發(fā)布時間：2023-03-23 15:15:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子信息工程專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
電子信息工程是指面向電子設(shè)備開發(fā)設(shè)計的通過計算機等高科技技術(shù)來輔助電子信息處理和信息控制的產(chǎn)業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高科技信息技術(shù)已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘Ｉ钪?，并在對人們的生活發(fā)生潛移默化的影響。除了在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂猛?，我國的國防、軍隊建設(shè)也離不開高科技信息技術(shù)。電子信息技術(shù)在我國的發(fā)展取得了非常大的成就，為我國的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的調(diào)整起到了推動作用。但是也仍舊存在著一定的問題，一方面是我國的電子信息工程缺乏一定的創(chuàng)新意識，部分電子信息工程企業(yè)仍舊在按照傳統(tǒng)的模式發(fā)展，并沒有意識到創(chuàng)新思維和能力在領(lǐng)域發(fā)展中的重要性。另一方面在電子信息工程市場氛圍發(fā)展上也未形成良好的市場氛圍，有待發(fā)展。我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀表明培養(yǎng)專門型人才，提高他們的創(chuàng)新能力和良性競爭意識具有非常重要的作用，只有在人才競爭中取得勝利，才能夠使電子信息產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展。
2電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路
針對我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高專門型人才的質(zhì)量是提升電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，而高校作為培養(yǎng)電子信息工程人才的主要陣地，也肩負(fù)著重?fù)?dān)。因此，如何提升電子信息工程專業(yè)的人才素養(yǎng)，就需要教育工作者從多個角度做出思考和探索。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，筆者認(rèn)為加強電子信息工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。如何對電子信息工程專業(yè)進行建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
2.1加強師資隊伍建設(shè)，提升師資水平。
提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準(zhǔn)的同時也提升實踐技能能力，從而打造一支具有開拓進取精神的，在學(xué)歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊伍。
2.2建立競賽機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。
通過學(xué)科競賽的方式來提高學(xué)生的工程實踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，可以通過提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心的競賽制定和培訓(xùn)機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情。
2.3開展教學(xué)改革，提高學(xué)生實踐能力。
【關(guān)鍵詞】高職教育 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 動手能力 培養(yǎng)
【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.030
近年來，隨著3G時代的到來，高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)成為社會需求旺盛的熱門專業(yè)之一，其招生規(guī)模迅速擴大，報讀該專業(yè)的人數(shù)劇增。在這種生源充足、社會需求旺盛的形勢下，高職院校應(yīng)加大電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)力度，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改善實驗、實訓(xùn)手段，提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能應(yīng)對3G時代社會發(fā)展對人才的需要。
一、3G時代社會對高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的需求
“3G”（英語3rd-generation）或“三代”是第三代移動通信技術(shù)的簡稱，是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通信技術(shù)。3G服務(wù)能夠同時傳送聲音（通話）及數(shù)據(jù)信息（電子郵件、即時通信等）。代表特征是提供高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。國際電信聯(lián)盟（ITU）目前一共確定了全球四大3G標(biāo)準(zhǔn)，它們分別是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA和WiMAX。
電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)?！笆晃濉逼陂g，隨著3G牌照的發(fā)放，信息時代的到來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步入快速發(fā)展的軌道，電子信息產(chǎn)業(yè)以高于經(jīng)濟增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)?！笆濉币?guī)劃提出：“全面提高信息化水平。推動信息化和工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化”。電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才目前已經(jīng)成為信息社會人才需求的熱點。電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機電設(shè)備、通信設(shè)備及計算機控制等設(shè)備的安全運行及維護管理工作。
二、高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和課程體系
電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好的科學(xué)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，具有扎實的本專業(yè)理論和專業(yè)技能，受到科學(xué)研究與實際應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具備各種電子信息的處理和系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)能力，能從事信息處理、系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與測試等領(lǐng)域的高級技術(shù)人才。
高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了必須具備較高的政治思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、外語水平、計算機應(yīng)用水平外，專業(yè)方面必須具備基本電子電路（模擬、數(shù)字、高頻等）的分析、設(shè)計能力；單片機或其他微處理器的應(yīng)用能力；基本的信號處理、通信電路或系統(tǒng)的設(shè)計、分析能力；較好地掌握計算機原理與應(yīng)用，具有初步的編程能力；熟練的電子設(shè)備（產(chǎn)品）組裝、調(diào)試能力；初步的企業(yè)管理等能力。根據(jù)這些能力要求，電子信息工程技術(shù)專業(yè)一般開設(shè)電路分析、信號與系統(tǒng)、模擬電路、數(shù)字電路等專業(yè)基礎(chǔ)課，再開設(shè)高頻電路、通信原理、計算機原理與應(yīng)用、單片機應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程。為了增進學(xué)生的知識面，還可以開設(shè)數(shù)字電視、語音處理、圖像處理、數(shù)字信號處理（DSP）、移動通信、光纖通信等前沿性的專業(yè)課程作為專業(yè)選修課，以拓寬學(xué)生的視野。除此之外，還安排大量的實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和各種技能。
可見，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可從事3G增值業(yè)務(wù)研發(fā)、移動通信設(shè)備研發(fā)、WAP業(yè)務(wù)研發(fā)、短信研發(fā)等。電子信息工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才在3G時代是不可缺少的。
三、當(dāng)前高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
第一，理論課教學(xué)手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。盡管許多高職院校在理論課教學(xué)形式上進行了改革，增加了一些多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，但還是以理論課講授為主，學(xué)校實驗實訓(xùn)器材、設(shè)備有限，學(xué)生動手實踐機會較少。
第二，課程內(nèi)容陳舊，主要是模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生普遍感覺到在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識在實踐中用不上，甚至知識滯后，而實踐中需要的知識又沒學(xué)過。
第三，專業(yè)各門課程內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課程理論太多，與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不夠緊密，有的課內(nèi)容與其他課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。
第四，教師實踐教學(xué)水平有待進一步提高。高職院校從事電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏具體工程項目的實踐經(jīng)驗，對電子信息行業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)備生產(chǎn)、市場營銷等諸多工程實踐環(huán)節(jié)缺乏直觀的了解，師資素質(zhì)存在問題。教師在教學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位，師資素質(zhì)如何，決定教學(xué)質(zhì)量的高低，它要求教師既要有很好的專業(yè)理論素養(yǎng)，又要有比較強的實踐動手能力。但現(xiàn)實情況是，高職院?，F(xiàn)有的電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師尤其是青年教師，他們的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實，缺乏實踐操作能力，因此，在教學(xué)中，難以結(jié)合實際，深入鉆研教材，更難以跳出教材對教學(xué)內(nèi)容作全面系統(tǒng)的把握，在指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動時往往顯得力不從心，更難以根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求靈活地補充更新實驗內(nèi)容，也無法及時設(shè)計出新的具有前瞻性和創(chuàng)造性的實驗項目，造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽，學(xué)生動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。此外，對于一些有豐富實驗教學(xué)經(jīng)驗的老教師而言，由于知識陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和幫助。
第五，實驗實訓(xùn)教學(xué)及水平有待提高。高職院校實驗器材、設(shè)備基本上還停留在傳統(tǒng)的通過連接一些基本元器件、組合幾個芯片等形式，在實驗臺和實驗箱中進行驗證性和簡單設(shè)計性實驗階段，雖然這些基礎(chǔ)實驗到現(xiàn)在為止仍然有其特定的意義，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高新技術(shù)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生動手能力的要求。
第六，目前很多高校雖然能夠安排學(xué)生去一些企業(yè)、工廠等單位進行實踐學(xué)習(xí)，但由于經(jīng)費緊張又沒有嚴(yán)格的管理考核制度，而且實習(xí)單位出于對生產(chǎn)安全及實習(xí)成本的考慮又不愿讓學(xué)生過多地練習(xí)，使得這種實踐活動往往流于形式。
四、提高高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生動手能力的途徑
第一，課程設(shè)置、教材建設(shè)應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性。高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以適應(yīng)現(xiàn)代社會需求為目標(biāo)，以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心，突出應(yīng)用性和實踐性。教材是專業(yè)課程體系的核心，是進行教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材應(yīng)緊跟現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢，并有一定的超前性，各科教材內(nèi)容應(yīng)統(tǒng)籌安排，綜合平衡，避免內(nèi)容重疊。
