發(fā)布時(shí)間：2023-09-21 17:42:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)形勢分析及對策樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 高校擴(kuò)招 金融危機(jī) 生物類專業(yè)大學(xué)生 就業(yè) 對策
一、高校擴(kuò)招和金融危機(jī)背景下生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻
1.高校擴(kuò)招和金融危機(jī)的影響造成大學(xué)生就業(yè)難
大學(xué)生就業(yè)問題是近年來整個社會關(guān)注的焦點(diǎn),大學(xué)生就業(yè)難已成為困擾我國社會的一個突出問題。自1999年以來,我國高校以前所未有的速度擴(kuò)大招生規(guī)模,大學(xué)生規(guī)模急劇增長,目前我國在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破2500萬,居世界第一,高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到22%,高等教育已經(jīng)從精英教育邁入大眾化教育階段。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2003年大學(xué)畢業(yè)生是212萬,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人,到2010年將達(dá)到630萬左右。尤其是當(dāng)前受美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)和我國經(jīng)濟(jì)的周期性調(diào)整壓力的影響,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯放慢,2009年,國際金融危機(jī)正加速從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)、從發(fā)達(dá)國家向新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家蔓延,對我國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響,造成企業(yè)用人需求總量相應(yīng)減少,可供給高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進(jìn)一步減少,就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾加大。新的國際與國內(nèi)形勢對大學(xué)生就業(yè)無異于雪上加霜。
2.生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻
生命科學(xué)是近年發(fā)展起來的前沿學(xué)科,是社會科技發(fā)展的產(chǎn)物,在國家、社會的發(fā)展進(jìn)步中起著舉足輕重的作用。生命科學(xué)研究、生物技術(shù)的快速發(fā)展為解決人類社會發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境等重大問題開辟了嶄新的路徑,因此,生物學(xué)的最新研究成果總會受到世人關(guān)注,這些都吸引著越來越多的學(xué)生報(bào)讀生物學(xué)專業(yè)。由于過度宣傳,生物專業(yè)受到熱捧,引發(fā)“生物熱”,包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)我國已有200多所院校設(shè)置生物學(xué)專業(yè),每年畢業(yè)生達(dá)幾萬人,由于專業(yè)的局限性,再加上我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)沒有發(fā)展到像美國等發(fā)達(dá)國家那樣的規(guī)模,造成生物類專業(yè)的大學(xué)生暫時(shí)性過剩,就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。相對于有些專業(yè),生物專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面狹窄,可供大學(xué)生就業(yè)的崗位少。
二、生物類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.生物類專業(yè)大學(xué)生知識廣而不專
從就業(yè)方向來看,生物類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作,也可進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)或中等學(xué)校從事教學(xué)工作。但其中相關(guān)每一個職位,都基本上有對應(yīng)的專業(yè)存在,你會受到生物制藥專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn),也會受到園藝園林、植保等專業(yè)的沖擊。當(dāng)去競爭同一崗位時(shí),很難占到優(yōu)勢。
2.地區(qū)性差異造成中小城市就業(yè)率偏低
生物技術(shù)行業(yè)基本屬于高科技行業(yè),大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,相應(yīng)的新需求不斷增加,這為專業(yè)的發(fā)展提供了動力和可能性。中小城市在這個方面的發(fā)展則相對緩慢一些。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,生物類專業(yè)在就業(yè)求職的學(xué)生中,有80%以上的人選擇在北京、上海及重要的省會城市工作,認(rèn)為留在大城市對本專業(yè)及個人以后的發(fā)展都能提供更多的機(jī)會。以衡水市為例,衡水市就業(yè)市場對生物類大學(xué)生的需求不大,僅集中在教育行業(yè)以及為數(shù)很少的酒類、乳品等食品行業(yè),生物制品公司規(guī)模小、科技含量低,難以吸引到高素質(zhì)的人才。
3.生物類專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高
生物類大學(xué)生自身的素質(zhì)與企業(yè)的用人要求存在一定的差距,有待進(jìn)一步的提高。作為理工科的生物類大學(xué)生,雖理論基礎(chǔ)扎實(shí),有一定的動手能力,具備一些專業(yè)方面的技術(shù),但是綜合素質(zhì)方面尚有欠缺,如組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、語言表達(dá)能力、營銷理念、人文素質(zhì)、應(yīng)變能力和實(shí)踐應(yīng)用能力等。在現(xiàn)代企業(yè)中,對求職者除了要求專業(yè)知識扎實(shí),更要求他們具有較高的綜合素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展,而這些綜合素質(zhì)的鍛煉正是被生物類大學(xué)生在大學(xué)生活中最容易忽視的,許多企業(yè)將招聘的重心轉(zhuǎn)向具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的生物類人才甚至其它專業(yè)人才,這在一定程度上削弱了生物類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
三、解決生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的建議
1.根據(jù)自身優(yōu)勢準(zhǔn)確定位,未雨綢繆
針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,高校生物類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)克服困難,順利找到適合自身發(fā)展的就業(yè)機(jī)會,而不是怨天尤人、喪失信心。應(yīng)樹立不斷完善自我的觀念,樹立正確的就業(yè)觀。首先,應(yīng)根據(jù)自身的條件對自己進(jìn)行正確的定位,做好初步的職業(yè)規(guī)劃,沿著制定的方向,不斷完善自己。比如對于有志從事研究開發(fā)工作的生物類專業(yè)大學(xué)生,應(yīng)積極提高自身的科研素質(zhì),在校期間爭取參與老師的科研課題,努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)技能。其次,要積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展動向,廣泛閱讀專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn),為自己將來要從事的專業(yè)方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);對于將來準(zhǔn)備從事教育事業(yè)的學(xué)生來說,扎實(shí)的專業(yè)知識和表達(dá)能力、良好的教師基本功是在大學(xué)期間必須著重培養(yǎng)的;如果對生物產(chǎn)品營銷管理有興趣,除了要學(xué)好本科階段的專業(yè)課程外,還應(yīng)鍛煉自己的工作組織能力和人際交往能力,同時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾訝I銷管理方面的知識,這樣在將來的求職中才有可能爭取更多更好的機(jī)會。
2.考研深造是緩解就業(yè)壓力的一條途徑
生物科學(xué)專業(yè)的科技含量要求較高,因此對于這個學(xué)科的學(xué)生來說,選擇繼續(xù)深造對于以后從事專業(yè)的科學(xué)研究也是有必要的。若要進(jìn)入本專業(yè)的科研院所或生物領(lǐng)域的企業(yè),行業(yè)所需要的人才,必須具備很強(qiáng)的科研能力,而這是大學(xué)生在四年本科生涯后根本無法具備的素質(zhì),所以,考研也成了生物專業(yè)專業(yè)絕大多數(shù)人的選擇,基本上每所大學(xué)的生物類專業(yè)學(xué)生至少80%選擇考研深造,考研率都在30%以上。
3.未來的展望
隨著21世紀(jì)的到來,全球人口、環(huán)境、食物、資源與健康等社會問題日益嚴(yán)重,解決這些問題要依賴生命科學(xué)研究的進(jìn)步。生物制造、生物能源、生物環(huán)保等一批新興產(chǎn)業(yè)正在快速形成,國家“十一五”規(guī)劃中把生物產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展,目標(biāo)在2020年,全國生物產(chǎn)業(yè)增加值突破2萬億元,占GDP比重達(dá)到4%以上,成為高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。作為一個發(fā)展迅速的潛力專業(yè),生物學(xué)專業(yè)的前景還是很令人期待的,生物學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊,隨著生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,相信不久的將來,生物學(xué)專業(yè)人才的需求量將會激增,生物類專業(yè)的大學(xué)生大有可為。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 意義 措施
