發(fā)布時(shí)間：2023-09-21 16:52:47
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效課堂心得樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
如何打造英語(yǔ)高效課堂，下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)心得：
一、首先教師要做好“三備”，即備材料、備教法、備學(xué)生。教師要全面鉆研、吃透教材，明確教學(xué)目的，即每堂課的教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系《教學(xué)大綱》，分析高考試題和學(xué)生實(shí)際，掌握好深度和廣度，增強(qiáng)教學(xué)的全面性、具體性和針對(duì)性。同時(shí)，要靈活選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。“教學(xué)有法、教無(wú)定法”?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。課堂教學(xué)方法可隨教學(xué)階段不同而不同。同一教學(xué)內(nèi)容也可因教學(xué)對(duì)象的不同而不同。在教學(xué)中，可以使用單一的教學(xué)方法，也可以多種教學(xué)方法并用，比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行scamming，引領(lǐng)學(xué)生翻譯文章，游戲拼讀單詞等。不管用什么教學(xué)方法、什么教學(xué)形式，只要能收到最佳的教學(xué)效果即可?？傊龊谩叭齻洹?，就是把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際巧妙的結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙論辯，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，求易求真，用于創(chuàng)新。
二、其次，要形成大容量、快節(jié)奏的教學(xué)模式，這是提高課堂效率的主要途徑。課堂教學(xué)“大容量”是指教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性。而這種“大容量”必須集中于目標(biāo)課題之下，教師要充分利用課題有限45分鐘，盡可能多地為全體同學(xué)提供認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、反饋、矯正、再實(shí)踐、再提高的機(jī)會(huì)。所謂的“快節(jié)奏”，并不是僅指教師語(yǔ)言速度的快慢，而是指教學(xué)程序的科學(xué)性、合理性、緊湊性，課堂的每個(gè)步驟都需要有鮮明的目標(biāo)性、針對(duì)性、有效性。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，步步深入，它的每一步驟，每一活動(dòng)都非常恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂時(shí)間里能大容量地獲取知識(shí)，提高技能。同時(shí)，還要設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的收獲和操練作出評(píng)價(jià)，真正地將練習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)知者。”任何樂(lè)趣都來(lái)自?xún)?nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外。在英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的重中之重。
（一）首先要使學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)和認(rèn)真進(jìn)取的精神及信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，自我暗示，非常相信自己能夠?qū)W好的良好心態(tài)。有效的學(xué)習(xí)都是動(dòng)情的學(xué)習(xí)，沒(méi)有熱情就不能主動(dòng)地思考。提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成有效的學(xué)習(xí)。
（二）其次充分發(fā)掘?qū)W科特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)最好辦法是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)材料的選用，教學(xué)任務(wù)的制定上可以體現(xiàn)此特色，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）師生關(guān)系要融洽，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。維護(hù)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是老師要有愛(ài)心，有責(zé)任感，要平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生各種積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
（四）在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。由易到難，循序漸進(jìn)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題、任務(wù)的解決過(guò)程中不斷向前，學(xué)到更多知識(shí)。
四、做好教學(xué)反思
實(shí)施教學(xué)反思是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一，是每一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)理念。
教師在上課之前要反思。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教、教而有理、思而有得。首先要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，要精讀教材把握重點(diǎn)。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好時(shí)間，使學(xué)生井然有序的把英語(yǔ)學(xué)好。
教師在上課時(shí)也要及時(shí)反思。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。
下課后，教師應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間反思。它能使教師有比較充分的空間，對(duì)自己教學(xué)得失進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。要把自己不足的地方，滿(mǎn)意的地方記錄下來(lái)并剖析和探究，使自己的教學(xué)更趨完善。要記錄學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生的意見(jiàn)和建議，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，使自己的教學(xué)更好，更有成效。
五、利用先進(jìn)的教學(xué)手段
關(guān)鍵詞：高中生物；趣味導(dǎo)入；結(jié)合實(shí)際；課堂反思
