jīng)濟(jì)待遇已成為做好班主任工作刻不容緩的事情。
（三）加強(qiáng)交流
提高班主任工作效率。由于高校班主任所帶班級(jí)學(xué)生的各方面情況不同，導(dǎo)致班主任工作方法靈活多變，針對(duì)不同情況實(shí)施不同的解決辦法，每個(gè)班主任都積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。因此高校應(yīng)積極組織各院系班主任加強(qiáng)交流和溝通，就班級(jí)中突出問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交談，把工作經(jīng)驗(yàn)和好的工作方法一起分享，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高班主任工作水平和效率。
參考文獻(xiàn)
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本人熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，虛心勤奮地開(kāi)展工作。能自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，做到顧全大局，為人師表。
本人大學(xué)本科的學(xué)歷， 學(xué)士學(xué)位，2005年評(píng)上“中學(xué)一級(jí)”教師的，任現(xiàn)職以來(lái)我進(jìn)行過(guò)兩輪循環(huán)教學(xué)，近五年以來(lái)的工作量：2008-2009教九（7）、九（8）數(shù)學(xué)；2009-2010教七（9）、七（10）數(shù)學(xué)；2010-2011教八（9）、八（10）數(shù)學(xué)；2011-2012教九（9）、九（10）數(shù)學(xué)；2012-2013教八（2）、八（3）數(shù)學(xué)；（周課時(shí)10節(jié)，滿工作量）。在教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，虛心向同組的老師學(xué)習(xí)，積極上公開(kāi)課，任現(xiàn)職以來(lái)，在課題研究中開(kāi)過(guò)一節(jié)面向全市的公開(kāi)課；校際交流課2節(jié)；對(duì)外公開(kāi)課2節(jié)，校內(nèi)公開(kāi)課11節(jié)，教學(xué)效果良好。我從教以來(lái)?yè)?dān)任了七年的班主任工作，任現(xiàn)職以來(lái)我擔(dān)任了三年的班主任，我關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，平等友善地對(duì)待每一位學(xué)生，師生關(guān)系和諧，1999-2000所擔(dān)任班主任的初一（6）班被評(píng)為“市先進(jìn)班級(jí)”，2000-2001所擔(dān)任班主任的初二（6）班被評(píng)為“校先進(jìn)班級(jí)”；2009-2011所擔(dān)任班主任的班級(jí)被評(píng)為“校先進(jìn)班級(jí)”（連續(xù)三年）。在教科研方面，我參加過(guò)市級(jí)課題《教師教學(xué)反思中同伴互助方法策略的研究》，省級(jí)課題《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)策略的研究》，兩個(gè)課題均已經(jīng)結(jié)題，任現(xiàn)職以來(lái)我共發(fā)表過(guò)五篇論文：案例《相似三角形判定定理（2）的教學(xué)過(guò)程》2005年發(fā)表在省級(jí)刊物《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》上；論文《預(yù)防青少年違法犯罪與構(gòu)建和諧校園的法律思考》2010年發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《西部科教論壇》（刊號(hào)CN62-1031/G）；論文《巧用公式善解難題》2011年發(fā)表在省級(jí)刊物《科技信息》（刊號(hào)CN 37-1021/N），論文《游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究》2012年發(fā)表在中國(guó)級(jí)刊物《科技資訊》（刊號(hào)CN 11-5640/N）；教育案例《你一直讓我牽掛》發(fā)表在省級(jí)書(shū)刊《教育不簡(jiǎn)單》上。我指導(dǎo)過(guò)組內(nèi)青年教師吳月潔的教學(xué)和班主任工作，使她迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為“教壇新秀”。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)《生活中的軸對(duì)稱(chēng)》和《游戲中的數(shù)學(xué)》，并得到“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的榮譽(yù)；近五年來(lái)，我有兩年年度考核為“優(yōu)秀”，有一年被評(píng)為“校優(yōu)秀教育工作者”。 我計(jì)算機(jī)考核合格，每年都參加網(wǎng)上的繼續(xù)教育培訓(xùn)，公共科目合格證按要求拿到三張，每年繼續(xù)教育學(xué)時(shí)均合格。我順利通過(guò)了教育理論、教育科研、課堂考核等各項(xiàng)考試。
在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。
關(guān)鍵詞：人格培育體系 學(xué)生工作 兼職班主任 創(chuàng)新型人才高校的人才培養(yǎng)體系由兩部分構(gòu)成，即“知識(shí)學(xué)習(xí)體系”和“人格培育體系”，其中知識(shí)學(xué)習(xí)體系重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，它的構(gòu)建和實(shí)施由教師、管理人員、教學(xué)工作和支撐服務(wù)人員共同承擔(dān)。學(xué)生人格培育的日常工作主要由學(xué)院書(shū)記和分管學(xué)生工作的副書(shū)記，輔導(dǎo)員和班主任來(lái)承擔(dān)，同時(shí)每一位教師和管理者，以及我們的教學(xué)服務(wù)人員都以自己的工作和精神影響著學(xué)生。而兼職班主任在這兩大培養(yǎng)體系中起到了重要作用。
兼職班主任制度是一項(xiàng)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和思想教育的聯(lián)系，具有十分重要的意義。山東大學(xué)從2005年起，每個(gè)班級(jí)配備一名兼職班主任，并按實(shí)際需要配備班主任助理。兼職班主任從政治素質(zhì)高、責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師和機(jī)關(guān)干部中選配，班主任助理從研究生和高年級(jí)本科生的黨員中選配。山東大學(xué)黨委書(shū)記朱正昌說(shuō)：“一個(gè)高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，把管理的網(wǎng)絡(luò)延伸到學(xué)生身邊，讓青春與時(shí)代一同律動(dòng)，新時(shí)期的《青春之歌》在他們手中續(xù)寫(xiě)。”本文聯(lián)系兼職班主任工作的實(shí)踐，對(duì)兼職班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的思考。
一、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是兼職班主任工作的首要任務(wù)
在大學(xué)里，教師的言行對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型的青年大學(xué)生往往有著重要的影響，因此，兼職班主任應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深入貫徹教書(shū)育人要求，從提高班主任隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)入手，認(rèn)真做好大學(xué)生思想政治教育。要做好高校班主任工作，必須充分了解當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際。由于種種原因，新一代大學(xué)生在人生觀、世界觀，以及品德情操、個(gè)人修養(yǎng)、心理健康等方面都存在著較前更為復(fù)雜的問(wèn)題。因此，作為班主任必須充分了解學(xué)生的思想實(shí)際，重視與學(xué)生的思想交流。
在筆者所從事的兼職班主任工作中，針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放55份，回收有效問(wèn)卷52份，其中包括以下問(wèn)題：
1，高考之前，你對(duì)你報(bào)考的專(zhuān)業(yè)是否了解？
A.沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)
B.只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)
C.了解一些基本情況
D.經(jīng)過(guò)詳細(xì)考察，很了解
2，你是否喜歡你所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)？
A.不喜歡
B.無(wú)所謂
C.喜歡
3，入學(xué)后你對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是否適應(yīng)？
A.不適應(yīng)
B.適應(yīng)
C.說(shuō)不清楚
4，你對(duì)未來(lái)就業(yè)如何考慮？
A.還沒(méi)想過(guò)
B.偶爾想過(guò)這個(gè)問(wèn)題
C.感到有壓力
5，你認(rèn)為文化課成績(jī)是否對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有影響？
A.有影響
B.影響不大
C.說(shuō)不清楚
6，你入學(xué)后對(duì)文化課學(xué)習(xí)是否吃力？
A.感到吃力
B.不吃力
C.說(shuō)不清楚
7，你有沒(méi)有考慮過(guò)考研或者進(jìn)一步深造？
A.想考研
B.不想考研
C.無(wú)所謂
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)80.9%的學(xué)生都對(duì)未來(lái)的就業(yè)感到有壓力。而在第七題中，有高達(dá)59.6%的學(xué)生準(zhǔn)備考研，而不想考研的學(xué)生中，大部分都是因?yàn)閷?duì)自己文化課成績(jī)沒(méi)信心才放棄考研的。