第二，重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，促進教師“雙師型”素質(zhì)的提高。教師的實踐教學(xué)水平直接影響到學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，建立一支“雙師型”教師隊伍，既具備一般的高職院校教師素質(zhì)，又具備較強動手能力的第一線骨干素質(zhì)。因此，要求專業(yè)教師不僅具備相應(yīng)的學(xué)歷，還必須具有企業(yè)工作經(jīng)驗。對于從高校畢業(yè)直接進校的教師，有三條途徑實現(xiàn)“雙師素質(zhì)”：一是高職院校選送專業(yè)教師分期、分批到專業(yè)對口企業(yè)頂崗鍛煉，參與管理和設(shè)計，以掌握本專業(yè)的一些應(yīng)用技能，完善實踐知識；二是在校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)基地直接參與生產(chǎn)和教學(xué)指導(dǎo)，并依托國家職業(yè)技能鑒定所，對他們進行職業(yè)技能鑒定，取得職業(yè)資格證書，使青年教師的實踐能力得到提高；三是與企業(yè)合作搞項目開發(fā)。
第三，聘請現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師，將最新的技術(shù)成果帶到課堂，指導(dǎo)學(xué)生實踐活動。這些有著豐富實踐經(jīng)驗的外聘教師，講授課程中深入淺出，能很好地將晦澀難懂的課程講述得有聲有色，還能較好地運用實際工作的經(jīng)驗、案例，將理論知識與具體的案例進行結(jié)合、分析，使課堂更貼近社會和行業(yè)，從而激活課堂教學(xué)機制，引起教學(xué)過程的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎。
第四，建立穩(wěn)固的校內(nèi)外實訓(xùn)、實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)、實習(xí)基地為學(xué)生提供實踐的場地，使學(xué)生的理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，縮短學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。一是建立校內(nèi)電子信息工程技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)基地，滿足該專業(yè)學(xué)生初步學(xué)習(xí)的需要；二是建立校外實習(xí)基地，將教學(xué)延伸到企業(yè)，讓學(xué)生貼近生產(chǎn)一線。企業(yè)為學(xué)生提供的實訓(xùn)、實習(xí)條件，保證學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位意識、團隊意識、組織紀(jì)律性、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。
第五，實施“頂崗實習(xí)”工程。頂崗實習(xí)是學(xué)生在企業(yè)實際工作崗位上進行的一種帶薪生產(chǎn)實踐活動，高職院校應(yīng)尋找一些信譽好、實力強、規(guī)模大的生產(chǎn)企業(yè)合作，在本專業(yè)畢業(yè)生最后一年完成在校所有的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）后，學(xué)校嚴(yán)格按照專業(yè)對口的原則，安排學(xué)生到校企合作企業(yè)和相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能。對學(xué)生來說，這是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟，培養(yǎng)了學(xué)生真正解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)理論與實際的交融。
【參考文獻(xiàn)】
［1］俞興明.論高職電子信息技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（11）
［2］姚巧鴿,周原.電信專業(yè)本科生實踐教學(xué)中存在的問題與對策探討［J］.天中學(xué)刊，2010（10）
【關(guān)鍵詞】電子信息工程;領(lǐng)域;應(yīng)用
電子信息工程是一門應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息管理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成?，F(xiàn)今，電子信息工程應(yīng)用于多方面，應(yīng)用范圍廣。下文將對電子信息工程的相關(guān)內(nèi)容進行論述。
一、電子信息工程的概述
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子信息技術(shù)逐漸誘發(fā)出一個單獨的社會產(chǎn)業(yè)，而21世紀(jì)又是依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來推動發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，電子信息工程及電子信息產(chǎn)業(yè)對于人們的影響必將是與日俱增的。因此， 必須加強對于電子信息工程的研究，推動電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代化進程，以便于及時良好地應(yīng)對國際電子信息技術(shù)的應(yīng)用帶給我國的挑戰(zhàn)。
電子信息工程作為一門學(xué)科，它是通過使用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的信息技術(shù)達(dá)到對電子信息的控制及處理的一種科學(xué)。電子信息工程主要是用來研究信息的獲得與處理，以及電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用、集成等?，F(xiàn)階段社會上的各種生產(chǎn)生活都離不開信息技術(shù)，通過對電子信息工程知識的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，可以有效地提升我們研發(fā)新產(chǎn)品為經(jīng)濟發(fā)展增值的進程。而電子信息產(chǎn)業(yè)則是由電子信息工程帶動的一種新興產(chǎn)業(yè)，這種產(chǎn)業(yè)主要以經(jīng)營電子產(chǎn)品及信息產(chǎn)品為主。就目前來看，電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)融合狀態(tài)以及產(chǎn)業(yè)鏈分化與整合的趨勢都日益明顯，這種產(chǎn)業(yè)作為目前我國經(jīng)濟的主要帶動力量，其行業(yè)的發(fā)展壯大，以及行業(yè)界限的消泯，都急需我們對其行業(yè)管理模式進行一定地探索與創(chuàng)新。
21世紀(jì)作為一個信息經(jīng)濟時代，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及信息高速融 合的情況下，電子信息工程在我國得到了極其快速的發(fā)展。信息技術(shù)作為一個發(fā)展勢頭良好的新經(jīng)濟類型，極大的提升了我國的綜合國力，并為維護我國的國家安全貢獻(xiàn)了力量，它正在逐漸成為我國國民經(jīng)濟的重頭戲。 我國的各種政策有意識地向電子信息產(chǎn)業(yè)傾斜，為其在未來的發(fā)展提供了政策支持。而在各種事物都飛速發(fā)展的現(xiàn)代，傳統(tǒng)的信息模式已經(jīng)開始被淘汰在歷史舞臺中，這更加為信息技術(shù)的發(fā)展進步提供了一個契機。綜合各種情況來看，電子信息工程的發(fā)展已經(jīng)成為一種不容取代的趨勢。
二、電子信息工程在各領(lǐng)域的應(yīng)用
1.電子信息工程在工程造價管理領(lǐng)域的應(yīng)用
目前造價行業(yè)信息技術(shù)的運用有幾個部分：以Internet/Intranet為內(nèi)部、外部和內(nèi)外通訊的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過實施辦公自動化和運用管理信息系統(tǒng)加強管理，提高辦公效率;采用工程量計算軟件、鋼筋軟件進行工程量和鋼筋用量的計算，運用套價軟件編制工程預(yù)決算;利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立指標(biāo)收集和分析系統(tǒng)，用于已完工程的積累;利用信息網(wǎng)和獲取信息，用于工程預(yù)決算的編制和造價管理。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和其在建筑行業(yè)的推廣發(fā)展，我國信息技術(shù)在工程造價管理方面的應(yīng)用，主要表現(xiàn)為人們在制定定額、編制標(biāo)底、投標(biāo)報價、造價控制等方面已經(jīng)擺脫了手工勞動，實現(xiàn)了電子化、信息化管理，且各類工程造價管理相關(guān)軟件的廣泛應(yīng)用就是最好的說明。進入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，我國出現(xiàn)了大批為工程造價及相關(guān)管理活動提供信息和服務(wù)的網(wǎng)站。這些網(wǎng)站不同程度的提供了政策法規(guī)、理論文章，有些涉及項目信息、造價指標(biāo)和材料價格信息等，它們?yōu)檫M一步建設(shè)全國規(guī)模的工程造價管理專項系統(tǒng)進行了有益的嘗試，并取得了一些經(jīng)驗。但從另一個方面來講，這些網(wǎng)站沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，有些提供的信息不夠嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容更新不及時，從專業(yè)角度來講，還屬于比較淺層的信息服務(wù)，難以滿足深層次造價管理工作的需要。
2.電子信息工程在公路領(lǐng)域的應(yīng)用
分析高等級公路信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可發(fā)現(xiàn)大量的信息是建立在相同數(shù)據(jù)庫上的，不同的參建的人員對數(shù)據(jù)有不同的要求。建立在有紙辦公的基礎(chǔ)上的相同數(shù)據(jù)的查詢、整理和使用不僅會造成的大量的人力、物力的浪費，還在管理中出現(xiàn)數(shù)據(jù)的更新不能及時反映到施工當(dāng)中去。如公路工程中的計量支付，一些數(shù)據(jù)的主要來源是工程計量中對工程進度、質(zhì)量、費用的數(shù)據(jù)“描述”，還隨時取算各種工程量數(shù)據(jù)書錄指標(biāo)，是工程信息管理的集中體現(xiàn)，計量數(shù)據(jù)的積累和還是工程信息管理的保證。計量時對照合同和工期，完成它對工程投資、進度的宏觀調(diào)控功能。但目前人為的講計量過程效率太低，數(shù)據(jù)緩慢，工程進度控制只能停留在宏觀層次上，甚至只是為了達(dá)到支付的目的，同時人工計量中監(jiān)理、業(yè)主方?jīng)]有一套完善的“動態(tài)造價”（合同變更）來配合，建立起數(shù)字上宏觀調(diào)控的體系。當(dāng)然，關(guān)于工作效率和管理手段的其他三個重要方面：文件、質(zhì)量管理和通訊聯(lián)絡(luò)，相對來講也亟待改善的薄弱環(huán)節(jié)。解決目前管理現(xiàn)狀的有效手段就是建立公路工程現(xiàn)代化計算機管理。
3.電子信息工程在農(nóng)業(yè)機械領(lǐng)域的應(yīng)用
拖拉機與自走式農(nóng)業(yè)機械電子化正向網(wǎng)絡(luò)化、智能化、分布式控制技術(shù)方向發(fā)展。一臺大型拖拉機和復(fù)雜農(nóng)業(yè)機械，已裝置了若干個標(biāo)準(zhǔn)的電子控制單元（ECU），它實際上已是一個帶有獨立處理信息與控制功能的計算機智能控制終端，是針對農(nóng)業(yè)機械使用環(huán)境專門設(shè)計的通用微型作業(yè)計算機，具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的接口5采用了控制局域網(wǎng)絡(luò)（簡稱CAN）技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。
4.電子信息工程在日常設(shè)備中的應(yīng)用
隨著人們對生活信息化的渴求，越來越多的日常設(shè)備都或多或少的應(yīng)用了信息技術(shù)。如冰箱的恒溫控制系統(tǒng)、彩電的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)功能等等。而日漸走入尋常百姓家的汽車更是將信息技術(shù)在日常設(shè)備中應(yīng)用發(fā)揮到了極點。
新的汽車電子系統(tǒng)由各個電子控制單元（ECU）組成，可以獨立操控，同時又能協(xié)調(diào)到整體運行的最佳狀態(tài)。舉一個安全駕駛方面的例子，出于平穩(wěn)、安全駕駛的需要，對四個輪子的操控，除了應(yīng)用大量壓力傳感器并普遍安裝了剎車防抱死裝置（ABS）外，許多轎車，包括國產(chǎn)車，已增設(shè)了電子動力分配系統(tǒng)（EBD）。ABS+EBD可以最大限度的保障雨雪天氣駕駛時的穩(wěn)定性。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，取得了很大的成就。電子信息工程是集電子、通訊、信息技術(shù)為一體的專業(yè)，它已經(jīng)不單單是一個獨立的學(xué)科或是產(chǎn)業(yè)，它已經(jīng)與其他產(chǎn)業(yè)緊密的連接起來，是一門在任何領(lǐng)域都有所涉獵的學(xué)科，如今這個社會已經(jīng)不能缺少電子信息工程的支撐和協(xié)助，并發(fā)揮著舉足輕重的作用。電子信息在信息的傳播、存儲和應(yīng)用等領(lǐng)域已經(jīng)從根本上打破了長期以來由紙質(zhì)載體儲存和傳播信息的一統(tǒng)天下，代表了信息業(yè)發(fā)展的方向。所以，我們要緊跟時展的步伐，使我國的信息化社會的進步作出新的更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡鈞榮.電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展新趨勢與科學(xué)發(fā)展規(guī)律[J].電子世界，2012（6）.
[2] 馬貴忠.淺談電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展新趨勢及科學(xué)發(fā)展規(guī)律[J].無線互聯(lián)科技，2010（1）.
