發(fā)布時間：2023-07-28 17:01:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財務實習的內容樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：隨著我國市場經濟改革的不斷深入,我國在財務理論與理財方法上逐步同國際慣例接軌,傳統(tǒng)教學內容和教學方式都面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文以作者所在學校為例,深入研究和探討本課程教學內容與教學方法的改革,以提高教學質量、為培養(yǎng)既有理論又有實踐技能的新型理財人員打下堅實的基礎。
《財務管理》經過近百年來在實踐和理論中的不斷完善和發(fā)展,逐步形成了以財務管理目標為核心,以時間、風險價值和資金成本為基本原理的學科。我校根據(jù)以往的教學經驗與成果,結合學生特點,制定了工商管理專業(yè)《財務管理》課程的教學內容、方法及考試改革方案,其具體內容如下:
一、教學內容的改革
針對財務管理內容較多,涉及領域廣泛,學習有一定難度,課時又較少的現(xiàn)實問題,教師應引導好學生抓住“貨幣時間價值——風險價值——資金成本”這一條主線,掌握財務答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內容的方法體系。一方面,需要及時補充學科新內容,刪減部分過時陳舊的內容,將理論與實際緊密聯(lián)系;另一方面,需要增加網絡信息技術下財務管理的新方法。為此,我們在教學內容中做了如下改革:
1、關于資金時間價值。理解資金成本和資金結構是學好財務管理的基礎和關鍵,所以,適當加強年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結構和財務杠桿等財務基本原理的講授力度,結合具體實例講清楚基本原理,對以后章節(jié)中學習投資、融資管理方法和理解具體理財方式是十分有益的;另外,可結合多媒體教學,演示電子表格中各財務函數(shù)在具體工作中的應用,提高學生動手能力。
2、關于籌資管理。重點講授資金需要量預測中銷售的分比法、因素分析法,借入資金當中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券價格的確定、融資租賃的租金確定,并適當增加相應的技能內容。而對權益資金的籌集和資金需要量預測中的回歸分析法,由于學生數(shù)學分析能力欠缺,加之理解有限,可作適當?shù)膭h減。
3、、關于投資管理。投資中有項目投資和間接投資,重點講授投資項目的現(xiàn)金流量的概念及估算,項目投資決策評價指標的理解和運用,對間接投資中債券投資和股票投資的投資價值和收益率的計算,要樹立資金時間價值和風險報酬的觀念。在教學過程中,強調教學內容的新穎性和實用性,使學生能夠理論聯(lián)系實際,學以致用;同時,加強案例教學和課堂討論,培養(yǎng)學生運用相關理論和現(xiàn)代計算手段解決實際問題的能力。
4、關于營運資金管理。應細致講授現(xiàn)金、應收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經濟采購批量等內容,由于流動資產在財務會計中有詳細講授,在安排授課計劃時可刪掉部分概念內容,對現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預算、應收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨abc控制法、逐步測試法等內容,可根據(jù)學生的基礎和教學學時做適當?shù)膭h減。
5、關于收益管理。這一章應將重點放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運用上,對收入管理、成本費用管理等內容不做重點講解,而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計及其他課程重復交叉的部分亦可刪去不講。
6、增加實訓內容。實訓以模擬企業(yè)財務管理中的時間價值與風險價值、籌資、投資、分配、營運資金管理等內容,用案例驅動學生對excel軟件的上機操作,增強學生的動手能力。
實踐證明,對以上教學內容所做的調整,更強調知識的實用性、實踐性,而不是系統(tǒng)性、全面性,這樣更能體現(xiàn)高職教學的特點,更能貼近高職學生的實際就業(yè)需要和崗位技能的要求。
二、教學方法改革
根據(jù)《財務管理》課程的特點和我校教學工作的實際情況,,對 《財務管理》課程的教學方法有如下幾點改革:
1、充分多媒體工具教學?！敦攧展芾怼氛n程教學涉及的表格、數(shù)字、公式較多,通過運用課件,能形象地展示出各種表格,邊講邊用鍵盤、鼠標輸入各種數(shù)據(jù),這樣既能以直觀感受提高學生的學習效率,又減少了教師板書工作量,提高了教學工作效率。但是,在多媒體使用時有幾點值得注意:(1)講課進度不宜過快,要盡量保證學生與老師的思路同步,同時,也可以考慮將相關講義事先拷給學生以有所準備;(2)應當與傳統(tǒng)教學方式結合。教師應力避一直坐在操作臺前點鼠標,而應采用傳統(tǒng)的站立方式與學生做更多的互動交流。通過觀察學生的面部表情和肢體語言捕捉學生理解程度的信息,從而提升教學效果。
2、增大啟發(fā)式教學的比重?！敦攧展芾怼返慕虒W以往采用注入式教學方法,雖然完成了教學內容,但學生的學習效果并不很理想,尤其是沒有充分發(fā)揮學生本人的思維能力和創(chuàng)造性學習精神,學生的學習潛能沒有完全啟動。在今后的教學中,要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學方法,并且在對難點、疑點的教學過程中,多采用提問啟發(fā)式的教學方法,根據(jù)學生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識,將學生的認識引導到正確的觀點和方法上來,從而進一步提高課程教學質量。
3、教學過程中舉例要恰當。財務管理源于經濟生活和生產實踐,但其理論及方法又高于經濟生活和生產實踐。而我們的學生既沒有參加過生產實踐工作,又沒有對企業(yè)日常財務管理活動的感性認識,學習起來自然有難度。因此在教學過程中,教師不能僅僅用生產實踐來舉例,而應盡量多舉些日常生活中的例子,運用簡潔、流暢的語言進行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財務風險、資金時間價值時可舉“個人存款”之例,講到財務杠桿正負效應時可舉 “借雞生蛋”之例,講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時,可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等,這樣通過舉生活實例使學生對 《財務管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。
4、適時進行章節(jié)內容的總結。每章節(jié)前可以創(chuàng)設疑問以調動學生學習的積極性,啟發(fā)學生深入思考。在各章節(jié)講授結束后,由主講教師進行系統(tǒng)總結,并對重點、難點內容進行簡單學習,以此來提高學生對教學內容的掌握程度。同時,要求主講教師每隔兩周利用自習時間在班級進行答疑,專門回答同學們學習中未弄懂的內容,進而激發(fā)學生的學習興趣,提高同學們對理財知識的感知認知能力。
三、考試改革情況
《財務管理》課程歷年計算應用題的比重難度較大,及格率較低。而考試的目的就是促進學生主動學習,充分調動其學習積極性,達到由不會到會,從低水平到高水平的目的。鑒于此,我們把本學科分解成若干素質的考核,包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面,將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結合。如對案例的考查可事先確定一定范圍,讓學生有所準備,在規(guī)定時間內完成;而閉卷則考查學生對基礎知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結合?？谠囀莻鹘y(tǒng)考試中最忽視的一項考查,我們加大了口試力度,教師充分利用圖片、多媒體教具設計情景,讓學生當場對話,加強財務專業(yè)術語的用能力,其他仍然以筆試為主;(3)課內外相結合。如理論基礎和模擬實訓就在校內進行,而財務管理的實踐環(huán)節(jié)則主要采用實踐調研、纂寫實驗報告的方式來完成。
