發(fā)布時間：2023-04-06 18:39:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑工程學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著移動學(xué)習(xí)的動態(tài)發(fā)展，目前主要的移動學(xué)習(xí)從技術(shù)應(yīng)用的角度分可分為兩大類:在線移動學(xué)習(xí)模式與存儲移動學(xué)習(xí)模式。在線移動學(xué)習(xí)模式主要借助于移動網(wǎng)絡(luò)，可以隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源。這種資源訪問的形式是受移動設(shè)備與移動通信網(wǎng)之間以及移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信協(xié)議制約的。目前，移動通信協(xié)議主要有兩種形式:一種是面向短信息的，另一種是面向連接的(實現(xiàn)實時通信)。因而目前的在線移動學(xué)習(xí)模式又可以分成兩種子模式:基于短信息的在線移動學(xué)習(xí)和基于連接的在線移動學(xué)習(xí)?；诙绦畔⒌脑诰€移動學(xué)習(xí)具有使用費低、設(shè)備普遍支持等諸多優(yōu)點，但其只適用于通信數(shù)據(jù)少、可用簡單文字描述的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)服務(wù)。基于連接的在線移動學(xué)習(xí)可以利用移動學(xué)習(xí)終端，經(jīng)過電信網(wǎng)關(guān)直接訪問教學(xué)服務(wù)器，進行瀏覽、查詢和實時交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶，主要應(yīng)用于表達豐富信息，使用圖像、聲音、動畫等多媒體信息的學(xué)習(xí)活動和實時交互。目前，國內(nèi)外已推出WAP、GPRS、3G、無線局域網(wǎng)等多種基于連接的數(shù)據(jù)服務(wù)業(yè)務(wù)。隨著智能手機和手機操作系統(tǒng)的普及與日漸成熟，3G通信服務(wù)業(yè)務(wù)的推出和廣泛使用，將使移動學(xué)習(xí)在方便性以及服務(wù)質(zhì)量上都發(fā)生空前變化，教學(xué)活動將不受時間、空間和地域的限制，并確保高品質(zhì)。這種移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)模式的發(fā)展將不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
二、移動教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)
移動學(xué)習(xí)是一種技術(shù)特征鮮明的學(xué)習(xí)方式和技術(shù)。其中，無線通信技術(shù)是解決移動學(xué)習(xí)通信的要素;軟件技術(shù)是保證移動學(xué)習(xí)能夠進行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)?；谝陨蠗l件，以建筑工程技術(shù)專業(yè)中“建筑工程計量與計價”課程為 例，筆者主要構(gòu)建在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微信平臺與網(wǎng)盤相結(jié)合的移動教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。系統(tǒng)功能模塊主要有教師與學(xué)生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。
1．教師與學(xué)生功能模塊。
此模塊主要實現(xiàn)方式為微信公眾平臺，實現(xiàn)動態(tài)化、公開化、形式多樣化、自動回復(fù)化特點。動態(tài)化表現(xiàn)為每天可1－5條或更多信息，其內(nèi)容可涉及教學(xué)各個方面，并且每天更新，實現(xiàn)時時動態(tài)，例如，“建筑工程常規(guī)做法及估算價格”，“如何做好公路工程計量”，“造價算量順口溜”等。公開化表現(xiàn)為其展現(xiàn)的內(nèi)容不僅可以是在校學(xué)生，社會上任何人如果想對此方向?qū)W習(xí)，只要加入“關(guān)注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現(xiàn)為其內(nèi)容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動回復(fù)化表現(xiàn)在學(xué)生(或讀者)可以回復(fù)提示文字或數(shù)字，系統(tǒng)自動回復(fù)已設(shè)定好的內(nèi)容解答。例如“回復(fù)數(shù)字1，查看習(xí)題1答案”，回復(fù)后即會出現(xiàn)答案或答案的鏈接網(wǎng)址。基于以上優(yōu)點，可完全實現(xiàn)知識的表達與學(xué)習(xí)，但它還有一些缺點與不足。微信公眾平臺上的新信息沒有聲音提醒功能，如果有新信息時怎樣提醒?如果學(xué)生有系統(tǒng)自動回復(fù)以外的問題怎樣解答?如果要展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過大，而在公眾平臺上無法上傳時怎么辦?針對以上問題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。
2．提醒與討論空間模塊。
新信息的提醒功能及學(xué)生有疑問需要教師解答或?qū)W生間的討論功能，都可以通過此模塊來實現(xiàn)。具體表現(xiàn)為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺的信息和信息提醒同時;對群討論問題可有針對性地進行。討論形式亦可多樣化，如文字、語音、圖片、視頻等。
3．資料下載模塊。
當(dāng)資料過大在公眾平臺上無法上傳時，課程內(nèi)容的各類學(xué)習(xí)資源，可以通過多種移動學(xué)習(xí)模式來實現(xiàn)。在該模塊中，學(xué)生可以通過兩種方式和系統(tǒng)進行交互。一種是通過移動終端進行移動學(xué)習(xí)，一種是通過連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機或筆記本等進行在線學(xué)習(xí)。例如，建筑工程技術(shù)課程的核心內(nèi)容、最新規(guī)范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動終端的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢栽谖⑿殴娖脚_上給出鏈接，學(xué)習(xí)者通過鏈接下載到自己的移動終端上，手機、電腦、iPad等均可，當(dāng)他們在教室外面、公共汽車等地方時，都可以通過移動終端來瀏覽這些教學(xué)文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動學(xué)習(xí)的便捷與方便，而且不需要承擔(dān)高昂的移動通信費用。
三、應(yīng)用結(jié)果
按計劃在建筑工程技術(shù)學(xué)院2012級學(xué)生教學(xué)中開展教學(xué)，覆蓋學(xué)生100人以上。項目最終研究成果，對移動教學(xué)的應(yīng)用和開展，具有一定的參考價值和指導(dǎo)意義。
1．實施前
學(xué)生對移動學(xué)習(xí)了解很少，但他們愿意參與這種學(xué)習(xí)方式。
2．在整個實施過程中
學(xué)生更多喜歡的移動學(xué)習(xí)途徑是通過下載學(xué)習(xí)文檔到手機、電腦上進行學(xué)習(xí)，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。
3．實施后
學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果普遍認可，大多數(shù)學(xué)生認為移動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)有益的補充，87%的學(xué)生認為移動學(xué)習(xí)幫助他們獲得了更好的成績。其原因主要有以下三個方面:一是學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)還是很好奇，對其形式的追求要高于內(nèi)涵，因此，移動學(xué)習(xí)方式更好地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生可以通過微信公眾獲得更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以獲得課堂以外的知識更加深刻地理解課程知識。三是學(xué)生在群內(nèi)討論非常積極，可利用閑散時間，隨時隨地，隨需學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的普遍歡迎。
四、結(jié)語
