發(fā)布時間：2023-04-01 10:12:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 公共衛(wèi)生專業(yè)；論文；教學(xué)；改革
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（a）-0151-03
Optimization and relevant countermeasures of thesis teaching for undergraduates with the major of public health
GAO Shuangshuang QIU Yongqiang
School of Public Health, Qiqihar Medical College, Heilongjiang Province, Qiqihar 161006, China
[Abstract] Objective To investigate the reform effectiveness of thesis teaching for undergraduates with the major of public health and to provide basis for establishment and improvement of thesis teaching system. Methods After thesis teaching reform in our school, the satisfaction differences in various aspects before and after reform were compared by using the return visit and on-site survey methods. Results For preventive medicine major, satisfaction degree in thesis form and timetable after the reform were significantly higher than those before the reform (χ2=5.896, P = 0.015; χ2=18.471, P < 0.001). For public service enterprise management major, satisfaction degree in thesis form after the reform was not significantly different from that before the reform (χ2=0.488, P = 0.485), but satisfaction degree in timetable after the reform was significantly higher than that before the reform (χ2=19.918, P < 0.001). In general, the satisfaction level after the reform was higher than that before the reform. Conclusion Reform of thesis teaching is conducive to improving the quality of thesis and the overall development of the school of public health.
[Key words] Public health major; Thesis; Teaching; Reform
畢業(yè)論文能夠使大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，通過搜集相關(guān)資料，在教師的指導(dǎo)下，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，獲取本專業(yè)相關(guān)知識的有效途徑，并就某一問題進(jìn)行研究、分析比較，提出解決問題的方法[1]。畢業(yè)論文能夠充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識程度基本標(biāo)尺之一[2]。因此，在大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)考試設(shè)置畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）具有重要的意義。我院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)及公共事業(yè)管理專業(yè)都把畢業(yè)論文作為學(xué)生的必修課，是取得學(xué)士學(xué)位的重要課程之一。我院于2010年進(jìn)行了畢業(yè)論文管理模式的改革，為比較改革效果，為以后改革提供參考依據(jù)，特此完成此項(xiàng)調(diào)查。
1 對象與方法
科學(xué)的研究方法的選擇是確保本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提。許多高校以教學(xué)為中心，科研特別是本科生的科研氛圍不太濃，學(xué)生們常常不知道什么是科學(xué)的研究方法，不清楚不同研究方法的特色、差異及適用條件，更不熟悉這些方法的運(yùn)用，這些問題的存在必然會影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)中，由于科學(xué)研究方法的缺失、錯用或亂用等導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量畢業(yè)論文的結(jié)論難以成立。近年來許多學(xué)者對此也都有過深入的研究，浙江大學(xué)馬慶國教授早就對管理科學(xué)研究方法給出了“標(biāo)準(zhǔn)化”建議。本文以河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆598篇有效畢業(yè)論文為研究樣本，分析這些論文所使用的研究方法情況，探討其中存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。
1.研究背景
河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)發(fā)展迅速，畢業(yè)生數(shù)量增長很快?，F(xiàn)有的市場營銷專業(yè)學(xué)生類型繁多，主要包括管理學(xué)院雙學(xué)位市場營銷專業(yè)學(xué)生、旅游管理專業(yè)學(xué)生，以及國際學(xué)院市場營銷專業(yè)學(xué)生和國際學(xué)院國際市場營銷專業(yè)學(xué)生等多個層次。2010屆畢業(yè)生183人，2011屆畢業(yè)生130人，2012屆畢業(yè)生234人，2013屆畢業(yè)生212人，2014屆畢業(yè)生211人，2015屆畢業(yè)生219人。六屆合計(jì)1189人。由于學(xué)生人數(shù)眾多，指導(dǎo)教師只有23人（含3名雙肩挑人員，還有一些教師出國深造、外出學(xué)習(xí)），教師年人均指導(dǎo)學(xué)生8.62人，論文指導(dǎo)的工作量較重。由于畢業(yè)生在畢業(yè)前忙于找工作、考研、考公務(wù)員、考會計(jì)證、考駕照等社會活動，大多心神不寧，難以全副身心投入到畢業(yè)論文的寫作中，更遑論選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。到來年春天，只有短短八周時間，要寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，十分困難的。
什么是科學(xué)的研究方法？市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)該選擇哪些科學(xué)的研究方法？這些方法各有什么特色和適用條件？本文通過對河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆598篇有效畢業(yè)論文所使用研究方法的實(shí)證分析，試圖發(fā)現(xiàn)其中的問題，分析造成這些問題的原因，并提出相應(yīng)的建議。
2.研究方法和目標(biāo)
在河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2010-2015屆1189名畢業(yè)生中，由于部分同學(xué)畢業(yè)論文的電子檔案未能找到或者不全，本文只找到598篇資料齊全的畢業(yè)論文。因此本文只對這598篇有效論文的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從不同研究方法的使用頻率中，試圖發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選擇不同研究方法的差異，分析造成這些差異的原因，并提出相應(yīng)的對策。
二、研究基礎(chǔ)
1.科學(xué)研究方法的分類
在具體實(shí)證分析之前，本文先確定本科畢業(yè)論文有哪些科學(xué)的研究方法。在“中國知網(wǎng)”輸入“畢業(yè)論文研究方法”等關(guān)鍵詞，獲取相關(guān)文獻(xiàn)20余篇。刪除一些級別不高、不太相關(guān)的文獻(xiàn)，余下有近10篇重要論文（見文后參考文獻(xiàn)）。在這些論文中，浙江大學(xué)馬慶國教授在《管理世界》雜志發(fā)表的論文《管理科學(xué)研究方法與學(xué)位論文評判標(biāo)準(zhǔn)》最為經(jīng)典。雖然該文主要是針對管理類（博士）研究生學(xué)位論文談研究方法的，但其基點(diǎn)高、立論準(zhǔn)，能夠?yàn)楸疚难芯刻峁┲匾睦碚撝笇?dǎo)。
馬慶國（2004）認(rèn)為，從內(nèi)部理性（logos，人的思維、推理、分析）和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系來看，主要研究方法可以分為如下四個大類別（稱為四類研究方式）：從理論到理論的方式、數(shù)理分析為核心的演繹方式、實(shí)證研究方式和實(shí)驗(yàn)研究方式?！皬睦碚摰嚼碚摰姆绞健焙汀皵?shù)理分析的方式”本質(zhì)上是演繹式的。在管理科學(xué)中，一時還找不到“從理論到理論”的事例。以數(shù)理分析為核心的演繹方式，是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要方式。實(shí)證研究方式，即從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)，通過以統(tǒng)計(jì)分析為主的對數(shù)據(jù)資料的分析，研究變量之間的關(guān)系，得出被研究對象的演變規(guī)律，或者相應(yīng)的結(jié)論、理論。這是管理科學(xué)的主流研究方法，是國際通用的研究方法，也是相關(guān)結(jié)論被承認(rèn)的基礎(chǔ)，是研究論文的通用語言。這也是學(xué)位論文所要使用的主流研究方法。實(shí)驗(yàn)研究方式，也就是從現(xiàn)實(shí)世界中，提煉前提，用實(shí)驗(yàn)方法研究變量間關(guān)系，特別是因果關(guān)系的研究方式，也是管理科學(xué)研究的主流研究方式之一。它突出的是管理科學(xué)結(jié)論的可重復(fù)性。
歐陽桃花（2004）提出，社會科學(xué)的研究方法有很多種，比如文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、統(tǒng)計(jì)分析法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法等。
李仁意（2010）將國外營銷研究方法分為假設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法和模型分析法。國內(nèi)營銷研究方法分為分析法、調(diào)查研究法和評估法。
經(jīng)過小組研討并請教相關(guān)專家，本文將河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文所采用的研究方法劃分為5大類：描述性研究法、定性分析法（參與觀察法、訪談法、對比法）、定量分析法（實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、實(shí)證法）、案例分析法（兼具定性和定量研究特色）、研究方法不明。
2.主要研究方法的特征
