發(fā)布時間：2023-08-08 16:52:19
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關鍵詞：金融數學;校外實踐基地;實踐教學
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0167-02
金融數學專業(yè)是為金融業(yè)培養(yǎng)高素質技術型人才，它由理論教學和實踐教學兩部分組成。由于專業(yè)及從事領域的特點，要求學生具有很強的動手操作和實際應用能力，所以不僅要求學生掌握理論知識，更要有動手實踐的訓練，這就使得實踐教學顯得尤為重要。實踐教學主要指學校按照教學目標的要求，對學生進行有組織、有計劃、有目的地深入實際，提高素質和能力的一種教育活動。一般包括兩類：一類是學校教學計劃內的實踐環(huán)節(jié)，比如在校期間在某個學期安排的到相關用人單位的實習實踐。另一類是學校教學計劃外的實踐活動。當然，加強實踐教學，也有利于學生進入社會達到專業(yè)崗位的要求。此外，由于市場經濟和經濟全球化的發(fā)展及變化，以及信息技術的快速發(fā)展，社會各行各業(yè)的結構進行了調整和重組，形成的社會多樣化特征給人們帶來了諸多變化，比如：就業(yè)崗位、就業(yè)方式、就業(yè)形勢、就業(yè)市場格局等。這些都使得人們進一步地反思和審視大學生在當今社會中就業(yè)需求的形勢。目前，就業(yè)市場出現的特點總得概括來說有以下幾點：（1）偏向復合型人才。（2）用人單位比較注重學生的實踐能力。因此可以看出，扎實的專業(yè)基礎知識、較好的綜合素質、較強的實踐能力已成為各行業(yè)的共同需求。在抓緊學科知識學習的同時，尤其要加強實踐教學環(huán)節(jié)，從而提高學生的綜合素質和實踐能力，這將為畢業(yè)生的成功就業(yè)創(chuàng)造條件。
一、金融數學實踐教學基地建設的意義
實踐教學基地建設是高校教育改革的重要內容，對于提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義，有利于提高學生對實踐教學的認識，有利于提高教學水平和人才培養(yǎng)質量，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
1.有利于提高對實踐教學的認識。大力加強實踐教學基地建設，對實踐性的教學環(huán)節(jié)進行改革，這可以使高校教師更好地了解社會發(fā)展對人才素質的需求和發(fā)展趨勢，推進了學校教育和社會需求的相結合，還可以使學生在實踐中參與和體驗工作，知道如何將理論知識運用到實際工作中，提高實踐操作能力。
2.有利于提高教學水平和人才培養(yǎng)質量。實踐教學基地的建設，可以使教師了解社會需求和學生能力的實際狀況，從而可以對教學中的考核方式方法進行改革，體現過程考核和綜合能力的測評，這就使學生的理論知識、技術技能訓練與職業(yè)素質訓練得到有機的結合。
3.利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。實踐教學基地的開發(fā)和建設，可以增加高校和企業(yè)間的接觸以及溝通。學生參加了校外實踐基地的實習，深入了解實際情況，企業(yè)也可以在這個實踐環(huán)節(jié)中考察學生的綜合能力。在實踐的過程中，雙方都可以相互了解，相互選擇，達到較好的契合，更縮短工作適應期。
二、金融數學專業(yè)實踐教學的內涵
金融數學實踐教學大致可以分為校內模擬實驗和校外基地實踐。校內模擬實驗主要指在學校建立模擬實體場所的仿真實驗室，學生經過模擬訓練，較好地訓練基礎技能操作。校外實踐基地是讓學生到業(yè)界進行訓練。實踐教學主要是為了達到以下目標。
1.專業(yè)知識轉化為從業(yè)技能。專業(yè)知識是指在一定范圍內相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識。從業(yè)技能是指從業(yè)人員掌握的各種專業(yè)技術水平和應用各種技術或借助各種技術完成任務的能力?！皩W生”身份和“技能型職業(yè)人”是兩種存在巨大差異的狀態(tài)，大學生在步入社會時必須了解自身的差異與不足，在最短時間內完成這一轉變，提升自身的就業(yè)能力。許多教育專家認為，應屆畢業(yè)生完成了大學的素質教育，缺的就是職業(yè)技能，如果補上職業(yè)技能培訓這一課，那對其就業(yè)將會起到錦上添花的作用。目前出現應屆大學生就業(yè)難現象的重要原因不是人才絕對過剩，而是一種結構性過剩，畢業(yè)生缺乏工作技能，必須進行二次學習，且穩(wěn)定性不強等。事實上，我國社會目前技能型人才，尤其是高技能型人才非常缺乏，這種人才匱乏的現狀已經成為制約企業(yè)持續(xù)發(fā)展和阻礙產業(yè)升級的“瓶頸”。開展校外基地實踐訓練，可以充分調動學生的主觀能動性，把所學的專業(yè)理論知識運用到實踐教學中，進而轉化為工作能力。理論和實踐的高度統(tǒng)一，運用所學知識解決遇到的困難，或轉化為解決困難的方法、工具。這一過程就是所說的專業(yè)知識轉化為從業(yè)技能，其好處在于減少了學生進入崗位后眼高手低的現象，提高了就業(yè)率，為業(yè)界注入活力，并帶動其穩(wěn)健發(fā)展。此外，要注重學校的課程教學安排與相關崗位資格證的銜接。在學生畢業(yè)找工作時，凡是持有職業(yè)資格證的學生往往在人才市場競爭中能體現出比較強的優(yōu)勢，因此要按照職業(yè)崗位資格證的考試標準來計劃和實施教學工作，將職業(yè)資格考試的內容融入到學校的課程教學中去。
2.發(fā)現及解決問題的能力。在金融業(yè)工作，會碰到多方面的問題，但許多大學生缺乏發(fā)現問題、解決問題的能力，這將制約學生的發(fā)展。當然，這種技能不能從課堂中獲得。在沒有正確指導的前提下，學生很難確定自我歸屬感，甚至會認為不適合這個行業(yè)，但通過校外實踐基地的訓練，可以引導和培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。可以看出，這種教學方法是融合啟發(fā)性、實踐性于一體，較好地開發(fā)思維能力、提高判斷能力以及決策能力的一種教學方法，它可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的決策能力，使學生從豐富的資料中獲取解決問題所需要信息和學習內容的能力，還有將整個決策過程的思維用語言表達出來的能力。將諸多的知識技能加以整合，這也就提高了學生發(fā)現和解決問題的能力。
3.金融業(yè)的行業(yè)特點決定金融數學人才培養(yǎng)方向。金融業(yè)從業(yè)人員不乏有兩種類型：一是學歷低，但從基層做起，經驗豐富，但是升到一定高位后會力不從心。另一類是學歷高，但面對應用性極強的金融業(yè)，需要花很長時間才能了解并熟悉該行業(yè)。金融業(yè)的行業(yè)特點決定了金融業(yè)需要集理論知識、動手實踐、公共社交等于一身的復合型高級人才，所以金融數學專業(yè)人才培養(yǎng)就需要關注行業(yè)的特點和要求，要產教融合，學以致用，使學校教育適應行業(yè)的需求，把學科型教育轉化為適應行業(yè)的技術應用型教育。據此，高校金融數學專業(yè)的學生通過本科階段的專業(yè)學習和實踐鍛煉，要能夠達到：掌握基本理論知識，運用理論知識解決實際問題，獲悉金融行業(yè)的方針政策和發(fā)展動態(tài)，有較強的人際溝通能力、協(xié)作組織能力、協(xié)調能力和靈活應變能力，也就是說金融數學專業(yè)既要培養(yǎng)學生的理論知識水平和業(yè)務能力，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德[1]。
4.校外實踐基地要內外兼顧。校外實踐基地的工作也是金融數學專業(yè)教學工作的重要組成部分，它的建立是以專業(yè)的實際需要為依據，與業(yè)界的管理、服務相接軌，是一個真實的職業(yè)環(huán)境。校內模擬實驗室，可使學生掌握相應的職業(yè)化基本動手操作技能，因此可根據不同的實踐教學任務設定相應功能的實驗室，這樣學生通過在模擬實驗室的模擬演練，可將理論知識轉化為扎實的基本功，并獲悉相應的基本的操作規(guī)程及技能，為進入業(yè)界工作打下良好基礎。校外實踐教育基地，可使學生感受到真實的工作氛圍，了解業(yè)界市場的需求，熟悉業(yè)務的具體運作過程，將知識運用于實踐。實踐指導學習，實踐發(fā)現問題，實踐使學生有針對性地對薄弱環(huán)節(jié)進行深入學習，也使得學生的學習更有目標性、主動性。換句話說，可以概括為以下幾方面：（1）學校內的間接實習;（2）假期校外實習;（3）畢業(yè)實習。與此同時，實際崗位的真實鍛煉，以及相關從業(yè)人員的言傳身教，能夠帶給學生身臨其境和潛移默化的影響。除了對學生的專業(yè)技術技能進行培養(yǎng)外，還要重視對學生在其他基本從業(yè)素質方面的培養(yǎng)，只有通過方方面面的培養(yǎng)，學生才具有較強的就業(yè)競爭力，也才能更好地適應挑戰(zhàn)性的工作。此外，還要加強學校和企業(yè)間的合作，這不僅可以彌補學校實踐師資的不足，還可以使學生提前適應金融崗位。對于企業(yè)來說，通過這樣的環(huán)節(jié)也可以發(fā)現和選擇好的人才，進而可以安排到最適合的崗位，為后期人力資源節(jié)省成本。這樣，學校和企業(yè)用人找到了合適的交叉點，實現了針對性較強的最佳銜接。
5.注重專業(yè)理論知識和實踐教學的有機結合。目前，一些院校金融數學專業(yè)的課程設置仍以理論知識傳授為主，缺少甚至沒有實踐操作，所以在構建課程體系方面，要分理論課和實踐課，并且要有行業(yè)定向性、綜合性和創(chuàng)新型。理論課程的教學主要是提升學生的綜合素質以及從業(yè)能力，實踐課程的開展則是讓學生有崗位適應能力[2]。總之，構建課程體系的原則是打好基礎，強化實踐，突出創(chuàng)新。
此外，對于實踐課程還可以進一步劃分為：操作練習課、模擬分析課以及從業(yè)培訓課。將專業(yè)理論和實踐技能、專業(yè)實訓和課堂教學，專業(yè)素質和綜合素質相統(tǒng)一，構成完整的教學體系，讓理論和實踐緊密結合，并為這兩者安排合適的比例，理論知識科學地指導實踐，實踐操作不脫離理論知識，讓實踐操作成為學生專業(yè)學習的有機補充，充實進而完善專業(yè)理論學習。通過這樣的學習，可使學生盡快掌握業(yè)務技能，提升職業(yè)意識，熟悉行業(yè)環(huán)境。
總之，實踐教學的開展能不斷完善金融數學專業(yè)的辦學，更有助于培養(yǎng)更加全能、穩(wěn)定、實用的高素質人才。
參考文獻：
關鍵詞：高職；金融管理專業(yè)；實踐教學
在社會發(fā)展對高素質應用型金融人才需求缺口不斷增大的背景下，高職金融管理專業(yè)以培養(yǎng)應用型金融專業(yè)人才為目標，在課程體系上設置了實習、實訓課程，并加大了實踐課程所在總課時的比重，進一步提升了實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位。但是，從當前的高職金融管理專業(yè)實踐教學情況來看，仍然存在著實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性、教學基地建設滯后、評價機制不完善、師資隊伍水平不高等問題，阻礙著實踐教學質量的提升。為此，高職院校有必要積極推進金融管理專業(yè)實踐教學改革，構建起科學、完善的實踐教學體系。
