發(fā)布時間：2023-07-18 16:40:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理期末輔導(dǎo)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學(xué)進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，同時加強學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎?；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試
【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略
【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0108-01
隨著教育的社會化，素質(zhì)教育全面推進深化教育改革，從面向少數(shù)學(xué)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路，而當(dāng)前初中物理教學(xué)面臨著一個十分嚴(yán)峻的問題，就是學(xué)困生面積過大，整體合格率偏低，該問題的及時解決與否，直接影響著九年制義務(wù)教育中物理教學(xué)的合格率。提高學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的成績，有著十分重要而深遠的意義，那么如何轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生呢？
1、全面了解，深入研究，找出病根，對癥下藥
物理學(xué)困生的形成原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會因素造成。為此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也就因人而異，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，深入分析原因，再采取有針對性地措施。我每接一屆學(xué)生，都要有針對性地進行問卷調(diào)查，從一開始就全面了解學(xué)生情況。通過一段時間的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)困生后，及時和他們進行談話，了解學(xué)生的真實想法，弄清“差”的原因，制定轉(zhuǎn)化計劃及措施。
2、多表揚，激發(fā)學(xué)生上進心
大多數(shù)學(xué)困生，因為學(xué)習(xí)成績不如別人，常被同學(xué)歧視，也常受老師批評，因而悲觀失望、厭學(xué)，在班集體中抬不起頭。面對這種狀況，我認(rèn)為要做好學(xué)困生的工作，首先要提高他們在班集體中的地位，抓住他們身上的閃光點多表揚，使他們振作精神。上學(xué)期，我教初三年級時，有一名學(xué)生成績特別差，厭學(xué)，有一次上課，他玩紙飛機，我說：“你飛機制作的還是很不錯，要是你課上好，將來能制造真正飛機老師會為你感到高興，怎么樣？”他無語，然后我不失時機說：“原英國首相丘吉爾的故事你就知道嗎？，他們學(xué)生年代也是一段很不光彩的歷程，幾乎沒有一科及格，甚至還得過不止一次的0分，正是因為他們及時認(rèn)識到自己的不足，又能發(fā)現(xiàn)自己的潛能和特長，于是滿懷著自信和力量，發(fā)奮努力，奮起直追，后來成為一代偉人，只要你今后努力學(xué)習(xí)老師相信你能將來能制造真正飛機。”他點點頭，這位同學(xué)后來很努力期末考試物理考了80多分。
3、密切師生關(guān)系，加強學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。學(xué)困生往往有自卑心理，他們往往因成績不好而愧于見老師，不主動向教師請教，因此教師要關(guān)心和理解學(xué)困生，平時要經(jīng)常找他們促膝談心，多給他們一點情感，通過自己的言行表情向?qū)W困生傳遞親切、理解和信任的信息。
課堂教學(xué)中，“以生為本”的教學(xué)理念告訴我們：學(xué)生的“學(xué)”是課堂教學(xué)的主要部分，教師的全部活動最終都要落實到學(xué)生的頭上，體現(xiàn)在學(xué)生的身上。教師要切實努力的尋找和發(fā)現(xiàn)最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)激情的教學(xué)方法，加強對每個學(xué)生學(xué)法的正確指導(dǎo)，使學(xué)生都能探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
4、加強學(xué)困生解決問題的方法
一般說來，解決初中物理的問題有如下的步驟與方法：
4.1 全面理清問題，通過較快速地瀏覽整個問題的整體框架大致了解問題的狀況，但一定要明確提出l了什么問題，這個問題提出的目的性是什么。
4.2 以問題為思維的中心，以問題中已知各數(shù)量關(guān)系為主線，理清已知問題中的各數(shù)量關(guān)系與問題存在的關(guān)系是什么。
4.3 從整體上把握問題的類型，大致以什么方式回答。
4.4 初中物理的問題一般很注重思維過程。面對一個問題，我們首先通過明確問題的目的性，通過逆向推理的方法進行解題。
4.5 加強物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
實驗是學(xué)好物理的重要手段，它能將抽象物理知識形象、具體化，有助于培養(yǎng)學(xué)困生的觀察、動手能力，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于增強他們的科學(xué)探究意識。教師在教學(xué)中應(yīng)多采取實驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，在參與中培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣。對于一些中學(xué)階段不易實現(xiàn)的實驗和電場、磁場及原子物理等理論性強的章節(jié)，要盡可能用現(xiàn)代多媒體模擬的手段，盡量讓學(xué)生更直觀地了解物理現(xiàn)象，從而引發(fā)思考。
