發(fā)布時間：2023-08-27 15:03:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的公共基礎知識管理常識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場管理；存在問題；控制
Abstract: the construction site is the formation of a construction enterprise products, construction site, the project management, representative enterprise management level, also is the construction enterprise production and operation management of the overall performance. This paper according to the practical situation, how to optimize the scene of the construction project management, construction counterparts for reference.
Keywords: building construction; Field management; Existing problems; control
中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號：
建筑工程項目的現(xiàn)場管理牽扯到人員管理、技術管理、材料管理、施工管理、成本管理以及安全管理等諸多因素,是一項較為復雜的管理工作。但是建筑工程項目的現(xiàn)場管理質量,直接影響著項目的施工質量、項目成本以及項目的經濟效益和社會效益,因而對現(xiàn)場管理方法進行及時的優(yōu)化和完善是有著重要的現(xiàn)實性意義的。
1、建筑工程施工現(xiàn)場管理的重要性
建筑工程施工現(xiàn)場管理的重要性建筑項目施工質量的好壞和施工進度的快慢直接關系著工程成本的高低,關系著工程項目的投資收益。一方面,有效的工程現(xiàn)場管理,能優(yōu)化施工現(xiàn)場資源配置,包括施工人員的配置、建筑機械的配置和建筑材料的配置,這無疑將有效節(jié)約各種資源,從而實現(xiàn)對工程成本的有效控制;另一方面,施工現(xiàn)場雜亂無章,各種材料用具亂堆亂放,以及施工現(xiàn)場人員的配置混亂,將嚴重阻礙建筑工程土建施工的進展,甚至引發(fā)安全事故造成經濟損失,有效的施工現(xiàn)場管理將大大減少這些情況的發(fā)生,保證施工作業(yè)的正常展開,并提升企業(yè)的外部形象,從而為項目施工水平的提高和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2、當前建筑施工現(xiàn)場管理存在的問題2.1人的因素難以實現(xiàn)全面有效控制建筑現(xiàn)場施工的操作型工序產品一般均具有勞動密集的特性，投入勞動力眾多，故難以對每個操作人員實現(xiàn)有效控制。在工程實踐中，由于個別操作人員違規(guī)操作所引起的質量問題是屢見不鮮的。例如，某學校教工住宅主體施工中，因工人擅自在三樓某單元客廳及房間內拆模造成了客廳頂板的裂縫，然而在后續(xù)的施工中又未予以發(fā)現(xiàn)并處理。最后，住宅交付使用后裂縫依舊存在，在住戶裝扇時被發(fā)現(xiàn)并被曝光，這一事件給承包商及監(jiān)理單位聲譽帶來較壞影響，承包商對于質量問題的后期處理所花的代價也更大。因此，怎樣實現(xiàn)對操作人員全面有效控制對于監(jiān)理單位及承包商均為一個至關重要的難題。2.2對物料的因素較難實現(xiàn)全面控制施工工序活動質量控制過程中，投入物料的面廣量大，對物料的因素較難實現(xiàn)全面控制。實踐工作中，監(jiān)理工程師經常感到工業(yè)化的設備及批量產品質量離散性小，往往通過產品書面檢驗及試驗測試產品質量即可得到評判及控制。但多數操作型工序所用地方材料，如砂、石、磚等的質量離散性較大，加之材料往往隨時進場，如何實現(xiàn)對于材料的實時、全面、有效的控制也是一個困難的課題。2.3質量控制過程中產品難以全面檢查，部分質量隱患易遺漏事實上，由于現(xiàn)場施工操作型工序產品面廣量大，采取全面檢查是難以實現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導致了一些質量問題的遺漏。怎樣實現(xiàn)對于操作型工序產品成果的全面控制也是一個較為突出的難點。2.4安全意識不高，責任不明確安全意識是做好建筑施工現(xiàn)場安全工作的關鍵，現(xiàn)場施工的安全工作是關系到整個工程進程的工作。但是施工現(xiàn)場的管理人員沒有充分認識到這一點，在管理工作中，未能將建筑施工現(xiàn)場安全工作擺到應有位置，未能真正認識到建筑施工安全生產責任重大。對國家有關安全生產和建筑的法律、法規(guī)、規(guī)范、文件等沒有深入學習，而且不能及時傳達貫徹和落實到施工現(xiàn)場，導致施工人員安全生產知識淡薄。
2.5對于現(xiàn)場施工工序產品檢測出現(xiàn)的偏差不可避免由于工作量巨大，糾偏的難度及損失相當大，糾偏措施的決策也較為困難。在實踐中，操作型工序出了偏差若不及時發(fā)現(xiàn)往往造成大面積返工。如陽春市某住宅工程底層墻體施工中發(fā)現(xiàn)拉結筋存在漏放及長度不足的問題，這時底層墻體已基本結束，經慎重考慮監(jiān)理工程師指示承包商予以返工處理。問題雖然解決了，但對于工期造成的損失已較難彌補，同時承包商也受到了較大的損失。事實上，糾偏措施的難度及損失較大，解決問題的關鍵應放在事前控制上。
