發(fā)布時間：2023-07-21 17:13:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒德育的核心樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：創(chuàng)新；能力的培養(yǎng)；習慣
身處在幼兒園的學生，多半是3到5歲的小孩，他們生性活潑，對知識的掌握程度可以說是少之又少，這時作為他們的老師，應該在加強學生對新鮮事物接觸的同時，更加注重對個性、興趣等各方面的培養(yǎng)。因為一個好的習慣可以讓人受用一生，更何況對幼兒園的小孩來說，他們分辨能力極差，對事物不能做出正確的判斷甚至表達出來。他們不會將心里面想的展現(xiàn)出來，甚至不知道怎么表達，所以教師可以先培養(yǎng)學生的口語交際能力和與人交流的能力，這樣才能夠更好地進行溝通。所以，應在這個基礎上對學生進行教育，以培養(yǎng)其習慣的養(yǎng)成。
一、創(chuàng)造機會，提升學生的思維能力
如，教學者可以找一些適合小孩玩的游戲，對他們進行有組織的游戲。例如，找一些小木棍進行簡單的加減，在卡片上寫好一些阿拉伯數(shù)字配上卡通，在玩的過程中不知不覺地對這些簡單的數(shù)字進行了學習?，F(xiàn)在的獨生子女，由于家中嬌慣著自己，很難融入幼兒園這個集體，在幼兒園形成自理的好習慣就能為他們上學后更好地融入集體奠定堅實的基礎。
二、巧用信息化教學
小孩的天性是不能很長時間的集中注意力，所以教學者要充分利用好這一點提升學生的注意力。例如，用多媒體放幻燈片時就可以插入動畫、還可以用些兒歌、動漫、搞笑的對話。這都是小孩所喜歡的，教師可以加入要學習的知識，在視覺上讓學生接受了，并將這些信息運用到實際生活中。這些不僅在無形之中能提升學生上課時的注意力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力，以及對未知事物的向往。
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段。這是幼兒最先接受學校教育的一個場所，必須做好對其各方面能力的培養(yǎng)，為幼兒教育接受外界新鮮事物做好充足的準備。
參考文獻：
一、認真學習，使理論認識和實踐水平共同提高
首先教師在理論上系統(tǒng)地學習，學習心理健康教育的概念、特點、原則、途徑和方法等，把握幼兒心理健康教育的規(guī)律，明確了從事心理健康教育的重要性，提高了對心理健康教育的認識。減少了盲目性，使得幼兒心理健康教育更加規(guī)范化、科學化。
二、精心制定教育教學計劃
首先認真研究、分析、討論教材，再結合幼兒的年齡特點，選擇適宜的教育內(nèi)容，另外還要根據(jù)本地、本園、本班的實際情況，確定教學重點 。
三、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育
在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使健康教育與生活實踐相結合，針對幼兒身邊的各種事情，隨時隨地的進行教育。前段時間發(fā)生了一件事，使我深深感到健康教育的重要性。一天吃完下午點，我講了個健康教育是非判斷題，讓小朋友們選擇：活動室里有一把椅子不知道被誰碰到了，你發(fā)現(xiàn)后會怎樣做？A、裝做沒看見，不管不問。B、讓其他的小朋友扶起來。C、馬上跑過去扶起來。小朋友積極參與熱情非常高，都選了C。我當然也非常高興，但是在日常生活中，我總是發(fā)現(xiàn)有的小朋友對倒了的小椅子就像沒看見，對放在桌上的椅子不管不問，還老愛翹著椅子玩。我趁機和小朋友們展開了討論，讓幼兒意識到桌椅是幼兒在生活、學習和游戲中所不可缺少的好朋友，我們要注意愛護，如輕拿輕放、及時修理、注意清潔等。我還引導幼兒展開擴散思維，想想對待其它公共事物應怎樣愛護。
第二天，一位家長的談話，使我更加認識到健康教育的重要性。她說昨天下午我接銘銘回家，院子里花磚鋪的路上，有一塊磚被來往的車輛碾了出來，我們幾個大人在前面走，沒在意，但當我回頭叫她快走時，卻發(fā)現(xiàn)她把磚搬到了原來的地方，而且鋪整齊了。我感到慚愧，受了這么多年教育的我竟然不如一個小孩子。我為女兒有一顆美好的心靈和助人為樂的思想而高興。你們的勞動已經(jīng)開始得到回報了。
當然家長的支持令我們感到欣慰?？梢娊逃龑τ趦和畹挠绊懯欠e極有效的。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，要從生活中的點點滴滴中抓住教育契機，支持和幫助兒童積累生活經(jīng)驗，提高生活能力，促進身心健康。
四、滲透于游戲、上課和幼兒一日活動中
