發(fā)布時(shí)間：2023-04-08 11:36:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的可持續(xù)發(fā)展理念論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
組織生態(tài)學(xué)是一種運(yùn)用生態(tài)學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科的概念、模型、理論和方法來對(duì)組織結(jié)構(gòu)及其所受環(huán)境影響進(jìn)行研究的理論[2]。研究期刊生態(tài)系統(tǒng)及其組織生態(tài)學(xué)內(nèi)容,也就是研究這一系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其產(chǎn)生的各種矛盾,進(jìn)而分析科技期刊在大環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)與合作,研究在競(jìng)爭(zhēng)條件下如何提高期刊的適應(yīng)和生存能力?？萍计诳纳鷳B(tài)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各部分被物質(zhì)流、能量流、信息流等各種關(guān)系關(guān)聯(lián)起來形成一個(gè)整體。筆者根據(jù)科技期刊活動(dòng)的特征,將其基本生態(tài)結(jié)構(gòu)分為3個(gè)主要層次,20種重要因素(圖1)。第1層次是核心層,由科技期刊發(fā)展的內(nèi)源性因子構(gòu)成;第2層次是支持層,構(gòu)成要素是期刊發(fā)展的外源因子;第3層次是環(huán)境層,由多種綜合因子構(gòu)成,如政策因素、價(jià)值導(dǎo)向、辦刊理念等。就各層次的若干因素具體分析,稿源是刊物具有生命力和可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力,有了充足的稿源才能精選出優(yōu)秀稿件,保證刊物的質(zhì)量,縮短刊發(fā)周期。作者是期刊論文的原始創(chuàng)造者,是期刊發(fā)展的重要影響因素。主編是科技期刊的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物,擔(dān)負(fù)制訂并實(shí)施期刊發(fā)展戰(zhàn)略,對(duì)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和編輯質(zhì)量把關(guān)等重要職責(zé);主編的學(xué)術(shù)權(quán)威性可以有效提高期刊在讀者和作者心目中的地位。編委會(huì)的主要職責(zé)是把好質(zhì)量關(guān),利用編委的信息優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)刊物的導(dǎo)向性和指導(dǎo)性功能。編輯部是期刊建設(shè)的組織者,編委會(huì)決策的執(zhí)行機(jī)構(gòu),是推動(dòng)提高辦刊水平的主體力量[3]94。
科技期刊經(jīng)營(yíng)理念與模式、管理者重視程度、期刊聲譽(yù)等,都會(huì)左右期刊的影響力和發(fā)行面。學(xué)科發(fā)展水平與相關(guān)領(lǐng)域的期刊發(fā)展正相關(guān),學(xué)科發(fā)展水平高,則該領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的辦刊質(zhì)量較好[3]101-102;科技期刊的發(fā)展需要學(xué)科發(fā)展做后盾,沒有學(xué)科的發(fā)展,就很難有科技期刊的真正發(fā)展。同類期刊發(fā)展水平較高,對(duì)期刊的發(fā)展也具有正影響。期刊評(píng)價(jià)環(huán)境、科研評(píng)價(jià)政策和評(píng)價(jià)導(dǎo)向如果失當(dāng),過分注重量化學(xué)術(shù)指標(biāo),引發(fā)學(xué)術(shù)不端,會(huì)給科技期刊的發(fā)展帶來負(fù)影響。在科技期刊生態(tài)系統(tǒng)中,信息流、能量流、物質(zhì)流在科技期刊核心層和支持層、環(huán)境層之間傳遞:學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)性與科技期刊高水平的關(guān)系,科技期刊高水平促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,產(chǎn)生更多優(yōu)秀作者、優(yōu)秀論文,數(shù)字化發(fā)展水平促進(jìn)科技期刊的傳播與交流。政策體制、辦刊理念影響期刊的發(fā)展速度,期刊的高水平、快速發(fā)展也影響高層的決策。經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新、刊物的高水平發(fā)展都可以吸引更多的融資出資機(jī)構(gòu),協(xié)助刊物的發(fā)展,如理事會(huì)單位、協(xié)辦單位等形式。圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)、期刊評(píng)價(jià)體系等研究期刊的各種指標(biāo),為期刊合理的自身評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)提供了參考。優(yōu)秀的科技期刊可以提升主辦單位的聲譽(yù),主辦單位的重視程度也在很大程度上決定著期刊的發(fā)展速度。通過以上分析可以看出,科技期刊生態(tài)系統(tǒng)的3個(gè)層次、若干因素之間相互交融、相互滲透,科技期刊在這種互動(dòng)中不斷完善自己,保持系統(tǒng)中各個(gè)層面之間的動(dòng)態(tài)平衡,具有自調(diào)節(jié)功能,是以人為核心的復(fù)合系統(tǒng)。科技期刊生態(tài)系統(tǒng)各因素之間表現(xiàn)為一種共生關(guān)系,沒有一個(gè)因子離開了其他因子而能持續(xù)存在或者繼續(xù)生存下去,缺乏其中任何一種機(jī)制的系統(tǒng)都是沒有生命力的系統(tǒng),這種共生關(guān)系既錯(cuò)綜復(fù)雜又和諧平衡。
科技期刊可持續(xù)發(fā)展的主要特征
在可持續(xù)發(fā)展觀中,生態(tài)的持續(xù)發(fā)展是其最核心的基礎(chǔ)和前提。就可持續(xù)發(fā)展這一概念本身的內(nèi)涵來看,它是一個(gè)多元發(fā)展的綜合概念,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提是有諸多許可條件的支撐。科技期刊生態(tài)系統(tǒng)也存在生物適應(yīng)環(huán)境的規(guī)律,生態(tài)系統(tǒng)各種因素相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律,生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、轉(zhuǎn)化和再生規(guī)律,生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育進(jìn)化規(guī)律等[4]。通過對(duì)生態(tài)規(guī)律的理解和把握,建立相對(duì)平衡、協(xié)調(diào)共進(jìn)的科技期刊生態(tài)系統(tǒng),是建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的科技傳媒體系的重要內(nèi)容。生態(tài)學(xué)視角下,科技期刊可持續(xù)發(fā)展的主要特征為科技期刊、人、環(huán)境全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,具備核心競(jìng)爭(zhēng)力,系統(tǒng)平衡穩(wěn)定,良性循環(huán)。具體表現(xiàn)如下。1)核心層。優(yōu)質(zhì)稿源充足,刊物發(fā)展可持續(xù)。以人為本,辦刊隊(duì)伍穩(wěn)定,編輯自我價(jià)值可以實(shí)現(xiàn),作者、讀者、編委等都可以從刊物中受益?？锕δ芗稗k刊宗旨明確,可以促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時(shí)可以以學(xué)科帶動(dòng)刊物發(fā)展,在滿足學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,凸顯刊物的特色優(yōu)勢(shì)。2)支持層?？锞哂芯C合協(xié)調(diào)發(fā)展的能力,具有競(jìng)爭(zhēng)力,不斷進(jìn)化,積極拓展融資渠道,增強(qiáng)刊物自我經(jīng)營(yíng)、良性發(fā)展能力,經(jīng)營(yíng)具可持續(xù)性。同時(shí),主管部門對(duì)刊物的發(fā)展很重視。3)環(huán)境層。辦刊機(jī)制完善,辦刊理念有創(chuàng)新性,注重效益。政策導(dǎo)向合理,刊物可以合理利用環(huán)境因素,充分發(fā)揮環(huán)境因素對(duì)辦刊的積極作用。
改善科技期刊生態(tài)系統(tǒng)的策略
限制因子法則是生態(tài)學(xué)中重要的生存法則,科技期刊在發(fā)展中也面臨限制因子的作用。如由于我國(guó)科技水平的相對(duì)落后以及學(xué)術(shù)研究的功利化,使得我國(guó)科技期刊優(yōu)質(zhì)出版資源相對(duì)稀缺,成為限制我國(guó)科技期刊整體水平提高的限制因子。條塊分割的科技期刊出版管理體制造成過度管理,嚴(yán)重制約了辦刊人員的積極性和創(chuàng)造性,也制約了競(jìng)爭(zhēng),致使“一半重復(fù),一半分散”。這又使得一部分科技期刊難以獲得相應(yīng)的讀者資源和廣告資源,只能靠主辦單位的撥款艱難度日[5]。目前我國(guó)科技期刊的主要癥結(jié)是核心競(jìng)爭(zhēng)力不足,從生態(tài)學(xué)的視角分析,科技期刊應(yīng)該主動(dòng)順應(yīng)出版生態(tài)規(guī)律,處理好與生存環(huán)境及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等多層次、多因素的關(guān)系,是科技期刊提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要策略。
1科技期刊生態(tài)系統(tǒng)核心層生態(tài)策略
1.1生態(tài)位策略科技期刊的生態(tài)位,是指最適合它生存與發(fā)展的生存區(qū),包括空間生態(tài)位和營(yíng)養(yǎng)生態(tài)位[6]。科技期刊找準(zhǔn)了自己的生態(tài)位,營(yíng)造最佳生態(tài)位,實(shí)現(xiàn)特色經(jīng)營(yíng),就意味著擁有了生存和發(fā)展權(quán)。目前我國(guó)科技期刊往往不善于發(fā)現(xiàn)原始生態(tài)位,不善于開拓新領(lǐng)域,很少能在發(fā)現(xiàn)和尋找原始生態(tài)位方面取得成績(jī)。有學(xué)者認(rèn)為,內(nèi)容同質(zhì)化的結(jié)果會(huì)使讀者對(duì)媒體的選擇性降低,替代率很高、經(jīng)營(yíng)上趨同的競(jìng)爭(zhēng)手段會(huì)使多數(shù)媒體無法形成自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力,在競(jìng)爭(zhēng)中很易受到新生媒體的影響和沖擊[7];因此,確定獨(dú)特的受眾定位、特定的讀者對(duì)象和市場(chǎng)空間,培育杰出的傳媒人才隊(duì)伍,強(qiáng)化辦刊策劃能力,突出刊物個(gè)性,實(shí)現(xiàn)差異化生存,才能形成以期刊的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和個(gè)性為核心的競(jìng)爭(zhēng)能力[8]。示例1專刊選題策劃。《藥學(xué)學(xué)報(bào)》針對(duì)與人類重大疾病相關(guān)的研究前沿和熱點(diǎn)問題,設(shè)立?？?qū)?如抗甲型H1N1流感藥物研究專欄、抗艾滋病藥物研究專刊、多靶標(biāo)藥物研究?？?對(duì)于《特別報(bào)道》欄目,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)活躍在藥物研發(fā)領(lǐng)域的知名專家就該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展方向等通過研究論文或綜述集中展現(xiàn)給讀者,集中報(bào)道創(chuàng)新藥物研發(fā)領(lǐng)域某一項(xiàng)目的階段性研究成果,或具有創(chuàng)新性、突破性的研究成果,以期促進(jìn)學(xué)術(shù)交流,加速創(chuàng)新藥物研發(fā)速度,服務(wù)于人類。專刊發(fā)表的文章形式主要是研究論文,部分為研究綜述。所刊載研究論文都有較高的下載和引用,對(duì)學(xué)術(shù)研究起到了積極的引導(dǎo)作用。示例2特色欄目策劃。《中國(guó)天然藥物》的《思路與方法欄目》,共出版21期,出版專輯(增刊)2期(2006和2008年),獲江蘇省期刊協(xié)會(huì)“特色欄目獎(jiǎng)”,成為品牌欄目。欄目策劃考慮可讀性,提高關(guān)注度、下載率和引用率,根據(jù)創(chuàng)新性、權(quán)威性、前瞻性、可讀性的要求,打造來源于天然、兼融中西方創(chuàng)新藥物研發(fā)思路與方法。在CNKI高下載TOP20中,17篇為該欄目文章。欄目品牌、會(huì)議品牌和刊物品牌共生共榮,相互促進(jìn),使《中國(guó)天然藥物》期刊品牌深入人心[9]。
1.2以人為本的發(fā)展策略人是科技期刊生態(tài)系統(tǒng)中最活躍、最富能動(dòng)性的生態(tài)因子,人才屬于科技期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力的主體層面。人本因素的可持續(xù)發(fā)展是帶動(dòng)科技期刊可持續(xù)發(fā)展的首要因素。人才始終是科技期刊全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的可靠保證。一方面,通過密切關(guān)注并正確把握學(xué)科發(fā)展脈絡(luò),與科研人員保持深入、有效的聯(lián)系,讓刊物切實(shí)成為值得依賴的創(chuàng)新成果交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)科技期刊稿源的可持續(xù)性經(jīng)營(yíng)[10];另一方面,科技期刊的發(fā)展需要一大批更強(qiáng)有力的編輯出版團(tuán)隊(duì),一大批更優(yōu)秀的編輯出版人員。再者,與刊物相關(guān)的社會(huì)資源中,也有大量可以支持刊物可持續(xù)發(fā)展的人本資源。這些都應(yīng)該成為刊物以人為本發(fā)展策略的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。示例3培育科技期刊編輯隊(duì)伍。中國(guó)藥科大學(xué)期刊編輯部領(lǐng)導(dǎo)為營(yíng)造青年編輯成才環(huán)境,實(shí)施參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、鼓勵(lì)攻讀在職學(xué)位等繼續(xù)教育工程以及開展集體編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,同時(shí)要求青年編輯通過積極開展編輯學(xué)研究、工作中主動(dòng)汲取知識(shí)等方式自我完善,實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的復(fù)合型編輯人才的架構(gòu)[11]。示例4拓展科技期刊辦刊的社會(huì)資源。《中國(guó)科學(xué)》和《科學(xué)通報(bào)》于2008年3月,通過中國(guó)科學(xué)院的牽頭,成立了《中國(guó)科學(xué)》《科學(xué)通報(bào)》“兩刊”理事會(huì),國(guó)家自然科學(xué)基金委、中國(guó)科協(xié)、國(guó)家發(fā)改委、教育部、科技部、財(cái)政部、中國(guó)工程院以及各大高校等與我國(guó)科教事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的國(guó)家管理部門和科研、教育單位的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任了“兩刊”理事會(huì)理事,共同為“兩刊”的發(fā)展獻(xiàn)策出力。這樣,優(yōu)勢(shì)、優(yōu)秀的社會(huì)資源為刊物的發(fā)展提供了有力支撐。
關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的研究，世界各個(gè)國(guó)家與地區(qū)沒有專業(yè)的著作與論述。然而我們?cè)诜治?、研究人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)遺傳學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及體育活動(dòng)等方面的研究，取得了不少的成果，其中重點(diǎn)是體育教學(xué)環(huán)境方面的研究，經(jīng)過大量的發(fā)展與演變，人們一直在尋找體育與環(huán)境的相互作用，為改變目前這種狀況作出前所未有的努力。
【關(guān)鍵詞】
國(guó)內(nèi)外；體育教學(xué)環(huán)境；研究
1 自然環(huán)境中體育訓(xùn)練的研究
在1950年時(shí)，很多西方專家與研究人員逐漸關(guān)注自然環(huán)境體育訓(xùn)練方面的研究，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)，我們逐漸意識(shí)到如果我們只是在自己限定的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，想要取得在世界不同國(guó)家與地區(qū)比賽冠軍是非常不容易的，所以科學(xué)的訓(xùn)練環(huán)境，對(duì)于比賽結(jié)果而言是非常關(guān)鍵的。由于關(guān)于訓(xùn)練環(huán)境的研究，在1968年奧運(yùn)會(huì)比賽中，達(dá)到了研究體育環(huán)境訓(xùn)練與教學(xué)的頂峰，之后，一些學(xué)者逐漸開始分析體育教學(xué)環(huán)境中的其他影響因素。自1965年起，很多學(xué)者與專家進(jìn)行的地理訓(xùn)練環(huán)境方面的研究，從地理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，在經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查體育和體育相關(guān)的題目時(shí)，側(cè)重于地理和理論性的闡述，而擅長(zhǎng)于這種理論著作的典型作者就有John Rooney和Wagner。在多次召開的有關(guān)于地理學(xué)特征討論會(huì)及各類學(xué)術(shù)雜志、期刊的出版中了貝勒（John Bale）的《體育與地點(diǎn)》（Sportsand place，1982）和《體育地理學(xué)》（Sports Geography，1989）可稱之為體育地理學(xué)里程碑式的著作。而1986年美國(guó)羅雷（Rooney）主編的刊物《體育場(chǎng)所：一本國(guó)際性的體育地理雜志》（Sports Place AnInternational Journal of Sports Geography）和1983年民主德國(guó)于出版了塔?沃博熱維奇著的《氣象學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)》一書都從物理的角度分析討論了對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)影響的重要因素――氣象條件。將我們世界性賽事奧運(yùn)會(huì)報(bào)告劃分成十個(gè)正式研究方向與十二個(gè)綜合研究邊緣性質(zhì)學(xué)科，1984年第23屆奧運(yùn)會(huì)中12個(gè)綜合邊緣性學(xué)科包括運(yùn)動(dòng)與環(huán)境科學(xué)。在1985年日本研究專家本村坎次撰寫了《21世紀(jì)新體育》一書，在書中系統(tǒng)全面的分析了世界體育環(huán)境的發(fā)展、演變以及未來前景。