通過(guò)這種形式，我們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有了更深入的思考，并以此為根據(jù)完成了論文《藝術(shù)高考過(guò)熱現(xiàn)象的調(diào)查與思考》，獲得了全國(guó)藝術(shù)教育科學(xué)論文三等獎(jiǎng)。
二、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是兼職班主任的工作重點(diǎn)
兼職班主任不僅可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)，他的作用更體現(xiàn)在第二課堂上，如通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
另外，通過(guò)兼職班主任的工作，拓寬實(shí)踐教學(xué)的思路，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，我們把引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，探索出了一條新路。
在2005年山東大學(xué)暑期學(xué)校開(kāi)辦期間，我們組織兼職班主任主動(dòng)和所帶班級(jí)學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們參加暑期培訓(xùn)，04級(jí)學(xué)生有2/3報(bào)名參加了暑期學(xué)校。其間通過(guò)兼職班主任的工作，組織學(xué)生參觀了山東省科技館和槲樹(shù)灣民俗文化園，并和課題設(shè)計(jì)結(jié)合在一起去做，取得了很好的效果。
一名學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)道：“漫長(zhǎng)的暑期因?yàn)橛辛藘蓚€(gè)培訓(xùn)而變的如此的飛快和充實(shí)……享受這門(mén)專(zhuān)業(yè)帶給我們的快樂(lè)。在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的每個(gè)人都是受益匪淺的，無(wú)論是手繪表現(xiàn)方面還是創(chuàng)意思維方面，還是對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)品的探討了解方面，以及對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)方面，都比過(guò)去有了較大的改觀，對(duì)我個(gè)人而言，通過(guò)看國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的圖書(shū)，雜志，以及實(shí)際的到各種商店了解最新的產(chǎn)品和各種信息流行的趨勢(shì)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有了一個(gè)更加全新和深刻的認(rèn)識(shí)。工業(yè)設(shè)計(jì)讓世界變的很美……這一些體會(huì)及創(chuàng)意思維和自己在手繪方面的提高無(wú)不為我將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>
另外，我們還鼓勵(lì)兼職班主任指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，有多件作品在海內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
三、創(chuàng)新的工作方法是兼職班主任的重要手段
兼職班主任的工作要求自己與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)改進(jìn)工作方法。在學(xué)生工作方面，我們要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不能沿襲過(guò)去的老辦法。因此，把思想工作和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，適應(yīng)兼職班主任的雙重職責(zé)，需要采用創(chuàng)新的工作方法。
在工作實(shí)踐中，我們鼓勵(lì)兼職班主任通過(guò)QQ、E-mail等形式和學(xué)生溝通，并建立了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站。為了鼓勵(lì)學(xué)生的參與，我們還任命了多名同學(xué)作為論壇的版主，積極參加專(zhuān)業(yè)討論，提出教學(xué)建議。學(xué)生反響強(qiáng)烈，學(xué)生在論壇發(fā)貼超過(guò)一萬(wàn)條，兼職班主任回答學(xué)生的各種提問(wèn)500余條。
我們還經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征求學(xué)生的意見(jiàn)，以便對(duì)教學(xué)工作做出更好的改進(jìn)。即使是交流到外校的學(xué)生，兼職班主任也和他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，經(jīng)常性的給出在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的意見(jiàn)。
四、“發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”是兼職班主任的工作目標(biāo)
創(chuàng)新型人才不僅是全面發(fā)展的人才，還是充分發(fā)展的人才，更是在此基礎(chǔ)上不斷對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明做出較大的貢獻(xiàn)的人才。兼職班主任的工作可以有力地推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力應(yīng)該體現(xiàn)在吸取知識(shí)的能力上，不僅看他學(xué)習(xí)過(guò)多少知識(shí)，還要看它在多大程度上將人類(lèi)文化的精神內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，成為它自身不可分割的一部分；這種創(chuàng)新能力還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)周?chē)挛锏睦斫饽芰?、?yīng)變能力和對(duì)未來(lái)知識(shí)的駕馭能力上。而兼職班主任可以在課內(nèi)課外和學(xué)生溝通，使學(xué)生加深對(duì)于創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)和理解。
兼職班主任需要在各方面為學(xué)生做出表率。作為一名教師，只有將“德”、“才”、“學(xué)”三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能具有高尚的品德，并在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)業(yè)上的榜樣。在教育與教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生為人治學(xué)的模范。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”我們要在如何提高自身修養(yǎng)的問(wèn)題上善于換位思維，了解學(xué)生的態(tài)度和要求。為了讓學(xué)生“親其師，信其道”，教師必須德才兼?zhèn)?，不斷提高自身修養(yǎng)。
五、促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)體系和人格培育體系的有機(jī)融合是兼職班主任工作的核心
兼職班主任制度對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有較好的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，我們更應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多的專(zhuān)業(yè)老師，包括不擔(dān)任兼職班主任的老師，開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：班主任 專(zhuān)業(yè)性 發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.120
當(dāng)前我國(guó)正努力提高國(guó)民素質(zhì)教育，擔(dān)當(dāng)重任的就是各級(jí)各類(lèi)教師，在高中教育中，正是學(xué)生健康人格定型期，面對(duì)越來(lái)越多的獨(dú)生子女，問(wèn)題學(xué)生，老師既要教書(shū)更要育人，而在育人方面擔(dān)當(dāng)重任的就是班主任，班主任工作做得如何，小的方面影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，大的影響到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為班主任工作沒(méi)什么技術(shù)含量，只要有熱心、有愛(ài)心、有責(zé)任心就可以了，人人都能干。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，班主任工作是一項(xiàng)不可替代的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)， 班主任除了應(yīng)具備一般教師的基本品質(zhì)外，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)道德等方面還有更高的要求。如何促進(jìn)班主任工作的健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)?；A(chǔ)管理工作的順利開(kāi)展，成為學(xué)校和教師共同探究的話題，當(dāng)前大學(xué)還沒(méi)有班主任有關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，這就促使學(xué)校成為班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有力推動(dòng)者。認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面的工作。
首先，規(guī)范班主任的培養(yǎng)機(jī)制。一方面加強(qiáng)年輕教師的班主任工作培訓(xùn)，實(shí)行一對(duì)一的師傅幫扶制，學(xué)校牽線，雙向選擇，結(jié)成師徒對(duì)子，考核時(shí)綁定考核，徒弟班帶得好師傅也沾光。師傅指導(dǎo)認(rèn)真，徒弟努力學(xué)習(xí)，既融洽了新老教師的關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)校班主任工作的良性發(fā)展。另一方面建立合理的班主任輪換制度，力爭(zhēng)讓有條件的老師都有機(jī)會(huì)當(dāng)班主任，通過(guò)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位班主任都成為優(yōu)秀班主任，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的全面發(fā)展。