4.6 進行有針對性的課外輔導(dǎo)
一、弄清差生的特征表現(xiàn)
初中物理學(xué)習(xí)中的差生主要有以下一些特征：
（1）物理概念。不能理解或理解不透，不能用自己的語言再現(xiàn)，不能說明概念的體系及概念的聯(lián)系。
（2）物理公式。只能照搬，說不清公式由來，說不清各物理量的意義、單位及公式所反映的物理規(guī)律。
（3）探討問題。課堂上回答問題只知其然不知其所以然，在探討問題時只求結(jié)論，而不進行積極的思考，遇到困難，持消極態(tài)度。
（4）閱讀教材?？磿荒苷页鰡栴}的重點和難點，不能回答教材敘述的問題，也說不清懂了哪些，更提不出問題；同時閱讀速度慢，且注意力不集中，無自覺性。
（5）物理實驗。掌握不住最低限度的操作技能。做實驗時，往往無從下手，不能遷移知識處理新問題。
（6）物理作業(yè)。解題時不遵循一定的步驟、法則，亂用亂套公式，不檢查解題過程與分析結(jié)果，也不能說明解答問題的依據(jù)，做作業(yè)的目的僅僅是為了應(yīng)付檢查，常出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象，
二、差生的成因剖析
1、片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生分化
目前，多數(shù)學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上都把升學(xué)當(dāng)成學(xué)校教育的主要目的，分?jǐn)?shù)、升學(xué)成了評價學(xué)校、教師、學(xué)生好壞的唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)。因而不顧教育教學(xué)的客觀規(guī)律，不顧大多數(shù)學(xué)生的實際水平，把教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)等生身上，一切教學(xué)活動圍繞著這部分升學(xué)有望的學(xué)生轉(zhuǎn)，形成了嚴(yán)重的“陪讀教育”，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。
2、教師教學(xué)上的“超綱”要求，導(dǎo)致學(xué)生分化
不少教師為了照顧少數(shù)優(yōu)等生或為了應(yīng)付競賽，隨意增加課堂教學(xué)的難度和深度，進行“超綱”教學(xué)。例如，有的教師把現(xiàn)行教材上已刪去的凸透鏡成像光路圖及公式，并聯(lián)或混聯(lián)電路的計算等又重新搬回課堂，要求學(xué)生掌握。這樣雖能使優(yōu)等生拓寬知識面，加深對某些內(nèi)容的理解，但對大部分學(xué)生說，形成的僅僅是些模糊感念，似懂非懂，導(dǎo)致一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生心理障礙，影響了正常學(xué)習(xí)而分化。
3、教學(xué)進度過快，導(dǎo)致學(xué)生分化
在鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)校或教師大都把教學(xué)進度訂的相當(dāng)快，脫離了實際，過早地結(jié)束課程，搞“深化”教學(xué)。這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上進度，逐漸掉隊分化成差生。如初中二冊物理，有的學(xué)校第一學(xué)期要求結(jié)束第十一章“電和磁（一）”，有的教師甚至第一學(xué)期就把所有內(nèi)容上完了，進度過快，這也是初三學(xué)生分化明顯與初二的一個重要原因。
4、經(jīng)?？荚?，學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生分化
學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生考試經(jīng)常不及格，加之要受到教師、家長的批評，心理壓力很大，逐漸造成喪失了學(xué)習(xí)興趣和進取心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的逆反心理。我在與部分差生的談心中了解到物理成績常常不及格，是他們不愿意學(xué)物理的一個重要因素。學(xué)生在屢次考試失敗后而得不到成功的滿足和歡樂時，就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦，失去進取心，造成學(xué)生分化。
三、明確目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和求知欲
1、明確目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和求知欲
正確的學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)生主動性與積極性的動力，是發(fā)展思維能力的首要條件，也是差生進行主動學(xué)的關(guān)鍵。首先對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育。因為，學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)習(xí)中起著啟動定向、強化遷移的作用，通過教育使其正確地認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，將社會的需要自覺轉(zhuǎn)化為個人學(xué)習(xí)的需要，逐漸形成遠景性的間接的學(xué)習(xí)動機。
