發(fā)布時間：2023-03-23 15:14:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的管理方法論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】：水利工程;質(zhì)量控制;重要性;方法策略
一、我國水利工程的概述
1、水利工程的定義及修建水利工程的目的
定義:對自然界的地表水和地下水進行控制、治理、調(diào)配、保護,開發(fā)利用,以達到除害興利的目的而修建的工程。
目的:水是人類生產(chǎn)和生活必不可少的寶貴資源,但其自然存在的狀態(tài)并不完全符合人類的需要。只有修建水利工程,才能控制水流,防止洪澇災(zāi)害,并進行水量的調(diào)節(jié)和分配,以滿足人民生活和生產(chǎn)對水資源的需要。
2、我國水利工程的發(fā)展現(xiàn)狀
我國幅員遼闊,境內(nèi)江河、湖泊等水源豐富,擁有著得天獨厚的水利資源,但由于我國在發(fā)展初期只注重經(jīng)濟的增長而犧牲了環(huán)境資源,造成了水利資源的不合理、不充分利用現(xiàn)象嚴重。近年來,國家逐漸意識到了水利資源對我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和社會進步的重要性,加大了對水利資源的重視力度和建設(shè)投入,僅2009年中央對水利設(shè)施投資規(guī)模就達1427億元。這也就進一步地帶動了我國的水利工程的發(fā)展,致使我國的水利工程如雨后春筍般大量涌現(xiàn),但是值得注意的是隨著水利工程數(shù)量的增多,工程的質(zhì)量問題也隨之突顯,尤其是一些中小型水利工程,如何加大水利工程質(zhì)量的控制力度,改進項目管理體制,提高工程質(zhì)量是關(guān)系到國計民生,關(guān)系到國家和人民生命財產(chǎn)的安全同時還直接影響到我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)、健康、快速的發(fā)展。
二、水利工程建造的特點及其質(zhì)量控制的重要性:
水利工程除了工程量大、投資多、工期較長之外,還具有以下幾個方面的特點:
1、工作條件復(fù)雜
水利工程所涉及的設(shè)計、建設(shè)、施工以及管理等各方面都具有很強的系統(tǒng)性和綜合性,不能分散地、孤立地看待水利工程建造過程中的問題;
①受自然條件制約,施工難度大。水利工程的施工條件復(fù)雜,對水工建筑物的性能有特殊要求,需按照水利工程的技術(shù)規(guī)范,采取專門的施工方法和措施,確保工程質(zhì)量;
②效益大,對環(huán)境影響也大。例如:丹江口水利樞紐建成后,一方面,其在防洪、發(fā)電、灌溉、航運和養(yǎng)殖等效益十分顯著,如在防洪方面,大大減輕了漢江中、下游的洪水災(zāi)害;裝機容量90萬KW,自1968年10月開始發(fā)電至1983年底已發(fā)電524億KW•h,經(jīng)濟效益達34億元,相當于工程總造價的四倍;另一方面,由于水庫水位抬高,在庫區(qū)內(nèi)造成淹沒,需要移民和遷建,由于水質(zhì)、水溫、濕度的變化,改變了庫區(qū)小氣候并使附近的生態(tài)平衡發(fā)生變化等等
③失事后果嚴重。據(jù)統(tǒng)計,近年來全世界每年的垮壩率雖較過去有所降低,但仍在0.2%左右。1975年8月我國河南省遭遇特大洪水,加之板橋、石漫灘兩座水庫垮壩,使下游1100萬畝農(nóng)田受淹,京廣鐵路中斷,死亡達9萬人,損失慘重;
2、水利工程質(zhì)量控制的重要性:
水利工程質(zhì)量控制的重要性在于:其不但會影響建筑物的壽命和效益,而且會影響改建和維修的費用,更嚴重的是一旦失事,對國民經(jīng)濟及生命財產(chǎn)會帶來不可彌補的損失,因此,水利工程施工必須保證施工質(zhì)量,促進水資源的合理和可持續(xù)利用,保障經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、水利工程的質(zhì)量控制任務(wù)、方法與措施
施工質(zhì)量控制的中心任務(wù),是要通過建立健全有效的質(zhì)量監(jiān)督工作體系來確保工程質(zhì)量達到合同規(guī)定的標準和事后控制。
1、加強監(jiān)管力度,明確工程質(zhì)量追責制和終身負責制;
各級主管部門應(yīng)加大對水利工程質(zhì)量管理的領(lǐng)導、監(jiān)管和巡查力度,明確相關(guān)部門領(lǐng)導、項目負責人、工程技術(shù)人員和具體工作人員的責任,全面落實工程質(zhì)量追責制和工程質(zhì)量終身負責制,按照水利規(guī)范和技術(shù)要求,出現(xiàn)質(zhì)量問題,問責到人、嚴懲不待。
2、嚴格遵照水利工程建設(shè)審批制度和程序;
所有水利工程都必須嚴格遵照和執(zhí)行《水利工程建設(shè)程序管理暫行規(guī)定》和有關(guān)文件的要求,嚴把工程項目的立項、申報、審批、開工、竣工驗收等重要關(guān)口,嚴格按程序辦事不得越級、超范圍審批,未獲批準的項目不準開工。同時應(yīng)加大工程的質(zhì)量評定,工程驗收時必須有質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)的評價意見,未經(jīng)驗收不得投入使用。
3、建立與完善全面質(zhì)量管理制度;
水利工程的質(zhì)量控制應(yīng)確保事先控制、事中控制、事后控制三者缺一不可,其中事先控制是質(zhì)量控制的主要部分,其在做好事先預(yù)案的基礎(chǔ)上可以消除工程質(zhì)量問題的隱患,保障工程的高標準施工;事中控制就是工序控制,它是保證工程質(zhì)量的有效手段;事后控制更多地關(guān)注于工程竣工后的查驗,是質(zhì)量控制的最后一道屏障。強調(diào)工程建設(shè)的全過程、全員、全方位的質(zhì)量管理。
4、確定工程監(jiān)理的細則和目標,明確監(jiān)理責任制;
根據(jù)我國工程建設(shè)監(jiān)理的有關(guān)規(guī)定,大中型建設(shè)項目的項目法人必須委托社會監(jiān)理單位對工程建設(shè)實施監(jiān)督、管理。水利工程的質(zhì)量關(guān)系重大,更應(yīng)該根據(jù)工程要求確定工程監(jiān)理的細則和目標,明確監(jiān)理責任制。對各關(guān)鍵部位、工序、階段的工程質(zhì)量標準、質(zhì)量檢查、質(zhì)量評定和驗收程序等都作詳細規(guī)定,提高工程建設(shè)的科學性,保證投資效益的發(fā)揮,維護合同的嚴肅性。
5、嚴格規(guī)范和實行水利工程的招投標制;
根據(jù)《水利工程建設(shè)項目招標投標管理規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定和文件,嚴格規(guī)范和實行水利工程建設(shè)的招標投標行為,盡量采取公開招標,同時加大監(jiān)管的力度,保證招標投標的真實性和有效性,做好標底編制和評標方法的保密性工作。從而保證優(yōu)秀的施工企業(yè)中標,為工程質(zhì)量做好鋪墊。
6、嚴把技術(shù)管理關(guān),狠抓人才建設(shè)關(guān);
