發(fā)布時間：2023-03-24 15:13:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑工程技術(shù)專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
①具有較強的適應新環(huán)境的能力。由于行業(yè)的特殊性，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不僅工作環(huán)境艱苦，工作地點還往往不固定，很多基礎(chǔ)建設(shè)在大西北、大東北，去那邊工作的學生，還要面臨嚴寒、沙塵暴等惡劣天氣的考驗，這都需要該專業(yè)畢業(yè)生不僅要有很強的適應不同環(huán)境、地域、語言及風俗的能力，還要有較好的身體條件和過硬的心理素質(zhì)。
②良好的人際交流和溝通能力。通過筆者對于學校畢業(yè)生工作崗位的特點分析，該專業(yè)畢業(yè)生需要有良好的個人心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力，才能較好地與項目部各種工作人員進行溝通。特別是他們剛工作階段，和建筑工人打交道多，還要以老工人、老師傅為師，這需要他們克服很多溝通障礙和由于價值觀不同帶來的思想沖撞。學生在剛開始如果不能和身邊工作人員有效地溝通，就不容易融入企業(yè)集體，這也是一些學生剛工作就離職的主要原因。因此，學生在校期間通過在課外活動、社團活動及社會實踐中培養(yǎng)學生與人合作、有效溝通的能力是非常必要的，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展奠定品格基礎(chǔ)。
③具有強烈的安全意識和社會國家責任心。建筑行業(yè)屬于技術(shù)性強、責任重大、管理復雜、相關(guān)影響安全因素眾多的高危行業(yè)，從業(yè)者必須具有強烈的行業(yè)安全意識和社會國家責任心。同時，建筑行業(yè)作為國家的第二產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國計民生的大事情，無論是一些公共基礎(chǔ)建設(shè)，還是民用住宅，不僅要保質(zhì)保量，有時為了趕工期，還要加班加點，長期不能回家，這都需要有很強的奉獻精神。這需要我們在日常的專業(yè)教育中灌輸奉獻意識和精神。
④具有建筑工程節(jié)能減排意識。我國尚處于經(jīng)濟快速發(fā)展階段，作為大量消耗資源、影響環(huán)境的建筑業(yè)，應全面實施綠色施工，承擔起可持續(xù)發(fā)展的社會責任。該專業(yè)的畢業(yè)生要能把節(jié)能減排、指導建筑工程的綠色施工作為自己的己任。在工程建設(shè)中，通過科學管理和技術(shù)進步，最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負面影響的施工活動，實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護。要具有這方面的能力和意識，除了平時要開設(shè)相關(guān)的節(jié)能課程外，還要通過社會實習和實踐，讓學生了解節(jié)能、環(huán)境保護的重要性，讓他們在具體的社會實踐中樹立節(jié)能減排、保護環(huán)境的意識。
二、方法能力
①制定工作計劃能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位設(shè)置中，其中一項是在工程一線五年實踐鍛煉后能力突出者可勝任工程項目部技術(shù)負責人、項目經(jīng)理等核心領(lǐng)導崗位。核心領(lǐng)導崗位的工作任務之一，就是需要制定工程項目工作計劃，計劃能力是項目經(jīng)理的核心能力。這不僅是對制定者的文字表達能力、專業(yè)能力的考量，更是對制定者工程項目預定工作計劃能力、全盤決策能力的考量。雖說高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位大多數(shù)屬于行業(yè)一線的技術(shù)人員的職位，能上升為核心領(lǐng)導崗位的畢竟只有少數(shù)，但這畢竟是我們這類畢業(yè)生以后發(fā)展的晉升之路。因此我們在學生在校期間就需要培養(yǎng)學生的制定工作計劃的能力，為他們以后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
②實際處理問題的能力。對照建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)的工作崗位，建筑行業(yè)的工作往往具有“挑戰(zhàn)性”，在各個不同的工作崗位中，在崗者要正確運用所學專業(yè)的職業(yè)專門技術(shù)能力來解決所遇到的問題。因此，該專業(yè)學生在校期間，應該在專業(yè)知識學習的過程中，以及各種類型的專業(yè)實習、實訓、實踐活動中，加強學生過程案例分析，培養(yǎng)學生獨立思考、解決工程實際問題能力。
③技術(shù)故障分析與處理能力。建筑施工項目由于具有施工場地固定、施工人員流動、建筑材料各異的特點，再加上露天作業(yè)多，受自然條件變化的影響，在施工過程中稍有疏忽，就極易產(chǎn)生質(zhì)量問題或嚴重的工程質(zhì)量事故。作為現(xiàn)場一線的技術(shù)負責人員，必須有能力采取有效措施，對常見的質(zhì)量問題事先加以預防；對出現(xiàn)的質(zhì)量事故應能及時進行分析和處理。該專業(yè)畢業(yè)生全備的處理事故的能力是保障國家和人們生命財產(chǎn)安全的基本要求。
④終生學習的能力，特別是獨立學習新知識、新技術(shù)的能力。新的科學技術(shù)迅速發(fā)展帶來各個產(chǎn)業(yè)的多方變化，建筑行業(yè)也是如此，這要求這一行業(yè)的從業(yè)人員不僅要有“終身學習”的理念，還要具有不斷更新自身專業(yè)知識的意識和能力。在校知識教育中，要形成以學校教育為主的正規(guī)教育、以多種培訓為主的非正規(guī)教育和以信息網(wǎng)絡(luò)、多種媒體以及工作經(jīng)驗等構(gòu)成的不拘形式教育相互補充的格局。
⑤法律法規(guī)、行業(yè)標準學習的能力。建筑行業(yè)是直接關(guān)系到國計民生和全體公民切身利益的行業(yè)，國家為了協(xié)調(diào)整個建筑市場的有效運轉(zhuǎn)，促進建筑行業(yè)的健康發(fā)展，出臺了一系列關(guān)于建筑工程質(zhì)量和安全的法規(guī)。從事這一行業(yè)的人不僅要熟練掌握建筑施工技術(shù)，還要遵守相關(guān)的規(guī)章制度，具備相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標準學習的能力，以建筑法規(guī)來指導自己的建設(shè)行為，真正做到遵章守法、關(guān)愛生命，才能在建筑行業(yè)中更好的發(fā)揮他們的重要作用。
⑥創(chuàng)業(yè)技能。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，建筑專業(yè)的學子具有創(chuàng)業(yè)意愿的非常多，由于建筑行業(yè)的特殊性，學生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的很少，工作幾年后創(chuàng)業(yè)成功的比例就很高。因此，加強高職院校建筑專業(yè)在校學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常必要的，專業(yè)教師應該結(jié)合專業(yè)課程進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)方法的講授，指導學生到企業(yè)進行調(diào)研，讓學生了解本專業(yè)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗，為學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功奠定一些必要的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