游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，把健康教育設計成游戲活動，讓幼兒在玩中學，在玩中做。如在中班當幼兒學會穿衣服、疊被子、系鞋帶后，組織幼兒進行“看誰穿得快”、“看誰疊得快又好”等比賽性游戲。在游戲中，幼兒參與意識強，積極性高，再加上教師的指導性、鼓勵性話語，往往會收到事半功倍的效果。在組織語言、音樂、美術等領域的教育活動中，適時地、集中地滲入一些健康教育內(nèi)容可收到強化教育之效。在幼兒一日活動中，我們要有意識地為幼兒提供健康教育的機會和條件，如組織大班幼兒幫助食堂阿姨剝豆角、摘菜葉等，指導幼兒做好為班級擦桌椅、整理物品、擺放碗筷等值日性工作。讓幼兒體驗勞動的辛苦和快樂，使其產(chǎn)生尊敬勞動者的情感;集體過生日，分享快樂;這些活動對幼兒來說既新鮮又有吸引力，再配以教師的講解、示范和耐心的指導幫助，對幼兒的發(fā)展是十分有利的。
五、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境
良好的教育h境有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展，環(huán)境的創(chuàng)設包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
（一）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的健康意識
首先，教師要建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形全感，信賴感。教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外（你真棒、你真行），更應運用表情、手勢、身體接觸性的鼓勵（如熱情的微笑、鼓掌、摸摸小臉蛋、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
其次，樹立榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習慣形成的源泉。幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、害羞、活該?！边€有的正準備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉。”這個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團結友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子?！昂⒆觽兟犃宋业脑?，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。由此也可以看出，教師對一個孩子的關心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習慣的形成起到了積極的作用。
（二）注重環(huán)境美是我們環(huán)境布置的重要原則
通過環(huán)境的創(chuàng)設與美化、設計來創(chuàng)造適合兒童成長的教育環(huán)境，利用環(huán)境與兒童相互關系，來誘發(fā)和調(diào)整改變兒童的行為。如：布置“祖國真美呀”、“各民族小朋友手拉手”、國內(nèi)、國際發(fā)生的重大事實、事件等激發(fā)幼兒的愛祖國、愛家鄉(xiāng)情感;在走廊墻圍上布置一些有關道德行為教育的圖片，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育。根據(jù)我班的勞動教育內(nèi)容，在室內(nèi)可創(chuàng)設自我服務“動手角”，幼兒隨時可進行如系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣、疊被子等游戲性練習及比賽活動。在室外利用幼兒園的邊角開辟養(yǎng)殖角，按季節(jié)帶領幼兒種瓜、種豆，指導幼兒給植物松土、澆水、施肥、除草等，收獲時，教師和小朋友一起采摘果實。在飼養(yǎng)角，幼兒精心飼養(yǎng)各種小動物，不但了解這些動物的特征、習性，而且還能在實踐中學會關心愛護小動物。培養(yǎng)幼兒一種寬廣、積極、熱情向上的健康心理。
六、家園配合，同步要求
關鍵詞：信息技術；幼兒園教育；融合策略
中圖分類號：G613.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0359-02
幼兒園教育是孩子們啟蒙教育的重要組成部分，影響著幼兒今后的長久發(fā)展。教師需要引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、學習方法，要積極思考如何提升幼兒教學的教學效率，從而促進學生的全面發(fā)展。因此，幼兒教師要把握科技發(fā)展的節(jié)奏，要深化對信息技術的認識，要嘗試在幼兒園日常教學中運用計算機技術來優(yōu)化教學方式，提高每節(jié)課的課堂教學效率。此外，幼兒教師還可以利用信息技術拓寬幼兒的認知面，促進他們形成正確的認知觀、價值觀和世界觀，從而使他們身心得到健康發(fā)展。
1.融合信息技術和幼兒園教育的必要性
