發(fā)布時間：2023-05-26 15:50:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園備課教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、給學生創(chuàng)造一個快樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。托三班共有21個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
1、在教學中，滲透專業(yè)的教育理論知識
在這五周的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真備課，寫出高質量的教案，每節(jié)課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非?；钴S，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，正如同學們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高?！?/p>
2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發(fā)幼兒學習興趣
托班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，趙老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發(fā)現，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。
三、認真做好家園工作
實習的目的與意義
我認為本次的實習目的與意義是在于積累個人經驗，提前了解幼兒園一日生活，知道做一名幼兒園老師是非常不容易的，把平時所學的知識在實習中運用出來，跟有經驗的老師多學習。培養(yǎng)獨立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)。了解幼兒園一日生活常規(guī)，并熟悉適應幼兒園工作。知道幼兒園教育和保育工作的一般特點，實習幼兒園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實際工作能力，并通過實習能把所學的基本理論、專業(yè)知識和技能、技巧、綜合運用于教育和教學實踐中。實習的內容與過程在這一年里的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，也感覺到每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高。
因為我實習的地方是早教，孩子比較小，所以在他們進入園里后，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，指導老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發(fā)現，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，讓幼兒沉浸在愉快的學習氛圍之中。
實習的收獲及不足
通過這次實習，我學到很多。比如說和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。不要以正規(guī)學校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。教育方式應以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習。尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當的幫助和指導，促進幼兒的全面發(fā)展。這次實習我掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。并且還要和家長打好交道，要將孩子一天在園里的表現和家長及時的溝通，這也是非常重要的！
幼師小班實習周記范文一回想一下在這即將過去的一個星期里，我每天都是六點左右拖著乏力的軀體從床上爬起來。每天早、中、晚一天三次趕集似的來來回回往返于幼兒園與學校之間 ，現在感覺還是蠻充實的。尤其是每當幼兒園的小朋友叫我“喻老師”的時候，我感到特別地自豪?？粗麄兓顫娍蓯鄣纳碛?，我仿佛看到了幼年時的自己，也和他們一樣地天真快樂！
閑下來的時候，我會觀察老師與幼兒們之間的互動與學習。我發(fā)現老師們特別善于引導孩子們跟著他們學習，而且他們對孩子也特別有耐心，這令我非常地欽佩。這次的見習不僅讓我了解到了幼兒們的起居飲食，更讓我親近了他們的心理，使我獲益良多！慢慢地我體會到，幼師這個職業(yè)有著非常重大的責任。因為我看到未來祖國的希望正掌握在我們的手上，我們必須引導他們走好人生之初的每一步。為此我們首先要走好自己的每一步，努力學習課內外相關知識，力爭將來成為一名優(yōu)秀的幼師！
一周的實習結束了，我發(fā)現我還是喜歡小孩子的，不關乎專業(yè)，單純的喜歡。我明白幼教工作其實不容易，才藝不說，你的思想，你的行為都關乎影響著孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心，有愛心，用你的耐心和愛心去引導孩子們，讓他們健康，快樂的成長。
