發(fā)布時間：2023-09-13 17:12:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子科學與技術專業(yè)概論樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
選拔院校及代碼
專業(yè)代碼
專 業(yè)
計劃
(人)
基礎課
綜合課
收費標準
（元/年）
浙江工業(yè)大學
（10337）
01
化學工程與工藝(只招收浙工大浙西分校學生20人)
20
高等數(shù)學（一）
無機及分析化學
4400
02
土木工程(其中招收浙工大浙西分校25人)
70
高等數(shù)學（一）
建筑力學
4400
03
計算機科學與技術(其中招收浙工大浙西分校25人)
70
高等數(shù)學（一）
C語言程序設計
4400
04
軟件工程*（2+3）
30
計算機數(shù)學
計算機綜合
4400
05
軟件工程**（3+2）
35
高等數(shù)學（一）
JAVA程序設計
4400
寧波大學
（11646）
01
工商管理
60
管理學
西方經(jīng)濟學
4400
02
英語
30
基礎英語
翻譯與寫作
4400
03
漢語言文學
30
大學語文與寫作
古代漢語
4400
04
電氣工程及其自動化
30
高等數(shù)學（一）
電子技術基礎
4400
05
生物技術
30
高等數(shù)學（二）
生物化學
4400
06
30
高等數(shù)學（一）
電子技術基礎
4400
浙江師范大學
（10345）
01
漢語言文學
40
大學語文與寫作
漢語基礎
4400
02
計算機科學與技術
40
高等數(shù)學（一）
C語言程序設計
4400
03
學前教育（師范類）
30
大學語文與寫作
學前兒童發(fā)展與教育
4000
04
體育教育（師范類）
30
學校體育學
術科理論（田徑、籃球、體操）
4000
杭州電子科技大學
（10336）
01
會計學
30
高等數(shù)學（二）
會計學基礎
4400
02
計算機科學與技術
70
高等數(shù)學（一）
C語言程序設計
4400
03
國際經(jīng)濟與貿(mào)易*（2+3）
30
高等數(shù)學（二）
國際貿(mào)易理論與實務
4400
04
軟件工程*（2+3）
70
計算機數(shù)學
計算機綜合
4400
05
網(wǎng)絡工程*（2+3）
40
計算機數(shù)學
計算機綜合
4400
06
軟件工程***（2+2）
40
計算機數(shù)學
計算機綜合
4400
浙江工商大學
（10353）
01
旅游管理
80
管理學
旅游學概論
4400
02
英語
56
基礎英語
英語泛讀
4400
溫州醫(yī)學院
（10343）
01
臨床醫(yī)學（三年）
60
人體解剖學
生理學
3960
02
醫(yī)學檢驗（三年）
30
人體解剖學
生理學
3960
03
護理學
30
人體解剖學
生理學
3960
04
藥學
30
高等數(shù)學（二）
綜合化學
3960
浙江財經(jīng)學院
（11482）
01
會計學
50
高等數(shù)學（二）
會計學
3960
02
國際經(jīng)濟與貿(mào)易
50
高等數(shù)學（二）
經(jīng)濟學原理
3960
03
市場營銷
80
管理學
市場營銷
3960
04
信息管理與信息系統(tǒng)
40
高等數(shù)學（二）
C語言程序設計
3960
05
英語
48
綜合英語
翻譯與寫作
3960
浙江林學院
（10341）
01
旅游管理
30
管理學
旅游綜合知識
3960
02
園林
30
大學語文與寫作
園林綜合知識
3960
浙江科技學院
（11057）
01
藝術設計
25
大學語文與寫作
設計基礎
7000
02
化學工程與工藝
30
高等數(shù)學（一）
綜合化學
3960
03
工業(yè)設計（藝術類）
25
大學語文與寫作
設計基礎
7000
04
車輛工程
30
高等數(shù)學（一）
機械設計基礎
3960
05
制藥工程
30
高等數(shù)學（一）
綜合化學
3960
06
機械設計制造及自動化
30
高等數(shù)學（一）
機械設計基礎
3960
杭州師范大學
（10346）
01
小學教育（師范）
40
大學語文與寫作
小學教育教學研究
4000
02
法學
30
法理學
民法
4400
03
音樂學（師范）
20
術科
音樂綜合
7000
浙江傳媒學院
（11647）
01
廣播電視新聞學
50
大學語文與寫作
新聞采寫基礎
3960
02
廣播電視編導
45
大學語文與寫作
編導基礎
9000
溫州大學
（10351）
01
工商管理
50
管理學
西方經(jīng)濟學
4400
02
計算機科學與技術
40
高等數(shù)學（一）
C語言程序設計
4400
03
英語
40
基礎英語
翻譯與寫作
4400
04
藝術設計
40
繪畫基礎
設計基礎
7000
注： * 浙江工業(yè)大學軟件工程專業(yè)（2+3）、杭州電子科技大學軟件工程（2+3）、網(wǎng)絡工程（2+3）、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（2+3），招收二年制軟件高職應屆畢業(yè)生。
關鍵詞：實驗教學體系；教學改革；創(chuàng)新教育
中圖分類號：G424 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 22-0042-03
我校在計算機實驗教學改革過程中，參照國際通用的工程與技術評估條列(Accreditation Board for Engineering and Technology，ABET)列出的工科大學生必須具備的11項能力要求，把國際國內(nèi)一流大學(如斯坦福、卡耐基?梅隆、伯克利以及清華大學等)的教學理念和成功經(jīng)驗融合到實驗教學體系之中，形成了有鮮明特色的多層次、立體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
1實驗教學存在的問題[1][2]
1) 實驗課依附理論課
這種實驗課的實驗大多為基礎型和簡單應用型實驗，為了驗證理論教學的內(nèi)容而設置，內(nèi)容相對單一且更新慢，學生僅僅為學分而學習，缺乏積極主動參與。
2) 實驗專業(yè)課程設置時間滯后
課程設置一般采用“階梯式”結構，即基礎課技術基礎課專業(yè)課專業(yè)方向課，致使學生學習專業(yè)課時間滯后。例如要學好計算機軟件，一種典型的課程設置觀點認為必須按微積分物理學電路理論模擬電路數(shù)字電路計算機硬件的順序設置課程。這樣幾乎所有的計算機軟件課程只能安排在三年級以后學習，使高年級階段很難有足夠的時間對學生實施工程項目式的創(chuàng)新教學活動。
3) 缺乏科研與工程實踐訓練
學生一般到最后一學期才有論文導師，本科學生直接參與科研項目的機會較少，難有足夠的時間對學生實施科研與工程實踐訓練，很難使學生形成良好的知識結構，更談不上激發(fā)學生的積極思維和創(chuàng)造力。
4) 層次性與體系性不足
實驗課程的設置缺乏層次性和體系性。實驗內(nèi)容完全一致、難度上沒有層次的實驗課對學習能力強的學生沒有激勵，潛能得不到挖掘，對較慢或散漫的學生沒有鞭策，他們的動手能力難得到提高。另外，實驗課程的設置缺乏體系，對學生綜合能力的提高缺乏系統(tǒng)訓練。
2實驗教學體系建設[3][4][5][6]
針對以上問題，我們認為實驗課程應以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導、以學生能力培養(yǎng)為主線；以加強學生工程訓練能力和設計能力培養(yǎng)為核心，以多層次、結構化和開放式的實驗教學體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)的平面化、教條化的實驗教學體系。形成了“實驗與理論結合、軟硬件并重、課內(nèi)外齊抓、涵蓋基礎型、應用型、綜合型、設計型、創(chuàng)新型”的實驗內(nèi)容。規(guī)劃設計了一個涵蓋計算機科學與技術、軟件工程、信息安全、數(shù)字媒體和大型機五個方向并滿足基礎性、探索性和研究性實驗需求的實驗體系，實現(xiàn)了學生四年本科實驗不斷線的培養(yǎng)模式。在實驗內(nèi)容中，融入了計算機學科前沿技術以及教師的教學和科研的最新成果，注重與科研、工程、社會應用實踐密切聯(lián)系。實驗體系結構分為基礎教育實驗、學科基礎實驗和專業(yè)技能實驗三個層次。