3、優(yōu)化現(xiàn)場管理的關鍵環(huán)節(jié)施工現(xiàn)場管理是指企業(yè)運用系統(tǒng)的觀點、理論和方法，對項目施工現(xiàn)場的計劃、組織、控制、協(xié)調等進行全面管理的過程。優(yōu)化施工現(xiàn)場管理就是通過對上述施工現(xiàn)場的主要管理過程(施工作業(yè)管理、物資流通管理、施工質量管理以及現(xiàn)場整體管理的診斷和崗位責任制的落實等)的優(yōu)化，來實現(xiàn)我們的優(yōu)化目標。筆者認為，優(yōu)化現(xiàn)場管理的關鍵在于如何把握以下幾個方面：3.1充分認識建筑行業(yè)具有生產活動與交易活動一體化的特點。施工現(xiàn)場管理的對象是工程項目，其管理周期包括工程投標、簽定施工合同、施工準備、施工、交工驗收、保修等。施工管理過程既有交易活動，又有成品生產過程，具有生產活動、交易活動很難區(qū)分的特殊性。3.2充分認識現(xiàn)場管理的內容具有階段性變化的特點。由于建筑施工各階段管理內容差異很大，因此要求管理者必須進行針對性的動態(tài)管理，實現(xiàn)資源優(yōu)化組合，以提高施工的效率和效益。3.3充分認識施工現(xiàn)場管理具有的復雜性。由于建筑產品的單件性，建筑生產的流動性和復雜性(露天工作、工期長、需要資源多，且施工活動涉及到復雜的經濟關系、技術關系、法律關系、行政關系和人際關系)。因此，必須通過強化組織協(xié)調工作才能保證施工活動正常進行。
4、優(yōu)化現(xiàn)場管理的主要途徑4.1以人為中心，優(yōu)化施工現(xiàn)場的人力資源配置?，F(xiàn)場管理的復雜性和艱巨性突顯了規(guī)章制度的局限性。龐雜的施工現(xiàn)場，眾多的工種和崗位，越來越短的工期，以及不斷壓縮的管理層，使得我們不可能做到時時監(jiān)督，處處檢查0因此，優(yōu)化施工現(xiàn)場的根本就在于堅持以人為中心的科學管理，不斷提高全員的思想素質和技術素質，千方百計調動、激發(fā)全員的積極性、主動性和責任感。充分發(fā)揮其加強現(xiàn)場管理的主體作用。4.2以調度機構為基礎，優(yōu)化企業(yè)施工現(xiàn)場的組織協(xié)調系統(tǒng)。要結合工程規(guī)模、特點，選擇合適的組織形式，建立施工項目管理組織機構，明確各部門、各崗位的責任、權限和利益；要以調度機構為基礎，配備稱職的調度人員，努力使調度工作科學化、信息化，建立起動態(tài)的控制體系。班組是施工企業(yè)現(xiàn)場管理的直接承擔者，抓好班組建設就是抓住了現(xiàn)場管理組織的核心，因此，優(yōu)化施工現(xiàn)場管理組織要重點抓好班組建設。4.3以技術經濟指標為突破口，優(yōu)化施工現(xiàn)場管理。質量與成本是企業(yè)的生命，是企業(yè)的不斷發(fā)展壯大的原動力。任何時候市場都只會鐘情于質優(yōu)價廉的產品，而質優(yōu)價廉的產品是通過技術經濟指標體現(xiàn)的，各項技術經濟指標上去了，也就意味著企業(yè)生產產品的質量和效益上去了。因此優(yōu)化現(xiàn)場管理必須以技術經濟指標為突破口，而取得技術經濟指標的突破也必須通過嚴格的現(xiàn)場管理來保證。否則，企業(yè)經營將因為產品質量與成本問題而難以為繼，企業(yè)的市場占有率和經濟效益將大幅度下滑，企業(yè)的生命力也將隨之枯竭。，
5、運用現(xiàn)代化管理手段
隨著我國科技的飛速發(fā)展, 高層、大跨度、精密復雜的建筑物越來越多, 在建筑施工中新技術、新材料、新工藝、新設備不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)場施工如何適應現(xiàn)代化生產的優(yōu)化管理理論、方法、手段, 研究和處理管理中的各種問題, 是管理工作符合深化改革的重要內容。運用現(xiàn)代工業(yè)化的管理理論、方法、手段、研究和處理管理中的各種問題, 使管理工作符合規(guī)律并臻于完善, 是現(xiàn)場指揮人員必須研究的課題。施工現(xiàn)場現(xiàn)代化管理主要有網絡計劃技術、全面質量管理、價值工程、滾動計劃法、人體工程、行為科學、運籌學等。
關鍵詞：鉆孔灌注樁水下混凝土配合比 施工技術
中圖分類號：U443文獻標識碼： A
前言:
隨著我國交通基礎設施建設的快速發(fā)展，鉆孔灌注樁作為一種基礎形式以其適應性強，成本適中、施工簡便等特點仍將被廣泛地應用于公路橋梁及其他工程領域?，F(xiàn)僅對自己在施工中出現(xiàn)的一些問題及處理方法談一點體會，供同行參考。
一、鉆孔過程中出現(xiàn)的施工質量問題及防治措施
1．護筒冒水
造成原因：埋設護筒時，周圍土不密實或者護筒水位差太大，以及鉆頭起落時碰撞。
防治措施：在埋設護筒時，坑地與四周應選用最佳含水量的粘土分層夯實。在護筒的適當高度開鉆，使護壁內保持1.0～1.5米的水頭高度。鉆頭起落時，應防止碰撞護筒。發(fā)現(xiàn)護筒冒水時，應立即停止鉆孔，用粘土在四周填實加固，若護壁嚴重下沉或移位，則應重新安裝護筒。
2．孔壁塌陷
造成原因：孔壁塌陷的主要原因是土質松散、泥漿護壁不好，護筒周圍未用粘土緊密填封以及護筒內水位不高。鉆進速度過快，空鉆時間過長，成孔后待灌時間過長和灌注時間過長也會引起孔壁塌陷。
防治措施：在松散易塌陷的土層中，適當埋深護筒，用粘土密實填封護筒四周，使用優(yōu)質的泥漿，提高泥漿的比重和粘度，保持護筒內泥漿水位高于地下水位。搬運和吊裝鋼筋籠時，安放要對準位置，避免碰撞孔壁。鋼筋籠接長時要加快焊接時間，盡可能縮短沉放時間。
3．縮頸
造成縮頸的原因：主要是塑性土膨脹。在鉆孔過程中，由于鉆錐磨損或焊補補及時，再或地層中遇到膨脹的軟土、粘土、泥巖等，容易產生縮孔現(xiàn)象。
4．鉆孔偏斜