大學(xué)生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。新經(jīng)濟(jì)形勢下，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定都會產(chǎn)生不利影響。所以，高校必須積極做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利就業(yè)，這是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個重要途徑，也是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。
一、高校加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的意義
1. 有助于大學(xué)生順利就業(yè)
大學(xué)生能否順利就業(yè)主要取決于社會的需求和自身的素質(zhì)。這兩個方面雖不是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以直接影響和瞬間轉(zhuǎn)變的，但就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生用正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；可以為大學(xué)畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析；可以向大學(xué)生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們提高展現(xiàn)自我的能力；還可以給大學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力帶來的心理負(fù)擔(dān)。
2. 有助于大學(xué)生的發(fā)展和成才
擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展。因此，職業(yè)的選擇既是對未來發(fā)展成才道路的選擇，更是對人生幸福的選擇。對初入社會的大學(xué)生來說，經(jīng)驗(yàn)不足，職業(yè)目標(biāo)不確定，容易在選擇職業(yè)的過程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準(zhǔn)自己的發(fā)展道路。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)恰好可以為大學(xué)生提供這樣的幫助。
3. 有利于社會人才資源的合理配置
在市場經(jīng)濟(jì)下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業(yè)指導(dǎo)通過對行業(yè)形勢進(jìn)行分析、對就業(yè)趨勢進(jìn)行預(yù)測，為廣大畢業(yè)生提供科學(xué)合理的就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)保持與用人單位的溝通和聯(lián)系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。
二、高校加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的具體措施
1、加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)
通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業(yè)方針、政策及有關(guān)部門和地方制定的就業(yè)規(guī)定和學(xué)校的具體實(shí)施意見。以克服學(xué)生擇業(yè)時(shí)思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)時(shí)的困惑、幻想，從而增強(qiáng)擇業(yè)的有效性和成功率。
2、加強(qiáng)就業(yè)信息指導(dǎo)
高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預(yù)測就業(yè)動態(tài)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，及時(shí)信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國家有關(guān)政策和人才的需求情況。要將畢業(yè)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計(jì)算機(jī)和制成表格，隨時(shí)供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應(yīng)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)場所，配備相關(guān)設(shè)備；建立專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料閱覽室。
3、加強(qiáng)就業(yè)思想教育
思想政治教育要伴隨就業(yè)指導(dǎo)全過程，要貼近學(xué)生就業(yè)實(shí)際，力求解決學(xué)生的實(shí)際問題。注重對學(xué)生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。還要與專業(yè)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生了解自己所選專業(yè)的知識框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力等等，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向和發(fā)展方向。
4、加強(qiáng)就業(yè)心理教育
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、自負(fù)心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理等。如果不及時(shí)對大學(xué)生的這些心理進(jìn)行調(diào)適，就會妨礙正常的就業(yè)，甚至產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重影響擇業(yè)和今后的發(fā)展。要結(jié)合實(shí)際，分析產(chǎn)生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)觀念、分析就業(yè)形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理定位，找到滿意工作。
5、加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)
通過技術(shù)指導(dǎo)，可以幫助畢業(yè)生認(rèn)識自己的個性特點(diǎn)，確定擇業(yè)目標(biāo)，以便在不同需求形式下選擇比較適合自己的工作；其次，幫助畢業(yè)生掌握自我推薦的方式、應(yīng)聘和面試的技巧，克服種種困難和挫折，避免走彎路；再次，幫助畢業(yè)生樹立競爭意識，以便在求職擇業(yè)中保持主動。
6、利用社會實(shí)踐提高大學(xué)生就業(yè)能力
社會實(shí)踐活動是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間參與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動。通過社會實(shí)踐，使得廣大學(xué)子更加感性的認(rèn)識社會，提高了社會認(rèn)知度，包括對社會關(guān)系以及人際關(guān)系的認(rèn)知，這對于青年學(xué)生定位人生謀求個人發(fā)展具有極強(qiáng)的指引作用。
7、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)則是就業(yè)之源。通過創(chuàng)業(yè)教育，促使大學(xué)生在夯實(shí)基本知識和專業(yè)知識的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等素質(zhì)，使大學(xué)生具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神，具備獨(dú)立工作的能力。這樣，畢業(yè)后就具有了更強(qiáng)的就業(yè)能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生也要開闊思路，善于學(xué)習(xí)，尋求多種形式的就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)表面上是個人行為，其實(shí)，它與學(xué)校的發(fā)展、聲譽(yù)和穩(wěn)定密切相關(guān)，更關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定以及高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是政府、社會、學(xué)校和師生共同關(guān)心的大事。高等學(xué)校是國家人才培養(yǎng)任務(wù)的重要保障。高校工作者們應(yīng)努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作的全程化建設(shè)，在具體工作中貫徹“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的改革方向，以“學(xué)以致用、人盡其才、擇優(yōu)推薦”為原則，通過“雙向選擇”，不斷開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面，為全面建設(shè)小康社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢在必行。
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【論文摘要】我國大學(xué)生就業(yè)問題是伴隨高等教育大眾化與高等教育擴(kuò)張而出現(xiàn)的，近年來大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢的探討或研究紛至沓來。
一、勞動力市場理論與大學(xué)生就業(yè)
賴德勝應(yīng)用勞動力市場理論，從城鄉(xiāng)兩個勞動力市場的研究出發(fā)，分析了我國大學(xué)生就業(yè)的難題在于城鄉(xiāng)勞動力的轉(zhuǎn)換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉(xiāng)勞動力市場的分割特性使得城鄉(xiāng)之間的工作轉(zhuǎn)換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”。“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對的，具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性，在某些城鎮(zhèn)地區(qū)特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，他們則是絕對不足?！?/p>