其次，建立班主任激勵(lì)機(jī)制。一方面進(jìn)行榮譽(yù)方面激勵(lì)，優(yōu)秀班主任采取逐級(jí)評(píng)選推薦制，只有先被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任才能接著評(píng)縣區(qū)級(jí)的，以此類(lèi)推。評(píng)選工作盡可能制度化、規(guī)范化，減少人為因素，例如，校級(jí)優(yōu)秀班主任要求論文數(shù)量、等級(jí)，班級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名情況，學(xué)生違紀(jì)情況，運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)，藝術(shù)節(jié)成績(jī)，學(xué)生反饋等等。建立良好的優(yōu)秀班主任晉升機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制，能夠有效調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。像這一次被推為蘭州市名班主任的張**老師，就是從校級(jí)優(yōu)秀班主任做起，一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的。他的“市級(jí)名班主任”稱(chēng)號(hào)，既是他個(gè)人的榮譽(yù)，也是學(xué)校的榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀班主任大張旗鼓地宣傳，學(xué)校的招生手冊(cè)、榮譽(yù)欄、學(xué)校網(wǎng)站都成為優(yōu)秀班主任的展示平臺(tái)，既讓班主任獲得極大的職業(yè)滿足感，也促進(jìn)了學(xué)校的招生管理工作。另一方面在班主任津貼方面，學(xué)校通過(guò)電話費(fèi)、交通費(fèi)、誤餐費(fèi)等方式盡可能提高班主任待遇，讓班主任能夠安心工作。
再次，確立良好的班主任培訓(xùn)機(jī)制。班主任工作是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)提高的工作，既要學(xué)習(xí)管理學(xué)方面的知識(shí)，也要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、法律學(xué)等等方面的知識(shí)，一方面，學(xué)校要訂制《班主任》《班主任之友》等班主任相關(guān)的刊物，以及雷夫老師的《第五十六號(hào)教室的奇跡》鄭學(xué)智的《班主任工作招招鮮》蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，方便班主任自學(xué)，有力地提高班主任管理工作的理論水平。另一方面，學(xué)校建立規(guī)范化的班主任培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校每月召開(kāi)一次班主任工作例會(huì)，除了正常工作的總結(jié)與安排，還有一項(xiàng)就是對(duì)班主任的培訓(xùn)，根據(jù)需要可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主講，也可以聘請(qǐng)律師來(lái)講，大部分是優(yōu)秀班主任主講。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)逐步提高班主任理論水平，擺脫完全靠經(jīng)驗(yàn)帶班局面，以此來(lái)提高班主任的工作能力。另外創(chuàng)造條件讓專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的年輕班主任參加各級(jí)各類(lèi)班主任培訓(xùn)和外出考察學(xué)習(xí)，近距離聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，感悟現(xiàn)代教育的新思想、新理念，走進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)、走進(jìn)名校，親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)代教育強(qiáng)烈的開(kāi)放氣息和時(shí)代氣息。像這次在銀川召開(kāi)的班主任培訓(xùn)工作會(huì)，蘭州的很多學(xué)校就安排一線年輕優(yōu)秀班主任參加，既鍛煉了年輕教師，提高了他們的工作能力，又很好地促進(jìn)了學(xué)校班主任工作的開(kāi)展。
最后，學(xué)校做好班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾。班主任在學(xué)校會(huì)遇到各種工作上的矛盾，像班主任和學(xué)生的矛盾、班主任和任課教師的矛盾、班主任和家長(zhǎng)的矛盾、班主任和學(xué)校相關(guān)科室的矛盾等等，學(xué)校積極協(xié)調(diào)，幫助班主任排憂解難，沒(méi)有了后顧之憂，班主任工作起來(lái)自然勁頭十足。
社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，班主任的管理工作也需要不斷向前發(fā)展，像班級(jí)管理、人際溝通、心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、應(yīng)變能力等等方面都需要班主任在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)提高，而學(xué)校及教育主管部門(mén)應(yīng)該為班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，建立良好的培養(yǎng)、激勵(lì)、培訓(xùn)機(jī)制，做好班主任的后勤保障工作，鼓勵(lì)教師愿意當(dāng)班主任，努力做好班主任工作，讓班主任真正成為學(xué)校發(fā)展的骨干力量，成為我們國(guó)家教育發(fā)展的骨干力量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 高職院校班主任 困境 對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.019
這是一個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了最基本的生活組成部分，在高職院校中，大部分學(xué)生擁有私人電腦，上網(wǎng)率是百分之百，都接觸著龐大而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面為教育、學(xué)習(xí)提供了極豐富的信息，另一方面復(fù)雜的信息也沖擊著學(xué)生的大腦，給高職院校班主任工作帶來(lái)了巨大困擾，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成為班主任工作的大挑戰(zhàn)。
1 高職院校班主任工作面臨的困境
1.1 班主任與學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的差異
如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了最基本的工具之一，不僅僅是提供極為豐富的信息，是我們了解溝通外部世界的渠道；更是為我們的學(xué)習(xí)生活提供了極大的便利。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有它的弊病，過(guò)于復(fù)雜的信息讓人分不清真假，特別對(duì)于剛剛高中畢業(yè)，心智還不是很成熟的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難以辨別，容易受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，缺乏獨(dú)立的思考；網(wǎng)絡(luò)游戲更是容易讓高職學(xué)生著迷。這讓高職院校的班主任十分擔(dān)憂。但是很多班主任的思想還停留在一二十年前，將網(wǎng)絡(luò)僅僅當(dāng)成工具來(lái)看待?，F(xiàn)在的高職院校的學(xué)生幾乎都是90后，出生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)繁榮發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了他們生活的重要部分，很多學(xué)生在吃飯、走路、坐車(chē)時(shí)都是拿著手機(jī)、筆記本電腦等工具上網(wǎng)。這在班主任眼里，是不可理解的，甚至認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)對(duì)新一代年輕人的毒害。換位思考是理解學(xué)生行為，是引導(dǎo)學(xué)生行為的前提。班主任若能正確分析學(xué)生行為產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，將會(huì)為自己的工作、為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的好處。
1.2 部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人的吸引已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他事物，部分學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)，就是到了一個(gè)解放休息時(shí)期，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)目的、未來(lái)計(jì)劃，整天游蕩于網(wǎng)絡(luò)。部分男生更是被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，部分女生則愛(ài)上貼吧、微博、電影等。過(guò)多的沉溺網(wǎng)絡(luò)，不僅造成與周?chē)瑢W(xué)交流的減少；網(wǎng)絡(luò)上許多不良的信息、輿論也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生消極影響。網(wǎng)絡(luò)往往把一些消極的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，信息的真假很難確定，而學(xué)生群體容易輕易相信，從而產(chǎn)生過(guò)于激烈的想法，甚至過(guò)激的行為。正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息，正確利用網(wǎng)絡(luò)迫在眉睫，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)犯罪更是需要防患于未然。
