發(fā)布時(shí)間：2023-07-24 16:32:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的影視文學(xué)的特點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
學(xué)科方向設(shè)置較細(xì)，細(xì)化學(xué)科方向的課程體系較完善
威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)系個(gè)別學(xué)科方向設(shè)置較細(xì)。如本科階段設(shè)有醫(yī)療新聞學(xué)。醫(yī)療新聞學(xué)包括編輯（醫(yī)學(xué)）；特寫寫作（醫(yī)學(xué)）；適用于衛(wèi)生專家的排版設(shè)計(jì)；適用于衛(wèi)生專家的出版法和倫理；適用于衛(wèi)生專家的專業(yè)寫作；新聞的語境；醫(yī)療保健工作政治學(xué)等課程模塊③。再如，碩士研究生階段設(shè)有傳播政策。該專業(yè)所包括的必修課程模塊有傳播政策的政治分析（必修）和學(xué)位論文專業(yè)指導(dǎo)；第一學(xué)期的選修課程模塊包括傳播的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；技術(shù)和傳播政策；傳播理論；傳播學(xué)研究方法；學(xué)習(xí)技能；第二學(xué)期的選修課程模塊包括全球化和媒介；政治傳播；媒介受眾；性別，暴力和政治；政治傳播等④。
點(diǎn)評(píng) ：學(xué)科細(xì)化與學(xué)科的深入發(fā)展息息相關(guān)。與歐美國(guó)家相比，新聞與傳播學(xué)教育（尤其是傳播學(xué)教育）在中國(guó)發(fā)展的歷史并不算久。因此，中國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)教育總的來說存在學(xué)科方向設(shè)置線條粗疏的問題。當(dāng)然，隨著社會(huì)需求的發(fā)展和學(xué)界研究的細(xì)化，一些細(xì)化學(xué)科正逐步被列入教學(xué)方案。譬如奧運(yùn)報(bào)道、健康傳播等。但是，由于這些教學(xué)方向完整體系的形成還需假以時(shí)日，因此，常出現(xiàn)的問題就是在教學(xué)過程中這些被細(xì)化出來的學(xué)科方向往往跟其他早已成型的學(xué)科方向難以有明顯的界線，難以突出細(xì)化學(xué)科方向個(gè)性化的東西。不過可以期待的是，不管是從橫向看還是從縱向來看，中國(guó)新聞與傳播學(xué)教育應(yīng)該并且會(huì)朝學(xué)科細(xì)化的方向發(fā)展，橫向?qū)W科細(xì)化以媒體類別（報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）為維度；縱向的學(xué)科細(xì)化以傳播內(nèi)容所屬領(lǐng)域或?qū)W科領(lǐng)域（如體育新聞報(bào)道、社會(huì)新聞報(bào)道、經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道、健康傳播、傳播政策等）為維度。
體現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)
英國(guó)站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動(dòng)的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。此點(diǎn)可由針對(duì)新聞學(xué)本科生的課程設(shè)置略見一斑。
另外，從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，以2006年第一學(xué)期傳播學(xué)碩士課程《新聞理論》為例，該學(xué)習(xí)模塊涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞、新聞業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰而工作、新聞與政治、新聞業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際新聞流與通訊社等專題。
點(diǎn)評(píng)：與英國(guó)相比，中國(guó)的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)?，F(xiàn)今中國(guó)的新聞學(xué)教育最早借鑒于蘇聯(lián)。由于當(dāng)時(shí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)特定的政治背景和社會(huì)背景，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”⑤。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)（尤其是90年代之前），這種新聞學(xué)教育視角與社會(huì)對(duì)新聞人才的需要基本合拍。但是， “當(dāng)新聞活動(dòng)越來越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，以社會(huì)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待新聞學(xué)已是一種必然選擇?！雹蕖Ｕ驹谏鐣?huì)科學(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。
本科生與碩士研究生教育差別較為明顯
英國(guó)大學(xué)本科學(xué)制3年，碩士研究生學(xué)制1年。本科生入學(xué)前無需經(jīng)過統(tǒng)一考試，而是一般要經(jīng)歷提交申請(qǐng)、面試、錄取等程序。一般可以同時(shí)申請(qǐng)6所學(xué)校。威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)系所提供的本科生教育包括媒介學(xué)和醫(yī)療新聞學(xué)。所提供的碩士研究生教育包括傳播學(xué)、傳播政策、針對(duì)國(guó)際學(xué)生的新聞學(xué)研究、媒介管理，攝影新聞學(xué)、公共關(guān)系等。
本科生階段教育理論與實(shí)踐并重（甚至更重實(shí)踐）。學(xué)生一般每學(xué)期要修兩門理論課，兩門實(shí)踐課。前者包括新聞理論、傳播理論、全球化、媒介消費(fèi)、傳播法方面的課程。后者包括印刷、在線和廣播新聞、電視制作、廣播制作或公共關(guān)系等。學(xué)生入校后，即可根據(jù)自己的興趣側(cè)重某方面的實(shí)踐。譬如對(duì)電視制作感興趣的學(xué)生，可以在實(shí)踐課上學(xué)會(huì)攝影、編輯視頻、制作演播室節(jié)目和制作紀(jì)錄片等所需的技能。本科階段的理論課在講授時(shí)“多結(jié)合案例，與實(shí)踐緊密相聯(lián)，并不注重深入系統(tǒng)地介紹理論”⑦。多以教師講授和小組討論的形式組織課堂。
碩士研究生階段主要是深化學(xué)生的理論積累和培養(yǎng)其做研究的能力。實(shí)踐課的重要性下降。理論課多以專題形式組織，表現(xiàn)出一定的深度，如2006年第一學(xué)期傳播理論這門課涉及大眾傳播與現(xiàn)代化、發(fā)展傳播學(xué)、意識(shí)形態(tài)與霸權(quán)、傳播與文化、法蘭克福學(xué)派、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等專題。課堂組織形式除教師講授和小組討論外，還包括一對(duì)一與導(dǎo)師面談。在與導(dǎo)師面談時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以就自己感興趣的問題與老師深入探討，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生論文寫作。
點(diǎn)評(píng)：國(guó)內(nèi)新聞與傳播學(xué)教育中出現(xiàn)的一個(gè)問題是本科階段教育與碩士研究生階段教育之間并未涇渭分明。一些在本科階段學(xué)過的內(nèi)容還會(huì)出現(xiàn)在碩士研究生階段。解決此問題的一個(gè)途徑也許是更準(zhǔn)確地把握不同階段教育的定位，拉開本科生、碩士研究生教育的距離。譬如將本科生教育定位于“怎樣做”，將碩士研究生教育定位于“怎樣對(duì)做進(jìn)行思考”。要教好本科生“怎樣做”，可能會(huì)受到一些客觀條件的制約，如硬件設(shè)備。硬件設(shè)備不僅體現(xiàn)在量上――量不足就不能保證每個(gè)學(xué)生都能有充足的熟能生巧的機(jī)會(huì)；而且還體現(xiàn)在質(zhì)上――媒體技術(shù)日新月異，用20世紀(jì)80年代的設(shè)備來訓(xùn)練21世紀(jì)的學(xué)生只能事倍功半。將本科生教育定位于“怎樣做”并不意味著只培養(yǎng)“匠人”，而是說，這是本科生教育的基本使命。將碩士研究生教育定位于“怎樣對(duì)做進(jìn)行思考”，亦即側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在理論的高度上描述現(xiàn)實(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)、預(yù)測(cè)與控制現(xiàn)實(shí)。
博士研究生教育程序控制嚴(yán)格
博士研究生學(xué)制3年。拿到學(xué)位之前，一般要經(jīng)過以下程序：提交研究計(jì)劃――面試――注冊(cè)――身份轉(zhuǎn)換――提交論文――論文答辯。入學(xué)前無需經(jīng)過統(tǒng)一考試，但要提交研究計(jì)劃。如果學(xué)校認(rèn)為有導(dǎo)師可以指導(dǎo)申請(qǐng)者將來的研究，就會(huì)組織面試，以了解其對(duì)該研究論題的把握程度及未來的研究潛力。申請(qǐng)者面試通過就會(huì)被錄取。正式入學(xué)后就要在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地開展研究工作。首先要大量閱讀與研究論題相關(guān)的文獻(xiàn)資料（值得一提的是，不少大學(xué)圖書館間資源共享，許多政府或社會(huì)網(wǎng)站上的信息完全公開，因此可供學(xué)生利用的信息資源特別豐富）。一年級(jí)第二學(xué)期初要經(jīng)歷注冊(cè)程序，學(xué)生要準(zhǔn)備書面材料，老師以面談形式檢查學(xué)生此前的研究成果，并提出意見和建議。二年級(jí)末要經(jīng)歷身份轉(zhuǎn)換程序，一般需提交字?jǐn)?shù)約為畢業(yè)論文1/3的報(bào)告，如果順利通過專家小組的面試，身份就可由MPHil (Master of Philosophy ) 轉(zhuǎn)為PHD候選人(PHD Candidate)，如果未通過，就不能轉(zhuǎn)換身份，只能修改后重新經(jīng)歷身份轉(zhuǎn)換程序。身份轉(zhuǎn)為PHD候選人后，就可正式進(jìn)入論文寫作階段，接著是提交畢業(yè)論文及論文答辯⑧。由于目標(biāo)清晰可見，博士研究生從入學(xué)的那一刻起就以理論突破為目的，并且有著明確的研究論題。由于導(dǎo)師與學(xué)生間的雙向選擇機(jī)制能確保學(xué)生的研究論題盡可能落在導(dǎo)師的研究領(lǐng)域（研究興趣）范圍內(nèi)，所以學(xué)生在研究過程中可以很充分地得到導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。通過環(huán)環(huán)相扣的程序，一步步地完成始定的研究論題，可謂三年磨一劍。