二、勞動力市場分割理論與大學(xué)生就業(yè)
李琪應(yīng)用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中信息不對稱理論及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本有機(jī)構(gòu)成理論來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學(xué)畢業(yè)生一般會選擇進(jìn)入勞動力供給持續(xù)增加的主要勞動力市場而使他們的就業(yè)競爭變的激烈，降低就業(yè)率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學(xué)生對企業(yè)信息的不完全獲得使得50%大學(xué)生找不到滿意的工作；利用資本有機(jī)理論指出，隨著技術(shù)的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產(chǎn)業(yè)部分逐步向資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，其結(jié)果是，化工、建材、醫(yī)藥、電子信息等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相對來說就業(yè)機(jī)會增加，紡織工業(yè)、食品加工工業(yè)等專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)則顯的就業(yè)困難了。
劉洪銀依據(jù)北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場”課題組所做的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，通過實(shí)證分析法得出結(jié)論：大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生既源于就業(yè)的有效需求不足，也源于供給方面的就業(yè)意愿與就業(yè)能力不足，還源于市場的運(yùn)行效率低下。其理論分析也依據(jù)人力資源開發(fā)、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。
三、其他理論與大學(xué)生就業(yè)
徐州工程學(xué)院院長沈超從總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡的角度分別對就業(yè)進(jìn)行了理論分析。在做總量失衡分析時(shí)，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業(yè)，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費(fèi)爾浦斯等經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的職業(yè)搜尋理論把大學(xué)生失業(yè)歸咎于大學(xué)生的預(yù)期保留工資偏高于實(shí)際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學(xué)畢業(yè)生拒絕諸多的工作機(jī)會，增加尋找工作的時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)年就業(yè)率降低；依據(jù)篩選理論指出，畢業(yè)生提供的信號可分為強(qiáng)信號與弱信號。一般而言，學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態(tài)相貌等都屬于強(qiáng)信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質(zhì)等屬于弱信號。這便導(dǎo)致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時(shí)間增加，也使大學(xué)生就業(yè)的過程增加，在短期內(nèi)表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)后不能盡快就業(yè)。在做結(jié)構(gòu)失衡研究時(shí)，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進(jìn)行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發(fā)理論的應(yīng)用是，大學(xué)生現(xiàn)在為了避免將來轉(zhuǎn)行所導(dǎo)致的專用人力資本的損失，在初次就業(yè)時(shí)往往對專業(yè)性太強(qiáng)的行業(yè)選擇的比較慎重，使得大學(xué)生在這些行業(yè)中的就業(yè)呈現(xiàn)出供給不足的現(xiàn)象。
四、我國高校畢業(yè)生就業(yè)的其他研究
國內(nèi)關(guān)于本命題的相關(guān)研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發(fā)，指出大學(xué)生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實(shí)，運(yùn)用勞動力市場的劃分模式，對我國大學(xué)生就業(yè)市場及其復(fù)雜性進(jìn)行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業(yè)對策。李永東、張婷婷的《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》指出我國勞動力市場現(xiàn)實(shí)的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學(xué)生就業(yè)市場中的供求問題》從就業(yè)市場的供求關(guān)系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學(xué)生就業(yè)的。周世學(xué)、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，文中從經(jīng)濟(jì)學(xué)的新古典經(jīng)濟(jì)增長模型出發(fā)，通過勞動力市場分析指出，大學(xué)生不是過剩而是過少，就業(yè)難只是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象。王厚義、黎金鳳的《大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和對策》從需求規(guī)律和供求規(guī)律的角度解釋了高校擴(kuò)招以來就業(yè)問題漸漸進(jìn)入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強(qiáng)化人力資源社會配置緩解就業(yè)難結(jié)構(gòu)性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結(jié)合多方面進(jìn)一步調(diào)查訪問，通過對大學(xué)生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應(yīng)的政策引導(dǎo)下和相關(guān)的社會服務(wù)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)招聘單位和求職者之間的認(rèn)識與溝通，協(xié)助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調(diào)整擇業(yè)方向，才能真正推動大學(xué)生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進(jìn)。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用》將個體獨(dú)特的人格特征和能力特點(diǎn)與社會某種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，以求達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學(xué)歸因理論的大學(xué)生就業(yè)形勢分析》一文中，巧妙的應(yīng)用管理學(xué)的歸因理論，也對我國的大學(xué)生就業(yè)形勢進(jìn)行了有效的分析，并提出了政策建議。關(guān)大學(xué)生就業(yè)的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)一般是以文獻(xiàn)研究法和理論研究法為主，使讀者對大學(xué)生就業(yè)難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進(jìn)行了必要的介紹和分析，在此基礎(chǔ)上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學(xué)生就業(yè)問題逐漸已經(jīng)成為社會的熱點(diǎn)問題，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的理論研究文獻(xiàn)更是相繼出現(xiàn)，論文和專著都呈現(xiàn)發(fā)展的勢頭，研究也開始更深入，更細(xì)致，更向?qū)嵱眯园l(fā)展。從研究方法上看，一般采用文獻(xiàn)研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數(shù)字信息。從內(nèi)容上來看，主要是研究大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題或是結(jié)構(gòu)失衡，可是現(xiàn)存的研究卻鮮有直接從大學(xué)生專業(yè)對比的角度來分析研究大學(xué)生就業(yè)問題，鮮有去細(xì)細(xì)的分析各個專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象，因?yàn)橛幸粋€顯而易見的事情是，并不是所有專業(yè)的大學(xué)生都存在就業(yè)難的問題，就業(yè)難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點(diǎn)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)難 問題 對策
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0039-02
1 引言
從2002年開始，高校畢業(yè)生數(shù)量大幅增長，失業(yè)人數(shù)不斷增多。因大學(xué)生群體的特殊性，其就業(yè)困難已經(jīng)成為一個嚴(yán)峻的社會問題，引起了全社會廣泛關(guān)注。就業(yè)出現(xiàn)危機(jī)，不僅對在校大學(xué)生，對接受高等教育的潛在人群，如中學(xué)生也產(chǎn)生了很大影響。可以說，這一問題，已經(jīng)影響了人們對高等教育的價(jià)值判斷，不同程度上打擊了人們投資與接受高等教育的積極性，影響了未來高等教育的健康發(fā)展。
