發(fā)布時(shí)間：2023-08-27 15:03:51
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的公共基礎(chǔ)知識(shí)管理常識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場(chǎng)管理；存在問(wèn)題；控制
Abstract: the construction site is the formation of a construction enterprise products, construction site, the project management, representative enterprise management level, also is the construction enterprise production and operation management of the overall performance. This paper according to the practical situation, how to optimize the scene of the construction project management, construction counterparts for reference.
Keywords: building construction; Field management; Existing problems; control
中圖分類(lèi)號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
建筑工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理牽扯到人員管理、技術(shù)管理、材料管理、施工管理、成本管理以及安全管理等諸多因素,是一項(xiàng)較為復(fù)雜的管理工作。但是建筑工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理質(zhì)量,直接影響著項(xiàng)目的施工質(zhì)量、項(xiàng)目成本以及項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,因而對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理方法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和完善是有著重要的現(xiàn)實(shí)性意義的。
1、建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理的重要性
建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理的重要性建筑項(xiàng)目施工質(zhì)量的好壞和施工進(jìn)度的快慢直接關(guān)系著工程成本的高低,關(guān)系著工程項(xiàng)目的投資收益。一方面,有效的工程現(xiàn)場(chǎng)管理,能優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)資源配置,包括施工人員的配置、建筑機(jī)械的配置和建筑材料的配置,這無(wú)疑將有效節(jié)約各種資源,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)工程成本的有效控制;另一方面,施工現(xiàn)場(chǎng)雜亂無(wú)章,各種材料用具亂堆亂放,以及施工現(xiàn)場(chǎng)人員的配置混亂,將嚴(yán)重阻礙建筑工程土建施工的進(jìn)展,甚至引發(fā)安全事故造成經(jīng)濟(jì)損失,有效的施工現(xiàn)場(chǎng)管理將大大減少這些情況的發(fā)生,保證施工作業(yè)的正常展開(kāi),并提升企業(yè)的外部形象,從而為項(xiàng)目施工水平的提高和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問(wèn)題2.1人的因素難以實(shí)現(xiàn)全面有效控制建筑現(xiàn)場(chǎng)施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動(dòng)密集的特性，投入勞動(dòng)力眾多，故難以對(duì)每個(gè)操作人員實(shí)現(xiàn)有效控制。在工程實(shí)踐中，由于個(gè)別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問(wèn)題是屢見(jiàn)不鮮的。例如，某學(xué)校教工住宅主體施工中，因工人擅自在三樓某單元客廳及房間內(nèi)拆模造成了客廳頂板的裂縫，然而在后續(xù)的施工中又未予以發(fā)現(xiàn)并處理。最后，住宅交付使用后裂縫依舊存在，在住戶(hù)裝扇時(shí)被發(fā)現(xiàn)并被曝光，這一事件給承包商及監(jiān)理單位聲譽(yù)帶來(lái)較壞影響，承包商對(duì)于質(zhì)量問(wèn)題的后期處理所花的代價(jià)也更大。因此，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)操作人員全面有效控制對(duì)于監(jiān)理單位及承包商均為一個(gè)至關(guān)重要的難題。2.2對(duì)物料的因素較難實(shí)現(xiàn)全面控制施工工序活動(dòng)質(zhì)量控制過(guò)程中，投入物料的面廣量大，對(duì)物料的因素較難實(shí)現(xiàn)全面控制。實(shí)踐工作中，監(jiān)理工程師經(jīng)常感到工業(yè)化的設(shè)備及批量產(chǎn)品質(zhì)量離散性小，往往通過(guò)產(chǎn)品書(shū)面檢驗(yàn)及試驗(yàn)測(cè)試產(chǎn)品質(zhì)量即可得到評(píng)判及控制。但多數(shù)操作型工序所用地方材料，如砂、石、磚等的質(zhì)量離散性較大，加之材料往往隨時(shí)進(jìn)場(chǎng)，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)于材料的實(shí)時(shí)、全面、有效的控制也是一個(gè)困難的課題。2.3質(zhì)量控制過(guò)程中產(chǎn)品難以全面檢查，部分質(zhì)量隱患易遺漏事實(shí)上，由于現(xiàn)場(chǎng)施工操作型工序產(chǎn)品面廣量大，采取全面檢查是難以實(shí)現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導(dǎo)致了一些質(zhì)量問(wèn)題的遺漏。怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個(gè)較為突出的難點(diǎn)。2.4安全意識(shí)不高，責(zé)任不明確安全意識(shí)是做好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全工作的關(guān)鍵，現(xiàn)場(chǎng)施工的安全工作是關(guān)系到整個(gè)工程進(jìn)程的工作。但是施工現(xiàn)場(chǎng)的管理人員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在管理工作中，未能將建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全工作擺到應(yīng)有位置，未能真正認(rèn)識(shí)到建筑施工安全生產(chǎn)責(zé)任重大。對(duì)國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)和建筑的法律、法規(guī)、規(guī)范、文件等沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，而且不能及時(shí)傳達(dá)貫徹和落實(shí)到施工現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致施工人員安全生產(chǎn)知識(shí)淡薄。
2.5對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工工序產(chǎn)品檢測(cè)出現(xiàn)的偏差不可避免由于工作量巨大，糾偏的難度及損失相當(dāng)大，糾偏措施的決策也較為困難。在實(shí)踐中，操作型工序出了偏差若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)往往造成大面積返工。如陽(yáng)春市某住宅工程底層墻體施工中發(fā)現(xiàn)拉結(jié)筋存在漏放及長(zhǎng)度不足的問(wèn)題，這時(shí)底層墻體已基本結(jié)束，經(jīng)慎重考慮監(jiān)理工程師指示承包商予以返工處理。問(wèn)題雖然解決了，但對(duì)于工期造成的損失已較難彌補(bǔ)，同時(shí)承包商也受到了較大的損失。事實(shí)上，糾偏措施的難度及損失較大，解決問(wèn)題的關(guān)鍵應(yīng)放在事前控制上。
