發(fā)布時間：2023-04-18 17:48:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中儲糧作為國家調(diào)控糧食市場重要載體，企業(yè)的發(fā)展與定位必須適應(yīng)社會經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的特點。統(tǒng)計工作作為企業(yè)基礎(chǔ)管理工作之一，當前中儲糧統(tǒng)計工作還存在著許多問題與難點，直接影響統(tǒng)計工作的發(fā)展與定位。
1.統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料信息供給與需求之間的矛盾日益突出。一是統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息需求主體多元化，統(tǒng)計數(shù)據(jù)從原來定期只向上級主管部門與企業(yè)管理者等提供，變成向企業(yè)內(nèi)部與外部一大批相關(guān)部門提供，需求主體日益增多；二是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的用途逐步延伸中儲糧管理的各個領(lǐng)域，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容越來越復(fù)雜。
2.統(tǒng)計信息資源整合和開發(fā)水平有待于進一步提高。一是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的協(xié)調(diào)性還很差，統(tǒng)計核算體系的科學(xué)性與實用性還存在一定的缺口；二是統(tǒng)計分析的內(nèi)容比較單一，統(tǒng)計分析的范圍較?。蝗墙y(tǒng)計調(diào)研分析的水平不高,對統(tǒng)計資料和數(shù)據(jù)進行分析的深度與廣度不夠，對企業(yè)業(yè)務(wù)管理中新情況、新問題的針對性不強，因素分析缺乏專業(yè)性與權(quán)威性等；四是針對企業(yè)的管理，統(tǒng)計的預(yù)警、預(yù)測還比較薄弱，統(tǒng)計監(jiān)督體系還不夠全面、科學(xué)等。
3.統(tǒng)計機構(gòu)設(shè)置缺乏獨立性，工作協(xié)調(diào)性比較弱。統(tǒng)計機構(gòu)作為統(tǒng)計工作的核心部分，直接關(guān)系到統(tǒng)計工作的建設(shè)與統(tǒng)計隊伍的凝聚力。中儲糧的統(tǒng)計機構(gòu)雖然設(shè)立，但從直屬庫到分公司都不是獨立的部門，造成了統(tǒng)計工作與各部門的協(xié)調(diào)性比較弱，統(tǒng)計數(shù)據(jù)取得的渠道不夠暢通，重復(fù)勞動嚴重，隊伍缺乏凝聚力與向心力，行業(yè)發(fā)展的后勁不足。
4.統(tǒng)計工作信息化發(fā)展水平有待于進一步開拓。中儲糧總公司高度重視統(tǒng)計信息化建設(shè)，積極推進統(tǒng)計工作流程電子化，業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的推廣實施，大大促進了統(tǒng)計基礎(chǔ)工作的建設(shè)步伐。但由于企業(yè)統(tǒng)計信息需求的成倍增長和信息系統(tǒng)的局限性，現(xiàn)行統(tǒng)計工作一大部分還靠原始手工匯總，數(shù)據(jù)的及時性與準確性受到各種客觀因素的限制。
5.統(tǒng)計工作重心轉(zhuǎn)型進展緩慢。一是由于多方面客觀因素，部分企業(yè)統(tǒng)計工作還處在只單純?yōu)樯霞壊块T上報統(tǒng)計報表，將統(tǒng)計工作運用于企業(yè)管理活動中的主動性不高；二是統(tǒng)計工作的重點雖然已發(fā)生轉(zhuǎn)移，但為企業(yè)經(jīng)營管理和國家宏觀調(diào)控服務(wù)的深度與廣度不夠，質(zhì)量不高；三是統(tǒng)計工作的重心轉(zhuǎn)型后，從管理的角度缺乏有效的服務(wù)手段與方法，工作的標準還沒有真正形成一套科學(xué)的管理體系，使轉(zhuǎn)型后的統(tǒng)計工作不知道從何下手、運用什么方法、使用什么手段、這些都是統(tǒng)計工作下一步要研究的重點。
二、如何提升統(tǒng)計工作在中儲糧經(jīng)營管理中的定位
1.加強完善三個統(tǒng)計基礎(chǔ)工作,確立堅實的統(tǒng)計工作平臺
1.1加強完善統(tǒng)計核算體系，建立科學(xué)核算行業(yè)標準。一是要加強統(tǒng)計核算指標設(shè)置的科學(xué)性，擴寬統(tǒng)計范疇，改變現(xiàn)行統(tǒng)計對反映企業(yè)外部信息、企業(yè)發(fā)展等統(tǒng)計領(lǐng)域不健全的現(xiàn)象。二是要加強統(tǒng)計核算體系的數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)性，改變當前專業(yè)數(shù)據(jù)不能完全滿足企業(yè)發(fā)展的需要；三是加強統(tǒng)計核算體系的適用性，對于每一項新業(yè)務(wù)核算體系的設(shè)置要進行科學(xué)的研究，形成統(tǒng)計專業(yè)核算標準，建立一套政策性糧食應(yīng)急處理統(tǒng)計辦法，及時反映緊急狀態(tài)下國家糧食宏觀調(diào)控措施的執(zhí)行情況，使統(tǒng)計工作更適應(yīng)當前企業(yè)的經(jīng)營管理需要。
1.2加強完善統(tǒng)計管理體制，創(chuàng)建優(yōu)良的工作環(huán)境。一是要從統(tǒng)計管理體制上對統(tǒng)計機構(gòu)進行統(tǒng)一行政劃分，改變由于統(tǒng)計機構(gòu)設(shè)置的依附性帶來的有名無實的工作環(huán)境現(xiàn)狀。二是要加強統(tǒng)計工作的溝通能力，加強與企業(yè)其它部門的有效協(xié)調(diào)，建立健全相應(yīng)的制度作為手段保障；三是要加強統(tǒng)計法制管理的力度，有效避免由于客觀原因給統(tǒng)計數(shù)據(jù)帶來的行政干擾。
1.3加強統(tǒng)計隊伍建設(shè)，營造勇于創(chuàng)新、穩(wěn)定、和諧的行業(yè)氛圍。一是要加強統(tǒng)計隊伍的凝聚力與活力，培養(yǎng)統(tǒng)計人員愛崗敬業(yè)的精神，大量輸入統(tǒng)計工作專業(yè)人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流實踐的平臺，采取多種方式營造積極向上，穩(wěn)定和諧的行業(yè)風(fēng)氣；二是從行政管理上，給予統(tǒng)計人員一定的行業(yè)保障，提高統(tǒng)計人員待遇，建立崗位職稱制度，提升統(tǒng)計崗位的向心力；三是要加強對統(tǒng)計人員進行全方位的培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)，拓寬統(tǒng)計人員的發(fā)展方向。
2.采取有效的方法與措施,努力實現(xiàn)統(tǒng)計工作的兩個提升
2.1提升統(tǒng)計信息產(chǎn)品質(zhì)量，深化信息產(chǎn)品決策與指導(dǎo)作用。一方面要提升信息產(chǎn)品的質(zhì)量，一是統(tǒng)計分析要具有實用性；二是要有指導(dǎo)性。另一方面要建立公司的統(tǒng)計信息產(chǎn)品平臺，對于企業(yè)經(jīng)營管理的熱點問題與運行情況定期。大力提升信息產(chǎn)品的質(zhì)量，把統(tǒng)計調(diào)研分析工作向企業(yè)經(jīng)營管理與國家糧食宏觀調(diào)控制更高層次拓展，為統(tǒng)計工作的發(fā)展注入新的動力源泉。
2.2提升統(tǒng)計監(jiān)督檢查的作用，強化統(tǒng)計工作參與管理手段。一是有效實現(xiàn)統(tǒng)計與企業(yè)的經(jīng)營管理的緊密結(jié)合，通過增加統(tǒng)計的廣度和深度，充分發(fā)揮其預(yù)測預(yù)警、輔助決策、監(jiān)督檢查等職能，更好地服務(wù)于企業(yè)的搞活經(jīng)營和科學(xué)管理。二是我們要結(jié)合實際建立統(tǒng)計監(jiān)督檢查體系，以此作為參與管理的手段；三是成立專門的統(tǒng)計監(jiān)督檢查部門，負責(zé)統(tǒng)計監(jiān)督檢查工作的研發(fā)、組織與開展，通過監(jiān)督檢查工作與企業(yè)管理有效結(jié)合，使統(tǒng)計的作用充滿企業(yè)管理的各個角落，使統(tǒng)計監(jiān)督檢查作為一種工具，努力提升統(tǒng)計工作在中儲糧經(jīng)營管理中的地位。
3.不斷探索統(tǒng)計工作的發(fā)展理念,完成統(tǒng)計工作重心的三種轉(zhuǎn)型
3.1統(tǒng)計的工作形式要從被動型向主動型邁進。一是要認真研究了解、跟蹤企業(yè)管理過程需要什么統(tǒng)計信息，把企業(yè)發(fā)展的有序性、關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性作為統(tǒng)計工作的總體規(guī)劃與建設(shè)的主要目標，充分體現(xiàn)新的經(jīng)濟形勢下；二是從企業(yè)動態(tài)與靜態(tài)、縱向與橫向、內(nèi)部與外部、局部與整體的統(tǒng)計資料下手，根據(jù)統(tǒng)計信息需求者的需要解決企業(yè)統(tǒng)計什么的問題，注意統(tǒng)計信息搜集、傳輸、整理、分析、預(yù)測、決策、控制、評價等問題，加快統(tǒng)計資料向信息轉(zhuǎn)化的過程。
3.2統(tǒng)計的系統(tǒng)規(guī)劃要從事后反映向決策規(guī)劃未來過渡。要有效利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)資源，真實的記錄過去，準確地分析現(xiàn)在，合理地規(guī)劃未來。也就是利用事后性的經(jīng)驗，對經(jīng)營中的操作進行控制和指導(dǎo)，對企業(yè)未來進行前瞻性分析，不再局限于對結(jié)果的滯后反映和單純提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，而是進一步利用各種信息資料預(yù)測、規(guī)劃未來，并對企業(yè)管理活動按規(guī)定目標進行有效地控制和評價。只有實現(xiàn)了這一過渡，統(tǒng)計才具有發(fā)展的動力與活力。
關(guān)鍵詞：國有商業(yè)銀行風(fēng)險管理
商業(yè)銀行是我國金融體系的主體,在我國的國民經(jīng)濟中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著我國金融體制改革的不斷推進,我國國有商業(yè)銀行在經(jīng)營中存在的諸多弊端不斷顯現(xiàn)出來。因此,分析我國國有商業(yè)銀行存在的風(fēng)險并找出解決途徑、方法,具有重要的現(xiàn)實意義。
