發(fā)布時間：2023-09-17 15:03:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中思想政治新課標(biāo)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；創(chuàng)新教育模式；教學(xué)理念
一、高中政治課程教育模式創(chuàng)新必要性
傳統(tǒng)教學(xué)模式以灌輸式教學(xué)為主，往往忽略學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。因此教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)法。這就要求教師必須徹底拋棄教師“一口滿吞”、學(xué)生“囫圇吞棗”的教學(xué)法，以啟發(fā)講解為主，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，如討論法、提問法、學(xué)生自教自講法等。同時，積極運用教學(xué)道具和多媒體，增強教學(xué)趣味性。多種教學(xué)方式不僅能訓(xùn)練學(xué)生靈活運用知識的能力，而且提高了學(xué)生的實踐能力。
二、高中思想政治課程提出將五個新的教學(xué)理念與創(chuàng)新模式相結(jié)合
1.堅持基本觀點與把握時代特征相統(tǒng)一是創(chuàng)新教育模式的基本點。高中思想政治課程要求高中學(xué)生堅持的基本理念，緊扣我國現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進，充實教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)理論的強大力量。補充這些基本點的時候，教師要運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把這些枯燥的知識點結(jié)合圖畫和具體實例，充分發(fā)展學(xué)生的思維分析能力。
2.加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長特點相結(jié)合是創(chuàng)新教育模式的奠基石。教師要充分尊重學(xué)生的個性特點和不同的生活習(xí)慣，適當(dāng)答疑解惑、循循誘導(dǎo)。高中生心智處于不太成熟的階段，加強思想學(xué)習(xí)十分必要。高中生生活在信息時代，各種復(fù)雜的思想都會對學(xué)生不成熟的心智產(chǎn)生巨大沖擊，教師作為學(xué)生人生道路的引路人，只有緊緊結(jié)合學(xué)生成長的特點尋找適合方向，才能促進高中生的思想發(fā)展。
3.構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊是創(chuàng)新教育模式的框架。新課改立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。教師在加強政治方向的時候不能只用傳統(tǒng)教條式的模式，而要采用互動式的教學(xué)模式。課堂上的教育過程本質(zhì)是“師生共鳴―發(fā)現(xiàn)問題―共同分析―提出解決方法”的過程。教師要將抽象的思想性問題變成現(xiàn)象性問題，帶動學(xué)生去探索，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。課堂教學(xué)要以建立情境為前提，從特殊到一般，從個別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感知認(rèn)識到理性認(rèn)識。創(chuàng)立情境的中心思想是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，收集、尋找、整理有課程內(nèi)容所涵蓋的背景材料，選取學(xué)生喜愛的形式，如小品、戲劇等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合所學(xué)知識、理解思想政治課程的理念。背景材料應(yīng)該以學(xué)生實際生活為立足點，選取容易理解的、直觀的事物材料，從小處著眼，深入淺出。
4.教學(xué)課程的實踐性與開放性、教學(xué)內(nèi)容充滿實踐趣味性是創(chuàng)新教育模式的關(guān)鍵。本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。這個教學(xué)理念在于，課堂教學(xué)要采用互助教學(xué)的模式，讓學(xué)生之間、師生之間共同發(fā)展。教師在教學(xué)過程里，要與學(xué)生積極互動、互相協(xié)助。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能鍛煉團隊協(xié)作能力。從表現(xiàn)樣式上看，學(xué)生與教師之間互助，學(xué)生之間互動，單獨個體與小組之間互助，小組與小組之間互助，教師與小組之間互助?！皫熒ブ钡暮诵脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，這樣才能迸發(fā)出思維靈感，才能訓(xùn)練和提升學(xué)生的實踐能力。
5.建立促進學(xué)生發(fā)展的課程評價機制是改進課程評價方式方法的試金石。這個理念要求構(gòu)建發(fā)展的課程評價機制不是為了課程形成比較，而是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加進步。高中階段的學(xué)習(xí)不能忽略其選拔性，但選拔性從核心上講就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，提高其競爭意識，同時也提升教師講課質(zhì)量，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。新的評價機制要從傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試評價到多種評價方式變化。思想政治課程內(nèi)容的多樣性，決定了評價方式的多樣性，這些評價方式有總結(jié)性評價、形成性評價等。下面具體介紹總結(jié)性評價：總結(jié)性評價，除了用考試的形式測評學(xué)生外，還可以用專題性研究、情景測試、實驗式測試、實踐操作測試等形式考查學(xué)生?？荚囈獪p少選擇性試題、背誦式試題的比例，增加開放性題題目，這樣更加有利于學(xué)生對知識的靈活運用。對知識的綜合性分析能力的考核，要盡量聯(lián)系社會實際生活和實際問題，促進學(xué)生多方面運用知識解答問題。教師設(shè)計問題時要盡量體現(xiàn)出學(xué)生的健康價值觀和情感觀，促使學(xué)生思想方面的提升。
參考文獻：
[1]葉子，龐麗娟.師生互動的本質(zhì)與特征[J].教育研究，2001（4）.