造成原因：鉆機安裝就位穩(wěn)定性差，作業(yè)時鉆機不穩(wěn)或鉆桿彎曲所致。防治措施：先將場地夯實平整，軌道枕木宜均勻著地；安裝鉆機時要求轉盤中心與鉆架上起吊滑輪在同一軸線，鉆桿位置偏差不大于20 cm，在不均勻地層中鉆孔時，采用自重大、鉆桿剛度大的鉆機。進入不均勻地層、斜狀巖層或碰到孤石時，鉆速要打慢檔。鉆孔偏斜時，可提起鉆頭，上下反復掃鉆幾次，以便削去硬土。
5．樁底沉渣量過多
造成原因：清孔不干凈或未進行二次清孔；泥漿比重過小或泥漿注入量不足而難于將沉渣浮起；鋼筋籠吊放過程中，未對準孔位而碰撞孔壁使泥土塌落樁底；清孔后，待灌注時間長，致使泥漿沉積。
防治措施：成孔后，鉆頭提高孔底10～20 cm，保持慢速空轉，維持循環(huán)清孔時間不少于30分鐘。采用性能較好的泥漿，控制泥漿的比重和粘度，不要用清水進行置換。鋼筋籠吊放時，使鋼筋籠的中心與樁中心保持一致，避免碰撞孔壁?？刹捎娩摻罨\冷壓街頭工藝加快對接鋼筋籠的速度，減少空孔時間，從而減少沉渣。下完鋼筋籠后，檢察沉渣量，如沉渣量超過規(guī)范要求，則應利用導管進行二次清孔，直至孔口返漿比重及沉渣厚度均符合規(guī)范要求。
二、水下混凝土灌注過程中出現(xiàn)的施工質量問題及防治措施。
1．卡管
造成原因：初灌時，隔水栓堵管，混凝土和易性、流動性差造成離析；混凝土中粗骨料粒徑過大，各種機械故障引起混凝土澆筑不連續(xù)，在導管中停留時間過長而卡管，導管進水造成混凝土離析等。
防治措施：使用的隔水栓直徑應于導管內徑相配，同時具有良好的隔水性能，保證順利排出。在混凝土灌注時，應加強對混凝土拌合時間和混凝土塌落度的控制。水下混凝土必須具備良好的和易性，配合比應通過實驗確定，塌落度宜為18～22 cm，粗骨料的最大粒徑不得大于導管直徑和鋼筋籠主筋最小凈距的1/4，且應小于40mm。為改善混凝土的和易性和緩凝，水下混凝土宜摻外加劑。
2．鋼筋籠上浮
造成原因：鋼筋籠放置初始位置過高，混凝土流動性過小，導管在混凝土中埋置深度大于鋼筋籠被混凝土托頂上升，當混凝土灌至鋼筋籠下，若此時提升導管，導管底端距離鋼筋籠僅有1米左右時，由于澆筑的混凝土自導管流出后沖擊力較大，推動了鋼筋籠的上??；由于混凝土灌注過鋼筋籠且導管埋置深較大時，其上層混凝土因澆筑時間較長，已接近初凝，表面形成硬殼，混凝土與鋼筋籠有一定的握裹力，如此時導管底端未及時提到鋼筋籠底部以上，混凝土在導管流出后將以一定的速度向上頂升，同時也帶動鋼筋籠上升。
防治措施：鋼筋籠初始位置應定位準確，并與孔口固定牢固。加快混凝土灌注速度，縮短灌注時間，混凝土接近鋼筋籠時，控制導管埋置深在1.5～2.0米，灌注混凝土過程中應隨時掌握混凝土的標高及導管埋深。當混凝土埋過鋼筋籠底端2～3米，應及時將導管提鋼筋籠底端以上。導管在混凝土面的埋置深度一般宜保持在2～4米，不宜大于5米和小于1米，嚴禁把導管提出混凝土面。當發(fā)生鋼筋籠上浮時，應立即停止灌注混凝土，并準確計算導管埋置深度和已澆筑混凝土面的標高，提升導管后再進行澆筑，上浮現(xiàn)象即可消失。
1）幾種缺陷樁的形成與處治
1.1斷樁
1.1.1形成斷樁原因分析
(1)灌注混凝土過程中，測定已灌混凝土表面標高出現(xiàn)錯誤，導致導管埋深過小，出現(xiàn)拔脫提漏現(xiàn)象形成夾層斷樁。特別是鉆孔灌注樁后期，超壓力不大或探測儀器不精確時，易將泥漿中混合的坍土層誤為混凝土表面。
(2)在灌注過程中，導管的埋置深度是一個重要的施工指標。導管埋深過大，以及灌注時間過長，導致已灌混凝土流動性降低，從而增大混凝土與導管壁的摩擦力，加上導管采用已很落后而且提升阻力很大的法蘭盤連接的導管，在提升時連接螺栓拉斷或導管破裂而產生斷樁。
(3)卡管現(xiàn)象也是誘發(fā)斷樁的重要原因之一。由于人工配料隨意性大，責任心差，造成混凝土配合比在執(zhí)行過程中的誤差大，使坍落度波動大，拌出混合料時稀時干。坍落度過大時會產生離析現(xiàn)象，使粗骨料相互擠壓阻塞導管；坍落度過小或灌注時間過長，使混凝土的初凝時間縮短，加大混凝土下落阻力而阻塞導管，都會導致卡管事故，造成斷樁。
(4)坍塌。因工程地質情況較差，施工單位組織施工時重視不夠，在灌注過程中，井壁坍塌嚴重或出現(xiàn)流砂、軟塑狀質等造成類泥沙性斷樁。這類現(xiàn)象在本工程的斷樁中占有相當大的比例，較為嚴重。而且位置深、難處理，是導致工期無限延期及經濟上大量浪費的重要因素之一。
(5)另外，導管漏水、機械故障和停電造成施工不能連續(xù)進行，突然井中水位下降等因素都可能造成斷樁。
1.1.2斷樁處理的幾種方法
(1)原位復樁。對在施工過程中及時發(fā)現(xiàn)和超聲波檢測出的斷樁，采用徹底清理后，在原位重新澆筑一根新樁，做到較為徹底處理。也可進行沖擊二次成孔，重新澆注。
(2)接樁。在灌注過程中如發(fā)生導管焊口破裂，為確保工程質量，停止混凝土的澆筑并提前拔出導管。確定接樁方案，首先對樁進行聲測確定好混凝土的部位；其次，根據設計提供的地質資料表明樁頂以下10m均為粘土層，確定井點降水――開挖――20#素混凝土進行護壁，護壁內用Φ12的鋼筋箍圈以20cm間距進行加固，護壁間連接筋用Φ12鋼筋以20cm間距布置。第三，挖至合格數處利用人工鑿毛，按挖孔法混凝土施工方法進行混凝土的澆注。
(3)樁芯鑿井法。即邊降水邊采用風鎬在缺陷樁中心鑿一直徑為80cm的井，深度至少超過缺陷部位，然后封閉清洗泥沙，放置鋼筋籠，用挖孔混凝土施工方法澆筑膨脹混凝土。
2）鉆孔灌注樁的質量控制
鉆孔灌注樁的施工質量直接影響到上部結構的穩(wěn)定與安全。。對鉆孔灌注樁的質量控制，我們認為在現(xiàn)時代仍應強調以下幾點：
(1)對質量控制應注重預防為主，即在施工前做好充分準備工作，制定相應的防范措施，并責任到人。
關鍵詞:施工現(xiàn)場;基礎工程;施工質量;控制;管理
工程質量控制是一項復雜的系統(tǒng)工程,傳統(tǒng)的以工程規(guī)范檢驗為主的“后驗”式質量控制管理模式,很難適應現(xiàn)代工程施工的復雜性與動態(tài)性等。質量控制建筑基礎工程勘察、施工質量的低下,勢必影響到整個建筑工程的質量狀況,嚴重時還會造成建筑物的倒塌事故,造成重大的人員傷亡和經濟損失,因此必須加強對施工現(xiàn)場基礎工程質量的控制與管理。