點(diǎn)評(píng)：國(guó)內(nèi)博士研究生階段新聞與傳播學(xué)教育所存在的一個(gè)問題是有些學(xué)生所選定的研究論題與導(dǎo)師的研究領(lǐng)域（研究興趣）出現(xiàn)錯(cuò)位，以致導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生做研究時(shí)不能那么游刃有余。此問題的主要責(zé)任并不在導(dǎo)師，而在于導(dǎo)師與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制并未能完全順暢地運(yùn)轉(zhuǎn)。
留給學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)的時(shí)間與空間
英國(guó)高校教育每一學(xué)年包括兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期正式上課時(shí)間為12周。2006年第一學(xué)期始自9月18日。第二學(xué)期始自1月15日。威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)只要求本科學(xué)生每一學(xué)期選4門課。碩士研究生的課程量要求不一，但也不算很多。以傳播學(xué)碩士教育為例，要求學(xué)生在一年內(nèi)修完3門核心課程和5門選修課程。公共關(guān)系碩士教育要求學(xué)生在一年內(nèi)學(xué)完4門必修課和2門選修課。
點(diǎn)評(píng)：英國(guó)高校教育的工作量是每年24周，比中國(guó)少了近1/3。不僅如此，而且由于理論課上小組討論和與導(dǎo)師面談會(huì)占去相當(dāng)多的時(shí)間，因此用于講授的時(shí)間就更少了（每門理論課每學(xué)期約講授十多個(gè)小時(shí)，當(dāng)然也有的課會(huì)多些）。“老師只是給學(xué)生拉出一個(gè)知識(shí)框架，學(xué)生可以利用大量課余時(shí)間自己去探索、豐富自己的知識(shí)體系?！?3
必修課數(shù)量不多，選修課豐富
必修課程一般為核心課程，其在學(xué)生所修的全部課程中所占的比重并不大，每學(xué)期1-2門。以傳播學(xué)碩士教育為例，必修課只有3門?？晒┻x擇的選修課則包括13門。
點(diǎn)評(píng)：在新聞與傳播學(xué)教育中，中國(guó)不少高校的必修課所占比重較大。不過此點(diǎn)只能作為一個(gè)客觀差異來看待，并不能說明孰優(yōu)孰劣。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式靈活
學(xué)生修完一門課，老師都會(huì)給出評(píng)定成績(jī)。很多老師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式不是期末考試，而是根據(jù)學(xué)生的論文（多為理論課）、作品（多為實(shí)踐課）等做出綜合評(píng)價(jià)。譬如對(duì)本科階段新聞學(xué)方向的學(xué)生來講，老師會(huì)根據(jù)論文和設(shè)計(jì)方案來評(píng)定理論課的成績(jī)，根據(jù)實(shí)際操作，個(gè)人和團(tuán)體設(shè)計(jì)方案和分析自己工作的日記等評(píng)定實(shí)踐課的成績(jī)，沒有期末考試。
點(diǎn)評(píng)：老師到底以何種方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還需具體情況具體分析，每一種方式要想取得好的效果都是有條件的。
學(xué)生反饋全面
威斯敏斯特的學(xué)生在學(xué)期末會(huì)拿到一份學(xué)生反饋問卷，以調(diào)查每一教學(xué)模塊(model)的教學(xué)效果。這份問卷設(shè)計(jì)得相對(duì)較為詳細(xì)，不僅會(huì)涉及授課本身，而且還會(huì)涉及到教學(xué)設(shè)備、教材等。以2006年該校學(xué)生拿到的反饋問卷為例，整份問卷共分為9個(gè)部分，前6部分為客觀題，后3部分為主觀題。分別為組織；材料與設(shè)備；講授（lecture）；小組討論和實(shí)踐/設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)；綜合評(píng)價(jià)；你的觀點(diǎn)；背景信息；附加問題。每一客觀題均包含五六個(gè)六級(jí)量表。
點(diǎn)評(píng)：教學(xué)本來就是個(gè)雙向傳播的過程。傳播效果的好壞在一定程度上取決于反饋的情況。由于學(xué)生反饋意見的根據(jù)是自己接受教育的效果，而教學(xué)效果不光會(huì)受到課堂教學(xué)的影響，而且還會(huì)受到教學(xué)設(shè)備、試驗(yàn)室設(shè)備、圖書館資源等諸多外部因素的影響。因此，將這些內(nèi)容包括在學(xué)生反饋問卷中會(huì)更符合實(shí)際情況。
注釋：
①
②
③wmin.ac.uk/mad/page-400
④wmin.ac.uk/mad/page-269
論文關(guān)鍵詞：話語重述，重述標(biāo)記語
1.引言
學(xué)術(shù)論文寫作長(zhǎng)期以來是英語教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。英語教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要課題就是如何提高學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作方面的能力，而話語重述是一種重要的話語組織策略和語用策略，體現(xiàn)了一個(gè)人的語用意識(shí)和語用能力。重述（reformulation）是言語交際中一種常見的語用現(xiàn)象。英語中的i.e, thatis, that is to say, in other words, namely和viz.就是這樣的重述標(biāo)記語（Murillo,2004）。重述話語常由重述標(biāo)記語引入，重述標(biāo)記語將原話語和重述話語有機(jī)地聯(lián)系起來，在引導(dǎo)讀者（或聽話人）尋找關(guān)聯(lián)，充分理解作者（或說話人）表達(dá)意圖的過程起重要作用。考察重述標(biāo)記語使用情況，可以部分了解作者（或說話人）（包括二語學(xué)習(xí)者）對(duì)重述這種語用策略和話語組織策略的運(yùn)用情況及其背后的語用認(rèn)知意識(shí)。本文對(duì)50篇英語本科學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行了分析，考察學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中的英語重述標(biāo)記語的情況，旨在揭示英語專業(yè)學(xué)生使用英語重述標(biāo)記語的特征和存在的問題，從而為相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)提供建議。
2.研究背景
重述標(biāo)記語的研究話語重述，國(guó)內(nèi)外已有不少相關(guān)的成果（如Blakemore1993;馮光武2004,2005；Matsui2002; Murillo2004等）。Blakemore(2002:183)認(rèn)為，that is和in other words有意識(shí)或形式近似的表達(dá)形式，這些近似表達(dá)形式作為概念內(nèi)容在話語中起作用。在Blakemore研究的基礎(chǔ)上，Murillo(2004)對(duì)重述標(biāo)記語進(jìn)行了較為詳細(xì)的討論，認(rèn)為重述標(biāo)記語既有程序意義又有概念意義，重述標(biāo)記語在話語理解中既可以促進(jìn)顯義，也有助于隱義的傳達(dá)。最后，Murillo得出結(jié)論（2004:2066）：重述標(biāo)記語對(duì)話語理解所涉及的各種推理過程都有幫助。從上面的簡(jiǎn)要回顧可以看出，大多數(shù)研究都集中在對(duì)重述標(biāo)記語在話語理解的認(rèn)知過程中所起的作用上，對(duì)于二語學(xué)習(xí)者系的和受用重述標(biāo)記語的研究還很少，因此本文試圖通過對(duì)50篇英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的分析，考察英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的情況，以揭示其特征和存在的問題，具體回答下列幾個(gè)問題：
1）英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作中使用重述標(biāo)記語的頻率如何？原因可能是什么？
2）重述標(biāo)記語i.e., that is,that is to say, in other words, namely,和viz.在英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文中分布如何？
3 研究方法
3.1調(diào)查對(duì)象與語料收集
本項(xiàng)研究共收集了英語專業(yè)本科畢業(yè)論文50篇，樣本采取了隨機(jī)抽取的辦法。其中文學(xué)類25篇，語言學(xué)類15篇，翻譯類5篇，文化類5篇。論文來自安徽某高校，涉及2006-2009三屆畢業(yè)生的論文。
3.2 數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析
本研究從安徽某高校2006-2009三屆英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取了50篇，并找出文中的重述標(biāo)記語和含有重述標(biāo)記語的話語。同時(shí)，對(duì)每篇文章的句子數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)話語重述，計(jì)算出所有文章句子的總數(shù)，從而得出重述標(biāo)記語在語料中所占的比例。