水利工程的施工單位應(yīng)該嚴把工程的技術(shù)管理關(guān),建立包括:技術(shù)責任制、施工日記、圖紙會審、技術(shù)交底、技術(shù)復(fù)核、材料檢驗、技術(shù)檔案、工程驗收等制度在內(nèi)的技術(shù)管理體系。同時加強水利工程專業(yè)人才的引進和培養(yǎng),充分利用專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)知識,并注重與外界的溝通與聯(lián)系,借鑒成功的工程案例等,進而提高工程質(zhì)量水平。
參考文獻
[1]侯鴻飛,《水利工程施工與質(zhì)量控制簡析》,黃河水利出版社,2009年08月出版;
首先，要總結(jié)出一套科學的系統(tǒng)的語文學習方法。應(yīng)在繼承我國傳統(tǒng)的語文學習方面和借鑒國外各種先進的語文學習方法的基礎(chǔ)上，努力總結(jié)當代一些卓有成效的學者或成績優(yōu)異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然后加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。
如：按課前預(yù)習，課堂授課、練習，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為：“課文預(yù)習法”、“課堂問題回答法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“課文練習法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文應(yīng)試法”等等。當然還有師生須共同掌握的“語文興趣培養(yǎng)法”，課外的“讀報法”、“演講法”、“信息借鑒法”等等。
方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學生自己動手總結(jié)，“讓學生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則”（葉圣陶語）學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應(yīng)手。
其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統(tǒng)一。過去，教師的主導作用，主要體現(xiàn)在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的主動性和創(chuàng)造性。學生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時，應(yīng)十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們?nèi)绾螌W習語文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導與學為主體的關(guān)系。學是在教之下學，教是為學而教。
有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術(shù)，也就是說既要設(shè)法尋找學習語文的“鑰匙”，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的“鑰匙”。當然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求；不同的語文學習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從“學”的方面，認真注意教法的改革，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。
與此同時，教師要注意糾正學生不良的學習習慣，要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉(zhuǎn)變學生養(yǎng)成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學的學習方法，也有一個過程。因而，一開始由于學生的不適應(yīng)，他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應(yīng)向?qū)W生指出：不要被暫時的現(xiàn)象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。
理論和實踐都告訴我們，要想充分發(fā)揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學過程的目的，首先要在優(yōu)選教學方法或教學方法的優(yōu)化設(shè)計上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學方法，后者是指自己創(chuàng)造新的教學方法。無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四點：一是教學方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學規(guī)律和原則；二是必須依據(jù)教學內(nèi)容和特點，確保教學任務(wù)的完成；三是必須符合學生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學風格；四是必須符合現(xiàn)有的教學條件和所規(guī)定的教學時間。另外，在指導思想上，教師應(yīng)注意用辯證的觀點來審視各種教學方法。
其一，任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要創(chuàng)造出來的。因此，每一種教學方法都有其優(yōu)越性和局限性。就拿較為簡單的講授法來講，它利于教師發(fā)揮主導作用，在短時間內(nèi)傳授較多知識，系統(tǒng)性強，亦可引發(fā)學生進行一定的思考。但是，它不容易發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，還需要學生有較高的學習自覺性和聽講能力。因此，較適合于中高年級，而且宜用于教材系統(tǒng)性較強的內(nèi)容。
其次，只有實現(xiàn)有關(guān)教法的優(yōu)化組合，才能為提高教法的使用效率奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)驗告訴我們，教學任務(wù)的完成，教學質(zhì)量的提高，依靠多種因素、多種方法的綜合作用。巴班斯基曾指出：“不存在教學方法上的‘百寶箱’。”美國的富蘭克爾也說：“不存在任何情況下，對任何學生都行之有效的，唯一的‘最佳方法’?！币虼耍唵畏穸骋环N方法或把某種教學方法的作用加以夸大，都是片面的、不切實際的。
再次，應(yīng)注意選擇教法和使用效果的有機統(tǒng)一。選擇教學方法，核心問題是最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使教與學在教學的動態(tài)發(fā)展中得以平衡，最終使預(yù)定的教學目標與教學的實際效果相一致。為此，就應(yīng)充分考慮學生是怎樣學習的，怎樣才能學得更好。也就是說，應(yīng)按照學生學習的一般程序來選擇或設(shè)計教學方法，切忌簡單套用某種教學模式的做法。
