發(fā)布時間：2023-09-14 17:28:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的管理學知識點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、電腦室的設備，是學?，F(xiàn)代化教學的重要設施，應由網(wǎng)絡管理員專人負責管理，定期對電腦設備進行登記與維護。上課期間由課任教師負責管理。
二、電腦室內(nèi)每臺電腦應編號，學生上課要排隊進入電腦室，按編號入座，在室內(nèi)保持肅靜，禁止喧嘩，走動，打鬧，討論問題要小聲，下課要有秩序離室。
三、注意室內(nèi)衛(wèi)生，嚴禁帶零食、飲料等進入電腦室，不準亂丟紙屑，雜物，不得隨地吐痰，不準在桌椅、墻壁亂刻亂畫。
四、愛護室內(nèi)電腦設備，不準隨便改變設備的位置，要按教師要求進行規(guī)范操作，違反操作規(guī)程，造成設備損壞，按原價賠償，如故意損壞電腦設備，處以3-5倍賠償。
五、在操作過程中，出現(xiàn)電腦故障，應及時報告教師處理。在電腦室中要注意安全，除了鍵盤與鼠標之外，嚴禁觸摸其他物品，特別是開關、插頭等電器設備。
六、學生按老師的安排輪流上機操作，不得搶占別人上機時間。要做到健康、文明上網(wǎng)，要遵守上網(wǎng)“三不準”——不準玩游戲、不準聊天、不準瀏覽不健康網(wǎng)站。
七、下課時，學生應及時關閉電腦，并檢查電腦是否關閉，然后按順序走出電腦室，不推不擠。
八、學生離開后，課任教師及時填寫電腦室使用登記，并及時檢查室內(nèi)設備，學生電腦關機情況等，并及時注意切斷總電源，關閉好門窗。
關鍵詞：班級管理 重要性 轉變觀念
落實要求
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.036
管理是要講究實效的，實效是要講究策略的。在傳統(tǒng)的班級管理過程中，往往只注意知識的講授和學習，看重學生的成績，沒有考慮學生的學習基礎以及興趣的激發(fā)。另外，教師也沒有考慮采取多種多樣的教學方法，提高教學效率。再加上近幾年，因高校擴招等原因，導致生源競爭激烈，為保證生源，很多中職學校在招生時只好降低門檻，大批招入學生，而他們的素質參差不齊。這種現(xiàn)象從根本上增加了中職學校班級管理的難度，現(xiàn)如今部分中職生的思想狀況堪憂。因此，我們必須要提高班級管理質量，改變策略，大膽實施班級管理，培養(yǎng)學生的自主能力，防止走上社會時無所適從，降低犯罪率。那么，如何實施班級管理改革，提高班級管理質量？我覺得應做好以下幾個方面的工作。
一、深入了解學生特點和班級情況，是實施班級管理的前提
目前的中職生普遍存在下列特點。
（一）缺乏自信，自卑感強
進入中職學校的學生，看到自己昔日的同班同學升入了普通高中，為進入大學而奮斗，難免會覺得自己前途渺茫，沒有奮斗目標，低人一等。這會導致學生產(chǎn)生嚴重的自卑感，沒有自信，更沒有心思投入到以后的學習中去。
（二）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣
中職學校的學生在初中階段就沒有打下良好基礎，也沒有形成良好的學習習慣，因此，進入中職學校后，學習態(tài)度不夠端正，學習目的不夠明確，學習興趣不夠濃厚。
（三）缺乏吃苦精神，依賴性強
大部分學生都是獨生子女，在性格比較獨立的同時，也存在著動手能力差、生活自理能力弱、依賴性強等普遍問題，他們沒有吃過苦，一些甚至比較嬌氣，缺乏挫折教育，聽不得批評和批評意見。
（四）自律能力差，法制觀念淡薄
很多中職生由于在初中階段沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，因此，打架、張口罵人、賭博等現(xiàn)象隨處可見。他們雖然知道不能違反法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，但自控能力極差，曠課、敲詐勒索、偷盜等違法違紀行為屢有發(fā)生。
（五）沉迷于網(wǎng)絡，影響正常的學習生活
互聯(lián)網(wǎng)給當代人的工作、學習、生活帶來極大的便利，但是，其負面影響也漸露端倪，尤其對職中學生的負面影響不容忽視。一些學生沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，上課時精神狀態(tài)不好，難以集中精力在學習上。
針對以上特點，班主任要詳細了解班內(nèi)學生都有誰有哪些陋習，逐個排查，及時發(fā)現(xiàn)，有針對性地做好思想教育工作，幫助其認識其中的利害，及早改正。
二、不斷轉變觀念，是實施班級管理的關鍵
教師觀念的轉變主要有兩個方面。
（一）轉變管理的理念，堅持以學生為本的科學發(fā)展觀
上世紀偉大的物理學家愛因斯坦說：“教育的目標始終應當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！敝新殞W生在初中階段因為成績差、紀律差已經(jīng)受夠了教師和家長的批評、指責和埋怨，進入職校后他們需要的是鼓勵和關愛。我們要根據(jù)這一特點善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，不能總盯住他們的缺點和考試分數(shù)。只要他們有一點點進步，我們也要給以鼓勵、表揚，樹立他們的信心。
比如，對專業(yè)技能很強，我們便在專業(yè)技能方面“大張旗鼓”地給予表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗“天生我才必有用”的自豪;有些學生樂于助人，我們便在樂于助人方面表揚他，讓他覺得自己對社會是有用的。
