發(fā)布時間：2023-07-03 16:07:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校教學指導思想樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、思維導圖可以幫助我們提高討論的效果
與時俱進的現(xiàn)代化的課堂教學都少不了討論的環(huán)節(jié)，如何讓討論有益、高效是一個難題。討論的環(huán)節(jié)如果引入了思維導圖就會帶來意想不到的效果。當討論開始的時候，由一名同學負責記錄大家發(fā)言的核心內(nèi)容，然后整理同學的發(fā)言。針對整理的幾個方面，再進行深入的討論。如此發(fā)散，層層深入，達到了深化解決問題的目的。同時也避免了討論時的跑題。例如，學習高中政治必修一《消費及其類型》時，我設計了一個討論問題：你認為哪些因素會影響消費？讓學生進行小組討論。小組的組長負責整理發(fā)言。學生的發(fā)言整理如下：
王同學：收入會影響消費。有了錢，才能消費。
李同學：如果自己將來有好工作，收入穩(wěn)定，現(xiàn)在可以多花一些。
杜同學：商品貴就不買了，商品便宜就多買些。商場超市降價促銷的時候我都去買些便宜貨，物美價廉嘛！
梁同學：離我們家近的商場我更愿意去，省時間。
田同學：同學買啥我買啥，不丟面子。
趙同學：我買的東西一定要比同學的貴，這樣才有派頭！
錢同學：我覺得富人更愿意消費，我們這些窮人想花錢買不起。
小組長幫助整理如下圖：
整理后，小組在歸納好的幾個方面進行深入的討論，再形成結論。
最后把討論的結果整合好。
通過上面的例子我們發(fā)現(xiàn)利用思維導圖可以大大提升討論的時效性。利用有限的時間對問題進行了充分、全面、有針對性的討論。
二、用思維導圖來講解知識比較生動、清晰
教師在解釋一個政治知識或概念時，可以用思維導圖，這樣就可以比較明確、全面的概括知識。比如講股票這種投資方式時，我們可以把股票的含義、特點、構成、作用放在一起制作導圖。講“稅收”時也可以采用這種方式。既簡單又明了，學生也易于掌握。
三、用思維導圖進行新課知識總結生動、流暢、體現(xiàn)個性
思維導圖的第三個作用就是可以用來總結新課知識。 以前的網(wǎng)絡圖能清晰的概括知識，但是比較乏味單一。思維導圖則不同，他可以根據(jù)框題內(nèi)容進行不同的創(chuàng)意，而且圖文并茂，這使得思維導圖十分的生動、有趣、可以引發(fā)學生的形象思維，從而實現(xiàn)課本內(nèi)容的良好記憶。思維導圖的制作過程也是學生的創(chuàng)作過程，這樣極大的調(diào)動了學生學習的積極性。通過思維導圖來展示個性，體現(xiàn)創(chuàng)新，獲得成就感。下面是我自己用電腦制作的兩個思維導圖：
我們可以看出思維導圖給了我們很多的發(fā)揮空間，即展示了思維的流程，又可以利用圖片來聯(lián)想記憶，既生動又形象，不失為一種很好的總結方式。
四、用思維導圖來復習事半功倍
一、大學生就業(yè)方向引導的意義
目前我國大學生的就業(yè)形勢依然嚴峻，競爭異常激烈，對于大學生就業(yè)方向進行引導是非常重要的，而且是非常有意義的，對于大學生就業(yè)引導的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，有利于幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。通過對大學生進行就業(yè)指導，可以讓大學生了解現(xiàn)階段的社會就業(yè)形勢，結合自身的專業(yè)經(jīng)驗和教育背景，選擇適合自身的職業(yè)。尤其是對于從未離開校園的大學生來說，他們對于就業(yè)的整體情況缺乏認知，對于自己的職業(yè)規(guī)劃一片迷茫，因此，就業(yè)指導對于大學生來講，通過教師的提供的就業(yè)指導信息，再根據(jù)發(fā)展實際情況，相信他們對于未來職業(yè)的選擇會有一個清晰的目標，對于他們來講具有非常重要的實際參考價值。
第二，有利于高校推動教育改革，樹立高校的信譽品牌。大學生就業(yè)指導不僅對于大學生自身具有重要的意義，對于高校的發(fā)展也極具重要的意義，在現(xiàn)在的社會高校的發(fā)展中，社會對于高校成績的評判標準一般是建立在學生的就業(yè)情況的基礎上。高校通過對大學生進行就業(yè)指導，有利于提升本校大學生在求職過程中的競爭力，學校為了提升學生的競爭力。學校會根據(jù)大學生的就業(yè)情況對學校的專業(yè)課程進行合理化的改革，以適應現(xiàn)代社會的需要。
第三，有利于社會實現(xiàn)人才資源的合理分配，促進人才與社會的和諧發(fā)展。社會的發(fā)展離不開人才，而人才作為經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，它的分配分配方式影響著社會經(jīng)濟的增長速度。大學生作為我國最重要的人力資源，不能只靠市場的調(diào)節(jié)，市場有其自身的局限性，還需要政府及相關的高校共同努力，共同引導。就業(yè)指導的最大意義在于是實現(xiàn)人盡其才，才盡其用，從而達到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會的和諧發(fā)展。
二、高校思想政治教學對學生擇業(yè)方向的影響
高校思想政治教學對于學生就業(yè)方向的指導作用是顯而易見的，它對學生就業(yè)道路的選擇具有重要的影響。主要的作用體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，高校思想政治教學中的學生就業(yè)方向的引導，可以幫助學生轉變就業(yè)思維，正確地評估自身的能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在多數(shù)大學生對于自己的能力評估過高，缺乏對自身水平的認知，通過思想政治教學中的就業(yè)方向的指導，可以幫助他們了解現(xiàn)代社會對于求職人員的要求，根據(jù)自身的實際水平確定最終的就業(yè)方向。
第二，通過高校思想政治教學，有助于大學生了解當前的大學生就業(yè)形勢和就業(yè)狀況以及國家政策的變化。多數(shù)大學生缺乏工作的實際經(jīng)驗，對于當前的就業(yè)形勢也缺少關注，對于現(xiàn)代社會的需求更是缺乏了解，通過政治思想教學對于大學生就業(yè)方向的引導，可以幫助他們根據(jù)社會的實際需求，對自身進行合理定位，并根據(jù)國家政策的相關規(guī)定，積極調(diào)整自己的就業(yè)方向。
第三，通過思想政治教學，可以提前培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)操守，讓他們能夠更好更快地適應社會的工作。學生缺乏實際的工作經(jīng)驗，對于社會中應該遵守的職業(yè)規(guī)范也不是很了解，通過思想政治教學，可以培養(yǎng)學生較高的心理素質(zhì)和社會適應性，一定程度上提高了學生的就業(yè)競爭力。
三、高校思想政治教學如何對學生就業(yè)方向的進行引導
高校思想政治教學對于學生就業(yè)方向的指導作用是顯而易見的，為了更好地幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)，高校仍應該不遺余力地對思想政治教學進行改革，盡力為學生提供更全面、更準確的就業(yè)指導。