頂崗實習是建筑工程技術(shù)專業(yè)高職教學計劃的重要組成部分，是學生面向社會實踐，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實際操作能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)；也是培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑；還是我系教學、生產(chǎn)與企業(yè)三結(jié)合的辦學思路的重要內(nèi)容。通過頂崗實習，學生在園林綠化工程實際工作中，進行實際操作演練，培養(yǎng)技能，提高綜合素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀，堅定正確的理想和信念，增強為我國建筑行業(yè)的發(fā)展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會，熟悉建筑行業(yè)，通過親身參與，實際動手操作，掌握自己所學的專業(yè)知識。
在這次頂崗實習中，我并沒選擇建筑這個專業(yè)而是選擇了園林這個專業(yè)去實習。雖然不是自己的專業(yè)，但從這次非專業(yè)的實習中我學到了許多東西。人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是未來，人類總是在不斷地改造環(huán)境，創(chuàng)造不僅使用，而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積，而蘊涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看，城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài)，其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。
20世紀著名的城市學和建筑學學者劉易斯芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出：“如果城市所實現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎，那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財富，都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受?！薄爱斘覀兟接诔鞘兄袝r卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無初步在的，周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動，正像居住在其中的居民一樣；而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等，都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響?！?/p>
1、能比較系統(tǒng)地掌握園林綠化的專業(yè)知識，能識別常見園林花卉，基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養(yǎng)護技術(shù)。
關(guān)鍵詞：工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學現(xiàn)狀
全民教育快速發(fā)展，尤其是中職院校、高職院校不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)在，更多學子得到就學、就業(yè)的機會。國家不斷加快城市化建設(shè)，建筑行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，因此該專業(yè)學生的教學效果如何也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
1.1理論知識教學不完善
鑒于高職院校的特殊性，導致大多數(shù)教師在教學過程中均以實踐為主，教學方式雖然可以提升學生的專業(yè)能力，但卻使得學生缺少足夠的時間和機會學習并掌握相關(guān)理論知識。此種教學也直接導致了學生在進行畢業(yè)設(shè)計時缺乏足夠的理論知識做支撐，整體設(shè)計中缺乏完整感，并且對于其中的細節(jié)難以掌握，甚至有些學生對于造價方面的認知十分淺顯，對于大多數(shù)知識的不理解，導致學生在進行畢業(yè)設(shè)計時難以達到教師的要求，并且整體畢業(yè)設(shè)計的時間也很有限，即使學生“臨時抱佛腳”也難以達到畢業(yè)設(shè)計的要求。
1.2畢業(yè)時間安排不合理
對于大多數(shù)高職院校而言，其在通知學生開始畢業(yè)設(shè)計，直到畢業(yè)設(shè)計完成的時間只有兩個月，并且是在3～5月份期間，畢業(yè)設(shè)計對于大多數(shù)學生而言是個大工程，并且學生需要做整體設(shè)計、構(gòu)思、收集資料、后期修改等多項工作。另外，此階段學校并未停止授課，有些學生依然要去學習新知識，而有些學生則已經(jīng)參加實習，此種情況下，學生難以準確把握畢業(yè)設(shè)計時間，時間、精力方面均難以平衡，如此也就導致了畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量難以提升的局面出現(xiàn)。
1.3畢業(yè)設(shè)計過于流于形式
鑒于學生在學校中主要以掌握技能為主，因此對理論知識傳授有所忽視。部分學生的認知中將畢業(yè)設(shè)計與理論知識相掛鉤，導致了部分學生認為畢業(yè)設(shè)計不重要，畢業(yè)設(shè)計時存在敷衍的態(tài)度。另學生對相關(guān)知識掌握度不足，難以就畢業(yè)設(shè)計中的各個框架做深入的擴充，此種情況也直接導致學生的畢業(yè)設(shè)計難以符合教師的要求。部分學生會存在抄襲其他學生構(gòu)思、設(shè)計的情況，甚至會出現(xiàn)找“”代為完成的情況。
2相關(guān)措施
2.1做到合理選題
合理選題對于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。在合理選題方面應兼顧教師、學生兩個方面：①教師是畢業(yè)設(shè)計的擬題者，其應根據(jù)當代建筑行業(yè)的發(fā)展以及對人才的要求進行擬題工作，使學生能夠在完成畢業(yè)的同時對相關(guān)方面有更深的了解；②學生在最終進行畢業(yè)設(shè)計之間往往會經(jīng)歷選題階段。當學生面對教師提供的各種題目時不要眼花繚亂，在正式選題前學生應對自身有深入的了解，知道自己擅長的領(lǐng)域以及今后的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)為自己選題，如此不僅可以避免在設(shè)計中遇到自己不熟悉的領(lǐng)域，也能夠?qū)ψ约航窈蟮木蜆I(yè)有一定幫助。
2.2畢業(yè)設(shè)計訓練
鑒于畢業(yè)設(shè)計的困難性和重要性，教師可以在學生正式開始畢業(yè)設(shè)計前進行畢業(yè)設(shè)計訓練，建筑工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計往往包含多個方面，如建筑、造價以及建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等，知識的講解往往會被安排在主要課程之后。知識較為復雜，且對于畢業(yè)設(shè)計十分重要，因此教師可以針對此些方面開展專門的訓練，使學生能夠掌握各種知識和設(shè)計能力。教師可以讓學生自行擬題，并自行進行相關(guān)設(shè)計，在設(shè)計完成后教師應針對學生的畢業(yè)設(shè)計做出評價。并進行適當?shù)闹笇?，使學生能明白自身不足之處，同時也能使學生不再對畢業(yè)設(shè)計感到陌生。
2.3加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督
鑒于學生在畢業(yè)前期較為忙碌，學生在學校進行畢業(yè)設(shè)計的時間十分有限，而畢業(yè)設(shè)計的整體時間較長，學生會存在時間還夠的認知，因此對畢業(yè)設(shè)計也會存在管理松散的情況。教師應充分發(fā)揮作用，通過微信、網(wǎng)絡(luò)或電話等形式與學生保持聯(lián)系。并掌握學生的畢業(yè)設(shè)計進度，對于學生在畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題也應給予一定的指導和意見。另外，教師也應對學生做出規(guī)劃，使學生能保證在規(guī)定時間內(nèi)有質(zhì)量的完成節(jié)點任務。
2.4協(xié)調(diào)設(shè)計、實習以及就業(yè)的關(guān)系
