發(fā)布時(shí)間：2023-06-18 10:42:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的理財(cái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
財(cái)務(wù)管理是當(dāng)前培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的重要專業(yè)。在我國的學(xué)科專業(yè)設(shè)置中，很早就將財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)相區(qū)分。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，它則存在著諸多的問題，如專業(yè)定位模糊，實(shí)際操作能力培養(yǎng)不足等。財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)目的就在于通過實(shí)訓(xùn)的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用財(cái)務(wù)管理人才。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題分析
當(dāng)前許多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中，都在一定程度上實(shí)行了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以此提升學(xué)生的操作技能[1]。這種對實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度在很大程度上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的偏重理論的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。但是，與現(xiàn)實(shí)的需求或期望相比，仍存在著如下的問題：
第一，實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新不足。從學(xué)科的發(fā)展上看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)源自會(huì)計(jì)專業(yè)。但是，很多的學(xué)校都同時(shí)設(shè)置了這兩個(gè)專業(yè)。由于它們之間的近似性，使諸多的專業(yè)課程是一致的，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等。這使在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上也同質(zhì)化[2]。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上也類似于會(huì)計(jì)專業(yè)，偏重對財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，而未形成自身專業(yè)的特色。實(shí)訓(xùn)模式簡單刻板，并不能真正結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際需求，只是簡單地重復(fù)既有的知識，而實(shí)訓(xùn)的目的未真正達(dá)到。
第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法單一。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法采取教師示范講解，然后學(xué)生課堂操作訓(xùn)練。這雖然強(qiáng)化了課堂的學(xué)習(xí)，但是理論知識轉(zhuǎn)化了實(shí)際的操作技能，則不可能完全通過模仿進(jìn)行的。當(dāng)前的教學(xué)方法，多是學(xué)生在課堂上模仿教師進(jìn)行相關(guān)的操作訓(xùn)練，但是這種簡單的模仿，并未真正展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)，從而影響了實(shí)訓(xùn)效果的取得。
第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資滯后。實(shí)訓(xùn)教學(xué)無疑需要教師自身注重對實(shí)訓(xùn)流程的熟悉，掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。良好的教師隊(duì)伍是財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后，使這些實(shí)訓(xùn)課程有一些教學(xué)技能不是很符合的教師兼任，這必然會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果。此外，目前的教師隊(duì)伍的教學(xué)偏重理論知識的傳授，而對操作實(shí)務(wù)重視不足，這是傳統(tǒng)教師隊(duì)伍普遍存在的問題。
二、完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要對策
針對上述問題，我們可以主要從如下幾個(gè)方面來提升或改善財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果。
第一，突出財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了一般會(huì)計(jì)類專業(yè)的相關(guān)核算能力之后，還必須突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)資深的特色[3]。財(cái)務(wù)管理不能僅僅聚焦在財(cái)務(wù)的分析，還應(yīng)注重管理方面。具體到企業(yè)來說，就是財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該是參與到企業(yè)的決策中的，為企業(yè)的發(fā)展和管理提供財(cái)會(huì)上的幫助。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不僅包括財(cái)務(wù)狀況的分析，還必須兼顧財(cái)務(wù)的統(tǒng)籌管理的能力，從而較為全面地掌握財(cái)務(wù)運(yùn)作狀況。
第二，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的開發(fā)。在完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的同事，還需要側(cè)重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)方法的探究，以此來提升實(shí)訓(xùn)的實(shí)效。其中主要的方法開拓包括：
（1）廣泛運(yùn)用現(xiàn)代的信息傳媒技術(shù)。隨著信息時(shí)代的帶來，信息技術(shù)已經(jīng)深入到企業(yè)的各個(gè)方面，財(cái)務(wù)管理也必然需要運(yùn)用到這些技術(shù)。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也需要貼進(jìn)未來就業(yè)的實(shí)際，引入現(xiàn)代的傳媒信息傳媒技術(shù)。如財(cái)務(wù)核算的計(jì)算智能技術(shù)的運(yùn)用、財(cái)務(wù)管理中的信息整合以及數(shù)據(jù)分析等，都可以廣泛地運(yùn)用到現(xiàn)代的信息傳媒技術(shù)。
（2）采用ERP沙盤模擬對抗。ERP沙盤模擬對抗是模擬了企業(yè)財(cái)務(wù)的運(yùn)行狀況。這使學(xué)生在步入企業(yè)等就業(yè)崗位之前，就能夠?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)作流程的認(rèn)識，理解相關(guān)的管理思想，提升財(cái)務(wù)管理的技能[4]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以大量地增加這些模擬運(yùn)作的運(yùn)用，由此而提高實(shí)訓(xùn)效果。
（3）與企業(yè)財(cái)務(wù)專業(yè)合作?？梢匝埰髽I(yè)中的專業(yè)技能人才，到學(xué)校的課堂，通過專家講座、課堂指導(dǎo)等方式，傳授企業(yè)實(shí)務(wù)操作中的具體經(jīng)驗(yàn)以及可能遇到的問題。從而將學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行對接。這有利于拓展學(xué)生的視野，拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路。
（4）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。通過實(shí)訓(xùn)鍛煉等形式，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，實(shí)際地參與到企業(yè)財(cái)務(wù)的管理實(shí)踐之中，從而提升財(cái)務(wù)管理人才的基本技能。
關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)務(wù)管理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；師資；實(shí)訓(xùn)室
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-9255（2012）02-0070-03
財(cái)務(wù)管理，可以說是一個(gè)既老又新的專業(yè)。說它老，是因?yàn)?998年教育部就將其從會(huì)計(jì)專業(yè)劃分出來；說它新，則是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位一直比較模糊，如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，怎樣培養(yǎng)符合社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理人才，各個(gè)高校也在不斷探索研究之中。
高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)主要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，即目標(biāo)是實(shí)用化，其知識的講授是以能用為度，實(shí)用為本。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)目的就是要通過完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。[1]
一、 高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
目前，雖然大多數(shù)高職院校都在以就業(yè)為導(dǎo)向這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下實(shí)施了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并以此為重點(diǎn)，放棄了沿用多年的純理論講授。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是令人欣喜的，但整體效果卻不盡如人意?，F(xiàn)階段各高職院校財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程普遍存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：
（一）實(shí)訓(xùn)模式同質(zhì)化嚴(yán)重
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)專業(yè)中分離出來的，但大多數(shù)高職院校中都同時(shí)開設(shè)這兩個(gè)專業(yè)。由于兩者之間在很多地方都有共通性，所以兩個(gè)專業(yè)主干課程的開設(shè)也基本相同，主要包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等。理論課程設(shè)置的同質(zhì)化
也導(dǎo)致兩個(gè)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)模式的建立上很相似。
目前，各高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)都已經(jīng)十分成熟，其實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是以中小企業(yè)為模擬對象，對其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面會(huì)計(jì)核算，即會(huì)計(jì)憑證的編制，賬簿的登記，報(bào)表的編制等。雖然會(huì)計(jì)知識是一個(gè)優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理人員必要的知識儲備，但是純粹的會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練并不能體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心與特點(diǎn)。有的院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上加入了財(cái)務(wù)報(bào)表分析，但是財(cái)務(wù)管理人才的技能（財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析）不單單只是財(cái)務(wù)報(bào)表分析一項(xiàng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)同質(zhì)化的現(xiàn)象，說明在人才培養(yǎng)模式方面還有所缺失。[2]
（二）實(shí)訓(xùn)方法單一
目前財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)方法比較傳統(tǒng)和單一，一般都是教師先對實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容進(jìn)行初步的講解，然后讓學(xué)生在課堂上練習(xí)操作。這種方法對理論知識的掌握有較大的幫助，相當(dāng)于老師將前面所學(xué)的理論課程又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)。同時(shí)，很多院校在實(shí)訓(xùn)中并沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說尤為重要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境多種多樣，所就業(yè)的企業(yè)及其經(jīng)營和財(cái)務(wù)狀況也各不相同，所以在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師更應(yīng)該注重對能力的培養(yǎng)，而這僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是達(dá)不到的。
（三）師資力量缺乏
在“十二五”期間，高職院校又將迎來新一輪的發(fā)展高峰，但是過快的發(fā)展速度也使得高校在師資隊(duì)伍的建設(shè)上存在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的問題。首先，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致各高校師資數(shù)量不足，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，遠(yuǎn)高于國家規(guī)定的1:14的標(biāo)準(zhǔn)。教師數(shù)量的缺乏導(dǎo)致學(xué)校在組織財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)時(shí)有捉襟見肘之感。其次，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師群體的建設(shè)不到位，難以滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的要求。目前，大多數(shù)高職院校的年輕教師占絕大多數(shù)，他們往往是剛從高校畢業(yè)就進(jìn)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，理論知識很扎實(shí)，但由于沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作方面則有所欠缺。[3]再次，部分高職院校還是沿用舊的人事管理制度，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在教學(xué)強(qiáng)度大，待遇不高等問題，一般教師不愿意從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍很難滿足教學(xué)的需要。
（四）軟硬件條件落后