1. 基礎工程施工質量控制概述
1.1質量、安全與生產的關系
質量、安全與生產(施工)構成三位一體的關系。質量管理安全管理和生產管理構成了“工程產品”形成過程中重要的管理體系,內容上三者有很多相互包容的成分,在管理方法上它們有很多共通性。例如,在ISO9000規(guī)定的質量體系中,有不少包含或涉及安全的問題;ISO9004要求,為了提高產品的安全性,減少質量責任,應識別和重視產品質量的安全問題,力求使質量責任風險降到最低程度,減少質量責任事故。因此,施工現(xiàn)場基礎工程質量的控制管理,應同安全管理與施工管理緊密結合起來,才可能取得良好的控制效果。
1.2施工質量的構成與影響因素
基礎工程的質量包括設計質量、施工質量和檢驗質量,工程實施的各個階段和環(huán)節(jié)都對工程質量發(fā)生影響和作用,但工程的施工質量是一個重要環(huán)節(jié)2. 施工現(xiàn)場基礎工程質量控制的原則
質量控制即采取一系列檢測、試驗、監(jiān)控措施、手段和方法,按照計劃和質量改進的要求,確保合同、規(guī)范所規(guī)定的質量標準的實現(xiàn)。應遵循以下幾條基本原則。
①堅持“質量第一,用戶至上”的原則。
②充分發(fā)揮人的作用的原則。
③堅持“以預防為主”的原則。
④堅持質量標準、嚴格檢查,一切用數據說話的原則。
⑤堅持貫徹科學、公正、守法的職業(yè)規(guī)范。
3. 施工現(xiàn)場基礎工程質量控制要點
3.1審核有關技術文件、報告或報表。對技術文件、報告、報表的審核是對工程質量進行全面控制的重要手段,項目經理應負總責,各相關部門應恪守各自的職責做好本項工作,確?？刂朴行АＦ渲饕獌热莅ㄒ韵聨讉€方面。
①審核有關技術資質證明文件;②審核開工報告,并經現(xiàn)場核實;③審核施工組織設計、施工方案、施工方法和技術措施;④審核有關材料、半成品的質量檢驗報告;⑤審核有關施工機械設備、檢測試驗儀器的相關合格證件及使用說明;⑥審核反映工序質量動態(tài)的統(tǒng)計資料和控制圖表;⑦審核設計變更、修改圖紙和技術核定書;⑧審核有關質量問題的修補、加固、改進的施工方案、方法與措施及其處理報告;⑨審核有關應用新工藝、新材料、新技術、新結構、新設備的技術鑒定書;⑩審核有關工序交接檢查,分項、分部工程質量檢查報告及相關證實資料;審核有關施工安全技術措施。
3.2現(xiàn)場質量檢查控制
3.2.1開工前檢查。目的是檢查是否具備開工條件,開工后能否連續(xù)正常施工,能否保證工程質量。工程實施計劃和施工方案是否確定;工程的質量控制指標及檢查頻率和方法是否明確;提供放樣測量、標準試驗、施工圖等必要的基礎資料是否到位等。
3.2.2工序交接檢查與工序檢查。工序交接檢查應建立制度化控制,堅持實施。對于關鍵工序或對工程質量有重大影響的工序,在自檢、互檢的基礎上,還要組織專職人員進行工序交接檢查,以確保工序合格,使下道工序能順利展開。凡工序檢查不合格,必須采取措施,使其達到合格要求后,方可開始緊接工序的施工。
3.2.3工序檢查程序。①應與合同圖紙和工程量清單的分項所含內容相一致;②應與技術規(guī)范規(guī)定的施工方法和工藝流程相協(xié)調;③應與國家或合同規(guī)定的驗收標準、檢驗頻率和檢驗方法相配合;④工序檢查宜采用框圖的形式等。
3.2.4分項、分部工程完工后的檢查。應按規(guī)定程序和要求,其控制的具體要求是:當分項、分部、單位工程完工后,自檢人員應再進行一次系統(tǒng)的自檢,匯總各道工序的檢查記錄及測量和抽樣試驗的結果,再提出交工報告。
①成品、材料、機械設備等的檢查要檢查成品、材料等有無可靠的保護措施及其是否落實而且有效,以控制不發(fā)生損壞、變質等問題;檢查機械設備的技術狀態(tài),以確保其處于良好的可使用狀態(tài);②巡視檢查對施工操作質量應進行巡視檢查。
4. 現(xiàn)場質量檢查控制的方法
4.1測量。測量是現(xiàn)場控制,特別是質量控制必不可少而又十分重要的手段。測量包括的內容很多,如定線控制測量,施工放線測量,控制工程位置;高程、尺寸及其線型的測量,各分項工程、分部工程、單位工程、工程段落或總體工程項目中的中間交工和竣工驗收時的測量檢查等等應取得監(jiān)理工程師的認可。
4.2試驗。試驗包括的內容很多,如對各個工程項目的材料、配合比、強度等進行有效控制,以確保各項工程的物理、化學、力學性能及使用功能如平整度、抗滑能力等達到規(guī)定要求。
4.3觀察。觀察是(如全工序或工序中的某一關鍵環(huán)節(jié))進行觀察,檢查操作程序或操作方法是否符合規(guī)定要求,發(fā)現(xiàn)問題,應及時進行控制糾正。
4.4分析。分析是指對施工現(xiàn)場所展開的施工活動情況及有關收集得到的數據,通過科學有效的方法如直方圖法、因果分析法、列表比較法等對其整理分析,以控制施工的質量、進度等。
4.5監(jiān)督。施工單位應建立崗位責任制,各部人員應對所屬工作任務負責,層層監(jiān)督。例如:總工程師(或主任工程師)應對實施性施工組織設計在實施中的技術上全面負責,檢查和監(jiān)督各施工隊、實驗室,技術人員所負責的工作,特別是對質檢工作應加大力度檢查和監(jiān)督,以確保工程質量。
【關鍵詞】混凝土；鉆孔灌注樁施工；質量事故；預防；處理
混凝土鉆孔灌注樁是建筑工程中常用的基礎工程及地基處理形式，其成樁質量對工程安全有著至關重要的作用，混凝土鉆孔灌注樁的質量牽涉到工程的整體性能，從不同角度包括地基的土質、土層分布、樁墩支撐、結構分布等多種要素相結合，在確定全面、安全、可靠的方案之后，進行技術層面的施工運用。
1剖析混凝土鉆孔灌注樁施工常見事故及基本技術困境
1.1灌注樁地基缺乏保護。混凝土鉆孔灌注樁施工中的地基對于建筑來說，尤其是要重點保護的。由于遭受不同的氣候，比如南方地區(qū)的多雨，北方的干旱等一些不同的氣候條件就會出現(xiàn)地基的不同形式和問題。假設處理好地下水、凝土松散等的難題，就會對地基建設帶來危害；假設地基的基礎缺乏充足的保護，大概是防水、排水對策不到位，就大概會造成地基進水，這樣就不但會造成地基基礎施工困難，并且相比地基的質量也會造成損害。尤其在混凝土鉆孔灌注樁施工中出現(xiàn)縮頸、鋼筋籠上浮、樁底沉渣量過多、導管進水、斷樁、鉆孔內含有害氣體、孔壁坍塌等不良事故，后果更為嚴重。