一、商業(yè)銀行風(fēng)險管理的基本理論
商業(yè)銀行風(fēng)險,指商業(yè)銀行在經(jīng)營過程中由于一系列不確定因素而導(dǎo)致經(jīng)濟損失的可能性。風(fēng)險管理就是通過過去和現(xiàn)有的各種信息使風(fēng)險的潛在損失最小化。我國的商業(yè)銀行風(fēng)險按其成因可分為:
1.信用風(fēng)險。信用風(fēng)險是指借款者在貸款到期沒有償還貸款本息,或由于借款者信用評級下降給銀行帶來損失的可能性。商業(yè)銀行所面臨的風(fēng)險信用主要分為道德風(fēng)險和企業(yè)風(fēng)險兩大類。
2.流動性風(fēng)險。商業(yè)銀行將面臨市場流動性風(fēng)險和現(xiàn)金流風(fēng)險,前者是由于市場交易不足而無法按照當前交易價值進行交易所造成,后者是指現(xiàn)金流不能滿足債務(wù)支付的需要,迫使機構(gòu)提前清算,從而使賬面上的潛在損失轉(zhuǎn)化為實際損失的風(fēng)險。目前,上述特點還未暴露在我國國有商業(yè)銀行的經(jīng)營管理中,但是隨著國有商業(yè)銀行向獨立經(jīng)營、自負盈虧型企業(yè)的轉(zhuǎn)變,流動性危機出現(xiàn)的可能性加大。
3.利率風(fēng)險。利率風(fēng)險是指銀行財務(wù)因利率的不利變動而遭受的風(fēng)險。利率風(fēng)險主要有基準風(fēng)險、重定價風(fēng)險、收益率曲線風(fēng)險和期權(quán)風(fēng)險等四種表現(xiàn)形式。過高的利率風(fēng)險將對銀行的利潤和資本造成很大的威脅。
二、我國國有商業(yè)銀行風(fēng)險管理存在的問題
我國的市場經(jīng)濟尚處于初級階段,國有商業(yè)銀行不僅面臨著絕大多數(shù)國外商業(yè)銀行同樣面臨的經(jīng)營風(fēng)險,更面臨著一些特有的風(fēng)險。目前,我國國有商業(yè)銀行風(fēng)險管理中主要存在以下問題:
1.我國國有商業(yè)銀行的信貸管理缺乏清晰的權(quán)力責(zé)任制度、激勵約束制度以及責(zé)任追究制度。權(quán)力責(zé)任制度的缺陷,是指目前貸款權(quán)力的分布完全根據(jù)行政級別而不是根據(jù)風(fēng)險管理能力來劃分;而激勵約束制度的缺陷則表現(xiàn)在激勵不足、約束過度時銀行信貸人員會選擇消極怠工,而激勵過分、約束不足時則會選擇鋌而走險。
2.銀行風(fēng)險的內(nèi)部評級制度不完善。目前,我國國有商業(yè)銀行的內(nèi)部信用評級普遍采用“打分法”,即通過選取一定的財務(wù)指標和其他定性指標,通過專家判斷或其他方法設(shè)定每一指標的權(quán)重,由評級人員根據(jù)事先確定的打分表對每一個指標分別打分,再根據(jù)總分確定其信用級別。這一方法的特點是簡便易行,可操作性強,但這一評級方法存在著明顯的缺陷:評級過程中缺少對未來償債能力的預(yù)測;缺乏對現(xiàn)金流量的分析和預(yù)測;指標和權(quán)重的確定缺乏客觀依據(jù);行業(yè)分析和研究明顯不足;風(fēng)險管理體系建設(shè)滯后等。
3.社會經(jīng)濟環(huán)境有待加強,外部作用加劇商業(yè)銀行風(fēng)險。目前,我國的信用評級機構(gòu)的信用評級業(yè)務(wù)尚處于起步階段,大多數(shù)信用評級機構(gòu)的影響力不大,社會各界對信用評級的重要性認識不夠。由于信用中介行業(yè)發(fā)展滯后、已有信用數(shù)據(jù)庫小、覆蓋面窄,無法對市場主題的信用級別做出公正、客觀、真實的評估。
三、我國國有商業(yè)銀行風(fēng)險管理的對策
為適應(yīng)新形勢下自身生存與發(fā)展的需要,我國商業(yè)銀行必須確立以資產(chǎn)質(zhì)量和風(fēng)險管理為中心的指導(dǎo)思想。在借鑒西方發(fā)達國家風(fēng)險管理先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,有步驟地推動我國商業(yè)銀行風(fēng)險管理。
1.為商業(yè)銀行風(fēng)險管理創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。目前,我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在進一步調(diào)整中,各種矛盾正在陸續(xù)解決。要想有效地改善金融風(fēng)險管理的外部環(huán)境,應(yīng)同時加強法制建設(shè),構(gòu)造健全的法律約束機制。首先,建立企業(yè)和個人征信制度和對信用違約行為的法律懲戒制度,使企業(yè)和個人收入有一定透明度,為金融交易提供有效的法制保障。其次,要制定更為具體可行的方法,強化對信息披露制度的管理,對違反者進行嚴厲懲治,使銀行處于嚴密的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮市場約束的強大功效。
2.積極引進并應(yīng)用先進的風(fēng)險管理技術(shù)。一是加快風(fēng)險管理的信息化建設(shè)。商業(yè)銀行要充分利用現(xiàn)有客戶資源、歷史數(shù)據(jù)和市場信息,借鑒國際商業(yè)銀行風(fēng)險管理信息系統(tǒng)經(jīng)驗,著力構(gòu)建涵蓋風(fēng)險監(jiān)測、風(fēng)險分析和不良資產(chǎn)處置等環(huán)節(jié)的風(fēng)險管理信息系統(tǒng)。二是提高風(fēng)險管理技術(shù)。當前,為西方各大銀行廣泛應(yīng)用的MonteCarlo模型以及關(guān)于風(fēng)險度量和管理的VAR值、CAR值、RAROC技術(shù)在我國商業(yè)銀行中尚無用武之地。所以,我國商業(yè)銀行要迅速按照新巴塞爾資本協(xié)議框架要求,借鑒國際銀行業(yè)先進經(jīng)驗并運用現(xiàn)代科技手段,從風(fēng)險組織流程、風(fēng)險計量模型、風(fēng)險數(shù)據(jù)庫和風(fēng)險管理信息系統(tǒng)等方面,建立科學(xué)的、符合國際銀行業(yè)標準的內(nèi)部評級系統(tǒng),逐步建立覆蓋所有業(yè)務(wù)風(fēng)險的監(jiān)控和評價預(yù)警系統(tǒng),進行持續(xù)的監(jiān)控和評估,全面系統(tǒng)地為風(fēng)險管理提供決策依據(jù)。
3.改進商業(yè)銀行的信息披露。我國商業(yè)銀行應(yīng)以現(xiàn)有的信息披露規(guī)定為基礎(chǔ),借鑒國際經(jīng)驗,制定出最低信息披露標準。同時,應(yīng)提倡“強制”披露和“自愿”披露相結(jié)合,鼓勵自愿披露。在制度設(shè)計上,要審慎授權(quán)銀行開展對外信息披露。披露指引可以視不同銀行設(shè)立幾個不同的檔次,各類銀行必須達到其所在檔次銀行的披露水平;商業(yè)銀行應(yīng)建立與新協(xié)議信息披露要求相適應(yīng)的內(nèi)控運作流程,從而為按照新協(xié)議市場約束要求進行信息披露提供技術(shù)、組織和流程的基礎(chǔ)保障。
4.提高風(fēng)險管理的制度化水平,增強風(fēng)險預(yù)警能力。注重建設(shè)風(fēng)險管理的體系標準。以系統(tǒng)論、控制論和信息論為指導(dǎo),以國際管理標準的“過程模式”為框架,將質(zhì)量管理體系的精髓導(dǎo)入銀行內(nèi)部控制;搭建風(fēng)險管理機制。全力打造風(fēng)險管理環(huán)境、風(fēng)險管理執(zhí)行工具,使風(fēng)險的監(jiān)測評價、信息交流和反饋都在一個運轉(zhuǎn)良好的運行機制中得到實現(xiàn);突出風(fēng)險的預(yù)警。把風(fēng)險的監(jiān)測管理從單一向全面、從靜態(tài)到動態(tài)、從事后向事前轉(zhuǎn)變,從行業(yè)、區(qū)域、產(chǎn)品、客戶和債項等多個緯度進行標準化的評級和預(yù)警,達到實現(xiàn)深層次挖掘風(fēng)險成因、準確捕捉風(fēng)險變化、及時制定有效的風(fēng)險控制措施、全面提高風(fēng)險管理水平的目的。
參考文獻:
有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，“自我”概念能夠通過學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的中介作用影響自主學(xué)習(xí)［10］。浙江農(nóng)林大學(xué)實施了輔導(dǎo)員制與班主任制相結(jié)合的本科生導(dǎo)師制。筆者在對學(xué)校部分輔導(dǎo)員和班主任進行訪談的基礎(chǔ)上，通過比較近年來輔導(dǎo)員和班主任的工作匯報材料發(fā)現(xiàn)，他們都注重促進本科生“自我”概念的提升，對學(xué)生“自我”概念的引導(dǎo)過程具有明顯的梯度延伸特征。梯度延伸特征具體包括：①在大學(xué)一年級階段，注重對學(xué)生行為能力的測試，尤其是注重學(xué)生環(huán)境適應(yīng)性的培養(yǎng)，通過搭建高年級與低年級學(xué)生之間的互動交流平臺，以“傳幫帶”的方式使低年級學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；②在大學(xué)二年級階段，組織本科生開展“成長、成才計劃”系列活動，巧建“家校聯(lián)培模式”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，提高學(xué)生的自我勝任力；③在大學(xué)三年級階段，進一步完善和拓展大學(xué)生“成長、成才方案”，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部歸因效應(yīng)，使學(xué)生對學(xué)業(yè)、職業(yè)能夠科學(xué)地定位和正確地認識；④在大學(xué)四年級階段，加強對本科生的就業(yè)指導(dǎo)，特別是強調(diào)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員是“距離學(xué)生心靈最近的人”，班主任被譽為“塑造青年學(xué)生靈魂的工程師”［11］。通過實施輔導(dǎo)員制與班主任制相結(jié)合基礎(chǔ)上的本科生導(dǎo)師制，可以兼顧對學(xué)生思想動態(tài)和情感動態(tài)的關(guān)注，從而通過心靈的啟發(fā)和行為的指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀和情感觀，培育學(xué)生積極的“自我”概念，推進學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)性質(zhì)等方面有全面、正確的認識。