生物作為傳統(tǒng)的自然學(xué)科，課堂仍然是其教學(xué)研究與討論的重要場(chǎng)所和基本方式。然而課堂四十五分鐘是既定不變的，我們?nèi)绾尾拍芤龑?dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和技能呢？這就要求我們必須摒棄傳統(tǒng)的填鴨式照本宣科的抽象理論解說(shuō)，代之以積極從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，并參照生物課堂學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定符合學(xué)生學(xué)習(xí)和探索認(rèn)知的教學(xué)方式和教學(xué)流程。唯有如此方能還原學(xué)生的主體地位，充分激活學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)興趣，任其在課堂上好整以暇，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，真正達(dá)到提高課堂效率的目的。鑒于此，筆者借此集合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)流程，提高課堂效率進(jìn)行如下探究和歸納：
一、課前趣味引導(dǎo)，激活探索興趣
傳統(tǒng)的課堂往往是教師登上講臺(tái)就開(kāi)始照本宣科，如此課堂一如舊時(shí)私塾，不給學(xué)生思考的余地，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生喪失互動(dòng)與探索的主動(dòng)性，將生物課堂當(dāng)成死背教條的文字游戲。教育心理學(xué)告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)和探索的先導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)發(fā)條，沒(méi)有興趣的課堂學(xué)習(xí)是機(jī)械、被動(dòng)、低效的。所以，筆者建議一定要在課堂伊始就抓住學(xué)生的認(rèn)知興趣，將課堂內(nèi)容融在生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)習(xí)情境中，以此來(lái)激活學(xué)生探索興趣。
譬如，在學(xué)習(xí)枯燥乏味的“遺傳規(guī)律”時(shí)，筆者為了激活學(xué)生的探索興趣，在課堂之初就以學(xué)生比較感興趣的方式設(shè)置了興趣前導(dǎo)：大家知道馬和驢配對(duì)生出來(lái)的騾子具有個(gè)大、善負(fù)重等優(yōu)點(diǎn)，但是大家都知道騾子雖然分雌雄卻不能生育后代這個(gè)常識(shí)，大家明白這是為什么嗎。此問(wèn)一出，可能直中許多學(xué)生心中多年的疑竇，如此一來(lái)就把學(xué)生的好奇心牽動(dòng)起來(lái)，待到學(xué)生入情入景，迫不及待之時(shí)，筆者學(xué)著《動(dòng)物世界》節(jié)目主持人的口音及時(shí)引導(dǎo)：這節(jié)課，我們將解讀自然密碼，探索生物界遺傳的奧秘。
如此巧設(shè)情境引導(dǎo)課堂，可以有效激活學(xué)生的探索興趣，同時(shí)也將抽象問(wèn)題形象化，使學(xué)生以主動(dòng)積極的狀態(tài)迅速投入學(xué)習(xí)。
二、巧借生物歷史，學(xué)習(xí)探索精神
每一項(xiàng)科技的發(fā)展和進(jìn)步都蘊(yùn)藏著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和巧妙的探索方法。生物教學(xué)時(shí)，為了激活學(xué)生的探索興趣，讓大家對(duì)科學(xué)的探索方法產(chǎn)生深刻的印象，我們就可以適時(shí)引進(jìn)古人的探索趣事來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生學(xué)以致用，以科學(xué)的探索精神來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)知。
比如，學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí)，筆者就通過(guò)歷史上巧用同位素標(biāo)記法來(lái)探究光合作用物質(zhì)變化的故事，以及沃森和克里克如何巧妙分析DNAX射線的衍射圖譜發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。學(xué)習(xí)“遺傳規(guī)律”時(shí)，可以讓大家循著孟德?tīng)柍晒Πl(fā)現(xiàn)遺傳兩大規(guī)律的軌跡，首先要精心選材，其次要有科學(xué)的觀察方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，然后在信息繁雜的雜交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，先擱置其他，僅選取其中的一對(duì)性狀來(lái)分析，如此便簡(jiǎn)化了研究對(duì)象和探索過(guò)程，然后再結(jié)合科學(xué)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行探索，就可取得成功。
客觀地說(shuō)，趣味的知識(shí)探索史，能有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)探索精神能有效啟發(fā)學(xué)生一絲不茍的治學(xué)精神?？梢?jiàn)，借助經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法是自然學(xué)科知識(shí)積累和傳承的重要手段。
三、探索周邊現(xiàn)象，認(rèn)知生物規(guī)律
生物既然是自然學(xué)科，那在我們實(shí)際生活中肯定會(huì)有生物現(xiàn)象，只要我們認(rèn)真觀察、科學(xué)整合，就能利用這些大家耳熟能詳?shù)纳瞵F(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)大家對(duì)抽象生物知識(shí)進(jìn)行形象認(rèn)知。所以，生物課堂上我們千萬(wàn)不要只顧埋頭死教，一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將抽象解說(shuō)形象化。例如，學(xué)習(xí)“基因是有遺傳效應(yīng)的DN段”時(shí)，筆者就從大家感興趣的方式來(lái)引導(dǎo)：在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，法醫(yī)都會(huì)提取現(xiàn)場(chǎng)遺留的毛發(fā)和體液DNA來(lái)鎖定嫌疑，DNA是什么神奇的東西呢？如此聯(lián)系可以有效激活學(xué)生想要了解DNA的強(qiáng)烈沖動(dòng)，產(chǎn)生自主探索和學(xué)習(xí)的欲望。其實(shí)，實(shí)際生活中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的生物現(xiàn)象和規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中巧用學(xué)生身邊生物現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，最容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，有效提升探索和學(xué)習(xí)的效率。
四、課后積極反思，填充知識(shí)空白
課堂反思是對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的回顧，這是趁熱打鐵，夯實(shí)基礎(chǔ)，彌補(bǔ)不足的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，我們不能輕視反思過(guò)程。筆者每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生留出時(shí)間回顧知識(shí)，讓學(xué)生在反思過(guò)程中實(shí)現(xiàn)首次運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)以致用的精神。這樣可以誘導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識(shí)應(yīng)用技巧，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移和內(nèi)化，最終生成技能。比如，學(xué)習(xí)了遺傳規(guī)律，我們可以讓大家在反思階段給出一定數(shù)據(jù)，讓大家分析為何驢和馬雜交的騾子不能生育后代？同學(xué)們通過(guò)對(duì)染色體數(shù)目的分析，認(rèn)識(shí)到“馬的卵子染色體數(shù)是32條，驢的染色體數(shù)是31條，通過(guò)精卵結(jié)合發(fā)育成的新個(gè)體――騾子的染色體數(shù)是63條，無(wú)法進(jìn)行減數(shù)分裂，所以不能生育?！边@樣讓大家通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)反思不但利于大家及時(shí)鞏固知識(shí)，激發(fā)探索興趣，還能幫大家樹(shù)立運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的信心，最終由知識(shí)生成技能，這樣的課堂才是流暢的、高效的。