根據(jù)百度百科的介紹，上述研究方法的概念和特征如下：
（1）描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗(yàn)證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對實(shí)際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
（2）定性分析法
定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
參與式觀察研究，是指研究者直接參加到所觀察的對象的群體和活動中去，不暴露研究者真正的身份，在參與活動中進(jìn)行隱蔽性研究觀察。其優(yōu)點(diǎn)是：不破壞和影響觀察對象的原有結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)較深層的結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材料。其缺點(diǎn)是：由于研究者主觀因素的影響，處理不當(dāng)易影響觀察的客觀性。
訪談法（interview）又稱晤談法，是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。因研究問題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌L談法具有不同的形式。根據(jù)訪談進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可將它分為結(jié)構(gòu)型訪談和非結(jié)構(gòu)型訪談。訪談法運(yùn)用面廣，能夠簡單而敘述地收集多方面的工作分析資料，因而深受人們的青睞。
對比研究法，作為幾個基本的科學(xué)探索方法之一，是把一組具有一定相似因素的不同性質(zhì)物體或?qū)ο螅才旁谝黄?，進(jìn)行對照比較：通過綜合比較它們在構(gòu)造方面的差異（因），在性質(zhì)方面的不同（果），得出這種物體或?qū)ο竽承再|(zhì)（果）是由什么、哪些因素（因）造成的。
（3）定量分析法
在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗(yàn)等科學(xué)方式，對市場現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
實(shí)驗(yàn)法是通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一，主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。第二，控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。
（4）案例研究法
案例研究法是結(jié)合市場實(shí)際，以典型案例為素材，并通過具體分析、解剖，促使人們進(jìn)入特定的營銷情景和營銷過程，建立真實(shí)的營銷感受和尋求解決營銷問題的方案。
三、實(shí)證分析
1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果
本文主要對河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆598篇有效畢業(yè)論文所使用研究方法的頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以反映大學(xué)生使用不同研究方法的選擇差異（見表1） 。
本文發(fā)現(xiàn)，案例分析法是市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文首先的研究方法，占一半以上。其次是定量分析方法，達(dá)到四分之一。排名第三的是描述性研究方法，不足一成。定性分析排名第四，不足4%。研究方法不明的畢業(yè)論文將近一成。在定性研究方法中，應(yīng)用最多的是訪談法，其次是對比法。在定量分析方法中，應(yīng)用最多的方法是實(shí)證研究方法，其次是調(diào)查法，運(yùn)用最少的方法是實(shí)驗(yàn)法。
表1 2012-2014屆畢業(yè)論文研究方法使用情況
研究方法 使用數(shù)量/百分比
描述性研究方法 37/6.19
定性分析法 對比法 7/1.17 20/3.34
參與觀察法 0/0
訪談法 13/2.17
定量分析法 調(diào)查法 74/12.37 152/25.42
實(shí)驗(yàn)法 1/0.17
實(shí)證研究法 77/12.88
案例分析法 336/56.19
研究方法不明 53/8.86
合計(jì) 598/100
2.運(yùn)用不同研究方法的原因分析
案例研究方法，即運(yùn)用大學(xué)生身邊、所處城市或地區(qū)、親友所在的企業(yè)或行業(yè)的具體案例，去印證某一營銷理論或策略，這對市場營銷專業(yè)的大學(xué)生來說，并不是什么難事。在大二、大三的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課學(xué)習(xí)中，類似的訓(xùn)練已在開展，只是規(guī)模小些。這也是一半以上的大學(xué)生選擇此種研究方法的重要原因。
在學(xué)位論文中使用調(diào)查法、實(shí)證研究方法和實(shí)驗(yàn)法等定量研究方法是科學(xué)研究的一個方向。本次調(diào)查顯示有四分之一的畢業(yè)論文選擇這類研究方法，這說明相當(dāng)部分高校已經(jīng)將“科學(xué)研究方法”當(dāng)作“畢業(yè)論文寫作”課程的重要內(nèi)容，也說明相當(dāng)部分大學(xué)生已經(jīng)較為熟練地使用了這類研究方法。這中間，選擇調(diào)查法和實(shí)證研究的比例大抵相當(dāng)。而選擇實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的比例甚少，說明高校在這方面的教學(xué)和訓(xùn)練不足。
描述性研究方法，亦即僅僅使用基本的經(jīng)濟(jì)管理理論，進(jìn)行邏輯推理。具有一定難度，對于邏輯推理程度不強(qiáng)的學(xué)生來說，選擇這種方法的可能性較小。使用這種方法需要一定的理論積淀，需要長期的理論關(guān)注，更需要抽象的邏輯思維能力，這些并非短期內(nèi)能夠養(yǎng)成。在具體運(yùn)作時也有一定的操作難度，本科生較難掌握。
在定性研究中，大學(xué)生較多地選擇了訪談法和對比研究法，沒有人選擇參與觀察的研究方法。
訪談法要求大學(xué)生與相關(guān)企業(yè)和行業(yè)人士就某一個營銷問題進(jìn)行深度訪談和交流，這種研究方法對于一些演講能力強(qiáng)，與人交流暢通的大學(xué)生來說，不是什么難事。但應(yīng)該承認(rèn)，仍有部分市場營銷專業(yè)的學(xué)生，與人交流的能力較弱，特別是與企業(yè)和行業(yè)高層，就一個專業(yè)問題進(jìn)行深度交流的能力較弱，這也是這些學(xué)生沒有選擇這種研究方法的重要原因。
做對比性研究，需要依靠科學(xué)的指導(dǎo)，精細(xì)的規(guī)劃，才能得出有說服力的結(jié)論。如果僅僅做表面的比照，沒有深入到問題的實(shí)質(zhì)，就難以得出創(chuàng)新性的結(jié)論。大學(xué)生在這方面還是需要訓(xùn)練的，并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)。
參與觀察的研究方法，看似簡單，容易操作。但它需要一定的設(shè)施設(shè)備，還需要與被觀察對象的深度溝通，贏得他們的信任，并與他們較長時間的相處。這對于處于畢業(yè)季、人心惶惶、涉世未深的大學(xué)生來說，操作起來就較為困難。
值得注意的是，近一成的畢業(yè)論文研究方法不明。也就是說，從網(wǎng)上拼湊一些資料，沒有做深入的鑒別，沒有做深入的分析，就得出一些看似“合理的”結(jié)論，仍是一部分大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的廣場做法。如果畢業(yè)論文體現(xiàn)不出“論”，說服力也就大打折扣。態(tài)度不端正是造成這種現(xiàn)象的主要原因。學(xué)校相關(guān)部門把關(guān)不嚴(yán)也會助長這種風(fēng)氣。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
案例研究法、定量研究中的實(shí)證研究法和調(diào)查法是市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文中較多使用的方法，而描述性研究方法、定性研究中的訪談法、對比研究法和參與觀察法，定量研究中的實(shí)驗(yàn)法在畢業(yè)論文的寫作中較少使用。
造成市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文不同研究方法使用差異的原因，一方面是與不同研究方法的特點(diǎn)、條件和難易程度有關(guān)的，另一方面是與當(dāng)前高校對本科生科研的重視程度、本科生的科研氛圍有關(guān)的。還有一個重要的因素是與大學(xué)生對待撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度和投入程度有關(guān)的。
2.建議
（1）進(jìn)一步營造高校本科生科研氛圍
本科生是高校的主體。本科生科研是高?？蒲泄ぷ鞯幕?。具備了良好科研能力的本科生是更高層人才的前提。高校要加強(qiáng)對本科生科研氛圍的營造，鼓勵學(xué)術(shù)研究，講究大膽創(chuàng)新。特別是要把“畢業(yè)論文寫作”當(dāng)成一門必修課，在大二下學(xué)期，或大三上學(xué)期開設(shè)。盡量讓每一個本科生都懂得如何撰寫學(xué)術(shù)論文。同時，要嚴(yán)把畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，不讓學(xué)生渾水摸魚。要降低畢業(yè)論文的過關(guān)率，迫使學(xué)生高度重視畢業(yè)論文的寫作。把畢業(yè)論文撰寫當(dāng)成本科生畢業(yè)前的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)活動來看待，與學(xué)分掛鉤，與學(xué)位掛鉤，與畢業(yè)證掛鉤。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 本科護(hù)生 選題 論文答辯
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Thinking of Nursing Professional Undergraduate Thesis Guidance
WEI Youlong， ZHANG Lirong
（Medical and Nursing School， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106）
Abstract Purpose： To discuss the measures to improve the quality of nursing undergraduate thesis. Methods： Through the summary of school in recent years on the nursing profession thesis guidance on topics， guidance tools， reply evaluation system to explore a series of effective methods. Results： To improve students' degree of emphasis on the thesis， reasonable topic， greater degree of optimization guidance model can improve the quality of dissertation writing. Conclusion： To improve nursing quality undergraduate thesis integrated initiatives plays an active role for cultivating high quality clinical nursing practice talents， and improve the level of care and professional.