教學方法選擇的程序，在一般的教學論中很少涉及。巴班斯基對這一問題的論述值得我們借鑒。按其基本精神，選擇教學方法的程序，大致包括三個步驟：(1)明確選擇標準；(2)盡可能廣泛地提供有關(guān)的考慮方法，便于教師考慮和選擇；(3)對各種供選擇的教學方法進行各種比較。
參考上面的說法，我們認為選擇教學方法的程序可分兩個步驟完成：
第一步：學綱、分析教材，確定目標。由于教學方法始終受教學目標和教學內(nèi)容的制約，因此，要選擇好教學方法，就必須首先了解大綱的精神，理解教材的特點和編寫意圖。
第二步：選擇教法、綜合比較，確定方案。選擇教法既可直接考慮采用綜合性的教學方法，也可采取將有關(guān)基本的教學方法加以有機組合的辦法。特別是后者，在實際教學中往往被絕大多數(shù)教師所采用，應(yīng)作重點考慮。一般來說，可以按照一節(jié)課中教材知識呈現(xiàn)的先后順序，分階段來考慮教學方法的選擇。
下面，以“平行四邊形”（第一課時）的教學為例，說明教法選擇的做法和步驟。
《九年義務(wù)教育全日制小學數(shù)學教學大綱》中關(guān)于平行四邊形概念教學的具體要求是“掌握平行四邊形的特征”。這部分教材可分為以下幾個部分：(1)由的紅領(lǐng)章引入，通過度量引出平行四邊形這一概念；(2)解釋說明平行四邊形有兩組對邊分別平行這一特征；(3)通過教具演示和插圖等說明平行四邊形具有可變性這一性質(zhì)，并舉例說明它在實際中的應(yīng)用；(4)分別介紹平行四邊形的高和底；(5)用韋恩圖說明平行四邊形、長方形和正方形的關(guān)系。教學的重點應(yīng)該是使學生理解并掌握平行四邊形這一概念及其特征。為此，該課時的教學目標可確定為：使學生理解并掌握平行四邊形的概念及其特征，理解平行四邊形的可變性及其在實際中的簡單應(yīng)用，知道平行四邊形的高和底，了解平行四邊形、長方形和正方形的從屬關(guān)系；通過教學培養(yǎng)學生的抽象概括能力和空間觀念；結(jié)合教學進行熱愛和端正學習目的的教育。
一、管理會計理論與方法創(chuàng)新的必要性
傳統(tǒng)的財務(wù)人員的理論基礎(chǔ)不夠堅實，做不到行之有效；它的局限性使其在實務(wù)運行中起不到明顯成效，所以為了更好地在經(jīng)營、發(fā)展方面給企業(yè)提出合理的建議，只有將企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略與管理會計相融合，并對企業(yè)價值的管理與創(chuàng)造給予相當重視。因此，作為企業(yè)決策的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)要對自身情況進行合理的分析與判斷并對未來發(fā)展方向提出有效的預(yù)測。只有做好管理會計工作，企業(yè)才能對未來發(fā)展所需要的資金成本，所獲利潤等做出合理的預(yù)算。管理會計人員不僅需要根據(jù)企業(yè)的實際情況和未來發(fā)展的目標進行數(shù)據(jù)分析，并對企業(yè)可能需要面臨的經(jīng)營活動方面的風險提前做好準備；還要通過專業(yè)分析手段，對企業(yè)各類資源進行分析與判斷，從而為發(fā)揮企業(yè)資源的最大效益、激發(fā)生產(chǎn)潛力、實現(xiàn)效益最大化提出有效的經(jīng)營決策方面的建議。管理會計人員通過分析方法得到的結(jié)論有利于資源利用效率的提高。管理會計的專業(yè)知識被應(yīng)用與建立完善的企業(yè)激勵機制，為了增強員工的積極性，管理會計人員可以通過健全完善考核指標的方式去激勵員工。作為企業(yè)核心競爭力，充分調(diào)動了員工的積極性，企業(yè)競爭力就會相應(yīng)得到提升。
二、管理會計理論與方法創(chuàng)新的途徑
（一）進行管理會計方法創(chuàng)新
管理會計是整個企業(yè)的一個控制系統(tǒng)，它可以通過對企業(yè)信息進行綜合的分析、對比以及監(jiān)督等手段，使企業(yè)的生產(chǎn)、銷售等過程向著科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展，減小企業(yè)經(jīng)營的潛在風險。管理會計方法應(yīng)該綜合各種管理要素管理會計不僅要根據(jù)財務(wù)信息提供相關(guān)的決策信息，還應(yīng)該分析企業(yè)的銷售情況，分析現(xiàn)在以及可預(yù)見的時間段內(nèi)企業(yè)所要面臨的市場環(huán)境，預(yù)測市場的動向，管理會計方法應(yīng)該形成一套管理規(guī)范，應(yīng)該從相關(guān)管理理論中提取有效的信息，不斷的規(guī)范和完善管理會計方法。管理會計方法的改進主要是受管理理論和經(jīng)濟理論的影響。受管理理論的影響，管理會計方法從各種管理理論中總結(jié)管理的方法，使管理會計更加適用于企業(yè)的管理，提升其應(yīng)用價值；受經(jīng)濟理論的影響，管理會計強調(diào)熟練掌握財務(wù)會計的記錄以及管理方法，從專業(yè)的角度對財務(wù)信息等進行周密的分析，提升決策信心的可靠性。
（二）建立起獨立的管理系統(tǒng)
我們知道財務(wù)會計方法的主要目的是進行企業(yè)財務(wù)的核算，其目的較為單一，與財務(wù)會計方法不同，管理會計方法則是旨在對企業(yè)進行綜合管理。如果管理會計方法體系與財務(wù)會計分離，那么管理會計將會發(fā)揮更大的作用，如果兩者混淆不清將會從很多方面限制管理會計發(fā)揮作用。兩者分離之后，管理會計將會綜合各方面的因素，諸如財務(wù)要素、管理因素以及環(huán)境因素等，更加適合企業(yè)的長遠發(fā)展，對企業(yè)的各方面業(yè)績進行更加全面的衡量，不斷促進企業(yè)的規(guī)范化管理，使企業(yè)規(guī)避潛在的風險。建設(shè)專業(yè)性的管理會計隊伍能有效推動管理會計的實施，尤其是管理會計人員在管理會計業(yè)務(wù)被廣泛拓展的情況下面臨著更高的要求。作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，應(yīng)該為管理會計水平的整體提高而開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培訓高等人才。為了企業(yè)長遠發(fā)展的需求，提出戰(zhàn)略管理會計的管理方式，戰(zhàn)略管理是在企業(yè)自身的素的基礎(chǔ)上，通過對未來和競爭對手的關(guān)注，進而綜合對企業(yè)競爭的空間、時間方面因素的考慮。
（三）做到過程和結(jié)果控制并重