關(guān)鍵詞：地方本科院校；電子信息類專業(yè)；復(fù)合型工程技術(shù)人才；培養(yǎng)機制
社會的發(fā)展與我國大眾化高等教育的不斷推進，促進了復(fù)合型工程技術(shù)本科院校的誕生與前進。在社會對人才需求種類不同的背景下，在復(fù)合型工程技術(shù)本科學(xué)校同傳統(tǒng)本科學(xué)校的交叉前行間，地方本科院校要把人才培養(yǎng)方向定在：造就具備較好技術(shù)基礎(chǔ)理論、兼具實踐技能，為產(chǎn)、管、建最前戰(zhàn)線做貢獻(xiàn)的高技能人才?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“促進高校辦出特色，建立高校分類體系，實行分類管理，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”是未來教育改革戰(zhàn)略。總理強調(diào)：加速推進新時代的職業(yè)教育，其策略之一是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通中職、專科、本科至研究生的前進管道，促成一些普通本科學(xué)校轉(zhuǎn)軌至應(yīng)用技術(shù)類學(xué)校，而普通本科學(xué)校數(shù)量龐大，問題繁雜，參差不齊，決定了分流轉(zhuǎn)型改革是必然的，且地方高等學(xué)校是轉(zhuǎn)軌的重點分子，“轉(zhuǎn)型方向就是現(xiàn)代職業(yè)教育，社會需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，轉(zhuǎn)型就是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，填補這個缺口”。地方院校順應(yīng)社會形勢，服務(wù)地方經(jīng)濟，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能型人才是其不二的選擇?，F(xiàn)階段高等教育體系與勞動力市場結(jié)構(gòu)失衡，造成電子信息類人才的培養(yǎng)與用人單位的需求出現(xiàn)明顯錯位，使地方本科院校出現(xiàn)輸出的人才與社會需求的人才脫節(jié)現(xiàn)象。復(fù)合類工程技術(shù)本科教育究竟要造就什么樣的人才？它與其他教育有什么區(qū)別？它的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何定位？它的課程體系、育人程序如何滿足其人才培育目的？怎樣評議其教育的好壞？地方性本科院校電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)機制該如何布局呢？
一、地方本科院校電子信息類復(fù)合型
1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
根據(jù)當(dāng)前電子信息類工程技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，地方本科院校要著重培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)知識及技能基礎(chǔ)、系統(tǒng)的工程概念和工程知識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、能將知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的專門性技術(shù)技能人才，應(yīng)在課程建設(shè)體系方面實施變革。（1）課程體系的構(gòu)建應(yīng)符合社會市場的需求課程建設(shè)方面應(yīng)重點建設(shè)電子信息類專業(yè)核心課程體系，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。學(xué)校根據(jù)學(xué)期課程安排，在相應(yīng)的學(xué)期選修方向課程，有針對性地開展相關(guān)課程的建設(shè)與教學(xué)安排，增強師資隊伍建設(shè)，尤其是注重“雙師型”教師的教學(xué)任務(wù)安排。學(xué)校要強化實踐實驗課程教學(xué)，彰顯“重能力、能創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，增加實習(xí)實訓(xùn)和集中實踐的課時比例和學(xué)分比例。為提高學(xué)生的實踐動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，重點學(xué)生的培養(yǎng)團隊合作與創(chuàng)新意識，學(xué)?？山Y(jié)合創(chuàng)新設(shè)計競賽組織，提高學(xué)生參與創(chuàng)新研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的熱情。筆者所在學(xué)校電子信息工程專業(yè)在課程體系構(gòu)建方面，先后邀請了校友、省內(nèi)外相關(guān)兄弟學(xué)校、用人單位等人通過座談，征求人才培育計劃的修訂稿，就電子信息工程專業(yè)人才培育計劃前后共修訂6次之多。2015年10月31日，學(xué)校利用在本校承辦《湖南省電子信息技術(shù)研究會學(xué)術(shù)年會》的機會，請國防科技大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)等相關(guān)兄弟院校把脈電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、新增、刪除。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：《智能電子系統(tǒng)設(shè)計》課程名改為《電子綜合設(shè)計》（主要講解經(jīng)典硬件電路設(shè)計與制作）和《智能電子系統(tǒng)軟件設(shè)計》（主要講解針對電子系統(tǒng)的程序設(shè)計與編寫）兩門課程，課時由純理論64課時改為理論32+24課時、實驗32+16課時。理由：加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。新增課程：《電磁場與電磁波》《信息論》。原因：教育部要求的專業(yè)核心課程。智能機器人方向增加了《PLC原理與應(yīng)用》《機器人學(xué)》，刪除《數(shù)字圖像處理》和《電子測量技術(shù)》課程。理由：根據(jù)專業(yè)調(diào)研和已畢業(yè)學(xué)生反饋的就業(yè)市場需求。
2.注重電子信息類行業(yè)需求，密切結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)
學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)校企合作項目，密切聯(lián)系地方經(jīng)濟建設(shè)，注重將課程教學(xué)和實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)移步至企業(yè)一線，加強學(xué)生的動手操作和適應(yīng)社會需求的能力。為適應(yīng)社會企事業(yè)單位對電子信息類專業(yè)人才的需求，學(xué)校從一開始的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面予以考慮，設(shè)定相應(yīng)的課程與學(xué)分。相關(guān)措施還包括邀請地方企事業(yè)單位的專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂與論證，尤其是根據(jù)當(dāng)前企事業(yè)單位生產(chǎn)、服務(wù)的需要，學(xué)校結(jié)合生產(chǎn)一線技術(shù)與流程建構(gòu)、技術(shù)技能體系的具體要求，將企事業(yè)單位的行業(yè)內(nèi)課程設(shè)置進入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的前沿與技術(shù)革新，結(jié)合學(xué)生的興趣與發(fā)展方向，選修行業(yè)內(nèi)課程。
二、地方本科高校電子信息類專業(yè)復(fù)合型
1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)管理改革的策略設(shè)計
筆者所在學(xué)校堅持國家需求導(dǎo)向、服務(wù)地方經(jīng)濟的教育理念，結(jié)合地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家重大戰(zhàn)略，建立有地方、行業(yè)、用人單位參與的專業(yè)綜合改革指導(dǎo)委員會制度，樹立教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式觀，重點進行優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革專業(yè)課程體系、加強教師教學(xué)能力建設(shè)等內(nèi)容的改革。學(xué)校打造以提升學(xué)生實踐能力為導(dǎo)向的產(chǎn)教一體化機制，與培養(yǎng)人的育人模式相和諧，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。學(xué)校充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，推行把學(xué)生作軸心的合作型、啟發(fā)型、參與型教學(xué)，一步一步推廣學(xué)生主動選課的空間。學(xué)校以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新課題當(dāng)作人才培育的首要平臺，以行業(yè)企業(yè)的當(dāng)務(wù)急需成為畢業(yè)論文選題的源泉，廣泛推進案例式教學(xué)、項目式教學(xué)。學(xué)校全面使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分推行教改，通過校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程。學(xué)校憑借專業(yè)管理建設(shè)試驗點的改革，促進本校電子信息工程專業(yè)的辦學(xué)特點愈加有特色，期望在國內(nèi)外同類學(xué)校里噴發(fā)推介力與榜樣力。具體如下：（1）學(xué)校成立“校企用”專業(yè)綜合改革委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、教育、評價過程，將社會人才需求跟蹤和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤常態(tài)化、制度化。（2）全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)校探索“以人才培養(yǎng)為中心，以掌握專業(yè)核心課程群知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實踐性教學(xué)為主線”的“三元”互動的人才培養(yǎng)方案，采用學(xué)校與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，教學(xué)、生產(chǎn)、科研三方面緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建深化學(xué)校與行業(yè)合作進行學(xué)生工程實踐鍛煉，細(xì)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成學(xué)生工程能力培養(yǎng)，優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，以此形成“三化”相連的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)的學(xué)分（學(xué)時）比例大于30％。（3）大力改進教學(xué)方法手段學(xué)校強化師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣，開設(shè)多種形式的討論課。學(xué)校利用已有的數(shù)字化校園平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，促進教學(xué)效果的提升。學(xué)校積極開展學(xué)校與行業(yè)共建的“多維課堂”。學(xué)校整合課程內(nèi)容、優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，加強實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合，討論課總學(xué)時達(dá)120學(xué)時以上，形成一種以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的“4112”人才培養(yǎng)新模式。
2.采用培養(yǎng)與引進并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的方式
改革教師配置，調(diào)整教師聘任機制與評議方法，踴躍調(diào)進行業(yè)一致認(rèn)可的專業(yè)能才，聘用企業(yè)出色的專技人才、高管才俊與高技才俊當(dāng)專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人、專兼職教師筆者所在學(xué)校加強學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人建設(shè)，發(fā)揮其在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的方向引領(lǐng)作用，努力建成一支符合“三并”原則的“雙師雙能型”師資隊伍，使電子信息工程專業(yè)專職教師中具有高級職稱和具有博士學(xué)位教師比例達(dá)到50％以上，具有工程背景的老師比例達(dá)到60%以上。學(xué)校聘任9～10人以上的企業(yè)高水平工程技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，每年為學(xué)生開設(shè)工程實踐類型課程，專心打造在省內(nèi)學(xué)校具備些許號召力的教育團體，培育1至2個在省內(nèi)電子信息工程范疇擁有較高認(rèn)可度的學(xué)科領(lǐng)路人，3至4個取得博士學(xué)位的中青年教研核心人。
3.夯實制度設(shè)計，不斷完善校、院、教研室三級教學(xué)管理
