發(fā)布時(shí)間：2022-09-30 06:51:05
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)三年學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大學(xué)三年可謂是人生最寶貴的三年，這大學(xué)三年我們將逐步的從學(xué)校走入社會(huì)。學(xué)習(xí)并不僅僅是單純的書本上的學(xué)習(xí)。而是一個(gè)廣義的，不僅要學(xué)好書本上的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)怎樣與人交往，怎樣提高自己的能力，怎樣成為一個(gè)品格高尚的人。這三年將會(huì)使我們的能力突飛猛進(jìn)。但就現(xiàn)在現(xiàn)象來看，大學(xué)三年下來有的人收獲了滿滿的一筐，成為了社會(huì)上優(yōu)秀的人才，而有的人卻所獲無幾，浪費(fèi)了大學(xué)三年的大好時(shí)光。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”我們很有必要在大一的時(shí)候就將自己三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃一下，想一想以后自己將怎樣去走好自己的路，怎樣能充分的理由好這大學(xué)三年的時(shí)光，使自己迅速的成長(zhǎng)。但把大學(xué)三年的計(jì)劃一下子定的很詳細(xì)并不可能，我只能把大學(xué)三年簡(jiǎn)單的定一下自己努力的方向，以后每學(xué)期要總結(jié)一下自己的當(dāng)時(shí)的具體情況，把一個(gè)學(xué)期的具體的計(jì)劃定一下，學(xué)期末總結(jié)一下，檢查自己完成的怎么樣了。現(xiàn)在我僅將自己大學(xué)三年的總的學(xué)習(xí)計(jì)劃一下。
大一：打牢地基。觀念上將“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語單詞、練習(xí)口語，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。大學(xué)課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時(shí)時(shí)飄來美妙的音樂。各類大小社團(tuán)所推出的活動(dòng)絡(luò)繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報(bào)、傳單。這兒一個(gè)報(bào)告，那兒一個(gè)音樂沙龍，東邊一場(chǎng)籃球賽，西邊一處美食節(jié)。其中你擇其一二參加可以幫助你緩解學(xué)習(xí)的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進(jìn)大學(xué)的社團(tuán)身份，對(duì)將來人生多元化有百利。
大二：承前啟后。在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，并要把一些重要的高年級(jí)課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。這一年，手中應(yīng)握有一兩張有分量的英語和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書了，并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化?？蓞⒓佑幸娴纳鐣?huì)實(shí)踐，如下鄉(xiāng)、義工活動(dòng)，也可嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)是一個(gè)施展表現(xiàn)你的才華的大舞臺(tái)。好好利用它，也是一個(gè)任務(wù)。怎么說呢?有人說："社會(huì)經(jīng)驗(yàn)道義后社會(huì)上去培養(yǎng)也來得及，現(xiàn)在讀好書不就行了么?"我認(rèn)為這是各誤區(qū)能力的培養(yǎng)其實(shí)不是一朝一夕的。就比如語言能力，我們從小就開始訓(xùn)練，對(duì)么?但你可以說——我現(xiàn)在的語言功底、交際能力非常出色了么?很少有!即使我們平時(shí)一直在培養(yǎng)的東西尚且如此，更何況工作能力呢?它常需要一定呢?就是這個(gè)道理，我們應(yīng)該把握大學(xué)里這個(gè)機(jī)會(huì)充條件，一定時(shí)間空間的。
大三：奮起直追千里。主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大三是到了快要把自己拋向社會(huì)的時(shí)候，因而要多向師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情況，請(qǐng)教寫求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)，并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。關(guān)注關(guān)于專接本的考試資訊，盡可能多渠道地搜羅各種資料?，F(xiàn)在就是專接本考試沖刺期，落足功夫，爭(zhēng)取把目標(biāo)拿下。同時(shí)，在為自己的前途忙得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，畢業(yè)論文這一關(guān)更是馬虎不得，這是對(duì)大學(xué)三年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，想想被評(píng)上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情啊。相信如果大學(xué)前兩年我都能認(rèn)真踐行自己的計(jì)劃，大三就是我收獲的季節(jié)了!
新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。江蘇食品學(xué)院將在新的挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展……
作為會(huì)計(jì)學(xué)系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對(duì)宣傳部工作有以下計(jì)劃：
一、準(zhǔn)時(shí)出席每周一次的例會(huì)，做好記錄，認(rèn)真完成部長(zhǎng)布置的任務(wù)，若有活動(dòng)要積極參加，踴躍報(bào)名。
二、 積極認(rèn)真完成每次的宣傳工作，海報(bào)做到主題突出，色彩鮮明，同時(shí)廣納各方意見，做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
三、 注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、 積極配合我系團(tuán)學(xué)會(huì)內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會(huì)的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學(xué)院的發(fā)展寫下光輝的一頁。
高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說是完全泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系等等，都證明了，那些計(jì)劃是不可行的，沒有太大的實(shí)際操作行.所以大一第一學(xué)期以來，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我在大一的的第一學(xué)期有所收獲．
大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃．
首先，我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實(shí)自己的生活．使自己過的好一點(diǎn)兒．
其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力．
第三，我要改變以前的交友方式，本學(xué)期應(yīng)該廣交朋友．
第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間．
第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作．
第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素．
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮．
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事．
第九，努力的完成這個(gè)計(jì)劃，看看自己的人生是否有自己主宰．
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自己三年的學(xué)業(yè)。
高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成學(xué)業(yè)。這里給大家分享一些關(guān)于2021大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文600字，供大家參考。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文1鑒于上學(xué)期我未能取得什么成績(jī)，這學(xué)期我得好好努力了。這學(xué)期我?guī)Я穗娔X來學(xué)校，也就是說，客觀方面的學(xué)習(xí)條件已經(jīng)具備了。有了自己的電腦，課堂上學(xué)到的知識(shí)能得到較好的鞏固;有了電腦，我將會(huì)從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多東西。我已經(jīng)能預(yù)測(cè)到：這學(xué)期我的大學(xué)生活將會(huì)十分充實(shí)!
一、考試課、考查課的學(xué)習(xí)
這學(xué)期的考試課比上學(xué)期多，任務(wù)也加重了一點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)偏文的多一些，對(duì)于我這個(gè)理科生來說有一點(diǎn)困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學(xué)好這些知識(shí)，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。
二、通過英語四級(jí)考試
英語四級(jí)考是本學(xué)期的重點(diǎn)。我的英語基礎(chǔ)不太好，單詞量比較少，這可能會(huì)給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰(zhàn)、何來動(dòng)力，所以我要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。于是我決定將這學(xué)期的主要精力放在英語學(xué)習(xí)上，每天抽出時(shí)間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績(jī)。
特別是英語聽力，在考試中占的分?jǐn)?shù)比例大，難度高，不能在一時(shí)間鍛煉出來，需要時(shí)間的積累，不斷地練習(xí)。所以我一定要在平時(shí)擠出聽聽力的時(shí)間，盡量把聽力練好，多拿分?jǐn)?shù)。
三、通過電腦一級(jí)考試
對(duì)于電腦一級(jí)考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎(chǔ)的東西還是可以的。所以我準(zhǔn)備把學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)題看一下，上機(jī)操作幾遍，熟悉一下操作平臺(tái)就差不多了。
四、體能鍛煉
在我們警校體能的要求非常高，體能的分?jǐn)?shù)在總成績(jī)里也占了很大的比例。這是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。春天到了，正是鍛煉身體的好時(shí)機(jī)。一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，多去操場(chǎng)跑跑跳跳，活動(dòng)筋骨、強(qiáng)健體魄。
五、社團(tuán)活動(dòng)
上學(xué)期我加入了“心橋手語社”， 這學(xué)期手語社會(huì)組織考“手語初級(jí)證書”。學(xué)手語，是我很早以前就有的夢(mèng)想，如今夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，我倍加珍惜。手語對(duì)我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開展。
我有信心能把這些計(jì)劃付諸實(shí)踐，至于效果如何，這需要我的努力!