數(shù)據(jù)分析的目的有兩個(gè)：一，通過語料中重述標(biāo)記語的整體出現(xiàn)頻率，考察英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的總體特征論文參考文獻(xiàn)格式。二，考察英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作中重述標(biāo)記語使用的分布情況。
3.3結(jié)果與分析
3.3.1 英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的頻率
表1是英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的情況。從表一中可以看出英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的頻率從整體上看比較高（3.84%），平均每100個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)3.84個(gè)重述標(biāo)記語。
表1.重述標(biāo)記語的使用頻率
英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文
文章總數(shù)
50
句子總數(shù)
5684
重述標(biāo)記語總數(shù)
218
摘 要： 在信息高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不斷發(fā)展。隨著快餐文化的強(qiáng)勢(shì)來襲，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)IP改編已經(jīng)成為一股熱潮。文章從當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)IP改編的現(xiàn)象中分析改編劇備受好評(píng)的原因，從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的群眾基礎(chǔ)、文本和改編特色出發(fā)，總結(jié)歸納出網(wǎng)絡(luò)IP影視的特點(diǎn)，并且針對(duì)當(dāng)下改變難、改編未忠實(shí)原作、影視演員選定難等問題提出合理的解決方案。
關(guān)鍵詞： 熱點(diǎn)IP 影視改編 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)IP再生產(chǎn)――影視改編
1.關(guān)于當(dāng)下改編熱點(diǎn)現(xiàn)象簡(jiǎn)評(píng)。
在現(xiàn)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無處不在，成為大眾文化消費(fèi)的主要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一支主力軍，很大程度上代替了紙質(zhì)傳媒，加之網(wǎng)絡(luò)文學(xué)眾多，題材寬泛，成本低，發(fā)展空間大，更是成為網(wǎng)絡(luò)媒介下大眾文化的重要聚集地。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影視改編劇作為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和影視二者結(jié)合的產(chǎn)兒，許多方面同時(shí)具備二者的優(yōu)點(diǎn)，成為當(dāng)下大眾喜聞樂見的產(chǎn)品。
近年來的電視劇市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)IP劇霸屏態(tài)勢(shì)依舊。從題材上分，大致分為青春校園小說，如《微微一笑很傾城》、《最好的我們》、《左耳》等，講懵懂時(shí)期情竇初開的愛情；都市職場(chǎng)小說，如《最美的時(shí)光》、《杜拉拉升職記》等，講如何在職場(chǎng)上摸爬滾打，步步高升；穿越小說，如《宮》、《步步驚心》、《太子妃升職記》，從現(xiàn)代穿越至古代，從古代穿越至現(xiàn)代，不一樣的體驗(yàn)；言情小說，《何以笙簫默》、《杉杉來了》，現(xiàn)代職場(chǎng)愛情大戲，霸道總裁的戀愛之旅；宮斗小說，《甄執(zhí)》、《美人心計(jì)》等，后宮女人之間的鉤心斗角。種種現(xiàn)象表明，目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編劇仍存在旺盛的生命力，在我國(guó)影視業(yè)熠熠生輝。
2.當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)IP改變熱的原因分析。
（1）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)尚新穎，能夠迎合受眾口味，群眾基礎(chǔ)夯實(shí)。
網(wǎng)絡(luò)如今進(jìn)入千家萬戶，大家對(duì)紙質(zhì)傳媒的需求越來越少，相反，更多的青少年、大學(xué)生甚至一些中年人都采取便捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，在零碎的時(shí)間閱讀，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站的眾多更是為該文學(xué)的廣泛傳播提供了優(yōu)勢(shì)。絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作并不是一氣呵成的，而是作者的隨寫隨發(fā)，許多是跟帖型。讀者會(huì)在貼吧等網(wǎng)站發(fā)表或者留言自己的看法和對(duì)之后劇情的構(gòu)想，可以根據(jù)讀者的閱讀經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)更新創(chuàng)作觀念。這樣看來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者不僅僅是作者，還有讀者。正如艾布拉姆斯文學(xué)四要素中提到的讀者對(duì)于作品的再創(chuàng)造理論。這樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的群眾基礎(chǔ)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)在傳統(tǒng)文學(xué)之上。
除此之外，與小說相比，影視劇更加具有娛樂、時(shí)尚和大眾氣息，其審美特點(diǎn)和傳播數(shù)段更容易吸引觀眾目光。改編熱點(diǎn)IP受到歡迎，很大的原因在于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者更多的是業(yè)余愛好者，他們的寫作素材來源于自己的真實(shí)生活，更易與受眾產(chǎn)生共鳴。網(wǎng)絡(luò)是普通人生活的另外一個(gè)空間，這個(gè)時(shí)代不缺有才華的人，只缺發(fā)現(xiàn)才華的眼睛。他們有感而寫，情節(jié)都獨(dú)具一新、驚心動(dòng)魄，塑造人物形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明，語言自然活潑，符合當(dāng)下潮流。由于他們的非職業(yè)作家身份，寫作更可以不拘束于條條框框，更直觀地捕捉到受眾的喜好，符合現(xiàn)代人的審美，取材于生活。因此，近年來，影視熱點(diǎn)IP改編劇收視率較高。
（2）文學(xué)網(wǎng)站新媒體的催化作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)小說改編產(chǎn)業(yè)化營(yíng)銷。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與影視業(yè)聯(lián)姻，其中重要的推動(dòng)力來自文學(xué)網(wǎng)站。起點(diǎn)中文網(wǎng)是國(guó)內(nèi)第一家躋身于世界百?gòu)?qiáng)的原創(chuàng)文學(xué)門戶網(wǎng)站，其曾在上海召開“原文學(xué)之旅”，創(chuàng)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)年會(huì)盛況，并且上海盛大網(wǎng)絡(luò)曾多次向起點(diǎn)中文網(wǎng)增加投資。資本的投入，使起點(diǎn)中文網(wǎng)將許多優(yōu)秀的作品成功改編為影視劇，形成一套完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。例如一些與影視劇相關(guān)的手游、玩偶等衍生產(chǎn)業(yè)。而且主要的華語原創(chuàng)網(wǎng)站都走上了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作到網(wǎng)游再到影視制作的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式，相互關(guān)聯(lián)，協(xié)同發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編影視劇提供了契機(jī)。
（3）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)題材寬泛，改善影視業(yè)“劇本荒”難題，新機(jī)遇出現(xiàn)。
好的故事情節(jié)，會(huì)讓讀者和觀眾耳目一新。我國(guó)影視業(yè)遇到瓶頸，問題主要來自內(nèi)容。很多網(wǎng)友甚至嘲諷似地編出了中國(guó)大陸電視劇的老套劇情榜：男女主角相愛一定會(huì)有狠心使壞的婆婆、高富帥必定找了草根女、后宮鉤心斗角、女主先弱后強(qiáng)，等等。好的劇本和創(chuàng)意是電視劇成功的靈魂之一。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所擁有的數(shù)量龐大、題材廣泛的素材庫(kù)，從其中挑選出優(yōu)質(zhì)的文本改變了影視劇業(yè)的“劇本荒”問題，極大地改善了影視業(yè)原創(chuàng)力不足、選材重復(fù)、情節(jié)老套的現(xiàn)狀，是對(duì)優(yōu)質(zhì)劇本內(nèi)容的深刻挖掘、發(fā)現(xiàn)和推廣的重要來源。