學生在進入畢業(yè)季后往往會較為迷茫，其既想要快速就業(yè)，又不想耽誤到畢業(yè)的相關(guān)事宜，甚至有些學生在畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)實習方面陷入兩難的境地。教師應幫助學生梳理以上兩者與學生的關(guān)系，使學生能夠明白無論是畢業(yè)設(shè)計，或是畢業(yè)實習，均是促進其順利就業(yè)的重要手段。豐富的畢業(yè)實習經(jīng)歷可以使學生的畢業(yè)設(shè)計不再單調(diào)、枯燥，其能夠使學生的畢業(yè)設(shè)計在眾多學生中脫穎而出，而優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計也是學生實習、就業(yè)的敲門磚。當實習單位或就業(yè)單位對學生的畢業(yè)設(shè)計充滿興趣時，學生的機會就會比其他學生大很多。
2.5改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計組織形式
在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中，每個學生單獨負責自己的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計形式是對學生自身能力的衡量，也是其對于自身在幾年的求學中獲取知識的有力體現(xiàn)，但往往會給學生造成壓力。鑒于此，高職院?？梢圆扇『献髟O(shè)計的形式，如根據(jù)學生各自的題目、學生的興趣等將學生進行分組，使各個學生均能夠找到自己擅長的部分并全權(quán)負責。而整體的設(shè)計工作則由所有學生共同探討，如此一來各個學生均能夠?qū)φ麄€設(shè)計有一定了解，并且也能加強自身個別技能的提升。在進行最終的答辯時，學生也可以根據(jù)自身負責的部分來向教師介紹畢業(yè)設(shè)計，而教師也可以根據(jù)各個學生的表現(xiàn)以及畢業(yè)設(shè)計的整體情況對學生進行評分。
3結(jié)束語
綜上所述，研究關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方面的內(nèi)容具有十分重要的意義。不僅關(guān)系到該專業(yè)學生是否能夠順利畢業(yè)，也與該專業(yè)教學質(zhì)量息息相關(guān)，甚至與我國整體教育水平也有很大的關(guān)系。在經(jīng)歷教育改革后，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方面有了很大提升，但在實際的設(shè)計中依然會出現(xiàn)些許問題，從而影響到了該專業(yè)學生的畢業(yè)情況。這對于學生的學習以及就業(yè)而言均是十分不利的，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應加強此方面的研究和實施力度，使畢業(yè)設(shè)計不再成為學生的噩夢。
作者:李奇 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學院
1.施工員崗位主要工作：現(xiàn)場施工管理及資源管理；現(xiàn)場的技術(shù)、質(zhì)量、安全交底；現(xiàn)場技術(shù)指導、施工過程控制；現(xiàn)場的施工準備，測量標志保護，進場材料檢查；填寫施工原始記錄、隱蔽工程驗收檢查記錄及施工日志。2.技術(shù)員崗位主要工作：參加施工調(diào)查、圖紙會審和設(shè)計交底；制定施工方案，編制施工組織設(shè)計，進行技術(shù)交底；進行施工現(xiàn)場平面布置；督促班組進行自檢、互檢、交接檢；編制施工進度計劃；主持竣工技術(shù)文件的編制。3.測量員崗位主要工作:制定與施工同步的施工測量方案；測設(shè)建筑物的控制樁、水準點；實地校核紅線樁測量控制點;測量控制線投測及標高測定；測量控制線投測及標高檢查；測量數(shù)據(jù)記錄與整理。4.資料員崗位主要工作：工程項目資料收集與管理；工程技術(shù)檔案的編制與管理；參加分部分項工程的驗收；工程計劃、統(tǒng)計的管理；竣工資料報送；工程檔案移交。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)素質(zhì)
1.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義市場發(fā)展，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才。培養(yǎng)的學生要具有建筑工程技術(shù)與管理的基本知識和基本技能，具備解決建筑工程技術(shù)與管理問題的綜合職業(yè)能力，面向建筑業(yè)的建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價、咨詢等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位。
2.人才培養(yǎng)素質(zhì)
（1）思想品德素質(zhì)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的道德修養(yǎng)和社會公德，遵紀守法；具有愛國主義、集體主結(jié)協(xié)作精神；具有高尚的職業(yè)道德。（2）知識文化素質(zhì)學習政治學、經(jīng)濟學、哲學、法學、歷史和文學。學習數(shù)學、英語、寫作、計算機文化基礎(chǔ)知識。具有為從事本專業(yè)必須的計算機基礎(chǔ)、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學等建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、建筑識圖與房屋構(gòu)造的基本專業(yè)理論知識、一般房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)理論知識、單位工程施工組織設(shè)計的專業(yè)理論知識、土建工程預算編制的專業(yè)理論知識、建筑工程內(nèi)業(yè)資料的編制知識、建筑工程招標投標的基本知識、計算機工程繪圖的基本知識。（3）專業(yè)技能素質(zhì)具有建筑材料檢測與應用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、建筑材料檢測與應用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、編制工程量清單報價能力、編制工程造價文件能力、編制工程技術(shù)檔案能力、建筑工程質(zhì)量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄，樂觀積極的心態(tài)，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關(guān)系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應，勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣和快速融入社會的適應能力。
三、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
為了迎合建筑企業(yè)的人才需求，注重學生的實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這就要求人才培養(yǎng)模式要突出教學過程的實踐性和職業(yè)性，采用“工學結(jié)合、工學交替”的教學模式，把課堂理論教學、校內(nèi)實訓教學、企業(yè)實踐教學三者科學合理的結(jié)合起來。同時，考慮東北地區(qū)冬季不宜施工的特點，采用“1.5+3個0.5”的工學交替人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：第1～3學期（1.5），職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段：在學校進行德育課程、專業(yè)理論知識的學習，在校內(nèi)實驗室和實訓基地進行專業(yè)基本應用技能的訓練。第4學期（0.5），職業(yè)專項能力培養(yǎng)階段：上半學期在校內(nèi)實驗室和實訓基地進行崗位職業(yè)技能實訓，下半學期和暑假到建筑企業(yè)進行帶薪的生產(chǎn)實習。第5學期（0.5），職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段：1-6周在建筑企業(yè)進行帶薪生產(chǎn)實習，其余時間返回學校，總結(jié)實習中的問題，補強學生欠缺的理論知識和實際應用技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力。第6學期（0.5），職業(yè)個性能力培養(yǎng)階段：1-6周進行按工作崗位的畢業(yè)設(shè)計，分為施工方案、測量方案、工程內(nèi)業(yè)；其余時間在建筑企業(yè)進行帶薪畢業(yè)實習，進一步培養(yǎng)學生職業(yè)個性能力，并實現(xiàn)預就業(yè)。
