發(fā)布時間：2023-06-27 16:02:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教育畢業(yè)生論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
5月到6月，是應(yīng)屆畢業(yè)生緊張答辯的時候。論文就能體現(xiàn)一個高等教育畢業(yè)生的真實(shí)水平嗎？“”市場的畸形快速發(fā)展說明了什么？
在發(fā)達(dá)國家的大學(xué)，本科畢業(yè)生通常不要求撰寫畢業(yè)論文，只需通過規(guī)定的課程學(xué)分即可畢業(yè)；課程型研究生，由于是應(yīng)用人才，也不要求撰寫論文，讀完規(guī)定學(xué)分的課程，就獲得碩士學(xué)位。那些準(zhǔn)備申請攻讀博士的本科和研究生，當(dāng)然可以撰寫、，但這由他們自主決定，不是學(xué)校的硬性要求。
我國要求本科生和碩士都撰寫論文，貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)果很可能適得其反。一方面，由于不少學(xué)生根本沒有學(xué)術(shù)研究的興趣，也沒培養(yǎng)起學(xué)術(shù)研究的能力，因此，對于論文，基本上采取應(yīng)付的態(tài)度；另一方面，不少本科生、研究生，面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力，不得不花很多時間跑人才市場，準(zhǔn)備考研、出國，學(xué)校也為提高就業(yè)率、考研率，對這些學(xué)生“開綠燈”，這使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對于這些學(xué)生來說，是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。臨到畢業(yè)時交不出論文，也就只有請人了。
社會輿論擔(dān)心取消畢業(yè)論文之后，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步下降。要提高本科和研究生教育質(zhì)量，必須從最基本的課程建設(shè)做起，這是比抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)更重要的事，尤其在學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大面積“”、造假的情況下。
上海 熊丙奇
關(guān)鍵詞：體育院校；體育專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)
2012年，我國高校普通畢業(yè)生680萬人，再創(chuàng)新高，而大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。在這個嚴(yán)峻的背景下，體育專業(yè)畢業(yè)生由于受到專業(yè)局限的影響，形成目前較其他專業(yè)更加嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。[1]通過查閱相關(guān)資料，我國體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低到只有其他大學(xué)生就業(yè)率的一半[1]。
隨著社會的進(jìn)步和人民群眾生活水平的提高，體育產(chǎn)業(yè)迅速崛起，全民健身已經(jīng)成為當(dāng)代人的生活，體育市場開始向多方面發(fā)展 ，學(xué)習(xí)體育專業(yè)的畢業(yè)生也將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和市場對體育人才的需求 ，還需要調(diào)整相應(yīng)的對策，對提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、研究對象與方法
1. 1 研究對象
研究對象：河北體育學(xué)院、邢臺學(xué)院、河北師范大學(xué)、石家莊學(xué)院的本科體育專業(yè)畢業(yè)生。
1.2 研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱了2008年～2011年國內(nèi)外有關(guān)期刊論文，還有相關(guān)政策文獻(xiàn)、理論文獻(xiàn)二十余篇，檢索的關(guān)鍵詞為“高校、體育院校、畢業(yè)生、就業(yè)”等 。
1.2.2訪談法
咨詢有關(guān)專家和院系教授及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人交談了解相關(guān)情況。同時走訪體育健身相關(guān)機(jī)構(gòu)，了解從業(yè)人員的情況。
1.2.3問卷調(diào)查法
對于上面幾所體育院校（系）畢業(yè)生、在校生、學(xué)校主管就業(yè)的工作人員、用人單位等，專業(yè)學(xué)生運(yùn)動生涯的職業(yè)觀念、就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的問題下進(jìn)行調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷338份，有效率為96.57% 。
1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
將收回的問卷數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS.10進(jìn)行數(shù)據(jù)處理
2.研究結(jié)果分析
2.1河北省體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
2.1.1河北省體育專業(yè)就業(yè)就業(yè)形勢分析
走訪調(diào)查顯示，各院校一次性就業(yè)呈逐年下降趨勢，大學(xué)生對就業(yè)前景表示悲觀，因而現(xiàn)階段河北省體育專業(yè)的就業(yè)形勢仍然很嚴(yán)峻。
2.12河北省體育專業(yè)就業(yè)崗位分析
調(diào)查結(jié)果顯示，河北體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要是社會體育指導(dǎo)員賀體育老師，其中一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造或考公務(wù)員。選擇創(chuàng)業(yè)的很少。由此可見，在校期間的體育教育專業(yè)學(xué)生對自己的人生規(guī)劃不應(yīng)局限在一個狹窄的范圍，可以在許多方面發(fā)展，需要找到一個更好的，更適合自己的方法。
2.1.3河北省體育專業(yè)就業(yè)待遇分析
在當(dāng)今社會下，待遇可以衡量一個人的經(jīng)濟(jì)效益和對社會有所貢獻(xiàn)的依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果表明，河北省體育專業(yè)畢業(yè)生的月收入在1400-19000這個范圍的有58.35%，雖然職稱和工資都低，結(jié)果上也顯示出了整體水平偏低的現(xiàn)象，然而他們對收入的期望值和實(shí)際待遇是相差甚遠(yuǎn)的。
2.2影響就業(yè)因素
2.2.1社會環(huán)境因素
目前較為發(fā)達(dá)地區(qū)的教育類院校體育師資趨于飽和，導(dǎo)致需求減少；同時，社會體育發(fā)展仍然無法惠及廣大民生，使體育專業(yè)畢業(yè)生無法充實(shí)到社會體育當(dāng)中[2]。這些都成為影響學(xué)生就業(yè)的社會因素。
2.2.2畢業(yè)生自身原因
影響大學(xué)生就業(yè)的因素中，來自學(xué)生自身的有心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、綜合素質(zhì)、求職技巧等幾個方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，34.4%的體育專業(yè)學(xué)生在求職技巧及綜合素質(zhì)等方面，較其他專業(yè)大學(xué)生存在差異，成為學(xué)生求職過程中受挫的主要原因[3]。
2.2.3體育院系方面的原因
就目前來看，體育大學(xué)中的課程配置和結(jié)構(gòu)中，表現(xiàn)出基礎(chǔ)和內(nèi)容的狹窄、單一的情況。重自然科學(xué)、輕社會科學(xué)；重技能、輕理論；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重傳統(tǒng)競技體育運(yùn)動、輕大眾體育教學(xué)[4]。這些都不利于學(xué)生拓寬治失眠和獨(dú)立自主的能力。另外學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展不力，不能很好地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和個人特點(diǎn)進(jìn)行專門指導(dǎo)，從而導(dǎo)致當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的推手。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1研究表明，河北省體育專業(yè)學(xué)生的一次性就業(yè)率逐年下降，體育教育專業(yè)學(xué)生還有一部分從事除體育教師和社會體育指導(dǎo)員之外的工作的，就業(yè)渠道不窄。
3.1.2河北省各體育院校應(yīng)該以培養(yǎng)從事體育科研和體育方面教師人才為培養(yǎng)目標(biāo)。必須要求他們具備管理、裁判、指導(dǎo)和訓(xùn)練等復(fù)合型的人才。
3.1.3研究表明，河北省各高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素有學(xué)校、社會、以及學(xué)生自身的因素，在這當(dāng)中，學(xué)校方面的因素是最主要的，而課程安排是學(xué)校因素的主體。
3.2建議
3.2.1開闊視野，拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作途徑，動員全校師生參與就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全員化和社會化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學(xué)生共同參與的互動式工作格局。
3.2.2在校期間大學(xué)生在認(rèn)真完成專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)多參加社團(tuán)、社會實(shí)踐等活動來鍛煉自身的語言能力和交往能力，為工作打下基本的基礎(chǔ)。
3.2.3高校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整與市場經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的專業(yè)和課程設(shè)置，堅(jiān)持以市場人才需求為向?qū)гO(shè)置體育專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，逐步走上以社會需求培養(yǎng)方向的道路，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。（作者單位：河北科技大學(xué)體育部）
基金項(xiàng)目：2012年度河北省人力資源和社會保障廳課題；課題編號：JRS-2012-1020
參考文獻(xiàn)
[1]喬仁波 胡玉芹，高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)之對策[J]中國成人教育.2010 16 74-75
[2]郭強(qiáng) 孫玉龍 安桂玲，河北省體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與影響因素研究[J]吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 26 （2） 38-40
