發(fā)布時間：2023-07-04 16:26:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課堂安全知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：食品安全；教學(xué)改革；微課
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0105-02
在全球都在聚焦食品安全問題，談“食”色變，需要越來越多的食品安全衛(wèi)士保護餐桌安全，提高全社會食品安全意識和食品安全相關(guān)知識的背景下，2007年，上海海洋大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院在全國率先開設(shè)了食品經(jīng)濟管理專業(yè)，并在課程體系中專門設(shè)置了一門名為《食品質(zhì)量與安全管理》的課程。該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在了解食品安全的基本理念和樹立正確的食品安全觀念的同時，了解各國的食品安全監(jiān)管經(jīng)驗并掌握相關(guān)的食品安全管理技能。但如何通過各種教學(xué)方法使學(xué)生真正了解和掌握食品安全相關(guān)知識，提高對這門課程的興趣，并為食品經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，對授課老師來說是一個值得探討的問題。在七年的教學(xué)實踐中，《食品質(zhì)量與安全管理》教學(xué)團隊在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行了一些新的嘗試。
一、以專題演講為合作單元，推行團隊式案例教學(xué)
1.圍繞食品安全熱點問題，設(shè)計系列專題演講主題?！妒称焚|(zhì)量與安全管理》是門理論性比較強的課程，教師對課堂教學(xué)模式設(shè)計的基本理念是保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，按“重理論―理論與實踐并重―重實踐”的漸進學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)任務(wù)按難易程度進行分解和分層設(shè)計，第一階段，強調(diào)學(xué)生對理論知識的基本掌握；第二階段是重視師生之間的交流和互動，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試用第一階段的理論來思考、分析和討論問題；在第三階段，突出培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識，理論聯(lián)系實際的分析判斷能力。因此，針對食品安全問題中的一些既有學(xué)術(shù)爭議又與實際聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計主題演講。例如，“轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)識管理制度研究、基于微信營銷的食品質(zhì)量安全管理、海外代購食品安全現(xiàn)狀與監(jiān)管等等。
2.以專題演講為合作單元，學(xué)生自由組合案例團隊。教師采用團隊專題演講的方式進行案例教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長、學(xué)習(xí)興趣等進行分組，由學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)團隊，從學(xué)習(xí)小組中選出學(xué)習(xí)隊長，并擬定體現(xiàn)團隊競爭精神的團隊隊名以及口號等。為激勵學(xué)生的團隊合作精神，小組分?jǐn)?shù)的評定也是根據(jù)團隊在案例演講內(nèi)容、PPT制作、演講方式、語言表達、團隊合作、小組答辯等方面進行綜合評分。在“重實踐”這階段強調(diào)學(xué)生的理解、思考、分析、概括、表達等能力。教師把專題演講內(nèi)容提前布置給學(xué)生，學(xué)習(xí)團隊利用課余時間搜集相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)自己的分析和理解自由發(fā)言和討論，得出結(jié)論；然后由學(xué)習(xí)團隊全體組員按各自特長分角色向全班同學(xué)闡述其團隊的觀點，使各學(xué)習(xí)團隊都能夠得到啟發(fā)。
分角色是讓學(xué)生根據(jù)專題案例設(shè)計一定的演講場景，然后讓學(xué)生扮演不同的角色。例如，以扮演專家進行專訪的方式進行演講；通過學(xué)生的角色扮演來培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，以利于學(xué)生綜合能力的提高。同時，學(xué)生將第一階段所學(xué)的理論知識與實際問題結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也大大提高了課堂師生之間、學(xué)生之間的互動，課堂氣氛活躍。
二、以知識點為重點，開拓新型教學(xué)資源，架設(shè)微課平臺
移動學(xué)習(xí)要求課程持續(xù)時間短、形式多樣，具備靈活性，以便學(xué)習(xí)者利用零散的時間隨時隨地開展學(xué)習(xí)，這種需求讓越來越多的研究者開始關(guān)注微型課程，即微課。
1.圍繞重要知識點設(shè)計微課主題。“微課”主要是為了解決課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）教學(xué)，或是反映課堂某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)課堂所要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容、達成多個教學(xué)目標(biāo)而言。例如，在《食品質(zhì)量與安全管理》的“微課”設(shè)計中，為使學(xué)生對什么是食品追溯制度這一概念有深刻、清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識，筆者以“食品追溯制度概念”這一知識點為重點，展開“食品追溯制度的內(nèi)涵與主要內(nèi)容”的主題設(shè)計制作，在介紹概念之后，采用學(xué)生討論，讓他們辨析在食品追溯制度實施中，社會各界的不同認(rèn)識。把這一主題內(nèi)容錄制成視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加精簡，突出教學(xué)重點。
