發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課堂安全知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：食品安全；教學(xué)改革；微課
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0105-02
在全球都在聚焦食品安全問(wèn)題，談“食”色變，需要越來(lái)越多的食品安全衛(wèi)士保護(hù)餐桌安全，提高全社會(huì)食品安全意識(shí)和食品安全相關(guān)知識(shí)的背景下，2007年，上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)了食品經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，并在課程體系中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一門(mén)名為《食品質(zhì)量與安全管理》的課程。該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在了解食品安全的基本理念和樹(shù)立正確的食品安全觀念的同時(shí)，了解各國(guó)的食品安全監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)并掌握相關(guān)的食品安全管理技能。但如何通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生真正了解和掌握食品安全相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)這門(mén)課程的興趣，并為食品經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，對(duì)授課老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在七年的教學(xué)實(shí)踐中，《食品質(zhì)量與安全管理》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行了一些新的嘗試。
一、以專(zhuān)題演講為合作單元，推行團(tuán)隊(duì)式案例教學(xué)
1.圍繞食品安全熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)系列專(zhuān)題演講主題?！妒称焚|(zhì)量與安全管理》是門(mén)理論性比較強(qiáng)的課程，教師對(duì)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本理念是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，按“重理論―理論與實(shí)踐并重―重實(shí)踐”的漸進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)教學(xué)任務(wù)按難易程度進(jìn)行分解和分層設(shè)計(jì)，第一階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的基本掌握；第二階段是重視師生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試用第一階段的理論來(lái)思考、分析和討論問(wèn)題；在第三階段，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的分析判斷能力。因此，針對(duì)食品安全問(wèn)題中的一些既有學(xué)術(shù)爭(zhēng)議又與實(shí)際聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題演講。例如，“轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)識(shí)管理制度研究、基于微信營(yíng)銷(xiāo)的食品質(zhì)量安全管理、海外代購(gòu)食品安全現(xiàn)狀與監(jiān)管等等。
2.以專(zhuān)題演講為合作單元，學(xué)生自由組合案例團(tuán)隊(duì)。教師采用團(tuán)隊(duì)專(zhuān)題演講的方式進(jìn)行案例教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行分組，由學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，從學(xué)習(xí)小組中選出學(xué)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)，并擬定體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)精神的團(tuán)隊(duì)隊(duì)名以及口號(hào)等。為激勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，小組分?jǐn)?shù)的評(píng)定也是根據(jù)團(tuán)隊(duì)在案例演講內(nèi)容、PPT制作、演講方式、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、小組答辯等方面進(jìn)行綜合評(píng)分。在“重實(shí)踐”這階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解、思考、分析、概括、表達(dá)等能力。教師把專(zhuān)題演講內(nèi)容提前布置給學(xué)生，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)自己的分析和理解自由發(fā)言和討論，得出結(jié)論；然后由學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)全體組員按各自特長(zhǎng)分角色向全班同學(xué)闡述其團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)，使各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)都能夠得到啟發(fā)。
分角色是讓學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題案例設(shè)計(jì)一定的演講場(chǎng)景，然后讓學(xué)生扮演不同的角色。例如，以扮演專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)訪的方式進(jìn)行演講；通過(guò)學(xué)生的角色扮演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以利于學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)，學(xué)生將第一階段所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也大大提高了課堂師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂氣氛活躍。
二、以知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，開(kāi)拓新型教學(xué)資源，架設(shè)微課平臺(tái)
移動(dòng)學(xué)習(xí)要求課程持續(xù)時(shí)間短、形式多樣，具備靈活性，以便學(xué)習(xí)者利用零散的時(shí)間隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)，這種需求讓越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注微型課程，即微課。
1.圍繞重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課主題?！拔⒄n”主要是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）教學(xué)，或是反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂所要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)而言。例如，在《食品質(zhì)量與安全管理》的“微課”設(shè)計(jì)中，為使學(xué)生對(duì)什么是食品追溯制度這一概念有深刻、清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，筆者以“食品追溯制度概念”這一知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，展開(kāi)“食品追溯制度的內(nèi)涵與主要內(nèi)容”的主題設(shè)計(jì)制作，在介紹概念之后，采用學(xué)生討論，讓他們辨析在食品追溯制度實(shí)施中，社會(huì)各界的不同認(rèn)識(shí)。把這一主題內(nèi)容錄制成視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
