發(fā)布時(shí)間：2023-06-01 15:51:02
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃； 學(xué)風(fēng)建設(shè)
中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）01-0131-03
職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。[1]筆者認(rèn)為大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一部分，在對一名大學(xué)生學(xué)業(yè)的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)所學(xué)專業(yè)的傾向，確定其最佳學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作之間的關(guān)系是相輔相成的。以學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為可行性的現(xiàn)代教育理念。因此，本文以大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作為切入點(diǎn)，將有目的、有計(jì)劃、積極主動、有意識的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，以此推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及兩者之間關(guān)系
1.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，就是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時(shí)間和行動方案的過程。[2]
首先，大學(xué)生會根據(jù)自我的核心，也就是最本能、最自然的思維、感覺、行為模式，而不是在別人面前所表現(xiàn)出來的表面的性格特征，來制定自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就是MBTI人格理論在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用；其次，他們會根據(jù)自己的興趣來制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就是Holland的職業(yè)興趣理論在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用；最后，他們會衡量自己的價(jià)值觀、能力及興趣，甚至個(gè)性的融合情況，來權(quán)衡利弊制定方案，這就是Edgar Schein的職業(yè)錨理論在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用。[3]
2.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵
高校的學(xué)風(fēng)是指高等學(xué)校全體師生在長期教育實(shí)踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是全體師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)。[4]優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)容包括認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)毅力、虛心踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等。[5]
3.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在學(xué)生成材和更好發(fā)展，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，內(nèi)在解決了大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的問題，而詳細(xì)的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步保障了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性和長期性，有效地推進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的必然結(jié)果和必然體現(xiàn)。同樣，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育也是大學(xué)系統(tǒng)教育工作的一個(gè)重要部分，它的教育效果與學(xué)風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)。良好的學(xué)風(fēng)為生涯規(guī)劃教育提供了保障，大大促進(jìn)了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的順利開展。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育和良好的學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而形成良性循環(huán)，兩者的相互融合是高等教育科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。
二、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀
1.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
目前，許多高校的大學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，沒有結(jié)合自身和社會的實(shí)際狀況合理制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能很好落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，部分大學(xué)生沒有意識到制定規(guī)劃的重要性，對學(xué)業(yè)的重視程度不夠；第二，高年級學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意識比低年級好；第三，學(xué)生制定的規(guī)劃并非足夠科學(xué)、實(shí)際，以至于在某種情況下半途而廢；第四，部分高校對待學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠，沒有相應(yīng)的專業(yè)師資與實(shí)施條件。
2.學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
為分析大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，筆者對哈爾濱理工大學(xué)、黑龍江大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等高校進(jìn)行了走訪。以哈爾濱理工大學(xué)為例，共發(fā)放了500份調(diào)查問卷，收回487份。其中70%的同學(xué)清楚學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)工程的重要性，20%的同學(xué)僅了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵，8%的同學(xué)認(rèn)為自己和學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有關(guān)系。
筆者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中存在一些現(xiàn)象：部分學(xué)生不了解自己的專業(yè)，對學(xué)習(xí)失去興趣，既不重視基礎(chǔ)課也不重視專業(yè)課；部分家長代替學(xué)生規(guī)劃未來的道路，例如考公務(wù)員、考研、出國留學(xué)等，這使得學(xué)生可能會過于專注練習(xí)英語口語、培養(yǎng)人際關(guān)系等，而忽視正常教學(xué)課程；學(xué)生習(xí)慣了高中老師監(jiān)督檢查的被動學(xué)習(xí)方式，在較為輕松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下不能嚴(yán)于律己；未養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，造成圖書館資源的浪費(fèi)。
分析上述現(xiàn)狀的原因有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)目的不明確。部分學(xué)生從高中緊張環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，失去了學(xué)習(xí)動力，沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，學(xué)習(xí)動力不足。部分學(xué)生心存拜金主義，認(rèn)為有錢就能謀得好職位，繼而缺乏學(xué)習(xí)動力，喪失力爭上游的學(xué)習(xí)精神。建議學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自己感興趣的那一部分內(nèi)容，變成“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。第三，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。學(xué)生不能延續(xù)高中時(shí)依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。建議每學(xué)期制訂一套相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間、提高效率。第四，許多高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往由職能部門如教務(wù)處、學(xué)生處孤軍奮戰(zhàn)，零打碎敲，不能形成整體效應(yīng)和持久效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)主體性的缺失。[6]
三、完善大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。因?yàn)閮烧叨际窃诠餐逃繕?biāo)的指引下進(jìn)行的教育活動，它們的融合發(fā)展為大學(xué)生素質(zhì)教育提供了新的研究和實(shí)踐空間?；籼m德理論指出：“同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人具有相似的人格，因此他們對很多情境和問題會有類似的反應(yīng)方式，從而產(chǎn)生類似的人際環(huán)境?！边@個(gè)理論應(yīng)用于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)風(fēng)建設(shè)也是如此。[6]學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和長期性，提高整體學(xué)風(fēng)，從而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)又為學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的順利展開提供保障。
1.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生的未來人生道路做了鋪墊，改變了整體學(xué)風(fēng)環(huán)境
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不僅是學(xué)生通往學(xué)有所成的第一步，更為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，各高校都應(yīng)該把學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育作為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段，合理地融入大學(xué)教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。要注意對不同階段學(xué)生的教育方向不同，例如對大一學(xué)生重點(diǎn)是引導(dǎo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境和自我有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓他們對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)初步的意識和能力；對大二學(xué)生重點(diǎn)是積累與實(shí)踐，在此階段他們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識并通過各種方式增強(qiáng)動手能力，將專業(yè)知識與綜合素質(zhì)結(jié)合，全方位發(fā)展；對大三學(xué)生重點(diǎn)是信息，在這個(gè)階段大家會選擇考研、就業(yè)、出國等多條去路，第一時(shí)間獲取信息是至關(guān)重要的，而且還要增加與本專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐；對大四學(xué)生重點(diǎn)是總結(jié)，在這個(gè)階段大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)決定以后的方向了，可以總結(jié)一下前三年的規(guī)劃有什么不足之處，然后進(jìn)行補(bǔ)充和修改，從而更好地與就業(yè)形勢和社會發(fā)展相結(jié)合。
為了培養(yǎng)出復(fù)合型人才，各大學(xué)不僅應(yīng)注重知識上的教育，還應(yīng)注重素質(zhì)教育，并將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作為重點(diǎn)融入日常教學(xué)中，并不斷對其進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生有合理的規(guī)劃和更好的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)“以人為本”的體現(xiàn)