2.以短小精煉的典型案例模擬真實情景?！拔⒄n”視頻的時間較短，一般為5～15分鐘左右，適合于教師的課例觀摩、評課、反思和研究，也可靈活方便地將其下載保存到各種多媒體數(shù)碼終端設(shè)備。在《食品質(zhì)量與安全管理》課堂中為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生調(diào)研和觀察分析能力，結(jié)合重要的知識點，筆者讓學(xué)生編寫5分鐘的微視頻案例。例如，針對“黃浦江死豬事件”，讓學(xué)生親自深入農(nóng)貿(mào)市場和消費者進行實地調(diào)研，了解豬肉的全程追溯制度，并攝制錄像，再結(jié)合網(wǎng)上一些評論，編制歌謠，讓學(xué)生深刻體驗和深思我國食品追溯制度實施中的種種問題。這樣通過“微課”構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。教師和學(xué)生在這種具體的、典型案例化的教與學(xué)情境中能達到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而快速提高課堂教學(xué)水平，也有助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、引入職業(yè)資格考試項目，提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)
在教學(xué)中很注重滲透職業(yè)崗位技能內(nèi)容，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)，將學(xué)習(xí)專業(yè)知識教育與職業(yè)技能訓(xùn)練有機結(jié)合，為拓寬及適應(yīng)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
目前，食品企業(yè)對食品安全都是高度重視，大多數(shù)企業(yè)都建立有ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系及HACCP體系，都有相應(yīng)的內(nèi)審員。筆者在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，充分考慮學(xué)生未來就業(yè)的職業(yè)崗位需要，在教學(xué)中引入了ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系內(nèi)審員職業(yè)資格考核項目。課程內(nèi)容形成了食品安全基礎(chǔ)、ISO9001質(zhì)量管理體系的建立與實施、ISO22000食品安全管理體系的建立與實施、管理體系的審核、食品質(zhì)量安全制度的建立與實施等5個教學(xué)內(nèi)容，形成職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，先由筆者在課堂上講授理論部分，再通過外聘職業(yè)培訓(xùn)師進行實戰(zhàn)的短期強化培訓(xùn)，90%以上的學(xué)生分別ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系等職業(yè)資格證書。
四、實施多元化的考核方式，加大課堂評價的比例
在《食品質(zhì)量與安全管理》課程考試改革探索中，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課程自身的特點，筆者采用多元化的考核方式。具體來說，改變過去比較重期末輕平時的狀況，采取形成性考試與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。
（一）平時成績考核比例的加重
課程按照百分制進行考核，平時成績和期末成績各占50%。期末考試實行開卷考試，考試題型多樣化，填空、選擇、名詞解釋、判斷、簡述客觀性題目占40%，綜合分析、案例等主觀性試題占60%，以提高學(xué)生的分析能力、理解能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生更多地注重自主學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。平時成績比例的提升，對于改進課堂學(xué)風(fēng)有較大的促進作用，同時提高學(xué)生對平時考核的重視。
（二）新型考核方式與比例的確定
平時成績占總成績50%，由課堂搶答、小組講演和課后作業(yè)三部分組成
1.課堂搶答為20分，1分/次，共分為10次課進行考核。按累計積分計算，學(xué)期末則將前10次的得分累計為本組課堂搶答項目的總分。小組的得分即為每位組員這項的得分（組長和優(yōu)秀組員在本小組得分基礎(chǔ)上加5，總分不超過20分，以示對其工作的鼓勵）。由于小組之間實行搶答，每次發(fā)言由本小組組長記錄本小組回答問題正確的次數(shù)，每次課結(jié)束后進行排名，前2組作為優(yōu)勝組，得2分；其他發(fā)言組得1分，不發(fā)言組為0分。
2.小組講演為20分，筆者會根據(jù)食品安全熱點問題設(shè)計10～15個專題供小組討論與講演，主題一般結(jié)合學(xué)生的情況確定難度及深度，同時，考慮學(xué)生異質(zhì)性知識和能力結(jié)構(gòu)，按每組6～7人自由進行分組，每小組推選2～3名同學(xué)進行團體演講，要求學(xué)生用多媒體做匯報，演講完后，演講小組還要現(xiàn)場答辯，回答其他小組的提問，教師現(xiàn)場點評，并給出成績，小組的成績即為本小組的基礎(chǔ)成績。排名前五名的小組為優(yōu)勝小組，其演講的同學(xué)與本組組長會在小組基礎(chǔ)成績上加5分（總分不超過10分），以獎勵小組組長和優(yōu)秀組員，激發(fā)他們在小組演講中的。
3.課后作業(yè)總分為10分，為了學(xué)生能熟練掌握ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO22000食品安全管理體系及HACCP體系的理論知識，并順利通過審核員的考試，本課程圍繞這三部分內(nèi)容布置課后作業(yè)，主要練習(xí)模擬題。
參考文獻：
[1]丁榮榮.“應(yīng)用型案例教學(xué)模式”的研究與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2010，（4）.