上文是筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物課堂的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行的探索與討論。總之，課堂教學(xué)中，我們一定不要沿襲守舊、故步自封，一定要打破照本宣科的流水賬課堂灌輸模式，要還原學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，參照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對(duì)地設(shè)計(jì)科學(xué)高效的符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)流程。唯有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)，高效課堂則不請(qǐng)自來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]常俊芳.響應(yīng)新課改，生物課堂流程優(yōu)化之我見(jiàn)[J].新課程：下，2012（12）.
學(xué)生高效課堂心得體會(huì)一
聆聽(tīng)了孟國(guó)泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多;快：快速，快捷，快活;好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反饋目標(biāo)好;?。菏r(shí)間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無(wú)拘無(wú)束的課堂。在這里，教的，快樂(lè);學(xué)的，快樂(lè)。對(duì)老師而言，組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生，是快樂(lè)的;“三不講”的時(shí)候，是快樂(lè)的，“三講”的時(shí)候，是快樂(lè)的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的;激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;為理想而奮斗是快樂(lè)的;聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志是快樂(lè)的;持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的;觀察是快樂(lè)的;識(shí)記是快樂(lè)的;思考是快樂(lè)的;想象是快樂(lè)的;創(chuàng)新是快樂(lè)的;做人是快樂(lè)的! 在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤(pán)我做主”。
二、 建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)
教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材
課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
學(xué)生高效課堂心得體會(huì)二
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，高效課堂的心得體會(huì)。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激-情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，心得體會(huì)《高效課堂的心得體會(huì)》。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反愧激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；心得；高效
高中新課程的化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基礎(chǔ)扎實(shí)不可缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門(mén)課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無(wú)效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣下降。基于此，本人結(jié)合課堂教學(xué)體會(huì)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。
1 因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂和核心，在教學(xué)活動(dòng)中有定向指導(dǎo)的作用，它規(guī)范著課堂教學(xué)的實(shí)施，對(duì)保證課堂教學(xué)的有效展開(kāi)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，在教學(xué)過(guò)程中不斷作出有針對(duì)性的調(diào)控，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。以高一化學(xué)人教版為例，“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易程度相當(dāng)，主要強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)面，并強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念等降低了要求。如教材對(duì)“強(qiáng)弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作了基本要求；對(duì)“核外電子的排布規(guī)律”這一內(nèi)容只要求識(shí)記18個(gè)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，而沒(méi)有系統(tǒng)性的介紹； 又如“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”則強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)，并在課題設(shè)計(jì)得合理、新穎。教材在“來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)，體現(xiàn)了教材突出化學(xué)實(shí)用性的一面，有助于提高學(xué)生興趣。所以新版教材在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺(jué)。
因此在教師課堂教學(xué)中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要做到這一點(diǎn)，就必須“因材而宜”去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。
2 因?qū)W而宜進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學(xué)不同于其他科學(xué)，是能特別調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效教學(xué)的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到化學(xué)的真正教學(xué)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中先做好演示實(shí)驗(yàn)是很有必要的，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云湫蜗?、生?dòng)的教學(xué)效果，靈活多變的實(shí)驗(yàn)方式，有效的配合化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)；更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性。