(1) 基礎教育實驗平臺
面向低年級本科生，以本學科應掌握的物理和數(shù)學的公共基礎知識、基本原理的理解、驗證和基本實驗技能的訓練為主要實驗內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識，使學生掌握實驗研究的基本方法，提高學生的分析能力和創(chuàng)新能力?；A教育實驗主要包括物理實驗、數(shù)學實驗和數(shù)學建模。
(2) 學科基礎實驗平臺
面向高年級本科生，由本學科各個專業(yè)方向共性的、具有明顯學科特點的專業(yè)實驗內(nèi)容構成，基本反映了本學科一個合格的本科畢業(yè)生應具備的專業(yè)基礎性實踐能力和理論知識需求。學科基礎實驗主要包括電子基礎實驗(涵蓋電路分析基礎實驗、模擬電路基礎實驗、數(shù)字邏輯實驗、微機原理與接口實驗以及現(xiàn)代電子技術綜合實驗等)、離散數(shù)學實驗、程序設計基礎實驗、數(shù)據(jù)結構實驗、計算機操作系統(tǒng)實驗、計算機組成原理實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、編譯原理實驗、計算機網(wǎng)絡基礎實驗、軟件工程實驗等。
(3) 專業(yè)技能實驗平臺
面向高年級本科生，具有明顯的專業(yè)方向特征，滿足本學科專業(yè)課程教學的實驗需要，同時重點培養(yǎng)本學科高年級本科生的專業(yè)實踐能力、綜合能力和研究創(chuàng)新能力。包括五個研究方向：計算機科學與技術、軟件工程、信息安全、數(shù)字媒體和大型機。
計算機科學與技術實驗平臺：主要包括計算機系統(tǒng)結構實驗、形式語言與自動機實驗、軟件開發(fā)環(huán)境實驗、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)及應用實驗和單片機及應用等實驗。
軟件工程實驗平臺：主要包括UML統(tǒng)一建模實驗、軟件測試技術實驗、軟件過程模型實驗、軟件體系架構實驗和現(xiàn)代軟件技術綜合設計等實驗。
信息安全實驗平臺：主要包括計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡安全實驗、網(wǎng)絡與系統(tǒng)攻擊實驗、網(wǎng)絡與系統(tǒng)防御實驗、網(wǎng)絡安全協(xié)議實驗和PKI技術等實驗。
數(shù)字媒體實驗平臺：主要包括計算機圖形學實驗、計算機動畫實驗、三維渲染技術實驗、多媒體技術實驗和數(shù)字媒體綜合設計等實驗。
大型機實驗平臺：主要包括大型機操作系統(tǒng)概論實驗、大型機體系結構實驗、COBOL程序設計實驗、交易中間件技術實驗和大型機系統(tǒng)綜合設計等實驗。
實驗教學分級分層、循序漸進，從基礎到綜合，再到設計與創(chuàng)新，要求學生完成一定的選修學分和創(chuàng)新學分。其中，基礎型實驗主要為應知應會等原理性實驗；應用型實驗主要介紹現(xiàn)代主流操作系統(tǒng)和流行的應用軟件，訓練學生在主流軟件平臺下的動手能力。同時，配合IBM公司大型主機操作系統(tǒng)認證培訓和考試，鼓勵學生參加專業(yè)認證培訓，并取得專業(yè)認證證書；綜合型實驗要求學生結合一門課程的多個知識點，甚至綜合多門相關課程，完成一個較為復雜的實驗任務，綜合型實驗是難度較大的實踐環(huán)節(jié)，通過案例復現(xiàn)和模塊替換實驗等，掌握技術實現(xiàn)和模塊設計的方法與技巧；設計型實驗與實際工程應用相結合，或者完成科研項目的某個模塊，這類實驗由指導教師給定設計目標和設計思路，由學生獨立完成；創(chuàng)新型則完全為開放式教學方式，由學生獨立或者與指導教師共同擬定設計題目和設計目標，并獨立完成。創(chuàng)新型實驗還包括由學生自由組隊參加國際國內(nèi)各級計算機硬件和軟件大賽。
3實驗教學內(nèi)容改革
計算機實驗教學的內(nèi)容要體現(xiàn)厚基礎，寬口徑，軟硬件并重，注重綜合技能訓練，以培養(yǎng)學生的設計和創(chuàng)新能力為核心的實驗教學指導思想。在實驗教學體系改革的基礎上，對實驗內(nèi)容和實驗項目進行調(diào)整和更新，主要調(diào)整的重點如下。
(1) 將開設的所有實驗分為三大類：課程實驗、專項實驗、創(chuàng)新實驗。除創(chuàng)新實驗外，每一類實驗又設計了從基礎型到綜合型再到創(chuàng)新型的不同層次的實驗項目。將課程實驗教學與理論課程教學有機結合，幫助學生掌握課程教學中需要實驗驗證和應用實踐的知識點，對輔助和強化課程教學起到了不可替代的效果。所有包含實驗學時的理論課程均有相應的課程實驗，如計算機操作系統(tǒng)、匯編語言程序設計、數(shù)字信號處理、數(shù)據(jù)結構等。專項實驗以學科建設和專項實驗室建設為平臺，將實際的工程項目、科研項目和科研成果中的關鍵技術抽取出來作為實驗項目，以達到培養(yǎng)學生科研、工程和應用實踐能力的目的。如網(wǎng)絡工程系列實驗、網(wǎng)絡安全綜合實驗、安全實驗室專項建設等。創(chuàng)新實驗以培養(yǎng)學生探索精神、科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力為核心，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。創(chuàng)新實驗主要包括大型課程設計、各級各類競賽項目以及由學生自擬的科研項目組成。
(2) 在確保基礎型、應用型實驗教學質(zhì)量的同
時，增加綜合型、設計型、創(chuàng)新型實驗的比例。除創(chuàng)新型實驗外，每個實驗項目都要求有詳細的實驗大綱和實驗指導書，大部分實驗項目還要求提供標準實驗報告、成果考核與驗收形式等。創(chuàng)新實驗則完全實行開放式管理(實驗項目開放、設備和環(huán)境開放，時間開放等)， 既可以由學生自發(fā)組隊，自主完成，也可以為學生指定指導老師，由學生和老師共同擬定題目，學生獨立完成。創(chuàng)新實驗的完成質(zhì)量可以通過鼓勵學生參加各級各類比賽或者要求提交實驗報告和實驗成果兩種形式得以保障。
(3) 壓縮陳舊的、重復的驗證性實驗，增加反映學科發(fā)展方向的新實驗和一些融研究、創(chuàng)新、實踐于一體的實驗項目。大部分實驗課程都設有必修實驗項目和選修實驗項目，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇。
我校計算機實驗目前共開設本科實驗課程共60余門(含創(chuàng)新實驗類)，實驗項目共計290余項。按照“基礎型、應用型、綜合型、設計型、創(chuàng)新型”的層次化實驗教學體系設置，各層次實驗項目統(tǒng)計如表1所示，各種類型實驗項目所占比例如圖1所示,其中綜合型、設計型和創(chuàng)新型實驗占所有實驗項目的81％。
4結束語
實驗教學是高等學校創(chuàng)新教育的一個重要環(huán)節(jié)，按照創(chuàng)新人才體系的標準，構筑新型的實驗教學體系，對實驗教學綜合考慮、合理安排，形成適應學科特點及自身系統(tǒng)性和科學性的、完整的體系，全面培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，達到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的目的[7]。
參考文獻
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[3] 傅彥. 計算機專業(yè)主干課程建設與教學改革[J]. 電子科技大學學報(社科版),2002,(4).
[4] 傅彥. 21世紀計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)[J]. 高等教育研究電子學會教育分會年會論文集[M]. 北京:電子工業(yè)出版社,2002.
[5] 傅彥. 計算機學科發(fā)展與課程體系[J]. 計算機科學,2003,(10).
[6] 劉乃琦,吳躍. 做教育的基石信息化的翅膀―計算機專業(yè)教學體系的建立[J]. 電子高教研究,1996.
[7] 張玉平,秦惠潔,黃振寶. 高校實驗教學改革初探[J]. 鑄造設備研究,2004,(4).