3、優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)施工現(xiàn)場(chǎng)管理是指企業(yè)運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和方法，對(duì)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等進(jìn)行全面管理的過(guò)程。優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理就是通過(guò)對(duì)上述施工現(xiàn)場(chǎng)的主要管理過(guò)程(施工作業(yè)管理、物資流通管理、施工質(zhì)量管理以及現(xiàn)場(chǎng)整體管理的診斷和崗位責(zé)任制的落實(shí)等)的優(yōu)化，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的優(yōu)化目標(biāo)。筆者認(rèn)為，優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)管理的關(guān)鍵在于如何把握以下幾個(gè)方面：3.1充分認(rèn)識(shí)建筑行業(yè)具有生產(chǎn)活動(dòng)與交易活動(dòng)一體化的特點(diǎn)。施工現(xiàn)場(chǎng)管理的對(duì)象是工程項(xiàng)目，其管理周期包括工程投標(biāo)、簽定施工合同、施工準(zhǔn)備、施工、交工驗(yàn)收、保修等。施工管理過(guò)程既有交易活動(dòng)，又有成品生產(chǎn)過(guò)程，具有生產(chǎn)活動(dòng)、交易活動(dòng)很難區(qū)分的特殊性。3.2充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)管理的內(nèi)容具有階段性變化的特點(diǎn)。由于建筑施工各階段管理內(nèi)容差異很大，因此要求管理者必須進(jìn)行針對(duì)性的動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合，以提高施工的效率和效益。3.3充分認(rèn)識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理具有的復(fù)雜性。由于建筑產(chǎn)品的單件性，建筑生產(chǎn)的流動(dòng)性和復(fù)雜性(露天工作、工期長(zhǎng)、需要資源多，且施工活動(dòng)涉及到復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、技術(shù)關(guān)系、法律關(guān)系、行政關(guān)系和人際關(guān)系)。因此，必須通過(guò)強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)工作才能保證施工活動(dòng)正常進(jìn)行。
4、優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)管理的主要途徑4.1以人為中心，優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)的人力資源配置。現(xiàn)場(chǎng)管理的復(fù)雜性和艱巨性突顯了規(guī)章制度的局限性。龐雜的施工現(xiàn)場(chǎng)，眾多的工種和崗位，越來(lái)越短的工期，以及不斷壓縮的管理層，使得我們不可能做到時(shí)時(shí)監(jiān)督，處處檢查0因此，優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)的根本就在于堅(jiān)持以人為中心的科學(xué)管理，不斷提高全員的思想素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)、激發(fā)全員的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感。充分發(fā)揮其加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理的主體作用。4.2以調(diào)度機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，優(yōu)化企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的組織協(xié)調(diào)系統(tǒng)。要結(jié)合工程規(guī)模、特點(diǎn)，選擇合適的組織形式，建立施工項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)，明確各部門(mén)、各崗位的責(zé)任、權(quán)限和利益；要以調(diào)度機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，配備稱(chēng)職的調(diào)度人員，努力使調(diào)度工作科學(xué)化、信息化，建立起動(dòng)態(tài)的控制體系。班組是施工企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的直接承擔(dān)者，抓好班組建設(shè)就是抓住了現(xiàn)場(chǎng)管理組織的核心，因此，優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理組織要重點(diǎn)抓好班組建設(shè)。4.3以技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為突破口，優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理。質(zhì)量與成本是企業(yè)的生命，是企業(yè)的不斷發(fā)展壯大的原動(dòng)力。任何時(shí)候市場(chǎng)都只會(huì)鐘情于質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品，而質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品是通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體現(xiàn)的，各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)上去了，也就意味著企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量和效益上去了。因此優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)管理必須以技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為突破口，而取得技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的突破也必須通過(guò)嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)管理來(lái)保證。否則，企業(yè)經(jīng)營(yíng)將因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量與成本問(wèn)題而難以為繼，企業(yè)的市場(chǎng)占有率和經(jīng)濟(jì)效益將大幅度下滑，企業(yè)的生命力也將隨之枯竭。，
5、運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段
隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展, 高層、大跨度、精密復(fù)雜的建筑物越來(lái)越多, 在建筑施工中新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)。現(xiàn)場(chǎng)施工如何適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的優(yōu)化管理理論、方法、手段, 研究和處理管理中的各種問(wèn)題, 是管理工作符合深化改革的重要內(nèi)容。運(yùn)用現(xiàn)代工業(yè)化的管理理論、方法、手段、研究和處理管理中的各種問(wèn)題, 使管理工作符合規(guī)律并臻于完善, 是現(xiàn)場(chǎng)指揮人員必須研究的課題。施工現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)代化管理主要有網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、全面質(zhì)量管理、價(jià)值工程、滾動(dòng)計(jì)劃法、人體工程、行為科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等。
關(guān)鍵詞：鉆孔灌注樁水下混凝土配合比 施工技術(shù)
中圖分類(lèi)號(hào)：U443文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言:
隨著我國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，鉆孔灌注樁作為一種基礎(chǔ)形式以其適應(yīng)性強(qiáng)，成本適中、施工簡(jiǎn)便等特點(diǎn)仍將被廣泛地應(yīng)用于公路橋梁及其他工程領(lǐng)域。現(xiàn)僅對(duì)自己在施工中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及處理方法談一點(diǎn)體會(huì)，供同行參考。
一、鉆孔過(guò)程中出現(xiàn)的施工質(zhì)量問(wèn)題及防治措施
1．護(hù)筒冒水
造成原因：埋設(shè)護(hù)筒時(shí)，周?chē)敛幻軐?shí)或者護(hù)筒水位差太大，以及鉆頭起落時(shí)碰撞。
防治措施：在埋設(shè)護(hù)筒時(shí)，坑地與四周應(yīng)選用最佳含水量的粘土分層夯實(shí)。在護(hù)筒的適當(dāng)高度開(kāi)鉆，使護(hù)壁內(nèi)保持1.0～1.5米的水頭高度。鉆頭起落時(shí)，應(yīng)防止碰撞護(hù)筒。發(fā)現(xiàn)護(hù)筒冒水時(shí)，應(yīng)立即停止鉆孔，用粘土在四周填實(shí)加固，若護(hù)壁嚴(yán)重下沉或移位，則應(yīng)重新安裝護(hù)筒。
2．孔壁塌陷
造成原因：孔壁塌陷的主要原因是土質(zhì)松散、泥漿護(hù)壁不好，護(hù)筒周?chē)从谜惩辆o密填封以及護(hù)筒內(nèi)水位不高。鉆進(jìn)速度過(guò)快，空鉆時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，成孔后待灌時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和灌注時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也會(huì)引起孔壁塌陷。
防治措施：在松散易塌陷的土層中，適當(dāng)埋深護(hù)筒，用粘土密實(shí)填封護(hù)筒四周，使用優(yōu)質(zhì)的泥漿，提高泥漿的比重和粘度，保持護(hù)筒內(nèi)泥漿水位高于地下水位。搬運(yùn)和吊裝鋼筋籠時(shí)，安放要對(duì)準(zhǔn)位置，避免碰撞孔壁。鋼筋籠接長(zhǎng)時(shí)要加快焊接時(shí)間，盡可能縮短沉放時(shí)間。