1.2灌注樁施工事故處理不及時。在混凝土鉆孔灌注樁施工處理上，采用灌注樁基是一種理想的方式，由于機械設備、天氣、土質結構等一些原因，在樁成孔后出現(xiàn)阻塞、松土、塌方的等一些不良現(xiàn)象，尤其是有些施工單位偷工減料，在質量要求上沒有跟上來。樁成孔后，樁孔嵌入持力層深度不夠、巖石強度不大、沉渣厚度很厚、樁孔垂直度大等數據都不符合設計要求，并且沒有及時處理，沒有形成分析、解決的過程，造成很大的浪費[1]。有的建筑在基礎施工和地基處理上，在基樁開挖前沒有全面檢查，并沒有絲毫的成樁記錄和樁的測試資料，及時發(fā)現(xiàn)質量上問題，沒有經研究就挖土動工，造成技術上的重復使用，資金、技術、人力、物力、財力等巨大破費，都是基礎施工的過程中不注意帶來的后果。
2探討混凝土鉆孔灌注樁施工中常見質量事故的預防及處理措施
2.1全面踏勘混凝土鉆孔灌注樁施工的周邊環(huán)境?；炷零@孔灌注樁施工環(huán)境是一個重要的問題，對環(huán)境的準確把握，包括詳細了解施工現(xiàn)場的地形、地貌、氣候及其它自然條件以及土質特點等；尤其是對混凝土鉆孔灌注樁施工處理方面的自然地質現(xiàn)象如溶巖、礦巖、古塘、暗濱以及地下構筑物、障礙物等；全面查看鄰近建筑物的位置、距離、結構性質、現(xiàn)狀以及目前使用情況；了解施工現(xiàn)場地下水的水位、水質及其變化情況；解沉樁區(qū)域附近地下管線的分布及距離、埋置深度、使用年限、管徑大小、結構情況等[2]。針對上述的查看特點，形成可行性的勘察分析報告，對涉及混凝土鉆孔灌注樁施工的相關要素都有精準的記錄和分析，這樣就能在技術層面上有更好、更實在的安排。
2.2細化混凝土鉆孔灌注樁施工的技術參數。對于不同的地質特點等一些綜合要素的掌握情況下，全面分析形成的綜合性報告，采取相適應的基礎處理技術和方法。尤其施工現(xiàn)場在埋設灌注樁護筒時，注意使地坑和周圍的含水量、土質情況結合分析，保持護筒安裝垂直，在護筒的適當高度開孔，護筒內保持1.0-1.5m的水頭高度。在施工前的地質情況勘測中，給出地下水的壓力、出水量、水流方向等要素條件[3]。在泥漿的使用上，選擇泥漿比重不要太重，灌注樁在地成孔，在鉆孔中放置鋼筋籠、灌注混凝土成樁。根據土層情況、周邊環(huán)境狀況及上部荷載等確定施工方法，在掌握技術層面的基礎上，加強對施工質量的監(jiān)督。尤其是技術參數的細化不可有任何疏忽，包括施工方案的編制、施工進度計劃的安排、質量保證、安全技術及文明施工等措施，確定工藝參數，合理安排施工工藝，確保技術完全到位。
2.3深入探究灌注樁補強方法的應用。灌注樁的各種質量事故，其后果均會導致樁身強度的降低，不能滿足設計的受力要求，因此需要作補強處理。事前，應會同主管部門、設計單位、工程監(jiān)理以及施工單位的上級領導單位共同研究，提出切實可行的處理辦法。據以往的施工經驗，一般采用壓入水泥漿補強方法。對需要補強的樁，除用地質鉆機已鉆一個取芯孔外，應再鉆一個孔，一個用做進漿孔，另一個用做出漿孔[4]?？咨钜筮_到補強位置以下1m，柱樁則應達到基巖。用高壓水泵向一個孔內壓入清水，壓力不宜小于0.5MPa-0.7MPa，將夾泥和松散的混凝土碎渣從另一個孔沖洗出來，直到排出清水為止。為使?jié){漿得到充分擴散。應壓一陣停一陣，當濃漿從出漿口冒出后，停止壓漿，用碎石將出漿口封填，并用麻袋堵實。
4總結
從混凝土鉆孔灌注樁施工的問題中總結出鉆孔灌注樁設計和施工等的經驗，尤其是對孔壁坍塌、樁底沉渣、斷樁等問題進行仔細分析研究，提升技術層面的把握，并在實踐的工程建筑中采取相應的防范和處理措施，更好的改善和提高混凝土鉆孔灌注樁施工的質量。
【參考文獻】
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[2]羅大慶.公路橋梁鉆孔灌注樁施工質量控制.西部探礦工程.2004,16(9)：23-25
一、引言
漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設的一個專業(yè)，也被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學生供不應求，可以從事社會人文領域的很多工作。但隨著學科門類的增多，專業(yè)的細化競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應用性的缺陷，加強漢語言文學專業(yè)的應用性是漢語言文學專業(yè)改革的一大問題。
二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標不清晰；教學內容重純文學，然而經濟、政治、哲學、法律內容偏少是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問題。
2.1培養(yǎng)目標不清晰
漢語言文學專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語言文學專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。
再加之社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識，未及時調整培養(yǎng)目標，找準定位，更沒有考慮就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)的學生與社會實際需求形成反差。造成學生知識面狹窄，并產生強烈的厭學情緒，優(yōu)勢專業(yè)成為了劣勢專業(yè)。
2.2教學內容重純文學輕社會學