四、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建
本專業(yè)課程內(nèi)容的選取、課程體系的構(gòu)建必須基于廣泛深入的一線施工企業(yè)調(diào)研，明確學生畢業(yè)之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應崗位的典型工作過程，選擇適合高職教育的教學內(nèi)容，以真實建筑工程的工作任務為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術(shù)員、資料員、造價員、測量員及建造師的職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，整合序化教學內(nèi)容和相應的教學資源，科學設(shè)計學習性工作任務。
五、教育改革的制度保障措施
為了深入全面的進行專業(yè)教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺，通過校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏。
1.強化校企深度合作的保障機制
（1）建立組織機構(gòu)1）建立校企合作工作小組。建立由專業(yè)建設(shè)負責人、企業(yè)負責人和技術(shù)專家組成的校企合作工作小組，負責學校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，落實課程建設(shè)、學生就業(yè)等工作。2）建立產(chǎn)學研合作委員會。建立由系主任、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負責人和技術(shù)專家等組成的產(chǎn)學研合作委員會，定期召開會議，共商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展大計，對學生就業(yè)質(zhì)量進行分析和評價；對校企合作交流進行指導、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助。（2）健全和完善校企合作運行管理制度1）建立校企合作工作小組例會制度，每學期召開一次工作例會，協(xié)調(diào)學校與企業(yè)之間在合作過程中的問題，落實具體合作事項。2）校企共同建立產(chǎn)學研合作實施管理辦法，明確在產(chǎn)學研過程中工作量的計算和有關(guān)利益分配的辦法，保證產(chǎn)學研工作順利開展。3）校企共同建立實習實訓基地運行管理制度，完善生產(chǎn)、頂崗實習管理制度，制定實訓設(shè)備管理條例，制定實訓設(shè)備操作規(guī)程，建立學生參加生產(chǎn)實習安全公約，確保學生實習實訓順利完成。4）校企共同制定企業(yè)兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱評聘問題，保證企業(yè)兼職教師的授課質(zhì)量和承擔的專業(yè)課學時比例均滿足要求。
2.強化校企互利共贏的長效機制
建筑工程技術(shù)課程作為建筑類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，具有理論和實踐性強、應用范圍廣和對學生要求高等特點，長期以來一直是學生認為比較難學且枯燥的課程。雖然建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學經(jīng)過幾十年的摸索和實踐，已經(jīng)形成了一套穩(wěn)定的教學模式，但還是擺脫不了以教師為主導的課堂教授模式，讓學生通過死記硬背或者模仿練習對建筑工程技術(shù)學科進行學習。這種只注重“講課”而忽視“學習”和“實踐”的教學方法，嚴重抑制了學生們的學習興趣和求知欲望，導致出現(xiàn)大量的“高分低能”的學生，即學生考試成績好，但實際中靈活運用知識的能力差，嚴重缺乏自主創(chuàng)新能力。“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生，將來應對多變的社會環(huán)境和就業(yè)壓力無疑是個不容忽視的弊病。
2項目教學法的概述及實施步驟
2.1項目式教學的概述
“項目教學法”是由美國學前教育學家莉蓮•凱茲和加拿大初等教育學家查德在合著的《開啟孩子的心靈世界：項目教學法》中提出。所謂“項目教學法”，就是教師根據(jù)專業(yè)需求，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個項目，并讓學生獨立完成這些項目的教學方法。項目教學法的應用是以學生的自主性和探索性學習為基礎(chǔ)，這些項目可相互獨立，也可共同構(gòu)成一個體系。學生在完成項目的信息收集、方案設(shè)計、實驗實施和結(jié)果評價等程序時都需學生自主獨立完成，這一新的教學方法能夠最大限度地鍛煉學生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力的提高。項目教學法的主要特點在于它的實用性。傳統(tǒng)的課堂教授教學模式是以邏輯思維方式為主，學生學到的東西雖多，但沒有實際應用價值的知識也不少，學生學起來枯燥且無實際操作性。項目教學法則將邏輯思維方式為主轉(zhuǎn)向形象思維方式為主，對學生知識結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則，整個教學過程緊緊圍繞著項目本身開展，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力以及自主構(gòu)建知識的能力。
2.2項目教學法的實施步驟
項目教學法的應用一般可按照以下五個步驟開展，具體步驟流程如圖1所示。
（1）教學任務子目標確定。
子目標的具體內(nèi)容應有任課老師以書面文字的形式確定，單科教學任務可以組成一個子目標，多科教學任務可有機組合成一個子目標。各科任課老師在討論后將子目標內(nèi)容擬寫成書面意見報給學校院系相關(guān)負責人。但上級審批生效后正式實施。系相關(guān)負責人審核、批準后正式生效實施。
（2）子項目(部)成立。
子項目（部）的成立，主要是幫助任課教師負責對項目活動的指導和管理工作的開展。同時成立由院、系和企業(yè)人士組成的監(jiān)督及結(jié)果評估小組，對項目實施過程和質(zhì)量進行全面監(jiān)督和評價。
（3）制定計劃及進程。
不同的子項目活動有其不同的特點，因此教師作為項目的負責人，應在考慮現(xiàn)有物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目標和項目要求，科學合理地制定項目方案和活動進程。
（4）師生共同實施。
子項目進人實施階段之前，任課教師應根據(jù)子項目的實際要求要學生分為若干小組，并選擇相應的操作材料和工具。同時，為了使學生更快速進入項目活動狀態(tài)，教師對項目內(nèi)容進行一定的示范操作也是必不可少的。在教師的示范下，學生便可以按照實驗要求一步步地仿做教師的示范。作為項目負責人，教師對活動應實行全面跟蹤管理控制，巡視各個小組的項目完成情況，并對學生出現(xiàn)的一些大的錯誤及時糾正，對完成情況良好的小組也要予以表揚。
（5）子項目評估和教學結(jié)果評價。
子項目完成后，任課教師應以書面的形式，將項目活動實施效果總結(jié)和教學結(jié)果自評報告上報給監(jiān)督及評估小組審查。監(jiān)督及評估小組在教師上交的報告的基礎(chǔ)上，對該項目進行驗收和教學質(zhì)量評價，然后也以書面的形式反饋給任課教師。任課教師依據(jù)上述評價、評估結(jié)論，對子項目查缺補漏，不斷改善優(yōu)化子項目的設(shè)計方案，最終提高教學水平。
3應用項目教學法的注意事項
（1）明確教學目的，遵循項目教學法的應用原則。