幼師小班實習周記范文二又過了一個周末了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。
小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應強調“可以？？還可以？？”或“有沒有和別人不同的辦法？，不斷引導他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。
幼師小班實習周記范文三這周我們班有打架事件，是屬于同班互打的狀況，其實在當天老師已經處理完畢，對于打架的雙方都有所懲罰，但是當天結束后，被打的學生家長打電話到給老師，說明她不容許她的孩子處在恐懼中上課，并要求對方家長給一個交代，老師采取的方式是盡量安撫家長因為老師處理這方面的事情經驗較少的關系，所以隔天老師有請學務處的組長來協助，結果在單獨的問話下，發(fā)現有學生避重就輕，沒有說出完全的實情，原來是被打的那位學生其實也有問題，可以說這件事兩位學生都有錯的地方，但是由于有一方的家長實在是很介意，所以老師就將這件是完全交給學校來處理，對于后面的處理方式我會在找機會請教學務處組長，畢竟這是書上學不到的東西
雖然說我們班有很多麻煩的事情，但是我也在過程中學習了不少的實務經驗，不過也希望這些事情是第一次發(fā)生也是最后一次發(fā)生，我想這才是我希望的結果
在教學方面，我還算未正式在班級上上課，與同校的實習老師比較之下，我算是最慢上課的一位，我想我應該是在行政實習花太多時間了，但是這個月我是在教務處實習，會稍微輕松一點，所以我這周也已經跟老師商量好我下周就要開始上數學課，也已經定好單元了。
幼師小班實習周記范文四在幼兒園已經三個星期了，對這個班的孩子們也漸漸地開始了解，比如小齊喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現，小玉擅長講故事，樂意講給每個小朋友聽，平時調皮的小輝一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動物，畫小花小草，畫藍天白云。周一的一堂美術課，主班老師用報紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動物、植物，還有？？看到這些，我感到很高興，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現了出來。
看到xx的畫，出乎我意料的是，展現在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切地說是根本看不出畫的是什么？？“怎么回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎？”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請他講講吧?！庇谑俏覜Q定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。姚姚畫好后我問他畫的是什么東西，他告訴我：“我畫了很多蠟燭，過幾天是媽媽的生日“講得多好??！我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預料。而我們老師有時還會不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因為他們的言行蘊藏著許許多多的靈感和頓悟。
回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。
剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我
打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。
每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。
在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受李老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，在活動中發(fā)揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。 參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。
我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。 幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果
一、支教對象
我市教育系統(tǒng)所屬城鎮(zhèn)普通中小學、特殊教育學校，年齡在45周歲以下，任現職以來沒有在農村中小學和薄弱學校工作經歷的教師。
二、支教范圍
（一）市屬學校對口支教巢湖市、肥東、肥西、長豐、廬江縣農村學校；
（二）瑤海區(qū)、新站開發(fā)區(qū)中小學對口支教本區(qū)薄弱學校和肥東縣農村學校；
（三）包河區(qū)中小學對口支教本區(qū)薄弱學校和肥西縣農村學校；
（四）蜀山區(qū)、經濟開發(fā)區(qū)中小學對口支教本區(qū)薄弱學校和廬江縣農村學校；
（五）廬陽區(qū)、高新開發(fā)區(qū)中小學對口支教本區(qū)薄弱學校和巢湖市、長豐縣農村學校；