3．縮頸
造成縮頸的原因：主要是塑性土膨脹。在鉆孔過(guò)程中，由于鉆錐磨損或焊補(bǔ)補(bǔ)及時(shí)，再或地層中遇到膨脹的軟土、粘土、泥巖等，容易產(chǎn)生縮孔現(xiàn)象。
4．鉆孔偏斜
造成原因：鉆機(jī)安裝就位穩(wěn)定性差，作業(yè)時(shí)鉆機(jī)不穩(wěn)或鉆桿彎曲所致。防治措施：先將場(chǎng)地夯實(shí)平整，軌道枕木宜均勻著地；安裝鉆機(jī)時(shí)要求轉(zhuǎn)盤(pán)中心與鉆架上起吊滑輪在同一軸線(xiàn)，鉆桿位置偏差不大于20 cm，在不均勻地層中鉆孔時(shí)，采用自重大、鉆桿剛度大的鉆機(jī)。進(jìn)入不均勻地層、斜狀巖層或碰到孤石時(shí)，鉆速要打慢檔。鉆孔偏斜時(shí)，可提起鉆頭，上下反復(fù)掃鉆幾次，以便削去硬土。
5．樁底沉渣量過(guò)多
造成原因：清孔不干凈或未進(jìn)行二次清孔；泥漿比重過(guò)小或泥漿注入量不足而難于將沉渣浮起；鋼筋籠吊放過(guò)程中，未對(duì)準(zhǔn)孔位而碰撞孔壁使泥土塌落樁底；清孔后，待灌注時(shí)間長(zhǎng)，致使泥漿沉積。
防治措施：成孔后，鉆頭提高孔底10～20 cm，保持慢速空轉(zhuǎn)，維持循環(huán)清孔時(shí)間不少于30分鐘。采用性能較好的泥漿，控制泥漿的比重和粘度，不要用清水進(jìn)行置換。鋼筋籠吊放時(shí)，使鋼筋籠的中心與樁中心保持一致，避免碰撞孔壁。可采用鋼筋籠冷壓街頭工藝加快對(duì)接鋼筋籠的速度，減少空孔時(shí)間，從而減少沉渣。下完鋼筋籠后，檢察沉渣量，如沉渣量超過(guò)規(guī)范要求，則應(yīng)利用導(dǎo)管進(jìn)行二次清孔，直至孔口返漿比重及沉渣厚度均符合規(guī)范要求。
二、水下混凝土灌注過(guò)程中出現(xiàn)的施工質(zhì)量問(wèn)題及防治措施。
1．卡管
造成原因：初灌時(shí)，隔水栓堵管，混凝土和易性、流動(dòng)性差造成離析；混凝土中粗骨料粒徑過(guò)大，各種機(jī)械故障引起混凝土澆筑不連續(xù)，在導(dǎo)管中停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而卡管，導(dǎo)管進(jìn)水造成混凝土離析等。
防治措施：使用的隔水栓直徑應(yīng)于導(dǎo)管內(nèi)徑相配，同時(shí)具有良好的隔水性能，保證順利排出。在混凝土灌注時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)混凝土拌合時(shí)間和混凝土塌落度的控制。水下混凝土必須具備良好的和易性，配合比應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定，塌落度宜為18～22 cm，粗骨料的最大粒徑不得大于導(dǎo)管直徑和鋼筋籠主筋最小凈距的1/4，且應(yīng)小于40mm。為改善混凝土的和易性和緩凝，水下混凝土宜摻外加劑。
2．鋼筋籠上浮
造成原因：鋼筋籠放置初始位置過(guò)高，混凝土流動(dòng)性過(guò)小，導(dǎo)管在混凝土中埋置深度大于鋼筋籠被混凝土托頂上升，當(dāng)混凝土灌至鋼筋籠下，若此時(shí)提升導(dǎo)管，導(dǎo)管底端距離鋼筋籠僅有1米左右時(shí)，由于澆筑的混凝土自導(dǎo)管流出后沖擊力較大，推動(dòng)了鋼筋籠的上浮；由于混凝土灌注過(guò)鋼筋籠且導(dǎo)管埋置深較大時(shí)，其上層混凝土因澆筑時(shí)間較長(zhǎng)，已接近初凝，表面形成硬殼，混凝土與鋼筋籠有一定的握裹力，如此時(shí)導(dǎo)管底端未及時(shí)提到鋼筋籠底部以上，混凝土在導(dǎo)管流出后將以一定的速度向上頂升，同時(shí)也帶動(dòng)鋼筋籠上升。
防治措施：鋼筋籠初始位置應(yīng)定位準(zhǔn)確，并與孔口固定牢固。加快混凝土灌注速度，縮短灌注時(shí)間，混凝土接近鋼筋籠時(shí)，控制導(dǎo)管埋置深在1.5～2.0米，灌注混凝土過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)掌握混凝土的標(biāo)高及導(dǎo)管埋深。當(dāng)混凝土埋過(guò)鋼筋籠底端2～3米，應(yīng)及時(shí)將導(dǎo)管提鋼筋籠底端以上。導(dǎo)管在混凝土面的埋置深度一般宜保持在2～4米，不宜大于5米和小于1米，嚴(yán)禁把導(dǎo)管提出混凝土面。當(dāng)發(fā)生鋼筋籠上浮時(shí)，應(yīng)立即停止灌注混凝土，并準(zhǔn)確計(jì)算導(dǎo)管埋置深度和已澆筑混凝土面的標(biāo)高，提升導(dǎo)管后再進(jìn)行澆筑，上浮現(xiàn)象即可消失。
1）幾種缺陷樁的形成與處治
1.1斷樁
1.1.1形成斷樁原因分析
(1)灌注混凝土過(guò)程中，測(cè)定已灌混凝土表面標(biāo)高出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致導(dǎo)管埋深過(guò)小，出現(xiàn)拔脫提漏現(xiàn)象形成夾層斷樁。特別是鉆孔灌注樁后期，超壓力不大或探測(cè)儀器不精確時(shí)，易將泥漿中混合的坍土層誤為混凝土表面。
(2)在灌注過(guò)程中，導(dǎo)管的埋置深度是一個(gè)重要的施工指標(biāo)。導(dǎo)管埋深過(guò)大，以及灌注時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致已灌混凝土流動(dòng)性降低，從而增大混凝土與導(dǎo)管壁的摩擦力，加上導(dǎo)管采用已很落后而且提升阻力很大的法蘭盤(pán)連接的導(dǎo)管，在提升時(shí)連接螺栓拉斷或?qū)Ч芷屏讯a(chǎn)生斷樁。
(3)卡管現(xiàn)象也是誘發(fā)斷樁的重要原因之一。由于人工配料隨意性大，責(zé)任心差，造成混凝土配合比在執(zhí)行過(guò)程中的誤差大，使坍落度波動(dòng)大，拌出混合料時(shí)稀時(shí)干。坍落度過(guò)大時(shí)會(huì)產(chǎn)生離析現(xiàn)象，使粗骨料相互擠壓阻塞導(dǎo)管；坍落度過(guò)小或灌注時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使混凝土的初凝時(shí)間縮短，加大混凝土下落阻力而阻塞導(dǎo)管，都會(huì)導(dǎo)致卡管事故，造成斷樁。
(4)坍塌。因工程地質(zhì)情況較差，施工單位組織施工時(shí)重視不夠，在灌注過(guò)程中，井壁坍塌嚴(yán)重或出現(xiàn)流砂、軟塑狀質(zhì)等造成類(lèi)泥沙性斷樁。這類(lèi)現(xiàn)象在本工程的斷樁中占有相當(dāng)大的比例，較為嚴(yán)重。而且位置深、難處理，是導(dǎo)致工期無(wú)限延期及經(jīng)濟(jì)上大量浪費(fèi)的重要因素之一。
(5)另外，導(dǎo)管漏水、機(jī)械故障和停電造成施工不能連續(xù)進(jìn)行，突然井中水位下降等因素都可能造成斷樁。
1.1.2斷樁處理的幾種方法
(1)原位復(fù)樁。對(duì)在施工過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和超聲波檢測(cè)出的斷樁，采用徹底清理后，在原位重新澆筑一根新樁，做到較為徹底處理。也可進(jìn)行沖擊二次成孔，重新澆注。
(2)接樁。在灌注過(guò)程中如發(fā)生導(dǎo)管焊口破裂，為確保工程質(zhì)量，停止混凝土的澆筑并提前拔出導(dǎo)管。確定接樁方案，首先對(duì)樁進(jìn)行聲測(cè)確定好混凝土的部位；其次，根據(jù)設(shè)計(jì)提供的地質(zhì)資料表明樁頂以下10m均為粘土層，確定井點(diǎn)降水――開(kāi)挖――20#素混凝土進(jìn)行護(hù)壁，護(hù)壁內(nèi)用Φ12的鋼筋箍圈以20cm間距進(jìn)行加固，護(hù)壁間連接筋用Φ12鋼筋以20cm間距布置。第三，挖至合格數(shù)處利用人工鑿毛，按挖孔法混凝土施工方法進(jìn)行混凝土的澆注。
(3)樁芯鑿井法。即邊降水邊采用風(fēng)鎬在缺陷樁中心鑿一直徑為80cm的井，深度至少超過(guò)缺陷部位，然后封閉清洗泥沙，放置鋼筋籠，用挖孔混凝土施工方法澆筑膨脹混凝土。
2）鉆孔灌注樁的質(zhì)量控制
鉆孔灌注樁的施工質(zhì)量直接影響到上部結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與安全。。對(duì)鉆孔灌注樁的質(zhì)量控制，我們認(rèn)為在現(xiàn)時(shí)代仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)質(zhì)量控制應(yīng)注重預(yù)防為主，即在施工前做好充分準(zhǔn)備工作，制定相應(yīng)的防范措施，并責(zé)任到人。
關(guān)鍵詞:施工現(xiàn)場(chǎng);基礎(chǔ)工程;施工質(zhì)量;控制;管理
工程質(zhì)量控制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,傳統(tǒng)的以工程規(guī)范檢驗(yàn)為主的“后驗(yàn)”式質(zhì)量控制管理模式,很難適應(yīng)現(xiàn)代工程施工的復(fù)雜性與動(dòng)態(tài)性等。質(zhì)量控制建筑基礎(chǔ)工程勘察、施工質(zhì)量的低下,勢(shì)必影響到整個(gè)建筑工程的質(zhì)量狀況,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成建筑物的倒塌事故,造成重大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失,因此必須加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)工程質(zhì)量的控制與管理。
1. 基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量控制概述
1.1質(zhì)量、安全與生產(chǎn)的關(guān)系