項目教學法實施之前，學校和任課教學應首先明確項目教學法應用的基本原則和教學目的，通過應用項目教學法想要達到何種教學水平。項目教學法的首要原則在于培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性。同時，項目內(nèi)容的設(shè)計要遵循科學合理的原則，以求讓學生最大程度地做到“學以致用”。另外，任課教師在項目實施過程中，不僅要注重對學生專業(yè)知識和技能的提高，也要注意對學生的自主學習意識和職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，如工作要準時、守時，與他人的協(xié)作、交往能力、獨立組織、分析、計劃和實施的能力等方面的培養(yǎng)。
（2）針對本專業(yè)實際需求，進行項目的設(shè)計。
將項目教學法應用于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中時，應根據(jù)實際教學需求和教學目標進行項目內(nèi)容與目標的設(shè)定。首先，項目立項和項目內(nèi)容要符合建筑工程技術(shù)專業(yè)需求，以及學術(shù)知識掌握程度來定，所選項目應是該專業(yè)領(lǐng)域里具有實際價值的典型產(chǎn)品、典型零件或典型技術(shù)工藝。例如一個機械零件的加工、一款建筑效果的3D動畫設(shè)計等等。通過這樣的立項方式，能夠使項目更加貼近學生將來上崗工作后的實際需求，這樣科學的項目設(shè)計才能對學生將來的后期實習、就職工作提供信息基礎(chǔ)和技術(shù)能力基礎(chǔ)。
（3）增加項目教學法在日常教學中的應用。
目前，在我國實行項目教學法的院校中，多數(shù)院校只是在學生臨近畢業(yè)時才開始實施，日常教學中應用項目教學法的不多。學校這么做的目的在于，以學生的畢業(yè)設(shè)計為項目內(nèi)容，通過“臨陣磨槍”式的一次性應用，試圖在短時間內(nèi)快速提高學生將來走入工作崗位的實際技術(shù)操作能力。但是這樣的應用方式局限性很大，僅用一次性的項目教學法不利于有效提升學生的綜合能力。針對這一情況，學校和教師應增加項目教學法在日常教學中的應用頻率，不僅對學生形成自主學習意識有所幫助，且對他們將來工作后的自我充實和新理念、新技術(shù)的學習產(chǎn)生潛移默化的影響。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；工程案例教學
一、前言
建筑工程技術(shù)專業(yè)作為高職高專建筑類專業(yè)的重點學科之一，與人們的生活和國家的建設(shè)聯(lián)系緊密。就目前形勢來說，建筑工程技術(shù)專業(yè)除了要打牢學生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)之外，還需重點培養(yǎng)學生對學習的相關(guān)技術(shù)和知識的應用能力。作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的老師，要結(jié)合時代進步、專業(yè)獨特性和學生實際狀況，通過對教學方法和內(nèi)容的不斷修正和改進，提高學生學習的熱情和對專業(yè)技術(shù)應用于實際生產(chǎn)生活中的能力。傳統(tǒng)的教學手段主要為灌輸式和說教式，它已經(jīng)越來越不符合促進學科和學生進步的要求，必須轉(zhuǎn)變建筑工程技術(shù)專業(yè)教學的模式。
案例主要是重現(xiàn)、反思并探討某個已經(jīng)發(fā)生的真實事件，案例教學就是在教學的過程中結(jié)合案例，然后通過講解、討論、分析、歸納、總結(jié)等步驟來達到對學生的知識水平和應用能力進行提升的目的的一種教學手段。
工程案例教學是對工程專業(yè)課程進行的案例教學。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)有其自身鮮明的特征，其課程有很高度的綜合性，涉及的學科領(lǐng)域很廣，緊密聯(lián)系著人們的生產(chǎn)和生活，有很強的實踐性。其專業(yè)的特點決定了工程案例教學在建筑工程技術(shù)專業(yè)的可行性，采用這種教學方法可以極大的提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、案例教學在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學中的實施
1.案例教學改革的理論依據(jù)和思路
（1）工程案例教學改革與馬克思關(guān)于人類認識客觀存在的一般規(guī)律相吻合，對建筑工程技術(shù)的感性認識的起點在工程實踐上，然后又經(jīng)實踐將感性認識升華至理性認識，并反作用于工程實踐，二者不斷相互促進和發(fā)展。
（2）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程自身的特點也為教學改革提供了依據(jù)，在進行教學時不可避免的要聯(lián)系實際生產(chǎn)生活的經(jīng)驗和發(fā)生過的案例。
（3）啟發(fā)式教學要求教師使用工程案例教學。要培養(yǎng)學生思考、發(fā)現(xiàn)并獨立解決問題的能力，在建筑工程技術(shù)實際應用過程中，有許多問題的出現(xiàn)并無預見，也并非只有一種解決的辦法，案例教學可以更好的模擬場景，使學生更好的培養(yǎng)解決問題的能力。
2.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程案例教學改革的內(nèi)容
（1）整合課程內(nèi)容。內(nèi)容的整合要充分考慮建筑工程技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和相關(guān)的教學大綱，其中在課堂中講解的相關(guān)內(nèi)容和其中的重難點與最終取得的教學效果關(guān)系密切。建筑工程技術(shù)專業(yè)課的內(nèi)容龐大，而每學期相應的課時是非常有限的，教師不可能全部講完，這就對教師在選擇講解的內(nèi)容上提出了要求，老師要充分結(jié)合學生的實際情況，有針對性的選擇教授內(nèi)容和重難點。老師還要與時俱進，根據(jù)國內(nèi)外最新的建筑工程技術(shù)相關(guān)進展，修正傳授的知識和成果，讓學生吸收和消化最新的建筑工程技術(shù)知識。
（2）構(gòu)建案例相關(guān)的知識體系。在實際的建筑工程技術(shù)項目中，會針對不同的任務，設(shè)置不同的分部或者分項工程的單元和模塊，相對應的，教師在授課過程中，也可以將需要講述的知識構(gòu)建成一個個相對獨立的版塊，并根據(jù)所包含的知識和講述內(nèi)容的多寡，分成一個或者若干個相應的模塊，并將不同的建筑工程技術(shù)案例一一引入相應的模塊中。
（3）對教學環(huán)節(jié)進行設(shè)計和規(guī)劃。在對教學內(nèi)容一一確定好對應的案例之后，要對案例進行好設(shè)計規(guī)劃，一般來說，每個建筑工程技術(shù)案例都應該包括案例涉及的建筑工程技術(shù)理論知識、理論知識相關(guān)的建筑工程技術(shù)目前的狀況、案例涉及的工程問題、針對問題的理論解決方案、方案實施后取得的效果和進一步修正的措施等等。
三、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程案例教學的環(huán)節(jié)
工程案例教學的教學步驟大致如下：
（1）形成感性認識。采用計算機視頻的方式，進行一定時間工程現(xiàn)場的動畫演示，演示的內(nèi)容包括與基坑開挖和降水相關(guān)的工程、場地、器械、設(shè)備等，提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學生學習的熱情。
上述教學的主要目的在于利用計算機視頻在短時間內(nèi)展示相關(guān)專業(yè)的信息和工程發(fā)展的狀況，讓學生受到直觀并且形象的沖擊，快速形成感性認識，提高學習的熱情，使課堂變得更加有生氣，充分調(diào)動了學生提出、分析、解決問題的積極性，形成良好的氣氛，為成功教學打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）提出相應的問題。用文字和圖形展示在實際工程中的場景和工程中的各個參數(shù)，對正在準備的工程技術(shù)進行詳細介紹，包括工程的基本情況、所處的地質(zhì)環(huán)境、施工器械、工程施工圖等等。
上述教學的目的在于使學生深刻認識到在實際的工程中所亟待處理的問題，提高學生的工程素養(yǎng)、求知欲和責任心，為進一步理論知識的學習做好準備。