1高職金融管理專業(yè)實踐教學的現狀
1.1學校層面：校企合作深度不足
高職院校紛紛開展校企合作，與企事業(yè)單位建立起長期合作關系，共同培育金融管理專業(yè)人才，這為實踐教學體系建設創(chuàng)造了有利條件。但是，高職院校與企事業(yè)單位之間的合作仍停留在淺層次上，未能在人才培養(yǎng)方案制定、校內外實訓基地共建、教學培訓資源共享等方面達成深度合作，使得金融管理專業(yè)實踐教學活動局限于模擬實驗、參觀企事業(yè)單位、參加模擬大賽等層面，只能為學生帶來感性認知，未能幫助學生積累豐富的實踐經驗。
1.2教師層面；重理論輕實踐
高職金融管理專業(yè)的教師普遍存在著重理論、輕實踐的教學觀念，在專業(yè)課程教學中，教師將金融理論知識講解作為重點，向學生灌輸理論知識，而忽視了學生實踐能力的發(fā)展。在課程內容安排上，絕大部分課時為課堂理論教學，僅有少部分課時用于開展實驗實訓活動，并且這些實踐教學活動與理論知識缺乏緊密聯(lián)系，難以幫助學生將理論知識運用到實踐操作中。
1.3學生層面：實踐活動參與積極性不高
高職金融管理專業(yè)一般在第三學年安排實訓實習教學，而在一二學年階段安排的實踐課程較少，使得學生接觸到真實金融環(huán)境的機會嚴重不足。同時，在第三學年安排的實訓實習活動中，通常涉及對全部課程專業(yè)知識的綜合性應用，但是學生沒有對整個專業(yè)形成整體性認識，對各門課程知識掌握較為零散，所以導致大部分學生認為實踐活動脫離了專業(yè)課程知識，使得學生降低了參與實踐活動的積極性。
2高職金融管理專業(yè)實踐教學存在的問題
2.1實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性
高職金融管理專業(yè)雖然設置了實習實訓類課程，但是在實踐教學體系的整體安排上卻存在著缺乏系統(tǒng)性的問題，具體體現在以下方面：實踐教學以校內實訓、社會調查、社會見習等形式為主，未能將最新的金融技術和金融理念融入到實踐教學中，沒有為學生創(chuàng)建真實的金融從業(yè)環(huán)境，難以提升學生金融知識應用能力；金融管理專業(yè)通常根據理論課程的開展情況安排實踐教學，經常出現壓縮實踐教學課時的問題，加之實踐教學內容單一、缺乏綜合性，導致學生參與實踐教學活動的積極性不高，難以發(fā)揮出實踐教學在提高學生實踐能力中的作用。
2.2實踐教學基地建設滯后
當前，高職金融管理專業(yè)的實踐教學基地建設明顯滯后于學校發(fā)展，使得學校存在著實踐教學環(huán)境不完善、軟硬件實踐配套設施不足的問題，未能給學生提供良好的實踐操作平臺。具體體現在以下方面：高職院校受辦學經費不足的限制，對金融管理專業(yè)實踐教學基地建設的資金投入十分有限，使得當前的實驗實訓條件難以滿足本專業(yè)擴招的需求；高職校內實訓基地的設備更新緩慢，計算機配置低，用于實訓的模擬軟件缺乏專業(yè)性和先進性，阻礙著校內實訓教學質量的提升；高職院校與金融機構的溝通交流欠缺，沒有與其建立起深度合作關系，導致校外實習基地建設不理想。
2.3實踐教學評價機制不完善
高職金融管理專業(yè)的實踐教學評價是對整個實踐教學過程和成果的檢驗，但是大部分高職院校的實踐教學評價機制不健全，導致評價結果客觀性和全面性不足。具體體現在以下方面：金融管理專業(yè)的實踐教學評價主體為實踐指導教師，使得評價結果易受教師主觀因素所影響，難以對學生參與實踐活動的表現情況給出客觀評價；實踐教學評價重視終結性評價、輕視過程性評價，很少將有關教學機制、教學方法、教學活動、教學師資隊伍和實驗基地建設等方面的評價指標納入到評價體系中；實踐教學評價指標體系單一，評價方式以定性評價為主，缺少量化的評價指標，使得評價內容不全面，難以揭示實踐教學質量存在的實際問題。
2.4實踐教學師資隊伍水平不高
高職院校金融管理專業(yè)的師資隊伍水平高低，直接關系到實踐教學的開展成效。從實際情況上看，金融管理專業(yè)教師的理論功底都非常扎實，他們的理論教學水平比較高。然而，由于大部分教師都是畢業(yè)后直接進入學校任教，缺乏從業(yè)經驗，對金融實務的操作技巧不夠了解，從而影響了實踐教學質量，無法將自己的實踐體會傳授給學生，不利于應用型人才培養(yǎng)目標的實現。此外，一些實踐經驗豐富的金融行業(yè)精英，由于學歷受限，很難進入高職院校任教。
3加強高職金融管理專業(yè)實踐教學的對策
3.1科學構建實踐教學體系
高職金融管理專業(yè)要遵循科學性的原則，以目標任務和實踐過程作為立足點，對實踐教學體系進行構建。學校應對相關的實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，如專業(yè)實踐課、技能訓練、頂崗實習、社會實踐等，以此來實現高素質技能型人才培養(yǎng)目標。具體對策如下：其一，集中訓練。為給學生提供更多實踐的機會，學校可以采用集中訓練的方式，借此來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使他們掌握與金融業(yè)務相關的操作方法。為加深學生對金融相關理論和方法的理解，教師可在經濟學原理、證券市場基礎等課程的教學中采用驗證的實踐教學方法，并讓學生將理論與實踐進行有機結合。同時，教師應多為學生提供自主訓練的機會，讓他們在模擬仿真的環(huán)境中進行實訓，在反復操作中掌握技能的運用技巧。其二，運用三位一體培養(yǎng)模式。學校可將三位一體培養(yǎng)模式納入到金融專業(yè)實踐教學體系當中，使畢業(yè)設計、畢業(yè)實習和頂崗實習融合到一起，借此來增強學生的實踐操作技能，實現理實一體化和工學一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
3.2建設實踐教學基地
高職金融管理專業(yè)要建設校內外實踐教學基地，完善實踐教學的硬件設施配置，為學生提供充足的專業(yè)實踐操作機會，具體可從如下三個方面著手：一是設立專業(yè)實訓室。高職院校應在校內設立金融實訓中心，引入各種模擬仿真軟件，讓學生在虛擬平臺中對相關的技能進行訓練，如證券投資業(yè)務、銀行柜臺業(yè)務等等。二是建設校內實訓基地。高職院校應當以金融企業(yè)的實際情況作為立足點，結合市場對各類金融產品的需求，在校內建設生產性的實訓基地，為金融管理專業(yè)的學生提供實訓場地。在校內實訓基地中，可以采取多種形式開展金融業(yè)務訓練，如網絡金融營銷、電話銷售金融產品等等，借此來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，增強他們的崗位適應能力，為日后就業(yè)打下堅實基礎。三是建設校外實踐基地。高職院?？膳c本地的金融機構進行合作，打造多元化的校外實踐基地，以此來滿足高素質、應用型人才的培養(yǎng)需要。學生在校外實踐基地中進行專業(yè)實習，可以增強自身的綜合實踐能力。
3.3完善實踐教學評價機制
高職金融管理專業(yè)要建立起完善的實踐教學評價機制，對實踐教學質量和人才培養(yǎng)目標實現情況進行客觀評價，為本專業(yè)推進實踐教學改革提供有價值的參考依據。金融管理專業(yè)實踐教學評價要從實踐指導教師的單一主體評價，拓展為由企事業(yè)單位、金融機構、協(xié)會組織和學生共同參與的多元主體評價，以保證教學評價的全面性。同時，高職金融管理專業(yè)還要構建起科學的實踐教學評價考核指標體系，具體包括以下四個一級指標：其一，背景評價指標，下設培養(yǎng)定位、教學理念、產學研基地、校企合作等二級指標；其二，投入評價指標，下設實踐教學師資隊伍、實訓室建設、經費預算等二級指標；其三，過程評價指標，下設實踐教學機制、實踐教學方法、實踐教學環(huán)節(jié)等二級指標；其四，成果評價指標，下設就業(yè)率、就業(yè)質量、用人單位滿意度、畢業(yè)設計、職業(yè)資格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等二級指標。高職金融管理專業(yè)可根據本專業(yè)實踐教學現狀，在二級指標下細分三級指標，形成科學完整的指標體系。在確定指標之后，采用專家論證和實踐測試的方式設定各項指標權重，以保證實踐教學質量評價指標體系的科學性。
3.4建設“雙師型”師資隊伍
高職院校應當重視金融管理專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)，加快“雙師型”師資隊伍的建設速度，培養(yǎng)一批理論過硬，實踐經驗豐富的教師，以此來促進金融管理專業(yè)實踐教學水平的提升。學校應當為金融管理專業(yè)的教師提供鍛煉的平臺，定期將教師送到金融企業(yè)培訓，并在條件允許的情況下掛職歷練，從而使教師能夠接觸到真正的金融業(yè)務和工作流程，通過實際操作掌握相關的技巧，并將這些課本以外的知識傳授給學生。同時，學校可以聘用一些實踐經驗豐富的金融管理人才，讓他們兼職任教，將自己在實踐中總結的方法和技巧教給學生，提高實踐教學質量。
4結束語
總而言之，高職院校金融管理專業(yè)建設要充分體現高等職業(yè)教育的特色，將實踐教學作為培養(yǎng)高素質應用型金融人才的重要途徑，積極推進實踐教學改革，打造科學完善的實踐教學體系。高職院校要深度開展校企合作，著力建設校內外實訓基地和“雙師型”師資隊伍，為有效開展金融管理專業(yè)實踐教學活動提供有力保障。
參考文獻
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關鍵詞：財務金融；財務管理；學科；必要性；架構
財務管理學是對企業(yè)的資金進行規(guī)劃運籌和控制的一項管理活動，是指企業(yè)在生產經營過程中的獎金流動及所體現的經濟關系。該學科從微觀的角度分析企業(yè)內部的財務問題，主要是從內部管理視角來解決如何籌集投資所需的資金，如何進行有效的投資以及如何進行企業(yè)盈余的分配等問題。在企業(yè)理財環(huán)境已經發(fā)生重大變化，金融已滲透到社會經濟生活方方面面的情形下，這樣的分析視角是缺陷的，它無法完整地理解和分析企業(yè)價值的來源問題，需要對其進行進一步改革、發(fā)展和重建。本文就是在這樣的背景下分析我國財務管理學科現狀的基礎上，提出構建財務金融學科的設想，以適應企業(yè)金融活動實踐和教學要求。
一、構建財務金融學科的必要性
在我國，資本市場經過十多年的發(fā)展已日趨完善，企業(yè)的財務活動已開始全面融入金融市場和金融中介，外資金融機構進入的范圍和區(qū)域限制基本取消，進入速度大大加快，這必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠的影響，從而對企業(yè)的財務活動產生直接的影響。在這樣的背景下，財務理論的研究必須突破傳統(tǒng)財務理論研究的局限性，將研究視角從企業(yè)內部延伸到企業(yè)外部，用外向型的研究視角對企業(yè)財務活動進行研究。基于這種認識構建一門新的專門研究企業(yè)財務金融活動的財務管理的學科――財務金融學，是非常必要的。