在現(xiàn)今這個信息技術全面應用的大背景下，幼兒教師擁有更多的推動素質(zhì)教育的機會。信息技術能給幼兒園教育注入新的活力，幼兒教師必須強化自身對信息技術優(yōu)勢的認識，積極運用信息技術便利日常課程教學。首先，幼兒園可以利用計算機技術來優(yōu)化教學管理、教師管理以及學校硬件管理，從而更好地為幼兒園的日常教學服務。其次，在教學中運用信息技術能使幼兒教師高效地實現(xiàn)課程的教學目標，提升每節(jié)課的教學質(zhì)量，從而反過來促進幼兒教師教學水平的提升。另外，融合信息技術和幼兒園課堂教育能激發(fā)幼兒的學習熱情，使他們愿意參與到課堂實踐中去，從而有利于加強幼兒對知識的理解與消化，有利于他們今后的成長。
2.將信息技術同幼兒園教育有機融合的策略
2.1 利用信息資源庫充實幼兒園課堂教學內(nèi)容。幼兒正處于形成系統(tǒng)認知觀的關鍵時期，教師需要引導他們科學地獲取知識。同時，教師需要注意盡可能拓寬幼兒的知識面，為他們今后的學習打下堅實的基礎。比如，幼兒教師在進行課堂教學時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些與教學主題相關的知識，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫里提煉出有利于拓展孩子們眼界的素材，并帶領幼兒一起學習這些知識。這種教學方式能夠有效地充實幼兒園課堂教學的內(nèi)容，讓學生感受到學習知識的樂趣，激發(fā)幼兒對學習、對認識這個世界的興趣，進而優(yōu)化幼兒的知識結構，提高他們的綜合素質(zhì)。
2.2 利用多媒體技術優(yōu)化幼兒園課堂教學方式。傳統(tǒng)的幼兒園教學只是教師平鋪直敘地向幼兒講授一些基礎知識，生硬地教導他們養(yǎng)成良好的道德習慣、學習習慣，而忽視了幼兒的實際接受情況。分析幼兒園教學的教學反饋，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對知識的吸收能力并不高。因此，教師應該利用多媒體技術優(yōu)化自身的課堂教學方式，幫助幼兒更好地吸收所學的知識。例如，在學習"十以內(nèi)的數(shù)字"時，幼兒教師可以利用多媒體制作關于"十以內(nèi)的數(shù)字"的PPT，用幻燈片展示數(shù)字給幼兒看，并配合一些實物圖片，讓孩子們數(shù)圖片中實物的個數(shù)，以此強化他們對數(shù)字的認識。這種信息化的教學方式一方面吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們學習知識的積極性，另一方面，它潛移默化地深化了幼兒對數(shù)字的直觀認識，利于提高他們的課堂學習效率。
2.3 利用信息技術帶領幼兒在課堂實踐中學習。幼兒期是幼兒成長的起點，一旦他們不能在實踐中掌握動手能力，將嚴重制約他們今后的成長。因此，幼兒教師需要利用信息技術帶領幼兒在課堂實踐中學習知識，鍛煉他們的動手能力，并借此提高他們的學習效率，提升他們的綜合能力。比如，在學習"道德品質(zhì)"時，幼兒教師可以讓學生在計算機上完成一套道德選擇題。孩子們在幼兒園教師的引導下弄懂題目的意思，并對每一個選項做出選擇。這種教學方式帶動幼兒主動參與到課堂實踐教學中去，讓他們一邊動手操作一邊強化其對道德問題的認識。此外，這能讓幼兒認識到實際生活中的道德問題也像是一道道選擇題，是非對錯往往就在一瞬間，以后在大是大非面前的每一次選擇都要認真對待。
3.結語
在幼兒園教育中融合運用信息技術能夠提高幼兒課程教學的教學效率，激發(fā)學生學習知識的興趣，有利于培養(yǎng)他們的綜合學習、理解能力。然而，要想把信息技術的價值發(fā)揮到最大化不是一件簡單的事，它要求幼兒教師明確將信息技術與幼兒園教育進行融合的重要性。教師不僅要全面認識信息技術的特點，還要密切關注幼兒學習的實際情況，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術對幼兒教育的能動性，從而提升幼兒園教育的整體水平，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻：
關鍵詞： 信息技術 幼兒教育 整合
在幼兒成才、教育的過程中，最重要的組成部分是幼兒教育，它對幼兒將來的學習有一定的指導作用。傳統(tǒng)教育模式以老師為教學中心，但近年來，隨著社會和科技信息的不斷進步，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足教學需求，不能讓學生的自主獨立意識得到較好地發(fā)揮。因此，老師應積極采用更有效的教育方式，把信息技術與幼兒教育相互整合，以此提高學生的學習興趣，更好地迎接教學改革中面臨的新超越和新挑戰(zhàn)。
1.以信息技術輔助教學，激發(fā)幼兒的學習興趣