質(zhì)量、安全與生產(chǎn)(施工)構(gòu)成三位一體的關(guān)系。質(zhì)量管理安全管理和生產(chǎn)管理構(gòu)成了“工程產(chǎn)品”形成過(guò)程中重要的管理體系,內(nèi)容上三者有很多相互包容的成分,在管理方法上它們有很多共通性。例如,在ISO9000規(guī)定的質(zhì)量體系中,有不少包含或涉及安全的問(wèn)題;ISO9004要求,為了提高產(chǎn)品的安全性,減少質(zhì)量責(zé)任,應(yīng)識(shí)別和重視產(chǎn)品質(zhì)量的安全問(wèn)題,力求使質(zhì)量責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)降到最低程度,減少質(zhì)量責(zé)任事故。因此,施工現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)工程質(zhì)量的控制管理,應(yīng)同安全管理與施工管理緊密結(jié)合起來(lái),才可能取得良好的控制效果。
1.2施工質(zhì)量的構(gòu)成與影響因素
基礎(chǔ)工程的質(zhì)量包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、施工質(zhì)量和檢驗(yàn)質(zhì)量,工程實(shí)施的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)都對(duì)工程質(zhì)量發(fā)生影響和作用,但工程的施工質(zhì)量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)2. 施工現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制的原則
質(zhì)量控制即采取一系列檢測(cè)、試驗(yàn)、監(jiān)控措施、手段和方法,按照計(jì)劃和質(zhì)量改進(jìn)的要求,確保合同、規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)遵循以下幾條基本原則。
①堅(jiān)持“質(zhì)量第一,用戶(hù)至上”的原則。
②充分發(fā)揮人的作用的原則。
③堅(jiān)持“以預(yù)防為主”的原則。
④堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格檢查,一切用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的原則。
⑤堅(jiān)持貫徹科學(xué)、公正、守法的職業(yè)規(guī)范。
3. 施工現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制要點(diǎn)
3.1審核有關(guān)技術(shù)文件、報(bào)告或報(bào)表。對(duì)技術(shù)文件、報(bào)告、報(bào)表的審核是對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全面控制的重要手段,項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)負(fù)總責(zé),各相關(guān)部門(mén)應(yīng)恪守各自的職責(zé)做好本項(xiàng)工作,確保控制有效。其主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。
①審核有關(guān)技術(shù)資質(zhì)證明文件;②審核開(kāi)工報(bào)告,并經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)核實(shí);③審核施工組織設(shè)計(jì)、施工方案、施工方法和技術(shù)措施;④審核有關(guān)材料、半成品的質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告;⑤審核有關(guān)施工機(jī)械設(shè)備、檢測(cè)試驗(yàn)儀器的相關(guān)合格證件及使用說(shuō)明;⑥審核反映工序質(zhì)量動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)資料和控制圖表;⑦審核設(shè)計(jì)變更、修改圖紙和技術(shù)核定書(shū);⑧審核有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的修補(bǔ)、加固、改進(jìn)的施工方案、方法與措施及其處理報(bào)告;⑨審核有關(guān)應(yīng)用新工藝、新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新設(shè)備的技術(shù)鑒定書(shū);⑩審核有關(guān)工序交接檢查,分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量檢查報(bào)告及相關(guān)證實(shí)資料;審核有關(guān)施工安全技術(shù)措施。
3.2現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查控制
3.2.1開(kāi)工前檢查。目的是檢查是否具備開(kāi)工條件,開(kāi)工后能否連續(xù)正常施工,能否保證工程質(zhì)量。工程實(shí)施計(jì)劃和施工方案是否確定;工程的質(zhì)量控制指標(biāo)及檢查頻率和方法是否明確;提供放樣測(cè)量、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)、施工圖等必要的基礎(chǔ)資料是否到位等。
3.2.2工序交接檢查與工序檢查。工序交接檢查應(yīng)建立制度化控制,堅(jiān)持實(shí)施。對(duì)于關(guān)鍵工序或?qū)こ藤|(zhì)量有重大影響的工序,在自檢、互檢的基礎(chǔ)上,還要組織專(zhuān)職人員進(jìn)行工序交接檢查,以確保工序合格,使下道工序能順利展開(kāi)。凡工序檢查不合格,必須采取措施,使其達(dá)到合格要求后,方可開(kāi)始緊接工序的施工。
3.2.3工序檢查程序。①應(yīng)與合同圖紙和工程量清單的分項(xiàng)所含內(nèi)容相一致;②應(yīng)與技術(shù)規(guī)范規(guī)定的施工方法和工藝流程相協(xié)調(diào);③應(yīng)與國(guó)家或合同規(guī)定的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)頻率和檢驗(yàn)方法相配合;④工序檢查宜采用框圖的形式等。
3.2.4分項(xiàng)、分部工程完工后的檢查。應(yīng)按規(guī)定程序和要求,其控制的具體要求是:當(dāng)分項(xiàng)、分部、單位工程完工后,自檢人員應(yīng)再進(jìn)行一次系統(tǒng)的自檢,匯總各道工序的檢查記錄及測(cè)量和抽樣試驗(yàn)的結(jié)果,再提出交工報(bào)告。
①成品、材料、機(jī)械設(shè)備等的檢查要檢查成品、材料等有無(wú)可靠的保護(hù)措施及其是否落實(shí)而且有效,以控制不發(fā)生損壞、變質(zhì)等問(wèn)題;檢查機(jī)械設(shè)備的技術(shù)狀態(tài),以確保其處于良好的可使用狀態(tài);②巡視檢查對(duì)施工操作質(zhì)量應(yīng)進(jìn)行巡視檢查。
4. 現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查控制的方法
4.1測(cè)量。測(cè)量是現(xiàn)場(chǎng)控制,特別是質(zhì)量控制必不可少而又十分重要的手段。測(cè)量包括的內(nèi)容很多,如定線(xiàn)控制測(cè)量,施工放線(xiàn)測(cè)量,控制工程位置;高程、尺寸及其線(xiàn)型的測(cè)量,各分項(xiàng)工程、分部工程、單位工程、工程段落或總體工程項(xiàng)目中的中間交工和竣工驗(yàn)收時(shí)的測(cè)量檢查等等應(yīng)取得監(jiān)理工程師的認(rèn)可。
4.2試驗(yàn)。試驗(yàn)包括的內(nèi)容很多,如對(duì)各個(gè)工程項(xiàng)目的材料、配合比、強(qiáng)度等進(jìn)行有效控制,以確保各項(xiàng)工程的物理、化學(xué)、力學(xué)性能及使用功能如平整度、抗滑能力等達(dá)到規(guī)定要求。
4.3觀察。觀察是(如全工序或工序中的某一關(guān)鍵環(huán)節(jié))進(jìn)行觀察,檢查操作程序或操作方法是否符合規(guī)定要求,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行控制糾正。
4.4分析。分析是指對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)所展開(kāi)的施工活動(dòng)情況及有關(guān)收集得到的數(shù)據(jù),通過(guò)科學(xué)有效的方法如直方圖法、因果分析法、列表比較法等對(duì)其整理分析,以控制施工的質(zhì)量、進(jìn)度等。
4.5監(jiān)督。施工單位應(yīng)建立崗位責(zé)任制,各部人員應(yīng)對(duì)所屬工作任務(wù)負(fù)責(zé),層層監(jiān)督。例如:總工程師(或主任工程師)應(yīng)對(duì)實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)在實(shí)施中的技術(shù)上全面負(fù)責(zé),檢查和監(jiān)督各施工隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室,技術(shù)人員所負(fù)責(zé)的工作,特別是對(duì)質(zhì)檢工作應(yīng)加大力度檢查和監(jiān)督,以確保工程質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】混凝土；鉆孔灌注樁施工；質(zhì)量事故；預(yù)防；處理
混凝土鉆孔灌注樁是建筑工程中常用的基礎(chǔ)工程及地基處理形式，其成樁質(zhì)量對(duì)工程安全有著至關(guān)重要的作用，混凝土鉆孔灌注樁的質(zhì)量牽涉到工程的整體性能，從不同角度包括地基的土質(zhì)、土層分布、樁墩支撐、結(jié)構(gòu)分布等多種要素相結(jié)合，在確定全面、安全、可靠的方案之后，進(jìn)行技術(shù)層面的施工運(yùn)用。
1剖析混凝土鉆孔灌注樁施工常見(jiàn)事故及基本技術(shù)困境
