發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:16:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的信息計(jì)量學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量;網(wǎng)絡(luò)下載頻次;布拉德福定律
中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2010)10-2307-02
One Method of Analyse Based on Web-download Frequency
XU Jun1, WANG Xiao-fang2
(1.Institute of Measurement and Test of Anhui,Hefei 230051,China;2.Department of Computer,Artillery Academy,Hefei 230031,China)
Abstract: This paper puts forward One method of analyse based on Web-download frequency, researching law of distribution in CNKI database ,through image verifying,this paper points out that Bradford law is applicable to journals survey with some new features.
Key words: Webmetrics; Web-download Frequrncy; Bradfordlaw
信息資源電子化、網(wǎng)絡(luò)化以及網(wǎng)上文獻(xiàn)信息數(shù)量激增,促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展)。其次,電子文獻(xiàn)信息資料的統(tǒng)計(jì)分析及研究成果為該學(xué)科的形成奠定了基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)上文獻(xiàn)信息的日益增長,信息計(jì)量學(xué)的研究對象和范圍必然要隨之開展到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域,這是該學(xué)科發(fā)展的客觀要求和必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)的研究成果必然會(huì)為網(wǎng)絡(luò)管理的定量化和學(xué)化提供理論指導(dǎo)和定量依據(jù)[1]。
評價(jià)科技論文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)有很多,如論文發(fā)文數(shù)量、被引頻次、高被引論文數(shù)、自引數(shù)、他引數(shù)、基金資助論文數(shù)、期刊的影響因子、不同排序作者對論文的貢獻(xiàn)率、論文的合作人數(shù)、論文的參考文獻(xiàn)數(shù)、論文被下載的次數(shù)等等。該文選取其中論文被下載的次數(shù)為研究指標(biāo),探討文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的學(xué)術(shù)評價(jià)功能在網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)中的應(yīng)用。
1 數(shù)據(jù)來源
海量的信息搜索具有一定難度,并且網(wǎng)絡(luò)信息的組織和描述沒有完全規(guī)范和統(tǒng)一,因此尋找網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)的樣本很復(fù)雜。由于SCI、EI收錄的中文期刊數(shù)量很少, 不能在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上給出我國期刊的計(jì)量指標(biāo)。為了具有代表性,本文選擇CNKI作為統(tǒng)計(jì)分析的樣本數(shù)據(jù),將以“網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量”作為主題詞的CNKI數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源。
2 實(shí)證分析
Web下載總頻次是該期刊上網(wǎng)以來所登載的全部文獻(xiàn)在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被下載(包括全文瀏覽、轉(zhuǎn)存和打印)的總頻次。反映了該期刊在網(wǎng)絡(luò)上的載體影響及被應(yīng)用的能力。
本文數(shù)據(jù)選擇時(shí)間間隔為2005年到2010年,統(tǒng)計(jì)這期間“計(jì)量技術(shù)”專業(yè)相關(guān)論文信息在數(shù)據(jù)庫中的平均數(shù)量。共得到有中文“計(jì)量技術(shù)”作為主題的學(xué)術(shù)論文45篇,按照“下載頻次”的降序排列,得到表1。本文取不同的分區(qū)值對數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)域劃分,并分析計(jì)算,如表1所示。由表1中數(shù)據(jù)可知有下載頻次的論文總數(shù)量N=45。全部45篇論文的“下載累計(jì)頻次”A=R(45)=5292,我們?nèi)〔祭赂７謪^(qū)數(shù)m為6來計(jì)算布拉德福常數(shù)am(m=8),比較布拉德福圖形并探尋其規(guī)律[2]。
通過對原始數(shù)據(jù)按照“網(wǎng)絡(luò)下載總頻次”的遞減順序進(jìn)行等級(jí)排列,當(dāng)m=6時(shí),共分6個(gè)區(qū),同理,按照區(qū)域分析法[3],令每個(gè)區(qū)域文章下載總頻次大致相等,計(jì)算平均值為A/m=5292/6=882,按照這一平均值計(jì)算各區(qū)域中的論文累計(jì)數(shù)Nj(j=1,2,…,6),得到區(qū)域劃分的結(jié)果如表2所示。
計(jì)算得到均值a(6)= 2.06
依據(jù)表2的分析結(jié)果,當(dāng)分區(qū)數(shù)m=6時(shí),布拉德福常數(shù)范圍為1-4.8,平均值為2.06?？梢钥闯龅谒膮^(qū)的數(shù)目及常數(shù)偏大。以上分析表明,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,用戶對信息的利用規(guī)律與傳統(tǒng)環(huán)境下基本一致,數(shù)據(jù)分布仍具有一定的布拉德福分布特點(diǎn),但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下表現(xiàn)得不明顯,并且有新的特點(diǎn),文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的學(xué)術(shù)評價(jià)功能在網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)中仍適用。
3 圖像分析
以“Nj的自然對數(shù)LnNj”為橫軸,以“下載累計(jì)數(shù)R(nj)”為縱軸,以表2中的數(shù)據(jù)作曲線圖,得到數(shù)據(jù)分布圖形如圖1所示。
以“論文累計(jì)數(shù)nj”為X軸,以“下載次數(shù)累計(jì)數(shù)R(nj)”為Y軸,以表2中的數(shù)據(jù)作曲線圖,如圖2所示。
圖1 m 為6時(shí)(LnNj,R(nj))數(shù)據(jù)分布圖形 圖2m 為6時(shí)(nj,R(nj))數(shù)據(jù)分布圖形
比較圖1與圖2中的曲線,可以發(fā)現(xiàn)具有相似性,曲線的走向與布拉德福圖形一定程度上接近,當(dāng)然不可能完全一致,結(jié)合區(qū)域分析、圖像分析結(jié)果,表明“論文Web下載總頻次”分布具有一定布拉德福分布特征,可以用來研究網(wǎng)絡(luò)信息分布規(guī)律[3]。
4 理論總結(jié)
布拉德福定律是由英國著名文獻(xiàn)學(xué)家B.C.Bradford提出的描述文獻(xiàn)分散規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)定律。其文字表述為:如果將科技期刊按其刊載某學(xué)科專業(yè)論文的數(shù)量多少,以遞減順序排列,那么可以把期刊分為專門面對這個(gè)學(xué)科的核心區(qū)、相關(guān)區(qū)和非相關(guān)區(qū)。各個(gè)區(qū)的文章數(shù)量相等,此時(shí)核心區(qū)、相關(guān)區(qū),非相關(guān)區(qū)期刊數(shù)量成1:n:n2(n的平方)的關(guān)系。是用來描述科技論文在期刊中的分布規(guī)律的,其數(shù)學(xué)表達(dá)式表示的是“期刊載文量累積數(shù)”與“期刊累積數(shù)(即期刊等級(jí)數(shù))”之間的函數(shù)關(guān)系。但在實(shí)際應(yīng)用中,期刊的載文量常?？梢杂闷渌笜?biāo)來代替。例如, Wallace在1986年有關(guān)文獻(xiàn)分散與老化關(guān)系研究中,就以期刊被引次數(shù)來代替期刊的載文量,即認(rèn)為期刊被引用的次數(shù)也可以像期刊的載文量一樣直觀地反映該期刊對于該專業(yè)的貢獻(xiàn)大小和在專業(yè)中的地位[4])。
在本次研究中,我們仿照Wallace等人的思路,建立兩個(gè)基本假設(shè):1)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,“期刊的Web下載總頻次” “反映了該期刊在網(wǎng)絡(luò)上的載體影響及被應(yīng)用的能力”,也可以反映該期刊對于該專業(yè)的貢獻(xiàn)大小和在專業(yè)中的地位;2)如果假設(shè)①成立,那么“期刊Web下載總頻次”在期刊中的分布應(yīng)該服從布拉德福離散分布規(guī)律。經(jīng)以上驗(yàn)證該假設(shè)成立。
5 結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)基于Web和軟件計(jì)量分析工具,集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)量學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法于一體,揭示網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律。本文參考了相關(guān)的知識(shí)和處理方法,對網(wǎng)絡(luò)信息的分布規(guī)律進(jìn)行研究,本次研究表明,布拉德福定律在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下仍然適用,只是表現(xiàn)形式有所變化。此研究只是冰山一角,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的計(jì)量問題研究需要我們更多的努力。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：心理計(jì)量學(xué)；試題反應(yīng)理論；測驗(yàn)與評量；測驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)
中圖分類號(hào)：B841.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-5184（2012）05-0466-07
1 序言
筆者（本文第一位作者）于公元1991年6月回到臺(tái)灣，在政治大學(xué)教育學(xué)系服務(wù)。旋即于《測驗(yàn)與輔導(dǎo)》與《研習(xí)信息》（1991a，1991b）期刊上，投稿發(fā)表留學(xué)美國的簡短學(xué)習(xí)心得《測驗(yàn)理論的發(fā)展趨勢》，以介紹當(dāng)代心理計(jì)量學(xué)（psychometrics）在歐美國家的發(fā)展?fàn)顩r。后來，由于受到重視，復(fù)應(yīng)邀在訓(xùn)育委員會(huì)委托政治大學(xué)心理學(xué)研究所承辦的“心理測驗(yàn)之學(xué)術(shù)及實(shí)務(wù)研討會(huì)”學(xué)術(shù)會(huì)議上，正式進(jìn)行詳細(xì)的論文宣讀（1992）。
筆者在此，再次扼要地重點(diǎn)回顧該次大規(guī)模文獻(xiàn)評閱的結(jié)果與心得如下，以作為本文的引言：（1）測驗(yàn)理論派別：兩大一小。測驗(yàn)理論分古典測驗(yàn)理論（classical test theory，CTT）與試題反應(yīng)理論（item response theory，IRT）等兩大派學(xué)說理論，以及一派較小規(guī)模的推論力理論（generalizability theory，GT）。前者的使用人口較廣，理論較被熟悉，相關(guān)研究文獻(xiàn)較多；而后者的接觸人口較窄，理論較為陌生，相關(guān)研究文獻(xiàn)較少。
（2）代表人物及其著作。Gulliksen（1950，1987）的專著是古典測驗(yàn)理論之始；Cronbach，Gleser，Nanda和Rajaratnam（1972）的專著是推論力理論之起源；而Lord（1980）的專著則是試題反應(yīng)理論的濫觴。其實(shí)，上述各家學(xué)派理論的發(fā)展，并不是斷然沒有交集，至今，他們?nèi)匀皇遣⒋娴?。?/p>
（3）兩本重量級(jí)的經(jīng)典作品。一為美國加州 Annual Review 公司所出版的《心理學(xué)年度評論》（Annual Review of Psychology）年刊，另一為美國心理學(xué)學(xué)會(huì)（American Psychological Association，APA）所出版的《教育測量》（Educational Measurement）。前者，約每隔四至五年，即針對過去幾年間有關(guān)心理計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的某個(gè)研究主題文獻(xiàn)，進(jìn)行整理和評閱，并提出該主題的研究發(fā)展現(xiàn)況與趨勢之說明。后者，乃有心理計(jì)量學(xué)食譜（cook book）或百科全書（encyclopedia）之稱，約每隔二十年，即針對過去二十年來整個(gè)心理計(jì)量學(xué)的重要領(lǐng)域研究文獻(xiàn)，進(jìn)行整理和評閱，并提出發(fā)展趨勢的回顧與展望；第一版于1951年發(fā)行，第二版于1971年發(fā)行，筆者畢業(yè)（1991）時(shí)，則剛出版第三版，由Robert L.Linn教授所主編（Linn，1989），而最近一版是第四版，則由Robert L.Brennan教授所主編（Brennan，2006）。
（4）兩個(gè)發(fā)展趨勢。在該次學(xué)術(shù)會(huì)議上，筆者歸納文獻(xiàn)后，提出測驗(yàn)理論有兩大發(fā)展趨勢的看法，那就是：理論的發(fā)展愈趨向數(shù)學(xué)化，理論的應(yīng)用愈趨向計(jì)算機(jī)化。
（5）三個(gè)發(fā)展方向的未來建議。筆者亦于當(dāng)時(shí)提出心理計(jì)量學(xué)未來可朝下列三個(gè)方向發(fā)展下去：1）建立多向度試題反應(yīng)模式（即multidimensional item response theory，MIRT）及其參數(shù)估計(jì)所需的計(jì)算機(jī)程序；2）計(jì)算機(jī)化適性測驗(yàn)（computerized adaptive testing，CAT）；3）結(jié)合認(rèn)知科學(xué)的研究，往認(rèn)知診斷測驗(yàn)或評量（cognitively diagnostic assessment，CDA）領(lǐng)域發(fā)展。而此三個(gè)領(lǐng)域，正是當(dāng)前（從公元1991年～至今）心理計(jì)量學(xué)領(lǐng)域中，正發(fā)展得如火如荼的研究議題與方向。
上述重點(diǎn)評論，后來均被收錄引用在筆者的專書著作《教育測驗(yàn)與評量：成就測驗(yàn)與教學(xué)評量》（1997，2002，2011）及《試題反應(yīng)理論（IRT）及其應(yīng)用》（2009）里。筆者根據(jù)有關(guān)測驗(yàn)與評量發(fā)展史的文獻(xiàn)評閱結(jié)果，歸納提出近百年來有關(guān)測驗(yàn)與評量的發(fā)展趨勢如下：
（1）能力或成就的評量觀點(diǎn)，已由傳統(tǒng)重視單一心智能力或成就評量的紙筆測驗(yàn)，逐漸走向強(qiáng)調(diào)多元心智能力或成就評量重要性的實(shí)作評量；
（2）命題、測驗(yàn)編制，及施測方式，則由原本盛行的人工化復(fù)本測驗(yàn)，逐漸走向題庫式的計(jì)算機(jī)化適性測驗(yàn)；
（3）測驗(yàn)結(jié)果的解釋與做成決策，則由原先強(qiáng)調(diào)常模參照測驗(yàn)的用途，逐漸趨向重視效標(biāo)參照測驗(yàn)的應(yīng)用；
（4）測驗(yàn)理論的發(fā)展與應(yīng)用，亦愈發(fā)趨向重視數(shù)學(xué)化和計(jì)算機(jī)化的結(jié)合。
本文的目的，即在序文的背景下，評閱近二十年來（從公元1991年筆者回臺(tái)至今），心理計(jì)量學(xué)文獻(xiàn)出版數(shù)量在臺(tái)灣測驗(yàn)學(xué)界發(fā)展情況的回顧與展望，以作為海峽兩岸學(xué)術(shù)交流的信息橋梁。
2 相關(guān)文獻(xiàn)資料的檢索
為了進(jìn)一步探索這二十年來，心理計(jì)量學(xué)的研究在臺(tái)灣的發(fā)展情況，筆者檢索臺(tái)灣現(xiàn)行的兩大研究文獻(xiàn)信息檢索系統(tǒng)：一為臺(tái)灣期刊論文索引系統(tǒng)，另一為臺(tái)灣碩博士論文索引系統(tǒng)。前者為國家科學(xué)委員會(huì)所出資建置，后來統(tǒng)一委由國家圖書館負(fù)責(zé)管理，后者則為國家圖書館所出資建置并負(fù)責(zé)管理。從這兩個(gè)信息索引系統(tǒng)中，最可以窺見這二十年心理計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究在臺(tái)灣的發(fā)展情形。
由于每位作者所使用的關(guān)鍵詞未必一致，甚至對論文主題的歸類，也有譯名不一、類別不一、甚至到了眾說紛紜的程度。因此，筆者依據(jù)書目索引的表達(dá)方式，將心理計(jì)量學(xué)列為待檢索的關(guān)鍵詞（key words），并將其相關(guān)的譯名及可能歸屬的類別名稱，如：測驗(yàn)與評量、教育統(tǒng)計(jì)、試題反應(yīng)理論（IRT）、測驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)等，凡出現(xiàn)在所檢索的論文標(biāo)題、關(guān)鍵詞，及摘要等范圍里，通通列為檢索的對象。茲分別針對上述兩個(gè)信息索引系統(tǒng)進(jìn)行檢索，并將檢索結(jié)果呈現(xiàn)在表1和表2以及圖1到圖4里，筆者再于后續(xù)文章里針對此檢索結(jié)果進(jìn)行說明。
2.2011年度篇數(shù)偏少，可能是尚未完整上傳建檔所致。
3.檢索日期：2012.8.12.