幼兒對待新事物時都會有新鮮感、好奇心，老師可以根據(jù)這一點，采用信息技術輔助教學，以圖片、文字、聲音等教學方式把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，吸引學生的注意力，將學生的興趣引到課堂教學中，從而讓學生獲取多方面的信息，加深對知識的理解、記憶，開闊視野，提高學習興趣。
如教中班課文《母親河――黃河》時，老師可以利用多媒體信息技術，把黃河風光呈現(xiàn)在屏幕上，讓幼兒被吸引到時而洶涌澎湃、一瀉千里，時而緩緩流淌、波瀾不驚的黃河上。這樣欣賞完黃河的風貌后，學生便興致勃勃，產(chǎn)生濃郁的學習興趣。運用信息技術輔助教學，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使幼兒加深對所學知識的記憶[1]。
2.以信息技術輔助教學，培養(yǎng)幼兒思維能力
創(chuàng)造性思維最主要的表現(xiàn)形式是想象，老師應該多對幼兒進行鼓勵，使幼兒的思維具有更強的開拓性、創(chuàng)造性，從而將語言篇章中表現(xiàn)出來的具體意義轉化為學生自身實際形象的感觸，轉化為語言能力。心理學家說：“多變的刺激比較容易吸引幼兒注意力?！崩蠋熢谟變航逃顒又幸孕畔⒓夹g輔助教學，引導幼兒學故事，讓幼兒形聲相配、圖文并茂，從而更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力。
如講《門上的畫》這個小故事的時候，老師可以先播放相關音樂，讓幼兒仔細聽故事，被故事那些有聲有色的描述所吸引，十分認真聽故事。之后老師可以讓學生談談從這個故事中了解到的知識，對老師提出的各種問題積極思考、回答。學生還可以對故事的情節(jié)進行形象、生動、逼真的表演，從中得到更多的收獲。老師再運用信息技術，為學生播放動畫課件，讓學生親眼目睹故事中的小狐貍找到小猴子家的全部過程，從而加深學生對這個小故事的理解、記憶。再讓學生展開想象，發(fā)展幼兒的思維、想象力。
3.以信息技術輔助教學，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
在幼兒教育中運用信息技術可以把靜止畫面動態(tài)化、連貫化，將抽象課題趣味化，對幼兒是一種比較新穎的刺激。同時它可以使幼兒注意力充分集中，激發(fā)幼兒積極參加教育教學活動的動機，并且在信息技術教學中對幼兒進行積極指引，不斷鼓勵幼兒參與到教學中，使幼兒的思維主觀能動性得到有效調(diào)動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與能力，創(chuàng)造出與現(xiàn)實生活不同的嶄新景象。此外，它還可以開闊幼兒的視野，使其思維更活躍，讓幼兒全方位、多角度地對問題進行思考。
如講《小船回來了》時，老師可以利用信息技術，把課文情節(jié)中活潑可愛的小男孩呈現(xiàn)在屏幕上。在幼兒看到這么有趣的畫面感到十分有趣，老師可適時提出問題：“哪個小朋友可以給圖中的小男孩起個好聽的名字呢？”學生積極回答老師的問題，老師歸納學生的答案后可接著提問：“小杰的一個好朋友特別喜歡在水上玩，你們可以猜出來是誰嗎？”以此讓幼兒展開豐富的想象。老師通過讓學生看教學課件，對學生提問，讓學生依據(jù)課件自由構思，給學生寬闊的想象、交流空間，活躍學生的思維，想象出一個個生動有趣、內(nèi)容不同的故事，則學生的創(chuàng)新能力得到提高。
綜上所述，在開展幼兒教育的過程中，采用信息技術進行教學，可以不斷激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。通過老師的正確引導，調(diào)整學習目標，強化學生自主獨立學習的能力。老師還可以采用信息技術進行教學，運用信息技術使枯燥乏味的教學變得更有趣、靈活，從而調(diào)動學生的積極性，讓學生積極主動地參與教學，培養(yǎng)學生學習能力，提高教學效率。
參考文獻：
[1]姚玉平.信息技術與幼兒教育的整合[J].新一代（下半月），2013，23（9）：128.
一、信息技術教育對幼兒園教學活動的影響作用
1.營造了嶄新的學習環(huán)境和活動氛圍，提高幼兒學習的興趣
《綱要》中明確規(guī)定“幼兒園的教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中?！眰鹘y(tǒng)的教學活動雖然我們的教師也能夠做大量的課前準備工作，展示圖片、照片、實物等教學用具給孩子們觀看，以加深幼兒對各種事、物、現(xiàn)象的理解和認識，但多媒體課件的運用以其獨特的表現(xiàn)力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，色彩鮮艷逼真的畫面、柔和動聽的配樂、適時適度的語言提示，幫助孩子們在愉快的操作學習活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態(tài)化。在組織中班科學活動《垃圾壓縮》中,孩子們親身體驗各種"壓縮"方法后,并播放了一段廢品回收站里使用壓縮機壓縮廢品的生動畫面,在強大的視覺沖擊下,孩子們不禁"哇"地大聲叫起來,全們真實地感覺到了"壓縮"在生活中的妙用.
