發(fā)布時間：2023-06-13 16:20:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學經(jīng)驗交流樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
尊敬的校領導、老師：下午好！
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。下面就將我在教學中的一些方法在這和大家共同探討。
一、采取多種形式，培養(yǎng)學習興趣。
1、興趣是最好的老師。
人教版數(shù)學教材，每個單元都設置了很多的探究課題，目的激發(fā)學生的學習興趣，在教學每個知識點時，力求形式新穎，寓教于樂。盡量減少機械的程序，增強學生學習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教負數(shù)時，首先取了個名字叫數(shù)不夠用了，同學們都好奇，數(shù)怎么不夠用了呢？通過疑問自然導入課題。學生的注意力很快被吸引到學習上。學習興趣盎然，學習效果極佳。
2、教學就是生活，生活中無處不包含數(shù)學。
教學內(nèi)容與學生的生活實際應密切聯(lián)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，體驗到學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學習動力。比如，我在教方程應用題時，我設計了學生熟悉的生活情境：今天我去李寧買衣服，正好趕上所有產(chǎn)品打8折，我想買一件198元的衣服，需要花多少錢？使同學們知道了標價和售價是什么關系。我用學生熟悉的生活情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的有趣和實用，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感和實用感。
3、在教學中充分體會數(shù)學的思想方法。
方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。教學中我和學生一起總結學習方法，體會數(shù)學思想。比如，在學習數(shù)軸時，利用數(shù)軸來比較有理數(shù)的大小，充分讓學生體會數(shù)形結合的思想方法。在學習絕對值、線段和角時讓學生體會分類討論的思想方法。在整式的學習中，我們還學習了整體法、代入法、降次等等。一元一次方程這一章學生充分體會方程思想。解一元一次方程中的實際問題我們學習了直譯法，線段圖、列表法，學生利用這方法去解決一些問題就不容易出錯，既提高了學生的學習興趣，降低了學習難度，又激活了學生創(chuàng)新的思維火花。
二、教學中必須加強訓練。
站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以計算教學為例，計算是幫助人們解決問題的工具，是學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。每天讓學生練習8-10道的數(shù)學題，從一天來看，每天練習的題不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用。
三、教學中必須創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲望。
在組織教學時，通過設置各種問題情境，創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思維，激起學生要弄懂和學會數(shù)學的欲望，比如，在方程中，經(jīng)常舉一些購物打折的實例、幾何中舉一些家里廚房的用具。從而調(diào)動學生學習的積極性、主動性。在教學中設置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，能激起思維的火花，促使思維的列車風馳電掣地向前駛去，進而把注意力和智慧集中到新知識的學習上來。
四、開展適當競賽，提高學習熱情
人都有表現(xiàn)自己的欲望，為了表現(xiàn)自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學習中，適當開展競賽，可以極大地提高學習效率，可以激發(fā)學生學習的積極性。在教學中組織了各種比賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動的開展使學生激情亢奮，妙想倍出。競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，多數(shù)學生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。
五、拳不離手，戲不離口，練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。
要掌握和鞏固知識，必須靠練習，怎樣練習才更能有效呢？要做到了以下四點：
1、練習要有目的性，明確這個題為什么要練，不要盲目練，以免加大學生學習負擔。
2、在規(guī)定的時間內(nèi)做完規(guī)定的題，這樣可以提高學生的做題速度，以免在今后的考試中吃虧。