2.以短小精煉的典型案例模擬真實(shí)情景?！拔⒄n”視頻的時(shí)間較短，一般為5～15分鐘左右，適合于教師的課例觀摩、評(píng)課、反思和研究，也可靈活方便地將其下載保存到各種多媒體數(shù)碼終端設(shè)備。在《食品質(zhì)量與安全管理》課堂中為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生調(diào)研和觀察分析能力，結(jié)合重要的知識(shí)點(diǎn)，筆者讓學(xué)生編寫(xiě)5分鐘的微視頻案例。例如，針對(duì)“黃浦江死豬事件”，讓學(xué)生親自深入農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)和消費(fèi)者進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解豬肉的全程追溯制度，并攝制錄像，再結(jié)合網(wǎng)上一些評(píng)論，編制歌謠，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)和深思我國(guó)食品追溯制度實(shí)施中的種種問(wèn)題。這樣通過(guò)“微課”構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。教師和學(xué)生在這種具體的、典型案例化的教與學(xué)情境中能達(dá)到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而快速提高課堂教學(xué)水平，也有助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、引入職業(yè)資格考試項(xiàng)目，提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)
在教學(xué)中很注重滲透職業(yè)崗位技能內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)，將學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，為拓寬及適應(yīng)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
目前，食品企業(yè)對(duì)食品安全都是高度重視，大多數(shù)企業(yè)都建立有ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系及HACCP體系，都有相應(yīng)的內(nèi)審員。筆者在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，充分考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)的職業(yè)崗位需要，在教學(xué)中引入了ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系內(nèi)審員職業(yè)資格考核項(xiàng)目。課程內(nèi)容形成了食品安全基礎(chǔ)、ISO9001質(zhì)量管理體系的建立與實(shí)施、ISO22000食品安全管理體系的建立與實(shí)施、管理體系的審核、食品質(zhì)量安全制度的建立與實(shí)施等5個(gè)教學(xué)內(nèi)容，形成職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，先由筆者在課堂上講授理論部分，再通過(guò)外聘職業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的短期強(qiáng)化培訓(xùn)，90%以上的學(xué)生分別ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系等職業(yè)資格證書(shū)。
四、實(shí)施多元化的考核方式，加大課堂評(píng)價(jià)的比例
在《食品質(zhì)量與安全管理》課程考試改革探索中，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，筆者采用多元化的考核方式。具體來(lái)說(shuō)，改變過(guò)去比較重期末輕平時(shí)的狀況，采取形成性考試與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。
（一）平時(shí)成績(jī)考核比例的加重
課程按照百分制進(jìn)行考核，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占50%。期末考試實(shí)行開(kāi)卷考試，考試題型多樣化，填空、選擇、名詞解釋、判斷、簡(jiǎn)述客觀性題目占40%，綜合分析、案例等主觀性試題占60%，以提高學(xué)生的分析能力、理解能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更多地注重自主學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。平時(shí)成績(jī)比例的提升，對(duì)于改進(jìn)課堂學(xué)風(fēng)有較大的促進(jìn)作用，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)平時(shí)考核的重視。
（二）新型考核方式與比例的確定
平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)50%，由課堂搶答、小組講演和課后作業(yè)三部分組成
1.課堂搶答為20分，1分/次，共分為10次課進(jìn)行考核。按累計(jì)積分計(jì)算，學(xué)期末則將前10次的得分累計(jì)為本組課堂搶答項(xiàng)目的總分。小組的得分即為每位組員這項(xiàng)的得分（組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員在本小組得分基礎(chǔ)上加5，總分不超過(guò)20分，以示對(duì)其工作的鼓勵(lì)）。由于小組之間實(shí)行搶答，每次發(fā)言由本小組組長(zhǎng)記錄本小組回答問(wèn)題正確的次數(shù)，每次課結(jié)束后進(jìn)行排名，前2組作為優(yōu)勝組，得2分；其他發(fā)言組得1分，不發(fā)言組為0分。
2.小組講演為20分，筆者會(huì)根據(jù)食品安全熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)10～15個(gè)專(zhuān)題供小組討論與講演，主題一般結(jié)合學(xué)生的情況確定難度及深度，同時(shí)，考慮學(xué)生異質(zhì)性知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，按每組6～7人自由進(jìn)行分組，每小組推選2～3名同學(xué)進(jìn)行團(tuán)體演講，要求學(xué)生用多媒體做匯報(bào)，演講完后，演講小組還要現(xiàn)場(chǎng)答辯，回答其他小組的提問(wèn)，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并給出成績(jī)，小組的成績(jī)即為本小組的基礎(chǔ)成績(jī)。排名前五名的小組為優(yōu)勝小組，其演講的同學(xué)與本組組長(zhǎng)會(huì)在小組基礎(chǔ)成績(jī)上加5分（總分不超過(guò)10分），以獎(jiǎng)勵(lì)小組組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員，激發(fā)他們?cè)谛〗M演講中的。
3.課后作業(yè)總分為10分，為了學(xué)生能熟練掌握ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系及HACCP體系的理論知識(shí)，并順利通過(guò)審核員的考試，本課程圍繞這三部分內(nèi)容布置課后作業(yè)，主要練習(xí)模擬題。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]學(xué)校安全；安全教育；小學(xué)生
一、以課堂為主培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)
班會(huì)課、思想品德課可以說(shuō)是班主任工作的主要陣地。因此，班主任可以依托課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。安全教育也應(yīng)適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方法，以此來(lái)取得事半功倍的效果。
1.宣講安全知識(shí)。安全知識(shí)主要包括：交通安全知識(shí)、人身財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)、重大災(zāi)難自救知識(shí)、生活安全常識(shí)等。在課堂上，教師可以分類(lèi)依次適時(shí)地向?qū)W生介紹安全知識(shí)，告訴他們平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中怎么做才是最安全的。