第一，針對我國當前的大學生就業(yè)形勢與狀況，及時革新教學內(nèi)容，有目的性地對教學內(nèi)容進行改革。我國大學生的就業(yè)狀況是不斷變化的，行業(yè)信息也在不斷地更新，國家政策也在不斷地調(diào)整，學校根據(jù)實際的就業(yè)情況及時更新教學內(nèi)容。同時，根據(jù)社會的人才需求，對于大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也應該做相應的調(diào)整，包括大學生的心理教育、人格培養(yǎng)以及法制教育等方面。
【關鍵詞】高校輔導員 大學生思想政治教育 探析
眾所周知，高校教育工作包括對學生的學習、生活、思想以及就業(yè)等相關工作，那么，大學生思想政治教育工作就是高校教育工作的重要組成部分，大學生思想政治工作的成敗直接關系到高校育人目標能否實現(xiàn)，關系到社會主義社會的教育方針能否實現(xiàn)，關系到社會主義事業(yè)的興衰與成敗，甚至關系到中國能否立足于世界民族之林。正是由于大學生思想政治教育工作具有特殊而不可或缺的作用，各個高校無一例外的都非常重視大學生的思想政治教育，也都基本上形成和完善了以輔導員為基石，各級團組織為紐帶，學生工作專職部門為龍頭的大學生思想政治教育體系，其中輔導員是高校學生思想政治工作的排頭兵，起到落實和貫徹各項方針、政策的重要作用，輔導員工作的好壞最終影響到高校整個思想政治教育工作體系工作的成敗。這個我們不難理解，一般高校有學生出了事，比如眾所周知的一些大學生自殺、他殺等嚴重事件，首先找的就是學生所在班級的輔導員。換句話說，與學生緊密聯(lián)系的輔導員為高校的發(fā)展承擔了最基層、最全面、最直接的責任，作出了重要的貢獻。但是，他們的地位并沒有得到學校、社會的重視和認可，尤其是在高校思想政治教育工作中的特殊地位和特殊作用沒有引起高度重視。鑒于新形勢下，高校思想政治教育面臨新的問題和新的挑戰(zhàn)，高校輔導員的作用將更加凸顯。
一、輔導員在高校思想政治教育中的特殊地位
1.高校輔導員在高校思想政治教育中的特殊地位是由輔導員在高校中的特殊性決定的。在高校里面，輔導員是與學生接觸時間最久和接觸面最廣的，學校其他老師、領導與學生的接觸很少，有的只是局限于課堂教學，有的甚或是從未謀面，互相不認識。大學生升入大學，走進高校最有歸宿感的人除了自己的同寢室同學外就是輔導員了，輔導員對學生的學習、生活、甚或是情感是了解信息最多的人了。因此，輔導員在大學生生涯中，對學生的影響是相當重的，輔導員的素質(zhì)將直接影響到大學生的素質(zhì)，輔導員的政治素養(yǎng)、道德信仰也直接或間接地對學生有潛移默化的影響。
2.輔導員在高校思想政治教育中的特殊地位是由高校思想政治教育的特點決定的。高校是成就高素質(zhì)人才的主要基地，同時也是社會主義和諧社會建設目標實現(xiàn)的希望所在。那么大學生作為高校的培養(yǎng)對象，其思想狀況如何、人格健全與否，將直接影響到社會主義社會的穩(wěn)定和發(fā)展前景，關系到民族的未來甚或世界的前進步伐。
二、當前高校輔導員隊伍建設現(xiàn)狀
前面我們已經(jīng)知道輔導員在高校思想政治教育中的特殊地位和重要作用，但在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人中擔負著重要歷史使命。那么，高校上下重視思想政治工作的局面如何，跟高校輔導員隊伍建設有關，但明顯存在有的高校對輔導員隊伍建設認識還不到位，沒有足夠重視輔導員的作用，輔導員隊伍建設還沒有提上議事日程。下面我將對高校輔導員隊伍若干事項略作簡述，其實高校輔導員隊伍建設質(zhì)量高否，在某種程度上來說，也是關系到全民素質(zhì)高低的重大事情。
職業(yè)性不強是高校輔導員普遍存在的一種現(xiàn)狀，這也是一直以來輔導員職業(yè)受到學校黨委的重視不夠所致。輔導員在高校教師中是處于最底層的局面，他們也大都是沒有資格從事教師職業(yè)而迫于就業(yè)壓力或生存壓力求其次做輔導員的。對于輔導員來說，基本上都是不甘于一輩子從事這個職業(yè)，這個對于他們而言只是一個跳板，有調(diào)查顯示，高校輔導員平均職業(yè)壽命不超過5年，輔導員轉崗現(xiàn)象普遍，輔導員人才流失現(xiàn)象也是突出。
歸屬感缺失在高校輔導員群體中是一個非常鮮明的問題，他們普遍存在安全感、歸屬感、成就感缺失問題。作為高校，教學水平是高校追求的重要目標，因此，重視教學崗位的老師是應該的，但是輔導員隊伍建設因此而被忽視是不妥的。因為學校育人是一個系統(tǒng)工程，并非僅僅局限于課堂教學，課堂教學外的因素也可以影響教學質(zhì)量，甚至可以完全詆毀教學效果。如果輔導員隊伍建設得不到重視，只是在學生出了嚴重問題時，才想到相應的輔導員進行興師問罪的話，那么平時輔導員的工作做好做壞沒有什么區(qū)別，這是不利于輔導員群體安全感、歸宿感、成就感的培養(yǎng)。
再一個就是高校輔導員的專業(yè)性普遍不強，專業(yè)不對口現(xiàn)象嚴重。人們對輔導員的認識存在一定偏差，認為輔導員只是做學生日常管理工作，學什么專業(yè)都是一樣；其實輔導員之所以不用教學，還肩負著學生的生活、思想甚或是情感了解和調(diào)解工作，那么輔導員就不僅僅是有一張文憑就可以勝任的了。專業(yè)的輔導員不僅要具有教育學知識，還得具有相應的心理學知識，以及思想政治教育學知識，以確保學生的政治信仰、道德情操在正規(guī)上輪回。因此高校輔導員的專業(yè)很重要，影響到自身工作的盡職與否，關系到學生的素質(zhì)高低，甚或關系到社會主義和諧社會建設偉大事業(yè)的前程。 轉貼于
三、現(xiàn)階段大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀及特點
1.市場經(jīng)濟的負面影響使高校校園充滿了各種各樣的困惑。高校大學生心理上的困惑主要體現(xiàn)在人生理想和信念迷茫，道德價值取向偏差，就業(yè)及前途命運未測，互相攀比、落伍自卑等，這些困惑使大學生的心理變得復雜而迷亂，雖然他們當中大多數(shù)能夠正確處理好個人與社會、義與利、奉獻與索取的關系，但還有一部分人本位意識嚴重，陶醉于“自我設計”、“自我實現(xiàn)”的小天地里，集體意識淡漠，重利望義，重索取、重享受，講功利、圖實惠，缺乏奉獻精神和集體主義精神，把個人價值目標與社會價值目標割裂開來。也就是說，價值觀、世界觀不到位，心理成熟機制易受外界因素影響，免疫力不強。
2.網(wǎng)絡信息傳遞的多樣化、飛速化、多元性，嚴重沖擊著高校思想政治工作的主流價值。隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，信息傳遞速度加快，信息量加大，大學生獲取信息的方式更加多樣化。在接受傳統(tǒng)優(yōu)良思想教育的同時，國內(nèi)外一些腐朽思想和不良文化也趁機擴大傳播范圍。網(wǎng)絡信息內(nèi)容具有多元性的特征，同時，互聯(lián)網(wǎng)能在完全非控制的情況下，向全球信息，實現(xiàn)信息的即時準確傳輸。信息網(wǎng)絡是發(fā)達資本主義在文化上進行殖民主義擴張和精神污染的主要渠道。西方國家利用網(wǎng)絡向不同意識形態(tài)的國家推銷資產(chǎn)階級的政治觀、價值觀、道德觀。這種價值觀念無處不在動搖著當代大學生既有的生活方式、行為準則，打破了原有的思想政治工作的主導價值秩序，從而造成部分學生的價值標準的混亂和精神困惑；再者，網(wǎng)絡自身傳播嚴重地動搖著高校學生的人文理性和人文精神，導致高校校園出現(xiàn)人文精神的荒漠，出現(xiàn)人際關系的冷淡化。