其次，實(shí)驗(yàn)課堂可將學(xué)生分組，這可著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，同時(shí)又是培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一種途徑。例如，在學(xué)習(xí)“乙醇的性質(zhì)之——與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比，既復(fù)習(xí)了鈉的性質(zhì)又加深了對(duì)“乙醇和鈉反應(yīng)”的反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)識(shí)，并找出了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學(xué)效果。
如此的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”而走向“主動(dòng)”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。
3 因人而宜進(jìn)行有效的學(xué)案教學(xué)
高中生是易躁動(dòng)也易塑形的特殊學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣：表現(xiàn)在看而不聽(tīng)，聽(tīng)而不寫(xiě)，寫(xiě)而不全；有的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，作業(yè)不認(rèn)真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習(xí)冊(cè)空題過(guò)多等。為了能夠糾正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益，教師應(yīng)采取因人而異的學(xué)案教學(xué)法。
所謂“學(xué)案”教學(xué)法是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將改變過(guò)去老師單純講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，而是要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體，使主導(dǎo)和主體得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。這種模式要求學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習(xí)，從而教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 結(jié)語(yǔ)
在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化；有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任?？傊行дn堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 構(gòu)建有效課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，教育科學(xué)出版社《課改新課型》，2011，25
石志玲
2018年3月18日，2018年春 “名師大課堂”實(shí)用與高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)在南寧市江南體育館舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。他們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。.
如管小冬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》的導(dǎo)入，她是以陀螺學(xué)生喜愛(ài)的小游戲來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。浙江省何月豐老師的課前談話也很引人入勝，課前他讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙，對(duì)折寫(xiě)上學(xué)生的名字制作成姓名簽，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)介紹同桌。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同交流中打破了隔閡，拉近了彼此之間的距離，也為后面指名回答問(wèn)題做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，曹彬老師在講《神奇的黃金比》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)了三項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生自己先看一看一些黃金比的視頻，在熏陶中學(xué)生投入到生活中，找一找黃金比的例子，最后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)五角星中的黃金比。又如何月豐老師為了突破“比”的概念和區(qū)分比賽的比分，先讓學(xué)生找一找自己身邊遇到過(guò)的比，從比大小、多少引導(dǎo)到賽場(chǎng)上的比分、生活中做饅頭面粉和水的比例，讓學(xué)生根據(jù)面粉和水的比例為2:1,自己隨意取，教師讓學(xué)生利用提供的材料，引出無(wú)論面粉取多少，只要滿(mǎn)足這樣的比就行了，也就是面粉和水是相除、倍數(shù)關(guān)系，借助再回到上半場(chǎng)足球比分2:1，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?列舉豐富的比分材料知道不一定是倍數(shù)關(guān)系。還有管小冬老師在《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》一課時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，先在上課之前進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)：用眼睛觀察，用手操作，用腦思考，用嘴交流，完全放手讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，又通過(guò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在不斷的辯論的中，找到了圓柱和圓錐的高。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。曹老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)黃金三角的美，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，接著曹老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。
總之，這次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證，來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地提升自己的教學(xué)水平！
“名師大課堂”聽(tīng)課心得體會(huì)
石志玲
2018年3月18日，2018年春 “名師大課堂”實(shí)用與高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)在南寧市江南體育館舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。他們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。.