教學內容是對教學計劃的具體落實，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體步驟。因而教學內容的設置必須科學、合理、切實可行。然而，在漢語言文學專業(yè)教學內容大多是文學史、文學概論、文學作品等，教學內容脫離了社會，遠離政治、經濟、法律、哲學社會學科，影響學生綜合素質的培養(yǎng)。學生畢業(yè)后與社會格格不入，脫離實際，只會做文字游戲。
教師所教、學生所學，都是閉門造車，對于熱點的生活，廣闊的實踐，基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后，極大地約束了學生的創(chuàng)造力和想象力。
三、應用型人才培養(yǎng)目標定位
順應時代和就業(yè)的需求，把漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位到綜合應用型現(xiàn)代化人才上。當代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文學工作者已經不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標上要進行深入研究，重新定位。根據不同行業(yè)、領域對人才規(guī)格的需求，重應用，對專業(yè)進行本文由
收集整理分流，形成基礎加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術的發(fā)展，熟練運用現(xiàn)代媒體，也是不可或缺的?，F(xiàn)代漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出來的學生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網絡傳播融會貫通，才能適應社會的發(fā)展需要。
四、漢語言文學應用型課程體系設置
根據漢語言文學應用型人才培養(yǎng)目標，實行厚基礎、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學生自主學習的教學新體系，對傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)課程體系進行重新調整。
4.1基礎課程
培養(yǎng)學生從事語言教學和語言教育科研的能力，是一個應用型模塊。主要開設語言教育提高系列課程，設置了基礎教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術、語文教材篇目研究與教學設計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。
4.2提升課程
主要提升專業(yè)理論，訓練科研能力，著眼于學生升造?？砷_設現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學研究、文字學、音韻學、文獻學、邏輯學、漢語語法學史、中國語言學史、國外漢學研究、中國古代文學專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學專題、中國當代文學專題、影視藝術欣賞、雜文創(chuàng)作藝術論、外國文學專題等類課程。
4.3應用行文課程
開設應用行文相關的理論、實務、實踐系列課程，培養(yǎng)學生從事機關文員工作能力。主要設置了應用寫作、秘書學、行政法學、編輯與采訪、公共關系學、新聞采訪與寫作、公務員基礎知識管理學、廣告學、人力資源管理、檔案管理學、辦公室禮儀等課程。
五、漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)建議
5.1全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
在大學一年級利用新生入學教育契機向學生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，介紹就業(yè)工作的相關概念和基本常識，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，指導學生制訂大學四年規(guī)劃。對二年級則進一步深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢，調整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生積極鍛煉就業(yè)必備的素質和技能，夯實基礎。大三這個年級階段我們應注重分類指導，幫助學生分析幾種職業(yè)去向，是深造讀研，當公務員還是企事業(yè)單位工作者，或是自己創(chuàng)業(yè)？根據學生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導等形式集中資源優(yōu)勢進行分類指導。到了大四進行考研與就業(yè)分流，對考研學生重點進行學科縱深教育，對準備就業(yè)學生重點學習就業(yè)相關課程和參加專業(yè)技能實踐。
5.2增加實踐環(huán)節(jié)
在漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要特別注意學生應用實踐能力的培養(yǎng)和訓練。除了課程設置科學合理，各門課程都要圍繞這一主旨有重點地訓練學生某方面的能力外，最重要的就是強化實踐環(huán)節(jié)，使學生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應、勝任未來的工作。
1.學科定位不準確。近幾年來,高等教育逐步進入大眾化時代,社會對人才的需求也隨之發(fā)生了巨大變化。雖然為了適應社會發(fā)展的需要,文學院系進行了一系列的課程改革,教育部也對各級高校進行了專業(yè)合格評估,但是,我國各級各類高等學校對漢語言專業(yè)依然缺乏準確的定位,不少高校尤其是諸多地方高校仍然抱著傳統(tǒng)的專業(yè)意識,未及時調整培養(yǎng)目標,更沒有顧及就業(yè)市場的實際需要。所以,培養(yǎng)的學生與社會實際需求形成了強烈反差。