四、輔導員做好學生思想政治工作的幾點必行之舉
1.輔導員工作必須掌握的“三種方法”，列舉如下：首先就是輔導員從事思想政治教育工作要著眼于“愛”，主要體現(xiàn)在對學生學業(yè)、思想、生活以及成長、發(fā)展等多方面的關心和幫助。學生只有真正感受到老師的愛時，才會從內(nèi)心拉近與老師之間的距離，慢慢也就會向老師敞開心扉。輔導員對學生的愛，能讓學生感受到更多的社會關愛，對生活也會更有信心，對自己的前途也會更加努力，這個對于班級的后進生、貧困生效果更加明顯。其次就是輔導員從事思想政治教育工作要突出嚴格。
主要表現(xiàn)在對自身的嚴格要求、對學生的嚴格管理。并不是愛學生就放任學生的學習生活態(tài)度，而是“愛中有嚴、嚴中有愛”。不僅自身要做好，在各方面做好學生的表率；對學生也要做到嚴，要相信所有學生都是善良正義的，平時要及時把握學生思想動態(tài)、降低紀律處分對學生產(chǎn)生的負面影響。再者就是輔導員在做思想政治教育工作中要立足于勤，須做到“四勤”，即“嘴勤、腦勤、手勤、腿勤”。從而做到加強對大學生思想政治的引導，積極做好大學生談心工作，尤其要加大對困難學生談心工作的力度；抓住新形勢下的工作特點，做出科學合理的判斷；善于歸納總結，將工作中的經(jīng)驗、體會和感觸寫下來，認真做好學生談心筆記、學生思想狀況記錄、特例學生情況追蹤等等；深入到學生宿舍中去，深入到課堂中去，深入到操場中去，融入到學生生活中去。
2.輔導員工作必須處理好“四個關系”，主要包括：繼承與創(chuàng)新——不斷創(chuàng)新思想政治工作的新方法，創(chuàng)新工作是輔導員解決各種新情況新問題的關鍵；傳統(tǒng)與特色——努力探索思想政治工作的新載體，輔導員要針對大學生思想觀念的變化，精心設計新的活動形式和載體，滿足不同年級、不同層次大學生需求；學習與工作——提升自身的綜合素質(zhì)與能力，學高為師，身正為范，輔導員面對的學生是一群信息量大、知識面廣、思想活躍、批判精神較強的青年群體，如果不做一個勤奮的學習者，就面臨著落伍的危險；事業(yè)心與平常心——增強工作的責任感與使命感，輔導員工作需要付出和奉獻，而不能圖以回報，也無法圖以回報，因為輔導員培養(yǎng)的學生是流動的，最終要走出校門，回報社會。
參考文獻
【關鍵詞】高職院校；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課；教學思考
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）這門課是實施高等學校思想政治理論課新課程方案的第一門課程，也是大學生進校所學的第一門政治課。因此，這門課是否上的好，意義重大，它影響著學生對大學政治課的興趣及重視程度，從而影響著大學期間整個政治教育的效果。
1.課前認真準備，不打“無準備之仗”
“基礎”課看似內(nèi)容很少，也很簡單，但是要想上好這門課還是很不容易的，正如馮友蘭先生所說：“我們大學課程分為兩類：一類，為了讓學生成為人的課程，另一類，為了讓學生成為某類人，某種人的課程。前者照顧到他的修養(yǎng)和幸福，后者照顧到他將來的職業(yè)和工作崗位?！薄盎A”課就是要讓學生成為“人”的課程， 是對大學生進行思想道德教育和法制教育的主渠道和主陣地。這就要求“基礎”課老師在上課前一定要做好充分的準備工作，不但要思考如何把教材上的知識能深入淺出的講出來，還必須要思考如果使這些知識真正的內(nèi)化于學生心靈，又外化于其行動，使這些理論知識在他們心中生根、發(fā)芽、開花、結果。
首先，高職院校學生的基礎參差不齊，在開始上這門課時就要對學生進行一下摸底，如可以先進行一次法律知識競賽，掌握了學生的基本情況，在以后的備課中就能做到有的放矢了。課前準備最基本的就是必須熟悉教材內(nèi)容，首先就要認真研讀教材上的知識點，對每個知識點都能理解透徹，重點難點做到爛熟于心，這樣才可以在講課的時候做到游刃有余。當然，要把課上好，在此基礎上還應該多看相關的參考資料，做到對知識點的理解更加透徹、全面，同時多看新聞，及時了解時事政治，瀏覽相關網(wǎng)頁，多了解新觀點、新事物。上課前再把這些課內(nèi)、課外的觀點和知識加以總結，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且開闊了學生的視野。
其次，“基礎”課教師要備好課，還要注意平時多積累。隨著社會的發(fā)展，“基礎”課對教師的要求越來越高，在知識上要求知識面寬廣，不但要熟悉政治理論、法律理論，還要了解歷史、經(jīng)濟、軍事等其他方面的知識；在能力上不但要有良好的語言表達能力，還需要有較好的組能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等。這就需要“基礎”課教師平時一定注重自我充實和提高，不斷學習、深造，跟上時展的步伐，時刻保證自己的知識儲備和能力能充分滿足學生發(fā)展的需要。而且，一個知識淵博且好學的老師會給高職院校學生帶來很多正能量，可能會讓不愛學習、被動學習的學生變?yōu)橹鲃訉W習、愛學習的好學生，從而提高“基礎”課上課的效果。
2.采用多種教學方法，努力提高學生上課的興趣
教學方法對于任何一門課程都很重要，尤其是對于像“基礎” 課這樣一門不僅要讓學生學習政治和法律理論，而且要在此基礎上提高學生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的課程，一味的照本宣科，進行“填鴨式”的教學方法很顯然是不適用的，只會適得其反，使學生對政治課越來越反感?，F(xiàn)在很多大學生都有“學習障礙癥”、“閱讀障礙癥”，不愛學習，對上課提不起興趣，甚至討厭學習、討厭上課，作為高職院校的學生表現(xiàn)尤其突出，這就要求“基礎”課教師要采用多種多樣的教學方法以提高學生上課的積極性。
首先，案例教學法就是一個非常好的方法。但是案例一定都要精心挑選，既要非常經(jīng)典、與所講知識點緊密銜接，又必須與學生緊密相關，能觸及學生心靈，能給學生一些啟發(fā)。如在講到第一章緒論中“學習這門課的重要意義”這個問題時就給學生講了一個大學生就業(yè)時因自身修養(yǎng)比較高而獲得國家某部委實驗室的工作，而其他平時表現(xiàn)比他好、成績比他優(yōu)秀的同學都失敗了的案例，學生從中深刻體會到：在大學除了學習知識，其他要學的東西還很多。其次，角色互換法在“基礎”課的教學中也是非常有效的教學方法。讓學生上講臺來講不但提高了學生學習這門課的積極性，而且給學生提供了很好的鍛煉平臺，對于提高學生的綜合能力和素質(zhì)有很大的幫助。如愛國主義一章中“愛自己的故土家園”這個問題就可以讓來自不同地方的學生到講臺上來“夸夸自己的家鄉(xiāng)美”，可以讓他們做ppt，并穿插一些圖片、音樂、視頻等，如有需要可以在課下先給學生做一些相關的輔導，然后讓他們自己做，講完了再和其他學生分享一下準備和講課過程的心得體會，一定收獲很大。此外，多媒體教學法也深受高職院校大學生的接受和喜愛。高職院校大學生形象思維比較豐富，而抽象思維能力較弱，多媒體課件圖文并茂，可以起到濃縮精華的作用，還可以找一些比較有意義又簡短的視頻，在講到相關的知識點時給學生觀看，影視教育形象生動、直觀感人，具有很高的思想教育意義，可以使學生在美的享受中激發(fā)其塑造完善人格。如第二章“領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值” 內(nèi)容很重要，又很抽象，高職學生基礎較差，光靠說教達不到好的效果，這時就可以在講解的過程中穿插一些視頻來輔助教學，如《斷臂女任吉美》的視頻就很經(jīng)典，也很能震撼學生心靈，還可以精選《感動中國》節(jié)目的一些相關人物的等。
