發(fā)布時間：2023-04-24 17:04:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師安全論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
參賽人員可根據(jù)學(xué)校規(guī)模每班抽取2—4名同學(xué)參賽，要求其中2名由班級內(nèi)部篩選，另2名由學(xué)校根據(jù)班級學(xué)生名單隨機抽取，競賽形式可采取閉卷筆試，亦可現(xiàn)場提問競答。此法既能調(diào)動廣大學(xué)生積極參與意識，也可體現(xiàn)班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，對于促使學(xué)生熟練掌握安全知識具有很好的促進作用。此法最忌參選人員全部由班級自定，否則將嚴(yán)重削弱參與人員的范圍，導(dǎo)致僅有部分學(xué)生參與安全知識學(xué)習(xí)，限制了安全教育的覆蓋面，使學(xué)校安全教育工作大打折扣。
交流教育。
交流教育是通過激發(fā)學(xué)生安全管理意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考安全教育措施，從而增強安全防范能力，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。在交流教育中，要注重對學(xué)生做過的事進行有針對性的反思教育，讓學(xué)生意識到事故隨時在我們的身邊，安全處處要留意，積極創(chuàng)設(shè)參與平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與校園安全管理工作。班級內(nèi)部可采取召開班級學(xué)生干部會、舉辦主題班會、開展安全教育討論會等形式，師生之間、同學(xué)之間暢所欲言，交談自己的體會、思想，自己教育自己，教師細心聽取學(xué)生意見，幫助解決學(xué)生提出的問題。
學(xué)?？衫脤W(xué)生社團組織的活動、各個課外小組活動，聽取學(xué)生代表對安全教育管理的看法、建議，尊重學(xué)生的認識，發(fā)揮學(xué)生干部在校園安全管理工作中的模范榜樣作用，提高學(xué)生的安全防范意識和自我安全管理能力，調(diào)動學(xué)生參與安全、維護安全的積極性。
隨機教育。
隨機教育是就隨時出現(xiàn)的事件、案例對學(xué)生進行的一種教育，具有隨機性、即時性的特點。隨機教育倡導(dǎo)安全教育隨機化，如學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事，即時發(fā)生，立即結(jié)合事件進行現(xiàn)場教育，學(xué)生身有體驗，易產(chǎn)生心理共鳴，形成深刻印象。學(xué)校、班里發(fā)生的事，身邊的事，哪怕就是電視、報刊報道的一個新聞，這都是最好的教育時機，不要拖延，用生活中的安全事故進行教育，運用得當(dāng)，比任何枯燥的說教都有效果，切實把枯燥的說教變成學(xué)生自身的需要，從被動地接受安全教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地遵守安全措施，由于安全事例教訓(xùn)真實，容易在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，從而成為指導(dǎo)學(xué)生行為的標(biāo)尺，切實轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在行動。
觀看教育。
結(jié)合中學(xué)生的階段特點，觀看視頻影片是學(xué)生較為喜愛的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校可每學(xué)期組織學(xué)生觀看一些記錄片、影片、視頻案例等，內(nèi)容涵蓋消防、交通、食品衛(wèi)生等安全教育內(nèi)容，保持安全教育的側(cè)重點和連續(xù)性，盡量選取學(xué)生身邊發(fā)生的事例，注重選材的真實有效，比如消防安全警示片——《2000年——2009年全國消防案例》、山南地區(qū)綜治委與預(yù)防道路交通安全領(lǐng)導(dǎo)小組制作的交通法規(guī)宣傳片《前車之覆后車之鑒》以及5•12防震減災(zāi)日教育片等，使學(xué)生在一次次的心靈震撼中，受到深刻的安全教育。
演練教育。
演練教育是通過設(shè)置情景，建立類似于真實情景的局部環(huán)境，讓學(xué)生進入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得身臨其境的感受，其形式可以是采用事故預(yù)想、事故預(yù)案演習(xí)、預(yù)防救護演習(xí)等。學(xué)?？山Y(jié)合5•12防震減災(zāi)日、11•9消防日等，適時地開展防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練與防火疏散演練等，并將此作為學(xué)校安全教育一項必要的教育工作，形成長效機制。在活動實施中，可有限度地采取事先不予通知的突擊演練，以保證模擬的演練環(huán)境盡可能地真實，從而保證演練效果。在活動實施中，一方面要避免因?qū)W生過于了解演練時間、內(nèi)容及細節(jié)等而導(dǎo)致的將演練活動變?yōu)橐淮螉蕵坊顒?、鬧劇，另一方面要制定嚴(yán)格的應(yīng)急預(yù)案，防止學(xué)生因慌亂而導(dǎo)致的摔倒、踩踏、燒傷等不必要的意外傷害事故發(fā)生。實踐證明，開展演練教育，對于減少突發(fā)事件造成的傷害具有重要的現(xiàn)實意義。
氛圍教育。
第一，綜合性。
安全科學(xué)既具有自然科學(xué)，又具有社會科學(xué)的屬性。一名合格安全工程專業(yè)人才，不僅要具備化工安全、消防安全、防火防爆、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、建筑安全、通風(fēng)工程、道路安全、災(zāi)害學(xué)、監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)等自然科學(xué)知識，還必須具備安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理、安全法規(guī)等人文科學(xué)方面的有關(guān)知識，并能在實踐中融會貫通。
第二，實踐性。
安全工程是一門實踐性很強的學(xué)科，需要運用所具備的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識去指導(dǎo)工程實踐，解決實踐中遇到的各種難題。因此，安全工程專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠從事安全技術(shù)科學(xué)研究、安全管理、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全檢測與監(jiān)測等方面的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
2討論教學(xué)法在安全工程教學(xué)中的應(yīng)用
常用的安全工程教學(xué)方法有案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、標(biāo)準(zhǔn)化實驗法和討論法等。案例教學(xué)法、多媒體體教學(xué)法和標(biāo)準(zhǔn)化實驗法，能生動、形象地向?qū)W生展示事故案例，印象深刻，但此三種方法仍舊是由老師單一地向?qū)W生講述，教學(xué)過程很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生注意力很難長久維持，但討論式教學(xué)法能避免這種缺點，并使學(xué)生對課堂產(chǎn)生深厚的興趣。
2.1討論教學(xué)法概述