1.3 不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，誰(shuí)都十分清楚，可究竟有多少人利用好了這項(xiàng)廉價(jià)、便利、豐富的資源了呢？據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)資源的利用只在撰寫(xiě)論文時(shí)才用上，更多的是許多學(xué)生到了要寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候還不知道如何查找資料，只知道萬(wàn)事問(wèn)百度，盡管他們每天都在上網(wǎng)。如何引導(dǎo)學(xué)生利用起網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的真正價(jià)值，是高職院校班主任需要解決的重要問(wèn)題，也是高職院校班主任自身需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
2 改善高職院校班主任工作的對(duì)策
2.1 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)、管理觀念
利用好網(wǎng)絡(luò)信息豐富性這個(gè)特點(diǎn)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中信息的缺乏、滯后。高職院校學(xué)生，已經(jīng)進(jìn)入了主要靠自學(xué)獲取知識(shí)的階段。學(xué)生多不能滿足于課堂上教師所講的內(nèi)容，往往可以根據(jù)自己課外了解的信息提出新的看法，這不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)自己的教學(xué)，與學(xué)生交流各自所得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于如何利用、查找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，除了授課教師、電子圖書(shū)管理員，班主任有更大的責(zé)任去教授、引導(dǎo)學(xué)生。這也要求班主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用有較高的水平，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如學(xué)校電子圖書(shū)資源的利用，各大高校圖書(shū)館網(wǎng)站的查閱，國(guó)內(nèi)各類(lèi)期刊學(xué)術(shù)網(wǎng)站、圖書(shū)資源網(wǎng)站的利用，甚至一些地區(qū)和國(guó)家中開(kāi)放性的圖書(shū)資源網(wǎng)站的利用。從另一方面講，增加查找、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時(shí)間，也是在減少學(xué)生游戲于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利和弊是學(xué)生首先必須做到的，也是班主任要做的基本工作。網(wǎng)絡(luò)的豐富信息資源、網(wǎng)絡(luò)的高效便捷、網(wǎng)絡(luò)的自由和娛樂(lè)等等都是我們能夠感受到的網(wǎng)絡(luò)的好處，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)弊病往往會(huì)被學(xué)生忽視，或者說(shuō)這些弊病是在學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的。首先，上網(wǎng)時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致與身邊同學(xué)交流的減少以及學(xué)習(xí)時(shí)間的減少是顯而易見(jiàn)的。交流的減少容易導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，交流能力的下降，久而久之不利于學(xué)生的社會(huì)化和職業(yè)化。學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，也就減少了學(xué)生獲得知識(shí)、技能的時(shí)間和機(jī)會(huì)。再者，網(wǎng)絡(luò)的不良信息、輿論，會(huì)干擾學(xué)生的價(jià)值判斷。高職學(xué)校學(xué)生生理年齡基本在18歲以上，但是大部分學(xué)生的心理年齡往往低于實(shí)際年齡，對(duì)于是非曲直的判斷尚不成熟，網(wǎng)絡(luò)的一些信息容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)某些事件的價(jià)值判斷，不利于學(xué)生健康的發(fā)展，班主任有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。關(guān)乎學(xué)生群體的新聞事件需要特別的思想引導(dǎo)。
2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)與學(xué)生的交流
網(wǎng)絡(luò)交流方式多種多樣，QQ、MNS、E-MAIL、博客、微博等等，網(wǎng)絡(luò)交流相對(duì)面對(duì)面的交流更加自由、輕松，在時(shí)間方面也更加靈活，班主任與學(xué)生之間的交流利用這些網(wǎng)絡(luò)工具將會(huì)增加更多的溝通時(shí)間和頻率，也便于班主任了解學(xué)生的具體情況，及時(shí)予以幫助。學(xué)生有問(wèn)題也可以單獨(dú)與班主任交流，增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感，也避免了部分學(xué)生覺(jué)得面對(duì)面的尷尬。班級(jí)QQ群等集體的聊天討論，也是同學(xué)之間增進(jìn)了解的過(guò)程，從網(wǎng)絡(luò)中延續(xù)到實(shí)際生活中，同學(xué)之間相互幫助，討論學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，和諧相處，還可以增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的集體感。這些都有利于良好班集體的建立，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)是高職院校班主任的武器，也是挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，需要班主任勇敢地把握好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)武器，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員大學(xué)生
中圖分類(lèi)號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Work of Independent Institute Counselors（Headteacher）
WANG Hui
(Kewen Institute, Xuzhou Normal University, Xuzhou, Jiangsu 221116)
AbstractUniversity counselors headmaster is in contact with students in the community, primarily responsible for the day-to-day management and the campus life education service, their thoughts and behavior, life and values influence college students' growing up , therefore strengthen its training programme, develop the overall quality, has laid solid foundation for students' growing, futures and the training of talented people. The students in independent institute mostly have weak foundation, but they are being active and able, they like to display themselves and actively participate in cultural activities. For these characteristics, University counselors' work are required with particular method, art, in accordance with reality and local conditions.
Key wordsindependent institute; counselor; college students
輔導(dǎo)員班主任作為學(xué)生的成長(zhǎng)風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的把他們當(dāng)作榜樣效仿，如何很好的發(fā)揮榜樣力量，就是我們首要思考的問(wèn)題。首先，作為一名黨員，必須保持思想的先進(jìn)性。第二，為了幫助學(xué)生捕捉接受益于身心、健康發(fā)展的信息，班主任要有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，廣博的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)，完善自我”的意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。第三，知己知彼，跨越年齡的界限，主動(dòng)接觸了解學(xué)生的興趣愛(ài)好所在，消除交流障礙，建立信任感。第四，保持對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，真心實(shí)意地服務(wù)每個(gè)學(xué)生。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際，開(kāi)展符合需要的學(xué)生工作，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。
1 弘揚(yáng)勤學(xué)主旋律，將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿整個(gè)大學(xué)期間