總之，在中職學生的思想教育中，要多表揚少指責，多關愛少埋怨，決不能用“差”“笨”之類的語言諷刺、挖苦學生，用滿腔愛心點燃其上進的希望之火，不斷樹立學生的信心，激發(fā)他們努力上進，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。
（二）轉變管理的模式：由專制轉向民主
教師要多與學生交流，充分尊重學生的差異和人格，用愛和美去感化和陶冶學生。教師要給學生自由表達的機會，鼓勵學生提出質疑，把班級管理過程變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂的地方。教師可根據(jù)班級活動的需求來靈活安排學生座位，方便學生之間交流，增加學生活動的空間。同時，要考慮到學生的差異，以便實施因材施教。
三、嚴格落實班級管理要求，是實施班級管理的保證
為了克服班級管理的老模式：管理手段簡單粗暴、師生交流不多，辦學新理念體現(xiàn)不夠等問題，除以上所述的深入了解、轉變觀念外，我認為還必須嚴格落實以下班級管理要求。
1.班級管理要真正體現(xiàn)以學生為主，以教師為導。
2.情智教育要滲透到班級管理的始終。
3.要走下講臺，走進學生，增強服務意識，不要凌駕于學生之上。
4.要大膽地管，要善于管，要敢于負責任，還要組織學生自己管理自己。
5.不歧視后進生，爭取一碗水端平，在制度面前，人人平等。
6.班級管理提倡師生合作，不搞一言堂，講究民主，人人出謀劃策、讓每個人參與到班級管理中來。
7.班級活動要聯(lián)系實際，貼近學生生活，生動有趣。
8.管理松緊適度，既撒得開，又收得攏。
總之，我相信，只要正確認識班級管理的重要性，深入了解學生、轉變教學觀念、嚴格落實班級管理要求，才能行之有效地實施班級管理，也才能使班級管理質量得以充分提高。
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一、實驗室管理存在問題
1、實驗室教學跟不上技術發(fā)展
目前大多數(shù)實驗教學依然重理論，輕實踐，未能達到實驗目的；教學方法和手段陳舊單一，未能體現(xiàn)現(xiàn)代化方法和手段。實驗項目缺乏創(chuàng)新，未能與時俱進；實驗課時和時間固定，未能保證教學質量。種種原因，限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，導致實驗教學達不到教學目的，未能真正體現(xiàn)效果和質量。
2、實驗設備數(shù)量難以滿足需求
由于學校招生規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)逐年上升，而且專業(yè)也不斷更新，實驗儀器設備和實驗場所一時滿足不了教學的需要，造成實驗教學安排過于集中，不能保證人手一臺的實驗設備。
3、實驗設備陳舊，使用率低
學生人數(shù)上升趨勢快，學校教學經(jīng)費緊張，更新的設備不能滿足需求，甚至有部分實驗設備無法購買和引進；同時，實驗設備在實驗過程中超負荷運行、學生操作不當，加上缺乏管理人員沒有定期檢查和及時維修，很多設備無法使用，影響實驗教學正常運行。除此，實驗室管理制度相對滯后，購買的實驗設備種類缺乏均衡，出現(xiàn)某些專業(yè)沒有實驗設備，而有些專業(yè)存在實驗設備閑置的情況，利用率較低。
4、實驗室管理人員管理經(jīng)驗欠缺
目前實驗室管理人員多是學歷不高、能力不足、經(jīng)驗不佳、專業(yè)參差不齊，對實驗室管理方法欠缺一套完整的思路，制約著實驗室的良好發(fā)展。
5、實驗室管理制度不太完善
電子電工實驗室承擔全校的電子類實驗教學任務，在實驗時間、地點的安排上比較混亂，沒有一個統(tǒng)一的制度。對實驗管理人員的考核，沒有一個統(tǒng)一的標準。因此實驗室發(fā)展面臨著諸多困難和制約因素。
二、電子電工實驗室精細化管理應用
1、精細化管理。精細化管理是一種用于企業(yè)的管理理念，是利用最優(yōu)化的方法來達到最優(yōu)化管理，是一個全面化的管理模式。精細化管理追求精、準、細和嚴。精細化管理要求管理工作做到制度化、格式化、程式化，強調(diào)執(zhí)行力，所以是一種先進的管理文化和管理方式。
2、組織精細化。提高認識、轉變陳舊觀念、精心組織是實現(xiàn)實驗組織精細化管理的第一步，所以，必須要結合實際進行周密設計，對實驗教學過程中的實驗準備、實驗內(nèi)容項目開發(fā)設計、實驗教學方法和手段設計、實驗教學方式、實驗管理等都要進行詳細的部署，才能保證實驗室工作有序推進。
首先，實驗準備。實驗準備充分與否是實驗能否成功的關鍵一步，所以實驗室管理人員在教師進行實驗教學前，必須要檢查實驗所需要器材、實驗臺和實驗箱是否齊全、是否正確、元件是否齊全等，還要對實驗過程中會出現(xiàn)的突發(fā)事件做到心中有數(shù)，并制定完善的方案和措施。還要掌握實驗的內(nèi)容，并能熟悉實驗操作整個步驟，同時還要懂得相關儀器的性能、用途、操作及其保養(yǎng)。
其次，實驗內(nèi)容項目的設計。實驗內(nèi)容項目設計對于提高實驗教學的質量和效果起著重要作用。實驗室管理人員必須和教師共同參與實驗內(nèi)容項目設計和開發(fā)的整個過程，只有做到這樣，才能把握實驗要領、指導實驗。所以實驗內(nèi)容必須要做到突出重點，做到精簡、濃縮、通俗易懂、實踐操作性強。除此，還要對每一個實驗的實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗設計、實驗步驟和實驗結果進行嚴格的設計。除了平時常規(guī)性的實驗外，還要考慮一下具有特色創(chuàng)新的實驗，或者根據(jù)學生的興趣愛好選取實驗，拓寬學生的視野。還可以引入一些仿真實驗，讓學生通過仿真軟件對所做的實驗進行仿真，仿真更能增加對實驗結果的直觀顯示，增加學生的興趣。