2 地理活動(dòng)與體育環(huán)境研究
西方發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)，德國(guó)，法國(guó)，前蘇聯(lián)以及日本等國(guó)在體育教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行深入的研究與分析，而且根據(jù)平原與高原地區(qū)環(huán)境、熱帶與溫帶地區(qū)環(huán)境在運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)體能方面的影響，開始了地理環(huán)境與體育活動(dòng)相互關(guān)系研究的新篇章。
由于世界自然環(huán)境不斷惡劣，很多環(huán)境科學(xué)家常常發(fā)出關(guān)于環(huán)境問題的警示，先后建立了大量的環(huán)境發(fā)展理念，結(jié)合環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念的研究，提出了環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，而且在1987年聯(lián)合國(guó)第43次大會(huì)上正式批復(fù)了可持續(xù)發(fā)展理論――《地球家園的將來》，而且在報(bào)告中詳細(xì)闡述了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理論，指出：實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略理論主要是一方面能夠滿足我們現(xiàn)階段人類的各種需求，同時(shí)不對(duì)后代人滿足需要的能力構(gòu)成威脅的發(fā)展。自此以后，人類不論在進(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候，都應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的觀念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人類與大自然的和諧、均衡發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)我們?nèi)澜绲拈L(zhǎng)期發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)國(guó)際奧運(yùn)管理委員會(huì)在體育教學(xué)活動(dòng)中投入了大量的時(shí)間與精力來研究環(huán)境保護(hù)工作，并用將環(huán)境保護(hù)政策化。奧委會(huì)在1991年制定奧運(yùn)會(huì)章程的同時(shí)，就明確要求承辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家與城市必須從2000年開始提交環(huán)境保護(hù)的報(bào)告與規(guī)劃，貫徹落實(shí)國(guó)際奧運(yùn)會(huì)管理委員會(huì)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的理念與思想，在1992年巴西首都里約熱內(nèi)盧舉行了聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展會(huì)議的重要議題就是自然生態(tài)環(huán)境在體育運(yùn)動(dòng)方面的影響，在大會(huì)上奧運(yùn)管理委員會(huì)主席薩馬蘭奇首先闡述了環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的理念與思想，同時(shí)正式創(chuàng)立國(guó)際奧維護(hù)體育環(huán)境工作委員會(huì)，而且舉行了在世界范圍內(nèi)的自然環(huán)境與體育運(yùn)動(dòng)的會(huì)議。而且，會(huì)議規(guī)定要經(jīng)常舉行有關(guān)自然環(huán)境與體育運(yùn)動(dòng)方面的世界大會(huì)。
其中在2002年11月份召開了關(guān)于中國(guó)北京的體育運(yùn)動(dòng)與自然環(huán)境保護(hù)的研討會(huì)，參會(huì)代表包括國(guó)際奧運(yùn)管理委員會(huì)、聯(lián)合國(guó)環(huán)境署、意大利和日本等國(guó)家有關(guān)方面的專家、學(xué)者。研討會(huì)的主要內(nèi)容是：環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的意義、奧運(yùn)會(huì)與環(huán)保的關(guān)系等議題，參會(huì)代表先后闡述了自己的理念與觀點(diǎn)。這次會(huì)議確定了關(guān)于評(píng)估奧運(yùn)會(huì)組織方的重要指標(biāo)就是――環(huán)境保護(hù)，而且設(shè)置了體育運(yùn)動(dòng)與自然環(huán)境獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)給在體育運(yùn)動(dòng)與環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的人士。
3 我國(guó)體育與環(huán)境方面的研究
我們國(guó)家在1987開始進(jìn)行體育與環(huán)境方面的研究，1986年以國(guó)家游泳隊(duì)為對(duì)象研究運(yùn)動(dòng)員在高原條件下與在平原時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力差異；天津大學(xué)體育學(xué)院在1990年7月邀請(qǐng)德國(guó)漢堡大學(xué)的Hains Lutter教授就體育環(huán)境教學(xué)與環(huán)境關(guān)系題目舉辦了專題講座與報(bào)告。自此之后，我們國(guó)內(nèi)大量的體育領(lǐng)域的專家與學(xué)習(xí)紛紛開始研究體育與環(huán)境的關(guān)系以及體育環(huán)境教學(xué)問題，并發(fā)表了相關(guān)的研究性論文，這些論文從各個(gè)角度分析每個(gè)環(huán)境因素對(duì)體育教學(xué)的影響和反作用，主要是從心理學(xué)、物理學(xué)和地理學(xué)角度綜合分析而產(chǎn)生的。
90年代晚期，人們才注意到了各方面的不足，并且系統(tǒng)的分析體育與環(huán)境的作用關(guān)系，主要研究方法是把體育當(dāng)做系統(tǒng)研究目標(biāo)，論述體育教學(xué)環(huán)境與體育運(yùn)動(dòng)的相互作用，通過研究分析體育與運(yùn)動(dòng)之間的作用關(guān)系，深入分析研究體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在機(jī)理、效果與意義。
4 結(jié)語
當(dāng)今世界正處在新科技革命蓬勃發(fā)展的歷史時(shí)期，科學(xué)領(lǐng)域的總趨勢(shì)主要?jiǎng)澐譃閮煞N方面，一方面呈現(xiàn)縱向精細(xì)、分支化；另一方面，規(guī)模向綜合整體化發(fā)展。在這種發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)下，有學(xué)者提出建立體育教學(xué)環(huán)境學(xué)學(xué)科的設(shè)想，以全面系統(tǒng)地研究體育教學(xué)環(huán)境的問題。
【參考文獻(xiàn)】
[1]譚華.運(yùn)動(dòng)環(huán)境論略[J]，成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1990，7，2.
[2]陳謙.流水背后的聲音-2002年生態(tài)環(huán)境事件評(píng)析[J]，人與自然，2003，1，1.
[3]劉揚(yáng).體育教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂信息交流的影響[J]，湖北體育科技，2002，3，3.
[4]金曉陽.體育教學(xué)環(huán)境的概念、特點(diǎn)及其調(diào)控[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（06）.
【 關(guān)鍵詞 】建筑業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；產(chǎn)業(yè)升級(jí)
引 言
我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步的階段，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)，高投入、高消耗、高污染、低效率的粗放式發(fā)展模式已經(jīng)不能適用社會(huì)的發(fā)展的需要。建筑業(yè)必須重新自我審視，走可持續(xù)發(fā)展道路。白林指出：“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須通過各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的努力，以及我們每一個(gè)人的具體行動(dòng)，建筑領(lǐng)域也不能例外”?？沙掷m(xù)發(fā)展，是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其需求構(gòu)成危害，是一種注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。資源的稀缺性指出，隨著社會(huì)的發(fā)展，有限的自然資源不能滿足人類無限的需求，人類與自然的平衡狀態(tài)將不斷被打破，人與自然矛盾不斷加大?？沙掷m(xù)發(fā)展要求兼顧各方的利益，既使當(dāng)代經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，又不危害子孫后展的權(quán)利?？沙掷m(xù)發(fā)展要求堅(jiān)持公平性、持續(xù)性、共同性的原則。
1. 我國(guó)建筑業(yè)的現(xiàn)狀
建筑業(yè)是指專門從事工程勘察設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、土木工程和房屋建設(shè)工作的生產(chǎn)部門，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。
改革開放三十多年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，固定資產(chǎn)行業(yè)的投資規(guī)模也不斷增大，各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展，建筑業(yè)也得到了跨越性的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到了歷史高點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年，我國(guó)具有國(guó)家一般承包和施工的專業(yè)企業(yè)資格的建筑企業(yè)完成生產(chǎn)總值達(dá)95206億元人民幣，實(shí)現(xiàn)26451億元的增值，在國(guó)家研究和設(shè)計(jì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)收入為9547億元，全國(guó)監(jiān)控類企業(yè)項(xiàng)目營(yíng)業(yè)實(shí)現(xiàn)1196億元的利潤(rùn)。國(guó)家“十一五”期間，建筑業(yè)增加值年均增長(zhǎng)20.6%，全國(guó)勘察工程設(shè)計(jì)企業(yè)營(yíng)業(yè)收入、國(guó)民收入工程監(jiān)理經(jīng)營(yíng)企業(yè)的年平均增長(zhǎng)率為跟別為26.5%和33.7%。在國(guó)際市場(chǎng)上，我國(guó)建筑企業(yè)對(duì)外承包工程營(yíng)業(yè)額年均增長(zhǎng)速度超過30%，2012年實(shí)現(xiàn)92.2億美元的營(yíng)業(yè)額，新簽合同額、完成對(duì)外承包工程達(dá)到1344億美元。
我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展雖已取得顯著發(fā)展，但仍然存在一些深層次的有礙發(fā)展的問題：高消耗、高投入、高污染、低產(chǎn)出的粗放式的發(fā)展模式?jīng)]有得到改變，行業(yè)發(fā)展過多依賴外部投入，行業(yè)總體技術(shù)水平低，從業(yè)人員整體文化水平不高，專業(yè)復(fù)合型人才緊缺，技術(shù)創(chuàng)新能力滯后，市場(chǎng)交易行為不規(guī)范，生產(chǎn)集約化、信息化和管理服務(wù)精細(xì)化水平較低，物質(zhì)消耗水平高，能耗大，環(huán)境污染嚴(yán)重，企業(yè)技術(shù)裝備落后，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較弱等。這些問題呼吁建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2. 建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義
建筑業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，是我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)的重要部門，其上下游產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，對(duì)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的改善重大關(guān)系。建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就指在滿足當(dāng)前發(fā)展需求的同時(shí)，不損害社會(huì)的可持續(xù)性，走資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路。
對(duì)企業(yè)自身來說，建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有利于企業(yè)節(jié)約資源，節(jié)省成本，讓企業(yè)獲得更大的利潤(rùn)。堅(jiān)持企業(yè)的可持續(xù)的發(fā)展模式，企業(yè)不僅能夠充分利用有限的資源，同時(shí)還能變廢為寶，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。同時(shí)，有利于精簡(jiǎn)企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理，有助于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。
對(duì)社會(huì)來說，建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有利于推進(jìn)社會(huì)的整體進(jìn)步。建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能夠起到模范帶頭作用，引導(dǎo)著其他企業(yè)朝著可持續(xù)發(fā)展方向發(fā)展。同時(shí)，建筑行業(yè)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，能夠減少對(duì)環(huán)境污染和對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)周邊人群的影響。當(dāng)然，建筑行業(yè)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，也會(huì)得到強(qiáng)大的輿論支持，這對(duì)于企業(yè)樹立良好的形象是很有幫助的。
對(duì)環(huán)境來說，建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也是對(duì)環(huán)境的一種保護(hù)，對(duì)環(huán)境擔(dān)負(fù)其該有的社會(huì)責(zé)任。我們知道，建筑行業(yè)，免不了砍伐樹木、開墾土地，在建筑中又有可能對(duì)環(huán)境造成污染，這些都是應(yīng)該考慮的因素。建筑行業(yè)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，力求把這些污染降到最低，運(yùn)用其先進(jìn)技術(shù)及生產(chǎn)工藝，減少對(duì)環(huán)境的破壞，與環(huán)境和諧相處。
3. 建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施
建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展要從可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)及技術(shù)、可持續(xù)施工和可持續(xù)管理等三個(gè)方面著手。可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)和技術(shù)就是要求在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段采用環(huán)保的材料和先進(jìn)的技術(shù)，使建筑在建造過程中盡量減少資源的消耗，在建筑在拆除階段，所產(chǎn)生的建筑廢棄物能夠得到再利用或資源化處理。要求進(jìn)行生態(tài)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)，推廣環(huán)保、節(jié)能建筑新材料以及先進(jìn)的建筑技術(shù)和設(shè)備。施工階段是項(xiàng)目工程的一個(gè)重要階段，對(duì)建筑的安全性、耐久性、可持續(xù)性起決定作用，也是促進(jìn)建筑工程可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？沙掷m(xù)的施工要求積極采用新材料，減少建筑垃圾；采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備減少資源的消耗和對(duì)環(huán)境的污染；提高從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平，減少安全事故的發(fā)生，促進(jìn)新技術(shù)的應(yīng)用。另外，合理有效的管理方法也能提高工作的效率，節(jié)約企業(yè)的生產(chǎn)成本。
建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展要求完善該行業(yè)的法律法規(guī)、實(shí)施人才興業(yè)戰(zhàn)略、信息化戰(zhàn)略，這需要加強(qiáng)該行業(yè)的政府監(jiān)督、加快行業(yè)的自律與誠信建設(shè)。
4. 結(jié)束語
建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是全社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。建筑行業(yè)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅能夠減少對(duì)環(huán)境的污染，還能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約成本，提高企業(yè)的效率，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。（作者單位：南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）
【參考文獻(xiàn)】
[1] 劉光忱，我國(guó)建筑企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的SWOT分析[J] .建筑經(jīng)濟(jì).2013（1）.