考試方法改革的結果反映,學生學習財務管理的積極性有了大大的提高,學生的專業(yè)能力和素質也逐漸的顯示出來,這說明,考試改革是卓有成效的,它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式,既注重結果也重視過程,既重視知識的掌握又重視素質的培養(yǎng),使考核評價更為綜合全面。
參考文獻：
關鍵詞：獨立學院；會計實驗；課程體系；教學平臺
1 獨立學院會計實驗教學目標
武昌工學院是一所獨立學院，在“以教學為中心，以就業(yè)為導向”的總體目標下，提出了“努力培養(yǎng)綜合素質高、知識結構合理、實踐能力強的應用型人才”的目標。確立了“以教學工作為中心，加強應用學科建設，為地方經濟和社會發(fā)展服務”的教學指導思想。作為實踐教育的主要組成部分，實驗教學在培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質高的應用型人才的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
武昌工學院會計與財務實驗中心是會計專業(yè)學生的實驗、實踐和創(chuàng)新基地。近年來，實驗中心以 “寬口徑、厚基礎、重實踐”的人才培養(yǎng)要求為目標，積極貫徹落實學院“綜合素質高、知識結構合理、動手能力強”的人才培養(yǎng)要求，大力開展會計專業(yè)本、?？茖嶒灲虒W的改革，取得了一系列教學和科研成果，數(shù)千名學生通過專業(yè)實驗提高了動手能力、增強了專業(yè)技能。同時，實驗中心還積極開展大學生實驗創(chuàng)新項目活動和全國性各種競賽活動，并多次獲獎。
實驗中心在確立了“實驗設計科學化，實驗資源現(xiàn)代化，實驗資料完備化，實驗環(huán)境模擬化，實驗管理規(guī)范化” 的實驗教學指導思想。在此指導思想的指導下，實驗中心首先加強實驗室建設，同時對實驗室的內涵建設（包括實驗軟件的開發(fā)與購置、實驗教材建設、實驗師資隊伍的建設和人才培養(yǎng)、實驗室的管理和使用效率的提高、實驗教學成果的評審與獎勵等）也十分重視，形成了比較系統(tǒng)完整的政策和制度。并開展了構建新的實驗教學體系的探索，要求實驗方案具有創(chuàng)新性，實驗內容綜合化，實驗教學形式開放化，加強探索性和研究性，最終實現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力、強化基本技能、增強創(chuàng)新意識、提高綜合素質的實驗教學體系。
2 獨立學院會計實驗教學體系構建
武昌工學院會計學系現(xiàn)有會計學、會計電算化、財務管理等專業(yè)，會計學系成立了會計與財務實驗中心，統(tǒng)一安排各專業(yè)的實驗教學，實驗中心實驗教學體系由“四個層次”的課程體系、“三種”實驗教學平臺所構成。
2.1 “四個層次”的課程體系
“四個層次”的課程體系包括：基礎類課程、專業(yè)類課程、綜合類課程和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）型實驗課程。
1）基礎類實驗課程：這類實驗針對專業(yè)課程中的某一章節(jié)或單元內容所設計，綜合性較弱，涉及范圍小，但它可強化對某一知識點的理解，并為后續(xù)的綜合實驗打下必要的基礎。
2）專業(yè)類實驗課程：這類實驗針對某一門課程的全部或主要內容設計，具有一定的綜合性，每門實驗課程為1-2 周，每周折算課時為16-40學時。
3）綜合類實驗課程：這類實驗在設計時將多門甚至全部專業(yè)課內容組合在一起，要求學生全面掌握運用相關專業(yè)的基本理論、基本技能和基本知識，是綜合性最強的一種實驗形式，可以培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
4）創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）類實驗課程：這類實驗具有創(chuàng)新、研究和開發(fā)性，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
2.2 “三種”實驗教學平臺
三種實驗教學平臺包括建立仿真實驗環(huán)境校內教學平臺、開展校外頂崗實習教學平臺、校外實習基地實習教學平臺。
2.2.1 校內實驗室教學平臺
模仿實驗就是在校內模擬和仿真的實驗環(huán)境中完成整個會計處理過程，形成會計的職業(yè)能力。這一過程盡量采用真實的或者模擬真實的實訓環(huán)境、完整可行的實訓資料，使學生在實訓過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境，從而達到實訓目的。此平臺承擔上述實驗課程體系的室內實驗教學。武昌工學院會計系會計與財務實驗中心先后投入近150萬元建成會計手工模擬實驗室、會計仿真實驗室、ERP綜合實驗室和會計電算化實驗室；成立會計與財務實驗中心，配備6名專職實驗指導教師，實驗教學漸成特色，滿足會計專業(yè)學生的實習任務。實驗室建設情況如下表5：
2.2.2 校外頂崗實習教學平臺
學生深入到經濟實體，開展校外頂崗實習，培養(yǎng)會計的職業(yè)態(tài)度。可以由學生自己聯(lián)系實習單位開展頂崗實習，也可以由學校組織進行統(tǒng)一的校外頂崗實習。通過校外頂崗實習，提供真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)會計技能的真實運用。實習時間安排在學生畢業(yè)之前（第7或第8學期），其目的是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，使學生樹立愛崗敬業(yè)的精神，形成誠實守信的思想，培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風和實事求是的態(tài)度。在真實的工作環(huán)境中，可以使學生所學的理論知識得到檢驗和運用，有助于學生對會計工作的真實環(huán)境和工作過程有更深刻的認識。
2.2.3 校外實習基地實習教學平臺
為了培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的應用型人才，不斷提高和加強學生的實踐應用能力，武昌工學院會計學系與10余家知名企事業(yè)單位建立合作關系，建立了固定的實習基地，努力實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。會計學系學生均可以在各實習基地進行財務會計實踐、預算會計實踐、會計電算化實踐、財務管理實踐、稅務實踐和審計實踐等，學生通過實踐，在鞏固專業(yè)知識的同時，也為畢業(yè)后盡快適應工作崗位需要打下了堅實的基礎。為學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習提供了教學平臺。
3 強化管理，構建會計實驗教學保障體系
會計實驗教學應積極引進信息技術手段，圍繞提高學生的實踐創(chuàng)新能力，以學科建設為引領，創(chuàng)新實驗項目設置，加強實驗師資隊伍建設，規(guī)范實驗管理，建立實驗保障體系，不斷提高實驗設施的利用實效和水平。
3.1 設立實驗教學委員會，加強實驗教學的組織領導
學院在成立教學指導委員會的基礎上，可設立實驗教學分會，負責對實驗教學的組織和指導。會計與財務實驗教學中心在實驗教學委員會的指導下，具體負責實驗教學的業(yè)務管理，制定實驗教學計劃，組織實驗教學安排，規(guī)劃實驗室的發(fā)展，強化實驗室的日常管理。
3.2 理順課程關系，優(yōu)化實驗課程體系