2、注重方法，培養(yǎng)能力
初中物理是新設(shè)學(xué)科，具有啟蒙性質(zhì)，從學(xué)生剛學(xué)物理時，就應(yīng)注重培養(yǎng)其能力和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，徹底改變“死記硬背”的壞習(xí)慣。引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材，完成作業(yè)前復(fù)習(xí)，在掌握教材基本概念、原理的前提下，做練習(xí)或解題。學(xué)習(xí)概念、規(guī)律、公式要在理解其含義的基礎(chǔ)上熟記。
平時教學(xué)中，在讀、做、算、繪等基本的技能方面，積極開展一些適合學(xué)生心理特點的各種競賽活動，以訓(xùn)練其速度和培養(yǎng)其能力，并堅持正面教育和多鼓勵的原則。
3、因材施教，共同提高
為了喚起差生課堂學(xué)習(xí)的求知欲，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我在教學(xué)中因材施教，對學(xué)生實行分組教學(xué)的方法，目的在于增強差生的競爭意識，使他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，逐步提高，同時也控制了學(xué)生分化。在教學(xué)中，把“智力差、基礎(chǔ)差、態(tài)度差”三差中有二差或三差的學(xué)生編為甲組，把“智力好、態(tài)度好、基礎(chǔ)好”的學(xué)生編為丙組，其余學(xué)生編為乙組。對于這三個層次的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及他們的不同特點，在教學(xué)中作不同要求。課堂教學(xué)中立足于乙組，提高丙組，扶持甲組。采取統(tǒng)一授課分組練習(xí)，個別輔導(dǎo)的方法進行。教學(xué)進度和教法以乙組學(xué)生水平為基點。對甲組學(xué)生實行“四多”、“一優(yōu)”即：多鼓勵、多提問、多檢查、多輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)。
課堂練習(xí)和布置作業(yè)時，提出不同要求。讓甲組學(xué)生完成基礎(chǔ)題，給乙組學(xué)生增加中等難度題，再給丙組學(xué)生增加一部分難度較大、靈活性強的題。同時鼓勵甲組學(xué)生完成乙組的題目，乙組的學(xué)生完成丙組的題目。學(xué)生練習(xí)時，把主要精力集中在甲組，給以輔導(dǎo)，盡可能把問題解決在萌芽之中。
4、采用單元教學(xué)達標(biāo)方法
在物理教學(xué)中，每上完一個單元，隨之進行測驗，著重基礎(chǔ)，通過反饋，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進行矯正，使學(xué)生有足夠的掌握學(xué)習(xí)的時間，然后再進行一次平行性測驗，來確定學(xué)生的達標(biāo)程度。達標(biāo)的學(xué)生科進行鞏固性和拓展性學(xué)習(xí)，拓展知識面；未達標(biāo)的，則給予個別輔導(dǎo)，進行矯正學(xué)習(xí)。
采用“反饋―矯正―達標(biāo)”這樣的方式，始終使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進行新知識的學(xué)習(xí)，這樣既考慮到學(xué)生的個別差異，又能使每個學(xué)生得到最充分的發(fā)展，因此大多數(shù)學(xué)生都能獲得較好成績，從而控制了學(xué)生的分化。
5、抓好總結(jié)性達標(biāo)測驗
長期以來，中學(xué)物理教學(xué)，由于受班級授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”“一鍋煮”的方法進行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。特別是隨著九年義務(wù)教育的實施，95％以上的小學(xué)生進入了初中，而初中畢業(yè)生大約只有1/3能進入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，2/3的畢業(yè)生將直接進入社會的各個領(lǐng)域。即使升入高中的比例增大到1/2或4/5，仍然需要從義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)上全面考慮中學(xué)物理的教學(xué)目的和任務(wù)，以便更主動積極地適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而不應(yīng)僅僅局限于適應(yīng)升學(xué)的需要，為此我根據(jù)我國古代教育家孔子”因材施教”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基”班內(nèi)分組教學(xué)”的理論，由點到面進行了中學(xué)物理”分層教學(xué)””分類指導(dǎo)”課題的實驗。
二、實驗的做法
所謂“分層教學(xué)”“分類指導(dǎo)”，就是在班級教學(xué)中，依照教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)物理人人有興趣，個個有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，具體做法如下：
（一）了解差異，分類建組實驗前，對全班學(xué)生進行前期調(diào)查了解，內(nèi)容包括學(xué)生的智能，技能、心理、物理成績、在校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，并對所獲得的數(shù)據(jù)資料進行綜合分析，分類歸檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差層次的學(xué)習(xí)小組，讓師生知道每個學(xué)生在某一階段所處的層次。在實施分層教學(xué)時尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個別差異，不在班級上公布好、中、差學(xué)生的名單，真正使學(xué)生在學(xué)校里處于主體地位，發(fā)揮其主動性和積極性。