1．以金融市場為核心的開放式的研究視角
從西方發(fā)達國家財務管理學的發(fā)展歷程可以發(fā)現，隨著金融市場(資本市場)在一國經濟體系中逐漸占據主導地位，財務管理學的理論與實踐已經從注重組織內部財務活動的內向型分析視角轉向以金融市場為核心的外向型分析視角。諸多學者已經充分認識到金融市場的特質貫穿于公司的財務決策。美國著名財務管理學家羅斯在“Corporate Finance”第六版序言中集中體現了這一觀點：“公司財務(Corporate Finance)的教學和實踐從未像今天這樣富有挑戰(zhàn)性和令人振奮。在過去十年，我們目睹了金融市場的變革和金融工具的創(chuàng)新……全球的金融市場也未曾像今天這樣一體化。公司財務(Corporate Finance)的理論和實踐在快速地變化，因此教學必需與之保持同步發(fā)展。這些變化和發(fā)展給公司財務這一課程的教學提出了新的任務?！备鶕罱霭娴奈鞣截攧展芾韺W教材可以發(fā)現，隨著金融市場的不斷發(fā)展和完善，財務管理學的研究范式已發(fā)生了重要變化，如何使企業(yè)等微觀金融主體獲得最大化的價值成了財務管理學的主要關注焦點。這為我國財務管理學科的改革和發(fā)展提供了重要的借鑒意義。
2．增強企業(yè)財務活動與金融環(huán)境的適應性
在現代市場經濟中，企業(yè)并不是一個獨立的經濟實體，其生產經營活動是在一定的社會經濟環(huán)境中，特別是在一定的金融市場環(huán)境中進行的。尤其是在現代市場經濟中，宏觀和微觀經濟環(huán)境的不確定性使企業(yè)面臨各種各樣風險日益加劇，如利率、匯率及重要原材料價格的劇烈波動，為了有效的規(guī)避和解決這些不確定因素，企業(yè)必須有效的利用金融市場和金融中介。市場經濟的實質是貨幣化的經濟，金融手段全面介入經濟的運行，金融活動牽引著商品的生產、交換和生產要素的重組，發(fā)達的金融市場在市場體系中居主導地位。這就決定了金融市場和金融中介對企業(yè)資金的籌措、運用的社會化具有重大的影響，它使企業(yè)的財務活動從內部擴展到企業(yè)外部，與金融市場和金融中介交融在一起，并動態(tài)的聯(lián)系在一起。從金融的角度看待公司財務，就不會關起門來，只作公司內部的財務分析和財務預算，而會把公司財務管理與整個社會的金融運行聯(lián)系起來，把個別企業(yè)的財務活動看作整個社會金融的一個細胞、一個作用點、一個基本要素；也只有將公司財務納入到金融理論體系，才能實現真正意義上的企業(yè)價值最大化。財務金融學科的構建，可以改善與增強財務管理學與現代金融環(huán)境的適應性，并更符合現代企業(yè)財務活動的現實要求。
3．注重學科體系的完整性和實踐性
傳統(tǒng)的財務管理學主要關注各種財務技術的完美程度，諸如財務預算技術、財務控制技術等等。在其分析框架中，金融市場、人力資源、公司治理等都被視為外生變量，即對財務技術的影響是唯一的，因而可以稱其為一種技術主義財務管理學，它割裂了企業(yè)的金融行為與“企業(yè)”現實和“金融”現實的內在聯(lián)系，導致了傳統(tǒng)財務管理學的理論與現實缺失以及學科體系的不完整，并進一步引致了財務理論與企業(yè)財務實踐的脫節(jié)，財務管理教學與實際應用的脫節(jié)。如在現代市場經濟中，企業(yè)的生產經營活動是在一定的社會經濟環(huán)境中，在金融市場環(huán)境中進行的。這些宏觀和微觀經濟環(huán)境的不確定性使企業(yè)面臨各種風險，如利率、匯率及重要原料價格的劇烈波動，為了有效的規(guī)避和解決這些不確定因素，企業(yè)必須通過金融市場和金融中介進行風險管理，而傳統(tǒng)的財務管理學基本未涉及這方面的內容。因此，財務金融學科建立應當在關注企業(yè)金融活動實踐，在注重實際應用基礎上，系統(tǒng)地總結當代財務學、金融學、管理學、社會學、數學等學科理論的重要成果，并將與企業(yè)財務金融活動密切相關的公司治理理論、信息經濟學理論、有效市場理論、行為金融理論、委托理論、投資組合理論、金融衍生工具等納入企業(yè)財務管理理論體系，全面反映該學科領域的最新成果，使得該學科的理論體系更加完善，內容更加豐富，更貼近與企業(yè)財務活動的實踐與應用。
二、財務金融學學科性質、研究對象和研究方法
財務金融學是關于企業(yè)價值創(chuàng)造的學問，是指企業(yè)從事的金融活動，貫穿于企業(yè)內部和外部，貫穿于企業(yè)的整個生產經營活動，并與整個經濟環(huán)境相適應，與金融市場和金融中介良性互動不斷發(fā)展、深化和完善的學科。該學科具有顯著的動態(tài)性，是連續(xù)的、動態(tài)的企業(yè)財務管理，具有明確的研究對象、完善的理論體系和科學的研究方法。
財務金融學作為一門正在逐漸形成并發(fā)展的交叉學科，它的建立涉及到經濟學、金融學、會計學、統(tǒng)計學、計量經濟學、信息經濟學等諸多學科。從財務實踐看，財務金融學科可以看成是傳統(tǒng)財務管理學以金融市場和金融中介為依托進行的改革和創(chuàng)新的產物。從淵源來看，財務與金融原本就是一體的，企業(yè)財務理論所研究的對象即現金流是置于金融市場中的現金流，股票、債券等概念屬于財務還是金融學的范疇，并不能做出清楚的區(qū)別。在英語中，財務與金融都用同一個單詞“finance”
來表示，這也從另外一個角度佐證了財務管理與金融之間的密切關系。因此，筆者所提出的“財務金融”的范疇，是對財務理論的還原，重現了財務管理和金融之間的一體關系。
2．財務金融學的研究對象
財務金融學的研究對象可以從內涵和外延兩個角度加以闡述，前者是財務金融學的本質內涵，后者則指財務金融學與相關學科之間的關系界定。
首先，從內涵上來講“財務金融學”是由“金融學”衍生而來的。黃達(2003)將金融界定為“凡是既涉及貨幣，又涉及信用，以及以貨幣與信用結合為一體的形式生成、運作的所有交易行為的集合?！睆钠浒l(fā)展歷程看，金融范疇的萌芽、初步形成、發(fā)展等各形態(tài)的演變歷程本質上是一條“經濟價值拉動型”的路徑。由此，可以認為金融學是一門專門研究經濟價值創(chuàng)造的學科。企業(yè)組織形式的演化，特別是現代公司制度的形成、發(fā)展和完善，是與金融市場的建立和發(fā)展相輔相成的。而現代公司制度和金融市場的發(fā)展，創(chuàng)造了許多新的金融資產，使得企業(yè)投資、籌資、營運資本管理、風險管理方式的多元化和復雜化，從而促進了現代企業(yè)財務管理理論的形成和發(fā)展，這就是現代公司制度、金融市場與企業(yè)財務管理的共生互動性，也是財務管理學科建設的基礎。然而傳統(tǒng)的財務管理學已經偏離了共生互動性的要求。與現行財務管理學科不同，財務金融學科專門研究以金融市場和金融中介為依托的企業(yè)價值創(chuàng)造的各類經濟活動。
其次，從外延上看，財務金融學科的建設涉及到與相關學科的界限如何劃分的問題。財務金融學的相關學科比較多，在此主要探討財務金融學和財務管理學、會計學的關系。財務金融學是在對傳統(tǒng)財務管理學進行創(chuàng)新而發(fā)展起來的，雖然兩者在研究角度上有一些區(qū)別，但兩者可相互借鑒甚至合二為一，即財務管理學作為分支學科列入財務金融學科體系。盡管學術界對于財務和會計兩個學科的關系仍然眾說紛紜，但我們認為兩者之間雖然存在密切聯(lián)系，仍然屬于兩個獨立的學科。財務管理學科側重于通過研究企業(yè)再生產過程的資金運動來探討企業(yè)的價值創(chuàng)造活動，其核心內容包括投資、籌資、營運資本管理與風險管理。而會計(包括財務會計、管理會計)則側重于研究核算和監(jiān)督，并向各會計信息使用者提供真實可靠有用的信息，尤其是現金流量的信息。從本質上看，企業(yè)價值是企業(yè)未來現金流量的現值。因此，如果說財務管理學科研究現金流量，那么它研究的是現金流量本身，而會計則研究現金流量信息，兩者是有區(qū)別的。如前述及，財務金融學作為研究以金融市場和金融中介為依托的企業(yè)價值創(chuàng)造活動的學科，就其研究對象來說和財務管理學是一致的，只是財務金融學的研究視角更富開放性和動態(tài)性。因此，財務與會計的上述區(qū)別同樣可用于區(qū)分財務金融學與會計學。
3．財務金融學的研究方法
從學科的研究方法看，財務金融學是一門交叉性的學科，其研究方法也是綜合性的。主要包括：①實證方法。它是一門實踐性很強的學科，必須從企業(yè)金融活動的實際出發(fā)，才能把握國內外企業(yè)金融活動的現狀，并對實際工作起指導作用。因此，財務金融學科將涉及較多密切聯(lián)系實際的案例分析；②定量分析方法。采用計量經濟學、數理統(tǒng)計學、會計學、投資學、證券學和市場學等方法及數學模型，對企業(yè)的金融活動進行定量分析，如企業(yè)價值分析、風險與收益的計量與分析、投資收益與融資成本等的分析、利用金融工具進行風險管理和價值創(chuàng)造等。③其他方法。為了財務金融學科的完善，對企業(yè)的財務金融活動進行深入、全面地分析，在具體的研究中還根據實際情況適當采用演繹法和規(guī)范研究的方法，對以金融市場和金融中介為依托的企業(yè)價值創(chuàng)造的各類經濟活動進行分析。
三、財務金融學科的內容架構
財務金融學作為一個完整的學科，在理論上應當具有完整性，在結構上具有系統(tǒng)性。王化成(2000)指出，財務管理學的理論結構應包括以下兩個方面的含義：一是構成系統(tǒng)或物質的基本要素或元素；二是這些要素或元素在整體中的作用及其排列組合，即要素之間的聯(lián)結關系。本文所構建的是以研究對象為邏輯起點、以財務金融目標為導向，包含公司治理、金融市場和金融中介、投資、融資、風險管理等一系列相互統(tǒng)一的研究要素的財務金融學理論結構。就學科內容而言，財務金融學主要包括以下六個方面：
1．公司治理與財務金融
公司治理理論與財務理論之間具有密切的聯(lián)系，財務目標的實現依賴于有效的公司治理。傳統(tǒng)的財務管理將公司治理視為外生變量，從而將制度因素排除在財務理論的分析框架之外。在將研究視角擴展到金融市場和金融中介后發(fā)現，傳統(tǒng)的研究方法存在缺陷。史萊佛和韋斯尼(Shleifer&Vishny，1997)曾對公司治理下了一個經典定義，即公司治理“就是安排各種手段以便那些公司資金的提供者可以以此保證他們能夠投資收益”。公司治理的目標，除了邏輯一致性意義上的降低企業(yè)的交易成本，還在于推動企業(yè)形成企業(yè)競爭制勝所需的組織能力方面創(chuàng)造潛在的價值機制。有效的公司治理能夠提高企業(yè)一系列財務金融決策的科學性，從而為企業(yè)價值創(chuàng)造提供了保障機制。
2．信息不對稱與財務金融
金融市場的企業(yè)價值評價機制依賴于市場的信息處理功能。因此，財務金融學作為一門金融視角下企業(yè)價值創(chuàng)造的學問，就有必要將信息條件納入財務理論的分析框架。盡管傳統(tǒng)財務管理理論已經吸收了部分信息經濟學的研究成果，但還不全面和系統(tǒng)。信息不對稱作為財務金融決策的約束條件，貫穿于財務金融活動的方方面面，包括融資、投資和風險管理決策等。因此，充分重視信息變量對財務金融決策的影響，可比傳統(tǒng)財務管理理論更加全面和真實地考察企業(yè)價值的創(chuàng)造過程。