以青春純愛偶像劇《微微一笑很傾城》為例。該劇根據(jù)顧漫同名小說改編而來。美女學(xué)霸貝微微，與學(xué)長(zhǎng)肖奈在游戲中結(jié)為俠侶，在現(xiàn)實(shí)生活中相戀的故事。貝微微和肖奈在同一所大學(xué)的同一個(gè)學(xué)院，女主是大二系花，男主是即將畢業(yè)的大四校草。兩個(gè)人的愛情與家室門第、社會(huì)地位等毫無瓜葛，一起在圖書館學(xué)習(xí)，一起組隊(duì)打游戲，一起在食堂吃飯。沒有傳統(tǒng)劇中的墮胎、車禍、出國(guó)、惡婆婆情節(jié)，這樣簡(jiǎn)單的愛情卻讓觀眾耳目一新。連情敵女二孟逸然的手段也只是羨慕嫉妒恨。整個(gè)故事都是校園愛情本來的模樣，清新、自然、甜蜜、動(dòng)人、歡樂，更讓觀眾放松身心、緩解壓力。此外，該劇與眾不同的是加入了大量網(wǎng)游情節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)游戲作為劇情主要元素在國(guó)產(chǎn)劇中是較為少見的，也讓大家看到了網(wǎng)游世界的美好的一面。
（4）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)高人氣保證了影視改編的收視率。
收視率是決定一部影片價(jià)值的首要因素。信息時(shí)代，觀眾逐漸有了審美疲勞，對(duì)影視劇的要求越來越多。同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)極大影響了人們的生活。知名作家或者網(wǎng)絡(luò)所擁有的良好口碑和強(qiáng)大的讀者群超人氣為影視劇的收視率提供了保障。熱播劇《三生三世十里桃花》由唐七公子的同名小說改編而來，唐七公子以文風(fēng)溫暖清麗著稱，她擅長(zhǎng)用詼諧幽默的語言述說令人心傷的故事?！度朗锾一ā烽_播不到一個(gè)月就爆紅，網(wǎng)絡(luò)播放量超過186億，平均每天點(diǎn)擊量為8.08億，更有一天之間點(diǎn)擊量猛增14億的驚人成績(jī)，創(chuàng)歷史新高。唐七公子本人的微博粉絲也有115萬多。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的高人氣為影視改編劇保駕護(hù)航。
二、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)IP影視改編的特點(diǎn)
1.明確市場(chǎng)受眾需求，網(wǎng)絡(luò)小說改編呈現(xiàn)個(gè)性化特色。
在新媒體迅速發(fā)展的今天，受眾無時(shí)無刻不在接收各種信息。編劇、導(dǎo)演及影視制作商想讓一部影視作品獲得好的收視率，就必須發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)小說中的個(gè)性特色，并將之與受眾需求進(jìn)行對(duì)接。在網(wǎng)絡(luò)小說改編為影視劇的過程中，一些主體發(fā)生了變化。首先，受眾的身份由讀者變成了觀眾，其次，傳播媒體由網(wǎng)絡(luò)變成了影視傳媒，傳播方式也由閱讀變成了觀看。目前，許多網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)小說的改編，不僅是簡(jiǎn)單地將作品以影視動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，而且根據(jù)受眾的個(gè)性需求和特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行影視影視劇轉(zhuǎn)化和改編，以不同媒體的協(xié)同創(chuàng)新對(duì)原作進(jìn)行拓展深化，從而達(dá)到最佳影視效果。
2.重視音樂、特效等多媒體協(xié)同創(chuàng)新，影視業(yè)視聽效果好。
將網(wǎng)絡(luò)小說改編為影視劇，一定程度上將自身對(duì)原著內(nèi)容、風(fēng)格等重新定義，如果要更真實(shí)地還原小說的場(chǎng)景等就要做到多媒體協(xié)同創(chuàng)新。與網(wǎng)絡(luò)小說相比，改編的影視劇視覺效果更佳。因此，能否通過聲音、影像等方式將作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容藝術(shù)式地呈現(xiàn)給觀眾成為影視改編的關(guān)鍵。為了達(dá)到更好的改編效果，通常更加注重背景、音樂、服裝、旁白等因素，拓展影視劇的藝術(shù)想象空間。影視改編的作品中，比較重視科技等多媒體加入的就是魔幻鬼神類的小說，如《花千骨》、《三生三世十里桃花》一類?！度朗锾一ā分泄适掳l(fā)生地經(jīng)歷了多地轉(zhuǎn)換，在凡間、仙界、妖族有多處情感糾葛，不僅有情感鋪陳開來的場(chǎng)景需求，劇中還有蕩氣回腸的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景大戲，屬于對(duì)美術(shù)有著極高要求的仙幻題材。除此之外，劇組在道具細(xì)節(jié)也是極盡所能，撫琴姿勢(shì)、禮儀動(dòng)作乃至桌上一碟小菜都做到精益求精，以求達(dá)到最好的視聽效果。
3.改編熱門IP題材多元化，改編方法多樣化。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)題材廣泛，包括都市家庭、情感青春、偶像校園、歷史穿越、懸疑魔幻、驚悚恐怖等。網(wǎng)絡(luò)小說的多元題材為影視劇改編提供了取之不盡、用之不竭的資源。近年來，成功的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編影視劇主要集中在以下幾類：都市情感類，以都市生活為背景，以都市男女之間愛情糾葛為主線，通過完整的故事情節(jié)反映愛情心理和社會(huì)生活，如《失戀三十三天》、《何以笙簫默》等；家庭倫理劇，以家庭為單位，描寫日常生活中的家庭成員中的矛盾沖突、感情變化等問題，《蝸居》、《婆婆來了》都是這一類的代表；歷史古裝劇，以某一歷史時(shí)期的人物為敘事對(duì)象，包括歷史正劇、歷史古裝劇、穿越劇，《羋月傳》是其中的佼佼者；魔幻神話類，諸如《盜墓筆記》、《尋龍?jiān)E》等。
隨著改編劇的增多，改編方法也有變化。完全符合原著的作品越來越少，更多的影視作品借用了原著的精神內(nèi)涵，增添了許多新的人物，有些甚至為了獲得收視率改編了故事情節(jié)?！痘ㄇЧ恰分械拇蠼Y(jié)局與原著的大結(jié)局不符，也增添了一些反派角色更好地烘托主人公。歷史劇《美人心計(jì)》也類似，在思想內(nèi)涵和情節(jié)構(gòu)建與原著相符，但在局部細(xì)節(jié)上如同再創(chuàng)作。
三、目前網(wǎng)絡(luò)IP改編出現(xiàn)的問題
1.盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，未做到忠實(shí)原作。
一些熱點(diǎn)小說改編為電視劇之后會(huì)遭到許多觀眾的吐槽，原因之一是制作商在改編過程中盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，使影視劇的劇情、場(chǎng)景、演員等與原作相差甚遠(yuǎn)，引發(fā)受眾的心理落差。每一位觀眾的自身成長(zhǎng)閱歷、興趣愛好、價(jià)值取向、文化心理等都有獨(dú)特性，眾口難調(diào)。但從影視劇和制作商的角度分析，則存在一些不足之處。網(wǎng)絡(luò)小說在寫的過程中很注重和讀者的互動(dòng)，或者許多情節(jié)和內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)作家和讀共同的智慧結(jié)晶。但改編成影視劇之后，為了減少拍攝的額外支出，降低影視劇制作成本，對(duì)原版小說會(huì)做很多改變。改編縮小了原版著作的思想內(nèi)涵和藝術(shù)精華。很多為了節(jié)約資金，都采用電腦合成等技術(shù)，雖然大大增強(qiáng)了影視的效果，但是未能實(shí)現(xiàn)和原版著作的接洽，甚至有的過于夸張，漏洞百出，穿幫鏡頭屢見不鮮。
2.為了降低版權(quán)成本，作者參與度低。
我國(guó)許多影視劇在改編過程中，一些場(chǎng)景、人物形象、情節(jié)經(jīng)不起仔細(xì)推敲，對(duì)白和情節(jié)煩冗拖沓，語言風(fēng)格脫離現(xiàn)實(shí)。有些影視劇似乎嘩眾取寵，集數(shù)很多，主題內(nèi)容少，情節(jié)演進(jìn)慢，尤其在一些后宮戲、穿越劇、魔幻劇中明顯。先生曾經(jīng)對(duì)改編有這樣的見解，改編必須要求在不傷害原作主題思想和原有風(fēng)格的原則下增添更多的動(dòng)作形象，有時(shí)候通過擴(kuò)大，有時(shí)候則通過稀釋和填補(bǔ)。目前我國(guó)影視劇改編質(zhì)量良莠不齊，改編思想文化與作者作品想要突出的內(nèi)容有所差距，改編后的作品或多或少地受到制作商價(jià)值觀的影響，帶上了改編者的影子。應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者作為改編主體之一，加以重視和利用，以保障改編劇本的文學(xué)性。
3.W絡(luò)文學(xué)影視改編演員選定難。
演員是一部影視劇的擔(dān)當(dāng)和門面，演員陣容是否強(qiáng)大很大程度上決定了該影視作品是否受歡迎。一部好的劇加上一個(gè)實(shí)力強(qiáng)大的演員陣容，必能使該劇火爆。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身就具有了超高的人氣，擁有強(qiáng)大的粉絲團(tuán)。讀者對(duì)文學(xué)中設(shè)定的主人公形象有自己的理解和認(rèn)識(shí)。讀者在心中已經(jīng)先入為主地描繪出了劇中的人物。改編為影視劇后，觀眾腦海中對(duì)小說中涉及的人物就會(huì)變成實(shí)實(shí)在在的演員，但演員一般很難符合讀者心中所想。這就導(dǎo)致很多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)被改編為影視劇后，會(huì)受到讀者的批評(píng)。
四、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)IP影視改編的趨勢(shì)
1.提升網(wǎng)絡(luò)作家對(duì)影視改編參與度。
對(duì)面對(duì)故事荒、編劇難的影視制作商來說，有改編潛力的好故事是關(guān)鍵。在華視影視簽約江南、唐家三少之前，已經(jīng)有眾多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編影視劇的大項(xiàng)目宣布，D如萬達(dá)影業(yè)、華誼兄弟、光線影業(yè)三家聯(lián)手投資1.5億拍攝根據(jù)《鬼吹燈》改編的《尋龍?jiān)E》，上影集團(tuán)、歡瑞世紀(jì)、星皓電影、光線傳媒則宣布了《盜墓筆記》的改編計(jì)劃。各個(gè)影視商只是購(gòu)買了IP版權(quán)，并未讓網(wǎng)絡(luò)作家參與其中，這樣使改編劇和原版著作有較大差距。未來影視改編再創(chuàng)亮點(diǎn)，則需要網(wǎng)絡(luò)作家參與其中。將自己寫作時(shí)的所思所想運(yùn)用到改編劇中。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)作家的參與，可以解決目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)IP改編的一些問題，在選擇演員、完善劇情方面，作家對(duì)作品能夠提出更加深入的見解和建議，幫助影視還原文學(xué)。