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文2新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。江蘇食品學(xué)院將在新的挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展……
作為會(huì)計(jì)學(xué)系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對(duì)宣傳部工作有以下計(jì)劃：
一、準(zhǔn)時(shí)出席每周一次的例會(huì)，做好記錄，認(rèn)真完成部長(zhǎng)布置的任務(wù)，若有活動(dòng)要積極參加，踴躍報(bào)名。
二、積極認(rèn)真完成每次的宣傳工作，海報(bào)做到主題突出，色彩鮮明，同時(shí)廣納各方意見，做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
三、注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我系團(tuán)學(xué)會(huì)內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會(huì)的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學(xué)院的發(fā)展寫下光輝的一頁。
高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說是完全泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系等等，都證明了，那些計(jì)劃是不可行的，沒有太大的實(shí)際操作行.所以大一第一學(xué)期以來，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我在大一的的第一學(xué)期有所收獲.
大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃.
首先，我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實(shí)自己的生活.使自己過的好一點(diǎn)兒.
其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，我要改變以前的交友方式，本學(xué)期應(yīng)該廣交朋友.
第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間.
第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作.
第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素.
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事.
第九，努力的完成這個(gè)計(jì)劃，看看自己的人生是否有自己主宰.
第十，活出自己的人格和尊嚴(yán).
新學(xué)期，無疑為我們提供了嶄新的園地，但是需要提醒的是：榮譽(yù)的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風(fēng)順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實(shí)地的努力，持之以恒的攀登。
計(jì)劃制定好了就要去實(shí)施。所以，要培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學(xué)習(xí)的人，得有經(jīng)受磨練的思想準(zhǔn)備，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅(jiān)韌不拔的毅力體現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)之中!
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文3為了無悔，為了達(dá)到自己心中的目標(biāo)，我決心做好幾點(diǎn)：
1、干事快速，有效;
2、有嚴(yán)格的時(shí)間觀念;
3、列出自己的生活作息表，否則一切免談;
4、有嚴(yán)密的計(jì)劃，做事情想想我為什么這么做，而不那么做，做的后果是什么?萬一有特殊情況發(fā)生我該怎么辦?
5、快樂地過好每一天，不把憂傷寫在臉上，把怒氣發(fā)在學(xué)習(xí)上，讓它作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
6、凡事得有個(gè)度;
7、早睡早起，堅(jiān)持晨練;
8、努力學(xué)習(xí)讓自己適應(yīng)環(huán)境而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你;
9、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)忍受、不輕易掉淚。
10、勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
11、每天寫日記來反省自己的一言一行，多練習(xí)英語寫作和口語，注意字的整潔、美觀。
12、課前做好預(yù)習(xí)，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，上課認(rèn)真聽講，思考、做筆記，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。
13、分清主要矛盾和次要矛盾，正確處理它們之間的關(guān)系。
14、嚴(yán)格要求自己，用巔峰的激情來學(xué)習(xí)。
分享就到此了，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，預(yù)祝大家都能在學(xué)習(xí)過程中一帆風(fēng)順，取得理想的成績(jī)。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文4大學(xué)生活已過去一年了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不一樣，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開放性，獨(dú)立學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在大學(xué)期間是十分重要的，因?yàn)樵谝院蟮拇蠖鄶?shù)情況下，我們都是要自己去學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，不會(huì)有人主動(dòng)來教你的。
雖然這一年里在學(xué)生會(huì)我學(xué)了很多，但我發(fā)現(xiàn)我仍然需要好好培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)。當(dāng)然，剛上大學(xué)時(shí)定的目標(biāo)，還是有一些實(shí)現(xiàn)了，但很多都不太盡如人意。所以，我對(duì)我以后的學(xué)習(xí)制定了一個(gè)計(jì)劃。
首先，應(yīng)該是完善自己的個(gè)性，改掉自己的一些壞脾氣、壞習(xí)慣。大學(xué)校園是個(gè)大課堂，是個(gè)投影的小社會(huì)，在里面有來自各個(gè)地方的同學(xué)和老師，他們有著各種性格，我們不可能與每個(gè)人都會(huì)有話題，和睦相處，總會(huì)有些小摩擦。所以我們盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，包容他人，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系。
其次，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，同時(shí)也認(rèn)真學(xué)習(xí)其他公共文化課。新的一學(xué)期已經(jīng)來臨，我接觸到專業(yè)課的許多知識(shí)。我也明白我們的專業(yè)課是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能。所以一定要好好學(xué)習(xí)。不能再浪費(fèi)時(shí)間，為了自己的未來著想。有空多去圖書館看些書，充一下電，填補(bǔ)自己各方面的知識(shí)空缺，增加知識(shí)面，增加個(gè)人修養(yǎng)。定好每個(gè)星期去三次自習(xí)，每次自習(xí)不少于一小時(shí)，每星期去至少一次圖書館。
然后，多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過一年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)開始知道專業(yè)是什么，將來要做什么。對(duì)大部分人來說，如何將大學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)結(jié)合起來，是我們這一時(shí)期最主要的問題，而社會(huì)實(shí)踐可以讓我們更清楚的了解到我們應(yīng)該怎樣做。為大三的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
最后，通過社會(huì)實(shí)踐結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，了解社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的應(yīng)用、使用等方面情況，同時(shí)了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)應(yīng)用的不足點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有益的，還能豐富大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好手段，對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)層面，增長(zhǎng)社會(huì)見識(shí)是有積極意義的。
經(jīng)過大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到了大三就到了檢驗(yàn)我們學(xué)得如何的時(shí)候了，實(shí)習(xí)就是最好的檢驗(yàn)手段。與社會(huì)實(shí)踐不同，實(shí)習(xí)是在實(shí)際崗位做實(shí)際工作，檢驗(yàn)的是我們的職業(yè)能力。
實(shí)習(xí)失敗并不需要太介意，相反很正常。從用人單位角度看，對(duì)實(shí)習(xí)生不放心是很自然的，也是合理的。從學(xué)生角度看，學(xué)生目前的能力也很難符合用人單位的要求。因此很多實(shí)習(xí)生到用人單位實(shí)習(xí)會(huì)感到無所事事，這也就不足為怪了。
