發(fā)布時(shí)間：2023-03-30 11:29:56
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技術(shù)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要： 畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考查本科生專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能的綜合運(yùn)用能力，其質(zhì)量是高校辦學(xué)水
>> 生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文教育的新思考 美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程面臨的現(xiàn)狀問(wèn)題分析 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問(wèn)題的調(diào)查與分析 淺談改革本科畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐――以生物技術(shù)專業(yè)為例 生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索 美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見(jiàn)問(wèn)題分析 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問(wèn)題分析及對(duì)策 理科專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決措施 國(guó)貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問(wèn)題的剖析 數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題與對(duì)策分析 濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題的分析和對(duì)策 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析 物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問(wèn)題及對(duì)策研究 教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作分類指導(dǎo)探究 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對(duì)策 理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策 開放教育英語(yǔ)教育專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與措施 獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[2]曹運(yùn)長(zhǎng)，文紅波，喬新惠.提高生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量初探[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23（1）：33-35.
[3]張巨峰，羅霞.對(duì)指導(dǎo)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（10）：164.
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；信息技術(shù)；PHP；高校管理
中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0025-03
高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)4年來(lái)所掌握的專業(yè)知識(shí)、各種技能的檢驗(yàn)和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗(yàn)本科生綜合運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及高校自身的發(fā)展，高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文的管理提升到一個(gè)新的高度，也帶來(lái)諸多新問(wèn)題。故如何對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個(gè)值得高校相關(guān)管理者不斷探索的課題。
1 高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問(wèn)題
各類高校有關(guān)部門盡管制定了詳細(xì)的畢業(yè)論文工作手冊(cè)、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實(shí)施細(xì)則等諸多條例來(lái)規(guī)范畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實(shí)際操作過(guò)程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問(wèn)題。
1.1 指導(dǎo)教師出題方面
傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個(gè)指導(dǎo)教師的研究方向不同，研究重點(diǎn)不一樣，而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導(dǎo)教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導(dǎo)同樣數(shù)量的學(xué)生。另外，學(xué)生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對(duì)于指導(dǎo)教師擬出的論文題目，學(xué)生不感興趣甚至難以完成，相反學(xué)生喜歡研究的論文題目又沒(méi)有教師指導(dǎo)，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。
另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導(dǎo)教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個(gè)教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復(fù)的現(xiàn)象。
1.2 學(xué)生選題方面
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿足形式的發(fā)展[2]，以前一個(gè)專業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒(méi)有什么問(wèn)題。但現(xiàn)在有的專業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到上百人，因此有可能出現(xiàn)學(xué)生和教師的搭配問(wèn)題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學(xué)生和教師的意見(jiàn)，于是就造成學(xué)生不能夠選到自己喜歡的指導(dǎo)教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導(dǎo)自己鐘愛(ài)的學(xué)生。有的教師由于自己的研究方向和學(xué)生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學(xué)生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對(duì)不同的職稱指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實(shí)現(xiàn)。
還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是選題現(xiàn)場(chǎng)的組織問(wèn)題，由于學(xué)生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場(chǎng)的混亂和嘈雜也很難使得選題的過(guò)程順利進(jìn)行。
1.3 論文指導(dǎo)過(guò)程中時(shí)間控制方面
各個(gè)高校均對(duì)論文的出題、選題、開題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，由于大部分教師均有自己的日?？蒲泻徒虒W(xué)任務(wù)以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時(shí)間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時(shí)間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實(shí)習(xí)或找工作，若全部召集起來(lái)進(jìn)行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時(shí)間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時(shí)間也不盡相同?？偠灾捎诟鱾€(gè)專業(yè)、各個(gè)院系在論文完成過(guò)程中實(shí)際情形不一樣，最終造成整個(gè)學(xué)校的論文工作進(jìn)度不一致，致使教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難以對(duì)論文工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)。
1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關(guān)表格的格式統(tǒng)一方面
這應(yīng)該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問(wèn)題了。在傳統(tǒng)的論文管理過(guò)程中，諸多的表格填寫、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時(shí)填寫的論文題目審批表、給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)書等有可能不符合格式要求；2）學(xué)生選題后的開題報(bào)告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專業(yè)、院系的教務(wù)秘書必須完成的各種統(tǒng)計(jì)表如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對(duì)這些表格一一進(jìn)行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關(guān)教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。
1.5 論文保存方面
傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進(jìn)行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時(shí)間太短，在進(jìn)行管理和運(yùn)輸時(shí)需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來(lái)似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或兄弟院校進(jìn)行論文經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，或者查找需要滿足某些條件的論文時(shí)，很難及時(shí)查找出符合要求的論文；四是不易進(jìn)行分類管理和裝訂成冊(cè)。
2 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
信息技術(shù)的發(fā)展極大促進(jìn)了社會(huì)大變革，由于其具有方便、快捷的特點(diǎn)，業(yè)已進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)。高校的部分工作如教務(wù)管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過(guò)度到辦公自動(dòng)化方式[3-4]?；谇笆鰝鹘y(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，開發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運(yùn)行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)，不受時(shí)間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。
新系統(tǒng)完全摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關(guān)缺陷，具有極大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在：1）能控制同一專業(yè)的畢業(yè)論文題目無(wú)法重復(fù)且能設(shè)置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿足學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)雙向選擇，及時(shí)避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格自動(dòng)生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行宏觀調(diào)控，實(shí)時(shí)監(jiān)控論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度；5）容易調(diào)閱相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對(duì)論文長(zhǎng)期保存；7）實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析；8）易與畢業(yè)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等其他相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，保證了學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
系統(tǒng)中主要的用戶對(duì)象包括學(xué)生、教師、管理員等。不同身份對(duì)應(yīng)不同功能。
2.1 登錄系統(tǒng)
任何用戶必須先登錄后使用。在實(shí)際使用中，登錄系統(tǒng)與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對(duì)接，學(xué)生和教師只要輸入自己在學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)中的賬號(hào)和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動(dòng)顯示登錄者的相關(guān)信息，如教師的院系、職稱、專業(yè)，或者學(xué)生的學(xué)號(hào)、院系、年級(jí)、專業(yè)等。顯然與學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學(xué)校保持一致，不會(huì)形成數(shù)據(jù)孤島。
2.2 教師子系統(tǒng)
教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學(xué)院、所在專業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文題目，即學(xué)生待選題目，所出題目根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生情況確定，但學(xué)生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導(dǎo)的最大學(xué)生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱限定，如高級(jí)職稱至多指導(dǎo)10名學(xué)生，而中級(jí)職稱至多指導(dǎo)6名學(xué)生，初級(jí)職稱不能指導(dǎo)學(xué)生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫選題審批表等表格、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書、查看是否有學(xué)生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學(xué)生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務(wù)指導(dǎo)書、查看學(xué)生是否上傳了論文的最終稿件、對(duì)最終定稿的論文進(jìn)行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導(dǎo)過(guò)程即宣告結(jié)束，學(xué)生和教師再也不能對(duì)論文、審批表、指導(dǎo)書等各種表格進(jìn)行任何修改，當(dāng)然下載和打印功能依然保留。
2.3 學(xué)生子系統(tǒng)
依據(jù)學(xué)籍管理系統(tǒng)提供的學(xué)號(hào)和密碼登錄后，學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入所在的專業(yè)領(lǐng)域，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等屬性自動(dòng)顯示待選論文題目，學(xué)生通過(guò)查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當(dāng)選擇某教師的學(xué)生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學(xué)生則不能再選此教師作為指導(dǎo)教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報(bào)告等表格。選題的確定意味著學(xué)生進(jìn)入到論文設(shè)計(jì)階段，可以把論文初稿上傳至服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行在線查閱，給出修改意見(jiàn)，然后根據(jù)修改意見(jiàn)，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進(jìn)行電子簽名，學(xué)生再也不能修改，至此論文完成。
2.4 管理子系統(tǒng)
管理權(quán)限屬院系專業(yè)負(fù)責(zé)人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不同權(quán)限的管理員登錄后根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行操作，如專業(yè)負(fù)責(zé)人只能關(guān)閉、打開所屬專業(yè)的各個(gè)子系統(tǒng)，教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打?。┱撐某煽?jī)，下載全校統(tǒng)一格式的各種表格如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等，以及根據(jù)自己權(quán)限查閱有關(guān)專業(yè)、院系甚至全校的學(xué)生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程。
3 結(jié)語(yǔ)
系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)采用Linux平臺(tái)和PHP語(yǔ)言編程運(yùn)行，免費(fèi)的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)不但穩(wěn)定而且免費(fèi)，與PHP結(jié)合堪稱完美。系統(tǒng)具有高效、免費(fèi)、易維護(hù)的特點(diǎn)，只要極其廉價(jià)的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學(xué)生服務(wù)。
盡管開發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)上運(yùn)行多年，且切實(shí)減輕了廣大教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)，仍然存在不足：
1）不同專業(yè)要求明顯不同，有的專業(yè)如機(jī)械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導(dǎo)致上傳論文分配空間不均衡；
2）有的專業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國(guó)文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設(shè)計(jì)時(shí)一開始就要考慮到字符編碼問(wèn)題；
3）系統(tǒng)正常登錄依賴于學(xué)籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運(yùn)行，若相關(guān)系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問(wèn)題；
4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學(xué)生咨詢，學(xué)生選題后等待教師指導(dǎo)，二者過(guò)度依賴機(jī)器，造成交流過(guò)少。
故需要加強(qiáng)管理，人機(jī)結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導(dǎo)方式人性化的一面。
參考文獻(xiàn)
[1]康星華.高校畢業(yè)論文質(zhì)量管理淺論[J].教育與職業(yè)，2007（29）：46-47.
[2]李衛(wèi)祥，李長(zhǎng)萍，冀滿祥，等.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，5（3）：
305-307.