3．金融市場、金融中介與財務金融
這部分主要包括兩個方面的內容：一方面，介紹金融市場和中介組織的類型和功能，其中主要包括與企業(yè)的財務金融活動密切相關的類型和功能；另一方面，闡述金融市場和中介與企業(yè)價值之間的相關性。這主要從兩個角度進行分析。從現代企業(yè)的沿革歷程看，企業(yè)價值的創(chuàng)造和金融市場之間存在著顯著的共生關系。在經濟發(fā)展的過程中，金融業(yè)與經濟同步發(fā)展，金融活動不斷深入到經濟活動的各個方面，影響著企業(yè)等各經濟主體創(chuàng)造價值的速度和效率。同時，企業(yè)等經濟主體的成長又反過來作用于金融業(yè)的發(fā)展，促進金融體系的改革和不斷完善。從金融市場的功能角度看，金融市場的流動性創(chuàng)造、風險規(guī)避、資金融通和控制權市場等功能與企業(yè)價值創(chuàng)造之間具有密切的關系。
4．金融視角下的企業(yè)投資
該部分從金融的視角重新闡述了企業(yè)的投資活動與企業(yè)價值創(chuàng)造之間的相關性。企業(yè)的投資活動是要把所取得的資金投向能創(chuàng)造盡可能多價值的方向和領域，而金融市場和金融中介可為企業(yè)價值創(chuàng)造提供有效率的平臺。金融體系的創(chuàng)造具有投資功能的金融產品的功能為企業(yè)尋求投資機會、創(chuàng)造企業(yè)價值提供了條件。金融市場的投資功能源自市場內生的企業(yè)價值評價機制，而這種機制總是建立在一定的信息條件基礎之上。金融市場中的信息是嚴重不對稱的，為了更真實地考察企業(yè)的投資活動，應著重論述了信息不對稱條件下企業(yè)的投資決策。
5．金融視角下的企業(yè)融資
該部分從金融的視角重新闡述了企業(yè)的融資活動與企業(yè)價值之間的相關性。企業(yè)的融資活動需要持續(xù)地取得成本盡可能低的內部或外部資金來源。不同來源、不同方式的融資渠道，具有不同的財務風險特征和融資成本，并形成不同的資本結構。金融市場和金融中介為企業(yè)構建最優(yōu)化的資本結構提供了可能性。金融市場和金融中介創(chuàng)造了具有不同收益和風險特征的金融產品。在企業(yè)價值最大化目標的驅動下，企業(yè)通過發(fā)行不同的證券加以融資組合，以期在融資成本和風險之間做出合理必要的權衡。在信息不對稱條件下，企業(yè)融資成本和融資風險的配置將發(fā)生變化，這種變化正是財務金融學所要著重考察的。
［關鍵詞］金融會計實踐教學實訓課程
一、金融會計實踐教學問卷設計
首先通過對在校大學生進行問卷調查，對第一線的學生需求進行詳實分析，達到佐證金融會計實踐教學重要性及尋找實踐教學有效途徑的目地。問卷主要涉及金融會計學科和實踐教學領域，對涉及金融會計課程實踐教學的相關問題做了分類調查，分為三大類，具體如下圖：
二、問卷調查結果統(tǒng)計分析
問卷系統(tǒng)調查了金融會計及實踐教學這2個重要概念在研究對象中的認知情況。通過對第一手資料的詳實統(tǒng)計和分析，結果如下：
第一類問題主要調查學生學習金融會計課程的前期基礎。受調查對象為經濟類專業(yè)學生，已學過基礎會計，正在學習金融會計。對于希望通課程學習獲得什么，在可復選的情況下78.64%的同學認為是基礎但重要的記賬方法，61.17%的同學認為是最新金融會計資訊，75.73%的同學認同熟練的操作技能，60.19%的同學則選具體詳實的會計分錄，大多數同學認為金融會計課程十分重要并希望從中獲得至少一項甚至多項的知識和技能。
問及對金融會計和企業(yè)會計看法，94.17%的同學認為二者不同但有相通之處，48.54%的同學認為金融會計較難，41.75%認為兩者都難。35.92%的同學認為熟悉金融會計，而47.57%的同學兩者都不熟悉。89.32%認為兩種會計都非常重要。15.53%的同學學習金融會計出于課時學分壓力，78.64%的同學學習金融會計的動力來源于將來工作需要。但只有0.97%的同學出于各種考慮考取了會計專業(yè)相關資格證書。
統(tǒng)計結果反映了作為經濟類專業(yè)必修課程，金融會計對于希望將來從事金融行業(yè)的同學來說是既期待又怕受傷害，近半數同學認為金融會計非常難，而另外大多數覺得會計都非常難。而且只有1/3同學表示熟悉企業(yè)會計，近半數同學兩者都不熟悉，幾乎沒有同學獲得相關資格證書，這雖然和同學們精力有限有關，但也側面反映了同學們學習會計特別是金融會計的前期基礎不扎實，為我們的教學工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學表示自己學習金融會計課程源于將來工作的需要，說明同學們已經意識到學習重要知識和技能對于自己未來的重要性，也為我們后面進行金融會計實踐教學打下了良好的“群眾”基礎。
第二類問題主要調查學生對于實踐教學的了解情況。調查結果如下圖：對于實踐教學，47.57%的同學表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同學認為實踐對于教學很重要，想通過實踐教學更好地學習課程，32%的同學認為比較想學，只有0.97%的同學不喜歡也不想學。61.17%的同學認為實踐教學的作用是能更好地了解理論課程，而41.75%的同學表示對于將來工作有幫助。
對于實踐教學的現狀，39.81%的同學認為現階段各學?；旧隙家岳碚摻虒W為主，很少有實踐教學，也有40.78%的同學意識到盡管目前以理論教學為主，但是實踐教學已經越來越受到重視。還有21.36%的同學提出，雖然很多學校都在提倡實踐教學，但是實施情況大多不到位。
針對第二類問題即學生對于實踐教學了解情況的調查，近半的同學不太了解實踐教學是什么，而其他也大都一知半解，這和實踐教學在我國各校的實施情況有關。那就是提得多，做得少。連老師都不一定了解，更何況學生。即使如此，仍然有近三分之二的同學意識到實踐教學非常重要，另外大部分也認為可以或值得學習，學生們普遍認同實踐教學的重要性和必要性。在同學們眼中，目前各高校和學科對于實踐教學的實施情況并不理想，近2/5的同學認為實踐教學很少，但是另外2/5的表示看到實踐教學越來越受到重視，但是不少同學提出很多實踐教學只是停留在紙上談兵的階段。實踐教學的目的是做到行知合一，而實踐教學本身更應該積極地付之于實踐，這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。
第三類問題將金融會計課程和實踐教學結合，用以了解當前學生對于在金融會計課程中推行實踐教學的看法及建議。這是在具體課程中如何實施實踐教學的問題，非常具有針對性。統(tǒng)計結果分布如下圖：
首先，56.31%的同學認為金融會計課程和實踐教學密不可分，40.78%的同學認同實踐教學和實際的具體課程比如金融會計可以結合起來更好地為教育服務。29.13%的同學認同可合并成一門課程，但是理論為主，實踐為輔。44.66%的同學認為教學過程中，需要加重實踐教學的比例。甚至有27.18%的同學提出以實踐為主，理論為輔。并且在同學們心目中實踐教學的形式多種多樣，可以復選的情況下，53.40%的同學認同案例教學，認為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實際操作。45.63%的同學希望采取多媒體教學，通過圖文并茂的方式講解實際操作。68.93%的同學希望能夠進行實驗室教學，通過實驗模擬操作，或通過相關軟件鍛煉動手能力。還有71.84%的同學希望能夠提供戶外教學，通過帶領大家直接參與業(yè)務，以實習的形式進行實際操作。而且在復選情況下，91.26%的同學都認為具體的實例演示是至關重要的，80.58%的則側重于操作規(guī)則的講解，還有77.67%和63.11%的對技能的訓練和憑證的演示非常在意。
從調查結果可以看出，絕大多數同學希望能將金融會計課程和實踐教學更好地結合在一起，認為實踐教學最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程，而且從長遠角度講對將來工作也十分有利。當然大多數還是非常理智地選擇理論教學為主，但是強調要加強實踐教學比重，這和現在實踐教學的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我們在教學研究和改革過程中予以重視。而且很多同學都一針見血地指出了當前實踐教學的不足，那就是提多做少，這也是我們日后要逐步改善的問題。而且同學們根據自己的經歷和偏好，給出了他們心目中傾向的金融會計實踐教學方式，最受歡迎的是實習型的戶外教學，其次是模擬型的實驗室教學，再次才是最常用的案例教學和多媒體教學。通過了解同學們心中的所感所想，為我們今后教學進步提出了寶貴的參考。
三、金融會計實踐教學啟示
1.選擇好的教學工具是關鍵
實踐教學不僅僅需要好的理論教材，還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示，實例演習，操作示范還是實訓模擬，都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合，多媒體，影音設備，教學視頻的制作都需要花費大量的人力物力。而實例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不僅教師要具備多方面的知識儲備還要求要較高的實際操作能力。而作為全方位訓練的實訓模擬，更要求有健全的實驗制度和便利的實驗設備及詳細的實驗教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學生的實際，因此就要求教師在使用教材的過程中進行適當的刪減和補充，盡量加入自己的心得體會。甚至鼓勵教師在積累一定經驗的基礎上自行研發(fā)教材和其他工具，以達到教學用相結合的最佳效果。
2.教學方式的多樣化和模擬化
金融會計學由于跨專業(yè)學科的知識結構特征以及對實踐的需求，因此要求能夠運用靈活多樣的教學手段和方法，以提高理論和實踐教學的雙重效果。譬如采用實物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學手段，以形象直觀和內容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學生的學習興趣。另外可采用情景教學、案例教學、活動教學等靈活的教學方法幫助學生理解，還可以打破傳統(tǒng)的教學和單一的評價模式，將“崗位模擬”和小品演繹方式運用于教學，以發(fā)展性教學評價貫穿于教學始終，引導學生自主創(chuàng)造性地發(fā)展，并注重學生創(chuàng)造性精神和能力的體現。針對不同的學習階段和學習計劃，建議采用循序漸進的方式，先在課堂上通過多媒體等輔助設備，以演示的方式，引導學生將課堂中的知識吃透，然后再結合案例分析和具體的實例演習方式，達到真正了解實際操作及培養(yǎng)動手能力的目的。
3.授課老師自身知識技能儲備及理論考試和實踐考察的配合運用
采用理論教學與實踐相結合的復合式教學方法，對授課老師和學生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識，而且能密切關注銀行業(yè)務發(fā)展并搜集相應材料。其次要求教師能夠總結案例，調動學生參與的積極性。在銀行業(yè)務模擬實驗教學中還需要教師熟悉各種單據的處理流程，熟悉銀行計算機處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實踐課程的教學時間，在保證學生掌握課本知識的基礎上增強運用知識解決問題的能力。