2.說(shuō)安全小故事。故事形象生動(dòng)，富有趣味性，小學(xué)生不但愛(ài)聽(tīng)而且印象深刻。班主任可以利用這一特點(diǎn)在課堂上通過(guò)說(shuō)故事的形式講安全知識(shí)，以此警示和教育學(xué)生。
3.唱安全歌謠。歌謠優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，便于記憶。因此，班主任可以教唱安全兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。如：“過(guò)馬路，左右看，汽車(chē)來(lái)時(shí)靠邊站，行人要走人行道，司機(jī)叔叔車(chē)開(kāi)慢?！痹偃纭胺艑W(xué)回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打鬧最危險(xiǎn)，來(lái)往車(chē)多不安全”，通過(guò)瑯瑯上口的歌謠不但從字里行間講明了安全知識(shí)，而且易于小學(xué)生記誦。
4.背安全格言警句。名言警句，字句對(duì)仗，是很容易理解掌握和記憶的形式。在安全教育中，教師可以將安全常識(shí)編成一些短小緊湊、對(duì)仗押韻的句子教給學(xué)生。如“校園是我家，平安靠大家”，“道路千萬(wàn)條，安全第一條”，“心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊”，“事故在瞬間發(fā)生，安全從點(diǎn)滴做起”等，通過(guò)這些耳熟能詳?shù)木渥蛹由顚?duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)和理解。
5.看安全宣傳片。組織學(xué)生觀看安全知識(shí)宣傳專(zhuān)題片，參觀交通安全圖片展覽，通過(guò)生動(dòng)直觀的影像、圖片，會(huì)使學(xué)生深深明白不懂安全知識(shí)、不遵守安全規(guī)則會(huì)付出血的代價(jià)，甚至是人的生命。讓小學(xué)生更進(jìn)一步明白懂得安全知識(shí)、遵守安全規(guī)則是何等的重要。
6.辦主題班會(huì)。為了切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，教師可以定期舉行以安全為主題的班會(huì)活動(dòng)。如安全知識(shí)競(jìng)賽、“安全伴我行”演講賽、講安全小故事競(jìng)賽等。
二、落實(shí)制度加強(qiáng)學(xué)生安全管理
1.大會(huì)教育制。利用每周一升旗儀式時(shí)全校學(xué)生集中的時(shí)段，對(duì)每周安全防患工作做得好的班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不足加以指正，切實(shí)做到學(xué)生老師安全弦繃緊。
2.上學(xué)點(diǎn)名，放學(xué)點(diǎn)評(píng)制。每天教師進(jìn)入教室后先對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)到校學(xué)生做到心中有數(shù)，以確保學(xué)生出行安全。放學(xué)時(shí)，對(duì)一天來(lái)學(xué)生在校安全方面的種種行為進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。以此將學(xué)生頭腦中不安全意識(shí)及時(shí)加以糾正。班主任與家長(zhǎng)建立通訊聯(lián)系制，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保孩子在家與學(xué)校的安全。
3.建立小小巡視員檢查監(jiān)督機(jī)制。課間活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生在校安全事故多發(fā)時(shí)段。在這一時(shí)段班主任的安全教育更是不容忽視。班主任可以在班級(jí)內(nèi)選出自己的小幫手——小小巡視員，代替教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，及時(shí)向教師匯報(bào)，以便使教師及時(shí)處理，防患于未然。
4.路隊(duì)每天一匯報(bào)制。班主任教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)管理工作較多，對(duì)學(xué)生的路隊(duì)常常會(huì)感到心有余而力不足。針對(duì)這一問(wèn)題，在班級(jí)內(nèi)可以建立起路隊(duì)每天一匯報(bào)制，即選出自己得力的小助手做每個(gè)路隊(duì)的排頭和排尾，排尾也就是路隊(duì)長(zhǎng)。排頭帶好隊(duì)，排尾管好隊(duì)。每天放學(xué)主要由排尾（路隊(duì)長(zhǎng)）監(jiān)督管理好隊(duì)員走好路隊(duì)。第二天早上由路隊(duì)長(zhǎng)對(duì)前一天路隊(duì)中所發(fā)生的問(wèn)題向老師匯報(bào)，以便使教師及時(shí)了解和糾正學(xué)生在路途中的不安全行為。通過(guò)堅(jiān)持這種制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣。
三、學(xué)校家庭齊抓共管形成安全教育合力
班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和部門(mén)的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的不正確行為及時(shí)和老師溝通等。
關(guān)鍵詞：電力企業(yè);安全培訓(xùn);管理體系;現(xiàn)狀分析;策略探究
電力企業(yè)的職工是否具備安全意識(shí)以及安全意識(shí)的高低對(duì)企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)性安全生產(chǎn)具有重要影響。因此，電力企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)職工進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，逐步提升電力企業(yè)職工安全意識(shí)。但電力企業(yè)在實(shí)際執(zhí)行中，卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題，從而制約了電力企業(yè)提升安全培訓(xùn)和管理方面的能力，電力企業(yè)需要高度重視電力企業(yè)的安全培訓(xùn)以及管理工作，并在安全培訓(xùn)實(shí)踐中建立有效培訓(xùn)和管理體系，促使電力企業(yè)職工提升安全意識(shí)，最終保障電力企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)安全、穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。
1電力企業(yè)在安全培訓(xùn)方面的工作現(xiàn)狀
企業(yè)中培訓(xùn)和管理工作屬于人力資源部門(mén)重要的工作內(nèi)容之一，而就電力企業(yè)角度分析，安全培訓(xùn)則是電力企業(yè)發(fā)展的重要前提。因此，電力企業(yè)需要開(kāi)展安全培訓(xùn)的活動(dòng)、加強(qiáng)安全培訓(xùn)中教材選擇與方向指導(dǎo)，但目前的安全工作卻出現(xiàn)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，集中體現(xiàn)在如下3個(gè)方面。
1.1安全培訓(xùn)方面缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)者
由于電力企業(yè)快速發(fā)展，安全問(wèn)題日益重要，在加強(qiáng)安全培訓(xùn)方面卻出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)者較為缺乏的情況。許多電力企業(yè)在培訓(xùn)方面缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，一方面是之前不重視對(duì)電力安全培訓(xùn)師的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在在安全培訓(xùn)方面缺乏指導(dǎo)者;另一方面是在安全知識(shí)培訓(xùn)的教材擇用方面，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整，這就使得安全知識(shí)培訓(xùn)工作中沒(méi)有取得顯著效果;此外，電力企業(yè)在開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，較少外聘培訓(xùn)師，一般情況下是臨時(shí)安排公司職工兼任[1]，他們?nèi)狈ε嘤?xùn)的經(jīng)驗(yàn)與技能，再加上培訓(xùn)教材沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)編寫(xiě)，有的是臨時(shí)在網(wǎng)上下載，不僅質(zhì)量得不到保證，而且職工也沒(méi)有有效掌握安全知識(shí)。