2.國家圖書館于公元2010年，將中華民國期刊論文索引系統(tǒng)改版，分為臺(tái)灣期刊論文索引系統(tǒng)和HyRead臺(tái)灣期刊論文數(shù)據(jù)庫。
3.檢索日期：2012.8.17.
從表1和表2所示可知，心理計(jì)量學(xué)在臺(tái)灣學(xué)術(shù)發(fā)展的情況，確實(shí)有逐年成長的趨勢。然而，相對于二十年來，整體研究人口的成長趨勢來看，心理計(jì)量學(xué)還是屬于相當(dāng)冷門的學(xué)科。所謂的冷門，即是指這領(lǐng)域的研究人口，相對于整體研究人口的成長數(shù)量來看，比例是相對偏低的。由于可能撰寫有關(guān)心理計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文者，多半是畢業(yè)自教育學(xué)門或心理學(xué)門的人才，表3所示即為二十年來相關(guān)學(xué)門畢業(yè)的碩博士研究人口的成長情形。若以表1和表2的數(shù)據(jù)相較于表3來看，可知學(xué)位論文或期刊論文的產(chǎn)出比例（以每年度的碩博士學(xué)位論文數(shù)或期刊論文數(shù)，除以每年度畢業(yè)的碩博士人口數(shù)之比例）是相當(dāng)?shù)偷?，因此說，心理計(jì)量學(xué)在臺(tái)灣算是一門冷門的學(xué)科。
2.心理學(xué)門包含在社會(huì)及行為科學(xué)學(xué)門里計(jì)算，沒有單獨(dú)列成一類。
3 對過去的回顧
中國測驗(yàn)學(xué)會(huì)算是臺(tái)灣歷史悠久的學(xué)術(shù)團(tuán)體之一，所出版的學(xué)術(shù)性刊物《測驗(yàn)學(xué)刊》，至今（2012年）已歷時(shí)五十九年，可說是歷史久遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)性刊物之一。該刊物算是目前臺(tái)灣心理計(jì)量學(xué)領(lǐng)域論文的主要出版園地，但由于論文歸屬的分歧，心理計(jì)量學(xué)一詞在臺(tái)灣并沒有統(tǒng)一的譯名與界定范圍，因此本文所檢索的關(guān)鍵詞就包含了其它可能歸屬的名稱，如：測驗(yàn)與評量、教育統(tǒng)計(jì)、試題反應(yīng)理論（IRT）、測驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)等。所以，本文采用較為廣泛的檢索方式，凡出現(xiàn)在所檢索論文的標(biāo)題、關(guān)鍵詞，及摘要等范圍里的論文篇數(shù)，統(tǒng)統(tǒng)列為檢索的對象。雖然這種檢索方式無法做到十分精確，但長遠(yuǎn)看來，卻也反映出長期的發(fā)展趨勢。
一門學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，若能配合政府施政政策的推動(dòng)，將能如火如荼地進(jìn)展與發(fā)展茁壯；以美國為例，當(dāng)布什政府推動(dòng)“帶好每一位孩子法案”（No Child Left Behind Act，NCLB法案）時(shí)，即帶動(dòng)心理計(jì)量學(xué)的學(xué)術(shù)蓬勃發(fā)展，并且造成這方面人才供不應(yīng)求的情形，即為明顯的一例?；仡欉@二十年來，臺(tái)灣有一項(xiàng)考試方式的變革，與心理計(jì)量學(xué)的發(fā)展最具有息息相關(guān)，那就是臺(tái)灣教育部在2001年推動(dòng)國民中學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)（簡稱國中基測）的升學(xué)考試變革政策，但該政策的推動(dòng)結(jié)果，卻沒有獲得如美國推動(dòng)NCLB法案那般促進(jìn)心理計(jì)量學(xué)發(fā)展的效果。
國中基測是臺(tái)灣近二十年來，為改進(jìn)高中升學(xué)考試方式所建置發(fā)展的大型測驗(yàn)題庫（余民寧，2004）。原先即以效標(biāo)參照測驗(yàn)（criterion-reference testing，CRT）觀點(diǎn)設(shè)立，并以Rasch模式作為建置與計(jì)分的理論基礎(chǔ)，初期建立各考科為1分至60分的量尺分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在已改為1分至80分的量尺分?jǐn)?shù)。這種考試方式的變革，雖然啟用了新式的測驗(yàn)理論（即IRT中的Rasch模式），但卻缺乏全面引用歐美的專業(yè)測驗(yàn)制度與配套措施（如：試題回收，不再公告題型與答案等），而僅將傳統(tǒng)100分制的考試得分，透過beta binominal transformation計(jì)分公式變成60分制或80分制的特定量尺分?jǐn)?shù)，而不是采用國際上常用的量尺分?jǐn)?shù)（如TIMSS或PISA等大型數(shù)據(jù)庫的學(xué)業(yè)成就評比所使用者——以250分為平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差為50分的量尺分?jǐn)?shù)），結(jié)果一來徒增民眾認(rèn)知與習(xí)慣上的困擾，二來卻沒有達(dá)到當(dāng)初教育改革的目標(biāo)之一：降低學(xué)生的考試壓力，卻反而增加升學(xué)的考試壓力。因此，在下一輪的教育革新中，教育部擬于2014年起推動(dòng)十二年國民基本教育時(shí)，即實(shí)行免試升學(xué)的方式，屆時(shí)，推動(dòng)十余年的國民中學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)將轉(zhuǎn)型成國中畢業(yè)會(huì)考（各學(xué)科的學(xué)習(xí)成就僅分成三等級(jí)，不再使用量尺分?jǐn)?shù)），不再是國中畢業(yè)生升學(xué)高中或高職的考試依據(jù)之一。國中基測的升學(xué)考試方式，屆時(shí)將再由現(xiàn)行的常模參照測驗(yàn)（norm-reference testing，NRT）做法，轉(zhuǎn)變回到原先預(yù)設(shè)的效標(biāo)參照測驗(yàn)方式。
筆者省思評估此一考試方式的變革，無法像美國推動(dòng)NCLB法案一樣，一舉推動(dòng)讓心理計(jì)量學(xué)成為臺(tái)灣測驗(yàn)與評量中的主流學(xué)說，其原因有下列幾點(diǎn)：
（1）臺(tái)灣民眾被傳統(tǒng)的考試習(xí)慣所左右，認(rèn)知觀念已經(jīng)積重難改。例如，傳統(tǒng)的考試習(xí)慣是：考試完畢即公布試題和答案，且采用百分制計(jì)分，答對幾題可以得到幾分是大眾可以自己計(jì)算得知的事。然而，心理計(jì)量學(xué)是一門很專業(yè)的學(xué)問，尤其是IRT的理論和應(yīng)用更是如此，像國中基測如此的新式測驗(yàn)方式，其考題的研發(fā)系將定錨試題（anchor items）透過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡然╡quating）與銜接（linking）設(shè)計(jì)程序，將不同校準(zhǔn)過（calibrated）試題參數(shù)的考題，建立在一個(gè)相同量尺上的測驗(yàn)題庫后，再抽題組卷成當(dāng)年度使用的考試題目；如此嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、專業(yè)的作業(yè)程序，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)考試制度的做法。但考試傳統(tǒng)上考試完畢即公布試題和答案的做法，卻正好危害到該題庫的安全性與專業(yè)性，造成它在題庫試題逐漸用罄之后，已成為與傳統(tǒng)考試沒有兩樣的測驗(yàn)方式。
（2）補(bǔ)習(xí)班及報(bào)章雜志的宣傳廣告、家長們對子女升學(xué)的看法，與明星學(xué)校的光環(huán)等價(jià)值觀的扭曲，反映出民眾認(rèn)為考試不是一件專業(yè)工作的認(rèn)知，這才是造成心理計(jì)量學(xué)發(fā)展的真正瓶頸所在。由于學(xué)校考試頻繁，補(bǔ)習(xí)班、學(xué)校、出版社所出版的測驗(yàn)卷價(jià)格低廉，測驗(yàn)試題多半是剪輯自坊間的考試參考書、過去的考古題，或教師不用心命題的題目，且多半都是依據(jù)古典測驗(yàn)理論且采用傳統(tǒng)百分制計(jì)分方式的考試，這些舉動(dòng)造成民眾對心理計(jì)量學(xué)專業(yè)形象的誤解，間接認(rèn)為考試不是一件專業(yè)工作，不需要像IRT那么復(fù)雜的理論依據(jù)與專業(yè)做法，也可以把考試工作辦好。所以，愈發(fā)強(qiáng)化民眾對考試傳統(tǒng)習(xí)慣作法的認(rèn)知，造成新興的測驗(yàn)理論（如IRT）甚難在臺(tái)灣的測驗(yàn)與評量領(lǐng)域中生根與發(fā)展。
（3）考試方式變革的目的與手段不一。當(dāng)初國中基測的設(shè)計(jì)目的，是在評估教育部推動(dòng)九年一貫課程教育改革是否有達(dá)成既定的目標(biāo)成效，因此是立基于效標(biāo)參照測驗(yàn)觀點(diǎn)所建置發(fā)展的，而不是在作為升學(xué)考試之用；因此，才會(huì)引進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腞asch理論模式，作為建置題庫、測驗(yàn)，與計(jì)分的依據(jù)，并以此作為教學(xué)診斷、補(bǔ)救教學(xué)，與改進(jìn)課程綱要參考之用。然而，因?yàn)橥苿?dòng)此方案的部長過于鞠躬盡瘁而死于任內(nèi)，后繼的部長不明原委，乃將它拿來作為改良式的升學(xué)考試之用，實(shí)施十余年下來，結(jié)果造成學(xué)生的考試壓力不降反升的現(xiàn)象，臺(tái)灣民眾對此政策措施的批評聲浪不斷。
除了國中基測是政策性推動(dòng)的考試變革之外，二十年來，臺(tái)灣的高等教育雖然也蓬勃發(fā)展，攻讀心理計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的人口也有緩步增加的趨勢，但專責(zé)考試業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)（如：大學(xué)入學(xué)考試中心、四技二專入學(xué)考試中心、考選部舉行的各種國家考試等）多半仍以古典測驗(yàn)理論作為主流的傳統(tǒng)考試方式，致使專攻當(dāng)代測驗(yàn)理論（如：IRT）的人才就業(yè)狀況不勝理想，且民間企業(yè)對此領(lǐng)域人才的需求量又不大，這也都是間接造就此領(lǐng)域成為冷門科學(xué)的原因之一。
由于上述幾點(diǎn)原因可知，心理計(jì)量學(xué)在臺(tái)灣的發(fā)展，已然錯(cuò)過許多可以成長茁壯的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)行考試方式在臺(tái)灣的推行，可說是根深蒂固很久了，心理計(jì)量學(xué)學(xué)者在短短二十年間的努力，即想引進(jìn)與推行西方新式的考試方式，可能不是那么容易做到，這還需要時(shí)間去倡導(dǎo)與教育民眾，以及耐心的等待才行。
4 對未來的展望—代結(jié)論
在全球華人的地區(qū)，甚至受儒家文化思想影響下的亞太地區(qū)（包括：中國大陸、韓國、日本、臺(tái)灣、香港、新加坡、東南亞及美加的華僑地區(qū)等），華人家長都把“接受教育”當(dāng)作是促進(jìn)子女往上層社會(huì)流動(dòng)的一大關(guān)鍵所在。重視教育，是全球華人家長的共識(shí)。而如何評估子女的學(xué)習(xí)成就好壞，相較而言，當(dāng)然只有訴諸于較為客觀、公平、公正的考試制度。因此，全球絕大多數(shù)華人子弟的成長歲月，從小到大即是在讀書與考試中度過的。華人對考試制度和精神的認(rèn)知和熟識(shí)程度，儼然已融入成為中華文化的一部分，甚至已融入每一位華人的血液里，DNA里，想要一夕變革，談何容易。
然而，心理計(jì)量學(xué)在歐美西方國家興起，也不過才百余年的事。西方人藉由科學(xué)探究的精神，百余年來，已將考試方式變成是一門科學(xué)，雖然心理計(jì)量學(xué)對西方人來說也是一門冷門科學(xué)，但近二十年來，仍朝著筆者所說的數(shù)學(xué)化與計(jì)算機(jī)化趨勢繼續(xù)發(fā)展下去，這不得不令人佩服西方人探究學(xué)問的精神與做法！凡是主修心理計(jì)量學(xué)的人都知道，一項(xiàng)專業(yè)化的考試，從組成考試委員會(huì)，邀請專家命題，修審試題，分析試題，等化與銜接，題庫建置，到最后的組卷施測等過程，都是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、繁復(fù)、專業(yè)化的程序，也都是在一群專家代表（含：學(xué)科專家、測驗(yàn)專家、資訊工程專家、行政官員、一般教師等）負(fù)責(zé)規(guī)劃、監(jiān)督，與執(zhí)行之下，才能順利完成的作業(yè)。但是，華人（甚或是亞太地區(qū)的人民）的想法可不是這樣，他們對考試的傳統(tǒng)看法，已經(jīng)太過根深蒂固了，想要他們嘗試不同的新方式做法，恐怕還需要一段時(shí)間才能適應(yīng)、調(diào)整得過來。
茲舉一例如下，即可說明此現(xiàn)象。過度重視考試與要求考試完畢即公布試題和答案的看法和做法。民眾呼吁說“人民有知的權(quán)利。不公布考題的話，民眾怎知考題的對錯(cuò)與好壞？”，這句話聽起來似乎是沒有錯(cuò)、很有道理，讓考試主辦單位很難拒絕考生這項(xiàng)要求。但這樣的看法和做法，就不容易使考試成為一項(xiàng)專業(yè)工作，當(dāng)代的新興測驗(yàn)理論（如：IRT）便無法派上用場，考試就仍停留在原始的傳統(tǒng)做法上。殊不知民眾的這種呼吁，其實(shí)是以鄰（愈晚參加考試的學(xué)生）為壑——也是造成學(xué)生考試壓力不減反增現(xiàn)象的來源之一。歷屆考題都公布了，愈晚參加考試的學(xué)生所需準(zhǔn)備的考古試題就愈多，花費(fèi)在準(zhǔn)備考試的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、壓力就愈大，未來的考題為避免與考古題重復(fù)，便會(huì)愈出愈叼鉆、愈偏離考試與評量的原本目標(biāo)——最后倒霉受害的，還是愈晚參加考試的學(xué)生莫屬。結(jié)果，讀書與考試即消磨掉大半年輕學(xué)子的學(xué)習(xí)熱忱與探究學(xué)問的精神，難怪國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查（Trends in International Mathematics and Science Study，TIMSS）的國際評比結(jié)果顯示，參賽的亞太地區(qū)代表（包括：韓國、日本、香港、臺(tái)灣、和新加坡，除新加坡外）學(xué)生數(shù)理成績表現(xiàn)優(yōu)異（包辦國際評比成績的前五名），但卻相對缺乏對學(xué)習(xí)數(shù)理科學(xué)的興趣與熱忱（Mullis，Martin，Gonzales，& Chrostowski，2004；余民寧，韓佩華，2009）。這種現(xiàn)象都是由于過度重視考試的結(jié)果，學(xué)校的考試太過頻繁，且每次考試之后都公布答案和試題，考題的命題已然愈趨叼鉆，考試已偏離評量的原始目的，造成學(xué)生應(yīng)付考試的能力很強(qiáng)，但卻無法體會(huì)學(xué)習(xí)與考試（評量）的目的為何，更不用說能否體會(huì)出學(xué)習(xí)的樂趣與培養(yǎng)出探究學(xué)問的精神與熱忱為何，這些現(xiàn)象都將不利于未來人才的培育。
考試制度是中華文化的千年傳統(tǒng)，說要變革，以全盤引用新式的測驗(yàn)理論觀點(diǎn)，談何容易。因此，展望全球華人的地區(qū)，想要把考試方式變成像西方國家一樣的專業(yè)測驗(yàn)方式，可能還需要透過長期的教育和倡導(dǎo)，才能教化民眾未來能夠接受更專業(yè)、更科學(xué)、更效率化考試方式的變革，而這才是心理計(jì)量學(xué)未來能在華人地區(qū)蓬勃發(fā)展的契機(jī)所在。
致謝：本文的撰稿，筆者擬感謝行政院國家科學(xué)委員會(huì)101年度補(bǔ)助大專校院獎(jiǎng)勵(lì)特殊優(yōu)秀人才之獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)的支持（補(bǔ)助文號(hào)：國科會(huì)101年7月30日臺(tái)會(huì)綜二字第1010050707號(hào)函）。參考文獻(xiàn)
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〔關(guān)鍵詞〕文獻(xiàn)管理軟件NoteExpress；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；研究工具
〔中圖分類號(hào)〕G250.252〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）02-0101-04
文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究源自1969年，是美國目錄學(xué)家Alan Pritchard提出的將數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法運(yùn)用于圖書及其他交流介質(zhì)的研究的一門學(xué)科[1]。它是以文獻(xiàn)體系和文獻(xiàn)計(jì)量特征為研究對象，采用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等的計(jì)量方法，研究文獻(xiàn)情報(bào)的分布結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律和定量管理的一門新興的邊緣學(xué)科[2]。通過文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析可定量地、深入地揭示學(xué)科動(dòng)態(tài)發(fā)展變化規(guī)律，是科研人員和信息服務(wù)人員深入研究學(xué)科或?qū)ｎ}的好方法。