Key words undergraduate thesis； undergraduate nursing students； topic； thesis
1 提高學(xué)生的重視程度是完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)
本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應(yīng)讓學(xué)生明確畢業(yè)論文是本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的一門課程，是授予學(xué)位的必要條件，對其綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起著重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)也應(yīng)該以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對待這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并制定相應(yīng)的獎懲制度。我校護(hù)理學(xué)本科學(xué)生有一年的實(shí)習(xí)期，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，組織畢業(yè)論文寫作講座，確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單。召開開題報告會，再次強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節(jié)的時間安排。
2 合理的選題是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵
選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價值，要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，選題應(yīng)具有一定的深度、廣度，選題應(yīng)大小適宜，題目新穎。
從專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進(jìn)行，但是學(xué)生在校專業(yè)課的學(xué)習(xí)中就應(yīng)有所準(zhǔn)備。專業(yè)課教師在授課時，應(yīng)提出與本課內(nèi)容相關(guān)的一些前沿知識及在護(hù)理學(xué)領(lǐng)域中對一些問題的不同觀點(diǎn)，而這些知識、觀點(diǎn)、問題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。
從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)歸納得到選題。我校每年進(jìn)行的校級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是我校開展以實(shí)驗(yàn)為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動，為我?！百|(zhì)量工程”建設(shè)中一項(xiàng)以學(xué)生為主體的項(xiàng)目，其實(shí)施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。學(xué)生積極申請參與項(xiàng)目過程中，可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。
從臨床實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題上，提出論點(diǎn)。護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的過渡時期，是培養(yǎng)合格的護(hù)理人員必經(jīng)的途徑，我校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實(shí)習(xí)時間。學(xué)生在不同科室的實(shí)習(xí)中所接觸到的新觀念、新技術(shù)及發(fā)現(xiàn)的一些新問題等，學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。
從教師的科研項(xiàng)目中分出一些子項(xiàng)目作為畢業(yè)論文的選題，這是一個較好的方式，最好是參與科研項(xiàng)目的同學(xué)，但能參與教師科研項(xiàng)目的本科層次學(xué)生畢竟有限。
查閱文獻(xiàn)，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章；再進(jìn)行精讀，從中提取有意義的內(nèi)容。有疑惑或困難時要向指導(dǎo)教師多請教；同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。
3 優(yōu)化指導(dǎo)模式是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導(dǎo)的QQ群，便于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書寫畢業(yè)論文主要是在實(shí)習(xí)期間，與指導(dǎo)教師當(dāng)面交流的機(jī)會較少，建立畢業(yè)論文的專用QQ群，可以及時將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學(xué)生及時溝通，解決學(xué)生提出的各種問題。同學(xué)也可以將論文書寫中出現(xiàn)的一些問題在群里進(jìn)行討論。
標(biāo)準(zhǔn)化畢業(yè)論文格式，我們學(xué)校是一所綜合性的院校，作為醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎(chǔ)上作了一些修訂，制定出更加適合護(hù)理學(xué)科的論文格式，讓學(xué)生嚴(yán)格按照格式書寫。
重視統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)，從最近幾年護(hù)理學(xué)生在論文選題上看，有很大一部分是調(diào)查報告，這必然會涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理，故此應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理學(xué)生在校期間對統(tǒng)計(jì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū)，學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，推陳出新。
嚴(yán)格限定教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量才能保證論文的質(zhì)量，一般學(xué)校都將教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量計(jì)為教學(xué)工作量，有些教師為了完成更多的工作量會導(dǎo)致輔導(dǎo)的學(xué)生過多。人的精力是有限的，輔導(dǎo)學(xué)生過多必然導(dǎo)致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的職稱，平時的教學(xué)工作量及其指導(dǎo)的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。
評閱老師嚴(yán)格把關(guān)，將學(xué)院畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師進(jìn)行分組，同組指導(dǎo)教師之間可以對其指導(dǎo)的論文進(jìn)行交叉審閱，相互提出參考意見。并讓經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師同時擔(dān)當(dāng)該組的評閱教師，對開題報告及論文進(jìn)行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
重視英文摘要的書寫，畢業(yè)論文都要求學(xué)生書寫相應(yīng)的英文摘要，有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導(dǎo)教師要對此嚴(yán)格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生平時加強(qiáng)對英文的學(xué)習(xí)。
重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴(yán)控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進(jìn)行，指導(dǎo)教師與其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)分配在不同的答辯組，完善答辯評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)論文的成績由三部分構(gòu)成：一是指導(dǎo)教師評分，二是評閱教師評分，三是答辯成績，三個成績分別占不同的比例，最后計(jì)算出總評成績。對不合格論文進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)表彰，并推薦一些優(yōu)秀，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
總之，學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視，嚴(yán)格把握本科護(hù)生對論文的選題，并應(yīng)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，規(guī)范答辯模式，合理評價標(biāo)準(zhǔn)，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護(hù)生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護(hù)生素質(zhì)。
*通訊作者：張莉蓉
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：師范學(xué)校；畢業(yè)論文；研究領(lǐng)域；研究方法
本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是普通高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)畢業(yè)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、分析解決實(shí)際問題和初步科學(xué)研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，它在整個本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。
2008年，教育部對廊坊師范學(xué)院進(jìn)行了本科教學(xué)評估工作，本科生畢業(yè)論文是教學(xué)評估的一個重要組成部分。評估結(jié)束后，針對其在評估過程中出現(xiàn)的問題和不足，本院進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量和管理工作。本文通過對教育系08屆、09屆畢業(yè)生論文進(jìn)行調(diào)查分析，以期能夠反映出自評估以來本院本科畢業(yè)生論文工作取得的成績和有待解決的問題。
一、研究對象與研究方法