2.滿足了幼兒自主學習的需求，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造精神
自主學習對于幼兒園的孩子們來說，受年齡特點和理解能力等方面因素的制約，有很大的難度，而信息技術教育與幼兒園教學活動的有效整合，適宜地為孩子們提供了一個良好的學習界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發(fā)了孩子們主動學習的興趣和愿望。傳統(tǒng)的教學手段和教學模式只注重知識結構體系的研究，忽視了學生認知結構的改善，忽視了教學過程是一個學生主動參與學習、教師主導啟迪思維的特殊雙邊活動，從而造成學生左半腦負擔過重，右半腦開發(fā)不夠，嚴重影響學生思維的全面發(fā)展。
二、信息技術教育與幼兒園教育教學活動的整合
幼兒園的教育教學不僅僅局限于孩子們每天上午集中進行的1節(jié)、2節(jié)教學活動，而應當是隨時利用孩子們一日生活的每一個有利契機開展教育教學活動，樹立“教育即生活，生活即教育”這樣的一個大的教育觀。
1.多媒體課件與集中教育教學內(nèi)容方面的整合幼兒園的教育教學內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語言、社會、科學、藝術（美術、音樂）五大領域，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少，他們的生理和心理特點決定了幼兒園的集中教學活動內(nèi)容不能簡簡單單地靠教師的說教來完成，而必須給孩子們呈現(xiàn)更加豐富的直觀形象，幫助孩子們理解和掌握學習的內(nèi)容。多媒體課件（視頻影像、電腦動畫）以其獨特的教育功能，化靜為動、化難為易、化虛為實、化遠為近，將教育內(nèi)容形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來，增強了集中教育活動的趣味性，引發(fā)了孩子們探索學習的興趣，大大提高了教學活動的質(zhì)量。
2.信息技術教育手段與家園共育工作的整合隨著幼兒家長自身素質(zhì)和教育理念的不斷提高，家長們更加關注自己的孩子在幼兒園的生活學習狀況，時刻關心孩子們又學習了什么新的知識內(nèi)容、掌握了那些新的技能技巧。定期開展的邀請家長來園參加公開教學觀摩活動已經(jīng)遠遠滿足不了家長的要求。而信息技術應用于家園共育后能夠充分發(fā)揮其交互信息、共享資源等特性,在交流時間、合作渠道、溝通內(nèi)容、共育效果等方面體現(xiàn)出了突出的優(yōu)勢作用。
三、信息技術教育與幼兒園園本研究的整合
隨著教師駕馭信息技術水平的提高，教師們積極探索信息技術和自然美育的有機整合，調(diào)動了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的主動學習積極性，提高了幼兒的審美情趣和能力，促進了幼兒園教育特色的形成。大量信息的獲取，使教師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。充分利用多媒體技術,極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與探究活動，使他們的思維空間得到擴展。多媒體技術與帶領幼兒實地觀察的開放式探究活動相整合，給幼兒營造了恰當?shù)膶W習情景氛圍，為幼兒主體性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。
四、信息技術教育與幼兒園后勤保障工作的整合
關鍵詞：幼兒教育；信息技術；結合
一、信息技術和幼兒教育的有機結合
自從人類進入新世紀以來，信息技術革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個角落。教師通過網(wǎng)絡和多媒體技術手段，提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展，提升他們認知社會的能力，促進幼兒健康快樂地成長。幼兒具備強烈的好奇心和求知欲，容易對多媒體技術產(chǎn)生濃厚的興趣。可以說，幼兒教育和信息技術的結合是必然的，也是相互的。信息技術可以極大地促進幼兒教育的發(fā)展，而幼兒接觸信息技術也有利于他們的健康成長。
二、信息技術在幼兒教育中的運用
在幼兒教育中推廣和普及信息技術，將多媒體技術應用于幼兒活動教學，具備重大的現(xiàn)實意義。
1.運用信息技術輔助幼兒教學，可以優(yōu)化教學效果，提升幼兒的學習能力
在傳統(tǒng)的幼兒教育體系中，教師更多的是通過語言講述、形體演示或者圖像引導來進行課堂教授，效果往往是有限的。在高科技發(fā)展的今天，以往簡單、單一的教育方法已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，如何突破，從而創(chuàng)新改變，與時俱進，這就需要信息技術的引入和運用。