關(guān)鍵詞：新課程改革；高中思想政治；“六段式”課堂教學(xué)模式
長期以來，政治學(xué)科理論性較強，一整堂課均是教師一張口在動——標(biāo)準(zhǔn)的注入式。一節(jié)課下來，學(xué)生昏昏入睡，迷迷糊糊帶著許多疑問走出了教室。曾一時，政治課還成為了“假大空”的代名詞，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。如何激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣，研究適應(yīng)學(xué)生的政治課堂教學(xué)模式就顯得尤其重要。
當(dāng)前，國際上課程改革有五種潮流，即教育民主、國際理解、回歸生活、關(guān)愛自然、個性發(fā)展。我國為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的需要，順應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢，加快了新課程改革的步伐。新課程標(biāo)準(zhǔn)在實踐過程中引發(fā)了思想政治課堂教學(xué)模式的改變。這種變化主要體現(xiàn)在四個方面：(1)從“脫離生活”走向“回歸生活”；(2)由“單一角色”走向“角色互動”；(3)由“灌輸知識”走向“體驗學(xué)習(xí)”；(4)由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”。
經(jīng)過幾年的思考與探索，筆者提出了“六段式”高中思想政治課堂教學(xué)模式，即一節(jié)課45分鐘分成6個時間片段：一段，焦點漫談；二段，溫故知新；三段，自學(xué)成才；四段，教師引導(dǎo)；五段，合作探究；六段，釋疑解惑。下面結(jié)合筆者個人的教學(xué)實踐，就“六段式”課堂教學(xué)模式談?wù)劸唧w的做法。
一、焦點漫談
為適應(yīng)新課程改革社會化和生活化的趨勢，新課標(biāo)地區(qū)高考命題也呈現(xiàn)出越來越生活化和時政化的特點。除了汶川大地震、奧運會、北方抗旱和金融危機，其他諸如集體舞、京劇、F1、股票等校園與社會的熱點，今年都不約而同地編入了高考試題。青年學(xué)生作為祖國的未來、民族的希望，要做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，才能成為合格的建設(shè)者和接班人。
“事事關(guān)心”的品質(zhì)不可能短期成就。筆者的政治課堂就設(shè)計了一個“焦點漫談”的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生“事事關(guān)心”的習(xí)慣，時量為五分鐘，內(nèi)容為今日國際國內(nèi)關(guān)注的時政材料，或是與學(xué)生聯(lián)系密切的校園和社會焦點。形式為漫談，操作步驟：由學(xué)生課前制作1至3個幻燈片，在一到兩分鐘之內(nèi)介紹清楚焦點內(nèi)容；然后發(fā)表自己的漫談，一般時量為兩到三分鐘；最后教師參與簡練總結(jié)或點評，目的是引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題，探討得出正確結(jié)論。
通過“焦點漫談”，學(xué)生對政治課有了興趣，由原來的被動接受變?yōu)楝F(xiàn)在的主動參與，還訓(xùn)練了思維，鍛煉了口才，擴大了視野。如果長期堅持下去，不僅對本學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，而且還為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一個儲備豐富的時政知識庫。
二、溫故知新
孔子曾講“溫故而知新，可以為師矣”，可見對已學(xué)知識進行及時復(fù)習(xí)的必要性和重要性?！皽毓识隆奔仁且环N鞏固加強的學(xué)習(xí)方式，也是一種開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。一方面鞏固以往學(xué)到的知識與技能，另一方面通過躬行實踐，對已經(jīng)學(xué)過的知識和技能有了新的體會，能夠產(chǎn)生更深刻的理解，知識與技能真正成為自我生命力的一部分，并對此加以創(chuàng)新運用。
筆者的“溫故知新”環(huán)節(jié)時間安排為五分鐘。內(nèi)容為上一節(jié)課堂教學(xué)中要求掌握的基礎(chǔ)知識，以2個客觀題、1個主觀題的形式出現(xiàn)，閉卷，獨立完成，10分制計分。成績作為平時成績的重要參考依據(jù)。操作步驟：(1)課前，教師精心準(zhǔn)備好學(xué)案，題目不能太難，體現(xiàn)層次性；(2)設(shè)計在一張小紙上，第一環(huán)節(jié)結(jié)束時發(fā)放；(3)滿時量后，學(xué)生將紙條放在桌面上，由教師收取，以此代替作業(yè)。
“溫故”不盡達(dá)到鞏固原來的基礎(chǔ)知識，還能“知新”及獲得新的體會，也就是舉一反三、開拓創(chuàng)新。通過“溫故知新”，學(xué)生開始了自主學(xué)習(xí)，并且很在意教師給他的10分制評價。由于教師在課前精心準(zhǔn)備的習(xí)題體現(xiàn)基礎(chǔ)性和層次性，題量適中，所以，全體學(xué)生基本能得到滿意的分?jǐn)?shù)，使之有一定的成功感，更能激起學(xué)生求知的熱情。
三、自學(xué)成才
新課程改革綱要在課程實施、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等方面也提出了具體的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
作為高中階段的學(xué)生，完全有一定的獨立學(xué)習(xí)和分析與解決問題的能力。筆者安排“自學(xué)成才”環(huán)節(jié)，是基于這一學(xué)情和新課程改革地要求，時間為五分鐘，內(nèi)容是看課本知識。形式為看書和與同伴合作來解決問題。
操作步驟：教師課前把學(xué)生自學(xué)中要解決的問題設(shè)計好，用多媒體顯示在屏幕上，當(dāng)然是書本中最基本的知識，目的是讓學(xué)生找到并有一定的理解即可，同時為后面教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)奠定一定的知識基礎(chǔ)。
新世紀(jì)的教育是終身教育，新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?！靶碌慕逃袷箓€人成為自己文化進步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值?！币驗樽詫W(xué)能力是學(xué)生獲得知識最基本的能力，是學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的重要能力，是知識經(jīng)濟時代對終身教育的基本要求。通過“自學(xué)成才”的實踐，學(xué)生搜集和處理信息的能力、綜合分析問題的能力均得到了明顯的提高。
四、教師引導(dǎo)
學(xué)生是教育的對象，又是教育的主體，無論是把人類累積的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，還是把知識財富轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力才能，都要通過學(xué)生的行為去完成。反之，如果沒有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生也不會有主體作用的發(fā)揮。所以，只有二者有機結(jié)合，才能完成他們的使命。
筆者在“教師引導(dǎo)”環(huán)節(jié)安排時量為十五分鐘。內(nèi)容是對本節(jié)課重點的把握和難點的突破問題。形式是師生互動，以教師引導(dǎo)為主。操作步驟中應(yīng)注意如下幾個事項：(1)要研究學(xué)生，建立一種“尊師愛生”、“教學(xué)相長”的新型師生關(guān)系；(2)要激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目的，使之產(chǎn)生巨大的、持久的學(xué)習(xí)動力；(3)要改革教法，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、積極思維、分析和解決問題的能力；(4)要學(xué)以致用，在應(yīng)用的過程中使學(xué)生感到知識的價值。
教師的主導(dǎo)，是指教育教學(xué)管理上的主導(dǎo)，而由于學(xué)生是教育的目的地、過程發(fā)生地和動力之庫，天性、天能和天權(quán)所歸，所以在教育教學(xué)發(fā)生之處的微觀境界中，真正的主導(dǎo)仍然是學(xué)生自己。因為教育完成的核心地方，是學(xué)生真正的悟。在悟開始的時候，學(xué)生是自己的主宰，它開始了自己的主導(dǎo)，而且是兼有生命的主體意義的主導(dǎo)，故筆者把這一環(huán)節(jié)定義為“教師引導(dǎo)”。
五、合作探究
蘇霍姆林斯基曾講過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用。不管是“舊”課程，還是“新”課程，我們一直都在強調(diào)要以學(xué)生為主體。新課程更是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能達(dá)到知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三方面整合的素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)。
筆者設(shè)計的“合作探究”環(huán)節(jié)，時間為十分鐘。內(nèi)容為本節(jié)課或與之相關(guān)的知識，包括3~5個客觀題和1~2個主觀題。形式為開卷和學(xué)習(xí)小組成員內(nèi)部(4人一組)合作探究，要求當(dāng)成完成。操作步驟：首先教師要在課前精心準(zhǔn)備好學(xué)案，題目難度適中，體現(xiàn)層次性，并將之設(shè)計在一張小紙上；合作探究過程中，教師要深入學(xué)生中去及時指導(dǎo)；結(jié)束時，每個學(xué)習(xí)小組提供一份答案上交教師批閱。這樣教師既能有代表性地了解學(xué)情，批閱的工作量又不是很大，但一定要詳批詳解。
通過“合作探究”，教師將討論研究的工作完全交給了學(xué)生，教師只做好課堂組織安排和秩序控制工作。這樣，學(xué)生解放了頭腦，能想了；解放了雙手，能干了；解放了眼睛，能看了；解放了嘴巴，能說了，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，營造出一個寬松、民主、和諧的政治課堂。