就業(yè)問題一直都受到政府和學(xué)術(shù)界的重視和關(guān)注。對于廣大在校大學(xué)生而言，就業(yè)不僅是他們學(xué)習(xí)的目的，也是回報(bào)社會的方式；既是社會就業(yè)的一部分，又是我國所有就業(yè)問題中戰(zhàn)略性發(fā)展的核心問題。[1]大學(xué)生就業(yè)難的問題對各級就業(yè)部門提出了更高的要求。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題的出現(xiàn)是隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展而逐漸凸現(xiàn)出來的，作為接受過高等教育的群體，他們?nèi)绻I(yè)會給社會帶來什么樣的挑戰(zhàn)，這一問題的出現(xiàn)也給我們帶來許多新的思考。目前社會上存在大批高知識儲備、高人力資本存量的新失業(yè)群體，不僅造成了資源浪費(fèi)，更引起了社會的不安，這種狀況告訴我們必須采取先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，特殊的政策來作保障。通過對現(xiàn)有就業(yè)保障政策的研究和現(xiàn)有就業(yè)制度對大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)作用的影響分析，來探求全國大學(xué)生就業(yè)問題的解決方法。
2 我國大學(xué)生就業(yè)形勢分析
2.1文理科就業(yè)不均衡
理工類畢業(yè)生就業(yè)形勢總體上好于文科類畢業(yè)生。其中計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息、電子商務(wù)、機(jī)電一體化、醫(yī)藥學(xué)等專業(yè)不論從薪酬看，還是從需求量看，就業(yè)形勢較好，而文秘、法律、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會計(jì)學(xué)、歷史等專業(yè)，相對就業(yè)較困難。一些綜合類，如市場營銷等專業(yè)就業(yè)形勢較好，用人單位需求量較大，但畢業(yè)生往往又不愛從事這樣的工作。而之前就業(yè)率、薪酬一向較好的國際貿(mào)易、金融、保險(xiǎn)等專業(yè)岡金融風(fēng)暴的影響就業(yè)率直線下滑。
2.2就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴(yán)重
大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：（1）地區(qū)失衡：畢業(yè)生仍以流向大中城市、東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和一些省會城市為主，而一些西部邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)則較少有人問津。（2）學(xué)歷失衡：勞動力市場對于不同學(xué)歷層次畢業(yè)生的需求與學(xué)校培養(yǎng)仍存在著一定的差距。在人才市場上，對研究生的需求仍然較大，本科生供需基本持平，?？粕┐笥谇蟆＿@就造成了高層次、高學(xué)歷的畢業(yè)生爭奪人戰(zhàn)愈演愈烈。
3 我國大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
3.1社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素
我國的產(chǎn)業(yè)政策對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。我國經(jīng)濟(jì)的主體是國有經(jīng)濟(jì)，國家一直對國有大公司、大企業(yè)給予強(qiáng)有力的政策和資金支持。這些企業(yè)，大都足重工業(yè)，從事資金密集型經(jīng)濟(jì)活動，比如建鐵路、機(jī)場等等。這些行業(yè)，投資巨大，但帶動的就業(yè)相對有限。而真正吸納勞動力的廣大的中小企業(yè)特別是民營企業(yè)，大都是勞動密集型或技術(shù)密集型，融資閑難，獲得國家產(chǎn)業(yè)政策扶持相當(dāng)有限，在市場競爭中處于不利地位，難以發(fā)展壯大，不能創(chuàng)造眾多的就業(yè)崗位。可以說，大學(xué)生就業(yè)困難與我國長期以來過于重視國有大企業(yè)、忽視中小企業(yè)發(fā)展有很大關(guān)系。
3.2高等教育系統(tǒng)的因素
從高校角度看，當(dāng)前的研究從學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)等方面分析了大學(xué)生就業(yè)難問題中，高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。比如，專業(yè)設(shè)置與社會需要脫節(jié)、課程內(nèi)容陳舊、就業(yè)指導(dǎo)薄弱、就業(yè)信息提供不足等。大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)在于人才培養(yǎng)模式。與我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不適。高等教育改革滯后，專業(yè)設(shè)置陳舊，課程內(nèi)容老化，導(dǎo)致人才供求的結(jié)構(gòu)性錯位。[2]大學(xué)生就業(yè)難問題的實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)社會大量需要的是具有一定的理論知識、熟悉某項(xiàng)操作與技能的實(shí)務(wù)型人才，但現(xiàn)實(shí)的入力資本供給卻與這樣的需求結(jié)構(gòu)不相吻合。
3.3大學(xué)生自身原因
大學(xué)生個體的素質(zhì)與就業(yè)觀念的差位，像大學(xué)生就業(yè)能力低、畢業(yè)生對薪酬期望過高、盲目扎堆大城市等。同時(shí)，就業(yè)難反映了大學(xué)生就業(yè)能力不足，就業(yè)能力決定著大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果，目前存在的較為嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問題，主要源于大學(xué)生就業(yè)能力的不足。再就是大學(xué)生就業(yè)心態(tài)不正確，大學(xué)生就業(yè)“難”，還表現(xiàn)為大學(xué)生寧愿等待，也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。
4 解決我國大學(xué)生就業(yè)難的對策與建議
4.1發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位
作為人力資源豐富的國家，要想解決就業(yè)問題，根本出路就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提供較為充足的就業(yè)崗位。在改革開放前期，由于片面追逐經(jīng)濟(jì)效益，我們采取的是“高投資、高增躍、低就業(yè)”的發(fā)展道路。但是，隨著“三峰疊加”就業(yè)問題的到來，我們必須變經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路為“高投資、高增長、高就業(yè)”的模式，在保證經(jīng)濟(jì)以較高水平增長的前提下，加大勞動密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，降低勞動參與率，使就業(yè)彈性系數(shù)恢復(fù)到改革初期的較高水平。努力保持較高的經(jīng)濟(jì)增長速度。經(jīng)濟(jì)增長是就業(yè)增加的根本源泉。
4.2鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
自主創(chuàng)業(yè)是擺在我們面前的一個新課題，是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新動向。近年來，全國各地出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。如：為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生通過低息或免息貸款等方式提供創(chuàng)業(yè)資金。對參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的高校畢業(yè)生，其培訓(xùn)費(fèi)納入政府補(bǔ)貼渠道；凡高校畢業(yè)生直接從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起一年內(nèi)，免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)：對積極聘用高校畢業(yè)生的中小企業(yè)，優(yōu)先提供技術(shù)改造貸款貼息。[3]畢業(yè)生新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊業(yè)的獨(dú)立核算企業(yè)或經(jīng)營單位，自開業(yè)之日起，第一年免征所得稅，第二年減半征收所得稅。畢業(yè)生創(chuàng)辦為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的企業(yè)，對其提供技術(shù)服務(wù)和勞務(wù)所得的收入，免征所得稅。
4.3改變不合理的制度，健全勞動力市場機(jī)制
取消戶口限制。有研究認(rèn)為，相關(guān)的人事制度阻礙了大學(xué)生流動，縮小了大學(xué)生擇業(yè)范圍。要改革人事制度。在短期中，政府應(yīng)取消戶口對大學(xué)生就業(yè)的不合理限制，塑造市場就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生合理流動。
改革高等教育管理體制。盡管大學(xué)生就業(yè)問題是一個大范圍、深層次的社會問題，解決這一問題是一項(xiàng)社會性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但改革高等教育管理體制則是一項(xiàng)刻不容緩的治本之策。
營造良好的就業(yè)環(huán)境。有的學(xué)者研究了發(fā)達(dá)國家的就業(yè)制度，從法律保障、政策指導(dǎo)、專門機(jī)構(gòu)的建立等方面考察了國外的就業(yè)環(huán)境，并指出其對我國很有借鑒意義。
4.4大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提升就業(yè)能力
大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵去西部、基層就業(yè)。新農(nóng)村建設(shè)為大學(xué)生就業(yè)提供了平臺。大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極投入到建設(shè)社會豐義新農(nóng)村的行列中去，成為新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。
提升就業(yè)能力。提升大學(xué)生就業(yè)能力，是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。高等教育教學(xué)改革要依據(jù)市場需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。從勞動力市場供給的角度，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難歸因于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不足，而就業(yè)能力的大小與高等教育體制是密不可分的。要改革招生制度、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。