[3]毛洪賁，殷德順，郭娟，等.基于.NET的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）智能管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（10）：
進(jìn)入90年代后，我國(guó)的居住環(huán)境和工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境都已廣泛地應(yīng)用熱水供應(yīng)裝置，熱水供應(yīng)裝置已成為現(xiàn)代學(xué)校居住必備。90年代中期，由于大中城市電力供應(yīng)緊張，供電部門開始重視需求管理及削峰填谷，熱泵供熱技術(shù)提到了議事日程。近年來(lái)，由于能源結(jié)構(gòu)的變化，促進(jìn)了地源熱泵供熱機(jī)組的快速發(fā)展。
隨著生產(chǎn)和科技的不斷發(fā)展,人類對(duì)地源熱泵供熱技術(shù)也進(jìn)行了一系列的改進(jìn),同時(shí)也在積極研究環(huán)保、節(jié)能的地源熱泵供熱產(chǎn)品和技術(shù),現(xiàn)在利用成熟的電子技術(shù)來(lái)進(jìn)行綜合的控制，并和太陽(yáng)能結(jié)合更注意能源的綜合利用、節(jié)能、保護(hù)環(huán)境及趨向自然的舒適環(huán)境必然是今后發(fā)展的主題。
2．意義：
地源熱泵技術(shù)，是利用地下的土壤、地表水、地下水溫相對(duì)穩(wěn)定的特性,，通過(guò)消耗電能，在冬天把低位熱源中的熱量轉(zhuǎn)移到需要供熱或加溫的地方，在夏天還可以將室內(nèi)的余熱轉(zhuǎn)移到低位熱源中,達(dá)到降溫或制冷的目的。地源熱泵不需要人工的冷熱源,可以取代鍋爐或市政管網(wǎng)等傳統(tǒng)的供暖方式和中央空調(diào)系統(tǒng)。冬季它代替鍋爐從土壤、地下水或者地表水中取熱,向建筑物供暖;夏季它可以代替普通空調(diào)向土壤、地下水或者地表水放熱給建筑物制冷。同時(shí),它還可供應(yīng)生活用水，可謂一舉三得，是一種有效地利用能源的方式。通常根據(jù)熱泵的熱源（heat source）和熱匯（heat sink）（冷源）的不同，主要分成三類：
空氣源熱泵系統(tǒng) ( air-source heat pump) ashp
水源熱泵系統(tǒng) (water- source heat pump) wshp
地源熱泵系統(tǒng) (ground- source heat pump)gshp
平時(shí)還有人把熱泵系統(tǒng)按照一次和二次介質(zhì)的不同，分別叫做：
空氣---水熱泵系統(tǒng)
水 --- 空氣熱泵系統(tǒng)
水 --- 水熱泵系統(tǒng)
空氣---空氣熱泵系統(tǒng)
這些都是把熱源、熱匯以及空調(diào)系統(tǒng)的傳遞介質(zhì)也包括進(jìn)來(lái)分類形成的。
為了和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，我們還是應(yīng)該依照國(guó)際慣例來(lái)命名。在1997年由美國(guó)的ashrae（美國(guó)采暖、制冷與空調(diào)工程師學(xué)會(huì)）統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，無(wú)論是wshp、gshp都叫做gshp--地源熱泵系統(tǒng)。
另外，為了讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和討論中更方便，介紹一些地源熱泵室外能量交換系統(tǒng)的概念：
土壤埋管系統(tǒng)----土壤換熱器（水平埋管、豎直埋管）
地下水系統(tǒng)
地表水系統(tǒng)
這些都是地源熱泵的熱源或熱匯形式。（具體參見(jiàn)下圖）
圖.1.1土壤換熱器（水平埋管）圖
圖.1.2土壤換熱器（豎直埋管）圖
圖.1.3 地表水系統(tǒng)圖
圖.1.4 地下水系統(tǒng)圖
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
1. 地源熱泵的發(fā)展歷史
地源熱泵是一種先進(jìn)的技術(shù)，它高效、節(jié)能、環(huán)保，有利于可持續(xù)發(fā)展。這項(xiàng)技術(shù)最先開始于1912年，瑞士zoelly提出了“地?zé)嵩礋岜谩钡母拍睢?946年美國(guó)開始對(duì)地源熱泵進(jìn)行系統(tǒng)研究，在俄勒岡州建成第一個(gè)地源熱泵系統(tǒng)，運(yùn)行很成功，由此掀起了地源熱泵系統(tǒng)在美國(guó)的商用。1985年美國(guó)安裝地源熱泵14000臺(tái)，1997年則安裝了45000臺(tái)，目前已安裝了400000臺(tái)以上的地源熱泵，并且以每年10％的速度遞長(zhǎng)。1998年美國(guó)商用建筑的地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)已經(jīng)占到空調(diào)保有量的19％以上，其中在新建筑里面占30％。在歐洲國(guó)家里更多的是利用淺層地?zé)豳Y源，來(lái)供熱或者取暖。上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái),隨著能源和環(huán)境問(wèn)題的逐漸變得嚴(yán)重,在各個(gè)方面節(jié)能也被更多的考慮，以可再生的地?zé)嵩礊槟茉吹牡卦礋岜糜忠鹆巳藗兊闹匾?。尤其是近年?lái),隨著能源和環(huán)境問(wèn)題的日益突出,地源熱泵的研究和應(yīng)用發(fā)展迅速,國(guó)內(nèi)外的很多高校和研究機(jī)構(gòu)相繼開展了理論和實(shí)際應(yīng)用方面的研究。隨著研究的深入，我們的地源熱泵研究工作者在全國(guó)范圍內(nèi)舉行了各種交流探討會(huì)。中國(guó)制冷學(xué)會(huì)第二專業(yè)委員會(huì)主辦了“全國(guó)余熱制冷與熱泵技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議”；1988年中科院廣州能源研究所主辦了“熱泵在我國(guó)應(yīng)用與發(fā)展問(wèn)題專家研討會(huì)”；中國(guó)能源研究會(huì)地?zé)釋I(yè)委員會(huì)于1994年9月6日至8日在北京召開了第四次全國(guó)地?zé)崮荛_發(fā)利用研討會(huì)；從90年代開始，每屆全國(guó)暖通制冷學(xué)術(shù)年會(huì)上都有“熱泵應(yīng)用”的專題；XX年6月19～23日，中美地源熱泵技術(shù)交流會(huì)在北京召開，會(huì)議介紹了地源熱泵技術(shù)，國(guó)外的應(yīng)用狀況和在中國(guó)的推廣；山東建筑工程學(xué)院地源熱泵研究所與山東建筑學(xué)會(huì)熱能動(dòng)力專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)起并承辦“國(guó)際地源熱泵新技術(shù)報(bào)告會(huì)”于XX年3月17日在山東建筑工程學(xué)院舉行，加強(qiáng)了國(guó)內(nèi)外地源熱泵先進(jìn)技術(shù)的交流。
2．地源熱泵在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景：
目前在中國(guó)，地下水熱泵系統(tǒng)已開始廣泛使用，而土壤源熱泵系統(tǒng)尚處于研究機(jī)構(gòu)工程摸索和研究階段。
從有關(guān)調(diào)查來(lái)看，地下水熱泵工程真正成功的并不多。原因在于要實(shí)現(xiàn)100%的回灌，并回灌到同一含水層，不污染地下水，且能長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定運(yùn)行，并不容易做到。同時(shí)，還出現(xiàn)了大量不進(jìn)行回灌的熱泵工程，更有甚者，出現(xiàn)了直接利用地下水通入風(fēng)機(jī)盤管內(nèi)進(jìn)行空調(diào)。這樣做，一則污染水體，二則浪費(fèi)水資源。
對(duì)于土壤源熱泵的發(fā)展主要是從1998年開始。國(guó)內(nèi)數(shù)家大學(xué)建立了土壤源熱泵實(shí)驗(yàn)臺(tái)，且大多數(shù)進(jìn)行了地下?lián)Q熱器與地面熱泵設(shè)備的長(zhǎng)期聯(lián)合運(yùn)行。其中1998年重慶建筑大學(xué)建設(shè)了包括淺埋豎埋管換熱器和水平埋管換熱器在內(nèi)的熱泵系統(tǒng)；1998年青島建工學(xué)院建成了聚乙烯垂直土壤源熱泵系統(tǒng)；湖南大學(xué)1998年建設(shè)了水平埋管土壤源熱泵系統(tǒng)；1999同濟(jì)大學(xué)建設(shè)了垂直土壤源熱泵系統(tǒng)。這些系統(tǒng)為中國(guó)推廣土壤源熱泵奠定了基礎(chǔ)。從XX年開始，在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)春、濟(jì)南、溫州、重慶、米泉建立了一系列土壤源熱泵系統(tǒng)的示范工程。土壤源熱泵系統(tǒng)越來(lái)越多的被房地產(chǎn)商所關(guān)注和采用。
鑒于國(guó)內(nèi)的國(guó)情和地源熱泵系統(tǒng)自身的特點(diǎn)，我們對(duì)其各自的前景作一分析。隨著地下水熱泵工程技術(shù)改進(jìn)和規(guī)范化，由于其突出的節(jié)能和保護(hù)大氣環(huán)境的功能，還是存在著巨大的潛在的市場(chǎng)。水平埋管土壤源熱泵，雖然占地面積大，但靠地表?yè)Q熱可以自然恢復(fù)地溫，在年排熱量和吸熱量不平衡的地區(qū)應(yīng)用比較有優(yōu)勢(shì)。而垂直埋管土壤源熱泵，隨著專業(yè)安裝隊(duì)伍的發(fā)展，鉆孔設(shè)備的完善，勢(shì)必會(huì)使造價(jià)大幅度降低，無(wú)疑會(huì)成為今后最有競(jìng)爭(zhēng)力空調(diào)方式。
三、本課題研究方案：
本課題屬于設(shè)計(jì)改造現(xiàn)有熱水系統(tǒng)，學(xué)校宿舍的熱水供應(yīng)系統(tǒng)。在改造中應(yīng)該充分考慮到：
1、 學(xué)生的定時(shí)供熱，需要的功率及系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間問(wèn)題。
2、 屬于改造系統(tǒng)，要和現(xiàn)有的系統(tǒng)相結(jié)合。
3、 考慮到成本問(wèn)題，造價(jià)是否合理。
4、 在使用過(guò)程中維護(hù)的費(fèi)用及技術(shù)的要求是否合理。
5、 運(yùn)行的安全及噪音處理問(wèn)題。
6、 廢物的處理及環(huán)保問(wèn)題。
四、本課題研究的內(nèi)容：
廣西工學(xué)院北區(qū)5#的熱水供應(yīng)改裝。
1、該大樓空調(diào)工程包括：
1-6層的熱水供應(yīng)，所有宿舍。
2、設(shè)計(jì)參數(shù)：
每層有14個(gè)房間，每間8人，共6層。
3、柳州地區(qū)基本氣象參數(shù)：
根據(jù)物候報(bào)告，五月一號(hào)到十月一號(hào)之間為高溫區(qū)很少用熱水，寒假期間不用熱水
4、本課題具體研究?jī)?nèi)容：
（1）、循環(huán)水換熱器的計(jì)算
（2）、土壤熱泵系統(tǒng)（gchp）的土壤換熱器設(shè)計(jì)
地下埋管換熱器是地源熱泵系統(tǒng)的關(guān)鍵組成部分，是土壤源熱泵系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，其選擇的形式是否合理，設(shè)計(jì)的是否正確，關(guān)系到整個(gè)地源熱泵系統(tǒng)能否滿足要求和正常使用。
地下埋管換熱器設(shè)計(jì)主要包括地下熱交換器形式及管材選擇，管徑、管長(zhǎng)及豎井?dāng)?shù)目、間距確定，管道阻力計(jì)算及水泵選型等
（3）、布置型式
目前地源熱泵地下埋管換熱器主要有兩種布置型式，即水平埋管和垂直埋管。選擇方式主要取決于場(chǎng)地大小、當(dāng)?shù)赝寥李愋鸵约巴诰虺杀?，如果?chǎng)地足夠大且無(wú)堅(jiān)硬巖石，則水平式較經(jīng)濟(jì)；如果場(chǎng)地面積有限時(shí)則采用垂直式布置，很多場(chǎng)合下這是唯一的選擇。
盡管水平布置通常是淺層埋管，初投資一般會(huì)便宜些，但它的換熱性能比豎埋管小很多，并且往往受可利用土地面積的限制，故一般采用垂直埋管布置方式。
3.1 水平埋管
水平埋管主要有單溝單管、單溝雙管、單溝二層雙管、單溝二層四管、單溝二層六管等形式，由于多層埋管的下層管處于一個(gè)較穩(wěn)定的溫度場(chǎng)，換熱效率好于單層，而且占地面積較少，因此應(yīng)用多層管的較多。（單層管最佳深度1.2～2.0m，雙層管1.6～2.4m）
近年來(lái)國(guó)外又新開發(fā)了兩種水平埋管形式，一種是扁平曲線狀管，另一種是螺旋狀管。它們的優(yōu)點(diǎn)是使地溝長(zhǎng)度縮短，而可埋設(shè)的管子長(zhǎng)度增加。
3.2 垂直埋管
根據(jù)埋管形式的不同，一般有單u 形管，雙u 形管，套管式管，小直徑螺旋盤管和大直徑螺旋盤管，立式柱狀管、蜘蛛狀管等形式；按埋設(shè)深度不同分為淺埋（≤30m）、中埋（31～80m）和深埋（>80m）。
(一)人本主義技術(shù)觀:對(duì)工業(yè)文明的反思
一般社會(huì)觀念認(rèn)為，技術(shù)是科學(xué)革命的產(chǎn)物，是由科學(xué)進(jìn)步不斷發(fā)明創(chuàng)造的，因此，通常認(rèn)為技術(shù)是科學(xué)的附屬品，而忽視了技術(shù)本體論的深意。技術(shù)比科學(xué)更為基礎(chǔ)，技術(shù)是柏拉圖以來(lái)形而上學(xué)的終結(jié)，“技術(shù)這個(gè)名稱本質(zhì)上應(yīng)被理解成‘完成了的形而上學(xué)”,
海德格爾技術(shù)哲學(xué)的起點(diǎn)是從批判雅斯貝爾斯的技術(shù)哲學(xué)的觀點(diǎn)開始。后者的觀點(diǎn):第一，技術(shù)是達(dá)成自身目標(biāo)的手段。人類可能會(huì)有一個(gè)終極目標(biāo)，而技術(shù)是幫助人們達(dá)到那個(gè)終極目標(biāo)的手段。第二，技術(shù)實(shí)際上是人在行動(dòng)，所以不是技術(shù)決定人，而是人在使用技術(shù)。這種技術(shù)觀自工業(yè)革命以來(lái)比較有代表性的反映了人們對(duì)待技術(shù)的態(tài)度，將技術(shù)視作工具和手段，人與技術(shù)是主體之于客體的操縱關(guān)系。在海德格爾看來(lái)，技術(shù)絕不僅是工具，它更是本體論層面人和物的關(guān)系體現(xiàn)。他將技術(shù)視為真理的發(fā)生方式，也即“解蔽”(去蔽)。"techne中的決定性的東西決不在于制造和操控，也不在于工具的使用，而在于去蔽(解蔽)?！敖獗巍笔呛５赂駹柤夹g(shù)觀的出發(fā)點(diǎn)。
海德格爾對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行了本體論層面的比較。他認(rèn)為傳統(tǒng)技術(shù)是認(rèn)識(shí)論發(fā)展和進(jìn)步的體現(xiàn)，“誰(shuí)建造一個(gè)房子或一只船，或鍛造一個(gè)銀盤，他就在各個(gè)方面揭示著那種待產(chǎn)出的作品。這種技術(shù)首先在于規(guī)定船和房子的外觀，并通過(guò)將完成的作品展示出來(lái)，并由此來(lái)決定制作方式。”“認(rèn)識(shí)給出啟發(fā)，具有啟發(fā)作用的認(rèn)識(shí)乃是一種解蔽?！?/p>