在實驗課程體系設計中，要理順專業(yè)知識與素質能力、校內實驗與校外實踐、理論教學與實踐教學、應用型教育與創(chuàng)新型教育等關系，優(yōu)化實驗課程體系。在基礎類課程、專業(yè)類課程、綜合性課程和創(chuàng)新型實驗課程體系的構建中，要體現(xiàn)模塊化、層次性、綜合性，讓學科與專業(yè)之間相互滲透、相互交融。在實驗教學內容的設置中，既要打好基礎，又要吸收前沿理論知識，鼓勵師生在完成“基礎訓練型”、“專業(yè)提高型”實驗的基礎上，積極探索“綜合設計型”、“研究創(chuàng)新型”實驗。
3.3 加強過程控制，強化實驗教學質量監(jiān)控
加強過程控制。制定實驗教學計劃、制定實驗教學大綱、編制實驗指導書、下達實驗教學任務、填寫實驗日志、完成實驗報告等全過程都要有明確的工作要求，指導教師及時予以檢查。加強實驗教學質量監(jiān)控，采取學校督導專家抽查、教學管理部門例行檢查、院系全面檢查、師生自查等方式，對實驗教學情況進行立體化監(jiān)控。
3.4 加強師資培養(yǎng)，建設高素質實驗教師隊伍
更新理念，拓展思路，拓寬師資培訓渠道。針對會計專業(yè)特點，注重建設“雙師型”教師隊伍，熟悉教育教學規(guī)律，掌握先進教學方法，同時又具備較強會計實務能力?？刹扇〗虒W與科研相結合、全職與外聘兼職相結合、外部引進與內部培養(yǎng)相結合，形成相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍。積極選送實驗教師參加各級教育行政管理部門、教育部教師培訓中心、高等教育學會組織的骨干教師培訓班，建設高素質實驗教師隊伍。
3.5 注重實驗教材建設，規(guī)范實驗教學文件
鼓勵教師爭取各級教材建設項目，可以與出版社聯(lián)合編寫出版應用型會計專業(yè)實驗系列教材。根據(jù)新的會計法規(guī)和會計制度，及時調整更新教材的內容，確保教學內容的及時更新。編寫實驗大綱、制定實驗規(guī)程，編寫實驗計劃和指導書，加強教學文件建設，指導實驗教學。
3.6 健全實驗考核內容，完善實驗考核方法
在會計實驗考核的內容、標準、方法和形式等方面加強研究和探索。在考核形式上，可采用技能操作、競賽比武、實訓報告、流程處理等多種形式。在考核內容上，注重對會計從業(yè)技能的考評。在考核標準上，教學考試可以與會計專業(yè)技術資格考試結合，幫助學生順利通過會計資格證書和初級會計職稱的考試。在考核方式上，注重過程性評價，摒棄結果性評價。
3.7 加強信息化建設，形成開放的實驗教學模式
會計與財務實驗中心應加強信息化建設，通過建立信息管理平臺，開設實驗教學網站，提高信息化管理水平。逐步實現(xiàn)網上選課、網上答疑、網上互動、網上教學、網上考評等，進行開放式實驗教學與管理。
參考文獻：
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【關鍵詞】 應用型人才培養(yǎng)模式;會計實踐教學;實踐教學體系
會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標應以應用型人才為主,但從近年會計專業(yè)就業(yè)市場看,用人單位需要的是理論基礎扎實、專業(yè)實踐能力強、上崗適應能力快的畢業(yè)生,但實際上會計專業(yè)學生對專業(yè)知識把握水平差,尤其是對會計實務的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實加強會計實踐教學是目前應用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務。
一、目前會計實踐教學中存在的主要問題
為了提高會計學專業(yè)學生理論及動手能力,各有關院校都采取積極措施加強會計實踐教學,但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:
(一)理論與實踐相脫節(jié)
目前雖然一些高校已經通過各種方式加大實踐教學的力度,但由于種種原因實踐教學效果并不理想,理論與實踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內會計模擬實驗雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實驗材料的單一、實驗方式的單調等問題,學生學習積極性不能持久,實驗效果差。校外實習雖可以彌補校內模擬實驗的不足,但由于實習單位接納的學生數(shù)有限,校外實習安排較困難。即使已經進入實習單位,實習單位給予學生動手的機會少,難以達到預期效果。
(二)手工模擬實驗與會計電算化實驗相脫節(jié)
目前,大多數(shù)高校分別設置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室,但在教學環(huán)節(jié)中,會計手工實驗與會計電算化實驗卻相互脫節(jié)。手工實驗結果不能通過計算機得到進一步驗證,二者的有機關聯(lián)及相互印證得不到應有的體現(xiàn)。
(三)實驗教學師資力量較弱
目前高校的會計教師大都是從學校到學校,缺乏一定的實踐經驗。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。
由于以上原因,使得會計實踐教學附屬于理論教學,單獨設課的實驗課程少,實驗課時明顯不足,實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實踐教學體系。
二、會計學專業(yè)實踐教學體系設計
本文認為,應用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學體系設計應以校內實驗環(huán)節(jié)為基礎,以校外實習環(huán)節(jié)為補充,以校內外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。會計學專業(yè)實踐教學體系設計如下圖:
(一)實驗環(huán)節(jié)
實驗環(huán)節(jié)由課程實驗、課程設計和綜合實驗組成。實驗環(huán)節(jié)一般結合會計學專業(yè)課程教學進行,可安排在日常的教學過程中或于課程結束后進行。
1. 課程實驗
會計學專業(yè)主要課程有《初級會計學》、《財務會計學》、《成本會計學》和《審計學》等課程。每門課程都可以在教學中或教學后進行相關課程的實驗,通過實驗能夠將每門課程理論知識應用于實務中,從而達到鞏固基礎理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。
課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學過程中,以課程的章節(jié)為實驗單位,按理論教學進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結束后,以課程系統(tǒng)理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗,以強化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式,也可采取兩種實驗方式結合的形式。
比如在《初級會計學》的教學過程中,可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設和登記等單項實驗,又可以在課程結束后設計一整套關于企業(yè)賬務處理流程的整體實驗,讓學生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務。
又如在《成本會計學》的教學過程中,可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產成本分配、產品成本計算表的編制等單項實驗,又可于課程結束后設計一套運用所學的成本計算方法,完成從費用的發(fā)生、歸集和分配到產品成本計算的整體實驗。
2. 課程設計
在《財務管理學》、《財務分析》、《管理會計學》等課程結束后可進行課程設計。課程設計強調“知識點”的鞏固和訓練,強調“知識線”的貫通,通過課程設計引導學生理論聯(lián)系實際,全面培養(yǎng)學生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。