針對唐山師范學(xué)院體育教育專業(yè)2009級本科生選題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%,與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法,絕大多數(shù)學(xué)生的論文中盡管有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,實(shí)際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法,其余方法并未真正使用,流于形式。出現(xiàn)以上情況有學(xué)生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學(xué)生研究方法能力掌握極少,平時學(xué)習(xí)中教師沒有教給學(xué)生一些常見研究方法,僅有極個別學(xué)生參與到任課教師課題研究項(xiàng)目,經(jīng)歷一些研究學(xué)習(xí),掌握一些科研方法和技巧,而絕大多數(shù)學(xué)生對研究方法僅僅從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程中零星掌握一點(diǎn),且缺乏實(shí)踐訓(xùn)練,因此自身論文設(shè)計(jì)中只能選擇文獻(xiàn)資料法及問卷調(diào)查法,而文獻(xiàn)資料法是學(xué)術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法,因而學(xué)生論文主要使用的是問卷調(diào)查法,研究論文也是對調(diào)查數(shù)據(jù)做一個簡單歸類,進(jìn)行定性描述,缺乏精確的統(tǒng)計(jì)分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業(yè)論文的選題,運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)等內(nèi)容很少涉及,實(shí)驗(yàn)法、測量法、統(tǒng)計(jì)法應(yīng)用偏少?？陀^方面,地方院校體育師資力量相對薄弱,教師本身科研能力有限,在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導(dǎo),另外學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范中對綜述性文章比例有一定限制,因此學(xué)生更多選擇調(diào)查性研究論文,但本科生具備的理論水平有限,難以在擬定選題中采用各種研究方法進(jìn)行深層次挖掘與分析,單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2“體育科研方法”課程的局限性
直到1991年,國家教委出臺的第三套體育教育專業(yè)《教學(xué)計(jì)劃》中,才在限制選修的課程模塊中,設(shè)置了“體育方法學(xué)”課程,并明確規(guī)定在第8學(xué)期安排“科學(xué)研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié),其目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和文字表達(dá)能力”[4]。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程,但不硬性規(guī)定學(xué)分、學(xué)時,明確其為研究方法的入門課程,其宗旨是讓學(xué)生掌握基本科研方法,培養(yǎng)體育科研的能力[5]?！绑w育科研方法”課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生科研能力的掌握,撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要,但目前唐山師范學(xué)院相應(yīng)課程教學(xué)存在一定問題。第一點(diǎn),對課程的重視度不夠,體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課,但考核性質(zhì)安排為一般考察課,平時和期末考核比較松散,學(xué)生簡單完成一個考核作業(yè)即完成任務(wù),大綱修訂時學(xué)分、學(xué)時的調(diào)整比較頻繁,效果不理想。第二點(diǎn),課程安排和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”重合較多“,體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程學(xué)時都安排為32學(xué)時,兩門課程在研究方法的章節(jié)教學(xué)中重合較多,較多內(nèi)容重復(fù)教學(xué),而且兩門課程都是以課堂理論面授為主,內(nèi)容枯燥,課后實(shí)踐較少。第三,教師執(zhí)教能力有待完善,同其他院校類似“,體育科研方法”課程教學(xué)由本專業(yè)科研能力突出的教師擔(dān)任,該課程需要教師有豐富的跨學(xué)科知識,不但要掌握一定扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,對本學(xué)科科研特點(diǎn)及學(xué)術(shù)前沿要有深入理解,但近幾年教學(xué)工作以青年教師為主,教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學(xué)習(xí),只是根據(jù)自身優(yōu)勢科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進(jìn)行一定角度的闡述,而且以理論性灌輸為主,與體育科研實(shí)踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)論文需要不相符合,如教師講授很多調(diào)查性研究方法,一旦學(xué)生選擇應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法相關(guān)題目,論文如何撰寫就將極大困擾學(xué)生,不得不求教指導(dǎo)教師。
3體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)研究的可行性分析
3.1選題內(nèi)容可行性分析
體育學(xué)屬于交叉性學(xué)科,各專業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升[3]對2004-2009屆全國優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查,認(rèn)為運(yùn)動人體科學(xué)類論文是學(xué)士論文中總體質(zhì)量較高的文章,選題能夠反映該學(xué)科熱點(diǎn)問題,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較嚴(yán)謹(jǐn),儀器比較先進(jìn),學(xué)生獨(dú)立操作的能力較強(qiáng),優(yōu)秀論文多集中在運(yùn)動生理、生化方向。體育教育專業(yè)和運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣,但體育教育專業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學(xué)類必修課程,可以從理科方向選題去探索體育實(shí)踐問題,分析動作技術(shù)特點(diǎn),可以從運(yùn)動生物力學(xué)方向選題,涉及人體機(jī)能評定,研究評價方法可以從運(yùn)動生理等角度選題。但體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復(fù),選題困難,無新意和亮點(diǎn),實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用太少,唐山師范學(xué)院體育專業(yè)近幾年學(xué)生畢業(yè)論文選題也存在同樣問題,學(xué)生選題追求簡單、易寫,以學(xué)校體育調(diào)查類選題為主,運(yùn)動人體科學(xué)類選題極少。原因是多方面的,首先,學(xué)生理論基礎(chǔ)極為薄弱,缺乏應(yīng)用多種研究方法去深度挖掘運(yùn)動人體科學(xué)類論文的內(nèi)容,不敢有質(zhì)疑,不了解通過何種渠道去獲取文獻(xiàn)資料,因此對此類選題不敢涉及,實(shí)踐訪談中有學(xué)生對大學(xué)生減肥方法感興趣,但考慮到要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),使用體成分儀進(jìn)行測試獲取數(shù)據(jù),還要進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析,感覺困難,選擇放棄。此類情況不少見,實(shí)際上對于本科畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求對于體育教育專業(yè)學(xué)生并不復(fù)雜,需要相關(guān)課程教師,尤其是理論課教師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考,扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)。其次,教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不足,學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),不能利用現(xiàn)有條件去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路,還有一個常見原因,那就是學(xué)生有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),但不了解此類選題而遺漏,個別地方院校教學(xué)和畢業(yè)工作思路較為保守,墨守成規(guī),學(xué)生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主,很多指導(dǎo)教師并未引導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)方向去選題,一屆照搬一屆,選題內(nèi)容上無新意,沒有突破。唐山師范學(xué)院體育系針對以上情況,2010年開始引導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)動人體科學(xué)類選題,并進(jìn)行精心指導(dǎo),幫助學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行合理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),個別學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高,同時也帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí),取得不錯效果,證明利用實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成運(yùn)動人體科學(xué)類畢業(yè)論文是可行的。例如,有學(xué)生對運(yùn)動性疲勞評價感興趣,設(shè)計(jì)體育課后各類恢復(fù)手段對疲勞消除影響的實(shí)驗(yàn),測定不同方式恢復(fù)方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平,實(shí)驗(yàn)采用重復(fù)測量設(shè)計(jì),取得良好效果,觀察到了積極性恢復(fù)手段的應(yīng)用起到加速心率和血壓恢復(fù)的過程,學(xué)生通過論文的完成也加深了對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。另有學(xué)生選擇應(yīng)用性研究,比較不同力量訓(xùn)練方式對跆拳道大學(xué)生運(yùn)動員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異,取得預(yù)期效果,論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明,體育教育專業(yè)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)性、測量性等方法,充分利用實(shí)驗(yàn)室條件,可擴(kuò)大選題范圍,提高畢業(yè)論文的研究價值和質(zhì)量。