[2] 顧勇新，王形，應(yīng)群勇.中國(guó)建筑業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].熱點(diǎn)掃描.2013（1）.
[3] 嚴(yán)琳，循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念在建筑節(jié)能中的應(yīng)用[J] .科技向?qū)?2011（35）.
[4] 李慧，基于多技術(shù)的我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)研究：[碩士論文].遼寧：東北林業(yè)大學(xué).2012.
[5] 蔣傳輝，工程造價(jià)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與措施的探討[J].工程造價(jià)咨詢企業(yè)的發(fā)展研究.2007（6）.
[6] 周全，基于核心競(jìng)爭(zhēng)力的建筑企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究：[博士論文].湖北：武漢理工大學(xué).2009.
[7] 黃麗華，建筑施工過程中的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思考[J].河南建材.2011（1）.
[8] 王玉振，建筑行業(yè)推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的概念框架. [J] .中國(guó)環(huán)境管理.
[9] 逯瑞林，建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟(jì)初探[J] .市場(chǎng)研究.
[10] 楊芳建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)方法研究：[碩士論文].遼寧：大連理工大學(xué).2009.
自然資源短缺、環(huán)境污染、全球變暖等一系列問題的日益嚴(yán)重，讓可持續(xù)發(fā)展成為必然選擇。公共設(shè)施作為現(xiàn)代化城市空間中不可或缺的組成部分，起著協(xié)調(diào)人和環(huán)境關(guān)系的作用，將可持續(xù)設(shè)計(jì)理念引入到公共設(shè)施設(shè)計(jì)中，是實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。論文在分析研究可持續(xù)設(shè)計(jì)策略的基礎(chǔ)上，提出采用地方性設(shè)計(jì)和模塊化設(shè)計(jì)等手段，達(dá)到降低能耗、減少環(huán)境污染的目的，實(shí)現(xiàn)公共設(shè)施的可持續(xù)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：
公共設(shè)施 可持續(xù) 地方性設(shè)計(jì) 模塊化設(shè)計(jì)
1.引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及我國(guó)城市化進(jìn)程的推進(jìn)，人們對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量的要求越來越高，作為現(xiàn)代城市空間要素的公共設(shè)施也受到越來越多的關(guān)注。同時(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也使得人類賴以生存的自然環(huán)境變得越來越惡劣――環(huán)境污染、資源枯竭……因此對(duì)于公共設(shè)施設(shè)計(jì)，不僅要滿足公眾的需求，還要有利于城市的可持續(xù)發(fā)展。
2.公共設(shè)施與可持續(xù)設(shè)計(jì)
2.1公共設(shè)施
公共設(shè)施是指由政府提供的屬于社會(huì)的給公眾享用或使用的、滿足公眾需求的公共物品或設(shè)備。在現(xiàn)代城市的建設(shè)中，公共設(shè)施改善了城市環(huán)境品質(zhì)，提升了人們的生活環(huán)境質(zhì)量，成為展示現(xiàn)代城市文明的重要標(biāo)志之一。公共設(shè)施不僅具有共性，如安全性、舒適性、整體性、人文性等，也具有個(gè)性，如地理和文化的不同、民族和歷史環(huán)境的不同以及使用者的不同等造就了公共設(shè)施的個(gè)性。
目前在國(guó)內(nèi)，政府對(duì)城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)的同時(shí)也加大了對(duì)城市公共設(shè)施建設(shè)的投入，這些設(shè)施在一定程度上滿足了人們物質(zhì)和精神上的需求，但有些公共設(shè)施設(shè)計(jì)不夠深入細(xì)致，存在設(shè)施配置不健全、缺乏地域特色、缺乏人眭化設(shè)計(jì)、與環(huán)境不協(xié)調(diào)等一系列問題，使得公共設(shè)施成為了擺設(shè)，對(duì)城市的環(huán)境品質(zhì)造成了不良影響。因此將可持續(xù)設(shè)計(jì)理念引入到公共設(shè)施設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)階段充分考慮環(huán)境影響、資源限制等問題，有利于實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2可持續(xù)設(shè)計(jì)
1987年，聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來》的報(bào)告中，首次正式提出了“可持續(xù)發(fā)展”這一概念，如今可持續(xù)發(fā)展也成為最為熱門的詞匯之一，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，將可持續(xù)發(fā)展理念和設(shè)計(jì)思想相結(jié)合產(chǎn)生的可持續(xù)設(shè)計(jì)也成為最流行的設(shè)計(jì)思想。所謂可持續(xù)設(shè)計(jì)，就是在生態(tài)哲學(xué)的指導(dǎo)下，將設(shè)計(jì)行為納入“人――機(jī)――環(huán)境”系統(tǒng)，既實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值又保護(hù)自然價(jià)值，促進(jìn)人與自然的共同繁榮。可持續(xù)設(shè)計(jì)不僅僅是環(huán)境和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且是人們生活方式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的核心在于材料、工藝的合理利用、環(huán)境的保護(hù)以及文化的傳承上，從而使設(shè)計(jì)延長(zhǎng)壽命，使人工和環(huán)境得以和諧共存。
目前可持續(xù)設(shè)計(jì)策略主要包括：（1）資源能耗最小化，即在產(chǎn)品生命周期的每個(gè)階段減少產(chǎn)品的材料和能源消耗。這不僅僅包括材料用量最小化；（2）選擇低環(huán)境影響的資源和過程，即設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，盡量選擇無毒害、可再生和生態(tài)兼容的材料和能源，并通過設(shè)計(jì)使產(chǎn)品在生產(chǎn)工藝、原料轉(zhuǎn)換、最終處理以及使用過程中消耗的資源和產(chǎn)生的影響最小化。（3）產(chǎn)品生命周期優(yōu)化，即延長(zhǎng)產(chǎn)品及其部件的壽命，設(shè)計(jì)出耐用的產(chǎn)品；通過設(shè)計(jì)提高產(chǎn)品的使用頻率，最大可能降低產(chǎn)品的閑置時(shí)間。（4）延長(zhǎng)材料的生命周期，即設(shè)計(jì)時(shí)考慮材料的回收、堆肥或燃燒，以增加材料處理的價(jià)值。（5）設(shè)計(jì)易拆卸產(chǎn)品，產(chǎn)品零件的易分離性有利于產(chǎn)品的保養(yǎng)、維修、更新和再生產(chǎn)，從而延長(zhǎng)產(chǎn)品的生命周期和材料的生命周期。
3.公共設(shè)施可持續(xù)性設(shè)計(jì)研究
從以上可持續(xù)設(shè)計(jì)策略可知，要實(shí)現(xiàn)公共設(shè)施的可持續(xù)性設(shè)計(jì)，―方面可以通過熟識(shí)地方自然環(huán)境和資源，在材料和能源選擇上使其盡可能減低能耗、減少對(duì)環(huán)境的影響；另―方面可以通過合理設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能和結(jié)構(gòu)，使其便于運(yùn)輸、裝配、維修維護(hù)以及回收再利用，從而延長(zhǎng)公共設(shè)施的生命周期。
3.1地方性設(shè)計(jì)
自然環(huán)境和各種資源是公共設(shè)施設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。不同地區(qū)的環(huán)境和資源各異，公共設(shè)施的可持續(xù)設(shè)計(jì)始于對(duì)地方環(huán)境和資源的熟識(shí)，首先在材料選擇方面，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境及自然生態(tài)材料合理選擇，既可以降低成本、減少對(duì)環(huán)境的不良影響，也能使公共設(shè)施與周圍的環(huán)境相和諧。如竹材作為一種成材時(shí)間短、利用率高的生態(tài)材料，在其盛產(chǎn)地已逐步地被應(yīng)用到公共涼亭、座椅等設(shè)施的設(shè)計(jì)中。在選用竹材的同時(shí)，采用原竹結(jié)構(gòu)體系，減少了加工環(huán)節(jié)的能源損耗和環(huán)境污染，如圖1、圖2、圖3、圖4。
其次在能源的選擇方面，可根據(jù)不同地區(qū)的氣候環(huán)境選擇適宜的綠色資源，同時(shí)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上提高能源的利用率。如在風(fēng)力大且空曠的地區(qū)，戶外公共設(shè)施的能源可以選擇風(fēng)能，如圖5海濱路燈的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師因地制宜采用天然的竹子為原料，將精心設(shè)計(jì)的竹筒作為燈體，按一定規(guī)則有序地螺旋排列于燈柱之上。螺旋狀燈體與竹筒的外側(cè)尖角大大地提高了風(fēng)能的利用率，同時(shí)美觀的造型又給迷人的海濱增添了一道風(fēng)景線。而在光照強(qiáng)的地區(qū)，則可以選擇太陽能，如圖6太陽能充電躺椅，其主體是一個(gè)木質(zhì)的搖椅，頂端配備了太陽能電池板，根據(jù)太陽光強(qiáng)烈的角度，利用底部的互動(dòng)式轉(zhuǎn)軸自動(dòng)選擇調(diào)整，讓椅子上的太陽板盡可能多地吸收陽光，這些太陽能轉(zhuǎn)化為電能儲(chǔ)存后，可為電子產(chǎn)品充電，夜間也能照明。
3.2模塊化設(shè)計(jì)
模塊化設(shè)計(jì)是系統(tǒng)論思想在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的綜合運(yùn)用，通過對(duì)產(chǎn)品的分析研究，分離出相同或相似的功能單元，形成通用單元――模塊，然后用不同的組合來構(gòu)成多種產(chǎn)品。采用模塊化設(shè)計(jì)方法可以在滿足公共設(shè)施個(gè)性化設(shè)計(jì)的同時(shí)，既可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、便于裝配運(yùn)輸，節(jié)約能源、減少環(huán)境污染，又易于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的互換和維修維護(hù)，延長(zhǎng)公共設(shè)施的生命周期，是實(shí)現(xiàn)公共設(shè)施可持續(xù)設(shè)計(jì)的有效手段。
公共設(shè)施的模塊化設(shè)計(jì)可通過對(duì)同一模塊的不同組合方式實(shí)現(xiàn)，如圖7、圖8，在圖8公共空間座位系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，采用模塊化設(shè)計(jì)，分割為8個(gè)模塊，每個(gè)單一的模塊均是一把凳子，可以輕易拆卸和組裝。也可通過不同功能單元模塊的組合實(shí)現(xiàn)。在后一種實(shí)現(xiàn)方法中，首先需對(duì)公共設(shè)施系統(tǒng)進(jìn)行功能分析與分解，如圖9，合理劃分模塊，設(shè)計(jì)單個(gè)模塊及其接口，根據(jù)需求、環(huán)境等的不同組合模塊構(gòu)建不同的產(chǎn)品，如圖10。同時(shí)設(shè)計(jì)模塊間的接口時(shí)要考慮可持續(xù)設(shè)計(jì)相關(guān)原則，便于安裝、拆卸和維修，盡量減少連接件數(shù)量，避免使用黏合劑，提高模塊的可持續(xù)性。
4.結(jié)語
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文范文一：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展分析
摘要：
可持續(xù)發(fā)展是人類生存發(fā)展過程中越來越重視的課題，隨著人們生活水平的提升，可持續(xù)發(fā)展的重要性逐漸被人們認(rèn)知。當(dāng)前，世界環(huán)境日趨惡劣，食品安全令人擔(dān)憂，由此衍生出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，成為環(huán)境惡化、食品安全無法保障的罪魁禍?zhǔn)?。推?dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，以可持續(xù)發(fā)展眼光剖析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作用于人們生活，構(gòu)建良好生活環(huán)境擁有著至關(guān)重要的作用。因此，本文立足于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理論，具體剖析其內(nèi)涵及發(fā)展必然性，再借由分析不同經(jīng)濟(jì)體下農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略策略，來具體探求推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)際策略。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);可持續(xù)發(fā)展;戰(zhàn)略分析
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具體內(nèi)涵
1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展定義
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展基本戰(zhàn)略中重要的一環(huán)，作為我國(guó)第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)自古便是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，因此，落實(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中可持續(xù)發(fā)展手段，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，擁有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，廣義上來說，可持續(xù)發(fā)展的整體目標(biāo)在于滿足人們基本生活的同時(shí)，確保能源、土地和森林等眾多自然資源的可持續(xù)再生，并保證其利于子孫后代繁衍生息。然而，將其定義在農(nóng)業(yè)可恥系發(fā)展戰(zhàn)略之中，其實(shí)際定義卻又有了全新的不用解釋。當(dāng)前我國(guó)提出的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要是通過對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及方法的變革，確保有效利用當(dāng)前現(xiàn)有資源，并在不破壞農(nóng)業(yè)基本生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，保證整體農(nóng)業(yè)發(fā)展可持續(xù)、有效、有益于人類文明進(jìn)步的方向發(fā)展。其不但注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)本身，也將農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)民意識(shí)培養(yǎng)、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展保護(hù)等眾多內(nèi)容涵蓋其中，從而形成了具有中國(guó)特色，并利于中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)治久安穩(wěn)定和諧發(fā)展的全新經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策。在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展政策中，可持續(xù)發(fā)展推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)形態(tài)與生態(tài)環(huán)境完美契合，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向生態(tài)農(nóng)業(yè)與有機(jī)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，最終形成良好的綠色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)并推動(dòng)整個(gè)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)完成，并最終促進(jìn)全國(guó)、乃至世界的可持續(xù)化發(fā)展。
2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)化發(fā)展目標(biāo)
可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人類文明建設(shè)與社會(huì)發(fā)展而言擁有著十分重要的意義，其推動(dòng)人類生活由原有鋪張浪費(fèi)、任意破壞逐漸轉(zhuǎn)向節(jié)約環(huán)保，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展，不僅為改善人類現(xiàn)存環(huán)境，甚至對(duì)人類未來發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。因此，農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在推行與操作過程中，時(shí)刻注重可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略基本目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上確定出符合自身需求的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。該目標(biāo)是以生態(tài)環(huán)境建設(shè)與科學(xué)技術(shù)水平相契合為前提，確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)刻以可持續(xù)發(fā)展為理論基礎(chǔ)，推動(dòng)生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)步結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)雙贏地位。由此可見，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)刻堅(jiān)守環(huán)境資源可持續(xù)利用，先進(jìn)科技的巧妙融合，并結(jié)合人們環(huán)保意識(shí)提升，最終建設(shè)處可持續(xù)的、可再生的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展基本目標(biāo)。