5 結(jié)論
高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變，不僅意味著數(shù)量的提升，關(guān)鍵是就業(yè)觀念、價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。我們需要樹立大眾化時(shí)期的就業(yè)觀念。就業(yè)問題打破了人們長期保持的大學(xué)生“就業(yè)精英化”期望，所以引起廣泛關(guān)注。實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念和教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于完善社會保障，降低人們對高等教育的期望。高等教育大眾化是一場深刻的變革，社會、高校及個人等都需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；困難；現(xiàn)狀分析；對策研究
一、大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生原因
一是大學(xué)生就業(yè)觀念落后。大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計(jì)過高，眼高手低；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，只看重國家企事業(yè)單位，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
二是大學(xué)生素質(zhì)參差不齊。近年來的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績差，最終與用人單位交之失臂。
（二）高校原因
一是高校就業(yè)指導(dǎo)滯后，缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善。許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單一，有的只在大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。高校在就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面成就較為薄弱，當(dāng)代大學(xué)生不能夠正確對待就業(yè)問題，沒有形成成熟的就業(yè)觀。
二是大學(xué)學(xué)習(xí)注重理論，缺乏實(shí)踐。當(dāng)前的大學(xué)課程偏重理論知識，缺少實(shí)踐，這與現(xiàn)代企業(yè)普遍要求的經(jīng)驗(yàn)豐富相脫節(jié)。當(dāng)今社會所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強(qiáng)，很難把所學(xué)的專業(yè)知識熟練地應(yīng)用到實(shí)際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。另外，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，目前高校還停留在傳達(dá)政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢變化和就業(yè)制度改革的需要。
（三）社會原因
隨著經(jīng)濟(jì)社會的的發(fā)展，國家進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，各個單位的的用人也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限。一些用人單位的用人制度不科學(xué)、不合理，盲目的追求高學(xué)歷，這種盲目的用人標(biāo)準(zhǔn)，不僅是對人才的浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望剛進(jìn)公司的大學(xué)生就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此非常重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生注重理論知識，缺乏實(shí)踐，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，這也不利于大學(xué)生的就業(yè)。
（四）政府原因
隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”，但是市場機(jī)制仍不完善，一些體制仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，人才市場的管理是由人社部門管理，而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制還未真正消除。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的對策研究
（一）大學(xué)生自身的對策
第一，努力提升自身的綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。第二，加強(qiáng)社會實(shí)踐。大學(xué)生社會實(shí)踐活動是學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會意識，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的有效途徑。通過社會實(shí)踐活動有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。第四，積極創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前國家、社會和學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題非常支持，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，充分\用自己所學(xué)的理論知識，尋找搭檔，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)把握市場發(fā)展的整體趨勢，判斷在某個領(lǐng)域或者某個行業(yè)的市場需求是趨于飽和狀態(tài)還是處于空白狀態(tài)，找準(zhǔn)自己的方向。要時(shí)刻注意觀察自己所選行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，做好跟蹤。只有充分掌握市場的需求信息，才能夠正確地判斷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，才能夠正確地確定創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實(shí)施方案，才能夠駕馭市場。
（二）高校的對策
第一，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)水平。高等院校在制定招生計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該充分考慮師資水平、辦學(xué)規(guī)模、市場需求等因素，合理設(shè)置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學(xué)校的重復(fù)設(shè)置。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入學(xué)生評分機(jī)制和教學(xué)競爭機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量。第二，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。要逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高?？己说闹匾笜?biāo)，突出強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，積極倡導(dǎo)并嚴(yán)格要求高校的對本校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)總責(zé)，將工作層層落實(shí)。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。第四，完善和開拓就業(yè)市場。高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護(hù)原有市場的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺。加強(qiáng)高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
（三）用人單位的對策
第一，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻(xiàn)，人人競相成才。第二，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗(yàn)等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實(shí)際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
（四）政府的對策
第一，依據(jù)方針政策促進(jìn)就業(yè)。圍繞推動和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。第二，深化教育體制改革，規(guī)范高校招生規(guī)模。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。第三，培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場。要進(jìn)一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，強(qiáng)化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設(shè)市場，推進(jìn)建設(shè)統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系并不斷完善人才市場機(jī)制。第四，建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。
總之，大學(xué)生要更新就業(yè)觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的提高，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，給予學(xué)生更多的就業(yè)鍛煉，用人單位應(yīng)樹立科學(xué)的人才觀和選人用人標(biāo)準(zhǔn)，政府在就業(yè)政策上給予更多的傾斜和關(guān)注，有效的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