3.2研究方法可行性分析
畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)性工作,一個前提是必須具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件,教育部2005年頒布的《高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評估標(biāo)準(zhǔn)表》及大學(xué)實(shí)驗(yàn)室評估標(biāo)準(zhǔn)明確了高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的條件,目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實(shí)驗(yàn)室,唐山師范學(xué)院自2007年迎評以來,實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過擴(kuò)建,添置先進(jìn)設(shè)備和儀器,條件滿足現(xiàn)有教學(xué)和師生的科研要求。實(shí)驗(yàn)室條件滿足需要,但部分師生對實(shí)驗(yàn)重視不夠,實(shí)驗(yàn)課程沒有形成獨(dú)立的教學(xué)體系,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不夠靈活,考核評價體系不健全,儀器利用率不高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱。這些問題影響了實(shí)驗(yàn)室的利用,這也是學(xué)生畢業(yè)論文利用實(shí)驗(yàn)室較少的原因。理論課教師和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),首先思想上予以重視,不能把理論課實(shí)驗(yàn)邊緣化,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生主動利用實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,大力鼓勵學(xué)生參與到教師科研工作中,使其熟悉實(shí)驗(yàn),喜歡實(shí)驗(yàn),有能力完成運(yùn)動人體科學(xué)選題論文。學(xué)院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備,提高科研水平。以前學(xué)生畢業(yè)論文大部分是問卷調(diào)查類型,實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)儀器設(shè)備利用率不夠,實(shí)質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務(wù)水平不高相關(guān)。不但實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員科研業(yè)務(wù)水平要提高,其他理論教學(xué)人員也需要熟悉專業(yè)理論知識,對實(shí)驗(yàn)室加深了解,熟悉相關(guān)儀器的原理和用途,形成普遍能夠指導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域選題的能力,建議定期培訓(xùn)師生了解實(shí)驗(yàn)室具備的條件和功能定位,也可通過運(yùn)動人體科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座給師生提供相關(guān)信息,要鼓勵師生積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論。
關(guān)鍵詞素質(zhì)教育；應(yīng)試教育；考試；性質(zhì)論文
分類號G812.52
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當(dāng)今，我國大力提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，在這種新形勢下，關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的探討，也表現(xiàn)出了一些比較片面的觀點(diǎn)，較典型的有兩種類型：第一類，升學(xué)考試體育是應(yīng)試教育，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，理應(yīng)取消；第二類，只有進(jìn)行升學(xué)考試體育才能提高學(xué)校體育的地位。筆者認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)均忽視了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育到底是屬應(yīng)試教育，還是屬素質(zhì)教育，又如何操作這一基本前提。
在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的實(shí)踐中業(yè)已證明，素質(zhì)教育也需要借助于考試手段，其目的是使考試服務(wù)于整體素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，但必須要有完善的考試制度、內(nèi)容和方式作保證。因此，為使初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育也達(dá)到這一目的，廣大學(xué)校體育工作者首先只有認(rèn)清它的必要性和性質(zhì)，才能有良好的實(shí)際操作。下面具體從三個方面談?wù)剬Τ踔挟厴I(yè)生升學(xué)考試體育的認(rèn)識。
1正確理解素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的真義，區(qū)別對待兩種
教育中的考試現(xiàn)象
論文關(guān)鍵詞：社會體育；畢業(yè)去向；社會需求；對策研究
為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和大眾健身活動的需要，1993年，天津體育學(xué)院率先創(chuàng)辦了社會體育專業(yè)；1997年正式納入教育部本科專業(yè)目錄，發(fā)展至今全國已有1l1所體育院校、師范院校及一些綜合院校開辦了社會體育專業(yè)。應(yīng)該說社會體育專業(yè)的開設(shè)具有一定的前瞻性，是根據(jù)國家和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場的調(diào)節(jié)進(jìn)行的選擇。然而，在教育部高校教育司編的《升學(xué)與就業(yè)—20o5年高考填報(bào)志愿指南》中，社會體育專業(yè)被列為就業(yè)率較低的專業(yè)。隨著高校擴(kuò)招決策的出臺，我國高等教育的毛入學(xué)率從1998年的9％上升到2004年19％，2020年將達(dá)到30％。不解決就業(yè)率的問題，就意味著會有越來越多的社會體育學(xué)生失業(yè)。學(xué)生的就業(yè)率是關(guān)系社會體育專業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，因此，我們必須找到造成這種情況的原因和解決措施。
一、社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查分析
1．社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向
社會體育專業(yè)在不同的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是有差異的，因此，就業(yè)方向也存在著較大的差異。綜合了北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等一些體育院系，社會體育的就業(yè)方向主要為以下幾個方面：
①社會體育管理
②各種體育協(xié)會
③體育俱樂部
④體育企業(yè)和體育場館部
⑤體育康復(fù)與康復(fù)
⑥體育營銷
⑦體育旅游
由此可以看出，社會體育專業(yè)的范圍之廣，在不同的地區(qū)和院校，專業(yè)定位差異很大。
2．社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查
通過資料分析和問卷訪談，發(fā)現(xiàn)社會體育專業(yè)畢業(yè)生主要的去向是體育俱樂部和學(xué)校。通過文獻(xiàn)法，我們進(jìn)行了如下剖析：
①由于社會體育是一個開設(shè)比較晚、發(fā)展壯大比較陜的專業(yè)，因此，很多院校缺乏這類專門教師。引進(jìn)專業(yè)教師是造成社會體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入高校承擔(dān)社會體育教學(xué)的主要原因，這種隋況在逐年減少。
②一些院校社會體育專業(yè)與體育教育專業(yè)為一個系，社會體育專業(yè)學(xué)生是可以當(dāng)教師的。另外，還有一些院校(例如沈陽體育學(xué)院)每個學(xué)生可以有一個輔修專業(yè)，畢業(yè)時是兩個就業(yè)方向，這也是一些畢業(yè)生當(dāng)教師的主要原因。由于存在著大量的體育教育畢業(yè)生，就業(yè)的比例也將會下降。
③隨著大眾體育的興起與發(fā)展，大眾體育日趨科學(xué)化、組織化。有組織參加體育運(yùn)動人1：3在逐步增多，在國家總?cè)丝谥兴嫉谋壤絹碓礁摺ｓw育俱樂部是大眾體育的基本組織形式之一，因此，體育俱樂部隨之不斷增加，社會體育指導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)而生，并得到迅速發(fā)展。1994年6月10日《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》在我國正式實(shí)施。社會體育專業(yè)畢業(yè)生是專業(yè)培養(yǎng)出來的社會體育指導(dǎo)員，是體育俱樂部所需的最佳人選。
④社會體育專業(yè)創(chuàng)建之初定位于培養(yǎng)各級政府體育部的工作人員，是潛在的人才市場。例如，在我院2006屆畢業(yè)生(29人)中有3人，2007屆畢業(yè)生(29人)中現(xiàn)已有16人，二學(xué)歷(電力本科)與電廠簽約。電廠要社會體育的畢業(yè)生說明企業(yè)需要體育部門的工作人員，同時也說明政府沒有設(shè)定專職崗位給社會體育畢業(yè)生，這還需要國家和社會來共同協(xié)調(diào)。由此可以看出，這個潛在的就業(yè)市場將隨著社會的發(fā)展成為一個大的、真正的市場。
3．社會體育專業(yè)的就業(yè)率調(diào)查
對社體就業(yè)率進(jìn)行了調(diào)查，各院校所報(bào)的就業(yè)率都比較高。例如：廣州體育學(xué)院社會體育專業(yè)2006年的就業(yè)率為85％；集美大學(xué)2005社會體育100％。河北體育學(xué)院社會體育專業(yè)高爾夫球管理方向畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)100％。
4．就業(yè)率與相關(guān)崗位的就業(yè)率