進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究過程中，為保證統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)全面系統(tǒng)[3]，需要對源于不同數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)進(jìn)行檢索、匯總，因而會(huì)產(chǎn)生大量的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，以往國內(nèi)由于缺乏文獻(xiàn)數(shù)據(jù)歸總和統(tǒng)計(jì)的簡便工具，導(dǎo)致文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究工作中存在著文獻(xiàn)匯總困難、統(tǒng)計(jì)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)不全面、統(tǒng)計(jì)方法繁瑣等問題?；谏鲜隼щy，目前我國公開發(fā)表的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究文章所研究數(shù)據(jù)來源僅是單種期刊[4-6]或少量期刊或單個(gè)數(shù)據(jù)庫[7-16]，少量源于多個(gè)數(shù)據(jù)庫。文獻(xiàn)收集齊全的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析研究所用的數(shù)據(jù)歸總后還要借助其它軟件[17-20]才能進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，操作過程比較繁瑣。
本文介紹了在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究中，如何巧妙利用文獻(xiàn)管理軟件NoteExpress[21]（簡稱NE，下同）對源于多個(gè)數(shù)據(jù)庫的大量文獻(xiàn)進(jìn)行歸總、統(tǒng)計(jì)和分析，解決了以往文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中存在的文獻(xiàn)匯總困難、統(tǒng)計(jì)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)不全、統(tǒng)計(jì)方法繁瑣等問題，為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究探索了一種簡便、有效的新工具。
1文獻(xiàn)管理軟件NE及其文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析功能的介紹NE是北京愛琴海軟件公司開發(fā)的文獻(xiàn)檢索與管理系統(tǒng)，其核心功能涵蓋“知識(shí)采集、管理、應(yīng)用、挖掘分析”等知識(shí)管理的環(huán)節(jié)。利用NE平臺(tái)可把源于不同數(shù)據(jù)庫的信息集中起來進(jìn)行管理，保證了統(tǒng)計(jì)信息的全面性、系統(tǒng)性。在對文獻(xiàn)信息進(jìn)行全面匯總的基礎(chǔ)上，再利用NE提供的信息統(tǒng)計(jì)功能對所采集的大量文獻(xiàn)信息進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。
2如何利用NE進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析
2.1建立專題數(shù)據(jù)庫
本文以“基于NE的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”為例闡述專題數(shù)據(jù)庫的建立過程。在新建NE數(shù)據(jù)庫前，先在電腦磁盤中建立一個(gè)文件夾，用于保存所有關(guān)于文獻(xiàn)計(jì)量研究文獻(xiàn)信息資料。然后利用NE的“新建數(shù)據(jù)庫”功能建立了一個(gè)名為“基于NE的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析”專題數(shù)據(jù)庫，將其保存至磁盤中的“基于NE的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”文件夾中。為了防止操作過程中的數(shù)據(jù)丟失，研究者既可利用NE的“數(shù)據(jù)庫備份”功能備份自己建立的專題數(shù)據(jù)庫到目標(biāo)文件夾中，也可選擇“打開數(shù)據(jù)庫時(shí)備份”或者“關(guān)閉數(shù)據(jù)庫時(shí)備份”進(jìn)行備份。
NE題錄信息的采集有3種方式：一是過濾器導(dǎo)入方式；二是聯(lián)機(jī)檢索方式；三是手工建立方式。“過濾器導(dǎo)入方式”是指將數(shù)據(jù)庫中檢索出來的題錄信息通過NE“導(dǎo)入題錄”功能進(jìn)行批量采集，該方式信息采集速度快、內(nèi)容全面，適合大批量的文獻(xiàn)題錄信息采集?！奥?lián)機(jī)檢索方式” 指利用NE內(nèi)置的常用數(shù)據(jù)庫檢索連接文件直接在線檢索數(shù)據(jù)庫，批量生成題錄信息，該方式簡單、省事，但受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響較大，適合在網(wǎng)速較快的情況下進(jìn)行大批量題錄信息采集?！笆止そ⒎绞健笔侵赣檬止ぽ斎氲姆绞浇㈩}錄信息，該方式效率低、繁瑣，不推薦使用。
由于從各大數(shù)據(jù)庫導(dǎo)出的文獻(xiàn)信息格式不盡相同，使用“過濾器導(dǎo)入方式”采集題錄信息時(shí)，不僅要選擇適當(dāng)?shù)念}錄保存格式，還要選擇與題錄保存格式相匹配的過濾器。筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：維普中文科技期刊全文庫（簡稱維普，下同）可選擇全紀(jì)錄格式保存；CNKI在總庫中信息保存時(shí)選擇“自定義”字段全選格式，在信息導(dǎo)入時(shí)選擇“CNKI-Export（custom）"過濾器；萬方學(xué)術(shù)期刊庫（簡稱萬方，下同）以NE格式保存較好，導(dǎo)入題錄時(shí)用NE-萬方過濾器；SciFinder（CA）在信息保存時(shí)選擇“Tagged Format.txt”格式，導(dǎo)入時(shí)選擇“SciFinder”過濾器；三大農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫（Agris，Agricola，CABI）、EI、SCI在保存時(shí)選擇RIS格式，在信息導(dǎo)入時(shí)選擇RIS過濾器。研究者若熟悉過濾器的編寫規(guī)范，最好在數(shù)據(jù)庫中選擇最全的數(shù)據(jù)保存格式，并根據(jù)需要利用NE中的過濾器管理功能編輯出與全紀(jì)錄格式相匹配的過濾器，這樣導(dǎo)入NE后的信息內(nèi)容比較全，不用在題錄信息導(dǎo)入后還考慮缺失字段補(bǔ)全等問題，簡化數(shù)據(jù)處理過程。
2.3文獻(xiàn)的除重
文獻(xiàn)的惟一性是正確進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析的基礎(chǔ)。由于不同數(shù)據(jù)庫收錄的文獻(xiàn)范圍既有交叉又有不同，因而源于不同數(shù)據(jù)庫的NE中的信息也會(huì)有重復(fù)的內(nèi)容。在NE中可直接利用“查找重復(fù)題錄”功能對所有的信息進(jìn)行除重，保證單一信息的惟一性。在的過程中，待的字段可根據(jù)用戶需要而個(gè)性設(shè)定，NE默認(rèn)的字段有題錄類型、作者、年份、標(biāo)題4個(gè)字段。選擇好目標(biāo)文件夾、字段及選項(xiàng)內(nèi)容后，直接點(diǎn)擊“查找”即可對目標(biāo)文件夾內(nèi)容進(jìn)行查找，見圖1，而后直接一次性刪除重復(fù)內(nèi)容即可。
11圖1NE中文獻(xiàn)的除重11
2.4文獻(xiàn)題錄信息的適當(dāng)修正、補(bǔ)全
主題統(tǒng)計(jì)和分析是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的重要指標(biāo)之一。導(dǎo)入NE中的所有文獻(xiàn)題錄均無主題字段，進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析時(shí)，可通過關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)，或者通過閱覽全文自行對研究內(nèi)容做人工判定，對主題字段進(jìn)行補(bǔ)全后才能進(jìn)行主題分析。建議研究者先用NE對關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果中同義詞情況，再用NE的批量替換功能把所有同義詞均替換成其中的一個(gè)同義詞，而后利用NE統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程中，盡量減少人工逐條修正工作，多利用計(jì)算機(jī)及NE各種功能對信息進(jìn)行處理，既減少了操作的繁瑣度，提高了工作效率，也減少了信息信息處理的失誤率。為了便利研究者對全文進(jìn)行閱覽以便準(zhǔn)確把握文獻(xiàn)主題，也為了以后更方便管理和查找文獻(xiàn)，NE中的每條文獻(xiàn)最好都有鏈接有PDF或CAJ等格式的全文。全文可通過數(shù)據(jù)庫下載后保存在“課題文件夾”中，最后利用NE“批量鏈接附件“功能來批量鏈接，但這個(gè)工作量比較大，耗時(shí)較長，過程繁瑣。在實(shí)際應(yīng)用過程中，本文作者通過實(shí)踐摸索出了一個(gè)省事、省時(shí)的全文鏈接辦法，下面以CNKI為例來闡明全文直接下載、鏈接過程：全選NE中的所有需要下載全文的文獻(xiàn)檢索（工具欄）下載全文選擇全文數(shù)據(jù)庫CNKI點(diǎn)擊下載之后，NE會(huì)自動(dòng)從數(shù)據(jù)庫中批量下載、鏈接全文，而后研究者只要保證網(wǎng)絡(luò)暢通即可，不用再理會(huì)下載過程，等下載完全后關(guān)閉下載平臺(tái)即可，見圖2。研究者可酌情決定具體從哪些數(shù)據(jù)庫下載全文。
2.5對文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析
NE提供了一個(gè)“文件夾信息統(tǒng)計(jì)”功能，利用此功能可對文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析。NE中設(shè)置的可統(tǒng)計(jì)字段包括文獻(xiàn)類型、作者、年份、期刊、作者機(jī)構(gòu)、主題、基金類型等共有55項(xiàng)，研究者在實(shí)際統(tǒng)計(jì)過程中可以根據(jù)分析需要選擇合適的需要的字段，也可以根據(jù)需要自行增添統(tǒng)計(jì)字段。在NE操作界面，選中需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的專題數(shù)據(jù)庫，在工具欄打開文件夾，選擇文件夾信息統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)會(huì)彈出一個(gè)文件夾統(tǒng)計(jì)信息界面，研究者在界面“字段”欄內(nèi)可根據(jù)需要，選擇題錄類型、作者、年份、期刊等字段，點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)，NE會(huì)自動(dòng)對所選的專題數(shù)據(jù)庫中的所有內(nèi)容按需要分析，見圖3，利用word或EXCEL對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行表、圖表示。
文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析通常會(huì)以圖或者表的形式把信息內(nèi)容表達(dá)出來，以方便研究者或讀者進(jìn)行直觀的理解和分析。在NE中，統(tǒng)計(jì)后的數(shù)據(jù)可以以“另存為”（見圖3）的方式保存在課題文件夾中，而后再直接導(dǎo)入EXCEL或word中根據(jù)研究者的需要以圖或者表的形式表示出來，示例見圖4。圖4是本研究者通過NE對源于三大中文期刊數(shù)據(jù)庫：維普、CNKI及萬方中研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的4 296篇期刊論文的年份統(tǒng)計(jì)。由圖4可以看出：我國自1981-2011年30年期間，有關(guān)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析的文獻(xiàn)發(fā)文量基本上呈逐年增長的趨勢，發(fā)文量在2010年達(dá)到歷史最高，共有488篇，說明我國研究者越來越認(rèn)識(shí)到利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)深入研究學(xué)科或?qū)ｎ}的重要性。同理，研究者還可以通過NE對作者、期刊來源、基金類型、作者機(jī)構(gòu)、主題等內(nèi)容作系統(tǒng)而方便的統(tǒng)計(jì)分析，為科研工作者深入地認(rèn)識(shí)和研究課題提供更高質(zhì)量、更有深度的文獻(xiàn)信息服務(wù)。
圖4我國有關(guān)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的年度發(fā)文趨勢
3展望
利用文獻(xiàn)管理軟件NE對海量信息進(jìn)行有效歸總和統(tǒng)計(jì)分析是一種進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的方便的、行之有效的新工具。它的使用讓文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究不再是繁瑣的、屬于少數(shù)人的專利，任何研究者都可以利用它來對自己感興趣的學(xué)科、課題或?qū)ｎ}進(jìn)行高質(zhì)量的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究。高校信息服務(wù)人員更應(yīng)該充分利用NE這一功能來有效提高科技查新、專題服務(wù)、讀者培訓(xùn)等信息服務(wù)，拓展信息服務(wù)深度，并借助NE便利的文獻(xiàn)歸總和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能撰寫出更多的有關(guān)專題或?qū)W科的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的文章，在提高信息服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)為我國文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力量。
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關(guān)鍵詞：核心期刊 期刊評價(jià) 來源期刊篩選
核心期刊概念的出現(xiàn)，源起于西方國家。19世紀(jì)后期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文及載體期刊大量增加，如何幫助讀者快速有效地獲取文獻(xiàn)成為文獻(xiàn)情報(bào)工作者研究的重要問題。這類研究取得了兩方面的顯著成果：一是編制文獻(xiàn)檢索工具，及時(shí)揭示期刊文獻(xiàn)，主要表現(xiàn)為各種類型的期刊文獻(xiàn)檢索工具(包括數(shù)據(jù)庫)不斷涌現(xiàn)，二是用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評價(jià)分析，主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)界對文獻(xiàn)分布規(guī)律和核心期刊的研究。
為了揭示學(xué)科文獻(xiàn)在期刊中的分布規(guī)律，前人曾做過大量研究。1934年，英國文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福在《工程》雜志上發(fā)表的《關(guān)于特定主題的情報(bào)源》一文①，成為闡述文獻(xiàn)分布規(guī)律的開山之作，奠定了學(xué)科核心期刊評價(jià)的理論和方法。
1我國核心期刊研究的起源與發(fā)展
1.1起源(20世紀(jì)50年代-70年代)
我國對核心期刊的研究，據(jù)有關(guān)學(xué)者論述，最早開始于20世紀(jì)50年代中期，當(dāng)時(shí)的中國科學(xué)院圖書館、中國科技情報(bào)研究所和世界圖書出版公司即做了一些相關(guān)的研究工作。20世紀(jì)70年代初期，《國外書訊》雜志(《世界圖書》雜志前身)開始引進(jìn)和介紹國外期刊評價(jià)理論和方法，如“常用期刊”、“核心期刊”的概念，引文分析評價(jià)的方法等等，并具體介紹了部分學(xué)科的核心期刊?？傮w來說，這一階段的研究內(nèi)容主要集中在對國外研究成果的零星翻譯、介紹等方面，缺乏系統(tǒng)的自主研究。
1.2發(fā)展(20世紀(jì)80年代)
經(jīng)過十多年對國外研究的追蹤學(xué)習(xí)，“核心期刊”的概念逐漸被我國學(xué)術(shù)界熟知與接受，尤其是改革開放以后，一方面，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域的全面復(fù)蘇，信息交流日益增多，期刊作為傳播信息知識(shí)的重要載體，發(fā)揮著巨大的作用；另一方面，以空前的速度和數(shù)量涌現(xiàn)的期刊，給圖書館的訂購、收藏以及讀者閱讀等帶來了多方面的挑戰(zhàn)，在這種情況下，核心期刊的研究就顯得尤為重要，日益受到我國圖書情報(bào)界的重視，有關(guān)核心期刊的理論研究逐步深入，并開始了應(yīng)用實(shí)踐的探索。
20世紀(jì)80年代初，我國圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)期刊相繼發(fā)表了一批有一定深度與廣度的介紹和研究文獻(xiàn)離散規(guī)律的文章，從理論上對核心期刊研究進(jìn)行了深入探討。在實(shí)踐應(yīng)用方面，1981年，《世界圖書》雜志編輯出版了“國外科技核心期刊專輯”，共選出了大、小共79個(gè)專業(yè)的核心期刊，9個(gè)專業(yè)的常用期刊，是國內(nèi)進(jìn)行核心期刊篩選的最早實(shí)踐嘗試，受到了國內(nèi)圖書情報(bào)界的好評，對我國的核心期刊研究的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
同時(shí)，中國的期刊出版也得到了長足的發(fā)展，從70年代初的不足百種，到70年代末的1400余種，再到80年代末的6000余種，期刊數(shù)量劇增，加上期刊價(jià)格大幅增加，內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，這使得國內(nèi)核心期刊評價(jià)研究的對象由國外科技期刊逐步擴(kuò)展到國內(nèi)科技期刊。同時(shí)，引文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)也開始提上日程，為核心期刊的研究創(chuàng)造了良好的條件。中國的核心期刊研究開始進(jìn)入理論和實(shí)踐并重的階段。
1.3繁榮(20世紀(jì)90年代以來)