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[關(guān)鍵詞]學(xué)校安全；安全教育；小學(xué)生
一、以課堂為主培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識
班會課、思想品德課可以說是班主任工作的主要陣地。因此，班主任可以依托課堂對學(xué)生實施安全教育。安全教育也應(yīng)適合小學(xué)生的思維特點，采取靈活多樣的教育方法，以此來取得事半功倍的效果。
1.宣講安全知識。安全知識主要包括：交通安全知識、人身財產(chǎn)安全知識、重大災(zāi)難自救知識、生活安全常識等。在課堂上，教師可以分類依次適時地向?qū)W生介紹安全知識，告訴他們平時在學(xué)習(xí)生活中怎么做才是最安全的。
2.說安全小故事。故事形象生動，富有趣味性，小學(xué)生不但愛聽而且印象深刻。班主任可以利用這一特點在課堂上通過說故事的形式講安全知識，以此警示和教育學(xué)生。
3.唱安全歌謠。歌謠優(yōu)美動聽，便于記憶。因此，班主任可以教唱安全兒歌來增強學(xué)生的安全意識。如：“過馬路，左右看，汽車來時靠邊站，行人要走人行道，司機叔叔車開慢?！痹偃纭胺艑W(xué)回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打鬧最危險，來往車多不安全”，通過瑯瑯上口的歌謠不但從字里行間講明了安全知識，而且易于小學(xué)生記誦。
4.背安全格言警句。名言警句，字句對仗，是很容易理解掌握和記憶的形式。在安全教育中，教師可以將安全常識編成一些短小緊湊、對仗押韻的句子教給學(xué)生。如“校園是我家，平安靠大家”，“道路千萬條，安全第一條”，“心中時刻有平安，平安永在我身邊”，“事故在瞬間發(fā)生，安全從點滴做起”等，通過這些耳熟能詳?shù)木渥蛹由顚Π踩匾缘恼J(rèn)識和理解。
5.看安全宣傳片。組織學(xué)生觀看安全知識宣傳專題片，參觀交通安全圖片展覽，通過生動直觀的影像、圖片，會使學(xué)生深深明白不懂安全知識、不遵守安全規(guī)則會付出血的代價，甚至是人的生命。讓小學(xué)生更進一步明白懂得安全知識、遵守安全規(guī)則是何等的重要。
6.辦主題班會。為了切實提高學(xué)生的安全意識，教師可以定期舉行以安全為主題的班會活動。如安全知識競賽、“安全伴我行”演講賽、講安全小故事競賽等。
二、落實制度加強學(xué)生安全管理
1.大會教育制。利用每周一升旗儀式時全校學(xué)生集中的時段，對每周安全防患工作做得好的班級及時表揚，不足加以指正，切實做到學(xué)生老師安全弦繃緊。
2.上學(xué)點名，放學(xué)點評制。每天教師進入教室后先對學(xué)生進行點名，對到校學(xué)生做到心中有數(shù)，以確保學(xué)生出行安全。放學(xué)時，對一天來學(xué)生在校安全方面的種種行為進行言簡意賅的點評，表揚優(yōu)點，指出缺點。以此將學(xué)生頭腦中不安全意識及時加以糾正。班主任與家長建立通訊聯(lián)系制，經(jīng)常與家長進行溝通，確保孩子在家與學(xué)校的安全。
3.建立小小巡視員檢查監(jiān)督機制。課間活動時間是學(xué)生在校安全事故多發(fā)時段。在這一時段班主任的安全教育更是不容忽視。班主任可以在班級內(nèi)選出自己的小幫手——小小巡視員，代替教師及時發(fā)現(xiàn)安全問題，及時向教師匯報，以便使教師及時處理，防患于未然。
4.路隊每天一匯報制。班主任教學(xué)任務(wù)繁重，班級管理工作較多，對學(xué)生的路隊常常會感到心有余而力不足。針對這一問題，在班級內(nèi)可以建立起路隊每天一匯報制，即選出自己得力的小助手做每個路隊的排頭和排尾，排尾也就是路隊長。排頭帶好隊，排尾管好隊。每天放學(xué)主要由排尾（路隊長）監(jiān)督管理好隊員走好路隊。第二天早上由路隊長對前一天路隊中所發(fā)生的問題向老師匯報，以便使教師及時了解和糾正學(xué)生在路途中的不安全行為。通過堅持這種制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣。
三、學(xué)校家庭齊抓共管形成安全教育合力
班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，要求家長對孩子的不正確行為及時和老師溝通等。
關(guān)鍵詞：電力企業(yè);安全培訓(xùn);管理體系;現(xiàn)狀分析;策略探究
電力企業(yè)的職工是否具備安全意識以及安全意識的高低對企業(yè)能否實現(xiàn)持續(xù)性安全生產(chǎn)具有重要影響。因此，電力企業(yè)需要加強對職工進行安全知識培訓(xùn)，逐步提升電力企業(yè)職工安全意識。但電力企業(yè)在實際執(zhí)行中，卻出現(xiàn)了許多問題，從而制約了電力企業(yè)提升安全培訓(xùn)和管理方面的能力，電力企業(yè)需要高度重視電力企業(yè)的安全培訓(xùn)以及管理工作，并在安全培訓(xùn)實踐中建立有效培訓(xùn)和管理體系，促使電力企業(yè)職工提升安全意識，最終保障電力企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)安全、穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。
1電力企業(yè)在安全培訓(xùn)方面的工作現(xiàn)狀
企業(yè)中培訓(xùn)和管理工作屬于人力資源部門重要的工作內(nèi)容之一，而就電力企業(yè)角度分析，安全培訓(xùn)則是電力企業(yè)發(fā)展的重要前提。因此，電力企業(yè)需要開展安全培訓(xùn)的活動、加強安全培訓(xùn)中教材選擇與方向指導(dǎo)，但目前的安全工作卻出現(xiàn)不容樂觀的現(xiàn)狀，集中體現(xiàn)在如下3個方面。
1.1安全培訓(xùn)方面缺乏專業(yè)指導(dǎo)者
由于電力企業(yè)快速發(fā)展，安全問題日益重要，在加強安全培訓(xùn)方面卻出現(xiàn)了專業(yè)指導(dǎo)者較為缺乏的情況。許多電力企業(yè)在培訓(xùn)方面缺乏專業(yè)指導(dǎo)，一方面是之前不重視對電力安全培訓(xùn)師的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在在安全培訓(xùn)方面缺乏指導(dǎo)者;另一方面是在安全知識培訓(xùn)的教材擇用方面，沒有根據(jù)實際情況做出相應(yīng)調(diào)整，這就使得安全知識培訓(xùn)工作中沒有取得顯著效果;此外，電力企業(yè)在開展培訓(xùn)活動時，較少外聘培訓(xùn)師，一般情況下是臨時安排公司職工兼任[1]，他們?nèi)狈ε嘤?xùn)的經(jīng)驗與技能，再加上培訓(xùn)教材沒有進行科學(xué)編寫，有的是臨時在網(wǎng)上下載，不僅質(zhì)量得不到保證，而且職工也沒有有效掌握安全知識。
1.2安全培訓(xùn)方式缺乏多樣化