作者簡介
侯孟書，博士，副教授，電子科技大學計算機實驗教學中心常務副主任，工程系主任。研究方向包括分布式存儲、P2P計算等。
傅彥，教授/博導，電子科技大學計算機科學與工程學院副院長，計算機實驗教學中心主任。研究方向包括數(shù)據(jù)挖掘、神經(jīng)網(wǎng)絡等。
聯(lián)系方式：侯孟書，四川成都電子科技大學計算機學院，610054
phone：13981900119
Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；射頻識別；人才培養(yǎng)方案
Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0236-02
0引言
物聯(lián)網(wǎng)技術作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來已經(jīng)成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關注的熱點，相關產(chǎn)業(yè)研討和學術交流如火如荼，方興未艾。從“智慧地球”到“感知中國”，各國都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機會。自總理09年8月考察無錫提出“感知中國”到2010年政府工作報告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應用，加大相關產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持，中國的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進入了一個全新的高速發(fā)展時期[1]。
物聯(lián)網(wǎng)所涉及的關鍵技術，比如射頻技術、分布式計算、傳感器、嵌入式智能、無線傳輸及實時數(shù)據(jù)交換和互聯(lián)網(wǎng)都是目前較為成熟的技術，并在相關領域已得到廣泛的應用。物聯(lián)網(wǎng)的新穎之處在于利用這些技術的交叉與融合，建立一個物物相連的網(wǎng)絡，從而完成遠程實時數(shù)據(jù)交換與控制，方便人們生產(chǎn)生活。據(jù)美國咨詢機構Forrester預測[2]，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將大規(guī)模普及，物物互聯(lián)業(yè)務與現(xiàn)有人與人的通信業(yè)務比例將達到30：1，物聯(lián)網(wǎng)被稱為是下一個“億萬級”產(chǎn)業(yè)。
由于2010年教育部只批準了部分211學校申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，因此，對于大多數(shù)沒有獲批的學?？梢栽趥鹘y(tǒng)專業(yè)下設置物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向。目前，各高校與IT產(chǎn)業(yè)密切相關的專業(yè)是：計算機科學與技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、通信工程、電子信息工程等，比如計算機科學與技術專業(yè)設置此培養(yǎng)方向更適合[3]。培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，制定人才培養(yǎng)方案是關鍵，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向）各高校都剛涉及，沒有一個成熟的培養(yǎng)模式，都處在探索階段，所以，研究“平臺+模塊”物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案是非常有必要的。
1培養(yǎng)方案
1.1 培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，在寬口徑專業(yè)基礎教學的基礎上，使學生在計算機技術、電子技術、通信技術等領域有扎實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實踐技能的復合型技術人才，畢業(yè)生可在物聯(lián)網(wǎng)工程領域從事科學研究、技術開發(fā)、產(chǎn)品設計。
1.2 規(guī)格和基本要求①具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學、勇于創(chuàng)新的精神。②具有基本的工程技術基礎理論，系統(tǒng)地掌握相關領域技術基礎理論知識；具有知識更新能力。③掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力。④具有物聯(lián)網(wǎng)領域所需要的繪圖、運算、實驗、測試、表達及工藝設計技能及較強的計算機應用能力和自學能力。
1.3 課程體系建設學科基礎平臺：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、場論與復變函數(shù)、電路分析基礎、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子技術、C語言程序設計。高數(shù)和工程數(shù)學是后續(xù)課程的基礎，必須開足，其中，場論與復變函數(shù)是為學習電磁場與電磁波、微波技術與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術為電路設計奠定了基礎，系統(tǒng)底層設計需要C語言做支撐。
專業(yè)基礎平臺：數(shù)據(jù)結構、微機原理與接口技術、計算機網(wǎng)絡、Java程序設計、操作系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理，這些課程是計算機和通信專業(yè)的核心課程。例如計算機專業(yè)考研的專業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡，Java程序設計則是當前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡編程語言。信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理也是部分學校的考研初試或復試科目，由此可以看出這些課程的地位。
方向模塊：電磁場與電磁波、微波技術與天線、傳感器技術、RFID系統(tǒng)應用、嵌入式系統(tǒng)。以上課程為實現(xiàn)射頻識別系統(tǒng)即設計電子標簽、讀寫器及天線打下良好的基礎。事實上，從70年代末，國外已開始從事RFID系統(tǒng)應用研究，主要應用予自動車輛管理系統(tǒng)、公路收費系統(tǒng)、碼頭車站集裝箱管理系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)等，到90年代此項技術已很成熟，國內(nèi)相關企業(yè)可以生產(chǎn)和銷售全部國產(chǎn)化的射頻識別技術產(chǎn)品（讀寫器、電子標簽）。今年年初，筆者到臺灣幾所高校做學術交流訪問，從這些學校的資訊科技系、電腦與通信工程和電子工程系的人才培養(yǎng)方案中可以看到，都開設有RFID系統(tǒng)概論、RFID系統(tǒng)應用、RFID天線設計等課程，說明境外學校也很注重培養(yǎng)射頻識別技術應用人才。
專業(yè)選修課：DSP原理及應用、專用集成電路設計初步、FPGA設計技術與應用、oracle數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡安全、工程制圖與計算機繪圖、物聯(lián)網(wǎng)技術、現(xiàn)代物流概論等。這些課程是為進一步拓寬電子技術和計算機學科及物聯(lián)網(wǎng)工程應用而設置的。
1.4 實踐體系建設在集中實踐環(huán)節(jié)中，包含電子工藝實習、生產(chǎn)實習、工程設計（第二課堂）、硬件課程設計、軟件課程設計、畢業(yè)設計等內(nèi)容。此外，要保證相關課的實驗要求，需要建立電路實驗室、電子技術實驗室、高頻電子技術實驗室、微機原理與接口技術實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室、ARM實驗室、通信原理實驗室、電磁場與微波實驗室、傳感器技術實驗室、EDA實驗室、FPGA實驗室、DSP實驗室等。當然，如果一次性建設這么多實驗室，投資是很大的，實際上沒有必要重復建設，因為各理工科高校大都有計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業(yè)，其實驗室資源可以共享。
2師資建設
2.1 大力引進人才需要加大人才引進力度，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個多學科領域，除需要計算機學科外還需要引進通信工程、電子科學與技術、電子信息工程等專業(yè)具有高職稱或高學歷的人才，同時在企業(yè)聘請具有豐富項目開發(fā)和管理經(jīng)驗的工程師參與教學與實訓工作，打造一支專兼結合的教師隊伍，形成企業(yè)和相關產(chǎn)業(yè)領域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動的機制和模式。