結(jié)合建筑設(shè)計專業(yè)的教學(xué)大綱要求，圍繞教學(xué)核心內(nèi)容，探索與開展具有自身特色的教學(xué)實踐活動！我們教學(xué)團隊提出“模擬設(shè)計院”的教學(xué)模式，是對“教學(xué)空間”與教學(xué)模式的復(fù)合性整體教學(xué)研究的改革試驗。以四年級的“城市設(shè)計及高層建筑”的核心教學(xué)內(nèi)容展開分析，北京的城市高密度化與城市舊城的有機更新越來越快，從二環(huán)、三環(huán)、四環(huán)、五環(huán)不斷蔓延出去的城市改造都應(yīng)以城市設(shè)計的角度系統(tǒng)地科學(xué)的展開，尤其是結(jié)合城市的用地控制性規(guī)劃及城市設(shè)計的形態(tài)設(shè)計為引導(dǎo)，我們這幾年選擇北京城市東、南、西、北不同的城市區(qū)位的項目用地來作為城市設(shè)計的課題，也非常具有代表性。這些城市設(shè)計項目用地都是這幾年北京正在建設(shè)和正在設(shè)計中的地塊，我們邀請相關(guān)大型建筑設(shè)計院的朋友與校友，拿出這些地塊的設(shè)計任務(wù)書，并邀請這些設(shè)計院的注冊建筑師和開發(fā)商（甲方代表）一起來我們學(xué)院，給同學(xué)們布置講解任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，參照一個甲級設(shè)計院的一個所的方式（我們的教室）來運行項目設(shè)計，讓同學(xué)們以“設(shè)計師”的身份接受這些項目的委托設(shè)計，學(xué)生們參與項目設(shè)計的情境感增強，比平時上普通固定教學(xué)計劃的設(shè)計課的參與感更真實和賦有挑戰(zhàn)性，對他們是一個錘煉自己能力的訓(xùn)練實踐，仿佛部隊里實戰(zhàn)演習(xí)一般。通過這種模擬在設(shè)計院里的快節(jié)奏、較大工作量的模擬實戰(zhàn)學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生們更準(zhǔn)確地了解設(shè)計院建筑師工作流程和情境，如何相互協(xié)調(diào)地團隊作戰(zhàn)，如何同甲方代表進行設(shè)計溝通，盡快地接觸社會需求從而彌補自己所掌握知識與技能的不足。
2教學(xué)情景與教學(xué)模式的設(shè)置
我們引入了“模擬設(shè)計院”的現(xiàn)實教學(xué)課堂的教學(xué)探討，在模擬設(shè)計院的教學(xué)環(huán)境里我們模擬了國內(nèi)主流設(shè)計院工作的情景，讓真實的校外設(shè)計機構(gòu)在我們教學(xué)課堂里生動再現(xiàn)，我們幾位主講教師分別擔(dān)任各個所（小組）的所長，給他們發(fā)放真實的設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生對方案設(shè)計任務(wù)書有疑惑時，我們邀請甲方代表來課堂上陳述他們對地塊用地投資開發(fā)的目標(biāo)來為學(xué)生們答疑，并邀請設(shè)計院注冊建筑師來講解如何結(jié)合題目來準(zhǔn)確、高效地設(shè)計。在設(shè)計的各個階段，我們老師（所長）在給同學(xué)們評圖的時候，都會邀請設(shè)計院的建筑師一起參與評圖，他們尤其注重發(fā)散思維和建筑與規(guī)劃規(guī)范的詢問，讓學(xué)生們感知到建筑規(guī)范的重要性。同時，我們也會讓他們注重各階段經(jīng)濟指標(biāo)和面積造價的測算，注意建筑的投資與建筑設(shè)計及造型的關(guān)聯(lián)性。在這樣的情景化的教學(xué)模式之下，我們不斷告誡同學(xué)們對建筑本質(zhì)的體悟，正如蘇珊•戈瑞所說：“建筑就像生命一樣，是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，‘過程’這兩個字很重要，因為它意味著運動和改變。”在后期學(xué)生深化建筑方案設(shè)計的過程中，如城市設(shè)計總平面圖設(shè)計和單體高層建筑各層平面圖紙的設(shè)計中，除了前期有我們老師兼所長的技術(shù)評圖外，我們引入設(shè)計院常用的施工圖階段同事之間的圖紙校對模式，讓同學(xué)們相互之間兩人配對，相互校對對方的設(shè)計圖紙，增強同學(xué)們學(xué)習(xí)與工作方法的主觀能動性，并提出校對意見，經(jīng)過我們老師確認后，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間改正過來，才能算完成這一階段知識的學(xué)習(xí)。通過圖紙校對訓(xùn)練這些方法的運用，也促進同學(xué)們養(yǎng)成良好的設(shè)計繪圖習(xí)慣，提高了學(xué)生們的繪圖質(zhì)量，而這些都是一位“卓越建筑工程師”所必須具備的職業(yè)素質(zhì)。
3不同地段的城市設(shè)計與高層建筑設(shè)計題目的導(dǎo)入
北京各個城市地段不同的區(qū)位環(huán)境條件，任務(wù)要求及模擬城市設(shè)計及高層建筑設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)實踐中我們都有一些側(cè)重的目標(biāo)和安排。雖然，不同學(xué)期多個不同課題的導(dǎo)入增加了我們老師備課的工作量，但只要學(xué)生有興趣，我們還是樂此不疲地工作。近幾年來，我們教師為模擬設(shè)計院提供的設(shè)計課題有：A、首鋼工業(yè)園區(qū)；B、麗澤橋中心商務(wù)區(qū)；C、國貿(mào)CBD街區(qū)；D、798街區(qū)立體農(nóng)場；E、豐臺區(qū)火車站區(qū)；F、高等學(xué)校校園及高層綜合樓、宿舍樓等的規(guī)劃與單體方案設(shè)計。外地的設(shè)計題目還有內(nèi)蒙古呼和浩特市的新CBD街區(qū)等。整個教學(xué)從城市的總體現(xiàn)狀格局與環(huán)境分析出發(fā)，從宏觀到微觀、從大范圍大尺度的城市設(shè)計入手，了解上位的城市總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃與修建性詳細規(guī)劃的內(nèi)容，在城市設(shè)計階段側(cè)重于街區(qū)尺度的形體環(huán)境、道路交通、綠化景觀開放空間、人性化空間布局與構(gòu)想，廣場與景觀小品、雕塑等細部空間的導(dǎo)入，了解如何在城市設(shè)計，中綜合平衡各方面的利益訴求的平衡，同時，分析出問題，以問題為主導(dǎo)來切入設(shè)計的主題。老師（兼所長）與設(shè)計院專家緊密指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生相互之間積極討論，圍繞著在方案設(shè)計中出現(xiàn)的問題深入思考，從而促動教學(xué)計劃科學(xué)地推進。下面我們重點介紹麗澤橋中心商務(wù)區(qū)、國貿(mào)CBD街區(qū)及798街區(qū)立體農(nóng)場，兩種類型地塊的城市設(shè)計及高層綜合樓的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)過程與成果簡要評價。麗澤橋中心商務(wù)區(qū)、國貿(mào)CBD街區(qū)課題選擇的目的有：麗澤橋中心商務(wù)區(qū)、國貿(mào)CBD街區(qū)的城市設(shè)計，在北京新一輪的城市更新中都具有代表性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。在國家城市化發(fā)展的進程中，北京、上海、廣州等特大城市以及其他省會級的一線城市都有類似的重點街區(qū)面臨有機更新與快速發(fā)展的問題。北京麗澤橋中心商務(wù)區(qū)的城市更新，是圍繞北京市政府平衡南、北城區(qū)的發(fā)展，尤其是為加大和帶動南部城區(qū)豐臺區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展而啟動的。而國貿(mào)CBD街區(qū)的有機更新，更多地是提升朝陽區(qū)的商務(wù)中心區(qū)整體的形象和空間品質(zhì)，與其周邊的CBD街區(qū)一起共同打造朝陽區(qū)的商務(wù)中心區(qū)的綜合實力。同學(xué)們?yōu)榱烁玫赝瓿稍摰囟蔚某鞘性O(shè)計與高層建筑設(shè)計，就需要對上述地塊的城市發(fā)展背景以及現(xiàn)狀的空間格局有細致的資料收集與分析，然后就是到用地環(huán)境里展開全面細致的調(diào)研，我們教師在發(fā)放任務(wù)書之后，也向同學(xué)們強調(diào)在方案設(shè)計階段，一定要仔細的進行調(diào)研，利用采訪、問卷調(diào)查等等方法，深入到街區(qū)及周邊社區(qū)的居民中間去了解使用者的真實需求，發(fā)現(xiàn)問題，才能在自己的方案設(shè)計中有突破性的創(chuàng)意與設(shè)計內(nèi)容。798街區(qū)立體農(nóng)場的課題選擇的目的有：鼓勵和探索創(chuàng)新設(shè)計理念；針對特定的歷史文化及工業(yè)遺產(chǎn)地段的文化傳承與復(fù)興更新問題；高密度城市地區(qū)未來的景觀環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工場景的再現(xiàn)。鼓勵將城市經(jīng)濟的第三產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)有機地復(fù)合，進行功能設(shè)計安排，并落實在具體的空間布局上面。關(guān)于后期學(xué)生作業(yè)成果，我們做了如下總結(jié)：該課題設(shè)計涉及到建筑功能的多元性與模糊性思考，在開放思維和創(chuàng)意思維方面學(xué)生們都有很大進步。而關(guān)于不定性與開放性的空間功能的引入，學(xué)生們覺得難以與現(xiàn)有的實際知識相匹配。在教學(xué)過程中，我們鼓勵同學(xué)們對未來生活需求與空間功能的可能性進行豐富地想象，如企業(yè)總部基地及示范基地在高層立體農(nóng)場建筑中產(chǎn)生結(jié)合等。關(guān)于建筑形態(tài)設(shè)計連續(xù)操縱的可延展性，如高檔生態(tài)商務(wù)酒店，機械設(shè)備結(jié)構(gòu)的暴露與立面肌理的構(gòu)成，見縫插針布局都可以全方位進行思考。高等學(xué)校校園及高層綜合樓、宿舍樓方案設(shè)計課題選擇的目的是讓學(xué)生面對高等院校規(guī)劃布局與建筑有機更新的實際狀況，拓展學(xué)生們長期在校園生活的熟悉的空間體驗與經(jīng)驗來與設(shè)計緊密結(jié)合，尤其是高層綜合教學(xué)樓和宿舍樓的空間功能，積極鼓勵學(xué)生們從使用者的角度提出對現(xiàn)實問題的批判性思考，從而在設(shè)計中對原有功能進行添加、補漏等。同時，老師兼任所長與設(shè)計院專家緊密指導(dǎo)，在方案設(shè)計的過程 中及時糾正明顯的錯誤，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，最后，參加實際投標(biāo)的方案獲得了第二名的好成績。