（六）巢湖市城區(qū)（含開發(fā)區(qū)），肥東、肥西、長豐、廬江縣縣城中小學對口支教本市（縣）農村學校；
（七）本市城鎮(zhèn)中小學根據有關政策對口支教本市外貧困地區(qū)學校。
三、支教形式
（一）駐點支教。任現職期限內，連續(xù)支教滿一學年（政策另有規(guī)定的除外）。
（二）兼職支教。任現職期限內，累計支教120課時。
四、支教教師選派條件
學校選派的支教教師必須符合以下條件：
（一）思想政治素質好，專業(yè)水平和業(yè)務能力強，有一定的組織管理能力。
（二）最近三年考核合格或者優(yōu)秀。
（三）身體健康。
申報兼職支教教師除符合上述條件外，本人還必須是城鎮(zhèn)學校因教育教學任務繁重無法駐點支教的教學業(yè)務骨干。
五、支教工作機制
（一）駐點支教
駐點支教教師必須在受援學校承擔正常教育教學工作、定期上公開課、培養(yǎng)指導中青年教師等工作任務。
1、到班上課。
2、參與并幫助受援學校積極開展教育教學科研工作。
3、積極主動發(fā)揮示范指導作用，所教學科教學成績提高顯著。
4、指導和幫扶受援學校青年教師專業(yè)成長。
（二）兼職支教
各地教育主管部門和城鎮(zhèn)學校要建立靈活的機制開展支教工作。支教學校及其教師可選擇適合的兼職支教方式，受援學校要相對固定。
1、兼職授課。定期組織兼職支教教師到受援學校兼職授課，將城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源輸送到農村學?；虮∪鯇W校。
2、指導備課。兼職支教教師每學期參與受援學校的集體備課活動不少于2次。
3、聽課評課。兼職支教教師每學期到受援學校隨堂聽課不少于10節(jié)。
4、導師引領。以支教學校教學能手和學科帶頭人等為導師，與受援學校1－2名青年教師結對，堅持每月定期聽課指導，促進受援學校教師快速成長。
5、巡回講學。定期組織“優(yōu)秀教師講學團”到農村學校巡回講學，優(yōu)秀教師通過上示范課、作專題報告等形式送教下鄉(xiāng)，指導學科教學和研究，傳授先進的教育理念和方法。巡回講學每學期不少于1天。
6、專題講座（培訓）。支教學校根據受援學校的需求，組織兼職支教教師舉辦專題講座或培訓，大面積提高受援學校教師的素質。
7、開展跨校聯合校本研究。按照“發(fā)揮專長、資源共享、互動交融、雙方共贏”的要求，支教學校與受援學校成立聯合校本教研小組，開展跨校性校本研究，指導和幫助受援學校充分開展校本研究，主動造血，促進教學水平的提升。在跨校聯合校本研究中，組織教師上研究課、作專題發(fā)言或作重點準備的點評，聯合校本教研小組負責人對上課、說課和點評作評價。
8、跟教學習。受援學校選派教師到支教學校跟班學習或跟教學習，體驗支教學校的管理、教學、研究等優(yōu)秀模式，開拓受援學校教師視野。
9、開設拓展型課程。兼職支教教師根據自身的優(yōu)勢和受援學生的實際需要，在受援學校開設拓展型課程，培養(yǎng)學生的興趣愛好，開展學生的特長教育，提高學生的基本素質。
10、其他形式。
六、支教工作管理與考核
（一）各地要切實加強支教工作管理，認真落實支教的相關政策。參加支教的教師，人事關系及工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續(xù)計算。支教教師的交通費補貼和駐點支教的生活補助要有專項經費予以保障。駐點支教教師的考核評優(yōu)指標根據情況綜合評定，不占支教學校和受援學校的評優(yōu)指標。城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級教師職務和申報特級教師評選，必須有一年以上農村學?；虮∪鯇W校任教經歷；申報學科帶頭人、拔尖人才、優(yōu)秀教師、教壇新星、骨干教師評選，要把在農村學校或薄弱學校的工作經歷和業(yè)績作為優(yōu)先條件。駐點支教教師完成支教任務的，在教師職務評審中給予加分，在評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮。
（二）市、縣（區(qū)）教育主管部門統(tǒng)一領導支教工作的考核工作。支教學校負責支教教師管理、組織支教活動安排和審核建檔等工作，受援學校、受援教師應積極配合提供支教的相關資料，市、縣（區(qū)）教育主管部門負責考核認定。學校和教師應實事求是，對提供的材料真實性負責，嚴禁弄虛作假。
1、駐點支教工作量按實際工作量計算。支教教師在其支教的學年度需達到受援學校教師年平均工作量且支教工作取得明顯成效的要求，方為考核合格，其支教經歷才能被認定。
2、兼職支教工作量實行累積制。凡城鎮(zhèn)學校教師為農村學?；虮∪鯇W校支教累計達到120個課時，視同具有在農村學?；虮∪鯇W校任教1年的經歷?？己藘热莺凸ぷ髁空J定辦法為：