目前，許多電力企業(yè)對員工進行安全知識培訓(xùn)主要有兩種形式，第一種形式是采用課堂式，把電力中的安全理論知識模仿課堂形式傳授給職工，這種方式較為枯燥，而且職工難以記住所有的安全知識，因此，在這種形式下，電力企業(yè)開展安全培訓(xùn)并沒有取得明顯效果；第二種形式是把安全知識通過PPT形式進行簡化處理，以提綱挈領(lǐng)的方式梳理安全知識結(jié)構(gòu)，然后組織一定的考核，職工為了順利通過考核，而采取“突擊”式學(xué)習(xí)，盡管通過了安全知識考核，但是職工并沒有真正掌握安全知識，這也沒有真正實現(xiàn)電力企業(yè)進行安全培訓(xùn)的目的，同時也使培訓(xùn)工作變成了“走過場”。
1.3安全知識培訓(xùn)沒有健全的體系
電力企業(yè)在進行安全培訓(xùn)工作中，由于沒有十分健全與成熟的體系，使得企業(yè)職工參與安全知識培訓(xùn)沒有獲得預(yù)期效果。因為電力企業(yè)把大量精力都投入在其他方面，如加快拓展服務(wù)范圍、架設(shè)戶外輸電工程等，所以在安全培訓(xùn)體系建設(shè)方面出現(xiàn)了不完善的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了電力企業(yè)對職工進行安全培訓(xùn)過程中沒有取得明顯的效果。
2電力企業(yè)在安全培訓(xùn)與管理中工作的策略
2.1電力企業(yè)管理者需要重視安全培訓(xùn)工作
首先，電力企業(yè)的管理者在管理工作中要把安全培訓(xùn)提上工作日程，并通過簽發(fā)專門的安全培訓(xùn)指導(dǎo)文件促進企業(yè)中的相關(guān)部門工作人員高度重視職工的安全培訓(xùn)工作，這其中最為重要的是人力資源部門，在實際工作中要精心設(shè)計以及組織安全知識培訓(xùn)活動，堅決執(zhí)行管理者在安全方面所做出的指導(dǎo)。其次，電力企業(yè)中的管理者還需要積極地構(gòu)建安全培訓(xùn)與管理體系，一方面可以促進安全培訓(xùn)工作能夠在制度、體系中開展工作；另一方面還能夠促進電力企業(yè)中的人力資源部門提升安全培訓(xùn)的效率[3]。最后，電力企業(yè)需要加快培養(yǎng)專業(yè)的安全培訓(xùn)者，從目前的電力企業(yè)中從事安全培訓(xùn)工作實際情況出發(fā)，對那些兼任培訓(xùn)工作的職工,要逐步提升他們的培訓(xùn)能力，如通過選派他們參與培訓(xùn)技能方面的知識學(xué)習(xí)，然后把自身所學(xué)技能用于職工的安全培訓(xùn)中，進而提升電力企業(yè)在安全培訓(xùn)方面的能力，保障電力企業(yè)能夠在安全中生產(chǎn)與發(fā)展。
2.2電力企業(yè)需要開發(fā)培訓(xùn)資源
第一，電力企業(yè)中需要注意的安全事項較多，因此，企業(yè)在進行安全培訓(xùn)時,可以根據(jù)不同工作崗位而開發(fā)有針對性的安全知識培訓(xùn)資源，從而能有效地提升職工處理以及應(yīng)對安全問題的能力。如長期從事戶外工作的職工，在安全培訓(xùn)時需要把重點放在戶外安全問題常發(fā)生的方面，主要有：極端天氣下帶來的安全危害、維修戶外輸電設(shè)備等。通過安全知識培訓(xùn)，提升電力企業(yè)職工在工作中處理安全問題的能力。第二，加強開發(fā)電力企業(yè)中安全培訓(xùn)內(nèi)容，這就需要從事培訓(xùn)工作的職工能夠在日常工作中收集企業(yè)合不同工作崗位中所出現(xiàn)或者是潛在的安全問題，然后對這些安全問題進行科學(xué)分析，從而形成適合電力企業(yè)開展安全知識培訓(xùn)和管理的內(nèi)容，并能夠?qū)β毠碛行е笇?dǎo)。第三，電力企業(yè)可以組織工作人員編寫安全知識的教材[4]。一方面便于企業(yè)職工能夠隨時閱讀，進而掌握安全知識;另一方面促進電力企業(yè)在安全管理方面取得良好的成果。通過電力企業(yè)加強建設(shè)，形成如圖1所示的安全培訓(xùn)和管理模式。
2.3制定合理的培訓(xùn)計劃
電力企業(yè)可以結(jié)合職工工作情況制定出合理的培訓(xùn)計劃，從而保障職工能夠積極參與培訓(xùn)，同時也可以更好地提升企業(yè)職工的安全意識。因此，電力企業(yè)根據(jù)職工的不同情況制定不同的培訓(xùn)計劃、時間以及內(nèi)容，可以盡快幫助企業(yè)職工迅速掌握安全知識，提升職工的安全意識(見表1)。
3結(jié)語
在經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展中，電力企業(yè)在經(jīng)營方面逐步進入更大更寬廣的領(lǐng)域，這對電力企業(yè)的安全保障工作提出了更高要求。
作者:吳裕壽 唐凌佳 許文宣 單位:國網(wǎng)福州供電公司
參考文獻：
1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學(xué)生的安全更是事關(guān)重大。在中小學(xué)階段，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學(xué)生進行安全教育。大學(xué)階段是一個人從學(xué)校向社會過度的階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產(chǎn)生接觸，而且大學(xué)生基本上已經(jīng)脫離了父母的監(jiān)護，安全教育更不能忽視。但是目前學(xué)校對這安全教育工作重視程度不夠，學(xué)校只重視學(xué)生的成才教育。很多學(xué)校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學(xué)生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導(dǎo)致學(xué)生的安全意識缺乏，一些危害學(xué)生人身生命安全的故事時有發(fā)生。
2.安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學(xué)生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關(guān)安全的常識，或者發(fā)放一些安全知識的文件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但沒有專門的對學(xué)生進行安全知識的教育，也沒有系統(tǒng)的進行安全知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧?，?dāng)一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發(fā)生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學(xué)校缺乏有效的對學(xué)生進行安全教育的管理措施，沒有責(zé)任到人，也沒有相應(yīng)的懲罰措施，導(dǎo)致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學(xué)生進行課外活動時，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應(yīng)急預(yù)案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學(xué)生在課外活動時受到傷害的重要原因。
二、開展大學(xué)生課外活動安全教育的措施