管理會計方法在于對企業(yè)經(jīng)營過程以及經(jīng)營成效的控制，就目前情況而言，很多企業(yè)重視對于企業(yè)經(jīng)營效果的控制，忽略了管理的過程，但是，過程對于結(jié)果有著決定性的作用，重視每個環(huán)節(jié)的管理才能使企業(yè)獲得良好的經(jīng)濟效益。所以，管理會計方法應(yīng)該著力推進過程控制和結(jié)果控制的并重，在保證可操作性的前提下使管理會計方法具有一定的預(yù)見性和目標性。戰(zhàn)略管理要對市場競爭環(huán)境有一定的了解與掌握，明確的根據(jù)自身情況進行定位，對自身競爭優(yōu)勢進行整合，并將自身的經(jīng)營戰(zhàn)略通過收集的信息動態(tài)進行調(diào)整，以確保企業(yè)的經(jīng)營方向是符合盈利目的與市場需求的。由于它的外向睦可以保持企業(yè)強勁的生命力，并將準確的參考信息提供給企業(yè)管理層。對于管理會計工作加強方面的具體行動企業(yè)管理者的重視起到了至關(guān)重要的作用。為了在管理會計的水平方面增強管理者的指導，企業(yè)應(yīng)該增強管理者對管理會計專業(yè)的知識，可以對管理著進行培訓并對其進行激勵。致力于共同打造良好的工作格局。
三、結(jié)語
一.圖書館管理學位論文的優(yōu)勢
目前，高校學位論文的管理主要有三種方式：一是由檔案館單獨管理，二是由圖書館和檔案館聯(lián)合管理，三是由圖書館單獨管理。另外還有少數(shù)高校把學位論文暫時保管在各系部。筆者認為圖書館對學位論文的管理有其自身優(yōu)勢：
1.圖書館有專門的采編人員，可以主動地收集、加工學位論文。
2.圖書館單獨集中管理，遵照統(tǒng)一的標引和分類方法，有助于形成學位論文科學管理體系。
3.圖書館重收藏更重利用，能夠真正使學位論文為教學、科研所用，為后續(xù)畢業(yè)生參考所用。
4.圖書館可以同時管理紙質(zhì)和電子版學位論文，并提供書目式檢索和網(wǎng)上多種檢索方法。
二.圖書館管理學位論文的具體措施和建議
2.1重視學位論文的收藏、開發(fā)和利用
任何一項工作若要完成得好，首先要在思想上加以重視，只有思想上高度重視了，才能在行動上加以落實。圖書館領(lǐng)導應(yīng)該充分重視并協(xié)調(diào)各分院、系積極配合圖書館完成學位論文的收集、管理工作。
2.2制定和完善管理制度
管理制度包括：論文呈繳制度、論文加工規(guī)范、論文管理規(guī)范等。版權(quán)問題和涉密問題是管理規(guī)范的重點。考慮到版權(quán)的問題，學位論文(特別是研究生學位論文)可以進行全文閱讀和部分復(fù)??；對于涉密的學位論文，規(guī)定不準復(fù)印，除作者和指導教師外，原則上一律不外漏。另外，還要在管理規(guī)范中說明紙質(zhì)論文保管的年限。
2.3及時收集、加工，及時入藏
學位論文收集的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到其開發(fā)和利用的程度。在制定了學位論文呈繳制度的前提下，圖書館應(yīng)掌握各院、系答辯情況并督促其及時呈繳論文，做到及時收集，及時入藏。對于電子版論文可以采取多種途徑獲取，如利用FTP、電子郵件業(yè)務(wù)等，但同時要保證論文的完整性。
另外，為方便館藏號的確定和后續(xù)管理，在制作論文封皮時要求：
1)文理分開，即文、理科專業(yè)論文封皮顏色區(qū)別開來，便于后續(xù)加工和管理、利用。
2)書脊處要體現(xiàn)學位授予年、論文題名、著者名和導師名。
2.4選擇適合的分類方法，標準化著錄
對學位論文進行標準化著錄，一方面便于掌握學位論文的館藏情況，另一方面便于用戶檢索和利用。但目前我國由于沒有統(tǒng)一的學位論文標準著錄格式，許多高校都自行選擇著錄方法。筆者贊同一些圖書館同行提出的在用CNMARC進行著錄時，盡可能多地增加檢索點，諸如論文題目、作者、導師、專業(yè)、分類、主題等等，實現(xiàn)多種途徑揭示文獻信息，供讀者檢索需要。
2.5設(shè)(優(yōu)秀)學位論文閱覽室
為提高學位論文的利用率，建議圖書館設(shè)立專門的學位論文閱覽室?？紤]到數(shù)量過多的情況，可以改設(shè)優(yōu)秀學位論文閱覽室，或者將本科學位論文和研究生學位論文分別開設(shè)閱覽室。保證這部分文獻資源能夠得到充分利用，同時為科研和教學服務(wù)。但要注意對涉密論文的保護。
2.6注重電子版學位論文庫的開發(fā)，實現(xiàn)網(wǎng)上多入口檢索
與紙質(zhì)論文相比，電子版論文具有節(jié)省存儲空間、使用方便、檢索快捷等多方面優(yōu)勢，因此對電子版學位論文的收藏、整理和利用更符合實際需要，建立學位論文全文數(shù)據(jù)庫成為一種必然趨勢。其中兩個重要的環(huán)節(jié)：一是要將Word文檔轉(zhuǎn)換成PDF格式，當前許多電子出版物都使用PDF作為標準格式；二是要建立全文檢索系統(tǒng)，實現(xiàn)多入口檢索。
三.學位論文館藏號的選取
學位論文作為圖書館的一種特色館藏文獻，要有其不同于圖書、期刊的專門館藏號。便于管理和區(qū)分。以下就館藏號的選取進行分析。
3.1可構(gòu)成館藏號的要素
1)分類號：采取與圖書、期刊相同的分類體系，如中圖法等，這樣可以保證圖書館文獻分類體系的一致性。
2)著者號：采用與姓名對應(yīng)的學號來標識，并編制配套的著者索引。
3)學位授予年號：畢業(yè)年份，如：2010，能夠反映出論文的新舊程度。
4)學科代碼：按照學位論文作者所學的學科給出相應(yīng)的號碼，具體可參照教育部給出的學科代碼表確定，或按學校自行編制的學科代碼。
5)流水號：按照收藏的先后次序給出流水號，相當于圖書的種次號。
6)培養(yǎng)單位代碼：按學校分配的培養(yǎng)單位代碼確定，不同于學科代碼，前者范圍更廣。
7)導師代碼：根據(jù)每名導師對應(yīng)的校內(nèi)代碼確定。
3.2館藏號的選取
3.2.1館藏號選取的原則：
1)3.1中介紹的構(gòu)成館藏號的多個要素中，學位授予年號是必須的，因為它關(guān)系到學位論文的保存年限和替舊等業(yè)務(wù)流程，另外能夠利用這一信息統(tǒng)計出當年畢業(yè)生人數(shù)。
2)為使館藏號格式不過于復(fù)雜，可以不選用著者名和導師名，此信息在論文書脊處已經(jīng)有體現(xiàn)。
3)各個要素之間可選擇用“：”、“/”或“—”分隔。
3.2.2幾種常用的館藏號
1)分類號+著者/著者號+學位授予年號
這種館藏號的優(yōu)點是可以把相同類別的學位論文集中在一起，而且排架習慣與圖書、期刊的排架習慣相同，既方便工作人員操作也符合讀者的查找習慣。但分類處理需要專業(yè)人員，加工過程會比較長，時效性差。另外，如果采用著者號，則要實現(xiàn)按著者檢索時還需查著者索引。如：G256—060401009：2010或G256：張小萌：2010。
2)學科代碼+流水號+著者/著者號+學位授予年號
這種館藏號的優(yōu)點是可以把同一學科專業(yè)的學位論文集中在一起，流水號可反映每一學科的學位論文數(shù)量，操作簡單，加工過程短，時效性強，不需要專門的分類人員。缺點在于需要建立專門的學科號碼對照索引。如：0809：17—060401009：2010。
3)培養(yǎng)單位代碼+流水號+學位授予年號
這種館藏號的優(yōu)點是可以把每一個培養(yǎng)單位的學位論文集中在一起，流水號可以統(tǒng)計每一個培養(yǎng)單位的學位論文數(shù)量，操作也同樣簡單，時效性強，不需專門的分類人員。缺點在于：當遇到培養(yǎng)單位名稱變更的情況，要做具體說明。如：03—22：2010。
四.結(jié)語