比如通過《財務管理學》課程設計,能夠使學生進一步熟練掌握財務管理的知識要點,把財務管理理論知識與企業(yè)實務結合起來,強化理解理論知識,熟悉各種理財技巧和方法,對財務管理問題形成系統(tǒng)的認識。
3. 綜合實驗
綜合實驗一般在學完主要專業(yè)課程之后進行,通過綜合實驗可以提高學生對專業(yè)知識的綜合運用能力,加強學生的會計職業(yè)判斷能力。
綜合實驗的主要內容分為三大部分。第一部分,針對企業(yè)全面經濟業(yè)務進行會計實務模擬實驗;第二部分,在第一部分實驗資料基礎上進行財務分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗;第三部分,根據(jù)前兩部分實驗資料進行審計實驗。因此,綜合試驗的內容可涵蓋《初級會計學》、《財務會計學》、《成本會計學》、《財務管理學》、《審計學》等多門會計專業(yè)課程。
綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學生各自單獨完成全部模擬實驗內容;分組實驗是在實驗時將學生分組,在每組中按照會計各崗位的分工情況,進行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實際靈活選擇。
(二)實習環(huán)節(jié)
實習環(huán)節(jié)要求必須在校外進行,通過校外實習彌補校內實驗環(huán)節(jié)的不足,讓學生真正走進企業(yè),進行真實的會計業(yè)務處理、財務管理和審計。實習環(huán)節(jié)主要分為認識實習、業(yè)務實習和畢業(yè)實習三個階段,并結合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設計的同時,安排對應的認識或業(yè)務實習,在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習等,形成校內與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。
認識實習是在學生學完了《初級會計學》之后進行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產工藝過程,請財務主管介紹企業(yè)生產經營狀況和財務核算特點;其次要求學生必須到企業(yè)動手實踐。認識實習要求學生了解企業(yè)的性質、規(guī)模;企業(yè)主要生產何種產品,主要生產過程怎樣;企業(yè)經營狀況和經濟效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習,使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務處理程序和基本會計報表,為今后學習《財務會計學》《成本會計學》課程打下基礎。
業(yè)務實習在學生學完全部專業(yè)主干課程之后進行。學生在學完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法,在此基礎上進行業(yè)務實習,目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結合起來,在認識實習的基礎上,進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則,掌握各類型會計業(yè)務處理的基本方法。通常以分散方式將學生安排到各類型企業(yè)單位進行會計實習,主要實中型工業(yè)企業(yè)的會計核算程序和核算方法及財務管理等內容,了解物資流轉及資金周轉情況,企業(yè)生產經營狀況和財務核算特點,會計電算化應用情況。通過業(yè)務實習,學生應會設賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計業(yè)務進行會計處理;會編制資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表;能夠根據(jù)報表和相關數(shù)據(jù)進行基本的財務分析等。
畢業(yè)實習在學生畢業(yè)之前進行,往往結合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進行有目的的實習。可以分散方式將學生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務所等單位進行會計實習,主要實習各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務管理、審計等內容。畢業(yè)實習的目的其一是結合畢業(yè)論文選題在實習中收集相關資料,為學生順利完成畢業(yè)論文打下基礎;其二是學生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進行實習,既深入實習了某一領域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎。比如,如果將來要到會計師事務所工作,那么畢業(yè)實習就可以選擇會計師事務所進行;如果就業(yè)單位已經確定,就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習,為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。
通過校外實習,學生可以全面、深入地了解會計、財務及審計工作的意義,進一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計、財務管理制度和會計、審計實務操作技能,對會計核算、財務管理和審計工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎。
(三)科研環(huán)節(jié)
科研環(huán)節(jié)是對會計相關理論與實踐的深化,是對學生所學知識的提升。通?？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調研或實踐、參加科研活動等方式進行。
畢業(yè)論文寫作是考察會計專業(yè)學生綜合運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。會計學專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關系,并運用所學的理論知識解決實際問題,培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力。
2008年5月總書記在北京大學的重要講話中,鼓勵大學生“積極參與社會實踐,向人民群眾學習,磨煉意志,增長才干,切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎”。因此,會計專業(yè)學生應進行必要的社會調研和實踐。社會調研和實踐活動能夠將專業(yè)知識與社會實踐相結合,了解專業(yè)動態(tài),了解經濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調研活動和形式多樣的實踐活動,使學生認識社會、了解社會,更好地適應社會、服務社會,全面提高學生的科學文化與社會實踐相結合的素質和能力。
另外,學生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導學生崇尚科學,激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情。
通過科研環(huán)節(jié),學生可以針對感興趣的領域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)高素質、高技能的會計專業(yè)人才。
三、新體系下會計實踐教學應注意的問題
為達到上述教學體系設計的目的,在會計實踐教學中必須注意以下幾點:
(一)必須注意將會計手工實驗與會計電算化實驗緊密結合