但從實(shí)習(xí)角度看，實(shí)習(xí)內(nèi)容并不僅僅在于實(shí)習(xí)生能夠?yàn)橛萌藛挝粍?chuàng)造多少效益，承擔(dān)多大工作量，還在于對(duì)學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)環(huán)境、融入職業(yè)環(huán)境的一種鍛煉，感受職業(yè)氛圍的熏陶也是實(shí)習(xí)的一個(gè)基本內(nèi)容。到時(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)和做事同樣重要。學(xué)習(xí)別人的工作方式，總結(jié)別人的工作經(jīng)驗(yàn)，也是實(shí)習(xí)的成果。二是主動(dòng)性。三是融入性，把自己實(shí)習(xí)的身份忘掉，使自己成為一個(gè)真正的單位成員，融入職業(yè)環(huán)境中。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文5一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問題，即：為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?有無學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響?第一個(gè)問題的答案是：為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無論古今中外，對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來計(jì)算的，這對(duì)于每一個(gè)人來說都是絕對(duì)公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時(shí)間，人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下，每個(gè)人的人生成就的大小，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時(shí)間觀念，以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義，所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時(shí)間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢”，這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問題的答案，則第二個(gè)問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于未來的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J(rèn)為，確立正確的時(shí)間觀念，掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間，是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問題。計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)每門課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配，不得有遺漏。否則，就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括：專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問題，即讀多少為好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學(xué)期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃，其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類文體活動(dòng)，還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等，可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能，對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層，這樣就可以通過社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。此外，從二年級(jí)開始，從事些社會(huì)兼職活動(dòng)，如做家教，這樣可以通過自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂，領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛，培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過社會(huì)兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍草率。否則，或影響個(gè)人的美好形象，或有害于個(gè)人的身體健康，都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。
摘要：暑假本是學(xué)生放松的時(shí)間，但是陳同學(xué)45天的假期全部被各種補(bǔ)習(xí)和學(xué)習(xí)填滿了，她每天的學(xué)習(xí)時(shí)間接近11個(gè)小時(shí)，嚴(yán)格按照時(shí)間表執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)陳同學(xué)暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃以及通過與她和她父母的交談，發(fā)現(xiàn)在她的這個(gè)案例中主要反映了三點(diǎn)普遍社會(huì)現(xiàn)象：一是應(yīng)試教育的弊端；二是課外輔導(dǎo)盛行；三是高中生，特別是獨(dú)生子女學(xué)習(xí)壓力大。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)計(jì)劃；應(yīng)試教育；課外輔導(dǎo)；壓力大
時(shí)間計(jì)劃
6：00—7：10晨讀
8：00—9：50補(bǔ)習(xí)物理
10：00—12：00補(bǔ)習(xí)化學(xué)
13：00—14：30午休
14：30—16：00復(fù)習(xí)上午老師講的物理，做物理練習(xí)
16：20—18：00復(fù)習(xí)上午老師所講的化學(xué)，做化學(xué)練習(xí)
19：00—19：30默寫單詞
19：50—8：20英語閱讀理解訓(xùn)練
8：40—9：40英語閱讀理解講解
10：00—10：40閱讀語文課外書，預(yù)習(xí)物理化學(xué)
11：00睡覺
這是一個(gè)高一女生7月份的學(xué)習(xí)計(jì)劃，她叫陳××，今年16歲，獨(dú)生子女，就讀于廣東省韶關(guān)市一所重點(diǎn)中學(xué)。從以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃可知：學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，這個(gè)暑假她過得不輕松。在放假前，父母就為她安排好了暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，她的假期被各種補(bǔ)習(xí)填滿了，而她本人是一臉無奈，又不得不接受這樣的安排。筆者問她是否不滿這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。她說沒有辦法，高一期末文理分科時(shí)，她選擇學(xué)習(xí)理科，不得不趁著這個(gè)假期復(fù)習(xí)高一的物理、化學(xué)、生物，以便高二的學(xué)習(xí)。
一、與她個(gè)人的談話
筆者通過與她個(gè)人的交談了解到，她平時(shí)學(xué)習(xí)很緊張，壓力很大，主要概括起來有以下幾個(gè)方面。
（一）學(xué)習(xí)壓力大
她所就讀的高中是省重點(diǎn)，大概每屆有1100多人，每年至少有880多人考上本科，她的同學(xué)是從韶關(guān)市各個(gè)中學(xué)中選拔上來，在這樣的優(yōu)質(zhì)中學(xué)中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。有些老師上課的模式與其他學(xué)校不同，并不是按教科書的順序來上課，而是按照專題進(jìn)行講課，整個(gè)高中階段的知識(shí)是交叉進(jìn)行。并且上課的進(jìn)度快，英語必修課本共有5本，她已經(jīng)學(xué)完了4本。老師在高一這一年中把高中階段的地理書全部上完了。平時(shí)她根本就來不及復(fù)習(xí)，只能趁著假期來查漏補(bǔ)缺。她說班上有好幾個(gè)同學(xué)因?yàn)楦簧侠蠋熒险n的節(jié)奏而被老師勸退到其他學(xué)校。平時(shí)的考試也完全按照高考的題型和難度進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，今年期末考試她們班上每科的平均分都沒有及格。
（二）來自同學(xué)的壓力
筆者了解到，其實(shí)并不是只有她一個(gè)人在假期進(jìn)行各種補(bǔ)習(xí)，她的好多同學(xué)也是趁著假期復(fù)習(xí)高一知識(shí)和提前學(xué)習(xí)高二的知識(shí)。她說班上同學(xué)都很努力學(xué)習(xí)，早上起來晨讀1小時(shí)后再去學(xué)校，晚上12點(diǎn)睡覺。而她從來沒有早讀過，一般在10：30之前就睡了。她也嘗試晚睡早起，但是會(huì)在課堂上走神，打瞌睡，反而影響了學(xué)習(xí)效果。但是母親會(huì)責(zé)備她不夠努力，沒有一點(diǎn)危機(jī)意識(shí)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，而她卻無法做到，這一點(diǎn)讓她很煩惱。再加上班上競(jìng)爭(zhēng)大，她的成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥械绕拢記]有信心。她無可奈何地說，每次考完試都會(huì)裝貼同學(xué)們的考試排行榜，然后召開家長(zhǎng)會(huì)。母親接到成績(jī)單后，就會(huì)比較，計(jì)算排名，估計(jì)她能不能考上大學(xué)，還可以從哪方面提高單科成績(jī)。她最討厭的就是家長(zhǎng)會(huì)后，母親一定會(huì)對(duì)她進(jìn)行思想教育，拿班上成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和她比較。
（三）來自表哥表姐的壓力
她說她的表哥表姐都已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，而且他們的工作都很好，有些已經(jīng)是有房有車一族了。所以，親戚也在暗地里互相比較。每次回老家，大家庭的習(xí)俗就是問她成績(jī)?cè)趺礃?？想考哪個(gè)大學(xué)？這些都讓她苦惱不已。每次他們問起時(shí)，她恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。而母親總會(huì)嘮叨要她向她的那些表哥表姐看齊，以他們?yōu)榘駱?。母親有時(shí)會(huì)說，如果她考不上大學(xué)，以后比她的表哥表姐差很多，回家過年都是一件很難堪的事。她有時(shí)候覺得自己就是母親與其他姊妹攀比的工具。
（四）父母施加的壓力
她說父母自她進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，并沒有要求她考名牌大學(xué)，只是希望她能盡力，考取一個(gè)本科學(xué)校。母親為了更好地照顧她，在她初二的時(shí)候辭去工作，一門心思放在她身上。平時(shí)父母為了不影響她學(xué)習(xí)，很少看電視，說話壓低聲音，腳步放輕，一家人都小心翼翼。她在家從來沒有做過家務(wù)，也不會(huì)做一點(diǎn)家務(wù)活，過得是“衣來伸手，飯來張口”的生活。有時(shí)她想幫母親做家務(wù)，還沒有開始，母親就會(huì)阻止她，認(rèn)為做家務(wù)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，她現(xiàn)在的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而且在假期，母親會(huì)時(shí)刻提醒她，現(xiàn)在離高考不到2年，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要浪費(fèi)一分一秒。雖然父母在學(xué)習(xí)上并沒有提出過分的要求，但是他們的行為對(duì)她而言是一份沉重的愛，也是一種無形的壓力。她說每次看到自己那可憐的分?jǐn)?shù)就會(huì)有一種負(fù)罪感，覺得對(duì)不起自己的父母，考上大學(xué)是她回報(bào)父母對(duì)她的愛的唯一方式。所以，當(dāng)父母為她安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，她沒有任何異議，接受這份高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，奔走在各個(gè)補(bǔ)習(xí)場(chǎng)所。
二、與父母的談話
筆者問她父母為什么要安排這么高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)？難道不怕引起女兒的逆反心理？她父母說也想讓孩子有個(gè)快樂的假期，不想讓她那么辛苦，可是環(huán)境不允許，她的同學(xué)都是趁著假期參加各種補(bǔ)習(xí)，如果他們的女兒不參加，那就會(huì)落后于其他同學(xué)。尤其是當(dāng)母親說女兒頂著烈日去補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，眼睛都紅了。他們說女兒還算懂事，也已經(jīng)過了青春叛逆期，安排這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是得到了她的同意。再說高中三年一晃而過，現(xiàn)在女兒離高考只有一年10個(gè)月。她在高一的時(shí)候并不怎么努力，浪費(fèi)了一年的時(shí)間，現(xiàn)在只能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。他們知道學(xué)習(xí)辛苦，但是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，努力學(xué)習(xí)才是以后立足社會(huì)的根本。為了爭(zhēng)取時(shí)間學(xué)習(xí)，他們說假期本打算回老家看看雙方高齡父母，但是女兒7、8月都有補(bǔ)習(xí)，所以不回家了。現(xiàn)在就算有錢請(qǐng)老師補(bǔ)習(xí)，有些老師不一定愿意，他們也是委托別人為孩子找補(bǔ)習(xí)老師。所以，回家的計(jì)劃只得擱淺。他們還打算如果以后孩子學(xué)習(xí)緊張，他們這兩年都不打算回老家過年，只要是為了孩子的學(xué)習(xí)，他們?cè)敢鉅奚?/p>