（二）針對實際，分類要求從學(xué)生實際出發(fā)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)要求。改變過去“一刀切”的做法，對差生采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo)，允許差生根據(jù)自己的實際情況，一步或幾步逐步達到大綱的要求；對優(yōu)生則允許他們超大綱、超進度學(xué)習(xí)。擬訂各層次教學(xué)要求既不能過高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心；也不能太低，降低大綱要求，過分放漫教學(xué)進度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。
（三）面向全體，因材施教
1．備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到實驗準(zhǔn)備課都堅持與好、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。
2.上課課堂教學(xué)中改變授課形式，保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的”合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的”分”環(huán)節(jié)。一般步驟按：分（分類自學(xué)）一合（集體講授）一分（分層質(zhì)疑）一分（分類指導(dǎo)）一分（分類練習(xí)）一合（集體歸納）。這“四分二合”的課堂結(jié)構(gòu)，“分”而不散，“合”而不死，不但自然地融進了預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序，而且較好地解決了好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。
3．作業(yè)學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設(shè)計的，面向中等學(xué)生，差生經(jīng)過努力也能完成。課外作業(yè)則分層設(shè)計。
三、實驗的原則
（一）主體性原則
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程，這個過程的主體是學(xué)生。教學(xué)過程是建立在學(xué)生的全部心理活動基礎(chǔ)上的。實驗中，從各類學(xué)生的實際出發(fā)，承認(rèn)差異，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，啟發(fā)他們自覺地學(xué)習(xí)，積極地思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
（二）主導(dǎo)性原則
由于一個班級有幾十名學(xué)生，他們不但存在差異，而且在不同時期存在差異的程度也不同，不同班級學(xué)生群體的差異也不盡一致。
四、實驗的效果
中學(xué)物理“分層教學(xué)”“分類輔導(dǎo)”通過幾年的實驗，現(xiàn)已取得可喜的收獲。
（一）大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。以往初中畢業(yè)生不升高中留在當(dāng)?shù)?，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或鄉(xiāng)辦企業(yè)的需要毫無準(zhǔn)備，所學(xué)到的物理知識不知道怎樣去運用，造成學(xué)用脫節(jié)。通過實驗，使各層次的學(xué)生基本上都能適應(yīng)社會各個領(lǐng)域的需要。
（二）轉(zhuǎn)化了差生，培養(yǎng)了優(yōu)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我接教的班，原來在全縣期末統(tǒng)考檢測中，物理成績較差，及格率只有34．7％，優(yōu)秀率在10％左右。我接班后實施這種教學(xué)改革實驗，經(jīng)過一年的努力，取得了顯著效果。在全市統(tǒng)一舉行的初三畢業(yè)、升學(xué)考試中，及格率達80％，優(yōu)秀率達28.1％?？梢姡ㄟ^教學(xué)改革實驗，兩率上升幅度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯提高。
五、實驗的體會
（一）實驗發(fā)揮了班級授課制的優(yōu)點，摒棄了缺點，最大限度地考慮學(xué)生的個性差異和內(nèi)在潛力，較好地處理了面向全體與照顧個別的矛盾，充分體現(xiàn)了因材施教的原則，有利于轉(zhuǎn)化差生，培養(yǎng)優(yōu)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
激勵，就像是化學(xué)實驗中的催化劑。每個學(xué)生都是一座可以深度發(fā)掘的金礦，只要我們充分的發(fā)揮了激勵機制的作用，就可以開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中物理是一門重要的基礎(chǔ)課程，它不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本的實驗技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實際用物理知識解決實際問題的方法和能力。在初中物理教學(xué)中，運用好激勵機制，就能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識，掌握學(xué)習(xí)物理的方法。下面，我就談?wù)勎以谵r(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中是如何運用激勵機制開展物理教學(xué)的。