為了適應經濟發(fā)展對會計工作的要求,必須改變會計手工實驗和電算化實驗相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實驗和平行實驗兩種。先后實驗是首先做手工實驗,然后再做電算化實驗,即在手工實驗核算資料的基礎上進行電算化實驗。實驗材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計報表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實驗是在手工實驗的同時同步進行電算化實驗。在手工實驗與電算化實驗緊密結合下,學生不僅掌握了手工會計業(yè)務處理的過程,同時熟悉了會計電算化軟件操作的處理方法,使學生更好地適應社會的實際需要。
(二)必須建立具有扎實理論知識和豐富實踐經驗的實驗教學師資隊伍
會計實驗教學對指導教師要求比較高,既要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經驗。因此必須加強會計實驗教師隊伍建設,提高會計實驗教學質量。為了更好地解決實驗師資問題,學?？梢赃x擇那些具備理論與實踐素質要求的教師擔任實驗指導教師。同時,為實驗教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計師事務所去參加社會實踐,以提高其實踐工作經驗。另外,還可以通過聘請校外有豐富經驗的高級會計人員、注冊會計師等給教師做培訓來提高教師的實踐能力。
(三)必須注意將校外實習和科研環(huán)節(jié)落到實處
為了保證實習環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實踐效果,必須建立多個校外實踐教學基地或實踐教學單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計師事務所等。徹底解決學生實習安排難的問題,使學生校外實習收到良好的效果。做好校外實習和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實踐成果的評定,使校外實踐真正發(fā)揮應有的作用。
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財務本來就是煩瑣的工作，面對的是一堆枯燥無味的賬目和數(shù)字，很容易厭倦。今天小編給大家為您整理了財務實習生自我總結，希望對大家有所幫助。
財務實習生自我總結范文一1.作為一個財務人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。
財務部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質要求。
2.作為一個財務人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
財務工作是一門很精準的工作，要求財務人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。財務不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。
3.作為一名財務人員要具備良好的人際交往能力。
財務部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集財務信息，對上要匯報財務信息，對內要相互配合整理財務信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調好相互間的工作關系。
實習是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。雖然這次實習時間很短，但我學到的卻是我三年大學中難以學習到的。財務工作看似簡單，實際復雜，甚至有些繁瑣。單純靠我們在課本中學到的那些東西是不足以完成實際工作的。因為社會瞬息萬變，財務實務從最初的手工記賬發(fā)展到如今的電算化，并且還在不停的向著更便捷的方向發(fā)展，而我們在課堂上學到的只是最基礎、最核心的理論，雖然萬變不離其宗，但具體到實務中，還是有許多操作，許多技巧，是需要自己總結，自己琢磨的。即使是在理論學習中掌握好了的，也還是需要在實踐中鞏固，否則就無法清楚自己與一個合格的公司財務工作者之間的差距。
畢業(yè)前的專業(yè)實習活動是我們每個大學生都應當去體驗的。實習就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發(fā)展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，在今后我要磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業(yè)知識，在實習中好好利用知識進行運作。
如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢?經過這次實習，雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那工作起來的效率才高。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實習的目的了。
在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。這次實習后才能深刻體會這句話的含義。除了計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少。剛開始去的時候，還真有點不習慣。很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫助，讓我在這次政府部門實習的過程中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被社會所淘汰 在這次實習中，我們所能學到的，有關專業(yè)方面的知識都是課本知識的延伸，可以算是一種課后練習吧。
真正有價值的是學習一種工作態(tài)度。財務本來就是煩瑣的工作，面對的是一堆枯燥無味的賬目和數(shù)字，很容易厭倦。而財務又是一門求實的科學，需要精益求精，耐心細致的做好每一個工作。在實習的日子里，我們曾因圓滿完成任務而欣喜，也曾因心煩氣躁而氣餒，更曾因疏忽大意而犯錯，這些經歷都告訴我們，作為一名財務工作者，踏實、認真、求實、謹慎重于一切，只有注重細節(jié)的人，才能成功!實習的日子很短暫，但它為我踏入社會上了很重要的一課，是我人生當中非常重要的一次經歷，我會把這次經歷中學到的當成人生的財富，并且好好的運用這筆財富，創(chuàng)造人生更大的財富。
財務實習生自我總結范文二又到暑假了，一轉眼，大二生活已經結束了。這次的暑假是我大學生活的最后一次暑假，學校規(guī)定我們每個人都必須出去實習，積累經驗。我從來沒有自己出去找過工作，于是我開始運用各種途徑去找工作實習，在網上投簡歷，在街上公司應聘。經過幾家公司多次的面試，別人給我的回復都是等待，結果都是落空。最后，我進入了這家家食品貿易公司荊州市浩瀚貿易有限公司!
很幸運的，我進入了這家公司的財務部。剛開始一切都是陌生的，不過這里的前輩和同事都很好相處，平時的事情也不是特別多，但我都努力完成，雖然沒有工資，但對未畢業(yè)的我來說已經足夠了。畢竟這次實習的真正目的是要學習，積累經驗。開始在公司里，我發(fā)現(xiàn)了很多我不懂的問題，這些都跟我的基礎不扎實有很大相關，我積極向前輩請教各種問題，他們耐心的給我講解并指導我去做，一天下來過得很充實，也很快樂，并不像我以前想象的受到什么苦。
這個公司的老總很平易近人，他告訴我，你再怎么有本事，如果在一家公司里無法與上級搞好關系，那么你就永無出頭之日。他說和我們能在一個公司工作是一種緣分，讓我好好努力。我覺得很有道理，努力學習，考取一個個職稱資格證書是我們必須要做的，也是我們找工作時的一塊敲門磚，但是學會如何與人相處，如何得到上級的重視和同事的和睦相處是更深奧的一門學科。想要學好這個，光靠書本上的做人道理是不夠的，只有在社會中親身實踐，慢慢摸索，才可能學好學精，融會貫通。先做人，后做事，少說多做，快想慢說!