筆者了解到，他們已經(jīng)和補(bǔ)課老師聯(lián)系好了，開學(xué)后數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)每周補(bǔ)習(xí)一次，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，直到高考結(jié)束。補(bǔ)習(xí)老師就是他們女兒本校的老師，這些老師一般只帶本校的學(xué)生。筆者問他們補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用是多少？他們說一對(duì)一補(bǔ)習(xí)150元1小時(shí)。如果不是一對(duì)一補(bǔ)習(xí)就便宜一些，送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)習(xí)會(huì)更加便宜，但是他們不相信這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，怕浪費(fèi)女兒的時(shí)間。所以他們寧愿多出錢找一線老師補(bǔ)習(xí)，他們女兒暑假的補(bǔ)課費(fèi)將會(huì)花掉6000元左右。這筆補(bǔ)課費(fèi)對(duì)一個(gè)工薪家庭來說是一筆不小的家庭開支。他們說工資就剛好夠平時(shí)家里的開支，如果女兒接下來進(jìn)行兩年的補(bǔ)習(xí)，就要拿出家里的積蓄才行。他們計(jì)劃家里最近兩年都不添置大件家具。筆者問他們?yōu)榱撕⒆踊ㄟ@么大一筆錢，會(huì)不會(huì)后悔？他們都堅(jiān)定地說不后悔，現(xiàn)在拼命賺錢，省吃儉用就是為了孩子的將來。只要家里條件許可，他們?cè)敢鉃楹⒆犹峁┳詈玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。
筆者問他們，知不知道孩子有幫他們做家務(wù)的愿望？他們說知道女兒想做家務(wù)鍛煉自理能力，但是學(xué)習(xí)任務(wù)多，時(shí)間緊，不想讓她在這方面浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)時(shí)女兒想報(bào)考另一所重點(diǎn)中學(xué)，考慮到離家遠(yuǎn)，要住校，怕女兒應(yīng)付不過來，所以就報(bào)考了北江中學(xué)。再說讀大學(xué)后自理能力會(huì)得到鍛煉，高考后就教她做家務(wù)。
三、反思
這個(gè)普通高中女生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃表以及通過與她和她父母的交談，有幾點(diǎn)反映了社會(huì)的普遍現(xiàn)象，特別值得大家反思。
（一）教育實(shí)況
她的學(xué)習(xí)計(jì)劃表其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面反映了高考制度下教育的真實(shí)面貌。盡管之前有不少人討伐和抨擊高考制度，相關(guān)部門也確實(shí)采取各種措施對(duì)其進(jìn)行改革，提倡素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育。有學(xué)者形象地把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育比作是“人本”和“經(jīng)本”的一場(chǎng)博弈。但是素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)行20多年了，官方對(duì)素質(zhì)教育的斷論是：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從整體來說，依然步履艱難，任重道遠(yuǎn)?！雹俣痪€教師更普遍認(rèn)為，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)?！备呖贾贫认碌膽?yīng)試教育可謂讓人又愛又恨。愛它是因?yàn)樗_實(shí)是那些寒門學(xué)子跳出農(nóng)門，改變命運(yùn)的重要途徑。恨它是因?yàn)樗_實(shí)也扼殺了青少年的活力，很多人在這場(chǎng)萬人過獨(dú)木橋的競(jìng)爭(zhēng)中被殘酷地淘汰。
很多專家學(xué)者和老師都很清楚應(yīng)試教育帶來的弊端。應(yīng)試教育在一定程度上導(dǎo)致“片面追求升學(xué)率”、“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”和“盯、盤、補(bǔ)”模式，給學(xué)習(xí)者造成巨大的壓力，使學(xué)生身心健康受到嚴(yán)重的傷害。其次，應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容偏、難、繁、舊，阻礙了學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展，而這將最終傷害我國現(xiàn)代化進(jìn)程。再次，應(yīng)試教育導(dǎo)致許多學(xué)校設(shè)置重點(diǎn)班，使教學(xué)資源嚴(yán)重傾斜于優(yōu)秀學(xué)生，而讓大多數(shù)普通學(xué)生處于邊緣化，從而使教育公平成為空談。此外，它還導(dǎo)致?lián)裥ｏL(fēng)盛行，使重點(diǎn)學(xué)校占有大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，造成同一地區(qū)教育失衡。應(yīng)試教育作為一種方法，在中國由來已久。一定意義來說，一千多年的封建科舉制就是應(yīng)試教育的發(fā)展史。它形成了一套經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范和制度，承擔(dān)著舉賢取士的歷史使命。在中國封建社會(huì)史上，科舉制度及其共生的應(yīng)試教育無疑是最有效的統(tǒng)治模式和甄選方法之一。②近一百多年來，先是廢科舉、興學(xué)校，接著移植西方教育制度，傳播西方教育理念，引進(jìn)西方教育方法。隨著人們對(duì)教育本體功能的深入認(rèn)識(shí)，批判片面追求升學(xué)率的教育模式，更加注重人的發(fā)展。然而，中國教育推行的仍是層層選拔的金字塔模式，大多數(shù)學(xué)校仍是以應(yīng)試為其辦學(xué)的主要任務(wù)。
在“一考定終身”，以分?jǐn)?shù)高低論成敗的高考制度下，即使最能散發(fā)人性魅力的教育也只能藏其色彩，讓位于高考。其實(shí)這種人才選拔制度本身并沒有什么錯(cuò)，但是它的實(shí)行對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的影響經(jīng)過三十年多年的結(jié)果來看，是有導(dǎo)向性作用的，因?yàn)楦呖既绾慰伎梢灾苯記Q定學(xué)校如何教，學(xué)校因?yàn)樽陨淼睦妗⒌胤揭驗(yàn)樽陨淼恼?jī)而對(duì)教育的成績(jī)特別看重，最能看得見摸得著抓得住的就是高考，最有說服力的也是高考，所以為高考而教就在所難免了。③老師和父母絞盡腦汁犧牲孩子的休息時(shí)間來增加學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。老師和家長(zhǎng)都知道高考制度下的教育實(shí)況是千瘡百孔，但是他們?nèi)掏醋尯⒆釉谶@場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中去拼殺，有的明知孩子在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)撞得頭破血流，他們也愿意嘗試，期待奇跡的發(fā)生。相關(guān)部門曾經(jīng)對(duì)高考進(jìn)行大力改革，但是萬變不離其宗，以考試選拔人才的制度并沒有發(fā)生多大的改變。
（二）課外輔導(dǎo)
筆者通過與她和她父母的交談得知，她的很多同學(xué)都進(jìn)行各種各樣的課外輔導(dǎo)。這也反映了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，名目繁多的各類課外輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生，課外輔導(dǎo)具有巨大的市場(chǎng)，家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)愿意掏錢參加各種課外輔導(dǎo)。
課外輔導(dǎo)盛行有其合理性。它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，延伸和拓展。課外輔導(dǎo)相對(duì)大班教學(xué)更加具有針對(duì)性，伸縮性?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)緊，難度大，如果家里經(jīng)濟(jì)條件允許，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貐⒓诱n外輔導(dǎo)。但是，課外輔導(dǎo)也帶來了一些弊端。有些課外輔導(dǎo)的老師本是學(xué)校的在職教師，他們?yōu)榱四芏嗾袑W(xué)生，于是就打起了自己學(xué)生的主意。他們故意把本應(yīng)在課堂內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到課外輔導(dǎo)的課上去完成，這樣無形中就迫使學(xué)生必須參加課外輔導(dǎo)。長(zhǎng)期以來，高中生疲于應(yīng)付考試，整天埋頭于作業(yè)之中。許多課外輔導(dǎo)恰好迎合了應(yīng)試教育的要求，成為學(xué)校應(yīng)試教育的延伸。也可以說現(xiàn)在很多課外輔導(dǎo)的存在是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。
（三）高中生，尤其是獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)壓力大
在高考指揮棒下，高中學(xué)生的理想就是能升入重點(diǎn)大學(xué)，教師的目標(biāo)就是能讓更多的這樣的學(xué)生考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校的理想就是成為升學(xué)率最高的所謂“好學(xué)?！保瑢W(xué)校已經(jīng)異化為訓(xùn)練考試熟練工的“工廠”。這種為升學(xué)考試服務(wù)的教育帶有明顯的功利性，使教育成為一種片面追求利益的工具而喪失了其內(nèi)在的價(jià)值與尊嚴(yán)，使學(xué)生在表面知識(shí)水平發(fā)展的同時(shí)犧牲了身心的健康與個(gè)性及智慧的養(yǎng)成。但是，犧牲學(xué)生的休息時(shí)間為代價(jià)來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是一種普遍教育現(xiàn)象。高中生的學(xué)習(xí)壓力大，尤其是獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)壓力更大。父母把全家的希望都寄托在獨(dú)生子女身上，他們?cè)谧约旱暮⒆由砩蟽A注了太多的愛。大多數(shù)父母認(rèn)為成績(jī)好能夠保證孩子出人頭地，為整個(gè)家庭爭(zhēng)光。所以，他們這種 “望子成龍，望女成鳳”的言語和行為都給孩子造成了無形的壓力。
四、結(jié)論
綜上所述，陳同學(xué)的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃只是部分反映高中生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，筆者和她以及與她父母談話提出的三點(diǎn)反思還是不夠深入，分析也存在漏洞。但是，應(yīng)試教育帶來的弊端，課外輔導(dǎo)存在的問題以及高中生，特別是獨(dú)生子女學(xué)習(xí)壓力大是客觀存在的社會(huì)事實(shí)。如何改變教育制度，更好地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛力，如何規(guī)范課外輔導(dǎo)，讓其更好地為教育服務(wù)，如何緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力 — 這是每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。（作者單位：湖南師范大學(xué)）
注釋：
①程剛，周濟(jì).詳解應(yīng)試教育為何愈演愈烈[J].中國青年報(bào)，2006，（4）.