與質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷規(guī)范日常教學(xué)管理制度，形成健全的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控筆者所在學(xué)校堅持“以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的工作理念，構(gòu)建“學(xué)校督導(dǎo)檢查、教務(wù)處質(zhì)量監(jiān)控與評價中心日常檢查、學(xué)院教學(xué)檢查（教務(wù)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員）的日常檢查、學(xué)生信息員的檢查、隨機教學(xué)檢查和教學(xué)專項檢查”六位一體的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。4.通過政府引導(dǎo)與經(jīng)費支持、校企實驗班、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，重點建設(shè)一批能有效培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)平臺與基地筆者所在學(xué)校對專業(yè)實驗室進行整合，最大限度地優(yōu)化實驗室資源配置；抓好校內(nèi)電子信息工程綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)；加強校企合作，建立一批由企業(yè)主導(dǎo)、教師參與的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。學(xué)校創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機制，建設(shè)開放的電子信息工程專業(yè)綜合實驗室，建設(shè)一批一流的校企人才培養(yǎng)平臺和實踐教學(xué)基地。
5.通過組織學(xué)生參加國際行業(yè)認(rèn)證考試、學(xué)生就業(yè)拓展到
國際市場、引進海外名師授課、引進國際學(xué)術(shù)前沿課程和教材，實現(xiàn)教育國際化。學(xué)校努力建設(shè)并形成一種對接國標(biāo)、國際專業(yè)認(rèn)證的地方高校國際化專業(yè)建設(shè)范例。
6.對接地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，建立協(xié)同職業(yè)培養(yǎng)機制，強化職業(yè)綜合素養(yǎng)
當(dāng)前，地方本科院校正面臨轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型方向的變革無疑是促進產(chǎn)業(yè)間流轉(zhuǎn)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)升級的一大策略。地方本科院校應(yīng)突出“地方性”特點，根據(jù)其地方性特質(zhì)，密切注重地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)地方經(jīng)濟發(fā)展與地方本科院校人才培養(yǎng)的“雙贏”機制。
三、筆者所在學(xué)校的電子信息工程專業(yè)復(fù)合型
1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制實踐
（1）確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)新模式人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，學(xué)校應(yīng)充分考慮國家與地方發(fā)展戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件與特色。學(xué)校應(yīng)該走訪行業(yè)內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位，了解社會對電子信息工程人才的專業(yè)知識、技能等的實際需求，按照普通高等院校對本科生培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基本要求,以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目的，以學(xué)生為本，注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者所在學(xué)校以原來專業(yè)設(shè)計為根基，按照新時期電子信息工程專業(yè)教育要求，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平。在大學(xué)教育的前4個學(xué)期，學(xué)校進行素質(zhì)教育和必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，第5個學(xué)期分專業(yè)方向進行專業(yè)知識教育，第6個學(xué)期開始與企業(yè)展開深度合作，第7、8個學(xué)期學(xué)生到合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)或項目實訓(xùn)。其中最后1學(xué)期的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計對大部分學(xué)生來說，可以作為企業(yè)項目實訓(xùn)的延伸。在新的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校實施“考證結(jié)合”的“雙證制”。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校按卓越人才培養(yǎng)計劃的要求，做到“兩個滲透”。
2.采用培養(yǎng)與引進并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的方式，建成一支“雙師雙能型”師資隊伍
（1）加強師資隊伍培養(yǎng)筆者所在學(xué)校對青年教師實施“助教—導(dǎo)師”制度，在教研能力等方面加大培養(yǎng)和訓(xùn)練力度，使他們盡快成熟，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校支持教師攻讀學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會議、國內(nèi)訪學(xué)、外單位進修等，重視“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。（2）加大人才引進力度在完善師資隊伍學(xué)歷、職稱等梯隊結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)校充分考慮專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)與學(xué)科團隊建設(shè)，與學(xué)校人事部門協(xié)調(diào)，引進數(shù)量充足的、高質(zhì)量、高層次師資隊伍。（3）實行教學(xué)人才隊伍的校校合作與校企合作學(xué)校對一些專業(yè)核心課程或?qū)嵺`性強的課程，在找不到本校合適的教師的情況下，開展校校合作與校企合作，特別是核心的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量做到有合作企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與。
3.打造用“多維課堂”，豐富教學(xué)模式
筆者所在學(xué)校踴躍探究電子信息工程應(yīng)用類才俊的培育模式，建設(shè)實習(xí)、生產(chǎn)、論壇、合作、模擬等多彩別致、規(guī)模豐富、分合協(xié)調(diào)的“多維課堂”，形成豐富多彩的教學(xué)模式。（1）學(xué)術(shù)前沿的論壇課堂針對電子信息的熱點問題，《電子信息工程導(dǎo)論》課的一種創(chuàng)新形式是專題講壇，由學(xué)校教師同行業(yè)兼職教師所采取的探討式教育方略，和學(xué)子一起探究專業(yè)熱點問題。（2）真題亦真作的生產(chǎn)課堂“畢業(yè)式實習(xí)”課需要學(xué)校與企業(yè)的生產(chǎn)課題相聯(lián)系。學(xué)校要把學(xué)生帶進企業(yè)的生產(chǎn)基地，開展“參與型”教學(xué)模式，深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)工程師一起探究現(xiàn)實疑問。（3）由專家評議的模擬教室“課程設(shè)計”課常使用“真題而假作”，使用“集體式評議”教模式。學(xué)校教師、行業(yè)兼職教師或?qū)＜覉F體對學(xué)生開展模擬評議。（4）攜手努力，協(xié)同創(chuàng)新《電子全面設(shè)計》課與生產(chǎn)目標(biāo)“真題亦真作”的結(jié)合，采取“合作型”教育模式。人人參與，公共材料共用。教師與學(xué)生依據(jù)多重而全面的評議完結(jié)一個優(yōu)秀預(yù)案以成就生產(chǎn)碩果，齊心協(xié)力成就初評預(yù)案或者正規(guī)成品，團結(jié)一致成就一套合適而簡便的設(shè)計成品并參與答疑辨析。
4.強化實踐，突出應(yīng)用，創(chuàng)建“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機制
筆者所在學(xué)校通過高校服務(wù)地方經(jīng)濟、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機制，打造一流的實踐教學(xué)平臺和實踐教育系統(tǒng)，充分提升學(xué)生的創(chuàng)造技能與工程踐能。學(xué)校建設(shè)校外高質(zhì)穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，以企業(yè)的實際工程項目作為實習(xí)與實訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)省級產(chǎn)學(xué)研基地，以學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、生產(chǎn)的全過程參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
5.創(chuàng)新教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建一套全過程、立體化的“多位一體”教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系
（1）教學(xué)計劃的安排要與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)近年來，電子信息工程行業(yè)快速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)層出不窮，該專業(yè)本科教育出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容膨脹快、課程門數(shù)增長快、總課時反彈快的“三快”現(xiàn)象，這不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。所以，教學(xué)管理改革需要修改教學(xué)計劃，整合課程內(nèi)容，削減課堂教學(xué)學(xué)時，以與“4112”人才培養(yǎng)新模式相適應(yīng)。（2）提高對教育進程的管制工作學(xué)校采用“4112”人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生在課堂之外的開放性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)大大增加，因此教管尤為重要。學(xué)校加強教管工作，有利于學(xué)校盡快找到教學(xué)的不足之處，且馬上予以修正，能規(guī)避教學(xué)的偏差。學(xué)校依據(jù)多種途徑掌握教育情勢，收集各方建言，以此推動教育工作的創(chuàng)新，促進教育工作取得實際成效。（3）對教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的改善“4112”人才培養(yǎng)新模式的教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)首要改善的是對教師教育的調(diào)查與考核策略。因為，校外教學(xué)環(huán)節(jié)增多，如果教師不認(rèn)真組織教學(xué)，許多實踐環(huán)節(jié)會流于形式，新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)就成為一句空話。（4）建立一種符合專業(yè)特點的評價考核機制傳統(tǒng)的卷面考試形式已與“4112”新人才培養(yǎng)模式不相稱，學(xué)校需要改變單一的“一考定乾坤”和“分?jǐn)?shù)定高低”的現(xiàn)象。根據(jù)專業(yè)特點，學(xué)校采用“ETSR”（即考試、測試、仿真和答辯）和專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的方式，對學(xué)生的課程和實踐環(huán)節(jié)進行評測。根據(jù)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽的獲獎成績，給予其一定的學(xué)分。筆者所在學(xué)校電子信息工程專業(yè)復(fù)合型工程技術(shù)人才綜合改革實踐證明，該培養(yǎng)機制是行得通的，能解決課程建設(shè)系統(tǒng)改革的問題，提升人才培育的質(zhì)量，有利于電子信息類專業(yè)的學(xué)生在電子設(shè)計比賽上贏得優(yōu)異成績。學(xué)校依據(jù)采取“4112”人才培養(yǎng)新模式培養(yǎng)學(xué)生，提升了他們的踐履能力與創(chuàng)新水平，促進了學(xué)校同企業(yè)的彼此認(rèn)識，加強了實習(xí)基地建設(shè)，便于產(chǎn)學(xué)研一條龍式的實施運行，推進了雙方在產(chǎn)學(xué)研諸多內(nèi)容上的綜合協(xié)作。該路徑有不足之處，如某些課程在具體實施時如何取舍、課時設(shè)置的量、先后怎樣設(shè)置等。它們需要在以后的教育工作中不斷改善，使該路徑日益合理、科學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]祝秋香，肖衛(wèi)初，張學(xué)軍，等.地方本科院校電子信息類專業(yè)認(rèn)證的研究與實踐[J].中國電力教育，2014.08
[2]郭慧，賀杰.地方本科院校電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2016.29
[3]周小清，鄔云文，高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式與湖南西部民族地區(qū)“三化”建設(shè)人才需求的對接研究[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011.02
關(guān)鍵詞：光纖通信；理論教學(xué)；實驗教學(xué)
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0167-03