最后，實驗課的教學方式。新穎的教學方式會激起學生學習的興趣，從而提高實驗教學的效果和教學水平。教學方式一定要因生而異，利用現(xiàn)代化的教學方法、手段和途徑，做到因材施教。實驗教學方式采用固定式實驗或是開放性實驗，在條件允許的情況下可以以開放實驗室方式進行實驗，這需要在開放的時間、教師的指導上、實驗室管理上都要做充分的考慮和計劃，需要制定一個詳細的計劃或方案。
3、考核標準精細化
首先，對于學生的實驗成績考核?？己吮仨氁茖W、周全，同時要求具有個性化，一定要改變傳統(tǒng)考核，取而代之考核標準精細化。電子電工實驗過程中可從實驗紀律、實驗操作動手能力、操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄完整性、實驗結果分析正確性、實訓報告等各個方面進行考核，要注重過程化考核，全面評定學生的成績。實驗成績的評定可以從實驗方案、實驗操作、實驗結果分析等方面進行全面考核，更綜合地考核學生的綜合素質和整體水平。
其次，對實驗室管理人員的考核必須借助完善的招聘引入制度和考評制度。要選拔責任心強、有一技之長、學歷較高的人員進入實驗室；要健全和完善實驗管理人員的日常考核和年終評定制度，考核與津貼掛鉤；要完善實驗管理人員的培訓制度、晉升制度和獎懲制度。嚴格按照現(xiàn)有制度對實驗室的管理進行有效的考核和評價，改正自身的不足。
4、制度精細化
首先，實驗管理體制精細化。完善的實驗室管理制度是實驗室進行科學化管理、精細化管理的有效途徑。在制訂管理制度時，應該以精細化管理理論為指導，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，必須將責任落實到人，誰負責誰管理，誰出問題就查誰，按照相應的制度執(zhí)行；建立定期檢查制度，指定專門人員對實驗室日常管理工作按照相應的制度進行檢查，查找不足，采取措施并改善。
其次，設備的管理工作精細化。設備管理工作是否有效，決定實驗教學能否良好發(fā)展。首先要對實驗室設備進行改革，對相應的實驗室要重新進行合并，把閑置實驗室設備和使用率較低實驗設備充分利用；完善實驗室設備的登記制度，對過于陳舊的設備及時清理并補充，對出現(xiàn)損壞的設備必須及時記錄，并安排相應人員及時維修；建立完善的實驗經(jīng)費申請制度。
1. 評講時應該以那個階段沒有復習的內(nèi)容作為重點來評講
如我復習力學這部分內(nèi)容時，學生做的練習中有電學知識內(nèi)容時，我就著重講電學，避免學生遺忘。
2. 按照三輪復習方法，制定好電學復習計劃
第一輪復習著眼于把基礎知識講透、講細，幫助學生牢固掌握知識點，把一些重難點知識，通過比較辨析加深理解，指導學生科學的學習方法，教育學生正確的解題方法。
第二輪復習主要是通過幾個專題進行訓練，培養(yǎng)學生靜電分析能力，電路連接及分析故障的能力，解決簡單的串并聯(lián)電路的計算能力，設計實驗、正確選擇兩表量程、正確讀數(shù)、記錄數(shù)據(jù)、畫U—I圖像、分析得出結論等的能力，并結合填空、選擇、作圖、計算、實驗五個題型進行專題復習，對大板塊重難點知識、考試常見誤區(qū)作講解、理順線索，對中考題型綜述解題思路、技巧，每個專題精心配備針對性強的中考試題，以達到提高學生分析、概括、綜合、表述能力的目的。
第三輪復習教師要正確預測中考試題的走向，精心選擇試題，通過科學的模擬測試，使學生把所學的知識轉化為中考所需的能力，并幫助學生查缺補漏。
3. 夯實基礎知識
從近年來的中考題來看，能力的考核與基礎知識是緊密聯(lián)系的，因為基礎知識的強化是提高能力的前提。有了扎實的基礎知識，才能以不變應萬變；沒有扎實的基礎知識，能力的培養(yǎng)變成了空中樓閣。因此我們要參照“物理教學的基本要求”，把主要精力用于使學生深入理解基本物理概念和規(guī)律方面，突破重點，形成有機的知識結構，提高分析解決問題的基本能力。在復習中不讓學生做偏題和怪題，而是以教材為準，必考的知識點進行全面梳理，歸納整理考點，不能讓學生在知識點上存在盲點，因為近年來的中考題很注意考察教師認為不重要、容易忽略的知識點。
在復習中，教師要時常改變復習方法，避免學生出現(xiàn)刺激疲勞。如我在復習“摩擦起電”的原因時，做了一個游戲：讓一個力氣大和一個力氣小的學生上講臺搶對方身上的小東西，小東西相當于電子，最后力氣大的搶了力氣小的小東西。通過這個游戲讓學生明白是由于不同物質的原子核束縛電子的本領不同，束縛電子本領強的容易得到電子，它因有多余電子而帶上負電，這樣既活躍了課堂氣氛又強化了學生對知識點的理解等。 轉貼于
在復習中要面向全體學生，要注意指導學生的學習方法，要盡可能讓學生參與，所以復習時教師要求學生動腦想、動手寫、動眼看、動耳聽、動嘴回答問題。每一種專題由淺入深，循序漸進，對于學生容易混淆的知識，教師應用對比法重點加以區(qū)別，并及時歸納總結。如探究歐姆定律實驗，電阻一定，探究電流與電壓的關系時，滑動變阻器的作用是改變定值電阻的電壓，以便找出電流隨電壓變化的規(guī)律；而探究電流與電阻的關系時，滑動變阻器的作用則是控制電壓不變等。
4. 培養(yǎng)獨立解決問題的能力
中考物理試題中有一些是在常規(guī)題的基礎上通過改變物理情景、設問角度，以及相關聯(lián)問題的組合編制的。有的學生常不管問題的要求與條件，想當然照搬公式，套用做過的習題模式，造成解題思路方向錯誤；有的學生認為自己獨立處理問題的能力較差是因為難題做得太少，于是花大力氣去攻難題，可在考試中一旦遇到自己沒有見過的“生題”，腦子里記住的各種題型與解法與不熟悉的物理情景對不上號，就沒有了辦法。因此，在復習中要指導學生不要濫做習題，一定要擠出時間去思考揣摩、歸類，注意同類問題間的細微差別，同時還要善于總結分析解決物理問題的思路和方法。