社會體育專業(yè)率低、就業(yè)難反映在與社會體育相關(guān)崗位的就業(yè)率。下面可以看一下實(shí)際的例子：2005年湖南體育職業(yè)學(xué)院社會體育專業(yè)就業(yè)率為92．2％，其中從事社會體育相關(guān)工作的占28．2％，從事體育教育工作的占25．6％，從事其它行業(yè)的占36％。韶關(guān)學(xué)院社會體育專業(yè)對畢業(yè)生追蹤調(diào)查顯示：韶關(guān)學(xué)院社會體育專業(yè)2004屆，2005屆，2006屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95％以上，但在社會體育相關(guān)崗位就業(yè)的不足50％。廣東省2005年報(bào)道社會體育初次就業(yè)率都在50％以下。這些都表明本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)崗位之間尚存在較大的距離．相關(guān)就業(yè)率低直接影響畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，也意味著，社會體育專業(yè)面臨著極大的危機(jī)。
二、社會體育專業(yè)社會需求的調(diào)查分析
1．社會體育專業(yè)的主要需求
通過資料分析和社會走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在和未來，健身俱樂部和社區(qū)是社會體育專業(yè)需求量最大的地方。
2．社會需要大量的社會體育指導(dǎo)員。
①根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查》的城市參加體育鍛煉的人I：3比例5212％和《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》中1996年鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)計(jì)算，全國城市參加體育活動的人口為18737萬人，全國城市至少應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員l8．7萬人，農(nóng)村至少應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員45484人，全國至少應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員23．2萬人以上。我國現(xiàn)有社會體育指導(dǎo)員僅6萬余人，與預(yù)測需求差17萬人以上。目前在日本全國平均每2000人口中有一名體育指導(dǎo)員，如按這一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，我國應(yīng)有社會體育指導(dǎo)員應(yīng)在60萬人以上，與日本相比則相差l0倍。
②城鎮(zhèn)街道普遍建立體育組織，配備專職或兼職體育干部，在居民區(qū)廣泛建立體育輔導(dǎo)站、活動站，配備經(jīng)過培訓(xùn)的業(yè)余輔導(dǎo)員，指導(dǎo)群眾進(jìn)行科學(xué)鍛煉。農(nóng)村各集鎮(zhèn)將建立體育技術(shù)輔導(dǎo)站，設(shè)專職或兼職的輔導(dǎo)員。這些在我國一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和以上海各縣為代表的富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)均已成為現(xiàn)實(shí)。
③目前我國社會體育指導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)偏高，30歲以下的僅占15．27％；文化程度偏低，學(xué)過體育專業(yè)的(包括大學(xué)、大專、中專等體育專業(yè))社會體育指導(dǎo)員占28．57％。因此，現(xiàn)有的體育社會指導(dǎo)員，很大一部分需要更新。
三、社會體育專業(yè)改革發(fā)展的對策研究
1．準(zhǔn)確的專業(yè)目標(biāo)的定位
從社會體育的就業(yè)方向可以看出，社會體育領(lǐng)域十分廣泛，各院校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況，社會體育發(fā)展水平和就業(yè)需求等狀況來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，河北體育學(xué)院社會體育專業(yè)高爾夫球管理方向畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)100％，就說明準(zhǔn)確專業(yè)定位與市場需求相吻合。根據(jù)社會體育專業(yè)的畢業(yè)去向和社會市場的需求的調(diào)查分析來看，培養(yǎng)能夠勝任健身俱樂部和社會體育服務(wù)機(jī)構(gòu)的人才，是社會體育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。
2．課程設(shè)置與社會需求緊密結(jié)合
構(gòu)建合理的課程體系，要克服其與社會之間的脫軌，以減少人才供給與人才市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而提高就業(yè)率。傳統(tǒng)的“專才型”模式，已不能適應(yīng)21世紀(jì)對高等教育的要求，必須加以改革。采用“通才型”的培養(yǎng)模式，亦容易造成樣樣通，樣樣松的局面。我們應(yīng)吸收通才模式和專才模式中的合理成分。
3．加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
構(gòu)建以知識——素質(zhì)——能力為特征的“綜合素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)模式。這是因?yàn)?l世紀(jì)社會體育的發(fā)展需要大量高素質(zhì)專門人才，而我國社會體育高等教育相對滯后。這要求我們必須以社會體育的專業(yè)素質(zhì)教育為核心，以人文素質(zhì)教育為重點(diǎn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，增加學(xué)生的適應(yīng)性，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞：體育教育；畢業(yè)生；就業(yè)期望；現(xiàn)狀
中圖分類號：G807.4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1007-3612(2011)02-0107-03
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題始終是政府、學(xué)校和社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)由原來的國家計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌稣{(diào)節(jié)為導(dǎo)向的“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自從1999年高校擴(kuò)招至今，全國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，每年增幅在10％以上，2007年為495萬人，2008年為559萬人，2009年為611萬人。在社會需求沒有顯著增加情況下，大量的畢業(yè)生人數(shù)涌入求職市場，勢必導(dǎo)致就業(yè)壓力逐年的增大。體育專業(yè)人才市場供大于求的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，僅是同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，在各類院校中排名最后。體育教育專業(yè)是體育專業(yè)中唯一師范類專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)工作與其它專業(yè)既有其共同性，又有其特殊性。因此，有必要對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查研究，尋找影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，這對體育教育專業(yè)的宏觀調(diào)控、專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 研究對象與方法
1.1研究對象選取上海、江蘇、浙江、山東、安徽、福建和江西等11所高等師范院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生2007屆302人(男243，女59)、2008屆315人(男238，女77)和2009屆321人(男261，女60)共計(jì)938人，以及廣東、上海、北京、江西、湖北、湖南、山東、浙江、廣西、海南等10個省市的105個用人單位作為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究需要，查閱了大量有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)方面的文件、專著、論文、報(bào)道等資料，了解研究現(xiàn)狀，力求從中得到啟發(fā)和借鑒。
1.2.2問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)了兩份問卷，每份調(diào)查指標(biāo)25項(xiàng)，經(jīng)專業(yè)評價篩選，第一份發(fā)給畢業(yè)生的問卷設(shè)立21項(xiàng)指標(biāo)，第二份發(fā)給用人單位的問卷設(shè)立19項(xiàng)指標(biāo)作為調(diào)查內(nèi)容。第一份問卷共發(fā)放1000份，回收966份，有效問卷938份，有效回收率為93.8％；第二份問卷共發(fā)放800份，回收問卷779份，有效問卷734份，有效回收率為91.75％。
1.2.3訪談法在課題研究過程中，通過個人專訪、人才招聘會、電話了解華東地區(qū)部分人事部門負(fù)責(zé)人，獲取相關(guān)信息100余條。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用spss14.0軟件對調(diào)查問卷所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
2 結(jié)果與分析
2.1就業(yè)狀況
2.1.1社會需求現(xiàn)狀把近三年對用人單位需求信息(主要來源有來電來函，省、校供需見面會、招聘會上的需求信息)作盡可能完整的統(tǒng)計(jì)(圖1)，圖1顯示，從整個就業(yè)行業(yè)來看，教育系統(tǒng)仍然是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主渠道，這主要是因?yàn)殡S著我國高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)高峰期，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與市場轉(zhuǎn)軌的宏觀背景下，建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展平臺之上的新興交叉學(xué)科體育教育專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。就全國中小學(xué)體育教師缺口而言，與廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)不同，城市中小學(xué)體育教師相對飽和。相對于公務(wù)員和選調(diào)、選聘而言，中小企業(yè)的門檻要比公務(wù)員和選調(diào)、選聘低，崗位要求的種類多，總需求量大。?加上近幾年有些單位不公開對外招聘，僅限招聘本地生源。鑒于以上情況，我們基本可以確定農(nóng)村和基層中小學(xué)校、中小企業(yè)對畢業(yè)生的社會需求相對比較旺盛，尤其對于師范類體育教育畢業(yè)生而言，主要需求為中小學(xué)體育師資，學(xué)校需求量最大，是接受畢業(yè)生的主要渠道。