當(dāng)代信息高速公路的骨干網(wǎng)絡(luò)是由光纖通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的，若沒有光纖的發(fā)明及相關(guān)有源和無源光纖器件的發(fā)明和發(fā)展，當(dāng)今的高速信息網(wǎng)絡(luò)是無法想象的。但是當(dāng)今信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展得益于微電子學(xué)、光電子學(xué)、計算機技術(shù)及通信工程等多門學(xué)科的快速發(fā)展及它們之間的交叉融合。因此，要想成為一名信息技術(shù)領(lǐng)域的電子信息工程師、計算機工程師或通信工程師，除了需要掌握本專業(yè)的課程知識以外，也應(yīng)該熟悉現(xiàn)代信息技g的其他相關(guān)主要知識，比如光纖通信網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)器件等。本文從光纖通信技術(shù)的研究內(nèi)容、應(yīng)用及發(fā)展等方面說明其在電子信息工程專業(yè)教育中的重要性，并研討電子信息工程專業(yè)中的光纖通信課程的理論和實驗教學(xué)方法。
一、光纖通信技術(shù)簡介
1960年，美國人梅曼（Maiman）發(fā)明了第一臺紅寶石激光器[1]，給光通信帶來了新的希望。和普通光相比，激光具有波譜寬度窄，方向性極好，亮度極高，以及頻率和相位較一致的良好特性。激光是一種高度相干光，它的特性和無線電波相似，是一種理想的光載波。繼紅寶石激光器之后，氦―氖（He-Ne）激光器、二氧化碳（CO2）激光器先后出現(xiàn)，并投入實際應(yīng)用。激光器的發(fā)明和應(yīng)用，使沉睡了80年的光通信進入一個嶄新的階段。
1966年，英籍華裔學(xué)者高錕（C.K.Kao）和霍克哈姆（C.A.Hockham）發(fā)表了關(guān)于傳輸介質(zhì)新概念的論文，指出了利用光纖（Optical Fiber）進行信息傳輸?shù)目赡苄院图夹g(shù)途徑，奠定了現(xiàn)代光通信――光纖通信的基礎(chǔ)[2]。在以后的10年中，波長為1.55μm的光纖損耗：1979年是0.20 dB/km，1984年是0.157 dB/km，1986年是0.154 dB/km，接近了光纖最低損耗的理論極限。1970年，作為光纖通信用的光源也取得了實質(zhì)性的進展。1977年，貝爾實驗室研制的半導(dǎo)體激光器壽命達(dá)到10萬小時（約11.4年），外推壽命達(dá)到100萬小時，完全滿足實用化的要求。由于光纖和半導(dǎo)體激光器的技術(shù)進步，使1970年成為光纖通信發(fā)展的一個重要里程碑之年。在今后的幾十年中，光纖通信網(wǎng)絡(luò)的逐步商用化帶動了相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展[3]。
由于在光纖通信系統(tǒng)中，作為載波的光波頻率比電波頻率高得多，而作為傳輸介質(zhì)的光纖又比同軸電纜或波導(dǎo)管的損耗低得多[4]，因此相對于電纜通信或微波通信，光纖通信具有許多獨特的優(yōu)點。綜上所述，可見光纖通信技術(shù)在現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)中的重要地位，因此，光纖通信技術(shù)這門課程不僅是光學(xué)工程專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程[5]，也應(yīng)該作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)選修課程來開設(shè)。
二、光纖通信課程教學(xué)研究
（一）光纖通信課程的理論教學(xué)
電子信息工程專業(yè)的光纖通信課程的理論知識可以分為四個相互關(guān)聯(lián)的層次和內(nèi)容，它們分別是：第一部分，光纖技術(shù)的基礎(chǔ)；第二部分，光纖通信器件技術(shù)基礎(chǔ)；第三部分，光纖通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)；第四部分，光纖與光纖通信系統(tǒng)測量。這四個部分的關(guān)系層層遞進，逐漸深入。理論學(xué)時總共32學(xué)時。
第一部分，光纖技術(shù)的基礎(chǔ)?？梢韵戎v解光纖通信技術(shù)的一些概念性和歷史性的知識，比如：電信技術(shù)的發(fā)展，光通信的必要性及技術(shù)基礎(chǔ)，光纖通信技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀與未來。此處，可詳細(xì)介紹人類對光通信探索的歷史及現(xiàn)代光纖通信技術(shù)從學(xué)術(shù)研究到商業(yè)應(yīng)用的發(fā)展里程，并附帶介紹微波通信的發(fā)展里程，然后通過比較使用光波進行通信和使用微波進行通信的優(yōu)缺點及使用光纖材料和使用同軸電纜進行通信的優(yōu)缺點，讓學(xué)生了解光纖通信的巨大優(yōu)勢。然后可以簡單介紹光纖傳輸?shù)幕A(chǔ)理論――電磁場與電磁波理論中的一些基本概念和現(xiàn)象，重點介紹麥克斯韋方程。最后介紹光纖的模式理論、光纖的結(jié)構(gòu)和類型、光纖的傳輸特性、光纖制造技術(shù)與光纜等知識。其中，光纖傳輸特性包括光纖的損耗特性和色散特性，這是該部分的重點知識?？傊?，筆者認(rèn)為，第一部分內(nèi)容的講解方法和手段是非常重要的，不宜講得深奧，而應(yīng)該結(jié)合動畫或者視頻講解光纖的傳光原理，使學(xué)生易于接受，才能提高學(xué)生對這門課程的興趣，從而繼續(xù)學(xué)習(xí)往后部分的相對枯燥的知識。該部分學(xué)時安排為6H。
第二部分，光纖通信器件技術(shù)基礎(chǔ)。這部分講述光纖通信系統(tǒng)中的有源和無源光通信器件，這些器件是構(gòu)成一個完成的光纖通信系統(tǒng)必不可少的部件，學(xué)好這部分內(nèi)容有利于理解后面學(xué)習(xí)的光纖通信網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括：基本光纖器件、光學(xué)濾波器、光纖放大器和半導(dǎo)體光電子器件?；竟饫w器件包括分波/合波器、光纖活動連接器、光隔離器、環(huán)形器和衰減器等；光學(xué)濾波器的內(nèi)容包括Fabry-Perot濾波器、介質(zhì)膜濾波器、HiBi光纖Sagnac濾波器、Mach-Zender型濾波器、光纖光柵等；光纖放大器的內(nèi)容包括：摻餌光纖放大器（EDFA）、光纖Raman放大器等。半導(dǎo)體光電子器件的內(nèi)容包括：普通的半導(dǎo)體激光器（LD）和發(fā)光二極管（LED）、FP型雙異質(zhì)結(jié)構(gòu)激光器、動態(tài)單縱模激光器、半導(dǎo)體光放大器（OSA）、PN結(jié)光電二極管、PIN光電二極管、APD雪崩光電二極管等。對于每一個光纖器件，講解內(nèi)容包括這些光纖器件的結(jié)構(gòu)、工作原理、具體參數(shù)、應(yīng)用場合等，應(yīng)結(jié)合動畫或者視頻講解，甚至如果有條件的話，可以在課題上帶上一些體積很小的光纖器件實物給學(xué)生講解，比如光纖活動連接器、LD、LED、光纖光柵、PIN光電二極管價格便宜、體積小的光纖器件。該部分學(xué)時安排為10H。
第三部分，光纖通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。這部分是本門課程的核心和精華部分，包括光纖傳輸系統(tǒng)、光纖通信網(wǎng)、全光網(wǎng)技術(shù)及其發(fā)展三大部分。其中，光纖傳輸系統(tǒng)的內(nèi)容包含：光纖傳輸系統(tǒng)的基本組成、光發(fā)送機組件、光接收機組件、光放大噪聲及其級聯(lián)、色散調(diào)節(jié)技術(shù)、光纖傳輸系統(tǒng)設(shè)計、光纖傳輸系統(tǒng)性能評估。光通信網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容包含：通信網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分類、準(zhǔn)同步數(shù)字系統(tǒng)（PDH）、同步數(shù)字系統(tǒng)（SDH）、異步傳輸模式（ATM）、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、光纖通信網(wǎng)的管理/保護/恢復(fù)。全光網(wǎng)技術(shù)及其發(fā)展的內(nèi)容包含：通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程、全光網(wǎng)絡(luò)中的傳輸技術(shù)（WDM、OTDM、OCDMA和分組交換技術(shù)）、無源光網(wǎng)絡(luò)（G-PON、E-PON、WDM-PON）、光傳送網(wǎng)（G.709OTN）、自動交換光網(wǎng)絡(luò)、全光網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理、全光網(wǎng)的安全問題。對于每一種光纖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，講解內(nèi)容包括這些光纖網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、功能、應(yīng)用場合等，應(yīng)盡量使用PPT的圖片、動畫進行講解，PPT上要盡量避免文字上描述。該部分學(xué)時安排為12H。
第四部分，光纖與光纖通信系統(tǒng)測量。該部分主要介紹光纖通信工程實施、檢測中一些常用的設(shè)備和儀器，在本門課程的實驗教學(xué)中都要使用到這些設(shè)備，是培養(yǎng)光纖通信工程師的基礎(chǔ)技能知識部分。該部分的內(nèi)容包括：光功率計的使用、光纖幾何參數(shù)的測量、光纖衰減測量、光纖色散測量、光纖偏正特性測量、光纖的機械特性和強度測量、光時域反射計（OTDR）的使用；光接收機靈敏度和動態(tài)范圍的測量、光纖通信系統(tǒng)誤碼率和功率代價的測量、眼圖及其測量、光譜分析儀、光纖通信系統(tǒng)的在線監(jiān)測技術(shù)。其中，重點講解光功率計、OTDR、眼圖示波器、光譜分析儀等儀器設(shè)備的功能和使用方法。該部分學(xué)時安排為4H。
（二）光纖通信課程的實驗教學(xué)
對于電子信息工程本科專業(yè)而言，畢竟培養(yǎng)的學(xué)生不屬于光學(xué)工程或光電子技術(shù)領(lǐng)域的人才，而且電子信息工程專業(yè)本身都有很多屬于自己專業(yè)的實驗課程及課程設(shè)計，因此，筆者認(rèn)為光纖通信技術(shù)課程的實驗教學(xué)應(yīng)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和將來他們最可能需要的工程能力而設(shè)置。因而，筆者建議光纖通信課程的總學(xué)時設(shè)置為48學(xué)時，理論教學(xué)學(xué)時為32學(xué)時，7個實驗的教學(xué)學(xué)時為16學(xué)r。
根據(jù)筆者10年來給電子信息工程專業(yè)本科學(xué)生講授這門課的經(jīng)驗，認(rèn)為具體的實驗課程設(shè)置如下。
1.插入法測光纖的平均損耗系數(shù)。采用插入法測量待測光纖在1310nm和1550nm處的平均損耗系數(shù)。掌握插入法測量光纖損耗系數(shù)的原理，熟悉光纖多用表的使用方法。學(xué)時設(shè)置為2個課時。
2.光時域反射計（OTDR）測光纖鏈路特性。用光時域反射計測量光纖鏈路的平均損耗、接頭損耗、光纖長度和故障點位置。了解光時域反射計工作原理及操作方法，學(xué)習(xí)用光時域反射計測量光纖平均損耗、接頭損耗、光纖長度和故障點位置。學(xué)時設(shè)置為2個課時。
3.光波分復(fù)用（WDM）系統(tǒng)實驗及其誤碼率測量構(gòu)建1310nm/1550nm光纖波分復(fù)用系統(tǒng)并測試其誤碼率，了解光波分復(fù)用傳輸系統(tǒng)的工作原理和系統(tǒng)組成熟悉誤碼、誤碼率的概念及其測量方法。學(xué)時設(shè)置為2個課時。
4.數(shù)字光纖通信系統(tǒng)信號眼圖測試。構(gòu)建數(shù)字光纖通信系統(tǒng)并且用數(shù)字示波器觀測系統(tǒng)的信號眼圖，并從眼圖中確定數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的性能。了解眼圖產(chǎn)生的基礎(chǔ)，根據(jù)眼圖測量數(shù)字通信系統(tǒng)性能的原理；學(xué)習(xí)通過數(shù)字示波器調(diào)試、觀測眼圖；掌握判別眼圖質(zhì)量的指標(biāo)；熟練使用數(shù)字示波器和誤碼儀。學(xué)時設(shè)置為3個課時。
5.光纖切割與焊接技術(shù)演示實驗。利用全自動熔接機向?qū)W生演示光纖熔接的全過程，了解光纖的結(jié)構(gòu)和光纖電弧放電焊接原理；了解全自動焊接光纖的過程和使用方法。學(xué)時設(shè)置為2個課時。
6.光纖光柵光譜特性測試系統(tǒng)的設(shè)計實驗。測量光環(huán)行器的插入損耗、隔離度、方向性、回波損耗參數(shù)；利用PC光譜儀、光環(huán)行器和光纖光柵設(shè)計光纖光柵光譜特性的測試系統(tǒng)；了解光環(huán)行器的工作原理和主要功能；了解光環(huán)行器性能參數(shù)的測試原理；了解光纖光柵的光譜特性；學(xué)習(xí)PC光譜儀的使用方法。學(xué)時設(shè)置為3個課時。
7.光帶通濾波器的設(shè)計。測量光耦合器的插入損耗、分光比和附加損耗等參數(shù)；利用光耦合器或者光環(huán)行器和光纖光柵設(shè)計光帶通濾波器。了解2X2光耦合器的工作原理，了解光耦合器各項參數(shù)的測試方法。學(xué)時設(shè)置為2個課時。
通過以上實驗課程，能夠使電子信息工程本科學(xué)生對光纖通信系統(tǒng)的基本器件、基本測量系統(tǒng)等有一個比較感觀的認(rèn)識，而且能夠更加深刻地掌握它們工作的基本原理和基本特性，為將來在具體的工程設(shè)計及進一步深造中奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
光纖通信技術(shù)在國家的信息產(chǎn)業(yè)、國防工業(yè)中具有舉足輕重的地位，電子信息技術(shù)與光學(xué)信息技術(shù)的結(jié)合也越來越緊密。對于當(dāng)今的電子信息工程專業(yè)的學(xué)生而言，除了需要掌握本專業(yè)牢固的知識和技能以外，了解和掌握光纖通信技術(shù)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技術(shù)發(fā)展趨勢也是必不可缺的。本文通過對電子信息工程專業(yè)特點和光纖通信課程內(nèi)容的分析，討論了該門課程與該專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，分析其重要性，并根據(jù)筆者10年來在重慶理工大學(xué)電子信息工程專業(yè)講授該門課程的經(jīng)驗，提出了本門課程在電子信息工程專業(yè)中的理論及實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)方法及課程設(shè)置等方面的一些意見和建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]高D.激光技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與分析[J].物理通報，2007，（11）：50-52.
[2]龍泉.光通信發(fā)展的回顧與展望電信網(wǎng)技術(shù)[J].2008，（2）：30-32.
[3]曲鵬.光纖通信技術(shù)的應(yīng)用及展望[J].硅谷，2014，7（24）：2-2.