2.2 整合現(xiàn)有人才資源將計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業(yè)的現(xiàn)有教師資源整合起來，實現(xiàn)軟件資源共享。
2.3 走出去進修或請進來培訓對于有些未開過的課程，可以選派教師到國內(nèi)外相關機構進修，或外請教師對校內(nèi)教師進行培訓的方式，提高師資水平。
3探索實踐
我院現(xiàn)有計算機科學與技術、電子信息工程和自動化等專業(yè)，其中計算機科學與技術專業(yè)其“應用型軟件服務外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，2009年被陜西省教育廳批準為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2010年該專業(yè)又被批準為省級特色專業(yè)建設點。2010年及2011年教育部先后批準西安交通大學、西北工業(yè)大學、西北大學及西安理工大學開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，同時陜西省成立了由多個高校及企業(yè)參加的“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，這是陜西省大力扶持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的又一重要舉措，有利于整合資源優(yōu)勢，提升陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的知名度和競爭力。在這些外部有利的環(huán)境下，我院以計算機科學與技術專業(yè)為依托，修訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增設一個“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)方向，并計劃在2011年招生中實施修訂后的人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才做有益的探索。
4結束語
物聯(lián)網(wǎng)涉及的領域非常廣泛，從技術角度看，在計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)方向，通過廣泛的調(diào)研，制定盡可能合理的人才培養(yǎng)方案，并整合其他相關專業(yè)的軟硬件資源，為社會培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)復合型人才是可行的。
參考文獻：
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【關鍵詞】工科學校；工藝美術；教學方法；轉(zhuǎn)變
在職業(yè)教育的深入和發(fā)展浪潮中，為了適應城市發(fā)展和招生就業(yè)的需要，城市軌道交通運營管理、電子商務、現(xiàn)代物流與商務、服裝設計、工藝美術等一批專業(yè)相繼成立。隨著職業(yè)教育的逐漸深入和逐步發(fā)展，中等職業(yè)學校各專業(yè)之間相互聯(lián)系、相互滲透的概率和模式逾漸加深，例如電子商務平臺中網(wǎng)頁美工技術的應用，機械制造專業(yè)中工業(yè)產(chǎn)品設計學科的工藝應用等，工藝美術課程的設置和教學開展已經(jīng)深入和滲透到了許多學科領域，甚至有的職業(yè)學校把培養(yǎng)學生美感和藝術情操作為基礎理論課程在全校開展。
但就教學管理和設備設施以及教學理念的落后和缺失導致專業(yè)發(fā)展的瓶頸不能突破，甚至依舊停留在過去傳統(tǒng)的繪畫、計算機輔助設計的教學，使得學生無法真正地突破設計的理念，成為設計者。
值得深思的是在以就業(yè)為導向的職業(yè)教育模式下，報讀工藝美術相關專業(yè)學生逐漸減少，畢業(yè)生的對口就業(yè)率偏低，很多畢生業(yè)改行從事其他領域的工作，給學校的招生方向的確立和開展工藝美術教育教學增加的實質(zhì)性難度。為此，在工科學校中，工藝美術課程的教學方法轉(zhuǎn)變是勢在必行。
一、課程設置理念的轉(zhuǎn)變
學校的各專業(yè)教學大綱是學校各部門落實教育教學的根本，而實施性教學計劃則是教務教學部門開展教育教學的行動指南。在各專業(yè)的實施性教學計劃中，課程的設置合理安排是實施性教學計劃重要組成部分，是教學改革的關鍵。為此，在工藝美術相關課程的設置中，可參照國外先進的職業(yè)教學理念模式，例如德國模式或新加坡模式，以行動導向或任務驅(qū)動的教育教學方法，在課程設置中重基礎教育，重視實訓教學，淡化理論教學。以廣告設計專業(yè)中《廣告設計》課程為例，把從單獨的理論到實踐的過程，從掌握每一種設計方法和技術到逐漸運用的過程的這種傳統(tǒng)的教學方法轉(zhuǎn)化成每一個教學任務模塊，所涉及的設計方法和技術運用分別逐個在實例中存在和展現(xiàn)，把從有因到有果轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄接幸?。真正將以學生導向為中心導入到教學過程中，重視完成任務模塊的量化分析，從而達到教學的目的。
二、教學方法的轉(zhuǎn)變
1.確立職業(yè)道德教育在工藝美術教學中的引導地位
在價值觀念和價值追求多元化的市場經(jīng)濟條件下，惠州工程學校以學生品行教育目標――“六個學會”、“做七種人”來引導學生的價值發(fā)展，即學會自律、學會寬容、學會協(xié)調(diào)、學會生存、學會適應、學會發(fā)展；做一個尊父母講孝義的人，做一個敬師長講禮儀的人，做一個愛同學講情義的人，做一個品行正講誠信的人，做一個守法紀講正氣的人，做一個有理想講奮斗的人，做一個體格健、講奉獻的人。通過把職業(yè)道德教育融合到美術教學中，將單一的繪畫、設計穿插到德育教學中，發(fā)揮好中等職業(yè)學校職業(yè)技術人才主陣地作用，注重敬業(yè)精神教育，教育學生要有一種恭恭敬敬的態(tài)度，一定要要重視自己的工作。要具備責任感，具備主動的精神。在教學中加以職業(yè)道德教育的引導，確立好學習和生活的方向，激勵他們刻苦學習、踏實工作，樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，把自己造就成有用之才。通過職業(yè)道德教育的引導，把職業(yè)教育的理念影響到學生的骨子里，甚至傳播到就業(yè)單位用人的模式上，只有這樣，才使得職業(yè)教育更加深入人心，達到教育的根本目的。
2.加強主要設計課程在工藝美術教學中的主導地位
教學的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨立思考的創(chuàng)造者，是衡量教學成功與否的試金石。這就取決于專業(yè)課程教師的引導和與學生思想的碰撞，取決于主要設計課程的老師對學生思維模式的培養(yǎng)，學生的培養(yǎng)最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要依靠專業(yè)課程教師的引導和啟發(fā)，結合現(xiàn)代工藝美術教學的特點以及工藝美術自身的特點，在工藝美術在中主要就是實用性和藝術性的相結合，比如說藝術設計專業(yè)的教學直到現(xiàn)在也沒有能夠擺脫美術教學，就算是近些年來對學科的很多方面做出了一些調(diào)整，但是大部分的職業(yè)藝術院校的設計專業(yè)一直是使用著美術學院的教學方式來進行學生的培養(yǎng)的。而且在以往的而教學中主要就是包括著基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課這幾大部分。整體的教學中又是進行缺少彈性，理論與實踐又不能一體化的教學，這樣的教學方式對學生的發(fā)展以及對學生的個性發(fā)展能力的培養(yǎng)是沒能及時的起到作用的，甚至是反面的作用。所以，加強主要設計課程在工藝美術教學中的主導地位已成必然。
3.加強實踐課程在工藝美術教學中的檢驗能力
實踐在工藝美術教學中也是非常重要的，在整體的工藝美術的教學中要大量的運用，重要的是通過這種實踐與社會生活的練習，逐漸的形成了學生藝術創(chuàng)作的來源，也是設計藝術產(chǎn)品的直接載體，是設計藝術產(chǎn)品的基本屬性。在實踐是檢驗真理的唯一標準驅(qū)動下，在我們的實踐課程教學中，增加其檢驗能力，做好整個教育教學評價體系的一個重要組成部分，可以說，工藝美術的本身特點就決定了在教學中的實踐性。
總之，在現(xiàn)代的工藝美術教學方法轉(zhuǎn)變中，通過德育導向，專業(yè)主導，實踐檢驗的模式更加符合社會對工藝美術人才發(fā)展的需要，更加符合職業(yè)教育的基本理論，從而突破工藝美術專業(yè)學生就業(yè)瓶頸，達到符合職業(yè)教育的根本要求上來。
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關鍵詞：操作系統(tǒng)；教學改革；課程設置
中圖分類號：TP316-4
操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)的核心軟件，是其它一切軟件運行的基礎，是計算機應用開發(fā)的基礎平臺。操作系統(tǒng)將計算機軟件硬件有機結合起來和用戶進行交互。
操作系統(tǒng)在計算機系統(tǒng)中的特殊地位，使得《操作系統(tǒng)》課程在計算機科學學習中占據(jù)重要的地址，它是計算機科學體系中的基礎課程。學習和了解操作系統(tǒng)的工作機理和工作方式，從而更好的進行計算機應用開發(fā)，是計算機科學、電子信息科學等專業(yè)同學必備的知識和技能。