金融會計學課程跨學科難度較大，對實踐教學的教學要求頗高，因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式，可根據學生掌握程度，做出適當的調整，比如成績中實踐考察成績的占比，理論考試中金融知識和會計操作的比例，客觀題和主觀題的分布。另外，考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴展題作為加分題或者選做題，給以學生充分的自主學習和選擇的權利，以求達到理論實踐教學的雙豐收的效果。
4.培養(yǎng)“教師引導，學生動手”的教學模式
在教學過程中尤其要注意培養(yǎng)學生的積極性和動手能力。學生了解某種業(yè)務的所需憑證及核算過程后，可運用實踐模擬方式，通過學生親自傳遞憑證、操作模擬金融會計核算的某階段或全過程。以此來加強學生對理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現出業(yè)務操作的全過程。從而達到加深對這一業(yè)務核算的理解的目的。學生通過具體的實踐， 加深了對所學基礎知識的理解， 系統(tǒng)地掌握了金融會計各個環(huán)節(jié)的基本技能， 同時發(fā)現自己知識上的不足并予以及時補救。
事實證明， 金融會計實踐教學可以激發(fā)學生專業(yè)興趣， 啟發(fā)學生對專業(yè)理論的認知，發(fā)展和完善學生發(fā)現問題和解決問題的能力， 也可以促使教師建立起全新的教學理念，為未來社會培養(yǎng)合格人才。
參考文獻
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歐陽強（1991-），男，漢族，湖南省常寧市，學生，金融學士，單位：重慶工商大學融智學院金融學證劵專業(yè) 2010級證劵一班。
摘 要：隨著時代的發(fā)展，現代教育、理論、觀點都是為適應時展，適應社會對人才需要的變化。對社會人才的需要已向高素質智能型發(fā)展，一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要。就人才而言無論是高素質，還是智能型其最終落腳點是將所學之理論知識更好地用于實踐。本文利用理論分析和數據分析對金融行業(yè)的大學生理論與實踐結合的能力進行了調研分析。
關鍵詞：大學生；金融業(yè)；理論與實踐；調研分析
1.調查研究的背景及意義
1.1社會對金融類專業(yè)人才需求大
在2006年，重慶市政府曾發(fā)文明確提出，把金融業(yè)發(fā)展成為重要支柱產業(yè)。重慶市市長黃奇帆也表示，用十年時間將重慶建成長江上游金融中心，重慶要打造成為長江上游金融中心，需要有大批優(yōu)秀金融人才力量。從總量規(guī)模上來說，世界上的國際金融中心城市，從事金融業(yè)的人口達就業(yè)人口的10%以上，作為國際金融中心倫敦和紐約，金融從業(yè)人員占就業(yè)人員的比例均為11.5%以上，香港有八十萬人才，上海有三十萬人才，而重慶金融從業(yè)人員只有10萬人左右，這對有三千多萬人口的大城市來說明顯不足。
1.2高校金融類專業(yè)人才綜合素質有待提高
構成大學生綜合素質的要素包括知識結構、思維能力、動手能力、組織與決策能力、心理素質、人際溝通能力、表達能力、創(chuàng)新能力、氣質修養(yǎng)等。知識結構是基礎，提高思維能力，才會顯得“有內涵”。動手能力決定一個人實踐與理論的結合。
2.針對某院金融系“理論與實踐相結合”的調查分析
2.1調查數據分析
（1）在校參加實踐活動類型圖1 在校參加實踐活動類型
（注：兼職含在校期間各種兼職；實踐項目組織包括學生助理，老師一起完成的項目等。）
從圖1可以看出，學生參加實踐活動的積極性較高，寒暑假實習、社團組織、等型都較為圓滿，但是，學校組織實踐項目不夠完善，只占7.6%，學生參與積極性不高。學校應該提升該方面的能力。由此可知金融系理論教學與實踐教學基本出現脫軌現象。
（2）專業(yè)對口情況
以所在實習機構比例分析有多少同學會從事自己本專業(yè)方向工作。以此進一步分析理論教學與實踐結合的緊密型。表1 專業(yè)對口頻數
從表1可以看出，保險專業(yè)學生總共18人，而在保險類機構實習的學生7人，專業(yè)完全對口比例38.8%；投行專業(yè)的學生總共17人，在銀行類機構實習的學生有6人，專業(yè)對口完全比例為35.2%；證券期貨專業(yè)學生總共59人，在非金融類機構實習的有29人，專業(yè)完全不對口比例49.1%，信用管理專業(yè)的學生總共40人，在銀行類機構實習的有12人，專業(yè)完全對口比例為30%，大金融學學生總共16人，在銀行類機構實習的有4人，專業(yè)完全能對口比例為25%?？傮w上看，106個學生是在金融領域內實習的，專業(yè)比較對口。
（3）實習收入情況
實習收入的多少，反映學生實踐能力的高低?，F代的生活，符合那句老話，“人往高處走，水往低處流”。收入最直接的代表了一個人未來發(fā)展前景，而想要光明未來的金融學子們的收入情況如何？見圖7圖7 實習收入與實習機構情況
從圖7可以看出，56%的學生的實習收入是50-90元之間，31%的學生的實習收入是50元以下，而且有69%的學生的實習收入是在50元以上。總的來說，金融專業(yè)的就業(yè)前景是光明的，故我們應該進一步重視起實踐能力的培養(yǎng)。
3.調查結果
（1）金融系同學對理論與實踐的教學不太滿意
僅有21.3%的同學對學校理論教學很滿意。有52.7%的同學認為實踐教學一般，有10.7%的同學對實踐教學不滿意和很不滿意。由此可知金融系理論教學與實踐教學基本出現脫軌現象
（2）金融系實踐與理論教學存在脫節(jié)現象
從事本專業(yè)最多的是證券期貨方向的同學，且僅占證券期貨有效問卷中的39.3%，近40.7%和12.7%的同學認為實踐對工作的影響較大或很大。由此可見實踐能力在未來的工作中占重要的作用，也一定程度上解釋為何那么多的人不從事自己專業(yè)的原因，正是由于金融專業(yè)的教學中缺乏理論與實踐的連接，忽略掉實踐操作能力的重要性。在實踐與理論的應用調查中只有13%的同學認為在實踐中能很大或較大程度用到理論知識。這顯然反映出目前金融專業(yè)的理論與實踐的脫節(jié)。
4.結束語
綜上所述，金融專業(yè)未能真正做到理論與實踐緊密結合，大部分同學還是習慣于傳統(tǒng)的理論教學模式，對于理論與實踐相結合的教學方式不適應，其中原因有：學生自身實踐觀念的缺失，理論課與實踐課的安排不合理。再者，同學們選擇實踐的方式很局限，我們應該多走出校園，走入社會，去更寬廣的領域尋求機會和目標，并且從自身實際出發(fā)，從我做起。我們認為，理論要與實踐相結合，把扎實的理論知識投入實踐中才能更好的驗證我們所學的知識。在實踐中，也許我們常常感覺用不到理論知識，但并不代表理論知識無用，其實它已經體會在某些方面，只是我們并未細細體會，被我們所忽視了。
在理論與實踐的研究中，我們深切的感受到，大學是個相對開放、自由的地方。在這個環(huán)境中，我們需要走出校園，融入社會，多參加實踐活動，把自己課堂上學到的東西，盡可能的運用于實踐，這樣我們才會得到全面發(fā)展。（作者單位：重慶工商大學融智學院）
指導教師：張玉華
參考文獻
[1] 邱光欣.教育，我有話要說.中國輕工業(yè)出版社，2009.
[關鍵詞] 葛根素;溶血磷脂酰膽堿;動脈粥樣硬化;基質金屬蛋白酶-9;平滑肌細胞
[中圖分類號] R285.5[文獻標識碼]A [文章編號]1673-7210(2010)04(b)-015-03
Effect of Puerarin on the expression of matrix metalloproteinase-9 induced by lysophosphatidylcholine in vascular smooth muscle cells
CAI Zhichun1, WANG Songqing1, FANG Yunxiang2
(1.Changde Vocational Technical College, Changde 415000, China; 2.Department of Pharmacology, Xiangya School of Medicine, Central South University, Changsha 410078, China)
[Abstract] Objective: To observe the effect of Puerarin on the expression of matrix metalloproteinase-9 (MMP-9) induced by lysophosphatidylcholine (LPC) and investigate the anti-atherosclerosis mechanism of Puerarin. Methods: The vascular smooth muscle cells (VSMCs) were incubated with different concentrations of LPC (1.0-10.0 mg/L) for 24 h to detect the level of MMP-9 in supernatants. The VSMCs were treated with LPC (5.0 mg/L) for 24 h following pretreatment with various concentrations of Puerarin(10-6-10-4 mol/L) for 4 h. The level and mRNA expression of MMP-9 were determined by enzyme linked immunosorbent assay (ELISA) and real-time quantitative reverse transcription-polymerase chain reaction (real-time RT-PCR) respectively. Western blot analysis was used to investigate the activity of nuclear factor kappa B p65 (NF-κB p65). Results: LPC significantly increased the level of MMP-9. The increased level and mRNA expression of MMP-9, and the activity of NF-κB p65 were markedly inhibited by different concentrations of Puerarin in a dose-dependent manner. Conclusion: LPC enhances the expression of MMP-9 by activating NF-κB p65 in VSMCs, while Puerarin is able to inhibit these effects.