（1）兼職授課：工作量按實際授課節(jié)次計算課時。查驗兼職支教教師到受援的農村學?；虮∪鯇W校授課計劃、教案，組織問卷調查等。（2）指導備課：每參與1次集體備課按3個課時計算工作量。查驗受援學校的集體備課活動記錄、備課教案等。（3）聽課評課：工作量按聽課節(jié)數計算。查驗兼職支教教師聽課記錄和受援學校有關聽課評課工作記錄等。（4）導師引領：每指導幫扶1名青年教師按20個課時計算工作量，幫扶對象獲得市級以上獎項的，可適當增加課時數。查驗支教教師與受援學校青年教師結對幫扶方案，指導幫扶青年教師備課、上課、教研等方面的過程性材料，以及能夠反映幫扶對象專業(yè)成長取得明顯成效方面的相關材料等。（5）巡回講學：工作量按上示范課節(jié)次（每次按4個課時計）、作專題報告場數（每半天按5個課時計）計算。查驗成立“優(yōu)秀教師講學團”文件和巡回講學方案、計劃以及活動記錄等。（6）專題講座（培訓）：工作量按每天10個課時計算。查驗兼職支教教師舉辦專題講座或培訓的活動安排計劃、講座（培訓）稿和活動記錄等。（7）開展跨校聯合校本研究：聯合教研每半天按5個課時計算工作量。查驗聯合校本研究活動計劃、記錄等。（8）跟教學習：工作量按農村學?；虮∪鯇W校教師跟班學習或跟教學習記錄的課時數計算。查驗農村學?；虮∪鯇W校教師跟班學習或跟教學習記錄等。（9）開設拓展型課程：工作量按兼職支教教師在受援學校開設拓展型課程的課時數計算。查驗開設拓展型課程安排計劃、備課教案等。（10）其他方式：根據實際情況認定工作量。
七、支教申報、確定程序
（一）報送受援計劃：每年7月份，各縣（市）、區(qū)（開發(fā)區(qū)）教育主管部門統(tǒng)計報送支教需求計劃。
（二）個人申報：每年7月份，教師個人填寫《市城鎮(zhèn)中小學教師支教工作申請表》（一式二份），向所在學校申請。
（三）初審上報：所在學校負責審查，確定支教人選及學科，簽署意見并報所在縣（市）、區(qū)（開發(fā)區(qū)）教育主管部門（市屬學校報市教育局）。
關鍵詞：片區(qū)合作；義務教育；教育差距
《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》中指出，隨著我國普及九年義務教育宏偉目標的基本實現，推進義務教育的工作重心，要進一步落實到辦好每一所學校和關注每一個孩子健康成長上來，有效遏制城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和學校之間教育差距擴大的勢頭，逐步實現義務教育的均衡發(fā)展。片區(qū)合作、捆綁發(fā)展是教育部提出的發(fā)展新思路，也是新形勢下教育追求自身發(fā)展的內在需要。
一、片區(qū)合作，捆綁發(fā)展的含義
“十二五”期間，京口區(qū)教育改革發(fā)展的奮斗目標是“建設更高水平的教育現代化、建設蘇南一流教育強區(qū)”。為此，從2012年秋季開始，全區(qū)深度推進名校引領下的“捆綁式片區(qū)合作”模式，即把全區(qū)中小學、幼兒園劃分為六個片區(qū)，每個片區(qū)包含一個強校、一個中等學校和一個薄弱學校，組成一個“共同體”，在年段、學科上對接交流、開展活動，由教研室參與片區(qū)改造的督促、管理和考核，實現資源共享，促進薄弱學校在理念、管理、質量上的同步提高。
二、片區(qū)合作，捆綁發(fā)展的意義
實行片區(qū)合作，其根本目的是要打破體制界限，對現有辦學資源進行重組整合、開展實質性的對口幫扶等，通過師資統(tǒng)一調配、課程統(tǒng)一安排、教學統(tǒng)一管理、教研統(tǒng)一要求、考核統(tǒng)一評價等，多渠道探索實現義務教育均衡發(fā)展的有效途徑，實行以優(yōu)帶弱，促進片區(qū)內學校管理水平和教育教學質量的整體提升。
三、片區(qū)合作，捆綁發(fā)展的內涵
片區(qū)合作、捆綁發(fā)展的目標是逐步從“差距合作”走向“差異合作”，從而初步形成“一校一特”的格局。其合作的內涵主要包括以下幾個方面。
1.協作管理
在相互尊重的基礎上，牽頭學校充分挖掘潛力、主動發(fā)揮帶動作用?？梢杂蔂款^學校校長兼任捆綁片區(qū)學校的顧問，可以派出中層干部或后備干部到捆綁片區(qū)學校支教、掛職，也可以舉辦片區(qū)內校級干部和中層干部沙龍等方式，對相對薄弱學校的學校管理、制度建設、教育教學、師資隊伍建設、校園文化建設等方面進行統(tǒng)一管理和科學指導，不斷提高片區(qū)內學校的管理水平。
2.學
為實現片區(qū)內學校教育教學質量的共同提高，一是片區(qū)內學校共同研發(fā)“教學案”教學模式。也就是說，按學科特點，老師定期到一所學校進行研討、備課，形成統(tǒng)一的教學案。任課老師回去后，針對班級實際情況再作個性化的修改，起到了事半功倍的效果；二是依托片區(qū)內“名師工作室”，組織學科帶頭人、骨干教師上學科示范課、研討課。三是片區(qū)內學校相互舉辦專題講座、學術沙龍、聽課評課等活動，使片區(qū)內學校在教育教學多方面互相切磋、共同提高。
3.資源共享
教育資源的均衡配置，可以體現出一個區(qū)域、一座城市的公平性和發(fā)展?jié)摿?。一是教學資源共享。如教學設施、圖書資料、教學資料、教研成果、備課教案、課堂教學、命題試卷等。二是教學活動共享，如“教學案”教學模式、片區(qū)內教科研協作、畢業(yè)班質量監(jiān)控等。三是優(yōu)課共享。統(tǒng)籌組織片區(qū)內各校名師、學科帶頭人和骨干教師，開展以網絡教研、教學觀摩、同課異構、課例分析、優(yōu)質課評選為主題的教師教學和教研活動，促進教師之間相互學習，帶動片內教學質量的整體提升。四是師資共享。可以輸出骨干教師，實施強力滲透；可以建立校際間師徒結對制度，“一幫一”結對；也可以互派教師，促進校與校之間師資的合理流動、相對均衡。
4.共同發(fā)展
片區(qū)合作，不僅要把片區(qū)內的管理方式、教育資源、教學模式進行簡單地“糅合”，更重要的是在促進本片區(qū)學校之間緊密合作、真心合作，充分發(fā)揮片區(qū)內的各校優(yōu)勢，還要實行捆綁發(fā)展，有力地促進片區(qū)合作的深入開展，這樣才能真正實現區(qū)域學?！敖逃虒W管理水平一樣高，教育教學質量一樣好”的目標。
5.捆綁考核