3.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具體價(jià)值
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)與環(huán)境建設(shè)而言擁有著至關(guān)重要的作用，其在推行與落實(shí)期間，將保障農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)化建設(shè)。當(dāng)前，細(xì)致探討農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)存的具體價(jià)值可以發(fā)現(xiàn)，其重點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。其一，可確保農(nóng)產(chǎn)品的穩(wěn)定供應(yīng)，從而滿足人類在社會(huì)活動(dòng)中的基本物質(zhì)需求。眾所周知，人類在社會(huì)活動(dòng)中，支撐人類社會(huì)行為的重要因素便是物質(zhì)需求的滿足。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的形成，也是為確保人類發(fā)展中物質(zhì)需求的滿足。然而，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，物質(zhì)需求的質(zhì)量與數(shù)量逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，綠色生態(tài)、重產(chǎn)重質(zhì)對(duì)人類生活需求供給而言，意義重大。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，保證了物質(zhì)供給滿足人們需求，并同時(shí)確保持久供給的可能性得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)步而言，擁有實(shí)際價(jià)值。其二，可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)農(nóng)民個(gè)人收入穩(wěn)步提升，確保農(nóng)民生活水平日漸提高。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展將帶動(dòng)產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步提升，并確保農(nóng)產(chǎn)品收益日漸提高，從而保障農(nóng)民利益獲取，進(jìn)而有效保障農(nóng)民生活水平的提高。其三，捋順人與自然間不可逆轉(zhuǎn)關(guān)系。人類作為生存與自然之中的社會(huì)群體，其依托于自然的基本關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，在長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史思考與社會(huì)實(shí)踐中，人類創(chuàng)造了諸多奇跡，卻終究跳脫不了生活于自然中的規(guī)律之內(nèi)，因此，和諧共存、理性融合是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。可持續(xù)發(fā)展理念的提出，是符合于自然規(guī)律，又配合當(dāng)前人類發(fā)展而言，十分重要且必要的手段，因此，確?？沙掷m(xù)發(fā)展理念落實(shí)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，擁有著非常重要的價(jià)值。
二、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的必然性
縱觀當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)不難發(fā)現(xiàn)，以我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，欠發(fā)達(dá)地區(qū)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式上主要仍然沿用傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式，這類方式在技術(shù)水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，而起粗放式發(fā)展現(xiàn)狀不但使生產(chǎn)效率呈現(xiàn)地下狀態(tài)，同時(shí)在人口、勞動(dòng)力分配等問題上也無法得到及時(shí)有效的科學(xué)解決。由此可見，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式早已不適用于當(dāng)前社會(huì)需求，其不但無法滿足人類對(duì)物質(zhì)的需求，甚至大大制約了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步，增加農(nóng)民本身負(fù)擔(dān)，并迫使大量農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力外流，無法支持當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)步。與此同時(shí)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)又具有典型的人海需求，其要求參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)群體的數(shù)量要達(dá)到一定規(guī)模才能滿足一定的生產(chǎn)需求，因此促使當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量產(chǎn)生膨脹式發(fā)展。然而，有限的勞動(dòng)生產(chǎn)狀態(tài)，又迫使部分新增勞動(dòng)力時(shí)刻被窘迫現(xiàn)狀壓制，不利于其發(fā)揮本身能動(dòng)性，促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。最后，礙于發(fā)展手法不客觀，資源環(huán)境破壞浪費(fèi)嚴(yán)重，造成土地荒漠化、草場(chǎng)退化、森林砍伐和水源污染等多種情況，從而惡化了生態(tài)環(huán)境，降低了產(chǎn)品質(zhì)量，嚴(yán)重?fù)p害了人們賴以生存的生活環(huán)境。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)在一定程度上改善了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的諸多缺陷。首先，其確保了勞動(dòng)生產(chǎn)規(guī)模與勞動(dòng)生產(chǎn)效率，從而大大滿足了當(dāng)前社會(huì)人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的社會(huì)需求。其次，其解放了剩余勞動(dòng)力，并確保了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量，以化肥、農(nóng)藥和地膜等眾多科學(xué)手法，大大提升農(nóng)作物產(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)反季節(jié)蔬菜、水果上市，有效推動(dòng)了人們生活品質(zhì)的提高。最后，其高密度、專業(yè)化生產(chǎn)模式，為產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展提供了可能性，在產(chǎn)品營(yíng)銷、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)大大節(jié)省了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)方負(fù)擔(dān)，可有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)。然而，在短期收益成果顯著之后，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)面臨著長(zhǎng)期發(fā)展中必然需要面對(duì)的問題，農(nóng)藥、化肥使用過度而導(dǎo)致的土地結(jié)塊、堿化問題，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展刻不容緩需要解決的問題、相對(duì)的，農(nóng)藥殘留、環(huán)境污染、地膜廢棄后導(dǎo)致的土地污染等問題已經(jīng)影響到種植土地、地下水等多個(gè)方面。因此，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來無限收益的同時(shí)，人們也開始思考，這種殺雞取卵，舍本逐末的方法是否真的科學(xué)，是否有益于人們發(fā)展。由此，探尋全新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)需求。該發(fā)展模式應(yīng)以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo)，并結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理念，確保經(jīng)濟(jì)發(fā)展的延續(xù)性與可再生性。由此，可持續(xù)發(fā)展策略受到了人們的高度重視，針對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論，應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展原則，確?？沙掷m(xù)發(fā)展落實(shí)成為當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要發(fā)展法相。生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，有機(jī)農(nóng)業(yè)開發(fā)，將自然與農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，從而打造符合生態(tài)需求的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。由此可見農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展策略的提出擁有一定的必然性，其是應(yīng)時(shí)代需求而生，為時(shí)代需求服務(wù)的重要策略。隨著人類生活質(zhì)量的提升，生活水平的改善令其越來越重視生態(tài)環(huán)境健康與食品安全問題，因此農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效落實(shí)與推廣成為當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要表現(xiàn)。
三、推動(dòng)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的具體手段
1.不同發(fā)展情況下農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在全世界范圍內(nèi)均得到了高度重視，在此其中，發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題與食品安全問題，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)中開拓出屬于自己發(fā)展形勢(shì)的戰(zhàn)略策略。隨著對(duì)社會(huì)形態(tài)與自然形態(tài)的深入了解與研究，發(fā)達(dá)國(guó)家總結(jié)出資源環(huán)境保護(hù)與生態(tài)環(huán)境維護(hù)是確?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要策略，因此其在本國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中采用了全新形式的低投入農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略，從而確保農(nóng)業(yè)投入更加趨向于信息投入、管控技巧的科學(xué)性投入、借由生物本身的調(diào)節(jié)協(xié)作機(jī)制，最終達(dá)到生態(tài)環(huán)境的自我修復(fù)與自行調(diào)節(jié)。在該投入戰(zhàn)略中，人為因素被盡可能降低或消除，全力依靠自然本身來達(dá)到生態(tài)再構(gòu)造，環(huán)境再建設(shè)目的。相較于發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家無論在發(fā)展技術(shù)與手段上，抑或是扶持資金來源都無法與發(fā)達(dá)國(guó)家同日而語，因此在戰(zhàn)略選擇上無法借鑒或復(fù)制發(fā)達(dá)國(guó)家成型模式。針對(duì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品銷售為主要經(jīng)濟(jì)來源的發(fā)展中國(guó)家而言，確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要手段需要符合當(dāng)前自己本身國(guó)情。因此，發(fā)展中國(guó)家在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃制定過程中，著重于強(qiáng)調(diào)在本國(guó)國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上，致力于食品安全保障、農(nóng)村綜合開發(fā)、生態(tài)資源保護(hù)為主要發(fā)展目標(biāo)，從而推出扶持落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、落實(shí)生態(tài)環(huán)保建設(shè)與農(nóng)業(yè)科技發(fā)展融合、敦促農(nóng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)創(chuàng)新環(huán)保農(nóng)業(yè)技術(shù)、培養(yǎng)農(nóng)村從業(yè)人員環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)等多種角度出發(fā)，正確打造符合發(fā)展中國(guó)家基本國(guó)情的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2.我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
基于發(fā)展中國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)迎合當(dāng)前國(guó)家國(guó)情，通過因地制宜原則，切實(shí)打造了符合我國(guó)當(dāng)前基本國(guó)情，適用于我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)質(zhì)戰(zhàn)略。第一，生態(tài)農(nóng)業(yè)。剖析生態(tài)農(nóng)業(yè)，其主要側(cè)重點(diǎn)在于以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主要著眼點(diǎn)，探索并實(shí)踐出與生態(tài)環(huán)境相平衡的實(shí)際體系，借由不同區(qū)域的不同優(yōu)勢(shì)，通過協(xié)調(diào)發(fā)展、再生理念植入，最終達(dá)到科學(xué)與生態(tài)的融合，確保環(huán)境科學(xué)良性發(fā)展，促進(jìn)人類活動(dòng)與自然活動(dòng)的和諧共生。第二，三色農(nóng)業(yè)。所謂三色農(nóng)業(yè)，其將農(nóng)業(yè)按顏色劃分，以綠、白、藍(lán)三色代表。分別指以綠色資源為主，借由土、水、光、氧為生存條件的畜牧業(yè)生產(chǎn)。該類生產(chǎn)以自然為依托，確保與自然和諧共生，彼此互惠;以微生物科學(xué)為基礎(chǔ)，借由生物工程研發(fā)酵母酶的白色農(nóng)業(yè)。該類農(nóng)業(yè)深入探索發(fā)酵與酶菌利用，從而實(shí)現(xiàn)有機(jī)降解與資源分類;以陸路資源順延至海洋資源開發(fā)，從而探索出全新形式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形態(tài)，借由科學(xué)合理開發(fā)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。第三，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)。精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)其重點(diǎn)針對(duì)我國(guó)大部分以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，借由先進(jìn)科技對(duì)相關(guān)土地進(jìn)行遠(yuǎn)程信息分析，遙控及變率處理，并針對(duì)相關(guān)問題做出相應(yīng)解決方案，從而確保對(duì)所監(jiān)控地區(qū)的精準(zhǔn)化指導(dǎo)與調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)該地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性與科學(xué)性，保證環(huán)境、人力資源調(diào)配得體。最后，集約型可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。集約型可持續(xù)發(fā)展主要針對(duì)我國(guó)人多地乏，資源不足情況，以提升土地使用率，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整體性提升，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益的有效重組，實(shí)現(xiàn)投入最小且收益最大。與此同時(shí)，集約型可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可統(tǒng)一調(diào)配與指導(dǎo)相關(guān)組織者，確保整體發(fā)展的科學(xué)與環(huán)保，從而落實(shí)可持續(xù)發(fā)展理念在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用。
參開文獻(xiàn)：
[1]董傳嶺.資源環(huán)境約束下的中部地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究[D].武漢:華中科技大學(xué),2012.
[2]袁久和.我國(guó)中部地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與發(fā)展對(duì)策[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).
[3]賈苗.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策分析[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)信息,2013(19).
[4]彭曉潔,冀茜茹,張翔瑞.江西農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)與對(duì)策研究[J].江西社會(huì)科學(xué),2011(9).
[5]姚延婷,陳萬明,李曉寧.環(huán)境友好農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系研究[J].中國(guó)人口.資源與環(huán)境,2014(8).