[Key words] Puerarin; Lysophosphatidylcholine; Atherosclerosis; Matrix metalloproteinase-9; Smooth muscle cells
在動脈粥樣硬化(atherosclerosis,AS)的形成過程中,氧化型低密度脂蛋白(oxidized low density lipoprotein,ox-LDL)是重要的損傷因素[1],除可通過促進內皮細胞(endothelial cell,EC)凋亡和平滑肌細胞(smooth muscle cell,SMC)增殖外[2-3],還能誘導基質金屬蛋白酶(matrix metalloproteinase,MMPs)的產生而參與AS的發(fā)生及發(fā)展[4]。研究表明,溶血磷脂酰膽堿(lysophosphatidylcholine,LPC)是ox-LDL的主要脂質成分,能模擬ox-LDL的主要作用[5],其在AS發(fā)病中的作用也越來越受到重視。
葛根素是從中藥葛根中提取的有效成分之一,具有調節(jié)血管活性物質、改善微循環(huán)、減輕鈣超載等作用,已廣泛應用于各型心血管疾病的治療。研究發(fā)現,葛根素通過調節(jié)糖尿病腎病大鼠腎組織MMPs的表達而具有改善腎功能的作用[6],但是其在SMCs中的作用的研究較少。因此,本實驗用LPC處理體外培養(yǎng)的SMCs,觀察葛根素對MMP-9表達的影響,并初步探討其機制。
1 材料與方法
1.1 主要試劑、儀器及藥物
胎牛血清、DMEM培養(yǎng)基、胰蛋白酶、Trizol Reagent均購自Gibco公司;LPC和PDTC(NF-κB特異性阻斷劑)購自Sigma公司;MMP-9 ELISA試劑盒和SYBR Green Ⅰ RT-PCR試劑盒購自深圳晶美生物工程有限公司;NF-κB p65單克隆抗體購自武漢博士德公司;葛根素注射液(東藥欣舒)由山東方明藥業(yè)股份有限公司生產;其余試劑均為國產分析純。主要儀器有5% CO2恒溫培養(yǎng)箱(SANYO,日本),細胞超凈工作臺(北京昌平長城空氣凈化工程公司),倒置顯微鏡(Olympus,日本),7500型實時熒光定量PCR儀及分析軟件SDS(Applied Biosystems,美國)。
1.2 SMCs的原代培養(yǎng)
原代培養(yǎng)采用組織貼塊法,培養(yǎng)液為20%胎牛血清加DMEM培養(yǎng)液。取大鼠胸主動脈,中間剪開,放入D-Hank液中沖洗,剝凈外膜后用彎頭吸管輕輕刮除內膜,撕取內2/3層中膜組織,剪成約1 mm2的小組織塊接種于培養(yǎng)瓶內。培養(yǎng)瓶至于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱內,待SMCs貼壁4 h后加培養(yǎng)液1 ml,然后置于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱內培養(yǎng)24 h后補液至5 ml,以后每隔3~5 d換液,倒置顯微鏡下動態(tài)觀察細胞生長情況。細胞生長融合出現“峰與谷”后,用含0.125%胰蛋白酶和0.01% EDTA的混合消化液傳代培養(yǎng)。第三代細胞用抗α-actin肌動蛋白免疫組化進行鑒定。實驗用第3~7代細胞,按5×105個/ml接種于6孔板中培養(yǎng)。待細胞融合后,換用無血清的DMEM培養(yǎng)液培養(yǎng)24 h,使細胞同步化,然后即可進行分組實驗。
1.3 實驗分組
實驗共分為四組,正常對照組:SMCs中不加任何試劑;LPC處理組:不同濃度(1.0~10.0 mg/L)的LPC孵育SMCs 24 h;葛根素組:根據葛根素濃度(10-6~10-4 mol/L)的不同分為三個亞組,在每個亞組中先加入葛根素預處理4 h,然后加入5.0 mg/L的LPC孵育24 h;PDTC組:PDTC預先孵育SMCs 2 h,然后加入5.0 mg/L的LPC作用24 h。
1.4 實時熒光定量PCR檢測MMP-9 mRNA的表達
細胞完成相應處理后,用Trizol提取各處理組細胞總RNA,逆轉錄合成cDNA第一鏈,取cDNA進行PCR擴增。MMP-9引物序列,上游:5’-CTT CGA GGG CCA CTC CTA CT-3’,下游:5’-CAG TGA CGT CGG CTC GAG T-3’(129 bp);GAPDH引物序列,上游:5’-CCT CAA GAT TGT CAG CAA T-3’,下游:5’-CCA TCC ACA GTC TTC TGA GT-3’(141 bp)。
1.5 Western blot 檢測核提取物NF-κB p65蛋白的表達
細胞處理完畢后,用胰酶消化收集細胞,PBS沖洗、離心,將沉淀重懸于500 μl低滲液中,冰浴15 min,加入25 μl 10% NF-40溶液,振蕩、離心,沉淀重懸于100 μl裂解液中,再次振蕩、離心,取上清即為白,分裝并保存于-70℃冰箱中備用。取核提取物與等體積的2× 電泳加樣緩沖液混合后煮沸。配制10% SDS-聚丙烯酰胺凝膠,每一泳道上加40 μl進行凝膠電泳分離蛋白,然后將蛋白轉移至硝酸纖維素膜上過夜。將轉印蛋白質后的硝酸纖維素膜置于非特異性血清封閉液中,室溫封閉1 h,繼之將膜與用封閉液稀釋的NF-κB p65單克隆抗體(1∶100)4℃過夜,漂洗后與1∶500稀釋的辣根過氧化物酶標記的山羊抗小鼠IgG室溫反應1 h?；瘜W發(fā)光法顯色,X線片曝光。將X線片用掃描儀采集圖像,用Geipro軟件系統(tǒng)分析平均灰度值,以同一標本β-actin的產物灰度值作為內參,并計算相對值。
1.6 ELISA法檢測培養(yǎng)上清液中MMP-9的含量
操作嚴格按照說明書進行。
1.7 統(tǒng)計學分析
采用SPSS 11.0軟件進行統(tǒng)計學處理,數據以均數±標準差(x±s)表示,多組間差異比較用方差分析,組間比較用q檢驗,P
2 結果
2.1 不同濃度LPC對SMCs培養(yǎng)上清液中MMP-9含量的影響
正常情況下,SMCs分泌的MMP-9水平極低。不同濃度(1.0~10.0 mg/L)的LPC作用24 h后,MMP-9明顯升高,與正常對照組比較,差異有統(tǒng)計學意義(P
表1不同濃度的LPC對SMCs分泌MMP-9的影響(x±s)
與正常對照組比較,*P
2.2 葛根素對上清液中MMP-9含量、SMCs MMP-9 mRNA和NF-κB p65蛋白表達的影響
由于LPC在5.0 mg/L時對SMCs分泌MMP-9具有最強的誘導作用,因此本實驗選擇LPC 5.0 mg/L這一濃度來觀察葛根素對LPC誘導SMCs MMP-9含量、mRNA和NF-κB p65蛋白表達的影響。結果顯示,正常對照組細胞MMP-9含量、mRNA和NF-κB p65蛋白表達水平均較低,LPC(5.0 mg/L)作用24 h后,MMP-9含量、mRNA和NF-κB p65蛋白的表達明顯升高(P
表2葛根素對上清液中MMP-9含量、SMCs MMP-9 mRNA
和NF-κB p65蛋白表達的影響(x±s)
與正常對照組比較,**P
圖1 Western blot檢測SMCs核提取物NF-κB p65蛋白的表達
[1:正常對照組;2:LPC組;3:葛根素(10-6 mol/L)組;4:葛根素(10-5 mol/L)組;5:葛根素(10-4 mol/L)組;6:PDTC組]
3 討論
MMPs是一組同源的以無活性酶原形式分泌的Zn2+依賴性肽鏈內切酶,能分解細胞外基質(extracellular matrix,ECM),并參與胚胎正常發(fā)育及組織重塑。激活后的MMPs參與多種病理過程,如炎癥反應、腫瘤轉移和腦血管疾病等。另外,大量研究證實,激活后的MMPs在AS的發(fā)生和發(fā)展中起著重要的作用[7-8]。MMP-9即明膠酶B,是MMPs家族成員之一。研究證實,MMP-9可加劇炎癥反應,從而促進AS的形成[9]。MMP-9的高表達可降解細胞外基質,促進血管平滑肌細胞的增殖和移行。另外,過度分泌的MMP-9也可通過降解纖維帽內的膠原,促進動脈粥樣硬化斑塊的破裂[10],從而增加惡性心血管病事件的危險[11]。臨床研究表明,冠狀動脈內徑狹窄程度與MMP-9呈正相關,冠心病患者血清MMP-9水平高于正常人[12],提示MMP-9與AS的發(fā)生、發(fā)展、斑塊破裂、冠狀動脈血管閉塞以及急性心血管事件的發(fā)生有著密切的關系。因此,如能抑制MMP-9的過度合成,將有可能延緩AS的形成和降低急性心血管事件的發(fā)生。
葛根素是豆科屬植物葛根中異黃酮的主要有效成分,其化學名為4,7-二羥基-8-β-D-葡萄糖基異黃酮。研究發(fā)現,葛根素具有抗心律失常、降血壓、擴張冠狀動脈、減輕缺血-再灌注損傷、影響血流動力學等作用,因而在心血管系統(tǒng)疾病中廣泛應用。
本實驗觀察到,LPC能夠增加SMCs MMP-9 mRNA表達和培養(yǎng)上清液中的MMP-9含量,而預先應用不同濃度的葛根素處理后,SMCs MMP-9 mRNA表達和上清液中的MMP-9含量均明顯降低,并且隨著葛根素濃度的升高,上述抑制效應也逐漸增強,即具有劑量依賴性。由于NF-κB是調節(jié)基因轉錄的關鍵因子之一,參與許多基因特別是與機體防御功能及炎癥反應有關的基因的表達調控,因此推測,本實驗中MMP-9表達的變化可能與NF-κB活性變化有關。筆者用Western blot檢測了SMCs核提取物中NF-κB p65蛋白的表達水平,以此來反映NF-κB的活性。結果顯示,LPC能明顯增加NF-κB p65蛋白的表達,而預先應用不同濃度的葛根素干預后,在顯著降低NF-κB活性的同時,SMCs MMP-9 mRNA表達和上清液中MMP-9含量也明顯減少,這與預先應用NF-κB特異性阻斷劑PDTC得到的結果一致。以上結果說明,葛根素可能通過抑制NF-κB的活性而抑制MMP-9的過度合成,進而延緩AS的形成和降低急性心血管事件的發(fā)生。
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論文摘要：金融危機對全球經濟造成巨大沖擊，金融學教學也面臨挑戰(zhàn)。由金融危機所引發(fā)的誠信危機、風險恐懼，是將來從事金融工作的學生必須要克服的。信用是金融市場運作的根本，一定培養(yǎng)學生的誠信理念；風險理念的培養(yǎng)是為了防范區(qū)域風險的聚集效應；還要堅持創(chuàng)新，創(chuàng)新理念是確保金融創(chuàng)新步伐與市場變革相適應的前提；更要培養(yǎng)所有主體要遵法守法，金融人才的法治理念是規(guī)范金融市場與維護國家金融利益的根基。
全球性金融危機的爆發(fā)對于金融學專業(yè)學生而言，既是巨大的挑戰(zhàn)，又是良好的機遇。在金融學專業(yè)人才的理念培養(yǎng)上，應著重樹立金融學專業(yè)學生的誠信理念、風險理念、創(chuàng)新理念和法治理念。
一、誠信理念的培養(yǎng)
2008年美國發(fā)生的金融危機實質上是一場信用危機，是信用關系中“倫理責任”缺失的后果。在現實金融活動中，誠信就是遵守承諾契約的行為，實際上是一個體系，即包括各種形式的誠信。一般來講，培養(yǎng)誠信理念包括下述這樣三種形式。
1.培養(yǎng)以契約為基礎的誠信。所謂以契約為基礎的誠信，就是金融活動中應該信守自己的承諾，按照自己的承諾辦事。承諾實際上就是當事者之間的一種契約，因而任何參與主體都必須遵守。也就是說，如果企業(yè)已經和客戶擁有了各種形式的契約，那么就應該全方位地自覺地遵守這些契約，而不是去設法逃避契約的約束，更不能曲解和修改契約的內容，甚至于去毀約。
2.培養(yǎng)在信息非對稱條件下的誠信。所謂信息非對稱條件下的誠信，就是指有的當事者可能因為信息獲取上的阻滯性原因而無法清楚地把握信息中的全部內容，從而不能真實地把握問題的全部的情況；而另外的當事者可能因為各種原因而能夠全面地擁有信息，從而可以真實地把握問題的全部狀況。這種信息的非對稱性，使得更多地擁有信息的一方處于交易的優(yōu)勢地位，可以說，那種較多掌握信息的當事者，可以借助信息擁有的優(yōu)勢地位而欺騙信息不全的當事者，但是擁有更多信息的一方，卻并沒有去這樣干，而是誠信地對待信息不全的一方，這種狀況就是信息非對稱下的誠信。