（3）構(gòu)建理論知識體系。結(jié)合相應的工程案例相關(guān)的知識點來在課堂上對理論知識進行講解，注意施工的現(xiàn)場和動態(tài)，分別用圖片和flas進行演示講解。對不同的知識點，要分清主次，采取重點講解、一般講解和自學相結(jié)合的方式，有的放矢的進行理論知識的學習。
經(jīng)過上述的三個過程后，學生對相關(guān)工程的理論知識有了全面的了解，基本上能形成相關(guān)的體系構(gòu)架，同時可以解決一些不復雜的工程問題。
（4）理論知識的應用和深化。再次分析相應的工程問題，采用分組討論的方式得出相應的解決思路和方法，并形成不同的報告，將這些報告對比分析其各自的優(yōu)劣。通過上述階段，使學生更加的善于思考問題和解決問題，同時具備了良好的團隊協(xié)作能力，對理論知識的理解更加深刻。
四、建筑工程技術(shù)課程實施案例教學注意要點
1.案例選擇應循序漸進
在編排和設(shè)計工程案例的時候，一定要注意內(nèi)容需要循序漸進、由淺入深，并且最終能形成一個完成而嚴密的系統(tǒng)。案例涉及的知識要在復合教材框架的情況下從簡單到復雜，呈層層遞進或者螺旋上升的趨勢。以混凝土結(jié)構(gòu)教學為例，首先應介紹所用的材料，然后進入構(gòu)件相關(guān)知識，然后通過工程結(jié)構(gòu)分析工程中的案例，這樣能使學生更容易建立相應的理論框架。
2.分析時注意培養(yǎng)學生興趣
案例的討論分析是一種開放式的學習方式，其答案不是固定的，而興趣可以幫助建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生實現(xiàn)由被動的接受知識到主動的學習知識的轉(zhuǎn)變。學生可能因為理論知識的枯燥和繁雜而喪失學習的熱情，在進行工程案例教學的時候，可以很好的將理論知識和實際工程項目進行結(jié)合和引導，提升學生學習和思考的積極性。而且，工程案例可以使學生感到所學習的建筑工程技術(shù)知識的使用，在以后的工作中有更充足的思想和經(jīng)驗上的準備。
3.注意案例分析與教學大綱和教學進度相結(jié)合
工程案例教學要能很好的配合大綱規(guī)定的內(nèi)容。工程案例教學的目的是為了老師能更好的傳播知識，為理論教學提供支持和補充說明，它無法代替理論教學，但是它很靈活，教師可以根據(jù)理論內(nèi)容安排，在不同階段有相應的針對性工程案例，還可在其中反映后續(xù)內(nèi)容，為學生下一階段學習提供幫助。
五、結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)工程案例教學有很多好處，它提升學生各方面的能力，包括思考問題、分析問題、分清重點、表達意見觀點、通過討論解決問題。除此之外，學生可以對專業(yè)知識在現(xiàn)實工程中的應用有更深層次的了解，在相互交流的過程中，還可以提高學生的團隊協(xié)作能力。工程案例教學能使建筑工程技術(shù)專業(yè)學生更快的成為一名合格的行業(yè)應用人才，對提高建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的綜合實力和競爭力有很大幫助。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 成本管理；實訓基地；建設(shè)內(nèi)容；運行管理
中圖分類號：F275.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）16-0247-02
0 引言
高職教育應堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高端技能型人才。要達到這一培養(yǎng)目標，必須高度重視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。而加強學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，必須有計劃地加強和改進實訓教學環(huán)節(jié)，校內(nèi)校外實訓基地的建設(shè)作為學生基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力培養(yǎng)的必需條件顯的尤為重要。
1 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)定位
建筑業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門中位列第四，是國民經(jīng)濟舉足輕重的支柱產(chǎn)業(yè)。預計到2020年底，全國房屋建筑面積將新增近300億平方米，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中的支柱作用將更加凸顯。而我國建筑業(yè)長期以來從業(yè)人員文化、技術(shù)和綜合素質(zhì)較低、建筑產(chǎn)品質(zhì)量較粗糙，因此提高建筑業(yè)尤其是技能型專業(yè)人才的整體數(shù)量和素質(zhì)，是當前建筑業(yè)發(fā)展迫切需要解決的重大問題。
建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和職業(yè)技能，適應建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的技術(shù)及管理人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在建筑工程施工企業(yè)從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料及工程造價等專業(yè)崗位的工作。建筑工程施工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應滿足“懂技術(shù)、會施工、能管理，具有創(chuàng)新精神、良好職業(yè)道德”的要求，其中“懂技術(shù)、能管理”就包括了能合理確定和有效控制工程造價，有效進行成本管理。
在高職教育中最突出的特點就是重視實踐教學，突出技能培養(yǎng)，沒有高質(zhì)量的實訓基地就不可能培養(yǎng)出高端技能型人才，成本實訓基地建設(shè)對形成建筑工程技術(shù)專業(yè)學生成本管理能力提供了有力保障。
2 成本管理實訓在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的開展情況
目前，成本管理實訓在各高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)中開展情況主要包括兩大內(nèi)容，第一是工程招投標實訓，第二是工程造價的確定與控制，具體見表1。從表1可以看出來，不管是實訓內(nèi)容還是實訓時間安排都比較薄弱。
3 成本管理實訓基地的建設(shè)內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專業(yè)成本管理實訓基地建設(shè)內(nèi)容主要有硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面內(nèi)容。
3.1 硬件建設(shè) 硬件建設(shè)主要是實訓室的建設(shè)，實訓基地應包括如下實訓室：工程造價軟件實訓室、、工程造價綜合實訓室、工程開標模擬會議室、評標模擬室、招投標沙盤實訓室、工程造價業(yè)務工作室、建筑工程構(gòu)造展示廳、裝飾工程構(gòu)造展示廳、建筑框架剪力墻結(jié)構(gòu)鋼筋骨架模型室、工程造價資料室、工程造價專業(yè)安裝管道及設(shè)備展示廳等。
3.2 軟件建設(shè) 軟件建設(shè)是以實訓基地硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，進行下列相應的軟件配套：與實訓室及實訓功能相配套的實訓指導手冊，該手冊中應明確具體實訓項目的目的、要求、內(nèi)容、課時分配、實訓操作方法及考核評價方法等；實訓基地運行管理辦法，該辦法中應明確實訓室的使用要求，使用注意事項等；實訓管理教師及實訓指導教師培養(yǎng)辦法，該辦法應提出實訓教師的能力要求、工作職責，及相應培養(yǎng)措施等。
4 成本管理實訓基地的運行管理