5. 關注教材變化，關注學生實際生活，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展
教科版本教材與滬科版本教材相比，知識更全面，系統(tǒng)性更強，對學生的要求也更高。在復習中我建議教師要關注一下新舊教材的差異，如舊教材沒有講到電磁波的兩大功能，而新教材用了大量的篇幅講電磁波的信息功能。物理知識與我們的生活、社會、科技發(fā)展是密不可分的，學以致用是學習物理的基本原則，也是檢驗學習效果的有效手段。因此在復習中要指導學生注重理論聯(lián)系實際，在夯實了基礎知識的前提條件下，也要多渠道、多方面地去吸收和了解有關信息，關注社會和生存的環(huán)境，了解最新科技成就，教師更要關注現(xiàn)代科技知識和近代物理知識，并滲透給學生，還要結合一些生活、生產(chǎn)和科學事件中的有關問題，選編習題，讓學生綜合應用所學知識去分析、去解決，從而提高學生獨立解決實際問題的能力。
6. 注重實驗的探究過程
從近年來的考題來看，每年電學部分考分在12分左右，考查了學生畫電路圖、連實物圖、量程選擇、正確讀數(shù)、滑動變阻器的阻值范圍、處理實驗數(shù)據(jù)等，總之，考查了實驗的過程和實驗方法的理解，學生只有親身經(jīng)歷科學探究的過程，才具有真正分析解決實際問題的能力。由于中考對學生實驗能力的要求越來越高，而學生失分又比較嚴重，這就要求教師在復習中要切實注重學生觀察能力、動手能力的培養(yǎng)，對幾個重點的電學實驗要進行對比性操作練習，對易混淆的地方做重點區(qū)分，并加強實驗操作題的練習和指導。
關鍵詞：高職學生 頂崗實習 教學 管理
頂崗實習教學是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過頂崗實習，可以使學生了解社會，接觸實際，增強學生對專業(yè)背景和生產(chǎn)實際的了解，獲得與本專業(yè)有關的生產(chǎn)實踐和專業(yè)崗位技能，鞏固和運用理論知識，達到理論聯(lián)系實際，提高實際工作和專業(yè)基本技術的能力。頂崗實習也是對學生進行思想政治教育、道德品質教育的重要教學形式，學生通過頂崗實習，可以增強組織紀律性，增強職業(yè)意識、增強群眾觀念、勞動觀念和社會主義事業(yè)心、責任感。下面就頂崗實習教學及管理工作的要點進行分析，并針對各方面做出相關的規(guī)定和要求。
1 頂崗實習的分類
1.1 按地點劃分的頂崗實習類型 ①校外頂崗實習：在校外實踐教學基地或其他企事業(yè)單位完成的頂崗實習教學。②校內(nèi)頂崗實習：在校內(nèi)實踐教學基地或實訓室完成的頂崗實習教學。
1.2 按方式劃分的頂崗實習類型 ①集中組織頂崗實習：是指由各教學分院統(tǒng)一安排的，以專業(yè)為單位相對集中的頂崗實習。②分散頂崗實習：是指學生自己或他人聯(lián)系實習單位，一般不超過兩個人在一個單位進行的頂崗實習。
2 頂崗實習教學的管理與實施
2.1 頂崗實習工作應在主管院長的領導下進行。
2.2 教務處的主要職責 教務處是管理全院學生頂崗實習的職能機構。其職責是組織、協(xié)調(diào)、實施和管理全院的頂崗實習工作。研究制訂有關頂崗實習工作的政策、條例、規(guī)定；審核全院的頂崗實習計劃安排，管理頂崗實習相關資料；按照頂崗實習計劃、大綱開展頂崗實習教學和成績考核工作的檢查；組織全院頂崗實習工作的經(jīng)驗交流。
2.3 各分院主要職責 按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求，組織教研室制（修）訂和審定頂崗實習計劃和大綱；審核頂崗實習指導教師的資格；組織制訂和落實下一年度頂崗實習教學的實施計劃，并報送教務處備案；對頂崗實習過程的跟蹤檢查和考核；組織頂崗實習的成績考核和頂崗實習教學的工作總結；負責頂崗實習基地的建設，逐步建立一批穩(wěn)定的校外頂崗實習基地。
2.4 專業(yè)教研室主要職責 在分院院長的直接領導下，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，制（修）訂頂崗實習計劃和大綱；確定頂崗實習指導教師的人選，并經(jīng)系分院院長批準；落實學生分組、實習單位、實習內(nèi)容、實習指導教師以及對學生頂崗實習的要求等各項準備工作，并填寫“實習教學安排表”報教務處備案；研究制定頂崗實習成績考核辦法；與實習單位協(xié)調(diào)好頂崗實習教學的全過程；總結本專業(yè)的頂崗實習教學，以及提出改進頂崗實習教學的意見和建議。
2.5 指導教師主要職責 頂崗實習指導教師要有一定實踐經(jīng)驗和較強的責任心，在頂崗實習前，應根據(jù)頂崗實習教學計劃和實綱要求，熟悉頂崗實習單位的業(yè)務、環(huán)境、管理和發(fā)展狀況以及學生實習的崗位要求，會同頂崗實習單位有關人員，制訂出切實可行的頂崗實習執(zhí)行計劃（包括頂崗實習場所及崗位、頂崗實習內(nèi)容與要求、頂崗實習程序及時間分配、實習報告及時間安排等），經(jīng)教研室主任同意，主管院長批準，以實習計劃和要求的形式提前印發(fā)給學生，并報教務處備案；頂崗實習開始前，應發(fā)給學生頂崗實習執(zhí)行計劃，指定頂崗實習教材（指導書）等，明確頂崗實習目的、要求、時間安排和實習進程，布置書寫實習日記和實習報告等；應結合實習單位的實際情況和實習崗位要求，對實習學生進行頂崗實習動員和安全教育，并請實習單位的相關人員對學生進行安全教育；在頂崗實習過程中，經(jīng)常與頂崗實習單位聯(lián)系，深入實習現(xiàn)場，了解學生的實習情況，加強實習指導和考核，及時檢查學生頂崗實習日記，指導學生完成頂崗實習報告；對實習學生加強管理，對違反規(guī)定或有其他錯誤的學生，應及時給予批評教育，對情節(jié)嚴重，影響極壞者，應停止其頂崗實習，令其返校，并向分院院長匯報，給予相應的處理；經(jīng)常與頂崗實習單位聯(lián)系，并定期向頂崗實習單位教育管理部門匯報頂崗實習情況，爭取頂崗實習單位的支持和幫助，注意搞好實習單位與學院的關系；根據(jù)頂崗實習成績考核標準，做好頂崗實習成績的考核和頂崗實結工作。