海德格爾指出，現(xiàn)代技術(shù)是物的展現(xiàn)，是對(duì)世界的“座架”。現(xiàn)代技術(shù)本身已經(jīng)構(gòu)成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的存在，技術(shù)作為現(xiàn)代性的一種重要后果，對(duì)于后工業(yè)社會(huì)文明的發(fā)展有舉足輕重的意義。技術(shù)是人認(rèn)識(shí)世界的“解蔽”方式，因此它并不是某種功能的體現(xiàn)，而是認(rèn)識(shí)論層面的呈現(xiàn)。海德格爾認(rèn)為現(xiàn)代技術(shù)的這種“座架”本質(zhì)，帶來(lái)的是現(xiàn)代人的“無(wú)家可歸”。對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)，海德格爾未免比較悲觀，在找尋出路時(shí)也陷入了唯心主義。他認(rèn)為天、地、人、神是一個(gè)統(tǒng)一的連續(xù)整體，現(xiàn)代技術(shù)無(wú)所不在地破壞了這個(gè)整體，使他們彼此分離和對(duì)立。因此，人應(yīng)該通過(guò)“思”救渡，實(shí)現(xiàn)詩(shī)意的“棲居”，通過(guò)藝術(shù)審美來(lái)解放技術(shù)統(tǒng)治。
(二)實(shí)用主義技術(shù)觀:對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的推崇
希克曼認(rèn)為，杜威的技術(shù)哲學(xué)是一種“生產(chǎn)性的實(shí)用主義技術(shù)哲學(xué)”。他將自然經(jīng)驗(yàn)主義和工具主義引入對(duì)技術(shù)的分析，把技術(shù)看成是制造人工物的過(guò)程，是一種經(jīng)驗(yàn)，人面對(duì)的是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的世界。并認(rèn)為無(wú)論是有形的人工物還是無(wú)形的人工物都屬于工具的范疇，而工具只有在被使用時(shí)才有意義。因此，在杜威(1998)看來(lái)，不僅存在“自然技術(shù)”，也存在“社會(huì)技術(shù)”，正所謂“社會(huì)學(xué)是一種技術(shù)，政治學(xué)也是一種技術(shù)”閻。在杜威的思想中，技術(shù)是一種達(dá)到目的的手段，借用這種手段，超越存在論層次上的對(duì)象的目的才得以實(shí)現(xiàn)[0。杜威反對(duì)技術(shù)本質(zhì)主義，要求對(duì)技術(shù)做功能主義的理解，要求對(duì)技術(shù)的理解與人們自身的需要和利益相聯(lián)系。
對(duì)于實(shí)用主義者而言，技術(shù)的本質(zhì)是工具(instrumental )，技術(shù)是一種實(shí)現(xiàn)目的的經(jīng)驗(yàn)手段，技術(shù)(工具)和價(jià)值(目的)是相分離的。實(shí)用主義技術(shù)觀認(rèn)為技術(shù)是中立的，既可造福人類，也可危害人類，因此問(wèn)題不在于發(fā)明什么樣的技術(shù)，而在于有什么樣的使用主體。
杜威對(duì)技術(shù)持一種審慎的樂(lè)觀主義，指出技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的負(fù)面影響，但他認(rèn)為通過(guò)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用教育公眾和民主的手段去控制技術(shù)，可以消減這些負(fù)面影響。技術(shù)對(duì)人類社會(huì)是利是弊取決于人如何去利用，以及如何通過(guò)“科學(xué)”的方法計(jì)算和實(shí)證評(píng)估。在實(shí)用主義技術(shù)觀的指導(dǎo)下，美國(guó)成為了世界上工業(yè)文明最發(fā)達(dá)的國(guó)家。
在實(shí)用主義技術(shù)觀的影響下，美國(guó)社會(huì)鼓勵(lì)科學(xué)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新，從20世紀(jì)三四十年代開始，美國(guó)率先進(jìn)入一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)期。1946年2月14日，美國(guó)軍方研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)“電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)”(ENIAC,Electronic Numerical And Calculator)。這臺(tái)計(jì)算機(jī)最初的研制目的具體而明確:滿足美國(guó)奧伯丁武器試驗(yàn)場(chǎng)計(jì)算彈道的需要。互聯(lián)網(wǎng)最初也誕生于科技進(jìn)步的美國(guó)，同樣也肩負(fù)美國(guó)軍方實(shí)用目的:1969年美軍研制ARPA(阿帕網(wǎng)，美國(guó)國(guó)防部研究計(jì)劃署)協(xié)定，目的是為了防止冷戰(zhàn)時(shí)期對(duì)手對(duì)指揮中心的毀滅性打擊。
實(shí)用主義技術(shù)觀強(qiáng)調(diào)技術(shù)為人所用、為人服務(wù)，促進(jìn)了20世紀(jì)的科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展。作為一種強(qiáng)調(diào)手段(功能)的技術(shù)觀，實(shí)用主義技術(shù)觀是一種重視實(shí)踐的技術(shù)觀，符合“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一現(xiàn)代性命題。在學(xué)術(shù)研究層面，實(shí)用主義技術(shù)觀帶來(lái)了從自然科學(xué)到人文社會(huì)科學(xué)的普遍“科學(xué)化”，學(xué)術(shù)研究強(qiáng)調(diào)量化、實(shí)證，科學(xué)主義開始抬頭。實(shí)用主義技術(shù)觀是一種務(wù)實(shí)的技術(shù)觀，在科學(xué)革命初期促進(jìn)了人和社會(huì)的總體進(jìn)步。
(三)泛媒介技術(shù)觀:對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的預(yù)言
20世紀(jì)90年代，隨著全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的加速發(fā)展，麥克盧漢的技術(shù)思想為公眾所矚目，他的許多技術(shù)思想今天已經(jīng)得到了驗(yàn)證:預(yù)言式的“地球村”“重歸部落化”的觀點(diǎn)，“媒介是人體的延伸”的論斷。
在麥克盧漢的引領(lǐng)下，20世紀(jì)60年代末，媒介環(huán)境學(xué)誕生。媒介環(huán)境學(xué)主張泛技術(shù)論、泛媒介論、泛環(huán)境論、泛文化論。換言之，一切技術(shù)都是媒介、環(huán)境和文化。泛媒介技術(shù)觀可以視作對(duì)麥克盧漢為代表的媒介環(huán)境學(xué)派技術(shù)觀的總結(jié)。
“一切技術(shù)都是媒介，一切媒介都是我們自己的外化和延伸。 “每一種技術(shù)都創(chuàng)造一種環(huán)境。在麥克盧漢看來(lái)，技術(shù)的本質(zhì)就是媒介。
將一種技術(shù)視為一種媒介，而這種媒介又形成為某種環(huán)境，這是一種頗具有文化研究色彩的技術(shù)觀。既不同于人本主義技術(shù)觀強(qiáng)調(diào)技術(shù)和人的價(jià)值平衡，也不同于作為一種實(shí)用工具的技術(shù)觀。將技術(shù)視為媒介，意味著人和技術(shù)之間是不可分割的關(guān)系。
泛媒介的技術(shù)觀在電子信息技術(shù)沒(méi)有誕生前或許還不能體現(xiàn)出天翻地覆的巨大變遷—對(duì)于一般技術(shù)而言，它們主要是作為“人體的延伸”，電子信息媒介則被麥克盧漢認(rèn)為是“人腦中樞神經(jīng)的延伸”:電子信息技術(shù)創(chuàng)造了一種新的賽博環(huán)境.它不偏向物理的空間的環(huán)境.而更偏向心理的和時(shí)間的環(huán)境.這一技術(shù)革命必然帶來(lái)人類社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革。
將技術(shù)的本質(zhì)視為媒介，這是一種打破傳統(tǒng)范式的技術(shù)觀。無(wú)論是人本主義技術(shù)觀還是實(shí)用主義技術(shù)觀，探討的核心問(wèn)題依然在“物一我”關(guān)系這一范疇進(jìn)行。麥克盧漢則開宗明義地跳出這一范式，將技術(shù)作為人、社會(huì)的一般組成部分，“媒介是人體的延伸”“技術(shù)創(chuàng)造環(huán)境”。這種技術(shù)觀，從范式意義上奠定了新媒介為代表的數(shù)字虛擬技術(shù)的價(jià)值和意義:隨著科技的口益進(jìn)步，人們已經(jīng)置身一個(gè)身臨其境的傳播環(huán)境，甚至很難區(qū)分何者為現(xiàn)實(shí)、何者為虛擬。不難想象，隨著全息虛擬技術(shù)等新媒介技術(shù)的發(fā)展和民用化，媒介化的技術(shù)將越來(lái)越深刻地影響人與人的關(guān)系，并潛移默化地改變社會(huì)的結(jié)構(gòu)和功能。
泛媒介技術(shù)觀是現(xiàn)代人對(duì)主體與技術(shù)的重新審視。在麥克盧漢的技術(shù)思想中，媒介就是主體的一部分，這種頗有后現(xiàn)代色彩的觀點(diǎn)甚至是對(duì)主體間性的再診釋。“任何媒介即人的延伸對(duì)個(gè)人和社會(huì)的任何影響都是有新的尺度產(chǎn)生的。我們的任何一種延伸或日任何一種新技術(shù)都要在我們的事務(wù)中引進(jìn)一種新的尺度。媒介不僅是人體的延伸，媒介本身也成為了新的尺度。從石器時(shí)代到數(shù)字化的媒介時(shí)代，任何一種技術(shù)(媒介)不僅在為實(shí)現(xiàn)人的目的創(chuàng)造可能，其本身也使“人”和人類社會(huì)得到延展(expansion。沒(méi)有人就沒(méi)有技術(shù);沒(méi)有技術(shù)，同樣也沒(méi)有人。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文；數(shù)學(xué)類；培養(yǎng)；質(zhì)量
[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0061-03
畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，也是目前本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。[1][2]撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著重要的意義。
從1999年起，我國(guó)開始進(jìn)入大學(xué)全面擴(kuò)招階段，各個(gè)院校招收的學(xué)生數(shù)量不斷增加，而師資的增長(zhǎng)速度卻沒(méi)有跟上。這一方面導(dǎo)致生師比矛盾不斷擴(kuò)大；另一方面，高校錄取人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量下降，這對(duì)維持原有本科生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更大的挑戰(zhàn)。[3][4][5]以上兩個(gè)客觀外部因素均導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢(shì)。為此，教育部辦公廳專門出臺(tái)文件――《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教育廳[2004]14號(hào)），要求各高等學(xué)校要進(jìn)一步做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，切實(shí)提高教育質(zhì)量。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量成為高校教學(xué)和管理部門的重要任務(wù)。
本文以數(shù)學(xué)類專業(yè)為例，通過(guò)分析導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主觀內(nèi)部因素入手，在如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量這一問(wèn)題上提出了幾點(diǎn)思考。
一、 本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的表現(xiàn)和原因
（一）選題問(wèn)題
教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》明確要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據(jù)近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文的題目難度在不斷下降，題目越來(lái)越貼近課本基礎(chǔ)知識(shí)而遠(yuǎn)離科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。同往年相比，有新意的題目越來(lái)越少，重復(fù)率很高。這也導(dǎo)致了越來(lái)越難評(píng)選出真正的優(yōu)秀畢業(yè)論文，多人一題的現(xiàn)象很普遍。
（二）完成度問(wèn)題
從論文的完成度來(lái)看，出現(xiàn)的問(wèn)題更多。以往教師還能要求學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行少許創(chuàng)新，提出自己的想法，體現(xiàn)自己的工作?，F(xiàn)在教師只要求學(xué)生把問(wèn)題弄懂、寫清楚就行，只要把別人做過(guò)的事情重復(fù)一遍就行，只要格式上沒(méi)有問(wèn)題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標(biāo)準(zhǔn)降低到如此，許多學(xué)生的論文還是慘不忍睹：格式極不規(guī)范，字體字號(hào)錯(cuò)亂，前后不統(tǒng)一；圖表沒(méi)有圖題、表題，缺少序號(hào)，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫不清楚自己要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達(dá)意，語(yǔ)句不通；正文結(jié)構(gòu)不合理，缺少引言和背景介紹，直接進(jìn)入正題；參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范，在正文中沒(méi)有標(biāo)記引用。更有的學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，抄襲前幾屆學(xué)生的論文或者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)位論文，在答辯時(shí)一問(wèn)三不知，連自己所研究的問(wèn)題都講不清楚。