六、釋疑解惑
韓愈《師說》中說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為一名合格的老師，必須對掌握的知識能夠發(fā)揮，只有這樣才能滿足“傳道受業(yè)解惑”的要求。最重要的一點是，教師僅僅能夠“傳道”、“授業(yè)”是不夠的，還必須要“解惑”。學(xué)生是認(rèn)識的主人，而不是認(rèn)識的容器。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)及應(yīng)試教育中的機械記憶的共同點就是單向的信息傳送，學(xué)生的所見所聞、所想所疑并沒有得到交流，心中的疑團并沒有得到解開，思想并沒有得到升華。
筆者設(shè)計的“釋疑解惑”環(huán)節(jié)，時量為五分鐘，內(nèi)容應(yīng)該說是包羅萬象，可以是本堂課的相關(guān)內(nèi)容，也可以是以前政治學(xué)科的知識，還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的煩惱等等。形式采用答記者問。操作步驟：學(xué)生在課堂直接發(fā)問，或以小紙條的方式事先告知教師；教師當(dāng)場回答，對學(xué)生的疑惑，教師要適度解答，不要把話說絕、說完，有時要再留出一些空間供學(xué)生課后思考；課堂內(nèi)沒有完全回答的問題采取課后交流的方式來完成。
筆者相信魯迅的 “一分勞動就有一分收獲，日積月累的人，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來”。通過長期的試驗，學(xué)生問問題的水平越來越專業(yè)化，知識拓展延伸越來越寬，心靈的天空也越來越變得燦爛多彩。當(dāng)然也“逼”得筆者增長了許多見識，自然而然也成了學(xué)生最受歡迎的教師和生活中的知心朋友。
美國教育家杜威在介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗時說：“任何時候都不要忘記教育的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化中的個體”。因此，改革政治課堂教學(xué)模式不僅是一個多年的話題，還是一個永恒的話題。任何一種課堂的模式有利也有弊。教學(xué)有法，教無定法，但貴在得法。只要我們重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)實踐，重視全體學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，就能真正做到以學(xué)生為本，構(gòu)建起全新的高中思想政治課堂教學(xué)模式。
參考文獻
1.更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念
當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中仍存在著“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)識教學(xué)輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的現(xiàn)象。而新一輪課改則強調(diào)要求學(xué)生在經(jīng)歷和實踐中自我領(lǐng)悟，在反思學(xué)習(xí)中重構(gòu)自己的經(jīng)驗，從而形成自己的行動策略和方式，與此同時，不斷提高自身的自我探索及學(xué)習(xí)能力。長期以來，思想政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實際，使學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)思想政治科考試成績與學(xué)生實際政治思想水平相脫節(jié)的現(xiàn)象。諸如此類現(xiàn)象，歸根到底都是高中思想政治教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。這就迫切要求思想政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。思想政治課教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一些學(xué)科基本概念和原理，還要讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化主自己的信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，使學(xué)生形成符合社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也就是說，不但要讓學(xué)生學(xué)到思想政治理論知識，還要教會學(xué)生用這些知識認(rèn)識和分析各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實踐去改變行為。
2.開發(fā)時政資源
2.1激發(fā)學(xué)生開發(fā)時政課程資源的熱情，提供給他們展示的舞臺。高中生已經(jīng)具備很強的搜集資料的能力，教師該做的便是提供給學(xué)生舞臺。我們可以在每節(jié)思想政治課堂教學(xué)中設(shè)計一個“一分鐘時事播報”環(huán)節(jié)，由學(xué)生來搜集與所學(xué)模塊知識相關(guān)的新聞信息。如果信息很好，教師就在課堂上講解時加以充分利用。這樣，學(xué)生會覺得自己是主人，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治的熱情。
2.2教師對課上所用時政資源要進行精心篩選、加工。思想政治課堂上所選取的時政資源必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的“方向盤”“、指南針”，也是起始和歸宿。在信息化的今天，時政資源是大量的，教師要在眾多的資源中圍繞自己的課堂教學(xué)目標(biāo)進行篩選，精選一到兩個，然后，結(jié)合教材內(nèi)容進行多角度開發(fā)。教師要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的時政資源教學(xué)情境，并針對學(xué)生思維的疑點、難點設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗知識的形成過程，繼而指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐，促進學(xué)生的知識內(nèi)化。在這里要整合其他教學(xué)資源，如多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、像情境是其他任何教學(xué)手段所不能比擬的，所以應(yīng)將多媒體引入課堂。
2.3重視教學(xué)反思。時政資源在課堂中的價值，教師在課堂上通過學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)有所察覺，為了更有效地增強課堂效果，經(jīng)課堂實踐后，教師要針對課堂教學(xué)中的實際情況進行反思和總結(jié)，并記入教學(xué)設(shè)計中，為以后的教學(xué)實踐積累有用的資料。
3.利用好學(xué)生資源
3.1教師要充分研究與了解學(xué)生，開發(fā)利用學(xué)生的“原始資源”。教師首先要走進學(xué)生的世界，與學(xué)生多交流溝通。在與學(xué)生的交往中，教師才能真切地感知學(xué)生的喜怒哀樂、所思所想。當(dāng)然教師與學(xué)生的溝通不應(yīng)當(dāng)僅僅是開發(fā)利用學(xué)生資源的手段，更應(yīng)當(dāng)是目的。教師與學(xué)生交流應(yīng)當(dāng)是心靈的溝通，是教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。只有以一顆真誠的心，才能打開學(xué)生的心扉，走入學(xué)生的內(nèi)心世界。高中生已經(jīng)學(xué)會掩飾自己，如果教師不能贏得學(xué)生的信任，停留在淺層的交往，那么所獲得的學(xué)生資源往往是不全面甚至是不真實的。例如了解到幾個調(diào)皮男生不愛學(xué)習(xí)卻酷愛籃球運動，我就讓這幾個男生結(jié)合籃球比賽談?wù)勈袌鲆?guī)則的重要性；針對學(xué)生的“追星”心理和行為表現(xiàn)，請他們結(jié)合消費心理談?wù)勛约旱目捶?，等等。實踐證明，充分利用學(xué)生資源，課堂教學(xué)能取得良好的效果。教師還應(yīng)從班主任、其他科目的任課教師、學(xué)生家長等處了解學(xué)生的有關(guān)情況。教育是連續(xù)的，完整的，我們不能孤立、靜止、片面地把握學(xué)生資源。如我從歷史教師處了解到某一學(xué)生歷史水平較高，尤其熟悉中國的現(xiàn)代史時，就讓這位學(xué)生整理我國的分配制度發(fā)展簡史，執(zhí)教相關(guān)內(nèi)容時，讓他向大家介紹，取得了很好的效果。