2.6 頂崗實習選題管理 ①指導教師應根據(jù)學生畢業(yè)頂崗實習崗位情況，確定畢業(yè)頂崗實習報告題目。②所選題目要符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學基本要求。選題要有利于對學生進行比較全面的訓練，也便于對某些專題進行比較深入的研究，選題難度適中。③實習報告的內(nèi)容可根據(jù)學生頂崗實習情況，指導教師的專業(yè)特長和學生的學習狀況及特點予以確定，內(nèi)容要多樣化，應緊密結合實習崗位工作實際真題真做。④學生確定畢業(yè)頂崗實習報告題目后，在指導教師的指導下填寫《頂崗實習任務書》。頂崗實習一個題目不能超過8人。
3 頂崗實習的學生管理
①學生應認真學習畢業(yè)頂崗實習有關管理規(guī)定，端正態(tài)度，明確學習目的，強化職業(yè)道德意識，服從領導，聽從分配，自覺遵守校規(guī)校紀和實習單位的各項規(guī)章制度，不做有損學院聲譽和企業(yè)形象的事情。按照實踐計劃、工作任務和崗位特點，努力提高專業(yè)技能，培養(yǎng)獨立工作能力，按時完成各項學習任務。②學生在畢業(yè)頂崗實習期內(nèi)，應服從畢業(yè)頂崗實習單位的安排，不得擅自離開單位。有特殊原因者，須征得學生所在學院同意后，方可安排第二次實習。
4 頂崗實習的成績考核
院內(nèi)指導教師填寫實習成績評定意見并給出總評成績，實習單位指導教師填寫《企業(yè)指導教師評價表》并進行綜合評價。主要依據(jù)學生在畢業(yè)頂崗實習期間的表現(xiàn)，包括考勤、遵紀守法、安全生產(chǎn)、服從領導、團結同事、工作認真負責、獨立解決問題能力等。
學生畢業(yè)頂崗實習期滿成績考核依據(jù)以下要求進行綜合評定：①《企業(yè)指導教師評價表》由學院指導教師根據(jù)企業(yè)兼職實習指導教師對學生表現(xiàn)情況評定成績，占總成績的20%。②《頂崗實習報告》由頂崗實習指導教師，專業(yè)主任共同評定，占頂崗實成績的40%。③《頂崗實習周記》由頂崗實習指導教師評定，占頂崗實成績的10%。④答辯成績占頂崗實成績的30%，如果畢業(yè)答辯成績不及格，總成績視為不及格。
5 頂崗實習安全管理
為了保證頂崗實習工作能夠順利開展，應加強學生畢業(yè)頂崗實習的安全管理，切實保障學生的人身安全，保證學生的合法權益。
5.1 畢業(yè)頂崗實習安全要求 ①樹立“安全第一”理念，重視畢業(yè)頂崗實習安全管理工作，提高學生的安全意識。②落實安全責任制，系主任為第一責任人，各系結合學生畢業(yè)頂崗實習工作崗位，對學生進行有針對性的安全教育，及時清查各種安全隱患，采取整改措施，做到預防為主。③加強與企業(yè)的溝通，協(xié)調(diào)各方面的關系，齊抓共管，全方位做好學生畢業(yè)頂崗實習安全工作。④學院、企業(yè)、畢業(yè)頂崗實習學生三方簽訂協(xié)議，明確各方的安全責任。⑤在畢業(yè)頂崗實習開始前，要求學生必須購買人身意外傷害保險，否則不允許進行畢業(yè)頂崗實習。
5.2 頂崗實習過程的安全管理 ①頂崗實習是教學功能在企業(yè)的延伸，學院要履行教育和管理的職責，配合企業(yè)對學生進行交通安全、生產(chǎn)安全、自救自護、勞動紀律等方面的教育和指導。②頂崗實習期間學生要接受學院和企業(yè)的教育與管理，明確自己既是學生又是職工的雙重身份，具有完全民事行為能力，能對自己的行為負責。學生必須遵守和服從企業(yè)的紀律及管理，遵守一切安全操作規(guī)程。③學生頂崗實習的企業(yè)應為學生提供符合國家規(guī)定的安全工作環(huán)境。④學生若在頂崗實習期間出現(xiàn)安全事故，則根據(jù)相關法律和約定，各方協(xié)商解決。
6 事故處理
①當發(fā)生學生人身傷害情況時，首先應聯(lián)系醫(yī)療機構進行緊急救治，學院和有關部門領導應在第一時間趕赴事故現(xiàn)場，做好協(xié)調(diào)工作。②當發(fā)生一般財產(chǎn)損害情況時，在場實訓教師與學生應保護好現(xiàn)場，并視情況報告學院及公安機關，請求調(diào)查處理。③當發(fā)生火災事故時，首先報告消防機關，請求救援，同時視情節(jié)輕重，在確保自身安全的情況下，進行必要的救災活動。④當發(fā)生重大事故后，教學安全工作領導小組應及時向學院領導報告、及時通知學生家長，并將事故發(fā)生過程以書面形式上報學院教學安全工作委員會。⑤學生在非學院安排的實習中發(fā)生的安全事故，學院可協(xié)助處理，但不負安全責任。
7 其它
①自己聯(lián)系實習單位參加實習的學生應提前填寫“分散實習申請表”，經(jīng)家長簽字和分院審核同意并指定指導教師，教務處認定后，方可進行。②頂崗實習不及格的學生必須重新參加頂崗實習。
8 結束語
頂崗實習一般安排在學生學完教學計劃規(guī)定的全部課程之后，通過頂崗實習，進一步認識本專業(yè)的工作范圍、性質、要求、職責、程序、方法等，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定了一定的基礎。