大學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會需要的高水平人才，所以必須要求大學(xué)在實(shí)施教育過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生長期和全方面發(fā)展?！耙磺幸詫W(xué)生成材和全面發(fā)展為中心”是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)“以人為本”的必然要求，也是大學(xué)生內(nèi)在追求的必然的映射。而學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃正是在堅(jiān)持學(xué)生具有廣闊發(fā)展空間的前提下，著眼于“一切為學(xué)生的全面發(fā)展，為一切學(xué)生的全面發(fā)展”，幫助大學(xué)生制定具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，來引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生的自主意識和發(fā)展意識，從而提高所培養(yǎng)人才的素質(zhì)。[7]由此可見，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育以一種新的教育模式，充分體現(xiàn)了大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中“以人為本”的精神。
以上分析突出學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)風(fēng)建設(shè)的相互作用和相互融合。這樣我們就有可能通過開展并完善學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃來達(dá)到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。近年來，各大高校都十分關(guān)注這一工作，例如哈爾濱理工大學(xué)測通學(xué)院，在新生入學(xué)時(shí)舉行新生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃大賽，旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才，同時(shí)推動學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)健康、有序地發(fā)展，從而為進(jìn)一步營造良好校園學(xué)習(xí)氛圍做出貢獻(xiàn)，鍛煉、提升學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生學(xué)業(yè)生涯提供有力保障。
四、通過完善大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施建議
1.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生活全程
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿人們一生的話題，需要不斷調(diào)整、修正。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該自始至終強(qiáng)調(diào)其重要性，并付諸切實(shí)可行的實(shí)踐。例如，對入學(xué)新生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯導(dǎo)入教育，并增設(shè)一門選修課，選擇相關(guān)教材向?qū)W生傳授學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的理念；邀請知名校友重返母校參加大學(xué)生講壇，以親身經(jīng)歷向同學(xué)們分享學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性；加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成惜時(shí)勤學(xué)的良好習(xí)慣，以此促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工程。
2.建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)較高的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍
通過打造一支專業(yè)性、綜合性的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)，分別從就業(yè)、科研、心理、考研等方面幫助學(xué)生制定合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。第一，專業(yè)教師除了在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起帶頭作用外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，向?qū)W生介紹課程研究的最新動態(tài)、成果，完善學(xué)生個(gè)人知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生們制定就業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二，通過對“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”等各類國家級競賽指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)此類專業(yè)教師為學(xué)生合理制定科研規(guī)劃。第三，通過學(xué)生處專職心理咨詢師和輔導(dǎo)員，對學(xué)生的家庭、性格等方面的了解，幫助學(xué)生們認(rèn)識自我、建立健康的心理環(huán)境。第四，輔導(dǎo)員以往屆畢業(yè)生信息庫為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)和報(bào)考院校，合理規(guī)劃考研、考公務(wù)員等各類考試復(fù)習(xí)時(shí)間表，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，同樣促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
以哈理工測通學(xué)院為例，由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等組成的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)，曾指導(dǎo)06級測控專業(yè)范同學(xué)制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，該生成功簽約普華永道會計(jì)師事務(wù)所（PwC，是世界上最頂級的會計(jì)師事務(wù)所，國際四大會計(jì)師事務(wù)所之一），實(shí)現(xiàn)由低到高、由工轉(zhuǎn)管理的成功轉(zhuǎn)型；在教師團(tuán)隊(duì)的幫助下，06級測控專業(yè)趙同學(xué)根據(jù)自己所制定的學(xué)業(yè)規(guī)劃，通過鉆研努力榮獲全國電子設(shè)計(jì)大賽一等獎，他是首位代表學(xué)校獲得該競賽一等獎的同學(xué)并在人民大會堂領(lǐng)獎；05級測控專業(yè)楊同學(xué)以優(yōu)異成績考入北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)由低到高、由理轉(zhuǎn)文的成功轉(zhuǎn)型；06級測控專業(yè)王同學(xué)憑借科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度順利考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)并實(shí)現(xiàn)碩博連讀。
3.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生學(xué)習(xí)、政治思想教育一脈相承
只有認(rèn)識到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，才能在具體實(shí)踐中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高?？梢猿闪ⅰ皩W(xué)風(fēng)建設(shè)督察組”，定期組織學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃比賽。綜上所述，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的教育管理體系。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解所在學(xué)科、認(rèn)清自我、把握職場未來，并且將思想政治教育工作融入大學(xué)四年整體的學(xué)習(xí)生活之中，進(jìn)而將理論學(xué)習(xí)工作和思想政治教育工作有機(jī)地結(jié)合在一起、協(xié)同進(jìn)步。因此，良好的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生營造一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體謀劃、協(xié)同推進(jìn)的生動局面，進(jìn)而掀起一股學(xué)風(fēng)建設(shè)熱的新浪潮。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生就業(yè)
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要體現(xiàn)，是高校生存和發(fā)展的必備條件，也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)風(fēng)是學(xué)校關(guān)于治學(xué)、讀書、做人的整體風(fēng)氣，主要體現(xiàn)在師生的日常行為之中，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對于高校營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)刻苦、努力的精神及明理誠信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、價(jià)值觀和學(xué)會做人、做事都具有積極的影響。高校應(yīng)從學(xué)生培養(yǎng)與成才的視角去認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系，充分利用學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一載體，全面推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響機(jī)理
1.1 職業(yè)生涯教育對大學(xué)生成長的重大意義
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡稱生涯規(guī)劃，也叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測試，分析，總結(jié)的基礎(chǔ)上，對個(gè)人的興趣，愛好，能力，特征進(jìn)行綜合分析與評定，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)做出的有效安排。
職業(yè)生涯規(guī)劃是立足于大學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)時(shí)的外部環(huán)境，從未來和發(fā)展的角度看待自己的一生。人人都渴望成功，現(xiàn)實(shí)生活中并非人人都能如愿。許多人事業(yè)上發(fā)展不順利不是因?yàn)槟芰Σ粔?，而是選擇了并不適合自己的工作，并沒有認(rèn)真地思考一下“我是誰”，“我適合做什么”。因?yàn)椴磺宄约阂裁矗瑥亩鵁o法體會如愿以償?shù)母杏X。有些人把時(shí)間用于追逐不是自己真正適合的工作上，但是隨著競爭的加劇會感覺后勁不足。有的人選擇工作，只用現(xiàn)實(shí)的報(bào)酬作為準(zhǔn)則，哪里錢多去哪里，什么時(shí)尚干什么，以至于放棄自己本已不錯的職業(yè)。但事實(shí)是，頭幾年這一職位在待遇上會有一些優(yōu)勢，但是后來差距越來越小了，甚至風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，今天時(shí)尚的過幾年不再時(shí)尚了，從前掙錢容易的職業(yè)幾年后掙錢不再簡單，這些事實(shí)都說明了不給自己做一個(gè)適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，就難以理性地面對外界的誘惑。
職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生冷靜地分析現(xiàn)在的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。在求職前，對當(dāng)前的就業(yè)形勢和社會環(huán)境有清醒的認(rèn)識，避免求職的盲目性，并能夠幫助他們克服心理失衡，克服職業(yè)生涯中的各種障礙，堅(jiān)定地朝著自己的職業(yè)生涯目標(biāo)前進(jìn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確選擇自己的職業(yè)方向，設(shè)計(jì)適合本人的目標(biāo)和發(fā)展通路，指導(dǎo)自己進(jìn)行合理的職業(yè)生涯定位，進(jìn)而科學(xué)規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)人生夢想。
1.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生成長成才的對立統(tǒng)一
教學(xué)工作是高校的中心工作，學(xué)校各方面的工作都是為教學(xué)工作服務(wù)而開展的。學(xué)風(fēng)是教學(xué)工作成果的集中體現(xiàn)。根據(jù)我們對學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查尤其是對大學(xué)生學(xué)風(fēng)中的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等問題的調(diào)查表明，學(xué)風(fēng)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是重在解決學(xué)生的內(nèi)因問題即學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度問題，其次才是輔之解決外因問題即學(xué)習(xí)的方法、質(zhì)量問題。