1.2安全培訓(xùn)方式缺乏多樣化
目前，許多電力企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)主要有兩種形式，第一種形式是采用課堂式，把電力中的安全理論知識(shí)模仿課堂形式傳授給職工，這種方式較為枯燥，而且職工難以記住所有的安全知識(shí)，因此，在這種形式下，電力企業(yè)開(kāi)展安全培訓(xùn)并沒(méi)有取得明顯效果；第二種形式是把安全知識(shí)通過(guò)PPT形式進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，以提綱挈領(lǐng)的方式梳理安全知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后組織一定的考核，職工為了順利通過(guò)考核，而采取“突擊”式學(xué)習(xí)，盡管通過(guò)了安全知識(shí)考核，但是職工并沒(méi)有真正掌握安全知識(shí)，這也沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)進(jìn)行安全培訓(xùn)的目的，同時(shí)也使培訓(xùn)工作變成了“走過(guò)場(chǎng)”。
1.3安全知識(shí)培訓(xùn)沒(méi)有健全的體系
電力企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)工作中，由于沒(méi)有十分健全與成熟的體系，使得企業(yè)職工參與安全知識(shí)培訓(xùn)沒(méi)有獲得預(yù)期效果。因?yàn)殡娏ζ髽I(yè)把大量精力都投入在其他方面，如加快拓展服務(wù)范圍、架設(shè)戶外輸電工程等，所以在安全培訓(xùn)體系建設(shè)方面出現(xiàn)了不完善的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了電力企業(yè)對(duì)職工進(jìn)行安全培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有取得明顯的效果。
2電力企業(yè)在安全培訓(xùn)與管理中工作的策略
2.1電力企業(yè)管理者需要重視安全培訓(xùn)工作
首先，電力企業(yè)的管理者在管理工作中要把安全培訓(xùn)提上工作日程，并通過(guò)簽發(fā)專(zhuān)門(mén)的安全培訓(xùn)指導(dǎo)文件促進(jìn)企業(yè)中的相關(guān)部門(mén)工作人員高度重視職工的安全培訓(xùn)工作，這其中最為重要的是人力資源部門(mén)，在實(shí)際工作中要精心設(shè)計(jì)以及組織安全知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行管理者在安全方面所做出的指導(dǎo)。其次，電力企業(yè)中的管理者還需要積極地構(gòu)建安全培訓(xùn)與管理體系，一方面可以促進(jìn)安全培訓(xùn)工作能夠在制度、體系中開(kāi)展工作；另一方面還能夠促進(jìn)電力企業(yè)中的人力資源部門(mén)提升安全培訓(xùn)的效率[3]。最后，電力企業(yè)需要加快培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的安全培訓(xùn)者，從目前的電力企業(yè)中從事安全培訓(xùn)工作實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)那些兼任培訓(xùn)工作的職工,要逐步提升他們的培訓(xùn)能力，如通過(guò)選派他們參與培訓(xùn)技能方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，然后把自身所學(xué)技能用于職工的安全培訓(xùn)中，進(jìn)而提升電力企業(yè)在安全培訓(xùn)方面的能力，保障電力企業(yè)能夠在安全中生產(chǎn)與發(fā)展。
2.2電力企業(yè)需要開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源
第一，電力企業(yè)中需要注意的安全事項(xiàng)較多，因此，企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)時(shí),可以根據(jù)不同工作崗位而開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的安全知識(shí)培訓(xùn)資源，從而能有效地提升職工處理以及應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力。如長(zhǎng)期從事戶外工作的職工，在安全培訓(xùn)時(shí)需要把重點(diǎn)放在戶外安全問(wèn)題常發(fā)生的方面，主要有：極端天氣下帶來(lái)的安全危害、維修戶外輸電設(shè)備等。通過(guò)安全知識(shí)培訓(xùn)，提升電力企業(yè)職工在工作中處理安全問(wèn)題的能力。第二，加強(qiáng)開(kāi)發(fā)電力企業(yè)中安全培訓(xùn)內(nèi)容，這就需要從事培訓(xùn)工作的職工能夠在日常工作中收集企業(yè)合不同工作崗位中所出現(xiàn)或者是潛在的安全問(wèn)題，然后對(duì)這些安全問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，從而形成適合電力企業(yè)開(kāi)展安全知識(shí)培訓(xùn)和管理的內(nèi)容，并能夠?qū)β毠?lái)有效指導(dǎo)。第三，電力企業(yè)可以組織工作人員編寫(xiě)安全知識(shí)的教材[4]。一方面便于企業(yè)職工能夠隨時(shí)閱讀，進(jìn)而掌握安全知識(shí);另一方面促進(jìn)電力企業(yè)在安全管理方面取得良好的成果。通過(guò)電力企業(yè)加強(qiáng)建設(shè)，形成如圖1所示的安全培訓(xùn)和管理模式。
2.3制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃
電力企業(yè)可以結(jié)合職工工作情況制定出合理的培訓(xùn)計(jì)劃，從而保障職工能夠積極參與培訓(xùn)，同時(shí)也可以更好地提升企業(yè)職工的安全意識(shí)。因此，電力企業(yè)根據(jù)職工的不同情況制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃、時(shí)間以及內(nèi)容，可以盡快幫助企業(yè)職工迅速掌握安全知識(shí)，提升職工的安全意識(shí)(見(jiàn)表1)。
3結(jié)語(yǔ)
在經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展中，電力企業(yè)在經(jīng)營(yíng)方面逐步進(jìn)入更大更寬廣的領(lǐng)域，這對(duì)電力企業(yè)的安全保障工作提出了更高要求。
作者:吳裕壽 唐凌佳 許文宣 單位:國(guó)網(wǎng)福州供電公司
參考文獻(xiàn)：
1.安全教育的重視程度不夠。安全無(wú)小事，學(xué)生的安全更是事關(guān)重大。在中小學(xué)階段，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會(huì)自覺(jué)的利用一切課上與課下的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。大學(xué)階段是一個(gè)人從學(xué)校向社會(huì)過(guò)度的階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，頻繁的與社會(huì)產(chǎn)生接觸，而且大學(xué)生基本上已經(jīng)脫離了父母的監(jiān)護(hù)，安全教育更不能忽視。但是目前學(xué)校對(duì)這安全教育工作重視程度不夠，學(xué)校只重視學(xué)生的成才教育。很多學(xué)校只是制定頒布一些安全制度，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排安全教育課，老師更是起不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的功能，更不會(huì)定期組織各種形式的安全教育活動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)缺乏，一些危害學(xué)生人身生命安全的故事時(shí)有發(fā)生。