4.1 成本實訓基地的運行管理采用“校企合作”的模式，具體應滿足：①建立校企共同參與的管理機構(gòu)，如可以由學校組織成立校企合作實訓辦公室，具體負責實訓基地的校企共管的相關(guān)事宜，形成“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制。②實訓基地的工程造價、工程招投標等教學案例應主要來源于企業(yè)真實生產(chǎn)（經(jīng)營）項目，推行項目化實訓，按照企業(yè)實際工作流程組織實訓教學；另外部分優(yōu)秀學生可利用實訓基地的硬軟件為企業(yè)提供技術(shù)服務，比如利用實訓基地的工程預結(jié)算軟件參與企業(yè)的工程招標與投標工作。③實訓基地的指導教師可與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員定期換崗交流，將企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。④實訓基地除應滿足本校學生成本實訓和師資培訓工作的開展以外，還應為本區(qū)域或周圍兄弟院校、合作企業(yè)提供職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、師資培訓等服務，將本基地建成為教學中心、研發(fā)中心和技術(shù)服務中心。⑤以行業(yè)和企業(yè)標準為依據(jù)，形成按項目、按模塊的教學培訓標準，對實訓教學和師資培訓項目進行質(zhì)量評價。
4.2 實訓室的日常管理應滿足：①管理制度：有實訓基地相關(guān)管理制度，有實訓任課教師須知、學生實訓守則、管理人員崗位職責等文件懸掛上墻，并落實到位。②設(shè)備維護：建立儀器設(shè)備維護保養(yǎng)制度，及時維修問題設(shè)備，并做詳細記錄。③設(shè)備帳物管理：管理人員會使用資產(chǎn)管理軟件，設(shè)備條碼粘貼齊全無誤，現(xiàn)場有資產(chǎn)紙質(zhì)清單。④安全管理：有安全檢查制度，有專人定期檢查，有記錄；滅火器放置位置醒目，取用方便；無其他安全隱患和事故發(fā)生。⑤環(huán)境衛(wèi)生：實訓室設(shè)備擺放整齊，桌面無塵，地面、墻面、門窗整潔干凈，無雜物堆放。
4.3 師資配備 實訓基地的師資應包括實訓指導教師和實訓基地管理教師兩部分，其中實訓指導教師配備的標準可概括為“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合、整體水平高”，具體解釋為：①實習實訓指導教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，同時具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務或高級職業(yè)資格，全部為“雙師型”教師。②直接從企業(yè)聘請的技術(shù)人員不低于20%，外聘技術(shù)人員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務或高級職業(yè)資格證書。③有1名以上具有較高學術(shù)造詣和較強專業(yè)實踐能力的副教授；有1個省級專業(yè)教學團隊或1名省級以上專業(yè)帶頭人。④實習實訓指導教師務能力強，有較強的課程開發(fā)能力和專業(yè)實踐教學能力，具有良好政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。⑤形成一支數(shù)量足夠、相對穩(wěn)定的實習實訓指導教師隊伍，生師比在20：1以內(nèi)（含培訓學員）。
5 結(jié)束語
成本管理實訓基地學生掌握生產(chǎn)一線基本技能的重要場所，所以基地建設(shè)應盡力做到環(huán)境的"真實性"，實訓基地能滿足工程計價實訓、招投標及合同管理實訓的功能。采用各專業(yè)共享的成本實訓基地建設(shè)模式，將基地建設(shè)成為具有產(chǎn)學研多種功能、具有輻射作用的教學中心、 培訓中心、研發(fā)中心、技術(shù)服務中心。
參考文獻：
[1]胡興福.《建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓及校內(nèi)實訓基地建設(shè)導則》解析[J].職教論壇，2012（03）.
關(guān)鍵詞高職教育 建筑工程技術(shù)專業(yè) 專業(yè)能力 評價體系
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
Professional Competence Evaluation System Construction of Architectural Engineering Technology in Higher Vocational Colleges
ZHOU Yan, ZHAO Qiongmai
(GuangdongVocational and Technical College of Architecture, Guangzhou, Guangdong 510450)
AbstractThis paper takes major of architectural engineering technology as an example, analyses about the students' professional competence evaluation system construction and discusses the professional ability levels and capability that the students should have, through the particular case, it introduces how to set the evaluative index, and how to set the assessment mission, evaluation methods and evaluation standard according to the evaluative index, meanwhile, it point out the problems that should be paid attention to during the construction and practice of evaluative system.
Key wordshigher vocational education; architectural engineering technology profession; professional competence; evaluation system
1 職業(yè)專業(yè)能力評價體系構(gòu)建思路
高職學生職業(yè)能力由專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成，以能力為本位，進行職業(yè)能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為當今高職教育的主流思想。職業(yè)能力評價作為職業(yè)教育過程的終結(jié)點，也是職業(yè)教育過程的出發(fā)點。本文基于建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力評價體系研究，通過專業(yè)面向的工作崗位群進行，分析出12項綜合能力，進而深入到專項能力，細化到單項能力。通過層層能力分析，提出了能力標準的外延與內(nèi)涵，明確了其范圍和深度。并通過項目構(gòu)建，把能力評價溶入項目教學的實施，設(shè)計出能力評價手冊，把終結(jié)性的考核轉(zhuǎn)變成過程性考核。通過教學實踐，教學效果得到明顯提高。具體來說，評價體系研究的過程如下：
崗位群――專業(yè)綜合能力――專業(yè)專項能力――單項能力（能力要素）――項目構(gòu)建――評價手冊――實踐――修正。
2 建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析
通過對建筑行業(yè)長期堅持的調(diào)研及歷屆本專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位統(tǒng)計，全國高等職業(yè)教育土建類指導委員會長期以來的交流研討總結(jié)，全國多家建設(shè)類示范高職院校的參與研究，總結(jié)出高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學生在建筑行業(yè)主要的崗位有：施工員、造價員、資料員、安全員、材料員、質(zhì)檢員等崗位。通過對這些崗位的能力要求進行分解細化，將該專業(yè)對應的職業(yè)崗位能力歸納為以下12項專業(yè)綜合能力，分別是：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構(gòu)件驗算及一般設(shè)計能力、常見建筑材料應用及檢測能力、建筑施工技術(shù)應用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計算機應用能力、主要工種操作能力等。具體如圖1所示：