以廊坊師范學(xué)院教育系2008屆74名畢業(yè)生的畢業(yè)論文及2009屆75名畢業(yè)生的畢業(yè)論文為研究對象，運(yùn)用SPSS13.0軟件對獲得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。并且，選取了部分指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，征詢其對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和論文質(zhì)量的意見，以及今后指導(dǎo)畢業(yè)論文應(yīng)注意的相關(guān)問題。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域
按照教育學(xué)研究的內(nèi)容，本文把畢業(yè)生的研究領(lǐng)域分為：教師教育、管理與評價、農(nóng)村教育、學(xué)校德育，課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè)，另外一些少數(shù)的研究領(lǐng)域，則統(tǒng)一歸類為“其他”。通過對兩屆畢業(yè)生論文研究領(lǐng)域的比較，我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1 研究領(lǐng)域比較寬泛。2008屆與2009屆畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域相當(dāng)寬泛，涉及了教師教育、管理與評價、農(nóng)村教育、學(xué)校德育、課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè)七個方面內(nèi)容及一些其他領(lǐng)域，在“其他”中，這兩屆畢業(yè)論文涉及面也是相當(dāng)豐富，比如有：學(xué)業(yè)成就影響因素分析，小學(xué)生不良行為現(xiàn)狀與對策分析，高校實(shí)施素質(zhì)教育的必要性及策略，大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究，小學(xué)(初中)課外閱讀現(xiàn)狀研究等。
2 某些領(lǐng)域研究相對集中。兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域相對集中于教師教育和課程與教學(xué)這兩個研究領(lǐng)域。2008屆畢業(yè)生有24人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，20人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是課程與教學(xué)方面的內(nèi)容，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占32.4％和27.0％，合計(jì)達(dá)到了59.4％；2009屆畢業(yè)生有10人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，有31人選取了課程與教學(xué)研究領(lǐng)域，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占13.3％和41.3％，合計(jì)達(dá)到了54.6％。由此可見，師范類畢業(yè)生的畢業(yè)論文關(guān)注點(diǎn)之一是教師教育，包括職前教育與職后培訓(xùn)，尤其是與師范類畢業(yè)生密切相關(guān)的師范生教育存在的問題和解決對策研究；二是課程與教學(xué)，其中最多的是關(guān)于學(xué)科教學(xué)問題研究。
(二)畢業(yè)論文的研究方法
在研究方法上，兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法三種方法。
大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，運(yùn)用最多的是文獻(xiàn)法，可見他們對自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理。從問卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來看，訪談?wù){(diào)查法的運(yùn)用要多于問卷調(diào)查法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在問卷的編制和運(yùn)用上還存在畏難情緒和能力欠缺。但2009屆畢業(yè)生采用問卷調(diào)查法的人數(shù)比2008屆多出了13人，表明畢業(yè)生在逐漸掌握這種定量研究方法。在訪談?wù){(diào)查法上，2009屆畢業(yè)生比2008屆畢業(yè)生多出了16人，說明畢業(yè)生對這一方法的掌握運(yùn)用繼續(xù)保持著相對的強(qiáng)勢，也進(jìn)一步證明了我們的上述觀點(diǎn)。在研究方法選用的總的次數(shù)比例中，我們看到2008屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的達(dá)到63.2％，問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)36.7％，文獻(xiàn)法占了明顯的優(yōu)勢。2009屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的縮減到51.4％，問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)達(dá)到48.6％，這表明畢業(yè)生在論文的撰寫過程中，呈現(xiàn)出注重實(shí)證研究趨勢。
(三)畢業(yè)論文的成績
本院將論文成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個檔次。通過兩屆畢業(yè)論文成績的比較(見表1)，可以看到兩屆畢業(yè)生的論文成績基本成正態(tài)分布，2009屆略呈偏態(tài)，優(yōu)良率稍高一些。具體來講，兩屆的“優(yōu)秀”均為8人，所占比例大體相當(dāng)，2009屆的“良”要比2008屆多出3人，高出3.5％，相應(yīng)的在“及格”檔上，比2008屆少了3人。
出現(xiàn)這種情況的原因：一是可能“優(yōu)秀”論文的評定標(biāo)準(zhǔn)和要求相對其他檔次畢業(yè)論文要高，再加上每年優(yōu)秀畢業(yè)論文的名額所限，所以導(dǎo)致兩屆“優(yōu)秀”的人數(shù)和比例大體相當(dāng)。第二，2009屆畢業(yè)論文的總體質(zhì)量有所提高，所以一定程度上加大了“良”畢業(yè)論文的比例，減少了“及格”畢業(yè)論文。
三、分析與思考
(一)取得的成績
1 培養(yǎng)了畢業(yè)生科研意識和能力。通過撰寫畢業(yè)論文，畢業(yè)生認(rèn)識到畢業(yè)論文的完成不是簡單的材料堆砌，要有理論支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因此，在論文的撰寫過程中，畢業(yè)生注重教育理論知識和教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的教育理論去分析并力圖解決教育實(shí)踐面臨的問題，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，同時也培養(yǎng)了畢業(yè)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。并且，指導(dǎo)教師注重對畢業(yè)生滲透學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)了畢業(yè)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和誠信意識，杜絕了學(xué)術(shù)腐敗和剽竊。
2 提升了指導(dǎo)教師自身專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中遇到的各種問題，促使教師反思問題根源和探尋解決對策。比如適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，多開設(shè)有助于畢業(yè)生從事科學(xué)研究和社會實(shí)踐的基礎(chǔ)性，工具性課程，如spss統(tǒng)計(jì)與分析，教育統(tǒng)計(jì)與測量等。并且，教師為了有效指導(dǎo)畢業(yè)論文，需要不斷加深自身學(xué)科專業(yè)理論基礎(chǔ)，把握教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究動態(tài)和前沿性問題，注重搜集和整理教育文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)自身科研能力。此外，在論文的開題和答辯中，教師之間通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，提高了專業(yè)素養(yǎng)水平。
3 加強(qiáng)了畢業(yè)論文的規(guī)范科學(xué)管理。本院實(shí)行的是指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)與院系兩級督導(dǎo)相結(jié)合的畢業(yè)論文管理制度。從論文的選題、開題，到一稿、二稿、三稿、定稿答辯，指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)，不厭其煩指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真修改論文。同時，院系領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對論文各階段工作的檢查和督導(dǎo)，尤其是答辯期間，院系領(lǐng)導(dǎo)直接參與并督導(dǎo)答辯小組，保證了論文成績評定的公開、公平、公正。最后論文入庫階段，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整理自己指導(dǎo)的畢業(yè)論文檔案袋，教學(xué)秘書負(fù)責(zé)查收全系論文檔案，系主任、院長逐級簽收。這套科學(xué)、規(guī)范的論文管理制度在很大程度上保證了畢業(yè)論文的順利完成和質(zhì)量。
(二)存在的問題
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 農(nóng)科類本科生 綜合實(shí)踐能力
一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力
1．改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，提高教學(xué)資源利用率
2003年學(xué)院以本科教學(xué)水平評估為契機(jī)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，按照儀器設(shè)備功能對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了合理配置，將原來由教研室管理的15個實(shí)驗(yàn)室整合為目前的6個實(shí)驗(yàn)室。在管理體制上實(shí)行院系兩級管理，集中了人力、物力、財力，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高了教學(xué)資源的利用率。
2．改革實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
2006年學(xué)院借修訂本科人才培養(yǎng)方案之機(jī)，加大了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時，整合了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)。為了徹底解決依附在課程中的實(shí)驗(yàn)難以確保教學(xué)質(zhì)量的問題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和實(shí)施的可操作性，對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行融合重組，單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)課。改革實(shí)驗(yàn)課程體系，增加了設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。