②張登華.“人本”與“經(jīng)本”博弈——素質(zhì)教育何以步履艱難？[J].教育導(dǎo)刊，2007，（12）.
③王鑒.從“應(yīng)試教育校園文化”到“素質(zhì)教育文化校園”——論當(dāng)前學(xué)校文化的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)型[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（3）.
參考文獻(xiàn)：
[1]李耀宗.“發(fā)霉的奶酪”和“填不飽肚子的維C”—評(píng)關(guān)于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一場(chǎng)爭(zhēng)論[J].教育發(fā)展研究，2005，（8）.
[2]應(yīng)學(xué)俊.“應(yīng)試教 育論”可以休矣[J].全球教育展望，2006，（9）.
摘 要 本文基于大學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)水平之間存在著密切的聯(lián)系的理論假設(shè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院100名08級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，得出了不同的大學(xué)目標(biāo)――考研、出國、保研、工作、考公務(wù)員對(duì)大學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)行為具有顯著性的影響的結(jié)論，并且在結(jié)論分析的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)校以及學(xué)校分別提出了建議.
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)
研究目標(biāo)定向在學(xué)習(xí)中的影響不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用、情緒和認(rèn)知能力的調(diào)節(jié)都具有極大的推動(dòng)作用。
美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克（E.A.Locke）在研究中發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)能引導(dǎo)活動(dòng)指向與目標(biāo)有關(guān)的行為，并影響行為的持久性[1]。他在“目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，使人們的行為朝著一定的方向努力[2]。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并且根據(jù)自己的特點(diǎn)及需要決定自己的學(xué)習(xí)過程。 眾所周知，內(nèi)部動(dòng)因是自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源泉。龐維國先生認(rèn)為目標(biāo)定向?qū)ψ灾餍詫W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)具有推動(dòng)作用[3]。目標(biāo)會(huì)影響大學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)行為，自主性學(xué)習(xí)水平的高低又會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生重要影響。掌握目標(biāo)可以通過影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)策略水平間接影響學(xué)業(yè)成就。自主學(xué)習(xí)在目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響中發(fā)揮著重要的中介作用[4]。
在本文中，我們將目標(biāo)定義為，大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)所要選擇的道路，是大學(xué)階段所要指向的成就方向，亦是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。其分類主要包括：考研、保研、工作、考公務(wù)員、出國五類。
一、研究方法
研究抽取北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科三年級(jí)300名同學(xué)作為對(duì)象，其中男生133人，女生162.問卷回收率為100%，其中有效問卷為276份，問卷回收率為92%。
研究采用由朱祖德，王靜瓊，張衛(wèi)，葉青青編制的《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表》來評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[5]。每一題目以六點(diǎn)量表形式作答，從“非常不符合”“不符合”“比較不符合”“比較符合”“符合”到“非常符合”，依次記為1至6分。采用EXCEL、SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析。
二、數(shù)據(jù)分析
1．目標(biāo)分類狀況
在我們調(diào)查的276名同學(xué)中，有接近一半大約為46%的同學(xué)選擇工作，有30%的同學(xué)選擇考研，還有11%的同學(xué)選擇保研，10%的同學(xué)選擇出國，只有3%的人選擇了考公務(wù)員。由此可以看出，工作和讀研仍然是大學(xué)生愿意選擇的主要出路。
2．目標(biāo)與自主性學(xué)習(xí)能力
如圖1所示，在橫軸為目標(biāo)，縱軸為同一目標(biāo)的同學(xué)在自主性學(xué)習(xí)行為的總分上的平均分。得分最高的是目標(biāo)為出國的，其次是保研、公務(wù)員和考研的，得分最低的是目標(biāo)為工作的樣本。整體來看，不同目標(biāo)的大學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)行為上得分存在一定的差異。其中目標(biāo)定位為出國和保研的同學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，而定位工作的同學(xué)，其自主性學(xué)習(xí)行為能力相對(duì)較弱。排出樣本偏差的因素，我們根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)推測(cè)：目標(biāo)本身的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的要求會(huì)對(duì)大學(xué)生的自我要求產(chǎn)生一定影響。能否實(shí)現(xiàn)出國、保研的目標(biāo)，平時(shí)成績(jī)很關(guān)鍵，這就需要有這類目標(biāo)的學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；相較而言，其他類目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)沒有過高的要求，關(guān)鍵點(diǎn)在其他方面，因此擁有這幾類目標(biāo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低。
3．目標(biāo)對(duì)自主性學(xué)習(xí)行為的影響
（1）顯著性差異檢驗(yàn)
由表1可知，方差顯著性檢驗(yàn)中，只有學(xué)習(xí)求助的p值0.05.由得出以下結(jié)論：擁有不同目標(biāo)的學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)水平的各位維度內(nèi)在目標(biāo)、一般方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及總分上的方差不存在差異，但在學(xué)習(xí)求助維度上方差具有顯著性的差異。
（2）相關(guān)性檢驗(yàn)
由表2可知，大學(xué)目標(biāo)與自主性學(xué)習(xí)中的一般方法、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及總分都存在顯著性的相關(guān)性（P值均小于0.05），并且相關(guān)系數(shù)最高的是學(xué)習(xí)求助這一子維度，為0.637。而大學(xué)目標(biāo)與內(nèi)在目標(biāo)不存在相關(guān)性（p>0.124）。這一結(jié)果與方差檢驗(yàn)的結(jié)果具有一致性，即不同的大學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)求助的影響最大。
4．性別差異性檢驗(yàn)
在表3中，方差齊性檢驗(yàn)表格所屬的F檢驗(yàn)顯著性sig。如果sig>0.05，證明該維度在不同的目標(biāo)分組的變量作用下方差是齊的，則繼續(xù)觀察該維度均值齊性T檢驗(yàn)的第一行顯著性sig，如果前一個(gè)sig0.05，接受原假設(shè)，證明性別對(duì)學(xué)生的自主學(xué)（某個(gè)維度）是無效的；如果sig
根據(jù)上述的規(guī)則，我們將可以看出各個(gè)維度在均值檢驗(yàn)中，顯著性sig均大于0.05，所以說明性別對(duì)大學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力不存在顯著性的影響，即自主性學(xué)習(xí)能力與男生性別無關(guān)。
三、結(jié)論
1．大學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，而不重視學(xué)習(xí)計(jì)劃。
從柱狀圖中可以看出，不管目標(biāo)有何不同，參與調(diào)查的學(xué)生得分最高的都是一般方法，其次是學(xué)習(xí)求助，然后是內(nèi)在目標(biāo)，最低的是學(xué)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)在目標(biāo)反映的是大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而一般方法、學(xué)習(xí)求助以及學(xué)習(xí)計(jì)劃反映的是大學(xué)生學(xué)策略能力。可見大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中相對(duì)重視學(xué)習(xí)方法，而制定、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力還有待加強(qiáng)。
2．目標(biāo)對(duì)自主性學(xué)習(xí)行為的具有顯著性的影響
以工作、考研、保研、考公務(wù)員、出國為目標(biāo)同學(xué)得分雖然在一般方法、內(nèi)在目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及總分上的方差性檢驗(yàn)差異很小，只有對(duì)學(xué)習(xí)求助具有較為顯著地差異。但是在相關(guān)性分析中我們可以看出，不同的目標(biāo)對(duì)除內(nèi)在目標(biāo)以外的其他維度以及總分還是存在的顯著性的相關(guān)性因此可以判定目標(biāo)對(duì)大學(xué)自主性學(xué)習(xí)能力具有較為顯著地影響。
3．學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的差異主要受學(xué)習(xí)求助的影響