3.2備課時要根據(jù)學(xué)生資源進行教學(xué)設(shè)計。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師圍繞學(xué)生關(guān)注的社會問題組織教學(xué)，因此備課不僅僅要備教材知識點，更重要的是要“備學(xué)生”，從學(xué)生實際出發(fā)，充分利用學(xué)生資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材及合理的教學(xué)方法手段來設(shè)計課堂教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮學(xué)生資源預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生演講、辯論、討論等，甚至可以完全由學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的角色。比如在學(xué)習(xí)“分配方式”時，我就在教學(xué)設(shè)計時設(shè)置“你我共分享”之類的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己當(dāng)老師進行課堂分析。學(xué)生的勁頭很足，課堂效果很好。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與能力，全面提高思想政治素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實踐能力和參與社會生活的能力，是思想政治課程實施素質(zhì)教育的核心性要求。為此，教學(xué)中要給學(xué)生提供基本價值標(biāo)準(zhǔn)，有力地引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向和軌道學(xué)習(xí)，給一些生活現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生自己去思考、去分析、去判斷；給一些機會，讓學(xué)生自己去體驗、交流；給一些典型案例資料，讓學(xué)生自己去感悟；給一些價值沖突情境，讓學(xué)生自主去比較選擇；創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生自己去實踐、鍛煉，實現(xiàn)知行統(tǒng)一；創(chuàng)造較大空間，讓學(xué)生自己自由發(fā)揮、放飛智慧，以促使學(xué)生成長實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的和諧發(fā)展，全面提高思想政治素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新課改；高中；思想政治課；教師；角色定位
由于知識經(jīng)濟的不斷創(chuàng)新，當(dāng)前我國高中教育的主要目標(biāo)是健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在思想政治課教學(xué)過程中，教師作為學(xué)習(xí)的組織者以及指導(dǎo)者，要積極指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。在新課改背景下，教師的角色發(fā)生了很大的變化。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)過于強調(diào)知識傳授的觀念，從而使學(xué)生形成正確的價值觀。此外，教師要注重學(xué)生能力的發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，教師作為學(xué)生研究學(xué)習(xí)思路以及方法的指導(dǎo)者，要適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，積極誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。面對新課改的新形勢，如何進行教師的角色定位，主要可以從以下幾個方面探索。
一、教師要成為學(xué)習(xí)的參與者，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與新課改同行
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，教師首先要擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，正確理解和把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把教學(xué)的關(guān)鍵點放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。在教學(xué)活動中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的認(rèn)識主體以及信息交流的主體，因此，思想政治課教師必須擺正自身的教學(xué)觀念，注重學(xué)生個性的多元化發(fā)展，強調(diào)學(xué)生獲取知識的過程，從而讓學(xué)生的潛能得到最大限度地發(fā)揮。在思想政治課教學(xué)過程中，教師要充分挖掘新課標(biāo)的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技能，實現(xiàn)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)結(jié)構(gòu)向自主學(xué)習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，包括三個部分，即探索性學(xué)習(xí)、反饋性質(zhì)疑以及自主性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及獨立性，積極形成符合思想政治新課標(biāo)要求的教學(xué)觀。例如，在學(xué)習(xí)量變與質(zhì)變的知識點時，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，深入學(xué)生的生活實際，從生活中滴水穿石的現(xiàn)象著手，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在講授公民的政治權(quán)利和義務(wù)時，教師不能單純地進行問答式的交流，“什么是公民的政治權(quán)利”“公民的的權(quán)利有那些”，教師要通過結(jié)合生活實際，積極誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動性，從而進行探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，注重學(xué)生的全面發(fā)展
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主要以學(xué)生的身心發(fā)展以及成長規(guī)律作為教育的出發(fā)點，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而擴散學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能。在高中思想政治課上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極完善自身的綜合素質(zhì)，全面了解和掌握思想政治課的內(nèi)涵，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)評價機制，從而構(gòu)建一個和諧的教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)我國的經(jīng)濟制度時，為了讓學(xué)生區(qū)分國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟以及外資經(jīng)濟，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察實際生活，通過組織學(xué)生到相關(guān)公司進行實地觀察，從而讓學(xué)生能夠了解和掌握公有制經(jīng)濟和私有制經(jīng)濟的相關(guān)知識，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的整體認(rèn)識。同時，還可以積極倡導(dǎo)學(xué)生通過計算機技術(shù)查詢相關(guān)的思想政治知識。例如，在學(xué)習(xí)通貨膨脹的現(xiàn)象時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體觀察經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，從而總結(jié)該現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
三、教師要成為學(xué)習(xí)的合作者，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
自主探索學(xué)習(xí)，即新課程理念指導(dǎo)下的一種全新的學(xué)習(xí)方式，主要強調(diào)學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過手、眼、嘴、腦并用，從而倡導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。在思想政治課的教學(xué)過程中，教師要積極構(gòu)建合適的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解、掌握以及運用所學(xué)的思想政治知識。例如，在學(xué)習(xí)價值規(guī)律的過程中，可以采用演示教學(xué)法，通過構(gòu)建一個模擬的蘋果市場，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在具體的模擬教學(xué)中，把全班分成三組，第一組扮演生產(chǎn)蘋果的瓜農(nóng)，第二組扮演銷售蘋果的賣家，第三組扮演購買蘋果的消費者，再根據(jù)市場的供求關(guān)系，從而讓學(xué)生進行系統(tǒng)地分析與總結(jié)。在這個模擬過程中，由于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，因此，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。
同時，教師要加強與學(xué)生之間的互動，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生自我總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)互助精神。例如，在講述價值判斷與價值選擇的內(nèi)容時，教師首先提出當(dāng)前生活中存在的幾種價值觀，然后組成研討小組進行分析與論證，讓班長作為主持人，同時各組的組長作為代表，陳述各自的觀點。在這個辯論的活動中，學(xué)生們之間的思想發(fā)生了激烈的碰撞，有助于提高學(xué)生的思想覺悟，從而形成正確的價值觀。同時，在這個辯論的過程中，也是學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的過程，鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
綜上所述，在新課改背景下，思想政治教師要積極挖掘新課標(biāo)的思想內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，在思想政治課的教學(xué)過程中，積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者以及合作者，從而推動高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