二、改革實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
1．調(diào)整實(shí)習(xí)方案
將以往二段制實(shí)習(xí)調(diào)整為第六學(xué)期一段制實(shí)習(xí)。即第六學(xué)期利用5～6周時間集中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，然后利用20周時間進(jìn)行作物完整生長周期的實(shí)習(xí)。
2．加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理
根據(jù)大學(xué)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，制定了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。實(shí)習(xí)前各系互請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對不同專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)。
三、狠抓畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全程質(zhì)量監(jiān)控管理，促進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高
近年來由于擴(kuò)招，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作面臨諸多困難的局面，學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化了對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，對畢業(yè)論文組織、選題、指導(dǎo)老師、評分指標(biāo)體系和監(jiān)控及論文答辯等工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。同時對畢業(yè)論文的格式和文檔管理進(jìn)行了全面規(guī)范。通過上述改革，學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量有較大提高。通過設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)活動，學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有較大的提高。
四、積極開展大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP），提高學(xué)生科研能力
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，自2002年起，學(xué)校開展了大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（簡稱SRP）活動，農(nóng)學(xué)院共承擔(dān)SRP項(xiàng)目200多項(xiàng)，在教師的指導(dǎo)下有700余名學(xué)生進(jìn)入了科研訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生受益面超過30%，極大地促進(jìn)了學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年學(xué)生參與在公開期刊發(fā)表的論文達(dá)30余篇，其中學(xué)生以第一作者有12篇。
五、存在的問題及對策
1．畢業(yè)論文沒有與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效結(jié)合
學(xué)院要求各專業(yè)第四學(xué)期末完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初步選題工作，學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)撰寫開題報告，進(jìn)行畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作。由于第五學(xué)期學(xué)生功課比較多，學(xué)生只能投入很少的精力實(shí)驗(yàn)，而第六學(xué)期學(xué)生上五周課就下去參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)了，實(shí)習(xí)內(nèi)容與部分學(xué)生選擇畢業(yè)論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，第七學(xué)期多數(shù)學(xué)生主要精力忙于考研，第八學(xué)期學(xué)生又忙于聯(lián)系工作單位，沒有充沛的時間投入到畢業(yè)論文之中，在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，充分利用校外實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)力量和實(shí)踐環(huán)境。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，在題目的擬訂和確定上，堅(jiān)持選題與生產(chǎn)、科研實(shí)際相結(jié)合，既要有科研訓(xùn)練背景，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐價值。作為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，學(xué)校辦學(xué)定位為教學(xué)研究型大學(xué)。這一定位就要求學(xué)校一方面要培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面也要培養(yǎng)具有研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才。為此，在我們可以讓打算直接就業(yè)型的這部分學(xué)生選作貼近生產(chǎn)實(shí)際方面的論文并讓他們選擇到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中收集與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)，通過調(diào)研或與經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員相互交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后上升為畢業(yè)論文課題，同時還可能幫助實(shí)習(xí)單位解決一些生產(chǎn)上的難題。讓打算繼續(xù)深造的學(xué)生選作與科研實(shí)際相結(jié)合的論文，實(shí)習(xí)時選擇到科研院所參與科研項(xiàng)目，從事科學(xué)研究，使他們感覺到濃厚的科研氣氛，有助于提高交流與開展科學(xué)研究的能力。這種結(jié)合方式不僅能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量而且能大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并能顯著提高學(xué)生研究能力和綜合能力。
2．大學(xué)生研究計(jì)劃（SRP）項(xiàng)目沒有與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合
參加SRP的學(xué)生都是二三年級的本科生，申請上項(xiàng)目，二年級的學(xué)生還有點(diǎn)時間可實(shí)驗(yàn)，三年級的學(xué)生正好下去實(shí)習(xí)，SRP的內(nèi)容大多與生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容無關(guān)，同時，由SRP項(xiàng)目上升為畢業(yè)論文的也很少，這樣三年級的學(xué)生投入SRP的時間很少，這就影響了這部分學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，也影響了二年級學(xué)生科研的連續(xù)性和系統(tǒng)性，同時也影響到SRP項(xiàng)目和畢業(yè)論文的質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
對策：將大學(xué)生研究計(jì)劃（SRP）項(xiàng)目與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在SRP項(xiàng)目和畢業(yè)論文選題上緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研實(shí)際。并將SRP項(xiàng)目上升為畢業(yè)論文，進(jìn)一步推動SRP項(xiàng)目成果向畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的延續(xù)工作，使學(xué)生科研創(chuàng)新活動與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系。不僅能增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)效性，還能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量
3．學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高
隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的的調(diào)整，原有的實(shí)習(xí)內(nèi)容已不適應(yīng)這種變化。勢必影響學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高。
對策：結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前兵團(tuán)農(nóng)業(yè)正逐步從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，現(xiàn)已大面積推廣大馬力農(nóng)機(jī)具、機(jī)采棉以及滴灌，精量播種等種植業(yè)十大主體技術(shù)。種植模式改變，勢必影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變革，栽培措施也隨之發(fā)生變化。這就需要我們及時調(diào)整教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，將最新、最前沿專業(yè)知識向?qū)W生傳授，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識實(shí)用性，熟悉當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動態(tài)，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，以適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際。
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關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 現(xiàn)狀調(diào)查 本科生
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Investigation and Analysis of the Status of Undergraduate Thesis