表面上看，這些問(wèn)題是由于學(xué)生素質(zhì)下降、找工作難分散了精力、論文準(zhǔn)備時(shí)間短、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等因素造成的。事實(shí)上，把所有責(zé)任都推到學(xué)生身上是不合理的。我們認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降最直接的原因是學(xué)校和教師沒(méi)有重視畢業(yè)論文。首先，近年來(lái)由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招е卵生的就業(yè)壓力增加，學(xué)生的就業(yè)率成為學(xué)校行政部門最關(guān)心的事情。而畢業(yè)論文的撰寫階段正好與學(xué)生找工作的時(shí)間重合，并且畢業(yè)論文的質(zhì)量和就業(yè)的關(guān)系不大，所以主管部門不僅沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的任務(wù)加重，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對(duì)減少，造成學(xué)生畢業(yè)論文得不到教師的充分地指導(dǎo)和有效監(jiān)督。最后，由于缺少對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師的辛勞付出和回報(bào)不成正比，教師花大力氣指導(dǎo)出優(yōu)秀畢業(yè)論文，卻沒(méi)有得到任何考評(píng)政策上和經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)，這樣教師自然越來(lái)越不重視指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作。
二、數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的特點(diǎn)
數(shù)學(xué)類本科主要包括數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)。其中統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然屬于獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，但在大部分高校都是放在數(shù)學(xué)系下面招生，和數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方式類似。與理工科其他專業(yè)相比，數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文具有理論性強(qiáng)、工具性強(qiáng)和實(shí)踐性弱三個(gè)特點(diǎn)。
首先，數(shù)學(xué)專業(yè)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，偏重科研基礎(chǔ)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是歷史最悠久的數(shù)學(xué)專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受過(guò)科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作的人才。在該專業(yè)的課程設(shè)置方面，大多數(shù)專業(yè)課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的題目類研究生化，大多是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)理論科研問(wèn)題。而對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，由于專業(yè)功底差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，或者從事數(shù)學(xué)研究的興趣不高，要想把數(shù)學(xué)理論問(wèn)題做好的難度很大。前些年，數(shù)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文大多數(shù)都是和數(shù)學(xué)理論相關(guān)的題目。最近幾年，數(shù)學(xué)理論類畢業(yè)論文題目越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，即使有學(xué)生選擇也只是些科普綜述性的題目。
其次，數(shù)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的工具性。隨著本科生培養(yǎng)方案越來(lái)越傾向于應(yīng)用型人才，為了提高就業(yè)率，數(shù)學(xué)類專業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)增加了很多工具性課程。比如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模、金融建模等課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理和分析類課程，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)強(qiáng)化編程類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和數(shù)據(jù)挖掘等課程。這也使得本科畢業(yè)論文題目逐漸和某一工具性課程相結(jié)合，研究或?qū)崿F(xiàn)某一工具算法的使用過(guò)程。這類畢業(yè)論文既能體現(xiàn)專業(yè)背景，又能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。
最后，數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性較弱，缺少對(duì)口的一線工作崗位，適合做間接開發(fā)和二手?jǐn)?shù)據(jù)處理。不同于建筑、機(jī)械、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷等實(shí)踐型專業(yè)，數(shù)學(xué)屬于研究型基礎(chǔ)專業(yè)，所學(xué)知識(shí)更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數(shù)據(jù)分析師和開發(fā)工程師等。換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)專業(yè)屬于萬(wàn)金油專業(yè)，沒(méi)有具體的對(duì)口職業(yè)限制，學(xué)生掌握的只是工具，用來(lái)做什么要看學(xué)生的興趣。因此，數(shù)學(xué)類專業(yè)在畢業(yè)論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃來(lái)制定相關(guān)的題目。在我們指導(dǎo)過(guò)的畢業(yè)論文中，有做金融證券建模分析的，有做農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的，有做數(shù)據(jù)挖掘的，有做社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷分析的，只要是能用到數(shù)學(xué)工具來(lái)解決某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們都認(rèn)為是符合專業(yè)定位的好論文。
三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的三點(diǎn)思考
根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的特點(diǎn)，我們提出以下三點(diǎn)思考，目的是切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。這三點(diǎn)分別是上層的政策保障，中層的經(jīng)濟(jì)刺激和底層的過(guò)程優(yōu)化。這三點(diǎn)相輔相成，缺一不可。首先，學(xué)校管理層要拿出政策強(qiáng)化本科畢業(yè)論文的地位，這樣才能引起學(xué)生和教師的重視。其次，要有相應(yīng)的考評(píng)激勵(lì)和經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)教師的積極性。再次，在具體指導(dǎo)過(guò)程中要改進(jìn)原有的做法，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。
（一）制訂政策提高畢業(yè)論文的地位
教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》（教育廳[2004]14號(hào)）中明確指出，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平是在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是沒(méi)有給出評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的詳細(xì)指標(biāo)體系，只是含糊地要求畢業(yè)論文選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執(zhí)行過(guò)程中只是要求達(dá)到選題和專業(yè)相關(guān)、格式正確、一人一題這樣的簡(jiǎn)單指標(biāo)即可，這導(dǎo)致參與者提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意愿不強(qiáng)烈。對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)校管理部門一定要帶頭立好規(guī)矩，要提高畢業(yè)論文質(zhì)量在院系教學(xué)工作評(píng)估中的比重，要制訂詳細(xì)的制度，從選題、開題、中期檢查、隨機(jī)抽查、論文答辯等一系列相關(guān)管理規(guī)定，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行規(guī)范化管理。要把能否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，不能放松要求。對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查要有詳細(xì)的量化指標(biāo)，比如選題難度、個(gè)人工作所占比例、創(chuàng)新性工作所占比例、完成度等。只有對(duì)院系和學(xué)生兩頭嚴(yán)格規(guī)定，才能引起雙方的共同重視。
（二）提高畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)
除了設(shè)定外部壓力，提高教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視外，還要有一定的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)政策作為輔助，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。不然，再嚴(yán)格的規(guī)定也只會(huì)使大家表面附和，心底抗拒，應(yīng)付了事。隨著學(xué)生的增加，學(xué)院為了鼓勵(lì)教師多帶畢業(yè)論文，提高了帶畢業(yè)論文的報(bào)酬，這在一定程度上激發(fā)了教師多帶畢業(yè)論文的熱情。但是這種激勵(lì)的效果僅限于選題階段，導(dǎo)師為了多帶學(xué)生，會(huì)想辦法出一些好題目吸引學(xué)生。然而，在招到學(xué)生后，后續(xù)的指導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)，即使帶出了優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生和教師也不能獲得任何額外獎(jiǎng)勵(lì)。因此，不僅教師無(wú)心栽培優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生也不愿意花時(shí)間去爭(zhēng)優(yōu)。同上課相比，如果評(píng)教成績(jī)高，教師在評(píng)職稱和評(píng)先進(jìn)時(shí)會(huì)得到加分，而帶畢業(yè)論文，帶多少和帶的質(zhì)量高低對(duì)評(píng)職稱評(píng)先進(jìn)沒(méi)有任何關(guān)系。所以很多教師寧愿把精力放在教學(xué)和科研上，也不愿花在指導(dǎo)畢業(yè)論文上。這就需要管理部門拿出相應(yīng)的政策獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲優(yōu)秀論文的學(xué)生、指導(dǎo)教師以及在畢業(yè)論文教學(xué)工作中成績(jī)突出的單位，學(xué)校要予以表彰，大力宣傳表?yè)P(yáng)，對(duì)院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者o予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)職稱條例中增加指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文的條款，優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師可以作為年度評(píng)優(yōu)的首推對(duì)象，以充分發(fā)揮評(píng)比表彰在教學(xué)實(shí)踐中的激勵(lì)作用。
（三）優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程
外部壓力和內(nèi)生動(dòng)力都具備后，就要采取相應(yīng)措施優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文都是學(xué)生很早就和指導(dǎo)教師建立了聯(lián)系，有的是參加數(shù)學(xué)建模比賽，有的是進(jìn)入導(dǎo)師課題組、旁聽(tīng)討論班和參與部分研究工作。建議在大學(xué)第二年開展本科生研究計(jì)劃，通過(guò)數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提前為學(xué)生分配導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究，了解學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.為學(xué)生開設(shè)科技論文寫作課程，讓學(xué)生了解學(xué)位論文的準(zhǔn)備過(guò)程和寫作方法，保證格式正確，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出錯(cuò)。3.引入研究生的送審制和預(yù)答辯制，如果論文達(dá)不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)不合格者不允許送審，堅(jiān)決杜絕抄襲等違背學(xué)術(shù)道德的情況發(fā)生。