1 準(zhǔn)備階段
（1）摸清底細，有的放矢。因為我不做班主任，初二學(xué)生剛上手時，對學(xué)生的情況不是特別了解。于是，我向班主任、其他科任老師及班干、物理科代表等從側(cè)面詳細的了解了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并建立個人成長記錄檔案，記錄他在學(xué)習(xí)過程中的問題、變化、進步等。制訂了一份記錄用的表格，用來記錄每次的作業(yè)成績、提問成績、測驗成績，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，解決問題的進展等。
（2）思想動員，統(tǒng)一認(rèn)識。我向?qū)W習(xí)詳細闡述了實施激勵教學(xué)的目的、方法和具體的評比細則。特別強調(diào)：成績將記入成長記錄檔案。目的就是要鼓勵先進、鞭策后進，營造一種爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍，希望所有的學(xué)生都能提高認(rèn)識，正確對待，并把它當(dāng)成一種前進的動力。
（3）興趣是關(guān)鍵。由于農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)器材有限，不可能所有的實驗都能有器材來完成。于是，我積極備課，窮則思變，盡量用一些生活中的物品來代替實驗用的器材。讓學(xué)生明白，物理是從生活中來，到生活中去的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。形成一種物理并不難學(xué)，并不深奧的認(rèn)識觀念。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
2 實施激勵機制的具體步驟和方法
（1）獎勤罰懶原則是實施激勵機制的基本準(zhǔn)則。表楊先進，激勵后進。初中學(xué)生處于人生的啟蒙階段，人生觀與世界觀尚不成熟，因而教師的影響與作用在學(xué)生中非常明顯。他們十分關(guān)注教師對他們的評價、看法及教師對他們的鼓勵與獎賞，并容易將教師對他們話語、肯定的微笑、欣賞的表情、實物的激勵等外在的激勵內(nèi)化為自我的肯定與欣賞，即內(nèi)在鼓勵。自我的內(nèi)在激勵不僅能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力，而且能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理中的困難，提高學(xué)習(xí)的效率，達到意想不到的好效果。結(jié)合學(xué)生這一心理特點，我在教學(xué)中，常常在課前五分鐘，用來提問上一節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生舉手回答，如果回答正確可以加分，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定量時，可以換取實物的獎勵。如：筆記本、書簽、筆、修正帶等一些學(xué)習(xí)用品。
（2）設(shè)立目標(biāo)，每次前進一小步，逐步跨越一大步。每一次的作業(yè)我都記錄成績，表揚做得好的學(xué)生，并給相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和積分累積。以此激勵那些作業(yè)馬虎的同學(xué)向作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)學(xué)習(xí)。每一次測驗，都讓學(xué)生給自己設(shè)立目標(biāo)，可以是上一次的自己，也可以是與自己關(guān)系要好的同學(xué)，相互之間進行比賽，看誰更優(yōu)秀，勝出者可以得到相應(yīng)的積分累積。哪怕比輸了也沒關(guān)系，如果他在本次測驗中與上一次相并，取得了進步，同樣可以累識積分。這樣，在學(xué)期末的時候，學(xué)生的課業(yè)成績都會比上一次取得更好成績。
（3）運用激勵機制的注意事項。1）教師的獎勵方式要多樣靈活，讓學(xué)生永遠意猶未盡，充滿期待。并且要注意后進生的情緒變化，以免適得其反。2）教師要充分運用好反饋藝術(shù)，做到適時性、激勵性、針對性和啟發(fā)性。通過家長會、黑板報、光榮榜等形式大張旗鼓的表揚。這樣有助于調(diào)動后進生的積極性，幫助其樹立信心，形成繼續(xù)努力和進步的動力，促進生學(xué)更好的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生通力自身的努力取得進步并獲得獎勵時才能化為前進的動力，才能真正起到激勵的作用。
3 實施效果與反思
校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想
都江堰中學(xué)雖為省級示范性普通高中，但長期以來，為了促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展，一直執(zhí)行都江堰市委、市政府“劃片招生”政策。每年招生分?jǐn)?shù)線平均低于成都市同類學(xué)校90—100分以至更多，甚至低于都江堰市獲得政策優(yōu)惠的改制學(xué)校60—90分，擇優(yōu)錄取優(yōu)質(zhì)生源的“縣中”模式在都江堰市不復(fù)存在。如何解決生源“低入口”與社會期盼的“高出口”這一矛盾，是困擾學(xué)校發(fā)展的一個瓶頸，學(xué)校以如何提高高一新生基礎(chǔ)素質(zhì)為突破口，對此展開了深入研究。