1.1灌注樁地基缺乏保護(hù)。混凝土鉆孔灌注樁施工中的地基對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，尤其是要重點(diǎn)保護(hù)的。由于遭受不同的氣候，比如南方地區(qū)的多雨，北方的干旱等一些不同的氣候條件就會(huì)出現(xiàn)地基的不同形式和問(wèn)題。假設(shè)處理好地下水、凝土松散等的難題，就會(huì)對(duì)地基建設(shè)帶來(lái)危害；假設(shè)地基的基礎(chǔ)缺乏充足的保護(hù)，大概是防水、排水對(duì)策不到位，就大概會(huì)造成地基進(jìn)水，這樣就不但會(huì)造成地基基礎(chǔ)施工困難，并且相比地基的質(zhì)量也會(huì)造成損害。尤其在混凝土鉆孔灌注樁施工中出現(xiàn)縮頸、鋼筋籠上浮、樁底沉渣量過(guò)多、導(dǎo)管進(jìn)水、斷樁、鉆孔內(nèi)含有害氣體、孔壁坍塌等不良事故，后果更為嚴(yán)重。
1.2灌注樁施工事故處理不及時(shí)。在混凝土鉆孔灌注樁施工處理上，采用灌注樁基是一種理想的方式，由于機(jī)械設(shè)備、天氣、土質(zhì)結(jié)構(gòu)等一些原因，在樁成孔后出現(xiàn)阻塞、松土、塌方的等一些不良現(xiàn)象，尤其是有些施工單位偷工減料，在質(zhì)量要求上沒(méi)有跟上來(lái)。樁成孔后，樁孔嵌入持力層深度不夠、巖石強(qiáng)度不大、沉渣厚度很厚、樁孔垂直度大等數(shù)據(jù)都不符合設(shè)計(jì)要求，并且沒(méi)有及時(shí)處理，沒(méi)有形成分析、解決的過(guò)程，造成很大的浪費(fèi)[1]。有的建筑在基礎(chǔ)施工和地基處理上，在基樁開(kāi)挖前沒(méi)有全面檢查，并沒(méi)有絲毫的成樁記錄和樁的測(cè)試資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量上問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)研究就挖土動(dòng)工，造成技術(shù)上的重復(fù)使用，資金、技術(shù)、人力、物力、財(cái)力等巨大破費(fèi)，都是基礎(chǔ)施工的過(guò)程中不注意帶來(lái)的后果。
2探討混凝土鉆孔灌注樁施工中常見(jiàn)質(zhì)量事故的預(yù)防及處理措施
2.1全面踏勘混凝土鉆孔灌注樁施工的周邊環(huán)境?；炷零@孔灌注樁施工環(huán)境是一個(gè)重要的問(wèn)題，對(duì)環(huán)境的準(zhǔn)確把握，包括詳細(xì)了解施工現(xiàn)場(chǎng)的地形、地貌、氣候及其它自然條件以及土質(zhì)特點(diǎn)等；尤其是對(duì)混凝土鉆孔灌注樁施工處理方面的自然地質(zhì)現(xiàn)象如溶巖、礦巖、古塘、暗濱以及地下構(gòu)筑物、障礙物等；全面查看鄰近建筑物的位置、距離、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、現(xiàn)狀以及目前使用情況；了解施工現(xiàn)場(chǎng)地下水的水位、水質(zhì)及其變化情況；解沉樁區(qū)域附近地下管線(xiàn)的分布及距離、埋置深度、使用年限、管徑大小、結(jié)構(gòu)情況等[2]。針對(duì)上述的查看特點(diǎn)，形成可行性的勘察分析報(bào)告，對(duì)涉及混凝土鉆孔灌注樁施工的相關(guān)要素都有精準(zhǔn)的記錄和分析，這樣就能在技術(shù)層面上有更好、更實(shí)在的安排。
2.2細(xì)化混凝土鉆孔灌注樁施工的技術(shù)參數(shù)。對(duì)于不同的地質(zhì)特點(diǎn)等一些綜合要素的掌握情況下，全面分析形成的綜合性報(bào)告，采取相適應(yīng)的基礎(chǔ)處理技術(shù)和方法。尤其施工現(xiàn)場(chǎng)在埋設(shè)灌注樁護(hù)筒時(shí)，注意使地坑和周?chē)暮?、土質(zhì)情況結(jié)合分析，保持護(hù)筒安裝垂直，在護(hù)筒的適當(dāng)高度開(kāi)孔，護(hù)筒內(nèi)保持1.0-1.5m的水頭高度。在施工前的地質(zhì)情況勘測(cè)中，給出地下水的壓力、出水量、水流方向等要素條件[3]。在泥漿的使用上，選擇泥漿比重不要太重，灌注樁在地成孔，在鉆孔中放置鋼筋籠、灌注混凝土成樁。根據(jù)土層情況、周邊環(huán)境狀況及上部荷載等確定施工方法，在掌握技術(shù)層面的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)施工質(zhì)量的監(jiān)督。尤其是技術(shù)參數(shù)的細(xì)化不可有任何疏忽，包括施工方案的編制、施工進(jìn)度計(jì)劃的安排、質(zhì)量保證、安全技術(shù)及文明施工等措施，確定工藝參數(shù)，合理安排施工工藝，確保技術(shù)完全到位。
2.3深入探究灌注樁補(bǔ)強(qiáng)方法的應(yīng)用。灌注樁的各種質(zhì)量事故，其后果均會(huì)導(dǎo)致樁身強(qiáng)度的降低，不能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)的受力要求，因此需要作補(bǔ)強(qiáng)處理。事前，應(yīng)會(huì)同主管部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、工程監(jiān)理以及施工單位的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位共同研究，提出切實(shí)可行的處理辦法。據(jù)以往的施工經(jīng)驗(yàn)，一般采用壓入水泥漿補(bǔ)強(qiáng)方法。對(duì)需要補(bǔ)強(qiáng)的樁，除用地質(zhì)鉆機(jī)已鉆一個(gè)取芯孔外，應(yīng)再鉆一個(gè)孔，一個(gè)用做進(jìn)漿孔，另一個(gè)用做出漿孔[4]。孔深要求達(dá)到補(bǔ)強(qiáng)位置以下1m，柱樁則應(yīng)達(dá)到基巖。用高壓水泵向一個(gè)孔內(nèi)壓入清水，壓力不宜小于0.5MPa-0.7MPa，將夾泥和松散的混凝土碎渣從另一個(gè)孔沖洗出來(lái)，直到排出清水為止。為使?jié){漿得到充分?jǐn)U散。應(yīng)壓一陣停一陣，當(dāng)濃漿從出漿口冒出后，停止壓漿，用碎石將出漿口封填，并用麻袋堵實(shí)。
4總結(jié)
從混凝土鉆孔灌注樁施工的問(wèn)題中總結(jié)出鉆孔灌注樁設(shè)計(jì)和施工等的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)孔壁坍塌、樁底沉渣、斷樁等問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析研究，提升技術(shù)層面的把握，并在實(shí)踐的工程建筑中采取相應(yīng)的防范和處理措施，更好的改善和提高混凝土鉆孔灌注樁施工的質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃玲彬.吳蘭英.鉆孔灌注樁孔底沉渣質(zhì)量問(wèn)題的探討[J].山西建筑.2010年02期
[2]羅大慶.公路橋梁鉆孔灌注樁施工質(zhì)量控制.西部探礦工程.2004,16(9)：23-25
一、引言
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也被譽(yù)為文科的萬(wàn)能專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，可以從事社會(huì)人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學(xué)科門(mén)類(lèi)的增多，專(zhuān)業(yè)的細(xì)化競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，人才市場(chǎng)開(kāi)始傾斜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個(gè)本身原因是傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性的缺陷，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)改革的一大問(wèn)題。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰；教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)，然而經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律內(nèi)容偏少是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問(wèn)題。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強(qiáng)的文化優(yōu)越感與專(zhuān)業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)失去了過(guò)去的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
再加之社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，未及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，更沒(méi)有考慮就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求形成反差。造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)成為了劣勢(shì)專(zhuān)業(yè)。