2.1.2畢業(yè)生的就業(yè)期望為了了解體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望，我們列出了可供畢業(yè)生選擇的5種就業(yè)目標(biāo)，每個學(xué)生將自己期望從事的職業(yè)按期望高低順序排列(圖2)。從圖2可以看出，畢業(yè)生最想從事前3類的就業(yè)目標(biāo)分別為：公務(wù)員和選調(diào)、選聘及學(xué)校。體育教育專業(yè)的主要任務(wù)雖然是為中小學(xué)校培養(yǎng)體育師資，但畢業(yè)生并沒有百分之百地把自己牢固地定位在教師這個職業(yè)上，其就業(yè)期望呈多元化趨勢，排在第1位、第2位的公務(wù)員和選調(diào)、選聘，由于其豐厚的職業(yè)報(bào)酬和受傳統(tǒng)觀念“鐵飯碗”穩(wěn)定的影響，不少畢業(yè)生將其定為自己就業(yè)期望的首選。學(xué)校體育教師的報(bào)酬雖然并不比企業(yè)職員豐厚，但絕大多數(shù)畢業(yè)生還是選擇了學(xué)校體育教師這個職業(yè)，主要是因?yàn)閷W(xué)校待遇收入相對穩(wěn)定，工作壓力也沒有那么太，收入有保障，而且國家的政策也在對教育行業(yè)傾斜，從長遠(yuǎn)看來其職業(yè)前景要比在企業(yè)好且專業(yè)對口，學(xué)有所用也是其考慮的因素。
2.1.3用人單位對畢業(yè)生的期望在人才招聘會上對用人單位的訪談中，用人單位都希望招聘到“德才兼?zhèn)洹钡捏w育教育專業(yè)畢業(yè)生。畢業(yè)生的敬業(yè)精神是被用人單位最看重的品質(zhì)之一，他們理解的“敬業(yè)精神”，就是要看這個人坐不坐得住，靜不靜下心干事業(yè)，再有能力、再有水平的人，這山望著那山高，心情又浮躁，什么事情也干不好。其次，用人單位看重的是畢業(yè)生踏實(shí)肯干、刻苦勤奮、甘于奉獻(xiàn)的精神。再次，用人單位對畢業(yè)生看重的是“業(yè)務(wù)能力”和與他人合作的“團(tuán)隊(duì)精神”，這兩方面決定了畢業(yè)生在實(shí)際工作中的業(yè)績和表現(xiàn)。
2.1.4初次就業(yè)狀況畢業(yè)生的初次就業(yè)率即載止6月底應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位簽約的人數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的比例。一般而言，學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以初次就業(yè)為準(zhǔn)。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，初次就業(yè)率在30％以下為就業(yè)危機(jī)，30％～50％為就業(yè)困難，50％～70％為基本正常，70％以上屬于正常。近三年華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為76.82％、70.16％、60.75％(表1)，平均為69.24％，就業(yè)形勢屬于基本正常，但近三屆的初次就業(yè)率逐年下降，2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率最低，處在70％以下。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率已經(jīng)很低了，但實(shí)際上可能還會比統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)低，這是由于受國際金融危機(jī)影響的結(jié)果，預(yù)計(jì)2010屆華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率將更低，畢業(yè)生將承受更大的就業(yè)壓力。
2.1.5年終就業(yè)狀況年終就業(yè)是從根本上反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的準(zhǔn)確指標(biāo)。對2007―2009屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查得知，在學(xué)校就業(yè)的三屆畢業(yè)生分別為60.27％、50.79％、42.06％(表2)，平均超過50％以上，位于年終就業(yè)率之首位，這主要是因?yàn)榻處熉殬I(yè)收入有保障，工作環(huán)境較好，壓力較小，是較多畢業(yè)生青睞的職業(yè)。而年終就業(yè)
選擇在企業(yè)的三屆畢業(yè)生平均達(dá)22.04％，是因?yàn)槠髽I(yè)職位多、工種多，用工方式靈活，發(fā)展空間也大，待遇相對教師職業(yè)來說也不錯，所以再次擇業(yè)選擇企業(yè)的人數(shù)相對較多。在其他領(lǐng)域就業(yè)的畢業(yè)生要超過公務(wù)員和選調(diào)、選聘，則是因?yàn)楣珓?wù)員每年招考的人數(shù)和條件有限制，門檻高，難度也大，所以進(jìn)的人數(shù)非常有限，而選調(diào)、選聘的招聘工作在當(dāng)年6月底應(yīng)屆畢業(yè)生離校前已結(jié)束，因此，在年終就業(yè)率與初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表中選調(diào)、選聘的數(shù)據(jù)沒有變化。
2.1.62007－2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)者對職業(yè)的滿意程度2009屆的畢業(yè)生對初次就業(yè)選擇的職業(yè)滿意程度要低于2008屆、2007屆的畢業(yè)生(表3)。
可見，不同屆畢業(yè)生對初次就業(yè)選擇的職業(yè)的總體滿意程度呈現(xiàn)出很大差異。從教育部對2007至2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，三年增加了116萬人，而且今后還會繼續(xù)增長。隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，社會可為大學(xué)畢業(yè)生提供的新增就業(yè)崗位呈明顯的供大于求的局面，同時由于選擇余地的不斷增大，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高。所以，在當(dāng)前就業(yè)市場為買方市場的條件下，絕大部分畢業(yè)生只能從實(shí)際出發(fā)，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)”的方式，犧牲自己的理想。
2.2造成畢業(yè)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)落差的因素
2.2.1畢業(yè)生自我期望值過高，就業(yè)目標(biāo)意識茫然目前不少大學(xué)生自認(rèn)為學(xué)識淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問不費(fèi)吹灰之力，輕而易舉就可以出成果。因此，他們在擇業(yè)時極容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，大部分體育教育專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時，一心只想到大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮亟需人才的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)；盲目追求公務(wù)員和選調(diào)、選聘等熱門職業(yè)，而對于需求量較大的農(nóng)村和基層等偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校卻不屑一顧，“眼高手低”、“好高騖遠(yuǎn)”，致使就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間存在較大的落差。有專家通過調(diào)查得出社會對體育教師的需求為：農(nóng)村一城鎮(zhèn)一城市需求值逐級減少，且小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)需求值也呈同一趨勢，需求值分別為0.81、0.51、0.16，從中反映出城市學(xué)校對體育教師的需求已近飽和，城鎮(zhèn)學(xué)校也日趨飽和，而農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校尚處“空缺”或“待補(bǔ)”狀態(tài)。
2.2.2就業(yè)市場不規(guī)范，人才需求信息不暢通寬松的就業(yè)市場和暢通的就業(yè)信息服務(wù)是做好就業(yè)工作的前提和保證。由于我國市場經(jīng)濟(jì)體制還不完善，就業(yè)服務(wù)體系的建立在很大程度上還很滯后。如：建立相應(yīng)的各項(xiàng)配套措施和制度，減少就業(yè)中的不正之風(fēng)，從政策上為畢業(yè)生求職擇業(yè)創(chuàng)造公開、公平、公正的競爭條件；針對就業(yè)工作存在的問題，要積極制定配套的政策和措施，完善就業(yè)法規(guī)建設(shè)，把就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，合理優(yōu)化配置畢業(yè)生資源；要進(jìn)一步增加就業(yè)工作的透明度，加強(qiáng)廉政建設(shè)，排除不正之風(fēng)對畢業(yè)生的干擾，形成良好的競爭體制和就業(yè)氛圍等，這些就業(yè)市場運(yùn)作機(jī)制，目前尚未健全，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，人才需求信息不暢通，進(jìn)而影響到畢業(yè)生的順利就業(yè)。
2.2.3高校體育教育體制偏離，課程體系設(shè)置不合理
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，傳統(tǒng)的高等體育教育體制弊端，也日益凸現(xiàn)出來。我國體育院系的課程體系導(dǎo)致人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性突出，靈活性較差，不利于學(xué)生拓寬知識面，開拓思路，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，不利于學(xué)生增強(qiáng)其社會適應(yīng)性，不可避免地會出現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)時的困難處境。任海教授曾指出：目前，體育院系的課程體系中，在課程結(jié)構(gòu)的層次配置上，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)狹窄的狀況，表現(xiàn)為一般基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)窄?，F(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)要素配置的特征是：重實(shí)踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會科學(xué)，重傳統(tǒng)的競技運(yùn)動項(xiàng)目輕非競技類的體育項(xiàng)目，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重直接經(jīng)驗(yàn)輕間接經(jīng)驗(yàn)，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課。教育以及社會的需求使得許多體育專業(yè)大學(xué)生不能走自己的體育專業(yè)的道路，而是從事別的行業(yè)。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論1)近十年來，全國高校持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇增長，許多綜合性大學(xué)以前沒有體育專業(yè)，現(xiàn)在也開設(shè)了體育專業(yè)，造成體育專業(yè)畢業(yè)生基數(shù)過大，這是體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。
