序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

在新形勢(shì)下，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因歸根到底就是思想上不重視，理念上不更新，措施上不跟進(jìn)造成的。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，如果忽視了對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的研究，就不能敏銳地捕捉到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)資源利用開(kāi)發(fā)的全方位的改變，就不能及時(shí)地提出并實(shí)施應(yīng)對(duì)措施，長(zhǎng)期以往，就會(huì)逐步喪失進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)遇。目前對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育影響的研究，很多網(wǎng)校重視不夠，仍然沿用傳統(tǒng)的模式，對(duì)新情況、新訴求漠然置之。雖然在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)模式還能夠維持網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的運(yùn)轉(zhuǎn)，但措施將越來(lái)越不得力，服務(wù)學(xué)員的能力和質(zhì)量也將越來(lái)越不能夠得到保證。

2新形勢(shì)下創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)發(fā)利用的政策建議

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)發(fā)利用中所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，各個(gè)網(wǎng)校應(yīng)該抓住問(wèn)題的本質(zhì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)發(fā)的手段，適應(yīng)新形勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)員：

（1）重視趨勢(shì)研究，積極探索新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)發(fā)利用的新途徑。各個(gè)網(wǎng)校都應(yīng)該認(rèn)真研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的深刻變革，要清楚地認(rèn)識(shí)到只有順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這個(gè)大趨勢(shì)，才能夠把握網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的未來(lái)發(fā)展，才能在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于一個(gè)優(yōu)勢(shì)地位。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)網(wǎng)校更要積極探索新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)發(fā)利用的新途徑，方便學(xué)員，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）完善服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)員提供全面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐。作為網(wǎng)校，一方面要完善傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)平臺(tái)，為桌面系統(tǒng)的訪問(wèn)提供更好的服務(wù)；另一方面，更要大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)平臺(tái)，為學(xué)員提供友好的界面操作，兼容包括Android，iphone，ipad在內(nèi)的移動(dòng)終端。網(wǎng)校通過(guò)整合好各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，以適應(yīng)各種訪問(wèn)方式，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)方式，方便學(xué)員的登錄學(xué)習(xí)。

（3）革新課時(shí)體系，為學(xué)員提供碎片化學(xué)習(xí)的授課模式。在總教學(xué)量保持基本不變的前提下，將原有的以課時(shí)為核心的授課模式，變革為以知識(shí)點(diǎn)為核心的授課模式，即將網(wǎng)上的授課視頻以一個(gè)課時(shí)為單位變?yōu)橐砸粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行授課內(nèi)容的組織，將每個(gè)學(xué)習(xí)視頻的時(shí)間縮短為10~20min。通過(guò)革新，一方面使每個(gè)視頻的知識(shí)內(nèi)容更具完整性，另一方面也適應(yīng)了一般大學(xué)員一次適宜的移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間為5~30min的調(diào)查結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)更新，有利于學(xué)員充分、有效地利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，積少成多，在不知不覺(jué)間完成了課程學(xué)習(xí)，避免了沒(méi)有延續(xù)性閑暇時(shí)間所帶來(lái)的困難。

（4）及時(shí)更新內(nèi)容，為學(xué)員提供高質(zhì)量的課件資源。教育資源質(zhì)量的高低是吸引學(xué)員接受、參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵，網(wǎng)校一方面要有優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)主講老師吸引學(xué)員，另一方面更要有好的教學(xué)內(nèi)容，最新的學(xué)科知識(shí)留住學(xué)員。這就要求網(wǎng)校要不斷地遴選優(yōu)秀主講老師，創(chuàng)新教學(xué)形式，更要不斷借鑒其他網(wǎng)校和教育機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)資源，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)在職學(xué)員不斷提高的學(xué)習(xí)需求。

（5）構(gòu)建交流平臺(tái)，為學(xué)員提供資源共享的暢通渠道。網(wǎng)校可以重點(diǎn)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建便捷的學(xué)員與老師共同參與的交流平臺(tái)，如建立BBS、微信群、QQ群等，在平臺(tái)上可以進(jìn)行實(shí)時(shí)咨詢(xún)、答疑、交流學(xué)習(xí)心得，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課外學(xué)習(xí)資料。交流平臺(tái)的建立，使得傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育枯燥的單向授課變成了豐富多彩的群體性共同學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中思想更容易出現(xiàn)了碰撞,產(chǎn)生新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更加豐富，更好地促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第2篇

可以實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)督和評(píng)估計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督。這樣以來(lái)，極大提高了督導(dǎo)評(píng)估速度與質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中，系統(tǒng)收集和整理各種不同類(lèi)型的信息過(guò)程叫做評(píng)估。而這些信息是經(jīng)過(guò)特別標(biāo)注的一種標(biāo)志，通俗地說(shuō)該評(píng)估是對(duì)教育行業(yè)綜合的、規(guī)范的、周密的以及系統(tǒng)的考察。教育行業(yè)各部門(mén)可以憑借多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)行強(qiáng)化監(jiān)督并作出進(jìn)一步評(píng)估。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用性特點(diǎn)