3.培養(yǎng)完全考慮當事者利益的誠信。也就是說，一方當事者在追求自身利益的同時，并沒有僅僅從自己的利益出發(fā)，而是充分考慮了當事者的另一方的利益，告訴對方應該怎么做利益才最大。這種考慮對方當事者利益的誠信，是一種最高形式的誠信。完全考慮當事者利益的這種誠信，往往是當事者從對方的利益出發(fā)的，所以這種誠信可以說是一種很高形式的誠信。
二、風險理念的培養(yǎng)
金融是資金的聚集地，也是風險的集合體，金融創(chuàng)新和發(fā)展總是伴隨著風險。風險，源于事物的不確定性，是一種損失或獲益的機會。金融風險具有可測性、客觀性、不確定性和受益對稱性等特征，是客觀的、現實的存在，這是由金融過程內在的本質屬性所決定的。因此，針對金融學學習，必須培養(yǎng)金融運行的風險理念。
1.培養(yǎng)認識風險的能力。廣義的金融風險指個人、企業(yè)、金融機構和政府在參與金融活動過程中，因客觀環(huán)境變化、決策事物或其他原因導致金融資產價值、信譽遭受損失的可能性。狹義的金融風險則指金融機構在從事金融活動時，其資產、信譽遭受損失的可能性。由于金融過程的網絡化和金融關系的多樣化，金融風險具有極強的聯(lián)動性、廣泛的滲透性和自我增強的傳播特性。如果金融風險超過了承受能力，局部、個別的風險就會蔓延、傳播開來，從而影響到區(qū)域、國家甚至國際范圍，形成金融危機，給經濟運行和社會福利造成災難性的后果。2008年由美國次貸危機引起的金融海嘯，范圍廣，影響大，對世界經濟造成了強烈的沖擊和影響。這些危機和動蕩不但使一國多年的經濟發(fā)展成果毀于一旦，造成巨大的經濟損失，而且擴大了貧富差距，加劇了社會矛盾，甚至引發(fā)政治和社會危機。
2.培養(yǎng)防范風險的能力。目前，就國內金融市場而言，防范金融風險的重要性被推到了史無前例的高度。隨著市場化程度的提高，各類資金的流動性明顯增強，資金回報率高的區(qū)域會吸引其他地區(qū)資金的流入。如果該區(qū)域的資金高回報是源于投機性的泡沫化，那么該區(qū)域會很快成為金融高風險區(qū)。我們要加大了對金融監(jiān)管與市場監(jiān)管的力度，并重視金融風險的評估、預警和金融體系的穩(wěn)健性建設，著力提高防范金融風險、抵御金融危機的能力。
三、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)
1.金融業(yè)的發(fā)展需要創(chuàng)新。創(chuàng)新既是經濟發(fā)展的過程，也是經濟發(fā)展的原因，更是經濟發(fā)展的本質。金融創(chuàng)新是指金融領域內部通過各種要素的重新組合和創(chuàng)造性變革所產生或引進的新事物，從而使得金融體系能夠更有效地發(fā)揮其功能。金融創(chuàng)新的內容包括金融工具的創(chuàng)新、金融業(yè)務的創(chuàng)新、金融市場的創(chuàng)新、金融機構的創(chuàng)新和金融制度的創(chuàng)新，其核心是金融工具的創(chuàng)新。金融工具的創(chuàng)新主要包括規(guī)避利率風險的創(chuàng)新、轉移風險的創(chuàng)新、增加流動性的創(chuàng)新、信用創(chuàng)造的創(chuàng)新、股權創(chuàng)造型創(chuàng)新、運用高新技術的創(chuàng)新和規(guī)避金融管制的創(chuàng)新。
2.要充分認識金融創(chuàng)新是一把“雙刃劍”。培養(yǎng)金融學專業(yè)學生全面而辯證地看待金融創(chuàng)新效應。通過對金融工程學等重要專業(yè)課程的學習，既要培養(yǎng)金融創(chuàng)新思維、掌握金融創(chuàng)新的技巧和方法，又要把握金融創(chuàng)新的路徑和規(guī)律、正確認識和理解金融創(chuàng)新與金融發(fā)展、金融穩(wěn)定的關系。金融創(chuàng)新既具有滿足客戶個性化需求、豐富金融交易品種、使商業(yè)銀行等存款性金融機構獲得新的生存發(fā)展空間、增強經濟主體應對和轉移金融風險的能力、提高金融資源使用效率以及促進金融市場一體化等積極作用，也具有增大金融系統(tǒng)風險、降低金融體系穩(wěn)定性、加大金融監(jiān)管難度、削弱貨幣政策實施效果等負面影響。2008年發(fā)生的全球金融危機的一個重要而直接的原因便是美國金融創(chuàng)新過度，以至以住房抵押貸款為基礎的金融衍生產品交易過濫，以及金融監(jiān)管當局對金融機構的次貸衍生品業(yè)務及其交易的放任自流，助長了衍生品風險的積聚和爆發(fā)。
3.創(chuàng)新需要監(jiān)管，強化金融監(jiān)管理念。對中國而言，既不能這次全球金融危機的發(fā)生而視金融創(chuàng)新為洪水猛獸，抵制金融創(chuàng)新，也不能對金融創(chuàng)新監(jiān)管過死。明智的策略應該是：一要充分認識金融創(chuàng)新對經濟金融的積極作用，加快金融創(chuàng)新步伐。中國現階段由于金融創(chuàng)新不足，金融產品種類少、結構單一，不適應經濟發(fā)展要求。因此應完善金融創(chuàng)新的制度環(huán)境，大力鼓勵和推動金融創(chuàng)新，探索金融衍生品的發(fā)展途徑。二要提高金融監(jiān)管水平。金融監(jiān)管機構應切實加強跨市場、跨境風險的監(jiān)管，確保金融監(jiān)管體系與金融創(chuàng)新步伐和市場變革相適應。同時，要弄清楚金融創(chuàng)新中的產品結構、層次和風險特征，研究金融創(chuàng)新規(guī)律，適時、適度地引導金融創(chuàng)新活動，把握監(jiān)管力度，避免監(jiān)管過度和監(jiān)管缺位，探索金融監(jiān)管模式由分業(yè)監(jiān)管向混業(yè)監(jiān)管、由合規(guī)監(jiān)管向風險監(jiān)管、由單向監(jiān)管向全面監(jiān)管、由封閉性監(jiān)管向開放性監(jiān)管等轉變的途徑。
四、法治理念的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生掌握金融法律知識。在依法治國及法律全球化的宏觀環(huán)境下，金融學專業(yè)人才必須確立法治理念。在金融市場國際化、金融風險加大的形勢下，政府的“政策規(guī)制”只能發(fā)揮短期效應，只有健全的金融法律制度才能形成安全的長效機制。無論國內金融市場的健康發(fā)展，還是國內金融市場與國際金融市場的有序銜接，必須有金融法律制度加以有效調整。目前，中國的金融業(yè)發(fā)展面臨兩大挑戰(zhàn)，一是金融業(yè)發(fā)展市場化的挑戰(zhàn)，二是金融業(yè)發(fā)展國際化的挑戰(zhàn)。前者主要表現為立法滯后，特別是現有的金融法律法規(guī)與金融市場的發(fā)展存在較大差距，導致金融資產的市場化程度不高，流動性不強，以及金融交易的不規(guī)范等。后者主要表現為國內金融市場的“政策導向”與國際金融市場的“法律調整”相沖突，這也是西方國家以國際貿易平衡為由干涉中國金融市場的“法定借口”。因此，無論是金融專業(yè)或任何一個專業(yè)方向的本科生、研究生，掌握國內金融立法的動態(tài)與金融法律制度，熟悉國際金融體制、規(guī)則及其相關法律知識，具有十分重要的現實意義。
2.培養(yǎng)運用法律防范金融風險的能力。在國際金融危機影響猶存、中國正處于金融運行機制改革的關鍵時期，完善金融立法，健全金融法律制度至關重要。其一，有利于防范金融風險。金融市場的過度自由化和自主創(chuàng)新會使風險疊加，無論是國際或國內，甚至是區(qū)域性的金融風險，只能應對而不能消除。良好的金融法治環(huán)境對安全金融創(chuàng)新、加強系統(tǒng)性風險控制有不可忽視的作用。法律制度的確立，是防范金融風險的基礎與根本。其二，有利于維護中國的金融利益。中國正處于社會轉型期，國內金融市場發(fā)育不健全，在美國對人民幣匯率問題干涉下，人民幣處于緩慢升值狀況中。境外短期投機資金乘機而入，如果沒有很好地運用法律來防范金融風險，勢必會影響國內金融市場的穩(wěn)定，甚至引發(fā)金融貨幣危機。因此，我們必須研究國際金融市場的運行機制及其相關法律規(guī)定，充分運用好各種法律切實維護中國金融利益。
參考文獻：
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分析了互聯(lián)網技術對金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來的影響，研究了互聯(lián)網時代對金融學專業(yè)人才培育的新要求，從重構人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系結構、革新教學內容、改革教學模式四個方面提出了互聯(lián)網時代金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路。
關鍵詞：
互聯(lián)網時代；互聯(lián)網金融；金融學；人才培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，云計算、大數據、移動終端等技術被廣泛應用于金融服務領域，對傳統(tǒng)金融業(yè)產生了挑戰(zhàn)和沖擊，出現了互聯(lián)網金融這種新的金融業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網時代金融領域日新月異的變化，對金融學專業(yè)的人才培育目標和培育模式提出了新的要求。
一、互聯(lián)網技術給金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來了巨大影響
1、互聯(lián)網技術對金融業(yè)態(tài)的影響
（1）支付模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的支付模式主要是線下銀行間支付體系，互聯(lián)網技術為支付業(yè)務創(chuàng)造了更便捷的第三方支付平臺。第三方支付是由非金融機構作為收款人和付款人之間的支付中介，提供網絡支付結算、銀行卡收單、預付卡的發(fā)行與受理以及中國人民銀行確定的其他支付業(yè)務，全面覆蓋了線上和線下，通過第三方支付平臺實現網絡購物、充值繳費等功能。Analysys易觀的2016年上半年金融類APP排行榜，移動支付類App排行前五名依次是：支付寶、翼支付、京東錢包、銀聯(lián)錢包和百度錢包，預計未來兩年第三方互聯(lián)網在線支付規(guī)模將達33.51萬億元，第三方移動市場規(guī)模可達52.11萬億元。（2）融資模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網金融融資模式依托大數據和云計算，通過數據挖掘與信息處理，降低雙方的交易成本和信息不對稱，提供供需雙方直接聯(lián)系交易的網絡平臺，個性化金融產品，優(yōu)化金融資源配置?；ヂ?lián)網金融融資模式主要有P2P網絡借貸、電商小貸、眾籌融資。2015年，通過互聯(lián)網融資模式獲得融資的企業(yè)已達370家，融資金額為944億元左右①。同年，互聯(lián)網金融被納入中國的十三五規(guī)劃，P2P網絡借貸、電商小貸、眾籌融資等各個互聯(lián)網金融領域得到了國家層面相關政策支持，互聯(lián)網融資步入快速發(fā)展階段。（3）金融產品銷售與理財模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網金融拓寬了理財產品的銷售和購買渠道，用戶通過互聯(lián)網平臺能夠及時評價理財產品的收益、風險等特征，進行產品的申購、贖回，由此形成了互聯(lián)網理財模式，例如余額寶、理財通、平安盈等?；ヂ?lián)網理財模式通過互聯(lián)網平臺來管理理財產品，也促進了傳統(tǒng)金融機構理財模式轉型。據宜信公司與零壹財經研究院的《一站式互聯(lián)網理財報告》，未來五年內，一站式互聯(lián)網理財規(guī)模或將達10萬億元，產品與服務供給將更加多樣化、智能化。（4）虛擬貨幣。隨著互聯(lián)網和電子支付的普及與發(fā)展，為實現支付的便捷、迅速，人們對虛擬貨幣的需求也越來越多。虛擬貨幣相對于傳統(tǒng)貨幣而言更加通用、便捷，主要分為電子幣和電子貨幣。其中，電子幣主要是指游戲幣和專用貨幣，例如騰訊Q幣；電子貨幣與傳統(tǒng)貨幣等值，持有者從發(fā)行人處獲取并以電子形式存儲于電子設備之中，可用于支付結算、兌現、儲蓄、信貸，例如比特幣。