3、合理安排練習內(nèi)容，精心設計練習題。因材施教，讓每個學生練習對他來說恰到好處的題型題量，使他們?nèi)〉米约耗芰Ψ秶淖畲筮M步。
4、基本內(nèi)容經(jīng)常練，關鍵內(nèi)容和重難點要集中攻關，如每個同學得有一個數(shù)學筆記，把每天的重、難點和典型例題都記在上面，讓學生學會舉一反三，這樣，就達到了學生對知識的鞏固及深化。
數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們鼓勵學生苦中取樂，以甜淡苦！
對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。低年級孩子只有對學習的內(nèi)容感到新奇、有趣，興趣盎然地投入到學習中才能對學習本身產(chǎn)生興趣，有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受，這樣，才引領孩子們進入語文的自由王國。識字教學為低年級語文教學的主要內(nèi)容之一，卻是很單調(diào)枯燥的。怎樣才能讓孩子們在課堂40分鐘里集中精力，主動獲取知識，有效識字呢？充滿情和趣的學習環(huán)境和學習形式就非常重要了。
一、創(chuàng)設生動愉悅的學習情境激發(fā)識字的情趣。根據(jù)學生年齡特點，我利用多媒體精心設計，把理性的傳授與聲、象、形融為一體，使機械呆板的教學內(nèi)容變得生動活潑。學習《紅領巾真好》時。我用自己設計制作的一段微課入課，通過呈現(xiàn)多姿多彩的小鳥圖片，并配以兒童化的擬人化的介紹，把學生帶入鳥的世界，讓孩子們看著一只只形態(tài)各異的小鳥，傾聽著生動有趣的交友式的傾訴。小鳥可愛的樣子，不一樣的生活習性，令人驚嘆的本領,充滿人文情懷的溫暖情景……緊緊地抓住了孩子們那一顆顆求知若渴的心。同時出示富有色彩的詞句，用醒目的顏色標識出課文中的生字，使抽象的文字與具體的形象結合起來，既激發(fā)了興趣，又使學生對圖畫所代表的事物形象與文字符號之間的聯(lián)系有了初步感知。煽動了學生的學習熱情，不用說教，愛鳥護鳥的情感在微課的觀看中已經(jīng)深入到學生心中了。情感教育、人文熏陶、思維發(fā)展、語言表達于一體，興趣盎然的學習從這里展開。
二、鼓勵靈活獨特的記字方法發(fā)現(xiàn)漢字的童趣。識字也伴隨著思維活動，讓識字回歸生活，讓孩子聯(lián)系生活，廣辟途徑識字，既為學生提供了自主識字的展示場，又培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力。充分信任學生，讓他們成為學習的主人。加一加，減一減，猜一猜，換一換，演一演，講一講，想一想……學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想和分析，選擇記憶字形的妙方，探究出隱含在漢字中的童趣，這樣識字變枯燥為有趣，變單一為多樣，有效地激發(fā)學習潛力，不知不覺感受到漢字的魅力。
三、回歸屬于自己的學習世界享受識字的樂趣。在情境中學習，在活動中學習，在游戲中學習，讓孩子回歸屬于自己的學習世界，走入屬于自己的精神世界。實踐證明讓孩子識字走入他們喜愛的游戲，在游戲中運用，回歸，會得到事半功倍的效果?！罢遗笥选?、“摘果子”、“猜認生字”、“競賽法”“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、 “選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等，學生在游戲中識字，在游戲中積累，學得有滋有味，既鞏固了所學生字，又體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一，較好地鞏固運用了生字。
小小漢字，奧妙無窮。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，使學生對漢字本身產(chǎn)生濃厚的興趣。重視學生的日常識字興趣和習慣，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，變單調(diào)的讀，重復的寫，機械的記為有情有趣的看，有滋有味的想，有感有觸的實踐，有聲有色的渲染，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動。使學生的識字活動成為極快樂極有趣的事，為今后的閱讀打好堅實的基礎。
參加了國培研修計劃，對一些問題有了自己的看法和想法，這也是自己不斷提高的標志。特別是毛教授關于"怎樣上好體育課"的講座給了我很多啟發(fā)，也讓我有很多思考?；叵肫饎倕⒓庸ぷ鲿r，就曾和學生聊過他們心中的體育課，學生們都渴望一堂"自由課"，他們可以自由地打籃球，跑步，練投擲。當時覺得這是孩子們的天性使然?；剡^頭來想想，其實這是因為學生缺少被關注度，缺少自由發(fā)揮的空間，使他們對體育課失去興趣。體育課應以學生為中心，以快樂為根本，致力于學習能力的培養(yǎng)。而教師也不再是那個一講到底的主導者，他變成了導演，演員。
一、導得合理，學生愛學