如管小冬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》的導(dǎo)入，她是以陀螺學(xué)生喜愛(ài)的小游戲來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。浙江省何月豐老師的課前談話也很引人入勝，課前他讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙，對(duì)折寫(xiě)上學(xué)生的名字制作成姓名簽，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)介紹同桌。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同交流中打破了隔閡，拉近了彼此之間的距離，也為后面指名回答問(wèn)題做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，曹彬老師在講《神奇的黃金比》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)了三項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生自己先看一看一些黃金比的視頻，在熏陶中學(xué)生投入到生活中，找一找黃金比的例子，最后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)五角星中的黃金比。又如何月豐老師為了突破“比”的概念和區(qū)分比賽的比分，先讓學(xué)生找一找自己身邊遇到過(guò)的比，從比大小、多少引導(dǎo)到賽場(chǎng)上的比分、生活中做饅頭面粉和水的比例，讓學(xué)生根據(jù)面粉和水的比例為2:1,自己隨意取，教師讓學(xué)生利用提供的材料，引出無(wú)論面粉取多少，只要滿(mǎn)足這樣的比就行了，也就是面粉和水是相除、倍數(shù)關(guān)系，借助再回到上半場(chǎng)足球比分2:1，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?列舉豐富的比分材料知道不一定是倍數(shù)關(guān)系。還有管小冬老師在《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》一課時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，先在上課之前進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)：用眼睛觀察，用手操作，用腦思考，用嘴交流，完全放手讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，又通過(guò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在不斷的辯論的中，找到了圓柱和圓錐的高。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
關(guān)鍵詞：初中，英語(yǔ)教學(xué)，高效課堂，心得體會(huì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-086-01
隨著課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開(kāi)放氛圍，在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見(jiàn)，樹(shù)立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生喜歡教師到喜歡這門(mén)學(xué)科。創(chuàng)建良好的情感氛圍，從而影響其學(xué)習(xí)效果。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著這句話給我?guī)?lái)的效果。在同我班孩子教學(xué)的過(guò)程之中，我體會(huì)到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞，能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)好效果，而學(xué)生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識(shí)。課后和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的，能及時(shí)了解學(xué)生的所想所思所做及所獲。學(xué)生有問(wèn)題教師能及時(shí)幫助溝通及解決。所以無(wú)處不以德育為先！
二、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)
愛(ài)玩是孩子的天性，競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競(jìng)賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè)于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在講語(yǔ)法課時(shí)，主要思路是想將枯燥，死板的知識(shí)點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節(jié)課的活動(dòng)。所以，就創(chuàng)設(shè)了央視女主持“王小丫”來(lái)我班挑選獲勝小組去參加開(kāi)心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競(jìng)賽的方式來(lái)組織整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。所以當(dāng)時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當(dāng)高，而且參與度很高，孩子們?cè)诰o張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
第二是學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”。
學(xué)外語(yǔ)不僅要“肯”學(xué)，而且要“善”學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。施教之法，貴在啟導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤聽(tīng)、敢說(shuō)、多讀、樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。
課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件；在于老師能否針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能夠又大量的知識(shí)的積累。對(duì)于我們英語(yǔ)學(xué)科而言，必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點(diǎn)不一樣，如何能做到“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)真的跟上” 。像在上reading 課，閱讀量大，單詞和語(yǔ)法都成為學(xué)生的“攔路虎”。我們就應(yīng)該給學(xué)生課前和課后的學(xué)法指導(dǎo)。我們要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：
1、認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)判斷題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題以及完形填空題。
2、整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語(yǔ)，并利用這些詞匯或短語(yǔ)自己編寫(xiě)單選或填空題。
3、整理課文中出現(xiàn)的難句、長(zhǎng)句和好句，并利用這些句子編寫(xiě)成英譯漢。
4、分組尋找相應(yīng)單元有關(guān)的背景知識(shí)。
課后的指導(dǎo)是讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力：
1、指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫(xiě)作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物，擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)報(bào)告
而所有這些，最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。
一、教的高效
（一）課前準(zhǔn)備。
1.深入理解教材意圖，精心備課。
教材分析是備好課和上好課的前提。只有教師對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的分析，切實(shí)領(lǐng)會(huì)和掌握教材，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行上課，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）導(dǎo)學(xué)案就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