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一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中存在的不足
1.就業(yè)知識欠缺。就業(yè)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及教育、經(jīng)濟(jì)、管理、心理等多種學(xué)科知識，要求具有良好的人際溝通能力，熟悉國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，擁有較強(qiáng)的責(zé)任心，做到了解每一個學(xué)生，為每位學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)他們走上與自身素質(zhì)相符合的職業(yè)道路，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。目前大部分輔導(dǎo)員缺乏必要的就業(yè)知識、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論。加之輔導(dǎo)員普遍比較年輕，工作經(jīng)歷比較少，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考研、考證、提高自身素質(zhì)等內(nèi)容，忽視了學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)、職業(yè)價(jià)值觀的確立、國家就業(yè)形勢分析等重要內(nèi)容，不能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致有的學(xué)生不能正確了解自我需求，盲目簽約和解約，還有的學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)心存疑慮，這在一定程度上造成“有人無業(yè)就，有業(yè)無人就”的局面。
2.就業(yè)工作中投入精力不夠。為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)是高校輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要日常內(nèi)容。美國的教育理事會一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)幫助他們尋找合適的工作，幫助他們在職業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展，是學(xué)生事務(wù)的重要內(nèi)容。目前我國的高等教育已進(jìn)入“大眾化教育”階段，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，這都要求輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，要具備以學(xué)生為本的服務(wù)意識，不斷探索和創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)方式，在就業(yè)工作中切實(shí)把是否有利于大學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮工作的主動性和創(chuàng)新精神，及時(shí)、主動、耐心解決與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的問題，有針對性的為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)。通過高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。在實(shí)際工作中，一名輔導(dǎo)員要帶二百名左右的學(xué)生，每天要應(yīng)對大量常規(guī)事務(wù)性工作，有的輔導(dǎo)員除此之外，還承擔(dān)黨團(tuán)、行政、教學(xué)、科研等其他工作，工作任務(wù)繁重，沒有投入足夠時(shí)間和精力從事學(xué)生就業(yè)工作。加之，部分高校輔導(dǎo)員職責(zé)不夠明確，針對大學(xué)生就業(yè)工作，沒有制訂科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，沒有形成切實(shí)可行的獎勵機(jī)制，這些也嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員就業(yè)工作積極性的發(fā)揮。
3.就業(yè)工作缺乏連續(xù)性和針對性。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)工作已不再是大學(xué)生畢業(yè)離校前的階段性工作，而成為一項(xiàng)貫穿高校人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)工程。目前，大學(xué)生就業(yè)工作隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，內(nèi)容形式單一，主要停留在講解求職技巧、收集需求信息、組織面視等表層工作，只是幫助解決大學(xué)生就業(yè)中暫時(shí)碰到的問題，忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如就業(yè)指導(dǎo)課、社會實(shí)踐、個別咨詢等，就業(yè)工作的對象也往往主要針對畢業(yè)生，忽視了對大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)的過程，影響了就業(yè)工作的連續(xù)性。在實(shí)際工作中，很多輔導(dǎo)員到四年級才開始重視就業(yè)工作，沒有根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)、不同年級、大學(xué)生就業(yè)形勢與政策進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)。另外，由于輔導(dǎo)員更替、新老交替缺乏制度保障，這些都影響了就業(yè)指導(dǎo)工作連續(xù)性和針對性的實(shí)現(xiàn)，降低了就業(yè)工作的實(shí)效。
4.就業(yè)中的思想道德教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大多數(shù)高校重視就業(yè)工作的實(shí)用性，如政策的解釋和宣講，信息服務(wù)，技巧培訓(xùn)等，忽視了就業(yè)中的思想道德教育。隨著就業(yè)制度改革、就業(yè)形勢變化、不健康觀念等因素的影響，大學(xué)畢業(yè)生的思想呈現(xiàn)多元化趨勢，價(jià)值觀念中的消極因素滲入到就業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中思想道德的缺失。如社會責(zé)任意識不強(qiáng)、就業(yè)功利化、誠信和法律意識淡薄等現(xiàn)象在大學(xué)生就業(yè)中時(shí)有發(fā)生。因此，輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)工作中的思想道德教育，幫助大學(xué)生認(rèn)清社會發(fā)展及就業(yè)形勢，樹立危機(jī)意識，為就業(yè)做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。通過思想道德教育，能引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我，自覺把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家社會的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
二、高校輔導(dǎo)員強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作能力的對策
1.輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)展，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作，就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，只有具備良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長中的指導(dǎo)者和引路人。因此，輔導(dǎo)員就要在自我要求上下工夫，緊跟時(shí)展，努力學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)生的實(shí)踐和活動中去，使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。在實(shí)際工作中要了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動態(tài)，有的放矢地加強(qiáng)就業(yè)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生就業(yè)難問題的解決提供積極的幫助，從而減輕大學(xué)生就業(yè)方面的各種困擾。
2.提高認(rèn)識，注重將就業(yè)工作貫穿于學(xué)生日常教育管理工作。大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)涉及面十分廣泛的系統(tǒng)性工程，不是一蹴而就的，輔導(dǎo)員在日常教育管理工作中要能緊密結(jié)合就業(yè)工作，將就業(yè)工作貫穿于學(xué)生工作的始終。輔導(dǎo)員一切工作的根本目的就是為了學(xué)生的成才和就業(yè)服務(wù)，學(xué)生能否成才和就業(yè)是輔導(dǎo)員一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這是輔導(dǎo)員一切工作的中心和歸宿。無論什么工作，都要以此為中心，緊密圍繞學(xué)生的成才和就業(yè)。在我們的學(xué)生工作實(shí)踐中，每個學(xué)期開學(xué)，都要對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和梳理，把學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行匯總和分類，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績，輸理學(xué)生思想，幫助查找原因，同時(shí)與家長及時(shí)進(jìn)行溝通。同時(shí)，輔導(dǎo)員通過與學(xué)生的朝夕相處，要了解每一名學(xué)生的思想、個性、能力等，在日常工作中，幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己，評價(jià)自己，找到自己的職業(yè)生涯方向。只有將日常教育管理工作與就業(yè)工作緊密結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)出輔導(dǎo)員想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，一切為了學(xué)生的成才與就業(yè)，才能做好自己的本職工作。