圖1建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析
3 建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價指標設(shè)計
3.1 建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價指標設(shè)計的原則
科學、合理的評價指標體系是對學生專業(yè)能力進行全面分析和客觀評價的先決條件。結(jié)合高職教育及學生能力的特點，對學生專業(yè)能力評價指標體系進行設(shè)計，應遵循以下幾個原則：
（1）評價指標的全面性。設(shè)置的指標應全面體現(xiàn)專業(yè)應該具備的各個方面能力，保證評價體系中的每一個指標都有明確的內(nèi)涵和要求，要考慮指標遴選、指標權(quán)重設(shè)置和計算方法的科學性。
（2）評價指標的指導性原則。設(shè)置的指標應具有持續(xù)性、導向。任何評價活動都是一種目標驅(qū)動的活動，專業(yè)能力的評價也不例外，因此評價指標體系的設(shè)置必須圍繞著評價的目的而展開，這樣才能對高職教育教學具有一定的指導意義，才能為高職專業(yè)教育方向提供科學的參考依據(jù)。
（3）評價指標體系的簡單性和可操作性。指標體系應盡可能簡化，力求用較少的指標來獲得更多的信息，以減少評價的工作量，提高評價工作的效益。在實際操作中，必須考慮到量化評價的可行性和指標數(shù)據(jù)的可獲取性，在設(shè)計指標體系時，必須盡量選用那些能夠直接量化的定量指標，并且這些指標是可以直接采集到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
表1基本建筑構(gòu)件驗算及一般設(shè)計能力評價指標
3.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價指標設(shè)計
根據(jù)企業(yè)調(diào)研的專業(yè)能力分析及評價指標設(shè)計原則，建筑工程技術(shù)專業(yè)12項專業(yè)綜合能力進一步分解為59項專項能力，各專項能力進一步分解為若干單項能力。同時，根據(jù)重要性設(shè)定了專業(yè)能力評價指標的權(quán)重系數(shù)。確定體系中各項能力的權(quán)重，我們采取的方法是邀請建筑企業(yè)的專家和學校專業(yè)教師共同商討決定。
下面就建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合能力中第2項綜合能力“基本建筑構(gòu)件驗算及一般設(shè)計能力”為例，來說明其具體評價指標內(nèi)容：
（1）任何構(gòu)件的驗算及設(shè)計都離不開受力分析，即計算模型（計算簡圖）的建立及受力分析計算。
（2）在確定構(gòu)件計算簡圖的時候，必須搞清楚不同的建筑結(jié)構(gòu)各建筑構(gòu)件的具體受力情況。
（3）掌握對基本構(gòu)件驗算及設(shè)計的目的主要是為了在今后的工作中能夠?qū)κ┕み^程中存在的問題進行分析，并能夠很好地解決問題，所以還應對施工過程中的問題具有認知和處理能力。
綜合以上的各項要求，最后將基本建筑構(gòu)件驗算及一般設(shè)計能力分解為五個專項能力：確定結(jié)構(gòu)計算簡圖與受力分析計算能力、常見結(jié)構(gòu)體系認知能力、基本構(gòu)件設(shè)計與驗算能力、施工中結(jié)構(gòu)問題認知和處理能力、工程地質(zhì)資料應用和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)處理能力。至于各專項能力還需分解多少個單項能力，還是按指標的設(shè)計原則來確定。該項專業(yè)綜合能力的具體指標設(shè)計內(nèi)容如表1所示。
3.3 建筑工程技術(shù)專業(yè)單項能力的評價
評價指標分解到了最基本的單項能力評價，它是包含了能力考核項目、考核環(huán)境、考核時間、評價方法、評價標準及評價記錄結(jié)果在內(nèi)的一套完整的具有可操作性的能力評價文件。設(shè)計的考核項目(工作任務)必須能夠體現(xiàn)能力目標要求，還要能充分調(diào)動學生的學習熱情和興趣?？己谁h(huán)境的設(shè)置可以結(jié)合考核的具體內(nèi)容和可操作性，設(shè)置在教室、實訓場地或工程現(xiàn)場。評價方法應考慮到考核評價的公平、公正，能夠?qū)W生學習、教師教學起促進作用，并具有較好的可操作性。評價標準應能體現(xiàn)能力目標對學生能力掌握的具體深度和廣度，引導學生學習的方向。下面以確定結(jié)構(gòu)受力簡圖的能力為例，說明具體的評價體系。
表2確定結(jié)構(gòu)受力簡圖的能力評價評分標準及評價記錄表
姓名：學號：班級：考核教師：考評日期：
例：確定結(jié)構(gòu)受力簡圖的能力評價
（1）能力目標：能夠?qū)ΤＲ娊Y(jié)構(gòu)及梁、板、柱構(gòu)件進行分辨，能夠確定計算尺寸，確定約束類型，對荷載進行簡化，繪制出結(jié)構(gòu)與構(gòu)件受力圖。
（2）考核項目（工作任務）：①根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實例確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算簡圖；②根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實例確定結(jié)構(gòu)計算簡圖；③進行受力分析，正確繪制出受力圖。
（3）考核環(huán)境：校內(nèi)教室或工程現(xiàn)場。
（4）考核時間：90分鐘。
（5）評價方法：以學生個體為評價對象，采用看結(jié)構(gòu)施工圖確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件與結(jié)構(gòu)的計算簡圖，或者看工程實例，對結(jié)構(gòu)構(gòu)件進行受力分析，繪制受力圖；或采用試題方式，以百分制分數(shù)對學生個體單獨評價。
（6）評價標準及評價記錄表（見表2）
4 評價體系運用實踐
在對廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院部分班級的教學實踐中，采取了項目教學的形式。在課堂教學的開始，先給學生布置本次課的任務，分好小組，并將評價標準也發(fā)到學生手上，然后邊教學邊考核?？己顺煽冎杏薪處煹脑u價，學生相互之間的評價，有學生自我的評價，最后根據(jù)不同的比例進行綜合評分。學生對于這種教學形式，認為它不僅可以明確學習目標，還提高了學習的積極性，增強了學生間的學習交流，能達到較好的學習效果。
5 結(jié)束語
高職學生專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建，對于高職院校來說意義重大，但由于國內(nèi)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建還處于起步和探究階段，還應注意以下幾方面的問題：
（1）目前由于我國各地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和特點存在較大差異，高職教育發(fā)展水平也還不均衡，所以某一地區(qū)構(gòu)建出的專業(yè)能力評價體系對于其它地區(qū)只能起到指導和參考的作用，還應按照專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建思路構(gòu)建出適合本地區(qū)的專業(yè)能力評價體系。
（2）隨著經(jīng)濟技術(shù)水平的高速發(fā)展，建筑工程技術(shù)專業(yè)在技術(shù)、工藝、材料等方面會不斷地更新，建筑行業(yè)對于高職畢業(yè)生的要求也會發(fā)生變化，這就要求該專業(yè)能力評價體系構(gòu)建思路應具備適時更新的機制要求。
（3）構(gòu)建出的建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價體系由于牽涉到的能力評價指標較多，覆蓋面廣，在評價指標的設(shè)置、能力目標、評價項目、評價方法等方面是否合理，這都需要經(jīng)過評價結(jié)果的反饋來不斷的調(diào)整和優(yōu)化，這是一個長期、細致的過程。
參考文獻