3.多與學生交流、多關心學生
“基礎”課基本上全是合班課，學生人數(shù)比較多，與學生距離就顯得比較遠，因此，教師應主動多與學生交流，了解學生在學習、生活上的一些問題，并盡力幫學生解決。這樣不僅能及時掌握學生的動態(tài)，而且多幫助學生也更能取得學生的認可和信任，提高上課的效果。
關鍵詞：高職院校;思想道德修養(yǎng);法律基礎
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0226-02
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》不僅反映了當今時代和社會發(fā)展變化的新趨勢，融入了黨的十報告和的新思想，而且回應了廣大政治理論課程教師和當代大學生對更新思想政治理論教材的期待。然而，我國各大高職院校在進行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學中存在的一些問題，極大地影響了教學的有效性。那么，如何對高職院校學生進行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的有效教學就成為每一位任課教師必需思考的問題。
一、對高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》有效教學進行研究的意義
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是高職院校學生一門重要的公共基礎理論課程，對于培養(yǎng)高職學生良好的品德、正確的人生觀、價值觀和法制觀等具有重要意義。那么什么是有效教學？有效教學與教學有效性有什么區(qū)別？對高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》有效教學進行研究有什么意義？
（一）有效教學和教學有效性的概述
“有效教學”這種教學理念起源于20世紀中葉西方的教學科學化運動，主要指的是教師通過符合規(guī)律的教學過程成功地引起、維持和促進了學生的學習，而且相對有效地達到了預期教學效果的教學?！敖虒W有效性”指的是教師通過一定的教學活動，使學生的知識、技能、情感和價值觀等達到最佳效果。有效教學中的“有效”指的是教師在先進教學理念的指導下經(jīng)過一個階段的教學之后，使得學生各方面獲得了進步或者發(fā)展;而教學有效性中的“有效”指的是教師在自己現(xiàn)有教學理念和方法等的指引下讓學生在教學過程之后某些方面所能達到的進步和提高。
（二）有效教學作為一種先進的教學理念，我國對有效教學的研究還處于以介紹國外研究成果和理論為主，進行初步探索和研究階段
本文通過結合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的有效教學現(xiàn)狀進行探討，從而找出如何進行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》有效教學的策略，不僅有助于豐富我國有效教學的理論，而且更重要的是對教學實踐給予參考和指導。通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》有效課堂教學的研究可以為學校進行有效教學的教師提供參考，為教師的教學理念、教學模式和教學方法和學生的學習理念和學習方法等的改進提供幫助，而且有利于改變教師和學生的生活方式，從而使師生雙方在教學活動中體驗生命意義，并有效地應用到大學生思想政治教育工作當中，進一步提高大學生思想政治教育工作的實效性和可操作性。
二、高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》有效課堂的教學現(xiàn)狀
高職院校在教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中不斷地積累經(jīng)驗和創(chuàng)新方法，從而在我國高職院校學生的思想道德教育和培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，但目前課程在教學方式等方面還存在以下幾個主要問題。
（一）學校的重視程度不夠
目前，許多高職院校在教學方面存在“重技能，輕理論”的問題。高職院校的主要教學目標是教授學生的專業(yè)技能，而與學生技能培養(yǎng)似乎關系不大的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》就不被重視甚至是忽略了。在課程設置方面，有關思想政治教育的課程安排課數(shù)很少，而且都是安排在下午或者晚上;在教學設施和師資方面，教學設備都是以服務專業(yè)課程為主，師資的引進和培養(yǎng)也是以專業(yè)課程為主。在這種教學理念的指引下，高職院校的思想政治理論課程就很難順利和系統(tǒng)地開展。
（二）重理論，輕實踐
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》雖然是一門理論性的課程，但在實際生活和工作中具有很強的應用性，而大多數(shù)高職院校的教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學中主要是講解與傳授概念和原理等理論知識，不重視將理論應用于實踐，這在很大程度上造成了學生理論與實踐的脫節(jié)和思想理論教學的教條化。這種沒有針對性和實踐指導的教學內(nèi)容和方式，不僅不能激起學生學習思想理論知識的興趣，而且忽視了培養(yǎng)學生將理論知識應用于實踐的能力，從而導致在學生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和政治法律素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上沒有發(fā)揮重要作用和意義。
（三）教學方式和方法單一，并且缺乏趣味性和互動性
一方面，傳統(tǒng)的教學方法比較單一，主要是進行“填鴨輸灌式”的教與學。教師只是按照課本對相關的理論知識或概念等進行簡單的羅列或者簡要的解釋，學生則是被動地聽老師的講解，同時將教師所講的東西以“抄筆記”的方式存入筆記本，進行死記硬背。另一方面，師生之間缺乏互動和交流的傳統(tǒng)教學模式不僅導致課堂教學氣氛比較沉重和壓抑，而且在很大程度上遏制和泯滅了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
三、創(chuàng)設高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》有效課堂的教學策略
（一）將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學內(nèi)容與高職院校教育教學內(nèi)容和特點進行緊密結合