3.大學(xué)畢業(yè)生要加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育。大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)在就業(yè)觀念上的偏差是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)問題上的具體反映，這種偏差是大學(xué)畢業(yè)生對社會主義榮辱觀認(rèn)識錯位的表現(xiàn)。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求和社會主義價(jià)值觀的鮮明導(dǎo)向。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識、傳承文明、服務(wù)社會等重要任務(wù)。社會主義榮辱觀的提出，為廣大青年學(xué)生評判是非榮辱提供了標(biāo)準(zhǔn)，為高校思想道德教育指明了方向。從對大學(xué)畢業(yè)生的影響來看，是黨和國家對大學(xué)生寄予的殷切希望，為大學(xué)生步入社會樹立了價(jià)值目標(biāo)和道德標(biāo)桿，是對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想道德教育的指導(dǎo)方針，有利于強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)大學(xué)生“知”與“行”的統(tǒng)一，有利于解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念問題，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力。對大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，有利于促進(jìn)他們將個人理想與國家和社會利益的有機(jī)統(tǒng)一，使他們在就業(yè)過程中遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友善，努力做到德才兼?zhèn)洹?/p>
4.注重與家庭教育相結(jié)合，多方溝通，提高就業(yè)針對性。父母在學(xué)生的心目中占有重要的地位，是老師、同學(xué)、朋友所不能取代的。有的事情學(xué)生只會告訴自己的父母，卻不會告訴老師和朋友。關(guān)于就業(yè)問題，有的家長在入學(xué)時(shí)可能就會為孩子謀劃好今后的工作方向，而他們的意愿不一定是學(xué)生自已的心愿。加之在當(dāng)前高校中，獨(dú)生子女人數(shù)占主流，而獨(dú)生子女大學(xué)生無論是性格和處事方法，均有別于非獨(dú)生子女。因此，在就業(yè)工作中輔導(dǎo)員不可能完全把握學(xué)生的思想和心態(tài)，還必須注重與學(xué)生家長的交流和溝通，及時(shí)將學(xué)生的情況反饋給家長。只有這樣，才能使學(xué)生的就業(yè)觀念更加科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)，學(xué)生對自己的定位會更加準(zhǔn)確，也會為今后他們的自主就業(yè)做好準(zhǔn)備，從而提高就業(yè)工作的針對性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生企業(yè)就業(yè)；企業(yè)就業(yè)心態(tài)；分析；對策
一、引言
總理在2015年政府工作報(bào)告中提出：“著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。今年高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，鼓勵到基層就業(yè)，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，拓寬大學(xué)生就業(yè)途徑，是高校緩解就業(yè)壓力和提高就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校提高學(xué)生核心競爭力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長成才的必然要求。
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革以及畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配向市場調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生就業(yè)的主要形式變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。這給大學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機(jī)遇的同時(shí)也帶來很多挑戰(zhàn)，增加了大學(xué)生的心理承受壓力。具體表現(xiàn)為環(huán)境、政策、教育、自身等障礙因素。這些因素通常表現(xiàn)出復(fù)雜的關(guān)聯(lián)關(guān)系，彼此間相互制約、相互影響。因此對這些障礙因素進(jìn)行剖析，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)是緩解當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困境的重要途徑，需要引起高度重視。
二、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題分析
1.從眾心理
當(dāng)前我國很多大學(xué)生都缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，在擇業(yè)以及就業(yè)時(shí)存在一定的盲目從眾心理，沒有主動出擊去尋找就業(yè)機(jī)會，而是盲目跟風(fēng)報(bào)考公務(wù)員或者是投入大量的時(shí)間、精力考取各種證書，甚至是不惜花費(fèi)很多財(cái)力去報(bào)考輔導(dǎo)班。在擇業(yè)過程中，大部分大學(xué)生缺乏對自身的就業(yè)優(yōu)勢的全面客觀分析，導(dǎo)致最終錯失很多就業(yè)機(jī)會。而且他們普遍趨向于北上廣等發(fā)達(dá)城市的就業(yè)市場，不愿意投入欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，即使最終勉強(qiáng)擠入就業(yè)崗位，也會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，殘酷的崗位競爭甚至?xí)?dǎo)致失業(yè)，進(jìn)而不得不進(jìn)行二次就業(yè)選擇。
2.自負(fù)心理
在大學(xué)生就業(yè)過程中，很多大學(xué)生由于自信心膨脹，心理定位偏高，而面臨高不成低不就的尷尬局面，遲遲不能落實(shí)就業(yè)崗位。具體而言，多數(shù)大學(xué)生以學(xué)歷文憑以及各種證書為就業(yè)砝碼，過高的估計(jì)自身價(jià)值，在就業(yè)時(shí)將目光鎖定在國企、外企等大企業(yè)，完全過濾了規(guī)模較小的中小型企業(yè)，而且對工資待遇以及工作崗位的要求定位很高。然而，就業(yè)崗位對能力的要求遠(yuǎn)高于學(xué)歷，工資薪酬也并不是與學(xué)歷和證書掛鉤，所以自負(fù)心理導(dǎo)致就業(yè)定位過高，最終往往會被篩選出局，承受沉重的打擊。
3.自卑心理
在中國的大學(xué)生群體中，不乏一些性格比較內(nèi)向、不善言辭而又成績平平或者是存在一定生理缺陷的學(xué)生，他們往往不能客觀地評價(jià)自己的能力，在擇業(yè)過程中缺乏自信心，甚至過分自卑，總認(rèn)為自己沒有能力勝任工作，也無法和別人在就業(yè)崗位競爭。
4.依賴心理
多數(shù)大學(xué)生會寄希望于學(xué)校、老師、父母以及各種人際關(guān)系，依賴親朋好友以及老師同學(xué)去幫助其開拓就業(yè)渠道，然而更多時(shí)候并不能通過人際關(guān)系找到滿意的工作，因?yàn)樗麄冊趽駱I(yè)時(shí)就放棄了自我選擇權(quán)，完全依靠父母或者親友好友的意志去選擇從事相應(yīng)的工作，最終因依賴心理而陷入就業(yè)困境。
三、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題的影響因素分析
1.社會因素
一方面，大學(xué)生就業(yè)市場供求不平衡，表現(xiàn)在專業(yè)需求不平衡，大學(xué)生就業(yè)期望與社會需求不平衡等方面，而且市場信息資源不充分，不利于招聘單位把握大學(xué)生的就業(yè)意向，也不利于大學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)遇；另一方面，就業(yè)市場中仍然存在招聘歧視現(xiàn)象，直接侵害了大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利，常見的招聘歧視有學(xué)歷歧視、性別歧視、身體健康狀況歧視等，這就導(dǎo)致很多優(yōu)秀的大學(xué)生被招聘單位拒之門外，進(jìn)而給他們帶來沉重的心理打擊，甚至產(chǎn)生自卑心理，無法鼓起勇氣面對激烈的就業(yè)市場競爭。
2.家庭因素
家庭因素對大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響，主要表現(xiàn)為父母忽略子女的實(shí)際就業(yè)需求，而將自身的就業(yè)期望施加在子女身上，過多的干涉子女的就業(yè)，甚至為以自己的意志為子女制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，限定子女的就業(yè)發(fā)展方向。
3.學(xué)校因素
當(dāng)前我國很多高校都沒有建立完善的就業(yè)指導(dǎo)中心，而且還缺乏全面的就業(yè)心理輔導(dǎo)。具體表現(xiàn)為，學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程無法惠及所有學(xué)生，平時(shí)也得不到學(xué)生的普遍重視，導(dǎo)致學(xué)生無法樹立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，甚至無法依據(jù)自身實(shí)際能力水平來量身定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而引起很多大學(xué)生出現(xiàn)盲目從業(yè)心理。同時(shí)，由于很多學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)心理輔導(dǎo)存在一定的抵觸心理，而且沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師來落實(shí)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作，導(dǎo)致很多大學(xué)生無法正視就業(yè)心理問題，就業(yè)心理障礙得不到有效的排除。
4.自身因素