初中升入高中，就如人生邁上一道新的臺階。而大量學(xué)習(xí)平常的同學(xué)進入高一后，隨著學(xué)科知識量的增加，學(xué)科難度的加大，學(xué)科思想方法的滲入，學(xué)習(xí)方法與能力的不適應(yīng)便顯現(xiàn)出來，“兩極分化”也就提前到來。如何有效遏制這一現(xiàn)象，科學(xué)解決這一難題，為新生搭建一個平穩(wěn)過渡的階梯，啟迪了學(xué)校編寫《進階高一》校本教程的思路。
校本課程開發(fā)組織實施
2009年5月，學(xué)校成立了《進階高一》系列教程開發(fā)小組。設(shè)計思路按語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)分科編寫。內(nèi)容框架分別以“中考不考”（因而被初中教學(xué)忽略的），但在高中教學(xué)中又無可回避的那些知識為主要線索，并圍繞這些知識的學(xué)習(xí)，重點介紹初、高中學(xué)習(xí)在知識內(nèi)容上的區(qū)別，在學(xué)科思想方法、學(xué)科學(xué)習(xí)方法方面的差異，側(cè)重于學(xué)科思想方法的教學(xué)，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，側(cè)重于訓(xùn)練思維與培養(yǎng)能力。如《語文》部分，第一章就是“方法篇”，然后才是初中的“語文基礎(chǔ)知識”以及“語言運用藝術(shù)”等內(nèi)容。
在編撰《進階高一》校本教程的過程中，學(xué)校組織了一批具有豐富高中教學(xué)經(jīng)驗的名、特、優(yōu)教師精心設(shè)計教程的編寫思路、體例，邀請了部分初中學(xué)校教學(xué)成效顯著的優(yōu)秀教師共同參與、密切合作。認(rèn)真思考每一個入編的內(nèi)容細節(jié)，仔細推敲每一個思維模式、方法指導(dǎo)的可行性與有效性，嚴(yán)格審核每一個例（習(xí)）題、訓(xùn)練題目的目的、意圖與作用。
《進階高一》：特色校本課程
在《進階高一》校本課程實施的過程中，學(xué)校一改以往利用暑假舉辦兩周“初升高銜接教學(xué)”的傳統(tǒng)做法，在高2012屆新生入學(xué)后，利用開學(xué)第一個月全面實施了《進階高一》校本課程的教學(xué)實驗，而未急于搶上高中新課程。要求參與實驗的學(xué)科教師要認(rèn)真反思初高中教學(xué)行為方式的異同，修復(fù)初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》間的“裂痕”，縮小初高中教學(xué)目標(biāo)與方式的差異，彌補初中學(xué)科基礎(chǔ)知識的不足，重視學(xué)科思想方法的掌握，加強學(xué)科解題思路的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)習(xí)心理與方法的輔導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，凸顯《進階高一》校本教程的編撰主旨與突出亮點。并于實驗結(jié)束后組織了一次測試。通過師生問卷調(diào)查了解及與以往各屆對比、與該年級在成都市、都江堰市的調(diào)研考試和期末統(tǒng)考中，學(xué)生進步很大，效果較為明顯。2009年都江堰市教育局、招生辦公室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在全都江堰市中考前1200名的“初升高有效生源”中，我校2012屆僅占三分之一（405人）。隨著該年級教學(xué)的有序推進，在成都市、都江堰市的各種教學(xué)考核中，其效果優(yōu)勢日漸突出。2011年9月成都市高2012屆的“首診”測試，學(xué)生上線人數(shù)達到678人；2012年3月成都市的“二診”考試，上線學(xué)生達683人，超過了都江堰市上線人數(shù)的50%。按照都江堰市教育局“以入量出”的評價機制，基本實現(xiàn)了由入學(xué)時的“低入口”到畢業(yè)時“高出口”的轉(zhuǎn)變，刷新了學(xué)校“二診”考試中線上線人數(shù)的歷史記錄。
實踐表明，對于教育并不十分發(fā)達地區(qū)的高中學(xué)校，重視彌補生源質(zhì)量的不足，加強高一新生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)與學(xué)科基礎(chǔ)的“補救”，對于學(xué)生及早適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，促進今后發(fā)展確有重要的意義。
《進階高一》特色校本課程教材簡介
2、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的品德教育，依照學(xué)部德育主題月活動的開展，積極開展了系列德育活動，貫穿著做人的教育，讓學(xué)生在做事中礪煉自己，在活動中提高自己。圍繞月德育主題各班舉行了相應(yīng)的主題班會，出了相應(yīng)主題的黑板報。九月份：行為規(guī)范養(yǎng)成教育；十月份：愛國主義教育；十一月份：培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)；十二月份：磨礪堅強意志；元月份：奉獻愛心。
3、堅持年段月工作安排制，讓全體老師知道工作的思路，有的放矢；并在月末對工作完成情況作小結(jié)。為加強班主任的管理，堅持德育處周例會后的年段班主任例會，總結(jié)上周年段有關(guān)工作，補充安排年段班級下周的相關(guān)工作，做到工作有反思，有安排。
4、強化學(xué)生常規(guī)管理上，繼續(xù)實行年段督查小組檢查的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能動性。為加大管理力度，突出老師們參與學(xué)生管理的服務(wù)意識，自本學(xué)期開始，啟動了年段老師巡堂值日制度。引導(dǎo)學(xué)生、老師全員參與班級管理中來。
5、充分發(fā)揮班級常規(guī)管理考評的杠桿，年段對班級月工作客觀公正的評價，起到了促進班級主動、積極創(chuàng)造的開展工作的作用。