要強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作必須和教學(xué)工作密切結(jié)合，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)成為高校教學(xué)工作與學(xué)生工作的最佳結(jié)合點(diǎn)，整合二者的力量和資源，最大程度地發(fā)揮教學(xué)和學(xué)生工作互促共進(jìn)的“雙贏”效果，就必須十分重視高校擴(kuò)招、院校升級、學(xué)生增多等背景下的學(xué)生工作新問題，重視學(xué)生作為教育主體，既有群體性需求也有個(gè)體差異性需求的特點(diǎn)，找尋出一個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生成長成才有機(jī)統(tǒng)一的契合點(diǎn)。
2 目前大學(xué)生職業(yè)生涯教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)脫節(jié)的原因分析
目前，有相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，急功近利，投機(jī)取巧。具體表現(xiàn)為紀(jì)律上松懈、思想上浮躁、逃課缺課、抄襲作業(yè)、考試舞弊等現(xiàn)象。分析這些現(xiàn)象之后發(fā)現(xiàn)，二者脫節(jié)的主要原因可以歸納為三方面：
（1）大學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。大學(xué)里沒有家長和老師的規(guī)劃與督促，自由的空間和自主式的學(xué)習(xí)成了很多人淪喪未來的開始。一方面大學(xué)生不明確學(xué)習(xí)的目的，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，就不會切實(shí)參與到教學(xué)的實(shí)施中，更聽不進(jìn)關(guān)于紀(jì)律和制度要求，最終畢業(yè)走向社會后發(fā)現(xiàn)知識掌握不到位，求職沒有方向，就業(yè)也成為難癥；另一方面這些非大學(xué)生學(xué)風(fēng)的主流現(xiàn)象，卻已成為影響學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的主要因素，嚴(yán)重制約了大學(xué)生成長成才的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，更從客觀上對教學(xué)工作進(jìn)行了否定。
（2）職業(yè)規(guī)劃教育師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)。部分教師專業(yè)素質(zhì)不夠高，缺乏本學(xué)科的專業(yè)知識修養(yǎng)，制約了教師的上課水平，使得他們在課堂上不能滿足學(xué)生的需要，對于學(xué)生所反映的問題也就不能給出滿意的答復(fù)，也使部分學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上也影響了學(xué)風(fēng)。
（3）學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置和社會相對脫節(jié)是普遍的問題。大學(xué)新生們在這個(gè)年齡并不具備自主的能力和對社會的認(rèn)知，也不可能等專業(yè)設(shè)置改革好之后再考慮上大學(xué)，與此同時(shí)，職場也在時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生變化。
3 以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議
通過前面的分析有了這樣一個(gè)共識——抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)也就抓住了學(xué)生工作的根本。究竟什么才是學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生成長成才有機(jī)統(tǒng)一的契合點(diǎn)？經(jīng)過進(jìn)一步研究，我們認(rèn)為抓這個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主線重點(diǎn)在于指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.1 引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我
大量畢業(yè)生遲遲不清楚、不了解整個(gè)社會的分工和架構(gòu)，也搞不清楚自身的定位在哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃可幫助大學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，但前提是建立在正確認(rèn)識自身個(gè)性、特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的。大學(xué)生只有在正確認(rèn)識自身的資源優(yōu)勢的前提下，才有可能合理定位自身進(jìn)而持續(xù)增值。現(xiàn)實(shí)中我們可以通過內(nèi)容廣泛而形式多樣的活動開展，來引導(dǎo)大學(xué)生首先提高自我認(rèn)識能力。這樣的活動開展得越早越好，建議在新生一入校就連同入學(xué)教育一并開展。職業(yè)生涯的第一步走好了，就為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下一個(gè)良好的開端。
3.2 指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)制定目標(biāo)
職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提高成功的機(jī)率。生涯發(fā)展要有計(jì)劃，有目的，不能盲目地“撞大運(yùn)”。許多時(shí)候，大學(xué)生畢業(yè)后在工作中受挫就是因?yàn)樯囊?guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開端，諺語講的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。
同時(shí)在制定目標(biāo)的過程中務(wù)必要講究科學(xué)性。首先職業(yè)生涯規(guī)劃是劃分期限的。理論上，短期規(guī)劃，是指五年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是明確近期目標(biāo)，安排近期完成的任務(wù)；中期規(guī)劃，是指，規(guī)劃五年至十年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)；長期規(guī)劃的時(shí)間是十至二十年以上，主要是設(shè)定比較長遠(yuǎn)的目標(biāo)。實(shí)踐中對于大學(xué)生而言就要是具體的把自己大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、社會實(shí)踐在制定目標(biāo)方面也參考的劃分時(shí)期。其次要注意目標(biāo)的特性。一是可行性：規(guī)劃要結(jié)合實(shí)際情況，而非是美好的夢想或不著邊的幻想，否則必將延誤生涯良機(jī)；二是適時(shí)性：規(guī)劃是設(shè)計(jì)未來的行動，確定將來的目標(biāo)，因此各項(xiàng)主要活動，實(shí)施時(shí)間，完成時(shí)限，都須有時(shí)間和時(shí)序上的妥善安排，來作為檢驗(yàn)行動的依據(jù)；三是靈活性：規(guī)劃職業(yè)生涯目標(biāo)，牽涉到的各項(xiàng)因素具有不確定性，因此規(guī)劃應(yīng)有靈活性，以適應(yīng)不斷變化的外部因素；四是連續(xù)性：人生的每個(gè)發(fā)展階段須持續(xù)、連貫銜接，各階段的職業(yè)生涯目標(biāo)也要連貫銜接起來，可持續(xù)發(fā)展。
3.3 教育大學(xué)生認(rèn)識目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的距離，引領(lǐng)大學(xué)生制定計(jì)劃來縮短差距
當(dāng)今社會是一個(gè)時(shí)時(shí)變化的時(shí)代，處處都充滿著殘酷的競爭。物競天擇，適者生存。大學(xué)生想要在這場殘酷的競爭中脫穎而出，并立于不敗之地，就必須面對現(xiàn)實(shí)，適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)，不斷去縮短同社會、競爭對手的差距。
當(dāng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所選的專業(yè)和最初的理解大相徑庭，或者自己的興趣完全不在此，那么學(xué)生工作者有必要幫助學(xué)生主動調(diào)整自己?，F(xiàn)在，獲取第二學(xué)歷和職業(yè)素質(zhì)認(rèn)證的途徑越來越多，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，大可以選擇一些這樣的課程，比如報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、營銷師、各類IT認(rèn)證、秘書資格認(rèn)證、會計(jì)從業(yè)認(rèn)證等等。當(dāng)然，這些都必須在學(xué)生已經(jīng)選擇好自己未來的職業(yè)定位方向之后再進(jìn)行，堅(jiān)持按需選擇，多學(xué)未必有益原則。否則，永遠(yuǎn)都會有不同的證書可以去考，都考下來是不可能的。
另外很多企業(yè)現(xiàn)在都開始面向大學(xué)生招聘實(shí)習(xí)生。因此我們也十分贊同大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和假日開展社會實(shí)踐或?qū)嵙?xí)活動。如果大學(xué)生能從一年級就開始注意到這些，并且向著成為實(shí)習(xí)生的要求努力（很多要求是單憑學(xué)校課程學(xué)不到的），相信待到畢業(yè)的時(shí)候就會比毫無準(zhǔn)備的同學(xué)具備更好的競爭力。另一個(gè)角度看率先走上社會去實(shí)踐，就能夠優(yōu)先得到鍛煉，也可以提前知曉差距，從而努力去制定實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃來縮小差距。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 積極性
自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，在校學(xué)生人數(shù)逐年穩(wěn)步上升。最新數(shù)據(jù)顯示，安徽省2012年的高招錄取率突破80%。隨著大學(xué)生人數(shù)的上升，大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也即是大學(xué)生質(zhì)量問題越來越受到各界關(guān)注，不少高校工作人員和社會用人單位反映大學(xué)生的質(zhì)量有下降趨勢。良好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，也是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志，在高校的發(fā)展中具有非常重要的作用。教育部曾明確指出要切實(shí)抓好高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
為此，本文選取安徽省某高校大一至大四學(xué)生為樣本，通過問卷調(diào)研，獲取目前高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。在對結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，指出學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，并進(jìn)一步提出應(yīng)對方法。
1 樣本選擇
2012年5月18日至29日，作者向合肥某高校在校學(xué)生共發(fā)放1500份調(diào)查問卷，收回有效問卷1210份（其中：大一學(xué)生398份，大二學(xué)生301份，大三學(xué)生316份，大四學(xué)生195份），問卷的收回率為80.67%。調(diào)查對象的專業(yè)涉及電子、計(jì)算機(jī)、中文、旅游、數(shù)理、管理、外語和教育等。
2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
2.1 出勤率
調(diào)查結(jié)果顯示，大一下學(xué)期起很多學(xué)生只是偶爾上自習(xí)，只有約三分之一人堅(jiān)持上自習(xí)。每學(xué)期曠課和遲到次數(shù)在五次以上的約為8%，大部分學(xué)生還是能堅(jiān)持不曠課和遲到。很多學(xué)生都認(rèn)為老師的授課方式和個(gè)人的不良習(xí)慣是導(dǎo)致遲到或曠課的主要原因，此外，很多學(xué)生也覺得周圍學(xué)習(xí)氣氛不濃厚、所學(xué)專業(yè)和自己理想專業(yè)有差距以及不喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致自己缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)積極性下降。
在上課是否點(diǎn)名方面很多人認(rèn)為可以起到一定的促進(jìn)作用，但長此以往效果反而較差。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)我系學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，有很多人都是為考試而學(xué)習(xí)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍。另外，雖然大家都認(rèn)為考研并不是代表不用上課，但很多人在考研后期會選擇性的去上課，主要還是偏向考研科目，自己所學(xué)的專業(yè)課重視度不夠。
2.2 學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方式