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關(guān)鍵字：思想政治教學(xué)；經(jīng)濟與生活教學(xué)；教學(xué)效果
中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0174-01
一、提高教學(xué)效果的思考
（一）提高經(jīng)濟與生活教學(xué)活動效果分析的社會背景。社會的發(fā)展，體制的完善，社會主義經(jīng)濟體制的建立等促使我國教育在不斷的改革，傳統(tǒng)的教育體制一些弊端在新的社會環(huán)境下顯露端倪，新的教育體制正在逐步的建立，要求提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。在這種環(huán)境下，如何提高高中生的思想政治教育，提高高中生的經(jīng)濟與生活教學(xué)的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活后，能思考關(guān)注身邊的經(jīng)濟活動，成為當(dāng)前思想政治教育的熱點話題。
（二）提高高中生經(jīng)濟與生活教學(xué)活動教學(xué)效果的意義。提高高中生經(jīng)濟與生活教學(xué)活動效果的重要意義有以下幾個方面：一是從學(xué)生角度出發(fā)，促使高中生樹立正確的人生觀，形成正確的人生路線。高中階段學(xué)生的思維能力和生活能力已經(jīng)處于基本的獨立階段，他們的人生觀，價值觀等正在初步形成。此時，在思想政治教學(xué)中，提高他們對社會生活的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感非常關(guān)鍵。二是從師生關(guān)系的角度出發(fā)，新課標(biāo)理念中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生從被動的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提高高中生經(jīng)濟與生活教學(xué)活動的教學(xué)效果，使教學(xué)課堂生動活潑，師生關(guān)系更容易融洽。三思從教學(xué)的目的出發(fā)，思想政治教學(xué)其目的是為國家培養(yǎng)出思想品德高尚，增強學(xué)生的民族意識，樹立正確的理想和人生觀，通過提高經(jīng)濟與生活教學(xué)活動的教學(xué)效果是實現(xiàn)高中生思想政治教學(xué)目的的重要途徑。為此，現(xiàn)階段我們要繼承傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的優(yōu)點，摒棄缺陷，開拓創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來提高高中生經(jīng)濟與生活教學(xué)課程的教學(xué)效果。
二、提高教學(xué)效果的理論依據(jù)和指導(dǎo)
（一）新課標(biāo)是提高高中生經(jīng)濟與生活教學(xué)效果的依據(jù)。高中思想政治《經(jīng)濟生活》模塊，相對于過去的《經(jīng)濟常識》有了明顯的變化，如：在知識內(nèi)容的把握上，要注重獲得知識的體驗、感悟的經(jīng)歷；注重知識的應(yīng)用性和操作性；注重教學(xué)策略的運用；要淡化對相關(guān)學(xué)科知識的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識記和理解的要求，尋求在活化知識的同時提高學(xué)習(xí)效率，控制教學(xué)總量等。新課標(biāo)的教學(xué)理念有別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，它更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，改變了傳統(tǒng)教師教學(xué)的教學(xué)方法。因此，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，高中生思想政治教學(xué)的方法要適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的需要，適應(yīng)當(dāng)前人才發(fā)展的需要。
（二）創(chuàng)新是提高高中生經(jīng)濟與生活教學(xué)效果的指導(dǎo)。事物的發(fā)展總是在曲折中前進的，高中生的思想教學(xué)也是需要改革創(chuàng)新的，一方面現(xiàn)代教學(xué)方式不斷的革新，例如多媒體技術(shù)的運用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展等都需要運用到現(xiàn)代的教學(xué)中來，另一方面文化知識的不斷擴充也對思想政治教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗，這種情況下我們的教學(xué)不能僅僅滿足于過去或現(xiàn)在，要考慮到將來教育的發(fā)展，因此我們的高中生經(jīng)濟與生活的教學(xué)要以不斷創(chuàng)新方法，在教學(xué)方式中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高我們的教學(xué)效果。例如，《生活與哲學(xué)》的第十課第一框主要講創(chuàng)新的哲學(xué)基礎(chǔ)，要求我們從理論的層面明確創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求。第二框主要講創(chuàng)新與社會進步的關(guān)系，要求我們從實踐的層面明確創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求。同樣，我們也要把創(chuàng)新的哲學(xué)思想運用到高中生經(jīng)濟與生活教學(xué)中來，與時俱進，開拓創(chuàng)新，提高我們的教學(xué)效果。以實現(xiàn)“自主、合作、探究”的三維教學(xué)目標(biāo)。
三、提高教學(xué)效果的途徑和方法
（一）激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。顧名思義，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，對于學(xué)習(xí)思想政治也是一樣的。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，教師過于結(jié)果，讓學(xué)生在無法理解的情況下，強硬的背誦，記憶，使他們感覺到思想政治課的枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。為了打破這種局面，在教學(xué)中我們要通過各種有效的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，例如通過社會調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進行實踐性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到思想政治課的學(xué)習(xí)意義和內(nèi)在價值。
（二）利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的運用到思想政治課的教學(xué)中，不僅能夠在短暫的課堂上生動的向?qū)W生傳授更多的知識，拓展學(xué)生的視野，而且更能夠加深他們的記憶里，更容易理解一些復(fù)雜難懂的概念。例如，在講授商品經(jīng)濟的市場規(guī)律時，通過多媒體技術(shù)的聲情并茂還原，將復(fù)雜的概念簡單化。
（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情。師生關(guān)系是教學(xué)中的感情溝通，作為一名思想政治教學(xué)老師，要與學(xué)生打下良好的師生關(guān)系，從而為教學(xué)效果的提高打下感情基礎(chǔ)。而良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，首先需要教師以身作則，正確定位自己的職責(zé)，明確自己為“培養(yǎng)有思想、有道德、有素質(zhì)、有文化”的社會主義棟梁之才的教學(xué)目的。其次，需要教師對學(xué)生一視同仁，雖然學(xué)生之間存在個性化的差異，但是教師不能夠偏心對待，只能針對不同的學(xué)生采取差異化的教學(xué)方式。
（四）實施有效的教學(xué)評價。有效的教學(xué)評價是思想政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，并及時的改正。實施有效的教學(xué)評價，可以通過學(xué)生對教師進行評價的方式進行，學(xué)生要認(rèn)真的為老師打分，提出建議，也可以教師與教師之間互評，在教學(xué)方式中彼此借鑒，相互取長補短。
四、提高教學(xué)效果感悟
通過將激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣、利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)技術(shù)、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情、實施有效的教學(xué)評價等策略運用到高中生的經(jīng)濟與生活教學(xué)活動中，提高了教學(xué)效果。這我深刻領(lǐng)悟到在教學(xué)中，作為一名教師，要開拓進取，要思考總結(jié)，要與時俱進，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)模式 自主學(xué)習(xí)
【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0069-02
新課程改革實施以來，高中思想政治教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要途徑。短短的七年間，高中思想政治課程在新課改的浪潮下，經(jīng)過奮戰(zhàn)在教育一線的教師的努力下，取得了可喜的變化，新課改下的思想政治課程煥發(fā)出新的生機與活力。然而，凡是改革就沒有徹底而全面的，高中思想政治教學(xué)也同樣如此，在取得不凡成果的同時，思想政治教學(xué)暴露出許多不良問題。此類問題的產(chǎn)生迫切需要找到合理的解決方法。