6、強化教學(xué)質(zhì)量意識，期初年段提出了盡早介入中考的工作想法，得到教務(wù)處的支持，一切教學(xué)任務(wù)都以中考為出發(fā)點，確定了來年中考的奮斗目標(biāo)。一學(xué)期來，認(rèn)真組織實施各次大考，其中期中和期末考均與廈門名校聯(lián)考?？荚嚭笳J(rèn)真進行質(zhì)量分析，找出差距，分析得失，提出改進方法。年段整體教學(xué)秩序有條不紊。
7、堅持年段學(xué)生月例會制，通過多種形式和渠道，如廣播、集會等召開相關(guān)主題會議：開學(xué)初通過廣播會進行入學(xué)收心、盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的引導(dǎo)教育；十月份召開了一次“我們拿什么去迎接中考”的專題動員大會，請來教務(wù)處紀(jì)老師為同學(xué)們主講；期中考后的總結(jié)廣播會；期末復(fù)習(xí)動員大會。
8、初中研究性學(xué)習(xí)活動繼續(xù)深入展開。本學(xué)期選定了三個研究性學(xué)習(xí)主題，分別由年段景衛(wèi)東、程久毅、羅任斌老師負(fù)責(zé)，制定出詳細的切實可行的研究性學(xué)習(xí)活動方案，認(rèn)真落實，全程督查。此工作將延伸至初二下學(xué)期。
9、配合學(xué)部校本課程的開設(shè)，組織學(xué)生認(rèn)真選修課程，落實安排，監(jiān)督年段學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)。
10、為加強教師的服務(wù)意識，強化勞動管理，促進教學(xué)質(zhì)量，堅持了每月一次的年段教師集中會議。圍繞的主題有：（1）強化質(zhì)量意識――就十月份月考作年段分析，并提出了中考的相關(guān)奮斗目標(biāo)；（2）就我們年段新來教師比較多的特點，組織召開了年段的老師會議，談英才工作的特點和有關(guān)要求。并就總校如何加強未成年人思想道德教育進行了大討論；（3）組織召開了一次新老師座談會，主題是：我們?nèi)绾慰睾冒?。?）后進生問題專題研討會；（5）年段工作中，我們應(yīng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研討會；（6）期末工作安排專題會議；（7）堅持召開每次大考后的教學(xué)質(zhì)量分析會。
11、扎實開展年段文化科競賽的輔導(dǎo)，其中數(shù)學(xué)備課組、英語備課組、物理備課組都制訂出了相關(guān)的輔導(dǎo)計劃，并安排時間認(rèn)真開展輔導(dǎo)工作。
12、為來年的各學(xué)科競賽，繼續(xù)舉行多學(xué)科的輔導(dǎo)競賽活動。數(shù)學(xué)備課組組織舉行了兩次數(shù)學(xué)競賽活動，“英才杯”和“慶元旦杯”數(shù)學(xué)競賽是來年的“創(chuàng)新杯”數(shù)學(xué)科競賽的熱身賽；英語備課組配合校第二屆英語節(jié)組織了英語朗誦比賽；歷史組組織了“英才杯”國情知識競賽。
13、期初配合德育處認(rèn)真組織了學(xué)生的軍訓(xùn)工作，年段有三個班級參加了校軍訓(xùn)匯報演出，并獲得了一個“二等獎”兩個“三等獎”。通過軍訓(xùn)活動的開展，很大程度的鍛煉了學(xué)生的意志力。
14、積極籌備、參加校田徑運動會。開幕式上，初二年段在“更高！更強！更快！”的標(biāo)語牌引導(dǎo)下，突出“火紅”的主題進入會場，充分展示了同學(xué)們的風(fēng)采，體現(xiàn)了班級凝聚力和團隊精神。在這次運動會上，我們年段榮獲了?！熬裎拿髂甓巍钡姆Q號。
15、組織開展了一次以“山水與文化”為主題的社會實踐活動。學(xué)生們以詩歌、繪畫、攝影等形式，表達了對大自然的熱愛之情，陶冶了同學(xué)們的性情。在過后的詩歌、繪畫、攝影作品的評比中，年段班級大面積的獲獎。
16、按德育處要求，在年段各班實行學(xué)生行為規(guī)范月報制度，充分調(diào)動家長參與班級管理的優(yōu)勢，定每月29日為家長代表來校日。此項工作措施的落實，在學(xué)生管理上起到了積極的作用。
一、以典型人物的模范榜樣，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心理
后進生的共同特點就是基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)差，他們往往由畏難、怕學(xué)，發(fā)展到畏難厭學(xué)，甚至逃學(xué)。因此，我注意針對他們的這種弱勢學(xué)習(xí)心理，運用一些典型人物勤奮好學(xué)的具體事例，感化教育他們，使他們轉(zhuǎn)變畏難的思想，樹立迎難而上的學(xué)習(xí)信心。
1.用教師勤教樂學(xué)的良好形象感化后進生，使他們勤學(xué)好學(xué)。
學(xué)生往往由于對教師產(chǎn)生逆反心理，對其所教學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒；相反，教師在他們心目中樹立良好的形象，學(xué)生就會對其任教學(xué)科產(chǎn)生好學(xué)心理。
因此，我在教學(xué)過程中，注意通過自己的良好的精神風(fēng)貌、言行舉止，在學(xué)生中樹立良好的形象，以感化教育他們。我堅持以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，深入鉆研每節(jié)課的教材，精心設(shè)計每節(jié)課的教案，力求每節(jié)課都能得心應(yīng)手。上課時我注意以蓬勃的朝氣、高昂的情緒、充沛的精力去感染學(xué)生，以響亮的聲音、明晰的語言、豐富的感情去扣動學(xué)生的心弦，以引起學(xué)生的共鳴。平時，在與后進生的接觸、交談和對后進生的輔導(dǎo)中，我注意以滿腔的熱情、和藹的態(tài)度、富于激勵性的語言，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的追求。這樣就漸漸提高了學(xué)生，特別是后進生對教師的親切感和責(zé)任感，漸漸提高了教師在學(xué)生中的權(quán)威性，隨之，教師的模范作用和個性心理品質(zhì)就能更好地對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