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性已經(jīng)為大家所認(rèn)知和認(rèn)可，然而，“巧婦難為無米之炊”，目前很多高校的現(xiàn)狀是硬件設(shè)施普遍缺乏，資金投入和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都面臨著不小的困難。就拿實(shí)訓(xùn)室來說，一些傳統(tǒng)專業(yè)如會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)室大多數(shù)高職院校都已經(jīng)比較完善了，而財(cái)務(wù)管理作為相對年輕的專業(yè)往往沒有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，很多好的想法就只能停留在紙面上，更不用說什么實(shí)訓(xùn)模式和體系的建設(shè)問題了。
在軟件方面，和其他專業(yè)相比較也有很多不足，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)仿真度很高，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)訓(xùn)，對企業(yè)的會(huì)計(jì)流程就有了較為直觀的認(rèn)識，進(jìn)入到工作崗位后經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就可以上手。而財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)很多僅僅是給幾個(gè)案例簡單分析分析，實(shí)訓(xùn)的過程和上課做題目沒有太多區(qū)別，難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。
二、完善高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對策
根據(jù)現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校的具體情況，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)解決以下幾個(gè)方面的問題：
（一）突出財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于會(huì)計(jì)類專業(yè)，必要的會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)是必需的，但是，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇和設(shè)置上一定要突出該專業(yè)的特點(diǎn)。管理學(xué)上有一句話：企業(yè)的重心在經(jīng)營，經(jīng)營的重心在決策。財(cái)務(wù)管理解決的問題就是從財(cái)務(wù)的角度對企業(yè)進(jìn)行分析，找出問題所在，最終給出能給企業(yè)帶來收益的決策。所以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該更加注重管理方面，具體來說可以適當(dāng)減少會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練的內(nèi)容，重點(diǎn)以分組案例討論等模式來進(jìn)行對抗性的練習(xí)，這樣一方面可以提高學(xué)生的積極性，另一方面也讓他們懂得財(cái)務(wù)管理并不是一加一等于二的數(shù)學(xué)，而是千變?nèi)f化的，在眾多的影響因素中做出最優(yōu)的決策才是實(shí)訓(xùn)的最終目的。[4]
（二）增加財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)手段
在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完善的同時(shí)，選擇什么樣的實(shí)訓(xùn)手段也很重要。目前，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的高職院校大多采用以下實(shí)訓(xùn)手段：
1．引入多媒體技術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到企業(yè)的各個(gè)經(jīng)營環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了使實(shí)訓(xùn)更加貼近實(shí)際，很多高校已經(jīng)將多媒體技術(shù)引入到財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中。其優(yōu)點(diǎn)主要有：（1）教學(xué)軟件提供的資料仿真度更高，有些內(nèi)容是手工實(shí)訓(xùn)中很難見到的，可以給學(xué)生更加直觀的感受，因而比較受歡迎。（2）利用電腦進(jìn)行信息處理，提高了計(jì)算效率，節(jié)約了大量的計(jì)算時(shí)間。另外，在評分階段利用電腦進(jìn)行智能判斷，既公平又高效。（3）訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)訓(xùn)效果比較好。目前比較常用的工具是Excel，通過Excel在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用，既可以提高學(xué)生各個(gè)專項(xiàng)能力，也使其熟悉了電腦辦公工具的操作。
2．進(jìn)行ERP沙盤模擬對抗。現(xiàn)在比較流行的ERP沙盤模擬對抗也可以引入到實(shí)訓(xùn)課堂上來，ERP沙盤可以有效地模擬企業(yè)的運(yùn)行狀況，讓學(xué)生認(rèn)識企業(yè)的完整流程（從分析市場定位制定財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，到組織生產(chǎn)經(jīng)營銷售，直到最后的財(cái)務(wù)結(jié)算分配等），理解ERP的管理思想，提高財(cái)務(wù)管理能力。所以，ERP沙盤模式對抗可以解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的不足，提高實(shí)訓(xùn)效果。
3．聘請企業(yè)的財(cái)務(wù)專家進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)的財(cái)務(wù)專家到學(xué)校來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。由于他們在企業(yè)工作多年，非常熟悉自己企業(yè)實(shí)施財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀，對現(xiàn)實(shí)工作中的財(cái)務(wù)管理熱點(diǎn)有深刻的理解。高校可以邀請他們來校就其所擅長的方面進(jìn)行專題講座，比如融資管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、營運(yùn)資金管理等。專家們可以結(jié)合本企業(yè)的具體情況向?qū)W生傳授財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，講座的形式可以多種多樣，重點(diǎn)在于拓寬學(xué)生的思路，講座結(jié)束后要求學(xué)生寫一份學(xué)結(jié)在班上互相交流學(xué)習(xí)，以便加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)
高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素之一，是高職教育的生命線。
首先，應(yīng)改進(jìn)高職院校師資引進(jìn)機(jī)制。在高職教育發(fā)展較好的國家，普通高等教育與高職教育的區(qū)分較為明顯。普通高等院校在引進(jìn)師資時(shí)主要以“學(xué)術(shù)性”為標(biāo)準(zhǔn)；而高職院校在進(jìn)行師資建設(shè)中則更加注重“應(yīng)用技能”。所以高校在招聘優(yōu)秀人才時(shí)，一方面要根據(jù)教師的需求量廣開渠道，補(bǔ)充研究生、海外留學(xué)生等；更要注重從企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理人員，他們具有一線的工作經(jīng)歷，再經(jīng)過教師培訓(xùn)，會(huì)比較適合作為實(shí)訓(xùn)課程的教師。
其次，要加強(qiáng)對自有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。由于各高校年輕教師普遍比較多，他們沒有太多的企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)難免會(huì)紙上談兵。高職院校經(jīng)常談要建設(shè)“雙師型”的人才隊(duì)伍，但是在我國，就目前來看，“雙師型”流于形式化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大約有60%左右的“雙師型”教師沒有兩年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，只是單純的考一兩個(gè)證書，并沒有真正掌握專業(yè)技能。高職院校應(yīng)該建立完善的教師培養(yǎng)機(jī)制，安排年輕教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高專業(yè)技能，使其成為合格的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教師。
（四）增加專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室
實(shí)訓(xùn)室的建立對于提高學(xué)生的實(shí)際操作和分析能力都有著十分重要的作用。目前，有的高職院校沒有專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，有的學(xué)校的專門實(shí)訓(xùn)室也只是一間普普通通的教室，軟件硬件都不太符合實(shí)訓(xùn)要求。有些走在前面的高校采取的模式是和一些企業(yè)如財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，這樣一方面可以解決經(jīng)費(fèi)不足的問題，另一方面如果能和企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，還可以解決一部分學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，對于企業(yè)來說也是一個(gè)招聘人才的渠道。當(dāng)然，如何找到實(shí)力較強(qiáng)而且對口的企業(yè)并不是件容易的事，作為企業(yè)來說也要考慮投入產(chǎn)出效益的問題，這都需要高職院校做大量的工作。
（五）校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)雖然在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們對實(shí)際工作情況有了一定的認(rèn)識，但是這畢竟和現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境不同，不能將企業(yè)實(shí)際經(jīng)營過程中的方方面面都進(jìn)行模擬。而校外實(shí)訓(xùn)，則可以解決這方面的問題。高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作的形式，將學(xué)生送到企業(yè)去，這樣既可以給企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面提出建議，又解決了學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的問題。如果能形成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，對學(xué)校來說是最為理想的結(jié)果。
當(dāng)然，校外實(shí)訓(xùn)的主要問題還是企業(yè)的選擇問題，一方面學(xué)校對企業(yè)有要求，一般來說企業(yè)規(guī)模要較大，管理正規(guī)，有較好的硬件設(shè)施保證學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境，地點(diǎn)也不能離學(xué)校太遠(yuǎn)等；另一方面，企業(yè)不是做慈善的，他們看中的是和學(xué)校合作能否給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)上的收益。所以，如何能做到雙贏，需要學(xué)校和企業(yè)深入探討，而且，政府的政策支持也十分重要。[5]
綜上所述，在全國高職院校改革不斷深入的大背景下，如何使財(cái)經(jīng)類院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)真正辦出特色，實(shí)訓(xùn)課程該如何體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)且和社會(huì)需求相接軌，是我們要仔細(xì)思考的問題。只有進(jìn)行不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段，才能保證讓學(xué)生在走出校門后，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和足夠的競爭力。
參考文獻(xiàn)：
[1]董蕓.高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)想[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（4）：151-153.
[2]王虹英.高職《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式探討[J].財(cái)會(huì)教育，2011（16）：77-78.
[3]湯閱弦,柯春媛.國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[J].民營科技，2012（1）：72-73.
(一)“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1.構(gòu)建過程重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院結(jié)合重慶“十二五”提出的“創(chuàng)新發(fā)展金融業(yè),強(qiáng)化金融業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)地位和區(qū)域輻射服務(wù)能力,建成江北嘴金融核心區(qū),成為內(nèi)陸地區(qū)特色鮮明的金融高地”戰(zhàn)略規(guī)劃,圍繞永川區(qū)“建設(shè)重慶金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地”和“重慶村鎮(zhèn)銀行和小額貸款機(jī)構(gòu)試點(diǎn)改革”的政策背景,深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進(jìn)行人才需求、人才規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程與教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、專兼職教師等方面的調(diào)研,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域分析,定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。為凸顯財(cái)經(jīng)商貿(mào)辦學(xué)特色,重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院與企業(yè)組建商學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院,變“教學(xué)做”為“教學(xué)經(jīng)營”的一體化,發(fā)揮重慶職教基地財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)和永川金融服務(wù)外包園區(qū)教產(chǎn)融合的“雙平臺”孵化器作用,不斷踐行“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結(jié)合為途徑”的人才培養(yǎng)理念,把金融與證券專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)分解到模擬經(jīng)營和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中去,歷經(jīng)5年,逐漸探索形成了一條“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)的新路。2.基本內(nèi)涵所謂“教學(xué)經(jīng)營”一體化,是指基于“教產(chǎn)融合、校企合作、專業(yè)與職業(yè)對接”的思路,依托職教集團(tuán)和金融外包基地的行業(yè)主導(dǎo)作用,與企業(yè)合作設(shè)立涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的金融服務(wù)公司,在系統(tǒng)培養(yǎng)的計(jì)劃設(shè)定下,把課堂的理論模塊與公司的實(shí)踐模塊有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行理論和實(shí)踐一體的錯(cuò)位安排或集中安排,形成現(xiàn)場教授、合作學(xué)習(xí)、自主經(jīng)營的一體化的人才培養(yǎng)模式,如圖1所示。在這種模式下,學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與公司的經(jīng)營活動(dòng)同步交叉進(jìn)行,并逐步由低層次崗位到高層次崗位遞進(jìn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前基本具備符合專業(yè)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教與學(xué)相互促進(jìn),學(xué)與經(jīng)營相互承接,在經(jīng)營中鞏固理論知識,進(jìn)而產(chǎn)生新的知識需求,最終形成教、學(xué)、經(jīng)營的良性循環(huán)。