4教師和設(shè)計院工程師的分工合作
教師既作為所長，更是主導(dǎo)設(shè)計教學(xué)的總設(shè)計師和責(zé)任老師，需要協(xié)調(diào)組織好模擬設(shè)計院的建筑師、工程師以及甲方業(yè)主對設(shè)計過程的要求，對學(xué)生方案進行方案深化的討論與點評以及最后成果的完成。設(shè)計院建筑師更多從實施的可能性及相關(guān)規(guī)范規(guī)定來討論分析方案優(yōu)缺點。在城市設(shè)計與高層綜合樓方案設(shè)計的深化階段，我們還邀請北京一些大型建筑設(shè)計研究院著名建筑師來舉辦講座，豐富同學(xué)們獲得相關(guān)專業(yè)知識的渠道，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來優(yōu)化自己的方案設(shè)計，形成良性的互動與循環(huán)。著名建筑師的切身體驗和知識傳授也提升了同學(xué)們對基地環(huán)境的正確理解，如何準(zhǔn)確地進入設(shè)計的要點分析和把握，注重設(shè)計圖紙的表達和后期表現(xiàn)能力綜合提高。高層綜合樓建筑設(shè)計訓(xùn)練，包括辦公樓、商務(wù)酒店的設(shè)計對于高年級同學(xué)的建筑知識積累與技能培養(yǎng)非常重要，我們結(jié)合課程設(shè)計中學(xué)生們需要掌握的高層建筑設(shè)備設(shè)計布局的知識，在涉及到建筑設(shè)備布局的時間段，再邀請建筑設(shè)備專業(yè)的老師與設(shè)計院的工程師來給學(xué)生做講座，由于課堂時間短，這些工程師的輔導(dǎo)講課主題突出，針對性強，主要面對高層建筑主要的給排水、暖通、空調(diào)與消防設(shè)備用房的總面積計算和布局安排的原則，實際操作性強。并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校高層綜合樓里參觀設(shè)備用房，使大家有一個直觀的經(jīng)驗感受，提高他們對高層建筑設(shè)備用房布局重要性的認識，并在自己設(shè)計作業(yè)中充分表達出來。我們老師（所長）從引導(dǎo)學(xué)生開放性思維的角度，鼓勵同學(xué)們在尊重設(shè)計規(guī)范的基礎(chǔ)上，在建筑空間形態(tài)組合上努力發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，包括引入非線性和復(fù)雜形體的REVIET建模設(shè)計，讓學(xué)生利用現(xiàn)代的計算機軟件輔助設(shè)計，更好地為設(shè)計服務(wù)。設(shè)計院建筑師的規(guī)范意識和我們教師開放的啟發(fā)性思維在學(xué)生的設(shè)計方案中相互交融，讓學(xué)生們充分感受到從城市設(shè)計到單體高層建筑設(shè)計的綜合挑戰(zhàn)，使他們在高年級有這樣的機會接觸大規(guī)模、高密度的北京中心街區(qū)的城市設(shè)計與高層建筑設(shè)計。“在中國日益發(fā)展的時期，如何擁抱現(xiàn)實，發(fā)掘歷史，著眼未來進行培養(yǎng)學(xué)生，不但是我們的責(zé)任，也是真實的傳承與創(chuàng)新。”在設(shè)計的后期即高層建筑深化設(shè)計與表現(xiàn)過程中，我們也鼓勵同學(xué)們合作設(shè)計，使作業(yè)的表現(xiàn)更加豐富生動與深入，也意味方案“中標(biāo)”的機會更大。
5學(xué)生在模擬設(shè)計院教學(xué)的教室中全方位努力學(xué)習(xí)
學(xué)生在這樣較真實的模擬設(shè)計院的教室里能產(chǎn)生全新的學(xué)習(xí)心理與感受，對教學(xué)課題的真實性吸取與高強度、多方位技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到仿佛如現(xiàn)代電子游戲里的真人4S的游戲與戰(zhàn)斗，真實地模擬實戰(zhàn)，使他們在學(xué)校場景里的教學(xué)的主動性，也能體會到作業(yè)的強度、密度和質(zhì)量都不斷提高。他們在老師不斷地點撥和批判性的正確建議下，會減少學(xué)習(xí)知識與專業(yè)技能的誤區(qū)，真實地“模擬設(shè)計院”情景化、專業(yè)化的教學(xué)模式，綜合地為提高學(xué)生的知識技能的需求來服務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期高強度、寬角度與綜合性的設(shè)計教學(xué)，同學(xué)們能提前一年感受到他們未來畢業(yè)后，所要去的設(shè)計院里的真實工作節(jié)奏，而且，在學(xué)校里就直接會接觸到他們在設(shè)計院里要工作3~4年后，才能碰到的需要參與或獨立從事設(shè)計的項目，學(xué)生們能真切地感受到一些壓力，并將壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，在自己最后提交的課程設(shè)計作業(yè)里能感受到自己業(yè)務(wù)水平和職業(yè)技能的提高，他們學(xué)習(xí)的主動性和成就感也會實現(xiàn)。
6結(jié)語
參考文獻是作者對他人勞動成了的尊重表現(xiàn)，我們在論文的寫作當(dāng)中引用的他人的研究成果就應(yīng)該子啊引用的地方用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注出來，在論文的最后依次列出來。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木工程概論論文參考文獻來和大家一起分享閱讀。
土木工程概論論文參考文獻：
[1]佘睿，鞏學(xué)梅.土木工程概論類課程教學(xué)探討[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2008，（06）.
[2]吳萱，董俊.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].高等建筑教育，2009，（03）.
[3]王清標(biāo)，等.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與研究，2012，（04）.
[4]郭旭紅.淺談“啟發(fā)式教學(xué)法”[J].河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2001，（03）.
[5]林龍鑌，等.《土木工程概論》省級精品課程建設(shè)的體會及其對教學(xué)啟示[J].福建建筑，2012，（02）.
土木工程概論論文參考文獻：
[1]丁大鈞.土木工程概論（第二版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.
[2]葉志明.土木工程概論[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]貢力.土木工程概論[M].中國鐵道出版社，2009.
[4]佘睿.土木工程概論類課程教學(xué)探討[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2008.
[5]裴星洙.土木工程專業(yè)提前進入畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.
[6]王浩鈺.設(shè)計類課程多元化考核體系研究[J].當(dāng)代教育論壇，2010.
[7]張亦靜.基于團隊協(xié)作的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探討[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008.
[8]周新剛.土木工程概論[M].中國建筑工業(yè)出版社（第一版），2011.
[9]崔京浩.土木工程卓越工程師教育培養(yǎng)計劃系列教材：新編土木工程概論[M].清華大學(xué)出版社，2013.
[10]鐘漢華.土木工程施工概論[M].中國水利水電出版社，2008.7.
[11]王作文.土木建筑工程概論[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2012.11.
[12]張志國.土木工程概論[M].武漢大學(xué)出版社，2014.3.
[13]成虎.建設(shè)工程法規(guī)概論[M].重慶大學(xué)出版社，2011.10.
[14]鞏天真.土木工程監(jiān)理概論[M].北京大學(xué)出版社，2013.8.
[15]鄧友生.土木工程概論[M].北京大學(xué)出版社，2012.7.
[16]葉獻國.建筑結(jié)構(gòu)選型概論[M].武漢理工大學(xué)出版社，2012.1.
[17]鞏天真.建設(shè)工程監(jiān)理概論[M].北京大學(xué)出版社，2009.8.
[18]韓峰.鐵道線路工程概論[M].中國鐵道出版社，2010.7.
[19]周國恩.土木工程施工[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2011.7.
[20]肖本林.土木工程與建筑教育改革理論及實踐[M].繪測出版社，2014.4.