一、巧妙設(shè)置課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)明確指出：“要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活?！比绱缩r明的觀點就是要求新課程改革下的課堂教學(xué)要符合學(xué)生發(fā)展的自身特點，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及獨立解決問題的能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式卻依然主導(dǎo)著新課標(biāo)下的思想政治教學(xué)課堂，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)缺乏熱情等現(xiàn)狀依然困擾著教育者們。面對阻礙學(xué)生正常發(fā)展的不良教學(xué)問題，一線教學(xué)教師正努力挖掘解決的方法。
1.借助多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生專注課堂學(xué)習(xí)。設(shè)置課堂教學(xué)情境的方式多種多樣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越滲入到高中各科教學(xué)的課堂，多媒體教學(xué)隨著信息時代的快速發(fā)展，作為現(xiàn)代教學(xué)最常用最有效的教學(xué)手段之一，它是將帶有各種圖片、聲音、圖像以及動畫等教學(xué)信息有機地結(jié)合起來，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將枯燥的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象有趣的動態(tài)信息。高中思想政治課堂引入多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣和愛好，使學(xué)生在無形中調(diào)動各個感官參與到課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
2.善用課堂教學(xué)語言技巧，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)的完美表現(xiàn)除了借助于先進的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以外，更應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。語言交流是教師在課堂中表達(dá)教學(xué)情感、與學(xué)生進行思想信息交換的重要媒介工具，教師教學(xué)語言表達(dá)的是否精煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和流暢，都會直接影響到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力與吸引力。因此，在引入優(yōu)秀的情境開始一堂思想政治課時，教師要注意課堂語言表達(dá)的思想性、科學(xué)性與教育性。在講解重點課程時，可以加強語氣，減緩語速，引起學(xué)生注意，提高課堂效率。
3.恰當(dāng)引入時政熱點，加強學(xué)生對世界的了解。高中思想政治教學(xué)離不開時政熱點教學(xué)，但是往往時政熱點多以時間、地點、何人、何事的平敘為主，對處于渴望新鮮新奇事物的高中學(xué)生來說，未免太過于枯燥乏味。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變時政教學(xué)的方式，比如開展班級時政座談會、班級時政知識競賽能形式，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在具有游戲性的教學(xué)模式當(dāng)中，將時政知識牢記于心。教師在引入時政熱點教學(xué)時，要注意時政熱點的時代性與新穎性，最好選取契合生活實際的時政進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、滲透新課標(biāo)教學(xué)思想，賦予學(xué)生全面發(fā)展空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要給學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展留有自主利用的空間和時間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力以及獨立思考解決問題的能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中能夠給予學(xué)生自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生獲得知識和技能的過程中樹立對學(xué)習(xí)方法的正確認(rèn)識，個人價值觀、世界觀、人生觀初步形成。無論是讓學(xué)生在思想政治課程中獲得進步，或者是個人學(xué)習(xí)能力的長足發(fā)展，都需要教師為學(xué)生營造一個開放性的、面向教學(xué)實際以及能夠為學(xué)生提供主動探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1.政治理論教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揚實踐教學(xué)精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)綜合實踐活動對學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性，提倡教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在考察、實驗以及探究體驗等實踐活動中感受生活，體驗理論知識的形成過程。通過加強學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會實踐能力，并學(xué)習(xí)從小事做起，樹立社會責(zé)任感。教師在課堂上一個人口耳相傳式的教學(xué)是不能達(dá)到實踐教學(xué)的目的，實踐教學(xué)本質(zhì)是給予學(xué)生更多的能夠自我支配學(xué)習(xí)的空間和時間，是新課標(biāo)的要求使然。
2.打破學(xué)科本位傳統(tǒng)思想，注重學(xué)生基本技能培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)科課程的綜合性、選擇性和均衡性，學(xué)科教學(xué)不僅只是局限于單科應(yīng)試目的，而是要讓學(xué)生掌握終生發(fā)展所具備的基礎(chǔ)知識和基本能力。此類教學(xué)思想的提出，要求教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)科本位的思想，將學(xué)生基本技能培養(yǎng)放在首位。正確解讀思想政治課程結(jié)構(gòu)與終生學(xué)習(xí)理念是對教師日常課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)，學(xué)生個人各方面能力的培養(yǎng)有賴于此。
3.提倡多元化評價模式，多角度發(fā)掘?qū)W生才能。新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中能夠正確處理好統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，這就要求教師在對學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進行評價時既要有主導(dǎo)性的價值取向，又要能夠多角度的建立評價體系，以適應(yīng)不同教學(xué)實際下的課堂教學(xué)。多元化評課模式的建立，有利于學(xué)生展現(xiàn)個人才能，不受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，從而讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
三、提倡教學(xué)形式多樣化，概念教學(xué)具體化
高中思想政治課程體系龐雜，教師在日常教學(xué)活動中會涉及大量抽象的理論知識和概念，教師一旦不能掌握教學(xué)規(guī)律，令學(xué)生對理論知識難以理解，難以消化，勢必會影響政治教學(xué)的質(zhì)量，教師對理論知識的解讀過于死板，照本宣科，同樣會使得思想政治教學(xué)陷入枯燥的境地，引起學(xué)生厭學(xué)反感情緒。
1.營造平等活潑教學(xué)環(huán)境，提倡形式多樣化。在高中政治教學(xué)實踐中，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于以課堂講授為主的刻板教學(xué)模式，要靈活使用多種教學(xué)方式，努力改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以，將學(xué)生引領(lǐng)至教學(xué)的主體地位，以此建立師生之間和諧平等的學(xué)習(xí)交流氛圍。
2.理論與實際正確接軌，將抽象概念具體化。對于高中政治教學(xué)面臨的抽象化理論知識教學(xué)難問題，切實做到抽象知識具體化是解決以上問題的有效方法，這必須要求教師在高中思想教學(xué)活動中，能夠引用多種教學(xué)形式，用靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握基本抽象知識。為使抽象理論具體化，教師可以通過豐富的案例分析，概念與概念的歸納與對比，實現(xiàn)理論教學(xué)的成功。
四、豐富思想政治課堂教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展