中期論文制度是指學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行選題、調(diào)查和撰寫論文，最后導(dǎo)師對論文質(zhì)量進行考核的制度。中期論文設(shè)計從大學(xué)二年級開始，由具備資格的教師（具有講師及其以上職稱的教師）擔任專業(yè)導(dǎo)師，新引進的博士或只有助教職稱的教師必須有教授的指導(dǎo)才可以擔任本科生的專業(yè)導(dǎo)師。同時，中期論文的導(dǎo)師名單要通過雙向選擇的方式擬定。中期論文的選題策略注重多渠道，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇與農(nóng)林經(jīng)濟相關(guān)的課題，導(dǎo)師在對學(xué)生進行選題指導(dǎo)時注重引導(dǎo)學(xué)生思維的延伸和知識的拓展。中期論文選題可以來源于學(xué)生自己感興趣的項目或者相關(guān)的學(xué)科競賽，也可以來源于導(dǎo)師的研究課題。中期論文的研究內(nèi)容注重實用性。在中期論文撰寫環(huán)節(jié)方面，強調(diào)運用多樣的學(xué)習(xí)策略工具，如Spss、Stata等應(yīng)用工具，以加強學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。中期論文成果最終以PPT講解的形式展示。此外，導(dǎo)師還強調(diào)學(xué)生要在交流中豐富學(xué)習(xí)策略，要求所指導(dǎo)的學(xué)生每2周向自己作一次學(xué)習(xí)匯報，并在匯報過程中進行前瞻性問題的探析、相關(guān)學(xué)術(shù)問題的交流，從而通過學(xué)生的討論及時發(fā)現(xiàn)其在科研中的不足。同時，導(dǎo)師還會在學(xué)生的討論交流過程中提出問題，以提高學(xué)生在科研中的嚴謹意識、拓寬學(xué)生思考問題的思路、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形式。與中期論文制相似，畢業(yè)論文制是一項建立在中期論文制基礎(chǔ)之上的專業(yè)性制度，是對學(xué)生學(xué)習(xí)策略運用的梯度引導(dǎo)。畢業(yè)論文制度旨在對學(xué)生的知識和能力進行全面的考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、獨立分析和解決問題的能力，從而為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)報告打下良好的基礎(chǔ)。通常，導(dǎo)師會在學(xué)生的畢業(yè)論文選題、調(diào)查和撰寫等方面提出更高的要求，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在從中期論文到畢業(yè)論文這樣一個循序漸進的過程中，學(xué)生的自控能力得到不斷增強，外在強化的學(xué)習(xí)策略也逐漸內(nèi)化為自身的科研能力。以專業(yè)綜合實習(xí)為平臺，提升自主學(xué)習(xí)中的專業(yè)應(yīng)用能力筆者認為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅體現(xiàn)在認知和學(xué)習(xí)策略的運用方面，還體現(xiàn)在與專業(yè)要求相適應(yīng)的應(yīng)用能力上。
農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查的形式主要采取農(nóng)戶入戶調(diào)查和訪談相結(jié)合的形式。為此，浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)成立了由系主任、專業(yè)教師和研究生組成的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習(xí)（以下簡稱“綜合實習(xí)”）導(dǎo)師組，對本科生開展相關(guān)的指導(dǎo)。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有層級差異性［15］，所以綜合實習(xí)的負責(zé)人在對本科生進行實習(xí)分組時充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力梯度，以使不同層級的學(xué)生之間能夠互助合作，彼此進行智力啟迪與補充。導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中，要求各實習(xí)小組先設(shè)計實習(xí)方案，然后在綜合考評實習(xí)方案可行性的基礎(chǔ)上，要求各實習(xí)小組獨立地深入農(nóng)村進行調(diào)查。綜合實習(xí)小組每個成員的態(tài)度、能力和調(diào)查策略等因素都會直接影響調(diào)查成果。在開展綜合實習(xí)的過程中，各實習(xí)小組要獨立自主地解決所遇到的問題，并且每天通過電話向?qū)焻R報實習(xí)進度等相關(guān)情況。綜合實習(xí)的最終成果以RRA報告、專題報告等形式展現(xiàn)，而且這些成果經(jīng)過匯總、校正后最終要編制成冊，與縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）相關(guān)部門共同分享。學(xué)生的綜合實習(xí)成績由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作量、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)成果審核情況等評分。同時，導(dǎo)師對綜合實習(xí)的指導(dǎo)也要以工作量的形式記入當年的考核結(jié)果。從1996級學(xué)生開始，浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)每年組織一次為期半個月的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習(xí)。迄今為止，先后有707人次參加了綜合實習(xí)，足跡遍布浙江省24個縣（市）的96個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、192個村、3 840個農(nóng)戶，累計形成300余萬字的文字資料，并建立了擁有豐富的農(nóng)戶調(diào)研數(shù)據(jù)的相關(guān)數(shù)據(jù)庫。農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習(xí)使學(xué)生在基層開展調(diào)查的過程中逐漸培養(yǎng)和提高了主動發(fā)現(xiàn)問題、多渠道分析問題和有效解決問題的能力，學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力得到明顯的加強。以科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽和專業(yè)協(xié)會活動為特色，凝練自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力心理學(xué)家洛溫菲爾德（L．Lowenfeld）認為，創(chuàng)造力主要包含問題的敏感能力、想象力、隱喻思維能力、發(fā)現(xiàn)缺失信息能力、注意問題不同方面的能力等8個方面［16］。這些特征與自主學(xué)習(xí)能力的界定十分密切，所以筆者認為學(xué)生的創(chuàng)新能力對其自主學(xué)習(xí)具有重要的影響。浙江農(nóng)林大學(xué)為學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供了豐富的資源和廣闊的空間，實施了大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，組織開展了各級各類學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)廣場活動。農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)專門為參加相關(guān)創(chuàng)新項目的學(xué)生安排了導(dǎo)師，保證參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的學(xué)生在選題、項目申報、調(diào)查、實驗、論文撰寫以及項目評審等方面都能夠得到導(dǎo)師的指導(dǎo)；同時，也為參加各級各類學(xué)科競賽的學(xué)生配備了導(dǎo)師。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程別注重與其他學(xué)科的交流，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要節(jié)點上與學(xué)生一起攻堅，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提高創(chuàng)新能力。近年來，浙江農(nóng)林大學(xué)參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)大賽、全國林業(yè)經(jīng)濟論壇、全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟研討會等學(xué)科競賽和學(xué)術(shù)活動的學(xué)生人數(shù)逐年攀升。此外，由浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科帶頭人指導(dǎo)創(chuàng)建的大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟研究協(xié)會、“三農(nóng)”研究協(xié)會已成為匯聚興趣相近學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)特色人才的基層組織，進一步激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