土木工程概論論文參考文獻：
[1]董菲，徐春媛.試論現(xiàn)代土木工程教學(xué)的創(chuàng)新方法[J].建筑工程，2012，（10）：90-92.
[2]何忠明，劉建華.淺議高?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程教學(xué)改革[J].科技資訊，2011，（7）：169-171.
[3]王琰，周戒.對現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育的幾點探討[J].高等建筑教育，2003，12（3）：12-14.
[4]王清標(biāo)，初明祥.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012，4（4）：75-77.
[5]葉志明，宋少滬.把教的創(chuàng)造性留給老師，把學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，（8）：8-9.
[6]劉云平，相琳.《土木工程概論》課中的人文素質(zhì)教育[J].南通大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007，23（2）：84-85.
[7]劉勝兵.《土木工程概論》課程教學(xué)及考試改革探討[J].中國電力教育，2012，（31）：70-71.
[8]張文華.《土木工程概論》教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（8）：69-70.
【關(guān)鍵字】土釘支護技術(shù)，深基坑，應(yīng)用研究
一、前言
現(xiàn)今國內(nèi)的高層建筑中土釘支護技術(shù)應(yīng)用的很廣泛，也是高層建筑的施工重點。很多的建筑工程由于土釘支護技術(shù)的失誤，結(jié)果造成了巨大的經(jīng)濟損失，同時也是建筑工程的工期延誤。所以，在建筑工程中，我們應(yīng)當(dāng)確保深基坑的安全性和質(zhì)量，這就需要我們采用土釘支護技術(shù)進行深基坑的施工。土釘支護技術(shù)的造價較低，施工方法簡便，同時工期較短。本文主要通過對土釘支護技術(shù)在深基坑中的設(shè)計、施工以及檢測和在雨季中的處理對策等內(nèi)容進行分析，從而保證建筑工程的質(zhì)量和安全。
二、工程概況
筆者所在公司負責(zé)某市的一座綜合樓，該樓的建筑面積是9.5萬平方米。全部采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，該樓有22層，并且有地下室，基坑開挖的深度為9米。通過地質(zhì)勘查報告可以知道，影響場地基坑支護影響的巖層包括填土層、粉土、黏土、粉砂等。粘土沒有鉆穿，現(xiàn)場測驗有兩層地下水，第一層地下水的深度是2到12米，第二層地下水的深度為14米。深基坑?xùn)|臨城市主干道，西側(cè)是住宅區(qū)，北側(cè)是一賓館。
三、基坑支護設(shè)計方案
通過現(xiàn)場的地質(zhì)勘查情況，同時還考慮到工程的安全、經(jīng)濟以及周邊情況等因素，對于該工程，我們可以采用土釘支護技術(shù)和護壁樁兩種施工方案。同時通過地質(zhì)勘查報告，可知，該場地地下水位較高，因此實際開挖地下3米左右就可以見到地下水。。
1．基坑降水
為了使地下室能夠干燥作業(yè)，我們使用12口徑的管井進行抽水，將降水井安置在距離開挖線1米處，考慮到可能將地下水降到基底一下1米處，因此要在基坑周圍布置82口管井，每口管井的距離為八米，在基坑內(nèi)部布置滲井。降水井的深度為13米左右，將管底封死，同時在管外填上濾料。
2．土釘支護
由于地下結(jié)構(gòu)施工對空間的要求，因此基坑側(cè)壁和地下結(jié)構(gòu)外墻之間的水槽為0．8米，同時土釘墻的高度應(yīng)該為12米，土釘墻的坡度大約為1：0.2，同時還布置8排土釘。使用20HRB335型號的鋼筋，保持水平間距在1.5米。土釘?shù)拈L度為5米到九米，孔徑是110毫米，排拒是1.5米。同時在第二排要采用預(yù)應(yīng)力錨桿，長度為15米。
四、土釘支護施工技術(shù)
1．土釘支護工藝原理
土釘支護技術(shù)就是在依次開挖基坑土方而形成的坑壁中，通過采用機械進行鉆孔，從而將土釘放到孔內(nèi)，然后向孔內(nèi)注入混凝土，然后在掛上鋼筋網(wǎng)，最后噴射混凝土面層結(jié)構(gòu)，這樣就使其形成共同支撐的結(jié)構(gòu)體系，經(jīng)過這樣的施工，一直到擋墻支護完全。
2．工藝流程
首先是基坑降水施工，接著是土方開挖至土釘標(biāo)高下50cm，然后是土釘成孔，接著是桿體支放，接著注漿，接著坡面修正，接著鋪設(shè)鋼筋網(wǎng)，然后噴射混凝土，然后重復(fù)工序至基坑底，最后基底排水溝。
3.基底施工
對于土釘墻的施工，必須要根據(jù)開挖來進行，對于基坑的邊坡一般應(yīng)該按照分層分段開挖的原則進行開挖，采用中心島的開挖方法，也就是說，首先將基坑沿線挖出10米左右寬度的護坡作業(yè)平面。將土方開挖到土釘標(biāo)高一下0.5米處，同時采用機械成空方式，孔徑大約為110ram，同時還要控制好空的深度、孔徑以及傾角。在成孔以后，要迅速的向孔內(nèi)插放鋼筋，同時進行注漿。土釘桿體的水灰比為0.5，用普通硅酸鹽水泥漿進行注漿。在第一次注漿完成后兩個小時內(nèi)，進行第二次注漿，同時要將孔口進行封堵。對于噴射砼施工，我們分段進行在統(tǒng)一分段內(nèi)，噴射的順序為自下而上。
五、施工監(jiān)測
1．地下水位監(jiān)測
從6月21日項目開工到7月17日，對降水井施工完畢并進行連續(xù)的抽水后，必須要保持水位在十米左右，可以達到施工的標(biāo)準(zhǔn)。
2．基坑位移監(jiān)測
在進行土方開挖之前，要對基坑坡頂?shù)乃轿灰埔约俺两滴灰七M行測定，得到原始值。水平位移很沉降位移的監(jiān)測點沿著基坑坡頂?shù)淖儸F(xiàn)布置，距離為三十米。在進行土方開挖時，要每天檢測一次。將沉降監(jiān)測點布置在深基坑開挖可能影響范圍內(nèi)的市政道路上。對于水平位移，我們采用視準(zhǔn)線法，就是說在需要進行位移監(jiān)測的基坑槽壁上布置一條視準(zhǔn)線，并且在改線兩端深基坑可能影響的范圍內(nèi)設(shè)置兩點A、B，將他們作為監(jiān)測的主站點和后視點。接著就沿著改線在槽壁上設(shè)置幾個觀測點，就可以直接在讀數(shù)尺上讀出位移。
六、雨季中出現(xiàn)的危機情況和處理措施分析
7到8月間，該地區(qū)就進入了雨季，雨季給深基坑施工帶來了很多的不便和影響，同時伴隨著暴雨的來臨，邊坡支護的安全就面臨很大的挑戰(zhàn)。
1．危機情況的出現(xiàn)
在基坑的邊坡錨釘和面層噴射混凝土施工完以后，在坑壁的局部就出現(xiàn)了一些出水點，同時在基坑西側(cè)的邊坡坑壁上，出水點有不斷加大并進而形成涌水或者是涌砂的現(xiàn)象。同時在西側(cè)的土體局部的變形變大，有些觀測點點的水平位移達到75ram，沉降位移達到90mm。在基坑的北側(cè)和東側(cè)的情況要好一些。通過我們的觀測數(shù)據(jù)分析可知，土方開挖到預(yù)先設(shè)計的深度，基坑邊坡的水平位移相對比較穩(wěn)定。
2．處理措施
對于坑壁局部滲水，在基槽四壁增加灌水孔，孔深0.6m，高度距槽底0.8m，間距2m。在護壁中插入周邊帶孔眼的包網(wǎng)塑科排水管，把局部滲水通過暗埋在土釘坡內(nèi)的塑料排水管引入基坑周圍排水溝及集水坑中。利用水泵及時抽排，加快邊坡粉土層排水固結(jié)。
基坑?xùn)|（3—1）軸到（3—7）軸采取分級支護．首先把高2.5m．寬4.0m的土卸除。在-7.0m位置增加一排預(yù)應(yīng)力錨桿，高度16m。
按上述措施進行施工和危機加固處理后，對整個基坑及鄰近建筑物的位移進行了跟蹤監(jiān)測。各觀測點均處于穩(wěn)定狀態(tài)。同時對基坑開挖后，地面裂縫的開展情況進行了跟蹤監(jiān)測，各觀測點的裂縫均處于穩(wěn)定狀態(tài)。
3．情況分析
通過現(xiàn)場的勘查，基坑西、北兩側(cè)場地條件較好，全部進行了硬化處理．通過對承平位移監(jiān)測數(shù)據(jù)分析，開挖到設(shè)計深度，基坑坡頂水平位移在10mm以內(nèi)，變形穩(wěn)定。說明水源遠近是影響基坑穩(wěn)定的主要因素，地表水滲入土體造成坡體土層的力學(xué)性能指標(biāo)嚴重下降和坡體水壓力增加。
七．結(jié)束語
土釘支護技術(shù)在深基坑施工中的應(yīng)用十分廣泛，對于深基坑施工具有重要的意義。
參考文獻：
[1]張晁 鄭俊杰 辛凱 土釘支護技術(shù)在軟土基坑中的應(yīng)用 （被引用 18 次） [期刊論文] 《巖石力學(xué)與工程學(xué)報》 ISTIC EI PKU -2002年6期
[2]陳東 黃博 劉興旺 曹國強 土釘墻支護技術(shù)在杭州某深基坑工程中的應(yīng)用?。ū灰谩? 次） [期刊論文] 《巖土工程學(xué)報》 ISTIC EI PKU -2006年z1期
[3]孫麗梅 張玉敏 高明濤 鞍山東方大廈深基坑土釘支護技術(shù)?。ū灰谩?3 次） [期刊論文] 《探礦工程-巖土鉆掘工程》 ISTIC -2007年2期
[4]楊文俠 王松泉 朱彥鵬 土釘支護技術(shù)在黃土地區(qū)深基坑支護中的應(yīng)用?。ū灰谩?1 次） [期刊論文] 《甘肅科學(xué)學(xué)報》 ISTIC -2003年4期
[5]趙乃志 劉丹 張敏江 姚靜 復(fù)合土釘支護技術(shù)在深基坑工程中的應(yīng)用?。ū灰谩? 次） [期刊論文] 《沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》 ISTIC PKU -2007年3期
[6]吳忠誠 湯連生 廖志強 劉曉綱 顏波 深基坑復(fù)合土釘墻支護FLAC-3D模擬及大型現(xiàn)場原位測試研究?。ū灰谩?0 次） [期刊論文] 《巖土工程學(xué)報》 ISTIC EI PKU -2006年z1期
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；土木工程專業(yè)；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；畢業(yè)設(shè)計
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展及知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新成為推動社會科技進步與經(jīng)濟不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經(jīng)濟的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術(shù)也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時也要求高校土木工程專業(yè)[2]培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個理論性與實踐性綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與解決工程技術(shù)問題，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設(shè)計[3,4]論文必須具有綜合知識、能力與創(chuàng)新相結(jié)合的特點。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過生產(chǎn)、教學(xué)和科研緊密結(jié)合，在課程教學(xué)與實踐過程中有機結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力以及創(chuàng)新能力。同時，使學(xué)生在實際畢業(yè)設(shè)計論文過程中，提升科學(xué)研究能力與團隊合作精神，增強設(shè)計與參與生產(chǎn)實踐的事業(yè)心和責(zé)任感[6]，在更好地運用綜合專業(yè)知識提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，達到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設(shè)計模式
產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合土木工程畢業(yè)設(shè)計論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設(shè)計與研究論文中，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計[7]、教學(xué)與土木工程實踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力。土木工程產(chǎn)學(xué)研項目中，結(jié)合科研創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐來優(yōu)化課程教學(xué)，培養(yǎng)土木工程學(xué)生的實習(xí)實踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專業(yè)學(xué)生。在具體的土木工程畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開展實施產(chǎn)學(xué)研合作，有效建立健全當(dāng)前土木工程教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育課程評價[8]及調(diào)控機制，改變傳統(tǒng)的土木工程教育模式。同時，也有助于實現(xiàn)企業(yè)、高校以及研究機構(gòu)間的優(yōu)勢資源互補，優(yōu)化培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計的意義