1 課程特點
《操作系統(tǒng)》課程主要介紹操作系統(tǒng)的設計方法和實現(xiàn)技術，講授眾多操作系統(tǒng)的設計精髓?！恫僮飨到y(tǒng)》課程是人們在操作系統(tǒng)設計過程中工程實踐經(jīng)驗的總結，課程內(nèi)容是面向技術，而不是某個特定產(chǎn)品。課程學習學習者是站在操作系統(tǒng)設計者的角度來研究和學習操作系統(tǒng)的實現(xiàn)技術。
操作系統(tǒng)軟件的特殊地位、操作系統(tǒng)課程的學科地位，以及該課程的學習內(nèi)容和學習定位，使得操作系統(tǒng)課程教學中具有技術更新速度快、概念抽象、系統(tǒng)性差、原理性強等特點。
2 教學目標
教師在安排操作系統(tǒng)理論和實踐教學時要綜合考慮教學大綱、培養(yǎng)學時、培養(yǎng)對象類型及培養(yǎng)對象基礎。一般來說，圍繞操作系統(tǒng)教學可以分為三個層次：
2.1 作為專業(yè)基礎課程，包含在“計算機基礎”、“計算機原理”等課程的教學培訓中，非獨立授課，主要學習某一操作系統(tǒng)的基本操作和使用。
2.2 作為專業(yè)選修課程，要求培養(yǎng)對象對特定操作系統(tǒng)的系統(tǒng)結構、功能和工作原理有較全面和深入的了解，能夠使用API和相關平臺進行針對該操作系統(tǒng)的應用程序開發(fā)和調(diào)試。
2.3 作為計算機科學技術及相關專業(yè)的專業(yè)必修課，要求培養(yǎng)對象深入掌握操作系統(tǒng)工作原理，熟悉操作系統(tǒng)內(nèi)核，能夠使用該操作系統(tǒng)平臺相關的復雜公交來解釋并開發(fā)底層驅(qū)動、中間件和應用程序等一系列應用，掌握操作系統(tǒng)的分析和設計技術。
對于應用型院校非計算機專業(yè)來說，由于前期課程設置、培養(yǎng)方案等因素的影響，使得如果像計算機專業(yè)一樣將本課程的導入起點和教學目標設定得過高的話，反而使得教學效果大打折扣。以課程學時設置為例：
計算機專業(yè)該課程的設置一般為48+16課時，電子信息專業(yè)為38+10課時，教學內(nèi)容涵蓋進程管理、內(nèi)存管理、設備管理、文件管理等操作系統(tǒng)主要部分的原理和應用。標準教材一般偏重于理論講解，較為抽象。學生沒有一定的理論基礎理解較難，以下是一本典型操作系統(tǒng)教材的章節(jié)安排：（1）操作系統(tǒng)概論；（2）進程管理；（3）處理器調(diào)度與死鎖；（4）存儲管理；（5）文件管理；（6）設備管理；（7）網(wǎng)絡基礎。
可以看出《操作系統(tǒng)》是綜合性較強的課程，有較強的理論性和綜合性。要學好這門課，學生不但要有較強的抽象思維能力，而且要具有一定的程序設計能力，對《C語言程序設計》、《數(shù)據(jù)結構》等前導課程有較好的掌握。如果不了解培養(yǎng)對象已有知識儲備和能力，在較少的課時安排下照本宣科，強行灌輸大量抽象枯燥的理論知識，將導致學生對該門課產(chǎn)生厭學逆反心理。
由以上分析可以看出，非計算機專業(yè)的操作系統(tǒng)課程設置和教學內(nèi)容需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案、前導課程、培養(yǎng)對象已有能力等統(tǒng)籌考慮和安排，靈活度大同時也更難把握。
3 教學模式
針對非計算機專業(yè)培養(yǎng)目標和實際課程設置的限制，設計規(guī)劃了一套操作系統(tǒng)課程理論實踐教學的模式，其核心理念是：“抓主干，擴枝葉；托低承高，動態(tài)調(diào)整”。
首先，通過“課堂理論教學+實踐教學+課程大作業(yè)+畢業(yè)設計”將課程學時有機擴展，對不同層次不同培養(yǎng)目標的學生的教學側重點進行區(qū)分，設置四個層次的教學目標：（1）操作系統(tǒng)的使用管理。針對初次接觸某一操作系統(tǒng)，對其工作原理使用方法都不熟悉，相關基礎薄弱的學生，通過該系統(tǒng)的安裝、GUI和常用命令的使用以及系統(tǒng)功能的使用管理使學生對該系統(tǒng)有較好的感性認識，能夠使用該系統(tǒng)完成一些實際工作并對系統(tǒng)進行必要的配置和維護；（2）操作系統(tǒng)內(nèi)核及工作原理。在學生對操作系統(tǒng)已有一定了解和使用經(jīng)驗的情況下，進一步系統(tǒng)分析其各個功能模塊和工作原理，以Linux操作系統(tǒng)為例，要讓學生知道其文件管理、設備管理、進程調(diào)度等主要功能模塊；內(nèi)核如何通過內(nèi)核態(tài)/用戶態(tài)切換以及進程調(diào)度來管理同時運行的多個任務等，教學中要有主次，比如文件系統(tǒng)和進程調(diào)度的原理可以重點講解分析，設備管理等只要介紹原理即可。使得學生將操作系統(tǒng)的直觀的使用感受和對現(xiàn)行的觀察同理論知識想結合，加深對操作系統(tǒng)的理解；（3）API編程及平臺應用開發(fā)。介紹操作系統(tǒng)提供的API接口以及相應的開發(fā)工具和手段，讓學生結合以后的編程知識編寫、調(diào)試基于該操作系統(tǒng)的應用程序，這一過程應該“循序漸進”，從簡單的shell編程到文件讀寫、存儲管理、同步機制、進程/線程調(diào)度，通信等，在這一過程中不斷補充加深對內(nèi)核工作機制和相關算法的介紹，使得學生逐步具備基于該操作系統(tǒng)的程序開發(fā)設計能力；（4）內(nèi)核定制與操作系統(tǒng)設計。在對內(nèi)核工作原理熟悉掌握后，能根據(jù)需求對內(nèi)核進行配置和開發(fā)，嘗試進行微型操作系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，這一階段是對所學知識的綜合應用于提高，能夠培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力可以結合課程設計或畢業(yè)設計來進行，主要針對具備一定能力，對操作系統(tǒng)有濃厚興趣的學生進行。
操作系統(tǒng)各個層次的教學實踐環(huán)節(jié)如圖1所示：
為了更好的貫徹前述層次教學的理念，我們針對操作系統(tǒng)（Linux）課程理論教學部分進行如下調(diào)整設置：（1）操作系統(tǒng)概論；（2）Linux常用命令；（3）文件管理、設備管理；（3）Linux下Shell編程；（4）Linux下C編程；（5）進程管理、內(nèi)存管理；（6）多線程。
相應的實驗教學設置如下：（1）Linux常用命令練習；（2）TFTP、NFS服務配置；（3）Makefile的編寫及應用；（4）Linux內(nèi)核與根文件系統(tǒng)映像文件的編譯及調(diào)試；（5）大作業(yè)（進程調(diào)度、通信或同步）。
與傳統(tǒng)課程的安排不同，調(diào)整后的課程設置著重體現(xiàn)了“由易到難，循序漸進；由感性認識加深理性分析”的思想，其中“操作系統(tǒng)概論”、“Linux常用命令”兩個教學章節(jié)將使得第一次接觸Linux操作系統(tǒng)的學生對該系統(tǒng)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀，主流版本有所了解，熟悉Linux的用戶界面、常用功能和命令行工作方式，建立對系統(tǒng)的直觀認知；將“文件管理、設備管理”章節(jié)提前與此講授是很有必要的，因為Linux操作系統(tǒng)將“數(shù)據(jù)”和“設備”統(tǒng)一作為“文件”來進行操作和管理，而文件系統(tǒng)與設備管理又是與用戶關系最為密切，使用最為頻繁的操作系統(tǒng)功能模塊，因此如果學生不能對其內(nèi)在架構和工作原理有所了解的話會對Linux的進一步掌握造成困難。“Linux下Shell編程”和“Linux下C編程”使得學生掌握Linux操作系統(tǒng)下的程序開發(fā)技能，從這里開始，編程開發(fā)和操作系統(tǒng)原理的知識互相穿插融合，使得理論知識和實際應用緊密結合；“進程管理、內(nèi)存管理、多線程”是Linux操作系統(tǒng)的重點和難點，是多任務操作系統(tǒng)應用開發(fā)或內(nèi)核開發(fā)都必須使用到的，應該重點講授，使得學生對進程調(diào)度、優(yōu)先級反轉(zhuǎn)、同步/互斥/死鎖、進程間通信等有全面的掌握。
在理論授課中，應該充分使用多媒體教學，包括PPT，虛擬機上Linux的實時演示示范等，避免枯燥的理論灌輸。每一個階段的教學到安排了與之配套的實驗和作業(yè)，在學期末通過綜合性的大作業(yè)考察學生對知識的整體掌握度。對于具備較高相關知識的學生，可以通過課程設計和畢業(yè)設計進行復雜項目的設計開發(fā)，從而使其對Linux的設計開發(fā)能力得到鍛煉提高。
4 結束語
教學改革是一個是不斷深化、完善的過程。操作系統(tǒng)教學改革應沿著教學內(nèi)容、教學方法、教學理念、教學手段等方面繼續(xù)深入下去，將操作系統(tǒng)的教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)出社會需要的、具有創(chuàng)新能力的人材。
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關鍵詞：信息安全；課件；理論教學；教學方法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 23-0026-03