2.以課本上一些物理學(xué)家的動人事跡教育學(xué)生，激勵后進生奮發(fā)進取。
講課時，我注意結(jié)合課本向?qū)W生介紹伽利略、笛卡爾、牛頓、安培、歐姆、瓦特等物理學(xué)家的事跡，使學(xué)生了解這些物理學(xué)家為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，他們這樣學(xué)習(xí)，結(jié)果如何？對人類有何貢獻？同時引導(dǎo)后進生與這些物理學(xué)家進行對比，比學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)環(huán)境，時代的需求以及學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使后進生從物理學(xué)家為探求真理而不怕困難、挫折的事例中受到激勵，知難而上，奮發(fā)進取。
3.以往屆學(xué)業(yè)有成的典型學(xué)生為榜樣，帶動后進生刻苦學(xué)習(xí)。
從教這么多年以來，每學(xué)期末我利用寒暑假期組織一些考上名牌大學(xué)且物理成績優(yōu)秀的龐九鳳（北京大學(xué)）、李成友（中國航天大學(xué)）等往屆學(xué)生進行現(xiàn)身說法，講學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談學(xué)習(xí)心得。
二、運用生動活潑的教學(xué)方法，喚起后進生的學(xué)習(xí)興趣
1.讓知識走進課堂，服務(wù)生活，喚起后進生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)課本知識被成功地運用于解決生活問題時，它就會變成一種動力，促使學(xué)生對知識主動追求和探索。無法真正感受知識的作用，因而沒有學(xué)習(xí)興趣，這是后進生的又一顯著特點。針對這一特點，我在理論教學(xué)的同時，盡可能多地聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的實例，讓他們用所學(xué)到的知識解決生活問題，從而使他們產(chǎn)生“物理實用”的心理，產(chǎn)生一種“不學(xué)物理就不能解決很多生活問題”的自我需要意識，從而積極主動地投入物理的學(xué)習(xí)。
2.加強直觀的實驗教學(xué)，喚起后進生的學(xué)習(xí)興趣。
物理的理論比較抽象，學(xué)習(xí)難以理解，尤其是那些后進生，他們的智力因素往往比不上成績好的學(xué)生，對規(guī)律的認(rèn)識顯得特別吃力。因而我在教學(xué)中注意通過教具的直觀演示和實驗，將抽象的知識知識轉(zhuǎn)化為直觀知識，理論聯(lián)系實際，使他們看得見、聽得懂、摸得著，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
3.教會學(xué)習(xí)方法，喚起后進生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)方法不正確，是后進生普通存在的問題，有的根本不知怎樣學(xué)，因而不想學(xué)。針對這種情況，我在教學(xué)過程中，注意教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)……這樣一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生的主動性大大提高。
4.激發(fā)探求新知識的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我常常通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在講授斜面原理時，我講述了云游僧扶斜塔的故事：云游僧用楔子打入斜塔傾斜方向的縫隙，慢慢地將斜塔墊起，巧妙地利用斜面省力的原理講斜塔扶正。學(xué)生帶著好奇心聽完這個故事，已不知不覺地把抽象的知識輕松地掌握了，利用這種好奇心，增強了知識的趣味性，使學(xué)生學(xué)起來感到輕松愉快，易于接受，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、善于幫助、誘導(dǎo)，引發(fā)后進生的進去信心
1.鼓勵后進生大膽嘗試，保護后進生的學(xué)習(xí)積極性。
后進生基礎(chǔ)知識比較弱，對學(xué)習(xí)上的問題心中無數(shù)，難斷正誤，因而不敢嘗試解決，漸漸出現(xiàn)了懶惰情緒。為了喚起后進生的勤奮之心，每節(jié)課我都針對課文內(nèi)容設(shè)計了一些問題，讓學(xué)生廣泛發(fā)言，并有意識地讓部分后進生作答，不管答得如何，我首先找出其答案的正確點或獨特之處，給予肯定，然后沿著其思路進行分析，改變或增補條件，引導(dǎo)他們得出正確的答案。這樣，既能尊重其自尊心，保護他們的學(xué)習(xí)積極性，又能使他們嘗試到成功的甜頭，增強不斷進取的信心，還能讓他們自覺地把自己的思路與正確思路作對比，自覺修正思維的錯誤。
2.注意表揚、鼓勵，增強后進生的學(xué)習(xí)信心。
后進生由于基礎(chǔ)知識薄弱，往往失去進取的信心，因此，我注意抓住后進生在學(xué)習(xí)上取得的進步，哪怕是一點點的進步，都及時給予充分肯定，進行恰如其分的表揚鼓勵。這樣做，意在為部分后進生樹立榜樣，作出示范，并為他們指明階段性的努力方向，使其不自覺地用教師的表揚和自身存在的不足作對照，從而克服缺點，也嘗到了進步的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心。
3.熱情輔導(dǎo)、談心、拓展后進生學(xué)習(xí)后勁。