重視新生入學(xué)教育，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)目的的突然轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生都感到了迷茫，從受人管制高考約束的緊張環(huán)境到寬松自由的空間，他們逐漸失去了原本的學(xué)習(xí)動(dòng)力和奮斗目標(biāo)，雖然對(duì)未來(lái)有些迷茫，但還是會(huì)習(xí)慣性的勤學(xué)。雖然獨(dú)立院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但不乏勤奮好學(xué)的學(xué)生，正在這樣的情況下，就需要抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)，逐個(gè)突破，對(duì)癥下藥，切記勿要“放棄”。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，課外活動(dòng)等形式，尋找合適的學(xué)習(xí)方法和興趣，樹(shù)立自信，將勤學(xué)的態(tài)度貫穿整個(gè)大學(xué)。
2 加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
2.1 思想政治教育為主線，注重提高德育素質(zhì)
我們培養(yǎng)的可以不是最優(yōu)秀的人才，但是要保證是一個(gè)道德高尚的學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后，新的教育條件、新的學(xué)習(xí)生活條件、新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生的道德素質(zhì)活動(dòng)比以前更復(fù)雜，在與學(xué)生交流溝通的時(shí)候，輔導(dǎo)員班主可加強(qiáng)這方面的教育。
2.2 發(fā)揮班委會(huì)力量，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)
在班委會(huì)成員的任命中，通過(guò)公平公開(kāi)競(jìng)選產(chǎn)生，其中體育委員、文藝委員注重其特長(zhǎng)。班委會(huì)成員之間和合理分工處理班級(jí)日常事物，職責(zé)明確，加強(qiáng)溝通和協(xié)作能力培養(yǎng)，切忌出現(xiàn)個(gè)別人很忙碌，大多數(shù)沒(méi)事干的現(xiàn)象。對(duì)于不負(fù)責(zé)任或起消極作用的班干部要及時(shí)調(diào)整。
2.3 以人為本，完善管理獎(jiǎng)懲適度
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、相互合作的能力之外，切實(shí)把管理工作做實(shí)、做細(xì)、做到位，建立完善的班級(jí)管理制度是輔導(dǎo)員班主任工作的又一重點(diǎn)。（1）建立嚴(yán)格的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度；（2）加強(qiáng)班級(jí)考勤力度；（3）重視學(xué)生科研能力的提高，積極鼓勵(lì)幫助學(xué)生選題；（4）及時(shí)化解厭學(xué)的情緒，提高學(xué)習(xí)效果；（5）發(fā)揮學(xué)生骨干的光環(huán)效應(yīng)；（6）擴(kuò)大獎(jiǎng)懲范圍。
3 豐富校園文化，關(guān)注困難學(xué)生，平民化教育轉(zhuǎn)變
單純的依靠管理，服務(wù)和精神引導(dǎo)是不夠的，耐心和愛(ài)心在班主任工作中扮演重要的角色。在豐盛的校園文化活動(dòng)中，老師學(xué)生往往最關(guān)注的是誰(shuí)第一，誰(shuí)最棒，就成了精英賽，普通同學(xué)只能望塵莫及。擴(kuò)大活動(dòng)參與面，根據(jù)學(xué)生的性別差異、心理差異、思想意識(shí)差異等，開(kāi)展眾望所歸的平民化活動(dòng)，讓比賽活動(dòng)變?yōu)榇蠖鄶?shù)普通學(xué)生展示自我提高自信的機(jī)會(huì)。
由于獨(dú)立院校的學(xué)費(fèi)普遍高于一般高校，關(guān)注貧困生情況就是班主任工作的另一重心。首先在貧困生的評(píng)定過(guò)程中，通過(guò)班級(jí)推薦，深入調(diào)查，保證“公平、公開(kāi)、（下轉(zhuǎn)第101頁(yè)）（上接第99頁(yè)）公正”的原則。其次，做好學(xué)生的隱私保密工作，合理的疏導(dǎo)學(xué)生情緒，幫助樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念，幫助申請(qǐng)通過(guò)勤工助學(xué)的方式改善經(jīng)濟(jì)狀況，擺脫自卑心理。
注重學(xué)生心理健康教育，特別是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒(méi)有照顧遷就他人的習(xí)慣，還有來(lái)著部分單親家庭，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等。工作中必須注意避免或消除心理壓力及時(shí)給予危機(jī)干預(yù)，增進(jìn)身心健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生。通過(guò)豐富的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，幫助聯(lián)系咨詢老師給予輔導(dǎo)，并注意追蹤了解情況。
輔導(dǎo)員班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的繁雜的平凡工作，但這個(gè)崗位又需要每個(gè)人保持持久的熱情、耐心、責(zé)任心，對(duì)每一個(gè)從事學(xué)生工作的老師來(lái)講，任務(wù)是艱巨的。要做好這項(xiàng)平凡繁雜艱巨的工作，必須做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，保持高度的政治敏銳性，以先進(jìn)的思想，廣博的知識(shí)，和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)努力。
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[論文摘要]班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。學(xué)校管理者要根據(jù)班主任的本能需要、才能優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)能力的發(fā)展來(lái)滿足、尊重、理解、激勵(lì)、采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)校小氣候，讓每一位班主任都奮發(fā)向上、努力進(jìn)取，從而使學(xué)校創(chuàng)新工作取得整體發(fā)展。
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校教育決策、計(jì)劃的執(zhí)行者，是班級(jí)各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者?，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展及新課改要求班主任必須具有較高的教師素質(zhì)，因?yàn)榘嘀魅嗡刭|(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)管理的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的根本保證。班主任工作的管理創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵。要推動(dòng)學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展，必須建立一支理論豐富、觀念更新、勇于探索、敢為人先的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
而“以人為本”的管理，已成為學(xué)校管理者的共識(shí)。所謂“以人為本”，就是以學(xué)生和教師的成長(zhǎng)、發(fā)展為本，這是教育的根本，是學(xué)校發(fā)展的惟一動(dòng)力。人本觀念告訴我們：管理的核心是能動(dòng)的人，管理的動(dòng)力是人的主動(dòng)性、積極性。學(xué)校管理者要尊重人、信任人、理解人、激勵(lì)人、愛(ài)護(hù)人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)校小氣候，讓每一位班主任都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，從而使學(xué)校創(chuàng)新工作取得整體發(fā)展。
一、對(duì)班主任的本能需要——滿足
美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛從人本主義出發(fā)，將人的需要從低到高依次五個(gè)層次，而要求尊重需要是自我實(shí)現(xiàn)需要的一個(gè)重要前提。對(duì)班主任的尊重與信任是調(diào)動(dòng)班主任工作積極性的重要因素，“校長(zhǎng)的生命在班主任手中”。學(xué)校管理者必須要學(xué)會(huì)尊重班主任的人格、尊重班主任的合理需要。
1. 滿足和發(fā)展班主任要求尊重的需要
尊重包括自尊與他尊。人人都有自尊的需要，每個(gè)班主任是靠自己的雙手和大腦在學(xué)校工作的，他們的勞動(dòng)理應(yīng)得到尊重，這是班主任最基本的精神需要。
有的班主任不安心工作，并非是出于對(duì)物質(zhì)貧乏的不滿，而恰恰是由于不能受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，自己的價(jià)值和才能無(wú)法得到充分的認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)和展示。如果自尊需要得到滿足，就會(huì)使他們樹(shù)立起自信心，積極性也會(huì)隨之增加。而班主任對(duì)工作的積極性和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感是學(xué)校的寶貴資產(chǎn)，因此學(xué)校管理者要在學(xué)校管理中增強(qiáng)自己的親和力，必須要反思自己在下列方面做得如何：班主任有困難，我關(guān)心了嗎？班主任在想什么，我了解嗎？每一位班主任，我都是公平對(duì)待的嗎？我讓班主任感到自己重要了嗎？
2. 滿足和發(fā)展班主任渴求平等以及歸屬的需要