導演是電影藝術創(chuàng)作的組織者，他研究和分析劇本，為劇本找到恰當?shù)谋磉_形式；是把電影文學劇本搬上銀幕的總負責人。導演組織和團結劇組內(nèi)所有人員，發(fā)揮他們的才能，使眾人的創(chuàng)造性勞動融為一體。教師就像導演一樣，首先課前要鉆研教材，了解學生，分析學生，然后就是在課堂上合理啟發(fā)，引導，發(fā)揮學生的才能，讓學生走進知識的超市愛學，自學。德國哲學家費希特曾說："教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要傳授知識和技能，而要有"喚醒"學生的力量"。體育課堂是充滿激情的課堂，作為教師首先應用激情感染學生。我們可以在可得準備部分給孩子一些空間，學生自己做主，做一些他們喜歡的游戲，這樣學生就很容易被吸引進課堂，讓他們愛學。"先學后教，以學定教"是高效課堂教學原則之一。教師要引導學生主動探究，學習，質(zhì)疑，讓他們學會學習的方法，而不是單純地教他們知識。首先教師要解放思想，給學生充分的時間讓他們自己嘗試練習，在學生練習的過程中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，可以提一些引導性的問題，如"你發(fā)現(xiàn)了什么？""有什么不同？""你想怎么樣？""可以試試啊。""還能怎么做？"等等，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題。同時，教師要多采用小組合作的學習方式進行引導，促進學生間的交流與互動，引導學生經(jīng)過探究學習，得到更客觀，更準確的答案。正因為教師把時間交給了學生，所以才更要重視對學生中弱勢群體的引導，蘇霍姆林斯基說："沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩。"引導，鼓勵這些孩子參與進來，讓他們多發(fā)表自己的見解，說不定他們會有"靈光閃現(xiàn)"，教師還可以讓他們在練習的過程中結合自己的水平，定制自己要完成的目標，這樣弱勢學生學習起來就不會感覺吃力，相反，他們達到了自己的目標，自信心增加了，更愿意向更高的目標邁進。當學生達到了學習的目標，要及時的對學生進行評價，反饋并進行拓展練習，讓興趣變成知識，讓知識回歸生活。
二、演得生動，學生樂學
思考之二，對課改和課標下的課堂教學缺乏科學的評價體系。
一提起課改的課堂教學，首先進入授課、聽課、評課者思想觀念的就是形式上的變更，正如“流行病”。做為課堂教學有其自身的規(guī)律?！敖虒W，即教師教、學生學，是在教師組織、引導下，學生以課程為中介獲得一定的知識和前人經(jīng)驗的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。”教學規(guī)律客觀存在于教學活動中，“具有普遍性、穩(wěn)定性和必然性的聯(lián)系。它不以人們意志為轉移，反映教學內(nèi)部的各種關系間的本質(zhì)聯(lián)系。”既然教學是有規(guī)律的，對課堂教學的評價也應該有客觀的科學性的評價，不能僅僅以課堂教學形式上的變化做為課改評價的尺度。
思考之三，對課改和課標下的課堂教學操作缺少對個體差異的尊重。
每個教師在課堂教學上都有自己的特點，而課堂上的學生也是每個人不一樣的。課堂教學在遵循規(guī)律的前提下更要尊重個性。突出教師自身的教學個性化。也體現(xiàn)學生的個體差異性。以個性充分的發(fā)揮，智力上、情感上、能力上的施展為極大的空間。
以上的思考分析了課堂教學中的“流行病”存在的原因，我們怎樣在課堂教學中預防“流行病”呢，依據(jù)實際對教學的調(diào)研，個人認為首先要理清課改的理念，準確識讀義務教育《歷史課程標準》，正確地把握三維目標。突出歷史教學的學科性，即辯證的、唯物的歷史思維能力。
其次在課堂教學中教師盡可能地避免形式上的雷同。真正地鉆研教材、教法尤其是把歷史教活，讓歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，充分挖掘其與現(xiàn)實之間的內(nèi)在意義。如講到文藝復興的天文學成就時，教師自然地引入“神六”的成功，激發(fā)學生的現(xiàn)實感和思考。教師在課堂教學中要善于融匯自己的特點，形成個性化的教學，善于研究所教班級的學生狀況，有針對性實施教學方法和手段。
管理是一門藝術，管理得當，能使學生燃起熊熊之火，浩瀚在知識的海洋里，如魚得水，管理得當，能使學生身心健康，避免不必要的傷害。相傳鯀禹父子均受命治水，鯀用堵，水來土掩，終遭失??；禹用引，疏渠浚道，天下大治，同樣的背景，相同的對象，因方法不同而效果完全不同，這實在是值得深思的。
自參加工作以來，一直在小學任教，與學生朝夕相處，成為知心朋友下面就淺淡一下我在這十幾年的點滴經(jīng)驗。
首先，為人師表，以身作則。榜樣的力量是無窮的，學生在學習生活中常常最尊敬、敬佩的人為榜樣，不僅影響他們行為規(guī)范的形成，而且熏陶他們的情感，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生巨大的力量，推動其下決心去做，從而促使他們形成優(yōu)良的道德意志品質(zhì)。利用歷史上的英雄人物或現(xiàn)代名人對學生進行教，使英雄的形象深深印在學生的心靈上，成為激勵其前進的力量，這樣才有真情實感，學生才能接受，易于激勵他們奮發(fā)向上。