還有就是要樂于幫助別人。在實習的過程中，經理和一些同事幫了我很多，有時我有一些問題不好意思請教，他們看到了也會主動來幫我，這點令我感動。所以，在平時的工作或生活中，我也會主動去幫助別人，這樣不但幫別人解決了困難，自己也獲得了一份快樂和滿足。
在實習的這一個月里，我做了很多事情，比如聽寫會議紀要、摘報、接聽電話、收發(fā)傳真、收發(fā)快遞、制作表格，盤點倉庫，登記日記賬等等。學會了企業(yè)的基本運作和如何在一個企業(yè)中生存的方式。這是我想要的實習生活，豐富多彩，還能學到許多東西，不過現(xiàn)在競爭力如此激烈，一次幫他們招聘導購，就這一個職位，卻有數(shù)十位人來應聘，可見如果自己沒有能夠吸引用人單位的因素，就只能被淘汰?，F(xiàn)實社會就是如此的殘酷!我能得到這樣的實習機會，真的應該很珍惜。
在即將離開公司的時候，我向各位老師和同事道了別，同時也得到了他們的祝福。我想我會好好學習的，為了自己的將來奮斗!
這次的實習是我人生路上一個不可缺少的經驗，真心謝謝這里的每一位前輩和熱心幫助我的同事，以及培養(yǎng)我的經理。
還有半年，我就要踏上社會尋找一份長期的工作并真正的磨練自己，在這個社會中立足了。希望我將來的事業(yè)能在我的努力下一帆風順!
財務實習生自我總結范文三一、實習概況
20年7月17日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的來到重慶紫光化工有限責任公司總經理的面前，開始了我為期一個月的實習。總經理順利的同意了我的實習要求，并對我說：“在我們公司，你一定能夠學到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。
二、實習內容
第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學生的實習情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網上曾查了一些資料，我想應該會對我實習有幫助。
公司的會計部并沒有太多人，設有一個財務總兼，一個出納，兩個會計員，我很幸運，跟了一個從業(yè)多年的注冊會計師，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時候，那里他交代了一下我的工作內容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。。他就叫我先看他們以往所制的會計憑證。由于以前在學校模擬實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石--會計分錄，以至于后來朱會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。
步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易，需要細心跟耐心。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳]有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務熟練了許多。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業(yè)的帳務，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在朱會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了老板和同事給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅持下來了。剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。
每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。每日重復單調繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。
三、總結
我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結：
一，作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質要求。
二，作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。
三，作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調好相互間的工作關系。
我在這家公司的財務部主要的實習內容包括出納工作和會計工作，其中有記賬憑證的制作，記賬憑證的釘制，銀行電匯單的填寫，對銀行對賬單的記錄，計算印花稅等等。
記賬憑證是由會計人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經濟業(yè)務的內容加以歸類整理，作為登記賬簿依據(jù)的會計憑證.記賬憑證按其反映的經濟業(yè)務內容或者按其反映的內容是否與貨幣資金有關可分為收款憑證，付款憑證和轉賬憑證.會計人員填制記賬憑證要嚴格按照規(guī)定的格式和內容進行，除必須做到記錄真實，內容完整，填制及時，書寫清楚之外，還必須符合下列要求:摘要欄是對經濟業(yè)務內容的簡要說明，要求文字說明要簡煉，概括， 以滿足登記賬簿的要求，應當根據(jù)經濟業(yè)務的內容，按照會計制度的規(guī)定，確定應借應貸的科目. 科目使用必須正確，不得任意改變，簡化會計科目的名稱，有關的二級或明細科目要填寫齊全，記賬憑證中，應借，應貸的賬戶必須保持清晰的對應關系，一張記賬憑證填制完畢，應按所使用的記賬方法，加計合計數(shù)， 以檢查對應賬戶的平衡關系，記賬憑證必須連續(xù)編號，以便考查且避免憑證散失，每張記賬憑證都要注明附件張數(shù)，以便于日后查對.這家公司用的財務軟件是用友財務軟件，所以日常憑證的制作都是用電腦完成的，具體操作方法
1、記賬憑證的摘要欄是對經濟業(yè)務的簡要說明，又是登記賬簿的重要依據(jù)，必須針對不同性質的經濟業(yè)務的特點，考慮到登記賬簿的需要，正確填寫，不可漏填或錯填.
2、必須按照會計制度統(tǒng)一規(guī)定的會計科目，根據(jù)經濟業(yè)務的性質，編制會計分錄，填入借方科目和貸方科目欄，二級或明細科目是指一級科目所屬的二級或明細科目，不需要進行明細核算的一級科目，也可以不填二級或明細科目欄.
一、現(xiàn)有應用型本科會計實踐教學體系構建的基本情況