綜上所述，圖書館完全有能力單獨保存和管理學位論文，并且在某些方面有著自己的優(yōu)勢，各高校可以根據(jù)本校學位論文的收藏情況和讀者使用情況靈活選擇館藏號，對學位論文進行科學加工、典藏和管理，使其最大限度地滿足讀者需求。
參考文獻：
1.孫學文.淺談上海水產(chǎn)大學圖書館對研究生學位論文的管理和開發(fā)利用[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊2007年第19卷第2期
2.張弦.高校圖書館學位論文管理方法分析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟2007年第17卷第3期
3.張學宏.論高校圖書館電子版學位論文的保存管理工作——以北京大學圖書館為例[J].圖書館情報工作2005年第49卷第5期
4.葛杭.高校圖書館檔案館聯(lián)合管理學位論文之研究[J].浙江檔案2004(9)
一、案例教學法與傳統(tǒng)方法
（一）傳統(tǒng)教學方式的限制。所有的教學方法目的都是讓學生學到知識，傳統(tǒng)教學方式的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點是較正式地闡明概念結(jié)構(gòu)和理論，然后用例子和問題來論證，教師授課輔之以閱讀、音像、練習和習題等有效方法傳遞具體事實、原則、系統(tǒng)技術(shù)。
在財務(wù)管理學教學中，授課的意義受到極大的限制。因為對于資歷較淺，尚處于成長期的經(jīng)理和執(zhí)行經(jīng)理來說，事實、原則和技術(shù)只是他們應(yīng)該掌握的知識的一個次要部分。許多商界人士在復(fù)雜多變的環(huán)境中工作，經(jīng)常必須在不具備可靠的完備信息的前提下，作出判斷并采取行動。如果只會查閱有關(guān)原則、理論和事實的有關(guān)記錄而不能作出判斷，就不能出色地完成工作，需要培養(yǎng)工作技能，工作信條和工作方法。事實上，經(jīng)理人知道些什么很大程度上并不能決定成敗，決定成敗的是到底怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動。在提升思維能力方面，更積極的教學法，尤其是案例教學必以老師為中心、學生被動接收的授課型教學法更加有效。
（二）案例教學方式對傳統(tǒng)方式的突破。案例教學通過對具體事件的分析來促進學習，最突出的優(yōu)點是學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色。這種方式從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某一專題的學習，學習過程中讓學生高度投入事先安排好的一系列精巧設(shè)計的案例討論之中，從而達到教學效果。
案例一般描述的是現(xiàn)實的管理經(jīng)驗或某種假想的情形，是案例學習的基本要素。財務(wù)管理案例表現(xiàn)為多種形式，大多數(shù)都用歸納方法進行教學，或是情況診斷，或是決策研究，或是二者結(jié)合。診斷的案例又叫評價案例，描述了經(jīng)理的成功與失敗，學生可以了解系統(tǒng)特征與決策結(jié)果之間的因果聯(lián)系。描寫管理成功的案例，可稱作“解剖學”式案例；描述失敗的案例可看做是“病理學”案例，把一系列案例組織起來教學，能幫助學生理解什么時候特定的管理抉擇和管理風格是有效的。
另外一種通行的管理案例是決策案例。能使學生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考，這類案例經(jīng)常提的問題是：應(yīng)該做什么？與現(xiàn)實決策相似的是，這些案例提供的決策相關(guān)信息也不完備和不完全可靠，因而不能單單通過系統(tǒng)規(guī)范的分析技術(shù)來得到答案。許多案例把診斷和決策聯(lián)系起來，要求學生不但要分析情況，還要給出行動方案。
案例教學的另一基本要素是要采用蘇格拉底式的循循善誘的教學風格，給學生分析問題的機會和分析案例的責任感并對其觀點進行評論。案例教學中，導師的角色是促進討論而不是寫正確答案，即使學生有正確答案，也不應(yīng)輕易表態(tài)。
二、財務(wù)管理案例教學的優(yōu)缺點
管理教育家越來越清楚地意識到積極的教育方式必定成為管理教育方式發(fā)展的主潮流，1990年美國會計教育變革委員會（AccountingEducationChangeCommission）在第一份公告中說：學生在學習過程中必須成為主動的參與者而非被動的信息接收者，應(yīng)該界定和解決那些需要利用多種信息來源的非結(jié)構(gòu)性問題。許多會計學教師把這一公告視為是更多使用案例教學方法的一種號召和呼吁。
案例教學有以下優(yōu)點：
1.培養(yǎng)有效的思維方式。案例教學方法是基于這樣一種信仰：即管理絕不僅僅是對現(xiàn)有分析技術(shù)的吸收和簡單應(yīng)用。案例教學導師深信教育應(yīng)當能使學生迅速適應(yīng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，認為“重要的不是你受到了多少訓練，學到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓練，也就是你思維、行動訓練的方式和過程”。
2.個性化學習。案例要求學生對其所面臨的現(xiàn)實給出個人的解釋并給出可行的解決方案，學生在個人知識背景和個人觀點基礎(chǔ)上進行學習。案例教學對成人教育特別有價值，而且在管理人員培訓中占有支配性的市場份額，因為在職人員培訓時，學員都有豐富的工作經(jīng)歷，能夠在這基礎(chǔ)上形成自己獨到的見解。
3.記憶深刻。案例教學是基于經(jīng)驗和現(xiàn)實世界而展開的，因而較易為學生接受，并且一旦學懂之后，將比來自講課和閱讀得到的知識更加牢固。
4.增強充分利用時間和處理模糊性的能力。案例教學教會學生怎樣管理自已的時間，怎樣處理模糊性，不得不在很緊張的時間內(nèi)，在缺少完備信息的前提下作出判斷并形成可信賴的行動方案。
5.鍛煉溝通的能力。案例討論有助于鍛煉口頭表達能力，以及勸說、玲聽等與人打交道的技巧。
6.開闊視野。通過案例教學，學生接觸到不同行業(yè)、不同廠商的千變?nèi)f化的真實情況，這種接觸能增強學生在面試和工作初期的自信心。
7.較高的參與積極性。許多學生發(fā)覺準備案例比起準備抽象的閱讀材料更加有趣，案例課堂討論也比參加講座更為有趣。寓教于樂，教學效果必然更好。
但案例教學并非萬靈藥，也有許多限制：
1.相對于有些形式的學習是低效率的。有許多知識通過講授可以更高效率地學習，有些學生對案例討論的最初反應(yīng)是：“為什么你不直接告訴我們應(yīng)該知道什么，只要你告訴我們答案，我們就可以做下筆記并學習到這些知識點。”有些知識是能夠很好地整理編寫的，任何課程教學都不能單單采用案例教學就可完成，有時老師講解某些材料并布置相關(guān)的閱讀資料，能夠有效地傳授具體的理論和技術(shù)知識。
2.當所要學的東西是一種個性化的，不能明確表達的知識的時候，案例教學也可能失效。這時，老師不能告訴學生“正確”答案盧學生不得不獨自與自身的洞察力的限制作斗爭，并嘗試從自身的經(jīng)驗中找出有意義的東西。