因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)求助這一子維度因目標(biāo)不同而差異性較大，因此可以說，學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的差異主要受學(xué)習(xí)求助的影響。
4．性別對(duì)大學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)行為沒有影響
通過檢驗(yàn)可知，不同性別的同學(xué)在自主性學(xué)習(xí)行為能力上的得分是沒有顯著差異的。
四、建議
1．針對(duì)學(xué)校
（1）學(xué)校有關(guān)部門要做好學(xué)生的新生入學(xué)教育，從新生剛?cè)雽W(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)劃的能力。教育新生學(xué)會(huì)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為提高自主性學(xué)習(xí)能力做好基礎(chǔ)。
（2）學(xué)校要鼓勵(lì)教師在平時(shí)采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生組建各種形式的科研攻關(guān)小組 、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)小組，參加全國以至國際大學(xué)生各類競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)等。通過多種形式培養(yǎng)大學(xué)生的科研探索能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
2．針對(duì)學(xué)生個(gè)體
（1）針對(duì)大學(xué)生普遍自主性學(xué)習(xí)得分偏低的現(xiàn)象，同學(xué)們應(yīng)該正視這一問題，對(duì)自身的自主性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理評(píng)估。
（2）大學(xué)生應(yīng)該注重自己在學(xué)習(xí)求助方面的鍛煉和實(shí)踐，多和同學(xué)之間以團(tuán)隊(duì)的形式學(xué)習(xí)參與活動(dòng)，以此來提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。
（3）大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身的計(jì)劃能力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。計(jì)劃能力的好壞直接關(guān)乎著一個(gè)人的辦事效率和辦事效果。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計(jì)劃能力關(guān)系著其學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而職業(yè)規(guī)劃能力對(duì)其未來發(fā)展則有重要的影響。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)；現(xiàn)狀；生涯輔導(dǎo)
作者簡(jiǎn)介：寸曉紅（1970-），女，云南省騰沖人，德宏師范高等專科學(xué)校副教授、碩士，研究方向?yàn)樯贁?shù)民族教育及大學(xué)生心理健康。
中圖分類號(hào)：G710
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1001－7518（2012）20－0092－03
一、前言
上世紀(jì)九十年代末，高校擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，許多院校相繼升格，使得近年來大學(xué)錄取率大幅提升，職業(yè)技術(shù)教育得到大力發(fā)展。越來越多的青年學(xué)生有著充分接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展有積極促進(jìn)意義。
不過部份高職學(xué)生并不懂珍惜接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)。“學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，缺乏積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抱著大學(xué)任你玩心態(tài)；只想要文憑，沒有學(xué)到應(yīng)有的專業(yè)能力?！背蔀樯鐣?huì)大眾對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍的負(fù)面印象與批評(píng)。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)的因素有許多方面，比如校園環(huán)境因素、學(xué)習(xí)價(jià)值功利性、學(xué)習(xí)興趣波動(dòng)及其他(如經(jīng)濟(jì)因素忙于打工、情緒與人際關(guān)系處理)等(劉亞琴等，2009)。其中，缺乏生涯意識(shí)與奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)主體意識(shí)淡薄，沒有把自我發(fā)展作為學(xué)習(xí)需要是最主要的因素。當(dāng)前年輕學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，根據(jù)調(diào)查，清楚考慮過自己生涯發(fā)展，有3-5年規(guī)劃，有其體步驟，并落實(shí)實(shí)行的學(xué)生，沒有超過50%(于秀芝，2006)。許多學(xué)者認(rèn)為學(xué)校有必要通過生涯規(guī)劃指導(dǎo)與生涯意識(shí)啟發(fā)，促成學(xué)生建立生涯目標(biāo)，養(yǎng)成自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的觀念與態(tài)度，使學(xué)生能積極探索，思考確定自己生涯方向，并據(jù)以訂定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己在大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)生活包含必修課程、選修課程、自學(xué)或?qū)ｎ}研究、參加社團(tuán)活動(dòng)及假期的社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，都能整合形成生涯發(fā)展的主導(dǎo)線。幫助學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的理念思想，起源于人文思潮和人文心理學(xué)。人文思潮主張人要為自己做主，并為自己的抉擇負(fù)責(zé)。人文心理學(xué)則認(rèn)為個(gè)體在不受壓制的環(huán)境中，都有自我完善，追求自我實(shí)現(xiàn)的傾向。在教育實(shí)務(wù)領(lǐng)域中，Tough(1966)提出自我計(jì)劃學(xué)習(xí)的理念之后，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)一詞被廣泛使用，并衍生出許多類似的用詞，如：自我導(dǎo)向研究、自我教育及自學(xué)等，這些名詞都含有自己引發(fā)、自己主導(dǎo)和自己操控的意思。
自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是基于成熟的個(gè)體有能力進(jìn)行自我導(dǎo)向成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是來自內(nèi)在激勵(lì)如自尊、求知欲望、成長(zhǎng)等的假設(shè)。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與下列觀念有密切關(guān)聯(lián)：自我管理、自我監(jiān)控和動(dòng)機(jī)等。此外，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)也與個(gè)人屬性有密切關(guān)聯(lián)，包括人格特質(zhì)與準(zhǔn)備度。在人格特質(zhì)方面，Taylor(1995)分析自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者常展現(xiàn)這樣的特質(zhì)：主動(dòng)、獨(dú)立、持續(xù)的學(xué)習(xí)；承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；自我管理；高度好奇心；高度學(xué)習(xí)欲望和改變的欲望；自信；能運(yùn)用基本學(xué)習(xí)技巧；時(shí)間管理；樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的快樂和目標(biāo)導(dǎo)向等。Guglielmino(1977)認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者能自我引發(fā)學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望與信心，能應(yīng)用基本學(xué)習(xí)技巧，安排學(xué)習(xí)步驟和利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。
研究發(fā)現(xiàn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)有許多值得推崇的優(yōu)點(diǎn)。Knowles(1975)認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)比較符合自然的心理發(fā)展過程，并能適應(yīng)教育的新趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)未來社會(huì)信息瞬息萬變的需要。Abdullah(2001)歸納文獻(xiàn)認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的最大好處在于可以幫助個(gè)人自身的發(fā)展。并指出自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者展現(xiàn)出使自己的學(xué)習(xí)有意義以及學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控上的自我責(zé)任意識(shí)；自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者較真好奇心也較有意愿于學(xué)習(xí)新事物，會(huì)把所遇到的問題視為一種對(duì)自己的挑戰(zhàn)，期望改變和樂于學(xué)習(xí)；也發(fā)現(xiàn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)更其動(dòng)機(jī)與堅(jiān)持、獨(dú)立、自我教育和目標(biāo)導(dǎo)向；自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)可以使個(gè)人成為更有效率的學(xué)習(xí)者和更其社會(huì)性。國內(nèi)研究也發(fā)現(xiàn)，具備自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向的學(xué)生，具有較佳的學(xué)習(xí)行為與效果。如鄧運(yùn)林(1991)研究發(fā)現(xiàn)高自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向者在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等四項(xiàng)學(xué)習(xí)行為，都顯著優(yōu)于低自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向者。梁麗珍(2008)研究發(fā)現(xiàn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)特質(zhì)會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并借助學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的自我效能影響學(xué)習(xí)策略的使用。