2.2教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)輕社會(huì)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的具體落實(shí)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟。因而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須科學(xué)、合理、切實(shí)可行。然而，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等，教學(xué)內(nèi)容脫離了社會(huì)，遠(yuǎn)離政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)社會(huì)學(xué)科，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)格格不入，脫離實(shí)際，只會(huì)做文字游戲。
教師所教、學(xué)生所學(xué)，都是閉門(mén)造車(chē)，對(duì)于熱點(diǎn)的生活，廣闊的實(shí)踐，基本沒(méi)有接觸。思維方式和寫(xiě)作方式都陳舊落后，極大地約束了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
順應(yīng)時(shí)代和就業(yè)的需求，把漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才上。當(dāng)代社會(huì)各部門(mén)和行業(yè)之間的融合滲透越來(lái)越多，單純的漢語(yǔ)言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿(mǎn)足各個(gè)部門(mén)和行業(yè)的要求。這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應(yīng)用，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行本文由
收集整理分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展，熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體，也是不可或缺的。現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是要有過(guò)硬的寫(xiě)、說(shuō)能力，還懂得編輯與制作，將語(yǔ)言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會(huì)貫通，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
四、漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型課程體系設(shè)置
根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新體系，對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行重新調(diào)整。
4.1基礎(chǔ)課程
培養(yǎng)學(xué)生從事語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言教育科研的能力，是一個(gè)應(yīng)用型模塊。主要開(kāi)設(shè)語(yǔ)言教育提高系列課程，設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語(yǔ)文課件制作、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。
4.2提升課程
主要提升專(zhuān)業(yè)理論，訓(xùn)練科研能力，著眼于學(xué)生升造?？砷_(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)題研究、現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究、修辭學(xué)研究、文字學(xué)、音韻學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、邏輯學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史、國(guó)外漢學(xué)研究、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題、唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)研究、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題等類(lèi)課程。
4.3應(yīng)用行文課程
開(kāi)設(shè)應(yīng)用行文相關(guān)的理論、實(shí)務(wù)、實(shí)踐系列課程，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)關(guān)文員工作能力。主要設(shè)置了應(yīng)用寫(xiě)作、秘書(shū)學(xué)、行政法學(xué)、編輯與采訪、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識(shí)管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理、檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程。
五、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議
5.1全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
在大學(xué)一年級(jí)利用新生入學(xué)教育契機(jī)向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀，指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。對(duì)二年級(jí)則進(jìn)一步深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能，夯實(shí)基礎(chǔ)。大三這個(gè)年級(jí)階段我們應(yīng)注重分類(lèi)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向，是深造讀研，當(dāng)公務(wù)員還是企事業(yè)單位工作者，或是自己創(chuàng)業(yè)？根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過(guò)專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式集中資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。到了大四進(jìn)行考研與就業(yè)分流，對(duì)考研學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科縱深教育，對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐。
5.2增加實(shí)踐環(huán)節(jié)
在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要特別注意學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除了課程設(shè)置科學(xué)合理，各門(mén)課程都要圍繞這一主旨有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生某方面的能力外，最重要的就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際的工作中得到充分鍛煉，增強(qiáng)能力，以適應(yīng)、勝任未來(lái)的工作。
1.學(xué)科定位不準(zhǔn)確。近幾年來(lái),高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代,社會(huì)對(duì)人才的需求也隨之發(fā)生了巨大變化。雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,文學(xué)院系進(jìn)行了一系列的課程改革,教育部也對(duì)各級(jí)高校進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)合格評(píng)估,但是,我國(guó)各級(jí)各類(lèi)高等學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)依然缺乏準(zhǔn)確的定位,不少高校尤其是諸多地方高校仍然抱著傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí),未及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),更沒(méi)有顧及就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要。所以,培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求形成了強(qiáng)烈反差。