高職院校的學生畢業(yè)之后即會成為第一線的職業(yè)社會人，通過學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》來學會如何“做人做事”非常重要。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學中，可以將教學內(nèi)容與學生將來就業(yè)之后的相關問題結合起來，這樣不僅有利于學生理解教學內(nèi)容，也可以激發(fā)學生學習的興趣。例如，在進行理解教育課程教學中，教師可以通過對學生目前的就業(yè)形勢和家庭背景進行分析，從而讓學生明白進行職業(yè)技能的學習和確定可行目標或理想的重要性。在進行法律意識培養(yǎng)的教學中，教師可以通過對目前校園犯罪等現(xiàn)象進行分析，從而讓學生明白遵紀守法和學習法律知識進行自我保護的重要性?？傊處熢谶M行教學時，不要只是進行教學內(nèi)容的說教或者灌輸，而是要將理論學習與實際應用進行緊密地結合和應用，從而有利于學生對理論知識的吸收和對學生思想和行為的規(guī)范。
（二）對傳統(tǒng)的教學方法進行探索和創(chuàng)新
在進行課堂教學中，教師可以通過讓學生參與教學活動的方式讓學生在相對比較放松的狀態(tài)下進行理論知識的學習和運用。例如，在進行某個案例的講解時，教師可以將學生分成兩組，讓學生通過辯論賽的形式說出自己的觀點，然后教師再進行分析講解。通過教學方法的創(chuàng)新不僅可以激發(fā)學生獨立思考的積極性，而且可以對學生的理論應用能力和分析判斷能力進行培養(yǎng)和鍛煉。在課外教學中，教師可以組織相關的教學實踐活動培養(yǎng)和鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。在人生觀和價值觀的教學中，教師可以鼓勵學生從小事做起來做一些對他人有幫助的事情，讓學生在實踐中對人生觀和價值觀進行思考。例如，學生可以去養(yǎng)老院、小區(qū)或者學校等地方做一些力所能及的事情來幫助他人。教師在課堂和課外教學中設置相關的活動讓學生進行體驗和思考，這才能將理論的學習和思想行為的養(yǎng)成進行緊密地結合。
（三）打造一支素質(zhì)過硬和創(chuàng)新意識強的教師隊伍
作為教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》主體的教師，他們的素質(zhì)和能力對學生的學習效果具有直接的影響。如果教師具備較高的素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力，那么在教授思想政治課程的時候，不僅可以對相關的知識進行具體、透徹地分析，從而有利于學生的理解和吸收，而且可以設計較為活躍和富有創(chuàng)造性的教學課堂，激發(fā)學生學習思想政治課程的興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。從學校的角度出發(fā)，要為教師提供學習和進修的機會。從教師自身出發(fā)，教師首先要有堅定的政治素質(zhì)和立場，其次要有不斷學習和進步的意識，并且要通過不斷地學習來提高自身的知識素養(yǎng)和專業(yè)能力。
四、結束語
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》在教育和引導高職院校學生的思想行為方面具有至關重要的作用，因此，高職院校要提高對這門課程的重視程度和有效地落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的學習與教授。高職院校的教師在進行這門課程的教學中不僅要加強有效教學理論的學習和研究，而且要將有效教學的理論與教學實踐進行有效地結合，在這種先進教學理念的指導下，不斷進行教學模式和方法的創(chuàng)新，從而為提高我國高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學效果發(fā)揮重要作用，更重要的是有助于教學內(nèi)容的內(nèi)化，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》真正地成為學生思想和行為的教育者和引導者。
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關鍵詞： 和諧校園 五年制高職 思想道德 現(xiàn)狀
從根本意義上講，和諧校園是指人與自然、人與人、人自身三大矛盾的全面和諧。在這三對和諧關系中，在構建和諧校園起關鍵作用的還是人自身的和諧，所以關注五年制高職學生自身的和諧是構建和諧校園的根本。造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復雜的關系，使主觀的自我和客觀自我統(tǒng)一，對于五年制高職學生來講，要做到和諧發(fā)展、健康成長，就要堅持以思想道德教育為核心。在構建和諧校園的過程中加強和改進大學生思想道德教育具有重要的意義，是構建和諧校園的基礎。
為了達到這一目標，我們首先要認清五年制高職學生的思想現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)查60%的學生，對于人生觀、價值觀的認識是消極的，認為自己的前途是渺茫的。有些學生渴望成才，但由于社會的壓力、家庭的原因等，害怕承擔責任，很少有生存的危機感和報效祖國的使命感。我們也清楚地看到，一些學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯位和傾斜，思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為。
一、前途意識薄弱，理想追求淡化
在職業(yè)教育大發(fā)展的今天，提到職業(yè)教育這個名詞幾乎無人不知，但要深究什么是職業(yè)教育，除了從事職業(yè)教育的人外很少有人把他和高等教育區(qū)分清楚。對于五年制高職教育的主要群體來講，深受中考打擊以后，帶著遺憾踏進了高職大門。在大肆宣揚職校生是社會的急需人才的今天，很多學生都抱著僥幸心理，認為自己就是“高技能人才”，只要混到畢業(yè)證，走出校門，等待自己的就是一份優(yōu)越的工作。部分學生就業(yè)時不是關注企業(yè)對自己未來的發(fā)展有多大幫助，自己在企業(yè)中能學到什么知識，只有工資待遇問題是他們的熱點話題，關注眼前的利益，而忽視遠大理想和長遠發(fā)展，把實現(xiàn)較高經(jīng)濟收入和安逸的生活作為人生追求，從而淡化了社會責任感社會因素對于學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的沖擊，高職學生的人身價值取向也陷入了誤區(qū)。
二、自我意識膨脹，自控能力較差
部分家長反映自己的孩子在初中時是“乖學生”，除了學習成績差點外沒有其他問題，但從入校以來，變化較大，反應最多的是學生開始討厭父母嘮叨。從這一現(xiàn)象來看，隨著年齡的增長，學生強烈的自我意識開始升溫。受外界因素的影響，多數(shù)學生的自我意識不斷覺醒，不斷地探索和尋找自我的定位和能夠表現(xiàn)自己的一面。主要表現(xiàn)在：一是重視自己的外表。很多學生進校時穿著很樸素，色差不是很明顯，款式也一般，但一學期過后，再仔細觀察學生的衣著打扮，就會發(fā)現(xiàn)50%的學生尤其是女生，衣服的顏色和款式變得豐富了，從一個樸實的學生變?yōu)榇┲鴷r髦的城市青年。二是關注別人對自己的看法。當代學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監(jiān)護，于是向父母和老師發(fā)出“請相信找們”的呼喚。教師的諄諄教誨，他們有時認為是多此一舉。對父母的噓寒問暖也看作是父母對他們?nèi)松碜杂傻慕d。由于他們的年齡尚小，辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，不能正確掌握善與惡、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而道德觀念淡薄，做出一些違反學校紀律，甚至觸犯法律的行為。