根據(jù)Prntrich等學(xué)者的研究，筆者從學(xué)生的內(nèi)在動機和元認知能力、學(xué)習(xí)策略和專業(yè)知識的應(yīng)用能力、創(chuàng)新突破和思維訓(xùn)練能力3個方面，對農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)導(dǎo)師制的實施成效進行分析，以期為更好地開展本科生導(dǎo)師制提供借鑒。強化學(xué)生的內(nèi)在動機，提高其元認知能力內(nèi)在動機因素主要包括興趣、價值觀、自我效能感和目標定向等，對人的行為有積極的推動作用［15］。通過實行輔導(dǎo)員和班主任相結(jié)合的導(dǎo)師制，對大學(xué)生的情感、心理進行積極的引導(dǎo)，有利于幫助低年級學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)其適應(yīng)新的環(huán)境，促使其形成積極的自我概念。同時，通過加強對高年級大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助其確立成長、成才的目標以及正確的職業(yè)目標和方向。元認知能力是指時間和努力的自我管理能力、情緒的自我調(diào)控能力以及自我監(jiān)測和評價能力［17］。內(nèi)在動機性因素對學(xué)生的行為具有很強的激勵作用，并與元認知能力有著很強的聯(lián)系。學(xué)生在遇到心理、情感等方面的困惑時，通過主動尋求輔導(dǎo)員和班主任的幫助，可以有效地疏解自己的情緒，從而逐漸提高情緒自我調(diào)控能力。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行職業(yè)規(guī)劃，可以促使其進一步明確階段性的學(xué)習(xí)目標。通過“朋輩督導(dǎo)”和學(xué)生定期匯報等形式，可以增強學(xué)生的自我監(jiān)控和評價能力。引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略，提高其專業(yè)知識的應(yīng)用能力浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，綜合運用學(xué)習(xí)資源的能力顯著提升。中期論文制度和畢業(yè)論文制度注重培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查、論文撰寫等專業(yè)能力，使學(xué)生掌握了全面、快速和有效地查閱并篩選文獻的方法；同時，在論文撰寫中強調(diào)運用邏輯思維和數(shù)學(xué)工具分析問題的重要性，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)業(yè)救助等形式靈活解決各種問題，使學(xué)生的專業(yè)能力得到了顯著提升。2007—2011年，浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生論文入選校級優(yōu)秀論文的達12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達41．24％；同時，學(xué)生在校期間公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，論文撰寫能力顯著提高。通過實行農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習(xí)制度，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生運用社會性資源的能力有所提高。以問卷調(diào)查、訪談和二手資料搜集等方式直接或間接地獲取信息資源，極大地提高了學(xué)生進行農(nóng)村調(diào)查的能力和水平。在基層實習(xí)期間，學(xué)生掌握了與基層群眾交流的有效方式，增強了從當?shù)叵嚓P(guān)部門收集農(nóng)林類信息的能力，豐富了甄別調(diào)查信息真實性的方法。農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生先后受國家林業(yè)局、中國科學(xué)院和北京大學(xué)等政府機關(guān)、科研院所和高校的委托，參加了多次基層調(diào)研。例如，2009年4月，受中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心委托，10名學(xué)生參加了在浙江省義烏市、江山市等5個縣（市）的農(nóng)村進行項目調(diào)查；2010年7月和2011年7月，中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學(xué)“集體林權(quán)制度改革及其績效評估”課題組分別選調(diào)18名學(xué)生擔任調(diào)研員，赴浙江、安徽、山東、云南等4省9縣市的林區(qū)進行集體林權(quán)制度改革調(diào)查。在上述調(diào)研過程中，學(xué)生均受到了專家、教授的一致好評。加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高其創(chuàng)新突破能力認知策略特別強調(diào)批判性策略，注重創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力是自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是自主學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)。浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過參與科研訓(xùn)練項目、各級各類學(xué)科競賽等，創(chuàng)新思維得到不斷激活，創(chuàng)新意識進一步提高?？蒲杏?xùn)練項目和學(xué)科競賽都是具有一定科研周期的活動，包括科研團隊的組建、科研方案的制定、科研難題的攻破等，需要充分發(fā)揮團隊成員各自的優(yōu)勢，要求學(xué)生必須注重全局和要點、凝練創(chuàng)新思維、運用合理的策略解決問題，從而實現(xiàn)意識上的突破。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)有多名學(xué)生獲得了全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎、全國數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟論壇一等獎等榮譽。2008—2010年，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生成功申報科研、創(chuàng)新項目共24項，其中省級項目6項，占經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生申請到的省級創(chuàng)新項目的54．55％；同時，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生完成的“浙江省公眾生態(tài)服務(wù)支付意愿調(diào)查”等多個項目被評為校級大學(xué)生科技創(chuàng)新活動優(yōu)秀項目。此外，大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟研究協(xié)會和“三農(nóng)”研究協(xié)會等專業(yè)協(xié)會作為學(xué)生開展創(chuàng)新活動的基層組織，通過開展各項活動，使農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學(xué)生以活動為載體、以專業(yè)為特色提高了自主創(chuàng)新能力。
作者：翁智雄 沈月琴 林建華 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院
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一、我國高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學(xué)模式
（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學(xué)模式
從培養(yǎng)目標看，各高校都強調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標是為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所農(nóng)林院校突出強調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校則重點強調(diào)綜合型；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所高校對學(xué)生所需掌握的基本知識有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)對這方面要求較為寬泛。
從總學(xué)分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的總學(xué)分基本在160～180之間，西南林學(xué)院最高，為183．5分，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)最低，為160分；同時，各高校的必修課學(xué)分都占到總學(xué)分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學(xué)必修課學(xué)分比重最低，占40．77％，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)必修課學(xué)分比重最高占75％；南京林業(yè)大學(xué)等5所高校將創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)分體系，但僅東北林業(yè)大學(xué)與南京林業(yè)大學(xué)明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對具體分值作了詳細說明；各高?；緦W(xué)制為4年制，同時中國農(nóng)業(yè)大學(xué)提出可實行3～6年彈性學(xué)年。
從學(xué)科設(shè)置情況看，以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表的重點院校，主干學(xué)科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟的各個方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學(xué)增設(shè)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”課程，東北林業(yè)大學(xué)開設(shè)了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語教學(xué)”，而西南林學(xué)院增設(shè)了“法律基礎(chǔ)與企業(yè)形象設(shè)計”等課程。