2.課程設(shè)置不合理。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有自身的特殊性,除少數(shù)繼續(xù)深造或在中學(xué)任教之外,大部分學(xué)生不會(huì)在相對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。因此,專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力只是作為廣闊的背景存在,實(shí)際工作中并不直接涉及到。但是,在實(shí)際課程設(shè)置之時(shí),承接傳統(tǒng)的慣性,學(xué)校依然將焦點(diǎn)集中在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課上,如古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文藝?yán)碚摰日紦?jù)了漢語(yǔ)言文學(xué)課的90%以上,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也是重復(fù)出現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程、基礎(chǔ)教學(xué)課程、選修課程之中。而一些新興課程如網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)、現(xiàn)代辦公技術(shù)、公關(guān)禮儀、DV制作等緊跟時(shí)代前沿并且學(xué)生非常感興趣的課程,往往沒(méi)有開(kāi)設(shè)。這種課程設(shè)置對(duì)于專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)確實(shí)有一定好處,但卻限制了學(xué)生的視野,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),影響了學(xué)生的擇業(yè)能力。這樣就形成了現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)與用不能協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
3.教學(xué)手段落后。隨著教學(xué)設(shè)施不斷更新,近幾年現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備迅速在高校之中普及,但對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講,在大多數(shù)高校,普遍采用的是“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法,受教學(xué)內(nèi)容的影響很少使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,在課堂上很少能形成聲文并茂、生趣盎然的教學(xué)情境,也難以激發(fā)學(xué)生的高度熱情,不能豐富見(jiàn)聞,更無(wú)法培養(yǎng)濃厚的興趣。由于教學(xué)手段的落后,導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程之中,只有教師一個(gè)人在津津樂(lè)道,學(xué)生只是消極地接受知識(shí),而沒(méi)有積極地參與到教學(xué)過(guò)程之中,他們動(dòng)腦的思維能力及動(dòng)手的實(shí)踐能力受到了嚴(yán)重的禁錮。
4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系單一?，F(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系只注重學(xué)生知識(shí)的評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)考試中也只是重視考察學(xué)生知識(shí)掌握的程度,評(píng)價(jià)的依據(jù)基本上是筆試的成績(jī)。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定,優(yōu)秀學(xué)生、預(yù)備黨員的選取,很大一部分依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī),而對(duì)學(xué)生的視野廣度、電腦技能、職業(yè)規(guī)劃及交際交往等非專(zhuān)業(yè)能力則沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式
1.學(xué)科定位要有層次性。不同類(lèi)型院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和自身?xiàng)l件,來(lái)制定不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如:國(guó)家重點(diǎn)文科院校師資雄厚,圖書(shū)資料齊全,其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在全面發(fā)展,不僅能從事以后的教學(xué)及各行各業(yè)文字工作,還應(yīng)有較強(qiáng)的科研和管理能力,培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。綜合性大學(xué)、重點(diǎn)師范大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基本定位在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,能從事漢語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練,具有文字編輯和新聞采編能力,同時(shí)也應(yīng)該兼有社會(huì)文化工作的指導(dǎo)能力的綜合型人才。普通專(zhuān)科院校、高職院校和“專(zhuān)升本”時(shí)間不長(zhǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)檗r(nóng)村、社區(qū)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,培養(yǎng)出既能在艱苦辦學(xué)條件下?lián)谓虒W(xué)與訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)校教育工作者,又能夠勝任其他行業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)自己的特點(diǎn),來(lái)劃分不同的層次,就可以改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的弊端,使學(xué)科定位明晰,并具有明顯的層次性。
2.專(zhuān)業(yè)方向要有多向性。當(dāng)前社會(huì)各種部門(mén)和行業(yè)之間的融合滲透越來(lái)越多,所以,單純的語(yǔ)言文字工作者已經(jīng)不能滿(mǎn)足各個(gè)部門(mén)和行業(yè)的要求。這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行深入研究,重新對(duì)本專(zhuān)業(yè)的方向設(shè)定問(wèn)題進(jìn)行全方位的考慮。我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的具體要求,根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求模式進(jìn)行方向分流,形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。我們可以在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)之下分設(shè)語(yǔ)文教學(xué)與教育管理(即師范類(lèi))、涉外高級(jí)文秘、文化產(chǎn)業(yè)管理、新聞學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等方向。實(shí)施低年級(jí)通修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,側(cè)重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本能力;高年級(jí)分流主修專(zhuān)業(yè)方向限選課,側(cè)重培養(yǎng)主攻方向能力的模式,并鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)方向兼修。這樣就能使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣與需要,選擇不同的方向?qū)W習(xí),從而完成從單一性到多向性的轉(zhuǎn)型。
3.課程設(shè)置要有科學(xué)性。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件,因此,課程體系的改革是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)整體改革的核心。新的人才培養(yǎng)模式下,對(duì)于課程設(shè)置的改革主要包括兩個(gè)方面。首先,優(yōu)化傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)今現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,存有繁瑣重復(fù)之弊,所以,新的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,首先要精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,每門(mén)課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),強(qiáng)化核心內(nèi)容。其次要整合各課程之間的內(nèi)容,避免內(nèi)容交叉重復(fù),如文學(xué)概論和寫(xiě)作學(xué)都講文體學(xué)知識(shí),文學(xué)史和文學(xué)概論都涉及文學(xué)思潮,前面的課程已經(jīng)講過(guò)的,后面的課程不要再重復(fù),使整個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而緊湊。其次,增加專(zhuān)業(yè)技能課。劉穎聰先生將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分為考研模塊、教育與教學(xué)模塊、文秘與公關(guān)模塊、新聞傳播模塊、社區(qū)文化管理模塊等五大模塊,其中后面三個(gè)模塊基本就屬于專(zhuān)業(yè)技能課。專(zhuān)業(yè)技能課程的系統(tǒng)設(shè)置與強(qiáng)化,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才目標(biāo)的基本保證。