其次，進行美德教育，發(fā)揚艱苦相互的作風，尤其處在當前這個復雜的社會，有一種享樂思想，影響健康成長。為此，我利用班會時間，向全班學生講節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德盡管現(xiàn)在我國人民的生活水平有了提高，但角不能丟掉傳統(tǒng)，我把學生的生日放在節(jié)日前后，班級集體過生日，既熱鬧，又不鋪張浪費，必要時可請一些家長參加，讓學生感受親人的溫暖，找到了學生的心聲，有利于以后的管理。
第三，要有健康的制度。讓學生成為班級的主人，管理班級要有班規(guī)，班規(guī)必須涵蓋學生生活的各個方面，不宜過多和太平，否則就不好操作，由于學生自己參與了班規(guī)的制定，他們比較樂于遵守，自己管自己的可能性增強，有時老師不在，學生照樣能管理好。
第四，采取激勵策略，同學們共處一個班集體，就是一家人，大家只有互相幫助，齊心協(xié)力，才會把班級這艘進取之舟駛上勝利的彼岸。首先點燃精神之光，用具體數(shù)字說話，公平競爭，量化管理加強了人與人之間的可比性。以得分排等級，增強學生的“差距感”，由此萌生趕超念頭，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀學生，為此調(diào)動全班同學的積極性。
在班級工作中，采用“帶、扶、導、放”四個循序激進的訓練過程，逐步培養(yǎng)學生的管理能力。
帶領班干部發(fā)揮主導作用，在全班形成一個網(wǎng)絡，彼此聯(lián)結，帶動動其他學生，在班上做表率，班干部明確自己的職責，在活動中身先士卒，做好一般同學的榜樣，這個班級的好坪與他們息息相關，讓差距大的學生同坐一排，俗話說：“十個批判，有長有短”，由于種種原因，同一班級每個學生都存在心理及個性方面的差異，如學習習慣，學習方法，品德意志都因人而異，使得一些學生在某些方面暫時落后或暫時領先，形成比較認識不足，遇到疑難問題，可及時改正，讓他們從潛移默化中受到影響，這種效應不僅能激發(fā)人的自尊自愛自強，促進人奮發(fā)向上，還有助于消除心理障礙，使后進生既能看到自己的不足，也能看到自身的閃光點，這樣為后進生提供了一個和諧而寬松的環(huán)境，例如，班上有一位學習成績差但學習態(tài)度好的女生與成績好的男生同桌，起初這位女生很自卑，成天沉默不語，不久機會來了，班上演講比賽，我特意安排了這位女生，在演講比賽中贏得了同學們的掌聲。從此她像換了一個人似的，文化成績較以前有了很大進步。
引導中等生，這部絕不可忽視，如果迷失了方向，那是很危險的，對學生敢于放手，實行競選制，對學生敢于放手，實行競選制，每隔一月選舉一次，真正發(fā)揮民主集中制原則，有志于提高領導能力，也可以毛遂自薦，各得其所，發(fā)揮各自的特長。例如：我班的胡蓓同學，雖然成績不太好，但領導能力強，當選為班長后，工作做得井然有序，這激起了她的自信心，成績近來不斷提高。
對優(yōu)秀生從嚴要求，要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揮，不斷克服自身的不足；對中等生耐心引導，使他們不斷轉化，步入好學生行列；對后進生高度重視，給予更多的關懷，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
高一物理組網(wǎng)絡教學經(jīng)驗交流一
一場突如其來的疫情，打亂了我以往的教學經(jīng)歷。在新年前，接到年級的通知，將在新學年伊始，進行網(wǎng)絡教學。我也從開始的忐忑不安到現(xiàn)在的胸有成竹，從開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的有條不紊的教學。
一、組內(nèi)分工明確、合理
接到年級的通知后，迅速把教學以及資料查找的任務分配給各位老師。在沒有進行年級統(tǒng)一的直播課之前，物理課主要以視屏和知識膠囊等形式進行教學。組內(nèi)專家型的老師如吳建國書記、李永貴書記、王立波主任、康青老師幫助我們制定大的教學方向及教學安排，出現(xiàn)任何問題，及時溝通并作出調(diào)整，向樺主任搜尋信息能力很強，一直承擔查找新課視頻的任務，為新課正常的進行打下了堅實的基礎。組內(nèi)骨干老師們?nèi)珩R林老師、肖珍老師、江勇老師和我主要承擔直播課的工作。其他老師如元崢老師、張蓓老師、李少穎老師一直為重難點知識及習題講解制作知識膠囊。
網(wǎng)絡教學是一個長期的過程，從一開始我基本上按月或章節(jié)制作教學計劃，上課內(nèi)容、課件的制作以及主播都安排到每節(jié)課。
在網(wǎng)絡教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生知識掌握及記憶方面存在問題，在專家老師們的建議下，一節(jié)新課的教學用4到8節(jié)課來完成，知識簡單、學生容易理解的章節(jié)用四節(jié)課完成，一節(jié)課閱讀教材、觀看微課視屏、完成導學提綱;一節(jié)課老師精講知識及課后習題;還有兩節(jié)用來完成綜合訓練題及評講試題。重要章節(jié)用8節(jié)課來完成，知識點坼成兩課時，每課時都用兩節(jié)課來完成，除了綜合訓練題以外，還編制滾動訓練題對本節(jié)及之前的知識進行鞏固，以做到讓學生學有成效。
二、做好課前準備，做到萬無一失