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一、有效聯(lián)系實驗目的，提升實驗效果
小學科學小學階段重要學科之一，而且，在小學科學教學中經(jīng)常會涉及很多實驗，實驗教學的開展更有益于小學生深入理解小學科學相關知識，因此，要保證小學科學實驗開展的有效性、全面性。筆者認為，小學科學實驗的開展必須要有效聯(lián)系實驗目的，才能更好地提升實驗效果，整個實驗中都為學生滲透相應方面的內(nèi)容，為良好地開展小學科學實驗打下良好的基礎。例如，在小學科學《螺絲刀和螺絲釘》一課教學中，教師可以將日常所見螺絲刀和螺絲釘?shù)膶嵨锬玫秸n堂中，讓學生用心去觀察，并分析兩者之間的關系，如何使用等，整個實驗的目的不僅僅是讓學生更好地認識螺絲刀和螺絲釘，更注重的是將學生的學習與生活際聯(lián)系到一起，不僅可以豐富學生的實驗學習內(nèi)容，同時也能夠調(diào)動學生的學習熱情，切實提升小學科學實驗效果。
二、聯(lián)系已有的知識，有效開展抽象性實驗
眾所周知，小學科學教學中會涉及很多抽象知識，這些知識很難被學生所理解。以往主要通過實驗的方式加深學生對抽象知識的學習和理解，但由于實驗效果不好，未能將抽象知識有效地表達出來，也依舊使學生對知識的理解蒙上一層白霧。大量的研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是在開展小學科學實驗教學時，未能結合學生已經(jīng)學習到的知識展開實驗教學，從而影響到實驗教學的整體效果。因此，在新課改下，小學科學實驗教學的開展，應充分聯(lián)系已有的知識，才能更有效地開展抽象性實驗，保證實驗的順利進行，同時也提升學生對實驗的理解程度。
三、重視實驗人和物之間的聯(lián)系
小學科學實驗過程中會涉及很多物體，而且實驗與人的操作有著直接的關系，因此，要提升小學科學實驗教學質量，則必須重視實驗中人和物之間的聯(lián)系。如，物與物之間的聯(lián)系，人與物之間的聯(lián)系，人與人之間的聯(lián)系，其中物與物之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在小學科學實驗中所應用的材料、工具等之間的聯(lián)系，實驗模型、實驗條件的聯(lián)系能夠充分體現(xiàn)出實驗的現(xiàn)象，更能體現(xiàn)出小學科學實驗的意義、技術以及技能的價值所在。當然，在進行小學科學實驗教學過程中，學生通過考慮物與物之間的聯(lián)系，對促進實驗的順利進行以及更深層次的認識實驗也有著極大的作用，從而提升學生的學習效率。人與物之間的聯(lián)系，主要考慮到實驗人員如何操控實驗工具、材料等，其所達到的目的也有所不同，而人與人之間的聯(lián)系，則主要體現(xiàn)在生生、師生之間的聯(lián)系，通過學生與學生之間的相互交流、評價，以及學生與教師之間的探討交流等，來對整個實驗過程進行總結分析，了解自身的不足，達到相互學習的目的。小學科學實驗中教師必須重視人與人之間的聯(lián)系，這樣才能更好地培養(yǎng)學生與人合作、樂于實驗、尊重爭取、追求真知以及正確的價值觀、態(tài)度觀。
四、結合實驗模型聯(lián)系實驗變量
除了以上所提到的樹立聯(lián)系觀點之外，在小學科學實驗教學中，還應結合具體的實驗模型聯(lián)系實驗中所涉及的各個變量，并分析各個變量之間的關系，才能更好地發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足，更有利于學生深入理解實驗的內(nèi)涵。變量是小學科學實驗中最常用的代名詞，主要受到實驗環(huán)境的影響，如，應變量、自變量、控制變量等，這些變量在整個實驗模型中都有著相互之間的聯(lián)系，而且在實驗環(huán)境的影響下，如果一個變量發(fā)生變化，那么其他的變量也會相應發(fā)生變化，而在這個過程中，教師應引導學生重點思考變量變化的原因，以及相關的影響因素等，并尋找各個變量之間的聯(lián)系，利用自己實驗以及變量的理解去區(qū)分各個變量。例如，實驗中所涉及的自變量又被稱之為操作獨立變量，在整個科學實驗中該變量可以由實驗人員自由控制變量的量，但同時也會影響到實驗的結果。其中所提到的應變量又被稱之為反應變量，實驗中的變化主要隨著自變量的變化而變化，如果學生在實驗過程中能夠搞清這些變量之間的關系，對加深學生對實驗知識的理解以及提升小學科學實驗教學質量有著極大的作用。
第一條為進一步加強*市屬普通高等學校課程建設工作，不斷提高教學水平和教學質量，特制訂本實施辦法。
第二條*市屬普通高等學校重點課程建設包括“市教委重點課程”和“校重點課程”。重點課程建設的指導思想是：*市教育委員會（以下簡稱“市教委”）根據(jù)*經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求和*市屬普通高校（以下簡稱“市屬高?！保┑膶W科、專業(yè)發(fā)展實際情況，按照“擇優(yōu)扶植、以點帶面、分步推進”的建設原則，有計劃地組織市屬高校對一批有一定基礎水平和特色的課程進行重點建設，加強分類指導，建立評價激勵機制，鼓勵高校開展課程教學改革，進一步提高高校的教學質量。
第三條高等學校課程及其相應的教學環(huán)節(jié)是教學工作的核心內(nèi)容。課程質量是一個學校師資隊伍水平、教學過程、學生質量等方面的綜合反映。因此，課程建設是高等學校的一項重要基礎性工作。各市屬高校應按照市教委的統(tǒng)一部署，以精品課程的建設要求為目標，有計劃、有組織、有步驟地建設市教委重點課程，使市教委重點課程在學校的課程建設和教學改革中發(fā)揮示范作用，切實提高學校的教學水平和教學質量。