2)體育教育專業(yè)畢業(yè)生，受傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念的影響，未能適時調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)期望仍然過高，盲目追求就職于大城市、機(jī)關(guān)事業(yè)部門，而面向農(nóng)村和基層中小學(xué)校、中小企業(yè)意識較為薄弱，增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。
3)勞動人事部門的就業(yè)制度不健全，用人單位的市場就業(yè)機(jī)制不完善，以及高校體育教育專業(yè)課程體系設(shè)置不合理，辦學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致畢業(yè)生總體質(zhì)量下降，是削弱體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要原因。
3.2建議1)加強(qiáng)對畢業(yè)生的全程就業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對體育教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)：一年級著重職業(yè)生涯認(rèn)識和規(guī)劃；二年級著重基本能力培養(yǎng)；三年級著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
2)鼓勵畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識。隨著我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的日益成熟，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念理應(yīng)隨著時代的變化而變化，變“被動”就業(yè)為“主動”就業(yè)。同時，有關(guān)部門要為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供條件，鼓勵、幫助和扶持自主創(chuàng)業(yè)，為解決畢業(yè)生的就業(yè)問題開拓新途徑。
3)必要的就業(yè)政策引導(dǎo)，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。目前，農(nóng)村和基層學(xué)校體育教育師資力量不足且不是很好，政府可采取傾斜政策，優(yōu)待體育教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村和基層及西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，從宏觀上進(jìn)行政策引導(dǎo)，發(fā)揮調(diào)控作用，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育專業(yè)鍛煉動機(jī)考學(xué)難度課程設(shè)置就業(yè)狀況
從當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生就業(yè)情況來看，當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的人才競爭力略顯羸弱，暴露出人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。[1]畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年上升，改行現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際的需求結(jié)構(gòu)失衡，在體育學(xué)所包括的其它4個專業(yè)相比并沒有明顯的競爭優(yōu)勢。將武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展，與優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的契合，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密接軌，與健康中國深度融合以及對社會主義核心價值觀的影響等等，都是應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。[2]社會學(xué)背景下對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的升學(xué)以及就業(yè)問題的思考，從武術(shù)館校學(xué)生的鍛煉動機(jī)、運(yùn)動員參賽目的、升學(xué)難度、本科課程設(shè)置、就業(yè)狀況5個維度出發(fā)，主要討論學(xué)生升學(xué)難、在校期間課程設(shè)置不科學(xué)、畢業(yè)后就業(yè)壓力大以及專業(yè)不對口等現(xiàn)象。
1研究對象與方法
1.1研究對象
平型關(guān)文武學(xué)校、藍(lán)天文武學(xué)校、山西師范大學(xué)體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)3所學(xué)校的在校學(xué)生在習(xí)武的動機(jī)、考學(xué)目的、畢業(yè)后擇業(yè)方向作為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
本研究通過在中國知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索獲得相應(yīng)文獻(xiàn)資料。查閱關(guān)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育單招考試規(guī)則、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)狀況等書籍、期刊，為本研究提供有力的理論依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法
本研究以問卷的形式對被試樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，問卷采用李克特五級評分制量表，通過問卷星、郵件進(jìn)行問卷發(fā)放，共計(jì)問卷200份，回收問卷192份，有效問卷192份，回收率96%，有效率100%。
1.2.3訪談法
通過郵件、電話的形式，對平型關(guān)文武學(xué)校以及藍(lán)天文武學(xué)校的校長和教練進(jìn)行采訪，從中了解中學(xué)生習(xí)武鍛煉的動機(jī)。通過打電話的形式,與山西師范大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育系的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，獲悉本科生的學(xué)習(xí)狀況及畢業(yè)生的就業(yè)情況。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
利用IBMSPSSStatistics23.0軟件對回收的有效問卷進(jìn)行KMO值檢驗(yàn)、可靠性分析都符合后建立各維度相關(guān)系數(shù)矩陣，為研究提供理論支持。
2結(jié)果與分析
2.1問卷發(fā)放情況
以平型關(guān)文武學(xué)校與藍(lán)天文武學(xué)校為例，通過問卷調(diào)查與電話訪談校長和教練了解信息，以該館校初一年級及以上的學(xué)生為樣本發(fā)放問卷100份（每所學(xué)校50份），回收問卷100份；山西師范大學(xué)大一到大四在校生發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，有效問卷100%；對山西師范大學(xué)2016、2017年兩屆畢業(yè)生為樣本發(fā)放問卷50份，回收問卷42份。回收率84%，有效率100%。經(jīng)過IBMSPSSStatistics23.0軟件對回收的有效問卷進(jìn)行KMO值檢驗(yàn)、可靠性分析。通過問卷回收進(jìn)行整理，信度檢驗(yàn)結(jié)果為：0.755，效度檢驗(yàn)結(jié)果為：0.812，說明回收的192份問卷都符合研究條件。從表2可知：信度系數(shù)值為0.755，大于0.7，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量良好。針對“項(xiàng)已刪除的α系數(shù)”，任意題項(xiàng)被刪除后，信度系數(shù)并不會有明顯的上升，因此說明題項(xiàng)不應(yīng)該被刪除處理。研究數(shù)據(jù)信度系數(shù)值高于0.7，刪除題項(xiàng)后信度系數(shù)值并不會明顯提高，綜合說明數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可用于進(jìn)一步分析。從表3可知：分析KMO值；如果此值高于0.8越趨近1時，則說明效度越高，此表KMO值為0.812，大于0.6，意味著數(shù)據(jù)具有效度，適合做相關(guān)性分析。最終所有研究項(xiàng)對應(yīng)的共同度值均高于0.4，說明研究項(xiàng)信息可以被有效的提取。
2.2武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)簡介
武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)屬于體育學(xué)中教育學(xué)類，本科生畢業(yè)授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。主要培養(yǎng)在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練等方面所具備的基本知識與技能，畢業(yè)后能夠在武術(shù)、散打、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的專一性人才。本科期間學(xué)生主要學(xué)習(xí)武術(shù)套路、散打、舞龍舞獅、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生等理論知識，且對這些方面進(jìn)行基本的技術(shù)、技能訓(xùn)練，在日后擇業(yè)時可選擇武術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、裁判、科研、管理等方面的工作作為培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2.1招收武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)的高校及專業(yè)要求
2018年武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)具備本科招生的院校有北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等51所院校，比2016年統(tǒng)計(jì)中新增院校有湖南師范大學(xué)和云南民族大學(xué)2所院校。由原來在招收學(xué)校當(dāng)?shù)乜荚囎兂傻街付▎挝唤y(tǒng)一考試。考試分為理論考試與專業(yè)技術(shù)考試2大類，理論考試設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、政治四門課，每科150分，滿分600分；技術(shù)考試有武術(shù)套路、散打、中國跤，不同專業(yè)各具體設(shè)置，滿分100分。最后取文化成績30%加專業(yè)成績70%，擇優(yōu)錄取。具有一級運(yùn)動員與運(yùn)動健將等級資格的考生，同等條件下，文化成績最低錄取控制線可降低30至50分不等。