信息安全是計算機學科下的二級學科，是一門新興的學科。它涉及通信學、計算機科學、信息學和數(shù)學等多個學科，主要研究范圍涉及計算機及網(wǎng)絡安全的各個方面。“信息安全概論”課程是信息安全專業(yè)的專業(yè)基礎課程，也是提高學生計算機水平的重要組成部分。其教學內(nèi)容主要包括：信息安全概述、密碼學基礎、密鑰分配與管理技術、訪問控制、防火墻技術、入侵檢測技術、信息安全應用軟件、企業(yè)與個人信息安全、Web的安全性、網(wǎng)絡安全，它是一門綜合性很強的課程。它的作用主要是讓學生掌握信息安全的基本原理、基本概念；了解信息安全系統(tǒng)的設計方法；且要求學生能夠進行一些信息安全實踐，提高動手能力。學時分配為：理論教學32學時，實踐教學24學時。由于這門課程理論性強、信息量大且抽象，而授課對象是低年級學生，專業(yè)知識尚不豐富，因此，如何在教學過程中提高學生的學習興趣？如何開展實踐教學？如何更好地將理論教學的知識點有機地融入到具體的實驗中去？使學生不僅能夠通過實驗理解和掌握理論教學的內(nèi)容，還能通過實驗了解和掌握一定的工程技術知識，培養(yǎng)和鍛煉學生的分析能力、綜合解決問題的能力和實際動手能力，就成為我們在教學研究中需要解決的主要問題。
1目前教學中存在的問題
(1) 教學媒體使用不當。傳統(tǒng)的教學方法主要是把學生集中起來，現(xiàn)在雖然有多媒體教室，對教學起到了一定的積極作用，但課件多是對書本內(nèi)容的羅列，對啟發(fā)式、討論式的教學方法采用比較少。而課程內(nèi)容較多且抽象，被動接受知識的方式無法有效提高學生的學習興趣，學生普遍反映應難以跟上教學進度。
(2) 教學內(nèi)容與數(shù)學課程脫節(jié)。信息安全概論這門課程涉及到大量的算法和協(xié)議，如密碼學涉及到大數(shù)大因數(shù)分解問題、離散對數(shù)問題、橢圓曲線離散對數(shù)問題，等，這體現(xiàn)了信息安全專業(yè)與數(shù)學基礎學科結合的緊密性。而在課程開設中，往往認為該課程是入門課程，而忽視了對數(shù)學課程的講解，導致學生學習相關內(nèi)容時感覺較難掌握。
(3) 重理論，輕實踐?！靶畔踩耪摗笔切畔踩珜W科的一門基礎課，主要為信息安全及計算機相關專業(yè)的低年級本科生開設，因此，該課程旨在對學生講解信息安全的基本理論，讓學生對信息安全學科有個較為全面的認識，以利于后續(xù)課程的開展。信息安全主要講解內(nèi)容包括信息安全基本理論、安全協(xié)議及安全技術等幾個部分。在開設課程過程中，由于片面注重理論的重要性，往往造成以課堂講授為主，形成一種“灌輸式”的教學。然而，由于該課程是為低年級學生開設，很多同學在聽課過程中，感覺內(nèi)容比較抽象，無法正確理解課程內(nèi)容。如：RSA大數(shù)分解等內(nèi)容，如果學生只是被動記憶公式和算法，而不借助實踐性環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新性實驗、課程學習討論、課程設計環(huán)節(jié)，等，將導致學生學習興趣不高，教學質(zhì)量沒有保證，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2課堂教學的改進
針對上述問題，教學組對以下幾個方面作出了改進。
2.1課件的改進
板書與課件相結合的方式可提高教學效果，但其中最關鍵的是課件的制作。課件的內(nèi)容不能僅是課程內(nèi)容的羅列，而是要對課程內(nèi)容跨章節(jié)地組織起來，形成一個整體，當然也包括與其他課程之間的關聯(lián)。如在講解密碼學、訪問控制、防火墻技術等章節(jié)后，學生具備了信息安全的基礎知識，但是知識點比較分散，對信息安全的綜合應用能力較弱。教學組在課程講授過程中安排綜合應用實例講解。如以電子商務安全綜合應用實例，該綜合實例講解安排在講授完各個章節(jié)內(nèi)容以后，共2學時。內(nèi)容是設計典型企業(yè)網(wǎng)絡拓撲；運用對稱密碼學，如DES算法為基本加密手段對電子交易進行加密，利用非對稱密碼學，如RSA算法；采用數(shù)字信封方式，對DES會話密鑰進行加密分發(fā)；采用防火墻對企業(yè)網(wǎng)絡進行防護；交易過程采用SET協(xié)議保障安全。這樣，學生就能將各個章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，鞏固所學知識，提高綜合運用的能力。
將信息安全中理論性強、極其抽象的內(nèi)容制作成 Flash 動畫。例如在講述DDoS攻擊時，學生對攻擊者侵入傀儡機，并利用傀儡機攻擊的過程很難理解?？捎?Flash 動畫來演示，以便在課上形象講解黑客是如何對傀儡機進行控制，并對受害網(wǎng)絡進行入侵的。特別將洪泛攻擊的特點用動畫方式，一步步展現(xiàn)給學生，使學生輕松接受知識。這種課件也便于學生在課下自主復習。
2.2重視數(shù)學基礎
信息安全涉及大量的基礎協(xié)議，如密碼學中的RSA算法就涉及近世代數(shù)的基礎知識。因此，需要為學生開設相關的數(shù)學基礎課程，同時，在講授該算法之前，先對數(shù)學知識進行復習，復習時以要點講解為主，如：歐拉函數(shù)的定義，逆元的求解方法，等。對于逆元的求解，可以以具體的RSA實例進行講解。另外，讓學生進行實際的上機練習，利用數(shù)學基礎進行編程實驗，加深對密碼學基礎知識的理解，如為學生布置這樣一道上機題：若有明文public key encryptions，請設計RSA加密算法對該明文進行加密，編程實現(xiàn)密鑰的生成。學生就能通過上機實踐，熟悉RSA算法的原理，并理解每個步驟的計算過程。
3改進實驗方法
課堂講授之外，還要對實驗課進行合理安排。實驗主要包括信息安全協(xié)議實驗和信息安全綜合實驗兩個部分。如表1所示。
表1 課程配套實驗內(nèi)容
其中，信息安全協(xié)議實驗目標是使學生系統(tǒng)掌握安全協(xié)議及算法，了解安全協(xié)議的應用范圍。掌握根據(jù)系統(tǒng)的安全要求(包括機密性、完整性、訪問控制、鑒別、審計、追蹤、可用性、抗抵賴等方面)，綜合運用安全協(xié)議的能力。信息安全綜合實驗目的是將系統(tǒng)的安全要求(包括機密性、完整性、訪問控制、鑒別、審計、追蹤、可用性、抗抵賴等方面)，在OSI或者TCP/IP模型的各個層次予以考慮，并且結合安全管理策略在網(wǎng)絡安全方案中予以保障，從而構成實際應用中的一個完整的信息系統(tǒng)安全方案。
實驗課程中，教師先利用原型系統(tǒng)對實驗效果進行演示，特別對網(wǎng)絡攻防相關內(nèi)容，進行實際操作演示，提高學生學習興趣。
實驗內(nèi)容有針對性，以便于學生結合課堂上的實例講解，理解信息安全的抽象內(nèi)容。要求學生對實驗結果進行分析、討論，鼓勵學生組成討論小組，并寫課程小論文，以加強學生之間的交流。如對于數(shù)字簽名的實驗，可讓學生分成兩組，在一臺實驗機器上完成信息的生成、簽名、發(fā)送，在另一臺機器上，對網(wǎng)絡上接收到的信息進行解析、完整性校驗。
為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學生的獨立工作能力和創(chuàng)造性思維能力，對于信息安全綜合實驗，我們?yōu)閷W生設計了一個模擬的安全需求，具體如下：設計一在線考試系統(tǒng)，并從以下幾方面保證系統(tǒng)的安全性：
服務器的安全防護，提供訪問控制、安全審計、信息加密等功能，從保密性、可用性、可控性等幾方面保證服務器的安全運行。
提供客戶機、服務器的認證功能，保證考試過程的有效性。
提供客戶機、服務器通信加密功能，保證通信內(nèi)容的機密性。
惡意代碼、蠕蟲、病毒防御功能。
數(shù)字證書體制設計。
這一用戶需求巧妙地將實踐教學的知識點隱藏了起來，給學生提供了一個綜合分析問題的空間。學生只有通過認真的需求分析，反芻所學的理論知識，才能正確地確定采用何種安全技術，從而培養(yǎng)和鍛煉了學生的分析能力。
4結束語
本文提出的關于信息安全概論的教學方法將原本抽象、難以理解的數(shù)學基礎知識、安全協(xié)議，形象、實例地配合實驗進行講解從而變得易于理解。學生通過實驗進一步加深理解，較之傳統(tǒng)的教學模式明顯提高了學生對課程內(nèi)容的理解及掌握。此方法在我們的本科教學過程中取得了明顯的效果。
參考文獻
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關鍵詞：材料科學;概論;教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0091-02
“材料科學概論”是杭州電子科技大學工業(yè)管理專業(yè)的一門學科基礎課，主要講授材料的基本知識[1，2]。工業(yè)管理專業(yè)學生一般只上過大學物理課，對材料學的認識十分有限，如何充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性就顯得尤為重要，這需要對課程的講述內(nèi)容、講授方法及考核體系等進行改革與優(yōu)化。經(jīng)過兩年來的教學實踐發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題如下。
1.由于專業(yè)之間的不同，學生在學習該門課程時有一些難度，這也影響了學生的學習興趣。因此，需要進一步精簡課程的教學內(nèi)容，對于部分是教學難點而非教學重點的知識點進行簡單介紹，不再進行著重講解，減輕學生的思想負擔。同時，進一步完善理論聯(lián)系實際的教學方法，提高教學效果。在今后的教學過程中，對重要的知識點還需要多次講解。此外，進一步提高課程的通識性，能夠?qū)栴}進行深入淺出的闡述。