多數(shù)學(xué)生都以自己的前途和未來作為自身動力，一小部分同學(xué)是來自家庭的壓力。在課堂上，學(xué)生喜歡語言風(fēng)趣幽默，分析問題透徹細(xì)致的老師，并且以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生主動探究和創(chuàng)新。如果行不通的話，大家會選擇在課堂上不理睬老師，自學(xué)或看看其它書或隨便做做筆記應(yīng)付老師。在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累中還存在考試作弊、作業(yè)抄襲和曠課、遲到與早退的現(xiàn)象。到考試的時(shí)候采用“抱佛腳”的方法來應(yīng)付，雖然短期有效，但不利于知識的掌握。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生出勤考核的效果并不盡人意，很多工作并沒有實(shí)施到位，導(dǎo)致最終的效果不明顯。
2.3 學(xué)風(fēng)改進(jìn)
在有效改進(jìn)學(xué)風(fēng)方面，大家都認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善學(xué)校的軟硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，同時(shí)學(xué)生也要不斷提高自身素質(zhì)，以至于最終創(chuàng)造一個(gè)一流的學(xué)習(xí)環(huán)境。從大一到大四的學(xué)習(xí)，最終會出現(xiàn)兩個(gè)極端，一部分學(xué)生對自己的前景充滿美好的向往，自信滿滿，而另外一部分學(xué)生只是抱著走一步算一步，不敢考慮以后會怎么樣，自信心不足。
3 大學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的問題
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們清醒地看到學(xué)風(fēng)方面存在多方面問題：①學(xué)習(xí)浮躁，不肯花力氣，急功近利；②艱苦奮斗精神淡化，貪玩耍、消費(fèi)高；③誠信意識弱，考試作弊，學(xué)習(xí)成績下降；④團(tuán)隊(duì)精神弱化，生活紀(jì)律渙散；⑤上網(wǎng)成癮，玩游戲的時(shí)間太多；⑥自覺性較低，易受外界因素干擾。
這些現(xiàn)象，雖不是主流，但影響不好，與我們對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求是不相容的，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。因此，有效加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育落到實(shí)處，提供給大學(xué)生一個(gè)健康成長、順利成才的有益環(huán)境，是當(dāng)前高校急迫的重要任務(wù)。
4 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議
4.1 強(qiáng)化第一課堂，做好第二課堂
學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時(shí)間是在課堂之外，我們把課堂之外稱為第二課堂。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們要注重第一課堂，把第一課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，豐富第二課堂，把第二課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的大抓手。同時(shí)，加強(qiáng)宿舍管理，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)場所。
4.2 營造良好氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)
發(fā)揮德育工作優(yōu)勢，大力加強(qiáng)學(xué)生的思想信念教育和道德教育、學(xué)風(fēng)教育需進(jìn)一步加強(qiáng)理想信念教育、道德教育，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，遠(yuǎn)大的理想與信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，形成“以學(xué)為榮，學(xué)優(yōu)為榮”的良好風(fēng)氣。同時(shí)大力加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。一是要加強(qiáng)校園文化，校園文化是粘合劑，能把學(xué)生中松散游離的個(gè)體有機(jī)地凝聚起來；校園文化是稀釋劑，能對緊張而枯燥的校園學(xué)習(xí)進(jìn)行適度調(diào)節(jié)；校園文化是填充劑，能填補(bǔ)現(xiàn)行人才培養(yǎng)內(nèi)容上的欠缺，有利塑造出個(gè)性全面發(fā)展的個(gè)體；校園文化還是輔助劑，作為學(xué)生的第二課堂，是第一課堂的延伸和有益補(bǔ)充。校園文化建設(shè)要以育人為根本目的，創(chuàng)造與社會、時(shí)代密切相關(guān)，又具有校園特點(diǎn)的人文氛圍和生存環(huán)境，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，穩(wěn)定校園秩序。二是要加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動?？萍紕?chuàng)新活動可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力。
4.3 在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流
在學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師能起到重要的引導(dǎo)作用，幫助大部分學(xué)生明確自己的努力方向，例如電子系學(xué)生主要學(xué)習(xí)方向分為硬件和軟件兩個(gè)方面。同時(shí)多開展戶外教學(xué)活動，提高課堂的趣味性，合理安排課程，增設(shè)一些選修課，最好采用小班教學(xué)等等。
4.4 加強(qiáng)教風(fēng)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)，應(yīng)制定相關(guān)的政策，如支持和鼓勵教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書育人專家建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，實(shí)施教師資格制度，引入“末位淘汰”制度；推行了學(xué)生評教制度，以進(jìn)一步促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)水平。
4.5 建立長效的激勵約束機(jī)制
在學(xué)生中大力開展“評建結(jié)合、以評促建”，如評選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、科技活動先進(jìn)個(gè)人等，以表彰先進(jìn)，樹立典型，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。其次是要加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)狀況的了解和監(jiān)督。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，我們要有針對性地進(jìn)行教育和幫助。對于學(xué)風(fēng)不好的班級則要采取措施及時(shí)進(jìn)行整改。通過有效的激勵約束機(jī)制，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。
5 結(jié)束語
大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個(gè)組成部分，同時(shí)也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以凈化校園空氣，還會作為推動社會先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)既針對當(dāng)前又面向未來的長期而艱巨的系統(tǒng)工程。下一步我們將通過更加深入研究與探討，制定出關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的更佳切實(shí)可行的實(shí)施方案，力爭使學(xué)風(fēng)建設(shè)融業(yè)務(wù)與政治、教和學(xué)一體，調(diào)動各方積極性，齊抓共管，不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：學(xué)風(fēng)是衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑。學(xué)風(fēng)是衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑。良好的學(xué)風(fēng)有一種巨大的精神力量，也可以熏陶和感染學(xué)生。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育大眾化時(shí)代的深入發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)了一些烈的問題。而學(xué)風(fēng)建設(shè)問題又關(guān)系到一所高校的興衰，因此，高校必須重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，采取積極有效的措施解決學(xué)風(fēng)存在的問題。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作起著舉足輕重的作用。本文從當(dāng)代大學(xué)生思想中所存在的問題入手，深入剖析提出應(yīng)對的解決方案。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)生思想問題
[中圖分類號]G424.21[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1002-2139(2009)-10-0152-01
一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題。
（一）、學(xué)習(xí)動機(jī)問題。
近年來，許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏明確的目標(biāo)，沒有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。目前，許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏動力與熱情，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，不去上自習(xí)、逃課等現(xiàn)象屢見不鮮。據(jù)在工作中觀察，成績差的學(xué)生中，大部分都表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，認(rèn)為讀書是一件很無聊的事情，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）、學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。
反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的現(xiàn)象有很多，如逃課、曠課、礦考、上課不專心、作業(yè)抄襲、考試作弊等，最突出的、最集中的問題是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。從一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生調(diào)查可以看到，除了本身的基礎(chǔ)外，有一些共同的原因就是不去上課，不認(rèn)真完成作業(yè)，利用上課時(shí)間去網(wǎng)吧聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，想學(xué)的時(shí)候就學(xué)一下，處于一種失控狀態(tài)，缺少約束和自覺性。
（三）、學(xué)習(xí)態(tài)度問題。
一部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)識有較深的誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)讀書是一件苦差事、學(xué)習(xí)是浪費(fèi)青春，所以提出“愛情第一、學(xué)習(xí)第二”。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)再好，將來又找不到工作，既浪費(fèi)了青春，又浪費(fèi)了金錢，反正讀書沒用，不如不學(xué)。不能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，對學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確地認(rèn)識。
（四）、重視重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，忽略全面發(fā)展。
目前，由于本科生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而研究生則就業(yè)形式則相對緩和，而且一部分地區(qū)對研究生有著優(yōu)惠條件，所以，一部分學(xué)生則投身到考研大軍隊(duì)伍中，這本無可厚非。但是，導(dǎo)致部分大學(xué)生除了學(xué)習(xí)與考研有關(guān)的課程外，對其他課程則敷衍了事、蒙混過關(guān)，甚至在考試的時(shí)候還作弊。這一種只進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，忽視其他學(xué)科學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
目前，這種學(xué)風(fēng)問題已經(jīng)影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高等教育的健康發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)成為大學(xué)生思想政治教育中的關(guān)鍵。
（一）加強(qiáng)思想教育、激勵學(xué)生成才