2.安全知識(shí)的普及力度不強(qiáng)。安全教育很重要的一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的普及，但是從目前來(lái)看，很多高校在報(bào)欄等一些地方張貼一些有關(guān)安全的常識(shí)，或者發(fā)放一些安全知識(shí)的文件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，也沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)，不能對(duì)一些危害自身或他人安全的情況采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧?dāng)一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實(shí)施急救，造成了很多事故的發(fā)生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)抓不懈。目前很多學(xué)校缺乏有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的管理措施，沒(méi)有責(zé)任到人，也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施，導(dǎo)致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動(dòng)方案是否存在安全隱患，有沒(méi)有應(yīng)急預(yù)案，也不管是否采取了必要的安全保護(hù)措施，成為一些大學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)受到傷害的重要原因。
二、開(kāi)展大學(xué)生課外活動(dòng)安全教育的措施
1.通過(guò)加強(qiáng)宣傳，師生都需要高度重視。對(duì)學(xué)生的安全教育的重視不只是從思想上認(rèn)識(shí)到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實(shí)到行動(dòng)上。對(duì)于學(xué)生的安全教育可以通過(guò)校園的報(bào)欄、墻報(bào)、黑板報(bào)等各種渠道，張貼制作一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識(shí)等都可以作為內(nèi)容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學(xué)生隨處都可以看到，進(jìn)而提高自身的安全防范意識(shí)，掌握一些必要的安全自救常識(shí)。還可以通過(guò)組織學(xué)生觀看影片、電視節(jié)目之類(lèi)，通過(guò)生動(dòng)鮮活的畫(huà)面對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感觀刺激，從而給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，通過(guò)和學(xué)生談話、上課等方式，抓住一切機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好大學(xué)生的安全教育工作。同時(shí)，各任課老師也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性的認(rèn)識(shí)，而不能認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，課外活動(dòng)又不是在課堂內(nèi)，學(xué)生的安全都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)了。任課老師可以利用課堂上的時(shí)間，結(jié)合自己所教學(xué)科的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校還可以通過(guò)定期的組織各種安全教育活動(dòng)，如安全知識(shí)競(jìng)賽、安全教育主題班會(huì)比賽等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。
2.進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握安全知識(shí)。學(xué)生安全教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)教育，還有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)。這里的安全知識(shí)不僅包括一些安全理論知識(shí)，還包括一些安全技能。這樣學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學(xué)生們的重視，同時(shí)還需要加強(qiáng)安全知識(shí)教學(xué)的考核工作，定期的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的掌握情況的考查，以確保學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握安全知識(shí)。另外，學(xué)校還需要組織各種形式的安全技能實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以防止學(xué)生只會(huì)死記硬背安全理論，而缺少實(shí)際操作技能，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)無(wú)法真正運(yùn)用于安全救援實(shí)際。只有學(xué)生真正掌握了安全預(yù)防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應(yīng)急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，都是十分有必要的。
3.堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時(shí)都有可能發(fā)生，因此，學(xué)生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長(zhǎng)抓不懈。對(duì)于大學(xué)生課外活動(dòng)的安全教育工作，更是需要嚴(yán)格管理，強(qiáng)化責(zé)任，一刻也不能松懈。對(duì)于大學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待，而不放任自流，隨便學(xué)生自己組織。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生課外活動(dòng)的管理工作，組織課外活動(dòng)需要向?qū)W校提交詳細(xì)的活動(dòng)方案，方案中需要明確安全責(zé)任人，安全職責(zé)，安全問(wèn)題的預(yù)防方案，應(yīng)急措施等內(nèi)容，學(xué)校在審核方案時(shí)需要嚴(yán)格把關(guān)，并且要嚴(yán)格監(jiān)管，跟蹤落實(shí)情況，對(duì)于存在的安全隱患的課外活動(dòng)堅(jiān)決不予開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓(xùn)，提高自身對(duì)安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因?yàn)槿藶橐蛩貙?duì)學(xué)生的人身生命安全造成的危害。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的管理工作，也能有效的增強(qiáng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到大學(xué)生個(gè)人的安全防范意識(shí)，只有這種意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，得到強(qiáng)化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；安全措施；體育運(yùn)動(dòng)；安全意識(shí)
體育教學(xué)是當(dāng)今教育中不可或缺的一部分，現(xiàn)獨(dú)生子女較多，他們從小嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，缺少鍛煉，運(yùn)動(dòng)少，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全防范意識(shí)差，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全意識(shí)非常重要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和同行的見(jiàn)解，談?wù)剬W(xué)校體育安全的防范措施。
一、學(xué)習(xí)體育安全知識(shí)的重要性
學(xué)生通過(guò)對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全的重要性，從思想上提高學(xué)生的安全意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中主動(dòng)積極地采取安全措施，懂得安全地防范，養(yǎng)成自我保護(hù)和保護(hù)他人的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急方法。通過(guò)對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生珍惜生命，懂得生命的寶貴。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)自己的優(yōu)良品質(zhì)，為安全防范奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)體育安全知識(shí)的途徑