(二)“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
1.設(shè)立金融服務(wù)公司在企業(yè)和學(xué)校的共同參與下,組建有實(shí)體公司組織結(jié)構(gòu)、真實(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)營、合作管理模式的公司。該公司由學(xué)院與中銀國際證券、幸福人壽等公司合資組建,建立有公司基本章程和日常管理制度。目前,重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院設(shè)立了以投資理財(cái)為主業(yè)的金融服務(wù)公司———智承偉業(yè)理財(cái)公司。該公司掛靠金融客戶服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心(為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,按照真實(shí)證券公司1∶5比例建立),實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制,其中董事長由系主任或企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任,總經(jīng)理由1名教研室主任擔(dān)任,副總經(jīng)理設(shè)2名,由學(xué)生公開競聘報(bào)董事會(huì)批準(zhǔn)確定。示,五大運(yùn)營部門各設(shè)部長1名,由公開競聘確定(副部長不設(shè),由頂崗實(shí)訓(xùn)班級的學(xué)生競聘),并報(bào)系部備案。董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理及部長共9人,組成理財(cái)公司董事會(huì),對公司經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行決策和管理,任期一般為1年。公司日常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)主要來源于業(yè)務(wù)利潤分成、企業(yè)費(fèi)、各種贊助費(fèi)、學(xué)校投入、校友捐資等。2.組建“教學(xué)經(jīng)營”班級公司日常經(jīng)營活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)就是組織學(xué)生上崗經(jīng)營,目前,主要以金融與證券專業(yè)一、二年級在校生為主體,以學(xué)期為單位分批進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入公司經(jīng)營前,要進(jìn)行崗位競聘和崗位分配,進(jìn)而持證上崗。因此,一般每批學(xué)生人數(shù)確定在30人左右,以團(tuán)隊(duì)的方式具體劃分到5個(gè)部門中去,每個(gè)部門競聘選拔出2名副部長人選(接受公司原有部長的管理)。公司按照中銀證券、幸福人壽的業(yè)務(wù)需要,以部門來開展證券公司常見業(yè)務(wù),以項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)各崗位配合和職責(zé)履行,并開展投資理財(cái)知識宣傳、理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、社區(qū)街道理財(cái)講座、反假幣反洗錢宣傳、“三下鄉(xiāng)”以及市場調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生日常在金融客服服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心辦公,開展工作時(shí)以業(yè)務(wù)為中心,團(tuán)隊(duì)為單位,校外推進(jìn)為主(不論是模擬經(jīng)營還是真實(shí)經(jīng)營)。學(xué)生的考核由副總經(jīng)理及客戶服務(wù)部部長負(fù)責(zé)。學(xué)生進(jìn)崗后,須服從《智承偉業(yè)理財(cái)公司日常管理辦法》,無特殊情況中途不得退場,但可以輪崗。3.設(shè)計(jì)崗位和項(xiàng)目課程為了讓學(xué)生比較全面地了解和參與公司經(jīng)營業(yè)務(wù)與管理活動(dòng),根據(jù)金融與證券專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在公司設(shè)置不同的實(shí)踐崗位,有計(jì)劃、有步驟地組織現(xiàn)場教學(xué)和經(jīng)營。公司董事會(huì)要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和合作公司業(yè)務(wù)要求,提前開發(fā)項(xiàng)目課程,基本形成多樣的項(xiàng)目資源庫。同時(shí),學(xué)校要對各崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、要求、考核以及崗位輪換等相關(guān)內(nèi)容作詳細(xì)具體的設(shè)計(jì)與安排,并形成基本的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及制度規(guī)范。目前,重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院共制定了四大門類、七個(gè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對具體的崗位職責(zé)進(jìn)行描述,較好地將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生融入到?jīng)Q策管理、咨詢服務(wù)的“教學(xué)經(jīng)營”一體化的環(huán)境中去。同時(shí),學(xué)校還從學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際出發(fā),綜合培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合,制定了動(dòng)態(tài)化、遞進(jìn)式的崗位輪換方案,實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)的思路,并制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃。4.制定相適應(yīng)的教學(xué)安排表“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下,主要采用承接合作公司業(yè)務(wù)的現(xiàn)場教學(xué)法。學(xué)生在積累了一定的理論知識后,組織其進(jìn)入金融服務(wù)公司參與實(shí)踐訓(xùn)練,履行經(jīng)營一線服務(wù)與管理崗位的職責(zé),并在經(jīng)營現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練,實(shí)施職業(yè)精神及職業(yè)道德教育。5.對學(xué)生實(shí)行歸口管理從公司日常經(jīng)營活動(dòng)和教學(xué)課程表可知,“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下,既有集中性頂崗實(shí)訓(xùn),又有分散性校內(nèi)外活動(dòng)。各部門部長有固定任期,而副部長卻是動(dòng)態(tài)競聘;學(xué)生每個(gè)學(xué)期有不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,且可以輪崗實(shí)訓(xùn)。這些都使得學(xué)生的管理和考核工作較為復(fù)雜。通過不斷實(shí)踐和總結(jié),我們確定了對學(xué)生實(shí)行歸口管理、分類考核的原則。也就是說,學(xué)生在公司任職和實(shí)訓(xùn)期間,副總經(jīng)理、部長等管理人員由理財(cái)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)考核和日常監(jiān)管,頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生由各崗位指導(dǎo)老師、公司經(jīng)理辦公室、客戶服務(wù)部負(fù)責(zé)管理與考核,考核結(jié)果以月為單位加以匯總,交給系部學(xué)生管理部門和綜合學(xué)分對接。歸口管理的方式有利于提高學(xué)生的角色定位以及實(shí)踐指導(dǎo)老師的管理權(quán)威與力度,避免人員管理中可能出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象。
二、“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式特色
(一)形成了“前室后場”的緊密型職場
金融類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是專業(yè)建設(shè)的瓶頸,無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室還是校外的銀行、證券公司等實(shí)訓(xùn)基地,都存在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目仿真性多、實(shí)戰(zhàn)性少和數(shù)量多、效果欠佳的弊病,與企業(yè)、行業(yè)要求存在較大距離。通過成立涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)于一體的金融服務(wù)公司,體現(xiàn)了課堂與“車間”距離近、真實(shí)性好、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)越性,而且還可以克服校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不足的問題。同時(shí),在兼顧投入與產(chǎn)出的平衡問題的同時(shí),在專兼職教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營管理,還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)理論知識教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的良性循環(huán)。
(二)強(qiáng)化了“四對準(zhǔn)”和“兩個(gè)零距離”的對接觀念
金融與證券專業(yè)通過不斷總結(jié)已有的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)研究高職教育理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,凝練形成了“四對準(zhǔn)”(對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、對準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才)和“兩個(gè)零距離”(專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求零距離、學(xué)生能力與崗位需要零距離)的對接觀念,進(jìn)一步豐富了該專業(yè)人才培養(yǎng)理念。實(shí)踐表明,“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)“把專業(yè)辦到企業(yè)、把課堂設(shè)在車間”“雙重身份強(qiáng)技能、雙重文化強(qiáng)素質(zhì)”“教學(xué)做合一、產(chǎn)學(xué)經(jīng)營結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中經(jīng)營”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(三)將學(xué)生的自主性、教師的主導(dǎo)性放
在了突出位置“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式下,公司集學(xué)生社團(tuán)、教研室指導(dǎo)、公司運(yùn)營為一體,把課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作、校園活動(dòng)與商業(yè)化職場相互融合,學(xué)生參與全過程運(yùn)營、教師開展全過程指導(dǎo)、系部實(shí)施全方位監(jiān)管,把學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性放在了突出位置。學(xué)生接受企業(yè)文化,感受真實(shí)職場,把自己所學(xué)所知運(yùn)用到實(shí)踐中去,將實(shí)踐中的問題帶到理論課堂。在學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的雙重身份進(jìn)行雙重考核,有助于幫助其適應(yīng)職場環(huán)境和提升職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：高職高專；金融專業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；金融超市
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0166-02
隨著我國金融業(yè)改革步伐的加快，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的趨勢愈加明顯，其運(yùn)營模式也在發(fā)生變化，逐步從傳統(tǒng)單一、孤立的運(yùn)營模式過度為集中的、融合的“金融超市”服務(wù)模式。這就對金融業(yè)從業(yè)人員提出了新的要求，即要求從業(yè)人員同時(shí)具備銀行、證券、保險(xiǎn)、理財(cái)?shù)冉鹑趯I(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此，為了滿足社會(huì)和行業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)現(xiàn)代服務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對金融專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行了以下探索和實(shí)踐。
區(qū)位優(yōu)勢明顯，校企共同建設(shè)
早在20世紀(jì)90年代初，成都市就定位為“中國西南地區(qū)金融中心”。經(jīng)過近20年的不懈努力，金融業(yè)已經(jīng)成為成都市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，成都市的“中國西南金融中心”地位日益顯現(xiàn)。2009年，成都市政府提出構(gòu)建“成都金融總部商務(wù)區(qū)”的設(shè)想，而我院恰位于成都金融總部商務(wù)區(qū)內(nèi)，資源優(yōu)勢明顯。因此，本著“五業(yè)聯(lián)動(dòng)、資源共享，合作共贏、育人為本”的原則，我院與成都市高新區(qū)金融管理辦公室、中國建設(shè)銀行成都分行、中信銀行成都分行、成都銀行、中國銀河證券、四川投資理財(cái)網(wǎng)等金融行業(yè)企業(yè)等，合作建設(shè)了金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。
功能分區(qū)合理，教學(xué)、實(shí)踐、服務(wù)一體化
在建設(shè)中，我們以現(xiàn)代“金融超市”理念為指導(dǎo)，總體布局融合了銀行、證券和保險(xiǎn)等金融產(chǎn)品和服務(wù)要素，總建筑面積達(dá)1500平方米，內(nèi)設(shè)四個(gè)功能區(qū)（理實(shí)一體教學(xué)區(qū)、崗位模擬操作區(qū)，職業(yè)技能鑒定區(qū)和貨幣文化展示區(qū)）。