在每周的集體備課活動中，主備老師會對后面幾天的新課進行說課，上直播課的老師提前一天把課件制作好后上傳至群里，供其他老師進行二次備課，做到不管大課還是小課，所有老師使用相同的課件，教學資源共享。在年級上大課后，考慮到網(wǎng)絡的不穩(wěn)定性及部分學生網(wǎng)絡信號不好的情況，每節(jié)直播課前，授課老師都會對本節(jié)課的內(nèi)容的講解制作知識膠囊。雖然很多情況下，沒有用到知識膠囊，但我們上課的底氣更足些。出現(xiàn)突發(fā)狀況時，我們老師不會驚慌失措，學生也不會無事可干。
三、不斷學習，強化線上教學
不管是使用希沃進行知識膠囊的錄制還是釘釘直播課，組內(nèi)的老師都是從不會到會，從會到熟練，對于各種軟件使用、教學中存在的疑問以及線上如何加強與同學的有效溝通，組內(nèi)老師都積極進行討論和交流，找到有效的解決辦法。比如我們的網(wǎng)課從大課改成小課，從小課到單班教學，教學的方式也在不斷的轉變，從直播到視頻會議，從連麥到與學生實時溝通，從回答簡單的問題到學生的講解，等等教學手段都只為一個信念——一切為了學生。相信通過老師們的辛勤付出和各種教學方法，我們的線上教學效果會越來越好，學生的學習效率也會越來越高。
同時我也會向同組老師學習、向年級優(yōu)秀老師取經(jīng)，不斷完善自我，不斷優(yōu)化教學方式，做好線上教學的工作。
高一物理組網(wǎng)絡教學經(jīng)驗交流二
受疫情影響，我校統(tǒng)一組織了網(wǎng)絡直播課程。對網(wǎng)絡教學不熟悉的我也開始積極學習，迅速進入工作狀態(tài)，開始了直播教學工作。
一、積極學習，快速適應網(wǎng)課教師角色
接到通知后，下載直播軟件，積極學習釘釘直播和視頻會議培訓課程，課前提前演練，遇到問題，相互交流，我盡力把所有流程掌握好，爭取授課時萬無一失。經(jīng)過一段時間的努力，自己已經(jīng)能夠較熟練地掌握網(wǎng)絡授課的一系列知識和操作技巧。
二、規(guī)范流程，力求網(wǎng)絡教學務實高效
課前，通過釘釘視頻會議，全組老師一起出謀獻策做好集體備課工作，提前精心準備好、規(guī)劃好導綱和練習。在姚組長的帶領下，我們物理組形成更適合網(wǎng)課的教學模式。
(1)安排學生提前預習教材，觀看視頻，課內(nèi)做好筆記，并完成導綱。
(2)每節(jié)課前提前告知學生本節(jié)課的具體學習任務，讓學生提前做好準備工作。
(3)課前15分鐘左右打開釘釘直播，并督促學生上課，對于遲到、早退學生及時信息提醒。
(4)課后布置適量作業(yè)并及時批改、評價。從而對學生學習情況做到心里有數(shù)。并在QQ學習群做好跟進每個學生的工作，做好輔導答疑工作。
三、不斷優(yōu)化網(wǎng)絡教學工作
對于直播軟件使用、教學中的疑問以及課上課下如何加強與同學的溝通，積極與同組教師進行討論交流，積極尋求解決辦法。比如我們的網(wǎng)課從大課轉成小課，教學的方式從直播課轉成視頻會議，在課堂上采用課中點名，提問的方式加強與學生的互動，課下通過電話會議、家校及時溝通等方式。通過這些措施，我們的網(wǎng)課也越來越規(guī)范，學生的學習效率也在不斷提高。
我也會繼續(xù)努力學習，不斷改進網(wǎng)絡教學的方式方法，克服困難，竭盡所能做好在線教學工作。
高一物理組網(wǎng)絡教學經(jīng)驗交流三
網(wǎng)課已經(jīng)兩個月了，有別于課堂教學，感受頗深。
1.群策群力，優(yōu)勢互補。物理組是一個老中青三集合的團隊，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，組長姚梅老師精心準備安排，向樺、肖珍、江勇、張蓓、李少穎、馬林老師認真做好導綱、PPT及知識膠囊;備課會上，李永貴、吳建國、王立波、康青、馬林老師補充完善審核，做到精益求精，言簡意賅，務實高效。
2.寓教于樂，寓教于趣。物理網(wǎng)上新課教學的兩章分別是《曲線運動》、《萬有引力與航天》。這兩章與現(xiàn)代科技發(fā)展聯(lián)系得非常緊密，我們在上課時，將PPT做得圖文并茂，視頻微課并舉，讓學生在學習中感受科技發(fā)展的脈搏，傾聽青春拔節(jié)的聲音，激發(fā)學習的積極主動性，樹立“學以致用、報效祖國”的遠大理想。
3.線上線下，培優(yōu)補弱。網(wǎng)課教學中的《曲線運動》、《萬有引力與航天》是力學的重難點章節(jié)，知識點、考點、難點多，在教學中，除網(wǎng)上直播外，我們利用知識膠囊、小視頻講解、語音提示，給學生答疑解惑，通過電話訪談，了解學生的學習、知識結構、生活困難等情況，給予鼓勵和力所能及的幫助，既促進了學生的學習，又拉近了師生距離，更有利于學生的成長。
一、巧設趣味情境
快樂與歡笑本就應該伴隨在課堂教學中，與學習、教育同行。在學習聲母j q x與ü相拼，n l和ü相拼規(guī)則中，我設計讓小朋友戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友j q x，一起去上學，路上碰見了小ü，小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，并掌握了 j q x與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學習n 、l和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü 小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學生應該做個知錯就改、聽話的好孩子。