學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本抓起，即從學(xué)生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為考上大學(xué)后一切可以不管了，一切有學(xué)校、國家包攬下來的錯誤的傳統(tǒng)的意識，自新生入學(xué)開始，就把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首位，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識，有目的有步驟地來對學(xué)生進(jìn)行思想教育。新生入學(xué)期間，輔導(dǎo)員老師會經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的想法，從根本上糾正學(xué)生的一些不良意識，組織新老生開座談會，暢談大學(xué)生活，介紹經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)給學(xué)生講解學(xué)院的有關(guān)規(guī)定及獎罰制度，使新生一入校就對大學(xué)生活有一個(gè)明確地了解，大學(xué)生只有自覺、自強(qiáng)、自立、自制才能成才。教育學(xué)生求學(xué)要勤，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦；增強(qiáng)自律和自制能力。
此外，通過組織“新生入學(xué)教育”報(bào)告會；開展熱愛專業(yè)、自立自強(qiáng)的系列“思想教育”、“演講比賽”、“英語短劇比賽”、“考研經(jīng)驗(yàn)交流會”等形式多樣的主題教育活動，在根本上杜絕思想束縛，促使每一位同學(xué)樹立宏大理想，明確學(xué)習(xí)目的，形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，在提高學(xué)生思想意識的同時(shí)，還必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)們信賴的班級干部隊(duì)伍。入學(xué)期間，輔導(dǎo)員老師能從宏觀上、整體上進(jìn)行教育，深入學(xué)生內(nèi)部、了解下面情況主要靠學(xué)生干部，許多具體工作都要靠學(xué)生干部去付諸實(shí)施。
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。要求學(xué)生干部、黨員與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)結(jié)成“一幫一”的對子，主動關(guān)心同學(xué)的思想、生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力，充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我、自我服務(wù)的能力。培養(yǎng)班長、學(xué)習(xí)委員自覺成為學(xué)生和老師之間學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶，通過組織學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會和各種學(xué)習(xí)競賽活動，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)不斷教導(dǎo)學(xué)生干部以身作則，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響感染周圍同學(xué)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進(jìn)”的班風(fēng)，班級還通過開展趣味運(yùn)動會、主題班會、球類比賽、演講比賽等形式多樣的活動，加深班級同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)間的感情和友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和自律意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（三）嚴(yán)格課堂出勤和考場紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
我們深深認(rèn)識到：學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的基本體現(xiàn)，正確的學(xué)習(xí)目的觀需要多方面的努力來培養(yǎng)。學(xué)院緊緊抓住學(xué)生的上課出勤率，集中整治學(xué)生曠課遲到現(xiàn)象，輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入課堂與任課教師交流，了解學(xué)生意見和建議，適時(shí)開展師生座談會等活動。通過齊抓共管，保證較高的課堂出勤率，課堂學(xué)習(xí)效果也逐步提高。同時(shí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)還必須堅(jiān)決杜絕違反考場紀(jì)律的現(xiàn)象，讓學(xué)生對待考試有一個(gè)正確的態(tài)度。為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，每學(xué)期考試前都召開考風(fēng)考紀(jì)動員和案例宣講大會，使學(xué)生明確考試的嚴(yán)肅性。
參考書目:
關(guān)鍵詞：大學(xué)生公寓 立體化管理 學(xué)風(fēng)建設(shè) 作用
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）04-0039-01
1 引言
高校如若想要實(shí)時(shí)培養(yǎng)復(fù)合型人才，避免和社會需求產(chǎn)生任何沖突跡象，就必須竭盡全力進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。相比之下，大學(xué)生公寓是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社交的核心區(qū)域，更是他們彼此交流最為頻繁的場所。特別是在經(jīng)過高校學(xué)生和后勤管理體制持續(xù)改革之后，公寓在學(xué)生成長環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可小覷的影響作用，如今已經(jīng)成為高校后勤和行政管理的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)更是檢驗(yàn)大學(xué)生思政教育成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而所謂的大學(xué)生公寓立體化管理，就是要求以公寓為載體，將愛心管理、部門聯(lián)動、制度護(hù)航、學(xué)生參與等多元化管理模式融為一體。所以說，大學(xué)生公寓立體化管理對于學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極輔助效用，值得深入探討。
2 大學(xué)生公寓立體化管理對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體作用
2.1 令學(xué)生在參與公寓管理事務(wù)中樹立上進(jìn)心態(tài)，這是優(yōu)良學(xué)風(fēng)衍生的基礎(chǔ)
安排學(xué)生參與到公寓環(huán)境建設(shè)事務(wù)之中，能夠激發(fā)出他們的自我表現(xiàn)意識、滿足不斷提升的成才需求基礎(chǔ)上，令他們憑借更加高超的實(shí)踐應(yīng)用技能，改善公寓管理方案的針對和實(shí)效性。秉承教育和自我教育交互式融合理念，可以說是強(qiáng)化和調(diào)試大學(xué)生思政教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性原則，有助于避免學(xué)生在步入高校生活之后產(chǎn)生懶惰、不思進(jìn)取的問題。與此同時(shí)，經(jīng)過公寓管理事務(wù)順利參與之后，可以令大學(xué)生及時(shí)樹立起助人為樂、踏實(shí)肯干的行為習(xí)慣，為該類群體今后愈加美好的生活和工作前景綻放，奠定基礎(chǔ)。
2.2 改善公寓管理人員行為模式并為學(xué)生樹立榜樣，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的前提
高校公寓管理的主要內(nèi)容，便是進(jìn)行公寓環(huán)境規(guī)劃建設(shè)，歸根結(jié)底，其屬于一類養(yǎng)成教育的系統(tǒng)化工程項(xiàng)目，因此需要管理主體予以精細(xì)化培育，唯獨(dú)如此，才可以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成正確生活和待人接物習(xí)慣的積極主動性。在此類背景下，對于高校公寓管理主體明顯提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范訴求，畢竟他們?nèi)粘Ｉ詈凸芾砘顒又械娜魏闻e動，都會被大學(xué)生關(guān)注。所以說，今后作為現(xiàn)代專業(yè)化大學(xué)生公寓管理人員，務(wù)必要時(shí)刻展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)化的管理和生活模式，樹立起應(yīng)有的榜樣示范作用，并借此促進(jìn)大學(xué)生絕佳生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果。
3 借助公寓立體化管理途徑強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效的細(xì)節(jié)
3.1 貫徹以人為本理念，促進(jìn)思想教育和管理工作的融合
這里強(qiáng)調(diào)的以人為本理念，就是要求公寓管理中的不同內(nèi)容都要以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、成才為基礎(chǔ)加以布置拓展。其中學(xué)習(xí)的內(nèi)容將細(xì)化為文化知識、職業(yè)技能和社會公德等，為了令公寓盡快轉(zhuǎn)化成為大學(xué)生德育和心理健康教育的核心陣地，就必須考慮在公寓內(nèi)建立起思政和心理健康教育機(jī)制，令學(xué)生在公寓中的一切行楸硐侄寄芄緩?fù)今后综合拆Q瀾峁相互掛鉤；而指導(dǎo)教師也可實(shí)時(shí)觀察學(xué)生心理狀況，保證定期組織思政和心理健康教育活動，保證學(xué)生今后能夠快速轉(zhuǎn)變觀念、正確對待各類我呢提，并且養(yǎng)成妥善的社會公德、職業(yè)道德、社會實(shí)踐技能等，為日后成為國家所需的復(fù)合型人才，奠定基礎(chǔ)。
至于在公寓管理過程中，則要注意明確職責(zé)，盡量保證物業(yè)和學(xué)生管理的分開進(jìn)行。因此，可以考慮安排后勤機(jī)關(guān)承擔(dān)物業(yè)管理事務(wù)，而學(xué)生工作部門則負(fù)責(zé)處理大學(xué)生思政教育和日常行為管理工作，同時(shí)要求兩類機(jī)構(gòu)在特定時(shí)期內(nèi)借助協(xié)調(diào)會進(jìn)行工作通報(bào)，保證大學(xué)生公寓思想教育和管理工作的有機(jī)結(jié)合。
3.2 樹立管理和服務(wù)交互式融合的理念，構(gòu)建專業(yè)化的公寓管理團(tuán)隊(duì)
公寓可以說是大學(xué)生群體的第二課堂，而公寓管理人員則是學(xué)生的第二指導(dǎo)教師。作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)化的公寓管理主體，盡管不能在課堂上授業(yè)，但是在日常工作中要盡好傳道解惑的職責(zé)，令學(xué)生能夠豁然開朗并且至此積極向上。想要達(dá)成這類目標(biāo)，就必須確保這部分管理人員時(shí)刻樹立起高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。
為了充分調(diào)動大學(xué)生公寓管理人員工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以考慮進(jìn)行學(xué)生意見箱設(shè)置，同時(shí)定期組織學(xué)生座談會，保證在第一時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生需求和建議，將學(xué)生的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。再就是定期開展工作點(diǎn)評和例會活動，強(qiáng)化對公寓管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力度；最后就是針對不同公寓進(jìn)行富有針對性的崗位職責(zé)和績效考核機(jī)制匹配，同時(shí)不斷加大考核力度，借此將各級公寓管理團(tuán)隊(duì)的工作積極性予以全方位調(diào)動。
4 結(jié)語
綜上所述，大學(xué)生公寓立體化管理，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的確發(fā)揮著不可小覷的影響效用。因此日后需要校領(lǐng)導(dǎo)能夠不斷強(qiáng)化對該類工作內(nèi)容的重視力度，及時(shí)聘請一些素質(zhì)較高的人員來擔(dān)任學(xué)生公寓管理者職務(wù)，并利用他們合理的榜樣示范作用和人性化管理服務(wù)模式，校正大學(xué)生群體思政意識和日常行為習(xí)慣。長此以往，發(fā)揮出各級公寓管理的聯(lián)動效用，為日后良好學(xué)風(fēng)的形成，提供保障。
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Abstract: Grasping cultural construction of dormitory is one of the important measures to form a good style of study. In this paper, as the research object to Information Management and Information System in College of Economics and Management of Beijing Institute of Petrochemical Technology (BIPT), it analyzes the current status and questions of cultural construction in university dormitory, and carries out specific measures to conduct dormitory culture and create a good style of study.