20世紀(jì)90年代初開始，我國的核心期刊研究在廣度和深度上都有了更大發(fā)展，被一些學(xué)者認(rèn)為是“突進(jìn)期”。進(jìn)入21世紀(jì)之后，有關(guān)核心期刊的研究更是興盛不衰，成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
在這個(gè)時(shí)期，關(guān)于核心期刊研究的著譯漸多，理論研究成果大量發(fā)表，尤其是實(shí)踐應(yīng)用，開始大規(guī)模地開展起來。1991年，世界圖書出版公司編輯出版《國外科技核心期刊手冊》，在其“序言”中闡明了研究和編制的基本出發(fā)點(diǎn)是為文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)選購提供參考，“從優(yōu)中選優(yōu)”，旨在向讀者推薦刊載最新理論、知識(shí)和信息的優(yōu)秀期刊，在核心期刊研究理論和實(shí)踐相結(jié)合方面，邁出了可喜的一步。1992年，北京大學(xué)圖書館和北京高等院校圖書館期刊工作研究會(huì)共同發(fā)起研究、編制的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)問世，對我國近萬種在版中文期刊用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，這是我國第一次大規(guī)模地利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對中文期刊進(jìn)行研究，在圖書情報(bào)界、學(xué)術(shù)界、出版界和科研管理部門產(chǎn)生了較大的影響，成為我國核心期刊理論和實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用研究發(fā)展歷程中重要的標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果。此后，我國的核心期刊研究一直持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展，進(jìn)入了全面繁榮的階段。
2我國核心期刊評價(jià)研究情況回顧
2.1核心期刊評價(jià)研究
(1)蘭州大學(xué)的研究
1988年，蘭州大學(xué)圖書館仿照美國《科學(xué)引文索引》(SCI)的《期刊引證報(bào)告》(JCR)，選用了其認(rèn)為代表當(dāng)時(shí)中國出版學(xué)術(shù)水平最高的10種自然科學(xué)期刊作為來源期刊，統(tǒng)計(jì)1980-1986年期間各刊所載論文的參考文獻(xiàn)，編制引文索引卡片，并分階段編印成冊，名為《中文自然科學(xué)引文索引》，同時(shí)按照被引用期刊被引量的多少排序，篩選出中國自然科學(xué)核心期刊104種，結(jié)果發(fā)表在同年《世界圖書》雜志的“中國自然科學(xué)核心期刊”一文中。1992年，“中國自然科學(xué)核心期刊”課題組在此前研究的基礎(chǔ)上，選擇了1980-1986年核心期刊表中排名前20位的期刊作為來源刊，對其在1990-1991期間的引用情況進(jìn)行了引文統(tǒng)計(jì)、排序，并截取排序結(jié)果中的前100種期刊，公布了“1990-1991年中國自然科學(xué)核心期刊百種表”。這是對自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊較早進(jìn)行核心期刊篩選的研究。
(2)北京大學(xué)圖書館等的研究
1991年11月至1992年12月，由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)共同編制《要目總覽》1992年版。共有41所高等院校圖書館的200余名工作人員參與研究和編制工作，聘請了400多位專家進(jìn)行了書面鑒定，共篩選出核心期刊表131個(gè)，核心期刊2174種。專家鑒定委員會(huì)認(rèn)為：《要目總覽》具有較高的學(xué)術(shù)水平和使用價(jià)值，為各類型圖書情報(bào)部門的中文期刊采購和讀者服務(wù)提供了較重要的參考工具。
有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，此次研究有幾點(diǎn)值得注意：1.研究主題集團(tuán)化、2.篩選領(lǐng)域空前擴(kuò)大、3.評價(jià)體系相對完備，是國內(nèi)“核心期刊”研究史上由“個(gè)人學(xué)術(shù)研究”轉(zhuǎn)向“集體聯(lián)合攻關(guān)”的標(biāo)志。盡管今天看來尚有許多不盡完善的地方，但此項(xiàng)研究成果能夠代表當(dāng)時(shí)國內(nèi)“核心期刊”研究的最高水平。
《要目總覽》第一版問世后，在社會(huì)上引起一定反響。出版界和圖書情報(bào)界給予了充分肯定和較高評價(jià)，認(rèn)為該項(xiàng)成果適應(yīng)了社會(huì)需要，填補(bǔ)了國內(nèi)空白，促進(jìn)了中文期刊編輯和出版質(zhì)量的提高，為國內(nèi)外圖書情報(bào)部門采集中文期刊提供了依據(jù)，成為大型檢索刊物確定收錄范圍的參考工具。此后，《要目總覽》分別于1996年、2000年、2004年、2008年每四年編制和出版一次，每一版都在研制方法上不斷優(yōu)化和改進(jìn)。
《要目總覽》第三版同時(shí)也是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的三個(gè)子課題之一，稱為“中文核心期刊評價(jià)研究”。按照研究課題的基本要求，第三版的“前言”以“中文核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究報(bào)告”的形式刊出，研究報(bào)告全面展示了研制過程，并對“核心期刊”概念、性質(zhì)和用途做了進(jìn)一步的界定。此后，公布研究報(bào)告即成為慣例。
第四版同時(shí)也是國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“學(xué)術(shù)期刊評價(jià)及文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的子課題之一，于2001年開始研究。課題組對核心期刊評價(jià)的基礎(chǔ)士理論、評價(jià)方法，評價(jià)軟件的設(shè)計(jì)與使用，核心期刊的作用與影響等方面進(jìn)行了深入的研究，對核心期固刊評價(jià)理論有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解。
第五版于2007年初開始研究，26個(gè)單位的102位專家和工作人員參與，全國5529位學(xué)科專家參加了核心期刊表的評審工作，共選出核心期刊1983種。第五版繼續(xù)采用以定量評價(jià)為依據(jù)，以定性評審為補(bǔ)充的評價(jià)方法。在上版基礎(chǔ)上增加了基金論文比、Web下載量兩個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，同時(shí)增加了反映期刊論文質(zhì)量的評價(jià)因素。此外，還修正了影響因子和被摘率的計(jì)算方法，解決了前幾版因?qū)W科影響因子評價(jià)效果不好而權(quán)重較低的問題。
(3)中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心的研究
1996年，中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心創(chuàng)建“中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”，于2001年1月編制出藍(lán)皮書《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》①。第一版從全國3000余種人文社會(huì)科學(xué)期刊中選出506種核心期刊，篩選原則是：國家正式批準(zhǔn)的出版物，有較高的學(xué)術(shù)性和理論性，全國檢索類期刊收錄頻率和引用頻率較高，全國省市自治區(qū)及各專業(yè)學(xué)會(huì)評比中獲獎(jiǎng)的學(xué)術(shù)期刊。
2004年1月，中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究室編《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》2004年版正式出版。第二版對核心期刊的概念做出新的界定，認(rèn)為某學(xué)科(或某領(lǐng)域)的“核心期刊”，是指那些“發(fā)表該學(xué)科(或該領(lǐng)域)論文較多、使用率(含被引率、摘轉(zhuǎn)率和流通率)較高、學(xué)術(shù)影響較大的期刊”，“適用于讀者和作者據(jù)此選用期刊，以及館藏和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的選刊。”這一版全面采用了引文分析的方法，分學(xué)科的人文社會(huì)科學(xué)采用指標(biāo)：學(xué)科總被引、學(xué)科影響因子、期刊總被引；綜合性的人文社會(huì)科學(xué)期刊采用指標(biāo)：總被引、影響因子、即年影響因子，入選核心期刊344種。
作為連續(xù)性成果，《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和修改，出版了2008年版。該版在2004年版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和調(diào)整，確定分學(xué)科統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：分學(xué)科影響因子及被引、影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次；綜合性學(xué)術(shù)期刊統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次、在分學(xué)科的位次。最后確定的核心期刊數(shù)量為386種。
(4)中國人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)的研究
2002年6月，中國人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)依據(jù)《中國高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評估辦法》評出“中國人文社科學(xué)報(bào)核心期刊”共154種，是在第二屆全國社科學(xué)報(bào)評優(yōu)活動(dòng)的基礎(chǔ)上篩選出來的，用較大篇幅對27家學(xué)報(bào)的特色欄目進(jìn)行評介，這是其他核心期刊評價(jià)所沒有做到的。主要參照“中國高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評估辦法”，全面考慮政治標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、編輯標(biāo)準(zhǔn)、出版標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一般評價(jià)核心期刊的“被索量”、“被摘量”、“被引量”等定量指標(biāo)，對期刊進(jìn)行全面評估和鑒定。這樣評選的“核心期刊”實(shí)際上是“優(yōu)秀期刊”，重點(diǎn)在于考察期刊的出版質(zhì)量，是對期刊辦刊質(zhì)量的整體評價(jià)。
(5)《中國學(xué)術(shù)期刊評價(jià)研究報(bào)告》
由中國科學(xué)評價(jià)研究中心、武漢大學(xué)圖書館等單位研制，共選擇了6170種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評價(jià)。采用定量與定性相結(jié)合的評價(jià)方法，得分排序與劃分等級(jí)相結(jié)合，并提出了“權(quán)威期刊”的概念，最終評價(jià)結(jié)果得到：分學(xué)科評價(jià)，權(quán)威期刊311種，核心期刊957種；分學(xué)報(bào)類型評價(jià)，權(quán)威學(xué)報(bào)74種，核心學(xué)報(bào)221種。
(6)其他核心期刊研究
1995年3月，《學(xué)位與研究生教育中文重要期刊目錄》由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國家教委研究生工作辦公室頒布，是各高校研究生院選訂的供研究生用的期刊目錄之一，收錄哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)類期刊105種，自然科學(xué)類期刊305種，研究生?？?3種。
2008年初，上海圖書館《全國報(bào)刊索引》編輯部通過對全國上萬種期刊進(jìn)行認(rèn)真分析，對核心期刊評價(jià)的基礎(chǔ)理論、評價(jià)方法、作用及影響等問題進(jìn)行深入研究，經(jīng)過定量評價(jià)和定性評審，最終從正在出版的中文期刊中評選出1736種核心期刊。
此外，還有各高校自行圈定本單位“核心期刊”，基本參照上述一種或幾種核心期刊目錄，做法有所不同，此不贅述。
2.2來源期刊篩選和引文庫建設(shè)研究
(1)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的研究成果
1987年，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所開始利用國際重要檢索刊物對我國科技論文的發(fā)表數(shù)量和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。1989年，受當(dāng)時(shí)的國家科委委托，進(jìn)行“中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析”課題的研究，開始篩選國內(nèi)的科技期刊，并以選出的期刊為統(tǒng)計(jì)源，對我國情況和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。最終從全國3025種科技期刊中選出“1988年中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”1189種。此后，每年對其“統(tǒng)計(jì)源期刊”進(jìn)行調(diào)整。
該課題研究有三個(gè)成果：一是《中國科技期刊引證報(bào)告》，公布“中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”名單，從1997年起，每年出版一本；二是《中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析》(年度研究報(bào)告)，向社會(huì)公布各種統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果；三是建立了“中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫”(CSTPCD)，提供各種科技論文產(chǎn)出和被引情況服務(wù)，目前由其下屬的萬方數(shù)據(jù)股份有限公司為用戶提供網(wǎng)上服務(wù)。2010年，該庫收錄的中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊為1946種，中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊已成為一個(gè)品牌，也可稱為“中國科技核心期刊”。
(2)“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”(CSCD)
該數(shù)據(jù)庫于1989年由中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館創(chuàng)建。1994年起推出我國第一份“被引頻次最高的中國科技期刊500名排行表”，開始對外服務(wù)。1995年出版了我國第一本印刷版的《中國科學(xué)引文索引》(試行)。1999年起，編印《中國科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：論文與引文統(tǒng)計(jì)》，每年出版一卷。2005年出版《中國科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：期刊引證報(bào)告》，彌補(bǔ)美國科技信息研究所研制與的《期刊引證報(bào)告》(JCR)中收錄國內(nèi)期刊(多為英文版)只有70余種的不足，以定量的指標(biāo)數(shù)據(jù)如實(shí)反映國內(nèi)科技期刊在中文世界的價(jià)值和影響力?！爸袊茖W(xué)引文數(shù)據(jù)庫”收錄我國數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域出版的中英文科技核心期刊和優(yōu)秀期刊千余種，目前已積累從1989年到現(xiàn)在的論文記錄300萬條，引文記錄近1700萬條，已發(fā)展成為我國規(guī)模最大、最具權(quán)威性的科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫，被譽(yù)為“中國的SCI”，為我國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量和引文分析研究提供了強(qiáng)大的工具。
初期，該數(shù)據(jù)庫來源期刊的選刊主要指標(biāo)有5個(gè)：《中文核心期刊要目總覽》(1992、1996年版)、期刊引文頻次、1994年國外檢索工具收錄的中國期刊、學(xué)位與研究生教育中文重要期刊、國內(nèi)檢索工具核心期刊?；舅悸肥?，某一種期刊涉及到的指標(biāo)數(shù)越多，則說明該刊的質(zhì)量越高，學(xué)術(shù)權(quán)威性越大。此后，來源期刊時(shí)有調(diào)整，仍采用多指標(biāo)綜合篩選的方法。
(3)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫”(CSSCI)
該數(shù)據(jù)庫于1998年由南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評價(jià)中心建立。2000年，“南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評價(jià)中心”正式成立，專門從事CSSCI的研制和開發(fā)。目前，該中心已完成了1998-2009年12年數(shù)據(jù)的制作，來源文獻(xiàn)100余萬篇，引文文獻(xiàn)600余萬篇”，對外提供委托查詢和網(wǎng)上服務(wù)。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國社會(huì)科學(xué)引文索引的空白，達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。