片區(qū)合作，不僅要把建議管理方式、教育資源、師資等“捆綁”起來，而且還要將考核指標也一并“捆綁”。為促進各片區(qū)之間的緊密合作，充分發(fā)揮片長學校的作用，京口區(qū)教育局在《京口區(qū)中小學管理考核方案》中明確規(guī)定，片區(qū)內合作學校實行捆綁式考評。各片區(qū)制訂了質量監(jiān)控方案，可從學生的學業(yè)成績、身體素質、良好習慣等方面，關注片區(qū)內各學校學生的發(fā)展。
四、片區(qū)合作，捆綁發(fā)展的成效
捆綁式發(fā)展模式在“擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，推進高新教育整體高位均衡發(fā)展”等方面形成綜合效應。京口區(qū)試行片區(qū)合作近一年來，成效明顯。片區(qū)內薄弱學校辦學水平得到改善，學校管理水平獲得了提升；區(qū)內教研方式、教師課堂教學方式以及學生學習方式得到了進一步變革，整體義務教育教學質量得到了提升，校際間的差距正在逐步縮小。片區(qū)合作管理模式促進了學校均衡度進一步提高。
語文老師個人工作計劃1
本學期我擔任七年級121和122班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：
學情分析
所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。
教材分析
本冊教材共分為六個單元。每個單元都包括閱讀和寫作，第二、四、六單元后分別安排了一次綜合性學習，第三、六單元后分別安排了一次名著導讀和課外古詩詞誦讀。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：走近名人、家國情懷、普通人的生活、傳統(tǒng)美德、走進自然、宇宙奧秘。
第一單元主要是寫名人故事和品德的文章，第二單元選編的四篇課文都抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的激情，第三單元的課文講述的是普通人的平凡生活，第四單元反映的是中華民族的傳統(tǒng)美德，第五單元是以自然為主題的單元，第六單元反映的是宇宙里的奧秘。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
教學目標
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
7、關愛留守兒童學生，抽空時間與其進行交流和溝通，輔導其學習。
為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時代的語文，真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學期的教研組工作計劃。
語文老師個人工作計劃2
本學期的教學任務繁重，為了達到預期的目標，決定采取以下措施：
1、加強教學常規(guī)的落實，把工作做實。
2、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之，我與學生共同成長。
3、建立良好的師生關系。親其師，方能信其道，教師要實現師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態(tài)。
備課
(1)充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質量。
(2)充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
(3)認真設計每課教案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。
(4)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
上課
(1)一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。
(2)結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
(3)面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
(4)狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。
(5)認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。
(6)嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。
輔導
(1)培優(yōu)補差，設計練習講究梯度和系列性。
(2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。
(3)課后抓名篇名句的落實。
閱讀寫作
(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
(2)印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。
(4)印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。
(5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。