在現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)中,我們?cè)O(shè)置的應(yīng)用性課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較少,且缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。根 據(jù)社會(huì)的需要和專(zhuān)業(yè)方向的要求,我們應(yīng)該相應(yīng)地增加新興的課程,如在文秘與公關(guān)方向之下,應(yīng)該開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作、秘書(shū)學(xué)、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識(shí)管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理學(xué)、檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程,培養(yǎng)學(xué)生從事企事業(yè)、機(jī)關(guān)文員及秘書(shū)的能力。在新聞傳播方向之下,應(yīng)該開(kāi)設(shè)編輯與采訪及相應(yīng)的新聞傳播學(xué)的理論、實(shí)踐的系列課程,培養(yǎng)學(xué)生在文化及新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)的能力。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向之下,應(yīng)該開(kāi)設(shè)教學(xué)理論、外國(guó)文化及相應(yīng)的實(shí)踐課程。這種課程體系的設(shè)定能夠使我們?cè)跐h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)與用的矛盾之間建立一種合理的平衡,能更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.技能培養(yǎng)要有實(shí)用性。原來(lái)培養(yǎng)的漢語(yǔ)人才往往是只懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字工具、與書(shū)本打交道的人。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,漢語(yǔ)人才必須要多方面地掌握實(shí)用性的技術(shù)。如,現(xiàn)代科技日益發(fā)展,各種網(wǎng)絡(luò)、傳媒技術(shù)日新月異,并成為安身立命的必備技能,所以,我們培養(yǎng)的學(xué)生就是要既能耍筆桿子,又能扛攝像機(jī),還懂得編輯與制作,能夠?qū)⒄Z(yǔ)言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播等知識(shí)和技能融會(huì)貫通。再如,漢語(yǔ)在國(guó)際上地位日漸突出,世界各地有眾多外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ),對(duì)外漢語(yǔ)教師極其緊缺,特別是漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)深厚又熟悉一門(mén)外語(yǔ)的人才更是倍受青睞,對(duì)此,一定要指導(dǎo)有意于從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)技能,這無(wú)疑比單純的漢語(yǔ)人才更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
5.教學(xué)環(huán)節(jié)要有實(shí)踐性。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用十分重要,是保證漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有穩(wěn)定與廣闊就業(yè)前景的重要一環(huán)。2007年,教育部等十部委就大學(xué)生就業(yè)政策聯(lián)合采取五大新舉措,其中有一條是“廣泛組織開(kāi)展高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。使一大批高職學(xué)校的畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)”。雖然只是對(duì)高職院校畢業(yè)生提出的要求,但也是本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要參考。在教學(xué)環(huán)節(jié)之中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使教學(xué)不僅僅局限于教室,還要讓學(xué)生走出教室,注重課內(nèi)與課外的結(jié)合。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性比較強(qiáng),打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,將會(huì)為學(xué)生的發(fā)展提供不可替代的原動(dòng)力,所以對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程,不能采用一律壓縮的態(tài)度,在引導(dǎo)學(xué)生掌握好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和學(xué)生社團(tuán)的各類(lèi)活動(dòng),創(chuàng)造一切有利條件努力培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力,將理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行有效的銜接,幫助學(xué)生完成由學(xué)校走向職場(chǎng)的過(guò)渡。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要的步驟。老師要積極借用,整合教育資源,為學(xué)生搭建課外訓(xùn)練平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)校和用人單位的合作,建立學(xué)校與實(shí)習(xí)基地間的直接通道,擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的選擇范圍。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到有關(guān)部門(mén)學(xué)習(xí)鍛煉,或參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校相關(guān)部分也要專(zhuān)門(mén)為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和國(guó)際交流的機(jī)會(huì),要及時(shí)各類(lèi)信息,使學(xué)生在第一時(shí)間收到公司短期實(shí)習(xí)或者校內(nèi)研究助理等招聘信息,從而建立以學(xué)生為核心的教育培養(yǎng)機(jī)制。
6.就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制要有明確性。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)定位模糊,此專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后就業(yè)的意向往往比較模糊。很多同學(xué)在大學(xué)四年之中,隨波逐流沒(méi)有任何規(guī)劃,致使畢業(yè)找工作之時(shí)手忙腳亂。所以,老師要注意此種情況,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,分階段地指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,建立有效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。大一是就業(yè)教育的萌芽期。在大學(xué)一年級(jí)時(shí),老師要向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念,介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀,指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。大二是就業(yè)的儲(chǔ)備期。對(duì)大二的學(xué)生要進(jìn)一步深化就業(yè)觀教育,幫助他們分析就業(yè)形勢(shì),調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能,夯實(shí)基礎(chǔ)。大三則到了就業(yè)取向的分化期。在這個(gè)年級(jí)階段應(yīng)注重分類(lèi)指導(dǎo),幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向,是深造讀研當(dāng)公務(wù)員、企事業(yè)單位工作者還是自己創(chuàng)業(yè),根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過(guò)專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)、櫥窗宣傳、個(gè)別輔導(dǎo)等集中的方式有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。到了大四進(jìn)行考研與就業(yè)分流,對(duì)考研學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科縱深教育,讓準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐。