該數(shù)據(jù)庫對來源期刊的篩選，制定了嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)、篩選指標(biāo)、篩選程序和調(diào)整原則，每兩年調(diào)整一次。最新一次來源期刊遴選采取的定量指標(biāo)為：他引影響因子，權(quán)重為0.8；總被引頻次，權(quán)重為0.2。來源期刊的數(shù)量控制在我國人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的15-20％。
(4)“中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”(CHSSCD)
該數(shù)據(jù)庫于1996年由中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心開始研制。學(xué)科范圍涵蓋了哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史等人文社會(huì)科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，收錄的700種左右的來源刊(含核心期刊和擴(kuò)展期刊)，是從全國3000多種人文社會(huì)科學(xué)期刊中篩選出來的。它是我國目前有較大影響、年度收文量較大的人文社會(huì)科學(xué)引文索引，基本上反映了我國人文社會(huì)科學(xué)論文的學(xué)術(shù)水平，是我國文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究的重要工具之一。
(5)《中國引文數(shù)據(jù)庫》(CCD)
該數(shù)據(jù)庫收錄了中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社出版的所有源數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的參考文獻(xiàn)，涉及期刊類型引文、學(xué)位論文類型引文、會(huì)議論文類型引文、圖書類型引文、專利類型引文、標(biāo)準(zhǔn)類型引文、報(bào)紙類型引文等，每日更新。該庫通過揭示各種類型文獻(xiàn)之間的相互引證關(guān)系，不僅可以為科學(xué)研究提供新的交流模式，同時(shí)也可以作為一種有效的科學(xué)管理及評價(jià)工具。截至2007年12月，累計(jì)鏈接被引文獻(xiàn)達(dá)6848642篇。
(6)《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告》(CAJCCR)
由清華大學(xué)圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社和中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究中心共同研制，是以CNKI中國知識(shí)資源總庫中最大的一項(xiàng)文獻(xiàn)資源——“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”(CJFD)所收錄的6000余種各學(xué)科期刊的文獻(xiàn)引文及CNKI中心網(wǎng)站全文下載頻次為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以中國引文數(shù)據(jù)庫、中國期刊信息數(shù)據(jù)庫和《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》為依托研制而成的一部綜合性的大型文獻(xiàn)計(jì)量報(bào)告，便于了解期刊的引用和被引用情況，分析期刊的相互影響和相互作用，評價(jià)期刊在科學(xué)交流中的地位和作用。
(7)《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》(引文版)
該數(shù)據(jù)庫由重慶維普資訊有限公司以全文版為基礎(chǔ)開發(fā)而成?？蓹z索1990年以來國內(nèi)公開出版的5000多種科技類期刊(其中含《中文核心期刊要目總覽》的核心期刊1500余種)所的參考文獻(xiàn)，總數(shù)據(jù)量約548萬篇，可查詢論著引用與被引情況、機(jī)構(gòu)發(fā)文量、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門開放實(shí)驗(yàn)室發(fā)文量、科技期刊被引情況等，是科技文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)計(jì)量研究和科學(xué)活動(dòng)定量分析評價(jià)的有力工具。
從上述國內(nèi)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)項(xiàng)目可以看出，國內(nèi)對文獻(xiàn)計(jì)量的研究方法經(jīng)歷了演變的過程，從最初的單指標(biāo)評價(jià)到現(xiàn)在的多指標(biāo)評價(jià)體系，有單純的定量分析，也有定量和定性評價(jià)相結(jié)合。不管怎樣，總的趨勢是評價(jià)方法更為科學(xué)、經(jīng)驗(yàn)日趨成熟。
3核心期刊研究成果的作用
由于核心期刊定量評價(jià)方法能對學(xué)術(shù)期刊做出比較客觀和公正的評價(jià)，因而核心期刊研究成果很快得到了應(yīng)用，成為常用的參考工具。3.1核心期刊表的主要作用是為期刊采訪提供參考，有助于調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)
由于受經(jīng)費(fèi)和館舍空間限制，圖書館和相關(guān)機(jī)構(gòu)需要有選擇地訂購期刊。尤其是在期刊品種飛速增長、電子期刊快速崛起的今天，如何采選期刊更成為期刊采訪人員面臨的難題。核心期刊表是從學(xué)科文獻(xiàn)量和學(xué)術(shù)影響力等角度，通過定量和定性分析相結(jié)合的辦法，對期刊進(jìn)行較為客觀的評價(jià)，采訪人員通過參考核心期刊表，可以快速有效地了解某個(gè)學(xué)科的重要期刊，實(shí)現(xiàn)精選期刊、合理使用經(jīng)費(fèi)的目標(biāo)。根據(jù)核心期刊表有選擇地訂購和收藏期刊，有助于實(shí)現(xiàn)期刊館藏的分級(jí)保障體系，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，優(yōu)先選訂重要期刊和核心期刊，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，補(bǔ)充選訂一般期刊，這種做法既能保證讀者的學(xué)習(xí)與科研的需要，同時(shí)又能使期刊的館藏結(jié)構(gòu)更加合理。
3.2在圖書館導(dǎo)讀、參考咨詢方面，核心期刊表具有重要的參考和指導(dǎo)作用
由于核心期刊評價(jià)研究基本都是按照學(xué)科分類來進(jìn)行的，當(dāng)讀者希望了解某個(gè)學(xué)科都有哪些重要期刊時(shí)，圖書館員可以借助分學(xué)科的核心期刊表給讀者一個(gè)有效的指導(dǎo)，幫助讀者找到適合自己需要的期刊。加上國內(nèi)幾個(gè)核心期刊評價(jià)研究和來源期刊研究項(xiàng)目都具有一定的連續(xù)性，核心期刊表逐年更新，有助于學(xué)科專家及時(shí)了解和掌握學(xué)科期刊的新變化、新情況，提高研究效率。
3.3作者投稿時(shí)可以參考核心期刊表
核心期刊比一般期刊可能擁有更多的讀者，其刊載文章的作者通常也具有相對較高的研究水平和文字水平。因而在核心期刊上發(fā)表的論文能產(chǎn)生更大的學(xué)術(shù)影響力。當(dāng)作者撰寫論文不知道該往哪個(gè)專業(yè)期刊投稿時(shí)，可以參考核心期刊表。此外，《中文核心期刊要目總覽》還提供“專業(yè)期刊一覽表”，可供作者根據(jù)自己論文的水平選擇最恰當(dāng)?shù)钠诳陡濉?/p>
3.4核心期刊表可以為引文數(shù)據(jù)庫精選統(tǒng)計(jì)源期刊提供參考
這方面的作用主要體現(xiàn)在那些需要精選來源期刊的引文數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面。這些引文庫為了保證數(shù)據(jù)庫質(zhì)量，盡可能避免漏選重要期刊，這時(shí)，核心期刊表是很有價(jià)值的參考工具。
3.5核心期刊研究有助于期刊質(zhì)量的提高
核心期刊在稿源數(shù)量、作者水平和讀者數(shù)量方面占有優(yōu)勢，這種現(xiàn)象促使期刊編輯部更下功夫辦刊，提高期刊質(zhì)量。許多期刊編輯部也進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究，希望能夠通過對各項(xiàng)定量指標(biāo)的分析，追蹤學(xué)科發(fā)展趨勢，了解期刊自身發(fā)展軌跡和持續(xù)影響，制定期刊發(fā)展規(guī)劃，提高辦刊質(zhì)量。合理的競爭在一定程度上能夠起到推動(dòng)我國學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展和進(jìn)步的作用，有利于創(chuàng)造更多的精品期刊。
3.6核心期刊研究對文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究有促進(jìn)作用
核心期刊研究依據(jù)的是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論和方法，是一種大規(guī)模的文獻(xiàn)計(jì)量實(shí)踐，因而，核心期刊研究正在不斷豐富文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展。從國內(nèi)現(xiàn)有的核心期刊評價(jià)研究工作的發(fā)展來看，評價(jià)工作的研究方法在不斷改進(jìn)，許多學(xué)者和工作人員在實(shí)際開展統(tǒng)計(jì)工作的同時(shí)，對文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)進(jìn)行了深入研究，力求評價(jià)方法更為科學(xué)、合理。
4核心期刊評價(jià)研究發(fā)展展望
縱觀核心期刊評價(jià)研究的發(fā)展歷史，可以看出，核心期刊研究是在國外的影響和國內(nèi)的需求背景下產(chǎn)生的，不僅具有理論意義，而且具有實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮著積極的作用。盡管現(xiàn)階段出現(xiàn)了對核心期刊研究成果的誤用情況，但核心期刊研究本身是迎合需求的，是順應(yīng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論發(fā)展的，這一點(diǎn)應(yīng)該得到肯定。從宏觀角度來看，我國的核心期刊研究，不僅不能因噎廢食，而且還應(yīng)根據(jù)形勢的變化，考慮新的發(fā)展方向。
4.1從期刊評價(jià)需求來看
在數(shù)字環(huán)境飛速發(fā)展的今天，因?yàn)殡娮悠诳嬖诜N種問題，短期之內(nèi)還不能完全取代紙本期刊，紙本期刊與電子期刊將在很長時(shí)期內(nèi)并存。很多圖書館在購買了大量的電子期刊數(shù)據(jù)庫的同時(shí)，還保留了相當(dāng)數(shù)量的紙本期刊，經(jīng)費(fèi)緊缺的局面依然存在。如何以較少的資金選購優(yōu)質(zhì)的紙本期刊依然是各館面臨的問題；紙本刊在教學(xué)和科研中仍發(fā)揮著重要作用，因此對紙本刊的文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究還應(yīng)不斷地繼續(xù)和深入。
同時(shí)，新的需求不斷產(chǎn)生，如電子期刊資源，在短短的幾年之內(nèi)迅速發(fā)展，成為教學(xué)和科研中的重要參考資料。電子期刊與紙本期刊在載體形態(tài)、檢索方法、瀏覽方式上迥然，但面臨類似的問題：如何選擇電子期刊數(shù)據(jù)庫?如何評價(jià)電子期刊數(shù)據(jù)庫?怎樣能用較少的經(jīng)費(fèi)選購優(yōu)質(zhì)的電子期刊?隨著電子期刊的發(fā)展以及用戶需求的增長，我國將面臨對電子期刊核心期刊的評價(jià)工作。電子期刊的評價(jià)與紙本期刊的評價(jià)工作有何不同?其評價(jià)工作如何開展?它的評價(jià)方法如何?這一系列問題，都是值得進(jìn)一步思考的。隨著紙本期刊評價(jià)方法日趨成熟、使用方法日趨理性，電子期刊的評價(jià)工作一定能從中受益。
4.2從期刊評價(jià)方法來看
文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論不斷在發(fā)展，國外對期刊評價(jià)方法的研究在摸索中前進(jìn)，我國目前核心期刊及引文數(shù)據(jù)庫等研究中運(yùn)用的評價(jià)方法也在不斷地改進(jìn)和完善，需要在國際研究的大背景下，從我國的國情和需求出發(fā)，根據(jù)新的情況和形勢，不斷優(yōu)化期刊評價(jià)方法。
就我國的中文核心期刊評價(jià)研究而言，從理論研究方面，需要加強(qiáng)對國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦法的吸收，取長補(bǔ)短，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展；從實(shí)踐方面，要綜合評判現(xiàn)有各種核心期刊研究的水平，抽取精華，明確權(quán)威的期刊評價(jià)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)軟件和硬件配置，提高評價(jià)研究的實(shí)踐水平。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]跨學(xué)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)跨學(xué)科研究 學(xué)科交叉度跨學(xué)科測度指標(biāo)
[分類號(hào)]G256
對于跨學(xué)科學(xué)的理論，亦有研究者稱之為跨學(xué)科理論，即解釋跨學(xué)科現(xiàn)象、指導(dǎo)跨學(xué)科實(shí)踐發(fā)展的理論。為避免混淆，筆者稱之為跨學(xué)科學(xué)的理論。闡述跨學(xué)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，有助于理解和把握跨學(xué)科研究中有關(guān)測度指標(biāo)的提出來源和基本原理。
1 跨學(xué)科研究的驅(qū)動(dòng)力
1.1跨學(xué)科研究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
跨學(xué)科研究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是當(dāng)代科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變；二是以“應(yīng)用問題”為向?qū)У目茖W(xué)研究模式的建立。
Gibbons等人提出科學(xué)研究正在分裂成兩種形式的知識(shí)生產(chǎn)模式，即模式1和模式2，而且科學(xué)正在逐漸從知識(shí)生產(chǎn)的模式1向模式2轉(zhuǎn)變。模式1是傳統(tǒng)的知識(shí)生產(chǎn)方式，主要指單個(gè)學(xué)科內(nèi)以認(rèn)知為目的(即探索基本原理)的知識(shí)生產(chǎn)。在這種知識(shí)生產(chǎn)模式中，基礎(chǔ)與應(yīng)用之間的界限非常清晰。與模式1不同，知識(shí)生產(chǎn)模式2是跨學(xué)科的，在這種模式中，基礎(chǔ)與應(yīng)用之間、理論與實(shí)踐之間的界限是模糊的。模式2側(cè)重于獲得具有應(yīng)用背景特征的結(jié)果，科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般產(chǎn)生于為應(yīng)用目標(biāo)而尋求知識(shí)這個(gè)需要，科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的動(dòng)機(jī)和知識(shí)方式趨于多樣化。不僅如此，科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式2的出現(xiàn)還意味著形成了一種新的知識(shí)生產(chǎn)環(huán)境，知識(shí)更易于在學(xué)科邊界之間流動(dòng)，研究人員更加具有流動(dòng)性，研究組織更具有開放性和靈活性。
在當(dāng)代科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的新模式下，科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的目的不僅是要推進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步，更要通過知識(shí)生產(chǎn)解決具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)目標(biāo)的科學(xué)問題。與“應(yīng)用語境”相適應(yīng)，以解決“應(yīng)用問題”為向?qū)У目茖W(xué)研究模式已經(jīng)建立起來。在當(dāng)代科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)過程中，隨著應(yīng)用研究的不斷興起，跨學(xué)科研究也日益普遍。一方面，“科學(xué)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)無法依賴個(gè)體獨(dú)立工作來解決沖突問題的階段……”，越來越多的復(fù)雜問題往往需要多學(xué)科范圍內(nèi)的知識(shí)相互作用才能有效地加以解決。由此，以“應(yīng)用問題”為導(dǎo)向，在學(xué)科為基礎(chǔ)的知識(shí)生產(chǎn)模式下的學(xué)科界限和學(xué)科壁壘不斷被消解，不僅出現(xiàn)了多學(xué)科合作的研究，以及跨學(xué)科的研究，更重要的是形成了超越傳統(tǒng)學(xué)科界限的新型知識(shí)生產(chǎn)，超出了現(xiàn)有學(xué)科的框架。另一方面，在跨學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)中，應(yīng)用語境中的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)要求調(diào)動(dòng)多種既有的知識(shí)資源，并根據(jù)需要解決的問題靈活地組合這些知識(shí)資源。