四、結(jié)束語(yǔ)
本文結(jié)合本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)歷和對(duì)科技論文寫作課程的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量這一問(wèn)題，提出了三點(diǎn)建議。首先，管理部門要制定嚴(yán)格的制度保證畢業(yè)論文的地位，提高學(xué)生和教師的重視度。其次，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策作為輔助，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。最后，在具體指導(dǎo)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽等方式，提前和導(dǎo)師建立聯(lián)系。這一系列措施，將有助于提高高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 趙書博，王秀哲，谷文輝，平凡.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策研究[J].大學(xué)教育，2015（5）.
[2] 許信剛，童德文.大學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（10）.
[3] 王穎，尹勤，王晨，陸凱霞，萬(wàn)振東，唐虹.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作狀況及影響因素研究[J].大學(xué)教育，2014（12）.
關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)非金屬材料工程;本科生畢業(yè)論文;教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0070-03
本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問(wèn)題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)和高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[1]。
為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國(guó)內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)資源和教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)。如何針對(duì)目前的狀況，找出問(wèn)題的根源進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問(wèn)題。本文以無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以期對(duì)該專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有所啟示。
一、畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題
南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是由原無(wú)機(jī)非金屬材料、硅酸鹽工程兩個(gè)專業(yè)合并而來(lái)，該專業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢(shì)和特色明顯，是材料學(xué)院的主導(dǎo)學(xué)科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國(guó)內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴(kuò)招雖然使得專業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長(zhǎng)，也給畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作帶來(lái)了一系列困難，論文質(zhì)量嚴(yán)重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.文獻(xiàn)檢索和觀點(diǎn)提煉能力弱，文獻(xiàn)查閱不充分。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與所開展課題相關(guān)的中外文文獻(xiàn)資料。在撰寫開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等材料過(guò)程中，文獻(xiàn)查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻(xiàn)閱讀少，對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)缺乏提煉。
2.實(shí)驗(yàn)方案不合理，工作量不飽滿。指導(dǎo)教師在下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書時(shí)，一般都會(huì)安排較為飽滿的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中，由于對(duì)課題研究背景和意義的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)研究的主要內(nèi)容和問(wèn)題不能有效歸納，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠合理，總會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作量進(jìn)行“打折”。此外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間得不到有效保證，往往會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文工作量不飽滿。
3.分析和解決問(wèn)題能力不夠。畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往不知道如何分析問(wèn)題，更談不上去尋找方法解決問(wèn)題。在論文撰寫時(shí)，普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問(wèn)題，將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進(jìn)行討論和分析的能力。
4.抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本科生在畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中，特別是文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻(xiàn)中整段成篇直接粘貼拼湊起來(lái)的，甚至連對(duì)復(fù)制過(guò)程中產(chǎn)生的格式錯(cuò)碼或者亂碼都沒(méi)進(jìn)行檢查修改。
5.論文撰寫不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒(méi)有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語(yǔ)態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專業(yè)術(shù)語(yǔ)等錯(cuò)誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語(yǔ)化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒(méi)有合理地組織聯(lián)系起來(lái)。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達(dá)，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻(xiàn)等方面。有的論文中還有不少的錯(cuò)別字。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生的原因
（一）學(xué)生自身的原因
近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，使得學(xué)生花在各種宣講會(huì)和招聘會(huì)上的時(shí)間逐漸增加，選擇考研的學(xué)生也越來(lái)越多。南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期的16～20周和第8學(xué)期的4～16周，共計(jì)18周。而研究生入學(xué)考試時(shí)間是第七學(xué)期末，人才市場(chǎng)的各種招聘會(huì)也在此時(shí)逐漸進(jìn)入旺季，考研學(xué)生利用第七學(xué)期的最后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)沖刺，求職的學(xué)生把主要精力放在解決就業(yè)問(wèn)題上;到了第八學(xué)期，考研復(fù)試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時(shí)間，因此學(xué)生花在畢業(yè)論文上的時(shí)間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證，若課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。
大學(xué)四年，各門考試都會(huì)有不及格的學(xué)生，而唯獨(dú)畢業(yè)論文通過(guò)率幾乎是100%。因此，一部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績(jī)不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學(xué)院就不會(huì)不讓我通過(guò)畢業(yè)論文答辯。有些學(xué)生認(rèn)真開展畢業(yè)論文，但積極性、主動(dòng)性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達(dá)不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認(rèn)真查找和閱讀文獻(xiàn)，不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)腦筋，對(duì)課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對(duì)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫論文時(shí)，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。
（二）指導(dǎo)教師的原因
本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報(bào)畢業(yè)論文題目、下達(dá)任務(wù)書和外文翻譯、學(xué)生開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究?jī)?nèi)容外，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、外文翻譯以及論文修改，準(zhǔn)備各種記錄材料。近幾年由于高校擴(kuò)招，本科生規(guī)模迅速增長(zhǎng)的同時(shí)教師隊(duì)伍卻沒(méi)有得到擴(kuò)充，分配到每個(gè)指導(dǎo)老師的學(xué)生大概在4～6名，總體來(lái)講指導(dǎo)教師承擔(dān)的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實(shí)驗(yàn)儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過(guò)程中遇到問(wèn)題得不到及時(shí)解決等指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
大部分教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學(xué)相比，畢業(yè)論文工作給指導(dǎo)教師帶來(lái)的回報(bào)低，加上學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，與學(xué)生之間沒(méi)有交流互動(dòng)，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來(lái)指導(dǎo)本科生，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文不管不問(wèn)。
（三）管理制度的原因
學(xué)校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對(duì)本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機(jī)制，最終使制度趨于形式化，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。學(xué)校往往因?yàn)樯龑W(xué)和就業(yè)的壓力，迫使教師對(duì)畢業(yè)論文采取過(guò)分寬松的政策，暗中降低了對(duì)畢業(yè)論文的要求，對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績(jī)?cè)u(píng)判和答辯過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎沒(méi)有不通過(guò)答辯的論文。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，為了使畢業(yè)論文這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對(duì)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
（一）開放選題
改變教師分配畢業(yè)論文題目給學(xué)生的模式，以系為單位，所有指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身科研課題上報(bào)題目和任務(wù)書，根據(jù)指導(dǎo)教師的能力和實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格限制每位指導(dǎo)教師上報(bào)課題數(shù)量。組織專家對(duì)課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，題目不能過(guò)大、過(guò)深，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫(kù)。學(xué)生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進(jìn)行自主選題。學(xué)生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。