利用課前10分鐘強(qiáng)調(diào)安全。安全問(wèn)題需要時(shí)刻注意，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)，要貫穿于每一節(jié)課中。體育教師利用每一節(jié)課前10分鐘，講解安全知識(shí)，讓安全知識(shí)逐漸滲透到每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中，從而讓每個(gè)學(xué)生在思想上重視安全，懂得安全。
1.利用班會(huì)宣傳體育安全
體育活動(dòng)中的安全，不僅在體育課堂上要高度重視，在課外活動(dòng)中及其他活動(dòng)中也要得到充分重視。除了體育教師抓安全，還要帶動(dòng)其他教師、班主任共同抓好學(xué)生的安全，可以利用班會(huì)，結(jié)合學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育的生理特點(diǎn)，給學(xué)生講解不同時(shí)期、不同運(yùn)動(dòng)的安全知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)安全防范有全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的思想。
2.利用學(xué)校宣傳欄普及體育安全教育
利用宣傳欄張貼有關(guān)安全知識(shí)和以往安全事故圖片，讓學(xué)生在空余時(shí)間閱覽，時(shí)刻提醒學(xué)生注意體育活動(dòng)安全。同時(shí)以他人的體育安全事故為教訓(xùn)，提升自身的安全防范意識(shí)。
3.定期舉行體育安全知識(shí)講座
開(kāi)展體育安全知識(shí)講座，可以以年段為單位舉行講座，也可以舉行全校性的安全知識(shí)講座。講座的主講人可以是校內(nèi)的教師，也可以請(qǐng)校外的專(zhuān)家，還可以請(qǐng)?jiān)l(fā)生過(guò)體育安全事故的人員講解親身經(jīng)歷和教訓(xùn)。通過(guò)這樣的多種講座方式，讓學(xué)生對(duì)體育安全知識(shí)有個(gè)全面了解，更深刻認(rèn)識(shí)到體育安全的重要性。
三、體育運(yùn)動(dòng)安全教育的方法
1.圖片法
圖片法是體育安全教育中最簡(jiǎn)易的方法，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量的體育事故圖片，在宣傳欄中展出，也可以在課堂中給學(xué)生看，圖片是體育安全教育中最好的資料，能生動(dòng)、形象、直觀地教育學(xué)生在體育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，起到良好的教育作用。
2.影音法
用電子設(shè)備學(xué)習(xí)體育安全知識(shí)，如利用幻燈片、課件PPT、動(dòng)漫畫(huà)面等方法，把安全事故的發(fā)生過(guò)程、產(chǎn)生的后果演示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地接受安全教育，達(dá)到重視體育安全的效果。
3.故事法
用身邊發(fā)生的體育安全事故，以故事形式說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受到體育安全事故的發(fā)生就在身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生隨時(shí)防范，減少體育安全事故的發(fā)生。
四、在體育教學(xué)中的防范
1.重視課前的準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課的基本組成部分，它的作用是使學(xué)生身體逐步進(jìn)入工作狀態(tài)，從心理和生理兩個(gè)方面做好承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的準(zhǔn)備，提高體溫，克服身體上的惰性，并對(duì)易受傷的關(guān)節(jié)做好保護(hù)工作，因此準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課安全防范的關(guān)鍵。
2.安放好學(xué)生攜帶的危險(xiǎn)品
學(xué)生上課時(shí)隨帶的刀具、鑰匙、小飾品、眼鏡、手機(jī)等物品在運(yùn)動(dòng)時(shí)不能隨身帶，這些物品都有可能對(duì)學(xué)生造成傷害，運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)將這些物品存放在指定地點(diǎn)，從根本上杜絕體育安全事故的發(fā)生。
3.體育器械的檢查
在上課前，體育教師應(yīng)對(duì)體育課所用的器械進(jìn)行認(rèn)真檢查，檢查內(nèi)容包括器械是否老化或損壞，器械上的部件是否松懈等。發(fā)現(xiàn)不合格的器械時(shí)，應(yīng)及時(shí)更換運(yùn)動(dòng)器械，并告知學(xué)生禁止使用，只有做到謹(jǐn)慎小心，才能防范體育運(yùn)動(dòng)中的傷害。
4.做好學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量
在新生到來(lái)時(shí)，要做好學(xué)生的體檢工作，了解學(xué)生體質(zhì)，做好病殘學(xué)生的情況記錄，特別對(duì)于患有心臟病、哮喘、關(guān)節(jié)炎等疾病的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別對(duì)待，適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)量，觀察這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)癥狀，確保他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的安全。
5.了解學(xué)生的身體素質(zhì)
對(duì)身體素質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分組，有利于防范教學(xué)中的安全問(wèn)題，如跨欄，對(duì)身體素質(zhì)較低的學(xué)生可以降低高度，又如跳遠(yuǎn)，可以降低起跳點(diǎn)等，從而達(dá)到減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受到傷害的目的。
主題詞：學(xué)校 消防安全 思考
近年來(lái)，學(xué)校火災(zāi)時(shí)有發(fā)生，給社會(huì)、家庭、父母帶來(lái)了不可挽回的巨大損失。剖析火災(zāi)發(fā)生的背后，有客觀因素，但更多的是主觀方面造成的不利結(jié)果，怎樣看待這一問(wèn)題？怎樣預(yù)防和消除學(xué)?；馂?zāi)隱患，筆者就此提出自己的看法。
一、學(xué)校消防工作面臨的“瓶頸”
（一）消防安全基礎(chǔ)工作十分薄弱。從國(guó)內(nèi)、外學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)案例看，火災(zāi)發(fā)生涉及小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，例如印度南部小學(xué)火災(zāi)事件和俄羅斯人民友誼大學(xué)火災(zāi)，又如我國(guó)2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園火災(zāi)、2002年云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)火災(zāi)，這些火災(zāi)發(fā)生一定程度上反映出學(xué)校消防制度不健全、消防安全管理不到位、消防安全基礎(chǔ)設(shè)施陳舊等問(wèn)題，充分暴露出學(xué)校消防安全基礎(chǔ)工作薄弱，所以加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校消防安全基礎(chǔ)建設(shè)迫在眉睫。
（二）火災(zāi)造成損失一般十分重大。學(xué)校屬于公眾聚集場(chǎng)所，一旦發(fā)生火災(zāi)很容易造成人員和財(cái)產(chǎn)損失，如俄羅斯人民友誼大學(xué)火災(zāi)造成41人死亡，171人受傷；2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成13名幼兒?jiǎn)噬?002年云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，燒毀校舍11間，造成8名小學(xué)生死亡；2007年4月內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗歐肯河農(nóng)場(chǎng)中心學(xué)校宿舍發(fā)生火災(zāi)，有2名小學(xué)生死亡。這些火災(zāi)給家庭和學(xué)校帶來(lái)了沉重的打擊。