編說童話故事，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)小朋友積極探求知識的興趣 。聲調(diào)教學中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學習了四聲的讀法。
二、在讀中貫穿游戲
低年級小朋友，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。
比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。像：“噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü?！薄昂门笥?，排排坐，你挨著我來我挨著你。a 在前邊，i在后，挨在一起ai ai ai， 好朋友啊不分離。”這樣輕松的學習，孩子們練習了發(fā)音，聯(lián)系小朋友們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準備好貼有pú tao、píng guǒ、 xiāng jiāo、lì zi和xī guā水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜?！边M行游戲，拿到水果的小朋友讀出上面的音節(jié)放進盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。
在學習整體認讀音節(jié)yi、wu時，我領著小朋友們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié) “yi、wu”，然后，再帶著小朋友們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，小朋友們很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。
猜謎是小朋友喜聞樂見的活動，我在教學中進行了猜一猜的游戲，調(diào)動了小朋友們學習拼音的興趣并鞏固了拼音。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學生答： “左下半圓ddd，右上半圓ppp?！狈粗?，小朋友們問：“一個門洞是什么，兩個門洞是什么？” 老師回應：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm?！?/p>
三、教讀與教寫同步
為了讓初學拼音的小朋友一開始就能聽到一個正確的讀音，教師應該自己教，而且音一定要準?，F(xiàn)在一些小朋友已經(jīng)學過拼音，我了解到這樣的情況，就讓發(fā)音正確的小朋友來做小老師，這樣既讓已經(jīng)會的學生不因為學已經(jīng)會的東西而覺得無味，也能更好地激起其他學生學習的積極性，別人都會了，可以做小老師了，那我也應該努力，我也要做小老師。
一般的教學過程是先認讀拼音，再書寫。我在教學拼音的開始，就將認讀拼音和書寫相結合。有時先認讀，再書寫；有時先看老師寫，再來一起認讀這個拼音；有時認識了拼音，老師就和小朋友一起寫，寫了后再來認讀鞏固。這樣形式的不同變化，是根據(jù)所學的拼音來定的。
四、色彩拓展視覺記憶
低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的小朋友都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學中，我堅持以學生為主，培養(yǎng)學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。我常設計這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。
五、直觀展現(xiàn)
一年級的小朋友的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導學生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子… “我在河邊唱歌aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee?！焙⒆觽儬幭嗄７拢倚Ｕ麄兊陌l(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學習，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學過程是主動、輕松愉快的。
主持詞需要富有情感，充滿熱情，才能有效地吸引到觀眾。在現(xiàn)在的社會生活中，主持人的需求越來越高，那么如何把主持詞做到重點主題呢?下面是小編為大家整理的經(jīng)驗交流主持詞開場白，歡迎大家分享。
經(jīng)驗交流主持詞開場白1
L：尊敬的各位領導、老師，
Z：親愛的同學們!