――Take Bijie University Economics and Management Professional Students as an example
MA Zhongya
（Bijie University， Bijie， Guizhou 551700）
Abstract Undergraduate thesis is a summary and test of students' study at university； it reflects the overall quality of students， but also an important basis to measure the level of teaching. In order to grasp the status of undergraduate thesis， this paper uses questionnaires to investigate and analyze. The statistical result of the questionnaire study proposes measures to improve the quality of undergraduate thesis and recommendations.
Key words undergraduate thesis； status investigation； undergraduate
1 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文管理調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查以無記名問卷方式，調(diào)查了畢節(jié)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2013屆畢業(yè)生及參與2013屆畢業(yè)論文指導(dǎo)工作教師。指導(dǎo)老師的調(diào)查問卷共發(fā)放34份，有效回收率為90.51%。學(xué)生的調(diào)查問卷共發(fā)放295份，有效回收率為91.36%。
1.1 對畢業(yè)論文意義的認(rèn)識
1.1.1 選題情況
在選題方面，屬于應(yīng)用研究類的有 83%，理論研究類的有12%，案例研究類的有5%，在題目中結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)的所占比例最大為91%。學(xué)生選題主要考慮的是資料是否易于收集，內(nèi)容是否易于撰寫、題目是否具有普遍性，并考慮自己的特長和興趣。經(jīng)管類畢業(yè)論文存在選題寬泛性的特征，而目前畢業(yè)論文選題難、內(nèi)容空洞的問題突出。①出現(xiàn)這種情況的原因是，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動性不足，缺乏學(xué)習(xí)能力、思考能力、科研能力。
1.1.2 撰寫情況
對于畢業(yè)論文的撰寫，有34.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，在認(rèn)為有必要的學(xué)生中，有42.4%的學(xué)生是鑒于畢業(yè)論文是教育部規(guī)定的必須過程，僅有23%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是對大學(xué)所學(xué)知識的總結(jié)。這表明相當(dāng)大一部分學(xué)生毫無學(xué)術(shù)研究的興趣，對論文采取排斥的態(tài)度。但是對于論文寫作態(tài)度這個問題，有3%的學(xué)生認(rèn)為自己是極不認(rèn)真的，10%的學(xué)生抱著應(yīng)付過關(guān)的態(tài)度，其他87%的學(xué)生主觀態(tài)度是認(rèn)真的，故而，大部分學(xué)生能認(rèn)真對待論文。
關(guān)于論文寫作所需的資料，60%以上的學(xué)生主要通過上圖書館和上網(wǎng)查閱，以及教師提供來獲取資料，少部分學(xué)生是通過平時積累，和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐來獲取資料。畢業(yè)論文中僅約 8%的學(xué)生在文章中圍繞自己的論點(diǎn)進(jìn)行論述，并在實(shí)際調(diào)查基礎(chǔ)上撰寫論文；約 92%的學(xué)生對別人的文章進(jìn)行裁剪并整合修改。
由于畢業(yè)論文時間一般安排在大學(xué)四年級下學(xué)期，調(diào)查結(jié)果顯示，就業(yè)壓力成為影響畢業(yè)論文寫作的最大因素，由于90%以上的學(xué)生畢業(yè)后的去向是工作，他們面臨極大的就業(yè)壓力，希望盡快找到適合的工作，時間更多花費(fèi)到尋找實(shí)習(xí)單位、收集就業(yè)信息、制作投遞簡歷。而完成畢業(yè)論文的時間安排與求職時間沖突，因此導(dǎo)致精力無法集中。有約 10%的學(xué)生在一個月內(nèi)完成畢業(yè)論文的寫作，約 30%的學(xué)生在三個月以上完成，其余在兩到三個月內(nèi)。
1.1.3 教師指導(dǎo)情況
在論文寫作中，指導(dǎo)教師的督促直接影響學(xué)生的寫作態(tài)度，約 93%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的寫作幫助很大；約 90%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師指導(dǎo)態(tài)度認(rèn)真。
關(guān)于指導(dǎo)老師的指導(dǎo)內(nèi)容，問卷調(diào)查顯示指導(dǎo)最多的是審閱論文并批改論文。學(xué)生認(rèn)為論文選題和論文撰寫環(huán)節(jié)最需要老師指導(dǎo)，而在實(shí)際過程中教師指導(dǎo)最集中的正是這兩個環(huán)節(jié)。②指導(dǎo)老師與學(xué)生交流的方式主要是當(dāng)面指導(dǎo)、電話溝通、短信交流、電子郵件往來和QQ交流等溝通方式，無論是學(xué)生還是教師都認(rèn)為，面對面交流的溝通方式更有利于對學(xué)生論文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。調(diào)查結(jié)果顯示有一半以上的指導(dǎo)教師選擇定期集中指導(dǎo)的方式，頻率一周一次的居多，占比為73.5%，半個月見一次指導(dǎo)教師的占比為24.3%，交流時間間隔在半個月以上的僅有2.2%。
現(xiàn)實(shí)過程中，因人施教指導(dǎo)的方法不足。針對教師在學(xué)生論文選題和撰寫過程中給予幫助和輔導(dǎo)，應(yīng)加強(qiáng)教師對論文的指導(dǎo)，增加面談次數(shù)。在高校擴(kuò)招的影響之下，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過多，有超過半數(shù)的教師每人需要指導(dǎo)十個以上的學(xué)生，這導(dǎo)致教師平均對每個學(xué)生所投入的時間和精力嚴(yán)重不足，并且出現(xiàn)嚴(yán)重的浮躁情緒，抱著“完成任務(wù)、得過且過”的思想實(shí)施論文指導(dǎo)，這直接影響到學(xué)生論文的完成過程和論文質(zhì)量。
2 提高經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文寫作改進(jìn)建議
2.1 建立理論與技能并重的專業(yè)培養(yǎng)模式
論文的寫作過程由選題、收集資料、文獻(xiàn)綜述、資料數(shù)據(jù)分析、文字寫作、論文答辯等環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)從不同的側(cè)面考核學(xué)生能力，在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)與科研技能培養(yǎng)并重，加強(qiáng)專業(yè)科研能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)研究，一方面，可以有效彌補(bǔ)目前本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足，另一方面，通過不同階段具體的科研訓(xùn)練項(xiàng)目所形成的實(shí)踐訓(xùn)練平臺，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的目的性和方向感。③對于畢業(yè)論文的選題，鼓勵學(xué)生盡早地去實(shí)習(xí)基地做實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，讓選題來于實(shí)踐，源于實(shí)際。
2.2 提供課程教學(xué)與畢業(yè)論文教學(xué)融合的平臺
加強(qiáng)教師在學(xué)生畢業(yè)論文選題前的指導(dǎo)，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對論文寫作的積累，將畢業(yè)論文選題指導(dǎo)融入日常課堂教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握專業(yè)知識，還應(yīng)了解學(xué)術(shù)發(fā)展前沿動態(tài)，培養(yǎng)他們的科研意識以及綜合分析實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力；結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識確定一個研究方向，日常注意收集有關(guān)資料信息，為完成論到“有備而來”。增加對假期時間的利用，延長論文教學(xué)時間，使得學(xué)生實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)論文的主要工作成為可能。④
2.3 強(qiáng)化“個性化”的論文指導(dǎo)
由于每位同學(xué)不同的選題，涉及到不同的研究內(nèi)容，選用不同的研究方法，需要指導(dǎo)教師針對每位同學(xué)的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)工作量不僅大，而且有相當(dāng)?shù)碾y度，面對不同的問題，對教師也是個挑戰(zhàn)，指導(dǎo)過程也教師再學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)階段學(xué)院對學(xué)生論文質(zhì)量的考評相對弱化前提下，教師基于工作任務(wù)的完成，加之學(xué)生方面的配合不足，教師缺乏高質(zhì)量完成論文指導(dǎo)的壓力與動力。實(shí)際中，能真正突出個性化指導(dǎo)的教師是少數(shù)，這需要加強(qiáng)對教師的管理，激發(fā)教師的工作動力。
2.4 啟動激勵競爭機(jī)制
建立畢業(yè)論文獎懲機(jī)制，既獎勵優(yōu)秀論文、又實(shí)施論文考核的末位淘汰制；既獎勵學(xué)生，又獎勵教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師的工作積極性。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！氨究飘厴I(yè)論文管理?xiàng)l例”；細(xì)化學(xué)院對論文的中期檢查；細(xì)化指導(dǎo)、評閱、答辯意見撰寫要求；明確并切實(shí)落實(shí)答辯后再修改、定稿、再答辯等環(huán)節(jié)的管理。
注釋
① 呂瑩，陳璧州.教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)生科研能力培養(yǎng)探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（3）：69-71.
② 吳文文.基于滲透理念的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].商業(yè)會計(jì)，2013（7）：112-115.