根據(jù)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的理論，學(xué)生是否能自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與個(gè)人特質(zhì)及成熟有關(guān)。而另一方面，根據(jù)生涯教育的理念，大學(xué)是職業(yè)準(zhǔn)備的階段，個(gè)人的生涯發(fā)展任務(wù)在于“以其體行動(dòng)追求所喜歡的職業(yè)”(金樹人，1988)。一個(gè)成熟的大學(xué)生，應(yīng)該要能夠展現(xiàn)出人格特質(zhì)具體化、對(duì)職業(yè)選擇關(guān)切以及數(shù)據(jù)搜集與計(jì)劃等方面的能力。具體展現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，就是要能夠訂定自己大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能具備獨(dú)立性、活動(dòng)性與一致性的付諸執(zhí)行的能力。成熟的個(gè)體應(yīng)該具備根據(jù)自己的生涯目標(biāo)，建立自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力。事實(shí)上是否如此呢？要輔導(dǎo)學(xué)生具備生涯發(fā)展上自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的觀念與態(tài)度，首先必須對(duì)學(xué)生當(dāng)前自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的現(xiàn)狀有所了解，才能據(jù)以擬定相關(guān)的輔導(dǎo)措施與計(jì)劃。
基于以上觀點(diǎn)，選擇云南省六所高職院校為例進(jìn)行試探性的研究，探究高職院校學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)現(xiàn)況，以作為高職院校擬定學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃的參考。
二、研究設(shè)計(jì)
本研究在云南省六所高職院校學(xué)中隨機(jī)取樣選取1890名學(xué)生其中男生867人、女生1023人，就讀專業(yè)涵蓋六所高職院校所設(shè)所有高職專業(yè)，一、二、三年級(jí)學(xué)生均有。研究工具為自編問卷《高職院校學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并進(jìn)行預(yù)試與信效度分析。問卷重測(cè)信度為0.623及內(nèi)部一致性系數(shù)(Cronbachα)為0.931。利用SSPS11.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
三、研究結(jié)果
關(guān)鍵詞： 中國 瑞典 高中生 學(xué)習(xí)與生活狀況
高中生的學(xué)習(xí)生活狀況，一直為中外教育界、心理學(xué)界人士所關(guān)注，并從不同角度進(jìn)行了研究。許多調(diào)查研究都發(fā)現(xiàn)：我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、課外生活單調(diào)、學(xué)生壓力大（如靳瑩，2009；金阿寧和南紀(jì)穩(wěn)，2006）[1]-[3]。雖然政府及教育行政部門對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和生活狀況一直非常關(guān)心，但由于我國特殊的歷史文化、社會(huì)背景及優(yōu)質(zhì)教育資源的限制，我國高中生的學(xué)習(xí)和生活狀況依然讓人憂慮。
瑞典地處北歐，是教育最發(fā)達(dá)的國家之一。瑞典建立了獨(dú)一無二的系統(tǒng)的學(xué)校教育制度，瑞典的高中教育作為義務(wù)教育和高等教育的中間環(huán)節(jié)，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，歷來受到國家的高度重視。瑞典在全球科技和經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都具有舉足輕重的地位，很大程度上要?dú)w功于瑞典推行的完善的教育體制（樊紅，2009；阿日那，2010）[3]-[4]。在我國提倡素質(zhì)教育的今天，比較我國和瑞典高中生的學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)我國的教育改革大有裨益。
一、研究方法
（一）調(diào)查對(duì)象
分別選擇了中國浙江省的寧波市和瑞典的隆德市（Lund）的高中生，中國隨機(jī)在寧波市選擇了三所高中，瑞典隨機(jī)在隆德市選擇了三所高中，兩地分別在每個(gè)學(xué)校的高中一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)隨機(jī)抽取被試。
（二）調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法搜集所需數(shù)據(jù)。調(diào)查采用集體施測(cè)方式進(jìn)行。所有被試的數(shù)據(jù)均已事先征得被試所在學(xué)校和被試本人的同意。寧波市共發(fā)放問卷110份，回收有效問卷103份，回收率為93.63%。隆德市共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷53份，回收率為88.33%。在問卷調(diào)查后，對(duì)部分被試進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，以獲取更多的信息。
（三）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
自編“高中生學(xué)習(xí)與生活調(diào)查問卷”。共編制了31道題目，分別從高中生的作息時(shí)間現(xiàn)狀（共4題）、課內(nèi)學(xué)習(xí)情況（共5題）、課外學(xué)習(xí)情況（4題）、學(xué)習(xí)興趣（共2題）、作業(yè)考試情況（共3題）、業(yè)余時(shí)間和校外休閑情況（共8題），以及高中生的心理狀態(tài)（共5題）等多個(gè)方面了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀。在將問卷施測(cè)于瑞典被試前，首先將量表翻譯成英文，再進(jìn)行回譯，經(jīng)過多次修改后形成問卷的英文版。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）中國寧波和瑞典隆德高中生的作息時(shí)間現(xiàn)狀比較
相對(duì)瑞典的高中生而言，中國的高中生起床時(shí)間早、到校時(shí)間早、離校時(shí)間晚。中國的學(xué)生雖然是8點(diǎn)上課，但幾乎所有的學(xué)校都要上早讀（早自修），學(xué)生不得不很早到校，瑞典的高中生是早上8點(diǎn)半上課，下午3點(diǎn)半放學(xué)，放學(xué)后學(xué)校提供各種課外活動(dòng)，參加完課外活動(dòng)后，一般4點(diǎn)半也可放學(xué)。瑞典的高中生有更多的自由支配時(shí)間。而我國高中生的作息安排不夠合理，導(dǎo)致休息時(shí)間嚴(yán)重不足。
（二）中國寧波和瑞典隆德高中生的課內(nèi)學(xué)習(xí)情況比較
相對(duì)瑞典的高中生而言，中國的高中生每天上課強(qiáng)度較大，自習(xí)課、班會(huì)課、體育課常被文化課占用，每天學(xué)習(xí)內(nèi)容過于偏向文化課而忽視音體美勞等素質(zhì)類課程。瑞典高中學(xué)制三年，課程由國家統(tǒng)一規(guī)定的17個(gè)全國性學(xué)習(xí)計(jì)劃構(gòu)成，其中自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)作為普通教育，另外4個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃作為職業(yè)定向教育。有8門核心課程，16門選修課程。高中教育要為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)及未來的職業(yè)和社會(huì)生活提供基本的知識(shí)，凡具有高中合格的畢業(yè)證書，或年滿25周歲，有四年以上工作經(jīng)驗(yàn)，并具備相當(dāng)于高中語文和英語知識(shí)的人都可以申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，所以升學(xué)壓力并不大，學(xué)生每天的上課強(qiáng)度并不大。
（三）中國寧波和瑞典隆德高中生的課外學(xué)習(xí)情況比較
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國的高中生課內(nèi)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)延伸到了課外，雙休日還要補(bǔ)習(xí)文化課，晚上或周末還要請(qǐng)家教，束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在瑞典，如果學(xué)生感覺學(xué)習(xí)國家課程有困難，學(xué)校就有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)習(xí)困難生制訂特殊學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果學(xué)生對(duì)特殊學(xué)習(xí)計(jì)劃也不感興趣，學(xué)校將會(huì)指派教師為這些學(xué)生提供個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供一對(duì)一的幫助。完成了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，大多數(shù)學(xué)生都能回到國家課程的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校設(shè)置的“特殊輔導(dǎo)”課體現(xiàn)了學(xué)校、政府和社會(huì)對(duì)每個(gè)公民人性化的人文關(guān)懷，也反映出了學(xué)校扶助弱勢(shì)群體的教育公平思想。
（四）中國寧波和瑞典隆德高中生的學(xué)習(xí)興趣比較