討論教學(xué)法是針對課堂中某個問題，組織學(xué)生開展討論和辯論，其主要形式有三種。
第一，泛談式議題。
基于個人預(yù)習(xí)、初步質(zhì)疑，由小組內(nèi)部交流，解決一些簡單的問題后，提出不易解決的問題，由教師歸納整理。
第二，探索式討論。
這是集體學(xué)習(xí)的一種形式。對于“提出問題”，學(xué)生處于期待情景，老師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這種學(xué)習(xí)需要集體凝聚力，在探討式討論中，個體在同伴的幫助下，促進其產(chǎn)生有感染力的行為和競爭性的努力。該方法可以集思廣益，有助于問題的解決。
第三，辯論式研討。
教師在學(xué)生展開討論時，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，甚至是尖銳、激烈的意見，組織學(xué)生辯論，在辯論中開闊視野，發(fā)展思維。該方法不僅注重學(xué)生知識的形成，更關(guān)注討論的過程，使學(xué)生的思維在討論中得到發(fā)展。
2.2討論式教學(xué)法適用范圍
討論式教學(xué)法主要適用于各門學(xué)科的教學(xué)過程中，但是對于案例較多的學(xué)科更加適用。安全工程專業(yè)的課程特點是綜合性與實踐性相結(jié)合，案例較多，運用討論式教學(xué)法，不僅可以集中學(xué)生注意力，還可以調(diào)動學(xué)生的主觀能力性，積極去分析、解決問題，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，滿足社會上對安全工程綜合性人才的需求。
2.3討論教學(xué)法的運用
第一，泛談式議題。
安全工程專業(yè)是綜合性和實踐性極強的學(xué)科。比如安全系統(tǒng)工程教學(xué)過程，對于安全與危險的關(guān)系、安全檢查表等這些與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生展開泛談式討論。通過討論對概念有一個初步認識，根據(jù)討論中出現(xiàn)的錯誤，教師進行總結(jié)歸納，再通過講授方式向同學(xué)講解，加深學(xué)生的理解。
第二，探索式討論。
針對安全系統(tǒng)工程關(guān)于可靠性問題和故障模式及影響分析的章節(jié)可以通過探索式討論，讓學(xué)生針對現(xiàn)實生活常見的可靠性問題及影響因素進行討論分析，引出可靠性、安全性、風(fēng)險性、可靠度等相關(guān)概念，同時引導(dǎo)學(xué)生探討人的可靠性分析。對于故障模式，教師可以提出現(xiàn)實生活中常見的故障模式分類，引導(dǎo)學(xué)生探索故障模式、原因、機理及效應(yīng)等。
第三，辯論式研討。
此方法與上述兩個方法相比，討論內(nèi)容比較深入。對安全系統(tǒng)工程中事故分析和事故件分析，可以用此方法。通過分組讓學(xué)生激烈討論事故樹的定量分析的計算方法，是運用最大割集，還是運用最小割集計算頂上事件發(fā)生概率。通過討論讓學(xué)生了解每個方法的優(yōu)缺點，以及計算過程。討論結(jié)束后，教師對辯論結(jié)果進行總結(jié)，然后再舉兩個不同的例子，讓同學(xué)分別用兩種方法進行計算，使學(xué)生了解到什么情況下哪種方法更簡便。
2.4討論教學(xué)法的優(yōu)點
第一，通過課堂討論，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)認真思考、分析問題能力。
第二，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的深厚興趣，培養(yǎng)讀“活書”的能力。
第三，學(xué)生分組討論發(fā)言，產(chǎn)生不同的學(xué)術(shù)觀點，拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)的知識面，培養(yǎng)解決問題能力。
第四，學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展，培訓(xùn)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自我分析問題的能力。
3結(jié)束語
1.信息主體分散。
目前我國的食品監(jiān)管機制長期以來都采取多頭管理的模式，其中涉及食品監(jiān)管的部門有包括工商、質(zhì)監(jiān)、衛(wèi)生在內(nèi)的接近十個部門各自分頭管理。各個監(jiān)管主體的分散化管理導(dǎo)致沒有一個統(tǒng)一的信息披露機構(gòu)，沒有有效協(xié)調(diào)信息渠道與標(biāo)準(zhǔn)。在阜陽劣質(zhì)嬰兒奶粉事件中，就出現(xiàn)由于不同部門檢驗標(biāo)準(zhǔn)的差異而導(dǎo)致部分奶粉同時出現(xiàn)在“合格”與“不合格”名單當(dāng)中而引起非議（孔繁華，2010）。這種多重標(biāo)準(zhǔn)將大大降低信息的權(quán)威性。盡管在《食品安全法》頒布后成立了食品安全委員會這一統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構(gòu)，但它并不具備直接的監(jiān)管職責(zé)，也不具備風(fēng)險評估職能，因此未能根本上改變多頭管理導(dǎo)致信息傳播不集中、效率低的情況。
2.監(jiān)管主體權(quán)責(zé)有限。
食品問題產(chǎn)生的原因往往是復(fù)雜且多方面的，因此其監(jiān)管責(zé)任通常需要多個部門的合力配合。然而現(xiàn)階段“分段監(jiān)管為主、品種監(jiān)管為輔”的監(jiān)管模式已經(jīng)逐步走向固化，而缺乏信息的橫向溝通與傳播，容易導(dǎo)致各部門互相隱瞞或推諉，而很難對問題信息進行有效監(jiān)管與處理，造成監(jiān)管漏洞。這種執(zhí)法的模糊地帶將會給不法分子創(chuàng)造了可乘之機，最終讓處于被動地位的消費者承擔(dān)惡果。
3.信息成本高。
鑒于以上原因容易導(dǎo)致信息的高成本，職能部門往往出于經(jīng)濟角度選擇回避部分信息。對于地方職能部門而言，一方面信息的全盤公開與需要一定的財政與技術(shù)支持，另一方面地方政府部門往往出于“政績”的需要延緩或堵塞信息的及時傳播，使上下級部門對真實信息的掌握不一致。對食品加工企業(yè)而言，將自身的經(jīng)營信息準(zhǔn)確傳達給政府部門也需要一定的成本，缺少資金支持的企業(yè)在缺少財政支持的情況下只能犧牲食品質(zhì)量以獲取利潤。
二、食品安全監(jiān)管機制的完善途徑
政府部門始終是食品安全監(jiān)管的主體，因此若不及時彌補信息不對稱，將大大影響政府部門的公信力與信任度，不利于和諧社會的構(gòu)建。本文從事前、事中、事后三個方面探討食品安全監(jiān)管機制改革的如下三個方面。
1.構(gòu)建事前風(fēng)險監(jiān)測和預(yù)警機制。
食品安“防”比“罰”更為重要，但目前我國的食品安全防范機制明顯要弱于世界主要發(fā)達國家。因此監(jiān)管部部門應(yīng)當(dāng)通過嚴(yán)格的審查、認證和市場準(zhǔn)入制度，做好事前檢查，對符合條件的生產(chǎn)者頒發(fā)準(zhǔn)入通行證。因此我國應(yīng)當(dāng)進一步加強認證機構(gòu)的監(jiān)督管理，從源頭上減少社會信息不對稱。
2.建立事中可追溯體系。
鑒于在食品產(chǎn)業(yè)鏈的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中都存在著不同程度的信息隱瞞這一事實，監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)建立起食品可追溯體系，實行環(huán)節(jié)問責(zé)制，以在供應(yīng)鏈上形成可靠且連續(xù)的信息流,為消費者提供諸如原產(chǎn)地和加工流程等信息，并通過條碼為每一件食品設(shè)立“身份證”，讓消費者科學(xué)有效地辨識食品信息。盡管可追溯體系仍有待推廣，但是能夠通過現(xiàn)代技術(shù)明確各部門職責(zé)分工，強化全程監(jiān)管，有效避免部門間相互“踢皮球”的局面。