三、節(jié)約意識缺乏，社會責任感缺失
隨著生活水平的提高，經(jīng)調(diào)查住校學生的每月生活費500―1000元不等。俗話說“金錢是萬惡之源”，有了支配金錢的權利，部分學生在生活方面相互攀比、超前消費。生日及節(jié)假日作為他們物質(zhì)消費的慶典，學生之間請客吃飯也是校園生活的一大話題，比誰的生日宴會闊氣，誰平時花錢大方，誰的手機價格昂貴，誰穿的是名牌，等等。家庭經(jīng)濟不好的學生在這種風氣下，有的會漸漸產(chǎn)生自卑，有的會從家里騙錢滿足自己的虛榮心，更有甚者會張口向別人借錢來供自己揮霍。收繳書費或倡議捐款時，他們可能才會心疼父母的血汗錢，抱怨迭起：怎么又要交錢，怎么又捐款，缺乏社會責任感。
四、沉迷網(wǎng)絡世界，價值觀念傾斜
社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了新生的產(chǎn)物網(wǎng)絡資源，而網(wǎng)絡這把“雙刃劍”也會給高職學生的價值觀念、道德行為等帶來巨大的負面影響。網(wǎng)絡的開放多元化容易造成學生世界觀、人生觀、價值觀偏移，網(wǎng)絡開放性使學生可以更多了解不同國家、不同民族的文化，往往會使學生的思想道德觀念產(chǎn)生碰撞。學生正處在世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，思想觀念和價值取向還沒有完全成熟。如果難以抵制網(wǎng)上各種不良信息的侵蝕，就會陷入錯誤的價值觀里不能自拔。主要表現(xiàn)為包夜上網(wǎng)，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡世界，更有甚者經(jīng)濟出現(xiàn)問題就敲詐勒索，走向犯罪的深淵。這些駭人聽聞的案例時時都在給我們敲響警鐘。
如上種種表現(xiàn)說明了五年制高職的部分學生思想道德水平還處于比較低的水平，與我們提出的培養(yǎng)目標有很大的差距。作為教育工作者，我們要認清學生的思想道德現(xiàn)狀，反思五年制高職學生思想道德教育存在的問題，尋找有效的解決途徑，切實努力提高學生的思想道德水平。
參考文獻：
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論文關鍵詞：高校輔導員；思想政治教育；日常工作
高校擔負著造就社會英才，傳承社會文化的重任，加強對大學生的思想政治教育和管理，是社會賦予高等學校的主要任務。作為大學生最基層的思想政治教育管理者——新時代的高校輔導員，做好大學生的日常思想教育工作，顯得尤為重要。
經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我們的教育對象主要是“80后”、“90后”學生，由于這批學生一直生活在環(huán)境舒適、社會和諧的環(huán)境里，再加之大多數(shù)都是獨生子女，作為家里的“小皇帝”和“小公主”，難免嬌生慣養(yǎng)，尤其是大學生，物質(zhì)和精神的優(yōu)越感更強。因此，在他們身上也暴露出一系列的缺點和不足，所以有人對“80后”、“90后”的大學生存在一系列消極的看法。但是從另一個層面上分析，“80后”、“90后”大學生主流積極向上，有朝氣，敢于創(chuàng)新、充滿活力和激情。因生活條件的優(yōu)越而養(yǎng)成的一些在認知和習慣上的弱點，通過深入的思想政治教育會得到有效的改善。經(jīng)過幾年的輔導員工作，筆者認為要想做好這批學生的思想工作，大體需要做到以下幾點。
一、不斷提升自身素質(zhì)、修養(yǎng)
輔導員是高校中最基層的思想政治教育工作者，是與大學生聯(lián)系最為緊密的一支隊伍。因而輔導員的素質(zhì)、能力和水平如何，對大學生思想政治教育工作乃至學生工作的整體狀況有著直接的影響。作為新時代的大學生，由于優(yōu)越的生活習慣和社會環(huán)境，對輔導員的要求也越來越高。要想在學生中樹立威信，使學生得以認可和信服，應從以下幾點進行充電。
1.不斷加強自身理論學習
作為新世紀的大學生，思想活躍、想法頗多，尤其在應對一些敏感話題時，可能會做出一些不穩(wěn)重的舉動。因此筆者在日常工作中不斷通過網(wǎng)站、報紙、電視等各種方式和渠道加強自身政治理論和實事政治的學習，保證自己對現(xiàn)實事物有客觀的認識，同時能夠保持自己年輕的心態(tài)，跟學生有共同語言，這樣才能在任何復雜的形勢下保持清醒的頭腦，正確地教育、引導和培養(yǎng)學生。
2.注重個人儀表，樹立良好的人格品質(zhì)
作為一名高校輔導員，我們的第一身份就是教師，作為一名合格的大學教師，教師的風度、儀表本身就是一種強有力的教育因素。在日常的各項工作中應注重自己的個體形象，包括整潔得體的衣著，文明、優(yōu)雅的舉止，健康、規(guī)范的語言。這些都會對學生的成長有著深刻的影響，都會移默化地影響、教育著學生。
3.拓寬知識面，不斷學習廣博的知識
當代大學生思想活躍、思維敏捷、情感豐富，不愿意接受輔導員陳舊、膚淺的說教，他們需要能夠體現(xiàn)邏輯思維力量，具有時代感的理論，以及能幫助他們解決現(xiàn)實生活中疑難問題的真知灼見。所以筆者在日常生活中不斷加強學習，因為只有我們了解的問題、知識比學生多，學生才能對你產(chǎn)生信服。比如可以通過提升學歷提高知識面，讓學生感到你的學歷、能力都比他們高，讓一個學歷比學生還要低的輔導員去管理這批具有叛逆心理的孩子，他們只有排斥。
二、通過多種渠道選拔優(yōu)秀的學生干部
學生干部是學生中的領頭羊，在學生當中起著至關重要的榜樣作用，選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)的學生干部是做好學生日常思想政治教育工作的重要途徑。
為了更好地選拔出適合班級工作開展的學生干部，從學生軍訓開始筆者就參與學生軍訓工作。通過了解學生的軍訓表現(xiàn)，把軍訓中表現(xiàn)出色的學生作為考察對象，軍訓結束后選拔1～2名學生作為班級負責人開展日常工作。在負責人的帶領下，通過1個月左右的時間讓學生彼此之間相互了解，然后在班級中進行公開競選。對選拔出的學生通過定向談話確定其工作崗位，這樣可以對學生有進一步的了解，也有利于學生干部的建立群眾基礎。同時，對定崗的學生設定考察期，督促學生更加努力的開展工作。
三、在日常工作中加強和家長之間的溝通聯(lián)系
有人把大學階段稱為大學生的第二斷奶期，這個時期的大學生在思想和情感上普遍存在迷茫困惑現(xiàn)象。加強輔導員和家長的聯(lián)系，全方位做好學生工作顯得尤為重要。通過輔導員和家長的不斷聯(lián)系，可以使輔導員了解學生更多的信息，更加有利于輔導員與學生的心靈溝通。同時輔導員把學生日常的學生情況、生活情況、在校表現(xiàn)等反饋給家長，讓家長更加了解孩子信息。這樣可以更加有效地形成輔導員和家長的管理合力，更加有的放矢地加強對學生的教育、管理。同時記錄好自己與家長之間的溝通信息，以備以后查用。 四、在工作中注重方式方法
1.嚴于律己，慎思篤行