綜上所述，當(dāng)代科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，即以模式2為主導(dǎo)的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式，使得科學(xué)家的研究興趣與社會(huì)需求結(jié)合起來，產(chǎn)生了以“應(yīng)用問題”為導(dǎo)向的科學(xué)研究模式。在這種研究模式下，科學(xué)家之間的開放的交叉交流與合作促進(jìn)了跨學(xué)科研究，跨學(xué)科研究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制由此形成。
1.2跨學(xué)科研究的加速器
如何更好地促進(jìn)跨學(xué)科研究，使跨學(xué)科研究得以快速發(fā)展?筆者認(rèn)為，科學(xué)家之間的信息、技術(shù)、情報(bào)和知識(shí)等充分而有效的交流與合作能夠加速跨學(xué)科研究的進(jìn)展。
情報(bào)交流理論認(rèn)為，情報(bào)交流是人們借助于他們共同的符號(hào)系統(tǒng)所進(jìn)行的知識(shí)交流。情報(bào)交流過程，就是情報(bào)從發(fā)生源(情報(bào)生產(chǎn)者)發(fā)生一直到為情報(bào)接收端(情報(bào)接收者)所接收的整個(gè)過程。在這一交流過程中，情報(bào)生產(chǎn)者和情報(bào)接受者的關(guān)系是社會(huì)各個(gè)體問的關(guān)系，相互通過社會(huì)活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)情報(bào)的交流。
隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在科技比較發(fā)達(dá)的國家，出現(xiàn)了一種被稱為“無形學(xué)院”的情報(bào)交流現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到較高水平，情報(bào)交流達(dá)到一定程度后所必然產(chǎn)生的，它是補(bǔ)充情報(bào)交流和情報(bào)傳遞的一種新的方式。這種類似于科學(xué)共同體的“無形學(xué)院”，其內(nèi)部信息交流十分頻繁，促進(jìn)了科學(xué)家個(gè)人或團(tuán)體之間的信息的輸入輸出，當(dāng)這種“無形學(xué)院”中的科學(xué)家來自于不同學(xué)科背景時(shí)，就產(chǎn)生了跨學(xué)科的情報(bào)交流活動(dòng)，從而對跨學(xué)科研究的發(fā)展提供了必要的信息交流基礎(chǔ)。
當(dāng)然，“學(xué)科的交叉和融合是很困難的事……，唯一可行的可能是花更多的時(shí)間去交流和溝通，在對話中去理解別的學(xué)科的概念和規(guī)范”。所以當(dāng)科學(xué)家們遇到以“應(yīng)用問題”為主導(dǎo)的科學(xué)問題時(shí)，難免會(huì)需要不同學(xué)科之知識(shí)作為基礎(chǔ)，要想在這種跨學(xué)科研究上取得一定的成果，具有不同學(xué)科背景的科學(xué)家們需要更加深入而有效的交流與合作。
另外，科學(xué)家之間的科技合作是情報(bào)交流的一種方式，在跨學(xué)科研究中，存在于科學(xué)家之間的情報(bào)交流或科技合作活動(dòng)，為跨學(xué)科研究的實(shí)施準(zhǔn)備了跨向成功的“云梯”，并促進(jìn)和加速了跨學(xué)科研究的發(fā)展。
2 倡導(dǎo)跨學(xué)科研究的原因
學(xué)科交叉是學(xué)術(shù)思想的交融，實(shí)質(zhì)上是交叉思維方式的綜合、系統(tǒng)辯證思維的體現(xiàn)。唯有從多視角出發(fā)，采取交叉思維的方式進(jìn)行跨學(xué)科研究，才能形成正確完整的認(rèn)識(shí)。下面從跨學(xué)科研究的障礙、重要性和現(xiàn)實(shí)性幾方面加以論述。
2.1跨學(xué)科研究的障礙
科學(xué)分類，是指依據(jù)對學(xué)科系統(tǒng)基本特征的分析，確立正確的學(xué)科分類原則，在此基礎(chǔ)上對各門學(xué)科進(jìn)行區(qū)分和排列，建立符合學(xué)科發(fā)展實(shí)際的分類體系。
學(xué)科分類和其他任何學(xué)科知識(shí)一樣，有它自己發(fā)展的歷史。從科學(xué)發(fā)展歷程看，跨學(xué)科研究歷史比跨學(xué)科理論歷史要長得多。長期以來，相對于現(xiàn)在有些科研計(jì)劃是跨學(xué)科理論指導(dǎo)和(或)相應(yīng)制度干預(yù)的產(chǎn)物來講，跨學(xué)科研究是以自然生長的方式發(fā)展的。從某種意義上說，單一學(xué)科研究恐怕從來未有過，它或多或少地直接或間接地與其他學(xué)科之間發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系。但是，這種學(xué)科分類很大程度上割裂了學(xué)科之間的交叉關(guān)系，很可能使得科學(xué)家在研究跨學(xué)科問題時(shí)，只顧專注于自身的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)和方法，而忽略了相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，這樣很可能導(dǎo)致科學(xué)家在跨學(xué)科研究上的失敗。所以，現(xiàn)代學(xué)科的分類有可能阻礙了跨學(xué)科研究的發(fā)展。另外，大學(xué)里的研究機(jī)構(gòu)幾乎都是按院系或獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，使硬件資源匹配在院系或科研機(jī)構(gòu)里，其共享與融合很難得到組織支撐。
對于科學(xué)家來說，要不斷擴(kuò)展自身的研究視野，加強(qiáng)科學(xué)家之間的合作與交流，在科研上遇到難以克服的困難時(shí)，不妨借鑒不同學(xué)科的工具與方法，爭取在跨學(xué)科研究上有所突破。
2.2跨學(xué)科研究的重要性
學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是科學(xué)新的生長點(diǎn)、新的科學(xué)前沿，這里最有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，使科學(xué)發(fā)生革命性的變化。在新時(shí)期里，我們要大力地提倡學(xué)科交叉，注重交叉學(xué)科的發(fā)展。維納等人認(rèn)為，“在科學(xué)發(fā)展上可以得到最大收獲的領(lǐng)域是各種已經(jīng)建立起來的部門之間的被忽視的無人區(qū)”?？鐚W(xué)科學(xué)具有
如此強(qiáng)勁的重要性，需要特別重視跨學(xué)科研究，實(shí)際科研活動(dòng)中，跨學(xué)科研究取得成功的實(shí)例非常之多。
DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)是20世紀(jì)生物學(xué)最重要的發(fā)現(xiàn)。對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家有四位，分別是Francis Crick、James Watson、MauriceWilkins和Rosalind Frankin。這四位科學(xué)家中Watson畢業(yè)于生物專業(yè)，Crick和Wilkins畢業(yè)于物理專業(yè)，而Franklin畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，他們具有不同的知識(shí)背景，在同一時(shí)間都致力于研究遺傳基因的分子結(jié)構(gòu)，在既合作又競爭，充滿學(xué)術(shù)交流和爭論的環(huán)境中，發(fā)揮了各自專業(yè)的特長，為雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)做出了各自的貢獻(xiàn)，這是科學(xué)史上由學(xué)科交叉產(chǎn)生的一次重大科學(xué)成果。
將一個(gè)學(xué)科發(fā)展成熟的知識(shí)、技術(shù)和方法應(yīng)用到另一學(xué)科的前沿，能夠產(chǎn)生重大的創(chuàng)新成果；學(xué)科交叉是創(chuàng)新思想的源泉；加強(qiáng)最新科學(xué)成果向周邊相關(guān)學(xué)科的滲透和應(yīng)用是有益于學(xué)科交叉的。要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)不同學(xué)科專業(yè)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)他們針對重大科學(xué)問題進(jìn)行跨學(xué)科探索和合作。
2.3跨學(xué)科研究的現(xiàn)實(shí)性
跨學(xué)科研究的現(xiàn)實(shí)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)科交叉；二是當(dāng)前的科研項(xiàng)目通常要求學(xué)科交叉。
2.3.1當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)科交叉 跨學(xué)科是以單學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，并推動(dòng)單學(xué)科進(jìn)化與單學(xué)科集的拓展?？茖W(xué)的發(fā)展之路是揚(yáng)棄，是知識(shí)邊界和“壁壘”不斷被打破和不斷形成的過程。這正如前蘇聯(lián)學(xué)者C?斯米爾諾夫所觀察的那樣，“科學(xué)史證明，科學(xué)知識(shí)的分化過程和整化過程并不相互排斥，而是相互交織，彼此轉(zhuǎn)化……。科學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展也必然轉(zhuǎn)變?yōu)閱螌W(xué)科發(fā)展。科學(xué)‘體’內(nèi)的跨學(xué)科構(gòu)成物遲早會(huì)獲得獨(dú)立學(xué)科的全部特點(diǎn)”。
當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展正呈現(xiàn)出宏觀層面上的綜合以及微觀層面上的細(xì)分(新學(xué)科的產(chǎn)生)，這種學(xué)科的宏觀層面上的綜合和微觀層面上的細(xì)分都可以產(chǎn)生新的學(xué)科，均體現(xiàn)了學(xué)科交叉，需要利用跨學(xué)科研究的思想和方法加以分析。
2.3.2科研項(xiàng)目要求學(xué)科交叉 當(dāng)前，各種科研項(xiàng)目，無論是國外的還是國內(nèi)的，大部分都有專門的跨學(xué)科研究項(xiàng)目，要求科學(xué)家在申請科研項(xiàng)目時(shí)，科研課題要有一定的交叉。美國國家科學(xué)基金會(huì)(NSF)和國防部高級(jí)研究計(jì)劃署(DARPA)以及其他一些主要資助機(jī)構(gòu)都圍繞著學(xué)科交叉研究設(shè)置和安排資助計(jì)劃，目的是鼓勵(lì)學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)展新方法、技術(shù)和工具，促進(jìn)研究結(jié)果的應(yīng)用。R&A是NSF的主要資助類別，主要資助四種類型的活動(dòng)，而核心活動(dòng)是學(xué)科交叉研究。中國國家科學(xué)自然科學(xué)基金會(huì)(NSFC)專門設(shè)立了跨科學(xué)部，用以處理交叉科學(xué)的科研申請項(xiàng)目。NSFC作為我國基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要支持機(jī)構(gòu)之一，NSFC清楚地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)研究在科學(xué)前沿全方位拓展以及在縱向的學(xué)科分化與深入的同時(shí)，需要不斷加強(qiáng)學(xué)科及領(lǐng)域之間的交叉與融合。NSFC將資助學(xué)科交叉研究放在了一個(gè)十分重要的位置。
3 基于文獻(xiàn)計(jì)量的跨學(xué)科學(xué)
可以利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的定量研究方法，來描述跨學(xué)科研究并尋找跨學(xué)科研究相關(guān)規(guī)律。下文給出了跨學(xué)科學(xué)研究的關(guān)鍵問題及研究策略。
3.1期刊論文與學(xué)科交叉的關(guān)系
期刊論文作為科學(xué)研究工作的研究成果的載體，必然反映了大致同時(shí)代的科學(xué)研究工作。這可以從兩個(gè)方面來看，一方面科研工作者愿意把科研成果公開發(fā)表在期刊上，公開發(fā)表在期刊上的論文可以表明作者發(fā)明或發(fā)現(xiàn)定理、原理或理論的優(yōu)先權(quán)，為作者贏得學(xué)術(shù)聲譽(yù)，這種學(xué)術(shù)聲譽(yù)的獲得是得到當(dāng)代社會(huì)承認(rèn)的；另一方面，期刊編輯擇優(yōu)錄用并刊登了承載著作者科研成果和智慧結(jié)晶的科研論文，大多數(shù)期刊公正地選用了同行評議所承認(rèn)的優(yōu)秀論文，而這些優(yōu)秀論文大體能夠反映同時(shí)期的科學(xué)研究成果。
如參考文獻(xiàn)[1-3]所言，當(dāng)代科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式正在經(jīng)歷從模式1到模式2的轉(zhuǎn)變。在模式2中，其知識(shí)生產(chǎn)受為實(shí)現(xiàn)同應(yīng)用相關(guān)的實(shí)際問題的最終解決的知識(shí)探求所驅(qū)動(dòng)，以跨學(xué)科及學(xué)科之間的互動(dòng)為基本特征，學(xué)科邊界以及理論與實(shí)踐之間的界限是模糊的。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式從模式1到模式2的轉(zhuǎn)變，使得在傳統(tǒng)下處于單一學(xué)科的科學(xué)研究越來越涉獵到學(xué)科邊界問題，也就是跨學(xué)科研究的問題日益得到研究和深入發(fā)展，在這種情況下，科學(xué)研究工作必然大量地涉及到科學(xué)交叉的研究，亦即當(dāng)代科學(xué)研究工作本身就包含了大量的跨學(xué)科研究和學(xué)科交叉的研究。
由此可知，期刊論文反映了科學(xué)研究工作，而科學(xué)研究工作又包含了學(xué)科交叉的研究，由此，期刊論文反映了學(xué)科交叉的研究。于是，從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的角度來研究當(dāng)代科學(xué)的跨學(xué)科學(xué)的特性在理論上是可行的。
3.2跨學(xué)科學(xué)研究的基本問題
當(dāng)前在跨學(xué)科學(xué)研究領(lǐng)域，科學(xué)家從宏觀層面研究得較多，如研究跨學(xué)科的資助問題、跨學(xué)科的管理及運(yùn)作、跨學(xué)科的教育與成果應(yīng)用等，而從微觀層面去探討跨學(xué)科的本質(zhì)屬性等內(nèi)容的研究不多。從微觀角度來看，基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的定量方法，如何測度跨學(xué)科研究?如何測度跨學(xué)科研究中必然伴隨的學(xué)科交叉程度的大小?“如何從計(jì)量學(xué)角度對其分析，從數(shù)學(xué)的角度去揭示這類跨學(xué)科學(xué)科的發(fā)生規(guī)律，對其研究無疑是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，有待進(jìn)一步的探索”。目前對跨學(xué)科現(xiàn)象的定量研究，在筆者的另兩篇文獻(xiàn)中分別總結(jié)了國內(nèi)外研究者在這方面的成果和筆者建立的跨學(xué)科測度指標(biāo)，因此跨學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展趨勢在本文中不再贅述。從定量研究的角度，建立以學(xué)科交叉度為核心的跨學(xué)科測度指標(biāo)，以共現(xiàn)分析和共類分析為主要研究方法，全面地從定量測度的角度去揭示跨學(xué)科研究的發(fā)生規(guī)律，是解決跨學(xué)科研究測度問題的路線。
4 結(jié)論
本文分析了基于文獻(xiàn)計(jì)量的跨學(xué)科學(xué)理論基礎(chǔ)，該理論基礎(chǔ)總結(jié)如圖1所示：
對圖1的簡要總結(jié)和說明如下：
關(guān)鍵詞:微處理器;作者合著;信息可視化
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 中圖分類號(hào):G353.1
Research on Coauthoring Visualization
of the Patent on Chinese Microprocessor Field
LIU Yu-qin,ZHANG Li-wei
(Ministry of Industry and Information Technology Software
and Integrated Circuit. Promotion Center, Beijing 100038, China)
Abstract: To discover innovation capability, coauthoring patterns and characteristics of innovation subject on?Chinese microprocessor patent, in combination with related research status home and abroad,a visualization approach for coauthoring was proposed. The approach applied information visualization technique to extract the inherent, objective and quantitative information hiding in patent database, and showed mining result with chart. Coauthoring rate of bibliometrics was used to analyze cooperation intensity. The empirical illustration results show microprocessor patent applied by Chinese concentrated after 2000 mostly, inventor cooperation strength was high, assignee and region cooperation strength was low, innovation capability of inventor in home was lower than those at abroad.