（三）學(xué)校主體消防安全能力十分有限。學(xué)?；馂?zāi)發(fā)生大多是由于學(xué)生不了解消防安全知識(shí)，即使學(xué)生有相應(yīng)的判斷和識(shí)別能力，但由于對(duì)消防知識(shí)和火災(zāi)危害深層次知識(shí)的不掌握，主觀上有過(guò)于自信或麻痹大意而造成悲劇的發(fā)生，如學(xué)生晚間學(xué)習(xí)點(diǎn)蠟燭，發(fā)生火災(zāi)躲在可燃物下、逃生不及時(shí)等等，潛在的火災(zāi)隱患預(yù)防不夠充分，最終導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生和自身受損。同時(shí)，當(dāng)前很多學(xué)校追求高升學(xué)率、高學(xué)分，對(duì)課外安全知識(shí)尤其是消防安全知識(shí)教育力度不大，使很多學(xué)生沒(méi)有掌握應(yīng)有的消防安全知識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等國(guó)已將消防安全知識(shí)納入學(xué)生重要學(xué)習(xí)課程，成為影響學(xué)生一生的重要教育，而我國(guó)教育機(jī)制、目標(biāo)上的不同，造成了學(xué)生們“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”。
二、做好學(xué)校消防工作意義。
作為整個(gè)社會(huì)鏈條中重要一環(huán)的學(xué)校，加強(qiáng)其消防安全工作的緊迫性和必要性不言而喻，主要有：
一是做好學(xué)校消防安全教育的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前學(xué)?；馂?zāi)形勢(shì)不容樂(lè)觀，據(jù)統(tǒng)計(jì)自2000年以來(lái)，全國(guó)學(xué)校（含幼兒園）共發(fā)生火災(zāi)3700余起，全國(guó)學(xué)校平均每天發(fā)生火災(zāi)2.3起，共造成44人死亡，79人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失2200余萬(wàn)元，給學(xué)校、家庭帶來(lái)了極大的精神和物質(zhì)損失，所以做好學(xué)校消防安全工作對(duì)于維護(hù)學(xué)校師生安全，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)祥和的消防安全環(huán)境十分重要。
二是做好學(xué)校消防安全教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，一個(gè)人從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)占了將近人生的1/4時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)的業(yè)務(wù)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)維系自身安全和發(fā)展的科學(xué)技能，而消防安全則是其中重要組成部分，所以教育部門(mén)將消防安全知識(shí)納入教育范圍，從源頭上加強(qiáng)學(xué)生的消防安全教育，從小培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立關(guān)注消防安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的消防安全素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)人才。
三、切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校消防工作，提升學(xué)?？褂馂?zāi)能力。
（一）全面抓好制度建設(shè)。在消防部門(mén)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相對(duì)完善、切實(shí)可行的消防安全制度是學(xué)校消防工作的前提和保障，把學(xué)校消防制度建設(shè)始終作為整體消防工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。建立健全各項(xiàng)消防安全管理制度和操作規(guī)程；建立消防安全教育、培訓(xùn)、防火巡查和防火檢查制度；建立安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護(hù)管理制度；制定用火用電安全、火災(zāi)隱患整改、易燃易爆危險(xiǎn)物品使用制度和滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案；建立健全逐級(jí)消防安全責(zé)任制，明確各系、部、年級(jí)、班的消防安全責(zé)任人，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
（二）全面抓好監(jiān)督檢查。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《消防法》、“61號(hào)令”等法律法規(guī)，把火災(zāi)隱患自查作為安全工作的重要方面，從學(xué)校發(fā)展大處著眼，從學(xué)生身邊微小火災(zāi)隱患著手，檢查學(xué)校消防安全消防設(shè)施等硬件和消防安全管理等軟件方面的漏洞，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。同時(shí)，作為消防職能部門(mén)要依法履行職責(zé)，采取明察暗訪、重點(diǎn)督察和階段性檢查等形式，加大消防監(jiān)督檢查工作力度，還要加強(qiáng)工作指導(dǎo)，幫助學(xué)校解決實(shí)際困難，積極督促隱患單位徹底整改火災(zāi)隱患，確保學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行。
（三）全面抓自身教育。把課堂作為給學(xué)生傳輸消防知識(shí)的重要陣地。在課堂教育中循序漸進(jìn)地融入消防安全知識(shí)，從消防安全基礎(chǔ)知識(shí)講起，針對(duì)不同年齡段和大、中、小不同學(xué)歷學(xué)生，采取專(zhuān)題講座、聘請(qǐng)課外輔導(dǎo)員講課、典型案例教育、課件教學(xué)，組織消防知識(shí)手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比、消防主題班會(huì)等豐富多彩且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將如何報(bào)警、火災(zāi)的撲救、各種消防器材的使用方法、火場(chǎng)中的逃生自救常識(shí)及家庭火災(zāi)常識(shí)等枯燥乏味的消防知識(shí)生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，打牢學(xué)生的消防安全知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。
一、充分利用各種宣傳教育資料在晨間談話、班隊(duì)課時(shí)間向?qū)W生傳授安全知識(shí)，加強(qiáng)安全教育。包括交通安全知識(shí)，食品安全知識(shí)，用水用電安全等。課間活動(dòng)時(shí)，教育學(xué)生不做危險(xiǎn)的游戲，不攀爬欄桿、樓梯等。教育學(xué)生排路隊(duì)進(jìn)出校門(mén)，不推不擠。教育學(xué)生不買(mǎi)不吃不衛(wèi)生食品。教育學(xué)生在各方面學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
二、定期檢查室內(nèi)的各種電器設(shè)施，門(mén)窗，課桌等，如遇破損等情況，及時(shí)上報(bào)學(xué)校，消除隱患。
三、設(shè)立安全聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)日常安全監(jiān)督工作。
四、教育學(xué)生按時(shí)上下學(xué)，有事及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。特別是雨天，做好組織工作，有秩序地接送。課堂教學(xué)中及時(shí)滲透安全教育。
關(guān)鍵詞：分層教育 分類(lèi)指導(dǎo) 安全教育
中圖分類(lèi)號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0255-01
在中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生之間存在著明顯的素質(zhì)差異，所以在教學(xué)過(guò)程中存在明顯的問(wèn)題，一些學(xué)生不能接受教師所傳授的知識(shí)，有些甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)行為。尤其是在進(jìn)行安全教育過(guò)程中，有些學(xué)生能夠良好的掌握相關(guān)的安全生產(chǎn)知識(shí)，但是一些學(xué)生對(duì)安全知識(shí)毫不感興趣。要想更好的落實(shí)中職學(xué)校的安全教育工作，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取分層教學(xué)方式。