3.加強事后信息披露。
“2010年我國的食品安全監(jiān)管過程中，43個城市的食品安全與生產(chǎn)許可信息的披露度分別低于70%和50%”（吳林海,劉曉琳,卜凡，2011），這將大大降低不法分子的違法成本。鑒于此，應(yīng)以政府部門為監(jiān)管主體，輔以社會監(jiān)督機構(gòu)，共同強化安全披露透明度。具體而言，政府應(yīng)當(dāng)在定期抽查的基礎(chǔ)上，通過“無公害食品”“非轉(zhuǎn)基因食品”等明顯安全標(biāo)識做好相關(guān)獎罰公示，尤其對違規(guī)企業(yè)進行嚴(yán)懲。此外，政府也應(yīng)當(dāng)通過多渠道引導(dǎo)消費者和企業(yè)共同樹立正確的食品安全意識，消除因為錯誤信息而導(dǎo)致的“謠言”，引導(dǎo)理性消費。
三、結(jié)語
論文摘要：著我國經(jīng)濟加入世留組織的發(fā)展，面對e益激烈和殘酷的國際留易競爭，我國應(yīng)如何在加強本國市場競爭力的同時，妥獸處理在享受國際市場開放時一并遭受的各種非關(guān)稅壁壘，這是一個現(xiàn)實的向題。近年來，由食品安全方面引發(fā)的重大事件也屢兄不鮮，各國問的留易摩擦也是愈演愈烈。本文將從食品安全方面入手，探討非關(guān)稅壁壘對國際留易的影響。
一、非關(guān)稅壁壘產(chǎn)生的條件
(一)國際貿(mào)易協(xié)議中有關(guān)環(huán)境的條款的規(guī)定相對模糊，使某些發(fā)達國家找到了樹立綠色壁壘的借口。而當(dāng)因此發(fā)生貿(mào)易糾紛時，進口國也容易從GA丁下或WTO有關(guān)自由貿(mào)易原則中尋求法律上的支持。
(二)國際環(huán)境公約的提出。雖然它作為綠化國際貿(mào)易的特別規(guī)定，本質(zhì)上不是綠色貿(mào)易壁壘，但是由于國家環(huán)境公約的制定者主要是發(fā)達國家，其條款規(guī)定是基于發(fā)達閏家先進的技術(shù)水平，反映的是發(fā)達國家的環(huán)境利益，因此必然限制發(fā)展中國家的產(chǎn)品出口，因而可能成為一種變相的貿(mào)易壁壘。月外由于發(fā)展中國家和發(fā)達國家履約能力的差異，某些公約的實行往往會使發(fā)展中國家處于劣勢地位，如蒙特利爾公約限制，禁用的消耗臭氧層化學(xué)品雖然不多，但都是基本化學(xué)品種，從而影響到上萬種化學(xué)原料和制成品的生產(chǎn)和使用。盡管公約對發(fā)展中國家為禁用期限寬限了幾十年，但發(fā)達國家的先明運行成為事實上的綠色貿(mào)易壁壘。
（三)國際環(huán)境管理體系系列標(biāo)準(zhǔn)的制全雖然是為環(huán)境保護，消除國際貿(mào)易中的非天稅壁壘.促進社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的。但某些國家卻在貿(mào)易制定了過高的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，甚賈高于本國標(biāo)準(zhǔn)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，就形成了對出因的綠色壁壘。
二、非關(guān)稅壁壘的特征
1.非關(guān)稅壁壘比關(guān)稅壁壘具有更大的靈活生和針對性。一般說來，各國關(guān)稅稅率制定必須通過立法程序，要求具有相對的穩(wěn)定而制定和實施非關(guān)稅壁壘，通常采用行玫程序，比較便捷，能隨時針對某國的某種商品采取相應(yīng)的措施，較快地達到限制進口的目的。
2.非關(guān)稅壁壘具有隱蔽生和歧視生。一般來說，非關(guān)稅壁壘往往不像關(guān)稅稅率一樣嘆法律形式公布于眾，或者規(guī)定極為繁瑣和泛雜的標(biāo)準(zhǔn)和手續(xù)，或者經(jīng)常改變這些措，使出口商難以對付和適應(yīng)。
3非關(guān)稅壁壘的多樣性和廣泛性。非關(guān)稅壁壘實施名目繁多，十分復(fù)雜。根據(jù)關(guān)貿(mào)5協(xié)定統(tǒng)計，20世紀(jì)70年代初，世界各國實行的非關(guān)稅壁壘約有530種，到烏拉圭回合多立貿(mào)易談判開始時，已發(fā)展到2500多種。其中技術(shù)壁壘和綠色壁壘在發(fā)達國家構(gòu)筑的非關(guān)稅壁壘中，起著非常重要的作用。不僅如此，一些發(fā)達國家的非關(guān)稅壁壘涉及的進口商品也在增加。
4.非關(guān)稅壁壘更多地考慮了生態(tài)環(huán)境和國民健康的需要，尤其在食品安全方面，利用保護生態(tài)環(huán)境和保障國民健康設(shè)的非關(guān)稅壁壘更具有殺傷力。
5.非關(guān)稅壁壘在多邊貿(mào)易體制下具有合法性，一種限制措施有時具有很大的破壞力，多邊貿(mào)易體制往往是采用限制的方式來加以約束，但是由于非關(guān)稅壁壘披上一層合法的外衣，導(dǎo)致了這種貿(mào)易限制措施得到了多邊貿(mào)易體制的認可。
三、從食品安全方面談非關(guān)稅壁壘對國際貿(mào)易的影晌
(一)食品安全問題會造成嚴(yán)重的經(jīng)濟損失
發(fā)生了食品安全問題和事件，消費者拒絕并抵制有害食品的行為將會給食品生產(chǎn)鏈上的個體、企業(yè)甚至國家形成影響，不僅可能帶來巨大的經(jīng)濟損失，也可能波及到國家形象，甚至影響國家之間的外交關(guān)系。
1996年歐盟牛海綿狀腦病(瘋牛病)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了全球肉食消費和貿(mào)易增長的衰退，這些國家的肉禽業(yè)因消費者對食品安全的擔(dān)憂而長期徘徊不前。英國一直是歐盟牛肉出口大國，但自從1996年3月英國承認發(fā)現(xiàn)瘋牛病后，英國政府下令宰殺了350萬頭牛，其畜牧業(yè)遭到嚴(yán)重打擊，英國牧民的收入下降了80%以上。隨后，歐盟委員會做出決定，禁止英國牛肉出口，這無疑又加劇了英國畜牧業(yè)的危機。1996年英國農(nóng)業(yè)收入為41億英鎊，而1999年降到不足10億英鎊。瘋牛病不僅使英國畜牧業(yè)遭受前所未有的損失，而且影響了英國的國際形象，加深了英法之問的隔閡，還導(dǎo)致英國與許多好友國家之間產(chǎn)生了新的矛盾。
(二)食品安全問題引發(fā)出綠色壁壘、技術(shù)壁壘等非關(guān)稅壁壘的威脅
網(wǎng)絡(luò)會計在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和電子商務(wù)的共同作用下孕育而生。依托于互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)會計是一種對各種交易事項進行確認、計量和披露的會計活動，同時它也是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的會計信息系統(tǒng)，是電子商務(wù)的重要組成部分。與傳統(tǒng)會計相比，網(wǎng)絡(luò)會計提高了會計信息的使用效率，無紙化的會計核算工作在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代下開始發(fā)揮巨大的作用。
二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計的影響
隨著現(xiàn)代科技為會計提供了技術(shù)支持，以及會計電算化的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)會計的主導(dǎo)作用日益顯現(xiàn)出來，它使會計信息從單一的統(tǒng)計走向管理，幫助企業(yè)加快財務(wù)信息的處理步伐，提高了會計核算的效率。在區(qū)別于傳統(tǒng)會計信息的存儲方式下，網(wǎng)絡(luò)會計還改變了會計信息的載體，更全面及時地披露相關(guān)的會計信息，加強了信息的共享與使用性。