1.通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學(xué)生的安全教育的重視不只是從思想上認(rèn)識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學(xué)生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內(nèi)容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學(xué)生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學(xué)生觀看影片、電視節(jié)目之類，通過生動鮮活的畫面對學(xué)生形成強烈的感觀刺激，從而給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生進行全方面的安全教育，不斷強化學(xué)生的安全意識。對于大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的安全教育，通過和學(xué)生談話、上課等方式，抓住一切機會，認(rèn)真做好大學(xué)生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學(xué)生進行安全教育的重要性的認(rèn)識，而不能認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，課外活動又不是在課堂內(nèi)，學(xué)生的安全都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)了。任課老師可以利用課堂上的時間，結(jié)合自己所教學(xué)科的知識，不失時機的對學(xué)生進行安全教育。學(xué)校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學(xué)生的安全教育。
2.進行系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握安全知識。學(xué)生安全教育不僅要對學(xué)生進行思想意識教育，還有一項重要內(nèi)容就是對學(xué)生進行安全知識的教學(xué)，促使學(xué)生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學(xué)生們的重視，同時還需要加強安全知識教學(xué)的考核工作，定期的對大學(xué)生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握安全知識。另外，學(xué)校還需要組織各種形式的安全技能實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生進行實際操作，這樣可以防止學(xué)生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導(dǎo)致所學(xué)知識無法真正運用于安全救援實際。只有學(xué)生真正掌握了安全預(yù)防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應(yīng)急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生來講，都是十分有必要的。
3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發(fā)生，因此，學(xué)生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學(xué)生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴(yán)格管理，強化責(zé)任，一刻也不能松懈。對于大學(xué)生的課外活動，學(xué)校需要認(rèn)真對待，而不放任自流，隨便學(xué)生自己組織。學(xué)校要加強大學(xué)生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向?qū)W校提交詳細(xì)的活動方案，方案中需要明確安全責(zé)任人，安全職責(zé)，安全問題的預(yù)防方案，應(yīng)急措施等內(nèi)容，學(xué)校在審核方案時需要嚴(yán)格把關(guān)，并且要嚴(yán)格監(jiān)管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學(xué)校還應(yīng)該通過以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓(xùn)，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學(xué)生的人身生命安全造成的危害。學(xué)校加強對學(xué)生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到大學(xué)生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；安全措施；體育運動；安全意識
體育教學(xué)是當(dāng)今教育中不可或缺的一部分，現(xiàn)獨生子女較多，他們從小嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，缺少鍛煉，運動少，運動過程中的安全防范意識差，培養(yǎng)學(xué)生運動時的安全意識非常重要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和同行的見解，談?wù)剬W(xué)校體育安全的防范措施。
一、學(xué)習(xí)體育安全知識的重要性
學(xué)生通過對安全知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識安全的重要性，從思想上提高學(xué)生的安全意識，在運動中主動積極地采取安全措施，懂得安全地防范，養(yǎng)成自我保護和保護他人的習(xí)慣，學(xué)會在意外發(fā)生時的應(yīng)急方法。通過對安全知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生珍惜生命，懂得生命的寶貴。同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛護自己的優(yōu)良品質(zhì)，為安全防范奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)體育安全知識的途徑
利用課前10分鐘強調(diào)安全。安全問題需要時刻注意，時刻強調(diào)，要貫穿于每一節(jié)課中。體育教師利用每一節(jié)課前10分鐘，講解安全知識，讓安全知識逐漸滲透到每個學(xué)生的意識中，從而讓每個學(xué)生在思想上重視安全，懂得安全。
1.利用班會宣傳體育安全
體育活動中的安全，不僅在體育課堂上要高度重視，在課外活動中及其他活動中也要得到充分重視。除了體育教師抓安全，還要帶動其他教師、班主任共同抓好學(xué)生的安全，可以利用班會，結(jié)合學(xué)生的生長發(fā)育的生理特點，給學(xué)生講解不同時期、不同運動的安全知識，讓學(xué)生對安全防范有全面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的思想。