1 分層指導(dǎo)安全教育的重要意義
近幾年，我國(guó)對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度逐漸提高，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校，這就為中職院校的管理產(chǎn)生了巨大的阻礙，過(guò)去的教學(xué)方法和管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的需要。現(xiàn)在很多中職院校出現(xiàn)了各類(lèi)學(xué)生安全問(wèn)題，使得學(xué)生的生命安全得不到保證。因此，中職院校應(yīng)該重視安全教育在教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生能夠了解生活和工作中需要掌握的相關(guān)安全知識(shí)。在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能兼顧各類(lèi)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
2 分類(lèi)指導(dǎo)模式下進(jìn)行安全教育的具體方法
2.1分析學(xué)生基本特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)陌踩逃绞?/p>
在安全教育過(guò)程中要想采用分層教學(xué)法，不僅僅要依據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞來(lái)劃分，教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的不同特點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、心理成熟程度以及文化基礎(chǔ)水平等方面。只有教師全面分析學(xué)生的特征，才能在教學(xué)過(guò)程中更好地了解學(xué)生的心理。比如說(shuō)在進(jìn)行心理安全教育時(shí)，教師要考慮到一些學(xué)生的特點(diǎn)，采取緩和的教學(xué)方式，不能一味地向?qū)W生講述某些習(xí)慣的不好，這樣不僅不能實(shí)現(xiàn)安全教育的目的，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此，教師在安全教育過(guò)程中應(yīng)該采取分層教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取不同的方法。
2.2分層制定教學(xué)目標(biāo)
在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。由于中職院校中學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及各類(lèi)因素都存在較大的差別，如果教師在安全教育過(guò)程中為學(xué)生制定了過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅不能起到積極地促進(jìn)作用，反而會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果制定的目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目自信的問(wèn)題。所以，在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最大的激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生更好地理解各類(lèi)安全知識(shí)，保證學(xué)生的生命安全。比如在講解工作安全知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重講解醫(yī)療安全，并介紹一些由于醫(yī)護(hù)不重視安全教育而出現(xiàn)的事故等等。
2.3采用多樣的授課模式
在進(jìn)行中職安全教育時(shí)，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷開(kāi)發(fā)全新的授課形式。不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中教師可以采取事實(shí)演練、學(xué)生探討、案例分析等多種授課方式，另外在授課過(guò)程中教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些安全問(wèn)題的實(shí)際案例，這樣才能讓學(xué)生更直觀地感受到安全問(wèn)題的重要性，提高學(xué)生的安全意識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生的不同層次和水平選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于年齡比較小的學(xué)生或者是所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較靈活的學(xué)生，教師可以采取靈活的授課方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)安全教育過(guò)程中能夠參與到其中，要側(cè)重與教授校園安全問(wèn)題、如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等問(wèn)題。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作安全知識(shí)的普及。在不同階段教師要采取多樣的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4采用不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的不同水平選擇不同的評(píng)判方法，不能只采用單一的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣不僅會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置相應(yīng)的難易程度。另外，在設(shè)置考核方式時(shí)，教師也要采用多樣的方法，比如可以采取試卷測(cè)評(píng)、實(shí)踐測(cè)評(píng)以及課堂測(cè)評(píng)多種方法。這樣才能全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)。
2.5為學(xué)生制定分層復(fù)習(xí)計(jì)劃，夯實(shí)安全知識(shí)
中職學(xué)校的學(xué)生大部分年齡較小，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在極大的差距，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)以后會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是一些學(xué)生卻不會(huì)復(fù)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于那些成績(jī)較好，主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些實(shí)踐活動(dòng)，讓其能夠更好地將安全教育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活或者是工作中。而對(duì)于一些自覺(jué)性比較差，不能主動(dòng)在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的同學(xué)，可以為其布置一些基礎(chǔ)性的作用，讓其在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解課堂學(xué)習(xí)的安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。通過(guò)這種分層復(fù)習(xí)法，可以讓學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)所學(xué)到的內(nèi)容。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓自覺(jué)性較強(qiáng)的學(xué)生在課下搜集一些有關(guān)校園安全問(wèn)題的案例，并分析這些案例中我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)。而對(duì)于那些自覺(jué)性較差的學(xué)生，教師可以讓其在課后復(fù)習(xí)教師講授的知識(shí)點(diǎn)，并完成一些課后題目等等。這種分層復(fù)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。