考試評價
(1)以周周練的形式，分階段專題測試。
(2)以月考的形式，進行綜合訓練。
(3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。
語文老師個人工作計劃3
一、指導思想。
本學期一年級語文教學工作遵循學校教學計劃和低年級語文班組工作計劃，結合新生特點，遵循《小學語文新課程標準》，以拼音和識字為主。同時，我們應該深入研究這一課題，以達到提高教學質量的效果。
第二，學生。
作為剛從幼兒園出來進入小學的一年級學生，所有的學生都是剛入學，學前教育參差不齊，很多學生基本沒有接受過學前教育。每個學生的思想品德都是不成熟的，處于形成的初級階段。他不知道學校班級的所有規(guī)章制度，他的集體主義觀念還沒有形成。學習目的不明確，學習習慣處于逐漸形成階段。
三.教材分析
這套教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語言世界和口語交際。教材從入學教育開始，用四張圖片幫助學生了解小學的校園生活和學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，有13節(jié)課，學習拼音的時候知道70個常用詞，其次是識字(一)，10篇課文，識字(二)，10篇課文。一般來說，從淺入深，每個單元的課文都是按順序排列的，在內容上有一定的聯系。每個模塊背后都有一個語言世界，內容豐富，形式多樣，鞏固語言知識，發(fā)展語言能力。此外，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面，是為了培養(yǎng)學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際。
第四，教學難點。
漢語拼音、識字、閱讀是本書語文教學的重點，尤其是漢語拼音的教學是本書的難點。
動詞（verb的縮寫）教學策略。
1.學習習慣。
(1)注意在課堂上培養(yǎng)正確的閱讀姿勢和閱讀習慣。
利用課堂培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。
利用家長的配合，培養(yǎng)正確的書寫姿勢、握筆姿勢和良好的書寫習慣。
2.拼音教學。
(1)從圖片開始，畫出聲母、韻母和音節(jié)。教學以拼讀為主，直呼為輔。然后在早讀課和課間檢查學生的拼寫，鞏固四聲。
利用寫作課指導學生正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，利用督導課訓練各種拼音題型。
3.讀寫能力。
(1)利用課堂練習和寫作課培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作習慣。
在課堂教學中傳遞基本筆畫名稱。
要求每項作業(yè)字體書寫正確規(guī)范，卷面整潔。
(4)通過練習訓練漢語拼音和漢字拼寫。
4.單詞和句子。
> 在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，并在課外練習中變換題型進行鞏固。
5、口語交際
①在課堂上培養(yǎng)學生發(fā)言聲音響亮，態(tài)度大方。
②在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生進行說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話
③利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。
6、閱讀
①在課堂教學中強化學生的句子意識，讓學生認識逗號，句號，感嘆號，并通過朗讀體會不同的語氣。
②利用課余時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關。
③在課堂上教生簡單的閱讀方法和數句子和數自然段，還能完整回答問題，學會從文中找答案。
7、寫話
①在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。
②學會根據圖意寫出一句含有四要素(時間、地點、人物、事件)的話，或寫上兩句及兩句以上或一段連貫的話，并指導學生留心觀察周圍的事物。
六、培優(yōu)扶困
1、培優(yōu)
①教學中對于有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的自信心。
②家訪中向家長推薦經典的兒童文學名著，讓他們從小養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，達到在生活中和課外中識字，拓寬視野，增廣見聞。
③在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，充分發(fā)揮他們的積極性和學習的興趣。
2、扶困
①教師對后進生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。
②在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流，試探他們的反應情況。
③利用課余時間給他們開小灶，爭取把當天的知識消化鞏固。
④定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的進步。
⑤雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