2.學生學習的主動性和積極性有待于進一步調(diào)動，學生自主學習的能力有待進一步提高?？傮w來說，本門課程整個教學過程比較順利，按規(guī)定計劃執(zhí)行，但是也存在個別同學不能按時出勤、作業(yè)完成情況不夠理想等問題。這就需要進一步提煉教學內(nèi)容、改變完善教學方法及課程的評估方法，增強學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，這樣效果會好很多。
3.單純的理論教學很難滿足學生的實際需求，也難以調(diào)動學生學習的積極性，要結合實驗教學和實踐實習活動才能達到好的教學效果。
“材料科學概論”對于學習后續(xù)課程有非常重要的影響，國內(nèi)外也非常重視同類課程的教改工作。青島科技大學將“材料科學導論”作為校級精品課程進行建設，教學方法是學生參與的互動式教學方法，以多媒體教學、課堂討論等形式，鼓勵學生進行研究型學習，啟發(fā)學生在學習知識的同時，深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。中國礦業(yè)大學2011年將面向非工科類學生的“材料科學概論”進行了教學改革，并取得了較好的教學效果。南昌大學材料科學與工程學院積極開展“材料科學概論”的教改工作，課程的CAI課件獲2004年江西省高等學校優(yōu)秀多媒體教學課件二等獎（第一）?！安牧峡茖W概論”的教學改革研究與實踐，對于以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學模式的探索與研究和全方位學生能力與素質(zhì)的提高具有重要的意義[3]。
一、課程改革的理念及思路
本課程以多媒體授課為主，以實驗實踐及研討型教學為輔，授課內(nèi)容豐富、涉及面廣，注重學科交叉。本課程旨在于培養(yǎng)學生對物理、數(shù)學等基礎理論知識的掌握，同時，通過相關的實驗實踐過程，加強學生對實用性技術能力的培養(yǎng)，提高他們的動手能力。通過增加課外學習訓練任務，提供學生更多自主思考和探索的空間。本課程擬以“有色金屬材料”和“非金屬材料”為主要研討對象，在授課過程中為學生設定專題研討，即通過選擇具體類型的材料并以其為載體，豐富課程內(nèi)容，通過教師與學生之間的交流與探討，讓他們體驗科學研究的過程，啟發(fā)學生研究與探索的興趣，學習科學的思維方式與研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。這種專題研討課的設置，調(diào)動了學生學習的主動性，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，可以引導學生跟蹤材料學科前沿技術的發(fā)展狀況和對知識的更新了解，提高學生的綜合素質(zhì)。在上述基礎上，改變一卷定成績的考核方式，采用記錄、報告、自評、互評等多種方式進行評估，通過考核方式的改革，降低學生的考試壓力，提高教學成果評價的有效性和完善性[4，5]。
二、課程改革具體內(nèi)容
1.教學內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化：優(yōu)化教學內(nèi)容安排，注重學生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)。
2.教學方法改革：改革傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學模式，以培養(yǎng)能力為中心。開展案例教學、重點講授、課堂討論等多種形式的教學，提高學生學習的主動性和積極性，推動學生自主學習，提高學生學習新知識、新經(jīng)驗的能力。
3.增加實驗教學環(huán)節(jié)和課外學習訓練任務，提供學生更多自主思考和探索的空間。
4.專題研討活動：布置2～3個專題，推動學生主動實踐，發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，提出解決問題的方法，組織PPT，進行討論與交流，并撰寫小論文。通過專題研究活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力，提升學生的綜合素質(zhì)。
三、課程改革實施方法
本項目采用理論研究和教學實踐相結合的形式，探索了一套以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為中心的課程教學模式。項目主要分為教學內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化、教學方法改革、專題研討活動及考核方式等幾部分內(nèi)容。
1.教學內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化。為了適應科學技術快速發(fā)展的需要，增加材料科學及實驗等方面的前沿知識的介紹，增加一些工程案例，并適當精簡傳統(tǒng)教材中的一些難點而非重點的教學內(nèi)容。
2.教學方法改革。教學方法上，改革過去以傳授知識為中心的教學模式，建立以培養(yǎng)學生學習新知識、新經(jīng)驗的能力為中心的教學模式。課程教學設計了案例教學、自主學習、課堂討論、重點講授等環(huán)節(jié)。對一些基本概念、基本方法等一看就能理解的內(nèi)容讓學生自主學習，不理解的問題記錄下來，帶到討論課上來討論。每次課安排適當時間，針對學生在學習中發(fā)現(xiàn)的問題進行課堂討論，相互啟發(fā)。針對課程中的重點和學生提出的一些疑難問題進行講授，并對教學內(nèi)容進行歸納和總結。
3.增設實踐實習環(huán)節(jié)。結合材料專業(yè)的本科生教學科研平臺及各個實驗室的實驗設備，重點開展一些材料力學性能方面的實踐教學活動。同時，結合我們的校外實習基地，給學生增加高分子材料方面的課外學習訓練任務，提供給學生更多自主思考和探索的空間，通過理論教學與實驗實踐操作相結合的教學模式，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生運用課程知識分析和解決實際問題的能力。
4.專題研討活動。專題研討活動主要以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)研問題、分析及解決問題的能力為中心。專題研究活動設計了主動實踐（含提出問題、分析問題、解決問題）、組織PPT、討論交流等環(huán)節(jié)。學生分組針對專題進行調(diào)研、分析研究，提出自己對相關專題的看法，并要求學生做10分鐘PPT，進行交流和討論。在此過程中提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生調(diào)研、組織及解決問題的能力。通過學生主動實踐，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法，進行討論與交流，培養(yǎng)學生分析歸納、溝通與交流等方面的能力。比如：如何快捷準確地找到相關文獻資料，如何準確地表達學術見解，如何流暢地進行學術交流等。在這里，教師不再是傳統(tǒng)教學的“傳道授業(yè)解惑”角色，而是在引導、幫助學生了解解決問題的基本思路，鼓勵學生自己探究解決問題。
5.考核方式改革。改革以往一卷定成績的方式，在考核方式上采用記錄、報告、自評、互評等方式評估，并建立完整可靠的評價系統(tǒng)，從評估的角度提高學生學習的導向作用。通過考核方式的改革，降低學生的考試壓力，提高教學成果評價的有效性和完善性。
四、結論
通過分析課程目前的教學狀況、存在的主要問題及國內(nèi)外同類課程的情況，我們提出了適合于該課程改革的理念、思路及目標。以提高學生學習新知識、新經(jīng)驗的能力為中心，開展案例教學、課堂討論等多種形式的教學，提高學生學習的主動性和積極性，推動學生自主學習。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力為中心，通過實驗實踐過程及一系列專題研討活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。本課程教學改革的特色在于以下幾個方面。
1.以提高學生學習新知識、新經(jīng)驗的能力為中心，開展案例教學、課堂討論等多種形式的教學，提高學生學習的主動性和積極性，推動學生自主學習，提高學生學習能力。
2.以培養(yǎng)學生的綜合能力為中心，通過實驗實踐和課外實習過程，培養(yǎng)學生主動實踐、發(fā)現(xiàn)問題、研究并解決問題;通過制作PPT、討論與交流及撰寫小論文等一系列專題研討活動，培養(yǎng)學生分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。
綜上所述，本課程改革通過提煉教學內(nèi)容、改革課程教學方法、開展課程專題研究、開展實驗教學和實踐實習等活動，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在傳授知識的同時，全方位地提高學生的能力和素質(zhì)，并總結、探索出一套以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學模式。
參考文獻：
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關鍵詞:管理信息系統(tǒng)；辦公自動化；應用
中圖分類號：TN948.61文獻標識碼：A 文章編號：