利用產(chǎn)學(xué)研機制與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)進行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計論文的選題，從工程實際與學(xué)術(shù)問題的聯(lián)合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴展課題的研究目標(biāo)，將產(chǎn)學(xué)研科研或工程項目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型的實驗項目、依據(jù)工程實際與實驗?zāi)Ｐ团囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、擴展創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計過程中，也可以提升學(xué)生的論文寫作能力，優(yōu)化學(xué)生力學(xué)模型計算能力，培養(yǎng)技術(shù)學(xué)術(shù)交流，擴展學(xué)生思維，具有重要創(chuàng)新意義?；诋a(chǎn)學(xué)研的課程實踐與畢業(yè)設(shè)計工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產(chǎn)學(xué)研合作水平和效率，實現(xiàn)共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產(chǎn)學(xué)研平臺，優(yōu)化服務(wù)，能夠優(yōu)化推進企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實踐產(chǎn)學(xué)研合作，提升土木工程畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設(shè)計與實際工程密切相關(guān)，使其與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，具有重要意義。
3基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的實現(xiàn)措施
3.1完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系
密切協(xié)調(diào)土木工程教學(xué)與后期畢業(yè)設(shè)計間的聯(lián)系，基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，設(shè)置課程教學(xué)與生產(chǎn)實踐，最終為畢業(yè)設(shè)計的選題、實習(xí)與設(shè)施打下基礎(chǔ)，增強課程試驗與畢業(yè)設(shè)計等與外部生產(chǎn)與科研創(chuàng)創(chuàng)新等因素之間的關(guān)系，提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量?？疾鞂W(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，解決工程中與企業(yè)科技生產(chǎn)中的實際問題，從而使學(xué)生能夠更好的理解工程畢業(yè)設(shè)計題目，使其能夠聚精會神地投入到畢業(yè)設(shè)計中，提升學(xué)生參加土木工程畢業(yè)設(shè)計的熱情。
3.2提升土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地實力
高校院系加強與地方科研生產(chǎn)合作，建立完善土木工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地，鼓勵教師參與生產(chǎn)實踐，提升其實踐指導(dǎo)實力，為畢業(yè)設(shè)計與論文提升工程實際的支撐，激發(fā)土木工程學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的潛在能力。通過土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的課程教學(xué)實踐與畢業(yè)設(shè)計，更深層次地讓學(xué)生通過融入到土木工程設(shè)計實踐中。
3.3提升選題水平
創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計論文選題工作，必須要確保選題符合土木工程專業(yè)的實際特點，切合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，保障土木工程畢業(yè)設(shè)計的選題深度可為學(xué)生所接受，一方面避免選題簡單重復(fù)的陳舊題目，適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要；另一方面避免在畢業(yè)設(shè)計中選題過深、題目過大而脫離生產(chǎn)實際的情況，確保學(xué)生切實完成畢業(yè)設(shè)計工作。
3.4提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量
院系在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中，應(yīng)細化到具體教學(xué)指導(dǎo)單位，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)特點，制定適合創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計論文指導(dǎo)細則。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新思維，建立學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的多元文化意識，培養(yǎng)土木學(xué)生的工作、人際交流能力。
3.5協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計考核環(huán)節(jié)
建立基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計分階段考核方法，首先對指導(dǎo)教師要求其書面陳述畢業(yè)設(shè)計課題來源、選題依據(jù)、設(shè)計論文內(nèi)容、難以程度及工作量等情況，由院系討論與考核設(shè)計選題。在此基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新學(xué)分與創(chuàng)新能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更加有積極性地投入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，激勵教師培育基于產(chǎn)學(xué)研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設(shè)計的實踐，給予相應(yīng)的政策支持?；诋a(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計論文實施過程，可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)增加實踐環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量提升。
4產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計論文案例探索
鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院依據(jù)江蘇省特色專業(yè)和國家特色專業(yè)建設(shè)點，逐步推行創(chuàng)新教學(xué)與科技管理體制改革，努力提高科技水平，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極為地方社會經(jīng)濟服務(wù)，承擔(dān)了大量的企業(yè)科技開發(fā)項目。土木工程學(xué)院在基于產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計改革上，利用校企協(xié)同育人平臺，引入企業(yè)深度參與教學(xué)實踐，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術(shù)、施工安全管理、現(xiàn)代施工關(guān)鍵技術(shù)、建筑信息化技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、建筑設(shè)備工程”等校企網(wǎng)絡(luò)課程。進一步，加強教學(xué)方法改革，利用校企網(wǎng)絡(luò)共享絡(luò)課程，鼓勵開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)；對“土木工程測量、土木工程材料與工程結(jié)構(gòu)測試技術(shù)訓(xùn)練”等課程實施以能力考核為主的考核方式改革，為切實完成實踐課程培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計論文工作提供有力保障。學(xué)院教師團隊目前承擔(dān)的產(chǎn)學(xué)研項目，緊密結(jié)合土木工程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐科技問題，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進行卓有成效的探索。筆者所在的課題組，目前承擔(dān)“深大基坑開挖施工對工程樁的影響及其檢測關(guān)鍵技術(shù)研究”產(chǎn)學(xué)研項目，旨在結(jié)合教學(xué)與工程實踐科技創(chuàng)新的同時，進行土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等探索工作。在教學(xué)中，針對鹽城多河地區(qū)特點，分析深大基坑開挖的設(shè)計、施工與環(huán)境影響特點，將工程難點問題引入課堂與試驗及實習(xí)實踐。對深大基坑開挖回彈引起的樁基承載形狀變化等問題，在“樁基工程”課程的設(shè)計與施工檢測等課程中，進行針對性的分析，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程試驗與產(chǎn)學(xué)研課題研究試驗有機的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與科研試驗研究，為創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計提供知識能力的積累。在此基礎(chǔ)上，進行基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計論文工作，根據(jù)學(xué)生情況并結(jié)合項目特點，畢業(yè)設(shè)計選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設(shè)計與施工”“鹽城多河地區(qū)的基坑支護形式與插入深度研究”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計算與檢測”“臨河高層建筑深大地下室基礎(chǔ)設(shè)計與施工方案”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設(shè)計論文的形式，并推動了工程生產(chǎn)實踐與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新等工作。
5結(jié)語
在土木工程教學(xué)、試驗實踐及畢業(yè)設(shè)計的各階段，基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究項目改革教學(xué)方法與畢業(yè)設(shè)計選題及實施，促進土木工程本科畢業(yè)設(shè)計論文的創(chuàng)新與實踐，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段直接接觸到工程實例與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實踐，可有效保證學(xué)生完成土木工程專業(yè)的教育培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，為完成土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮重大作用。
參考文獻
[1]查文煒,葛友華,劉平成,等.基于產(chǎn)學(xué)研機制的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[J].教育園地,2009(33):28-29.