2.2.2武術(shù)館校學(xué)生對上民族傳統(tǒng)體育專業(yè)了解與期望
根據(jù)問卷調(diào)查以及與當(dāng)?shù)匚湫g(shù)館校校長、教練員的電話訪談，了解到大多數(shù)考生是為了避免參加普通高考被淘汰而又想上本科院校才選擇習(xí)練武術(shù),他們對民族傳統(tǒng)體育單招的要求了解甚透,而對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)了解的很少，甚至有些考生存在盲目性，有跟風(fēng)的傾向,只是為了完成自己上大學(xué)的夢想，只有很少一部分學(xué)生對考學(xué)做了一定的了解，按照自身興趣愛好把自身的升學(xué)、就業(yè)做了適當(dāng)?shù)囊?guī)劃。
2.2.3民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置
該專業(yè)主要設(shè)置的必修課有：民族傳統(tǒng)體育概論、中國武術(shù)導(dǎo)論、中國武術(shù)史、中國傳統(tǒng)養(yǎng)生理論、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針灸推拿、運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動訓(xùn)練、教練員、專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐(武術(shù)套路、散打、武術(shù)養(yǎng)生方向、舞龍舞獅等課程。其中大一大二2學(xué)年的課程居多，占總課程的70%左右，大三開始準(zhǔn)備論文開題與實(shí)習(xí)，大四第一學(xué)期實(shí)習(xí)，第二學(xué)期寫論文。在問卷中了解到，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課設(shè)置的不太合理，每周2節(jié)專業(yè)課4個學(xué)時有點(diǎn)偏少，一個學(xué)期下來掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是很多，一些簡單的基礎(chǔ)課在考學(xué)前就已經(jīng)掌握，在大學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象稍有存在，且上課方式單一、老套，上課場地與教材略有陳舊。學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)中正常課堂能夠順利的進(jìn)行，然而遇到身體特殊的學(xué)生或訓(xùn)練中有隊(duì)員受傷需要應(yīng)急處理、訓(xùn)練量大需要及時調(diào)整等情況無從下手。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置存在的主要問題有：教育課程單調(diào)與缺失，應(yīng)強(qiáng)化武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育服務(wù)社會進(jìn)步與發(fā)展的研究[3]；因?yàn)槲湫g(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是非師范專業(yè)，學(xué)生從教需要考取教師資格證，須增加考取教師資格證的科目；應(yīng)增加文化課成績所占比重，增加理論知識的掌握；增加對英語學(xué)習(xí)的重視；讓學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練、疲勞恢復(fù)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，掌握應(yīng)急處理突發(fā)事件能力的技能等等。
2.2.4民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)與就業(yè)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該專業(yè)學(xué)生在大四第一學(xué)期實(shí)習(xí)，第二學(xué)期回校撰寫畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)單位主要在武術(shù)館校、散打與跆拳道俱樂部當(dāng)中，還有一些在中小學(xué)做體育教師。從專業(yè)技術(shù)看,在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生對本專業(yè)課的教學(xué)基本可以完成，但只要稍微拓展其它課程，就會覺得捉襟見肘。有部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)應(yīng)該放在大三，這樣便于早早的了解自身的不足以后還有時間去學(xué)習(xí)和提高自己。大四第一學(xué)期實(shí)習(xí)，剛剛認(rèn)識到自己的不足，還未來得及再次給自己充電就馬上就要畢業(yè)了。影響武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)的因素很多，主要分為社會、個人、家庭這三個因素，調(diào)查顯示，占有比例最高的是社會因素，最少的是家庭因素。說明該專業(yè)在時代背景下與其它社會中的體育項(xiàng)目相比不具有優(yōu)勢；個人存在的問題是單一的專業(yè)技術(shù)具備，廣泛的體育基本知識還有欠缺；家庭因素所占得比例最小，說明在擇業(yè)競爭中用人單位主要是要求個人能力，如有自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本也不是很高，所以家庭因素影響最小。
2.3系統(tǒng)性分析不同階段學(xué)生的發(fā)展對策
按照層次分析方法，由準(zhǔn)則層武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，基礎(chǔ)層中學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中對本科民族傳統(tǒng)體育系的了解；本科在讀生對課程的設(shè)置及教學(xué)中認(rèn)為的不足及畢業(yè)生面對的就業(yè)環(huán)境和心理角度出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)分析，得到如下結(jié)論：從武術(shù)館校的校長、教練到每一位學(xué)生都應(yīng)該全面了解武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)這個學(xué)科，學(xué)生在中小學(xué)的時候要明確訓(xùn)練目的，多元化的培養(yǎng),加強(qiáng)文化課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的涵養(yǎng)，讓學(xué)生明白不只是為了升學(xué)，而是有更多的教學(xué)、訓(xùn)練細(xì)節(jié)需要去系統(tǒng)性的掌握。在學(xué)生本科在讀期間，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上課方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)社會變化,根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)建設(shè)。增加實(shí)踐操作課，學(xué)會訓(xùn)練受傷應(yīng)急處理與訓(xùn)練后疲勞恢復(fù)等科學(xué)訓(xùn)練方法，由教學(xué)人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。鼓勵大學(xué)生考研、當(dāng)兵、創(chuàng)業(yè)等多元化發(fā)展觀念。學(xué)生畢業(yè)后找工作過程中要有先就業(yè)再擇業(yè)的轉(zhuǎn)變理念，不能因?yàn)閷I(yè)不對口或者薪資待遇不高而遲遲不愿就業(yè)。從自己原有的專業(yè)技術(shù)向相近且容易就業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)變，如：健身房與跆拳道館及各行業(yè)體育俱樂部等。
關(guān)鍵詞：廣西地區(qū)；社會體育專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀
2014年，教育部公布了近兩年全國就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，全國有15個專業(yè)被亮起了“紅牌”，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)榜上有名。發(fā)達(dá)地區(qū)的社會體育專業(yè)就業(yè)情況尚可，但經(jīng)濟(jì)文化教育相對落后的地區(qū)就業(yè)情況就令人擔(dān)憂。高校的社會體育專業(yè)就業(yè)形勢首當(dāng)其沖，文章以廣西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題為研究中心，社會體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對象，旨在為廣西地區(qū)社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析研究，從而為廣西地區(qū)社會體育專業(yè)提出科學(xué)且符合實(shí)際的建議，為促進(jìn)廣西地區(qū)社會體育專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展與提高畢業(yè)生對口就業(yè)率提供理論的參考依據(jù)。
1研究對象與方法
1.1研究對象
廣西地區(qū)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的就業(yè)情況。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法通過對中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，以社會體育專業(yè)、就業(yè)、大學(xué)生、廣西地區(qū)等關(guān)鍵詞，檢索出相關(guān)論文并進(jìn)行梳理與歸納。1.2.2訪談法根據(jù)社會體育專業(yè)就業(yè)情況、學(xué)科教育等，分別向天津體育學(xué)院、百色學(xué)院教師及廣西當(dāng)?shù)赜萌藛挝幌嚓P(guān)人員進(jìn)行相關(guān)訪談。1.2.3問卷調(diào)查法選取廣西地區(qū)2014～2016屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生75人為調(diào)查對象。針對廣西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況設(shè)計(jì)了相應(yīng)調(diào)查問卷。發(fā)放問卷75份，回收71份，回收率94.7%，有效率100%。1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對回收的問卷，采用SPSS17.0系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
2廣西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