(一)核算得更為準(zhǔn)確與高效
網(wǎng)絡(luò)會計的對象不僅僅只局限于企業(yè)自身，還將范圍擴大到相關(guān)客戶、供應(yīng)商甚至競爭對手。在網(wǎng)絡(luò)會計時代下，貨幣形態(tài)的價值信息已經(jīng)不足以成為信息使用者進行決策的主要依據(jù)。信息使用者更傾向于使用類似于產(chǎn)品的市場占有率、企業(yè)的創(chuàng)新能力及售后服務(wù)質(zhì)量等，能夠體現(xiàn)出企業(yè)競爭能力或是反映企業(yè)獲利能力的非貨幣性信息指標(biāo)。眾所周知，計算機最大的特征就是存儲量大，網(wǎng)絡(luò)會計利用這一特點，不斷地增添財務(wù)報表主表以及附表的信息容量，為使用者提供企業(yè)更全面的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。同時，計算機強大的運算能力和快速的傳輸功能，降低了手工處理信息的成本，加快了會計人員處理信息的速度，保證了會計信息的質(zhì)量。
(二)促使財務(wù)工作更統(tǒng)一規(guī)范
在傳統(tǒng)會計時代下，手工會計記賬模式處于主導(dǎo)地位，很多重復(fù)登記的工作，導(dǎo)致各種錯誤不可避免地發(fā)生。企業(yè)通過會計電算化進行信息核算，保證了會計信息的準(zhǔn)確性。網(wǎng)絡(luò)會計要求根據(jù)會計人員職責(zé)的不同，設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限與密碼，從而相互監(jiān)督、相互制約，達到不相容職務(wù)相分離的原則，更好地依法行使職權(quán)，防止人為因素導(dǎo)致的數(shù)據(jù)處理錯誤的出現(xiàn)，降低實際操作中對規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，進一步加強會計信息的正確性，有利于企業(yè)對會計核算進行監(jiān)督與控制，使企業(yè)的財務(wù)工作更加規(guī)范有序。
(三)便于加強財務(wù)內(nèi)部控制
為了提高經(jīng)營水平，有效地進行會計管理，保證會計資料的真實完整，內(nèi)部控制是企業(yè)最重要的工作之一。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，會計檔案管理形式因財務(wù)數(shù)據(jù)的記載形式和保存媒介的改變也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，從而進一步導(dǎo)致內(nèi)部控制制度的變革。在網(wǎng)絡(luò)條件下，財務(wù)的授權(quán)控制變得越來越重要，對于內(nèi)部控制而言，制度與程序軟件雙重控制取代了單一的傳統(tǒng)手工模式下的制度控制，不僅削減了產(chǎn)生差錯的可能性，同時在會計信息化工作環(huán)境下，及時對財務(wù)軟件進行更新，減少財務(wù)軟件的漏洞，強化系統(tǒng)權(quán)限與口令管理的財務(wù)軟件控制成為內(nèi)部控制的又一項重要工作。
三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下會計存在的問題
(一)支付安全問題
1.隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人們在享受便利的同時，還要承擔(dān)由于網(wǎng)絡(luò)安全所帶來的支付安全問題。對任何企業(yè)而言，并不是所有的會計信息都能夠進行共享和披露，例如企業(yè)的成本費用、定價決策等這些信息都屬于商業(yè)機密。企業(yè)部分會計信息的保密性與網(wǎng)絡(luò)會計的開放性和數(shù)據(jù)的流動性產(chǎn)生了矛盾，使得兩者之間形成了強烈的反差。商業(yè)機密一旦被競爭對手得到，對企業(yè)是沉重的打擊。
2.雖然電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)時代下備受歡迎，電子票據(jù)、電子合約、電子財務(wù)報告等無紙介質(zhì)也得到了廣泛的使用，但在支付結(jié)算時電子簽字或是相關(guān)密碼仍然存在很大的漏洞，網(wǎng)絡(luò)會計在辨別真?zhèn)紊厦媾R巨大的風(fēng)險和新的挑戰(zhàn)。
3.新時代的經(jīng)濟與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟雖然給企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展，但發(fā)展程度明顯不夠成熟。一方面病毒的感染與傳播、黑客的攻擊、計算機硬件的故障、用戶的操作失誤等因素，使得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性得不到全面的保障;另一方面，我國企業(yè)的財務(wù)管理沒有足夠的經(jīng)驗，同時缺乏相應(yīng)的法律條文加以保護，支付問題日益嚴(yán)重。
(二)檔案資料的存檔問題
1.財務(wù)部門是公司的重要部門，財務(wù)部門涉及公司的重要數(shù)據(jù)與資料。網(wǎng)絡(luò)時代，財務(wù)數(shù)據(jù)開始向電子數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，會計信息已經(jīng)通過紙介質(zhì)過渡到磁性媒介和電子媒介。新型的存儲媒介容易受到溫度、磁性或是激烈震蕩的影響，其保存的數(shù)據(jù)資料和傳統(tǒng)的紙質(zhì)數(shù)據(jù)相比更容易丟失。
2.由于企業(yè)信息化的程度各不相同，加上各種財務(wù)軟件的差異，任何一種因素如數(shù)據(jù)加密方式的不同，都會導(dǎo)致以前的會計信息無法錄入網(wǎng)絡(luò)財務(wù)系統(tǒng)，會計信息使用者可能因此無法找到相關(guān)的信息，無法做出下一步的決策。因此，會計數(shù)據(jù)資料的不完整性和易于失效的風(fēng)險性值得引起企業(yè)管理者的關(guān)注。
四、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下改善會計的建議
在網(wǎng)絡(luò)條件下，安全問題成為財務(wù)的主要問題之一，只有解決了安全問題，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)才會得以更好地推廣。
(一)加強對企業(yè)網(wǎng)上信息的輸入、輸出管理
不僅對企業(yè)整個財務(wù)系統(tǒng)的所有環(huán)節(jié)，采取安全防范措施和規(guī)則方面的技術(shù)，還要對企業(yè)所有的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)與不聯(lián)網(wǎng)電腦建立綜合的多層次的安全體系。對于財務(wù)軟件開發(fā)者而言，在研發(fā)軟件的過程中應(yīng)該著重考慮數(shù)據(jù)存儲、操作以及傳輸?shù)陌踩?，為企業(yè)提供精密的數(shù)據(jù)安全保護。
(二)加強防火墻設(shè)置
在獨立的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，防火墻可以在內(nèi)外部網(wǎng)連接處或是網(wǎng)絡(luò)安全域之間建立一個訪問控制系統(tǒng)，通過對不安全信息的過濾和對外部訪問的驗證，為企業(yè)設(shè)置一道關(guān)卡，增強企業(yè)內(nèi)部會計信息的安全性。
(三)運用加密技術(shù)和數(shù)字簽名技術(shù)