理實(shí)一體教學(xué)區(qū) 在此教學(xué)區(qū)，我們分設(shè)綜合柜業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、證券交易實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室等3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室以金融模擬軟件為支撐，以專業(yè)課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)實(shí)踐操作能力，如在綜合柜業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室中，《商業(yè)銀行綜合柜業(yè)務(wù)》課程以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬平臺為支撐，開展了個(gè)人業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、對公業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、中間業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等30余個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。
崗位模擬操作區(qū) 在崗位模擬操作區(qū)，我們分設(shè)銀行柜面業(yè)務(wù)區(qū)、銀行后臺業(yè)務(wù)區(qū)、證券公司營業(yè)部、保險(xiǎn)公司營運(yùn)中心、財(cái)富管理中心等5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，各實(shí)訓(xùn)室之間打破原有的封閉式教學(xué)模式，借鑒現(xiàn)代超市全開放、全方位的服務(wù)特色，建立了一個(gè)集銀行、證券、保險(xiǎn)等金融產(chǎn)品和服務(wù)于一體的“金融超市”。在超市中，融合金融企業(yè)真實(shí)經(jīng)營環(huán)境分設(shè)了20余個(gè)工作崗位，如在銀行柜面業(yè)務(wù)區(qū)內(nèi)設(shè)立大堂經(jīng)理、綜合柜員、VIP專柜、主辦柜員、網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理等崗位。每一崗位主要以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)操作規(guī)程為載體進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，這一“超市”不但讓學(xué)生能夠認(rèn)知各個(gè)金融崗位，同時(shí)又如同一條生產(chǎn)線，讓學(xué)生能夠在“生產(chǎn)線”上實(shí)踐金融崗位工作，全面提升綜合實(shí)踐能力，同時(shí)可為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
職業(yè)技能鑒定區(qū) 在職業(yè)技能鑒定區(qū)，我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，為地方金融機(jī)構(gòu)服務(wù)，面向成都市各大商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)開展職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等，如先后為交通銀行成都分行、中國工商銀行成都分行、成都銀行等金融企業(yè)組織了金融基礎(chǔ)理論和技能培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)超過4萬人次，充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)室“校企共建、區(qū)域共享、資源共用”的社會(huì)服務(wù)功能。
貨幣文化展示區(qū) 在貨幣文化展示區(qū)，主要包括古錢幣展示、外國貨幣賞析、銀行卡展示、人民幣反假、外幣反假等板塊，主要是針對學(xué)生認(rèn)知貨幣歷史、感悟貨幣文化、鑒別貨幣真?zhèn)蔚膶?shí)訓(xùn)。
文化建設(shè)同步，植入專業(yè)
成果、行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德
在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，文化建設(shè)起著畫龍點(diǎn)睛的作用，一方面，能夠讓實(shí)訓(xùn)室的功能布局變得清楚、明了，另一方面，也能保證學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，如能夠讓學(xué)生認(rèn)知行業(yè)發(fā)展、感知企業(yè)文化、熟悉崗位職責(zé)、培養(yǎng)職業(yè)道德等。具體做法如下：
首先，各實(shí)訓(xùn)室外墻及走廊過道，主要圍繞金融專業(yè)成果進(jìn)行展示。我們將金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、校企合作、師資隊(duì)伍、課程體系、招生與就業(yè)、職業(yè)資格證書、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)等內(nèi)容以圖片、文字形式展示出來，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自己的專業(yè)、熱愛自己的專業(yè)。如在各實(shí)訓(xùn)室的外墻上，張貼了與我院金融專業(yè)合作的近50家金融企業(yè)的LOGO，這不但切合了“金融超市”的理念，也為學(xué)生熟悉金融行業(yè)、了解金融企業(yè)、認(rèn)識自己專業(yè)提供了有利的指引；我們充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的示范效應(yīng)，將其事跡展現(xiàn)出來，使學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)。
其次，各實(shí)訓(xùn)室內(nèi)主要圍繞金融行業(yè)規(guī)范服務(wù)和金融職業(yè)道德來進(jìn)行文化建設(shè)。一方面，將各崗位職責(zé)、崗位業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)規(guī)程等內(nèi)容張貼到墻上，讓學(xué)生在日常教學(xué)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)中都能以員工的規(guī)范服務(wù)嚴(yán)格要求自己；另一方面，還將銀行、證券、保險(xiǎn)等金融職業(yè)道德規(guī)范張貼到墻上，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。
實(shí)踐體系構(gòu)建，能力素質(zhì)并重
在金融專業(yè)建設(shè)中，我們構(gòu)建了基于校內(nèi)模擬金融超市的“校內(nèi)模擬，學(xué)訓(xùn)交替”模式、校外以真實(shí)的金融企業(yè)為依托的“頂崗帶薪，工學(xué)交替”的實(shí)踐體系。
[關(guān)鍵詞]高職院校， 金融專業(yè)， 課程體系
2011年8月31日，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號），明確指出了高職院校要深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，辦出特色，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。在培養(yǎng)模式上，推行“雙證書”制度和專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。廣州城建職業(yè)學(xué)院金融與證券專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，圍繞“高素質(zhì)高技能”培養(yǎng)目標(biāo)，逐年優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，按照工作過程要求，以能力為本位，逐步建立完善“兩塊四層一貫穿”的課程體系，旨在培養(yǎng)面向商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、投資咨詢公司等金融部門一線崗位，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型金融人才。
一、“兩塊四層一貫穿”的課程體系概述
“兩塊四層一貫穿”的課程體系是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，由“基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊組成，分職業(yè)群基礎(chǔ)與技能、專業(yè)核心能力與認(rèn)證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個(gè)層次（如圖）。
二、“兩塊四層一貫穿”的課程體系設(shè)置
金融與證券專業(yè)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，圍繞“高素質(zhì)、高技能”培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線設(shè)置專業(yè)課程，從 “基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊構(gòu)建富有高職特色的課程體系。
1.基本素質(zhì)與通用能力模塊
基本素質(zhì)與通用能力為全校各專業(yè)共同開設(shè)的必修課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等基本素質(zhì)，具體有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)生健康教育與心理健康教育、實(shí)用英語、應(yīng)用寫作、社交口才、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃、體育等課程。
2.職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力模塊
職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力模塊是根據(jù)不同專業(yè)對應(yīng)崗位的要求，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)按照職業(yè)群基礎(chǔ)與技能、專業(yè)核心能力與認(rèn)證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個(gè)層次設(shè)置課程。下面以我院金融與證券專業(yè)為例探討這一問題。
(1)職業(yè)群基礎(chǔ)與技能課，主要包括金融專業(yè)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、貨幣金融學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、證券基礎(chǔ)知識、ERP沙盤演練等。職業(yè)（崗位）群基礎(chǔ)與技能課以應(yīng)用為目的，堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”部分的學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(2)專業(yè)核心能力與認(rèn)證課為本專業(yè)必修專業(yè)課程，主要包括證券交易、證券投資理論與實(shí)務(wù)、銀行經(jīng)營管理與實(shí)務(wù)、銀行會(huì)計(jì)、個(gè)人理財(cái)、保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)、證券業(yè)務(wù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、銀行業(yè)務(wù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)核心能力（銀行、證券、會(huì)計(jì)）考證培訓(xùn)。專業(yè)核心能力與認(rèn)證課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性，重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)占該部分總課時(shí)的50%以上。通過專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，鍛煉其業(yè)務(wù)操作能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。
(3)綜合職業(yè)素質(zhì)與能力課，通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)答辯以及專題講座來實(shí)現(xiàn)。
(4)職業(yè)拓展能力課的設(shè)置是為了拓展和延伸專業(yè)知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生多方面的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展的需要。主要包括經(jīng)濟(jì)法、外匯投資、證券投資基金、公司理財(cái)、房地產(chǎn)金融與保險(xiǎn)、期貨市場、金融營銷與客戶關(guān)系管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)選修課，還包括學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣愛好及未來發(fā)展等因素，公共選修的相關(guān)課程，該類課程適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置
實(shí)踐教學(xué)是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、增強(qiáng)學(xué)生工作適應(yīng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力的重要途徑。本專業(yè)積極拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，建立了由入學(xué)及畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立或綜合實(shí)訓(xùn)）、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容組成的實(shí)踐教學(xué)體系。
三、“兩塊四層一貫穿”的課程體系實(shí)施
在“兩塊四層一貫穿”的課程體系的實(shí)施過程中，應(yīng)注重對學(xué)生基本能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例,將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的課程化，全面推進(jìn)“1231”課程建設(shè)，即建立“1”個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（每門課程都要按照高職改革要求建立課程標(biāo)準(zhǔn)）、深化“2”個(gè)模式改革（教學(xué)模式改革與考試模式改革）、做好“3”個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)（課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)）、建立課程質(zhì)量評價(jià)體系（合格課程評價(jià)體系）。
1.2009年以來，本專業(yè)逐步完善“合格課程評估”指標(biāo)體系，要求所有課程參照相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為指導(dǎo)課程教學(xué)的規(guī)范性文件；要求所有教師按照“能力本位、學(xué)生主體、理論實(shí)踐一體化”要求，以工作過程為線索重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，做好課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等“3個(gè)設(shè)計(jì)”；要求全面推行“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式改革和理論與技能考核相結(jié)合、過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的考試模式改革。按照1:1比例加大理論課程和實(shí)踐教學(xué)課程課時(shí)的比例，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作的技能。
2.課程建設(shè)三步走
首先，制定了合格課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評比，100%課程被評為合格課程。其次，有意識進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。在合格課程基礎(chǔ)上，選取了《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《個(gè)人理財(cái)》等作為優(yōu)質(zhì)課程培養(yǎng)對象。第三，加強(qiáng)精品課程的建設(shè)。在優(yōu)質(zhì)課程基礎(chǔ)上，選取2~3門課程重點(diǎn)建設(shè)，爭取成為院級、省級精品課程。
3.以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作，提出各種問題并形成主題任務(wù)，采用行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法，進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。