（一）實踐教學課程設置目前，國內應用型本科院校會計專業(yè)普遍采用“課程理論教學+課程實踐教學+畢業(yè)實習”的教學模式。會計專業(yè)實踐教學課程的設置通常是將實踐教學課程安排在專業(yè)課程理論教學之后。這種方式較之純粹的理論教學有了很大的進步，增加了學生對所學內容的感性認識，提高了學生對相關內容的理解深度。各院校雖然在設置名稱和時間上略有不同，但基本如表1所示。
（二）實踐教學內容安排各應用型本科院校會計專業(yè)實踐教學內容的安排往往根據(jù)課程的要求，結合學生的專業(yè)水平，選擇能夠為學生掌握的實踐內容與操作技能。同時，實踐教學資料傾向于仿真，一般要求模擬企業(yè)真實經營，所用的憑證、賬簿、表格及其他辦公用品也是平常企業(yè)會計工作所通用的。不同的課程，實踐內容側重點不同。從普遍開設的會計實踐教學內容來看，往往模擬一家工業(yè)企業(yè)，選擇一定時期的幾十至上百筆基本經濟業(yè)務，內容多涉及填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本會計技能的訓練。
（三）實踐教學環(huán)境建設會計實踐教學環(huán)境一般包括會計手工模擬實驗室和計算機會計模擬實驗室。目前，不少應用型本科院校都投入專項資金完善會計專業(yè)實踐教學環(huán)境，使學生能在仿真的會計環(huán)境下參與實踐教學過程。另外，應用型本科院校都很重視校企合作，會計專業(yè)實踐教學往往擁有較多的校外實訓基地，便于將學生分階段分小組安排到校外企事業(yè)、銀行、會計師事務所等單位進行校外實踐。
二、現(xiàn)有本科會計實踐教學體系建設過程中存在的認識誤區(qū)
（一）過于側重實際操作能力的培養(yǎng)，混淆實踐能力的培養(yǎng)，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)有會計實踐教學目標認識上的一個誤區(qū)，是大部分應用型本科院校為了凸顯自己與研究型本科院校的不同，過分強調學生的實際操作能力，以至于把提高學生的實際操作能力作為主要的實踐教學目標。實踐教學的目標被簡單化，混淆了實踐能力和實際操作能力的概念，忽略了培養(yǎng)學生在實踐過程中碰到問題如何分析、解決的能力，忽略了培養(yǎng)學生對實踐內容進行思考、總結，提高對原有理論的理解能力，忽略了通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）實踐內容過于側重會計核算現(xiàn)有會計實踐教學內容設置上的一個誤區(qū)，是專業(yè)核心課程的實踐教學多圍繞會計核算，忽略了其他與會計工作相關的內容。從多數(shù)應用型本科院校的會計實踐教學計劃可以看到，一般的會計實踐教學包括會計學原理手工模擬實訓、納稅申報模擬實訓、財務會計實訓、審計實務實訓、會計電算化實訓和財務管理實務實訓等，這些課程實踐的核心工作要么是會計核算，要么以會計核算為基礎，必須先進行會計核算，才能進行其他內容的實踐，這使得會計核算占據(jù)了專業(yè)實踐過多的時間。
（三）校內實踐基地建設過于倚重仿真度現(xiàn)有的校內實踐基地建設上的一個誤區(qū)，是認為校內實踐基地仿真度越高，越能訓練學生與企業(yè)實際工作對接的能力。其實，這種看法是有失偏頗的。原因有二：其一，企業(yè)所處的行業(yè)不同，實踐教學所涉及的內容略有不同。校內實踐基地一般只能選取工業(yè)企業(yè)作為代表，不可能對所有不同行業(yè)進行模仿。從成本效率角度來講，模仿所有行業(yè)的經營是不可取的。如此，也只能訓練學生某一行業(yè)企業(yè)實際工作的對接能力。其二，仿真實踐基地的建設往往只是模擬企業(yè)的生產經營流程、業(yè)務資料，沒法體現(xiàn)會計在企業(yè)實際工作中碰到的問題，這樣學生仍然無法處理好實際工作中遇到的諸多問題，與企業(yè)實際工作對接的能力大打折扣。
三、現(xiàn)有本科會計實踐教學體系構建的探索
（一）合理有序地設置會計實踐教學課程1.課程自身的“漸進、動態(tài)”的實踐教學安排。根據(jù)專業(yè)課程自身的特點判斷能否設置本課程自身的漸進、動態(tài)的實踐教學。所謂課程自身的漸進、動態(tài)的實踐教學，即根據(jù)本專業(yè)課程教學進度、課程教學要求、知識點分布、基本技能掌握要求，分課程專項實踐和課程綜合實踐。以會計學原理為例，該課程前半部分以理論知識為主，后半部分既有理論知識又有基本技能。結合后半部分內容的特點，可以在會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產清查、財務會計報告各部分內容理論授課完畢時，設置該部分內容的專項實踐教學。專項實踐教學內容應緊扣該部分教學重點及基本技能掌握要求，有利于學生分階段掌握知識要點和基本技能。整個課程授課完畢后，進行專門的課程綜合實踐教學，將課程所有內容都涵蓋在內，有利于學生對所學課程知識的深入理解和前后知識點的融會貫通。2.校外實習充分利用“短學期”。傳統(tǒng)的會計實踐教學一般隨課程安排該課程的實踐教學，即課程安排在哪個學期，課程的實踐教學也安排在該學期。所謂“短學期”，即春季學期結束后，在放暑假之前專門安排2周的時間用于實踐教學。針對會計實踐教學，可以充分利用“短學期”進行校外實習?！岸虒W期”校外實習學生分小組進行，主要以到校外實習基地進行認知類的實習為主，根據(jù)相關學期課程設置的不同，安排不同內容的校外實習，作為相關課程校內實踐教學的輔助實習。3.利用相關競賽進行“逆向實習”。會計綜合實踐教學不能只著眼于課堂上的課程實踐和校外的“頂崗實習”，應充分利用各種創(chuàng)業(yè)競賽的機會。例如，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽和電子商務競賽，因為這些是創(chuàng)業(yè)型競賽，計劃書的內容一定會涉及財務，包括如何籌資，如何預測收入、費用，如何編制會計報表，如何進行財務指標的分析等，涉及財務管理中籌資、盈利能力分析、可行性分析，財務會計報表的編制，成本會計中成本計算等知識。競賽計劃書的編寫，不同于常規(guī)實踐教學。常規(guī)實踐教學都提供實踐資料，告訴學生經營活動情況，處理已知數(shù)據(jù)，而編寫競賽計劃書，要根據(jù)項目情況自己去預測數(shù)據(jù)（比如從市場銷售預測出發(fā)，根據(jù)銷售數(shù)據(jù)推測產品生產數(shù)量，根據(jù)產品生產數(shù)量推測所需直接材料、直接人工和制造費用；根據(jù)生產情況推測所需機器設備、人工等）。這種實踐更能訓練學生邏輯思維能力，學生更能學會細致思考，綜合考慮問題，靈活運用所學知識。