（2）練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的活動(dòng)，是掌握知識(shí)、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。練習(xí)也是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一定量的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固掌握教材中基本的基礎(chǔ)知識(shí)，形成熟練的技能、技巧。練習(xí)難度可由淺入深，循序漸進(jìn)。
3.精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！鄙险n也是如此，如果課的引入部分是新穎的、有趣的，學(xué)生的注意力立即被吸引住，集中精神聽(tīng)課就是自然而然的事了。
①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,設(shè)計(jì)直奔主題的問(wèn)題。
②帶著目的，積極投入學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道：學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容能解決生活中什么問(wèn)題。學(xué)生知道這些目的后，便會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)積極性。
（二）課堂教學(xué)。
1.導(dǎo)學(xué)檢查，查漏補(bǔ)缺。
檢查是高效課堂的重要環(huán)節(jié)。一是教師要通過(guò)不同的形式檢查落實(shí)學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況，對(duì)目標(biāo)的理解情況了解學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的重心；二是根據(jù)學(xué)生的留疑反饋進(jìn)行精講，重點(diǎn)突破。
2.注意“三講”“三不講”。
“三講”，講學(xué)生理解不了的問(wèn)題（疑難點(diǎn)），講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題（規(guī)律、方法），講學(xué)生運(yùn)用不了的問(wèn)題（知識(shí)的遷移，思路的點(diǎn)撥）；圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)講授、提問(wèn)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)?！叭恢v”，過(guò)易的問(wèn)題，過(guò)偏的問(wèn)題，過(guò)難的問(wèn)題不講。
3.適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，而且要關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效做準(zhǔn)備。
4.課堂要面向全體學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。
5.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。
二、學(xué)的高效
（一）預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)不只是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。同時(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案，將疑難問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)交給組長(zhǎng)。
（二）課堂學(xué)習(xí)要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，積極思考，積極參與討論。
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”，要抓住課堂45分鐘。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言；要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
（三）鞏固。
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后做作業(yè)，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。
三、師生互動(dòng)的高效
教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，讓學(xué)生相互交流、探討，相互幫助。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。那么怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要師生行為互動(dòng)，合作交流，教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，并及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
四、手段運(yùn)用的高效
多媒體課件有著形象直觀，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情景，化難為易；提高效率，節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)，具有吸引力，它是介于學(xué)生與知識(shí)之間的“橋梁”，應(yīng)該發(fā)揮其“橋”的作用。
（一）教師運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。使其主動(dòng)調(diào)動(dòng)各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課上所學(xué)的內(nèi)容引起極大的興趣和充分注意。
（二）教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，有利于講清教學(xué)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)多媒體處理信息方便快捷的特點(diǎn)，精心選擇好、設(shè)計(jì)好流程，合理解釋和演示，活化這些現(xiàn)象，直觀、形象地說(shuō)明這些問(wèn)題，教學(xué)的重點(diǎn)就很容易講清，難點(diǎn)問(wèn)題就很容易突破。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-87
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷改革，新課程背景下，如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂這一話題備受廣大化學(xué)教育工作者的關(guān)注和青睞。構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是很有必要的，它是為祖國(guó)培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)間段，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)更是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的重要學(xué)科，因此，教師在注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要求要有獨(dú)特的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。
一、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的重要性
時(shí)代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，使得國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加大，為了適應(yīng)教育的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中也成了熱議的話題。新背景課程下，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是為了改變當(dāng)前陳舊和老套的教學(xué)方式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的化學(xué)人才打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建，也是為了扭轉(zhuǎn)和改變自古以來(lái)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是教師的獨(dú)白和填鴨式教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，總是教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)習(xí)的主體就變得很被動(dòng)，從而使學(xué)生無(wú)法將其創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性都發(fā)揮出來(lái)，所以，在新課程背景下，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們自身的優(yōu)點(diǎn)和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在新型的教學(xué)體制下能夠更好地學(xué)習(xí)，不斷提高和發(fā)現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，做到積極主動(dòng)和自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教師和學(xué)生雙向的理想狀態(tài)。