[2]楊果林,曾伏愛.土木工程專業(yè)創(chuàng)新性本科畢業(yè)設(shè)計探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2008(3):109-111.
[3]潘福婷.土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計模式探討[J].時代教育:教育教學(xué)版,2012(17):21-22.
[4]周林聰,邱建慧.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析與改進措施[J].高等建筑教育,2011,20(1):124-126.
[5]戴益民.校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)提升實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(4):57-58.
[6]陳樹華,郭軼宏,梁文彥,等.基于跟蹤管理的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇,2013(38):66-68.
[7]童樂為,張偉平,劉勻,等.土木工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提升與創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育,2011,20(3):103-107.
我是XXXX大學(xué)XXX工程專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)博士研究生，現(xiàn)已畢業(yè)。借此擇業(yè)之際，特作一次自我鑒定。我叫XXX，男，出生于廣西南寧市，XX大學(xué)XX工程學(xué)院XX級XX工程專業(yè)的博士研究生。
作為一名博士研究生，在政治思想上，積極要求進步，認真學(xué)習(xí)馬列主義和三個代表的思想，始終堅持社會主義榮辱觀，知榮明恥，樹立積極向上的人生觀和價值觀。
在本科、碩士和博士研究生學(xué)習(xí)期間，努力學(xué)習(xí)，在各科考試中取得了優(yōu)異的成績，較好地掌握了水利工程和建筑工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。積極參加各項教學(xué)和科研活動，參與教育部科技研究重點項目等5項課題的研究，讀博期間發(fā)表專業(yè)論文8篇，具有較強的科研能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。
在二十多年的學(xué)習(xí)和工作中，參加了多項水利工程和建筑工程的設(shè)計與管理工作，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，能夠獨立地進行工程設(shè)計與管理工作。同時通過碩士和博士兩個階段的系統(tǒng)研究，對土木工程方面的知識進行了全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，具有更加寬廣的知識面。
關(guān)鍵詞：別墅建筑；工程造價；指標(biāo)分析；造價構(gòu)成
中圖分類號：F426 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2009）15-0155-02
一、結(jié)算審核的意義
目前以別墅工程項目為對象的造價分析的研究資料非常少，本論文擬通過對10棟別墅的進行建筑工程施工圖預(yù)算的編制和經(jīng)濟指標(biāo)計算，來分析別墅工程的造價特點，研究成果對別墅項目的決策、造價控制，結(jié)算審核等具有重要的指導(dǎo)意義和參考價值。
案例：本工程為芙蓉花園別墅樓，建設(shè)地點于北京市通州區(qū)，本工程結(jié)構(gòu)形式為全現(xiàn)澆鋼筋混凝土短肢剪力墻結(jié)構(gòu)。建筑物按8度抗震設(shè)防，抗震分類為丙類，框架抗震等級為二級。建筑物耐久年限為二級，50年，結(jié)構(gòu)安全等級為二級，建筑設(shè)計耐火等級為二級?；A(chǔ)形式：肋梁式筏板基礎(chǔ)。
二、別墅工程造價構(gòu)成
造價指標(biāo)見表1：
三、分部工程
本工程土建工程共有八個計費分部。按北京市建筑工程預(yù)算定額（2001），結(jié)果表明，各分部工程造價按從高到低的順序依次為：鋼筋工程分部41.71%，現(xiàn)澆混凝土工程為24.3%，防水工程為11.14%，模板工程為10.12%，砌筑工程為3.76%，屋面工程為3.6%，土石方工程為2.29%，大型垂直運輸機械使用費工程為1.43%，其他部分所占的費用幾乎可以忽略不計。相應(yīng)的土建造價如圖1所示：
本工程裝飾工程共有六個計費分部。按北京市建筑工程預(yù)算定額（2001），結(jié)果表明，各分部工程造價按從高到低的順序依次為：門窗工程分部48.26%，墻面工程為23.16%，隔墻、隔斷和保溫工程分部為13.84%，樓地面和天棚工程分部為8.55%，腳手架工程為4.34%，欄桿、欄板和扶手工程為1.85%。
（一）鋼材、人工價格走勢
詳細計算表明，別墅建筑工程材料費的比例最大，占60%左右，人工費占10%，且這兩比例從2002年以來一直呈上升趨勢。材料價格從2006年到目前波動非常劇烈，特別是鋼材從2006年1月的2930元/噸漲到2008年5月的6100元/噸，不到半年時間又從最高點迅速降到2008年11月的3630元/噸的低點。土建人工價格從2006年1月的37元漲到2008年12月的53元，裝修裝飾人工價格從2006年1月的52元漲到2008年12月的92元。
（二）土建、裝飾造價變化趨勢
選取芙蓉花園別墅小區(qū)中的一棟樓為基數(shù)，按北京市建筑工程預(yù)算定額（2001）作為計價依據(jù)，選取鋼材和人工最高價、平均價和最低價對造價的影響分析。
四、結(jié)論
通過對芙蓉花園別墅住宅樓建筑工程造價構(gòu)成的分析，依據(jù)北京市建筑工程預(yù)算定額（2001）的計算規(guī)則，以2001年的價格為基礎(chǔ)，對鋼材和人工價格選取市場最低、平均、最高價進行對比分析，可得到如下結(jié)論：
別墅工程造價構(gòu)成中，土建方面，鋼筋工程和現(xiàn)澆混凝土工程的造價比例最高，達66.01%，其它分部按造價比例從高到低依次為防水工程、模板工程、砌筑工程、屋面工程、土石方工程、大型垂直運輸機械使用費工程等；裝修裝飾方面，按造價比例從高到低依次為門窗工程、墻面工程、隔墻、隔斷和保溫工程、樓地面、天棚工程分部、腳手架工程、欄桿、欄板和扶手工程等。
別墅工程的實體項目費中，鋼筋費用占27.3%，從2006年到2008年，這一比例呈上升趨勢，最高達到33.14%；人工費占的比例從9.25%上升到14.31%?？傇靸r的變化幅度達到39%。
工程造價對材料價格變化的敏感性與工程造價構(gòu)成有關(guān)，取決于材料構(gòu)成和材料用量。
參考文獻
[1]譚德精，杜曉玲，等．工程造價確定及控制[M]．重慶：重慶大學(xué)出版社．
[2]秦愛國，白勝瑜．工程造價管理研究[J]．經(jīng)濟論壇，1999，（22）．
1980年夏天，正在讀研的徐世慕名拜訪了來大連開會的著名混凝土大壩溫控專家朱伯芳，就此確定碩士論文題目。由此，他與“混凝土斷裂力學(xué)”結(jié)下了不解之緣，并成為他人生大部分時間為之孜孜努力的研究方向。