關(guān)鍵詞：電子信息；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)；校企合作
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0087-02
一、背景
電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的是電子系統(tǒng)設(shè)計、信號處理方面的高級技術(shù)人才，結(jié)合本人在教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗，就高校電子信息工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面提出自己的幾點看法。電子信息工程是一個理論與實際動手能力緊密結(jié)合的專業(yè)，提高實際動手能力的最好途徑就是參與具體的課題研究。目前存在的普遍問題是：學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的書本知識不少，參與實際項目的開發(fā)研究機會較少，動手能力亟待提高。根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》的精神，結(jié)合我?！笆濉钡陌l(fā)展綱要及電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，探討提高電子信息工程專業(yè)大學(xué)生動手能力、培養(yǎng)適合社會急需的創(chuàng)新型人才的方法是本課題研究的重點。
二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，貫穿于學(xué)生四年的大學(xué)生活。經(jīng)過四年的理論知識的學(xué)習(xí)和參加具體項目實際訓(xùn)練，學(xué)生要掌握扎實的專業(yè)知識、具有熟練通讀外文技術(shù)資料的水平、很強的動手和創(chuàng)新能力，畢業(yè)時能設(shè)計一個具有行業(yè)領(lǐng)先水平的產(chǎn)品，能承擔(dān)信號處理方面的科研工作。
三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的意義在于以下幾個方面：
1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式我們采用擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰的原則，形成特定的文化氛圍，以加速學(xué)生個體心理的健康成長與精英專業(yè)思維的形成。
2.我們對常規(guī)課程體系進行改革，除建立在數(shù)理基礎(chǔ)上的科學(xué)性系列課程以外，還提前側(cè)重工程實踐的工程性系列課程的講授時間。依據(jù)教育心理學(xué)中的目標(biāo)定向理論與自我效能感理論，通過課內(nèi)外貫通式創(chuàng)新實驗，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)自我效能感，通過貫通式課程，形成階段性的知識融合，以改變學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、精力投入不足、學(xué)習(xí)效果差的問題。
3.通過搭建引導(dǎo)、激勵、環(huán)境三方面結(jié)合的全方位創(chuàng)新實踐支撐平臺，實施課內(nèi)外結(jié)合的貫通式創(chuàng)新實踐活動，以構(gòu)建立體化創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)本科全過程創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。
四、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃
根據(jù)最新技術(shù)發(fā)展趨勢、社會需求和創(chuàng)新中心團隊老師的知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)多次討論，多媒體創(chuàng)新中心培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方向分為嵌入式和DSP兩個方面。學(xué)生經(jīng)過四年培訓(xùn)，在嵌入式或DSP平臺上具有較強的動手、科研能力，能承擔(dān)各企業(yè)、科研院所在DSP、嵌入式方面的科研工作。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)遵循“分階段、分步驟、適當(dāng)超前”的原則?！胺蛛A段、分步驟”的方法將大學(xué)四年分為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（大一、大二、大三）和綜合訓(xùn)練階段（大四）；“適當(dāng)超前”就是在培養(yǎng)的各個階段，通過講座、自學(xué)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容提前掌握，盡早進入實際課題的研究工作。針對每個不同的培養(yǎng)階段，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。每個階段以學(xué)生制作的作品為考核內(nèi)容。為此，創(chuàng)新中心設(shè)計了四組作品，每個作品由中心老師、學(xué)生制作完整的技術(shù)方案、元器件的選型、技術(shù)指標(biāo)以及考核方法，由學(xué)生組成團隊或個人完成。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。經(jīng)過大一到大三三年基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的培養(yǎng)，重點掌握扎實的專業(yè)理論知識，提高實際動手能力。根據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的特點，將三年分為三個階段，每個階段制定不同的要求、任務(wù)，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新的知識，參與一些課題的訓(xùn)練。（1）大一階段。大一是學(xué)生從高中階段到大學(xué)階段轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，學(xué)生的自學(xué)及科研的習(xí)慣、初步動手能力及興趣的培養(yǎng)是重點。C語言是嵌入式和DSP兩個平臺開發(fā)的基礎(chǔ)，是信號處理的基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)和強化訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握C語言。單片機的開發(fā)相對嵌入式和DSP兩個平臺入門簡單，從單片機的小產(chǎn)品入手，培養(yǎng)大一學(xué)生的動手能力與興趣，學(xué)會Proteus、Keil仿真平臺的使用，養(yǎng)成在開發(fā)前期使用仿真平臺的習(xí)慣。大一的目標(biāo)：在掌握以上基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，大一期間完成會議電子名片或自行車碼表的制作，具有一定的動手能力。（2）大二階段。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學(xué)生具有一定的動手能力，了解了電子信息工程專業(yè)的發(fā)展方向，明確了電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)目的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Matlab軟件（重點Simulink在信號處理中的應(yīng)用），通過課堂學(xué)習(xí)、內(nèi)部培訓(xùn)及視頻教材，熟練掌握信號與系統(tǒng)、濾波器設(shè)計、數(shù)字信號處理等理論知識。大二的目標(biāo)：在掌握以上基礎(chǔ)知識的前提下，完成基于51單片機的DTMF信號生成及檢測、語音信號的A/D、D/A系統(tǒng)設(shè)計。（3）大三階段。按照學(xué)生的選擇，培養(yǎng)方向分為嵌入式及DSP平臺兩個平臺進行專業(yè)訓(xùn)練。嵌入式方向的同學(xué)學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)，掌握ARM系列芯片的硬件原理，針對具體應(yīng)用，掌握3～4個協(xié)議棧的使用，學(xué)會裁剪操作系統(tǒng)。DSP方向重點以TI公司DSP芯片為開發(fā)平臺，熟練掌握CCS軟件的使用和定時器、串口、存儲器的擴展、HPI接口的基本知識。結(jié)合數(shù)字信號處理、高頻電子線路、通信原理、嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用的課堂學(xué)習(xí)及實驗，學(xué)生掌握了電子信息工程專業(yè)大部分知識，大三的目標(biāo)：在掌握以上知識的前提下，完成基于嵌入式（ARM）/DSP的DTMF信號生成與檢測、新型電視傳輸系統(tǒng)兩個研究課題。
2.綜合訓(xùn)練階段。學(xué)生經(jīng)過前三年的訓(xùn)練，具有較強的動手能力和扎實的基礎(chǔ)知識。大四階段是出成果的關(guān)鍵一年，創(chuàng)新中心的領(lǐng)域是多媒體通信的研究，結(jié)合中心的研究領(lǐng)域及市場的需求，重點研究語音編解碼、語音識別、語音合成、語音增強方面的課題。根據(jù)課題的具體要求，學(xué)生可以選擇性地在自適應(yīng)濾波器、現(xiàn)代信號處理等理論方面進一步學(xué)習(xí)，以更好地完成綜合訓(xùn)練階段的訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練階段的目標(biāo)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練階段所學(xué)知識和動手能力的情況，設(shè)計了以下課題：強噪聲環(huán)境下的通信系統(tǒng)、麥克風(fēng)陣列語音增強系列產(chǎn)品的開發(fā)等，這些課題在ARM、DSP平臺上的實現(xiàn)。
五、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)團隊
以上各階段目標(biāo)的實現(xiàn)需要一個具有很強戰(zhàn)斗力、責(zé)任心和愛心的團隊來執(zhí)行。經(jīng)過一段時間的運行多媒體通信創(chuàng)新中心通過以下措施來實現(xiàn)以上目標(biāo)：
1.每周四下午例行的技術(shù)講座，主講人以本中心的老師、學(xué)生為主，適當(dāng)?shù)臅r候請一些專家來進行相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)講座，擴大老師、學(xué)生的知識面。
2.“以老帶新、以點帶面”，部分同學(xué)經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)，具有一定的實踐經(jīng)驗，由他們指導(dǎo)剛進入中心的新生，培養(yǎng)了大家的團隊意識。
3.針對不同階段、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，中心制訂了電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。講座、自學(xué)、課堂學(xué)習(xí)幾個方面來擴大大家的知識面，不同階段不同的課題培養(yǎng)大家的動手能力和專業(yè)技能，通過大四的綜合訓(xùn)練階段提升大家的全面能力，達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
4.創(chuàng)新中心的運行需要一定的運行費用，需要對市場和技術(shù)具有敏銳的洞察力，通過校企合作的方式，將學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢與公司的市場優(yōu)勢有機結(jié)合，是一種切實可行的途徑。
六、成果
在指導(dǎo)老師及廣大同學(xué)共同努力下，在語音信號處理、圖像信號處理等方面能夠取得一定的成績。產(chǎn)品能應(yīng)用于市場；在學(xué)生中的影響面能借由創(chuàng)新中心的學(xué)生帶入各個班級。
1.系列拾音器的開發(fā)：正在開發(fā)的兩款數(shù)字拾音器，原理樣機已經(jīng)研制完畢。此數(shù)字拾音器采用了麥克風(fēng)陣列、盲源分離、回聲抵消等多種語言增強技術(shù)，實際效果比較理想。利用這些技術(shù)，還準(zhǔn)備研制多媒體教室的話筒，取代目前的模擬話筒。
2.會議電子名片：正在開發(fā)會議電子名片，系統(tǒng)通過計算機向會議電子名片系統(tǒng)發(fā)送需要顯示的名字等內(nèi)容，具有較好的市場前景。
3.全網(wǎng)絡(luò)樓宇對講系統(tǒng)：正在開發(fā)的基于CORTEX M4的全網(wǎng)絡(luò)樓宇對講系統(tǒng)中使用了拾音器方面的關(guān)鍵技術(shù)，單元機及戶內(nèi)機之間語音、圖像信號的傳輸全部通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)。目前國內(nèi)這方面的產(chǎn)品較少，市場前景廣闊。
4.學(xué)生中的正面影響：值得一提的是電院大二、理學(xué)院大二兩位同學(xué)，自進入大學(xué)開始，一直在創(chuàng)新中心老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，和其他同學(xué)相比，他們的動手能力強、知識面寬，專業(yè)知識基本上學(xué)到了大三下學(xué)期的課程。在他們的帶領(lǐng)下，各個班級的電子產(chǎn)品小制作活動廣泛開展起來了。
七、后語
我們通過建設(shè)貫通式課程體系、搭建立體化創(chuàng)新實踐平臺，從個性、知識、能力三方面進行針對性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，不斷獲得克服困難、解決問題的成功體驗，形成目標(biāo)+持續(xù)成就感的正向反饋與良性循環(huán)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
我們嘗試最大限度拓展學(xué)生實踐投入時間、鍛煉學(xué)生實踐能力?？蒲袆?chuàng)新效果明顯，科研項目數(shù)及參與人次逐年遞增。學(xué)生參與發(fā)表科研論文、申請專利。畢業(yè)生知識面廣，知識掌握深，動手能力強，綜合能力高，進入社會發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>
在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，深感責(zé)任重大，“沒有教不好的學(xué)生”是我們最大的感受，看到同學(xué)們一天一天地成長，我們備感欣慰。創(chuàng)新中心通過企業(yè)出項目、教師重引導(dǎo)的方式，激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研互相轉(zhuǎn)化。這些活動的開展，拓展了老師的視野，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，推動了企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)；同時，有利于探討校企合作下的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為實現(xiàn)從大學(xué)生到工程師快捷培養(yǎng)提供了一條有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]王定華.走進美國教育[M].北京：人民教育出版社，2004.