2.1具有擴(kuò)充性

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中，要首先做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)擴(kuò)充性的通盤(pán)考慮，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)能夠提供足夠的方式對(duì)功能進(jìn)行調(diào)整和更新。

2.2具有可維護(hù)性

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)涉及到的數(shù)據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交互過(guò)程中獲得的寶貴信息來(lái)源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要具備數(shù)據(jù)的保存和備份，要做到日常的安全管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)意外數(shù)據(jù)丟失后的恢復(fù)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)更新和維護(hù)。

2.3具有安全性

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中存在的大量數(shù)據(jù)，學(xué)生在多種多樣的遠(yuǎn)程交互過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在設(shè)計(jì)過(guò)程中要確保其數(shù)據(jù)的安全性，并重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限設(shè)置，避免惡意病毒的侵入。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性作用

3.1遠(yuǎn)程教育促進(jìn)終身教育學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

所謂的終身學(xué)習(xí)，是要求各級(jí)教育部門(mén)打破隔離狀態(tài)，相互間的溝通和銜接。由此以來(lái)，擴(kuò)展并延伸人們終身學(xué)習(xí)的需求和目標(biāo)。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，逐漸使各個(gè)教育類(lèi)型不斷延伸和擴(kuò)大，并有了銜接、溝通、擴(kuò)展和延伸的新途徑。突破了各類(lèi)教育間相互隔離的狀況。實(shí)現(xiàn)了相互溝通并且建立了終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.2遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化

在教學(xué)實(shí)踐中“個(gè)性化”一直以來(lái)就是教育工作者面對(duì)的一個(gè)重要課題。與“個(gè)性化”一詞相對(duì)應(yīng)的是“因材施教”。這也是當(dāng)下教育工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，這也充分強(qiáng)調(diào)了“個(gè)性化”教學(xué)的重要性和緊迫性。因而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“個(gè)性化”和“個(gè)別化”才能真正體現(xiàn)教育終身的目標(biāo)。當(dāng)下，遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，進(jìn)行特別具有個(gè)性化的教育。不但豐富了教育的組織形式，從而也實(shí)現(xiàn)了教育資源的個(gè)別化和個(gè)性化。個(gè)別化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)，其資金投入相對(duì)低廉，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)了信息的個(gè)別化和個(gè)性化發(fā)展進(jìn)程。

3.3遠(yuǎn)程教育成為學(xué)生乃至個(gè)人終生學(xué)習(xí)的不二選擇

遠(yuǎn)程教育不再單純地停留在學(xué)校和學(xué)生的教育層面，而是面向更多的人群實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。在這種狀況下，包含靈活多樣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程普遍教育已經(jīng)成為人們?cè)俳逃牟欢x擇。遠(yuǎn)程教育教學(xué)在規(guī)制上要呈現(xiàn)多樣性，才能加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐。是實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育、終身教育的有效途徑和重要方式。

4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題和對(duì)策

4.1掌握網(wǎng)絡(luò)特性，改革遠(yuǎn)程教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)資源共享的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生主要是依靠多媒體教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)資源可以循環(huán)使用，這也將會(huì)節(jié)約各種物質(zhì)財(cái)富。然而，它又是一個(gè)有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)完善、機(jī)制規(guī)律的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育改革要以學(xué)生為中心，教師提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的同時(shí)，不但要注意信息技術(shù)技能的強(qiáng)化，更要提升信息素養(yǎng)水平。充分了解全面的信息知識(shí)，培養(yǎng)信息興趣和意識(shí)，熟練掌握信息的技能要領(lǐng)。要進(jìn)行對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，利用全新的教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享中注重信息的檢索、歸檔和整合，讓信息的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮。建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不但要熟練新技術(shù)的應(yīng)用，而且還要注重教育觀念的更新升級(jí)。必須具備先進(jìn)的思想，建立新的教育思想理念。另外，在教育教學(xué)中要做到符合學(xué)習(xí)者的主觀需要，力求發(fā)揮有效的作用。

4.2突破傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是有幕后的組織和團(tuán)體支持的。其有效實(shí)施需要多方人員的共同協(xié)作和努力，必須要重視多方面的個(gè)體模式有效配合，這也是其發(fā)展的關(guān)鍵。在發(fā)展和實(shí)施的同時(shí)，要更加注重傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的結(jié)合，有效的利用現(xiàn)代教學(xué)模式開(kāi)拓眼界，并付諸于實(shí)踐。另外，務(wù)必做到理論聯(lián)系實(shí)際這一根本要求并切實(shí)付出。

4.3加強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)形式的創(chuàng)新與改革

遠(yuǎn)程技術(shù)手段的改革一定要注重學(xué)習(xí)性研究。當(dāng)前的社會(huì)建設(shè)進(jìn)入信息化時(shí)代，人們隨時(shí)可以利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性方式服務(wù)到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而為全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力。教師應(yīng)該不斷的更新自身的教學(xué)理念，要以了解學(xué)生的基本特點(diǎn)為準(zhǔn)則，將學(xué)生積極引導(dǎo)到計(jì)算機(jī)的自主探索氛圍中。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；風(fēng)險(xiǎn)管理