2.努力遵循原著精神內(nèi)核。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編過程中，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，對(duì)原著刪改較多，甚至有些則只是借用男女主的名字和主要情節(jié)，使觀眾感到突兀。影視改編，為了達(dá)到更好的效果，更好地呼應(yīng)熱點(diǎn)IP的廣大讀者和粉絲團(tuán)，努力做到遵循原著精神內(nèi)核。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身靠語言和事件推動(dòng)故事情節(jié)，在改編的影視劇中加入了動(dòng)作之后，情節(jié)應(yīng)該更加緊湊和豐富。對(duì)于一些青春校園偶像小說，在改編過程中，要根據(jù)小說設(shè)定的人物進(jìn)行演員、場(chǎng)景等的選擇，貼近事實(shí)，不宜過于夸張。對(duì)于文本想要突出的人物性格和形象，除了演員演技外，情節(jié)塑造也是尤為重要的，要根據(jù)小說文本進(jìn)行改編，更符合作者原本的寫作意圖，更好地突出小說和影視劇共同的思想內(nèi)容和價(jià)值取向。
3.建立健全多媒體協(xié)同發(fā)展機(jī)制。
大數(shù)據(jù)時(shí)代下，多媒體協(xié)同發(fā)展是獲得收益的保證。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編為影視作品，從文本到電視劇，從閱讀到觀看。除了網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的推廣外，還可以借助傳統(tǒng)紙質(zhì)傳媒推廣。加之網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到我們生活方方面面，很多以改編影視劇為主題的手游也備受歡迎，如《花千骨》和它的同名手游，一起提高了影視劇的影響力。還有一些以影視作品人物形象為參照的服裝、配飾、玩偶等文化衍生品也受到大眾喜歡。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編影視劇的同時(shí)，可以帶動(dòng)傳統(tǒng)紙質(zhì)傳媒、動(dòng)漫、游戲、服裝等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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項(xiàng)目名稱：新媒體環(huán)境下小說改編劇的特點(diǎn)與趨勢(shì)研究。
【關(guān)鍵詞】影視藝術(shù) ； 綜合性 ； 藝術(shù)性
【中圖分類號(hào)】J905 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0182-01
影視的誕生與發(fā)展是科學(xué)與藝術(shù)融合的結(jié)果，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，就不可能出現(xiàn)電影、電視這兩種新興的藝術(shù)形式，就影視的技術(shù)性而言，它綜合了光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機(jī)械學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多種自然科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的技術(shù)成果，當(dāng)這些現(xiàn)代科學(xué)成果不斷地被迅速吸收到影視藝術(shù)的制作中，便使影視藝術(shù)的表現(xiàn)手法與藝術(shù)語言日益豐富，不斷創(chuàng)新，與此同時(shí)，影視作為一種大眾傳媒媒介，經(jīng)過近幾十年的飛速發(fā)展，已經(jīng)共同構(gòu)筑起令人矚目的影視文化，而影視文化本身涉及到傳媒學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等各種社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，它是一種地地道道的綜合性文化，因此，影視藝術(shù)的綜合性，首先體現(xiàn)在它是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)與人文科學(xué)、科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的綜合。
此外，影視藝術(shù)的綜合性還體現(xiàn)在它吸收各種藝術(shù)的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，豐富并充實(shí)自己的藝術(shù)表現(xiàn)力上。影視藝術(shù)綜合了戲劇、文化、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、建筑等藝術(shù)中的多種元素。當(dāng)這些藝術(shù)元素進(jìn)入影視之后，便被融合改造，形成了影視的新特質(zhì)，使影視藝術(shù)成為了一種可獨(dú)立的藝術(shù)，影視藝術(shù)之所以能將其他藝術(shù)的精華吸納到自身的系統(tǒng)中，固然是由于影視作為最年輕的藝術(shù)種類，它必須向其他早已成熟的藝術(shù)樣式學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，影視本身既是視覺藝術(shù)，又是聽覺藝術(shù)，既是時(shí)間藝術(shù)，又是空間藝術(shù)，既是靜態(tài)藝術(shù)，又是動(dòng)態(tài)藝術(shù)，既是再現(xiàn)藝術(shù)，又是表現(xiàn)藝術(shù)，正是影視藝術(shù)自身的這種集大成、綜合性的特點(diǎn)，使得影視藝術(shù)必須是一種集體創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，它將編劇、導(dǎo)演、演員、攝影、剪輯、美工、道具、服裝、化妝、錄音、音響等多種職能部門的藝術(shù)創(chuàng)造者集合在一起，在導(dǎo)演的總體構(gòu)思下共同完成攝制任務(wù)。
影視藝術(shù)還深受文學(xué)的影響，電影與電視從文學(xué)中汲取并借鑒了許多敘事手法和結(jié)構(gòu)方式，文學(xué)融入電影、電視。構(gòu)成了故事片、電視劇和電影專題片深厚的文學(xué)底基。影視藝術(shù)的成敗，首先取決于劇本，影視文學(xué)劇本在整個(gè)影視藝術(shù)創(chuàng)作中具有十分突出的地位和作用。繼而，文學(xué)的各種體裁都對(duì)電影與電視產(chǎn)生過直接的影響，影視藝術(shù)向詩(shī)歌學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了抒情性的詩(shī)電影，如美國(guó)的《金色池塘》，蘇聯(lián)的《戰(zhàn)艦波將金號(hào)》，我國(guó)的《黃土地》、《我們的田野》等。影視向散文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了散文電影或紀(jì)實(shí)電影。電影、電視向小說學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了小說電影和小說電視，如蘇聯(lián)的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，我國(guó)的電視連續(xù)劇《圍城》、《雍正王朝》等。
[關(guān)鍵詞]文學(xué)；影視；敘事；接受；創(chuàng)作
電影(視)和文學(xué)是兩種不同的媒介，電影(視)和文學(xué)又是兩種不同的藝術(shù)。從媒介的角度來分析，電影(視)和文學(xué)的差異是顯而易見的，因?yàn)槲膶W(xué)和電影(視)使用的是兩種完全不同的媒介材料所構(gòu)成的不同的符號(hào)系統(tǒng)。這兩種不同的符號(hào)系統(tǒng)反映客觀的方式和途徑是完全不同的。單就媒介本身而言，文字和影像各有其特點(diǎn)和優(yōu)劣，要找到兩者之間的區(qū)別并不困難。但是說到影視藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的分野，問題就困難得多了，因?yàn)閮烧咧g交互影響之深和彼此借鑒之多都是極其驚人的。文學(xué)和影視兩種藝術(shù)形式的敘述手段和接受方式的不同是影視創(chuàng)作中不容忽視的。本文從三方面對(duì)文學(xué)和影視進(jìn)行比較，以期對(duì)影視創(chuàng)作有所啟示和幫助。
一、影視藝術(shù)的表意過程區(qū)別于文字語言的表意過程
文學(xué)藝術(shù)是以文字語言的組合作為自己的藝術(shù)媒介的，而影視藝術(shù)則以影像(包括影像中的聲音)組合而成的鏡頭語言來作為自己的藝術(shù)媒介。
電影(電視)在眾多藝術(shù)門類中，是別開生面、獨(dú)具一格的一種新興藝術(shù)。它從其他藝術(shù)品種(包括文學(xué))中吸取過營(yíng)養(yǎng)，但又不是某一種藝術(shù)的分支或變種。電影是以影像為主體的藝術(shù)。從歷史上看，電影先是模仿繪畫，接著又模仿戲劇，隨后，又將文學(xué)的敘述方法加以運(yùn)用。
影視語言的符號(hào)與它所表示的意義幾乎是一致的，影視語言符號(hào)的能指和所指的關(guān)系是以“類似性原則”為基礎(chǔ)建立起來的。在影視語言符號(hào)中，影像和聲音既是能指又是所指，訴諸觀眾視聽的影像符號(hào)就是觀眾可以直接感知的、實(shí)在的物質(zhì)形態(tài)，比如，畫面上出現(xiàn)的一條狗，這條狗就是觀眾的視聽經(jīng)驗(yàn)中可以感知的某條狗。
改編藝術(shù)家在進(jìn)行文學(xué)作品的影視改編時(shí)，只有在很好地把握了文學(xué)和影視這兩種藝術(shù)所使用的不同的藝術(shù)符號(hào)的基礎(chǔ)上，才能自如地實(shí)現(xiàn)二者之間的成功轉(zhuǎn)換。在此我們只是在最粗淺的層面上比較了文學(xué)和影視所使用的媒介的不同，下面將進(jìn)入文學(xué)藝術(shù)和影視藝術(shù)的各自的創(chuàng)作和接受過程，對(duì)兩者的區(qū)別進(jìn)行具體分析。