渴求平等是人類(lèi)最基本的需要，班主任教師更是如此。這就要求學(xué)校管理者放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，以平等的態(tài)度對(duì)待班主任，不僅時(shí)時(shí)事事處處如此，而且要有意識(shí)地與班主任接觸、交流。溝通方式方法很多，并且隨時(shí)隨地可以創(chuàng)造的，只要做個(gè)有心人。如制定學(xué)校班級(jí)的管理及考核制度時(shí)，不是從上至下的指揮，即不是校長(zhǎng)說(shuō)了算，不是行政領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，而是就制度從下至上，由每個(gè)人——每位班主任——各年級(jí)組長(zhǎng)——各部門(mén)的負(fù)責(zé)人——校長(zhǎng)室談想法，在不斷的融合中達(dá)成共識(shí)形成制度。每個(gè)生活在群體中的人，都有歸屬的需要，班主任都希望自己從屬于學(xué)校這個(gè)群體，特別是與領(lǐng)導(dǎo)能和睦相處，能得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，以公正的態(tài)度對(duì)待每一位班主任，使班主任在學(xué)校里有一種安全感，就能夠逐步形成“學(xué)校是我家”、“你我是一家”的良好局面。
二、對(duì)班主任的個(gè)性才能——發(fā)現(xiàn)
有效的學(xué)校管理者應(yīng)該把每一個(gè)人都看作是一個(gè)可以開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，唯有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的長(zhǎng)處才能產(chǎn)生效果。因?yàn)閷W(xué)校中每個(gè)人的才能各有不同，身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不是重新塑造班主任，而是在于運(yùn)用每一位教師的特點(diǎn)，充分發(fā)揮每一位班主任的才干。
1.尋找班主任的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)。
美國(guó)成功心理學(xué)大師克利夫頓認(rèn)為，人本管理的關(guān)鍵，就是在對(duì)人性的科學(xué)理解基礎(chǔ)上，看準(zhǔn)人的優(yōu)勢(shì)和利用這些優(yōu)勢(shì)。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的獨(dú)特的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后激勵(lì)之，弘揚(yáng)之?？梢?jiàn)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿不是經(jīng)濟(jì)利益，而是豐富班主任的生命質(zhì)量。每一位班主任都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)看他們的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡來(lái)看他們的缺點(diǎn)。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一位班主任的創(chuàng)造能力，善于發(fā)現(xiàn)乃至挖掘班主任工作的“閃光點(diǎn)”，放手讓其實(shí)踐，并及時(shí)肯定有價(jià)值的勞動(dòng)，促使其不斷自覺(jué)完善，充分地信任班主任。學(xué)校管理者用人成功的關(guān)鍵在于發(fā)揮了班主任的長(zhǎng)處，而不在于彌補(bǔ)了班主任的短處。要懂得把每個(gè)班主任放在最合適的崗位上，每個(gè)班主任都是人才。
2. 激發(fā)班主任的熱情和興趣
馬克思曾經(jīng)提出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！币簿褪钦f(shuō)，人的發(fā)展，自始自終都是在群體的影響下進(jìn)行的。群體對(duì)個(gè)人的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的班主任工作崗位是以語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科教學(xué)為中心進(jìn)行，對(duì)班主任而言，調(diào)換其他工作崗位的可能性往往很小，長(zhǎng)期狹窄的工作范圍不利于班主任各種興趣的開(kāi)發(fā)，造成班主任知識(shí)視野狹窄，思想和思維方式僵化，容易形成懈怠的情緒。在學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)主要在于設(shè)法為發(fā)揮班主任的才智創(chuàng)造適宜的條件，減少和消除班主任自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所遇到的障礙，激發(fā)班主任教師不斷進(jìn)取的熱情，因此在教師中可根據(jù)其興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組成不同的團(tuán)體，如心理健康輔導(dǎo)組、信息技術(shù)愛(ài)好組、文學(xué)社團(tuán)、綜合實(shí)踐研究團(tuán)等，并不定期組織活動(dòng)，在團(tuán)體活動(dòng)中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，當(dāng)然活動(dòng)中涉及的經(jīng)費(fèi)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該考慮的。
三、對(duì)班主任的潛能——挖掘
學(xué)校管理以調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，這就離不開(kāi)激勵(lì)，而激勵(lì)的過(guò)程就是我們常說(shuō)的調(diào)動(dòng)人的積極性的過(guò)程。激勵(lì)在某種刺激的影響下會(huì)使人始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，人的積極性將得到充分的發(fā)揮。新課程的實(shí)施要求學(xué)校管理者必須進(jìn)一步樹(shù)立激勵(lì)師生的觀念，并為順利調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，保證其全面、和諧的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。這樣，學(xué)校在面對(duì)不間斷的挑戰(zhàn)時(shí)，才能保持最佳的團(tuán)隊(duì)力量。學(xué)校管理者要懂得整合團(tuán)隊(duì)成員的能力，知人善任，用人之長(zhǎng)來(lái)提升學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合績(jī)效。
1．目標(biāo)激勵(lì)
制定學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期和近期目標(biāo)，通過(guò)一定的形式和途徑讓班主任充分了解，讓班主任在學(xué)校目標(biāo)下制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)并團(tuán)結(jié)一致共同為之努力。這樣個(gè)人與集體目標(biāo)緊密相連，班主任會(huì)有使命感，工作起來(lái)就有了強(qiáng)大的動(dòng)力，積極性就易于被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2．領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能否做到?jīng)Q策正確，能否以身作則，對(duì)于學(xué)校管理成效舉足輕重，一所學(xué)校想要生機(jī)勃勃，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。我校教師的年齡結(jié)構(gòu)為中青年教師較多，領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作經(jīng)歷差不多，工作了十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)豐富但工作方式、觀念和方法也基本成形，這時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都和班主任教師一起探討教育的方式方法，在平時(shí)的各項(xiàng)工作中，行政領(lǐng)導(dǎo)兼年級(jí)組長(zhǎng)和班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，給班主任做出了榜樣，提供樣板，廣大教師在這樣的環(huán)境中工作怎能沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有航向？
3．信任激勵(lì)
俗話說(shuō)“信任就是力量”，“信任就是最高的獎(jiǎng)賞”。在學(xué)校的管理中，對(duì)班主任的信任會(huì)產(chǎn)生一種巨大的精神力量，它不僅可以結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)出每個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。所以校領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)們要有意識(shí)地讓班主任參加校內(nèi)外重大的教育教學(xué)管理和科研活動(dòng)，如參與公開(kāi)課活動(dòng)中主題班會(huì)的展示，在參與中感受激勵(lì)，感受尊重和信任。
4. 考核激勵(lì)
為了改變傳統(tǒng)班主任考核為考核而考核的狀況，學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開(kāi)發(fā)，考核激發(fā)班主任潛在的能力，做到既肯定成績(jī)，又指出需要努力的方面，最終促進(jìn)班主任自主發(fā)展。在考核中要不斷反饋與交流，鼓勵(lì)班主任教師用專(zhuān)業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作，進(jìn)行行動(dòng)研究。今年教委實(shí)施的班主任工作能手的評(píng)選，我校根據(jù)不同的層面全方位對(duì)班主任進(jìn)行考核，鼓勵(lì)進(jìn)步積極的班主任，如其中就有一條多做班主任，肯接問(wèn)題班的老師可以多加分，從而激勵(lì)老師樂(lè)于奉獻(xiàn)。
5. 成長(zhǎng)激勵(lì)
為班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。要對(duì)骨干班主任定目標(biāo)、分任務(wù)、壓擔(dān)子，促使他們向高一級(jí)班主任名師轉(zhuǎn)化，打造“名師工程”。要對(duì)青年班主任爭(zhēng)取研討課、公開(kāi)課、交流課的機(jī)會(huì)，組織撰寫(xiě)案例論文，促其發(fā)展與成熟。