關(guān)鍵詞： 宿舍文化；學(xué)風(fēng)建設(shè)
Key words: dormitory culture；the construction of the style of study
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）23-0225-01
0引言
隨著高校擴(kuò)招及高校教育學(xué)分制改革的推進(jìn)，大學(xué)沒有固定的班級教室，大學(xué)中社團(tuán)組織發(fā)展壯大等客觀現(xiàn)實(shí)，使大學(xué)班級意識逐漸弱化，而宿舍作為學(xué)生第一社會、第二課堂，地位日益突出。如何在宿舍有效開展學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)校培養(yǎng)人才具有至關(guān)重要的作用。
為進(jìn)一步了解學(xué)生宿舍現(xiàn)狀，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，促建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，發(fā)揮宿舍育人功能，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信管專業(yè)于2010年4月到6月在專業(yè)不同年級的學(xué)生中，組織了抽樣問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷230份，回收問卷218份，回收率達(dá)94.8%。
1學(xué)生宿舍現(xiàn)狀分析
1.1 宿舍逗留時(shí)間長，但有效利用率低，時(shí)間大量浪費(fèi)由于教室及圖書館資源有限，宿舍成為學(xué)生除上課外逗留時(shí)間最長的場所，信管專業(yè)受調(diào)查的218名在校學(xué)生中，只有29.38%的學(xué)生在宿舍逗留時(shí)間少于10小時(shí)（包括睡覺），逗留時(shí)間在10-16小時(shí)之間的學(xué)生占65.6%，而逗留時(shí)間在16小時(shí)以上的學(xué)生超過5%。除睡覺外，學(xué)生在宿舍的時(shí)間用于學(xué)習(xí)的只有36.96%。45.65%的學(xué)生在宿舍除了睡覺，就是上網(wǎng)娛樂。
1.2 宿舍交流頻繁，相互影響較大宿舍是學(xué)生的第一個(gè)社會、第二個(gè)家，宿舍成員朝夕相處，交流頻繁，相互影響較大。據(jù)調(diào)查，信管專業(yè)89%的學(xué)生認(rèn)為宿舍其他人積極向上的行為會激勵自己，87.3%的學(xué)生認(rèn)為宿舍成員逃課、打游戲等消極行為會影響自己的行為。另外，73.2%的宿舍經(jīng)常聊天，但交流的話題只有11.6%是關(guān)于學(xué)習(xí)。
1.3 對較差的宿舍環(huán)境滿意度高信管專業(yè)學(xué)生宿舍優(yōu)秀率不超過30%，而受調(diào)查學(xué)生中81.4%的學(xué)生對自己的宿舍環(huán)境滿意，二者之間差距較大。
2目前宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)弊端
2.1 階段性強(qiáng)，持久性差一般來說，宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)具有階段性的特點(diǎn)，不能貫穿學(xué)生幾年的在校生活時(shí)間，活動結(jié)束后，又回復(fù)到原來的“寂靜”。一般活動開展多在期末考試或四六級考試前，考試一結(jié)束，活動也戛然而止。
2.2 外部強(qiáng)制力多，內(nèi)在驅(qū)動力少學(xué)校一直以來都在倡導(dǎo)宿舍風(fēng)氣建設(shè)，但學(xué)生并沒有意識到良好的宿舍風(fēng)氣對個(gè)人成長的影響，既看不到眼前的利益（優(yōu)秀宿舍，文明舍員等榮譽(yù)稱號、物質(zhì)獎勵，或綜合成績加分，優(yōu)先推優(yōu)、入黨等），更體會不到宿舍文化對個(gè)人成長潛移默化的影響，因此缺少內(nèi)在驅(qū)動力。
2.3 重視統(tǒng)一性，忽視多樣性一般宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)多強(qiáng)調(diào)宿舍集體自習(xí)、復(fù)習(xí)等，忽視宿舍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的其他功能，比如成立興趣小組等，重視統(tǒng)一性，忽視多樣性。
3公寓開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑
3.1 以宿舍文化活動為載體，積極開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍”的創(chuàng)建、評選活動通過建立和完善“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍”評選制度，營造良好的宿舍文化，幫助、引導(dǎo)、激勵學(xué)生樹立成長目標(biāo)和奮斗方向。同時(shí)，也可以開展諸如宿舍成員平均學(xué)分績、英語四六級通過率、獎學(xué)金獲得率等競賽、評比活動，營造一種積極向上、比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。
3.2 將宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)情況納入學(xué)生考核體系，體現(xiàn)在綜合排名里參考其他高校做法，學(xué)生綜合成績包括學(xué)習(xí)成績和德育成績，德育成績包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)方面，如宿舍衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、參加活動情況、任職情況、參加競賽情況等，如果有獎勵則可加分。具體：德育成績規(guī)定100分，基礎(chǔ)分70分，老師打，考核分20分，同學(xué)打，另10分為加分項(xiàng)，獲得各種獎勵均可加分，但最多只能加10分。如果受過處分，則要減分，如宿舍衛(wèi)生不合格，可一次減2分，直到減完為止。
3.3 制定宿舍發(fā)展計(jì)劃和學(xué)期目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在宿舍內(nèi)開展各種寓教于樂的學(xué)習(xí)活動學(xué)期初，宿舍長根據(jù)成員的建議和實(shí)際情況，擬定一份宿舍學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃和學(xué)期目標(biāo)，以宿舍帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，宿舍長負(fù)責(zé)進(jìn)度和隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃。通過“一幫一”、“一幫幾”的方式，宿舍核心人物發(fā)揮模范帶頭作用，提高整個(gè)宿舍的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣。學(xué)期末，同宿舍的學(xué)生可以組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)方法研討等活動，互相取長補(bǔ)短，在日常生活中互相鼓勵和促進(jìn)，從而使學(xué)風(fēng)教育進(jìn)行得自然而然、順理成章。另外宿舍長要定期匯報(bào)進(jìn)度和開展情況，便于老師監(jiān)督、指導(dǎo)。
3.4 發(fā)揮黨團(tuán)學(xué)組織作用，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)
成立黨員聯(lián)系宿舍，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。建立團(tuán)學(xué)組織監(jiān)督、檢查制度，定期檢查宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，包括宿舍衛(wèi)生。為使制度不流于形式，黨員以及團(tuán)學(xué)組織要定期匯報(bào)工作開展情況，并將工作完成情況納入個(gè)人考核體系。
3.5 豐富校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育資源，增強(qiáng)校園網(wǎng)的吸引力大學(xué)校園的信息化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到大學(xué)生的期望程度，校園網(wǎng)對大學(xué)生的吸引力較弱。豐富校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育資源如大量的學(xué)習(xí)軟件、豐富的課程課件等，增強(qiáng)校園網(wǎng)對大學(xué)生的吸引力，對引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的正面導(dǎo)向作用，在一定程度上也能夠避免網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面作用，從而推動學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；建議
教育部部長袁貴仁說過：“科學(xué)道德和良好學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是高校的立校之本、發(fā)展之魂”[1]。近年來，獨(dú)立學(xué)院高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷深化教育體制改革，取得了一定的成效，但在學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的一些問題，阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，亟待進(jìn)行研究和解決。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展是一個(gè)逐步完善和成熟的過程。當(dāng)前學(xué)風(fēng)總體狀況良好，多數(shù)大學(xué)生都以飽滿的熱情，參與到學(xué)習(xí)中，大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識都有所增強(qiáng)，綜合素質(zhì)也得以提高。教師隊(duì)伍的主流是積極向上的，具有奉獻(xiàn)精神，高度的責(zé)任心，體現(xiàn)了良好的師德風(fēng)范。然而，由于社會環(huán)境的影響和教育環(huán)境的變化，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上尚有一些問題需要完善。
（一）學(xué)校方面
獨(dú)立學(xué)院有良好的教學(xué)資源，社會支持力量和辦學(xué)熱情，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造了良好的環(huán)境。但學(xué)校的少數(shù)管理者對學(xué)風(fēng)建設(shè)了解不夠全面，管理程序缺乏靈活性，各部門之間缺少合作，辦事效率低，導(dǎo)致結(jié)果不理想；另外，獨(dú)立學(xué)院有些制度實(shí)施力度不夠，對于違反紀(jì)律的學(xué)生沒有及時(shí)通報(bào)批評進(jìn)行處罰，從而制度失去了震懾力，導(dǎo)致許多學(xué)生效仿，形成不良的學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置僅僅依據(jù)教育部門所下達(dá)的文件安排課程，沒有切實(shí)聯(lián)系學(xué)院師生實(shí)際情況以及考慮學(xué)院自身的條件，從而無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）教師隊(duì)伍組成