本報訊（記者 汪玲）“川大本科畢業(yè)論文改革”終于進(jìn)入了實(shí)際操作環(huán)節(jié)。昨日起，四川大學(xué)新聞系2006級的學(xué)生們就可以提交申請，選擇自己心儀的畢業(yè)考核辦法。據(jù)該校新聞系主任張小元介紹，昨日尚沒有學(xué)生提交申請，預(yù)計(jì)本周末最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果才會出來。但根據(jù)記者昨日的匿名調(diào)查來看，10名同學(xué)中，有7位同學(xué)還是選擇了畢業(yè)論文。
據(jù)悉，按照規(guī)定，學(xué)生們可以選擇的考核方式有三種。包括畢業(yè)論文；社會調(diào)查報告、策劃；在媒體上發(fā)表的文章、通訊、評論。
7位同學(xué)仍然堅(jiān)持選擇畢業(yè)論文。原因大致分為三種，一種是“從大三時就有些準(zhǔn)備，目前論文脈絡(luò)已經(jīng)基本成型”。另一種是“論文比較好上手，套路也比較明晰”。還有同學(xué)選擇畢業(yè)論文的原因是覺得后兩種方式的要求都偏高，比較難達(dá)到。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；影響因素；問卷調(diào)查
作者簡介：蔣惠鳳（1980-），女，江蘇常熟人，常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師。（江蘇 常州 213002）
基金項(xiàng)目：本文系常州工學(xué)院教學(xué)改革研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：J120306）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0201-02
本科畢業(yè)論文是本科教育教學(xué)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。畢業(yè)論文既是對學(xué)生在大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)深化，也是對高等院校教學(xué)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)，論文質(zhì)量不僅反映了學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度、科研思維的養(yǎng)成程度和寫作技巧的運(yùn)用程度，而且折射出學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)注重實(shí)踐性，較少涉及到學(xué)術(shù)研究，因此導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作產(chǎn)生一些質(zhì)量問題，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)論文時常常事倍功半，而學(xué)生在論文寫作時常常無從下手，因此有必要對畢業(yè)論文中存在的問題、產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析，從而找出提高畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑，發(fā)展和完善教育教學(xué)管理方法。
一、調(diào)查方案設(shè)計(jì)
本次調(diào)查以無記名問卷調(diào)查的方式，調(diào)查了常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2013屆畢業(yè)生及參與2013屆畢業(yè)論文指導(dǎo)的相關(guān)教學(xué)管理與指導(dǎo)的老師。學(xué)生的調(diào)查問卷共發(fā)放397份，有效回收率為93.45%；指導(dǎo)老師的調(diào)查問卷共發(fā)放70份，有效回收率為77.14%。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.對畢業(yè)論文意義的認(rèn)識
關(guān)于如何看待畢業(yè)論文的撰寫這個問題，有21.83%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，有78.17%的學(xué)生認(rèn)為有必要，是畢業(yè)必須的過程，也是對大學(xué)所學(xué)知識的總結(jié)。說明相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有學(xué)術(shù)研究的興趣，因此對于論文采取排斥的態(tài)度。盡管如此，對于另一個問題“認(rèn)為自己的論文寫作態(tài)度如何？”僅有不到5%的學(xué)生認(rèn)為自己是應(yīng)付過關(guān)或極不認(rèn)真的，其他95%以上的學(xué)生認(rèn)為自己對待論文很認(rèn)真，所以從主觀上來說，大部分學(xué)生能認(rèn)真對待論文。
影響學(xué)生寫作態(tài)度的因素依次是哪些？調(diào)查結(jié)果顯示，排名最前的是就業(yè)壓力，由于所調(diào)查學(xué)生中91.91%畢業(yè)后去向是工作，面臨極大的就業(yè)壓力，不得不花很多時間跑人才市場，尋找實(shí)習(xí)單位，希望盡快找到適合的工作，畢業(yè)后馬上進(jìn)入心儀的工作崗位。排名第二的是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文完成的時間安排與求職時間沖突，因此導(dǎo)致精力無法集中。指導(dǎo)老師對論文寫作的督促也是影響寫作態(tài)度的重要因素，在論文寫作的各個環(huán)節(jié)被認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格要求的學(xué)生明顯能克服惰性或調(diào)整安排，認(rèn)真對待論文寫作，論文質(zhì)量也能得到保證。
2.畢業(yè)論文撰寫前準(zhǔn)備
雖然畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫安排在大四學(xué)年，但是論文的撰寫需要系統(tǒng)的知識積累和寫作訓(xùn)練，因此畢業(yè)論文撰寫前的專業(yè)知識儲備，是否有相關(guān)的寫作訓(xùn)練，對科研論文的寫作是否有足夠的了解等都會影響畢業(yè)論文質(zhì)量。
（1）對“畢業(yè)論文寫作前是否有專門的學(xué)術(shù)論文寫作培訓(xùn)”的調(diào)查結(jié)果顯示：83.02%的人回答在畢業(yè)論文撰寫前有安排過論文寫作培訓(xùn)。對于這些寫作培訓(xùn)，28.03%的學(xué)生認(rèn)為有很大幫助，44.74%的學(xué)生認(rèn)為幫助有限，有10.24%的學(xué)生認(rèn)為此類培訓(xùn)沒有任何幫助，有16.98%沒有參加過集中培訓(xùn)。培訓(xùn)方式主要是大規(guī)模講座或小范圍內(nèi)指導(dǎo)老師非系統(tǒng)的指導(dǎo)，調(diào)查結(jié)果顯示這樣的培訓(xùn)方式并不理想。
（2）對“在撰寫畢業(yè)論文前的科研情況”調(diào)查結(jié)果顯示：18.6%的學(xué)生參與過課題或調(diào)研活動，通過交叉分析，主要是市場營銷專業(yè)的學(xué)生做一些市場調(diào)研活動或者專業(yè)課程中需要進(jìn)行一些社會調(diào)查；僅有1.62%的學(xué)生寫作且發(fā)表了論文，說明在平時的課程學(xué)習(xí)中很少有學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力。22.37%的學(xué)生寫作但未，平時在課程學(xué)習(xí)中，有的課程也會要求撰寫小論文，但是大部分小論文的質(zhì)量都未達(dá)到能發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)，可見缺乏創(chuàng)新性或?qū)嵺`性。一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己沒有寫作過學(xué)術(shù)論文，可能是因?yàn)槠綍r課程中并沒有要求寫小論文，或者要求寫小論文時并非自己認(rèn)真查資料、認(rèn)真思考后寫成，極有可能是東拼西湊而成。
（3）對“論文寫作過程和要求是否了解”的調(diào)查結(jié)果顯示：66.85%的學(xué)生清楚了解寫作的過程，33.15%的學(xué)生并不清楚具體寫作流程，只是跟著指導(dǎo)老師的要求完成相關(guān)的內(nèi)容。對于論文寫作的詳細(xì)要求有2.16%的學(xué)生表示不清楚，58.49%的學(xué)生表示基本清楚，僅有39.35%的學(xué)生表示非常清楚寫作要求。學(xué)生對寫作要求、評價標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，就很難確立一個適當(dāng)且明確的目標(biāo)，對寫作流程不熟悉，也很難制定好適合自己的寫作計(jì)劃，這些都不利于論文質(zhì)量的提高。
3.對選題的調(diào)查
畢業(yè)論文是由選題、學(xué)生撰寫與教師指導(dǎo)交互的過程管理、答辯等諸多環(huán)節(jié)所構(gòu)成的綜合性實(shí)踐教學(xué)，其中選題是首要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）論文選題來源調(diào)查結(jié)果顯示：59.57%的論文選題是學(xué)生自己感興趣的課題。第二大來源是指導(dǎo)老師指定一個選題。有部分學(xué)生在寫作中期會出現(xiàn)選題無法完成的情況，而這些選題往往是指導(dǎo)老師指定或是學(xué)生不熟悉的熱點(diǎn)問題，學(xué)生自主選題的效果比較好。究其原因，研究是一個艱難且枯燥的過程，研究工作的進(jìn)行往往以研究者極大的求知欲及對所研究問題的極大興趣為持續(xù)的支持力和驅(qū)動力。在進(jìn)行畢業(yè)論文選題時，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己所要從事的研究課題與長期以來經(jīng)過學(xué)習(xí)與思考并發(fā)生興趣的問題聯(lián)系起來，不僅可以使學(xué)生持續(xù)地獲得支持力，而且也可以提高學(xué)生自己進(jìn)行畢業(yè)論文研究的責(zé)任感，因?yàn)樽约旱倪x擇本身就是一種承諾。所以學(xué)生在平時的課程學(xué)習(xí)中選定某個研究方向，對某些專業(yè)問題能有所思考，在撰寫畢業(yè)論文時集中精力研究某個專業(yè)問題，能有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