瑞典的高中課程沒有副課和正課之分，高中教育側(cè)重使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，十七項(xiàng)課程內(nèi)容廣泛而又貼近生活，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐意義。瑞典的教育最重要的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，由于學(xué)生所學(xué)的課程很大程度上是自己所選、所愛，因此學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然比較高，較好地解決了學(xué)生的厭學(xué)問題。而我國基本上以高考為導(dǎo)向，即使職高的學(xué)生也有一部分要參加藝術(shù)類考試，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力稍顯不足。
（五）中國寧波和瑞典隆德高中生的作業(yè)考試情況比較
由于升學(xué)的壓力，我國的高中生每天的作業(yè)任務(wù)繁重。而瑞典的高中布置作業(yè)量明顯偏少，瑞典的高中階段不舉行全國統(tǒng)一考試，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。等級(jí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)由國家教育部制定，并隨教學(xué)大綱發(fā)到每一位教師手中，教師根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生該門功課的等級(jí)。
（六）中國寧波和瑞典隆德高中生的業(yè)余時(shí)間及校外休閑活動(dòng)情況比較
瑞典高中生的課外休閑時(shí)間顯著多于我國的高中生。由于我國高中生大部分時(shí)間是在校內(nèi)度過的，對(duì)社會(huì)接觸不多，很難形成對(duì)社會(huì)一定的責(zé)任感和義務(wù)感。然而，我國高中生幾乎沒有時(shí)間參加文體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，很少有時(shí)間看電視，關(guān)注新聞、時(shí)事。
（七）中國寧波和瑞典隆德高中生心理狀態(tài)的比較
按照瑞典現(xiàn)行的教育制度，基礎(chǔ)教育頭三年不對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何評(píng)分，為的是孩子能夠在一個(gè)比較輕松的環(huán)境下進(jìn)行教育。瑞典的高中采用的是形成性評(píng)價(jià)，更加重視平時(shí)的表現(xiàn)，而我國對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)還是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，教育改革缺乏寬松的外部環(huán)境，這使得基礎(chǔ)教育最終落入“應(yīng)試教育”的窠臼。此外，我國的高中生習(xí)慣了被動(dòng)式地接受教師的“教”，并不善于自己分析問題，解決問題。這與老師在應(yīng)試教育指揮棒下的教學(xué)方法是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的。
三、討論與建議
雖然瑞典高中與我國具有同樣的辦學(xué)理念：即一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切；但與我國不同的是，瑞典學(xué)校是在悄無聲息、扎扎實(shí)實(shí)地推行這一理念，而我國的學(xué)校則是在大張旗鼓、并以吸引人眼球的形式大舉推行素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上是在進(jìn)行應(yīng)試教育。調(diào)查結(jié)果表明，瑞典的高中生學(xué)習(xí)生活比我國的高中生要輕松很多，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，課程內(nèi)容更加豐富。雖然兩國的國情有很大的不同，但瑞典的高中教育明顯可以給我們一些啟發(fā)和思考（王鈺瑩和李瀟，2010）[5]。
（一）關(guān)于教育觀念
1.人性化教育
瑞典教育中的“人性化”理念值得我們學(xué)習(xí)，其中最重要的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。瑞典的基礎(chǔ)教育都本著寓教于樂的原則，以啟發(fā)教育為主。這樣的教育方法可以為孩子未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在瑞典，教育著眼于素質(zhì)，著眼于未來。他們的中學(xué)教育，考慮的不是如何升學(xué)，而是重在研究怎樣使學(xué)生將來具有從業(yè)的真本領(lǐng)。中瑞兩國的教育有許多不同，但最重要的就是教育觀念上的不同，應(yīng)當(dāng)說瑞典是按人才成長(zhǎng)的規(guī)律，從未來社會(huì)的需要來辦教育，這應(yīng)當(dāng)是非常值得我們借鑒的。
2.實(shí)用教育
瑞典的教育都圍繞著“實(shí)用性”而展開。瑞典高中課程的實(shí)用性顯而易見，十七項(xiàng)內(nèi)容廣泛而貼近生活的教育計(jì)劃具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐意義。學(xué)生高中畢業(yè)之后，可以憑高中畢業(yè)的成績(jī)直接進(jìn)入大學(xué)；也可以先工作，或休息一段時(shí)間，等需要上大學(xué)時(shí)再憑高中畢業(yè)成績(jī)直接進(jìn)入大學(xué)。
（二）關(guān)于課程設(shè)置
1.適度向職業(yè)教育課程傾斜。
瑞典高中在課程設(shè)置方面，采取普通教育課程和職業(yè)教育課程并重并適當(dāng)向職業(yè)教育課程傾斜的傾向，值得重視和借鑒。我國的職業(yè)教育還不完善，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
2.趨向普及化和義務(wù)教育。
瑞典的高中階段是普及化的，已經(jīng)朝著義務(wù)教育方向接近，高中具有雙重任務(wù)，在課程設(shè)置上偏于共同基礎(chǔ)學(xué)科和職業(yè)學(xué)科，這種設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求緊密相關(guān)。瑞典的情況表面看起來與我國的情況比較接近，但必須注意到，瑞典的高中是單一的綜合高中，且具有普及的性質(zhì)，這就與我國的情況相距甚遠(yuǎn)。目前，我國高中階段的教育在城市也遠(yuǎn)未達(dá)到普及的程度，與大多數(shù)同齡青年比，升入普通高中學(xué)習(xí)的更是少數(shù)，盡管國家規(guī)定普通高中具有雙重任務(wù)，但他們對(duì)升學(xué)的要求相對(duì)比較強(qiáng)烈。
3.設(shè)置多樣化的課程，加大學(xué)生自主選擇的力度。
在普通高中階段的課程設(shè)置上，適度的靈活性和多樣性，是高中課程改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)，這與適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是緊密相連的。這一特點(diǎn)對(duì)我國高中課程設(shè)置應(yīng)該有所啟示，目前我國高中課程設(shè)置實(shí)際上是以科目設(shè)置為主，靈活性不大，普通高中應(yīng)加設(shè)職業(yè)科，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)設(shè)置深化和拓寬的科目，以供學(xué)生根據(jù)需要選擇。我國普通高中教育不屬于義務(wù)教育，是應(yīng)該有所分化的教育，應(yīng)在多樣化和靈活性方面有所突破。
4.增加組合選修課程的種類和比重，使課程設(shè)置個(gè)性化。
我國普高的課程，共同必修的比重仍顯得過大，種類上也偏多，這種情況很不利于高中生有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有分化地發(fā)展。在課程設(shè)置上追求的統(tǒng)而全和分科過細(xì)的現(xiàn)象并存，使整個(gè)課程設(shè)置在結(jié)構(gòu)上缺乏應(yīng)有的活力，導(dǎo)致課程設(shè)置僵化。盡可能地加大組合必選的比重，增加其種類，同時(shí)輔以任意選修課，可能是高中課程設(shè)置走向個(gè)性化、靈活化的突破口。
（三）關(guān)于教育評(píng)價(jià)
1.完善科學(xué)的教育評(píng)價(jià)制度。
瑞典高中生學(xué)完每門課程都要參加由任課教師出題和評(píng)分的考試，每次考試成績(jī)都要登記入冊(cè)。雖然瑞典沒有一錘定音的高考，但高中生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中參加的每次課程考試都和自己能否被大學(xué)錄取有關(guān)。因此，學(xué)生必須在平時(shí)就把基礎(chǔ)打好，重視每一門功課。對(duì)我國而言，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)制度，從以選拔為中心的單一的、片面的、靜態(tài)的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展為中心的多樣的、全面的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。
2.徹底改變用升學(xué)率對(duì)學(xué)校和教師排名的做法。
在對(duì)學(xué)校和教師評(píng)價(jià)上，要改變過去用升學(xué)率對(duì)教師和學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法，使學(xué)校管理和教育工作朝著正確的方向發(fā)展，為其提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，減輕學(xué)校和教師壓力。要改變將學(xué)生分?jǐn)?shù)與教師獎(jiǎng)罰、職稱評(píng)聘掛鉤等做法，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作應(yīng)具有全面性。
3.改變單純以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的做法。
在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，學(xué)校應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生在其現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，不能僅僅局限于智育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，才能正確、完整地認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀況；要盡可能看到其現(xiàn)有的發(fā)展水平，在原有的基礎(chǔ)上哪怕只有一小步的前進(jìn)，也應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)；不僅要看到文化知識(shí)學(xué)習(xí)上的成績(jī)，還應(yīng)看到學(xué)生在德、體、美、勞等各個(gè)方面取得的成績(jī)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生過程性的評(píng)價(jià)。
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