二、影視的敘事手段區(qū)別于文學(xué)的敘事手段
文學(xué)(主要是小說)和影視都可說是敘事藝術(shù)。文學(xué)常用的敘事手段是敘述、描寫、抒情和議論，影視作品最常用的敘事手段是蒙太奇。
小說敘事學(xué)認(rèn)為，敘事作品中的主要敘事因素有三個(gè)，即敘事主體、敘事客體和敘事文體。所謂敘事主體是敘事活動(dòng)中的主觀因素的承擔(dān)者；敘事客體是一部敘事作品中的題材、主題與情感思想及其所歸屬于的一定的生活背景和客觀世界；敘事文體是當(dāng)人們用語言這種符號(hào)來表情達(dá)意時(shí)，所呈現(xiàn)出來的一種具體的言語形式，是小說家聯(lián)結(jié)敘事主體和敘事客體的一種紐帶。
影視藝術(shù)盡管是視聽藝術(shù)，而非完全的語言藝術(shù)，但它也包含了敘事主體和敘事客體兩種因素。影視藝術(shù)的敘事主體當(dāng)然也不完全等同于創(chuàng)作影視片的那個(gè)編導(dǎo)，而是在影片敘事文體中隱含著的創(chuàng)作者。影片的敘事主體同樣也是能動(dòng)和受動(dòng)的統(tǒng)一，只是影片的敘事主體在敘事活動(dòng)中的受動(dòng)性比小說的敘事主體的受動(dòng)性要強(qiáng)，特別是當(dāng)影片的敘事主體從事的是改編文學(xué)作品的敘事活動(dòng)的時(shí)候，敘事主體受到的掣肘就更大。這決定了經(jīng)由文學(xué)作品改編而成的影視作品缺乏小說文體獨(dú)具的那種語言意味，而這種獨(dú)特的語言意味正是小說同其他非語言藝術(shù)抗衡的資本。
眾所周知，蒙太奇最初的含義只是一種鏡頭組接的手段，其雛形顯示了一定的敘事潛能，經(jīng)過愛森斯坦和普多夫金等人的發(fā)掘和理論總結(jié)，加上世界各國(guó)電影界長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐的探索，蒙太奇已經(jīng)成為影視藝術(shù)最重要的敘事手段。因此，蒙太奇在電影藝術(shù)中的意義，不僅僅是局部的鏡頭組接技巧，而且還擔(dān)負(fù)著敘事功能，這種敘事功能使影視藝術(shù)獲得了一種戲劇與文學(xué)都不能同時(shí)具有的反映生活的巨大可能性。
1、文學(xué)和影視在敘事修辭手法上的差別。
文學(xué)中最常用的修辭手法之一是比喻。而影視藝術(shù)不一樣，影視藝術(shù)所遵循的不是語詞意義連接的規(guī)律，而是可視聽的媒介體在時(shí)空真切運(yùn)動(dòng)中的組織規(guī)律，正如有論者在分析電影的修辭時(shí)指出的：“這種真切性和運(yùn)動(dòng)性導(dǎo)致了在作用于觀者時(shí)媒介體具有自足和完備的特征，從而能緊緊吸引住觀者的注意力，使觀者整個(gè)認(rèn)知過程中的心理指向獲得確切的方向性，使觀者對(duì)電影的表現(xiàn)對(duì)象和影像、音像呈現(xiàn)的一致性要求顯得特別強(qiáng)烈?！币簿褪钦f，在影視作品中，與整體敘事無關(guān)的比喻的介入，都會(huì)擾亂和破壞影像本身的自足性、完備性和整一性。可見，影視藝術(shù)盡管有蒙太奇手段帶來的隱喻功能，但這種隱喻與文學(xué)中的比喻有巨大的差異。這種差異決定了將文學(xué)作品改編成影視劇時(shí)，必然流失文學(xué)作品原著中大量的精彩比喻。
2、文學(xué)和影視在敘事時(shí)空上的差異。
小說的敘事和影視的敘事實(shí)質(zhì)上都是在一定的時(shí)間內(nèi)講述一個(gè)符合邏輯的故事。這里包括了兩點(diǎn)：第一，敘事必須有一段時(shí)間的流程；第二，敘述的事件必須具備某種邏輯上的必然性。正是因?yàn)橛耙曌髌肥窃诠潭ǖ膯挝粫r(shí)間內(nèi)通過直觀的形象展示給觀眾的，是“一次過”的藝術(shù)，觀眾在觀看中間不能停頓下來，所以才要求它的敘事更符合思想邏輯和生活邏輯，使敘事的接受者在較短的感受時(shí)間內(nèi)能認(rèn)知敘事邏輯。電視劇的出現(xiàn)使得影像敘事的廣度大大增加了，它在敘事中可以比較詳細(xì)地鋪排情節(jié)，但這只是與電影相比而言，同小說相比，它的敘事擴(kuò)張仍然是有限度的。
影視作品的敘事主要是以空間形象的邏輯關(guān)系為鏈條的，影視劇的敘事具有共時(shí)性的特點(diǎn)。在一個(gè)單一的畫面中，觀眾可以同時(shí)感知到特定空間中不同的物體形象。觀眾欣賞影視作品首先是“看見”空間，對(duì)時(shí)間的感覺往往是模糊的，蒙太奇的切換改變的也主要是空間的場(chǎng)景(當(dāng)然時(shí)間也隨之變換)，所以空間在影視作品的敘事中是至關(guān)重要的。影視劇的敘事看起來總是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，觀眾看到的就是正在發(fā)生的，而文學(xué)作品在敘事時(shí)可以自如地在過去、現(xiàn)在和未來之間跳躍，其轉(zhuǎn)換的靈活性是影視劇無法比擬的。
文學(xué)和影視在敘事時(shí)空上的差異要求改編者在改編過程中，用具象的空間造型來替代文學(xué)作品中抽象的空間概念，同時(shí)要以空間場(chǎng)景的切換來替代文學(xué)作品中明確的時(shí)間線索。
三、影視的接受方式區(qū)別于文學(xué)的接受方式
一個(gè)未被接受者接受的具有潛在意義的“文本”，只有經(jīng)過接受者的還原，其真正意義才能最終形成。在接受美學(xué)家眼里，文學(xué)作品其實(shí)是一個(gè)不完美的暗示，是對(duì)讀者的邀請(qǐng)。
就文學(xué)和影視的接受方式而言，影視是帶有一定強(qiáng)制性的被動(dòng)觀賞，而文學(xué)則完全是自由化的個(gè)人主動(dòng)閱讀。而且多數(shù)情 況下，影視是“一次過”的，而文學(xué)作品則可以反復(fù)閱讀。這種接受方式上的差異導(dǎo)致了兩者接受效果的明顯差異。文學(xué)作品尤其是文學(xué)名著中的精彩段落不斷刺激讀者的接受，接受者也只有在反復(fù)咀嚼的過程中才能深入領(lǐng)會(huì)名著博大精深的內(nèi)涵。影視劇“一次性”的接受方式，使它能帶給接受者逼真的視聽沖擊力，“眼見為實(shí)”使觀者失去了進(jìn)一步探求的興趣，而不斷運(yùn)動(dòng)的“視覺之流”，使觀眾無暇顧及哲人“慢慢走，欣賞啊”的忠告。與文學(xué)作品的生產(chǎn)一樣，文學(xué)作品的接受也是自由的，個(gè)人化的。作為文學(xué)作品受眾的讀者具有很大的主動(dòng)性，讀者可以憑借自己的興趣和愛好選擇作品。進(jìn)入閱讀狀態(tài)以后，讀者也可以自由掌握閱讀的速度，既可以一氣讀完，也可以斷斷續(xù)續(xù)地讀，既可以將那些自己喜愛的部分反復(fù)閱讀，也可以跳過那些自己不感興趣的地方總之，一切盡在讀者自己掌握。
文學(xué)和影視在生產(chǎn)與接受上的區(qū)別，對(duì)文學(xué)名著的影視改編有著直接的影響。改編者在改編時(shí)，必須注意到文學(xué)和影視劇不同的生產(chǎn)機(jī)制和生產(chǎn)方式以及受眾在接受文學(xué)名著和影視劇作品時(shí)不同的接受心理和接受方式，并據(jù)此決定改編的基本原則。
一、動(dòng)畫影視藝術(shù)與影視文學(xué)的內(nèi)涵
優(yōu)秀的動(dòng)畫影視作品能夠讓觀眾的視覺與心理產(chǎn)生美感，也能夠起到凈化心靈的作用。動(dòng)畫影視藝術(shù)追求意境與情感上的完美結(jié)合，最早起源于電影，是在影視作品中為了達(dá)到時(shí)空結(jié)合的藝術(shù)功效，影視學(xué)家應(yīng)用時(shí)間、空間等各種表現(xiàn)手段強(qiáng)化銀幕的表現(xiàn)力，結(jié)合虛擬動(dòng)畫形象，滿足觀眾們情感和審美上的需求。目前，由于動(dòng)畫影視藝術(shù)能夠給觀眾帶來美感與震撼力，動(dòng)畫影視藝術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。在電視中，為了迎合觀眾的趣味，一些動(dòng)畫影視作品藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)比較低，往往會(huì)制造一些高上座率的商業(yè)影片，通俗、暴力。為了傳達(dá)影視作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容，動(dòng)畫影視藝術(shù)通過空間營(yíng)造、表現(xiàn)以及空間再現(xiàn)的方式，不但能夠豐富人的精神世界，還能養(yǎng)眼、養(yǎng)心。進(jìn)入新時(shí)期后，在影視作品中引入了一些斑駁陸離的光電科技，不但給觀眾帶來了視覺上的沖擊與震撼，還能從很大程度上提升影視作品的藝術(shù)效果。影視文學(xué)是為了給觀眾的視覺和聽覺帶來直觀性的感受，文學(xué)劇本通過電視、電影、廣播等形式很好地表達(dá)了文學(xué)思想的內(nèi)容，是文學(xué)的另外一種表現(xiàn)形式。與其他傳統(tǒng)文學(xué)相比，具有不同的表現(xiàn)形式和涵義。它比傳統(tǒng)意義上的小說、詩(shī)歌等更具有震撼力和影響力，得到了廣大觀眾的普遍認(rèn)同，已經(jīng)成了現(xiàn)代文學(xué)不可缺少的重要組成部分。但是影視文學(xué)與其他類型的文學(xué)都具備傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn)，在本質(zhì)上是一致的，如：故事情節(jié)的塑造、人物的刻畫、情感的表達(dá)等。另外，影視文學(xué)具有自己獨(dú)特的個(gè)性和豐富的表達(dá)方式，它結(jié)合影視媒介，具備了“讀、看、聽”的三重功效。同時(shí)，影視文學(xué)通過鮮明的視覺形象能夠?qū)⑽膶W(xué)形象演繹出來，具有鮮明的影視特征，能夠?qū)⑽膶W(xué)原著中抽象的形象具體化和深刻化，將描述的動(dòng)作展現(xiàn)出來。
二、影視文學(xué)與動(dòng)畫影視藝術(shù)的關(guān)系
(一)相互滲透、相輔相成的關(guān)系