2、互聯(lián)網技術對金融理論的影響
傳統(tǒng)金融理論是建立在工業(yè)經濟的基礎之上的。在互聯(lián)網和信息經濟時代，許多傳統(tǒng)的金融理論受到挑戰(zhàn)，正在孕育著新的金融理論。（1）突破現代金融中介理論?，F代金融中介理論主要是利用交易費用理論及信息經濟學來研究金融中介為降低交易費用、減少信息不對稱所進行的金融創(chuàng)新活動。由于市場存在交易成本和信息不對稱，金融中介才會存在。然而，互聯(lián)網技術的發(fā)展使得傳統(tǒng)的金融交易可以在網絡平臺實現，這種交易模式，首先能夠實現信息共享，降低交易雙方的信息不對稱；其次，減少中間環(huán)節(jié)，降低信息搜尋成本，從而降低交易費用；最后，實現網絡平臺的規(guī)模經濟效應，促進價格發(fā)現機制的形成。傳統(tǒng)金融中介的部分職能正在被互聯(lián)網金融所取代，現代金融中介理論的基石已被挑戰(zhàn)。（2）打破傳統(tǒng)貨幣理論。傳統(tǒng)的貨幣理論指出貨幣的供給由國家控制，國家發(fā)行貨幣的基礎是國家信用。而互聯(lián)網貨幣產生的目的是為支付結算提供方便。然而，虛擬貨幣的產生與應用勢必會打破傳統(tǒng)的貨幣形態(tài)，與現實中的貨幣不同，互聯(lián)網貨幣是在社交網絡的共同信用價值基礎上形成的一種虛擬貨幣形態(tài)，它的整個發(fā)行和運作流程均在網絡之中。虛擬貨幣種類繁多，運作模式有別于傳統(tǒng)貨幣，需要創(chuàng)新新的貨幣理論和貨幣政策。
3、創(chuàng)新金融監(jiān)管理論
傳統(tǒng)的金融監(jiān)管理論主要是《巴塞爾協(xié)議》提出的資本監(jiān)管要求。互聯(lián)網金融的發(fā)展使得金融業(yè)態(tài)發(fā)生了巨大的變化，貨幣形式、產品形態(tài)、金融交易模式、金融風險的生成與傳導等，都與原來有很大不同，因此，改革傳統(tǒng)的金融監(jiān)管模式迫在眉睫。互聯(lián)網技術、大數據、云計算等技術的發(fā)展，為金融監(jiān)管部門提供更為科學的監(jiān)管手段和決策依據。因此，對于互聯(lián)網金融監(jiān)管的理論研究應該著眼于將信息化技術合理運用于監(jiān)管之中，同時要跟隨互聯(lián)網金融的創(chuàng)新步伐，轉變監(jiān)管理念和監(jiān)管方式，在鼓勵互聯(lián)網金融創(chuàng)新的同時有效防范互聯(lián)網金融風險。
4、催生互聯(lián)網金融相關理論
隨著互聯(lián)網金融的普及與發(fā)展，互聯(lián)網金融的理論研究也在不斷深入，新的理論層出不窮。KMRW聲譽模型被廣泛運用于研究互聯(lián)網交易主體的聲譽特征；互聯(lián)網經濟學理論主要研究互聯(lián)網經濟的邊際特征；梅特卡夫定律主要研究網絡技術發(fā)展規(guī)律以及網絡外部性的乘數效應；長尾理論主要研究信息傳播的邊際成本以及網絡屬性；平臺經濟理論研究互聯(lián)網金融的平臺經營特征和經濟效應；大數據主要注重數據的采集與分析，云計算主要進行數據的計算處理，將大數據與云計算加以結合，互聯(lián)網金融能夠提供更有價值的金融服務。
二、互聯(lián)網時代對金融學專業(yè)人才培育的新要求
據前程無憂的《2015年第一季度雇主招聘意愿調查報告》可知，2015年互聯(lián)網、計算機軟件、電子商務及金融相關領域人才需求增幅超過88%，職位需求占全國職位總數的16%，市場對網絡運營管理、互聯(lián)網產品經理、軟件工程師等職位需求數量快速增加?？梢姡鹑趯W專業(yè)人才培養(yǎng)需把握當下行業(yè)形勢與人才需求機遇，合理應對互聯(lián)網時代對金融專業(yè)人才培育的新要求。
1、掌握金融基礎理論，把握互聯(lián)網金融的最新發(fā)展
在互聯(lián)網時代，現代金融人才培養(yǎng)要求厚基礎、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新。為此，學生要牢固掌握金融學基礎理論，能夠解讀宏觀經濟及金融相關政策，能將微觀層面知識應用于實踐，能對金融市場、金融企業(yè)管理等進行理論分析；其次，學生要熟悉互聯(lián)網金融的業(yè)態(tài)特點及發(fā)展現狀與趨勢，學習互聯(lián)網金融產品設計、發(fā)行、交易等各個環(huán)節(jié)的原理和實現方式，熟知互聯(lián)網金融中可能涉及的風險及風險管理方法；最后，學生要學習法律、計算機技術、電子商務、企業(yè)管理等相關知識。
2、具備互聯(lián)網工具運用與數據處理能力
根據怡安翰威特和領英中國智庫聯(lián)合的《2016年中國互聯(lián)網金融人才白皮書》，互聯(lián)網金融急需高科技行業(yè)人才，吸引力指數排名第一。因此，金融學專業(yè)要加強交叉復合型人才培育，要求學生學習計算機網絡技術知識、數據庫技術，掌握一定的互聯(lián)網金融的技術支持知識，具備開發(fā)互聯(lián)網金融產品的能力；學習并掌握相關數據處理軟件，例如MATLAB、SPSS、STATA、EVIEWS等經濟計量軟件，大數據、云計算等互聯(lián)網數據處理軟件；掌握HTML5、JAVA、SQL、C、C++等編程語言，順應程序化交易與互聯(lián)網金融的發(fā)展趨勢。
3、加強持續(xù)學習能力的培育，培養(yǎng)互聯(lián)網思維和金融創(chuàng)新思維
互聯(lián)網金融是互聯(lián)網技術和金融產品融合創(chuàng)新的產物，同時也是對自然科學與社會科學的融合，涉及金融、數學、法學、計算機、社會學等多門學科。互聯(lián)網技術的快速發(fā)展和不斷創(chuàng)新使互聯(lián)網金融發(fā)展日新月異。因此，互聯(lián)網金融時代要求金融學專業(yè)人才需具備持續(xù)學習的能力、互聯(lián)網及創(chuàng)新思維，具備自主學習的精神，形成跨學科、跨專業(yè)的知識結構和能力結構，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，具備在互聯(lián)網金融環(huán)境和業(yè)態(tài)中思考、工作的能力。
4、強化風險意識，提升風險管理能力
互聯(lián)網金融主要借助互聯(lián)網技術來傳播個人、機構以及產品等信息，交易雙方通過互聯(lián)網平臺進行信息披露，節(jié)省了交易費用。交易信息披露是否真實、有效、完整，比較難以監(jiān)管；安全性是交易雙方關注的重點，它與互聯(lián)網技術的發(fā)展息息相關；傳統(tǒng)的金融風險有了新的表現，技術風險、信息泄露風險愈顯突出。這就要求金融學專業(yè)的人才要加強新的風險管理技術的學習，具備開發(fā)新的風險管理技術的能力。
三、互聯(lián)網時代金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路
1、重構金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標
金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標要以市場需求為導向，根據當前金融業(yè)態(tài)和互聯(lián)網技術的發(fā)展特征和趨勢，形成新的培養(yǎng)目標，遵循專業(yè)基礎扎實、學科知識寬廣、應用能力強的培養(yǎng)原則，培養(yǎng)數據技術型、IT綜合型、應用型等高素質復合型金融人才。
2、優(yōu)化金融學專業(yè)課程體系設置
傳統(tǒng)的金融學專業(yè)課程體系設置比較偏重于文科教學，對金融量化分析、大數據以及新的金融業(yè)態(tài)關注不夠。互聯(lián)網金融是傳統(tǒng)金融行業(yè)與互聯(lián)網技術結合創(chuàng)新的產物，因而互聯(lián)網時代金融學專業(yè)課程體系的設置要在傳統(tǒng)模式上進行優(yōu)化改革。金融學專業(yè)的課程體系設置要使學生形成全面的、最新的、復合型的知識結構，包括如下知識模塊：一是金融學基礎理論知識，包括基本金融理論、金融企業(yè)、風險管理、公司財務、互聯(lián)網金融等基礎知識；二是金融產品知識，包括債券、股票、金融衍生品等傳統(tǒng)的金融工具知識，以及結構化產品以及互聯(lián)網金融產品等新型金融工具知識；三是基礎數學與數理統(tǒng)計知識，包括概率論、數理統(tǒng)計、數學分析、隨機過程、多元統(tǒng)計分析等數學與統(tǒng)計知識，熟悉這些知識在金融領域的應用；四是計算機網絡技術知識，包括金融計量與統(tǒng)計相關的軟件操作與編程知識，以及大數據、云計算、數據挖掘等互聯(lián)網金融相關的信息技術知識。金融學專業(yè)的課程體系設置要使學生形成綜合性、多層次的能力結構，培養(yǎng)學生理論知識應用與創(chuàng)新的能力。金融學人才要具備的能力結構：基礎業(yè)務操作和管理能力，能夠從事銀行、證券、保險、基金等金融機構的基礎業(yè)務工作；計算機操作能力及互聯(lián)網營銷能力，能夠熟練使用新技術、新平臺管理公司業(yè)務系統(tǒng)，運用新媒體進行金融產品銷售、宣傳；金融分析能力，能夠撰寫行業(yè)研究報告，對新的業(yè)態(tài)、新的政策等有獨特的見解，能運用大數據、云計算等技術處理經濟金融信息；互聯(lián)網思維及金融創(chuàng)新能力，能夠熟悉互聯(lián)網金融的運作流程和潛在的風險，設計互聯(lián)網金融產品，利用新技術進行金融創(chuàng)新。
3、革新金融學專業(yè)教學內容
從當前金融學專業(yè)人才市場需求來看，金融學專業(yè)教學應趨于微觀化、互聯(lián)網化、產品化、數量化。因此，革新金融學專業(yè)教學內容可從以下幾個方面著手：整合各門課程的內容，避免重復，去除不合時宜、陳舊的知識，納入新知識；在專業(yè)課程中加入互聯(lián)網金融的相關知識，反映互聯(lián)網金融的最新發(fā)展；增加案例分析、金融資訊、研報分析等熱點內容，讓學生了解新的財經資訊，學會解讀行業(yè)變化和政策信息；加強實驗與實踐教學，培育學生的動手能力與創(chuàng)新能力；注重定量分析與數據處理能力的培育。
4、全方位創(chuàng)新金融教學模式
教師應充分利用互聯(lián)網資源和技術，學習新的教學手段和技術，加快金融學專業(yè)教學模式創(chuàng)新。在課內教學模式方面，要豐富授課手段，可采用討論會、研究組、結構化、演講等形式，將PPT、音視頻、案例講解、學術沙龍、遠程教學等模式加以組合實現課堂教學；邀請知名學者、業(yè)界人士到課堂中與師生進行交流，實現跨校聯(lián)合、校企聯(lián)合等培養(yǎng)模式。在課外教學模式方面，要充分利用互聯(lián)網平臺，大力發(fā)展網絡精品課程、慕課資源、云課堂、微信公眾號、學術論壇等，為學生提供豐富的學習資源，學習任務，方便師生交流討論。加強作業(yè)布置和考核方式改革?？刹捎冒咐治觥⑿≌撐膶懽?、行業(yè)研報、財經新聞評論、新金融產品介紹等多元化作業(yè)內容，采用課堂布置、網絡布置雙重任務安排模式，激發(fā)學生完成課程作業(yè)的積極性。將考核貫穿于整個教學過程之中，利用大數據分析學生的學習進度，實行全面考核機制。
參考文獻
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