（二）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文
以往畢業(yè)論文時(shí)間是第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時(shí)間集中，且與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，畢業(yè)論文時(shí)間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學(xué)期末，讓學(xué)生在第六學(xué)期暑假就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作，帶著課題在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》和《專業(yè)英語(yǔ)》等課程，通過(guò)專門的培訓(xùn)使學(xué)生掌握科技論文的寫作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫能力的基礎(chǔ)上完成文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告和外文翻譯。在第七學(xué)期中，學(xué)生也可以利用周末和空余時(shí)間開展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學(xué)生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學(xué)期末和第八學(xué)期初的時(shí)間，安心去準(zhǔn)備考研、復(fù)試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時(shí)間。
（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性
讓學(xué)生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學(xué)生，不是指導(dǎo)教師。在從課題庫(kù)完成選題以后，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，了解課題的背景、目的、意義和研究?jī)?nèi)容。讓學(xué)生自己根據(jù)課題要求，撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃進(jìn)度，開展實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，撰寫畢業(yè)論文。在學(xué)生開展畢業(yè)論文過(guò)程中，避免對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào)研、收集資料、開展必要實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的能力;教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量留給學(xué)生思考的余地，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不急于回答問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。
（四）提高教師指導(dǎo)水平和積極性，加強(qiáng)教師指導(dǎo)
師資隊(duì)伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)中青年教師在教師隊(duì)伍中占有相當(dāng)大的比重，要通過(guò)開展科研活動(dòng)，參與工程問(wèn)題研究，提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平、工程實(shí)踐和指導(dǎo)能力;促使教師理順教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學(xué)的基礎(chǔ)之上;鼓勵(lì)教師在從事科研工作的同時(shí)，積極參與本科教學(xué)工作;鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。建立指導(dǎo)畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，在職稱評(píng)定、物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)其工作進(jìn)行肯定，充分調(diào)動(dòng)積極性;而對(duì)工作缺乏能力、教學(xué)不負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，取消其本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格。
堅(jiān)持每周例會(huì)制度，讓每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，保證教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見(jiàn)面，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);指導(dǎo)教師可借此掌握學(xué)生的整個(gè)工作狀態(tài)、進(jìn)度情況，指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生釋疑解惑，督促學(xué)生抓緊時(shí)間開展畢業(yè)論文;學(xué)生也可以從中加深對(duì)課題的了解，學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案。
（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理
除了進(jìn)行論文答辯外，在開展畢業(yè)論文過(guò)程中要對(duì)開題報(bào)告和中期檢查等環(huán)節(jié)實(shí)施全程跟蹤。為了促進(jìn)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告和中期工作進(jìn)展實(shí)施集中檢查，對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行認(rèn)真論證，避免學(xué)生對(duì)題目把握不準(zhǔn)而偏離主題，或因?qū)嶒?yàn)條件不夠而中間改題;對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)、研究?jī)?nèi)容完成情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾方面進(jìn)行重點(diǎn)檢查，幫助學(xué)生找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)工作不符合要求的學(xué)生進(jìn)行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。
學(xué)生的畢業(yè)論文需要進(jìn)行，率超過(guò)10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴(yán)格把關(guān)，任務(wù)沒(méi)完成、格式不規(guī)范的論文不準(zhǔn)參加答辯;論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師盲評(píng)審查通過(guò)后方可答辯。正式答辯前由指導(dǎo)教師組織進(jìn)行預(yù)答辯;通過(guò)預(yù)答辯，幫助學(xué)生積累答辯經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)答辯情況和存在的問(wèn)題提出建議，從而為學(xué)生順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格答辯程序，實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，按公開、公正、公平原則進(jìn)行答辯，詳細(xì)記錄答辯內(nèi)容;從平時(shí)工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)。嚴(yán)格實(shí)行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須做論文修改，進(jìn)行第二次答辯。若二次答辯不通過(guò)者，當(dāng)年不予畢業(yè)。
四、結(jié)語(yǔ)
本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)識(shí)搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號(hào)，2004，（4）.
[2]王淑梅.本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性存在問(wèn)題及對(duì)策探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2013，15（2）：67-69.
[3]張曉磊.本科畢業(yè)論文存在的若干問(wèn)題及其對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，7（10）：123-124.
[4]呼漢衛(wèi)，劉正遠(yuǎn)，張茂仁，等.保證本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與思考[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，9（3）：394-396.
論文關(guān)鍵詞：杭州師范大學(xué),錢江學(xué)院,畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)論文,任務(wù)書,示范
二、主要內(nèi)容和基本要求（指明本課題要解決的主要問(wèn)題和大體上可從哪幾個(gè)方面去研究和論述該主要問(wèn)題的具體要求）
論文基本內(nèi)容：
隨著國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信的快速普及,基于手機(jī)等移動(dòng)終端的移動(dòng)商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生,從而為旅游業(yè)開辟出一條全新路徑。杭州作為一個(gè)旅游城市，論文可以從移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析旅游業(yè)應(yīng)用移動(dòng)電子商務(wù)的情況，重點(diǎn)指出其存在的問(wèn)題，最后提出相應(yīng)的對(duì)策。
基本要求：
廣泛查閱資料；理論聯(lián)系實(shí)際；觀點(diǎn)正確；論文要言之有物，切忌空泛；嚴(yán)格遵守論文格式規(guī)范；按規(guī)定的進(jìn)度完成各項(xiàng)任務(wù)。
在撰寫畢業(yè)論文期間，應(yīng)完成如下工作：
1、應(yīng)查閱大量的文獻(xiàn)資料（必須查閱15篇以上的參考文獻(xiàn)，其中，外文原文參考文獻(xiàn)至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文獻(xiàn)綜述和譯成中文后不少于2000字的外文譯稿，同時(shí)提供外文的封面、封底、目錄和所翻譯的正文的復(fù)印件。
2、在完成“文獻(xiàn)綜述”、“外文翻譯”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的開題報(bào)告。
3、在同意開題后，認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，須在2010~2011第二學(xué)期開學(xué)注冊(cè)時(shí)（2月19-20日）向指導(dǎo)老師上交不少于8000字的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完整初稿。
4、根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)論文進(jìn)行多次修改，直到指導(dǎo)老師認(rèn)為可以通過(guò)為止。
5、必須在2011年4月15日之前完成論文定稿（正文不少于8000字，不含附錄的字?jǐn)?shù)）。
6、認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。
三、起止日期及進(jìn)度安排
起止日期：
2010
年
12
月
2
日 至
2011
年
5
月
14
日
進(jìn)度安排：
序號(hào)
時(shí)間
內(nèi)容
1
2011.1.5之前
確定論文題目、指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書
2
2011.1.6－2011.1.15
完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯定稿
3
2011.1.16－2011.1.30
完成開題報(bào)告定稿
4
2011.1.31－2011.2.20
完成完整的論文初稿
5
2011.2.21－2011.4.15
進(jìn)行多次的論文修改，完成論文定稿
6
2011.3.1－2011.3.10
畢業(yè)論文中期檢查
7
2011.5.14
論文答辯
四、推薦參考文獻(xiàn)（理工科專業(yè)應(yīng)在5篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在8篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少2篇。）
[1] 袁劍君, 陳志輝. 我國(guó)旅游信息化發(fā)展?fàn)顩r、問(wèn)題與對(duì)策[J]. 長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) , 2009,(01).
[2] 杭志, 徐德智, . 移動(dòng)電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04).
[3] 李文學(xué). 四川電信與省旅游局深度合作著力提升旅游信息化服務(wù)水平[J]. 通信與信息技術(shù) , 2010,(01).
[4] 蔡安寧, 尚正永, 馬明棟. 杭州旅游地理信息系統(tǒng)的開發(fā)[J]. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用 , 2007,(08).
[5] 杭志, 徐德智, . 移動(dòng)電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04) .
[6] 為移動(dòng)電子商務(wù)(M-commerce)做好準(zhǔn)備[J]. 信息方略 , 2008,(02)
[7] 汪禮俊, 廖瑾. 移動(dòng)電子商務(wù):現(xiàn)代生活的新詮釋[J]. 上海信息化 , 2010,(05).