第四條各市屬高校在校重點課程建設的基礎上，擇優(yōu)建設一批市教委重點課程，通過建設，形成一批在全市或全國同類高校中能達到先進水平的課程。
第五條市教委重點課程和校重點課程的建設是各高校對課程進行分層次建設的重要內(nèi)容。各高校應堅持科學發(fā)展觀，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，加強投入，嚴格管理，規(guī)范運作，務求實效。
第二章建設內(nèi)容和建設目標
第六條市教委重點課程的建設要按照“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)要求，在注重課程內(nèi)容的科學性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的同時，要充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際和傳承與創(chuàng)新并重的原則，體現(xiàn)學以致用、以人為本的現(xiàn)代教育理念。
第七條市教委重點課程的建設內(nèi)容包括：
（一）教育思想、教育觀念的更新；
（二）課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革；
（三）教材、教學資料和實驗、實習條件的建設；
（四）師資結構的合理化和師資水平的提高；
（五）考核方法的改革。
第八條市教委重點課程建設的目標是：通過建設，在*市范圍內(nèi)形成一批在本學科教學領域內(nèi)有較大影響，在*市乃至全國能達到同類課程先進水平的課程，以支撐*高質量的本科教育。
第三章申報條件、申報程序與管理辦法
第九條市教委重點課程采用年度申報立項制。
第十條申報市教委重點課程，必須具備以下條件：
（一）必須是校精品課程或校重點建設課程；
（二）有一定建設基礎、學生受益面較廣的公共課、基礎課、專業(yè)基礎課和特色課程；
（三）有與本專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格相適應的完整規(guī)范的教學大綱；
（四）有一支教學水平較高，年齡、學歷、職稱結構合理，富有敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力的師資梯隊，課程負責人具有高級職稱。有長遠的師資隊伍建設規(guī)劃；
（五）有一套完整的、有特色的和高水平的教材、教案和教學參考資料，實驗課程要具備良好的實驗條件和較高的設備使用率；
（六）有科學合理的教學方法和豐富多樣的教學手段；
（七）有一套科學的考核指標；
（八）教學效果好，教學研究有成果，近三年有一定數(shù)量的教師獲得校級或校級以上優(yōu)秀教學獎（含優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學獎、青年教師講課比賽獎等）。學生參加全國大學英語四、六級考試和*市高校計算機等級考試的通過率高于市內(nèi)同類院校的平均通過率。有充分的依據(jù)說明該門課程教學理念先進，教改活躍，具有成為在市內(nèi)或國內(nèi)處于先進水平的基礎條件；
（九）凡已被評為國家精品課程的課程，在其有效期內(nèi)不再被接受市教委重點課程。
第十一條市教委綜合市屬各高校的在校生規(guī)模、專業(yè)數(shù)以及校重點課程的數(shù)量和質量，確定各校申報市重點課程的名額，并于每年六月底前公布。
第十二條各校根據(jù)市教委的統(tǒng)一要求，組織評議，把符合市教委重點課程要求的課程建設項目向市教委申報。申報時，須填寫《*市教委重點課程申報表》并提供相關附件。各高校應保證上報材料的真實性。
第十三條市教委高等教育處依據(jù)市教委重點課程的基本條件，負責對各校申報的市教委重點課程進行初審。
第十四條市教委在聘請有關專家對經(jīng)過初審符合條件的課程進行評估的基礎上，審核確定市教委重點課程立項名單并向全市高校公布。
第十五條市教委重點課程的建設周期一般為兩年。對重點課程的考核分為：一年后中期檢查，兩年后驗收。
第十六條課程中期檢查和驗收由所在高校負責進行，有關高校應將組織檢查、驗收的方案和結果及時報市教委備案。市教委組織專家進行抽查。對中期檢查不合格和未能如期完成或完成質量不達標的課程，市教委將視情形給予該課程限期整改或取消重點建設的決定。
第十七條各校承擔課程建設申報和管理工作的主要部門為教務處，教務處應加強對課程建設工作的領導、督促、檢查和協(xié)調(diào)，并協(xié)助市教委做好項目的驗收工作。財務、設備、圖書等有關職能部門應密切配合，保證各校按計劃完成課程建設任務。
第十八條為鼓勵教師參加課程建設工作的積極性，確保課程建設工作順利進行，各高校應制定相應的配套政策，將課程建設工作量適當計入教師教學工作量。
第十九條凡按期或提前完成課程建設任務，并在本市有關高校積極推廣經(jīng)驗的重點課程，在高等教育教學成果獎和市精品課程評選中應予以優(yōu)先推薦；對建設重點課程作出重要貢獻，成績突出的教師，各校在職務評聘中，應予以優(yōu)先考慮。
第二十條對于在市教委重點課程建設工作中表現(xiàn)突出，對人才培養(yǎng)有重大貢獻的高校，市教委將予以通報表揚和獎勵。對于重點課程建設工作不力的高校，市教委將限制或取消其再次申報市教委重點課程的資格。
第四章經(jīng)費來源和使用