Key words:microprocessor; coauthoring; information visualization
1序言
當(dāng)今世界科學(xué)科技迅猛發(fā)展,科技領(lǐng)域已進(jìn)入“大科技”時(shí)代,學(xué)科間滲透交叉,科研難度日趨加大?？萍脊リP(guān)不僅需要巨額資金投入,還需要研究者群體功能的發(fā)揮。合著研究則是聚個(gè)人創(chuàng)造力為群體智慧的有效途徑[1]。因而,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展促進(jìn)了合著研究的加強(qiáng)與改善,采用科學(xué)合著的方式來研究結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大科學(xué)系統(tǒng)已是科學(xué)研究的主要趨勢。
合著研究者不是結(jié)構(gòu)松散的共同體,他們要分享信任與責(zé)任,最具體的表現(xiàn)就是他們共同署名發(fā)表成果,并共同承擔(dān)責(zé)任。合著研究者具有認(rèn)識(shí)論上的平等地位,并構(gòu)成一個(gè)新的認(rèn)知主體。這個(gè)新的認(rèn)知主體通過他們的認(rèn)知成果獲得了認(rèn)識(shí)論地位,并使合著研究成為一種認(rèn)知方式[2]。與科學(xué)的專業(yè)化和團(tuán)體化相適應(yīng),合著研究作為一種社會(huì)現(xiàn)象日益盛行。改善科學(xué)勞動(dòng)組織,增加科研成果數(shù)量,提高科學(xué)勞動(dòng)效率,都與科學(xué)論文作者分布狀況不無關(guān)系?？梢哉f,科學(xué)論文作者分布的規(guī)律是解決上述問題的一個(gè)重要出口。因此,對他的評價(jià)成為一個(gè)值得深入探討的問題。
專利信息憑借其巨大的技術(shù)、情報(bào)、經(jīng)濟(jì)和法律價(jià)值, 一向被科技情報(bào)界稱為“ 科技金礦”。專利制度在鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新中扮演著非常重要的角色。根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)的統(tǒng)計(jì),90～95%的研發(fā)成果包含在專利文獻(xiàn)中,專利文獻(xiàn)公開的技術(shù)有80%以上未出現(xiàn)在其它技術(shù)文獻(xiàn)中,全世界90%以上的發(fā)明創(chuàng)造信息都是首先通過專利文獻(xiàn)反映出來;有效運(yùn)用專利信息,可縮短研發(fā)時(shí)間60%,節(jié)省研發(fā)費(fèi)用40%,專利的重要性可見一斑[3]。
本文采用科學(xué)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù),分別從宏觀與微觀角度對微處理器領(lǐng)域中國專利的發(fā)明主體間的合著關(guān)系進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律等。
2合著分析方法現(xiàn)狀
國外有很多學(xué)者從不同角度對科技合著進(jìn)行了分析:Gl?nzel W[4]、Newman M [5] 、Miquel J F[6] 等科學(xué)家采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法,以科學(xué)家個(gè)體合著、機(jī)構(gòu)合著及國家合著為研究對象,分析了科研合著網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及屬性。近年來國內(nèi)對科技合著研究也漸漸興起:如陳悅[7] 、姜春林[8] 等對管理科學(xué)領(lǐng)域作者合著率、合著作者年齡、合著地域分布等進(jìn)行了計(jì)量研究;李亮[9]、劉則淵[10]介紹目前國際復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在合著研究中的應(yīng)用;趙煥芳[2]、侯海燕[11]、劉盛博[12]等采用信息可視化方法對科學(xué)文獻(xiàn)合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化研究,從微觀角度對科研個(gè)體及合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)量分析。
以上針對作者合著現(xiàn)象的研究方法,多以學(xué)術(shù)期刊、論文為研究對象,專利的合著研究較少;分析方法更多強(qiáng)調(diào)于合著者之間的整體關(guān)系、合著規(guī)律,忽略了個(gè)體的研究能力、在群體中的貢獻(xiàn)力等。本文構(gòu)建的合著關(guān)系可視化模型對專利合著現(xiàn)象、發(fā)明主體間的合著模式、個(gè)體的研發(fā)能力進(jìn)行微觀的、深入的分析。
3可視化模型構(gòu)建
可視化模型是指將抽象出來的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成圖形元的過程?？梢暬Ｐ鸵话阌牲c(diǎn)、線、面、體等基本圖形元構(gòu)成,根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要對這些基本圖形元進(jìn)行涵義映射,使得數(shù)據(jù)的不同特征直觀的體現(xiàn)出來,然后再利用計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)的各種處理算法繪制出相應(yīng)的圖形元[13]。為了直觀、清晰的發(fā)現(xiàn)合著主體的個(gè)體研發(fā)能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,改進(jìn)以往合著關(guān)系研究方法的不足,本文構(gòu)建以下可視化模型(表1)。
4布點(diǎn)算法選擇
構(gòu)建合著關(guān)系可視化模型后,如何在可視化圖形中清晰的表示圖形元,使圖形結(jié)構(gòu)更加易于理解、美觀,本文采用P.Eades[14],[15]提出的“彈性模型(Spring-Embedded Model)” 布點(diǎn)算法,由于此模型以物理學(xué)中的“彈力”作為關(guān)注點(diǎn),因此也稱為力導(dǎo)引模型(Force-Directed Model),此模型在作圖領(lǐng)域具有開創(chuàng)性的意義,并一直被沿用發(fā)展至今。其基本思想是:將圖看成一個(gè)頂點(diǎn)為鋼環(huán)、邊為彈簧的物理系統(tǒng),系統(tǒng)被賦予某個(gè)初始狀態(tài)以后,彈簧彈力的作用會(huì)導(dǎo)致鋼環(huán)的移動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)直到系統(tǒng)總能量減少到最小值時(shí)停止。但是, P.Eades 在實(shí)現(xiàn)算法中并沒有遵守彈性力學(xué)中的胡克定律,而是采用了自己建立的彈簧受力公式。此外,為了降低算法復(fù)雜度, P.Eades假設(shè)引力作用只存在于相鄰兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間。
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5實(shí)證分析
5.1數(shù)據(jù)選擇
微處理器已經(jīng)無處不在,它不僅是微型計(jì)算機(jī)的核心部件,也是各種數(shù)字化智能設(shè)備的關(guān)鍵部件。本文對微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年～2008年間的中國專利進(jìn)行檢索,并以人工對檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,挑選出與微處理器技術(shù)高度相關(guān)的專利3262件,采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù)進(jìn)行專利合著率、發(fā)明人合著關(guān)系、申請機(jī)構(gòu)合著關(guān)系、區(qū)域合著關(guān)系分析,用以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律。
5.2合著率趨勢分析
科學(xué)計(jì)量學(xué)中的合著率是指合著的論文數(shù)量與全部論文總數(shù)的比值,它反映了某一學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)合著程度,是科學(xué)計(jì)量學(xué)中常用的指標(biāo)。本文所選取的微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年-2008年的中國專利,盡管專利總量、合著量呈上升趨勢,尤其是在2000年后增勢迅猛,如表2所示,但從發(fā)明人合著率來看,除1986年、1991年以外,合著率變化平穩(wěn),并且保持在60%以上,如圖1所示,說明該領(lǐng)域的科學(xué)合著強(qiáng)度較強(qiáng),也反映了微處理器技術(shù)的研發(fā)具有較高難度。
5.3合著關(guān)系可視化分析
選擇專利申請量在3件以上的前50位發(fā)明人,建立其合著可視化模型,如圖2所示:紅色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“R”的區(qū)域)大小表示該發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利數(shù)量多少,藍(lán)色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“B”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第二發(fā)明人的專利數(shù)量多少,黃色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“Y”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第三及以后的發(fā)明人的專利數(shù)量多少,連線的粗細(xì)表示合著的強(qiáng)弱,數(shù)字表示對應(yīng)發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利的具體數(shù)量。
從圖2可以看出:在微處理器技術(shù)領(lǐng)域中,形成以G?葛蘭?亨利(智慧第一公司)、T?科特克(羅伯特?博世有限公司)、R?K?阿里米利(國際商業(yè)機(jī)器公司)、羅德尼?韋恩?史密斯(高通股份有限公司)、高山秀一(松下電器產(chǎn)業(yè)株式會(huì)社)、張民選(中國人民國防科學(xué)技術(shù)大學(xué))為技術(shù)核心的六個(gè)主力研發(fā)團(tuán)隊(duì),對應(yīng)節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?他們在各自的團(tuán)隊(duì)中處于技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位,而且這些團(tuán)隊(duì)多為三人以上團(tuán)隊(duì),可視為微處理器領(lǐng)域中國專利的核心團(tuán)隊(duì),是微處理器技術(shù)研究的重要貢獻(xiàn)者;G?葛蘭?亨利的個(gè)人技術(shù)能力最為突出,并有較強(qiáng)的合著者羅德尼?E?胡克;張民選所在技術(shù)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多,合著力度最大,但團(tuán)隊(duì)成員發(fā)明次序都比較靠后,節(jié)點(diǎn)以黃色Y區(qū)域?yàn)橹?其發(fā)明人在整體發(fā)明創(chuàng)造過程中的貢獻(xiàn)力有待進(jìn)一步明確;拉維?K?阿里米利(國際商業(yè)機(jī)器公司)、陳天洲(浙江大學(xué))、G?沃爾里奇(英特爾公司)個(gè)人技術(shù)能力突出,合著專利數(shù)量很少,節(jié)點(diǎn)一紅色R區(qū)域?yàn)橹?胡偉武(中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所)個(gè)人技術(shù)能力強(qiáng),合著數(shù)量也較高,但其合著者均未進(jìn)入前50名,節(jié)點(diǎn)以藍(lán)色B區(qū)域?yàn)橹?因此,缺乏有力的合著者,個(gè)人顯得力單勢薄,導(dǎo)致其團(tuán)隊(duì)在整個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中缺乏競爭力。
圖3～圖6為微處理器中國專利發(fā)明人合著可視化模型歷史演化,從中可以看出:我國的微處理器專利大多集中在2000年以后,特別是國內(nèi)發(fā)明人的專利申請,2000年以前,我國的微處理器專利多為國外的發(fā)明人所擁有。
圖7、圖8為微處理器中國專利申請機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型。從申請機(jī)構(gòu)合著關(guān)系可視化模型來看,國際商業(yè)機(jī)器公司、英特爾公司、松下電器產(chǎn)業(yè)株式會(huì)社、皇家飛利浦電子股份有限公司在該領(lǐng)域處于絕對的領(lǐng)先優(yōu)勢,節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?節(jié)點(diǎn)連線線少,合著力度非常小;從區(qū)域合著關(guān)系可視化模型來看,美國、中國、日本占據(jù)了該領(lǐng)域的絕大多數(shù)專利,節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?除中國大陸與中國臺(tái)灣有少量合著外,區(qū)域間的合著力度較小。
綜合微處理器中國專利的發(fā)明人、專利申請機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型,盡管發(fā)明人合著強(qiáng)度較大,但合著更多的存在于機(jī)構(gòu)內(nèi)部研發(fā)人員之間,機(jī)構(gòu)間的合著與區(qū)域間的合著非常少,國外大公司處于技術(shù)壟斷地位,研發(fā)缺少國際性的交流。
6結(jié)論
合著分析一直是情報(bào)學(xué)研究的重要課題,本文應(yīng)用信息可視化技術(shù)構(gòu)建了專利發(fā)明主體合著關(guān)系可視化模型,挖掘隱含于專利數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)在的、客觀的、定量的信息,以圖形直觀地呈現(xiàn)挖掘結(jié)果,從微觀角度揭示專利發(fā)明主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,并對微處理器中國專利進(jìn)行實(shí)證分析,分析結(jié)果表明,我國的微處理器專利技術(shù)多集中在2000年以后,發(fā)明人合著強(qiáng)度大,申請機(jī)構(gòu)與區(qū)域合著強(qiáng)度小,國內(nèi)發(fā)明人創(chuàng)新能力低于國外發(fā)明人。
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作者簡介
關(guān)鍵詞：引文分析 評價(jià)作用 促進(jìn)發(fā)展
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（a）-0000-00
1前言
引文分析法作為信息計(jì)量學(xué)的一種基本的方法在學(xué)術(shù)研究的各個(gè)方面都進(jìn)行著廣泛的應(yīng)用，并且隨著技術(shù)的進(jìn)步，也得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。引文分析法起源與國外。普賴斯于 1956 年發(fā)表的著作 《科學(xué)論文的網(wǎng)絡(luò)》 為引文分析奠定了理論基礎(chǔ)。 Henry Small 于1973 年提出了以文獻(xiàn)為單位的共引分析。 Howard D， White 于 1981 年把同被引概念擴(kuò)展到著者，對著者進(jìn)行同被引分析，以此來反映科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究科學(xué)交流的模式。[1]這些都為引文分析發(fā)奠定了基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，引文分析法也跟隨時(shí)展的潮流，有了進(jìn)一步的發(fā)展與更廣闊的應(yīng)用。
2引文分析法的相關(guān)定義
2.1引文
“引文”通常指文獻(xiàn)結(jié)尾處的參考文獻(xiàn)，不含腳注、間注、夾注等，現(xiàn)有的文獻(xiàn)引文分析工具也不提供腳注、間注、夾注的查詢。[2]
2.2引文分析法
引文分析（Citation Analysis）就是利用各種數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及邏輯方法中的歸納、比較等方法，對科學(xué)期刊、論文、著者等分析對象之間的各種關(guān)聯(lián)和相關(guān)關(guān)系進(jìn)行分析研究， 以便揭示其數(shù)量特征和對象間內(nèi)在的規(guī)律的一種文獻(xiàn)計(jì)量分析方法。[3]
引文分析法是科學(xué)評價(jià)中的定量分析的方法，通過建立科學(xué)計(jì)量學(xué)指標(biāo)體系來實(shí)現(xiàn)對論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的評價(jià)。[4]引文分析就是這樣一種基于文獻(xiàn)之間引用與被引用的線性關(guān)系和網(wǎng)狀關(guān)系的定量研究方法。[5]通過對文獻(xiàn)中大量的引文進(jìn)行定量分析研究，旨在探討文獻(xiàn)的分布和使用特性以及文獻(xiàn)之間的關(guān)系。通過引文分析，可以揭示科學(xué)結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展變化和前沿領(lǐng)域，評價(jià)學(xué)科領(lǐng)域及科研機(jī)構(gòu)，了解某學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)測科學(xué)發(fā)展趨勢等。近年來，利用引文分析的定量評價(jià)方式對個(gè)人、機(jī)構(gòu)的科研成果和水平進(jìn)行評價(jià)越來越普及并且引文分析的方法被各國政府機(jī)構(gòu)和科研管理部門廣泛應(yīng)用于科學(xué)成果的評價(jià)。
3引文分析法的作用
3.1評價(jià)核心期刊，研究期刊質(zhì)量以及期刊之間的關(guān)系
核心期刊即某學(xué)科的主要期刊。一般是指所含專業(yè)情報(bào)信息量大，質(zhì)量高，能夠代表專業(yè)學(xué)科發(fā)展水平并受到本學(xué)科讀者重視的專業(yè)期刊。[7]如果按照期刊在一次文獻(xiàn)中被引用的頻率進(jìn)行排列，被引頻率高的期刊一般為某館或某學(xué)科的核心期刊。[8]通過引文頻次的多少不僅可以評價(jià)核心期刊，而且也可以評價(jià)引文所在期刊的質(zhì)量，一般來說，引用的頻次越高，其質(zhì)量越大。并且通過文獻(xiàn)之間引用與被引用的關(guān)系，也可以分析學(xué)科之間的關(guān)系，通過學(xué)科文獻(xiàn)之間相互引用的關(guān)系，可以探討出文獻(xiàn)所屬學(xué)科之間的聯(lián)系，更有利于學(xué)科的發(fā)展以及相互之間的促進(jìn)。引文分析法從根本上來說是一種定量分析的方法，并不能說某一文獻(xiàn)引用的頻次多，其質(zhì)量就越好，但定量分析在一定程度上確實(shí)能夠反映文獻(xiàn)所屬刊物的質(zhì)量。
3.2研究文獻(xiàn)老化規(guī)律，指導(dǎo)文獻(xiàn)收藏和文獻(xiàn)利用