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。身教重于言傳，作為從事思想政治教育的工作者，輔導員尤其要重視自己的一言一行，輔導員要對自己的言行負責，保證自己的言行正確，還要用自己的言行影響學生。筆者所帶的2007級護理4班每天早晨7點都堅持早自習制度，為了讓學生做到，筆者一直堅持身體力行，只有這樣才能使學生得以認同，要求學生做到的教師必須首先做到，才能讓學生信服，得到學生真心實意的擁護，說教才有號召力和感染力。
2.關心學生，了解學生
輔導員要與學生打成一片，做學生的良師益友，輔導員的工作目的不在“管倒”學生，而是“幫到”學生，隨時了解和掌握學生的思想狀態(tài)、生活狀況、個性心理特征及傾向性，找到學生進步和提高的著力點，才能有針對性的開展工作。所以，在日常工作中，筆者非常注重經(jīng)常和學生談心，使自己能夠真正走進學生。為此還建立了班級的QQ群和飛信群，通過學生們喜歡的方式和他們溝通。這樣學生們才沒有陌生感，認為教師和他們沒有年齡的差距和代溝，把教師當成朋友，愿意把內(nèi)心想法與教師交流。對于共性問題，可以通過開展主題班會等形式進行教育解決；對于個性問題，則要進行個別教育指導。只要教師能夠迅速深入到學生的內(nèi)心世界，學生才能愿意把所想告訴教師，這樣才能真正解決實際問題，避免一些意外問題的發(fā)生。所以，日常工作中切記高高在上，我們既是學生的教師更是朋友。
3.清理交融，注重實效
在日常管理中情和理總是相互交融在一起的，輔導員應正確處理情和理的辯證關系，力求做到動之以情，以情感人；曉之以理，以理服人。情感是一個人接受教育的前提條件，沒有良好的感情基礎，就沒有良好的教育效果。只有真誠的情感才能使思想教育工作產(chǎn)生“強磁”，才能感人至深，只有在情感上打動學生的心，才能引起他們的理性思考。那些沒有任何感情的說教，再正確的道理也不能真正為學生所接受。但僅有感情是不夠的，在動之以情，以情感人的同時，還要曉之以理，以理服人。我們既不能停留在動之以情上，也不能局限在曉之以理中，而應將情和理有機地結合起來做到情中蘊理，理中含情，情理交融?？空媲槿肴酥模空胬砣肴酥X，靠情理入腦入心，把思想工作真正做到學生的心坎上，切實增強日常管理工作時效性。
五、在工作中注重解決學生的實際問題
“滴水之恩當涌泉相報”，作為新時代的輔導員有針對性的解決學生的實際問題，才能最大限度的得到學生尊重和認可。
1.解決經(jīng)濟困難問題
目前尚有許多學生來自農(nóng)村家庭或城鎮(zhèn)低保家庭，經(jīng)濟困難問題仍然是困擾相當一部分大學生的問題。我們要有效的利用國家獎、助學金、國家生源地助學貸款、勤工助學、黨員連五幫一等方式幫助學生解決實際問題。山東英才學院每年的國家獎助學金、楊文獎助學金等形式都為學生解決了不少的經(jīng)濟問題。使得學生可以把更大的精力放在學習上。同時在獎助學金的評比中一定要做到公平、公正、公開，把相應的資金給最需要的學生。
2.解決學生就業(yè)問題
隨著高校不斷擴招，每年的畢業(yè)生都在不斷增加，就業(yè)壓力日益加劇。輔導員要通過日常主題班會等形式引導學生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強信心。同時做好和就業(yè)指導部門的溝通和聯(lián)系，協(xié)助就業(yè)指導部門做好就業(yè)雙選會工作，通過多種形式推進學生就業(yè)。
3.解決學生心理問題
關鍵詞： 高校輔導員 家庭經(jīng)濟困難學生 思想政治教育 現(xiàn)狀分析 途徑探索
一、高校家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育現(xiàn)狀分析
（一）家庭經(jīng)濟困難學生思想特征。
高校家庭經(jīng)濟困難學生一般是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學習期間學習和生活的基本費用的學生。這部分學生因為生活艱辛，家庭經(jīng)濟條件困難，不僅面臨緊張的學習任務，而且要為生活、學習的費用憂心，難以全身心投入大學學習中，往往背負沉重的思想包袱。主要表現(xiàn)為：心理健康水平欠佳，心理承受能力較弱；對未來缺乏信心，理想信念模糊；自我成就動力不足；人際交往相對敏感，等等。
（二）家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育現(xiàn)狀。
近年來，政府、高校和社會積極采取應對之策，扶助困難學子完成學業(yè)，困難學子在經(jīng)濟上的壓力很大程度上得到緩解。然而，困難學子在精神層面的壓力和困惑卻越來越大，這對他們的思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。而從家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育現(xiàn)狀來看，存在以下問題：第一，資困助學工作與思想政治教育工作相分離，對學生更重物質(zhì)幫助，重解決眼前實際經(jīng)濟困難，一定程度上忽略了學生的精神層面的引導。第二，忽視對學生的人文關懷，以情感育人，對學生的心理疏導重視不夠，關注關心還有待加強。第三，注重整體上教育引導，忽視了家庭經(jīng)濟困難學生自我發(fā)展的個性化需求，對個體發(fā)展關注相對不足。第四，思想教育方法手段單一，缺乏生動性和感染力，缺少單獨針對家庭經(jīng)濟困難學生的幫扶手段和具體措施。第五，思想政治教育實效性相對不足，難以真正觸動學生內(nèi)心，難以促進他們?nèi)姘l(fā)展提高。第六，學生自我激勵，自我成就教育欠缺。因此，積極探索有效開展思想政治教育的途徑，推進經(jīng)濟困難學生的教育引導工作顯得必要而迫切。
二、開展家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育的措施與途徑
有效開展家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育，應堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，不斷開拓教育平臺，豐富教育形式。歸納起來，我們從以下六方面進行了探索和嘗試：
（一）推行“以學生為本”的育人理念，高度重視家庭經(jīng)濟困難學生的思想教育引導。
沒有愛就沒有教育，愛心與關懷永遠是教師對待學生最溫暖的注腳。為此，我們從思想上高度重視做好家庭經(jīng)濟困難學生的教育引導工作，堅持“以學生為本，為學生成長成才服務”的育人理念，投入愛心和感情，不放棄任何一名家庭經(jīng)濟困難學生，切實幫助學生解決實際困難，讓每一名學生在任何時候都感受到來自學校和老師最溫暖的關懷。其次，充分尊重家庭經(jīng)濟困難學生的主體地位，因材施教，嘗試采取一對一精細化幫扶指導的創(chuàng)新工作模式，竭力為學生的成長成才創(chuàng)造條件。充分考慮學生的實際情況和個性化特征，從不同個體出發(fā)，側重一對一地開展幫助和引導，使不同性格、志趣、愛好、特長的學生都能找到自己正確的人生發(fā)展方向，不懈努力，成就最好的自己。
（二）進一步做好資困助學工作，最大限度地消除家庭經(jīng)濟困難學生的后顧之憂。