1、引言
21世紀是一個高效率、高科技、信息化的時代，辦公自動化是實現(xiàn)辦公高效率的基礎。隨著現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術的飛速發(fā)展，為辦公信息系統(tǒng)的建設提供了非常先進的技術手段。當代經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，為能夠全面、準確地反映在信息社會和網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境下辦公自動化的時代特征，對管理的網(wǎng)絡化、信息化都提出了新的要求。本文針對如何通過完善管理信息系統(tǒng)，使管理辦公自動化，提高辦公效率。
辦公自動化這一概念的含義是在辦公體系中綜合運用現(xiàn)代電子科學技術和管理理論，融組織、控制、情報、通信、協(xié)同工作為一體，實現(xiàn)辦公信息化，信息采集、傳遞、處理自動化和決策方法科學化。辦公自動化（Office Automation,簡稱OA）是將現(xiàn)代化辦公和計算機網(wǎng)絡功能結合起來的一種新型的辦公方式。辦公自動化沒有統(tǒng)一的定義，凡是在傳統(tǒng)的辦公室中采用各種新技術、新機器、新設備從事辦公業(yè)務，都屬于辦公自動化的領域。在行政機關中，大都把辦公自動化叫做電子政務，企事業(yè)單位就大都叫OA，即辦公自動化。通過實現(xiàn)辦公自動化，或者說實現(xiàn)數(shù)字化辦公，可以優(yōu)化現(xiàn)有的管理組織結構，調(diào)整管理體制，在提高效率的基礎上，增加協(xié)同辦公能力，強化決策的一致性，最后實現(xiàn)提高決策效能的目的。企業(yè)網(wǎng)上辦公自動化將人從繁瑣、無序、低序、低端的工作中解放出來從事核心事務，整體提高了單位辦事效率和對信息的可控性，降低辦公成本，提高執(zhí)行力，使管理趨于完善。
2、信息自動化管理
傳統(tǒng)的企業(yè)信息系統(tǒng)通常是基于數(shù)據(jù)庫開發(fā)的一個獨立系統(tǒng),所以對于計算機操作不是很熟悉的新員工來說培訓工作是在所難免的。管理信息系統(tǒng)（Management Information System，簡稱MIS）是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業(yè)戰(zhàn)略競優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)的高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統(tǒng)。管理信息系統(tǒng)油決策支持系統(tǒng)（DSS）、工業(yè)控制系統(tǒng)（CCS）、辦公自動化系統(tǒng)（OA）以及數(shù)據(jù)庫、模型庫、方法庫、知識庫和與上級機關及外界交換信息的接口組成。
辦公自動化（OA）系統(tǒng)提供信息化手段解決企事業(yè)單位、政府機關繁瑣的日常事務處理所造成的人員成本、辦公成本居高不下而辦事效率低下等問題，實現(xiàn)單位內(nèi)部各個崗位上的工作人員的協(xié)同交流，整合單位內(nèi)、外各類信息系統(tǒng)和信息資源，實現(xiàn)通用日常辦公流程的高效管理，同時用戶通過系統(tǒng)提供的豐富的流程定制工具，可以迅速搭建起面向具體業(yè)務的辦公環(huán)境。派得辦公自動化（OA）系統(tǒng)真正實現(xiàn)了政府及企事業(yè)單位無紙化、無距離遠程協(xié)同辦公的新概念。
OA辦公系統(tǒng)與企業(yè)現(xiàn)有ERP、CRM、HR、財務等系統(tǒng)相融合集成。OA辦公系統(tǒng)有五大特性包括：開放性、易用性、健壯性、嚴密性和實用性。只有具備開放性的OA辦公系統(tǒng)，才能與其他信息化平臺進行整合集成，幫助用戶打破信息孤島、應用孤島和資源孤島。如今，大部分組織內(nèi)部人員年齡跨度較大，眾口難調(diào)，只有易用性高的OA辦公系統(tǒng)才能獲得用戶的一致青睞。而OA辦公系統(tǒng)的嚴密性和健壯性是衡量軟件優(yōu)劣的重要指標，也是反映OA軟件廠商實力差距的重要方面。此外，不實用的OA辦公系統(tǒng)，無論看起來功能多豐富，性價比多高，都可能造成與企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的不配套，無法達到提升效率的目的。從萬戶OA在諸多用戶中的表現(xiàn)來看，其在開放性、易用性、嚴密性、健壯性和實用性上達到了極致。
3、信息技術與辦公自動化
信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結合而成，有時也叫做“現(xiàn)代信息技術”。也就是說信息技術是延長人的思維器官處理信息和決策的功能，利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工、利用以及相關產(chǎn)品制造、技術開發(fā)、信息服務的新學科。
辦公自動化，office automation，簡稱oa，是將現(xiàn)代化辦公和網(wǎng)絡聯(lián)系起來，結合在一起的新型的辦公方式，是當前比較具有生命力的技術，是社會信息化的產(chǎn)物。隨著中國加入WTO及全球經(jīng)濟一體化進程的加快，世界經(jīng)濟已由工業(yè)化經(jīng)濟逐步進入網(wǎng)絡信息化時代。在信息時代來臨之季，各企業(yè)都緊跟時代的腳步，轉(zhuǎn)變著企業(yè)的經(jīng)營模式、管理模式，從傳統(tǒng)的人工管理體制，向信息自動化管理體制過渡。與此同時，企業(yè)的傳統(tǒng)式的辦公管理模式也在逐步向自動化辦公管理模式轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡自動化辦公系統(tǒng)就是在這樣的大背景下應運而生的。
辦公自動化是20世紀70年代中期發(fā)達國家迅速發(fā)展起來的一門綜合性技術，我國OA經(jīng)過80年代末至今10多年的發(fā)展，已從最初提供面向單機的輔助辦公產(chǎn)品，發(fā)展到今天可提供面向應用的大型協(xié)同工作產(chǎn)品。
4、信息自動化管理在辦公發(fā)展中的應用及特點
對于辦公室及辦公自動化發(fā)展，相信很難有一個準確統(tǒng)一的構思和描述，所謂智者見智，仁者見仁。但從信息技術的發(fā)展趨勢所見，本人認為信息技術在辦公自動化的發(fā)展具有以下幾個特點：
4.1辦公的非專業(yè)化
在現(xiàn)在的商務環(huán)境下，一般的事務職員也能熟練處理文件，因此辦公環(huán)境需要設計完善，使普通用戶可以通過輸入數(shù)據(jù)和知識，然后制作出能讀的文件，可以即時檢索，瞬間向全世界傳送。雖然作出的數(shù)據(jù)和知識比專家的質(zhì)量會差，但是數(shù)量卻遠遠多于專家。如今在互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容大約有數(shù)千億頁，這樣龐大的信息可以通過檢索高效地選擇。
4.2辦公自動化的內(nèi)涵和外延
從辦公性質(zhì)來看，辦公自動化應定位于數(shù)字化辦公，應該是一信息化建設的基礎。辦公自動化建設的本質(zhì)是提高決策效能為目的，通過辦公自動化，可以優(yōu)化管理組織，提高效率，協(xié)同辦公能力也得到增強。強化決策的一致性。辦公自動化基礎是對管理的理解和對信息的積累，技術只是一種手段，必須熟悉業(yè)務，對管理有深刻的理解，才會發(fā)揮辦公自動化的作用。當然辦公自動化離不開軟件，硬件只是一個壞境保障，數(shù)字化辦公在保障安全性的前提下，進行共享信息。 我國的網(wǎng)絡工程建設逐步完善，對辦公自動化起了一定推動作用。
4.3無限的無線辦公場所
隨著像Wi-Fi等無線技術的發(fā)展，基于網(wǎng)絡的通訊方式迅速在工作領域興起，這些通過手機、筆記本電腦等實現(xiàn)的通訊方式包括電子郵件、即時通訊、視頻會議等應用得到了一次技術性的飛躍。封閉辦公室的概念已經(jīng)不復存在，人們可以在大廳、咖啡館、機場、賓館甚至于車上隨時辦公。
4.4視頻技術的大量應用
未來辦公室的另一大進化是大量視頻技術的利用，視頻的感性表現(xiàn)力大，所以在重要場合中被使用，隨著視頻技術和壓縮技術的發(fā)展，諸如視頻會議等得到大力推廣。在微軟總部舉行的未來辦公用品展上推廣之一就是通過攝像頭全方地看到與會者參加會議的情況，甚至還可以看到每一位發(fā)言人的面部表情，并進行互動式的討論。
5、結語
一個企業(yè)實現(xiàn)辦公自動化的程度也是衡量其實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的標準。OA從最初的以大規(guī)模采用復印機等辦公設備為標志的初級階段，發(fā)展到今天的以運用網(wǎng)絡和計算機為標志的現(xiàn)階段，對企業(yè)辦公方式的改變和效率的提高起到了積極的促進作用。
隨著信息技術的快速發(fā)展，讓我們看到了未來辦公室的發(fā)展方向。我們相信，未來的辦公室能以人為本地不斷進化，靈活地組織，能夠?qū)崿F(xiàn)更快的決策。同時，這種全新的辦公室將會提供我們更為順暢的工作環(huán)境，創(chuàng)造有個性而且多樣化的工作方式。
參考文獻：
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