陳醉平時(shí)很隨和，沒(méi)有學(xué)者式的矜持。他時(shí)不時(shí)“幽”一“默”的“高級(jí)語(yǔ)言”玩笑，往往讓人樂(lè)得前仰后合。雖然如此，我依然不敢妄加心理打探，以解這位長(zhǎng)者目光的蘊(yùn)含。但我相信，那是他超群稟賦、才情和旺盛精力的自然流露。再深入地接觸到那些擲地有聲的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和別具一格的藝術(shù)風(fēng)采，我深信賦予陳醉目光以“犀利”以“穿透力”的終究，是他用豐厚學(xué)養(yǎng)和人生閱歷鑄就的文化眼光。
承家學(xué)淵源，陳醉少時(shí)飽讀詩(shī)書，撫琴習(xí)畫，且因父親戎馬倥傯的不乏射騎精神的潛移默化，可謂“六藝”皆備。青年時(shí)，于大學(xué)追隨敬業(yè)良師，刻苦學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。學(xué)成不久卻趕上動(dòng)亂，以致在“下放勞動(dòng)”的“待遇”中，把沉甸甸的底層生活“課本”啃讀一遍。1978年，命運(yùn)垂青，陳醉在競(jìng)爭(zhēng)中以優(yōu)異成績(jī)，考中恢復(fù)招生的第一屆研究生，成為著名美學(xué)家王朝聞先生的入室弟子。從此，陳醉如魚得水，學(xué)術(shù)與藝術(shù)并駕齊驅(qū)，一路輝輝煌煌，直執(zhí)蟪芍場(chǎng)?lt;BR>由“我要當(dāng)總統(tǒng)”的稚子之愿，到“不能把名字僅僅留在糧本里”的青年大志，早先就奠定了陳醉文化眼光的高遠(yuǎn)取向。后來(lái)的理論研究，尤其對(duì)“形式感”和“藝術(shù)”的深入探索，則為其文化眼光注入更加明確的理性因素。概略地了解其學(xué)術(shù)的追求，對(duì)認(rèn)識(shí)陳醉繪畫藝術(shù)的神采無(wú)疑是必要的。
精神分析學(xué)家弗洛伊德對(duì)力比多的揭示，為本世紀(jì)文化哲學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)重要的視角。在弗洛伊德看來(lái)，文明以持久地征服人的本能為基礎(chǔ)。人的本能需要的自由滿足與文明社會(huì)是相抵觸的，只有克制和延遲這種滿足，才能保障文明的進(jìn)步。因此，人類發(fā)展的歷史，乃是人被壓抑的歷史。在此歷史中，人被規(guī)定為理性的存在，、幻想、激情和希望等豐富的人性構(gòu)成，則被逐出理性的現(xiàn)實(shí)，歸入文明的禁忌或心理學(xué)的冷宮。如何解放包括在內(nèi)的豐富的感性世界，以“實(shí)現(xiàn)人性的全面復(fù)歸”，便是以批判和改造壓抑文明為己任的文化哲學(xué)的探索主題。
總體來(lái)看，陳醉的學(xué)術(shù)思考，屬于文化哲學(xué)一路。拜讀他一系列的學(xué)術(shù)著述，尤其那部影響深廣的《藝術(shù)論》，文化哲學(xué)的探索主題——他表述為“文化超越”，赫然紙上，通篇貫穿。
然而，陳醉的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)不在于他以獨(dú)立思考策應(yīng)了世界范圍的文化哲學(xué)思潮，而在于他立足中國(guó)文化的現(xiàn)實(shí)，把“文化超越”這一主題，徑直導(dǎo)向被現(xiàn)實(shí)原則嚴(yán)密封堵的千古——性意識(shí)和藝術(shù)。這本身就有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)年《藝術(shù)論》的出版所產(chǎn)生的核爆炸似的影響，便是一個(gè)明證。更重要的是，陳醉秉承中國(guó)文化的人文精神傳統(tǒng)，把藝術(shù)和人生問(wèn)題相聯(lián)系，使自己的學(xué)術(shù)思考以至藝術(shù)創(chuàng)作具有深刻的人生實(shí)踐價(jià)值。銳利果敢的學(xué)術(shù)思鋒，使陳醉相信人體美是人類對(duì)自身的審美感受，卻特別強(qiáng)調(diào)這種審美情感的物化實(shí)踐，即藝術(shù)的創(chuàng)作與欣賞，始終是與人的潛意識(shí)欲望和性意識(shí)緊密關(guān)聯(lián)的。正是因?yàn)樗肋h(yuǎn)保持著與現(xiàn)實(shí)倫理既互相沖突又互為余補(bǔ)的微妙關(guān)系，藝術(shù)才具有一般藝術(shù)或現(xiàn)實(shí)人體文化所不可替代的、特別而又永恒的文化功利。對(duì)此，陳醉表述為“欲望的升華”，“凈化心靈，陶冶情操”，或“人生情結(jié)的解脫”。即如他所指出：“藝術(shù)，是人對(duì)自身審美感的物化，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)人體文化的超越，以前者更上升了一個(gè)層次，不知多少人生情結(jié)，在這里得到了解脫！”（《精神的追索》）
顯而易見(jiàn)，陳醉沒(méi)有像有些西方學(xué)者那樣，以顛覆現(xiàn)實(shí)的偏激去尋人性復(fù)歸的出路，而是慧眼識(shí)得現(xiàn)實(shí)生活可以擁有的“更高的層次”。在他看來(lái)，這個(gè)足以寄托人類更高理想的層次，由“欲望的升華”即“一種文化的超越”所構(gòu)成，它的現(xiàn)實(shí)形態(tài)便是藝術(shù)。具體到人類感性世界的或性意識(shí)方面，那就是藝術(shù)。在陳醉的學(xué)術(shù)視野中，藝術(shù)不只是審美的，還是有文化功用的，是訴諸審美的人生問(wèn)題的解決。這當(dāng)然是深刻之見(jiàn)。
文化哲學(xué)式的藝術(shù)思考，作為意蘊(yùn)深刻的理性成分，構(gòu)成陳醉文化眼光的主體。憑著這種眼光，他不僅把“文化超越”的主題寫在自己的著作上，而且將它表現(xiàn)在自己的畫面里。在一定意義上說(shuō)，陳醉的繪畫創(chuàng)作，是其“藝術(shù)論”的繼續(xù)和展開，是其對(duì)藝術(shù)文化功用的驗(yàn)證和發(fā)揮，是其追求“欲望的升華”或“人生情結(jié)的解脫”的自我實(shí)踐。他曾用“苦惱時(shí)的創(chuàng)造”一言概括自己的作品，其繪畫創(chuàng)作的價(jià)值取向是自覺(jué)和鮮明的。
在我看來(lái)，陳醉80年代以來(lái)創(chuàng)作的一系列作品，都是“主題性”的，即追求“文化超越”的。但是，與一般主題性繪畫力求物化思想概念的旨趣大不相同，陳醉繪畫的“主題性”不是強(qiáng)調(diào)對(duì)某個(gè)確切概念的表現(xiàn)，而是將這種表現(xiàn)本身或者整個(gè)繪畫行為本身，作為“文化超越”之實(shí)踐主題的貫徹與實(shí)行。對(duì)他來(lái)說(shuō)，畫畫和畫面的形式化，不是手段而是目的自身。即如他的坦率表白：“我的一些作品，大多不是為了競(jìng)選展覽而去繪制，所以對(duì)諸如題材、主題等‘常規(guī)項(xiàng)目’并未認(rèn)真推敲?！嗟耐€是出于抑郁的排遣?！保ā犊鄲罆r(shí)的創(chuàng)造》）
本著別樣而意深的“主題性”追求，他的作品包括油畫和國(guó)畫，盡管不乏情節(jié)性的具體描繪，卻無(wú)法歸結(jié)到某個(gè)思想中心。只因?yàn)樵诋嬅嫔险归_的一切，不是概念，而是或眷戀，或創(chuàng)痛，或欣喜的情緒的吐露，是畫家內(nèi)心或潛意識(shí)中激越而又糾纏不清的感性心力的直陳。這種繪畫追求，比之對(duì)概念的闡釋或事件的記敘，更貼近繪畫的特性，且有更高的要求。著意于心靈世界的排遣，特別需要解決的技術(shù)問(wèn)題是：如何在流動(dòng)的情感體驗(yàn)和靜態(tài)的形式結(jié)構(gòu)間找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)。陳醉在這方面作過(guò)深入的探索，并頗有心得。他的代表作《空間，我們的》（油畫，1982）和《熔》（油畫1982），最初的畫面是對(duì)留有美好記憶的自然景象的再現(xiàn)，然而實(shí)際呈現(xiàn)的具象“風(fēng)景畫”效果，卻讓畫家深感“詞不達(dá)意”。幾經(jīng)修改，仍不滿意。后來(lái)，于琢磨中逐步將原先的自然形象抽象、幻化、“直至覺(jué)得尋找到了構(gòu)成與心靈的透明點(diǎn)的時(shí)候，再一氣呵成地將它畫出來(lái)”，（《苦惱時(shí)的創(chuàng)造》），于是成就了目前的這種理想效果。他所找到的那個(gè)“透明點(diǎn)”，正是心理時(shí)間與形式空間的最大程度的契合。出于這次成功的探索，他80年代創(chuàng)作的大部分油畫，多取抽象手法或表現(xiàn)式、印象式手法。顯然，陳醉在藝術(shù)手法的選擇上，絕不是唯表現(xiàn)形式的，而始終以“升華”、“凈化”、“解脫”等繪畫目的實(shí)現(xiàn)為準(zhǔn)則。
陳醉不同凡響的繪畫價(jià)值觀，使他在追求自我理想目標(biāo)的創(chuàng)作中，并不計(jì)較家派手法的純粹性和構(gòu)形邏輯的一貫性。在這方面他顯得非常靈動(dòng)，頗為“意識(shí)流”，甚至?xí)恢挥X(jué)地順隨性情自動(dòng)而形出偶發(fā)?！痘鸺馈罚ㄓ彤嫞?985）一畫，手法來(lái)源甚為豐富，它綜合了寫實(shí)主義的造型、表現(xiàn)主義的筆法、印象主義的色彩以及象征主義的構(gòu)思和寓意。在畫面上，畫家唯我地調(diào)遣各家各派的手法，讓它們各司其職、各顯其能，并最終統(tǒng)一于、圓滿于“我”的“文化超越”。就創(chuàng)作手法而言，最能體現(xiàn)陳醉個(gè)性的作品是《追思》（油畫，1986年）。據(jù)畫家自己介紹，在最初的草圖中，他只畫了一對(duì)抽象隱約的手。然而，畫著畫著，就多出了一只手；再畫著畫著，又多出一只手……等到作品完成時(shí)，線條交錯(cuò)構(gòu)成的畫面竟出現(xiàn)了五只手。手的“自動(dòng)”增殖，不免讓畫家心生疑竇。但絕妙的是，有意或無(wú)意為之的畫面，卻有十分完美的效果。得意于出乎意料的成效和美好的過(guò)程體驗(yàn)，他權(quán)當(dāng)一切是潛意識(shí)的驅(qū)遣，而不勞追根問(wèn)底。現(xiàn)在來(lái)看，發(fā)生在陳醉創(chuàng)作過(guò)程中的這種偶然現(xiàn)象，自有必然之理。把人生問(wèn)題訴諸審美解決的繪畫目的論，自會(huì)使陳醉“沉醉”于繪畫的展開過(guò)程，以致畫筆不知不覺(jué)地隨著心緒的流動(dòng)漫游，在畫布留下突破理性“草圖”的靈動(dòng)之跡。所呈跡象何以為手形，那只能說(shuō)畫家心中積郁了許多未曾釋懷的關(guān)乎于“手”的人生情結(jié)。就這一點(diǎn)，我依然不敢打探他究竟為何的心理秘密。但我相信，陳醉作此畫時(shí)，真的進(jìn)入了“物我兩忘”的境界，陳醉，沉醉矣。