3.案例教學通常要求導師和學生付出更大的努力，只有雙方的投人才能夠達到學習的效果。沒有投人就不可能學到知識，學生常常會發(fā)現(xiàn)自已的想法在與別人討論時發(fā)生改變，這種改變正是學習過程的標志。
4.案例教學法有時會便一些學生望而生畏，很難思考并參與全班討論，因而更喜歡恢復(fù)到傳統(tǒng)的被動的課堂教學方式。
但是案例教學的優(yōu)點是十分突出的，案例教學法在美國紐約Baruch商學院已得到廣泛的應(yīng)用。
三、財務(wù)管理案例討論中學生的角色
準備與參與案例教學的宗旨是讓學生處在商界人士的位置，模擬其處境，面對復(fù)雜多變的不確定環(huán)境，學會采取某一種立場，學會決斷，作出決定。這種決定一般有三類：決定做什么，不作決定即認可現(xiàn)狀，決定不作什么。
案例教學中學生的主要職責是準備和參與，案例準備各個不同，準備案例是一個個性化的過程，每個人都完全不一樣，但從一般過程看，
又帶有許多共同的特點：
1.閱讀案例。為避免只見樹木不見森林的閱讀，學生應(yīng)先粗讀案例，獲得基本信息和對間題的基本概念，了解相關(guān)圖表里給出的信息；再進行精讀，徹底了解案例中提供的數(shù)據(jù)、信息和事實?？赡艿脑?，還應(yīng)進氣一步閱讀和查找導師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來支持自己的分析。
2.進入決策者的角色。在掌握案例的各種細節(jié)與數(shù)據(jù)之后，應(yīng)把這些數(shù)據(jù)加以組織整理，過程中必須實現(xiàn)角色換位，即以決策者身份考慮問題，以便聯(lián)系各個細節(jié)，也有利于深入分析。通常應(yīng)考慮以下問題：
①案例的主人公是誰？誰必須來解決問題作出決策？他的優(yōu)勢何在？面臨怎樣的壓力？成功或失敗會帶來什么結(jié)果？
②公司從事何種業(yè)務(wù)？產(chǎn)品性質(zhì)如何？需求狀況如何？突出優(yōu)勢是什么？競爭對手是誰？公司的治理結(jié)構(gòu)如何？是相對弱小或相對強大？什么方面弱??？什么方面強大？
③公司的目標是什么？追求目標的戰(zhàn)略是什么？公司的營銷、生產(chǎn)、財務(wù)政策分別是什么？財務(wù)報表表明的財務(wù)政策和財務(wù)狀況如何？
④公司在追求既定目標方面做得如何？存在什么優(yōu)勢及不足？這些可以從杜邦分析體系得出判斷）。
3.定義問題。管理人員最普遍的陷阱是認為手上的事情是最重要的，而忽略其他更重大的問題。舉例來說：一種產(chǎn)品出現(xiàn)現(xiàn)金短缺，經(jīng)理可能看重的是怎樣融資，但問題的關(guān)鍵都可能是產(chǎn)品已進入衰退期。所以定義問題時要注意容易被忽略的想當然的假設(shè)條件，抓住最關(guān)鍵的問題，切忌只見樹木不見森林。
4.分析案例：抓住問題的關(guān)鍵。案例分析最主要的是判斷，而非在一系列既定的假設(shè)基礎(chǔ)上進行計算，計算只有用來說明觀點時才有用。計算是相對次要的，重要的是必須站在決策者角度，在不完全信息和不確定前提下對一些假設(shè)條件作出判斷。判斷是深入分析的基礎(chǔ)。分析時應(yīng)注意抓住主要問題，避免過分拘泥于細節(jié)，案例分析的類型有以下凡種：
①綜合分析（Comprehensiveanalysis）指出關(guān)鍵問題，作出判斷并推薦備選方案，同時用定量定性分析來支撐結(jié)論。
②專題分析（Specializedanalysis）不對案例作全面分析，而集中于案例的某一個方面或某一問題，某一備選方案作深入分析。
③引導性分析（Ieadoffanalysis）事先預(yù)計討論中會遇到什么樣的問題，做好準備，適時提出這些問題，把討論引向深入。
④結(jié)合性分析（Integratinganalysis）用案例之外的統(tǒng)計資料、數(shù)據(jù)、事實、個人經(jīng)歷甚至一個小幽默來證明自己觀點，豐富主體分析的內(nèi)容與方式。
5.采取立場。深人的分析是為了得出對決策有用的信息，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)形成自己對問題的看法，推薦自己認為可行的方案，并用分析來支持觀點與方案。
6.課堂討論。學生在案例討論中只是聆聽他人的觀點，并接受別人的觀點，案例討論就注定要失敗。學生基于以下原因應(yīng)該積極參加討論：A.學生有責任與其他人共享觀點，觀點的交換是案例討論的基本內(nèi)容；B.讓自己的觀點經(jīng)受挑戰(zhàn)，基于不同知識結(jié)構(gòu)、不同認識水平和個人偏好得出的結(jié)論，也許會顯得蒼白無力，討論可以使認識更加全面，更加深刻；C，鍛煉從業(yè)能力。在現(xiàn)實工作環(huán)境中，工作能力大致取決于個人三方面能力：分析能力、溝通能力、說服他人的能力，案例討論將使你的能力得到全面鍛煉。
為了有效地參與討論，建議學生一方面盡可能把大量的筆記留在課后完成，以便能集中精力參與討論；另一方面，對每一次案例討論都積極爭取發(fā)言。
7.分析報告。學生在充分討論后，應(yīng)根據(jù)自己的觀點寫出案例分析報告，對以前的分析與討論作一總結(jié)，加深理解。分析報告不是討論記錄，也不是自問答式的思想總結(jié)。一般在報告中應(yīng)首先提出自己的觀點或者是備選方案，再圍繞結(jié)論展開分析并用大量的數(shù)據(jù)和事實支持自己的觀點。
四、財務(wù)管理案例討論中的教師角色定位
案例討論中教師的主要角色是創(chuàng)造一個有利于學習的氛圍，負責引導、記錄、組織學生的討論，也可以在課堂上參與討論。例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵大家認識某個學生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時候贊同某個人的意見引起討論。有時，教師總結(jié)一下案例討論的結(jié)果，甚至針對與案例有關(guān)的資料作一個簡短的演講，所講的內(nèi)容與經(jīng)驗結(jié)合起來，使在課堂上枯燥無味的講授重新具有活力。
教師應(yīng)該做的主要工作是：1.了解案例的數(shù)據(jù)、事實細節(jié)，并熟悉相關(guān)的材料；2.事先進行周密的教學準備并有一系列問題用來引導討論；3.討論時認真聽取學生的發(fā)言。4.有效地鼓勵學生參與討論；5.控制課堂討論。使每一個學生都有機會參加討論，保證討論范圍不偏離主題，讓針鋒相對的觀點能夠表達出來。同時，使學生的討論激烈但又富有理性，比如要制止學生在下面竊竊私語，要求討論時既要熱烈、尖銳又要真誠、相互尊重等等。
教師應(yīng)該注意似下兩點，否則可能導致討論失敗：
1.避免成為討論的+心。教師的評論應(yīng)該通常是簡短的，不進行判斷，沒有導向性，而且通常是以提問的方式表達出來以便使討論繼續(xù)。投影等方式應(yīng)該盡量少用，因為這樣會使討論集中到投影的內(nèi)容而忽略了更重要、更有意義的其他因素。
2.除了只有一個唯一正確的答案或全班都不能得出答案的情況之外，要避免給出肯定的觀點或答案。因為如果老師提出自己的觀點和解決方法，學生往往會不加分析地接受老師的觀點，而放棄自己的想法，而這些想法也許本來也同樣正確甚至在他們的假定和個人觀點基礎(chǔ)上會更加有說服力。