許多文獻(xiàn)老化的規(guī)律的研究都是基于引文分析法的，如普賴斯定律的提出，半衰期指數(shù)的確定，都是在引文分析法的基礎(chǔ)上得到的。所以引文分析法作為一種研究文獻(xiàn)之間關(guān)系的基礎(chǔ)方法，具有很重要的意義。并且通過引文分析法研究文獻(xiàn)老化的規(guī)律，并將此種規(guī)律應(yīng)用于圖書館及其他機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)的查舊剔除以及最新文獻(xiàn)的引入，將有利于指導(dǎo)文獻(xiàn)的收藏與文獻(xiàn)的利用，更有助于優(yōu)化館藏，更好地為用戶提供服務(wù)。
3.3評價(jià)人才
論文被響應(yīng)度可以作為衡量該論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和影響的一種測度，因而也從科研成果被利用的角度反映了作者在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的影響和地位。一般來說，作為被引用文獻(xiàn)的作者，文獻(xiàn)被引用的頻次越多，其影響力就相應(yīng)的較大。雖然文獻(xiàn)的引用具有一定的主觀性，并且在引用的過程中，有一些不規(guī)范的引用情況，但根據(jù)馬太效應(yīng)的影響，文獻(xiàn)的引用頻率可以從一個(gè)側(cè)面對作者的影響力進(jìn)行一個(gè)反映。
3.4評估某組織機(jī)構(gòu)、國家和地區(qū)的科學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，評價(jià)科研工作質(zhì)量和科技生產(chǎn)率，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步
以后，是否被引用和被引用的多少，可以說明它們對后來研究工作的影響和作用[9]。而通過這種引用與被引用的多少以及后來的影響與作用，可以很清晰地對科研工作的質(zhì)量與效率進(jìn)行評價(jià)。一個(gè)機(jī)構(gòu)、國家、地區(qū)的科學(xué)及學(xué)術(shù)水平是有很多方面組成的，而一個(gè)機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)的發(fā)展情況也屬于一個(gè)側(cè)面。某一機(jī)構(gòu)其文獻(xiàn)被引頻率越高，其學(xué)術(shù)水平也相應(yīng)的較高。實(shí)踐的發(fā)展來源于理論的進(jìn)步，對于引用頻率較高的核心的文獻(xiàn)加以利用，會(huì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展以及技術(shù)的進(jìn)步。
3.5研究科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史和趨勢
引文分析可以從幾個(gè)方面分析，通過對引文年代，引文作者，引文學(xué)科之間的分析找出其中的規(guī)律以及發(fā)展的趨勢。通過對引文年代分析，我們可以了解文獻(xiàn)發(fā)展的歷史并且通過可以預(yù)測其未來發(fā)展趨勢，而對于引文學(xué)科的分析，可以了解學(xué)科之間發(fā)展的情況，對于我們判斷熱門學(xué)科以及未來的潛力學(xué)科都有很大幫助。
4結(jié)語
引文分析法作為信息計(jì)量學(xué)的基礎(chǔ)方法，發(fā)揮了很大的作用，應(yīng)用也較廣泛。尤其是在網(wǎng)絡(luò)化與可視化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，引文分析發(fā)更是被賦予了更多的含義與作用。當(dāng)然，引文分析法也并是完美無缺的，它在引用質(zhì)量的區(qū)分、引用意圖以及引用的客觀性方面都有缺陷，但這并不能抹殺引文分析法在科研工作中的作用。引文分析法的缺陷會(huì)在科研工作者的事件中得到改善以及克服，引文分析法也將會(huì)發(fā)揮它巨大的作用。
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7宣傳輿論學(xué)大辭典
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 研究熱點(diǎn) 知識(shí)圖譜 可視化
創(chuàng)業(yè)教育最先由世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家Colin Ball在1988年提出。1989年11月，聯(lián)合國教科文組織在北京召開“面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會(huì)”，首次提出“事業(yè)心和開拓教育”的概念，后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神，開發(fā)創(chuàng)業(yè)人格，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和解決當(dāng)前就業(yè)問題的有效途徑，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)教育已成為國際教育理論研究和教育實(shí)踐探索的一個(gè)嶄新領(lǐng)域。本文在全新的知識(shí)計(jì)量學(xué)視閾下，將定量分析和定性研究相結(jié)合，探究國際創(chuàng)業(yè)教育的研究熱點(diǎn)，為我國創(chuàng)業(yè)教育的開展提供理論依據(jù)與參考借鑒。
數(shù)據(jù)來源與研究方法
數(shù)據(jù)來源。本文以美國科學(xué)情報(bào)研究所Web of Knowledge平臺(tái)下Web of Science（WOS）中的科學(xué)引文索引SCI-E、社會(huì)科學(xué)引文索引SSCI作為國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域知識(shí)計(jì)量研究的數(shù)據(jù)來源。在SCI-E、SSCI數(shù)據(jù)庫里主題檢索1945年至2010年66年間國際創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，文獻(xiàn)語言選擇“All languages”，得到2000條文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。本文是以這2000條文獻(xiàn)數(shù)據(jù)作為研究對象和計(jì)量單元的。
研究方法。知識(shí)計(jì)量學(xué)是以整個(gè)人類知識(shí)體系為對象，運(yùn)用定量分析和計(jì)算技術(shù)對社會(huì)的知識(shí)能力和知識(shí)的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行綜合研究的一門交叉學(xué)科，是正在形成的知識(shí)科學(xué)中的一門方法性的分支學(xué)科。①知識(shí)圖譜是顯示知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形，它是揭示知識(shí)及其活動(dòng)規(guī)律的知識(shí)計(jì)量學(xué)從數(shù)學(xué)表達(dá)轉(zhuǎn)向圖形表達(dá)的產(chǎn)物。②簡言之，知識(shí)圖譜是知識(shí)計(jì)量學(xué)的研究載體和表達(dá)方式。
可視化技術(shù)與方法，是將抽象數(shù)據(jù)用可視的形式表示出來，是知識(shí)計(jì)量和知識(shí)圖譜繪制的實(shí)現(xiàn)途徑和直觀體現(xiàn)。引文分析可視化是可視化的一個(gè)重要分支。因?yàn)橐姆治鲆幚砗Ａ康囊臄?shù)據(jù)，利用可視化技術(shù)與方法可以使人們更容易地觀察、瀏覽和理解信息，并且找到數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律和模式。③探究國際創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)與研究熱點(diǎn)，正是基于WOS文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的引文分析可視化。21世紀(jì)以來，基于引文分析的可視化方法可謂方興未艾。其中CiteSpace是一種適于多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析的新一代可視化技術(shù)，正成為知識(shí)計(jì)量學(xué)普遍應(yīng)用的新手段。④在CiteSpace生成的知識(shí)圖譜中，以時(shí)間為變量探索一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展機(jī)制，演繹研究熱點(diǎn)的變化過程，揭示其出現(xiàn)的新趨勢與新動(dòng)向，這無疑為國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究提供了一個(gè)范例。
國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域論文的整體分布
本文首先從2000條文獻(xiàn)的時(shí)間分布、國家（地區(qū)）分布、機(jī)構(gòu)分布和學(xué)科分布入手，對國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究進(jìn)行總體把握與宏觀認(rèn)識(shí)。
時(shí)間分布。美國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)60年代末，是創(chuàng)業(yè)教育最早興起的國家，堪稱國際創(chuàng)業(yè)教育效仿的典范。自20世紀(jì)90年代以來，國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域無論在理論研究還是實(shí)踐探索上都可謂突飛猛進(jìn)。據(jù)考察，國際學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)教育的研究從1992年開始穩(wěn)定增長，1999年～2005年的研究在起伏波動(dòng)中呈增長態(tài)勢，2006年～2009年間國際學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域給予了普遍關(guān)注，研究成果豐碩。2009年達(dá)到所有考察年份的峰值，為168篇。2010年這一領(lǐng)域的研究又略有回落。
國家（地區(qū)）分布。從國家（地區(qū)）分布來看，創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國家已深受重視且頗具規(guī)模。美國在國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究處于絕對優(yōu)勢地位，1002篇的發(fā)文數(shù)量占這一領(lǐng)域研究總數(shù)的一半以上，其論文的質(zhì)量也較高，WOS論文中被引頻次總計(jì)6109，篇均引用達(dá)6.10次，高于4.9的全球平均值。創(chuàng)業(yè)教育在美國已經(jīng)形成一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。緊隨其后的是英國、澳大利亞和加拿大。中國大陸位居第九，這表明在世界各國和地區(qū)紛紛搶占創(chuàng)業(yè)教育制高點(diǎn)的背景下，我國也密切關(guān)注著當(dāng)代創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的最新趨勢和研究熱點(diǎn)。另外，如德國、荷蘭、南非、瑞典、法國等向來重視創(chuàng)業(yè)教育的國家，在此領(lǐng)域的發(fā)文數(shù)量也位居前列。中國臺(tái)灣地區(qū)居第16位。
機(jī)構(gòu)分布。半個(gè)多世紀(jì)以來國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)文最多的前20位機(jī)構(gòu)無一例外，都是國際知名高校，其中美國占了17個(gè)席位，這與此領(lǐng)域論文的國家分布情況不無關(guān)系。從1947年Myles Mace在哈佛大學(xué)開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)課程至今，超過1600所美國高校提供了2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，277個(gè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，100個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)中心，44種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，其中核心的管理雜志也十分關(guān)注創(chuàng)業(yè)。賓夕法尼亞州立大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、密蘇里大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、哈佛大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校和威斯康星大學(xué)對國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)是有目共睹的。這些高校的策略重心和競爭優(yōu)勢是創(chuàng)業(yè)教育的研究和教學(xué)。相對而言，百森商學(xué)院、哈佛商學(xué)院、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等的創(chuàng)業(yè)教育是綜合性的；麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、仁斯里爾理工大學(xué)等的創(chuàng)業(yè)教育是面向高科技創(chuàng)業(yè)的；印第安納大學(xué)、科羅拉多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育偏重于新企業(yè)的創(chuàng)立和創(chuàng)新；路易斯安納州立大學(xué)側(cè)重的是家族創(chuàng)業(yè)、連鎖經(jīng)營及婦女創(chuàng)業(yè)；華盛頓大學(xué)圣路易斯分校的創(chuàng)業(yè)教育著眼于生命科學(xué)應(yīng)用、大型機(jī)構(gòu)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。此外，來自澳大利亞的昆士蘭大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)和英國的倫敦大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，也是其中的核心研究力量。遺憾的是，SCI、SSCI中，中國高校創(chuàng)業(yè)教育的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界，香港教育學(xué)院僅以2篇的發(fā)文數(shù)量位居283位。由此，加強(qiáng)和推進(jìn)我國高校創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的國際創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)的可視化分析
在CiteSpace最新版2.2.R11中，選擇“Keyword”進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為每個(gè)時(shí)間分區(qū)選取被引次數(shù)或共現(xiàn)次數(shù)最多的前30位關(guān)鍵詞，可獲得較為理想的聚類結(jié)果。經(jīng)分析得到13個(gè)聚類，分別是聚類0至聚類12。通過對各個(gè)聚類研究熱點(diǎn)的梳理和分析，最終形成13個(gè)熱點(diǎn)知識(shí)群，即得出近年來國際創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的13個(gè)研究熱點(diǎn)。
熱點(diǎn)知識(shí)群A：商業(yè)教育與管理教育。由聚類1構(gòu)成，重要詞有商業(yè)教育、管理教育、創(chuàng)業(yè)者和國際精英商學(xué)院協(xié)會(huì)等。熱點(diǎn)知識(shí)群B：創(chuàng)業(yè)管理與商業(yè)模式。由聚類10構(gòu)成，重要詞有管理、技術(shù)、創(chuàng)新、框架、能力和公司等。創(chuàng)業(yè)管理是對傳統(tǒng)管理的重構(gòu)和再造，創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式更多的涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)創(chuàng)新。熱點(diǎn)知識(shí)群C：創(chuàng)業(yè)教育課程和滿意度。由聚類3構(gòu)成，重要詞有課程、滿意度和經(jīng)驗(yàn)等。熱點(diǎn)知識(shí)群D：創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期、態(tài)度、模式與績效。由聚類0和8構(gòu)成，重要詞有自我、預(yù)期、自傳、態(tài)度、個(gè)性、科學(xué)、模式、職業(yè)、成就、績效、自我效能感、性別、學(xué)生和愿景等。熱點(diǎn)知識(shí)群E：創(chuàng)業(yè)教育與方法，職業(yè)選擇與培訓(xùn)。由聚類4構(gòu)成，重要詞有教育、方法、社會(huì)學(xué)等。熱點(diǎn)知識(shí)群F：職業(yè)流動(dòng)勞力和創(chuàng)業(yè)移民。由聚類5構(gòu)成，重要詞有高等教育、流動(dòng)勞力、移民、職業(yè)等。熱點(diǎn)知識(shí)群G：創(chuàng)業(yè)者的人格與健康，由聚類11構(gòu)成，重要詞有健康、蕭條、雙性性格、自尊、退休和經(jīng)驗(yàn)等。熱點(diǎn)知識(shí)群H：青年創(chuàng)業(yè)者的支持與環(huán)境。由聚類12構(gòu)成，重要詞有職業(yè)區(qū)域環(huán)境和失業(yè)等。熱點(diǎn)知識(shí)群I：創(chuàng)業(yè)專業(yè)選擇，內(nèi)科與初級(jí)保健護(hù)理。由聚類2構(gòu)成，重要詞有初級(jí)保健護(hù)理、內(nèi)科、門診醫(yī)療和門診診所等。熱點(diǎn)知識(shí)群J：創(chuàng)業(yè)目的與成功。由聚類9構(gòu)成，重要詞有成功、發(fā)展、績效和創(chuàng)業(yè)者等。熱點(diǎn)知識(shí)群K：創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)整與文化互滲。重要詞有調(diào)整、分配、美國人和文化互滲等。熱點(diǎn)知識(shí)群L：職業(yè)干預(yù)、評估與決策。由聚類7構(gòu)成，重要詞有職業(yè)干預(yù)、研究方法論、大學(xué)生、高中生和指導(dǎo)等。熱點(diǎn)知識(shí)群M：職業(yè)選擇與決策，創(chuàng)業(yè)自我評估。由聚類6構(gòu)成，重要詞有職業(yè)、決策、選擇、自我評估、學(xué)校和結(jié)果等。（作者單位：大連海事大學(xué)學(xué)院）
注釋
①劉則淵，劉鳳朝：“關(guān)于知識(shí)計(jì)量學(xué)研究的方法論思考”，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，2002年第8期。
②陳悅，劉則淵：“悄然興起的科學(xué)知識(shí)圖譜”，《科學(xué)學(xué)研究》，2005年第23期。