2.課程設置不合理。漢語言文學專業(yè)有自身的特殊性,除少數繼續(xù)深造或在中學任教之外,大部分學生不會在相對應的行業(yè)領域就業(yè)。因此,專業(yè)知識與專業(yè)能力只是作為廣闊的背景存在,實際工作中并不直接涉及到。但是,在實際課程設置之時,承接傳統(tǒng)的慣性,學校依然將焦點集中在傳統(tǒng)專業(yè)課上,如古代漢語、中國文學、外國文學、文藝理論等占據了漢語言文學課的90%以上,專業(yè)基礎知識也是重復出現(xiàn)在專業(yè)課程、基礎教學課程、選修課程之中。而一些新興課程如網絡編輯學、現(xiàn)代辦公技術、公關禮儀、DV制作等緊跟時代前沿并且學生非常感興趣的課程,往往沒有開設。這種課程設置對于專業(yè)的人才培養(yǎng)確實有一定好處,但卻限制了學生的視野,不利于學生能力的培養(yǎng),影響了學生的擇業(yè)能力。這樣就形成了現(xiàn)階段漢語言文學專業(yè)學與用不能協(xié)調的現(xiàn)象。
3.教學手段落后。隨著教學設施不斷更新,近幾年現(xiàn)代化教學設備迅速在高校之中普及,但對于漢語言文學專業(yè)來講,在大多數高校,普遍采用的是“灌輸式”“填鴨式”教學方法,受教學內容的影響很少使用現(xiàn)代化的電教設備,在課堂上很少能形成聲文并茂、生趣盎然的教學情境,也難以激發(fā)學生的高度熱情,不能豐富見聞,更無法培養(yǎng)濃厚的興趣。由于教學手段的落后,導致了在教學過程之中,只有教師一個人在津津樂道,學生只是消極地接受知識,而沒有積極地參與到教學過程之中,他們動腦的思維能力及動手的實踐能力受到了嚴重的禁錮。
4.對學生的評價體系單一?，F(xiàn)行的教育評價體系只注重學生知識的評價,而忽視了學生能力的評價。在漢語言文學專業(yè)考試中也只是重視考察學生知識掌握的程度,評價的依據基本上是筆試的成績。獎學金的評定,優(yōu)秀學生、預備黨員的選取,很大一部分依據學習成績,而對學生的視野廣度、電腦技能、職業(yè)規(guī)劃及交際交往等非專業(yè)能力則沒有明確的評價標準。
二、構建以就業(yè)為導向的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
1.學科定位要有層次性。不同類型院校的漢語言文學專業(yè)應根據社會需求和自身條件,來制定不同的人才培養(yǎng)目標。例如:國家重點文科院校師資雄厚,圖書資料齊全,其人才培養(yǎng)目標應該定位在全面發(fā)展,不僅能從事以后的教學及各行各業(yè)文字工作,還應有較強的科研和管理能力,培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的高級漢語專業(yè)人才。綜合性大學、重點師范大學的人才培養(yǎng)目標應基本定位在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,能從事漢語教學與訓練,具有文字編輯和新聞采編能力,同時也應該兼有社會文化工作的指導能力的綜合型人才。普通?？圃盒！⒏呗氃盒：汀皩Ｉ尽睍r間不長的漢語言文學專業(yè),其人才培養(yǎng)目標應將重點轉向為農村、社區(qū)培養(yǎng)專門人才,培養(yǎng)出既能在艱苦辦學條件下?lián)谓虒W與訓練任務的學校教育工作者,又能夠勝任其他行業(yè)的專門人才。根據自己的特點,來劃分不同的層次,就可以改變原來“一刀切”的弊端,使學科定位明晰,并具有明顯的層次性。
2.專業(yè)方向要有多向性。當前社會各種部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多,所以,單純的語言文字工作者已經不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標上進行深入研究,重新對本專業(yè)的方向設定問題進行全方位的考慮。我們應該根據社會的具體要求,根據不同行業(yè)、領域對人才規(guī)格的需求模式進行方向分流,形成基礎加特色的培養(yǎng)模式。我們可以在漢語言文學專業(yè)之下分設語文教學與教育管理(即師范類)、涉外高級文秘、文化產業(yè)管理、新聞學、對外漢語教學等方向。實施低年級通修專業(yè)基礎課,側重培養(yǎng)專業(yè)基本能力;高年級分流主修專業(yè)方向限選課,側重培養(yǎng)主攻方向能力的模式,并鼓勵跨專業(yè)方向兼修。這樣就能使學生在掌握系統(tǒng)知識的基礎上,根據自己的興趣與需要,選擇不同的方向學習,從而完成從單一性到多向性的轉型。
3.課程設置要有科學性。課程設置是人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn),是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的必要條件,因此,課程體系的改革是高校漢語言文學專業(yè)整體改革的核心。新的人才培養(yǎng)模式下,對于課程設置的改革主要包括兩個方面。首先,優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)基礎課。當今現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程的專業(yè)基礎課程,存有繁瑣重復之弊,所以,新的人才培養(yǎng)模式的構建,首先要精簡課程內容,每門課都要根據對本領域最新知識結構的分析來設計課程體系與教學內容,確定教學重點和難點,強化核心內容。其次要整合各課程之間的內容,避免內容交叉重復,如文學概論和寫作學都講文體學知識,文學史和文學概論都涉及文學思潮,前面的課程已經講過的,后面的課程不要再重復,使整個專業(yè)基礎課的結構嚴密而緊湊。