2.利用學(xué)校宣傳欄普及體育安全教育
利用宣傳欄張貼有關(guān)安全知識和以往安全事故圖片，讓學(xué)生在空余時間閱覽，時刻提醒學(xué)生注意體育活動安全。同時以他人的體育安全事故為教訓(xùn)，提升自身的安全防范意識。
3.定期舉行體育安全知識講座
開展體育安全知識講座，可以以年段為單位舉行講座，也可以舉行全校性的安全知識講座。講座的主講人可以是校內(nèi)的教師，也可以請校外的專家，還可以請曾發(fā)生過體育安全事故的人員講解親身經(jīng)歷和教訓(xùn)。通過這樣的多種講座方式，讓學(xué)生對體育安全知識有個全面了解，更深刻認(rèn)識到體育安全的重要性。
三、體育運動安全教育的方法
1.圖片法
圖片法是體育安全教育中最簡易的方法，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集大量的體育事故圖片，在宣傳欄中展出，也可以在課堂中給學(xué)生看，圖片是體育安全教育中最好的資料，能生動、形象、直觀地教育學(xué)生在體育活動中應(yīng)當(dāng)注意的問題，起到良好的教育作用。
2.影音法
用電子設(shè)備學(xué)習(xí)體育安全知識，如利用幻燈片、課件PPT、動漫畫面等方法，把安全事故的發(fā)生過程、產(chǎn)生的后果演示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地接受安全教育，達到重視體育安全的效果。
3.故事法
用身邊發(fā)生的體育安全事故，以故事形式說給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受到體育安全事故的發(fā)生就在身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生隨時防范，減少體育安全事故的發(fā)生。
四、在體育教學(xué)中的防范
1.重視課前的準(zhǔn)備活動
準(zhǔn)備活動是體育課的基本組成部分，它的作用是使學(xué)生身體逐步進入工作狀態(tài)，從心理和生理兩個方面做好承受一定運動負(fù)荷的準(zhǔn)備，提高體溫，克服身體上的惰性，并對易受傷的關(guān)節(jié)做好保護工作，因此準(zhǔn)備活動是體育課安全防范的關(guān)鍵。
2.安放好學(xué)生攜帶的危險品
學(xué)生上課時隨帶的刀具、鑰匙、小飾品、眼鏡、手機等物品在運動時不能隨身帶，這些物品都有可能對學(xué)生造成傷害，運動時應(yīng)將這些物品存放在指定地點，從根本上杜絕體育安全事故的發(fā)生。
3.體育器械的檢查
在上課前，體育教師應(yīng)對體育課所用的器械進行認(rèn)真檢查，檢查內(nèi)容包括器械是否老化或損壞，器械上的部件是否松懈等。發(fā)現(xiàn)不合格的器械時，應(yīng)及時更換運動器械，并告知學(xué)生禁止使用，只有做到謹(jǐn)慎小心，才能防范體育運動中的傷害。
4.做好學(xué)生體質(zhì)的測量
在新生到來時，要做好學(xué)生的體檢工作，了解學(xué)生體質(zhì)，做好病殘學(xué)生的情況記錄，特別對于患有心臟病、哮喘、關(guān)節(jié)炎等疾病的學(xué)生，進行個別對待，適當(dāng)控制運動量，觀察這些學(xué)生的運動癥狀，確保他們在運動中的安全。
5.了解學(xué)生的身體素質(zhì)
對身體素質(zhì)不同的學(xué)生進行分組，有利于防范教學(xué)中的安全問題，如跨欄，對身體素質(zhì)較低的學(xué)生可以降低高度，又如跳遠(yuǎn)，可以降低起跳點等，從而達到減少學(xué)生在運動中受到傷害的目的。
主題詞：學(xué)校 消防安全 思考
近年來，學(xué)?；馂?zāi)時有發(fā)生，給社會、家庭、父母帶來了不可挽回的巨大損失。剖析火災(zāi)發(fā)生的背后，有客觀因素，但更多的是主觀方面造成的不利結(jié)果，怎樣看待這一問題？怎樣預(yù)防和消除學(xué)校火災(zāi)隱患，筆者就此提出自己的看法。
一、學(xué)校消防工作面臨的“瓶頸”
（一）消防安全基礎(chǔ)工作十分薄弱。從國內(nèi)、外學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)案例看，火災(zāi)發(fā)生涉及小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，例如印度南部小學(xué)火災(zāi)事件和俄羅斯人民友誼大學(xué)火災(zāi)，又如我國2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園火災(zāi)、2002年云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)火災(zāi)，這些火災(zāi)發(fā)生一定程度上反映出學(xué)校消防制度不健全、消防安全管理不到位、消防安全基礎(chǔ)設(shè)施陳舊等問題，充分暴露出學(xué)校消防安全基礎(chǔ)工作薄弱，所以加強和改進學(xué)校消防安全基礎(chǔ)建設(shè)迫在眉睫。
（二）火災(zāi)造成損失一般十分重大。學(xué)校屬于公眾聚集場所，一旦發(fā)生火災(zāi)很容易造成人員和財產(chǎn)損失，如俄羅斯人民友誼大學(xué)火災(zāi)造成41人死亡，171人受傷；2001年江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成13名幼兒喪生；2002年云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，燒毀校舍11間，造成8名小學(xué)生死亡；2007年4月內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗歐肯河農(nóng)場中心學(xué)校宿舍發(fā)生火災(zāi)，有2名小學(xué)生死亡。這些火災(zāi)給家庭和學(xué)校帶來了沉重的打擊。
（三）學(xué)校主體消防安全能力十分有限。學(xué)?；馂?zāi)發(fā)生大多是由于學(xué)生不了解消防安全知識，即使學(xué)生有相應(yīng)的判斷和識別能力，但由于對消防知識和火災(zāi)危害深層次知識的不掌握，主觀上有過于自信或麻痹大意而造成悲劇的發(fā)生，如學(xué)生晚間學(xué)習(xí)點蠟燭，發(fā)生火災(zāi)躲在可燃物下、逃生不及時等等，潛在的火災(zāi)隱患預(yù)防不夠充分，最終導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生和自身受損。同時，當(dāng)前很多學(xué)校追求高升學(xué)率、高學(xué)分，對課外安全知識尤其是消防安全知識教育力度不大，使很多學(xué)生沒有掌握應(yīng)有的消防安全知識。發(fā)達國家如美國、日本等國已將消防安全知識納入學(xué)生重要學(xué)習(xí)課程，成為影響學(xué)生一生的重要教育，而我國教育機制、目標(biāo)上的不同，造成了學(xué)生們“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。