2009年11月16日，徐世正式出任浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院院長，他面對的仍然是打了30年交道的實實在在的“混凝土。不同的是，他正在努力地將傳統(tǒng)的硬且脆的混凝土，通過科學(xué)的魔方，改良成為具有優(yōu)異的柔韌性能的混凝土材料新品種。
“我將繼續(xù)發(fā)揮學(xué)術(shù)專長，帶領(lǐng)建工學(xué)院的學(xué)科集群走向國際一流?！?6歲的徐世平靜地說。
“最年輕的元老”
1979年夏天，徐世考上大連工學(xué)院(現(xiàn)大連理工大學(xué))趙國藩院士的碩士研究生，在確定研究方向的時候，他早早地做起了準(zhǔn)備，并瞄準(zhǔn)了當(dāng)時國內(nèi)還沒有開始研究，國際上才剛剛興起的混凝土斷裂力學(xué)研究領(lǐng)域。1980年，時任國家水利電力部總工程師的中國科學(xué)院學(xué)部委員潘家錚老先生、中國水利水電科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)材料研究所所長于驍中先生剛剛在《水利學(xué)報》上發(fā)表了關(guān)于混凝土斷裂力學(xué)方面的研究論文。徐世對該方向的研究興趣更大了，但是對其發(fā)展前景還不是十分明晰。
正巧，中國水利水電科學(xué)研究院的朱伯芳工程師正在大連工學(xué)院參加一個學(xué)術(shù)會議。“朱院士是研究大壩溫控的，那時他在國內(nèi)已經(jīng)很有名氣。我去拜訪他，想聽聽他對于我選擇混凝土斷裂力學(xué)作為研究方向的意見?！碑?dāng)時的徐世此前也未曾有與朱伯芳謀面的機會。但朱伯芳毫無保留地把自己的想法告訴了徐世?！八麑ξ艺f，60年代就想從事混凝土斷裂力學(xué)研究，但是組織不同意，安排我去三門峽大壩研究大壩溫控。現(xiàn)在有機會了，就要好好做。這個領(lǐng)域，是一塊肥沃的土地，只要你辛勤耕耘，一定能收獲很多的果實。”
研究方向確定下來了，但隨后又碰到更為棘手的問題――缺乏試驗和測試設(shè)備?！拔耶?dāng)時所有的研究經(jīng)費總共不過500元，但要做斷裂力學(xué)試驗，必須測試裂縫口張開位移，所需要的夾式引伸儀一支就要800元?！睘榱说玫綔?zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)果，從沒做過實驗儀器的徐世決定自己動手做一支夾式引伸儀。
經(jīng)過一番打聽，徐世找到大連工學(xué)院機械系衛(wèi)國強副教授尋求幫助。衛(wèi)老師告訴他，加工夾式引伸儀需要16硅2錳彈簧鋼，但這種彈簧鋼在市場上買不到。這讓徐世傻了眼。“市場上買不到，我就一家一家地到企業(yè)去打聽?！?/p>
功夫不負有心人，經(jīng)過整整1周的尋找。徐世娘終于在一家軍工廠找到這種彈簧鋼?！暗麄儾毁u給我。因為我想買1公斤，他們說要買就得買一捆，一捆是32公斤?！毙焓酪灰а?，就把這32公斤的彈簧鋼搬回了實驗室。隨后，徐世又找到學(xué)?；ㄌ?，希望買些實驗用的木材水泥、砂與石子。“我告訴他們我手上僅剩的一點經(jīng)費，看能買多少?基建處的老師說，你這點錢買一樣材料都不夠。算了，我們送給你得了，也算為你的研究工作做些奉獻。”
“走進科研殿堂的第一步，我是在大家的無私幫助下完成的?！毙焓栏屑さ卣f，自己當(dāng)時只有滿腔熱情和一股子韌勁，是老一輩科學(xué)家的熱誠幫助和周圍同事的鼎力支持給了他無窮的力量。“經(jīng)歷的這些小挫折，也是一筆不小的財富。我會以平常心對待科研中碰到的困難，努力去尋找解決困難的途徑和方法。”
1981年的冬天，徐世終于完成了自己的研究課題。在當(dāng)年舉行的第一屆全國巖石混凝土斷裂力學(xué)學(xué)術(shù)會議上，他的研究論文被《水利學(xué)報》和《冶金建筑》(現(xiàn)為《工業(yè)建筑》)兩個期刊選中。這是他進入混凝土斷裂力學(xué)這個領(lǐng)域以來發(fā)表的首篇學(xué)術(shù)論文。與他的論文同樣受關(guān)注的，還有他的實驗測試儀器。徐世娘回憶說：“國內(nèi)很多同行買不到16硅2錳彈簧鋼。后來他們找到我，我就陸續(xù)郵寄給他們，解了他們研究中的燃眉之急?！?/p>
自涉足混凝土斷裂力學(xué)領(lǐng)域的研究以來，徐世就一直執(zhí)著于國內(nèi)研究混凝土斷裂力學(xué)的研究。1985年，在河海大學(xué)舉行的一個學(xué)術(shù)會議上，徐世就被與會的一些老教授稱為這一領(lǐng)域“最年輕的元老”。“搞基礎(chǔ)研究不僅難度大，周期長，而且要耐得住清貧?！毙焓勒f，建筑行業(yè)本身來錢又快，一旦受到市場誘惑，很多人就直接下海了，能堅持到最后的很少?！暗轿?004年從德國回國后發(fā)現(xiàn)，原先僅有的幾個同行早已退休了，那時真的感到愈發(fā)寂寞?！?/p>
重視科學(xué)原創(chuàng)，服務(wù)國家建設(shè)
傳統(tǒng)混凝土易開裂，嚴重影響了工程質(zhì)量，成為引發(fā)工程事故的主要原因之一。問題的根本在于混凝土的抗拉強度低、韌性差和開裂后裂縫寬度難以控制等缺陷。為克服混凝土這些不足，徐世帶領(lǐng)他的科研團隊，圍繞國家大項目潛心研究，努力攻關(guān)。
“建筑為什么會壽命短，是因為混凝土易開裂，開裂之后引起鋼筋銹蝕，導(dǎo)致膨脹，又進一步引發(fā)更大范圍的破壞和開裂，這樣就對這個建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴重的危害，從而致使結(jié)構(gòu)失效，喪失使用功能?！毙焓勒f，從事混凝土斷裂力學(xué)研究的目的，就是要找到減少裂縫危害的理論支撐。甚至是研發(fā)新材料的理論基礎(chǔ)。
1983年，徐世撰寫基金申請書，并作為主要研究者完成了國家自然科學(xué)基金第一批獲準(zhǔn)項目“混凝土斷裂和損傷的機理”。在這個項目中，他采用激光散斑干涉法，發(fā)現(xiàn)了混凝土裂縫失穩(wěn)斷裂前存在著裂縫的穩(wěn)定擴展階段和斷裂過程區(qū)，并提出了混凝土斷裂概率模型和尺寸效應(yīng)公式；1984年，徐世又負責(zé)承擔(dān)了水利水電科學(xué)基金項目“混凝土斷裂韌度的尺寸效應(yīng)”的研究工作。考慮到工程實際的需要，徐世和他的課題組成員大膽地進行了國際上最大尺寸和最大規(guī)模的混凝土I型斷裂韌度測定，在國際上最早將光彈性貼片法應(yīng)用于測量混凝土斷裂過程區(qū)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)試件高度大于2米時，混凝土斷裂韌性為常數(shù)，其斷裂過程區(qū)長度的影響可以忽略，線彈性斷裂力學(xué)理論可以直接應(yīng)用于混凝土大壩的裂縫安全評定。課題的成果已應(yīng)用于我國東風(fēng)拱壩裂縫的防治分析中；1986年，徐世在“七五”國家重點科技攻關(guān)項目“混凝土裂縫的評定技術(shù)”的全國招標(biāo)會上中標(biāo)。徐世制定了詳細的研究計劃，帶領(lǐng)課題組成員開展了大規(guī)模的全級配混凝土斷裂實驗研究。該研究為我國高混凝土壩的裂縫防治技術(shù)作出了重大貢獻。
1992年，徐世遠赴德國繼續(xù)他的研究。當(dāng)時，德國卡爾斯魯爾大學(xué)的赫爾斯道夫教授，對徐世完成的國際上最大混凝土斷裂試件的斷裂力學(xué)實驗研究成果很看重，幫他聯(lián)系到了當(dāng)時正值盛年的斯圖加特大學(xué)奧托格拉夫研究所的萊茵哈特所長，建議他去德國之后在萊茵哈特教授那里開展合作研究。赫爾斯道夫教授還專門給德國洪堡基金會寫了推薦信，幫助徐世獲得了德國洪堡基金會研究獎勵基金。