其次,增加專業(yè)技能課。劉穎聰先生將漢語言文學專業(yè)的課程結構分為考研模塊、教育與教學模塊、文秘與公關模塊、新聞傳播模塊、社區(qū)文化管理模塊等五大模塊,其中后面三個模塊基本就屬于專業(yè)技能課。專業(yè)技能課程的系統(tǒng)設置與強化,是實現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)應用型人才目標的基本保證。在現(xiàn)有的課程設計中,我們設置的應用性課程相對來說較少,且缺乏系統(tǒng)性和針對性。根 據社會的需要和專業(yè)方向的要求,我們應該相應地增加新興的課程,如在文秘與公關方向之下,應該開設應用寫作、秘書學、行政法學、公共關系學、新聞采訪與寫作、公務員基礎知識管理學、廣告學、人力資源管理學、檔案管理學、辦公室禮儀等課程,培養(yǎng)學生從事企事業(yè)、機關文員及秘書的能力。在新聞傳播方向之下,應該開設編輯與采訪及相應的新聞傳播學的理論、實踐的系列課程,培養(yǎng)學生在文化及新聞領域從業(yè)的能力。對外漢語教學方向之下,應該開設教學理論、外國文化及相應的實踐課程。這種課程體系的設定能夠使我們在漢語言文學專業(yè)學與用的矛盾之間建立一種合理的平衡,能更大限度地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
4.技能培養(yǎng)要有實用性。原來培養(yǎng)的漢語人才往往是只懂得運用語言文字工具、與書本打交道的人。而隨著經濟的發(fā)展和社會的進步,漢語人才必須要多方面地掌握實用性的技術。如,現(xiàn)代科技日益發(fā)展,各種網絡、傳媒技術日新月異,并成為安身立命的必備技能,所以,我們培養(yǎng)的學生就是要既能耍筆桿子,又能扛攝像機,還懂得編輯與制作,能夠將語言文字傳播、影像傳播和網絡傳播等知識和技能融會貫通。再如,漢語在國際上地位日漸突出,世界各地有眾多外國人在學習漢語,對外漢語教師極其緊缺,特別是漢語言文學基礎深厚又熟悉一門外語的人才更是倍受青睞,對此,一定要指導有意于從事對外漢語教學的學生熟練掌握英語技能,這無疑比單純的漢語人才更具有競爭優(yōu)勢。
5.教學環(huán)節(jié)要有實踐性。實踐性教學環(huán)節(jié)的作用十分重要,是保證漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生具有穩(wěn)定與廣闊就業(yè)前景的重要一環(huán)。2007年,教育部等十部委就大學生就業(yè)政策聯(lián)合采取五大新舉措,其中有一條是“廣泛組織開展高校畢業(yè)生技能培訓和就業(yè)見習活動。使一大批高職學校的畢業(yè)生獲得相應職業(yè)資格證書”。雖然只是對高職院校畢業(yè)生提出的要求,但也是本科漢語言文學專業(yè)教學改革、人才培養(yǎng)方案調整的重要參考。在教學環(huán)節(jié)之中培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,提高職業(yè)競爭力,我們必須轉變傳統(tǒng)的教學模式,使教學不僅僅局限于教室,還要讓學生走出教室,注重課內與課外的結合。漢語言文學專業(yè)的基礎性、綜合性比較強,打好扎實的專業(yè)功底,將會為學生的發(fā)展提供不可替代的原動力,所以對于專業(yè)課程,不能采用一律壓縮的態(tài)度,在引導學生掌握好專業(yè)基礎知識的基礎上,引導和鼓勵學生積極參加學校和學生社團的各類活動,創(chuàng)造一切有利條件努力培養(yǎng)和加強學生各個方面的能力,將理論知識與實踐技能進行有效的銜接,幫助學生完成由學校走向職場的過渡。加強實習基地建設,也是教學環(huán)節(jié)的一個重要的步驟。老師要積極借用,整合教育資源,為學生搭建課外訓練平臺,加強學校和用人單位的合作,建立學校與實習基地間的直接通道,擴大實習基地的選擇范圍。鼓勵學生利用寒暑假到有關部門學習鍛煉,或參加各種形式的社會實踐活動。學校相關部分也要專門為在校學生提供實習和國際交流的機會,要及時各類信息,使學生在第一時間收到公司短期實習或者校內研究助理等招聘信息,從而建立以學生為核心的教育培養(yǎng)機制。
6.就業(yè)指導機制要有明確性。由于漢語言文學專業(yè)職業(yè)定位模糊,此專業(yè)學生對于畢業(yè)后就業(yè)的意向往往比較模糊。很多同學在大學四年之中,隨波逐流沒有任何規(guī)劃,致使畢業(yè)找工作之時手忙腳亂。所以,老師要注意此種情況,并根據學生的實際,分階段地指導學生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,建立有效的就業(yè)指導機制。大一是就業(yè)教育的萌芽期。在大學一年級時,老師要向學生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念,介紹就業(yè)工作的相關概念和基本常識,引導學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀,指導學生制訂大學四年規(guī)劃。大二是就業(yè)的儲備期。對大二的學生要進一步深化就業(yè)觀教育,幫助他們分析就業(yè)形勢,調整完善職業(yè)生涯規(guī)劃,引導學生積極鍛煉就業(yè)必備的素質和技能,夯實基礎。大三則到了就業(yè)取向的分化期。在這個年級階段應注重分類指導,幫助學生分析幾種職業(yè)去向,是深造讀研當公務員、企事業(yè)單位工作者還是自己創(chuàng)業(yè),根據學生的不同選擇通過專題講座、報告會、櫥窗宣傳、個別輔導等集中的方式有針對性地進行分類指導。到了大四進行考研與就業(yè)分流,對考研學生重點進行學科縱深教育,讓準備就業(yè)的學生重點學習就業(yè)相關課程和參加專業(yè)技能實踐。