二、做好學(xué)校消防工作意義。
作為整個社會鏈條中重要一環(huán)的學(xué)校，加強其消防安全工作的緊迫性和必要性不言而喻，主要有：
一是做好學(xué)校消防安全教育的現(xiàn)實意義。當(dāng)前學(xué)?；馂?zāi)形勢不容樂觀，據(jù)統(tǒng)計自2000年以來，全國學(xué)校（含幼兒園）共發(fā)生火災(zāi)3700余起，全國學(xué)校平均每天發(fā)生火災(zāi)2.3起，共造成44人死亡，79人受傷，直接經(jīng)濟損失2200余萬元，給學(xué)校、家庭帶來了極大的精神和物質(zhì)損失，所以做好學(xué)校消防安全工作對于維護學(xué)校師生安全，為廣大師生創(chuàng)造一個祥和的消防安全環(huán)境十分重要。
二是做好學(xué)校消防安全教育的長遠(yuǎn)意義。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的搖籃，一個人從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)占了將近人生的1/4時間。同時，學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)服務(wù)社會的業(yè)務(wù)知識，還要學(xué)會維系自身安全和發(fā)展的科學(xué)技能，而消防安全則是其中重要組成部分，所以教育部門將消防安全知識納入教育范圍，從源頭上加強學(xué)生的消防安全教育，從小培養(yǎng)學(xué)生樹立關(guān)注消防安全意識，增強學(xué)生的消防安全素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)人才。
三、切實加強和改進學(xué)校消防工作，提升學(xué)?？褂馂?zāi)能力。
（一）全面抓好制度建設(shè)。在消防部門的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際情況制定相對完善、切實可行的消防安全制度是學(xué)校消防工作的前提和保障，把學(xué)校消防制度建設(shè)始終作為整體消防工作長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。建立健全各項消防安全管理制度和操作規(guī)程；建立消防安全教育、培訓(xùn)、防火巡查和防火檢查制度；建立安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護管理制度；制定用火用電安全、火災(zāi)隱患整改、易燃易爆危險物品使用制度和滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案；建立健全逐級消防安全責(zé)任制，明確各系、部、年級、班的消防安全責(zé)任人，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
（二）全面抓好監(jiān)督檢查。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實《消防法》、“61號令”等法律法規(guī)，把火災(zāi)隱患自查作為安全工作的重要方面，從學(xué)校發(fā)展大處著眼，從學(xué)生身邊微小火災(zāi)隱患著手，檢查學(xué)校消防安全消防設(shè)施等硬件和消防安全管理等軟件方面的漏洞，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。同時，作為消防職能部門要依法履行職責(zé)，采取明察暗訪、重點督察和階段性檢查等形式，加大消防監(jiān)督檢查工作力度，還要加強工作指導(dǎo)，幫助學(xué)校解決實際困難，積極督促隱患單位徹底整改火災(zāi)隱患，確保學(xué)校教學(xué)工作順利進行。
（三）全面抓自身教育。把課堂作為給學(xué)生傳輸消防知識的重要陣地。在課堂教育中循序漸進地融入消防安全知識，從消防安全基礎(chǔ)知識講起，針對不同年齡段和大、中、小不同學(xué)歷學(xué)生，采取專題講座、聘請課外輔導(dǎo)員講課、典型案例教育、課件教學(xué)，組織消防知識手抄報、黑板報評比、消防主題班會等豐富多彩且學(xué)生喜聞樂見的方式，將如何報警、火災(zāi)的撲救、各種消防器材的使用方法、火場中的逃生自救常識及家庭火災(zāi)常識等枯燥乏味的消防知識生動有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，打牢學(xué)生的消防安全知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的消防安全意識。
一、充分利用各種宣傳教育資料在晨間談話、班隊課時間向?qū)W生傳授安全知識，加強安全教育。包括交通安全知識，食品安全知識，用水用電安全等。課間活動時，教育學(xué)生不做危險的游戲，不攀爬欄桿、樓梯等。教育學(xué)生排路隊進出校門，不推不擠。教育學(xué)生不買不吃不衛(wèi)生食品。教育學(xué)生在各方面學(xué)會保護自己。
二、定期檢查室內(nèi)的各種電器設(shè)施，門窗，課桌等，如遇破損等情況，及時上報學(xué)校，消除隱患。
三、設(shè)立安全聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)日常安全監(jiān)督工作。
四、教育學(xué)生按時上下學(xué)，有事及時與家長聯(lián)系。特別是雨天，做好組織工作，有秩序地接送。課堂教學(xué)中及時滲透安全教育。
關(guān)鍵詞：分層教育 分類指導(dǎo) 安全教育
中圖分類號： G718 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0255-01
在中職學(xué)校教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間存在著明顯的素質(zhì)差異，所以在教學(xué)過程中存在明顯的問題，一些學(xué)生不能接受教師所傳授的知識，有些甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)行為。尤其是在進行安全教育過程中，有些學(xué)生能夠良好的掌握相關(guān)的安全生產(chǎn)知識，但是一些學(xué)生對安全知識毫不感興趣。要想更好的落實中職學(xué)校的安全教育工作，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點，采取分層教學(xué)方式。
1 分層指導(dǎo)安全教育的重要意義
近幾年，我國對中等職業(yè)教育的重視程度逐漸提高，越來越多的學(xué)生進入到中職學(xué)校，這就為中職院校的管理產(chǎn)生了巨大的阻礙，過去的教學(xué)方法和管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的需要?，F(xiàn)在很多中職院校出現(xiàn)了各類學(xué)生安全問題，使得學(xué)生的生命安全得不到保證。因此，中職院校應(yīng)該重視安全教育在教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生能夠了解生活和工作中需要掌握的相關(guān)安全知識。在進行安全教育時，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，進行分層教學(xué)，這樣才能兼顧各類學(xué)生，促進全體學(xué)生的發(fā)展。