從實踐教學(xué)體系看，各高校皆強調(diào)實習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，包括農(nóng)村社會調(diào)查與社會實踐。
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校擁有專門實習(xí)基地，浙江農(nóng)林大學(xué)和西南林學(xué)院還加入了企業(yè)實習(xí)的內(nèi)容。
在科研教學(xué)體系上，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等重點高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等5所高校則加入了科研訓(xùn)練等內(nèi)容。
在特別制度與要求方面，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)都實行了導(dǎo)師制；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等有比較完善的科研資助及獎勵體系；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校對尖子生的課程學(xué)習(xí)給予一定自由。
（二）綜合院校經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學(xué)模式
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)屬于部門經(jīng)濟范疇，一般性通過對國內(nèi)經(jīng)濟研究最為成熟的3所大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標方面，清華大學(xué)和北京大學(xué)強調(diào)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，其中清華大學(xué)將專業(yè)設(shè)于經(jīng)濟金融學(xué)院，培養(yǎng)目標帶有經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)交叉特點；北京大學(xué)則著重于經(jīng)濟學(xué)培養(yǎng)要求；中國人民大學(xué)作為國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的翹楚，率先開辦了基地班，實行了經(jīng)濟學(xué)—數(shù)學(xué)雙學(xué)位實驗班的培養(yǎng)模式。
在學(xué)分體系方面，清華大學(xué)分春、秋2個學(xué)期，要求總學(xué)分不低于140，并且加入夏季學(xué)期實踐環(huán)節(jié)（15學(xué)分）和綜合論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15學(xué)分），創(chuàng)新學(xué)分可轉(zhuǎn)換；中國人民大學(xué)的學(xué)分體系分為社會實踐與社會服務(wù)學(xué)分、課程（150學(xué)分）、非課程（20學(xué)分）3部分；北京大學(xué)學(xué)分體系相對單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個主體。
在課程設(shè)置方面，3所高校主干學(xué)科基本一致，均以經(jīng)濟學(xué)為主，其中清華大學(xué)偏重于企業(yè)管理與財務(wù)方面，北京大學(xué)側(cè)重于理論和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)方面，中國人民大學(xué)的課程設(shè)置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)方面的專業(yè)優(yōu)勢。
在科研、實踐教學(xué)體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學(xué)以落實人才培養(yǎng)計劃為主，而人民大學(xué)項目比較多樣化，北京大學(xué)的特色在于彈性學(xué)分，學(xué)生選課自主性大。
在特別制度與要求方面，清華大學(xué)要求必須通過該校英語水平考試，選課自主性較強，同時對學(xué)?？蒲匈Y助力度大；北京大學(xué)實行本科生導(dǎo)師制，學(xué)生選課同樣具有較強自主性；而中國人民大學(xué)的特色體現(xiàn)在基地班教學(xué)中。
二、北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)辦學(xué)模式的改革思路
（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標
農(nóng)林院校不再單一強調(diào)應(yīng)用型或研究型人才，而更多提及復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟管理又能勝任一般經(jīng)濟管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標還應(yīng)注重與當?shù)貙嶋H結(jié)合，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)強調(diào)“立足龍江，面向全國”，服務(wù)于黑龍江“農(nóng)業(yè)強省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。全國性高校的目標對象更加全局化，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學(xué)“為經(jīng)濟、金融、工商等各界及各社會科學(xué)學(xué)術(shù)界”培養(yǎng)人才。
北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和（農(nóng)）林科學(xué)基礎(chǔ)知識，突出的專業(yè)學(xué)術(shù)素質(zhì)和經(jīng)濟管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程和相關(guān)政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟管理方法和技能的高級管理、科研和教學(xué)復(fù)合型經(jīng)濟管理人才”，立足點高，綜合性強，特色突出，目標明晰而高遠。
（二）建立科學(xué)的學(xué)分體系
各高校普遍采用“必修課（通識教育課＋學(xué)科基礎(chǔ)課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學(xué)分在160～180之間，必修學(xué)分為100～120左右，實踐教學(xué)約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學(xué)則規(guī)定每學(xué)期公選不能多于一門。奚祥華、曹明宏等提出課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專通結(jié)合、文理滲透的要求設(shè)置課程模塊。另有部分高校對“創(chuàng)新學(xué)分”進行特別管理，可軟性激勵（東北林業(yè)大學(xué)代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學(xué)作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學(xué)“研究課程”可自由選擇但有不及格風(fēng)險）。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程分為通識教育（必修＋選修）＋學(xué)科基礎(chǔ)教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實習(xí)實驗（必修）＋畢業(yè)論文設(shè)計＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學(xué)分為196．5，分值偏高，因此學(xué)生可自由選擇的空間不大。
（三）設(shè)置合理的課程內(nèi)容
農(nóng)林院校在通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課上設(shè)置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設(shè)置上有很大不同。如西南林學(xué)院在生態(tài)、心理、計算機等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學(xué)還創(chuàng)造性地設(shè)置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學(xué)會學(xué)習(xí)”課程。與北京林業(yè)大學(xué)相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)、農(nóng)（林）政策學(xué)等。2011年底，北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟專業(yè)進行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設(shè)置方面，沒有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設(shè)置，比如由“企業(yè)管理學(xué)”進一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。
（四）豐富實踐教學(xué)
多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實踐體系，如專業(yè)文獻綜述等科研訓(xùn)練與農(nóng)村調(diào)查等社會實踐。