在運用加密技術(shù)時，建議使用非對稱加密，以適合財務(wù)管理系統(tǒng)的需要。數(shù)字簽名是公開密鑰密碼技術(shù)的另一類應(yīng)用，在計算機通信中驗證對方身份，可以保證數(shù)據(jù)的完整性。
(四)不斷提高財務(wù)人員的素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)下的財務(wù)人員不但要具有會計專業(yè)知識，還要具有網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防范意識和能力，這對會計人員提出了更高的要求。企業(yè)應(yīng)鼓勵會計人員經(jīng)常參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同專家研討交流，以不斷提高自身的專業(yè)水平。
(五)及時備份財務(wù)硬盤數(shù)據(jù)
企業(yè)應(yīng)對現(xiàn)行的會計檔案管理制度進行相應(yīng)的修改，更好地滿足網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下會計檔案的管理需求。企業(yè)應(yīng)至少準(zhǔn)備三套軟盤隔日備份循環(huán)使用，分別放于不同的地方保存，以減少發(fā)生意外或是人為錯誤造成的損失。會計檔案保管員應(yīng)該定期清理備份數(shù)據(jù)，過期數(shù)據(jù)的清理應(yīng)每年進行一次。一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障，會計資料無法及時修復(fù)，將會給企業(yè)帶來巨大的財產(chǎn)損失。
五、結(jié)語
1、教育培訓(xùn),是安全管理中提髙職工安全意識最直接有效的手段。要想減少事故發(fā)生,必須不斷地提高職工的安全意識和安全技能,安全管理必須關(guān)口前移,預(yù)防事故于未然。在所有安全管理的手段和方法中,教育培訓(xùn)是提高企業(yè)安全管理水平、防止“三違”行為發(fā)生,不斷降低事故總量,遏制重特大事故發(fā)生的源頭性、根本性舉措,是提高職工安全意識和安全技能最直接、最有效、最快速也是最重要的手段。
2、安全教育培訓(xùn)必須打破常規(guī),創(chuàng)新培訓(xùn)方式,破除說教式教學(xué)。學(xué)習(xí)成果受到培訓(xùn)者的講課的魅力和受訓(xùn)職工的學(xué)習(xí)狀態(tài)的局限。如果要想提高學(xué)習(xí)效率,達到較好的培訓(xùn)效果,安全教育培訓(xùn)就必須敢于打破常規(guī),創(chuàng)新培訓(xùn)方式。美國麻省理工大學(xué)教授B.約瑟夫?派恩(B.JosephPineII)在《體驗經(jīng)濟》一書中指出:“閱讀的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十;聽到的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十五;但所經(jīng)歷過的事,我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十?！懊绹w驗教育協(xié)會認為:體驗學(xué)習(xí)是指一個人直接通過體驗而學(xué)習(xí)知識、獲得技能和提升自我價值的歷程。作為一種“先行后知”的現(xiàn)代式學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方法,有著許多成功的培訓(xùn)案例。目前總廠各單位安全培訓(xùn)工作仍然存在著思想認識不到位、責(zé)任落實不到位、實效性不強、投入不足、基礎(chǔ)工作薄弱等問題,給安全生產(chǎn)帶來較大壓力。因此能不能把安全培訓(xùn)與體驗式培訓(xùn)結(jié)合,讓職工在各種各樣的體驗中親自參與來獲得個人體驗和感悟,然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,團隊成員共同交流,分享個人感悟,提升自我安全意識,設(shè)備維修總廠的高層已經(jīng)在著手思考這個問題。
二、體驗式安全內(nèi)涵
1、安全工作室把體驗式培訓(xùn)引入到安全培訓(xùn)領(lǐng)域,目的就是提高職工安全意識和安全技能,豐富職工的安全知識,讓職工實現(xiàn)從要我安全向我要安全到我會安全的質(zhì)變。在這個培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在:
(1)體驗培訓(xùn)龔侃安全工作室弓I入了體驗式培訓(xùn)理念。
(2)寓教于樂襲侃安全工作室引入了時尚、新穎的培訓(xùn)形式,可以做到寓教于樂。
(3)主動參與一一龔侃安全工作室以引導(dǎo)職工變被動為主動,注重安全意識培養(yǎng)。
(4)全面測試龔侃安全工作室對安全理論知識、操作能力、安全意識進行全面的測試。
(5)青年主導(dǎo)~一襲侃安全工作室目前由青年志愿者負責(zé)常態(tài)化運行。
2、龔侃安全工作室是國內(nèi)同類型企業(yè)中第一家以安全為主題的工作室。其主要工作內(nèi)容包括安全技術(shù)課題研究、安全體驗式培訓(xùn)。
(1)安全技術(shù)課題研究。一是為了切實提高職工安全和風(fēng)險防范意識,了解和掌握安全新裝備和新技術(shù)的使用規(guī)范與技術(shù)要點,并在全廠范圍內(nèi)進行推廣應(yīng)用,全面提高職工處置突發(fā)事件的能力。二是針對總廠工作環(huán)境和工作性質(zhì),對設(shè)備維修總廠保產(chǎn)工作范圍內(nèi)的一些安全管理的難點和目前釆用安全技術(shù)措施無法完全保障職工安全的項目,組織各專業(yè)技術(shù)人員進行研討,利用前沿科技手段進行技術(shù)攻關(guān),改進安全技術(shù)手段,改善工作環(huán)境,保障職工生命財產(chǎn)安全。
(2)安全培訓(xùn)體驗。通過現(xiàn)場安全體驗項目設(shè)計,使參加培訓(xùn)職工主動學(xué)習(xí),親身參與,自主體驗,學(xué)習(xí)安全規(guī)章制度以及安全操作規(guī)程,提高安全操作技能,學(xué)習(xí)勞動保護用品規(guī)范使用,進行事故應(yīng)急救援方式培訓(xùn),同時產(chǎn)生“要我安全一我要安全一我會安全”的安全觀念上的轉(zhuǎn)變。
三、體驗式安全主要做法
(一)運用人本原理’科學(xué)合理的設(shè)計培訓(xùn)項目和體驗流程,突出競爭性和趣味性總廠根據(jù)保產(chǎn)區(qū)域的復(fù)雜性,危險性,參考總廠成立十年安全管理的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,廣泛征求職工的培訓(xùn)需求,結(jié)合目前高度嚴(yán)峻的安全形勢,以人為本,設(shè)計了充滿挑戰(zhàn)性、趣味性且非常貼近實際的培訓(xùn)項目和體驗流程。
1、科學(xué)合理的體驗項目
(1)現(xiàn)場危險環(huán)境因素體驗;
(2) A、B、C類違章是非判斷;
(3)項目安全確認卡填寫規(guī)范性判斷;
(4)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)范性判斷;
(5)煤報、空呼、速差防墜器、高壓試電筆等勞保用品規(guī)范使用;
(6)安全事故應(yīng)急救援現(xiàn)場體驗;
(7)隨機抽取題庫中安全基礎(chǔ)知識題目進行答題。
2、豐富趣味的體驗方式
工作室安全體驗主要分為安全文化體驗、網(wǎng)上安全體驗、安全討論體驗、勞動保護體驗、人工施救體驗等五大體驗方式。
(1)安全文化體驗
安全文化體驗主要通過龔侃安全工作室拍攝制作的安全文化宣傳短片進行。職工在工作室通過觀看安全文化短片,了解“安全維修從我做起”的內(nèi)涵,讓安全文化與安全學(xué)習(xí)相互滲透,在潛移默化的文化熏陶中增強青工的安全意識,真正實現(xiàn)安全文化的內(nèi)化于心,外化于形。
(2)網(wǎng)上安全體驗