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文范文二：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收途徑研究
在我國(guó)，農(nóng)業(yè)人口仍然占據(jù)著很大的比重，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高效益仍然是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向之一。作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量關(guān)系著我國(guó)的未來。因此，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層也十分重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，不斷為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供優(yōu)惠政策，尤其是三農(nóng)問題備受社會(huì)各界的關(guān)注。但是，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍存在許多問題，經(jīng)濟(jì)效益并不理想。為此，需要投入更多的精力加速農(nóng)業(yè)發(fā)展。
1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的內(nèi)涵
人類所有的活動(dòng)都有一定目的，而這些有針對(duì)性的活動(dòng)往往需要通過消耗或投入相應(yīng)的成本才能實(shí)現(xiàn)，而有了這些成本的付出，人們便能從實(shí)踐活動(dòng)中獲得相應(yīng)的收益，而成本和收益之間的比例則是所謂的經(jīng)濟(jì)效益。農(nóng)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)效益也一樣，即通過一定量的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，投入人力和原材料，來獲取農(nóng)業(yè)收成，得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。然而，經(jīng)濟(jì)效益有高低之分，高效益意味著低成本、高收入，事半功倍;而低效益則是高成本、低收入，事倍功半。在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，低效益是目前所面臨的現(xiàn)狀，深入發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的首要目標(biāo)就是必須改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。
2我國(guó)新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收益現(xiàn)狀及原因
2.1農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的單位利潤(rùn)相對(duì)較低
在我國(guó)，農(nóng)產(chǎn)品的銷售價(jià)格一直以來都很低，使農(nóng)民從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲取的經(jīng)濟(jì)收入非常少。近幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品單位利潤(rùn)都微乎其微，有些甚至是虧本銷售，且每年的市場(chǎng)環(huán)境也不穩(wěn)定，深受自然環(huán)境的影響。這便大大打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，也十分不利于農(nóng)業(yè)進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，造成了我國(guó)農(nóng)業(yè)低收益的現(xiàn)狀。
2.2農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本相對(duì)較高
近年來，我國(guó)物價(jià)相對(duì)走高，然而農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的上升卻并不明顯，這無疑是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的又一重大打擊。在生產(chǎn)中，例如化肥、澆灌、農(nóng)藥等各種生產(chǎn)成本的大幅度提升，擠壓了原本就薄弱的利潤(rùn)。此外，隨著我國(guó)整體需求的上升，也引發(fā)了銷售環(huán)節(jié)的胡亂漲價(jià)，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本飛速提高，嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.3我國(guó)農(nóng)民的科技素質(zhì)相對(duì)較低
我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中另一個(gè)比較嚴(yán)重的問題是我國(guó)農(nóng)民的科技素質(zhì)較低，他們沒有獲得相應(yīng)的田間作業(yè)和管理技術(shù)的支持，只能憑借自己的勞作經(jīng)驗(yàn)，這無疑降低了農(nóng)產(chǎn)品的商品率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民大多根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收益來決定自己的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，但是大多高收益的農(nóng)產(chǎn)品都需要更高端的技術(shù)支撐，農(nóng)民無法獲得這些支撐，進(jìn)而導(dǎo)致所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品因管理不到位而質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。
2.4我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息不對(duì)稱
農(nóng)產(chǎn)品銷售市場(chǎng)信息不對(duì)稱也是阻礙我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的重要原因。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的供求信息不能通暢傳遞，大多農(nóng)民只能在家等著客戶找上門，缺乏銷售渠道，給銷售帶來極大不便，即使是能銷售出去，由于信息不對(duì)稱，農(nóng)民大多也只能被動(dòng)接受客戶提出的價(jià)格，利潤(rùn)極低。此外，由于他們?nèi)鄙賹?duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行儲(chǔ)藏的技術(shù)，尤其一些瓜果蔬菜，不方便長(zhǎng)時(shí)間存放，加上沒有銷售途徑，這便給他們帶來極大的經(jīng)濟(jì)損失。
3新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的途徑
3.1多管齊下，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益
要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)收，必須從多方面入手。第一，要保障農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)安全，設(shè)立健全的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)體系，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在很大程度上受制于自然環(huán)境，給農(nóng)民帶來極大的風(fēng)險(xiǎn)，因此，要采取有效措施幫助農(nóng)民規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而由國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)行政策性保險(xiǎn)無疑是對(duì)其巨大的支持。第二，相關(guān)政府部門要落實(shí)工作，加大農(nóng)業(yè)的執(zhí)法力度，還農(nóng)民一個(gè)良好的環(huán)境。第三，應(yīng)提供信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)銷售信息的對(duì)稱。
3.2加強(qiáng)教育，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)管理素質(zhì)
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法已經(jīng)不再適用，然而，農(nóng)民因教育的欠缺，并不能跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)新形勢(shì)下的農(nóng)業(yè)發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育，使其能夠擁有先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)符合市場(chǎng)要求，切實(shí)提升農(nóng)民的生產(chǎn)管理素質(zhì)。
3.3崇尚科學(xué)，加大農(nóng)業(yè)科技支撐力度
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會(huì)，科技的力量不容忽視，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)同樣如此。但目前，我國(guó)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科學(xué)技術(shù)并不發(fā)達(dá)，一些基本的農(nóng)業(yè)科技也并未普及，因此，要加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技的研究力度，并將其推廣到廣大的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備層出不窮，如何有選擇性地使用這些高科技設(shè)備，提高生產(chǎn)的效益，也需要農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)代同步。
[關(guān)鍵詞]優(yōu)秀教師；專業(yè)發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展；實(shí)踐機(jī)制
[中圖分類號(hào)]G451.2
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1002-4808(2010)03-0061-04
提起教師的“可持續(xù)發(fā)展”，人們往往關(guān)注較多的是“普通教師”和“新手教師”，認(rèn)為他們教育教學(xué)“一般”或“尚缺乏經(jīng)驗(yàn)”，需要更多的“自我超越”和“自我完善”，而對(duì)各方面相對(duì)“成熟”與“穩(wěn)定”的優(yōu)秀教師，則關(guān)注和研究得較少。如何促使優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”?這里，筆者特以江蘇省南通市通州區(qū)“名師之路”教育科研協(xié)會(huì)(以下簡(jiǎn)稱通州“名師協(xié)會(huì)”)為例，予以探討和說明。
一、優(yōu)秀教師同樣需要“可持續(xù)發(fā)展”及其成長(zhǎng)的平臺(tái)
通州“名師協(xié)會(huì)”創(chuàng)辦于2001年7月，其參加者主要為該區(qū)區(qū)級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人。江蘇省通州區(qū)創(chuàng)辦協(xié)會(huì)的初衷主要是基于以下三方面的認(rèn)識(shí)。
(一)優(yōu)秀教師同樣需要“可持續(xù)發(fā)展”
優(yōu)秀教師也是普通教師中的一員，他們只是比其他一般教師成長(zhǎng)、進(jìn)步得快些，發(fā)展得相對(duì)完善些。但教師的成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)永無止境的過程，由一般教師成長(zhǎng)和發(fā)展為相對(duì)優(yōu)秀的教師，只是教師成長(zhǎng)與發(fā)展中的一個(gè)階段。優(yōu)秀教師的“優(yōu)秀”，不可能是一個(gè)絕對(duì)的概念，他(她)還需要不斷完善、不斷自我超越。許多相對(duì)優(yōu)秀的教師，他們正處在個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的“高原期”，只有堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”，才能突破這一“高原期”，走上新的自我發(fā)展的境界，否則將有可能失去原有的個(gè)人發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，使自己重新墜入“凡師”甚至“庸師”的行列。
(二)優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”能更好地影響和帶動(dòng)其他教師的發(fā)展
優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”不僅涉及其自身持久的成長(zhǎng)與進(jìn)步以及對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的影響。同時(shí)更涉及到對(duì)其他教師“可持續(xù)發(fā)展”的影響與帶動(dòng)。中小學(xué)教師“可持續(xù)發(fā)展”是個(gè)體與群體、局部與整體相互協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)的過程。中小學(xué)教師的“可持續(xù)發(fā)展”是全體中小學(xué)教師的可持續(xù)發(fā)展。但同時(shí)全體中小學(xué)教師的“可持續(xù)發(fā)展”在某種意義上又依賴于一部分具有優(yōu)勢(shì)教師的優(yōu)先發(fā)展。這一部分具有優(yōu)勢(shì)教師的優(yōu)先發(fā)展，可以更好地為其他教師樹立榜樣，起到帶動(dòng)和促進(jìn)其他教師共同“可持續(xù)發(fā)展”的作用。
(三)優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”需要尋找一個(gè)合適的平臺(tái)與載體
長(zhǎng)期以來，優(yōu)秀教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)與發(fā)展，主要依賴于各基層學(xué)校，依賴于教師個(gè)人在各自崗位上的努力與苦干。這種分散的自然狀態(tài)對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)及優(yōu)秀教師個(gè)人的進(jìn)一步成長(zhǎng)與發(fā)展是不太有利的，它需要尋找一個(gè)合適的平臺(tái)與載體，需要一定的組織形式和機(jī)制予以保障，由此才能更好地幫助和促進(jìn)優(yōu)秀教師快速的成長(zhǎng)與發(fā)展，也即幫助和促進(jìn)優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”，并且影響和帶動(dòng)其他教師的“可持續(xù)發(fā)展”，影響和帶動(dòng)當(dāng)?shù)卣麄€(gè)教育的“可持續(xù)發(fā)展”。
正是基于以上認(rèn)識(shí)，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，通州“名師協(xié)會(huì)”得以正式創(chuàng)辦。
二、精心構(gòu)筑優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景
這里的“生命愿景”，也即教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的“共同愿景”。美國(guó)著名學(xué)者彼得?圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中對(duì)此有明確的界定，即指“組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布到組織全面的活動(dòng)，而使各種不同的活動(dòng)融匯起來”。通州“名師協(xié)會(huì)”是如何精心構(gòu)筑優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景的呢?
(一)科學(xué)制定協(xié)會(huì)《章程》
協(xié)會(huì)在其《章程》中，將協(xié)會(huì)的性質(zhì)明確表述為“本協(xié)會(huì)是由通州區(qū)具有較高教育科研素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人參加的，進(jìn)行教育教學(xué)研討并接受名師指點(diǎn)的學(xué)習(xí)型、研究型組織，是培養(yǎng)和造就通州‘名師’的組織”。同時(shí)，協(xié)會(huì)的宗旨為： “堅(jiān)持教育科研為教育改革和發(fā)展服務(wù)、為提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)服務(wù)的方向，遵循優(yōu)秀教師、名教師的成長(zhǎng)規(guī)律，按照21世紀(jì)專家型、科研型教師所必備的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，積極組織開展學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，同時(shí)接受有關(guān)知名教授和特級(jí)教師的指點(diǎn)，重視發(fā)揮協(xié)會(huì)的輻射、帶動(dòng)作用，促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平不斷躍上新的臺(tái)階?！边@些表述和規(guī)定，實(shí)際上就代表了協(xié)會(huì)組織的一個(gè)基本的“生命愿景”，其主要指向就是要使加入?yún)f(xié)會(huì)的優(yōu)秀教師不斷實(shí)現(xiàn)自我超越、自我完善，不斷實(shí)現(xiàn)自身的“可持續(xù)發(fā)展”，與此同時(shí)去影響和推動(dòng)全區(qū)整個(gè)教育事業(yè)的“可持續(xù)發(fā)展”。
(二)具體細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)
“培養(yǎng)和造就通州‘名師’”是促進(jìn)協(xié)會(huì)組織內(nèi)的優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的一個(gè)階段性的目標(biāo)或愿景。這一目標(biāo)或愿景又如何作進(jìn)一步具體的描述，使之真正成為“組織中人們所共同持有的意象或景象”?通州“名師協(xié)會(huì)”在其《章程》中對(duì)其作了更為細(xì)致的闡釋： “本協(xié)會(huì)每期的培養(yǎng)目標(biāo)(注：按照協(xié)會(huì)《章程》的規(guī)定，協(xié)會(huì)一般三年為一期)，是要力爭(zhēng)培養(yǎng)出一到兩名江蘇省特級(jí)教師或名教師，有2/5的會(huì)員成為南通市或江蘇省學(xué)科帶頭人、骨干教師”；同時(shí)要求每位會(huì)員“要真正經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和研討，逐步確立起自己的教育教學(xué)理念，掌握系統(tǒng)的教育科研方法，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格和研究成果，在南通市及更大范圍內(nèi)創(chuàng)出自己的教育教學(xué)品牌和教育科研聲譽(yù)，影響和帶動(dòng)全市整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展”。有了如此細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)會(huì)組織的發(fā)展愿景就能較好地轉(zhuǎn)化為每位會(huì)員所能感覺和自覺向往的個(gè)人生命愿景。
(三)不斷激活會(huì)員個(gè)人的成長(zhǎng)意愿