在德國經(jīng)濟和工業(yè)最發(fā)達的城市，徐世度過了他依然忙碌的國
外研究歲月。萊茵哈特教授為徐世提供了良好的工作條件、自由而寬松的研究環(huán)境，配備了強有力的實驗研究小組。“德國教授擅長把基礎(chǔ)研究與工程相結(jié)合，讓我受益匪淺”。在這里，徐世解決了國際上一直未能解決的純剪切斷裂試驗研究的理論基礎(chǔ)和實驗方法，首次實現(xiàn)了各向異性材料和混凝土材料的純II型斷裂韌性和斷裂能的測試。特別是利用這個難能可貴的可以靜下心來潛心研究的機遇，他系統(tǒng)地完成了混凝土雙K斷裂模型和基于裂縫粘聚力的裂縫擴展阻力新KR曲線的理論架構(gòu)和基礎(chǔ)。
1998年開始，為發(fā)揮徐世的學(xué)術(shù)專長，大連理工大學(xué)支持他建立了國內(nèi)課題組。徐世同時帶領(lǐng)這個課題組開始了對“混凝土裂縫擴展的斷裂理論與分析方法”的研究。這是基于國家杰出青年科學(xué)基金項目開展的課題。通過大量實驗研究，他們?nèi)〉昧艘幌盗袆?chuàng)新性成果：系統(tǒng)測試了混凝土的雙K斷裂模型的斷裂參數(shù)，測試了不同混凝土等級的基于裂縫粘聚力的裂縫擴展阻力新KR曲線，建立了以能量釋放率為參數(shù)的雙G斷裂模型及新的GR阻力曲線理論等。近年來，該研究成果已經(jīng)在三峽大壩裂縫穩(wěn)定性分析等國家建設(shè)中得到廣泛應(yīng)用。2005年6月，該成果還被作為制定我國水工混凝土斷裂韌度測試規(guī)程的基本理論。
“從1998年開始，我的研究開始從‘混凝土的斷裂韌性’轉(zhuǎn)向‘韌性斷裂的混凝土’。”徐世說，轉(zhuǎn)變的目的是希望通過改變傳統(tǒng)的配制混凝土的方式，設(shè)計制造新型的混凝土材料，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。“傳統(tǒng)的混凝土是脆性的，它的抗拉強度比較低，再怎么進行溫控，也很難避免出現(xiàn)裂縫，所以必須要提高材料的韌性、增強材料自身抵抗開裂的能力?！?/p>
2000年，徐世帶領(lǐng)其國內(nèi)課題組率先開展了超高韌性水泥基復(fù)合材料(UHTCC)研究。2004初，徐世完全回國后，這一研究工作取得了加速進展，在國產(chǎn)膠凝材料基礎(chǔ)上研制出極限拉伸應(yīng)變高達3～6％和撓跨比高達12％的應(yīng)變硬化UHTCC新材料。這項研究工作改善了普通鋼筋混凝土本征缺陷，可解決普通鋼筋混凝土梁長期使用安全性下降和服役時間達不到設(shè)計壽命的問題。俄羅斯《大眾機械》雜志2007年撰文將該材料列為未來能夠使人類生活因此而更加完美無缺的十大新技術(shù)之一，與其并列的有相變隨即閃存，汽車智能一體化、可印制太陽能電源技術(shù)、防偽護照、人體局域網(wǎng)、等離子電弧汽化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)、聰明藥丸等。
“現(xiàn)在橋梁橋面鋪裝用的混凝土為了防止開裂，鋪得都很厚。如果采用超高韌性水泥基復(fù)合材料，橋面鋪裝厚度可大為降低，橋梁自重得以減輕，相當(dāng)于橋上的汽車載荷可以忽略不計；現(xiàn)在的隧道襯砌一般都用60～80公分厚的混凝土澆筑，如果使用新材料，降低它的厚度，隧道的開挖量減少了，用的混凝土也減少了。特別是，我們國家基礎(chǔ)設(shè)施的重大工程結(jié)構(gòu)。比如大型橋梁、高混凝土壩、城市地鐵和城市建筑使用壽命如果能達到100年甚至300年以上，這樣就能真正實現(xiàn)國家財富的積累和真正意義的節(jié)能環(huán)保―我們不用生產(chǎn)那么多水泥、不用去挖那么多山和毀壞那么多植被了，就可以造福于我們的子孫后代了”徐世說。
以創(chuàng)新帶動學(xué)科發(fā)展
原大連工學(xué)院老院長錢令希先生來自浙江大學(xué)，他給徐世留下了很深的印象。“錢老先生身上體現(xiàn)出來的浙大人的‘求是’精神，真的讓我打心眼里佩服。”徐世說，“求是”才是科學(xué)態(tài)度，才是科學(xué)家應(yīng)該堅持的?！罢清X老先生力邀，叫我從德國回來的。能有機會到浙大工作，更應(yīng)秉承‘求是、創(chuàng)新’的校訓(xùn)，并將這個理念貫穿到我的管理和科研中?！?/p>
在受聘擔(dān)任浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院院長前，徐世像做基礎(chǔ)研究一樣，對國際頂尖大學(xué)士木工程學(xué)科的設(shè)置和研究方向等進行了比較研究。他發(fā)現(xiàn)，這些國際頂尖的大學(xué)越來越重視土木與環(huán)境工程的相互影響，特別注重學(xué)科交叉、新材料和新材料結(jié)構(gòu)的研究。徐世說，材料的創(chuàng)新是土木工程結(jié)構(gòu)領(lǐng)域最帶有革命性的根本創(chuàng)新，是學(xué)科發(fā)展的制高點。目前高性能混凝土材料在世界著名大學(xué)得到了廣泛研究，其研究趨勢已經(jīng)從傳統(tǒng)的被動地研究材料和結(jié)構(gòu)的性能，包括研究材料和結(jié)構(gòu)的斷裂性能、耐久性能，可靠性等，轉(zhuǎn)向主動地根據(jù)工程需求研究出具有集多種高性能性質(zhì)于一身的高性能材料和結(jié)構(gòu)?！坝腥さ氖?，這些研究高性能材料和高性能結(jié)構(gòu)的學(xué)者，大多是我在混凝土斷裂力學(xué)領(lǐng)域的研究同行?！毙焓勒f，“我們站在同一個起跑線上?！?/p>
根據(jù)研判和實地了解，徐世描繪了浙大建工學(xué)院土木工程學(xué)科(已有80余年厚實發(fā)展歷史學(xué)科)的愿景――學(xué)科發(fā)展為國內(nèi)一流、在國際上具有重要影響的學(xué)科集群：巖土工程、空間結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科進一步增強，水利工程學(xué)科和建筑學(xué)實現(xiàn)跨越式快速發(fā)展，同時大力發(fā)展交通工程學(xué)科。經(jīng)過幾年的努力，土木工程學(xué)科進入國內(nèi)前3名，水利工程學(xué)科進入前5名、建筑學(xué)進入前8名，在大平臺建設(shè)上邁出一個新臺階，承擔(dān)具有較大影響的國家大項目，在土木水利工程學(xué)科幾個主要領(lǐng)域出現(xiàn)若干具有國際前沿水平和影響的學(xué)術(shù)成果。
“要實現(xiàn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，重要的是營造一個以創(chuàng)新為核心的寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境?！毙焓勒f，根據(jù)他自己近30年不斷從事科學(xué)研究的經(jīng)歷和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新團隊的管理經(jīng)驗，他認為三個“三分之一”的科研力量分布配置是比較科學(xué)的：三分之一的科研力量從事大平臺、大團隊建設(shè)，承擔(dān)和完成對國家建設(shè)具有重要貢獻、對提高學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽具有顯著影響的大項目、大成果，三分之一的科研力量從事工程科學(xué)的研究，進行長期持續(xù)性的原創(chuàng)積累；三分之一的科研力量從事為社會服務(wù)的橫向工程項目的工作。