網(wǎng)上安全體驗,這個環(huán)節(jié)主要是以網(wǎng)上答題為主,題目分為5個板塊:①安全消防知識板塊;②違章分級判斷板塊;③現(xiàn)場行為糾錯板塊;④應(yīng)急預(yù)案演練板塊;⑤作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認卡填寫規(guī)范性選擇。第①、第②板塊是選擇題,由600多道題目組成,涉及消防基礎(chǔ)知識,安全基礎(chǔ)知識等,難度較大,專業(yè)性較強。第③個板塊是現(xiàn)場糾錯。這個板塊職工通過觀看現(xiàn)場拍攝的視頻,指出他人在作業(yè)過程中的違章行為。平常都是職工在干活管理人員抓違章,通過種形式讓職工也當(dāng)一次管理人員找一下現(xiàn)場有哪些習(xí)慣性的違章,提高職工違章辨識能力。第④個板塊是應(yīng)急預(yù)案演練板塊。是把各種事故應(yīng)急預(yù)案的每一個步驟用FLASH動畫制作成短片,職工觀看FLASH動畫選擇應(yīng)急救援的程序正確步驟,FLASH動畫就會往自動下播放,否則就會顯示錯誤。以此種形式來完整演繹整個應(yīng)急救援過程。強化職工應(yīng)急救援知識,提高職工應(yīng)對危機事件能力。第⑤個板塊是作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認卡填寫規(guī)范性選擇。是將總廠檢修作業(yè)任務(wù)單(KH)和倒班維護安全確認卡的每一個填寫項目設(shè)計成選擇題,要求答題人正確選擇選項。以促進職工規(guī)范化填寫作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認卡,認真進行危險危害因素分析,做好作業(yè)前的各項安全確認,履行好聯(lián)互保職責(zé)’確保檢修維護作業(yè)過程安全。網(wǎng)上安全體驗是電腦自動分配答題,每個人題目都不一樣,雖然難度較大,其主要目的是為了加深記憶,真實的測試職工的安全知識水平,評估職工安全技能。
(3)勞動保護體驗
勞動保護體驗:主要是注重實際操作。安全保護用品職工都會用,但使用中存在著不規(guī)范,甚至很重要的疏漏。在這個板塊我們可以體驗空氣呼吸器、安全帶、煤氣報警器、防墜器等安全防護用品的正確使用方法。這個體驗區(qū)主要是通過體驗培訓(xùn)師的演示、受訓(xùn)者現(xiàn)場學(xué)習(xí)、演練,加深了感性認識,目的是為了糾正,職工勞動防護用品使用中,不規(guī)范的地方,和沒有注意到的重要細節(jié),一般釆取個人體驗、集體觀摩的形式進行。
(4)人工施救體驗
人工施救體驗:即心肺復(fù)蘇技術(shù)。當(dāng)發(fā)生觸電,中毒,窒息,心臟驟停時,心肺復(fù)蘇技術(shù)是一項非常有效地救援手段,可以最大限度的挽回事故者的生命。在美國西雅圖有80%的人接受過心肺復(fù)蘇訓(xùn)練,而在中國只有約不到2%的人接受過類似的訓(xùn)練。工作室的模擬訓(xùn)練人是目前市面上最先進的教學(xué)器材,可以模擬施救的全部過程。在這個體驗環(huán)節(jié)首先由體驗培訓(xùn)師進行演示,受訓(xùn)者必須掌握要領(lǐng),由培訓(xùn)師對受訓(xùn)者現(xiàn)場應(yīng)急救援的規(guī)范性和耗時進行評比,要求人人過關(guān),使每一位受訓(xùn)青工熟練掌握人工施救的技能,能夠在發(fā)生重大事故時能夠熟練地履行自救和互救。
(5)安全討論體驗
安全討論體驗是所有體驗環(huán)節(jié)最后一個環(huán)節(jié)也是體驗式培訓(xùn)中最重要的一個環(huán)節(jié)。讓在所有的培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)者在一起進行安全討論和培訓(xùn)反思。安全討論體驗通過培訓(xùn)師引導(dǎo),要求每一位受訓(xùn)者發(fā)言,總結(jié)、評價體驗的結(jié)果,同時征集龔侃安全工作室的培訓(xùn)流程的合理化建議建議,讓大家在討論中學(xué)習(xí),從反思中提高,全面提升安全意識和安全素質(zhì)。培訓(xùn)師按照評分表對討論內(nèi)容、參與度進行評分,對活動過程進行點評。
3、科學(xué)合理的體驗流程,以人為本,寓教于樂
(1)、參與體驗培訓(xùn)的班組學(xué)習(xí)安全工作室培訓(xùn)手冊,熟悉培訓(xùn)流程;
(2)、班組進入工作室,開展體驗培訓(xùn);
(3)、觀看“安全維修,從我做起”安全宣傳片;
(4)、以個人為單元進行網(wǎng)上安全體驗,計入個人和團體總分;
(5)、輪流開展安全勞動防護用品的體驗,以使用規(guī)范和完成時間進行評分;
(6)、以班組為單元開展安全命題討論,由志愿者根據(jù)討論情況評判打分;
(7)、志愿者引導(dǎo)職工規(guī)范物品擺放,做到“三清退場”;每次體驗式培訓(xùn)流程走完后,為了提高培訓(xùn)的趣味性和競爭性,志愿者會根據(jù)每個環(huán)節(jié)的得分,計算出團體總分和個人總分并進行排序,對前三名的集體和個人將給予一定的獎勵。
(二)采用開放式機制征集培訓(xùn)素材’注重職工互動參與
對于培訓(xùn)所需視頻庫內(nèi)容全部來源于檢修作業(yè)實際現(xiàn)場和職工真人秀表演?？倧S針對職工在現(xiàn)場作業(yè)的常見違章行為進行統(tǒng)計分析,根據(jù)違章行為可能造成的事故后果分為ABC三類,其中A類18項,B類2項,C類28項。A類違章行為是指可能造成死亡或多人受傷事故的違章行為,B類違章行為是指可能造成重傷或輕傷事故的違章行為,C類違章行為是指受行為環(huán)境和其它條件影響,尚無構(gòu)成人身傷害可能或可能性較低的一般違章行為?？倧S根據(jù)這些違章行為,分類別,分區(qū)域邀請職工進行真人實地表演拍攝,要求參加培訓(xùn)人員對這些違章行為進行類別判定。同時總廠還根據(jù)每日生產(chǎn)日報,各區(qū)域?qū)嶋H檢修情況,隨機拍攝職工現(xiàn)場作業(yè)場景視頻,要求參加培訓(xùn)人員根據(jù)視頻進行找茬,判斷該作業(yè)活動中是否按照標(biāo)準(zhǔn)化進行作業(yè),是否有不規(guī)范行為。職工通過這種互動參與,親身體驗,也是一種體騎式學(xué)習(xí)過稈,使其印象更加深刻,同時總廠還采用不斷有獎?wù)骷?不斷充實,不斷完善的開放式機制,鼓勵基層組織和個人自拍自攝,促進該培訓(xùn)競賽系統(tǒng)的不斷自我升級和完善。
(三)引入現(xiàn)代化手段’塑造逼真的體驗環(huán)境
龔侃安全工作室為了營造一個逼真的體驗環(huán)境一是引入現(xiàn)代化儀器設(shè)備,通過現(xiàn)場畫面、音響、燈光等手段的完美結(jié)合,塑造環(huán)境氛圍,使職工身臨其境,切身體驗現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境的危險危害因素。二是引進電腦心肺復(fù)蘇模擬人進行模擬救援,使培訓(xùn)者了解意識評估、求救、檢查及暢通呼吸道、人工呼吸、胸外心臟按壓等5個環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)及注意事項,提高職工事故應(yīng)急處置能力,確保受傷職工能得到及時有效的救治。三是引進高空防墜技術(shù)新裝備1差防墜器,通過模擬人高空墜落時因為速度差而發(fā)生自鎖,從而避免人員因發(fā)生高空墜落而受傷害。
(四)科學(xué)設(shè)計運行機制’促進培訓(xùn)系統(tǒng)髙效運行
1、建立科學(xué)、合理、開放的的運行機制,除現(xiàn)場危險環(huán)境體驗環(huán)節(jié)外,其余體驗培訓(xùn)環(huán)節(jié)釆用過關(guān)和挑戰(zhàn)相結(jié)合的競賽模式,根據(jù)不同參加培訓(xùn)項目的人員群體設(shè)計不同的競賽環(huán)節(jié),并設(shè)計相應(yīng)的自動打分系統(tǒng)和人工計分系統(tǒng)。