在面對一個個富有青春活力、富有創(chuàng)造力的年輕學(xué)生，具有獨特精神生活方式的學(xué)生時，無論采取何種教學(xué)方式，教師都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的體驗與感悟。只有通過各種有效的途經(jīng)，讓高中思想政治課堂活躍起來、亮麗起來，才能讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)思想政治的美妙，真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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關(guān)鍵詞：高中政治 新課程新理念 現(xiàn)代意識 開放意識 以學(xué)生發(fā)展為本 為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)
教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長，甚至間接影響國家未來和教育的性質(zhì)與發(fā)展走勢。高中政治教師在新課改下應(yīng)更新觀念，樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀評價觀、質(zhì)量觀、教育目標(biāo)觀等。這是適應(yīng)新課改的先決條件。課程改革成功關(guān)鍵看教師，高中政治教師要在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上優(yōu)化政治思想道德素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三大要素，這是適應(yīng)新課改的根本。教學(xué)方法上的創(chuàng)新是新課改的關(guān)鍵，啟發(fā)式教學(xué)探究式教學(xué)案例教學(xué)情境教學(xué)要貴在得法。新課改究竟要改什么？最為關(guān)鍵的是改革舊的課程理念，倡導(dǎo)新理念。更新觀念，明確新課程新理念是課改的前提，教學(xué)方法和教師自身素質(zhì)都與更新觀念息息相關(guān)。
一、知識經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化背景下的全球意識開放意識
改革開放以來，中國主動融入全球化進程，高中生就是這樣一個大背景上成長發(fā)展的年輕人，他們的思想必然會打下很深的時代烙印。經(jīng)濟全球化要求高中生培養(yǎng)全球意識和開放意識，具有國際視野和開放的思維方式，具備合作、交往等行為品質(zhì)和行為習(xí)慣，發(fā)展自己參與國際事務(wù)的能力。
高中政治還要教育學(xué)生更要具有中華民族的氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辨別精華與糟粕，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持自己的民族尊嚴(yán)。
高中政治新課程中既要培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，也要培養(yǎng)學(xué)生國家意識民族意織，適應(yīng)全球化時代我國高中生健康成長的需要。
隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，知識經(jīng)濟已經(jīng)到來，知識成為經(jīng)濟增長最具決定性的因素，我國不可避免地被卷入全球化的浪潮，過去注重純知識的灌輸和應(yīng)試技巧與能力的培養(yǎng)必須扭轉(zhuǎn)。今日的高中生學(xué)會把握世界發(fā)展的走向，要有國際胸懷。
二、社會主義市場經(jīng)濟和科學(xué)發(fā)展觀下的現(xiàn)代意識
我國已進入全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，給人們的思想觀念帶來深刻影響，為此高中政治新課程必須以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中生成長的重要，增強思想政治教育的時代感、針對性，實施性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識。
高中生是正在成長中的勞動者。人才，是未來的建設(shè)者，高中政治教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨立生活能力，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護國家尊嚴(yán)和利益弘揚民族精神，具有民主與法制意識，維護社會正義，具有社會責(zé)任感。
以上一、二部分綜合起來表明：新課標(biāo)確立了具有思想政治課特色和時代特點的新理念，即堅持基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一。高中政治新課標(biāo)充分體現(xiàn)了德育課程的特有性質(zhì)。表現(xiàn)在兩個方面：一是在高中政治指導(dǎo)思想上，新課標(biāo)強調(diào)要與時俱進，增強思想政治教育的時代性、針對性、主動性和實效性，并擴大課程性質(zhì)空間范圍等新理念。二是高中政治具體任務(wù)上，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的新理念。高中政治新課程必須理直氣壯地堅持基本觀點教育。做到與時俱進，不可一味地灌輸，在堅持基本觀點教育的前提下，積極主動關(guān)注社會發(fā)展和科技進步新要求。
三、以人為本，關(guān)注人的全面而有個性下注意人文素養(yǎng)、健全人格
以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本要求高中政治新課程尊重高中生人生歷程的發(fā)展需要，尊重高中生作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重高中生人性發(fā)展需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)選擇性和多樣性為每一個學(xué)生的有個性的成長發(fā)展服務(wù)。
高中政治新課程重視中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，以育人為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每位高中生的整體發(fā)展，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，建立校本教研制度，把學(xué)生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。
本課程立足學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵學(xué)生不斷進步的評價機制。
考評學(xué)生掌握和運用知識的水平和能力，考查他們思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。
新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，對自然問題、社會事件和人生問題，發(fā)表富有個性的見解，成為有主見的人，以利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神實踐能力，還有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)。
“教育是在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)著新人”，高中新課程改革是高中生作為人的發(fā)展的內(nèi)在需要，關(guān)注高中生的全面發(fā)展，如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感以及個性發(fā)展等，培養(yǎng)高中生具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)，形成積極健康的生活方式和審美情趣，具有強健的體魄、頑強的意志。
21世紀(jì)最成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新的機遇開放的人。
普通高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題。因此，普通高中政治課程改革要比九年制義務(wù)課改更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。促進高中生全面而有個性的發(fā)展不是一種口號，而是一種根本的理念，它體現(xiàn)了教育民主化的趨勢和要求，政治課教育要面向全體學(xué)生為每個學(xué)生的發(fā)展可能提供現(xiàn)實基礎(chǔ)，關(guān)注每位學(xué)生的人生發(fā)展，引領(lǐng)每位高中生獲得順利通過人生十字路口的鑰匙。高中政治新課程強調(diào)課程模塊化、套餐化，大面積增設(shè)選修課程，要求不同的學(xué)生具有不同的個人學(xué)習(xí)方案，正是這一基本理念的體現(xiàn)。
四、全面推進素質(zhì)教育以義務(wù)教育相銜接和普通高中的新發(fā)展，呼喚為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的理念
高中政治課只有能夠滿足和正確引導(dǎo)學(xué)生的合理需要，才能被學(xué)生接受，才能充分調(diào)動學(xué)生的潛能和積極性。學(xué)生的需要是多維的、多層次的，當(dāng)代高中生的發(fā)展需要是獨特的：有求知求美的需要，形成良好個性和思想品德等發(fā)展完美自我方面的需要，政治課新課程更加貼近學(xué)生的需要，更增強了針對性，提高了實效性。
新課程明確指出，要為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，態(tài)度與價值觀，敞開學(xué)生選擇的大門，在選擇中形成學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)的思想，并為學(xué)生的課程選擇提供多種機遇，促進學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。
高中政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了內(nèi)容目標(biāo)的遞進層次，對應(yīng)三個文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設(shè)常識，成為高中政治新課程的重要內(nèi)容。