一是盡可能地為學生爭取更多的資助，最大程度減輕學生的經(jīng)濟負擔，從根本上保證他們的求學問題，讓他們能夠更加自信地發(fā)展自己，為他們的成長、成人、成才提供最堅實的物質(zhì)保障；二是認真做好獎助學金等相關資困助學名額的評定、發(fā)放工作，堅持“公平、公正、公開”的原則，科學做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定，全面深入了解學生的困難情況，合理制定評定機制，確保將資助發(fā)到最需要的學生手中。如在國家助學金的評定中，為了摸清家庭困難學生的真實情況，又不增加他們的心理負擔，盡量保護他們的隱私和自尊，采取學生申報、班級內(nèi)選、輔導員摸底核實、結果公示的方法，讓助學金最大限度地發(fā)揮作用。
（三）堅持人文關懷，深度關愛家庭經(jīng)濟困難學生，為他們的成長指路引航。
“親其師，信其道。”只有走進學生，融入學生，把學生當做朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉。為此，我們從細微處出發(fā)，將人文關懷真正融入思想政治教育，把溫暖真正送到學生的心坎上。一是更新傳統(tǒng)理念，改進濟困工作模式，淡化“貧困生”提法，避免給學生心理負擔。比如在助學金評定講到資助對象時，以“家庭經(jīng)濟相對困難”等提法代替“家庭貧困”字眼，在一定程度上減輕學生的心理壓力，營造和諧平等的心理氛圍。二是建立動態(tài)的學生成長檔案，通過面對面溝通交流、深入走訪學生宿舍，保證與家庭經(jīng)濟困難學生每個月有一次以上的深入談心交流，形成較為詳細的談心記錄和針對性的幫助措施。三是以情感育人，堅持為學生送生日祝福。通過學籍檔案信息、談話了解等方式，準確記下每名家庭經(jīng)濟困難學生的生日，每逢他們過生日，在第一時間送去祝福，針對他們的不同情況，精心挑選名人傳記、勵志讀本、專業(yè)書籍作為禮物，鼓勵他們志存高遠。四是急學生所急，想學生所想，傾心解決他們生活、學習中的每一件小事，用師愛為學生的成長護航。如放棄假期休息時間，為生病住院學生熬湯送藥、徹夜守候；自費為家庭經(jīng)濟困難學生購置生活用品；假期為學生辦理生源地貸款證明；與考研壓力大的學生談心交流等。五是在學生家庭突逢變故等特殊情況下，給學生以無微不至的關心，持續(xù)不斷的鼓勵。在任何艱難的時候，作為輔導員，作為學生的主心骨，都應該堅持和學生同甘苦，共命運。如在學生的親人罹患重病時，主動走近學生，幫助他們解決實際問題，陪著他們一起渡過難關。
（四）重視家庭經(jīng)濟困難學生的心理疏導和心理健康教育。
一是加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為學生構筑精神支柱。傳統(tǒng)文化蘊涵著很多極有價值的人文思想，在修身、求學、立志、人際交往等方面對學生的成長有重要的借鑒意義。通過舉辦專題講座、開展閱讀傳統(tǒng)文化名著活動、參觀傳統(tǒng)文化景點等方式，引導學生走近傳統(tǒng)文化，感受文化熏陶，汲取文化精髓，從而進一步完善自身，堅持理想，奮發(fā)向上。
二是重視開展心理咨詢。在全面把握經(jīng)濟困難學生心理特點的基礎上，建立心理檔案，開辟專門時段主動約談學生，傾聽他們的心聲，幫助他們舒緩壓力，降低心理焦慮；開辟咨詢新陣地，設立專門的咨詢郵箱和咨詢QQ，讓部分不愿當面交流的學生通過網(wǎng)絡得到及時的心理疏導；利用校園論壇、博客等新媒體，分享心理故事、心理知識，啟發(fā)學生。
三是與校園文化活動相配合，增強思想政治教育形式的豐富性。通過舉辦有針對性的心理調(diào)適講座、心理知識競賽、心理健康主題征文比賽等形式，進一步加強家庭經(jīng)濟困難學生的心理健康教育，普及心理健康知識，認識心理健康的重要性，掌握心理調(diào)適的有效方法；舉辦寢室文化節(jié)、心理健康周主題教育、心理成長論壇、定期組織觀看心理勵志影片等活動，勉勵困難學子積極參與，讓他們在活動中增強克服困難的信心和勇氣，認識發(fā)掘自身的優(yōu)點和價值，逐漸形成樂觀向上的生活態(tài)度，擁有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。
（五）深入創(chuàng)新開展社會實踐活動，為家庭經(jīng)濟困難學生長遠發(fā)展奠定基礎。
第一，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學子積極參加大學生課外學術科技作品大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等競賽和學生科研實踐活動，指導他們撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報告。創(chuàng)新載體，著力為他們搭建更多的展示自身才華的實踐機會，著眼他們實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展提高。
第二，根據(jù)家庭經(jīng)濟困難學生的個性化需求，有針對性地做好志愿服務、公益活動、勤工助學、假期實習等社會實踐崗位的安排，著眼于學生實踐能力的長遠發(fā)展，讓他們在實踐中提高能力、增長才干、磨礪人生，實現(xiàn)“助困育人”的雙重目標。具體做法是：設立多元化的勤工助學崗位，盡力為學生爭取更多的假期實習名額，大力開辟專業(yè)性強，最大限度地提高學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實習崗位。其次，在崗位安排上充分考慮學生的個性化特點，讓學生在最適合的崗位上鍛煉。部分崗位實行競爭上崗，擇優(yōu)選拔。如在志愿服務、假期實習的崗位確定上，以模擬招聘的形式，讓學生自行提交簡歷，組織筆試、面試，選拔出最適合的學生；部分崗位根據(jù)學生的性格特點、家庭困難程度做好安排。再者，加強對學生實習過程中的關心與指導，及時解決學生實習中遇到的困難，提醒他們平衡好學習與工作的時間安排；適時發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在實踐中得到充分的成長、鍛煉。
（六）開展形式多樣的勵志教育活動，進一步激發(fā)家庭經(jīng)濟困難學生自我成長的動力。
第一，轉變教育觀念，推行“賞識教育”的理念，努力為經(jīng)濟困難學子創(chuàng)造成功的機會和平臺，增強他們的成功體驗。首先，根據(jù)學生的興趣特點，組織成立文學社、戲劇社等學生社團組織，為學生搭建展示平臺。其次，通過學生社團更多地組織開展文體比賽，尤其是專業(yè)相關比賽，堅持為參賽學生鼓勵打氣，發(fā)掘、肯定他們的閃光點，適當擴大評優(yōu)評獎的比例，讓更多學生有獲得榮譽和獎勵的機會，增強自信心，挖掘他們自我成就的潛能。
第二，把握激勵教育規(guī)律，開展“勵志青春”主題教育活動。首先，以教育部思想政治工作司組編的“勵志青春”系列書目、大學生年度人物先進事跡為素材，通過主題團日活動讓經(jīng)濟困難學子深入學習優(yōu)秀大學生突出事跡，為他們擴大典型引路的視野，為他們樹立勵志成才的路標，從思想上引領他們積極向上，樹立正確的人生觀、價值觀。其次，著力挖掘?qū)W習身邊的榜樣，組織“自立自強優(yōu)秀大學生”、“年度勵志之星”評比表彰活動。通過評選、表彰、宣傳的過程，讓學生找到身邊最親近的勵志典型，激發(fā)斗志，堅定決心，進而為實現(xiàn)自己的理想頑強拼搏、自強不息。再次，強化勵志教育的育人效果，以勵志教育中涌現(xiàn)的典型事跡為題材，編排為話劇、舞蹈等學生喜聞樂見的文藝形式，展示在校園文化的舞臺上，營造積極向上的勵志教育氛圍，升華勵志教育活動的主題和意義。
參考文獻：
[1]劉榮軍.高校家庭經(jīng)濟困難大學生思想工作釋難[J].學校黨建與思想教育，2006（5）.