2、對于培訓(xùn)所需視頻庫內(nèi)容及安全基礎(chǔ)知識題庫,釆用不斷有獎?wù)骷?不斷充實,不斷完善的開放式機制,促進該培訓(xùn)競賽系統(tǒng)的不斷自我升級和完善。
3、對于各類安全類競賽個人、集體榮譽獲得者必須通過安全體驗培訓(xùn)工作室的過關(guān)項目。參加工作室挑戰(zhàn)項目的人員,以班組為單位,釆取團隊計分方式。
4、要求總廠所有班組按照工序先后每周一至周四按順序參加培訓(xùn),對各班組所得分數(shù)進行排名,實行團隊總分排名,每月總分排名前五的單位進入擂主榜,對進入擂主榜的團隊給予獎勵,對進入擂主榜的單位推薦優(yōu)秀個人給予獎勵。參加過體驗式培訓(xùn)已經(jīng)產(chǎn)生分數(shù)的團隊可以再次申請?zhí)魬?zhàn),參與擂主競爭。5、體驗培訓(xùn)工作室制定相應(yīng)的評比細則并配備安全體驗培訓(xùn)師(由青安崗成員及勞動保護監(jiān)督員擔(dān)任),每次培訓(xùn),由兩名培訓(xùn)師參與培訓(xùn),對競賽環(huán)節(jié)進行計分評比,引導(dǎo)職工自主體驗學(xué)習(xí),并塑造不斷完善,不斷挑戰(zhàn),不斷進步的學(xué)習(xí)安全知識,提升安全技能的良好氛圍。
(五)以青年為主導(dǎo),傾力打造一支優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊
青年是設(shè)備維修總廠的保產(chǎn)主力,總廠發(fā)展的未來,他們積極向上,充滿激情、充滿活力。所以總廠決心打造一支由青年為主導(dǎo)的培訓(xùn)團隊,負責(zé)龔侃安全工作室的所有培訓(xùn)工作?？倧S從5月份開始分批從各區(qū)域遴選了100名由優(yōu)秀的青安崗崗長、崗員、勞動保護檢查員、班組安全員組成的志愿者到工作室,由青年安全員龔侃親自進行工作室的流程培訓(xùn)、體驗項目培訓(xùn)、運行機制培訓(xùn)等,旨在以此打造一支優(yōu)秀的常態(tài)化的培訓(xùn)團隊。
(六)開展安全課題研究’提髙設(shè)備檢修安全本質(zhì)化水平
安全技術(shù)課題研究是安全工作室的重點工作項目。設(shè)備維修總廠每年撥專項經(jīng)費,確定3—5個安全及時課題開展研討,為推進設(shè)備維修總廠安全水平獻計獻策。課題研究內(nèi)容涵蓋安全理念、安全技術(shù)、安全設(shè)施等方面,并落實具體責(zé)任單位和責(zé)任人,制定確保課題研究按時按質(zhì)完成。
四、體驗式安全實施效果
1、龔侃安全工作室成立以來,已對總廠263個班組、110余名科處干、100名安全工作室體驗培訓(xùn)志愿者進行了體驗式培訓(xùn),切實提高了干部職工的安全意識,經(jīng)過培訓(xùn)的這些干部職工在日常工作中傳、幫、帶、教,以點帶面,在規(guī)范作業(yè)行為、履行安全職責(zé)方面起到了較好的帶頭示范作用。
2、班組安全管理水平大幅提升,職工違章行為大為減少,有效控制了人身傷亡事故,大幅度提高了標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)率,確保了安全生產(chǎn)的順行?？倧S無重傷及以上事故發(fā)生,千人負傷率控制在0.6%。以內(nèi),各項安全管理指標(biāo)均處于國內(nèi)同行業(yè)先進水平,工傷事故的次數(shù)、事故頻率以及事故的直接、間接損失大幅下降,創(chuàng)造了較好的社會及經(jīng)濟效益。
3、職工主動參與安全管理,自覺提高自身安全素質(zhì),維護自身安全權(quán)益的自我保護意識,管理者服務(wù)基層,自覺提高管理素質(zhì),切實維護職工安全權(quán)益的責(zé)任意識得到了進一步規(guī)范、提高和加強,安全維修作業(yè)的環(huán)境得到持續(xù)改進、作業(yè)條件得到有效保證,安全維修、品牌服務(wù)的企業(yè)形象得到鞏固,企業(yè)的社會責(zé)任得到充分體現(xiàn)。
4、總廠在強化內(nèi)部培訓(xùn)的同時,積極拓展外部培訓(xùn)。龔侃安全工作室是同行業(yè)第一家以體驗式安全培訓(xùn)為主題的工作室,吸引了各兄弟單位的廣泛關(guān)注和興趣,紛紛前來參觀,并委托對其進行安全培訓(xùn)。武鋼集團20余家兄弟單位到工作室進行了培訓(xùn)體驗,江漢油田、重慶鋼鐵等多單位也到工作室進行觀摩,國家安監(jiān)總局四司司長馬銳、中華全國總工會、湖北省工會、武漢市工會等多次到工作室蒞臨指導(dǎo)。工作室以創(chuàng)新的培訓(xùn)方式,優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù),滿意的培訓(xùn)效果,得到各委培單位的一致好評。
1.實驗自身特點
（1）實驗材料方面。有些是有毒的，比如“色素的提取和分離實驗”中用到的丙酮，其毒性主要是對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制、麻醉作用，高濃度接觸對個別人可能出現(xiàn)肝、腎和胰腺的損害。由于其毒性低，代謝解毒快，生產(chǎn)條件下急性中毒較為少見，大量稀釋后，對人體危害較小。還有石油醚對眼睛、粘膜和呼吸道有刺激性；對皮膚有強烈的刺激性。另外，很多需要加熱的操作中用到的石棉網(wǎng)，石棉本身并無毒害，它的最大危害來自于它的纖維，這些細小的纖維釋放以后，會長時間浮游于空氣中，容易被人體吸入。石棉粉塵進入人體后，在肺部逐漸沉積，導(dǎo)致肺部組織纖維化，胸膜增厚，形成“石棉肺”。有些是有腐蝕性的，如“觀察植物細胞的有絲分裂”中用到的鹽酸。有些是易燃物，如酒精、丙酮、石油醚等。有些是容易致傷的，如制作臨時裝片使用到的刀片、蓋玻片、鑷子、剪刀等。在微生物的篩選、培養(yǎng)、鑒定等實驗中應(yīng)該特別注意，防止致病雜菌感染人體。（2）實驗操作方面。有些實驗需要酒精燈加熱，如“還原糖的鑒定”“DNA的鑒定”需要沸水浴加熱。有些實驗需要用到電源，如使用顯微鏡時用到電光源。凡是實驗中用到的加熱操作都可能用到玻璃器皿，如果不正確操作會引起玻璃炸裂，或液體沸騰濺出，導(dǎo)致燙傷、炸傷。另外，在使用電器過程中不正確的操作有可能出現(xiàn)觸電的危險。
2.學(xué)生方面
（1）學(xué)生缺乏安全意識。在實驗室安全事故的發(fā)生和預(yù)防中，人為因素占據(jù)了主要地位。據(jù)資料統(tǒng)計，在實驗室安全事故中，人為因素所占比例高達98%，其中安全意識淡薄是導(dǎo)致實驗室安全事故發(fā)生的重要原因。主要表現(xiàn)在學(xué)生心中無安全，對自己的行為意識不到嚴(yán)重的后果，常常有違紀(jì)行為或違規(guī)操作。（2）學(xué)生缺乏安全知識。學(xué)生缺乏必要的防火、防觸電等常識，不清楚使用有毒有害化學(xué)物質(zhì)的注意事項和相應(yīng)的防護措施。學(xué)生在遇到安全問題時不知道怎么處置，不知道滅火的具體方法。當(dāng)學(xué)生的身體受到安全威脅時部分學(xué)生不知道如何應(yīng)對。
3.教師方面
（1）部分教師安全意識薄弱，認為實驗室安全應(yīng)該是實驗員或?qū)W校的事，自己負責(zé)講好課，讓學(xué)生掌握實驗原理，掌握相關(guān)操作方法就可以了。有這樣的思想自然不可能對學(xué)生進行必要的安全教育了。（2）教師也缺乏相關(guān)的知識，據(jù)筆者了解，很多教師并不了解滅火的專業(yè)知識，對有毒化學(xué)物質(zhì)的防護知識了解也不多。
4.學(xué)校方面
一些學(xué)校注重學(xué)生生活中的防火、抗震教育以及演練，但很少有專門進行實驗室安全防控演練的，有些學(xué)校甚至缺乏必要的通風(fēng)換氣設(shè)備，這無疑給實驗留下了安全隱患。
二、安全隱患的預(yù)防措施
1.教師要有強烈的安全意識