4.依據(jù)證券從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位的任職要求，組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專家、專業(yè)教師、企業(yè)一線高管，制定用于課程教學(xué)資源開發(fā)、課程教學(xué)實(shí)施的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，并把該標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。
5.充分利用我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，走工學(xué)交替、校企合作道路，實(shí)施課程的教、學(xué)、做一體化。
6.對原有的課程體系進(jìn)行內(nèi)容的整合，使之更加精煉、實(shí)用、具有針對性。
7.對各門課程提出具體建設(shè)要求。適時(shí)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，選用獲獎(jiǎng)或推薦教材，及時(shí)編寫、整理與修訂講義、教案和課件；完善試卷（題）庫建設(shè)等項(xiàng)工作。
8.突出實(shí)務(wù)性操作性課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)和課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，推進(jìn)教育信息化步伐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
9.建立課程小組制度。建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《個(gè)人理財(cái)》等課程小組，設(shè)課程總負(fù)責(zé)人和學(xué)期負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)課程建設(shè)。
四、“兩塊四層一貫穿”的課程體系實(shí)施過程中問題
“兩塊四層一貫穿”的課程體系的建立，符合高職教育理念，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，力爭實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零過渡”，為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位打下了良好基礎(chǔ)。金融類專業(yè)在實(shí)施過程中還應(yīng)注意一下兩個(gè)問題。
1.隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的財(cái)富不斷增長，對投資與理財(cái)?shù)囊蟾訌V泛和深入，個(gè)性化意識增強(qiáng)，投資與理財(cái)產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，各類金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)企業(yè)、投資公司、專業(yè)理財(cái)顧問公司迫切需要熟悉不斷創(chuàng)新的金融產(chǎn)品知識和金融服務(wù)實(shí)務(wù)操作專業(yè)人才，這就需要在課程內(nèi)容上要緊跟金融產(chǎn)品的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整更新，防止內(nèi)容一成不變。
2.在教學(xué)組織形式上可采取多學(xué)期、分段式等靈活多樣的組織形式，如目前很多金融類專業(yè)實(shí)行的基本上還是2.5+0.5的組織形式，即兩年半的課堂學(xué)習(xí)加半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種培養(yǎng)模式雖然保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)生的實(shí)踐明顯不夠。如果條件允許，就采用1+0.5+1+0.5的組織形式。在這種模式下，學(xué)生先學(xué)一年的專業(yè)知識，然后有半年的實(shí)踐時(shí)間，由老師帶隊(duì)，將書本知識應(yīng)用到工作實(shí)踐中，然后將工作實(shí)踐中遇到的問題記住，再回到課堂中有針對性地學(xué)習(xí)一年，最后進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種模式可以真正達(dá)到學(xué)以致用，是理想的組織形式。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐文波.高職院校金融專業(yè)課程體系設(shè)置探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2009(2)
[2]方榮軍.金融專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革芻議[J].池州師專學(xué)報(bào),2003(12)
關(guān)鍵詞：區(qū)域金融中心； 高職； 金融人才； 培養(yǎng)模式； 創(chuàng)新。
金融業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，在當(dāng)前我國實(shí)施經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中具有重要的意義。近年來，我國的金融生態(tài)和發(fā)展格局發(fā)生了深刻的變化，區(qū)域金融中心建設(shè)如火如荼。區(qū)域中心建設(shè)的成敗在于人才，這對培養(yǎng)應(yīng)用性金融人才的高職提出了挑戰(zhàn)。樹立以市場需求為導(dǎo)向的金融培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式就顯得非常必要。
一、區(qū)域金融中心建設(shè)的人才需求趨勢分析。
由于金融業(yè)具有高附加值、高貢獻(xiàn)率和高成長性的特點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，金融有效配置資源、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的功能日益顯現(xiàn)，金融中心建設(shè)已成為國家參與經(jīng)濟(jì)全球化、掌握定價(jià)主動(dòng)權(quán)的重要戰(zhàn)略。建設(shè)區(qū)域性金融中心已成為區(qū)域競爭的重要手段。近年來，國內(nèi)許多省市區(qū)都紛紛提出建設(shè)區(qū)域金融中心的戰(zhàn)略構(gòu)想，并把區(qū)域金融中心建設(shè)列入本地的重要發(fā)展戰(zhàn)略，以此促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、提升城市核心功能和競爭力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至 2012 年 6 月，我國提出要建立國際、國內(nèi)、區(qū)域性金融中心的城市有 32個(gè)（ 不含非省會(huì)地級市） 。
（ 一） 區(qū)域金融中心的主要功能定位及業(yè)態(tài)趨勢。
這些城市對區(qū)域金融中心的功能定位雖有所差異，但內(nèi)容大同小異。歸納起來包括：
一是大力發(fā)展金融總部經(jīng)濟(jì)，吸引金融機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)卦O(shè)立法人總部、地區(qū)總部和后臺服務(wù)總部，集中開展金融決策、資金調(diào)度、授信管理、集團(tuán)服務(wù)等業(yè)務(wù)，增強(qiáng)城市金融業(yè)的集聚力和輻射力。
二是服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)。發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)投資、私募股權(quán)投資等機(jī)構(gòu)，建設(shè)市場化、專業(yè)化、國際化的綜合性產(chǎn)權(quán)交易市場，推進(jìn)以城市為中心的支付結(jié)算體系建設(shè)，加快發(fā)展期貨經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，引導(dǎo)企業(yè)積極利用期貨市場進(jìn)行套期保值、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)展特色金融機(jī)構(gòu)，如村鎮(zhèn)銀行、專業(yè)貸款公司、消費(fèi)金融公司等。
三是加強(qiáng)財(cái)富管理。提高證券公司、基金公司、信托公司、第三方理財(cái)公司的財(cái)富管理能力。
根據(jù)區(qū)域金融中心的主要功能定位，可以得出將會(huì)給當(dāng)?shù)氐慕鹑跇I(yè)態(tài)和金融格局帶來以下變化：
金融總部增多。目前，金融企業(yè)總部集中的城市主要有北京、上海、深圳和廣州。為了吸引金融總部的入住，很多城市出臺了金融企業(yè)總部、區(qū)域總部購房、租房及高管人員的個(gè)人所得稅補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)等多項(xiàng)政策。
近幾年新增的全國性股份制商業(yè)銀行沒有，城市商業(yè)銀行總部變遷的可能性幾乎更小，但是其異地?cái)U(kuò)張產(chǎn)生了大量的區(qū)域總部。保險(xiǎn)業(yè)近幾年新增的全國性總部數(shù)量較多，中東部地區(qū)基本上平均每個(gè)省份達(dá)到 2 家左右，隨著保險(xiǎn)監(jiān)管思路的變化，未來新增數(shù)量會(huì)減少。金融后臺服務(wù)中心將會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上快速發(fā)展。金融后臺服務(wù)中心是指與金融機(jī)構(gòu)直接經(jīng)營活動(dòng)（ 即前臺） 相對分離，并為其提供服務(wù)和支撐的功能模塊和業(yè)務(wù)部門，如支付中心、銀行卡中心、呼叫中心、數(shù)據(jù)災(zāi)備中心、營銷中心、保險(xiǎn)出單中心和接案中心等。上世紀(jì)90 年代以來，國際金融業(yè)分工不斷細(xì)化，后臺業(yè)務(wù)外包規(guī)模逐漸擴(kuò)大，呈現(xiàn)前、后臺業(yè)務(wù)分離加快，以及后臺業(yè)務(wù)分工細(xì)化的趨勢，使得后臺業(yè)務(wù)不斷被獨(dú)立出來，外包服務(wù)規(guī)模不斷擴(kuò)大。這一分離導(dǎo)致了前臺和后臺的異地化，后者在新的區(qū)域聚集為金融產(chǎn)業(yè)服務(wù)區(qū)。
新型金融機(jī)構(gòu)會(huì)大量涌現(xiàn)。為滿足中小微企業(yè)、個(gè)體工商戶和“三農(nóng)”的資金需求，私募股權(quán)投資基金（ PE） 和創(chuàng)業(yè)（ 風(fēng)險(xiǎn)） 投資基金（ VC） 、村鎮(zhèn)銀行、專業(yè)貸款公司和農(nóng)村資金互助社、融資性擔(dān)保公司、汽車金融公司、汽車保險(xiǎn)公司、消費(fèi)金融公司。
金融專業(yè)中介機(jī)構(gòu)會(huì)迅速發(fā)展。順應(yīng)城鄉(xiāng)居民收入增長后的金融需求，銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨、信托等金融機(jī)構(gòu)之外，第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)會(huì)迅速增加，財(cái)富管理業(yè)務(wù)會(huì)快速發(fā)展。作為獨(dú)立機(jī)構(gòu)的第三方理財(cái)，不代表基金公司、銀行或者保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)，而是站在公正的立場上嚴(yán)格地按照客戶的實(shí)際情況來幫客戶分析自身財(cái)務(wù)狀況和理財(cái)?shù)男枨螅ㄟ^科學(xué)的方式在個(gè)人理財(cái)方案里配備各種金融工具，不經(jīng)手客戶的資金，投資決策由客戶最終決定。在美國，第三方理財(cái)占據(jù)理財(cái)市場 70% 的份額，在香港，占 30% 的份額，而國內(nèi)市場，第三方理財(cái)占據(jù)的份額只有 7%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)的第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)有幾千家，并且有很多是剛剛起步，后續(xù)發(fā)展空間巨大。［1］。
（ 二） 區(qū)域金融中心建設(shè)帶來的人才需求趨勢。
從以上趨勢中可以看出，區(qū)域金融中心在金融后臺服務(wù)中心、非銀行性新型金融機(jī)構(gòu)和第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)的建設(shè)方面，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的可行性。其他的功能定位如交易功能、創(chuàng)新功能和綜合服務(wù)功能由于政策因素、金融資源的不足等，要想獲得長足進(jìn)展短期內(nèi)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，區(qū)域金融中心建設(shè)所需求的崗位主要為應(yīng)用性金融人才為主，主要有以下幾類：
高級經(jīng)營管理人才： 思維敏捷、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握金融理論前沿動(dòng)態(tài)、具有金融創(chuàng)新意識和能力、具有把握全局并能迅速解決金融問題的“高級金融人才”； 掌握金融產(chǎn)品開發(fā)、定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理等核心金融技術(shù)，具備會(huì)計(jì)、法律、投資和信息技術(shù)等知識的復(fù)合型、專家型人才； 具有國際視野和豐富國際經(jīng)驗(yàn)、通曉國際金融規(guī)則、能夠進(jìn)行跨文化溝通、可以獨(dú)立開展國際金融活動(dòng)的國際化金融人才。
專業(yè)技術(shù)人員： 既精通金融業(yè)務(wù)又具備宏觀視野的風(fēng)險(xiǎn)評估及預(yù)測專家，金融分析、國際會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)精算、保險(xiǎn)核賠、資產(chǎn)評估、證券投資及經(jīng)紀(jì)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等重點(diǎn)領(lǐng)域高級金融專業(yè)人才。
金融營銷人員： 擁有一定的客戶資源和客戶開發(fā)能力，具備敬業(yè)精神、進(jìn)取精神與團(tuán)隊(duì)精神，熟練使用計(jì)算機(jī)常用辦公軟件及良好的英語應(yīng)用能力的營銷人員。
后臺操作人員： 具有金融及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練掌握金融企業(yè)各種業(yè)務(wù)類型操作流程及產(chǎn)品特征，具有良好職業(yè)操守，熟練使用計(jì)算機(jī)常用辦公軟件的操作人員； 掌握金融及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉金融企業(yè)產(chǎn)品類型及基本操作技能，具備良好口頭、書面表達(dá)能力的客服人員。［2］。
二、區(qū)域金融中心建設(shè)對金融專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求。
從上面的分析可以看出，金融營銷人員和后臺服務(wù)人員是區(qū)域金融中心建設(shè)中需求量最大的崗位群體，也是我國高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要陣地，隨著金融生態(tài)的變化，這些崗位已非傳統(tǒng)意義的金融營銷人員和服務(wù)人員，而是具有現(xiàn)代金融的理念、素質(zhì)和實(shí)踐能力的營銷人員和服務(wù)人員。
（ 一） 具有復(fù)合的金融知識結(jié)構(gòu)。
未來的 5 －10 年，中國財(cái)富管理將會(huì)多元化快速發(fā)展。目前我國財(cái)富市場總值為 16. 5 萬億美元，已位居全球第三，并以 25%的年均復(fù)合增長率快速增長。根據(jù)福布斯私人財(cái)富分布模型測算，中國 11 個(gè)省份（ 直轄市） 的高凈值人群大致覆蓋了全國高凈值人口總數(shù)的 75%，成為財(cái)富管理機(jī)構(gòu)競逐的主戰(zhàn)場，它們依次為廣東、浙江、上海、北京、江蘇、福建、遼寧、河北、四川、山東、湖南。財(cái)富安全、財(cái)富傳承、子女教育、養(yǎng)老保障等財(cái)富管理目標(biāo)越來越受到中高收入人士的青睞與關(guān)注。財(cái)富管理的專業(yè)化、多元化將成為中國財(cái)富管理的主流。因此，金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生有適應(yīng)財(cái)富管理這一潮流，僅有某一類別的金融專業(yè)知識是無法勝任的，必須具備綜合的金融知識，能夠適應(yīng)金融混業(yè)經(jīng)營的大趨勢，綜合運(yùn)用銀行、證券、保險(xiǎn)等不同行業(yè)的金融知識滿足顧客的綜合金融需求。