例如，在教授幼兒“辨識和模仿動物”的活動中，以前往往使用掛圖和分組演示的教授模式，很難激起孩子的熱情。如果現(xiàn)在采用多媒體課件演示，把動物的形象和聲音通過多媒體課件放映出來，配上鮮艷的顏色和逼真的表情，加上動物真切的叫聲和走路聲，就一下子把幼兒帶進了一個天然的“動物園”，各種動物穿梭其中，孩子們的情緒一下子就被多媒體演示的形象吸引住了。這樣不僅提高了活動的教學效率，而且還提升了孩子們主動學習的能力，優(yōu)化了教學效果。
2.運用多媒體技術輔助教學，可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動性，幫助智力發(fā)育
多媒體技術的優(yōu)勢就是具備強大的操作和整合能力，可以幫助教師在短時間內(nèi)完成繁重的教學工作，而且可以提升教學效率。幼兒由于自身年齡段的特點，容易被新奇事物所吸引，這也是多媒體技術可以對幼兒產(chǎn)生吸引力的主要原因。
在幼兒的活動教學中，教師不能“干巴巴”地講授“長篇大論”，必須要把握幼兒的興趣點和年齡特點，從他們的喜好入手，巧妙地結合多媒體技術開展各類活動，將知識形象化、動態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動參與的欲望，并獲得動手體驗的快樂。
例如，在教授中班數(shù)學活動《分類計數(shù)》中，教師就可以把略顯枯燥的數(shù)學活動變成多媒體課件演示的形式，配上聲音和動態(tài)畫面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子們的興趣所在，也使整個活動頓時活躍起來。這樣的活動教學是有效的，生動的，也是快樂的。
3.信息技術參與幼兒教學，優(yōu)化了教學情境，提高了幼兒的認知和創(chuàng)新能力
顯而易見的是，多媒體信息技術不同于傳統(tǒng)的教學模式，它可以將課堂變成“游樂場”，可以帶領孩子們實現(xiàn)平時達不到的目標，這就是多媒體技術創(chuàng)設的教學情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識，還提升了認知和接受新事物的能力。
例如，在大班活動《認識溫度計》中，因為水銀溫度計的使用要求較高，不正確使用會有一定危險。利用一些生動的課件，通過屏幕的演示，畫面就會出現(xiàn)溫度計在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，放大后每一個刻度都清楚可見，孩子們學會了如何讀溫度計，明白了溫度計的作用和使用方法，這對他們以后的生活會有極大的幫助。
由此可見，多媒體為代表的信息技術進入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時獨創(chuàng)了一個更加優(yōu)化和感性的“課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動學習知識，實現(xiàn)認知的飛躍，獲得了寶貴的經(jīng)歷。
三、信息技術運用于幼兒教育帶來的思考
通過前文的闡述和例證，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術的優(yōu)勢是很明顯的。相比于傳統(tǒng)的教育模式，可以大幅度提高教學效率，創(chuàng)建更為生動的課堂情境，積極快樂地探索知識，促進幼兒的健康發(fā)展。
展望未來，信息技術的發(fā)展必然會帶來更多的新鮮事物，如果我們合理地運用信息技術，那么未來幼兒教育的模式將會更加先進，幼兒的明天也一定更加美好。
參考文獻：
[1]雋國斌.多媒體和信息技術教學背景下幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2008.
[2]唐莉莉.巧用信息技術有效促進幼兒語言發(fā)展[J].科教新報：教育科研，2011.
【關鍵詞】幼兒 教育 工作
一、做好細致的保育工作
（一）指導老師每天早上，要主動熱情的接近新入園的寶寶。剛來到幼兒園，寶寶們會心生恐懼，敏感，沒有安全感。我們就要多和她肌膚相親，叫叫幼兒的小名，牽牽她的小手，蹲下身來抱一抱幼兒。陪她們玩一些有趣的游戲，尋找感興趣的話題，吸引寶寶的注意力，尋找他們的開心點，興奮點，通過身體的接觸使寶寶對老師產(chǎn)生好感，達到友好的第一步。
（二）孩子入園后，家長須立刻離開。 孩子入園第一天哭鬧是正常的，家長適當安慰就可以走了，相信老師一定有能力把孩子哄好.最不好的是孩子哭，家長哭，這樣只會讓孩子更緊張，越發(fā)的不愿上幼兒園了.孩子是很敏感的，聽到這些，孩子會哭得更厲害，迫使家長作出讓步.也有的孩子第一天，第二天不哭，而后來卻哭開了，家長認為是孩子在幼兒園受到什么委屈了 ，就不送了，其實，這種波動是正常的.兩三歲的孩子的情緒，情感很容易被周圍的情境所感染，這種易感性是孩子發(fā)展的特點之一。