電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得從事電子工程方向的人員要掌握更多、更新的專業(yè)知識。為了適應(yīng)這種變化，高校如何在有限的總課時內(nèi)將最核心、最有用的知識傳授給學(xué)生，單純靠增加新的專業(yè)課程是不能夠解決問題的。因此，本文依據(jù)海口經(jīng)濟學(xué)院電子信息工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建相應(yīng)課程群體系，并進行實踐探討。
1 課程群的專業(yè)內(nèi)涵
課程群是指內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強、屬于同一培養(yǎng)范疇的一類課程，課程群作為一種新的教學(xué)管理體系，打破了課程內(nèi)容的歸屬性，弱化課程的獨立性，強化課程之間的親和性，使它們在一個更高的層面上連貫起來[1]。
2 電子信息工程專業(yè)課程群建設(shè)目標(biāo)
從企業(yè)崗位需求的角度，結(jié)合民辦本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為主的指導(dǎo)思想，研究海口經(jīng)濟學(xué)院電子信息工程專業(yè)的課程群建設(shè)，提出相應(yīng)具體的改革措施。
課程群建設(shè)依據(jù)以下幾點原則：
1） 明確課程群建設(shè)目標(biāo)，合理進行課程內(nèi)容的實施與分配，注重實踐技能的培養(yǎng)，強化內(nèi)容的融合、關(guān)聯(lián)和交叉；
2）加強實踐類課程群的建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)；
3）從企業(yè)需求的人才和專業(yè)發(fā)展出發(fā)，設(shè)計更符合社會需要的課程群。
3 我校電子信息專業(yè)課程群建設(shè)
3.1 理論課程群的改革
通過將課程群里的課程內(nèi)容進行分解和融合，在整體上進行優(yōu)化，實現(xiàn)對教學(xué)資源的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。因此學(xué)生培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)調(diào)整后的要求進行重新編寫。
3.1.1 電子技術(shù)類課程群
電子技術(shù)類課程群的知識結(jié)構(gòu)是以電路分析為基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握常用的電路元件，熟悉常見的電路模型，能夠熟練應(yīng)用電路分析的基本方法分析基本電路。對基本、實用的模擬電路與數(shù)字電路進行分析和設(shè)計，使學(xué)生掌握電子電路的基本工作原理和分析與設(shè)計方法 [2] 。我校把《電路分析》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字邏輯電路》三門課程合并成一門《電路與電子技術(shù)》，分成2個學(xué)期教授，在數(shù)字電子技術(shù)課程中引入 EDA 的內(nèi)容，將EDA和 數(shù)字電路有機地結(jié)合起來。課程中各門課程中的內(nèi)容進行融合，精簡課時。比如不再講授一階電路的沖擊響應(yīng)、拉普拉斯變換，加強講解一階電路時域和頻域特性，以及穩(wěn)態(tài)和瞬態(tài)特性。模擬部分不再講授數(shù)字部分 “門電路”和“A/D、D/A 變換”等內(nèi)容。
3.1.2 信號處理類課程群
信號處理類課程群中的各門課程在教學(xué)安排上時間前后連接，在內(nèi)容方面相承前啟后，逐步深入?！缎盘柵c系統(tǒng)》是信號處理、分析的基礎(chǔ)，是《數(shù)字信號處理》重要的先導(dǎo)課程，內(nèi)容包括連續(xù)時間信號和離散時間信號，以及線性時不變系統(tǒng)的基本理論和分析方法；《數(shù)字信號處理》 則是在《信號與系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)DFT（離散傅里葉變換）、FFT （快速傅里葉變換）、FIR和 IIR（數(shù)字濾波器）設(shè)計等數(shù)字信號處理的方法，是《DSP 原理與應(yīng)用》的先修課程[3]?！禗SP 原理與應(yīng)用》可以編程實現(xiàn)《數(shù)字信號處理》的基本理論，主要涉及 DSP的軟硬件設(shè)計、應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法。
例如在《信號與系統(tǒng)》課程中包含離散時間信號的時域分析和變換，那么在數(shù)字信號處理課程中就可以適當(dāng)刪減。如果在《信號與系統(tǒng)》課程中講過了Z變換，那么在《數(shù)字信號處理》中可以簡單復(fù)習(xí)，而加強濾波器設(shè)計內(nèi)容的講解，同時在《數(shù)字信號處理》課程中對信號處理基本理論也是簡單回顧，不再花課時講解。重點介紹在實際應(yīng)用中的使用，減少復(fù)雜公式的推導(dǎo)，以理解概念、定性分析為主，突出MATLAB軟件仿真和DSP硬件的實現(xiàn)。
3.2 課程群實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
實驗教學(xué)內(nèi)容需要與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，更需要盡可能地鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的思維和能力。因此，在開設(shè)基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，增加綜合設(shè)計環(huán)節(jié)，對學(xué)生開放實驗室，激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在課程群課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，構(gòu)建層次實踐教學(xué)新體系。
3.3 課程資源的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
“網(wǎng)絡(luò)化時代的到來必然會引起教學(xué)的變革，變革的趨勢是學(xué)生自主學(xué)習(xí)將加強，學(xué)生對教師的依賴將降低” [4]。因此，課程群建設(shè)要為學(xué)生留有自主的學(xué)習(xí)空間，進行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。每類課程群所涉及的課程教學(xué)大綱、進度表、教案、課件、授課錄像等教學(xué)資源逐步實現(xiàn)上網(wǎng)。部分課程已經(jīng)建立網(wǎng)上試題庫、試卷庫，進行教考分離，建立網(wǎng)絡(luò)交互型高校電子信息類虛擬實驗平臺，教師與學(xué)生能夠在網(wǎng)上互動答疑。課程群建設(shè)最大限度地實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享化。
3.4 課程群的教學(xué)團隊建設(shè)
課程群教師隊伍由“課程負(fù)責(zé)人 + 骨干教師 + 任課教師”組成，在課程群背景下，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀作為教學(xué)指導(dǎo)來建立教學(xué)團隊與教學(xué)骨干，我們的教學(xué)團隊是以雙師型為主的“工程型”教學(xué)團隊，多人有企業(yè)工作的經(jīng)歷。通過教學(xué)骨干培養(yǎng)對教學(xué)資源進行高效開發(fā)，并對教學(xué)內(nèi)容及方法進行改革，以此促進教學(xué)團隊間的教學(xué)研討及經(jīng)驗交流。
注重以老帶新，采用多種多樣的師資培養(yǎng)模式，形成老、中、青相結(jié)合的教學(xué)科研隊伍，比如選派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)，掛職結(jié)束后進行嚴(yán)格的答辯。教學(xué)骨干每年都有機會到國內(nèi)外做訪問學(xué)者和到重點院校進修。組織專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)會議、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動，以提高科研與學(xué)術(shù)水平。鼓勵教師參加國家、省、市級科研項目的申報，以科研促進教師教學(xué)水平的提高。
以教師在科學(xué)研究方面的相關(guān)科研成果作為確立教學(xué)團隊中教學(xué)骨干的激勵機制，有?？诮?jīng)濟學(xué)院科研資助與教學(xué)科研獎勵辦法，比如針對省級期刊、核心期刊、檢索期刊的論文有不同程度的資金獎勵。并進行科研工作量按學(xué)時計量的方式對教師進行獎勵和督促。
【文章編號】0450-9889（2016）05C-0188-03
我國是人口大國，如何將眾多人口轉(zhuǎn)化成人力資源優(yōu)勢，是各級政府和人力資源開發(fā)工作者面臨的重大課題。高職教育作為國家人力資源開發(fā)的重要基地，在實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略中具有十分重要的地位。高職實訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，也是高職院校人力資源開發(fā)的重要平臺。因此，探索高職實訓(xùn)基地開發(fā)人力資源模式，大力培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所急需的高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)人力資源開發(fā)與經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動具有十分重大的意義。本文試以自治區(qū)級示范實訓(xùn)基地――桂林師范高等?？茖W(xué)校“電工電子與自動化技術(shù)實訓(xùn)基地”為例，分析高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)的指導(dǎo)思想和開發(fā)原則，并提出校企聯(lián)動模式、工學(xué)一體模式、學(xué)研互動模式、技能競賽模式和社會服務(wù)模式等五種人力資源開發(fā)模式，對利用高校實訓(xùn)基地開展人力資源開發(fā)進行了有益的探索。
一、高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)指導(dǎo)思想
高職實訓(xùn)基地的主要功能是人才培養(yǎng)，承擔(dān)著學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、科技開發(fā)和新技術(shù)推廣應(yīng)用、社會服務(wù)等四項任務(wù)。因此，高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)指導(dǎo)思想可概括以行為主義、建構(gòu)主義等人力資源開發(fā)理論為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能訓(xùn)練、科技開發(fā)和新技術(shù)應(yīng)用推廣能力開發(fā)為重點，為以提高受訓(xùn)者素質(zhì)和能力為目標(biāo)，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，構(gòu)建高素質(zhì)技能型人力資源開發(fā)模式。
二、高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)原則
為了形象直觀地描繪制訂的原則，作出高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)原則模式圖。如圖1所示。
三、高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式
（一）校企聯(lián)動模式。緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展需求，以校企合作為抓手、以高職教育理念為指導(dǎo)、以專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容改革為切入點，以訂單式培養(yǎng)為載體，積極探索與實踐基于校企聯(lián)動過程中的人才共育新模式的高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式。主要做法有：
1.構(gòu)建“兩平臺、三環(huán)節(jié)、四合一”人力資源開發(fā)實訓(xùn)模式。圍繞電子信息工程技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以緊密校企合作的“兩平臺、三環(huán)節(jié)、四合一”人力資源開發(fā)實訓(xùn)模式，即依托學(xué)校和企業(yè)兩個平臺，采取教師與師傅合一、學(xué)生與員工合一、教室與車間合一、作品與產(chǎn)品合一的人才培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本技能實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)三個實訓(xùn)環(huán)節(jié)中去。學(xué)校先后與桂林、深圳等地的企業(yè)簽訂了實訓(xùn)基地共建協(xié)議書或校企合作協(xié)議書，基于企業(yè)和校園內(nèi)的實訓(xùn)基地聯(lián)合開展人力資源開發(fā)，共同提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。