高校對科研立項的重視和建設(shè)程度不同，比較成熟的如清華大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)，科研立項管理非常嚴格且文件齊全；中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)基地的實踐教學(xué)最為齊全，有基地學(xué)生導(dǎo)師制等9大科研實踐教學(xué)模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習(xí)對“經(jīng)濟管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學(xué)、林業(yè)工程類實習(xí)區(qū)分開，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門針對經(jīng)管專業(yè)的實習(xí)基地。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會安排實習(xí)，學(xué)校也花費了很多人力和財力，時間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。
鄭炎成等針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習(xí)面臨的經(jīng)費難以保證、對象難以確定等困境，提出“就近選點，解剖麻雀”實踐教學(xué)模式［6］，對此北京林業(yè)大學(xué)可以“梁?！睂嶒灠酁樵圏c，進行摸索創(chuàng)新；同時專業(yè)實習(xí)盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。
（五）實行彈性學(xué)習(xí)制度
部分學(xué)校提出3～6年畢業(yè)的彈性學(xué)制，但實際操作中并不多見；各校對于尖子學(xué)生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽權(quán)利，東北林大則可提前選修，更為常見的是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置強化班、實驗班等，對尖子學(xué)生進行集中教學(xué)與管理。浙江農(nóng)林大學(xué)非常人性化，學(xué)生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學(xué)習(xí)進程，減少課程時間沖突，避免學(xué)生在按偏好選課時難以取舍的情況。
北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)設(shè)置了“梁希班”，也希望打造尖子學(xué)生，不過選擇余地還是不大，和其他班級的學(xué)生沒有本質(zhì)差別，學(xué)生和老師的互動需要加強，在課程選擇和資源配置方面也應(yīng)有所傾斜。
（六）科研型和就業(yè)主導(dǎo)型并行
高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應(yīng)該在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設(shè)置上，要突出實用性和靈活性。在教學(xué)方法上，要做到教室、實驗室和現(xiàn)場相結(jié)合，書本教育和技能操作并重，使學(xué)生在校時與社會近距離，畢業(yè)時與社會零距離，成為有多技之長的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學(xué)在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)也是一個需要解決的難題，因此在就業(yè)主導(dǎo)型方面應(yīng)該加強。
（七）推行導(dǎo)師制
傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)在近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。
高職經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實踐性很強的工作的，企業(yè)需要的是實用型人才，需要大學(xué)畢業(yè)生有較強的動手能力和實際操作能力，而這些能力往往是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。對于學(xué)生而言在沒有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗是對學(xué)校和學(xué)生都是個難點。對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。
第一：實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生期望的差異。同學(xué)們對實習(xí)抱有很高的期望值，不少同學(xué)習(xí)上在實習(xí)期間大顯身手，這種想法可以理解。但實習(xí)單位的日常工作，因為涉及到公司的利益，決不能有半點差錯。當同學(xué)們滿腔熱情來到實習(xí)單位，發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡單的事務(wù)性工作，直接降低了實習(xí)的效果。
第二：實習(xí)與找工作矛盾。由于實習(xí)安排在第八學(xué)期，絕大部分同學(xué)都要在這段時間尋找工作單位，面試的機會多，請假多；落實了工作單位的學(xué)生還要應(yīng)單位要求轉(zhuǎn)到工作單位去實習(xí)。這些都容易造成實習(xí)單位的誤解，長此以往，實習(xí)單位不愿意安排比較重要的崗位給實習(xí)生，甚至拒絕接受實習(xí)生。
第三：實習(xí)與撰寫畢業(yè)論文的矛盾。根據(jù)安排，學(xué)生實習(xí)與撰寫畢業(yè)論文一般同時進行。學(xué)生出去實習(xí)，論文專業(yè)進度容易脫節(jié)。由于學(xué)生在外實習(xí)，無法隨時和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，遇到專業(yè)上的問題沒有良好的環(huán)境進行討論，無法充分利用學(xué)校的實驗室、圖書館等有效資源。實習(xí)時間和撰寫畢業(yè)論文時間上的沖突，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。
第四：實習(xí)費用的處理。學(xué)生出去實習(xí)，需要一定的費用，主要是車費、餐費和付給對方公司的實習(xí)費用。這些對于部分學(xué)生是一筆較大的開支，也在一定程度上影響到實習(xí)效果。
但是無論是從理論聯(lián)系實際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專業(yè)實習(xí)都是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺、營造企業(yè)經(jīng)營管理情景和依托實驗中心開展畢業(yè)實習(xí)將成為一種有效的畢業(yè)實習(xí)新模式。通過這個模擬實習(xí)平臺，把企業(yè)真正“搬進”高校的實驗中心，讓學(xué)生在實驗中心完成模擬畢業(yè)實習(xí)，掌握企業(yè)運作規(guī)律，熟悉企業(yè)運作流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力，全面提高高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟管理各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺的構(gòu)建探索
讓學(xué)生在學(xué)院內(nèi)以模擬的方式進行專業(yè)實習(xí)，這是一種很好的嘗試和探索。
經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺設(shè)計的原則
第一、仿真性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺是在人為控制條件下，運用現(xiàn)代信息化方法和手段去實踐經(jīng)濟管理活動過程，認識和把握經(jīng)濟管理活動規(guī)律的，因此，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟管理活動實際，突出模擬實習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計要使學(xué)生有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實，實驗的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系，如外部企業(yè)、稅務(wù)部門、銀行、海關(guān)和用戶等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，在各個企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置各種主要業(yè)務(wù)工作崗位，并建立起各個業(yè)務(wù)崗位的管理工作職能及其相互之間的有機聯(lián)系，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，讓學(xué)生體會到自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，設(shè)計不同的部門和不同的工作崗位，讓學(xué)生通過輪換單位和輪換崗位實驗，了解和掌握各個崗位的業(yè)務(wù)處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務(wù)聯(lián)系的途徑和方式，從而達到樹立全局觀念、增強業(yè)務(wù)工作能力的目的。
第二、系統(tǒng)性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺不同于單項課程實訓(xùn)軟件，它是在整合經(jīng)濟管理專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理活動全過程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進行的全面集成。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺的設(shè)計，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的先進管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)、方法和手段，營造一個模擬的企業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用平臺，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實習(xí)平臺是由各個單項模擬實驗組成的一個大系統(tǒng)，各個單項模擬實訓(xùn)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過有效整合，充分發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實習(xí)綜合實驗平臺是通過模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起，使之既具有各個單項實訓(xùn)功能，又具有總體功能。