為了使協(xié)會(huì)組織的發(fā)展愿景更好地轉(zhuǎn)化為協(xié)會(huì)會(huì)員個(gè)人“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景，通州“名師協(xié)會(huì)”特別注意不斷激活會(huì)員個(gè)人的成長(zhǎng)意愿。首先，協(xié)會(huì)每次在吸收會(huì)員時(shí)，都要讓其與自己所在學(xué)校及協(xié)會(huì)組織的直接管理和領(lǐng)導(dǎo)者――通州區(qū)教育局簽署個(gè)人成長(zhǎng)成才目標(biāo)責(zé)任書。個(gè)人成長(zhǎng)成才的目標(biāo)責(zé)任書要求會(huì)員具體根據(jù)個(gè)人的實(shí)際，分三個(gè)層次確立個(gè)人成長(zhǎng)成才的階段性目標(biāo)，即：具有南通市學(xué)科帶頭人及以上榮譽(yù)稱號(hào)的，須力爭(zhēng)成為江蘇省特級(jí)教師或南通市名教師；具有通州區(qū)學(xué)科帶頭人及以上榮譽(yù)稱號(hào)的，須力爭(zhēng)成為南通市學(xué)科帶頭人或南通市骨干教師以及南通市專業(yè)技術(shù)拔尖人才；尚未有通州區(qū)骨干教師或通州市學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)、但特別優(yōu)秀且具有較大發(fā)展?jié)摿Φ模?/p>
須盡快成為通州區(qū)骨干教師或通州市學(xué)科帶頭人，并力爭(zhēng)獲得更高級(jí)別的教育教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)。簽署個(gè)人成長(zhǎng)成才的目標(biāo)責(zé)任書，就是要使每位會(huì)員在人會(huì)時(shí)就明確確立個(gè)人成長(zhǎng)成才的目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。其次，在會(huì)員入會(huì)以后，協(xié)會(huì)每年都要組織他們重溫協(xié)會(huì)《章程》，加深對(duì)協(xié)會(huì)組織的培養(yǎng)目標(biāo)及會(huì)員個(gè)人應(yīng)履行的義務(wù)的理解。再次，協(xié)會(huì)還注意通過組織考核與管理的方式，督促會(huì)員個(gè)人經(jīng)常對(duì)照個(gè)成長(zhǎng)成才的目標(biāo)作持續(xù)不斷的努力。
三、努力為優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”創(chuàng)設(shè)機(jī)制與條件
創(chuàng)辦通州“名師協(xié)會(huì)”，主要是為會(huì)員個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，也即要為該區(qū)部分優(yōu)秀教師實(shí)現(xiàn)其自身的“可持續(xù)發(fā)展”創(chuàng)設(shè)一種機(jī)制與條件。對(duì)此，協(xié)會(huì)主要做了以下兩方面工作。
(一)積極開展學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)
1 聘請(qǐng)“大師”講學(xué)
這里的“大師”，是指知名的教授、專家，同時(shí)還指優(yōu)秀的有影響的特級(jí)教師。聘請(qǐng)“大師”講學(xué)，協(xié)會(huì)又主要采用了兩種途徑。一是走出去。即每年利用暑期(一般為暑假剛開始時(shí))，組織會(huì)員專程赴有關(guān)高校接受著名教授和專家的面授。協(xié)會(huì)成立八年多來，先后組織會(huì)員三次赴華東師范大學(xué)和南京師范大學(xué)，兩次赴北京師范大學(xué)，一次赴華中師范大學(xué)，共聽取了近40位教授(其中大部分為博導(dǎo))的60多場(chǎng)專門為該協(xié)會(huì)會(huì)員所作的精彩報(bào)告。二是請(qǐng)進(jìn)來。即不定期地邀請(qǐng)教育專家、知名教授及著名特級(jí)教師來該市為協(xié)會(huì)會(huì)員講學(xué)和上示范課。先后被邀請(qǐng)來該市為協(xié)會(huì)會(huì)員講學(xué)的教育專家、知名教授及著名特級(jí)教師共有30多位，他們都有獨(dú)特的研究領(lǐng)域，驕人的研究成果或教育教學(xué)實(shí)績(jī)，因而他們的講座或報(bào)告對(duì)每位協(xié)會(huì)會(huì)員來說都是一種很好的學(xué)習(xí)和精神享受，對(duì)促進(jìn)會(huì)員的“可持續(xù)發(fā)展”有著非常重要的意義。
2 開展話題研討
優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)及“可持續(xù)發(fā)展”，離不開相互間的切磋和研討。相互間的切磋和研討，可以提升他們的智慧品質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)各自的成長(zhǎng)與進(jìn)步。協(xié)會(huì)成立以來，他們重點(diǎn)在協(xié)會(huì)會(huì)員中組織開展了12次比較大的話題研討活動(dòng)，其話題分別為“教育細(xì)節(jié)與教育理念”“‘?’與教學(xué)”“教育：超越知識(shí)的智慧”“享受教育”“課堂教學(xué)：師生生命的交響曲”“解讀‘名師’，感悟成功”“可持續(xù)發(fā)展：中小學(xué)教師的自我超越”“和諧：課堂教學(xué)的生命化追求”“中小學(xué)教師生命發(fā)展”“我心目中的課堂教學(xué)關(guān)鍵詞”“我心中的一個(gè)教育隱喻”等。話題研討的組織，有的是在協(xié)會(huì)會(huì)員中單獨(dú)進(jìn)行，有的還特別邀請(qǐng)有關(guān)的教育專家及著名特級(jí)教師共同加盟研討，從而進(jìn)一步提升了話題研討的品位和質(zhì)量。
3 組織會(huì)員會(huì)課
優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)及“可持續(xù)發(fā)展”的根基應(yīng)該在課堂。為此，協(xié)會(huì)十分重視引導(dǎo)會(huì)員對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注和研究。他們每學(xué)期都要在會(huì)員中組織一至兩次集體會(huì)課活動(dòng)。會(huì)課的形式有整個(gè)協(xié)會(huì)的大組會(huì)課，還有按中學(xué)和小學(xué)(含幼兒園)學(xué)科組的分組會(huì)課；有協(xié)會(huì)會(huì)員的單獨(dú)會(huì)課，還有邀請(qǐng)著名的特級(jí)教師、優(yōu)秀教師共同參與的會(huì)課。每次會(huì)課都有研究的中心，還都要組織相關(guān)的說課和評(píng)課活動(dòng)，對(duì)會(huì)員的發(fā)展有很大幫助。
4 舉辦專題演講
優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)及“可持續(xù)發(fā)展”，需不斷地激發(fā)其內(nèi)心的教育激情和追求，同時(shí)還要幫助他們不斷地提煉和總結(jié)自身的教育思想和理念。根據(jù)這一要求，協(xié)會(huì)注意在會(huì)員中經(jīng)常舉辦相關(guān)的演講交流活動(dòng)，如：2004年下半年，協(xié)會(huì)以“走進(jìn)新課程”為主題，在全體會(huì)員中組織了專題演講活動(dòng)；2006年上半年，協(xié)會(huì)又以“教育：我心中的理念與追求”為主題，進(jìn)一步在會(huì)員中組織開展了專題演講活動(dòng)。每次組織開展專題演講活動(dòng)，協(xié)會(huì)都預(yù)先向全體會(huì)員專門發(fā)通知，大家也都能按要求認(rèn)真地做好有關(guān)的演講準(zhǔn)備，從而確保了每次專題演講活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
5 參觀考察“名?！?/p>
協(xié)會(huì)作為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的組織，其學(xué)習(xí)應(yīng)該是開放的、多層面、多視角的。對(duì)此，協(xié)會(huì)從2003年上半年起，又專門組織開展了以參觀考察“名校”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)。近幾年中，協(xié)會(huì)分別組織中學(xué)組和小學(xué)組的協(xié)會(huì)會(huì)員專程赴南京市北京東路小學(xué)和南京市長(zhǎng)江路小學(xué)、江蘇省揚(yáng)州高級(jí)中學(xué)等全省乃至全國(guó)的“名?！边M(jìn)行了學(xué)習(xí)和考察。協(xié)會(huì)會(huì)員們分別參觀了這些“名?！钡男@文化，聽取了學(xué)校的有關(guān)介紹，并拜訪了部分著名特級(jí)教師和全省的名校長(zhǎng)，同時(shí)還觀摩了有關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)，與執(zhí)教教師和其他青年教師進(jìn)行了座談交流。每一次參觀考察，會(huì)員們都感覺收益良多。
6 組織跨區(qū)域交流
交流是一種信息的交換、能量的聚集與擴(kuò)增，也是通州“名師協(xié)會(huì)”組織開展學(xué)習(xí)的重要方式。他們除了平時(shí)經(jīng)常在協(xié)會(huì)組織內(nèi)部開展有關(guān)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)外，還組織會(huì)員赴安徽的天長(zhǎng)，江蘇的寶應(yīng)、東臺(tái)、江陰、太倉等縣(市)，進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在最近組織的一次赴江陰英橋國(guó)際學(xué)校的交流活動(dòng)中，該協(xié)會(huì)與該校共同執(zhí)教了34節(jié)教學(xué)研討課，學(xué)段涉及從小學(xué)一直到高中，并一起舉行了教學(xué)沙龍活動(dòng)，對(duì)雙方的影響和促進(jìn)都很大。
(二)重視會(huì)員個(gè)人的在崗研修、學(xué)習(xí)
優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”，不僅要重視其在協(xié)會(huì)組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)與提高，還要重視幫助其搞好個(gè)人在崗的研修、學(xué)習(xí)。在這一方面，通州“名師協(xié)會(huì)”的主要做法有以下幾點(diǎn)。
1 明確會(huì)員在崗研修、學(xué)習(xí)的基本要求
在協(xié)會(huì)《章程》中，該協(xié)會(huì)重點(diǎn)對(duì)會(huì)員提出了如下在崗研修、學(xué)習(xí)的要求。第一，讀書，要求會(huì)員必須根據(jù)集體推薦的書目或自選書目，每年精讀5本以上有影響的教育家的專著或其他教育教學(xué)理論書籍；同時(shí)要求經(jīng)常瀏覽教育類中文核心期刊，每年必須訂閱5種以上相關(guān)的教育期刊。第二，研究，要求會(huì)員必須有自己的教育教學(xué)研究專題。對(duì)自己所確定的教育教學(xué)研究專題，要盡量體現(xiàn)自己的研究方向和發(fā)展趨勢(shì)，并注意與所任學(xué)科緊密結(jié)合，能持續(xù)深入地進(jìn)行研究，逐步形成自己獨(dú)特的研究成果和教育教學(xué)特色。第三，寫作，要求會(huì)員必須注意經(jīng)常總結(jié)、及時(shí)積累，每年須撰寫3萬字以上的教育教學(xué)文章，其中在南通市級(jí)及以上發(fā)表不少于8千字。對(duì)以上的要求，絕大多數(shù)會(huì)員都能自覺做到。
2 積極為會(huì)員在崗研修、學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
第一，為會(huì)員推薦和選購優(yōu)秀教育類書籍。協(xié)會(huì)積極與高校及教育科研部門的有關(guān)專家、學(xué)者聯(lián)系，請(qǐng)他們專門為會(huì)員開列必讀書目，分期分批統(tǒng)一購買，及時(shí)發(fā)至各位會(huì)員的手中。同時(shí)，協(xié)會(huì)適當(dāng)為會(huì)員提供自由選擇的書單，在他們自選后再幫助聯(lián)系購買。
第二，幫助會(huì)員提煉和確定個(gè)人的教育教學(xué)研究專題。協(xié)會(huì)非常重視幫助會(huì)員提煉和確定個(gè)人的教育教學(xué)研究專題。如2006年上半年協(xié)會(huì)在會(huì)員中開展的“教育，我心中的理念與追求”的演講交流活動(dòng)，在某種意義上就是為了幫助和指導(dǎo)會(huì)員更好地形成自己富有特色的教育教學(xué)研究專題。目前，在協(xié)會(huì)組織中已經(jīng)初步形成自己教育教學(xué)研究專題的會(huì)員約占會(huì)員總數(shù)的2/3，其他會(huì)員個(gè)人的教育教學(xué)研究專題也正處于提煉和構(gòu)思之中。
第三，做好會(huì)員個(gè)人教育科研論文寫作方面的指導(dǎo)工作。協(xié)會(huì)為了幫助會(huì)員更好地激發(fā)自身在崗進(jìn)行教育科研論文寫作的熱情和積極性，并幫助其迅速提高教育科研論文寫作水平，曾專門邀請(qǐng)有關(guān)專家為大家作關(guān)于教育科研論文寫作方面的專題講座；同時(shí)還專門請(qǐng)江蘇教育學(xué)院相關(guān)的知名教授及本市著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，就如何寫作與如何做學(xué)問同會(huì)員進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話與交流，使大家受到深刻的啟發(fā)。
3 抓好會(huì)員在崗研修、學(xué)習(xí)的各項(xiàng)管理工作
關(guān)鍵詞：低碳生態(tài)社區(qū)、可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)路徑
中圖分類號(hào)： F 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
社區(qū)是人們生活居住的主要場(chǎng)所，也是城市的重要組成細(xì)胞。在加劇的城市化進(jìn)程中，隨著地球生存環(huán)境的日益惡劣，如何創(chuàng)造更好的人居環(huán)境與家園，已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)其主要的生活場(chǎng)所社區(qū)提出了更高的要求，在這樣的前提下，一種可持續(xù)的人類聚集模式---生態(tài)社區(qū)的概念應(yīng)運(yùn)而生。
近年來，在全球氣候變暖的大背景下，低碳理念已成為城市發(fā)展的新坐標(biāo)。如何致力于構(gòu)造一種和諧的低碳生態(tài)社區(qū)也成為各國(guó)學(xué)者紛紛探討的重要課題。城市低碳生態(tài)社區(qū)旨在將低碳的理念融入生態(tài)社區(qū)的規(guī)劃，從而構(gòu)建體系上低碳，功能上生態(tài)的和諧新社區(qū)。低碳生態(tài)社區(qū)不僅僅是緩解環(huán)境危機(jī)的重要途徑，也是構(gòu)建和諧人居環(huán)境的重要舉措。
1.低碳生態(tài)社區(qū)的內(nèi)涵與特征
1.1低碳生態(tài)社區(qū)的內(nèi)涵
在低碳城市規(guī)劃的研究進(jìn)展中，低碳城市的內(nèi)涵最初的以減少碳排放為主的狹義觀點(diǎn)發(fā)展為現(xiàn)在包含社會(huì)、 文化、 經(jīng)濟(jì)、 環(huán)境的綜合課題。低碳城市規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、消費(fèi)理念和生活方式的轉(zhuǎn)變，在保證生活質(zhì)量不斷提高的前提下，實(shí)現(xiàn)有助于減少碳排放的城市建設(shè)模式和社會(huì)發(fā)展方式[1]。
低碳生態(tài)社區(qū)作為低碳城市的重要組成單元之一，是指在社區(qū)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展理論和生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以人與自然的和諧為核心，以現(xiàn)代生態(tài)技術(shù)為手段，設(shè)計(jì)、組織城市社區(qū)內(nèi)外的空間環(huán)境，最高效最少量地利用能源與資源，營(yíng)造一種自然和諧，低碳生態(tài)化的可持續(xù)發(fā)展的城市居住環(huán)境。低碳生態(tài)社區(qū)的內(nèi)涵不僅僅局限于生態(tài)學(xué)的范疇，而應(yīng)是一個(gè)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三方面可持續(xù)發(fā)展的綜合體，外部因素于內(nèi)部環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)要素相互作用，共同組成人類和諧的居住環(huán)境。
1.2低碳生態(tài)社區(qū)的特征
1)生態(tài)和諧性
低碳生態(tài)社區(qū)的低碳生態(tài)性主要體現(xiàn)在自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三者的生態(tài)性，主要指高質(zhì)量的環(huán)境指標(biāo)，以綠地為主的住區(qū)結(jié)構(gòu)模式，充裕的自然空間，較好的自然親和性（2）。社區(qū)個(gè)人、團(tuán)體和組織都將生態(tài)觀融入自己的思想意識(shí)和價(jià)值取向，可以擁有更為和諧的鄰里關(guān)系。同時(shí)，社區(qū)必須走生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路，使經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)和諧性還體現(xiàn)在人與自然的和諧。低碳生態(tài)社區(qū)強(qiáng)調(diào)的是人與自然的和諧與可持續(xù)發(fā)展的理念，所以低碳生態(tài)社區(qū)應(yīng)是一種多功能的社區(qū)，體現(xiàn)人、建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一，將人車分流，綠色建筑、生態(tài)步道等思想融入建設(shè)中。
2)低碳循環(huán)性
低碳循環(huán)性主要體現(xiàn)在社區(qū)規(guī)劃、能源結(jié)構(gòu)與生活消費(fèi)等諸多方面。低碳生態(tài)社區(qū)運(yùn)營(yíng)所采用的能源結(jié)構(gòu)，提高能源利用效率，實(shí)現(xiàn)能源的清潔、安全、高效利用。建設(shè)低碳建筑，倡導(dǎo)居民對(duì)于日常生活用品，也盡可能選用低碳產(chǎn)品。同時(shí)，低碳生態(tài)社區(qū)應(yīng)該在滿足自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)區(qū)域化發(fā)展，提升整個(gè)所生態(tài)化循環(huán)。
3)系統(tǒng)高效性
低碳生態(tài)社區(qū)是一個(gè)由自然生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng)等若干個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)流、能量流、信息流、人口流必須是高效益的流通轉(zhuǎn)換。低碳社區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)以“低碳化”為指導(dǎo)原則，追求城市的緊湊、舒適和宜居;從本質(zhì)上改變能源的利用方式，提高能源的轉(zhuǎn)化率，倡導(dǎo)使用公共交通，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、生活的高效化和集約化。
2.低碳生態(tài)社區(qū)的規(guī)劃實(shí)踐
2.1國(guó)外低碳生態(tài)社區(qū)實(shí)踐基本概況
低碳生態(tài)社區(qū)的實(shí)踐主要集中在歐美發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家（圖1），社區(qū)的人口規(guī)模都相對(duì)較小，300人以下居多，外國(guó)相關(guān)學(xué)者曾根據(jù)生態(tài)社區(qū)所處的位置、規(guī)模大小等特征將其分為鄉(xiāng)村生態(tài)社區(qū)、城市綠化帶地區(qū)項(xiàng)目、城市更新項(xiàng)目和生態(tài)城鎮(zhèn)等四種類型（3）。
圖1.全球生態(tài)社區(qū)分布情況（來源：/4）
而國(guó)外外生態(tài)社區(qū)的建設(shè)策略包括以下幾個(gè)方面：（1）合理開發(fā)棕地，減少城市的擴(kuò)張，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（2）提倡綠色出行，通過采取限制停車位設(shè)置、進(jìn)行道路路面特殊鋪裝等措施，積極倡導(dǎo)非機(jī)動(dòng)車的應(yīng)用。（3）有效利用能源，實(shí)現(xiàn)能源的可循環(huán)利用與建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)。（4）強(qiáng)調(diào)社區(qū)的公共參與性。