6. 成果激勵(lì)
對(duì)班主任的教育和科研成果或在各類(lèi)檢查、評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)中取得的成績(jī)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)班主任多出成果。同時(shí)評(píng)選出“感動(dòng)暨陽(yáng)中學(xué)風(fēng)采人物”“暨陽(yáng)中學(xué)卓越團(tuán)隊(duì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，展現(xiàn)班主任教師的風(fēng)貌。
7. 學(xué)習(xí)激勵(lì)
學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題與困惑，并把它視為班主任認(rèn)識(shí)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。
①專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)研修。為進(jìn)一步開(kāi)拓班主任視野，增強(qiáng)育人意識(shí)，我?？梢杂嗅槍?duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)聘請(qǐng)一些教授專(zhuān)家做關(guān)于如何做好班主任工作的方法講座和心理輔導(dǎo)課程如何實(shí)施的案例，同時(shí)也可以作《家庭親子關(guān)系輔導(dǎo)》指導(dǎo)老師們?nèi)绾闻c家長(zhǎng)一起關(guān)注孩子的家庭教育。
②課題科研學(xué)習(xí)研修。學(xué)校一方面通過(guò)制訂德育科研計(jì)劃，鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際和班主任特點(diǎn)確定試驗(yàn)課題，另一方面指導(dǎo)老師與課題組班主任面對(duì)面座談，每月一次課題指導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，使學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)。
③案例分析學(xué)習(xí)研修。找出班級(jí)管理中比較典型的案例，如怎樣面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)難？讓每個(gè)班主任說(shuō)說(shuō)自己的看法或做法，在碰撞中達(dá)成共識(shí)，形成良好的工作方式，如觀看一些影片班級(jí)管理案例的錄像等，通過(guò)在校園網(wǎng)站上發(fā)表自己的看法，讓班主任自由平等地進(jìn)行交流和對(duì)話，在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
④經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)研修。班主任中互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓每位教師講講自己成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)交流中受到啟發(fā)，并推廣好的做法，如推行常規(guī)優(yōu)秀管理者老師的班級(jí)管理方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣用生活德育中的“能學(xué)習(xí)、能自信、能健體、能負(fù)責(zé)、能關(guān)心、能欣賞、能自立”七大要求來(lái)規(guī)范，用優(yōu)秀班主任的成果來(lái)指導(dǎo)其他班主任的實(shí)踐工作，分享交流的成果。
⑤外出參觀學(xué)習(xí)研修。學(xué)校聯(lián)系相關(guān)學(xué)校，組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵(lì)他們借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用到自己的工作中，提高工作成效，參觀前可以進(jìn)行介紹該學(xué)校的特色建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)班主任自己通過(guò)觀察看看其他學(xué)校的管理有何優(yōu)勢(shì)，是否可以整改后應(yīng)用于本班級(jí)。
⑥推薦書(shū)籍學(xué)習(xí)研修。為了適時(shí)激發(fā)班主任學(xué)習(xí)的愿望與熱情，每學(xué)期提供給班主任一些教育學(xué)，心理學(xué)以及教育方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和豐富人生的美文。通過(guò)研讀，做讀書(shū)筆記，討論，結(jié)合學(xué)校的工作，融合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考，班主任可以從中感悟提升使工作更上一層樓。如《班主任》《班主任兵法》《班集體建設(shè)》《初中教育》等書(shū)雜志在閱讀后及時(shí)寫(xiě)下讀后感，在讀書(shū)交流會(huì)上進(jìn)行交流，使班主任工作不僅有飽滿的工作熱情，還有了一定的工作方法和藝術(shù)，學(xué)習(xí)了學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
⑦創(chuàng)辦專(zhuān)刊學(xué)習(xí)研修。創(chuàng)辦專(zhuān)刊是滿足班主任老師事業(yè)成就感的最有效方式之一，班主任們把班級(jí)管理中的點(diǎn)滴感受寫(xiě)下來(lái)，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境和條件，使他們?cè)谄渲信橙I(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己的教育思想，反思自己的行為，總結(jié)自己的方法。這種成功的喜悅會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于得到金錢(qián)的報(bào)酬所產(chǎn)生的喜悅，并且會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)班主任老師以更大的工作熱情和科學(xué)態(tài)度去從事育人的工作，而另一方面班主任老師的素質(zhì)也會(huì)在不斷的研究、不斷的探索中得以提高。
⑧打開(kāi)心智模式學(xué)習(xí)研修。很多班主任由于受到經(jīng)驗(yàn)、思維方式的限制，對(duì)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人及事物產(chǎn)生了一定的局限，影響了自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。但每個(gè)班主任身上都蘊(yùn)涵著巨大的潛能，因此班主任進(jìn)行打開(kāi)心智模式的學(xué)習(xí)尤顯重要。目前企業(yè)界比較盛行的培訓(xùn)方式也可對(duì)班主任團(tuán)隊(duì)使用。
在以人為本的學(xué)校班主任隊(duì)伍管理中，管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少班主任和培養(yǎng)了多少班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正成為班主任創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)展探索活動(dòng)的支持者、排難者，讓班主任在學(xué)校內(nèi)可以獲得自我的實(shí)現(xiàn)，讓個(gè)人有清楚的人生方向、使命，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳志宏主編. 多元智能視野下的學(xué)校德育及管理[M].上海教育出版社
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;研究生;班主任工作
目前的中國(guó)教育正處于全球化浪潮之中,中國(guó)以什么樣的精神面貌參與世界大競(jìng)爭(zhēng),將取決于我們的教育為中國(guó)培養(yǎng)什么樣的公民。唯有以培養(yǎng)獨(dú)立人格、公民意識(shí)、批判精神、創(chuàng)新能力為己任的民主素質(zhì)教育,才有可能使中國(guó)迎接世界的挑戰(zhàn)。當(dāng)今,研究生教育迅猛發(fā)展,高校研究生數(shù)量劇增,研究生作為學(xué)歷教育的最高階段,如何應(yīng)對(duì)全球化浪潮,成為德、智、體全面發(fā)展的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英,無(wú)疑給研究生班主任工作提出了更高要求。
一、做好研究生班主任工作的前提――認(rèn)清新時(shí)期研究生群體的獨(dú)特特點(diǎn)
1.研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜,專(zhuān)業(yè)分散
由于研究生的生源十分廣泛,他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)歷、生活方式、年齡、學(xué)歷層次等各方面都有所不同。因此導(dǎo)致了研究生群體的心理較為復(fù)雜,思想狀況也較為多樣化。同時(shí),研究生不再像本科生那樣在生活和學(xué)習(xí)上彼此聯(lián)系緊密,而一般都是師從于不同的導(dǎo)師,專(zhuān)心致志地做自己的研究,大家在一起交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少,因此具有相對(duì)分散的特點(diǎn)。
2.研究生相比于本科生特有的優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過(guò)層層選拔的研究生比本科生有更全面、更豐富的知識(shí)體系,在思想、道德、文化、心理等方面都已經(jīng)具有較高水準(zhǔn)。另外,他們的世界觀和人生觀都已基本確定,對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題和人生問(wèn)題都有自己更深刻獨(dú)特的見(jiàn)解,思想較成熟,思維敏捷,有更強(qiáng)的判斷力,不盲從,較獨(dú)立,不愿意接受現(xiàn)成結(jié)論。同時(shí),具有和研究生學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。所以大部分研究生自我感覺(jué)良好,信心百倍,目標(biāo)遠(yuǎn)大,充滿理想和追求。
3.研究生自身的不足:心浮氣躁,容易迷茫卻又自視清高,看問(wèn)題更趨于現(xiàn)實(shí),功利性強(qiáng)