教師隊(duì)伍的主流是積極向上的，但由于獨(dú)立學(xué)院師資來源成分復(fù)雜，部分教師講課方法、教學(xué)內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，講課僅僅停留在課本，沒有聯(lián)系實(shí)際，這樣就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。還有部分教師的理想信念動搖，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，教學(xué)態(tài)度不夠端正，對于學(xué)生的缺課、遲到等不重視；另一方面，輔導(dǎo)員工作中也存在一定的缺陷，部分輔導(dǎo)員忙于自己的事務(wù)，對學(xué)生關(guān)心力度不夠，很少與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面的變化，從而對學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和有針對性地解決學(xué)生的問題。
（三）學(xué)生方面
進(jìn)入大學(xué)后，大部分學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，自身的思維能力和實(shí)踐能力均有所增強(qiáng)，綜合素質(zhì)也得以提高。然而，部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)熱情高漲，有自己的目標(biāo)并付諸實(shí)踐，但沒有端正思想，學(xué)習(xí)方式不得當(dāng)，他們過于注重課外實(shí)踐鍛煉，忽視了專業(yè)文化基礎(chǔ)知識的積累。同時(shí)，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有局限性，只學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識，而忽視了其他方面的知識；部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，雖然有好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但因受外界誘惑、學(xué)習(xí)興趣衰減等原因，學(xué)習(xí)動力不足，不能集中精力投入自己的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致上課遲到、缺到等現(xiàn)象比較嚴(yán)重[2]；此外，在三本學(xué)院的學(xué)生中兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生自信心受到打擊，對自己持否定態(tài)度。還有的同學(xué)來自農(nóng)村家庭，存在自卑心理，對自己的前途和未來缺乏自信心。面對競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)生活的壓力以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生的失望心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)動力[3]。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因
（一）學(xué)校因素
獨(dú)立學(xué)院尚處于發(fā)展階段，各類基礎(chǔ)設(shè)施和制度建設(shè)不夠完善，師資力量還比較薄弱，缺乏完善的教師激勵機(jī)制和教師工作評價(jià)體系，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)不合理，不能提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生的評獎評優(yōu)，部分獨(dú)立學(xué)院只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了綜合素質(zhì)方面，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心與動力；校園文化建設(shè)在人才培育過程中也占據(jù)著重要地位，對學(xué)風(fēng)起著導(dǎo)向作用。但部分獨(dú)立學(xué)院在校園文化活動方面過于重視形式和數(shù)量，學(xué)生并沒有從中收獲有用的知識，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院部分大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀還不夠成熟，缺乏正確的思維方式，心理素質(zhì)較差，遇到挫折，就只會退縮。有些獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生心理健康教育和思想政治教育也只是流于形式，沒有付諸實(shí)踐。
（二）教師因素
獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)年輕教師畢業(yè)后就進(jìn)入學(xué)校教書，缺乏社會實(shí)踐，教學(xué)的內(nèi)容沒有與時(shí)代接軌，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；其次，部分老師來自母體學(xué)校，要同時(shí)兼顧本部和學(xué)院的課程，有時(shí)有點(diǎn)力不從心；在這個(gè)市場經(jīng)濟(jì)社會中，有些老師除了教書，還會從事副業(yè)，這就導(dǎo)致無法全身心的投入教學(xué)，在備課、上課等方面準(zhǔn)備不充分，使得教學(xué)質(zhì)量下降。
（三）學(xué)生因素
大部分學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，積極上進(jìn)，刻苦求學(xué)，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的生機(jī)與活力。但在市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展中，社會環(huán)境的改變必然對大學(xué)生產(chǎn)生影響和沖擊。學(xué)生自身原因表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不純，人生目標(biāo)模糊，上大學(xué)可能是被父母所逼，讀書只是為了“混文憑、混日子”，他們無法正確面對學(xué)習(xí)，沒有確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，多數(shù)學(xué)生自我控制力差，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)來自城市且屬于獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，他們一直都由父母呵護(hù)，學(xué)生本人缺少自我約束和管理的能力，進(jìn)人大學(xué)后，沒有父母、親人及老師在身邊督促，使得他們對自己的行為沒有控制力，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，處于放松狀態(tài)[4]；第三，寢風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中尤為重要，很多學(xué)生容易受周圍同學(xué)的影響，社會上一些不良風(fēng)氣也會潛移默化的在他們身上根深蒂固。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議與設(shè)想
（一）完善相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)行有效管理
完善的制度能為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有效的制度保證，也是確保良好學(xué)風(fēng)形成的重要因素。因此，獨(dú)立學(xué)院要從嚴(yán)要求，加強(qiáng)管理，以嚴(yán)格的規(guī)章制度對學(xué)風(fēng)進(jìn)行約束與規(guī)范，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)納入各種規(guī)定之中[5]。首先，要嚴(yán)格課堂考勤制度，堅(jiān)持他律與自律相結(jié)合，減少學(xué)生上課遲到、缺到的現(xiàn)象，規(guī)范課堂秩序，督促學(xué)生正常上課；此外，要建立完備的考核制度，約束機(jī)制和激勵機(jī)制并舉，重視和加強(qiáng)教師考核工作，嚴(yán)格監(jiān)督任課老師的課堂情況，對教學(xué)優(yōu)秀的老師給予嘉獎，激發(fā)教師教書育人的積極性。嚴(yán)抓學(xué)生課堂到課率和早讀到課率，將誠信考試、誠實(shí)做人作為重點(diǎn)，對于在考試和平時(shí)考查中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予通報(bào)表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情；加強(qiáng)學(xué)生公寓的管理。督促學(xué)生在寢遵守學(xué)生守則和校紀(jì)校規(guī)，通過加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
（二）深化教學(xué)改革，教風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)風(fēng)
“師者，學(xué)生的典范也?！苯處熓菍W(xué)生前進(jìn)道路上的指引者，是具有影響力的榜樣，教師在授課時(shí)的精神面貌，態(tài)度和素養(yǎng)對學(xué)生能產(chǎn)生潛移默化的影響。獨(dú)立學(xué)院要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，要制定有利于提高學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)管理體制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師還要增加與學(xué)生之間的交流溝通，了解自己在教學(xué)中存在的問題和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量；輔導(dǎo)員要定期通過班會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在日常工作中多與學(xué)生進(jìn)行面對面的談心，幫助他們排憂解難、調(diào)整心態(tài)、樹立信心，以良好的精神面貌投入學(xué)習(xí)。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好校園文化氛圍
積極向上的校園文化氛圍能陶冶學(xué)生情操、規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作精神，對學(xué)生起到潛移默化的影
響[6]。獨(dú)立學(xué)院要展開絢麗多彩的校園文化活動，保證質(zhì)量，學(xué)校能夠請一些有名的企業(yè)家、學(xué)者，分享他們奮斗過程和成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)精神；此外，加強(qiáng)各項(xiàng)校園文化活動的互動性，鼓勵學(xué)生積極參與，強(qiáng)化思想熏陶，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的自覺性，獨(dú)立學(xué)院要讓學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的意識，注重和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的觀念意識和思維方式。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)能讓學(xué)生受到好的感染和熏陶，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而樹立良好的學(xué)風(fēng)，需要學(xué)校、老師、學(xué)生長期的、堅(jiān)持不懈的努力，需充分調(diào)動一切積極的力量。學(xué)風(fēng)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，必須高度重視。
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[6] 尹萬華.獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)問題初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（08）：233.