2.2國(guó)外生態(tài)社區(qū)實(shí)踐分析
國(guó)家 社區(qū)名稱 低碳理念 實(shí)現(xiàn)低碳生態(tài)社區(qū)的規(guī)劃途徑
英國(guó) BedZed生態(tài)村 零耗能
產(chǎn)居綜合型
（世界上第一個(gè)生態(tài)社區(qū)） (1)再生能源:采用生物質(zhì)能、太陽能及風(fēng)力發(fā)電。
(2)環(huán)境綠化:設(shè)置屋頂花園。
(3)低碳建筑:建筑材質(zhì)與功能設(shè)計(jì)采用可循環(huán)材料
(4)資源循環(huán):采用可回收再生及低耗能綠建材。
(6)綠色交通:外出更有全社區(qū)的綠色共乘俱樂部和公共交通系統(tǒng)。
阿聯(lián)酋 Masdar零碳城 “零廢棄物”
“零車輛 (1根據(jù)以產(chǎn)帶居的開發(fā)思路。
(2以綠色低碳為核心，以綠色環(huán)保等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)為主導(dǎo)，將知識(shí)密集型與人力密集型產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。
(3:政府強(qiáng)力支持，在用地、招商等方面的鼓勵(lì)政策。
(4)技術(shù)創(chuàng)新:新能源、環(huán)保材料利用，實(shí)現(xiàn)社區(qū)真正的綠色低碳。
德國(guó) 弗萊堡Vauban社區(qū) 光能發(fā)電自行車管制系統(tǒng) 1.vauban社區(qū)發(fā)展出“學(xué)習(xí)型規(guī)劃(planningthatlearns)”的模式。結(jié)合民眾參與和共同治理。
2.無車社區(qū)和“零容忍停車政策
3. 建立低碳生活觀念:透過Vauban論壇負(fù)責(zé)的社會(huì)工作，居民進(jìn)行更多的社區(qū)活動(dòng)。
4.建立光能發(fā)電系統(tǒng)于能源循環(huán)系統(tǒng)
2.3國(guó)內(nèi)低碳生態(tài)社區(qū)實(shí)踐概況
我國(guó)低碳社區(qū)建設(shè)剛剛起步，對(duì)低碳社區(qū)的研究處于摸索階段。2010年的上海世博會(huì)更是以低碳為口號(hào)，同時(shí)萬科、萬通、郎詩、當(dāng)代等企業(yè)為代表的中國(guó)城市房地產(chǎn)開發(fā)策略聯(lián)盟也發(fā)起了低碳綠色運(yùn)動(dòng)。
固然我國(guó)的生態(tài)社區(qū)建設(shè)有很多成功的案例，但由于我國(guó)實(shí)際的國(guó)情與現(xiàn)狀，低碳生態(tài)社區(qū)的建設(shè)和發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在很大差距。從社區(qū)規(guī)模而言，我國(guó)的社區(qū)人口在5000-10000人，這無疑從技術(shù)層面上增加了建設(shè)低碳生態(tài)社區(qū)的難度。從組織管理而言，我國(guó)居民的公眾參與意識(shí)薄弱，生態(tài)保護(hù)重視度不夠。從評(píng)價(jià)指標(biāo)體系而言，未建立合理的低碳生態(tài)社區(qū)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，無法進(jìn)行界定，這些都是我國(guó)低碳生態(tài)社區(qū)建設(shè)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的原因。
4、低碳社區(qū)規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展路徑
在低碳生態(tài)社區(qū)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)體系中，規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、驗(yàn)收與使用管理應(yīng)該是一個(gè)完整的生命周期，因此實(shí)現(xiàn)它們的分步發(fā)展與整體協(xié)調(diào)是實(shí)現(xiàn)低碳生態(tài)社區(qū)的重要途徑。
4.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)的可持續(xù)性
1）土地布局規(guī)劃：功能混合的土地利用模式與緊湊的空間布局形態(tài)。城市的活力在于不同城市功能的混合和人類活動(dòng)的流動(dòng)，土地使用兼容性制度為土地使用的混合和多元化提供可能（5）?，F(xiàn)代主義過分強(qiáng)調(diào)城市的功能分區(qū)，使居住區(qū)與商業(yè)區(qū)彼此分離，從而造成多樣性城市生活的消失，人文氣息逐漸散去，取而代之的是千城一面的城市景觀。因此，在低碳生態(tài)社區(qū)規(guī)劃中，應(yīng)首先拋棄功能主義的束縛，強(qiáng)調(diào)多種功能的混合，在社區(qū)中合理布置商店、醫(yī)院、學(xué)校等公共設(shè)施和戶外活動(dòng)場(chǎng)所，增強(qiáng)社區(qū)各功能空間的有機(jī)聯(lián)系，不僅可以創(chuàng)造更好的鄰里關(guān)系，也可以達(dá)到節(jié)約資源、能源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。
2）交通系統(tǒng)規(guī)劃：步行交通系統(tǒng)與綠色出行方式。社區(qū)對(duì)內(nèi)交通應(yīng)建立完善的步行交通系統(tǒng)，保障社區(qū)居民的日常生活都在步行可達(dá)的范圍之內(nèi)，以減少居民的出行需求，已達(dá)到減少機(jī)動(dòng)車交通為目標(biāo)。同時(shí)在社區(qū)對(duì)外交通規(guī)劃中，為營(yíng)造低碳生態(tài)社區(qū)，社區(qū)內(nèi)應(yīng)提供良好的交通聯(lián)系，包括公交車線路和軌道交通線路，倡導(dǎo)以清潔能源為主體的公共交通體系，提倡人們采用更為綠色的出行方式。
3）社區(qū)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃：低碳生態(tài)社區(qū)的規(guī)劃應(yīng)注重內(nèi)在各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和各種生態(tài)流的暢通（6），使社區(qū)生態(tài)系統(tǒng)向有序理智可持續(xù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。利用綠地生態(tài)系統(tǒng)中的“碳中和”功能，以尊重自然為前提，建立完整的生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，采用斑塊廊道基質(zhì)等景觀生態(tài)學(xué)的理論方法，增加社區(qū)內(nèi)部物質(zhì)流和能量流的交換，保持社區(qū)內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
4.2 建筑設(shè)計(jì)與建設(shè)的可持續(xù)性
1）建筑的高效節(jié)能設(shè)計(jì)：綠色建筑應(yīng)注重使用保溫材料和構(gòu)造，提高建筑熱環(huán)境性能，同時(shí)高效利用太陽能、風(fēng)能等可再生能源，使建筑自身達(dá)到自給自足的可持續(xù)狀態(tài)。具體做法如可在建筑的內(nèi)外表面采用高性能的保溫材料，高效節(jié)能玻璃等，從而對(duì)建筑物起保溫隔熱的作用；采用外墻隔陰和屋頂隔熱的措施，控制建筑物對(duì)熱量的吸收，與自然通風(fēng)降溫手段減少耗能與空調(diào)費(fèi)用。
2）健康環(huán)保建筑材料：在城市低碳生態(tài)社區(qū)的建設(shè)中，采用的健康建筑材料不僅僅是人們對(duì)安全居住環(huán)境的需求，同時(shí)可以減低這類材料對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，同時(shí)可以延長(zhǎng)住宅的壽命，有利于減少對(duì)資源和能源的消耗，以達(dá)到城市低碳生態(tài)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的目的。
4.3 使用管理與運(yùn)營(yíng)體系的可持續(xù)性
中國(guó)的生態(tài)社區(qū)建設(shè)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家很重要的一個(gè)因素就是缺少社區(qū)居民的公共參與。只有通過提高社區(qū)居民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，改變居民的生活習(xí)慣，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)觀念，低碳生態(tài)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展才不會(huì)斷在最后一個(gè)環(huán)節(jié)。構(gòu)建低碳生態(tài)社區(qū)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，從其規(guī)劃設(shè)計(jì)到后期管理都應(yīng)注入低碳生態(tài)的理念與意識(shí)，這不僅僅是針對(duì)于居民，也要針對(duì)于規(guī)劃者與管理者。居民在低碳生態(tài)社區(qū)構(gòu)建的整個(gè)生命周期中，應(yīng)自覺參與，積極獻(xiàn)策，社區(qū)的主體是人，因此，讓人們擁有更好的居住空間與居住環(huán)境才是建立低碳生態(tài)社區(qū)的最終目標(biāo)。
5 低碳生態(tài)社區(qū)的未來發(fā)展趨勢(shì)
1）生態(tài)化 研究居住區(qū)可持續(xù)發(fā)展中強(qiáng)調(diào)生態(tài)極限問題，在充分考慮社區(qū)承載力，環(huán)境容量負(fù)荷及生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能供應(yīng)極限高度來規(guī)劃建設(shè)低碳生態(tài)社區(qū)（8）。低碳生態(tài)社區(qū)會(huì)盡量維持原有生態(tài)系統(tǒng)的平衡，減少對(duì)周邊環(huán)境的影響，充分考慮自然通風(fēng)、日照等自然條件?？蓱?yīng)用深層生態(tài)學(xué)與城市生態(tài)安全等理論指導(dǎo)低碳生態(tài)社區(qū)的規(guī)劃，同時(shí)將健康住宅理念融入規(guī)劃理念。
2）人文化 低碳生態(tài)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展更多地體現(xiàn)人本主義與人文主義的關(guān)懷。低碳生態(tài)社區(qū)的建設(shè)需要各方面的、各階層的廣泛參與，充分發(fā)揮政府及NGO的各方面協(xié)調(diào)組織作用，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的機(jī)制體系，并著手于社區(qū)實(shí)際，采取長(zhǎng)期而整體的建設(shè)策略（7）。國(guó)外一些新的理念如“開發(fā)權(quán)轉(zhuǎn)換”（TDR）和靈活分區(qū)（FZ）都可以為低碳生態(tài)社區(qū)的規(guī)劃提供新的規(guī)劃思路。
[1] 劉志林，戴亦欣，董長(zhǎng)貴，等.低碳城市理念與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)[J].城市發(fā)展研究，
[2]沈清基 關(guān)于生態(tài)社區(qū)的思考[J] 華中建筑，2000,18 99-103
[3]Hugh Barton．Sustainable Communities［M］．London：Earthscan Publications Ltd,2000. 68．
[5] 王瀟文“. 白地”、“棕地”及其它：土地使用兼容性制度研究[C].2009 中國(guó)城市規(guī)劃年會(huì)論文集,2009.
[6] 謝更放 城市低碳社區(qū)規(guī)劃的理論構(gòu)架與實(shí)施策略研究[D] 長(zhǎng)安大學(xué)
關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展教育；課程觀；課程設(shè)計(jì)；課程組織；課程實(shí)施；課程評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)教育課程改革為教師們?nèi)绾螌⑿碌恼n程理念和教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行動(dòng)提出了許多新的課題。它們不僅包括對(duì)新課程理念、知識(shí)如何領(lǐng)會(huì)，而且還包括課程實(shí)施中的一系列問題，如新課程設(shè)計(jì)的課堂示范、教學(xué)方式方法的改革方向、課程資源的開發(fā)和利用等等。這些在國(guó)家和省實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)中盡管也有所涉及，但仍然不能完全滿足教師們的實(shí)際需求，他們需要更多的、更詳盡的、更具體的示范性培訓(xùn)。關(guān)于新課程實(shí)施的教師培訓(xùn)，的確需要在探討一種既科學(xué)規(guī)范而又生動(dòng)活潑培訓(xùn)模式的同時(shí)，潛移默化地向他們輸入新的課程觀念。國(guó)內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展教育的課程觀念和培訓(xùn)模式有許多鮮明的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，認(rèn)真探討課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等問題，相信對(duì)我們進(jìn)一步完善新課程并有效地進(jìn)行教師培訓(xùn)會(huì)有所裨益。
一、課程目標(biāo)著眼于發(fā)展的理念
國(guó)外可持續(xù)發(fā)展教育不僅立足于通過世界自然基金會(huì)等組織派遣專家到各國(guó)，以一種鏈接式多級(jí)培訓(xùn)的方式對(duì)教師教育工作者、教研員、教師進(jìn)行培訓(xùn)，向廣大的教師和兒童青少年開展可持續(xù)發(fā)展教育，而且還由聯(lián)合國(guó)教科文組織通過互聯(lián)網(wǎng)向全世界6 000萬教師設(shè)立遠(yuǎn)程的可持續(xù)發(fā)展教育課程，介紹可持續(xù)發(fā)展的理念，實(shí)施并推廣可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)。
與我國(guó)新課程目標(biāo)相似，可持續(xù)發(fā)展教育的課程目標(biāo)也有三維目標(biāo)，即態(tài)度、情感與價(jià)值觀，技能與能力，知識(shí)與理解。其中態(tài)度和價(jià)值觀維度的目標(biāo)，主要包含生態(tài)保護(hù)、對(duì)未來負(fù)責(zé)、真正高質(zhì)量的生活、公平等方面的內(nèi)容，并且每個(gè)方面的子目標(biāo)都有簡(jiǎn)明的表述：如對(duì)生態(tài)保護(hù)要做到欣賞、關(guān)心和保護(hù)；對(duì)未來負(fù)責(zé)要做到不因自己的發(fā)展而影響或危及未來的發(fā)展；真正高質(zhì)量的生活是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和政治的可持續(xù)發(fā)展；而要實(shí)現(xiàn)公平的目標(biāo)表現(xiàn)在同代人之間的公平、代與代之間人的公平以及公平地分配有限的資源等。[1]這種解釋，實(shí)際上為教師如何理解和達(dá)成目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。其他兩種維度的目標(biāo)也分別對(duì)內(nèi)容作了具體的描述，以讓教師和學(xué)生對(duì)自己要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果有比較清晰的認(rèn)識(shí)，如技能與能力主要是培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力（如表述自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的意見，進(jìn)行討論，與他人合作，個(gè)人與群體為可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)等）、學(xué)習(xí)與研究能力、信息處理能力、解決問題能力等。最難能可貴的是，專家們根據(jù)這些課程目標(biāo)為整個(gè)可持續(xù)發(fā)展課程設(shè)計(jì)了有利于課程實(shí)施的探究式教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)課程模塊、單元、活動(dòng)都作了精心巧妙的策劃，與課程目標(biāo)緊密相連，并且著眼于受訓(xùn)教師在理論知識(shí)、操作技能、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)技巧和態(tài)度價(jià)值觀等方面素質(zhì)的發(fā)展，使接受培訓(xùn)的教師在講授、示范、游戲、參觀和行動(dòng)等真實(shí)或模擬的情境教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟出可持續(xù)發(fā)展的道理，認(rèn)同和接受可持續(xù)發(fā)展的理念，并愿意為之采取行動(dòng)。我們認(rèn)為，新課程教師培訓(xùn)需要的正是這種效果。
二、課程設(shè)計(jì)采用審美視角
以往的課程設(shè)計(jì)，更多地關(guān)注學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)象的科學(xué)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)規(guī)范，如了解需要、設(shè)定目標(biāo)、選擇和組織內(nèi)容、汲取經(jīng)驗(yàn)、考慮平衡和順序等方面。而可持續(xù)發(fā)展教育的課程設(shè)計(jì)，更多強(qiáng)調(diào)的是課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性與表現(xiàn)形式的藝術(shù)性相互交融，將傳統(tǒng)上滿足探索過程本身需要的解決問題方式，與情景中智力活動(dòng)的愉悅、審美體驗(yàn)結(jié)合起來，在結(jié)構(gòu)排列、內(nèi)容穿插、背景布置、問題安排、活動(dòng)組織上做到匠心獨(dú)運(yùn)。如在“教學(xué)策略”單元中的“敘述故事”活動(dòng)有一個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師引導(dǎo)學(xué)員通過傾聽一個(gè)“修道院的故事”，然后組織討論可持續(xù)發(fā)展的理想生活方式應(yīng)該是怎樣的，并在這個(gè)平臺(tái)上理解衡量這種方式的六個(gè)重要原則，即與自然和諧相處、講究生活質(zhì)量、自主自立、多樣性與多選性、以小為美、合作與和睦等。[2]
這種課程的具體設(shè)計(jì)，試圖把教學(xué)對(duì)象與教學(xué)主體之間的感覺、師生之間的情感關(guān)系挖掘出來，并通過一系列提問激發(fā)活動(dòng)者的直覺和想象力。其他單元的活動(dòng)也有通過情境中不完整的、沖突或爭(zhēng)議話語的表述、場(chǎng)景變化、視覺交流、問題呈現(xiàn)等來表現(xiàn)審美的意境。課程的設(shè)計(jì)者不僅采用視覺對(duì)稱、顏色悅目、動(dòng)態(tài)感等來表現(xiàn)課程的形式美，而且還通過邏輯演繹和情感共鳴的交織來達(dá)到內(nèi)容美的效果，把科學(xué)知識(shí)的藝術(shù)處理與教學(xué)主體的審美體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。概括地說，這種課程活動(dòng)設(shè)計(jì)主要利用了幾個(gè)審美體驗(yàn)的效果：1.運(yùn)用視覺化和聽覺化，即通過情境、比喻、格言等激發(fā)學(xué)員們的想象力和設(shè)身處地的體驗(yàn)，從而加深對(duì)主題的理解；2.采用知識(shí)的體悟方式，即借助活動(dòng)、游戲、圖表、照片以及聆聽音樂達(dá)到科學(xué)探究與藝術(shù)表達(dá)交融的效果，使學(xué)員們學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)、選擇、表達(dá)和分享；3.引入移情知識(shí)，即通過理解、認(rèn)同和分享他人的情感、體會(huì)，使之感到情感上的接納和態(tài)度上的認(rèn)可；4.形成歸屬感，即關(guān)注對(duì)本土知識(shí)、民族智慧、文化傳統(tǒng)和理想生活方式的理解等；5.激活深層文化和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并試圖在競(jìng)爭(zhēng)、合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)之間取得平衡。[3]通過這些效果的運(yùn)用，讓學(xué)生由衷地感到：可持續(xù)發(fā)展教育所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅是理性的，同時(shí)也是美好的。