（三）入園焦慮對幼兒心理發(fā)展方面的影響主要表現(xiàn)在同伴關系方面。良好的同伴關系可以促進幼兒社會化，發(fā)展幼兒良好的社會行為、良好的情緒情感以及社會交往能力，還可以使幼兒形成良好的品德。而同伴關系的外在表現(xiàn)形式是同伴交往，入園焦慮的幼兒因為情緒比較低落、焦慮感嚴重很難加入到幼兒群體游戲當中，常此以往幼兒會被群體孤立，在與同伴交往中會很怯生、膽小甚至不愿意也不知道如何與同伴交往認識新朋友，家長可利用入園和離園時間，認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開學前幾天，家長可利用離園時間和老師交談，老師會及時表揚你的孩子，增強孩子上幼兒園的信心。
（四）培養(yǎng)孩子良好的生活行為習慣。新入園的寶寶由于一直生活在家庭這個很小的范圍中，并且大都是由老人們帶著。因而養(yǎng)成了以自我為中心、任性驕橫的生活習性。不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具都顯得很不協(xié)調(diào)。我們要主動的詢問他們的需求。有些寶寶由于膽怯即使有大小便也不會主動的告訴老師，他們寧可拉尿在褲子里也不會主動的說。基于這種心理，我們就主動的，按時幫助他們大小便，避免尷尬的事情發(fā)生，最大的限度做到使家長滿意、放心。午睡，又是安撫新入園寶寶最重要的一個環(huán)節(jié)。由于他們在家里已經(jīng)養(yǎng)成了隨心所欲或者根本不睡午覺的習慣。突然來到幼兒園這個有序的集體就會心生極度的排斥心理用極大的愛心和耐心來安撫寶寶，柔聲細語的使他們的情緒慢慢安靜下來，使寶寶在 舒緩的情緒中安詳入睡。
二、衛(wèi)生保健防病工作
（一）每當天氣發(fā)生氣溫變化時，寶寶們又將面臨著體能的考驗。感冒、發(fā)燒、扁桃體發(fā)炎…等疾病不時威脅著孩子們。特別是小班的寶寶，年齡小抵抗力差，很容易在這個時候生病。為避免和預防疾病的高發(fā)，使寶寶健康而快樂地度過感冒高發(fā)的季節(jié)。同時在工作中也采取了一系列積極措施：首先，整理好衛(wèi)生的環(huán)境。教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒使用的飲水機，容易滋生細菌，發(fā)生交叉感染，因此每天要經(jīng)常用流動的水進行清洗。消毒杯具，毛巾做到每天及時;對于幼兒的玩具、桌椅、餐桌、餐椅都定期用消毒液進行消毒。教室、的地板隨臟隨擦，隨時消毒處理。給幼兒創(chuàng)造一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一。早上拿藥時，我們做到將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時電話與家長聯(lián)系，待確實以后再給孩子服藥。對發(fā)熱37度以上，咳嗽發(fā)作期的幼兒建議家讓其在家修養(yǎng)康復后再入園，防止幼兒間的交叉感染。另外每天帶幼兒進行適當?shù)捏w育訓練，組織形式多樣的訓練活動，使孩子們在游戲中愉快的鍛煉了身體，增強了體質(zhì)。
（二）時刻關注天氣變化，給予家長溫馨提示，適時為孩子增減衣服;增加或減少被褥的厚度。幼兒午睡后不要立即讓幼兒到走廊或戶外防止感冒;孩子離園前5分鐘，盡量讓孩子做一些輕緩的游戲，使情緒慢慢安靜下來，避免孩子帶著汗水回家，以防感冒。這一項其實很關鍵的，是保證孩子出身體健康出滿勤的最好保證。在氣候干燥的季節(jié)，鼓勵寶寶在園多吃水果和新鮮蔬菜，多喝開水，達到少上火，不生病的目的。從孩子機體內(nèi)部增強防御功能，減少疾病的發(fā)生。
關注生活細節(jié)。每天早晨以及午睡后做到教室內(nèi)通風，保證教室里空氣新鮮。同時我們每周定期督促幼兒勤剪指甲、勤洗手（尤其是玩過玩具和飯前便后）。保持清潔衛(wèi)生的良好習慣。家長們都反映說，孩子自從上了幼兒園后，回家變了樣，會主動要求洗手，洗臉、剪指甲了。
利用信息技術，教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，產(chǎn)生濃厚的主動參與活動的動機，而且可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識保持的時間，獲取更多的知識體驗。
1?郾運用信息技術激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣和情感