（ 二） 具有較強(qiáng)的營銷能力。
金融業(yè)不僅需要根據(jù)市場需求設(shè)計(jì)新型的金融產(chǎn)品或存量金融產(chǎn)品進(jìn)行整合創(chuàng)新，而且要接觸包括企業(yè)法人、機(jī)構(gòu)企業(yè)、自然人在內(nèi)的各式各樣的客戶，可以說金融業(yè)兼具產(chǎn)品管理和客戶管理的雙重職能。隨著競爭的加劇，市場營銷已成為金融業(yè)的經(jīng)營管理中必不可少的環(huán)節(jié)，其重要性得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。應(yīng)用型金融人才畢業(yè)后主要從事金融領(lǐng)域的各種業(yè)務(wù)工作，而且大都要從最基礎(chǔ)的工作做起。在建設(shè)金融中心的過程中，除銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等大型金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)人員外，小額貸款公司、村鎮(zhèn)銀行等特色金融機(jī)構(gòu)和第三方理財(cái)?shù)戎薪闄C(jī)構(gòu)，需求量最大是客戶經(jīng)理等業(yè)務(wù)崗位。這些崗位不僅要有一定的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，還要具有現(xiàn)代金融的基本業(yè)務(wù)知識，尤其是營銷能力。
（ 三） 具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
金融服務(wù)行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，是專門與資金財(cái)富打交道的行業(yè)，金融市場的安全與穩(wěn)定直接關(guān)系到國計(jì)民生，這就需要金融工作者具有高尚的道德素質(zhì)。金融是建立在信用的基礎(chǔ)上的。沒有信用就不會(huì)有金融的發(fā)展。一個(gè)金融從業(yè)人員的職業(yè)道德水平與人文素養(yǎng)的高低，會(huì)直接影響其工作的水平和能力。高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的畢業(yè)生首位要學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事，而且肯做、能做、并能做好，要能善于從顧客的需求出發(fā)而不是從產(chǎn)品出發(fā)來為顧客提供金融服務(wù)，善于把專業(yè)的金融知識、復(fù)雜的金融產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為普通群眾能夠理解的東西。
（ 四） 有熟練的業(yè)務(wù)操作技能。
區(qū)域金融中心建設(shè)會(huì)給所在城市帶來大量的后臺服務(wù)崗位，這些應(yīng)用型崗位上崗就要能勝任工作，這就要求在校期間就要培養(yǎng)出有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較好的上崗適應(yīng)能力，畢業(yè)生畢業(yè)就都很快能夠進(jìn)行各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)操作，熟知各項(xiàng)金融產(chǎn)品，熟悉、了解金融市場的總體情況，并能夠根據(jù)金融市場的情況變化做出有利于客戶的自身獨(dú)立判斷。熟練操作、熟知產(chǎn)品、熟悉市場，有一定的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的分析與判斷能力，對微觀金融活動(dòng)的洞察能力和實(shí)務(wù)操作能力是高技能人才的基本要求，也是適應(yīng)各地區(qū)域金融中心建設(shè)的最重要的目標(biāo)之一。
三、我國高職金融人才培養(yǎng)存在的問題。
（ 一） 課程設(shè)置體系脫離市場需求。
高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的課程設(shè)置大多是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模式，把系統(tǒng)的理論知識傳授作為主要目標(biāo)，注重宏觀經(jīng)濟(jì)分析和專業(yè)理論知識，應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性、操作性的課程較少，尚未形成以微觀金融、實(shí)用金融課程為主體的課程體系，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和市場適應(yīng)能力較弱。專業(yè)選修課的比重過小，實(shí)用性強(qiáng)、緊貼市場前沿的專業(yè)選修課程少之又少，無法有效構(gòu)建具有豐富性、科學(xué)性和實(shí)用性的課程體系。我國金融業(yè)態(tài)在不斷變化，尤其是各地在爭相建設(shè)區(qū)域金融中心的環(huán)境下，需求量最大的是從事業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人才和金融營銷人才，目前的課程設(shè)置顯然無法滿足現(xiàn)實(shí)的需求。
（ 二） 教學(xué)方式落后。
理論教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)少，導(dǎo)致教學(xué)效果與目標(biāo)偏離，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到有效保證。我國高職金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)大都以理論講授為主，以灌輸式為主，較少采用啟發(fā)式、討論式、案例式、模擬教學(xué)等教學(xué)方法。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，忽略了學(xué)生的個(gè)性化、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，重視對知識點(diǎn)的應(yīng)試型的簡單記憶，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。
（ 三） 師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。
金融保險(xiǎn)專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)而言，在知識結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)上還不盡合理，對國內(nèi)外的金融理論與實(shí)踐認(rèn)知不夠，對金融學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿發(fā)展等很難有比較全面深入的了解，不能適應(yīng)國際化對教師素質(zhì)的要求。更重要的是，絕大多數(shù)教師缺乏行業(yè)的從業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。不能夠根據(jù)金融相關(guān)企業(yè)對于工作崗位能力的要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，不能夠科學(xué)合理地安排實(shí)踐課程內(nèi)容，也不能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中予以及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
（ 四） 缺少實(shí)踐基地。
校外基地是高職院校整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力的最佳場所。實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程必須體現(xiàn)出時(shí)代要求，符合專業(yè)實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性。目前，高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地還比較少，有的也流于形式，無法滿足學(xué)生提高實(shí)踐教學(xué)能力的需要，不能為學(xué)生提供一個(gè)與未來的工作崗位零距離接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生對自己以后即將從事的工作沒有概念，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，實(shí)現(xiàn)與更多的金融保險(xiǎn)相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，是高職目前的實(shí)踐教學(xué)體系改革的目標(biāo)之一。
四、金融中心建設(shè)背景下的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
在建設(shè)區(qū)域金融中心的背景下，高職金融專業(yè)的目標(biāo)要圍繞這一主題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置貫徹大金融、全金融概念，改變目前分業(yè)和細(xì)化的專業(yè)課程設(shè)置； 教學(xué)模式上以金融機(jī)構(gòu)的后援中心、營銷中心為載體，通過多渠道引企入校、定崗實(shí)習(xí)等方式增加全真環(huán)境下的教學(xué)，增加學(xué)生的適應(yīng)能力。
（ 一） 以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。
首先在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，應(yīng)堅(jiān)持有利于培養(yǎng)出具有大金融視角的金融人才原則，以經(jīng)濟(jì)的國際化、一體化，金融混業(yè)化和高等教育的大眾化為背景，明確各層次金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在高職高專層次上，要培養(yǎng)市場急需的應(yīng)用人才為目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用，尤其在各地建設(shè)金融后臺服務(wù)中心過程中，大力促成學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生成建制的置于金融企業(yè)的培訓(xùn)和管理之中，使學(xué)生的崗前培訓(xùn)前置，讓學(xué)生一畢業(yè)就成為金融企業(yè)的合格員工。
（ 二） 完善教學(xué)課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)地位。
課程體系和教學(xué)內(nèi)容要突出前沿性、前瞻性。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、國內(nèi)金融市場的國際化，我國高職金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)調(diào)整。在課程的內(nèi)容安排上，要順應(yīng)金融市場發(fā)展變化，及時(shí)增加新內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)。目前，高職普遍采用學(xué)分制，理論學(xué)科占比大，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分很少，限于畢業(yè)實(shí)習(xí)和短期社會(huì)實(shí)踐。畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，學(xué)生自發(fā)行動(dòng)，各自為政，缺乏有效監(jiān)督，這種模式容易流入形式，走過場，實(shí)踐效果不會(huì)理想。首先，從教學(xué)模式上看，應(yīng)重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，金融創(chuàng)新層出不窮，金融形勢日新月異，金融保險(xiǎn)教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
（ 三） 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，可以根據(jù)金融部門實(shí)際崗位的需要，在校內(nèi)外兩方面加強(qiáng)建設(shè)。一是設(shè)置金融模擬環(huán)境。在校內(nèi)建立金融企業(yè)的業(yè)務(wù)流程模擬實(shí)訓(xùn)室，開展銀行業(yè)務(wù)模擬、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬、證券業(yè)務(wù)模擬，配備模擬軟件對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)突出真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，應(yīng)具有適用性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生不出校門即可模擬金融專業(yè)的各種操作。二是進(jìn)入金融全真環(huán)境。在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，利用區(qū)域金融中心建設(shè)中各類后臺服務(wù)中心和各類營銷中心，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)環(huán)境中從事頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校派指導(dǎo)老師入駐企業(yè)，統(tǒng)一按照企業(yè)的管理制度和流程進(jìn)行管理。這不僅有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，而且還使符合企業(yè)要求的學(xué)生得到了就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕了學(xué)生的就業(yè)壓力。［3］。
三是引企入校。金融企業(yè)可以在學(xué)校建立后臺服務(wù)分中心和營銷分部，與金融企業(yè)的系統(tǒng)相連接，企業(yè)派駐負(fù)責(zé)人和骨干人員，學(xué)校派專職老師配合指導(dǎo)和管理。此外，還可以根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)校為入校的分中心定向培養(yǎng)專門人才。這種致力于培養(yǎng)學(xué)生在某一崗位的工作能力和特定的技能水平的“訂單式”培養(yǎng)模式，不僅可以解決學(xué)生的就業(yè)問題，還能為企業(yè)的人才儲備奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。
（ 四） 拓寬專業(yè)口徑，夯實(shí)基礎(chǔ)知識與基本技能。
隨著國內(nèi)金融市場的國際化、國際金融集團(tuán)的進(jìn)入，我國的金融混業(yè)經(jīng)營已是大勢所趨。而我國高職專業(yè)劃分過細(xì)，過分強(qiáng)調(diào)金融專業(yè)培養(yǎng)而忽視金融通才教育，培養(yǎng)出的人才知識面窄，由于忽視能力和素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力更欠缺。因此，必須拓寬專業(yè)口徑，適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)知識面，提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性。同時(shí)，還要立足夯實(shí)基礎(chǔ)知識，開展通識教育，促進(jìn)課程設(shè)置的綜合化，構(gòu)建金融子行業(yè)交叉、互相滲透、專業(yè)口徑全方位覆蓋的課程體系。
（ 五） 改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價(jià)體系。
從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法： 一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試； 二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式，改為考試與綜合測評、多元評價(jià)、多證考核相結(jié)合的評價(jià)方式； 三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐； 或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀； 鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評價(jià)體系中，應(yīng)夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃解語，楊再斌。 金融集聚論： 金融中心形成的理論與實(shí)踐解析［M］。 北京： 中國社會(huì)科學(xué)出版社，2006.