三、課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)價(jià)值與關(guān)聯(lián)
過去我們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí)，可能更多考慮的是，有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的、掌握知識(shí)和技能為主的技術(shù)理性，而較少思考有助于培養(yǎng)學(xué)生好奇心、興趣和增進(jìn)理解力與判斷力以及潛能發(fā)揮的實(shí)踐理性。因此，這種立足于技術(shù)理性的課程內(nèi)容往往有幾個(gè)不足之處：1.與應(yīng)用情境（尤其是社會(huì)或社區(qū)）脫節(jié)；2.過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)而忽略實(shí)踐知識(shí)；3.雖然也關(guān)注問題的解決，但往往不考慮真實(shí)世界中模糊的、非限定的、疑難的問題。而這些被忽略的、與學(xué)生生活和未來密切關(guān)聯(lián)的方面，往往對(duì)發(fā)展他們的職業(yè)能力、生存技能和積極的人生態(tài)度有著重要的價(jià)值。[4]
可持續(xù)發(fā)展教育課程內(nèi)容涉及的知識(shí)和學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，或多或少地與中小學(xué)開設(shè)的所有課程有關(guān)，并采用更為藝術(shù)、通俗的形式將可持續(xù)發(fā)展的教育思想通過實(shí)踐表達(dá)出來，并加以檢驗(yàn)。而且從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來說，大部分可持續(xù)發(fā)展教育涉及的知識(shí)，包括了人類的知識(shí)中結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域和結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域兩種知識(shí)。[5]傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)往往前者居多，而它們又常常停留在以字面編碼為主的初級(jí)學(xué)習(xí)；而可持續(xù)發(fā)展教育涉及的知識(shí)不僅包括前者，而且也包括了屬于高級(jí)學(xué)習(xí)的后者，尤其以后者居多。因此，其學(xué)習(xí)方式容易接納結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域知識(shí)的特征：知識(shí)應(yīng)用的每個(gè)實(shí)例中都包含許多廣泛概念之間的相互作用；同類的各個(gè)具體實(shí)例中所涉及的概念及其相互作用模式有很大的差異。所以，可持續(xù)發(fā)展教育要求學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境下和行動(dòng)的實(shí)踐中理解概念的復(fù)雜性和實(shí)例間的差異性，并把學(xué)到的知識(shí)和形成的經(jīng)驗(yàn)靈活地運(yùn)用到新的具體情況中，對(duì)問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋碚?。例如，該課程所涉及的主題都是與世界發(fā)展、人類命運(yùn)息息相關(guān)的真實(shí)問題，是人類現(xiàn)在或未來面臨和需要解決的重要問題，如環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公平、生活質(zhì)量、為未來著想等等。具體透過可持續(xù)發(fā)展的視野來看，這個(gè)課程引導(dǎo)學(xué)員（包括老師和學(xué)生）探求全球的現(xiàn)實(shí)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，做好迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備并爭(zhēng)取主動(dòng)，在可持續(xù)發(fā)展教育課程里進(jìn)行公民、健康、消費(fèi)等方面的教育，認(rèn)識(shí)文化、宗教、本土知識(shí)、婦女、人口、饑餓與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，如何建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)、旅游和社區(qū)，怎樣利用講故事、價(jià)值澄清與分析、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、戶外學(xué)習(xí)以及問題解決等教學(xué)方法進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育等。許多內(nèi)容和命題，也是國(guó)際社會(huì)在尋求解決的問題及其對(duì)策。如該課程中以世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)提出的三個(gè)命題，啟發(fā)學(xué)員用生態(tài)系統(tǒng)的方法拓寬提出問題和分析問題的眼界：1.每件事情都與其他事情相關(guān)；2.人類生活質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等重要；3.忽略了人類發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系，就不可能有長(zhǎng)久持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
四、課程組織圍繞核心問題展開
設(shè)計(jì)一系列好的問題來引領(lǐng)活動(dòng)的深入，也是可持續(xù)發(fā)展教育課程非常成功的地方。每個(gè)單元主題活動(dòng)的展開，都有十幾個(gè)以上的問題引導(dǎo)。這里既有為掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)的需要回答的問題，又有為發(fā)展學(xué)習(xí)者的思考力和處理事情技能而設(shè)計(jì)的議題和要解決的問題，特別是那些引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入思考的問題，對(duì)教師學(xué)會(huì)在課堂上如何提問非常有幫助。如在“價(jià)值觀教育”這個(gè)單元里，該課程以世界三個(gè)主要的環(huán)保組織（IUCN、WWF、UNEP）提出的可持續(xù)發(fā)展的示范性道德規(guī)范（如社會(huì)正義、人類基本需要、不同代之間的公正、人權(quán)、民主政治、保護(hù)、相互依存、生物的多樣性、最起碼的生活條件、物種之間的公平等）為例，提出了一系列引領(lǐng)活動(dòng)的問題：你認(rèn)同哪三個(gè)對(duì)你來說最重要的價(jià)值觀？解釋一下為什么你要選擇這三個(gè)價(jià)值觀？能否列出目前可以改善你所在社區(qū)的、可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)以及指導(dǎo)這些行動(dòng)的價(jià)值觀？等等。[6]
在聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)計(jì)的“為可持續(xù)未來而教學(xué)”課程中，每個(gè)主題單元都設(shè)有引言、目標(biāo)、活動(dòng)、反思和資源五個(gè)大的環(huán)節(jié)?！耙浴焙汀澳繕?biāo)”是使學(xué)習(xí)者對(duì)主題的背景和課程了解后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果有明確的認(rèn)識(shí)；“活動(dòng)”則是學(xué)習(xí)者通過活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、方法以及陶冶情感、態(tài)度和價(jià)值觀的過程；“反思”是對(duì)教學(xué)活動(dòng)之后的收獲及存在問題進(jìn)行總結(jié)、思考；而“資源”則是課程設(shè)計(jì)者為學(xué)習(xí)者提供與主題相關(guān)的參考資料、網(wǎng)址和專家名單。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，后三個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都是圍繞一些核心問題來展開的，并利用這些問題作為思考和活動(dòng)的線索為整個(gè)教學(xué)服務(wù)。其提問方式不僅喚醒學(xué)員把已有的知識(shí)與當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情境聯(lián)系起來，對(duì)問題進(jìn)行探究、思考、表述和交流，而且促使他們運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)、技能和價(jià)值觀，進(jìn)行分析和解決相關(guān)的真實(shí)問題。問題的設(shè)計(jì)以小見大，由近及遠(yuǎn)，清晰明確，長(zhǎng)短適中，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，發(fā)人深省，從各個(gè)角度突出此情此景與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和政治的可持續(xù)發(fā)展這個(gè)主線的關(guān)系。例如，在“探求全球現(xiàn)狀”的單元中，有一個(gè)“探求聯(lián)系”的活動(dòng)，要求教師在呈現(xiàn)包含有人口、弱勢(shì)群體的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位、婦女、軍費(fèi)開支、疾病與營(yíng)養(yǎng)不良、不平等消費(fèi)、工業(yè)污染、生物多樣性、貧窮、全球變暖等十個(gè)因素的鏈接圖，并在這些情景下提出一系列問題，促使學(xué)員進(jìn)一步思考與討論：你可以對(duì)這 些因素作出多少種鏈接？你認(rèn)為有些鏈接比其他的更重要嗎？是哪些？為什么？這些鏈接又是怎樣影響社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等問題解決的？你從這個(gè)活動(dòng)中獲得了什么啟示？教師如何在新課程實(shí)施中學(xué)會(huì)提出好的問題，促使學(xué)生思考和探究，讓他們?cè)诮鉀Q問題的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界，在探究問題的行動(dòng)中反思自己，更好地促進(jìn)他們的發(fā)展，這是擺在新課程面前的一個(gè)重要課題。
五、課程實(shí)施遵循易行和可選的原則
盡管可持續(xù)發(fā)展的課程設(shè)計(jì)有一定邏輯順序和結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，但并非就意味著不能調(diào)整教學(xué)的過程和靈活安排時(shí)間。在聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)計(jì)的課程里，有四個(gè)課程板塊，二十五個(gè)單元，每個(gè)單元有三五個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)大約需要三四十分鐘，但這些活動(dòng)是可以根據(jù)學(xué)校本身的情況和需要靈活安排場(chǎng)所、時(shí)間和內(nèi)容的。如果教師覺得某個(gè)主題與本?；蛏鐓^(qū)的情況密切關(guān)聯(lián)，可以從課程大綱中提供的網(wǎng)絡(luò)資源和專家資源進(jìn)一步擴(kuò)展主題的內(nèi)容范圍。為了在更加廣泛的范圍內(nèi)推廣可持續(xù)發(fā)展教育，這項(xiàng)課程利用遠(yuǎn)程教育的兩種媒體形式──互聯(lián)網(wǎng)和CDROM，把課程公布在聯(lián)合國(guó)教科文組織的網(wǎng)站上，讓全世界的教師都來分享可持續(xù)發(fā)展教育的理念和成果。該課程安排既用直觀生動(dòng)的文字、圖表、畫面和照片等，呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主題以及相關(guān)的知識(shí)和技能及其小測(cè)試，又設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)師生互動(dòng)的問題、議題、討論和游戲以及行動(dòng)方案等。使培訓(xùn)者和受訓(xùn)者進(jìn)入該課程，就可以有條不紊地從課程計(jì)劃、課程實(shí)施到課程評(píng)價(jià)順利地進(jìn)行下去。該課程不僅對(duì)每個(gè)單元和活動(dòng)的背景、概念、目標(biāo)和要求都交代得非常清楚，而且還提供了實(shí)施課程可能需要的廣泛資源（包括參考資料、網(wǎng)站、專家等），把課程與教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。
由于設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)化、明晰，整個(gè)課程不僅實(shí)施起來方便，而且所提供的教學(xué)材料通俗易懂，提出的問題富有啟發(fā)性和延伸性，示范的案例和方法典型可以借鑒，可以不斷拓展成許多相關(guān)的問題和不同的答案，引發(fā)師生從多個(gè)角度思考和尋找解決真實(shí)問題的對(duì)策和辦法。如“探求全球的現(xiàn)狀”、“面向可持續(xù)未來的學(xué)?！钡幕顒?dòng)、“未來問題的解決”的主題等，都會(huì)令人在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到思考和解決問題的方法。
六、課程評(píng)價(jià)關(guān)注收獲及生成
可持續(xù)發(fā)展教育課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)突出知識(shí)與理解，能力與技能，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。但在評(píng)價(jià)的方式上卻提倡靈活多樣，既可以是以過程為主的幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和弱勢(shì)并促進(jìn)其學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)，也可以是以結(jié)果為據(jù)的判斷學(xué)員學(xué)習(xí)效果和發(fā)展情況的終結(jié)性評(píng)價(jià)。既可以是傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試（如多選、詞匯、正誤、簡(jiǎn)答等），又可以是反映學(xué)員能力或技能發(fā)展情況的考查（如圖表解釋、辯論表現(xiàn)、決策練習(xí)、命題論文、自選論文、實(shí)地考察報(bào)告、文獻(xiàn)研究等）。從教師的角度而言，這門課程評(píng)價(jià)的目的主要是要求學(xué)員理解可持續(xù)發(fā)展教育學(xué)習(xí)情況的方向，分析可持續(xù)發(fā)展的主要問題，并且對(duì)于針對(duì)有效教學(xué)所作的綜合評(píng)估進(jìn)行決策；掌握并適當(dāng)使用評(píng)價(jià)可持續(xù)發(fā)展教育知識(shí)、技能和價(jià)值目標(biāo)的方法和技巧。如該課程有項(xiàng)活動(dòng)就是關(guān)于教師如何適當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，它要求大家在選擇不同評(píng)估方法的時(shí)候，應(yīng)該與相關(guān)的教育目的聯(lián)系起來，包括知識(shí)、技能、思考過程、價(jià)值觀和行動(dòng)等。因此，可持續(xù)發(fā)展教育的課程評(píng)價(jià)，關(guān)注的不僅是學(xué)員在知識(shí)和技能上的收獲，而且更加關(guān)注他們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解、個(gè)人潛力的發(fā)揮以及價(jià)值觀的形成，并進(jìn)一步生成新的理想、信念、設(shè)想和行動(dòng)。同時(shí)，我們?cè)趨⑴c可持續(xù)發(fā)展這項(xiàng)工作和研究時(shí)也發(fā)現(xiàn)，該課程的評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)或少強(qiáng)調(diào)容易測(cè)量的內(nèi)容、精細(xì)的知識(shí)、知識(shí)量、單純的成績(jī)、使用專家單獨(dú)設(shè)計(jì)的外在評(píng)價(jià)工具，而是強(qiáng)調(diào)具有較高價(jià)值的內(nèi)容、豐富而又結(jié)構(gòu)良好的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的理解和推理、學(xué)員的理解程度、成績(jī)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)合、參與過程的評(píng)價(jià)以及教師參與外在評(píng)價(jià)工具的開發(fā)等。
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革目前正處于發(fā)展和完善當(dāng)中，充分借鑒并合理吸收可持續(xù)發(fā)展教育的課程理念與設(shè)計(jì)技巧，相信對(duì)新課程實(shí)施和教師專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)有一定的幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]UNESCO.Teaching and Learning for a Sustainable Future:A Multimedia Teacher Education Programme.unesco.org/education/english/sustainable/sustain.shtml/，2000.
[2]北京師范大學(xué)環(huán)境教育中心，等.可持續(xù)發(fā)展教育──教師手冊(cè)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.50.
[3]Elliot Eisner，Kimberly Powell.Art In Science？[J].Curriculum Inquiry，2002，32（2）:131—135.
[4]Bernd Hamm，Antoni Kuklinski，etc.Global Education and Sustainable Development.uni-trier.de/zes/schriftenreihe/034.rtf/，2003.
[5]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.1997.101.
[6]Rosalyn McKeown.Education for Sustainable Development Toolkit.esdtoolkit.org/，2003.
Abstract: The curriculum outlook on education for sustainable development mainly represents the idea of development-based curriculum，the curriculum design with aesthetic features，the curriculum content that focuses on values and associations，the question-leading curriculum organization，the flexible and feasible curriculum implementation principles and the curriculum evaluation that emphasizes gains and generation. These curriculum ideas and instructional design will play an important role in the implementation of the new curriculum and teacher development in China.