2.構(gòu)建“雙師素質(zhì)型”結(jié)構(gòu)的師資隊伍。一是通過“校企互聘”，學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)能手擔(dān)任專業(yè)課兼職教師，2013年以來電子信息工程技術(shù)（太陽能光電子技術(shù)方向）已聘請桂林吉陽光伏應(yīng)用有限公司等2家企業(yè)的4名企業(yè)工程師為學(xué)校專業(yè)課兼職教師，他們每年根據(jù)專業(yè)課程理論教學(xué)與專業(yè)實踐教學(xué)需要，到校兼課和指導(dǎo)實驗室建設(shè)及其實訓(xùn)基地建設(shè)。這兩家企業(yè)則各聘請學(xué)校2名專業(yè)課教師擔(dān)任企業(yè)的兼職工程師或技術(shù)負(fù)責(zé)人，參與校外實訓(xùn)基地建設(shè)、作為企業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，還參與企業(yè)項目開發(fā)。二是通過“校企互培”，學(xué)校為桂林市3家大型企業(yè)27名技術(shù)骨干進行了技術(shù)培訓(xùn)，并為企業(yè)237名職工進行了職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，為企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要的作用。得到了相關(guān)企業(yè)的好評。企業(yè)則為學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉指定人員進行專項培訓(xùn)和指導(dǎo)。三是校企共同打造“雙師素質(zhì)型”教學(xué)團隊，目前實訓(xùn)基地團隊有20名成員，團隊中正高職稱有3人、副高有10人，他們中既有教師也有企業(yè)技術(shù)骨干，共同建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地、共同培育人才，聯(lián)動人力資源開發(fā)之人才培養(yǎng)工作的教學(xué)各個過程。
（二）工學(xué)一體模式。多年來，學(xué)校物理與工程技術(shù)系電子信息工程技術(shù)專業(yè)及其方向為適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展進行了有效的教學(xué)改革，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場為需求、以能力為本位”，始終注重在高職人力資源開發(fā)過程中圍繞提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主線，并把實訓(xùn)基地打造成“教、學(xué)、做合一”的“工學(xué)一體”課堂，積累了高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式之“工學(xué)一體開發(fā)模式”。
所謂“工學(xué)一體”課堂，就是按照專業(yè)人才培養(yǎng)要求，將企業(yè)要完成的生產(chǎn)“項目”作為實驗和實訓(xùn)的項目，即把實驗和實訓(xùn)課堂營造成企業(yè) “車間”的氛圍，把實驗和實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境設(shè)計成如同到企業(yè)“車間”生產(chǎn)或作業(yè)環(huán)境，實驗室和實訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)備如同企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，參加實驗的學(xué)生如同企業(yè)的“職工”，教學(xué)的環(huán)境置身于職業(yè)的環(huán)境中，把工作和學(xué)習(xí)融成了一體。
自2010年來學(xué)校電子信息工程技術(shù)、電子信息工程技術(shù)（太陽能光電子技術(shù)方向）、機電一體化技術(shù)、建筑裝飾材料及檢測等專業(yè)的實驗、實訓(xùn)項目依托“電工電子與自動化技術(shù)實訓(xùn)基地”的“工學(xué)一體”課堂有序地開展實踐教學(xué)，基地先后與桂林長?？萍加邢挢?zé)任公司、桂林吉陽新能源有限責(zé)任公司、桂林航天工業(yè)學(xué)院等七家企業(yè)和高校與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，共建基地共育人才。目前校內(nèi)實訓(xùn)基地已投入600多萬元。傳感器技術(shù)實驗（實訓(xùn)）室、單片機EDA實驗室、風(fēng)光互補發(fā)電實訓(xùn)室、太陽能材料綜合實訓(xùn)室、材料加工實驗室和材料檢測實驗室等傾注了校企人員的心血，成為名副其實的“工學(xué)一體”課堂，也成為展示學(xué)校專業(yè)辦學(xué)特色的窗口。陳列在“工學(xué)一體”課堂的儀器設(shè)備都是企業(yè)正在使用的，也是市場上最流行的。學(xué)生利用“工學(xué)一體”課堂并操作這些儀器設(shè)備進行學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，企業(yè)的員工及社會人員也能來基地培訓(xùn)。實訓(xùn)基地的人力資源開發(fā)的群體就有教師、企業(yè)工程師、學(xué)生、企業(yè)職工和社會人員等。同時學(xué)校還與企業(yè)緊密合作，在6個校外實訓(xùn)基地也開設(shè)了“工學(xué)一體”課堂，通過聘請企業(yè)的工程師和技術(shù)能手作為專業(yè)兼職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校專業(yè)教師一起共同開展人才培養(yǎng)。隨著人力資源開發(fā)模式之“工學(xué)一體”模式的推行，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)崗位能力得到了較大幅度的提高。“工學(xué)一體”開發(fā)模式的改革帶來了高就業(yè)率，2010年以來電子信息工程技術(shù)專業(yè)及方向的畢業(yè)生一次就業(yè)率高達(dá)95%以上。
（三）學(xué)研互動模式。高職實訓(xùn)基地人力資源開發(fā)模式之學(xué)研互動模式包括以教師為主體的的學(xué)研互動和以學(xué)生為主體的學(xué)研互動。
1.以教師為主體的學(xué)研互動模式有下列幾種方式。一是教師為了提高學(xué)歷實施的學(xué)研互動。有3名教師為了提高學(xué)歷報考了碩士研究生，他們結(jié)合碩士研究的方向依托實訓(xùn)基地申報項目立項，在開展項目中一邊學(xué)習(xí)、一邊研究，既完成了研究生學(xué)習(xí)，也完成項目研究的任務(wù)。二是教師為晉升職稱開展的學(xué)研互動。幾年來，有2名教師結(jié)合在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中遇到的問題，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要解決的問題，以實訓(xùn)基地為平臺開展教學(xué)專題和項目專題立項研究，并在項目的學(xué)習(xí)和研究中尋找解決問題的方法、途徑，總結(jié)和撰寫教學(xué)研究論文和學(xué)術(shù)研究論文在有關(guān)雜志上發(fā)表。三是結(jié)合課程教學(xué)和實踐教學(xué)開展學(xué)研互動。利用實訓(xùn)基地搭建的平臺，在教學(xué)中教師們實施了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、合作教學(xué)法中的項目中的學(xué)研互動、完成任務(wù)的學(xué)研互動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)研互動。四是專業(yè)人才培養(yǎng)過程中與企業(yè)間的學(xué)研互動。共同討論專業(yè)設(shè)置、共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)人才，在專業(yè)人才培養(yǎng)工作過程中互相切磋、共育人才。五是教師與企業(yè)技術(shù)骨干聯(lián)合申報項目的學(xué)研互動。如以企業(yè)委托的技術(shù)攻關(guān)項目、新產(chǎn)品的開發(fā)，或教師根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際或自擬研究的項目為載體，依托實訓(xùn)基地和校企合作的平臺，結(jié)合教學(xué)過程、生產(chǎn)實際和科技發(fā)展開展項目的學(xué)研互動，研究成果回饋教學(xué)、生產(chǎn)實際和企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用中，既解決教學(xué)中的實際問題，也解決企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。
2.以學(xué)生為主體的學(xué)研互動模式有以下幾種方式。一是結(jié)合課程學(xué)習(xí)和實驗實訓(xùn)開展學(xué)研互動。根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和實驗實訓(xùn)內(nèi)容，利用實訓(xùn)基地搭建的平臺在教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，以項目學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)開展課程和實驗實訓(xùn)中的項目學(xué)研互動、任務(wù)學(xué)研互動、合作學(xué)研互動。二是在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中開展學(xué)研互動。畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計題目可由教師或者企業(yè)技術(shù)骨干擬題，也可由學(xué)生自擬，在這一教學(xué)過程中必須進行資料收集和分析整理、論文開題、論文撰寫和修改、論文陳述和答辯等，這些工作需要自我學(xué)習(xí)和實驗，需要與同學(xué)探討交流，需要向老師請教。三是開展職業(yè)資格培訓(xùn)和考核的學(xué)研互動。對電子信息工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求畢業(yè)時拿到畢業(yè)證和職業(yè)資格證“雙證”。學(xué)生參加職業(yè)資格考核前必須參加考核前的培訓(xùn)和職業(yè)資格的模擬考核，培訓(xùn)和模擬考核的內(nèi)容本身就是學(xué)習(xí)和實踐，師生間探討和同學(xué)間探討本身就是學(xué)研互動的活動。四是開展技能競賽的學(xué)研互動。全國電子設(shè)計大賽要求3人組成1隊參賽，賽前訓(xùn)練和參加競賽，就是隊員合作學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)研互動過程。五是學(xué)生參與教師立項項目。通過參與項目研究，學(xué)生在選題立項、方法設(shè)計、外業(yè)調(diào)查、內(nèi)業(yè)資料整理、項目結(jié)題等方面得到了學(xué)習(xí)，也得到了鍛煉，拓展了知識，培養(yǎng)了科研素質(zhì)。
學(xué)研互動模式是走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路的具體表現(xiàn)，有效提升了教師的教學(xué)能力、協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
（四）技能競賽模式。技能競賽是推動職業(yè)教育教學(xué)改革，促進職業(yè)院校學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，提高實踐能力和創(chuàng)造能力的有效方式。技能競賽是整合課內(nèi)外實踐育人的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的有效載體。2009年以來，依托實訓(xùn)基地，組織學(xué)生參加技能競賽活動，取得好的效果。具體的做法是：一是成立技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。工作小組具體負(fù)責(zé)競賽活動的指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)人由專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任、小組成員由專業(yè)骨干教師和行企業(yè)技術(shù)骨干組成。二是制訂競賽活動計劃。競賽活動列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如在制訂電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，把電子設(shè)計競賽作為一門課程開設(shè)，由有經(jīng)驗的教師擔(dān)任主講和訓(xùn)練指導(dǎo)教師。競賽工作小組與電子技術(shù)教研室教師一起討論制定競賽活動計劃，以技能競賽成績作為課程學(xué)習(xí)成績，構(gòu)建并不斷完善技能競賽教學(xué)體系。三是合理安排競賽活動訓(xùn)練時間、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式。結(jié)合課程學(xué)習(xí)組織全體學(xué)生參與技能訓(xùn)練活動，通過技能競賽完成課程學(xué)習(xí)。按照競賽結(jié)果選拔和推薦參加校內(nèi)、校外電子設(shè)計競賽人選。四是校內(nèi)競賽活動采取以“自由探索、自主設(shè)計、自己動手”的形式，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的個性發(fā)展。五是積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動。從2009年以來依托實訓(xùn)基地每年暑期由競賽工作小組組織“電子設(shè)計競賽活動”，組織訓(xùn)練和選拔學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽。訓(xùn)練和競賽采取以“合作探索、合并設(shè)計、合力動手”的形式，在訓(xùn)練和競賽活動中擰成一股繩，調(diào)動集體力量積聚集體智慧。六是對每年參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的成果進行宣傳，展示競賽成績和作品，起到示范和輻射的作用。2009―2014年，共組織了19隊（每隊3人）參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽廣西賽區(qū)?？平M比賽，共有5隊獲一等獎，12隊獲二等獎，2隊獲三等獎；有15人次學(xué)生獲一等獎獎狀，36人次學(xué)生獲二等獎獎狀，6人次學(xué)生獲三等獎獎狀；有38人次獲指導(dǎo)教師獎。開展豐富多彩的技能競賽活動，教師、學(xué)生齊上陣，有利于增強學(xué)習(xí)氣氛，促進良好的學(xué)風(fēng)；激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的熱情和對創(chuàng)新的渴望，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作精神，相互學(xué)習(xí)、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地實現(xiàn)社會對人才的需求目標(biāo)。實訓(xùn)基地構(gòu)建了技能競賽的人力資源開發(fā)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了良好效果。