2 分類指導(dǎo)模式下進行安全教育的具體方法
2.1分析學(xué)生基本特點，選擇適當(dāng)?shù)陌踩逃绞?/p>
在安全教育過程中要想采用分層教學(xué)法，不僅僅要依據(jù)學(xué)生的成績好壞來劃分，教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的不同特點，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、心理成熟程度以及文化基礎(chǔ)水平等方面。只有教師全面分析學(xué)生的特征，才能在教學(xué)過程中更好地了解學(xué)生的心理。比如說在進行心理安全教育時，教師要考慮到一些學(xué)生的特點，采取緩和的教學(xué)方式，不能一味地向?qū)W生講述某些習(xí)慣的不好，這樣不僅不能實現(xiàn)安全教育的目的，反而會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此，教師在安全教育過程中應(yīng)該采取分層教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取不同的方法。
2.2分層制定教學(xué)目標(biāo)
在進行安全教育時，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。由于中職院校中學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及各類因素都存在較大的差別，如果教師在安全教育過程中為學(xué)生制定了過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅不能起到積極地促進作用，反而會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果制定的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生就會出現(xiàn)盲目自信的問題。所以，在進行安全教育時，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)，進行分層教學(xué)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最大的激發(fā)，推動學(xué)生更好地理解各類安全知識，保證學(xué)生的生命安全。比如在講解工作安全知識時，教師應(yīng)該依據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)醫(yī)護的學(xué)生，教師應(yīng)該注重講解醫(yī)療安全，并介紹一些由于醫(yī)護不重視安全教育而出現(xiàn)的事故等等。
2.3采用多樣的授課模式
在進行中職安全教育時，教師要想進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷開發(fā)全新的授課形式。不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中教師可以采取事實演練、學(xué)生探討、案例分析等多種授課方式，另外在授課過程中教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些安全問題的實際案例，這樣才能讓學(xué)生更直觀地感受到安全問題的重要性，提高學(xué)生的安全意識。另外，在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的不同層次和水平選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于年齡比較小的學(xué)生或者是所學(xué)專業(yè)比較靈活的學(xué)生，教師可以采取靈活的授課方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)安全教育過程中能夠參與到其中，要側(cè)重與教授校園安全問題、如何應(yīng)對自然災(zāi)害等問題。而對于高年級的學(xué)生，教師要注重對學(xué)生進行工作安全知識的普及。在不同階段教師要采取多樣的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4采用不同的評判標(biāo)準(zhǔn)
在進行安全教育時，教師要依據(jù)學(xué)生的不同水平選擇不同的評判方法，不能只采用單一的方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣不僅會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在進行測評時，教師要依據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置相應(yīng)的難易程度。另外，在設(shè)置考核方式時，教師也要采用多樣的方法，比如可以采取試卷測評、實踐測評以及課堂測評多種方法。這樣才能全方位的對學(xué)生進行綜合的評價，實現(xiàn)安全教育目標(biāo)。
2.5為學(xué)生制定分層復(fù)習(xí)計劃，夯實安全知識
中職學(xué)校的學(xué)生大部分年齡較小，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在極大的差距，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)以后會進行復(fù)習(xí)，但是一些學(xué)生卻不會復(fù)習(xí)。因此，教師在進行安全教育時，應(yīng)該針對不同學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)計劃。對于那些成績較好，主動性較強的學(xué)生，可以布置一些實踐活動，讓其能夠更好地將安全教育知識應(yīng)用到實際生活或者是工作中。而對于一些自覺性比較差，不能主動在課后進行復(fù)習(xí)的同學(xué)，可以為其布置一些基礎(chǔ)性的作用，讓其在完成作業(yè)的過程中，進一步了解課堂學(xué)習(xí)的安全知識，提高安全意識。通過這種分層復(fù)習(xí)法，可以讓學(xué)生進一步夯實所學(xué)到的內(nèi)容。比如說在學(xué)習(xí)校園安全知識這部分內(nèi)容時，教師可以讓自覺性較強的學(xué)生在課下搜集一些有關(guān)校園安全問題的案例，并分析這些案例中我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)。而對于那些自覺性較差的學(xué)生，教師可以讓其在課后復(fù)習(xí)教師講授的知識點，并完成一些課后題目等等。這種分層復(fù)習(xí)方式，對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)十分重要。