以畫為目的，固然比以此畫為手段更利于也更需要達(dá)到這種大化之境。即便如此，要以油畫取之，難度還是很大。此非畫家不能也，乃油畫“天性”之限也。油畫對(duì)作畫物理時(shí)間的相當(dāng)要求，似乎注定它是為“寫實(shí)”而存在，它不善于接納變化無(wú)常的心理時(shí)間。陳醉在《苦惱時(shí)的創(chuàng)造》文中，坦述過(guò)自己面對(duì)面布卻不得配合的深深的苦惱——他恨不得將一番惆悵灑落畫布，畫布卻說(shuō)：“先生，您得慢慢地來(lái)?！边@種感覺(jué)真切而實(shí)在，沒(méi)有商量的余地。畫家日益高漲的“意寫”心氣，自然與之相去甚遠(yuǎn)。
也許這是原因之一，陳醉于90年代更多地投入國(guó)畫創(chuàng)作。學(xué)貫中西的陳醉，以前也畫國(guó)畫，只是在這一時(shí)期，他對(duì)國(guó)畫的“寫意”品格有了更新的認(rèn)識(shí)。憑著不斷銳化的文化眼光，他洞察了國(guó)畫的寫意性與“文化超越”主題的默契。這種默契，于“升華”、“凈化”、“解脫”的社會(huì)實(shí)踐尤其是自我實(shí)踐，無(wú)疑深具價(jià)值。于是，陳醉欣然向往，全力以赴，創(chuàng)作了一大批兼具審美意義和人生實(shí)踐意義的優(yōu)秀畫作。
這批幾乎皆以女性的萬(wàn)千儀態(tài)為母題的國(guó)畫作品，體現(xiàn)了陳醉按自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)闡釋女性美、人體美的推進(jìn)過(guò)程，也體現(xiàn)了他將自己的豐富修養(yǎng)集結(jié)于繪畫的漸入過(guò)程。以《女媧》系列（1995）為界，他的國(guó)畫創(chuàng)作實(shí)踐可分為前后兩個(gè)階段。
1995年以前的國(guó)畫創(chuàng)作，其總體格局和傾向一定程度地延續(xù)了他表現(xiàn)在油畫上的一般興越，“陳醉式油畫風(fēng)”由強(qiáng)漸弱地吹過(guò)這一階段的畫面。它表現(xiàn)為對(duì)情節(jié)、情景的相對(duì)的講究，對(duì)畫面構(gòu)成性、裝飾性的追求；手法上有糅合中西的傾向，但更多地運(yùn)用了現(xiàn)代繪畫的造型手段，如抽象、分解、重構(gòu)等；作品之間的畫風(fēng)變化，頻繁而跳蕩，多樣而異趣。很明顯，畫家是在努力地探索各種可能性。這一系列的探索，賦予《故園明月在》（1992）、《長(zhǎng)恨歌》（1989）《二泉》（1989）《鄉(xiāng)思》（1990）、《誰(shuí)染霜林》（1991）、《榕蔭古渡》（1993）等作品，以殊異的風(fēng)格和別樣的情調(diào)。畫家旺盛的創(chuàng)作熱情和廣泛的審美趣味，深厚的藝術(shù)功底和超強(qiáng)的變革能力，都在這些異彩紛呈的畫面上得以說(shuō)明。
與后期的創(chuàng)作相比，這一階段的作品著重表現(xiàn)了一種“現(xiàn)實(shí)”的女性美。作為女性美的載體，畫中女子不是來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的仙女，她們有這樣或那樣的“現(xiàn)實(shí)背景”，來(lái)龍去脈是清晰的、合乎邏輯的。譬如，沐浴于盛唐溫泉的貴妃（《長(zhǎng)恨歌》1898）、踟躕于斷墻殘?jiān)g的摩登女郎（《傳人》•1993），還有或徘徊椰林或掩以蕉葉的農(nóng)家少女（《椰林深處》，1991；《細(xì)雨沙沙》•1992），等等。不言而喻，嵌入“現(xiàn)實(shí)背景”的女性美，使審美具有一種“合理性”。
《女媧》系列的推出，開啟了一個(gè)更有深入之得的創(chuàng)作階段。該系列依憑“神話”的支持，將女性美從“現(xiàn)實(shí)背景”中“抽象”出來(lái)，成為幾無(wú)障礙和遮掩的“裸”的美。盡管《女媧》仍有某種過(guò)渡的性質(zhì)，譬如它來(lái)源于神話，但端緒已經(jīng)理清，把女性美提升到生活中的“更高的層次”的路數(shù)已經(jīng)明了?！吧裨挕焙芸炀兔撾x了神話，顯現(xiàn)出它的“理想”本質(zhì)；“抽象”也不必委身于抽象手法或抽象的形，它的確切意義就是“理想化”。于是，接踵而至的女子，雖有“現(xiàn)實(shí)”的感性特征和魅力，卻毫無(wú)可供盤根究底的“現(xiàn)實(shí)背景”。女性美在后來(lái)這些形象上，升華、凈化為毫無(wú)羈絆和偽飾的“裸”的純粹之美。“理想化”使女性美從現(xiàn)實(shí)中“超越”，它賦予審美以更多的“合情性”，審美對(duì)象也因此突破了“女權(quán)主義”的狹隘，成為撫慰人類感性世界的嫵媚女神或觀音。
諸多苦惱問(wèn)題的解決，使畫家的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的解放。它帶著畫家激涌的熱情、抑郁的思緒甚至或原始的欲望，帶著畫家化為心理圖式的文氣和詩(shī)、書、畫、文的全面修養(yǎng)，噴薄而出，直瀉卷面。跡化于幅間的，是一個(gè)出神入化的境界。對(duì)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，它包含著一種走筆如神游的快暢審美體驗(yàn)；對(duì)欣賞者來(lái)說(shuō)，它透射著一種靜觀如神撫的沁心審美慰藉。
陳醉以往常用的畫面意味的“線段”，在這一時(shí)期的創(chuàng)作上發(fā)展為中國(guó)氣派的“線條”。它已非單純的構(gòu)形要素，而已然擴(kuò)張、升騰為總攬全局的造型手法?！熬€條”的時(shí)間性，向變化無(wú)常的心理時(shí)間顯示了無(wú)限的適應(yīng)彈性。恨不得將全部情懷傾訴一盡的陳醉，終于得到了回答。畫紙說(shuō)：“先生，您看著辦！”
他早年練就一手狂草好功，終于有了用武之地。他以書入畫，寫得或?yàn)t灑狂放、或纏綿細(xì)勁、或樸拙老辣、或天真簡(jiǎn)約的畫面形象；他以書載文，興起或哲理淡出、或趣味雅逸、或情意繾綣的畫外意象。《空樓待歸圖》（1997）拙線漫筆勾一散坐沉思女子，豎長(zhǎng)幅間的純素空白把“等待”的時(shí)間性心理體驗(yàn)，和不曾跡現(xiàn)的豐富空間意象，表現(xiàn)得淋漓盡致?！堕e臥圖》（1998）以偏側(cè)右邊的題詩(shī)草書，和左邊的一斜垂花枝一懶臥女子，構(gòu)成疏朗空曠的畫面。詩(shī)為半闕《蝶戀花》：“閑來(lái)懶臥惜花叢，愛(ài)賦歌詩(shī)，卻意倦情慵。欲睡難眠心事重，漫捻芬芳數(shù)落紅?！痹?shī)意和著斜枝垂花，在欣賞者的感覺(jué)印象中，形成一種蕩漾般的動(dòng)感，仿佛處處飄揚(yáng)著閑思散緒。如果說(shuō)在他的《西窗夜雨》（1996）、《沐泉圖》（1997）、《青絲有韻》（1997）中還有較明顯的西畫造型、構(gòu)圖甚至構(gòu)成成分的話，那到了《追夢(mèng)》（1998）、《淺海無(wú)浪》（1999）和《初嘗榴蓮》（1999），則是在畫面上縱情書寫“狂草”了。再往后到2000年，在《窗外何人喚阿嬌》、《一陣金風(fēng)》和《香飄恨是又一秋》中，簡(jiǎn)直是將心中的美人隨心所欲地顛倒擺弄，更獲得了猶如太空失重般的飄逸自由。
畫家的“欲望的升華，實(shí)現(xiàn)于畫面，表現(xiàn)于畫面。畫家所理想的一切，以形、以書、以文，綜合地獲得于畫面，獲得于繪畫的過(guò)程。我想，如此境界，是審美的，但更是人生實(shí)踐的。
注重人生實(shí)踐價(jià)值的藝術(shù)，追求“文化超越”的藝術(shù)，純化語(yǔ)言是必要。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)生活中的這種“更高的層次”，只能靠擺脫了現(xiàn)實(shí)羈絆、抖落了現(xiàn)實(shí)浮塵的藝術(shù)方式，才可能真正達(dá)到。這意味著藝術(shù)的人生事功價(jià)值，根本地取決于它的形式化。
由而，造型藝術(shù)語(yǔ)言的錘煉，是繪畫創(chuàng)作最基本也最重要的工作。陳醉一貫重視這方面的修養(yǎng)，以致對(duì)繪畫的形式特性和形式美規(guī)律有深度的領(lǐng)悟。早在大學(xué)期間，他憑聰慧和勤奮，深得周本義先生的真?zhèn)?，?duì)西畫語(yǔ)言有很好的把握。他畫于六十年代的一批水粉風(fēng)景寫生，如《水鄉(xiāng)清晨》（1963）、《太湖落日》（1963）、《明日起航》（1965）和《古老的曲調(diào)》（1965）等，在構(gòu)圖、用筆、調(diào)色和整體控制方面，都顯示了上乘的修養(yǎng)。而且，他利用形式因素表達(dá)主觀情感的才能，是非常突出的。他的這批畫頗有印象主義、表現(xiàn)主義的趣味，這在當(dāng)時(shí)肯定是比較前衛(wèi)的，甚至今天看來(lái)仍不失新鮮感。《水鄉(xiāng)清晨》一畫的形式感尤其強(qiáng)烈。畫家以輕逸靈動(dòng)的筆法，簡(jiǎn)括而細(xì)膩地捕捉了藍(lán)紫灰調(diào)中的微妙色彩變化；流暢的冷暖轉(zhuǎn)換、明快的色度比照、中性灰的均衡把握以及恰當(dāng)?shù)妮喞€起伏處理，使整個(gè)畫面透著一種沁人心脾的優(yōu)雅和清冷的“薄意”。這種兼得繪畫性和裝飾性之微妙的形式感，不僅普遍見(jiàn)于他包括作于時(shí)期早期作品，而且一直延續(xù)到晚近的油畫，甚至于新近的國(guó)畫。《空間，我們的》、《追思》、《圓，擴(kuò)大的外延》、《熔》等油畫代表作，都是在這種形式感的基礎(chǔ)上向新的方面推進(jìn)的。值得強(qiáng)調(diào)的是，這幾幅作品以及《福》等，在以形、線、色彩分割或構(gòu)筑畫面空間方面，都有出色的表現(xiàn)。均衡中寓飛揚(yáng)之勢(shì)、統(tǒng)一中見(jiàn)巧趣變化的畫面效果，顯示了陳醉把握構(gòu)圖規(guī)律和空間形式品格的深度。
陳醉有很好的色彩感和色彩修養(yǎng)。他的油畫作品色彩亮麗豐富、細(xì)膩雅致，加上形態(tài)運(yùn)勢(shì)頗有考究的筆觸效果，顯得既有節(jié)奏平和的裝飾味又不失油畫所注重的厚重感。他并不在意描繪光照效果，但恰到好處的色彩對(duì)比和靈活的筆觸處理，使其畫面往往能給人以“透亮”的明。