二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法
（一）課前預(yù)習(xí)和備課
要想學(xué)好每一門(mén)學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是少不了的。學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)新知識(shí)之前，要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在為學(xué)生講一節(jié)新內(nèi)容之前，也要對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候要徹底和細(xì)致，面對(duì)模糊點(diǎn)要主動(dòng)翻閱資料進(jìn)行查詢(xún)，不能渾水摸魚(yú)式地放過(guò)，學(xué)生能否學(xué)好，有一半的原因取決于教師是否能教好，是否把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到位。所以，教師在課前不但要預(yù)習(xí)新內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的同時(shí)還要認(rèn)真地備課，條理要清晰，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要明確，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要完全熟悉，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容作好記錄，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，考慮學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)，這都是教師在備課的時(shí)候要準(zhǔn)備的內(nèi)容。對(duì)于課堂上要用到的素材，教師要提前尋找和搜集，方便課堂內(nèi)容有序地進(jìn)行，也帶給學(xué)生更直觀的感受。
（二）課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，總是能給人帶來(lái)意想不到的收獲?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的理論知識(shí)，需要理解然后運(yùn)用，同時(shí)，單靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是完全不夠的，還要結(jié)合實(shí)際操作，那就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生有更直觀的感受，就要求學(xué)生動(dòng)手操作。俗話說(shuō)得好，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。教師可以帶著學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，面對(duì)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生的注意力不由自主地都會(huì)被吸引住。只要是教材中涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作?？梢允墙處熛仁痉兑淮危缓笤賻е鴮W(xué)生一起操作一次，新人教版高一化學(xué)的第一章就講的是《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，所以，化學(xué)的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)是必不可少的重要內(nèi)容之一。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固，以及鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
（三）生活中的化學(xué)
化學(xué)本身就是一門(mén)自然學(xué)科，它來(lái)源于生活，并且實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用于生活中。教師在教學(xué)的同時(shí)，完全可以把化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有更直觀的感受。比如，說(shuō)黑白相片上的黑色物質(zhì)是金屬銀；醫(yī)用消毒酒精的濃度是75%；萘衛(wèi)生球放在衣柜里變小，這是因?yàn)椋狠猎谑覝叵戮従徤A；在五金商店買(mǎi)到的鐵絲，上面鍍了一種“防腐”的金屬，它是：鋅；全鋼手表是指它的表殼與表后蓋全部是不銹鋼制的。不銹鋼锃亮發(fā)光，不會(huì)生銹，原因是在煉鋼過(guò)程中加入了：鉻、鎳；我國(guó)世界聞名的制堿專(zhuān)家侯德榜先生，在1942年發(fā)明了侯氏制堿法。這種堿的化學(xué)名稱(chēng)是：碳酸鈉；人被蚊子叮咬后皮膚發(fā)癢或紅腫，簡(jiǎn)單的處理方法是：擦稀氨水或碳酸氫鈉溶液。這些都是生活中很常見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該在講課之余穿去，讓學(xué)生都了解和知道，一方面引發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生也去發(fā)現(xiàn)生活中的這些小知識(shí)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)化學(xué)課程。運(yùn)用理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合的方式，是新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效方法之一。
（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)這門(mén)學(xué)科，除了要做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，要用理論聯(lián)系實(shí)際的方法來(lái)學(xué)習(xí)以外，教師在教學(xué)手段上要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中可以利用投影儀和多媒體資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和形象。教師應(yīng)該合理教學(xué)，并不是一味地把課本上的知識(shí)照本宣科式地灌輸給學(xué)生，這樣容易造成學(xué)生印象不深刻以及沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行理解，正確的方法應(yīng)該是教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生沒(méi)有壓力感，在一種放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和熱情。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，新課程背景下，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法就是教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡心盡力地做好備課工作，努力引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從生活出發(fā)，在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解更多的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué)課程。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，要求教師在授課的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出教學(xué)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對(duì)化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從中不斷探索和研究出更加合適的教學(xué)方法，從而更加有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