網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本單元和遠(yuǎn)程教育的重要軟資源，是資源建設(shè)工作的重點(diǎn)。被默認(rèn)為以建設(shè)項(xiàng)目的形勢(shì)開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，缺缺乏項(xiàng)目管理的思想和應(yīng)用，直接影響到網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的管理效益和質(zhì)量。從風(fēng)險(xiǎn)管理角度來(lái)看，要想解決在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要從一開(kāi)始就做好風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及應(yīng)對(duì)策略。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的流程圖1所示。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的流程圖1所示。

一、在項(xiàng)目啟動(dòng)階段

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的起步階段包括需求分析、可行性分析和項(xiàng)目規(guī)劃三個(gè)部分?，F(xiàn)階段遇到以下一些風(fēng)險(xiǎn)：1.項(xiàng)目整體計(jì)劃不合理。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)制定計(jì)劃分為課程體系設(shè)計(jì)的計(jì)劃與網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)的計(jì)劃兩部分，為了項(xiàng)目順利實(shí)施，必須做好前期調(diào)查，如：需求分析和可行性分析等風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施。2.學(xué)習(xí)者的需求分析不是真實(shí)的。若沒(méi)真正反映學(xué)習(xí)者需求，沒(méi)充分做好社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與學(xué)習(xí)者年齡階段、身份、性別等全方位調(diào)查，接下來(lái)的可行性分析得不到真實(shí)數(shù)據(jù)，此網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不會(huì)得不到大多數(shù)學(xué)習(xí)者的選擇，自然而然的變成多余的資源。如：想為某校設(shè)計(jì)一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，最基本的要了解該校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施狀況。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)施階段

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)施階段可分為兩部為包括課程內(nèi)容在內(nèi)的課程體系的建設(shè)和對(duì)支撐技術(shù)即網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)(也稱(chēng)教學(xué)環(huán)境)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。課程體系設(shè)計(jì)包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程原型設(shè)計(jì)、腳本編輯、素材準(zhǔn)備和網(wǎng)絡(luò)課件制作。在項(xiàng)目實(shí)施階段，存在以下風(fēng)險(xiǎn)：1.計(jì)劃不夠詳盡。教學(xué)的效果取決于教學(xué)設(shè)計(jì)。史米斯和里根(2005)將教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程分為分析、發(fā)展和評(píng)價(jià)三個(gè)階段。弱項(xiàng)讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得完美，在項(xiàng)目啟動(dòng)階段必須做足需求分析，得到項(xiàng)目實(shí)施可行性的充分認(rèn)可。2.進(jìn)度安排不合理。由于項(xiàng)目實(shí)施階段中，內(nèi)容體系與平臺(tái)技術(shù)要兼顧，但不排除在有限的時(shí)間內(nèi)，因課程設(shè)計(jì)和平臺(tái)開(kāi)發(fā)沒(méi)有同時(shí)完美收工，使整合部分出現(xiàn)問(wèn)題。為此，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)全面考慮整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程的安排和管理。3.質(zhì)量管理不到位。在修改部分，修改內(nèi)容越少，說(shuō)明課程體系建設(shè)與平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中質(zhì)量越好，在一定期限內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)課程的成品效果就越好。因此，項(xiàng)目經(jīng)理不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)成品的檢驗(yàn)，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的管理。每一步都要嚴(yán)格控制從內(nèi)容、技術(shù)、時(shí)間到人員的態(tài)度。4.團(tuán)隊(duì)成員積極性不高。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，教師是課程內(nèi)容編排排版、設(shè)計(jì)課程腳本和課程整合到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)者。有必要對(duì)這些教師進(jìn)行新的技術(shù)培訓(xùn)。但同時(shí)他們又是學(xué)校的骨干教師，教學(xué)和科研工作越多，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就為他們?cè)黾恿舜罅康墓ぷ鳎绊懥私處煹姆e極性，而對(duì)新技術(shù)的恐懼也將對(duì)教師的工作產(chǎn)生一定的影響。為了防止教師參與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，組織結(jié)構(gòu)的管理要人性化、柔性化，協(xié)調(diào)各參與者的角色，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的第一階段和最后階段包括對(duì)結(jié)果的接受和總結(jié)

在完成前期計(jì)劃與實(shí)施階段工作后，人們一般不太重視最后的總結(jié)，但往往在總結(jié)階段中，在成品驗(yàn)收時(shí)可以看到網(wǎng)絡(luò)課程最終效果的好壞。此外，歸納整理整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以更系統(tǒng)的掌握一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該加強(qiáng)建設(shè)的是部分，為下一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目提供方便。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)迫切需要一種現(xiàn)代的有效的管理思想和方法來(lái)改善自身的建設(shè)流程，預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，提高課程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：