關(guān)鍵詞：金融學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才培養(yǎng)
一、引言
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高（2012）4號）中提出，要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。這表明，在未來高校各專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益得到重視，并成為教育改革的方向之一。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中，金融學(xué)專業(yè)本身就是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，在當(dāng)前本科教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)。而從現(xiàn)實(shí)情況看，一方面，目前不少高校的金融學(xué)專業(yè)還停留在理論教學(xué)上，實(shí)施金融實(shí)務(wù)操作方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍相當(dāng)少；另一方面，盡管有些高校設(shè)置了金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程，并配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施，但卻存在著模式單一、所占比重低等問題。這些都制約了金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，創(chuàng)新金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系是目前提高金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平的主要路徑之一。
二、多元化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的必要性
首先，對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)主要是理論教學(xué)方式，通過課程講授，讓學(xué)生了解一個(gè)名詞、一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、一系列操作程序……這帶給學(xué)生的多為理性認(rèn)識。而實(shí)踐教學(xué)，尤其是形式多樣、內(nèi)容配置豐富的實(shí)踐教學(xué)，帶給學(xué)生的則是感性認(rèn)知，令人耳目一新，這樣，才能吸引學(xué)生對金融重要性的認(rèn)識， 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并加深對知識的理解。
其次，增強(qiáng)學(xué)生金融業(yè)務(wù)技能。當(dāng)前，金融學(xué)涵蓋了銀行、證券、保險(xiǎn)、投資理財(cái)?shù)榷喾矫娴闹R內(nèi)容，并且還在不停地發(fā)展中。不同的知識內(nèi)容，開展實(shí)踐教學(xué)的方式也有很大的差異，多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，可以根據(jù)各類業(yè)務(wù)特點(diǎn)，選擇適合的方式對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)技能地訓(xùn)練，以提高學(xué)生金融業(yè)務(wù)操作能力。
第三，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。當(dāng)今的社會(huì)競爭激烈，所需要的人才不僅要有專業(yè)知識，還要有全方面的職業(yè)素養(yǎng)。多元化的實(shí)踐教學(xué)體系在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也將社交能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合能力與專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而契合社會(huì)對金融人才的要求。
三、多元化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則
1.符合社會(huì)需要原則
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的不斷變化，金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要有針對性地適應(yīng)這種變化。在課程內(nèi)容設(shè)置上滿足金融創(chuàng)新的需求，在實(shí)踐教學(xué)模式上符合應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該能做到應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之需和應(yīng)時(shí)之需，在學(xué)生踏上社會(huì)時(shí)，可以迅速適應(yīng)工作內(nèi)容和工作環(huán)境，熟練掌握基本操作，滿足崗位和社會(huì)的要求。
2.與理論教學(xué)互為補(bǔ)充的原則
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并不意味著理論教學(xué)的弱化，相反，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)依托于理論教學(xué)，在完成理論知識體系學(xué)習(xí)后，通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識加以學(xué)以致用，將有利于學(xué)生對金融學(xué)知識的理解和掌握，并豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)注意與理論教學(xué)相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，而不能相互脫離，相互割裂，這樣才能保證金融學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性。
3.課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式多樣化原則
隨著金融業(yè)務(wù)的不斷拓展，金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新和增加，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，也就要求與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)地設(shè)置。同樣，在教學(xué)模式上，除了實(shí)地參觀、專家講座、基礎(chǔ)操練等傳統(tǒng)的形式外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)地普及為金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了新的思路。學(xué)生可以多運(yùn)用網(wǎng)上模擬系統(tǒng)或業(yè)務(wù)模擬軟件進(jìn)行仿真操作，這不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠幫助學(xué)生在動(dòng)手摸索的過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。
四、多元化實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)
1.課程配置
目前，在社會(huì)行業(yè)中，與金融學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的通常在銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用型金融學(xué)人才的培養(yǎng)就要與之相契合，在實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置上也要考慮這種社會(huì)的需要，可以分為銀行實(shí)踐模塊、證券實(shí)踐模塊和保險(xiǎn)實(shí)踐模塊。每個(gè)模塊中，又可以根據(jù)理論課程設(shè)置情況、社會(huì)對金融學(xué)各領(lǐng)域人才需要緊迫程度、金融創(chuàng)新的發(fā)展而進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容。
（1）銀行模塊。銀行模塊的實(shí)踐內(nèi)容，除了常規(guī)的柜員、信貸、結(jié)算業(yè)務(wù)外，近幾年，人們越來越意識到投資理財(cái)?shù)闹匾?，幾乎所有的銀行都發(fā)行了銀行理財(cái)產(chǎn)品，以及開展基金、國債發(fā)行或買賣業(yè)務(wù)，因此對理財(cái)經(jīng)理的需求量日益增大，那么就可以針對這一現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)置銀行投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容；同時(shí)，隨著有線和無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，手機(jī)銀行、網(wǎng)絡(luò)銀行如今被越來越多的人所接受，尤其在中、青年客戶群中已經(jīng)普及開來，開設(shè)此類實(shí)踐教學(xué)課程也是大勢所趨。
（2）證券模塊。傳統(tǒng)的證券業(yè)務(wù)，主要是股票、基金、外匯的操盤，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生通過技術(shù)指標(biāo)判斷股票、基金的買與賣。但是金融創(chuàng)新的發(fā)展，使一些衍生的金融產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，例如期貨合約、遠(yuǎn)期合約、期權(quán)交易、互換合約……目前在理論課程中，這些衍生產(chǎn)品的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所體現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，滿足行業(yè)發(fā)展的需要。
（3）保險(xiǎn)模塊。保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營的環(huán)節(jié)主要包括展業(yè)、承保、理賠、客戶服務(wù)，相應(yīng)地，保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置要滿足這些經(jīng)營環(huán)節(jié)的需要。可以針對各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，利用各種方式讓學(xué)生熟悉并掌握如何發(fā)展客戶、如何進(jìn)行承包和理賠、如何勘查理賠現(xiàn)場的技巧和程序，使學(xué)生走上工作崗位后能夠第一時(shí)間進(jìn)入工作狀態(tài)。
2.實(shí)踐教學(xué)方式
（1）案例教學(xué)。在進(jìn)行理論教學(xué)過程中，可以將案例教學(xué)方式引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，使理論知識和實(shí)際問題在課堂上有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識去進(jìn)行分析、推理，提出解決方案或得出結(jié)論。金融學(xué)中，《投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》、《公司理財(cái)》、《家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃》等許多課程都可以運(yùn)用案例教學(xué)方式。通過案例分析，一是可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，將理論和實(shí)際緊密結(jié)合、提高學(xué)生分析與解決實(shí)際金融問題的能力。二是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨(dú)立做出決策。一些課程的案例教學(xué)還需要學(xué)生之間組隊(duì)進(jìn)行，分組討論，這也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對理論教學(xué)的有力補(bǔ)充。金融學(xué)的一些必修課，可以采用“課堂理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課”的方式來完成。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，預(yù)先設(shè)計(jì)好試驗(yàn)項(xiàng)目，課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，就可以到實(shí)驗(yàn)室上課，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和金融業(yè)務(wù)模擬軟件進(jìn)行演練，熟悉操作流程和業(yè)務(wù)規(guī)則。通過這種實(shí)踐方式，抽象的理論知識可以形象地展示出來，便于學(xué)生更好地理解和掌握課程的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（3）模擬實(shí)訓(xùn)。金融學(xué)中，實(shí)用性強(qiáng)的課程往往可以采用仿真模擬實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，集中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。當(dāng)前一些教學(xué)軟件公司針對這種需要，按照社會(huì)上實(shí)務(wù)部門的業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)程序，開發(fā)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，仿真度非常高，學(xué)生在經(jīng)過模擬軟件實(shí)訓(xùn)后，甚至可以達(dá)到“入職即入崗”。證券業(yè)務(wù)（股票、外匯、期貨）的操盤，銀行的柜員、信貸業(yè)務(wù)，保險(xiǎn)的承保、理賠業(yè)務(wù)，以及信托業(yè)務(wù)等實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，均可以采用模擬實(shí)訓(xùn)開展實(shí)踐教學(xué)。若經(jīng)費(fèi)充分，還可以建設(shè)證券交易大廳、模擬銀行、模擬保險(xiǎn)公司，配置相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)全景仿真。這種實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近金融企業(yè)的實(shí)際，提高其實(shí)際操作能力，熟悉工作流程，及早適應(yīng)工作環(huán)境，了解工作制度，有利于提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。
（4）社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是是將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能的重要過程?？梢越o學(xué)生設(shè)定調(diào)查主題，學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)地進(jìn)行專題調(diào)查，這一方面能使學(xué)生深入了解社會(huì)，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會(huì)的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力。通過對專題的調(diào)查，學(xué)生也對研究主題有了進(jìn)一步的理解和思考，往往能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且，社會(huì)調(diào)查后，通常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫調(diào)查報(bào)告。這又是對學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程。