2.1崗位意向狀況
據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，廣西地區(qū)社會體育專業(yè)歷屆畢業(yè)生71人中，9.8%通過家里推薦工作。8.45%的學(xué)生表示畢業(yè)后決定創(chuàng)業(yè)，難點(diǎn)在于資金和經(jīng)驗(yàn)不足，風(fēng)險(xiǎn)較大。12.7%的畢業(yè)生嘗試考研，繼續(xù)深造。7%的人對工作前途迷茫，無從入手。對于求職區(qū)域的選擇：社會體育專業(yè)學(xué)生大部分學(xué)生考慮在區(qū)內(nèi)就業(yè)，選擇回生源地的畢業(yè)生比重較大，占到25.4%，而選擇沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生比重僅占14%。
2.2就業(yè)基本現(xiàn)狀
據(jù)問卷調(diào)查顯示，廣西地區(qū)2014屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生23人，未就業(yè)人數(shù)為3人，就業(yè)率為87%；就業(yè)對口人數(shù)為2人，就業(yè)對口率為8.69%。2015屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生24人，未就業(yè)人數(shù)為4人，總就業(yè)率83.3%，專業(yè)對口就業(yè)8人，就業(yè)對口率33.3%。2016屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生24人，未就業(yè)5人，就業(yè)率79.2%，專業(yè)對口人數(shù)9人，就業(yè)對口率37.5%，就業(yè)總體趨勢呈下降態(tài)，幅度不大，但對口率提高。
3廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的困難
3.1學(xué)生層面存在的問題
3.1.1就業(yè)信息的匱乏求職信息的匱乏是目前困擾社體專業(yè)畢業(yè)生最大的問題。具體表現(xiàn)為：其是業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行招聘活動的方式還相當(dāng)欠缺，對就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的使用率、信息資源的獲取利用率不高；其二是畢業(yè)生對社會體育專業(yè)就業(yè)渠道的開發(fā)和認(rèn)識還不夠深入；其三是自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生較少，對創(chuàng)業(yè)方面的支持政策不夠了解。3.1.2就業(yè)競爭力不強(qiáng)廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不足的最明顯表現(xiàn)是：（1）在參加各級各類選拔性考試中，缺乏競爭力，過線率極低。（2）部分學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)多而不精，臨近畢業(yè)了也無一項(xiàng)壓身特長技能。
3.2院系層面存在的不足
3.2.1系部各種資源相對匱乏廣西地區(qū)體育教育專業(yè)師資占40.54%，具備第二專項(xiàng)技能的教師少之甚少?；@、排、足等傳統(tǒng)學(xué)校體育教育項(xiàng)目教師占大部分，掌握新興運(yùn)動項(xiàng)目的教師不足，社會體育專業(yè)師資結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷。3.2.2人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)通過對廣西幾家有代表性的社會體育專業(yè)對口的體育企業(yè)的訪問調(diào)查中，用人單位表示，現(xiàn)在主要缺少的是各種類型的帶操教練、器械教練及健身卡銷售人員，有工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有教練證的優(yōu)先錄取。在社會體育專業(yè)畢業(yè)生中能達(dá)到要求的屈指可數(shù)。首先單獨(dú)領(lǐng)操能力達(dá)不到要求，其次基本上無相應(yīng)的教練證，學(xué)校無培訓(xùn)資格，也無人引導(dǎo)。這種現(xiàn)象反映了廣西地區(qū)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)。3.2.3實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地的缺乏廣西地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，社會體育相關(guān)行業(yè)市場未成熟、市場小，對社會體育專業(yè)人才的需求量相對較少，能和學(xué)院社會體育專業(yè)合作，解決供需問題的企業(yè)少之又少，校企合作的難度及其大。目前，社會體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏。
3.3社會層面存在的不利局面
3.3.1廣西體育行業(yè)就業(yè)市場的稚嫩社會體育專業(yè)的畢業(yè)生第一選擇是去正規(guī)的健身俱樂部進(jìn)行健身指導(dǎo)，但廣西本土的健身俱樂部規(guī)模有限，難以滿足需要。社會體育專業(yè)的設(shè)立很大程度上需要依托發(fā)達(dá)的體育市場，與我國一二線等發(fā)達(dá)城市相比，廣西的體育市場相對稚嫩。3.3.2社會體育行業(yè)崗位認(rèn)證與保障制度的缺陷一個專業(yè)開辦的目的是為國家社會提供可用人才，其開辦得是否成功，取決于就業(yè)質(zhì)量。在學(xué)校完成培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，社會市場的制度對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。就業(yè)機(jī)制存在很大的缺陷：（1）社會體育健身指導(dǎo)企業(yè)單獨(dú)有著自己的一套培訓(xùn)制度，自行培訓(xùn)發(fā)證。而國家的也有著一套社會體育健身指導(dǎo)技能培訓(xùn)考核的制度，兩者并不統(tǒng)一，雙方互不承認(rèn)。（2）國家并未專門設(shè)立社會體育指導(dǎo)員有償就業(yè)崗位，社會體育指導(dǎo)員都是公益性質(zhì)的，難以作為職業(yè)。
4廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議
4.1完善廣西地區(qū)社會體育專業(yè)的建設(shè)
4.1.1完善社會體育專業(yè)師資硬件結(jié)構(gòu)社會體育專業(yè)關(guān)于教學(xué)資源建設(shè)的主要問題可通過以下幾點(diǎn)措施提供參考：（1）通過外聘形式招募廣西地區(qū)社會體育專業(yè)缺乏的各種技能專家及教練，既可開發(fā)新的課程資源，又能豐富專業(yè)師資。（2）加大廣西社會體育專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，送教師去先進(jìn)體育企事業(yè)單位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（3）在資金條件允許的情況下，完善社會體育專業(yè)硬件設(shè)施，開拓新型體育場地，開發(fā)新的課程資源如網(wǎng)球、游泳、器械健身等。4.1.2深化社會體育專業(yè)課程改革在師資結(jié)構(gòu)完善的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)行深化改革：（1）以知識技能應(yīng)用為主旨，減少理論課的課時，增加有社會體育專業(yè)特色技能實(shí)踐課。（2）實(shí)施“課證融合”方案，開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)課程，把職業(yè)技能培訓(xùn)考核課程與教學(xué)結(jié)合起來。（3）以市場為導(dǎo)向，根據(jù)社會需求來制定培養(yǎng)方案，開設(shè)課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（4）可以根據(jù)地區(qū)的實(shí)際，戶外拓展、保健按摩、體育行業(yè)創(chuàng)業(yè)增加進(jìn)來，體現(xiàn)出廣西社會體育專業(yè)的獨(dú)特性。4.1.3完善社會體育專業(yè)證書培訓(xùn)考核制度在學(xué)院中有幾個現(xiàn)象應(yīng)引起校方關(guān)注：（1）院系對職業(yè)教練等國家認(rèn)證類證書的招考信息宣傳力度不夠；（2）學(xué)生對專業(yè)前景不看好、不想考；（3）學(xué)生平時的技能學(xué)習(xí)不夠精練，對崗位缺乏信心；（4）考證培訓(xùn)花費(fèi)較大；（5）廣西除南寧外其他地區(qū)缺乏考點(diǎn)。針對以上問題，廣西地區(qū)社會體育專業(yè)應(yīng)該制定相關(guān)方案，積極地引導(dǎo)和鼓勵社會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行國家職業(yè)認(rèn)證的社會體育類證書考核。
4.2增強(qiáng)社會體育專業(yè)與市場之間的“對話”
4.2.1全面推進(jìn)“校企合作”，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地社會體育專業(yè)有必要積極地全面推進(jìn)“校企合作”方案，與學(xué)院周邊甚至是一二線發(fā)達(dá)城市的企業(yè)共建實(shí)習(xí)就業(yè)基地。此外，學(xué)院體育系亦可在課外對其教學(xué)資源進(jìn)行有償性開發(fā)或者以學(xué)院體育系的名義集資開設(shè)一個對外經(jīng)營的社會體育場所，如利用閑暇時間把健身房對公眾開放經(jīng)營，這樣學(xué)生有了實(shí)踐的地方，實(shí)習(xí)基地的問題也得到了緩解。4.2.2引進(jìn)企業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)講座在實(shí)行“校企合作”的基礎(chǔ)上，定期從體育企業(yè)內(nèi)引進(jìn)優(yōu)秀的人才或經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者到學(xué)院對社會體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專場職業(yè)培訓(xùn)講座。體育學(xué)院可以嘗試改革職業(yè)指導(dǎo)課程，與地方體育企業(yè)老總或行業(yè)精英協(xié)商，定期給社會體育專業(yè)學(xué)生上職業(yè)指導(dǎo)課，這樣的課程才有說服力，更能讓學(xué)生信服。通過此種形式，既可從一定程度上彌補(bǔ)社會專業(yè)師資方面的不足，又可借此豐富學(xué)生的職業(yè)就業(yè)知識系統(tǒng)，為社會體育專業(yè)畢業(yè)生未來的求職之路指引方向。
5結(jié)語
通過對廣西地區(qū)社會體育專業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查研究，豐富社會體育理論方面的研究成果，給還存在同樣問題的高校借鑒和建議，與社會需求接軌，根據(jù)學(xué)生的自身意愿，加以指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地區(qū)工作單位輸送優(yōu)質(zhì)“血液”。同時促進(jìn)西部地區(qū)的體育產(chǎn)業(yè)增值，推動西部地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)地向前發(fā)展。
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