五、結(jié)論：案例教學是過程而非結(jié)果
學生應(yīng)該把案例教學看作是自身所掌握知識和商業(yè)判斷能力的一系列測試?？茖W問題和工程學問題具有唯一正確的答案，但財務(wù)管理案例與現(xiàn)實經(jīng)濟生活一樣，實際上很難說有“正確”的答案。問題關(guān)鍵是要從討論中獲得一種今后在工作中能夠用來處理不同情況的能力。對案例教學而言，學習的過程就是學習的內(nèi)容，教師教學的過程就是教學的內(nèi)容。
注：①有些教師把用來證明某些觀點或理論的例子（如某一特定公司抓目的計算或具體的回歸分析）標榜為“案例”。但這是一個概念錯誤，因為它的推理過程仍然是演繹式的而與歸納性的。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;管理;問題;解決方法
醫(yī)院管理，實質(zhì)上就是根據(jù)醫(yī)院工作客觀規(guī)律，通過現(xiàn)代管理理論、方式方法對醫(yī)院的人力、物力、財力及信息等多種資源進行有組織、有目的以及有計劃的控制與調(diào)整，以獲取最佳效益的一種管理過程。
1醫(yī)院管理問題分析
1.1物品管理問題
醫(yī)院物品管理涉及設(shè)備、器械、藥品等諸多內(nèi)容，以藥物管理為例，因為藥物的時限性、特殊性等原因，醫(yī)院主要對其予以集中式管理，而不同醫(yī)院在管理理念、方式等方面也存在一定差異，對于藥物管理的重視程度也不盡相同，導致醫(yī)院藥品管理還存在一些問題，如藥品盤點重視力度不足、內(nèi)部控制制度不健全以及藥品賬實不符等。整體來看，大部分醫(yī)院依然采用傳統(tǒng)藥品管理方式，缺乏技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動識別技術(shù)等一系列計算機技術(shù)應(yīng)用滯后，藥品管理信息化程度還有較大空間。
1.2人力資源管理問題
目前來看，我國大多數(shù)醫(yī)院在人力資源管理方面還采用傳統(tǒng)方式，管理體制相對于企業(yè)還存在一定的滯后性，由于醫(yī)院內(nèi)部缺乏成熟和規(guī)范化的人力資源管理機制，不同部門之間缺乏明確的界定，導致醫(yī)院人力資源管理工作較難有效開展，尤其是一些醫(yī)院在人員的繼續(xù)教育和在職培訓方面缺乏合理規(guī)劃，培訓力度不足，無法適時滿足新形勢下職工崗位的要求，較為嚴重地影響了醫(yī)院整體管理水平的提高。
1.3成本管理問題
醫(yī)院成本管理問題主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)性成本管理效率不高、成本意識不強等多個方面。首先，一些醫(yī)院簡單地認為成本管理即為財務(wù)管理，過于重視醫(yī)院規(guī)模的擴大和醫(yī)療工作的擴張，忽略了現(xiàn)代醫(yī)院精細化管理工作的開展，造成醫(yī)院成本管理與外部市場環(huán)境出現(xiàn)脫節(jié)狀況;其次，一些醫(yī)院在成本管理基礎(chǔ)性工作方面缺乏規(guī)范性、科學性，在行政管理、實物管理等多個方面存在一些問題，如重經(jīng)費核算輕實物核算、重錢輕物以及重購輕管等，日常管理工作處于較為松散的狀態(tài)，以及經(jīng)費向?qū)嵨锏霓D(zhuǎn)化缺乏計劃性，成本管理效率低。
2醫(yī)院管理問題的解決方法分析
2.1加快轉(zhuǎn)變醫(yī)院管理理念
為保證醫(yī)院管理工作的正常開展，應(yīng)當適時更新和轉(zhuǎn)變醫(yī)院管理理念，樹立正確的醫(yī)院運行管理理念。首先，應(yīng)樹立醫(yī)院運行管理的系統(tǒng)性觀念，醫(yī)院管理者應(yīng)當正確認識，醫(yī)院作為一個復(fù)雜運行的系統(tǒng)，其各個科室乃至個人都是系統(tǒng)中的一個組成部分，因此每一個人都應(yīng)當嚴格遵守醫(yī)院內(nèi)部中的一系列規(guī)章制度，維護醫(yī)院榮譽，積極主動配合運行子系統(tǒng)，為醫(yī)院管理工作的正常開展提供保障;其次，應(yīng)當樹立正確的服務(wù)觀念，明確醫(yī)院的功能定位，為滿足人民群眾在醫(yī)療、保健、康復(fù)、預(yù)防等方面的需求，醫(yī)院管理工作應(yīng)當緊密圍繞提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、保障醫(yī)療安全來開展。最后，在物品管理方面應(yīng)當充分重視信息化技術(shù)和先進管理手段的引進，通過計算機管理系統(tǒng)對物品予以科學的實時的管理。
2.2重視現(xiàn)代人力資源管理新理念的引進
現(xiàn)代人力資源管理理念認為，人力資源管理應(yīng)當緊密結(jié)合醫(yī)院管理目標，對相關(guān)人力資源進行有效配置，以滿足組織當前及未來發(fā)展的需要，更好地實現(xiàn)組織的目標。醫(yī)院經(jīng)營管理過程中人力資源開發(fā)占據(jù)著戰(zhàn)略性、全局性地位，因此從人力資源管理政策的制定、實施，至人力資源規(guī)劃、干部的選拔任用、員工招聘培訓、考核體系的建立等全流程都應(yīng)當體現(xiàn)現(xiàn)代人力資源管理理念，充分調(diào)動醫(yī)院工作人員的積極性和主觀能動性。
2.3重視成本管理組織結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化
現(xiàn)代醫(yī)院管理要求通過精細化管理和成本控制工作的開展，對相關(guān)醫(yī)療耗費的合理性予以審查、考核，在確保醫(yī)療質(zhì)量和安全的基礎(chǔ)上，最大限度地減少資源浪費，促進醫(yī)院的科學健康發(fā)展。實施成本管理組織結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化，可在醫(yī)院管理中對成本管理的作用、地位予以明確，經(jīng)濟管理部門在醫(yī)院中作為一個獨立的職能部門，在成本管理方面發(fā)揮越來越重要的作用，并與其他職能部門保持密切合作，共同加強資源的合理管控。目前，醫(yī)院整體的成本管理工作主要由醫(yī)院院長把握，不同科室主要對本科室的成本管理工作負責，還能夠?qū)Σ煌穆毮苄〗M予以設(shè)立，如計算機信息小組、數(shù)據(jù)分析小組、質(zhì)量監(jiān)督小組以及成本核算小組等，不同小組之間相互獨立又緊密結(jié)合，協(xié)同開展成本管理工作。
3結(jié)語
傳統(tǒng)醫(yī)院管理單純重視圍繞醫(yī)療質(zhì)量和安全管理開展管理工作，這在一定程度上縮小了醫(yī)院管理范圍，因此應(yīng)當充分重視醫(yī)院管理工作，深刻把握醫(yī)院管理的內(nèi)涵和外延，合理轉(zhuǎn)變醫(yī)院管理理念，重視物品的管理，樹立正確的管理理念，注重和加強現(xiàn)代人力資源管理理念的引進運用，加大對醫(yī)院職工的培訓力度，對成本管理組織結(jié)構(gòu)予以合理優(yōu)化，從而提升醫(yī)院的整體管理水平。
參考文獻
［1］趙曼.醫(yī)院財務(wù)管理存在的問題及對策研究［J］．東方企業(yè)文化，2014，01:303-304.