在當(dāng)今社會(huì)條件下,社會(huì)上的各種不良風(fēng)氣和腐朽思想已滲透到校園影響著學(xué)生,豐富的社會(huì)生活也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誘惑著在校研究生,高校大規(guī)模擴(kuò)招也導(dǎo)致了研究生就業(yè)出現(xiàn)困難?，F(xiàn)實(shí)讓這些“天之驕子”憂心起來(lái),一些研究生因?yàn)槠谕^(guò)高,自視清高,缺乏奮斗精神,意志較薄弱,心浮氣躁,容易焦慮和迷茫,不易承受失敗打擊,看問(wèn)題難免有偏激之處;在考慮問(wèn)題時(shí)更趨于現(xiàn)實(shí),理性大于感性,功利心重,人文素養(yǎng)較差,社會(huì)責(zé)任感低,價(jià)值觀念扭曲,對(duì)于參與一些集體活動(dòng)的熱情和積極性不高。
二、做好研究生班主任工作的方法思考
1.做好研究生班主任工作的基礎(chǔ)――熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生,以研究生為本,為研究生辦實(shí)事
李鎮(zhèn)西說(shuō):“對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō),教育智慧當(dāng)然是重要的,但比起一切方法、技巧、兵法、絕招來(lái)說(shuō),情感高于一切?！盵1]熱愛(ài)學(xué)生,充滿愛(ài)心,取得相互信任和理解是做好研究生班主任工作的基礎(chǔ)。在工作中,研究生班主任要善于換位思考,尊重、理解學(xué)生的人格和個(gè)性,以無(wú)微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生。經(jīng)常鼓勵(lì)他們,常對(duì)學(xué)生講:“你肯定行!”激發(fā)他們自尊、自信,發(fā)揮他們的自覺(jué)性、積極性、主體性,共同營(yíng)造一個(gè)和諧的管理空間。
在熱愛(ài)學(xué)生基礎(chǔ)上,要充分了解學(xué)生。研究生在課程學(xué)習(xí)階段,人員比較集中,比較好管理,可抓課間休息時(shí)間,力求盡快全面掌握每個(gè)人的情況。但轉(zhuǎn)入論文撰寫(xiě)階段以后,幾十個(gè)研究生分散開(kāi),各干各的,客觀上就難于管理?？衫眯菹r(shí)間去食堂和宿舍同他們聊天。先大致了解研究生的情況;然后定期掌握情況,做到心中有數(shù)。在管理實(shí)踐中,班主任老師應(yīng)勤于觀察,事事留心,選擇輕松的環(huán)境,經(jīng)常傾聽(tīng)他們的心聲,經(jīng)常同研究生導(dǎo)師、任課老師溝通,多渠道了解研究生所思所想,及時(shí)把握研究生思想動(dòng)態(tài)。從他們的實(shí)際意圖出發(fā),正確理解他們的需求,研究生的生活小事都要時(shí)刻放在心上,盡力幫他們解決。幫助并引導(dǎo)他們以良好的心態(tài)對(duì)待研究生學(xué)習(xí)生活,這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
2.做好研究生班主任工作的核心――提高研究生的政治素質(zhì)和思想修養(yǎng),有針對(duì)性地開(kāi)展細(xì)致的思想工作
目前在改革開(kāi)放大潮中社會(huì)上存在的一些不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象已滲透到學(xué)生當(dāng)中,必須加強(qiáng)學(xué)生的政治素質(zhì)和思想修養(yǎng)的提高?？擅?jī)芍芙M織一次不同形式的政治學(xué)習(xí),如召開(kāi)主題班會(huì)、座談會(huì)、辯論會(huì)等,增強(qiáng)學(xué)生判斷是非能力,遵紀(jì)守法的觀念,加強(qiáng)人生安全教育,珍惜關(guān)愛(ài)生命,正確處理學(xué)業(yè)與愛(ài)情、婚姻及兼職之間的關(guān)系。引導(dǎo)注重優(yōu)秀品德和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。定時(shí)地、長(zhǎng)期地堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),可保證班上的精神面貌較好,使研究生健康成長(zhǎng)。
在抓好政治學(xué)習(xí)的同時(shí),也要有針對(duì)性地開(kāi)展細(xì)致的思想工作。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要積極幫助他們申請(qǐng)助學(xué)貨款,聯(lián)系“三助”崗位,并且提供必要的精神幫助;對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可通過(guò)與導(dǎo)師溝通交流查找原因、制訂對(duì)策,使之樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣;對(duì)有負(fù)面心理情緒的學(xué)生,可與他們溝通交流,疏導(dǎo)不良心理情緒,使之抱著積極的心態(tài)感悟生活中的真、善、美;對(duì)前途迷茫的學(xué)生,可協(xié)助設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃,把遠(yuǎn)大理想細(xì)化成分步實(shí)施的階段,賦予理想以可期待的實(shí)際意義。
在開(kāi)展細(xì)致思想工作的過(guò)程中,要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的作用。研究生導(dǎo)師是研究生在校接觸最多的教師,是研究生心目中最親近、最信服的人,導(dǎo)師的政治傾向、思想意識(shí)、人生觀、世界觀等對(duì)研究生產(chǎn)生深刻乃至終身的影響。因此,研究生班主任必須積極和導(dǎo)師溝通聯(lián)系,喚起導(dǎo)師們的高度重視和共同參與,將研究生思想政治工作深入貫穿到每一個(gè)具體的指導(dǎo)、培養(yǎng)環(huán)節(jié),這樣可以起到事半功倍的作用。
3.做好研究生班主任工作的關(guān)鍵――積極營(yíng)造良好班風(fēng),發(fā)揮黨團(tuán)組織作用
穩(wěn)定的研究生班集體和積極向上的學(xué)習(xí)氣氛是做好研究生班主任工作的關(guān)鍵,而一支優(yōu)秀研究生干部隊(duì)伍對(duì)于良好班風(fēng)的營(yíng)造起著重要作用。開(kāi)學(xué)之前,研究生班主任可查閱檔案,挑選思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、能處處嚴(yán)格要求自己、有奉獻(xiàn)精神的黨員擔(dān)任研究生干部。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉和提高的研究生干部有時(shí)比班主任更清楚研究生所思、所想、所為,在研究生中有較大的影響力和感召力,能夠結(jié)合研究生的特點(diǎn),開(kāi)展形式多樣充滿活力、研究生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。這樣,不僅強(qiáng)化了研究生“三自”教育,而且還增強(qiáng)了凝聚力,達(dá)到同學(xué)之間充分溝通、相互教育的目的。研究生班主任在放手讓研究生干部做事的同時(shí),要加強(qiáng)與班干部的溝通,在工作內(nèi)容、方法、工作藝術(shù)上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),要求班干部以身作則,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
有了一支優(yōu)秀的干部隊(duì)伍,還要有制度護(hù)航。只有在健全的管理體制約束下,嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī),公平公正處理違紀(jì)學(xué)生,才能使研究生管理工作落實(shí)到實(shí)處。研究生班主任要和全班同學(xué)在開(kāi)學(xué)第一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)?！堆芯可謨?cè)》,有針對(duì)性地制訂一套具體的行之有效的班級(jí)管理方法、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度等。在工作中,用真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的情感,使得研究生自覺(jué)服從和配合班主任對(duì)班級(jí)的管理工作,通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和以身作則,積極塑造融洽的班集體氛圍,這是做好研究生班主任工作的關(guān)鍵。
4.做好研究生班主任工作的保障――不斷提高研究生班主任自身綜合素質(zhì)
要獲得學(xué)生的尊敬和信任,必須具有高超的業(yè)務(wù)水平,這是研究生班主任育人的保障。李鎮(zhèn)西在《做最好的班主任》一書(shū)中指出:優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有五種素養(yǎng):愛(ài)心、責(zé)任心、專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。愛(ài)心使我們能把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生;責(zé)任心則能使我們著眼于未來(lái)為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)出真正公民;專(zhuān)家能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專(zhuān)業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心,并給他們以積極的影響;思想家能夠讓我們隨時(shí)反思自己和他人的工作,并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬,這是任何一位教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng);心理學(xué)家能夠使我們不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈,同時(shí)讓學(xué)生不知不覺(jué)向我們打開(kāi)心靈的大門(mén)。所以,研究生班主任要不斷學(xué)習(xí)、超越自我、適應(yīng)不斷變化的時(shí)代需求。做到“身正”和“學(xué)高”,給研究生樹(shù)立榜樣,既要給學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí)的教育,又要通過(guò)潛移默化的方式陶冶學(xué)生的思想品德。
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