（5）頂崗實(shí)習(xí)。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學(xué)生進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐活動(dòng)。這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中的金融企業(yè)，在工作人員指導(dǎo)下，以職業(yè)人的身份從事金融實(shí)務(wù)工作，甚至獨(dú)立完成崗位任務(wù)，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)。通過“頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生能夠切身感受到工作氛圍和企業(yè)文化，進(jìn)一步認(rèn)識和鍛煉業(yè)務(wù)技能，將實(shí)踐與金融理論知識融會(huì)貫通。尤為重要的是，這種方式能夠讓學(xué)生體會(huì)到同事間相處之道，了解職業(yè)規(guī)則，培養(yǎng)從業(yè)基本素質(zhì)和能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，其作用是其他實(shí)踐教學(xué)方式無法給予的。
（6）其他方式。在開展以上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行各類金融業(yè)務(wù)的競賽，例如金融模擬投資競賽、保險(xiǎn)險(xiǎn)種設(shè)計(jì)大賽、銀行柜員業(yè)務(wù)競賽等，激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的熱情和興趣；聘請校外金融實(shí)務(wù)部門的業(yè)務(wù)骨干、管理者給學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生及時(shí)掌握金融實(shí)務(wù)的動(dòng)態(tài)、領(lǐng)會(huì)最新的金融政策，了解當(dāng)前的金融形勢；舉辦金融熱點(diǎn)問題或金融活動(dòng)現(xiàn)象的研討和辯論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對這些問題現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，形成勤于思考、善于分析的良好氛圍；開展金融專業(yè)論文寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生分析、寫作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。
考慮到構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及一定的溝通能力。因此實(shí)施中，在時(shí)間分布上，應(yīng)貫穿課內(nèi)、課外、集中實(shí)踐教學(xué)周和假期，大學(xué)學(xué)習(xí)期間都應(yīng)不間斷；在空間分布上：應(yīng)延伸到課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校園、企業(yè)和區(qū)域社會(huì)。
總之，在應(yīng)用型金融學(xué)人才培養(yǎng)過程中，合理適宜的實(shí)踐教學(xué)體系是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，能夠根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容和完善實(shí)踐模式，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)方案，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是未來金融學(xué)教育工作者需要關(guān)注并重視的一項(xiàng)任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]品牌 創(chuàng)新型 金融專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地
中等職業(yè)學(xué)校金融實(shí)訓(xùn)基地是對學(xué)生進(jìn)行金融等相關(guān)專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件之一，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。
在金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開發(fā)過程中，我校關(guān)注金融行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況，充分的考慮學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真模擬各個(gè)金融企業(yè)崗位，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)后，熟練掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等基本相關(guān)操作工作，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對接，提高了學(xué)生的生存能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展能力，取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
一、建設(shè)原則
1.實(shí)際，仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置符合銀行、保險(xiǎn)、證券實(shí)際，與近期技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。
2.實(shí)例，要提供金融行業(yè)實(shí)際樣例。
3.實(shí)景，符合職場情景，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室能感受到真實(shí)的工作場景。
4.實(shí)際操作，在模擬炒股、儲蓄、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)上要突出真實(shí)場景操作。
5.實(shí)用、實(shí)效，把有限資金運(yùn)用在重要的環(huán)節(jié)和設(shè)施、設(shè)備裝備上，設(shè)計(jì)方案在系統(tǒng)、全面基礎(chǔ)上分清輕重緩急，分期實(shí)施。
6.實(shí)踐，無論是合作單位，還是教師、學(xué)生，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程是一個(gè)培訓(xùn)、實(shí)踐過程。對教師是實(shí)踐能力鍛煉、提高的過程；對學(xué)生可以在實(shí)踐中吸收理論知識，增強(qiáng)專業(yè)技能。
二、建設(shè)目標(biāo)
本著“以市場為導(dǎo)向、統(tǒng)籌規(guī)劃；以人力為根本、機(jī)制創(chuàng)新；以實(shí)用為基礎(chǔ)、提升能力；以專業(yè)為特色、跨越發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，突出學(xué)校特色，建設(shè)由模擬銀行、證券模擬實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)模擬實(shí)訓(xùn)室等組成的，對內(nèi)滿足金融事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，對外服務(wù)社會(huì)的具有先進(jìn)性、開放性和綜合性的新型的金融事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
三、建設(shè)形式
建成“前店后廠”式，實(shí)現(xiàn)工作場地與教室一體化。
四、基本功能
金融事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地立足金融行業(yè)，面向社會(huì)，逐步規(guī)范和完善，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都是一個(gè)相對獨(dú)立的局域網(wǎng)，全部通過信息服務(wù)中心進(jìn)行數(shù)據(jù)的交換和處理，形成能提供多功能服務(wù)的“網(wǎng)絡(luò)中心”。
1．基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。完成儲蓄、會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐操作；手工、機(jī)器點(diǎn)鈔和識別偽幣的教學(xué)及職業(yè)道德教學(xué)中服務(wù)禮儀的實(shí)踐。
2．專業(yè)實(shí)訓(xùn)。完成畢業(yè)前柜面操作的儲蓄、會(huì)計(jì)及出納的完整操作流程的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能較好地銜接適應(yīng)柜面人員的工作。
3．模擬教學(xué)設(shè)計(jì)為50人的教學(xué)班，提供30個(gè)柜面實(shí)習(xí)崗位，每個(gè)實(shí)習(xí)崗位由二人輪流學(xué)習(xí)操作或一人作為客戶、一人作為柜員輪流實(shí)習(xí)上柜操作。
4．模擬業(yè)務(wù)軟件應(yīng)設(shè)計(jì)為能本、外幣操作的軟件系統(tǒng)。開展本專業(yè)信息化應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技成果推廣、技術(shù)服務(wù)、咨詢等服務(wù)活動(dòng)，融滿足教學(xué)需要與企業(yè)需要于一體，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對技能型人才的需求。
完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)中等職業(yè)教育學(xué)歷、非學(xué)歷職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)；負(fù)責(zé)銀行、保險(xiǎn)、證券銀行從業(yè)資格培訓(xùn)和考核鑒定工作；進(jìn)行金融專業(yè)研究、信息化資源技術(shù)開發(fā)及其應(yīng)用推廣。
五、建設(shè)要求
1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)、社會(huì)需要相結(jié)合。通過建設(shè)金融實(shí)訓(xùn)基地與盛京銀行、保險(xiǎn)協(xié)會(huì)及證券公司建立了良好的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師資、技術(shù)、設(shè)備、人力等資源共享。
2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與高等學(xué)院專業(yè)建設(shè)相結(jié)合。通過建設(shè)金融實(shí)訓(xùn)基地與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、沈陽大學(xué)、金融高職院建立了合作關(guān)系，發(fā)揮名校的資源整合能力，創(chuàng)建金融專業(yè)品牌效益。
3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。建設(shè)金融實(shí)訓(xùn)基地，既能夠面向?qū)W生開展技能訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)，又能面向金融市場開展職工培訓(xùn)，同時(shí)面向社會(huì)、大學(xué)提供金融專業(yè)技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)場所。
4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)相結(jié)合。有專業(yè)不為專業(yè)，著眼于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一專多能。我校會(huì)計(jì)、市場營銷等商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生也能夠到金融實(shí)訓(xùn)中心訓(xùn)練點(diǎn)抄、模擬炒股和模擬投資理財(cái)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)通用專業(yè)技能的需求，拓寬了就業(yè)渠道。
5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。通過金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，大多數(shù)金融專業(yè)教師的專業(yè)技能明顯得到提高；
6.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教研相結(jié)合，通過金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從參加企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研，論證，到制定建設(shè)方案、確定模塊，提高了金融專業(yè)教師的研發(fā)能力。
7.實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定與崗位相結(jié)合、與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。
六、建設(shè)內(nèi)容
模擬銀行實(shí)訓(xùn)室，能模擬現(xiàn)代商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)流程。個(gè)人銀行業(yè)務(wù)：活期儲蓄、定期儲蓄和一本通等；企業(yè)銀行業(yè)務(wù)：賬戶管理、支票業(yè)務(wù)、匯票業(yè)務(wù)和貸款業(yè)務(wù)等；后臺管理：柜員管理、利息管理、匯率管理、報(bào)表管理、數(shù)據(jù)備份和參數(shù)設(shè)置。
模擬證券實(shí)訓(xùn)室，可以實(shí)現(xiàn)證券模擬交易系統(tǒng)與滬、深股市行情資訊時(shí)刻保持同步，參與者可以根據(jù)行情變化迅速做出反應(yīng)，進(jìn)行決策。系統(tǒng)還采用了多幣種銀證一卡通式的賬戶管理模式。系統(tǒng)具備局域網(wǎng)和多媒體教學(xué)的各項(xiàng)功能，能夠?qū)崟r(shí)接受全球金融信息，能夠支持課程實(shí)訓(xùn)的諸多要求，滿足證券基礎(chǔ)、證券技術(shù)分析等課程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要。還可以為流動(dòng)（下崗）人員的金融證券業(yè)務(wù)等專業(yè)技能和崗位證書提供考前培訓(xùn)。為培養(yǎng)實(shí)用金融人才形成了一個(gè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境和平臺，為發(fā)展沈陽及遼寧省經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)具有相應(yīng)崗位技能的初、中級證券分析人員提供有效場所。
模擬保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室，模擬保險(xiǎn)業(yè)務(wù)運(yùn)行環(huán)境，進(jìn)行保險(xiǎn)市場分析與預(yù)測、保險(xiǎn)精算分析。滿足保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識、保險(xiǎn)案例分析等課程教學(xué)和實(shí)踐需要。通過在保險(xiǎn)營業(yè)大廳的操作熟悉保險(xiǎn)公司的工作環(huán)境和工作流程。如承保、核保、分保、防災(zāi)、理賠等程序中涉及的各種單證的填制和保費(fèi)、保額、和賠款額計(jì)算等。
參考文獻(xiàn)：
［1］張亦春.金融市場學(xué).北京：高等教育出版社，1999.
［2］魏華林.保險(xiǎn)學(xué).北京：高等教育出版社，1999.
［3］曾康林.金融學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng).西南大學(xué)出版社，1998.
［4］弗雷德里克.S.米什金，著.李揚(yáng)，貝多廣，譯.銀行管理.中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，1990.