1)在項目開發(fā)建設(shè)中，一味講究權(quán)利的劃分，卻忽視了權(quán)與責，責與利的明晰。在成本管理這一系統(tǒng)中，有項目策劃，設(shè)計管理，采購管理，工程管理，銷售管理。每個部門擁有相對的獨立權(quán)利，而又彼此影響和牽制。在項目開發(fā)建設(shè)中更多注重強調(diào)各部門經(jīng)理的權(quán)限，而忽視對其責任的明確和利益的分配，就會造成項目開發(fā)過程中責任相互推諉或工作積極性不高等現(xiàn)象，造成工期延誤或質(zhì)量不達標，最終導致成本管理失控或失效。在項目開發(fā)中不能形成責權(quán)利統(tǒng)一的管理體系，不能形成合理的獎勵競爭機制，不能形成明確的問責制度，就不能有效的實現(xiàn)成本的管理與控制。
2)在成本控制與管理中，一味追求簡單利潤，卻忽視“質(zhì)量成本”。在項目開發(fā)中，有些企業(yè)只在投入上做文章，期望獲得直接的短期效益，但事實上，企業(yè)在房地產(chǎn)項目開發(fā)中的利潤實現(xiàn)是以質(zhì)量為前提保障的。很多企業(yè)忽視質(zhì)量成本的管理，在項目開發(fā)后期，由于質(zhì)量問題引發(fā)的停工、返工、賠償或處罰等，最終導致項目成本的大量流失以及企業(yè)名譽無法估量的損失。一直以來，很多企業(yè)將成本與質(zhì)量的關(guān)系看成是對立的，往往認識不到保證產(chǎn)品質(zhì)量其實是保證成本有效投入的前提。而質(zhì)量成本的缺失會導致項目成本的后期追加，從而使企業(yè)造成巨大的社會經(jīng)濟損失。
3)在成本控制與管理中，一味強調(diào)工期目標，卻忽視工期成本。工期成本是指為實現(xiàn)工期目標或合同工期而使用各種辦法時所產(chǎn)生的所有費用。很多企業(yè)忽視工期成本的預(yù)算和規(guī)劃，不能統(tǒng)籌規(guī)劃有效推進工程進度，有的企業(yè)在超出預(yù)期進度的情況下又只會揠苗助長，強推進度引發(fā)更多安全隱患。而有的企業(yè)無法預(yù)期完工在后期的補償中作出了巨大犧牲。由此，對工期成本的重視不足，使得企業(yè)資金無法有效利用，造成開發(fā)成本的巨大投入?yún)s低效回報。
4)在成本控制管理中，一味重視對材料成本的控制和管理，卻忽視對人的控制和管理。很多企業(yè)在項目開發(fā)中失敗，很多時候是忽視了企業(yè)人員的控制和管理。設(shè)計部門只管設(shè)計，采購部門只管采購，施工部門只管完成工期任務(wù)，完全不計成本的規(guī)劃和預(yù)算，但事實上成本的控制與管理最終得靠大家，只有整個團隊有成本概念，才會實現(xiàn)成本統(tǒng)籌規(guī)劃，否則只會導致成本預(yù)算的巨大支出，而未能達到獲得合理的利潤以及實現(xiàn)整體工程最佳效益這一目標。
2項目成本管理與控制的有效途徑
1)從制度管理中要效益。a．要依法。依照法律細致的訂立合同文本，合同文本應(yīng)面面俱到，明確各項協(xié)議條款，在涉及到施工過程的每項環(huán)節(jié)都應(yīng)有確切的表述，避免對方鉆法律的空子。嚴格訂立合同文本，可以有效防止拖延工期，抬高成本等現(xiàn)象;b．要建制。堅持責與權(quán)、權(quán)與利相結(jié)合原則，確立職權(quán)清晰的管理制度。明確各部門的職權(quán)，細化工作責任，做到人人監(jiān)督，人人有責。明確獎罰細則，做到獎罰分明，借以調(diào)動員工工作積極性。結(jié)合實際，制定切實可行的成本管理方案，細化工作任務(wù)，做到有章可循，避免規(guī)章制度變?yōu)橐患埧瘴?c．要落實。在進行成本管理時必須做到按章執(zhí)行，并提高管理人員的管理水平。尤其要嚴抓采購和審計的紀律。對采購的管理是項目成本管理的重中之重，市場上的材料種類繁雜，規(guī)格多樣，價格更是天差地別，所以在進行采購招標工作時應(yīng)遵照公平，公開的原則。在審計過程中，不僅要注重工程完結(jié)后的審計，更要注重工程前期，工程中期的審計工作，三者結(jié)合對比才能將審計工作做好，才能將成本控制工作落實。
2)從招投標上要效益。a．細致編制招標文件。造價管理人員應(yīng)綜合多方因素，對各類材料進行估價，對各項招標條款進行研讀，制定出嚴謹周密的招標文件;b．要進行實地考察，具體了解供應(yīng)商所提供材料的真實性;c．在確保質(zhì)量的情況下低價中標。作為工程的投資者、管理者都應(yīng)該杜絕金錢至上觀點，不能只追求低價，而是應(yīng)該在確保質(zhì)量合格的前提下，控制中標價格，控制項目成本。
3)從工期成本控制上要效益。a．合理規(guī)劃。在工程開始前應(yīng)提前撰寫項目計劃書，編撰施工進度表，合理安排各項工作，避免工作任務(wù)的沖突，要將施工任務(wù)順序安排妥當，不做只挖坑不種樹的事情，確保施工過程中各項環(huán)節(jié)都可以有序進行。合理利用施工場地，不亂搭建，不亂堆放，要設(shè)計出精細的施工圖紙，標明所有場地的用途;b．對進程監(jiān)督。施工過程各項環(huán)節(jié)都應(yīng)有人進行驗收接管，確立逐層監(jiān)督制度，嚴抓質(zhì)量關(guān)，確保各項工作都能按規(guī)執(zhí)行，狠抓紀律關(guān)，嚴禁工作人員偷懶?；麡O怠工，一人偷懶后面的工作人員就得進行補救，不僅浪費材料，更影響了工程的進程;c．合理有效施工。在施工過程中應(yīng)嚴格控制工期，不能拖延更不能為爭奪市場而追趕工期，應(yīng)有效利用人力、物力，做到人盡其才、物盡其用，做到有計劃有順序的開展工作。