興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓孩子主動參與活動，首先要喚起他們對活動內(nèi)容的興趣，吸引他們進入活動的境界。現(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起幼兒注意、激發(fā)幼兒的興趣和動機方面遠遠超過其他傳統(tǒng)教學媒體，我們在組織活動中，便充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)幼兒主動探索的興趣和情感。如在生成課程《恐龍》的主題活動中，首先師生共同收集大量的有關恐龍的圖片、模型，并引導幼兒和家長一起利用網(wǎng)絡收集恐龍的資料，使孩子對這種生活在遠古時代的動物有所了解和感性認識。集體活動時，采用介紹、討論的方法，由孩子們介紹恐龍的生活習性和特點，之后，多媒體顯示經(jīng)過剪輯加工的錄像《侏羅紀公園》片段――這是一個展示大量恐龍生活的圖景，圖像從遠到近，定格在太平洋的一個島上，在一片茂密的原始森林中，一只只身形碩大的恐龍，有的正在悠閑地“散步”，有的正在吃食、飲水、嬉戲，還有的正在打斗……聲音、圖像、動作，無不深深地吸引著孩子們的注意力，然后，定格在一幅畫面上，讓孩子辨認：“這是哪一種恐龍，它有什么特點？”使孩子們對恐龍的認識更全面、更深刻、更感性、更真實，充分激發(fā)幼兒的學習興趣和主動意識。這時，再請幼兒上來模仿他喜歡的恐龍，并進行“自我”介紹。孩子們爭先恐后，氣氛相當活躍，有的還加上動作，取得了很好的活動效果。
2?郾運用信息技術突破難點，強化教學活動效果
計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能集文字、圖片、圖像、聲音于一體，將幼兒帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使他們感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展空間概念，加深對事物的理解，大大減輕認識的難度，變難為易。如故事《兩只小鳥》，分別用傳統(tǒng)媒體（磁性黑板、卡片、圖片、圖書等）和現(xiàn)代信息媒體（多媒體）進行對比課實驗，從幼兒參與活動的表現(xiàn)和感受情況看，現(xiàn)代信息技術的適時合理運用，更能創(chuàng)設情境，強化課堂教學效果。
用多媒體播放：秋天，樹葉飄落，小鳥拉拉辛勤筑巢，準備過冬；而小鳥花花追著樹葉到處玩耍，還笑拉拉是小傻瓜……
冬天到了，北風呼呼地刮著，漸漸地，下起了雪……
這時，讓幼兒想象：拉拉和花花分別會過什么樣的生活？
幼兒討論，交流，談自己的感受。
再用多媒體播放：拉拉在自己暖哄哄的家里，圍著火爐，又是唱歌，又是跳舞，還有面包等糧食；而花花凍得只能縮在寒冷的角落里，瑟瑟發(fā)抖，又冷又餓……
在這一過程中，現(xiàn)代信息技術發(fā)揮了它不可替代的作用：再現(xiàn)場景，渲染氣氛，讓幼兒真切體會從秋天的“涼爽怡人”到冬天的“寒冷”的變化，跨越了時間和空間的限制，利用聲音、圖像、動畫，將故事文字敘述的內(nèi)容進行有效且合情合理的延伸與拓展，實現(xiàn)課堂教學知、能、情、態(tài)度多元目標。孩子情感投入，體會真切，感受深刻。
計算機多媒體教學還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握。如：在自主活動時，我組織幼兒欣賞散文《晚霞》。為了增加幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們理解、體會散文的意境，我是這樣做的：首先播放一段有關晚霞的錄像，加深幼兒對晚霞的印象；接著讓幼兒一邊看動畫，一邊欣賞配樂散文；然后逐一解釋較難理解的字詞；接下來分段演示與詩句有關的動畫，使幼兒逐句理解散文內(nèi)容，激發(fā)對大自然的向往和熱愛之情?？梢哉f，多媒體在該活動中發(fā)揮了重要作用，它使較復雜、不常見、難理解的內(nèi)容更為直觀、淺顯、具有動感，使幼兒易于理解和把握。比如，該散文中將太陽的余輝比喻成“紅頭巾”，它“映紅了山，映紅了水，映紅了村邊的樹林，映紅了整個大地……”，這個意境雖然很美但是很抽象，幼兒很難明白為什么把它比作“紅頭巾”。于是教師播放了一段動畫，先是一大片漂亮的晚霞圍繞在太陽的周圍，然后晚霞逐步幻化成一塊紅頭巾，這樣幼兒就基本理解了，這一變化過程較好地突出了該文學活動的重點，解決了難點，進一步強化了教學活動效果。
3?郾運用信息技術幫助幼兒自主鞏固和反饋知識
鞏固和反饋知識是教學活動的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學中，教師常常采用機械的練習或讓幼兒死記硬背來完成任務，孩子感到枯燥無味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮幼兒在鞏固知識中的主動性，增強鞏固知識的效果，我們在活動中采用現(xiàn)代教育技術手段來創(chuàng)設意境，吸引幼兒自覺地去記憶，孩子們學得輕松、愉快，鞏固效果好。如語言活動：《馬戲團里的大獅子》，故事簡單但開放性強。為了更好地發(fā)展幼兒語言表達力和思維想象力，我播放了多媒體課件《馬戲團里的大獅子》（無配音故事），生動、形象的畫面完全吸引住了幼兒。在此基礎上，我以提問的形式貫穿整個活動，播放一個畫面提出相應的問題，引導幼兒想象、討論，體驗故事中大獅子及小動物的情感。在活動中，幼兒思維活躍、想象豐富，一邊欣賞課件一邊回答老師的問題，孩子們個個躍躍欲試。當?shù)诙榉耪n件時（有配音故事），幾乎全班幼兒都能把故事較完整地講出來，并能充分體驗故事所要表達的情感。
4?郾利用信息技術，拓寬思路，適應幼兒的個體差異，培養(yǎng)思維能力