每次實驗教師應(yīng)強調(diào)必要的安全注意事項。強調(diào)學(xué)生應(yīng)做到如下幾點：（1）實驗前必須認真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?、步驟、原理，回答實驗教師的提問。（2）要保持實驗室和儀器設(shè)備的整齊清潔，愛護儀器設(shè)備。未經(jīng)許可不得動用與使用與本實驗無關(guān)的儀器設(shè)備及其他物品，不準(zhǔn)將任何物品帶出室外。（3）實驗完畢后，要關(guān)閉設(shè)備的電源、關(guān)好門窗、整理好儀器設(shè)備，打掃衛(wèi)生，并經(jīng)實驗工作人員檢查儀器及使用記錄后方可離開。（4）違反規(guī)章制度和操作規(guī)程、擅自動用與本實驗無關(guān)的儀器設(shè)備、私自拆卸而造成事故和損失的肇事者必須寫出書面檢查，視情節(jié)輕重和認識程度按有關(guān)制度處置。
2.教師應(yīng)給學(xué)生介紹一些應(yīng)對意外事件的臨時處置方法
例如，如何預(yù)防實驗室火災(zāi)發(fā)生，觸電時如何處置，被刀劃傷如何處置，使用腐蝕性藥品不慎接觸皮膚時應(yīng)如何處置等。
3.學(xué)校管理應(yīng)重視實驗室安全
學(xué)校相關(guān)負責(zé)人制定《高中生物實驗室安全規(guī)則》，并且在實驗室醒目位置設(shè)置安放。另外，應(yīng)該定期檢查實驗室通風(fēng)設(shè)備是否正常。在實驗室放置滅火器，并定期檢查更換。在一些需要加熱處理的試驗中，應(yīng)給學(xué)生配備防護眼鏡。
4.實驗分組時指定安全小組長
平時實驗時教師基本上都能安排實驗小組長，但對小組長的職責(zé)沒有明確的安全職責(zé)要求，因此，建議指派責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任安全小組長，專門負責(zé)實驗小組的安全監(jiān)管。這種安排可以引起每位學(xué)生對實驗安全的重視。
5.教師加強監(jiān)管
2014年8月份的五起女大學(xué)生失聯(lián)事件的發(fā)生，對于她們自身、所在的家庭和學(xué)校都是一個慘痛的結(jié)果。這些意外之殤挑撥公眾的神經(jīng)，讓整個社會人人自危、不得安寧。每一個失聯(lián)的背后都存在著方方面面的原因，將這些個案拼湊分析后得出以下三方面是主要原因:女大學(xué)生自我保護意識和法律意識淡薄，父母對子女安全教育的缺失，高校對安全教育的重視不夠。
1.自我保護意識、法律意識薄弱
女大學(xué)生失聯(lián)，這個敏感的話題被一度討論，在這么多起的失聯(lián)案中，一個最明顯的標(biāo)志是女大學(xué)生疏于防范，因為涉世不深，思想單純，嚴(yán)重缺乏自我保護意識。具體體現(xiàn)在:一是所有的失聯(lián)女大學(xué)生都輕信他人，即單純無知、憐憫他人的心理。她們認為世上都是好人，例如在深夜輕易上了黑車，或者是在返鄉(xiāng)途中坐上了陌生人的車，或者是毫無防備就去見所謂的網(wǎng)友等。二是在和陌生人搭訕一兩句后，立馬消除了警惕心理，例如高渝在上黑車后發(fā)現(xiàn)有異常情況想要逃離時，被司機的幾句話就打消了念頭。三是在遇到傷害時不懂巧妙化解，即情緒管理失控。以高渝女生為例，她在司機對其進行不法侵害后拋出一句:“我會記住你的?！边@一句話成了歹徒心生殺機的直接導(dǎo)火線。另一個明顯標(biāo)志是法律意識的淡薄。法律意識的淡薄會使傷害蔓延開來。如果不拿起法律這把利劍懲處不法行為，加重犯罪成本，那么失聯(lián)案就沒有終止之日。
2.父母對子女安全教育的缺失
家庭教育是教育的開端，父母是孩子的第一任老師，其言行舉止和思想都影響著孩子三觀的形成，也左右著孩子對社會的看法。父母忽視了他們對生活安全知識、安全技能的學(xué)習(xí)，同時父母對孩子過于溺愛，除了學(xué)習(xí)什么都不舍得讓孩子做，使他們接觸不到一些安全問題，也就失去了在日常生活中從父母那得到安全知識、接受安全教育的機會。因為缺乏父母對安全和性方面的教育，導(dǎo)致女大學(xué)生遠離家鄉(xiāng)父母時，分辨不清真?zhèn)紊茞?導(dǎo)致女大學(xué)生在危險來臨前無法緊急避險只能任性為之;導(dǎo)致女大學(xué)生在危險發(fā)生時無法采取有效的保護行為，只能讓傷害繼續(xù)甚至連保護自己的生命都不懂。這樣貧瘠的安全教育實在讓人扼腕嘆息，也為父母對子女的教育敲響警鐘!
高校一方面旨在提供一些專業(yè)所需的知識理論學(xué)習(xí)，以識記、通過考試、增加就業(yè)率為目標(biāo)。把安全教育劃分給學(xué)校保衛(wèi)處，而學(xué)校的保衛(wèi)處大部分只負責(zé)校園內(nèi)部的安全，并未對學(xué)生開設(shè)安全教育課程。如果說學(xué)校在安全教育方面有下功夫的一個例證就是新生開學(xué)的軍訓(xùn)，這段時間里學(xué)校會進行多場的安全教育講座，但由于持續(xù)性、系統(tǒng)性不足，時間一長學(xué)生便麻痹大意甚至是將當(dāng)初的安全教育拋在腦后。另外，隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)生所面對的安全隱患也在不斷變化發(fā)展，新的安全事故也不斷發(fā)生，而多數(shù)高校的安全教育教材內(nèi)容陳舊，不能與時俱進，也不能很好地用來防范和應(yīng)對現(xiàn)代的安全事故，從而導(dǎo)致大學(xué)生的安全知識與安全技能的不足。這些因素共同體現(xiàn)了高校方面對安全教育的重視不夠，亟待解決。
二、減少失聯(lián)案的對策
保護學(xué)生，減少失聯(lián)事件的發(fā)生固然需要有關(guān)部門加大對違法犯罪的震懾和打擊力度，但更需要的是加強學(xué)生們的自身安全防范意識和應(yīng)對能力教育。學(xué)校和家庭不僅要教給學(xué)生知識，也要教會學(xué)生如何保護自己。家庭方面，父母應(yīng)改變大包大攬的育子方法并加強對子女安全方面的教育。高校方面也應(yīng)從根本上重視安全教育，為學(xué)生安全防范意識的增強提供應(yīng)有資源。
1.增強自我保護意識和法律意識
自我保護意識的加強不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要父母、學(xué)校等的多方幫助。如何從源頭上增強自我保護意識成為重要課題。一是提高自我保護意識要從身邊小事做起。自我保護意識的提高最關(guān)鍵的就是自身，學(xué)生可以通過身邊的安全防范案例學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗，根據(jù)別人的處境換位思考。二是通過多種途徑積極獲取自我保護的方法技巧。隨著新媒體的普及，學(xué)生可以通過微信、微博等在線途徑獲得自我保護的方法技巧，也可以通過非在線途徑，例如:報紙、宣傳欄、周圍的同學(xué)等。三是增強明辨是非的能力、提高警惕心理。在黨的十八屆四中全會依法治國的大背景下，法律成為每個人的必需品。弱勢群體的大學(xué)生更不例外。增強法律意識，一是積極主動學(xué)習(xí)憲法、民法、刑法等部門法的知識體系，了解最基本的法律常識;二是將所習(xí)得的法律知識與現(xiàn)實結(jié)合形成法律意識，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時就應(yīng)該拿出法律武器來保護自己。
2.倡導(dǎo)家長進行理性的安全教育
首先，家長對于安全教育應(yīng)適時講解、以身作則。作為家庭的帶領(lǐng)者，應(yīng)該加強對孩子的安全教育，從小就要教給孩子相關(guān)自我保護和安全防范的知識和技巧，不能因為覺得為時過早而避開。此外，要在平時的生活中起到榜樣作用，不貪圖小恩小惠，明辨是非。其次，有效的安全教育不只是口頭上的說教，更重要的是應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的社會現(xiàn)狀和社會風(fēng)氣。照本宣科的安全教育只能是暫時的警醒，不具有持續(xù)性，而結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實生活中的案例或法制節(jié)目等可以更有效地讓安全教育深入孩子的心靈。
3.多途徑、多形式開展安全教育