第二十一條重點課程資金來源為各高校的*市財政經(jīng)常性教育經(jīng)費撥款。各高校應設立課程建設專項資金，將市教委批準的重點課程項目列入下一年度部門預算，切實保證市教委重點課程和校重點課程的建設。各高校應保證每年投入課程建設的經(jīng)費持續(xù)增長，重點課程建設資金的撥付和管理按國家財政預算有關規(guī)定執(zhí)行。
第二十二條市教委重點課程的建設經(jīng)費，文科課程一般不低于3萬元，理工科課程一般不低于5萬元。
第二十三條為確保市教委重點課程建設經(jīng)費的投入績效，經(jīng)費核撥應事先編制用款計劃，每次核撥金額由各校根據(jù)項目進展情況自定。
第二十四條市教委重點課程經(jīng)費應?？顚Ｓ谩＝?jīng)費使用的范圍包括課程從立項到驗收所發(fā)生的有關建設費和業(yè)務費。課程經(jīng)費不得用于基建、投資、捐贈、經(jīng)營及其他福利性支出。課程經(jīng)費納入市教委專項經(jīng)費管理渠道。
第二十五條對于通過驗收，評價較高，對人才培養(yǎng)有突出貢獻的市教委重點課程，經(jīng)學校審核，市教委備案后，學校對課程完成人應給予獎勵。
第五章附則
關鍵詞：建筑供配電 實踐教學 教學管理
1.引言
建筑供配電是樓宇智能化專業(yè)重要的一門專業(yè)課程，在理論教學過程中穿插一定數(shù)量的實驗，理論教學結束后有一周的實訓環(huán)節(jié)。針對近幾年生源質量下降，理論課時減少等多方面因素的影響，通過實踐教學加深和鞏固專業(yè)知識，掌握從事本專業(yè)領域實際工作的能力和技能。因此在其培養(yǎng)過程中，必須重視實踐能力的培養(yǎng)。而供建筑供配電技術由于其課程的應用性較強，實踐教學體系有待完善。要全面實現(xiàn)該課程的教學目標，除了理論課程教學，還必須加強實踐教學管理。
2.實踐教學存在的問題
2.1對實踐教學重視不夠
隨著智能建筑的發(fā)展，越來越多的高職院校開設了樓宇智能化專業(yè)。受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然沿襲以往的教育模式，在教學內(nèi)容方面重理論，輕實踐。以往的建筑供配電實驗和實訓就是參觀變壓器室，或者認識一些低壓電器，這種方式對實踐教學幫助不大，體現(xiàn)不出高職特色。有些老師雖然認識到實訓教學的重要性，但由于工程上的建筑供配電帶有一定的危險性，實踐教學仍以演示為主，從而難以達到預期效果。
2.2實踐教學設施投入嚴重不足
我們學校是由中等專業(yè)學校升格而成，改制后，時逢高等教育連年擴招，實訓基地建設跟不上學校發(fā)展的速度。高職院校為地方辦學，它的發(fā)展往往受地方財政的影響。沒有足夠的資金去添置和更新教學設施，以至于實驗室設備老化陳舊，難以滿足高等職業(yè)教育的要求。
2.3師資隊伍實踐能力不強
高職院校的教師大多是從本科院校招聘而來，缺乏企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力普遍不強。這些教師在實踐教學方面基礎必然薄弱，在教學方面難以做到理論聯(lián)系實際。
3.實踐教學管理的對策
3.1加強對實驗室的管理，確保實踐教學質量
對實踐教學進行統(tǒng)—管理，打破系(部)之間的界限，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。對全院實訓設備進行統(tǒng)—的綜合管理，以期達到充分利用資源。有些學校既開設了電氣自動化專業(yè)，又開設了樓宇智能化專業(yè)。而電氣自動化專業(yè)需要建工廠供電實訓室，樓宇智能化專業(yè)需要建建筑供配電實訓室，但是兩門課程的內(nèi)容有大量的重疊部分。這就可以考慮兩個專業(yè)共同建立一個實訓室，最大限度地進行有效配置，減少浪費。建筑供配電主要側重低壓部分，學生通過對相關項目的操作，教學效果有明顯改善。
3.2校企合作，建立校外實訓基地
供配電實訓是在大二第二學期期末進行，實訓結束后，學生在暑期有三個月的頂崗實習。近幾年來，越來越多的企業(yè)與高校簽署合作協(xié)議。校外頂崗實習是教學環(huán)節(jié)中很重要的實訓環(huán)節(jié)，可以使學生親臨生產(chǎn)現(xiàn)場，使他們系統(tǒng)全面地了解整個生產(chǎn)的所有基本環(huán)節(jié)，增加感性認識，提高學習的動力和興趣。學校要加強同企業(yè)和用人單位的聯(lián)系，選擇符合學院專業(yè)實習條件的單位作為校外實訓基地。并聘請部分企業(yè)的骨干人員作為兼職實習指導教師，以確保教學質量。頂崗實習結束后，有些同學會與實習單位簽署就業(yè)協(xié)議。加強校外實訓基地的建設工作，一方面有助于實踐教學，另一方面促進了就業(yè)。
3.3利用專業(yè)知識自行開發(fā)軟件實驗系統(tǒng)
隨著我校計算機房的增加和計算機課程的開設，學生的計算機能力較以往越來越強，我們可以把軟件實驗的開發(fā)作為一項教學內(nèi)容。在第三學年，學生有8周的畢業(yè)設計，對于畢業(yè)后有志于從事建筑供配電工作的學生，可以由老師指導學生針對某個硬件實驗項目進行軟件模擬，通過硬件實驗的結果驗證其正確性。這樣不僅加強了本課程的學習，又提高了學生的軟件設計能力，激發(fā)了學生的興趣，達到了計算機課程與專業(yè)課程的綜合運用。
4.總結
建筑供配電實訓教學是樓宇智能化專業(yè)一個重要的環(huán)節(jié)，其建立健全不但需要各方面的共同努力和多方面的協(xié)調(diào)，還需要科學合理的規(guī)劃，認真的實施。相信通過全體同行的共同努力，建筑供配電實訓教學一定能取得新的突破。
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