合：大家下午好!
Z：歡迎來到自動化系學習生活經(jīng)驗交流會，很高興能在這樣一個美好的下午與大家相聚。
L：首先為百忙之中前來出席本次交流會的老師和同學們，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
Z：“金風吐睿、錦囊探計”是本次交流會我們想呈現(xiàn)給大家的理念。希望本次活動能給同學們提供一個與老師和高年級學長交流的機會，了解學習和生活的經(jīng)驗。
L：這樣我們就能通過榜樣的力量，激發(fā)學習動力，解決處理學習與工作關系問題的方法，建立合理的大學定位。就像蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。
Z：恩，是這樣，理想是大學生不可或缺的東西，大一同學作為新生剛剛步入大學校園，對大學的方方面面都比較陌生。通過本次經(jīng)驗交流會，希望06級新生們吸收到許多寶貴的學習生活經(jīng)驗，明確自己的目標，制定合理的學習計劃。
L：走過大一，進入大二，這是心理問題的多發(fā)階段，學習、愛情、人際交往都成為問題的來源。各種過級考試接踵而至，繁重的課業(yè)負擔使他們難以喘息。人際關系方面也會遇到很多問題。
Z：到了大三呢，學生們往往會有壓力感，而這是源于專業(yè)課學習的深入，大部分學生開始考慮自己以后的職業(yè)發(fā)展和考研問題，對自己的前途感到茫然。
L：那么今天我們請來了很多高人來為大家指點迷津，大家好好把握機會哦，首先讓我們?yōu)榇蠹医榻B今天到場的嘉賓，他們是……
經(jīng)驗交流主持詞開場白2
大家上午好!歡迎來到名師大講堂。首先讓我們用掌聲歡迎各位領導的到來。作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學生的將來”，班主任工作的質(zhì)量關系著將來人才的質(zhì)量，一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。
教學成績的取得與各學科骨干教師的帶頭引領作用分不開。
XX校長分管我校政教工作，包級六年級，擔任六年級數(shù)學教學，教學中注重過程性管理，善于激發(fā)學生學習興趣，教學成績突出，所帶備課組數(shù)學成績曾居區(qū)第七名。下面有請X校長發(fā)言。大家歡迎
感謝X校長的精彩發(fā)言。
XX老師是我校語文教研組長，積極組織各種語文教研活動，充分發(fā)揮了集體備課集體教研的優(yōu)勢，本次期中考試個人語文成績居級部第一，所帶備課組居區(qū)第四名。
下面有請X老師發(fā)言。大家歡迎。
經(jīng)驗交流主持詞開場白3
尊敬的各位領導，親愛的`老師們：
大家下午好!借用今天例會的時間，舉行新村小學國培教師教學經(jīng)驗交流會。
冰心老人曾說過：“教師的現(xiàn)在，就是學生的未來”，我們教師工作的質(zhì)量關系著未來人才的質(zhì)量，每一個家庭乃至整個社會都對我們寄托著殷切的期望。今天，我們在這里舉行國培教師教學經(jīng)驗交流會，是為大家搭建一個相互學習的平臺，目的只有一個，教得輕松，學得快樂。