第三、互動性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)不是單個學(xué)生進行的實訓(xùn)，而是一個團隊協(xié)同進行的實訓(xùn)，是一個動態(tài)的實訓(xùn)。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺要求做到在實驗過程中將學(xué)生分別安排在不同的“工作崗位”上，根據(jù)已有的基礎(chǔ)資料資源進行操作。每個崗位的操作結(jié)果都會對其他崗位產(chǎn)生影響，即一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會影響其他環(huán)節(jié)的結(jié)果，并最終影響到整個實訓(xùn)的效果，因此，需要大家各在其位、各負其責(zé)、通力協(xié)作，以實現(xiàn)經(jīng)濟管理目標。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對經(jīng)濟管理活動的影響，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺，既要設(shè)定一些相對穩(wěn)定的因素，又要設(shè)置眾多的變動因素，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力。
一個經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺的建設(shè)
該實訓(xùn)體系的構(gòu)成要素包括：
第一、計算機與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
第二、經(jīng)濟管理專業(yè)“影子工廠”是整個模擬實習(xí)平臺的核心構(gòu)件。
“影子工廠”包含兩層含義，其一，它是一個虛擬的工廠；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數(shù)據(jù)及活動描述均來源于真實企業(yè)。影子工廠實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該全面模擬企業(yè)ERP實例的教學(xué)軟件，結(jié)合教學(xué)的特點及實訓(xùn)過程組織的需要開發(fā)出的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的綜合實訓(xùn)教學(xué)平臺。
“影子工廠”實習(xí)教學(xué)平臺基本能實現(xiàn)仿真企業(yè)平臺和仿真教學(xué)，基本體現(xiàn)了前述模擬實習(xí)平臺設(shè)計的原則，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設(shè)計和各個實訓(xùn)流程的設(shè)計都必須使實驗者有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動去思考、規(guī)劃自己的實訓(xùn)過程和實訓(xùn)步驟，主動加入群體活動中去完成實訓(xùn)。環(huán)境模擬的越真實，實驗教學(xué)的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二：模擬職能崗位。模擬實訓(xùn)中，一種設(shè)計思路是每個學(xué)生以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由實驗者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實驗者的綜合實踐能力，真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對“影子工廠”實驗教學(xué)平臺也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟業(yè)務(wù)理論與實踐全面結(jié)合，使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關(guān)系，體會自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。②其他重要的組成平臺包括：物流工程與供應(yīng)鏈管理模擬實驗平臺、witness生產(chǎn)系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實驗平臺、統(tǒng)計專業(yè)軟件操作與實踐模擬實驗平臺、市場營銷與競爭模擬平臺、國際貿(mào)易實驗平臺、電子商務(wù)實驗平臺、證券分析與模擬教學(xué)平臺。整個模擬實習(xí)平臺不僅需要搭建軟件模擬平臺，還需要一定量的實體實訓(xùn)設(shè)備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線、人因工程和物流工程的實訓(xùn)所需的耗材。
三、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)平臺應(yīng)用的效果分析
該模擬實習(xí)平臺基本上能讓學(xué)生了解企業(yè)運營全過程，學(xué)習(xí)企業(yè)運營決策方法，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，既能對企業(yè)的某一個專業(yè)職能和流程進行仿真，如財務(wù)管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學(xué)環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學(xué)科、跨專業(yè)性。其對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程及相關(guān)環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個全面的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認識。來源于企業(yè)ERP實例的影子工廠實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實踐充分結(jié)合，克服理論教學(xué)抽象、空洞、難以聯(lián)系實際的不足，有效解決了教學(xué)過程中組織下廠實習(xí)的困難。
培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合管理素質(zhì)。提高學(xué)生綜合技能，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)經(jīng)營、技術(shù)、物資、生產(chǎn)、財務(wù)等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項管理職能、過程和活動。
四、結(jié)論
經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生如何開展模擬實習(xí)，切實提高學(xué)生的實踐能力，更好地全面提高實習(xí)效果是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系，是實現(xiàn)畢業(yè)生模擬實習(xí)實踐教學(xué)目標的有力保障，對提高教學(xué)質(zhì)量起著保駕護航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監(jiān)督體制，加強反饋控制，切實保障模擬實習(xí)質(zhì)量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）
關(guān)鍵詞：服務(wù)貿(mào)易；競爭力；評價指標；CSSCI；文獻回顧
中圖分類號：F7269文獻標識碼：A文章編號：008-2670（204）06-0060-06
服務(wù)貿(mào)易發(fā)展及合作路徑研究”（DYXX[204]（02））；長春大學(xué)旅游學(xué)院東北亞休閑經(jīng)濟研究中心科研項目“《旅游法》實施后對吉林省休閑競技發(fā)展的影響研究”（DYXX[204]（06））；吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目“吉林省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查研究”（20369）。
[H5"H]作者簡介：[H5"SS][JP2]張龍，男，吉林長春人，長春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院助教，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策；盛彬彬，女，吉林長春人，長春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院講師，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策；王春秋，女，吉林長春人，長春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院講師，研究方向：經(jīng)濟法；張鑫，女，吉林長春人，長春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院助教，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策。[JP]
①服務(wù)在市場上是否具有競爭力來源于：同樣質(zhì)量的服務(wù)具有較便宜的價格或者同樣質(zhì)量的服務(wù)具有較低的成本，因此，本文中的服務(wù)貿(mào)易競爭力是指一國服務(wù)在國際市場上所處的地位。[HJ]