（2）對論文選題類型的調(diào)查結(jié)果顯示：371名被調(diào)查者中有88人選題類型是調(diào)查研究類的，占到總數(shù)的23.72%。比重為10%以上的其他選題類型依次是案例分析、理論研究、文獻(xiàn)綜述和理論應(yīng)用。
4.對資料收集的調(diào)查
一般本科畢業(yè)論文在選題確定之后，開始進(jìn)入資料收集階段。資料主要分為文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)資料，資料來源主要有社會或市場調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐、次級數(shù)據(jù)庫。調(diào)查結(jié)果顯示，文獻(xiàn)資料主要是通過學(xué)校圖書館、專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源（如知網(wǎng)、百度文庫等）獲得。數(shù)據(jù)資料主要從次級數(shù)據(jù)庫，如統(tǒng)計(jì)年鑒、政府或其他部門所公布的專門數(shù)據(jù)、調(diào)查公司所出售的專業(yè)數(shù)據(jù)庫等獲得。調(diào)查顯示，在撰寫論文的整個過程中，數(shù)據(jù)資料的收集花費(fèi)了很多時間，查找文獻(xiàn)的途徑較少，影響了論文的質(zhì)量。
5.對論文撰寫的調(diào)查
（1）對“畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)按重要性程度由大到小進(jìn)行排序”的調(diào)查結(jié)果顯示：論文選題是學(xué)生認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)；其次是構(gòu)造論文框架，擬定提綱；采集數(shù)據(jù)，收集文獻(xiàn)資料位居第三，研究方法或論證方法位居第四，文獻(xiàn)梳理被排在后面，可見學(xué)生在論文寫作前對相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀、思考和理解還偏少，很多人都沒有認(rèn)識到文獻(xiàn)的重要性，或者沒有辦法收集到足夠的文獻(xiàn)資料，在論文中的文獻(xiàn)綜述只是能找得到的論文的簡單堆砌，并沒有對以往相關(guān)研究進(jìn)行概括總結(jié)從而提出自己的觀點(diǎn)。
（2）對“撰寫畢業(yè)論文的困難按照綜合得分進(jìn)行排序”的調(diào)查結(jié)果如表1所示?！皩I(yè)水平低、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、最新理論研究不了解”是撰寫畢業(yè)論文遇到的第一只攔路虎，在排序中位于第一，且遠(yuǎn)高于位于第二的“資料搜索困難”。由于客觀條件的限制，目前學(xué)生能使用的專業(yè)數(shù)據(jù)庫比較少。從“撰寫畢業(yè)論文前的準(zhǔn)備”的調(diào)查中可知，作為應(yīng)用型本科的學(xué)生并沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)，也沒有相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)論文是第一次真正撰寫學(xué)術(shù)論文，因此“寫作能力不足的缺陷”成了第三只攔路虎。排序第四的是“缺少指導(dǎo)”，排在前面的三大困難意味著學(xué)生的寫作能力和經(jīng)驗(yàn)均不足，幾乎是一片空白，需要手把手從頭教起，因此需要的指導(dǎo)時間更長，指導(dǎo)內(nèi)容更詳盡。作為本科老師，平時還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，導(dǎo)致了時間和精力上的沖突。排在第五的是“寫作時間緊張”，雖然下達(dá)論文任務(wù)是在大四上學(xué)期，實(shí)際撰寫論文的時間大多是大四下學(xué)期，而這段時間剛好是考研、考公務(wù)員、考職稱或證書，跑人才市場、面試、實(shí)習(xí)等的時間，就業(yè)壓力壓縮了撰寫論文的時間。論文選題一般，沒有創(chuàng)新性，外文翻譯水平不高，無科研經(jīng)費(fèi)等也是論文撰寫中遇到的困難。
6.對教師指導(dǎo)過程的調(diào)查
（1）關(guān)于指導(dǎo)老師的指導(dǎo)內(nèi)容，問卷調(diào)查的結(jié)果顯示指導(dǎo)最多的是審閱論文并批改，371人中有282人選擇。其次是幫助選題，有273人認(rèn)為老師的指導(dǎo)對于自己選題的確定有幫助。位于第三的是論文撰寫過程中給予輔導(dǎo)，比重為67.92%。這一調(diào)查結(jié)果表明教師在指導(dǎo)論文時要加強(qiáng)過程管理，注意增加平時的輔導(dǎo)和管理，而不能只是注重開始的選題和最后論文的修改。
（2）關(guān)于指導(dǎo)方式的調(diào)查，結(jié)果顯示有一半以上選擇定期集中討論和指導(dǎo)的方式，頻率一周一次的居多，占比為55.53%，兩三天見導(dǎo)師一次的占比為19.41%，半個月見導(dǎo)師一次的占比為23.72%，交流時間間隔在半個月以上的僅有1.34%。論文指導(dǎo)主要通過面對面的交流來完成，在見面不方便的情況下，大多選擇電話溝通、短信交流、電子郵件和QQ等溝通方式。學(xué)生和老師都認(rèn)為面對面交流的溝通方式更有利于學(xué)生闡明問題和老師幫助解決問題。
7.對答辯環(huán)節(jié)的調(diào)查
答辯環(huán)節(jié)是進(jìn)一步考查和驗(yàn)證學(xué)生對所寫論文的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證論題的能力，因從主觀上學(xué)生不愿意參加答辯，關(guān)于是否希望參加論文答辯這個問題，38.01%的學(xué)生回答不希望，但是也有61.99%的學(xué)生回答希望參加論文答辯，原因可能跟論文答辯對提高論文質(zhì)量所起的作用有關(guān)。按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，論文答辯中提出的問題需要學(xué)生修改完成后才能定稿，而答辯的過程恰好是學(xué)生重新思考和論證自己論題的過程，答辯時答辯小組提出的問題是幾位老師集思廣益之后的結(jié)果，對此進(jìn)行修改可以大大提高論文質(zhì)量。
三、提高應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
從問卷調(diào)查、深度訪談和日常教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文并非是個孤立的環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)當(dāng)將整個教學(xué)過程這個大系統(tǒng)劃分成若干個相對獨(dú)立的子系統(tǒng)，分別建立自己的質(zhì)量管理體系，確定質(zhì)量目標(biāo)，并把構(gòu)成體系的基本要素（過程）一一區(qū)別開來，增強(qiáng)過程之間協(xié)調(diào)程度，促使各大管理環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，最大限度實(shí)現(xiàn)預(yù)期質(zhì)量目標(biāo)。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)就是教學(xué)大系統(tǒng)中的一個比較關(guān)鍵的子系統(tǒng)。因此應(yīng)從系統(tǒng)的角度提出提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)水平低、學(xué)術(shù)論文寫作能力差是學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時的最大障礙，也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重大因素。因此需要以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，以社會和市場變化為導(dǎo)向促進(jìn)創(chuàng)新，將學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃，以全流程思想為指導(dǎo)建立系統(tǒng)化的畢業(yè)論文教學(xué)體系，將寫作能力的培養(yǎng)分階段滲透到日常的教學(xué)生活中。對同一批學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)成為一個系統(tǒng)工程，既不存在重復(fù)階段，也不提出過高要求，使得學(xué)生的論文寫作能力能循序漸進(jìn)、逐步提高。畢業(yè)論文正式撰寫前期寫作能力的培養(yǎng)可以分為六個階段：選定專業(yè)方向，閱讀指定文獻(xiàn)，做讀書筆記，了解學(xué)術(shù)論文撰寫需掌握的要素；結(jié)合社會問題和專業(yè)研究熱點(diǎn)，指定題目，檢索相關(guān)文獻(xiàn)，做讀書筆記；指定題目，做文獻(xiàn)綜述，學(xué)習(xí)如何從只會簡單摘錄前人的研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)檎驹诰奕说募绨蛏希岢鲂碌挠^點(diǎn)，解決新的問題；指定題目，設(shè)計(jì)文章框架，學(xué)會圍繞一個主題，重點(diǎn)突出，有理有據(jù)地闡明觀點(diǎn)，解決問題；指定范文，練習(xí)方法，模擬做論文；自定題目，做論文。平時教學(xué)中注重畢業(yè)論文能力的培養(yǎng)也有助于學(xué)生對相關(guān)文獻(xiàn)和資料的積累，減少畢業(yè)論文撰寫的時間，同時在畢業(yè)論文撰寫階段也能減少對指導(dǎo)老師的依賴。因此，將畢業(yè)論文的教學(xué)納入整個教學(xué)體系中，統(tǒng)籌管理，能解決大部分論文寫作中的困難。
參考文獻(xiàn)：
[1]武云亮，陳阿興.本科生論文質(zhì)量的影響因素——基于財經(jīng)類應(yīng)屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2012，（10）：87-91.