動(dòng)畫影視藝術(shù)與影視文學(xué)之間是相互滲透、相輔相成的關(guān)系。首先，在表現(xiàn)情感以及事件的發(fā)展?fàn)顩r上，不像影視作品所呈現(xiàn)的那樣，影視文學(xué)更能引起觀眾的思考，比較抽象。而動(dòng)畫影視藝術(shù)引起的情感共鳴是一時(shí)的，比較直白，如：喜悅、憂傷、快樂、恐懼等。長(zhǎng)期下去，會(huì)讓人變得頹廢、慵懶，情感蒼白無力。任何事物的存在都具有雙刃劍的作用，具有其合理的一面。因此，在欣賞影視文學(xué)作品的時(shí)候，為了能夠深刻感悟作者所要表達(dá)的情感，觀眾必須要將心境投入其中。其次，影視文學(xué)不能將文字中對(duì)生活的感悟以及評(píng)價(jià)很好地展現(xiàn)出來，不能將作品中作者的傾向性賦予形象性。而在比較短的時(shí)間中，動(dòng)畫影視藝術(shù)則能夠用各種鏡頭和具體的人物形象滿足觀眾視聽上的審美需求。另外，大部分動(dòng)畫影視作品都是從文學(xué)作品改編過來的。因此，為了尊重文學(xué)原著，在動(dòng)畫影視作品的創(chuàng)作上，要掌握適度的原則，本著尊重文學(xué)的目的。在改編的過程中，我們不能使動(dòng)畫影視藝術(shù)作品完全脫離原著所要表達(dá)的內(nèi)容，也不能把文學(xué)原著改得面目全非，不要刻意迎合大眾，追求票房數(shù)和收視率。藝術(shù)文學(xué)都是在娛樂服務(wù)的同時(shí)，服務(wù)于人類的。但是，縱觀當(dāng)今影視發(fā)展的整體趨勢(shì)，影視藝術(shù)具有了明顯的娛樂化趨勢(shì)，因此，影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)候，需要本著尊重文學(xué)的原則，才能不導(dǎo)致人類文明的滅亡。
(二)動(dòng)畫影視藝術(shù)作品能夠?yàn)橛耙曃膶W(xué)增添養(yǎng)分
文字是傳統(tǒng)文學(xué)所借助的工具，因此，在很多方面具有限制性。而和其他文學(xué)作品相比，影視文學(xué)具有直觀性的特征，能夠較好地反映復(fù)雜的生活現(xiàn)象，因此，影視文學(xué)更具有震撼力、影響力和群眾性。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過堅(jiān)持不斷的奮斗，改變種種限制，擺脫現(xiàn)實(shí)生活的束縛。同時(shí)為了宣泄情緒和壓抑，人們利用幻想和游戲的心態(tài)改變這種限制。否則人們會(huì)產(chǎn)生精神危機(jī)，甚至導(dǎo)致精神崩潰。而在創(chuàng)作動(dòng)畫影視藝術(shù)作品的時(shí)候，利用動(dòng)畫影視藝術(shù)作品，不但能間接地排解人們的這種限制，還能夠?yàn)橛耙曃膶W(xué)提供養(yǎng)分。一般情況下，在編排虛幻世界的時(shí)候，動(dòng)畫劇作者會(huì)獲得一定的超越滿足感和自我宣泄感。而由于文本的“召喚”，在接受動(dòng)畫作品的時(shí)候，觀眾也會(huì)與作家產(chǎn)生同樣的人生體驗(yàn)。如：在動(dòng)畫片中，失戀者可以體驗(yàn)到成功愛情的奧妙，弱小者可以體驗(yàn)到戰(zhàn)勝對(duì)手的酣暢淋漓。由此可見，動(dòng)畫影視作品能夠?yàn)橛耙曃膶W(xué)的創(chuàng)作提供更多詭異的想象。如：《海底總動(dòng)員》《熊出沒》等動(dòng)畫片中，為了表現(xiàn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物，展現(xiàn)一個(gè)神奇的植物世界，劇作者像表現(xiàn)人的世界那樣，為觀眾構(gòu)筑了一個(gè)妙趣橫生的世界。在這個(gè)世界中，動(dòng)物、植物會(huì)像人一樣說話，人們會(huì)像小鳥一樣飛，不但滿足了制作者與觀眾的游戲天性，也給予了影視文學(xué)創(chuàng)作的養(yǎng)分。
三、如何區(qū)別影視文學(xué)與動(dòng)畫影視藝術(shù)
(一)觀眾接受方式上的區(qū)別
在觀眾接受方式上，兩者之間具有很大的區(qū)別。首先，動(dòng)畫影視藝術(shù)具有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式，它不等同于文學(xué)，不依賴于文學(xué)，但是同文學(xué)一樣，動(dòng)畫影視藝術(shù)具有很高的藝術(shù)價(jià)值。并且在動(dòng)畫、聲音和光影的互動(dòng)上，影視藝術(shù)作品更具表現(xiàn)力，更能吸引觀眾的眼球。其次，在所能表達(dá)的廣度、深度上，文學(xué)作品具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。如：在欣賞一部文學(xué)作品的時(shí)候，我們可以反復(fù)地吟味不懂的地方。而欣賞電影的時(shí)候，觀眾會(huì)在感受上留有缺口，甚至連思索的時(shí)間都沒有，不能停頓，不然會(huì)影響到觀眾欣賞整部影片，甚至?xí)褂^眾無法集中全部精力，動(dòng)畫電影會(huì)變得殘缺不全。因此，為了避免觀眾感受上的缺口，影視藝術(shù)要依據(jù)劇本情節(jié)，在塑造人物形象的時(shí)候，將動(dòng)畫人物置于不同的場(chǎng)景中，不但要生動(dòng)形象，還要有血有肉，不能將人物固定在一個(gè)特定的情境中不變動(dòng)。
(二)觀賞效果上的不同
什么是文學(xué)呢？文學(xué)是語言的藝術(shù)，是以語言符號(hào)來描寫世界，主要作用于人的想象。什么是動(dòng)畫影視藝術(shù)呢？動(dòng)畫影視藝術(shù)是以線條和色彩符號(hào)描繪世界，主要作用是人的視覺，是視覺藝術(shù)。從一定程度上，影視文學(xué)具體是指視覺與聽覺的感受效果為設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，是影視文學(xué)中的一部分，應(yīng)用文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律構(gòu)筑故事情節(jié)和塑造人物形象、抒發(fā)感情，最后才能借助電影和電視等聲畫媒介呈現(xiàn)在觀眾面前。影視文學(xué)能夠集視覺、聽覺等多因素于一起，涉及的范圍比較廣，具有很強(qiáng)的震撼力和影響力，能夠給觀眾直觀性的觀賞效果，會(huì)令觀眾具有身臨其境的感受。由此可見，動(dòng)畫影視藝術(shù)給觀眾帶來的感受是短暫和直觀的。而影視文學(xué)給觀眾帶來的感受是持久的，有韻味的。
(三)不同的影響因素
隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位。它在深刻地改變?nèi)藗兩钚袨?、精神心理的同時(shí)，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為基礎(chǔ)的文本閱讀正日漸讓位于直觀、生動(dòng)的圖像閱讀。尤其是青少年，已經(jīng)習(xí)慣了在聲、光、電的陪伴下“閱讀”。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學(xué)資源”，新課標(biāo)也提出“綜合性學(xué)習(xí)”的概念。如果語文課堂教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏有機(jī)的聯(lián)系，就不可避免地引起學(xué)生對(duì)語文的敬而遠(yuǎn)之。因此，鑒于學(xué)生對(duì)通俗文化的情有獨(dú)鐘，如果能夠找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源。
一、在流行歌曲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞
詩(shī)詞教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的薄弱項(xiàng)目，許多學(xué)校對(duì)詩(shī)歌教學(xué)往往采取淡化處理。《語文學(xué)習(xí)》雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)的大討論，大力呼吁詩(shī)教傳統(tǒng)的回歸。因此，如果從學(xué)生喜愛的流行歌曲入手，也許有助于詩(shī)詞教學(xué)。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)那些歌詞追本溯源的興趣，從而學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的內(nèi)容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”、“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜”來引出唐代詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》。以《別亦難》來導(dǎo)出李商隱的《無題》（相見時(shí)難別亦難）。同時(shí)，我們還可以通過比較二者異同，來加深對(duì)古典詩(shī)詞特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然而，古典詩(shī)詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時(shí)代的產(chǎn)物，有著不同時(shí)代的語言和內(nèi)容特征。在表現(xiàn)主題上，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩(shī)詞對(duì)情感的態(tài)度更為開放，個(gè)人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視，而古典詩(shī)詞中寫個(gè)人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達(dá)上，古典詩(shī)詞對(duì)格式多有嚴(yán)格的要求，遣詞造句十分考究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎(chǔ)，更為直白，也更加口語化。在這種比較下，能加深學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的感性和理性認(rèn)識(shí)。
二、在日常廣告中學(xué)習(xí)修辭
選用廣告語作為修辭教學(xué)的例句，會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺。廣告的最大特點(diǎn)是千方百計(jì)引起觀者、讀者的注意，充分調(diào)動(dòng)起他們的購(gòu)買欲望。因此，為了達(dá)到一鳴驚人的號(hào)召效果，各種修辭手法在廣告語中的運(yùn)用相當(dāng)普遍：既有嚴(yán)謹(jǐn)、工整的精雕細(xì)刻式的成語、聯(lián)語、排比句，又有綜合比喻、夸張、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見，眼底辨秋毫”，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的靈魂，請(qǐng)為你的窗戶安上玻璃”。前者對(duì)仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法，可謂比喻得當(dāng)，擬人得體。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音?！扒冂R如懸機(jī)關(guān)參透，廬山在此面目留真”（照相機(jī)）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識(shí)廬山真面目”的詩(shī)句。除了修辭格之外，還表現(xiàn)在修辭策略的運(yùn)用上。如樂百氏純凈水廣告：幾個(gè)年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一切美景盡收眼底，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水，和我們一樣，經(jīng)得起純凈考驗(yàn)。”然后打出字幕。該廣告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系，同時(shí)也在純凈水與青春、活力、單純之間建立了意義聯(lián)系。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產(chǎn)品（能指）上。