隨著世界工業(yè)化和信息化進程的加快，整個世界經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以農(nóng)業(yè)和工業(yè)為主導(dǎo)逐步過渡到以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)，國際分工也從傳統(tǒng)的制造環(huán)節(jié)向服務(wù)環(huán)節(jié)延伸，服務(wù)貿(mào)易在世界經(jīng)濟中的作用日益凸顯，其發(fā)展水平成為衡量一國經(jīng)濟實力的重要體現(xiàn)，而服務(wù)貿(mào)易競爭力①是評判服務(wù)貿(mào)易發(fā)展水平的一個重要指標。文章在回顧國內(nèi)服務(wù)貿(mào)易競爭力相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對其觀點進行總結(jié)與評述，指出當前研究不足之處，并展望未來研究動向，期望對服務(wù)貿(mào)易競爭力相關(guān)研究提供幫助。
一、文獻來源及回顧
關(guān)鍵詞：科技期刊 《冶金經(jīng)濟與管理》 初審 編輯
科技期刊的初審是整個審稿活動最基本的工作，是三審制的基礎(chǔ)，其職責(zé)是對稿件的總體水平進行初步評價，決定是退稿或是送專家評審，工作量較為繁重。初審的質(zhì)量直接影響其他審稿環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量和效率，筆者作為《冶金經(jīng)濟與管理》的編輯，負責(zé)本科技期刊稿件的部分初審工作，結(jié)合自身的工作實踐，從科技期刊編輯的責(zé)任意識、學(xué)科專業(yè)知識、編輯專業(yè)知識及編輯學(xué)方法和技巧、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源等方面對提高科技期刊稿件的初審質(zhì)量進行研究。[1]
初審編輯對稿件的判斷在很大程度上決定著稿件的命運，對此，初審編輯必須本著對作者負責(zé)、對讀者負責(zé)、對期刊負責(zé)的觀念，認真審定每一個稿件，而《冶金經(jīng)濟與管理》作為科技期刊，提高初審編輯的責(zé)任意識是其做好初審工作的前提?，F(xiàn)在，我國的科技期刊執(zhí)行的是三審制的審稿制度，其中初審編輯的主要職責(zé)是：第一，檢查稿件是否符合國家的法律法規(guī)政策;第二，檢查稿件是否《冶金經(jīng)濟與管理》的辦刊宗旨;第三，檢查稿件是否在其他刊物上發(fā)表;第四，對稿件的質(zhì)量和價值進行初步評價，以決定是修稿、退稿還是送專家復(fù)審。
論文初審作為三審制的基礎(chǔ)，是保證《冶金經(jīng)濟與管理》期刊學(xué)術(shù)水平的第一道防線，是決定期刊科技水平的重要環(huán)節(jié)。然而，在實際工作中，有很多科技期刊的初審沒有明確自己的角色定位，責(zé)任意識淡漠，從而對稿件的初審工作造成了嚴重的影響。筆者在剛參加工作時，對初審工作的重要性也認識不足，認為只要符合國家的法律政策和辦刊宗旨，就可以送到專家評審，缺乏對稿件的內(nèi)容質(zhì)量的考量。該工作方式的實質(zhì)是省略了初審程序，直接將稿件送去專家評審，這不僅加重了審稿專家的工作量，也浪費了審稿專家的時間和精力，導(dǎo)致其對《冶金經(jīng)濟與管理》的形象有所下降。通過工作4年來的不斷探索和實踐，筆者逐步認識到了初審工作的重要性，工作效率大為提高。[2]
二、豐富學(xué)科相關(guān)知識
《冶金經(jīng)濟與管理》作為科技期刊，刊載的論文都是對冶金領(lǐng)域進行理論分析和實踐總結(jié)的科技寫作文體，其包含新觀點、新結(jié)論。《冶金經(jīng)濟與管理》編輯初審的任務(wù)首先是對稿件的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性進行價值判斷，根據(jù)《冶金經(jīng)濟與管理》的期刊辦刊宗旨及編輯思想對來稿進行鑒別、評價和篩選。這就對初審編輯的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)和把握學(xué)術(shù)動態(tài)的能力提出了新的要求。
為了做好《冶金經(jīng)濟與管理》的初審工作，初審編輯不僅要豐富相關(guān)的學(xué)科知識，還應(yīng)逐步向?qū)I(yè)化學(xué)者的方向努力。因此，必須重視編輯的繼續(xù)教育，通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、培訓(xùn)班等方式豐富知識結(jié)構(gòu)，不僅對本門學(xué)科有一定造詣，對臨近相關(guān)學(xué)科也要有一定的了解。作為《冶金經(jīng)濟與管理》的編輯，筆者對此更是深有感觸?！兑苯鸾?jīng)濟與管理》的主要欄目有本刊特稿、專家論壇、企業(yè)家論壇、發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)經(jīng)濟、行業(yè)分析、節(jié)能減排、信息化管理、資本運營、市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)管理、降本增效等。在從事編輯工作前，筆者就讀于東北大學(xué)工商管理學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)，對經(jīng)濟管理方面的專業(yè)知識和技能相對熟悉，經(jīng)常參加學(xué)院博士生導(dǎo)師或國內(nèi)外專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研討會，關(guān)注經(jīng)濟管理這一領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)和相關(guān)信息，對經(jīng)濟管理方面的稿件能夠做出相對客觀的價值判斷，而對于行業(yè)分析、節(jié)能減排等欄目的來稿，由于筆者缺乏冶金技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識，導(dǎo)致對這些欄目的稿件認識模糊，很難對其學(xué)術(shù)價值做出客觀的評斷。筆者通過不斷的學(xué)習(xí)和信息的積累，以及與冶金專業(yè)學(xué)者的交流，經(jīng)常參加冶金領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會、以及鋼鐵學(xué)會舉辦的各種的報告，逐步豐富了冶金領(lǐng)域的專業(yè)知識，提高了編輯初審的工作水平。因此，要做好《冶金經(jīng)濟與管理》的初審工作，筆者需要比較系統(tǒng)地掌握《冶金經(jīng)濟與管理》所涉及學(xué)科和領(lǐng)域的基本知識，了解冶金經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的最新動態(tài)，及時關(guān)注“我的鋼鐵網(wǎng)”、《中國鋼鐵業(yè)》等媒體報道的相關(guān)動態(tài)，以對稿件中涉及冶金經(jīng)濟與管理方面的學(xué)科內(nèi)容進行比較準確的評價。
做好《冶金經(jīng)濟與管理》稿件的初審工作，不僅要具有冶金經(jīng)濟與管理方面的學(xué)科知識，還要掌握扎實的編輯學(xué)方法和技巧。初審方法的科學(xué)性、合理性直接決定了初審的效果。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國科技期刊的編輯80%以上都不是編輯出版專業(yè)，筆者也是在取得東北大學(xué)企業(yè)管理碩士學(xué)位后直接從事了編輯工作。筆者雖然具備經(jīng)濟管理方面的學(xué)科知識，但是由于缺乏編輯學(xué)理論的基礎(chǔ)知識，在具體的初審工作中，感到很迷茫，不知道應(yīng)采取什么評價角度和評價方法，對初審的職責(zé)和主要任務(wù)也認識模糊。但是，在《冶金經(jīng)濟與管理》的初審工作中，筆者參加了新聞出版在線組織的編輯出版專業(yè)在線學(xué)習(xí)課程，以及各類編輯相關(guān)的研討會，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了政策法規(guī)、編輯理論知識以及有關(guān)的國家標準和規(guī)范等，對編輯工作有了比較深刻的認識。筆者在初審實踐中，應(yīng)用所學(xué)到的編輯學(xué)方法和技巧，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并通過積極參加編輯學(xué)術(shù)會議，與同行交流，認真學(xué)習(xí)《編輯學(xué)報》、《編輯之友》、《編輯工作論叢》、《編輯學(xué)刊》等編輯學(xué)期刊，豐富了編輯專業(yè)相關(guān)知識，提高了初審編輯的業(yè)務(wù)能力，熟悉了科技論文的初審評價方法，從而使稿件初審的速度和質(zhì)量大為提高。[3]
四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源
《冶金經(jīng)濟與管理》的編輯工作要求初審編輯的知識涉獵范圍廣、獲取信息的速度快，信息的判斷力強。隨著期刊網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，各類期刊基本都上網(wǎng)，如知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等。運用網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以獲取大量的信息，還可以了解當前的冶金領(lǐng)域方面的發(fā)展動態(tài)和特點信息。在《冶金經(jīng)濟與管理》期刊的初審工作中，借助這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源可以評價稿件的質(zhì)量創(chuàng)新性、尋找對口的審稿專家、發(fā)現(xiàn)作者的學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象等。在稿件初審工作中，筆者主要利用中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫通過主題詞檢索來判斷稿件的新穎性：第一，將研究對象設(shè)為檢索詞，從中國知網(wǎng)搜索相關(guān)的文獻，通過對比分析來判斷稿件的新穎性;第二，對于不太熟悉的稿件，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的專家學(xué)者;第三，借助中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端檢索系統(tǒng)，可以及時發(fā)現(xiàn)抄襲和一稿多投現(xiàn)象。
參考文獻：
[1] 何洪英，李家林，朱丹等.論科技學(xué)術(shù)期刊論文的編輯初審[J].編輯學(xué)報，2007，19（1）.