本課程引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，融入社會的實踐活動中，感受各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。掌握適應(yīng)時展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能。
五、新課標(biāo)充分體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)教育性質(zhì)，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)的理念
高中政治新課程設(shè)計有四個必修課“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”側(cè)重為學(xué)生進入大學(xué)深造打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性知識一點也沒有削弱，只是采取模塊式的組合形態(tài)。六個選修課模塊包括“科學(xué)社會主義常識”、“經(jīng)濟學(xué)常識”、“國家和國際組織常識”、“科學(xué)思維常識”、“生活中的法律常識”“公民道德與倫理常識”，選修課安排側(cè)重是保證高中政治學(xué)科基礎(chǔ)性的前提下，突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，尊重學(xué)生的差異，以滿足不同學(xué)生的需要，有利于學(xué)生增強規(guī)劃人生的意識和提高自主擇業(yè)的能力，改變了反課標(biāo)的單一性升學(xué)深造和設(shè)計，進一步明確和強調(diào)了普通高中的多文化教育功能、任務(wù)，即普通高中的教育教學(xué)任務(wù)除了傳統(tǒng)意義上的“升學(xué)和就業(yè)”外，還應(yīng)學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、輻射文化、服務(wù)社區(qū)、開展交流、發(fā)展學(xué)生自身等任務(wù)。
選修課是必修課教學(xué)的延伸和擴展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。
本文就新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中存在的幾個問題，進行簡要的分析。提出個人的幾個觀點。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中政治；課堂教學(xué)；問題對策
高中政治課堂教學(xué)開展依據(jù)是《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》。而新課標(biāo)是我國教育部門結(jié)合學(xué)生的實際情況以及社會發(fā)展形勢需求而制定的，具有很強的效能。課標(biāo)要求在教學(xué)過程中高中政治教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，“緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進地充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時代特征，實現(xiàn)科學(xué)理論的強大力量。”理論聯(lián)系實際，促使學(xué)生對政治知識的學(xué)以致用。同時也強化學(xué)生體驗、感悟高中政治與生活的緊密性，努力引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)高中政治知識，進而運用政治知識來解決生活中的問題。
一、當(dāng)前新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)問題
在新課標(biāo)背景和在當(dāng)前教育普及的情況下，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是在這個學(xué)習(xí)的過程中，存在著許多的問題，我認(rèn)為高中政治課堂教學(xué)主要存在著以下幾個方面的問題。
1.政治課堂教學(xué)落后
在高中政治教學(xué)中，有一些教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至有學(xué)生逃課的現(xiàn)象，這樣就造成了高中政治課堂教學(xué)效果不佳，無法真正實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，而且不能促進高中生的健康成長。還有一些政治教師對新課改的要求理解不透徹，片面地認(rèn)為只要是利用多媒體教學(xué)或者只要是讓學(xué)生在課堂上分小組學(xué)習(xí)，就是遵循了新課改理念，其實這樣的思想是錯誤的，并沒有讓學(xué)生全身心的融入到政治課堂。
2.高中生未掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高
有很多高中生對政治的認(rèn)識有偏差，以為通過死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)就能夠提升自己的成績，結(jié)果恰恰相反，由于他們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)策略和解題技巧，使他們的政治成績難以提升，學(xué)習(xí)效率偏低。還有的高中生總是臨陣磨槍，想通過考試前的突擊取得理想的成績，但是往往都沒有實現(xiàn)。高中政治知識具有系統(tǒng)性和概念理解性的特點，學(xué)生只有真正掌握了學(xué)習(xí)技巧，才能夠完全理解政治知識，進而達(dá)到舉一反三的目標(biāo)。高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生不會合理分配學(xué)習(xí)時間，給政治的學(xué)習(xí)時間過少，不利于提高他們的政治知識水平，還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時遇到困難就停步不前，缺乏不懂就問的精神。
3.高中生對政治學(xué)習(xí)乏味，缺乏動力
學(xué)生本人缺少興趣的培養(yǎng)。在高中政治課堂教學(xué)的過程中，如果教師能在課前與學(xué)生之間有一個良好的互動，那么則會將這種和諧的師生氛圍轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，使學(xué)生“親其師，信其道”。倘若師生之間缺少了互動這一環(huán)節(jié)，則會讓學(xué)生和教師之間有距離感，再加上政治本身就是一門理論性較強的學(xué)科，所以學(xué)生對這門課程會表現(xiàn)的越來越不感興趣，造成將老師所講的知識完全拋之腦后，最終自己無所得。
二、針對新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)存在問題的對策
1.改變教學(xué)方式，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣
在高中政治的學(xué)習(xí)過程中，老師要改變自己的教學(xué)方式，能放手的就放手，掌握時間效益，提高學(xué)生的整體水平。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主，想方設(shè)法的調(diào)動他們對這門課程的學(xué)習(xí)積極性，研究他們心理狀況和需求因地制宜的來實行教學(xué)。首先在進行政治課程教學(xué)前，我們應(yīng)該備好教材，要把握政治教學(xué)的整體性，重點解讀，讓學(xué)生對教材知識能全部的理解和掌握；其次根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)脑黾与y點或者減少難點，根據(jù)不同的學(xué)生實行不同的教法，這樣才能穩(wěn)步推進，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；最后是老師在講課的過程中，要采取靈活的教學(xué)方法，將情感教學(xué)融入到教學(xué)中來，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率
在新課改背景下，高中政治教師不僅要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的教授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，讓他們能夠提高對政治的喜愛程度和認(rèn)知水平，進而找到提高學(xué)習(xí)效率的方法。同時，高中政治教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的政治課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。整理列舉一些具有代表性的例子進行講解，比如在教授“價格與價值的區(qū)別”，“存在即是合理”等等知識的時候，可以具體列舉高中生生活中接觸得比較多的例子進行解析，這可以使他們很容易的接受抽象的概念問題。
3.教學(xué)方式多樣化，助力政治課堂
政治課教學(xué)要結(jié)合新課程改革的具體要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。比如說除了正常的教學(xué)之外，我們還可以借助圖片、錄像機、多媒體等相關(guān)的教學(xué)工具來進行感知教育。此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，有效地展開課外教學(xué)，收集相關(guān)的政治信息、開展政治辯論賽等來豐富教學(xué)的內(nèi)容。
三、結(jié)語
我國的政治課堂教學(xué)很受人們的重視，也是一個高中學(xué)生能否走進大學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)夢必修的一門課程。政治學(xué)習(xí)興趣的增加是高中學(xué)生學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)，增強政治課堂教學(xué)建設(shè)，讓高中政治課堂教學(xué)走進學(xué)生的內(nèi)心，真正的愛政治，減輕政治老師教學(xué)負(fù)擔(dān)。一起為孩子們的大學(xué)夢加油！
參考文獻：
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