（二）優(yōu)化會計實踐教學內容1.編寫“可分解、可組合”的會計實踐教學教材。所謂“可分解、可組合”的會計實踐教學教材，是指編寫的教材應盡可能涉及會計專業(yè)主干課程的知識和技能，如將財務會計、稅法、成本會計、財務管理、會計報表編制與分析、會計電算化等課程結合起來，編制出一套可以根據(jù)各相關課程實踐教學的需要分解為課程教學實踐內容，也可以組合為會計綜合實踐教學內容的資料。教材編寫選擇同一工業(yè)企業(yè)為背景的企業(yè)會計工作的全過程，不僅涉及企業(yè)產、供、銷各個階段的會計業(yè)務，還要考慮到涉稅業(yè)務處理，如增值稅、消費稅、營業(yè)稅等流轉稅，企業(yè)所得稅和其他各個小稅種等，按相關課程分塊編寫，共同的內容統(tǒng)一編寫。這樣可以選取其中一塊作為課程實踐教學資料，又可以全部組合為會計綜合實踐教學資料。同時，可以利用學生會計綜合實踐教學的成果作為審計實踐教學的資料和財務管理相關指標分析的資料。使用此種實踐教學資料，學生可以減少會計核算時間，同時可以更好地融會貫通各專業(yè)課程的知識，促使學生去思考，去探究。2.適度增加實踐教學內容的靈活度。根據(jù)經濟業(yè)務發(fā)生情況，只提供相應的原始憑證，不像以往的實踐教材，每筆經濟業(yè)務都提供提示性的描述，鍛煉學生通過原始憑證去推斷發(fā)生的是什么經濟業(yè)務，同時反過來鍛煉學生思考發(fā)生某種經濟業(yè)務，需要提供哪些原始憑證才符合憑證完整性的要求，讓學生真正學會思考，學會靈活運用所學知識。不規(guī)定憑證、賬簿的種類，賬務處理程序的種類，要求學生根據(jù)企業(yè)具體情況選擇憑證、賬簿的種類。讓學生根據(jù)企業(yè)具體情況去選擇會計政策和會計方法，例如已售產品成本結轉的方法，固定資產折舊的方法、固定資產折舊的年限等。讓學生比較采用不同方法核算有何不同，這些不同對企業(yè)財務狀況、經營成果和現(xiàn)金流量有何影響。
此次實習內容如下：
1.了解公司財務情況以及人員設置情況
2.了解公司的財務規(guī)程以及財務制度
3.熟悉會計憑證的登記
4.熟悉會計帳簿的登記
5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握
6.到生產單位了解產品的生產流程
7.了解產品生產的主要原材料及輔助材料
8.了解產品的成本構成
9.對產品的生產材料核算進行實踐
10.對產品的成本核算進行實踐
11.輔助公司的會計人員進行工資核算
12.輔助公司的會計人員編制會計報表
13.輔助公司的會計人員編制生產月報表及銷量月報表
14.在統(tǒng)計部門輔助工作
15.輔助公司的財務部門進行存貨盤點
16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細帳的登記
17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理
18.了解電子報表的編制
通過本次實習，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規(guī)范化、標準化、通用化，促進著管理的現(xiàn)代化。在本次的實習過程中，不僅培養(yǎng)了我實際的動手能力，增加了實際的財務工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。
目前高職院校的會計教師大多都是應屆碩士或博士研究生，畢業(yè)后直接走上講臺，非常缺乏實踐經驗，進入教學崗位后，教學任務繁重，有的教師一年要完成多達七八百個學時甚至更多的教學任務，而且除了教學之外，目前的高職院校越來越重視科研，往往以科研作為評定教師職稱的主要依據(jù)。教師平常工作繁忙，寒暑假又要搞科研，根本無暇顧及社會實踐。另一方面，大多數(shù)學校也沒有把教師參加社會實踐納入硬性指標進行考核，實施起來往往流于形式，很多教師都是隨便找個企業(yè)蓋章敷衍了事。因而在模擬實訓過程中，教師只能靠自己的理解和想象來進行實訓指導，學生也只是把實訓當成一次大作業(yè)來應付了事。
二、實踐教學技術方法落后和考核評價體系單一
目前我國的會計實踐教學基本是手工模擬作業(yè)或用會計核算軟件去模擬和操作傳統(tǒng)的手工會計業(yè)務，教學情景與實際會計職業(yè)環(huán)境尚有較大距離。在實訓課堂上，教師大多在實驗室講臺上講解操作程序以及“機械”的操作方法，而不是以引導、啟發(fā)學生為主，直接導致學生對實踐教學的熱情和積極性不高，實踐效果不盡人意。另外，實踐教學考核評價體系還不夠完善，缺乏科學的考核辦法和考核標準，重結果輕過程，主要以最后上交的帳套來評定成績。
通過調查得知，目前很多高職院校沒有相對穩(wěn)定的實習基地，學生大多利用自己家庭的社會關系去尋找實習單位。然而由于企業(yè)的財務信息具有一定的保密性，因而企業(yè)大多不愿意接收會計專業(yè)實習生，即便有的企業(yè)接收，也只是讓學生熟悉賬務處理的流程，并不能深入了解企業(yè)的業(yè)務實質，導致很多會計專業(yè)的學生在實習期間做著和本專業(yè)毫不相干的工作，如銷售、文員等等，甚至有的學生找不到工作干脆就在家什么事也不做。
三、構建科學、合理的會計實踐教學體系
(一)增加實訓課時比例，激發(fā)學生學習興趣
據(jù)調查，高職院校會計專業(yè)的學生在畢業(yè)時印象最深的往往不是那些學過的理論課程，而是會計實踐課程。這就充分說明，如果將更多的理論教學轉變成實踐教學，則可大大激發(fā)學生的學習積極性。因而為了保證教學質量，高職院校必須適當增加實踐課時，最好達到1：1的比例，以保證充足的實踐時間。具體來說，實訓課分為兩個部分，一部分在課內穿插完成，邊學邊做，另一部分則在課程結束后集中進行。
(二)構建“雙師型”教師隊伍，提升教師的實踐能力
根據(jù)目前高職院校的實際情況，必須建立“以專職為主，專職與兼職相結合”的教師隊伍。具體來說，可以采用以下途徑：第一，建立教師定期校外實習制度，將其作為硬性指標對教師進行考核，而不是流于形式。第二，聘請大型企業(yè)的高級會計師、財務總監(jiān)等高層次的會計人員來校進行案例講座和實踐指導，也可聘請一定數(shù)量的校外經驗豐富的會計人員來校兼職，承擔一些實訓課程的指導任務。
(三)豐富實踐教學體系的教學方法和考核評價標準
在實訓中應采用以學生參與為主、教師指導為輔的新型教學方式，通過情景模擬教學、項目教學和小組教學等方法引導和啟發(fā)學生自主思考，訓練、培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，而不是一味被動地接受知識。在考核時，既要注重過程考核又要注重結果考核，采用“過程+結果”的實踐考核方法。以《中級會計實務實訓》為例，“過程”考核占60%，“結果”考核占40%。“過程”考核其實就是對學生的整個實訓過程進行考核，占45%，另外，因為這門課程的實訓通常以團隊合作的形式進行，因而組員之間的分工合作占15%，加起來是60%。“結果”考核則是教師根據(jù)實訓內容隨機出幾道分錄題，以答辯的形式對學生進行考核，占40%。
(四)通過多種方式建立較為穩(wěn)定的畢業(yè)實習基地