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；學(xué)風(fēng)狀況；影響因素；對策
[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0139 — 02
學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)〔1〕。
為了比較全面準(zhǔn)確地了解目前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況，深刻地研究其學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)方面存在的問題，掌握大學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀況，以便更有針對性和實(shí)效性地提高大學(xué)生素質(zhì)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使其順利完成學(xué)業(yè)并保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們對齊齊哈爾大學(xué)的在校本科生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷1248份，回收的有效問卷為1142份，有效回收率為91.51%。共有男同學(xué)499人，女同學(xué)643人；其中一年級學(xué)生272人，二年級學(xué)生336人，三年級學(xué)生314人，四年級學(xué)生220人。
一、學(xué)風(fēng)狀況
學(xué)風(fēng)建設(shè)效果如何，主要有兩方面因素的影響：一是學(xué)校環(huán)境因素如校園文化、教學(xué)管理水平等；二是學(xué)生個(gè)體因素，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神等〔2〕。下面來考察一下作為主體因素的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（一）上課情況
1.大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課
大部分學(xué)生認(rèn)真聽課，但有相當(dāng)一部分學(xué)生從事與課程無關(guān)的事：認(rèn)真上課的學(xué)生隨著年級的上升而減少，一年級學(xué)生聽課情況最好。對于“上課時(shí)您周圍的學(xué)生主要在做什么？”一題，要求被調(diào)查者選擇三項(xiàng)。從調(diào)查結(jié)果來看，73.7%的學(xué)生認(rèn)為周圍的學(xué)生上課都在聽課。選擇人數(shù)在前三位的依次是聽課、打瞌睡、聊天。
2.近五成的學(xué)生上課偶爾遲到
對于問題“上課是否遲到”，有15名學(xué)生沒有回答，在回答的1127人中，偶爾遲到的學(xué)生最多，達(dá)到47.5%，經(jīng)常遲到的學(xué)生最少，有41.6%的學(xué)生從不遲到。
3.四成左右的學(xué)生從不曠課
從“上課是否曠課”這一問題來看，本題共有15人沒有作答，在作答的1127人中，偶爾曠課的學(xué)生最多，占回答者的52%，經(jīng)常曠課的學(xué)生最少，占回答者總數(shù)的7%，41%學(xué)生從不曠課。有四成左右的學(xué)生從不曠課，低年級的同學(xué)從不曠課的比例較大，隨著年級的升高，從不曠課的學(xué)生的比例逐漸降低。
4.學(xué)生曠課時(shí)的行為
對于“您周圍學(xué)生利用曠課的時(shí)間大多在干什么”一題，共有1131人作答，被選擇最多的項(xiàng)是“睡覺逛街等休閑活動”，占總體的41%，其次是“學(xué)習(xí)其它知識”，占總體的22%。大多數(shù)學(xué)生在曠課的時(shí)間里從事睡覺等休閑活動。
（二）學(xué)習(xí)情況
1.大部分學(xué)生上課堅(jiān)持做筆記
對于上課是否做筆記，共有1127人回答此題，其中596名學(xué)生經(jīng)常做筆記，365名學(xué)生偶爾做筆記，166名學(xué)生從不做筆記，其所占的百分比分別為53%，32%，15%。隨著年級的升高，經(jīng)常做筆記的學(xué)生所占的百分比在減少，說明做筆記情況隨著年級的升高而變少。
2.被調(diào)查學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間為7.26小時(shí)
在“您最近一個(gè)月內(nèi)平均每周上網(wǎng)時(shí)間”這一題中，對所有被調(diào)查對象的上網(wǎng)時(shí)間取平均值，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間為7.26小時(shí)，平均每天的上網(wǎng)時(shí)間為1.04小時(shí)。但是上網(wǎng)時(shí)間最長的為90小時(shí)，平均每天的上網(wǎng)時(shí)間在10小時(shí)以上。存在極個(gè)別上網(wǎng)時(shí)間過長的現(xiàn)象，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)主要是看電影、查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、聊天，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，看電影與聊天的相對較多，也有相當(dāng)大比例的同學(xué)是查閱相關(guān)資料。
3.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)情況一般
對“您完成作業(yè)情況”這一問題，要求被調(diào)查者在“獨(dú)立完成”、“偶爾抄襲”和“經(jīng)常抄襲”三項(xiàng)中選擇一項(xiàng)。在填答此題的1135名學(xué)生中，453名學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，530名學(xué)生偶爾抄襲，有152名學(xué)生經(jīng)常抄襲，其所占的百分比分別為39.7%，46.4%，13.3%。可見獨(dú)立完成作業(yè)的情況并不好。
二、影響學(xué)風(fēng)的相關(guān)因素分析
影響學(xué)風(fēng)的因素主要有：學(xué)習(xí)氛圍和激勵因素，學(xué)習(xí)氛圍主要考察周圍人對學(xué)生的影響，如同宿舍人上自習(xí)的情況，自習(xí)室里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；激勵因素主要考察專業(yè)興趣，考試制度，畢業(yè)打算，獎學(xué)金，父母的期望。
（一）學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)有正面影響
在“您認(rèn)為周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)情況是否對您的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響”一題中，共有1124人回答了這一題，其中190人認(rèn)為有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，417人認(rèn)為有一些促進(jìn)作用，268人認(rèn)為沒有影響，165人認(rèn)為有一些負(fù)面影響，84人認(rèn)為有較大的負(fù)面影響，所占的百分比分別為16.6%，36.5%，23.5%，14.4%，7.4%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，整體學(xué)風(fēng)很不錯，有50.4%的學(xué)生認(rèn)為周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對自己有正面的影響，不過依然有22.2%的人認(rèn)為周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對自己有負(fù)面的影響。
1.超過五成的宿舍有四人以上的人經(jīng)常去自習(xí)
在“您寢室里大概有幾人經(jīng)常去自習(xí)”一題中，8人經(jīng)常去自習(xí)所占的比例最多，其次為3人，4人，所占的百分比分別為18.0%，14.5%，13.3%。其中有56.2%的寢室有四人以上的人經(jīng)常去自習(xí)。
2.自習(xí)室里大部分學(xué)生都在學(xué)習(xí)
在“您在上自習(xí)時(shí)，自習(xí)室里其他人的學(xué)習(xí)情況”一題中，共有1111人回答了這一題，其中有822人認(rèn)為大部分人在學(xué)習(xí)，166人認(rèn)為全部都在學(xué)習(xí)，123人認(rèn)為少部分人在學(xué)習(xí)，其所占的百分比分別為74%，15%，11%。
（二）影響學(xué)風(fēng)的激勵因素
1.學(xué)生學(xué)習(xí)動力多元化
調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生中，把“找工作”作為自己學(xué)習(xí)主要動力的人數(shù)比例最高，為65.2%，其后是“父母期望”、“興趣”、“繼續(xù)深造”，其比例分別為30.9%、30.7%，26.2%。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力集中在“找工作”、“父母期望”和“興趣”。
2.大部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)感興趣
“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，對專業(yè)是否感興趣是影響大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要因素。有57%的學(xué)生對專業(yè)非常感興趣或比較感興趣，有30%的學(xué)生對專業(yè)興趣一般，9%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，僅有4%的學(xué)生對本專業(yè)毫無興趣。
3.目標(biāo)明確的學(xué)生上自習(xí)的比例最高
學(xué)生畢業(yè)后的打算與學(xué)生上自習(xí)的情況高度相關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，上自習(xí)比例最高的學(xué)生是準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生（如考研的學(xué)生，其百分比為59.4%），從不上自習(xí)的學(xué)生中，“還沒有打算”的學(xué)生所占的比例最高，為22.4%。畢業(yè)后還沒有打算的學(xué)生上自習(xí)的情況比已有明確打算的學(xué)生要差。
4.考試對近六成的學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用，監(jiān)考制度要嚴(yán)格
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有21.84%的學(xué)生通過“一直不斷學(xué)習(xí)”來準(zhǔn)備一門考試，有36.96%的學(xué)生通過“考前一個(gè)月”的時(shí)間來準(zhǔn)備一門考試，即將近六成的學(xué)生會花上一個(gè)月以上的時(shí)間來準(zhǔn)備一門考試。有23.78%的學(xué)生通過“考前2至3個(gè)星期”的時(shí)間來準(zhǔn)備一門考試。有17.42%的學(xué)生通過考前幾天突擊或者不準(zhǔn)備來應(yīng)對一門考試。通過上面的分析可以看出，考試對近六成的學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用。
三、改進(jìn)學(xué)風(fēng)的對策建議
1.提高教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動
教師要具有良好的師德，要培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，使廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化“教書育人”的責(zé)任感和使命感，主動以自己高尚的品德塑造廣大學(xué)生的健康人格和品質(zhì)。同時(shí)還要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，在調(diào)查中，有學(xué)生反映當(dāng)前一些教師的知識過于老化，課程枯燥，應(yīng)當(dāng)提高教師的個(gè)人素質(zhì)，改善教師的教學(xué)方法，提倡生動化教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和心理健康問題。要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生動手實(shí)踐能力，教師在講課的時(shí)候要有重點(diǎn)的結(jié)合當(dāng)前最前沿的內(nèi)容，專業(yè)課教師的思想應(yīng)該更加活躍，課程的內(nèi)容可以更加靈活一些。教師與學(xué)生之間的互動還不夠，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，要多了解學(xué)生，多與學(xué)生交流，此外要廣泛開辟教師與學(xué)生交流的渠道，比如搞一些師生聯(lián)誼活動。
2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須通過深化教學(xué)改革建立起充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的機(jī)制。一是要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，多開設(shè)一些相關(guān)方面的課程。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從思想上著手，從世界觀，人生觀上樹立正確的方向，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大四學(xué)生逃課的明顯高于大一學(xué)生，因此應(yīng)當(dāng)從大一學(xué)生開始培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，對大一學(xué)生多進(jìn)行一些指導(dǎo)，從大一開始抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是提倡學(xué)生們充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身意識，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.完善課程設(shè)置，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力
有學(xué)生反映現(xiàn)在的課程設(shè)置不合理，大四專業(yè)課過多，大一至大三專業(yè)課過少，大四忙于找工作，多數(shù)人會逃課，應(yīng)適當(dāng)將專業(yè)課放在大一至大三。同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)大四學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)實(shí)踐活動。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要有針對性，對找工作的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)多一些職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，對考研的同學(xué)則多一些專業(yè)方面的指導(dǎo)。
4.完善各項(xiàng)管理制度，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
在學(xué)校管理方面，除了要改善學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要加強(qiáng)各種制度的管理力度，例如校風(fēng)校紀(jì)制度，考試制度，考勤制度，獎學(xué)金制度，保研制度等。獎懲應(yīng)當(dāng)透明化，讓學(xué)生了解相應(yīng)的制度。對于絕大多數(shù)學(xué)生要以教育為主，懲罰為輔。高校要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚(yáng)正氣，真正發(fā)揮教學(xué)管理對學(xué)風(fēng)的培育和引導(dǎo)作用〔3〕。使每個(gè)學(xué)生都能成為對社會有用的人才。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考〔J〕.清華大學(xué)教育究，2003，（04）：39-43.