明確了廣告語的寫作特點(diǎn)，借鑒大量?jī)?yōu)秀的廣告語，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告語的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作有利于學(xué)生更好地掌握和利用修辭手法。
三、利用影視引導(dǎo)學(xué)生讀原著
影視在本質(zhì)上與文學(xué)須臾不離。近來，影視更是與文學(xué)頻頻“聯(lián)姻”：電視散文、文學(xué)TV……然而，也許是先有文學(xué)后有影視的緣故，通常，人們的思維更多的是想到影視依賴文學(xué)，至于影視“澆育”文學(xué)，似乎并未得到更多的關(guān)注。實(shí)際上，影視與文學(xué)的親緣使兩種藝術(shù)優(yōu)勢(shì)形成互補(bǔ)。一方面，文學(xué)為影視劇的發(fā)展提供了源源不斷的劇本，眾多文學(xué)名著及大批優(yōu)秀的文學(xué)作品被改編成電影、電視劇，使更多的人有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到名著的魅力與風(fēng)采。從“四大名著”的不斷改編、重拍到如今流行大江南北的公案小說、武俠小說、言情小說，都成為影視題材。繼音樂電視走紅后，能夠表現(xiàn)文字意境美的電視散文、電視詩(shī)歌也走入熒屏。
但是，電影電視與純文學(xué)畢竟屬于兩種不同的藝術(shù)形式，教師可以在課堂中對(duì)電影電視與原著兩者之間的區(qū)別加以點(diǎn)撥，由此來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀原著的興趣，并通過閱讀原著來比較兩者的異同。如在播放《三國(guó)演義》《西游記》等電視劇時(shí)，可以讓學(xué)生讀原著，既有利于提起興趣，又有利于共同交流。
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；影視作品；有效應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-0020
一、前言
隨著初中語文教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。現(xiàn)代初中語文教學(xué)要求教師，不但具有深厚的文化素養(yǎng)，還要運(yùn)用多種教學(xué)方式來完成教學(xué)目標(biāo)，影視作品在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。影視作品與我們的生活有著密切的聯(lián)系，影視作品中的音樂、畫面和圖片，以及影視作品中所表達(dá)的語言、情感，都能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，影視作品還為教學(xué)方法的多樣化帶來了可能性，影視作品將聲音、畫面、情感等元素融為一體，更利于學(xué)生接受和吸收。
二、在初中語文教學(xué)中影視作品的應(yīng)用
1. 影視劇情增強(qiáng)教學(xué)效果
影視作品使場(chǎng)景、人物、聲音形象生動(dòng)，情節(jié)描述栩栩如生，音樂具有個(gè)性化，可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2. 影視作品啟發(fā)學(xué)生對(duì)課外名著的閱讀
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)中學(xué)生閱讀課外名著提出了相關(guān)要求。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，鮮有人主動(dòng)閱讀文學(xué)名著。影視作品的導(dǎo)入可以給學(xué)生很好的啟發(fā)，課外名著的閱讀有利于拓展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的技巧，體會(huì)經(jīng)典文學(xué)中文字的魅力，生動(dòng)的人物形象引起學(xué)生興趣，故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝。學(xué)生通過對(duì)影視作品的欣賞，可以激發(fā)自己對(duì)課外名著的閱讀，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3. 借鑒影視作品的表達(dá)方式提升學(xué)生的創(chuàng)造力
對(duì)藝術(shù)作品的欣賞、回味和思考，其實(shí)就是一種再創(chuàng)造的過程。寫作是在創(chuàng)造的一種很好的方式。它可以將自己的所想、所思，用文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和描述。影視作品具有綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，能從各個(gè)角度和細(xì)節(jié)勾畫出了生動(dòng)形象的人物和畫面。通過影視作品的表達(dá)方式，學(xué)生可以從中學(xué)到倒敘、插敘、順敘等各種各樣的描法，學(xué)生可以將影視作品的各種表達(dá)方式，靈活地運(yùn)用到語文寫作中，掂量文字的深意，品味語言的魅力，提高學(xué)生的寫作技能和再創(chuàng)造能力。
4. 利用影視改編作品提高學(xué)生的審美能力
大多數(shù)影視作品都是改編于著名的小說或文學(xué)名著，在初中語文課本中，文體多種多樣，不同的文體都被改編成了不同的影視作品。比如：魯迅的《孔乙己》等，經(jīng)過改編的影視作品，不但將文字轉(zhuǎn)化成了畫面，還將小說中文字所表達(dá)的感情進(jìn)行了二次加工，與小說原著有很大出入。因此，將影視作品與文學(xué)原著進(jìn)行比較，審美或多或少會(huì)受到影視作品的影響，會(huì)不自覺地對(duì)文學(xué)原著產(chǎn)生豐富的想象力和思考，形成自己對(duì)文學(xué)作品的審美觀。如此一來，可以加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力，更能提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、影視作品在初中語文教學(xué)中的重要意義
1. 使教學(xué)方式多樣化
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，給學(xué)生傳授的理論知識(shí)也相當(dāng)抽象，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比較，影視作品在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師將課本中的文字、語言、人物、情境，巧妙地導(dǎo)入了影視作品中，結(jié)合影視作品的描述，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，開拓學(xué)生的思維，達(dá)到教學(xué)效果。
2. 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性
雖然許多電視、電影都是改編自文學(xué)名著，影視作品對(duì)于原著而言，有很多的不同。在語文教學(xué)中，教師可以利用這些特點(diǎn)，開拓學(xué)生的思路，將文學(xué)名著與影視作品進(jìn)行比較，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
在對(duì)影視作品欣賞后，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀后感和讀后感，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在學(xué)生進(jìn)行觀后感交流時(shí)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和小組團(tuán)隊(duì)合作能力，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)容納別人的觀點(diǎn)，能從多角度看問題，發(fā)散自己的思維，增長(zhǎng)見識(shí)。
4. 影視作品在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)
在初中語文教學(xué)中運(yùn)用影視作品時(shí)，教師應(yīng)先制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。首先，給學(xué)生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題對(duì)作品進(jìn)行欣賞，以便獲得更好的教學(xué)效果。其次，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的思路。在影視作品的欣賞中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析。應(yīng)該明了影視作品只是一種教學(xué)的方式，對(duì)文學(xué)作品的充分理解，才是教學(xué)的目的。所以，在影視作品應(yīng)用過程中不能本末倒置，失去影視教學(xué)的意義。最后，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主導(dǎo)引導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生的思維偏差，培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力和學(xué)習(xí)能力。
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