大部分大學(xué)生在就業(yè)之前都缺乏對就業(yè)市場的全面了解，就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，在面臨種類繁多的招聘信息時(shí)往往不知所措。因?yàn)樗麄儾涣私饩蜆I(yè)市場情況，不明白招聘單位對大學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)方向等各方面的要求，進(jìn)而無法有效地過濾篩選就業(yè)信息。而且由于就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，一旦遇到預(yù)期目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)情況不相符的狀況，就很容易形成強(qiáng)烈的心理落差，甚至形成就業(yè)矛盾心理，出現(xiàn)焦慮、恐慌的癥狀，進(jìn)而影響應(yīng)聘結(jié)果。同時(shí)，多少大學(xué)生無法正確評估自身的能力水平，沒有用坦然的心態(tài)去面對求職的失敗和挫折，并對就業(yè)產(chǎn)生畏懼甚至自卑心理，嚴(yán)重制約了自身的職業(yè)生涯發(fā)展。
四、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題的相應(yīng)解決對策
1.強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)就業(yè)競爭力
強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育需要國家、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力，具體而言，國家需要通過宣傳教育，提高整個社會對職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度，并通過實(shí)現(xiàn)相關(guān)的政策以及法律法規(guī)為職業(yè)素養(yǎng)教育提供制度保障；學(xué)校需要設(shè)置相關(guān)的課程，并配備專業(yè)師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供職業(yè)素養(yǎng)教育以及就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念以及健康的就業(yè)心理。
2.著眼未來，設(shè)立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就需要根據(jù)自身的興趣特長以及專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的收獲與成長來不斷完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)以及就業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而為將來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為志向、有抱負(fù)的大學(xué)生，在就業(yè)時(shí)需要著眼于未來發(fā)展，緊緊圍繞職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行擇業(yè)，同時(shí)不要過分糾結(jié)于工作崗位的薪資待遇以及地域優(yōu)越性等，要腳踏實(shí)地從基層做起，在工作崗位實(shí)踐中施展才華，用更多的工作閱歷來完善自己，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3.結(jié)合自身?xiàng)l件，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值
就業(yè)市場化以及自主擇業(yè)給大學(xué)生就業(yè)帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面臨激烈的就業(yè)市場競爭，大學(xué)畢業(yè)生要客觀地評估自身的能力水平，結(jié)合自身的實(shí)際條件來適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，樹立積極的就業(yè)心態(tài)。切勿好高騖遠(yuǎn)，要堅(jiān)持從基礎(chǔ)做起，從中小企業(yè)入手，以便充分發(fā)揮自身的特長，獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展，
五、結(jié)束語
綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，在殘酷的就業(yè)市場競爭中，大學(xué)生的各種就業(yè)問題越來越突出，論文以大學(xué)生就業(yè)心態(tài)這一關(guān)鍵因素作為切入點(diǎn)，提出對策建議，希望藉此積極調(diào)動各方面力量，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)的社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的就業(yè)心態(tài)，從而把握就業(yè)發(fā)展機(jī)遇，為大學(xué)生的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
隨著我國高校在近年的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題顯得越來越突出。近年來，國家圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策措施，各地區(qū)也結(jié)合實(shí)際制定了一些有本地特色的政策，對促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用。但從目前情況來看，有的政策尚未落實(shí)到位，政策效應(yīng)尚未得到充分發(fā)揮，再加上一些大學(xué)生對自己、對社會崗位了解不清從而導(dǎo)致就業(yè)競爭力下降。為此六盤水師范學(xué)院積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)知識水平和就業(yè)綜合素質(zhì)。
1 大學(xué)生就業(yè)形勢分析
我國大學(xué)生就業(yè)制度的演變大致經(jīng)歷了三個階段，即統(tǒng)包統(tǒng)分階段、供需見
面與雙向選擇和自主擇業(yè)階段。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著大學(xué)生就業(yè)制度和大學(xué)擴(kuò)招的實(shí)施，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸上升為社會性難題。長期就業(yè)率不高，徘徊在80%，就業(yè)困難學(xué)生增多，貴州作為西部省份，近十年來大學(xué)生就業(yè)問題明顯難于中東部地區(qū)。
2 新形勢下六盤水師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的對策建議
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校辦學(xué)避免“同質(zhì)化競爭”，以社會需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)型升級，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，而畢業(yè)生擇業(yè)從自身實(shí)際和各地實(shí)際出發(fā)，合理進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)定位，則是有效就業(yè)難題的關(guān)鍵。六盤水師范學(xué)院的畢業(yè)生面對新一輪西部大開發(fā)的戰(zhàn)略機(jī)遇，尤其是貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際，更應(yīng)該抓住機(jī)遇，并嘗試以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
2.1 用好政策法規(guī)
主動了解國家促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策，努力爭取各方支持；知法、守法、用法，在求職就業(yè)過程中要清楚個人的權(quán)利義務(wù)和用人單位的權(quán)利和義務(wù)。
2.2 用好學(xué)校和社會資源
要主動聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和專業(yè)老師等，并保持經(jīng)常溝通。要積極而又準(zhǔn)備的參加各類人才洽談會。
2.3 用好網(wǎng)絡(luò)資源
通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，廣泛搜集并有效地處理社會需求信息。
2.4 從實(shí)際出發(fā)確定就業(yè)方向
大學(xué)生求職就業(yè)，應(yīng)以國家政策為指導(dǎo)，根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求，從自身實(shí)際出發(fā)確定就業(yè)方向。
2.5 完善自我，提高就業(yè)能力
就業(yè)能力是一種與職業(yè)能力相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活的工作的一種能力，良好的就業(yè)能力，對畢業(yè)生而言，就是能在激烈的就業(yè)競爭中找到心儀的工作，為其后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3 六盤水師范學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式教育模式構(gòu)想
1.成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。各高?？梢栽械木蜆I(yè)指導(dǎo)中心為依托，設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)集教學(xué)、科研、測評咨詢、實(shí)習(xí)服務(wù)于一體，為大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識、了解職業(yè)規(guī)劃知識、體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)環(huán)境、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供輔導(dǎo)和幫助。
2.創(chuàng)建本土化的職業(yè)規(guī)劃理論和測評工具。目前我國職業(yè)規(guī)劃教育所運(yùn)用的理論和測評工具，很多是從西方引入的，由于語言體系、中西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣、勞動力市場特性等方面的差異，它們的適用性存在一定差異。因此相關(guān)行政單位及科研院所要從國家、地區(qū)的社會實(shí)際需要以及所要解決的實(shí)際問題出發(fā)，提出理論設(shè)想，采用有效研究方法去揭示客觀規(guī)律，勇于實(shí)踐并在實(shí)踐中找到自己的特色。
3.培養(yǎng)高水平的職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍。在我國現(xiàn)階段，從事職業(yè)規(guī)劃教育的人員基本上是“半路出家”，多數(shù)是從行政、黨務(wù)、政工、學(xué)生工作等崗位調(diào)撥而來，比較注重就業(yè)政策的宣講、就業(yè)程序的管理，而缺乏心理學(xué)、管理學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)及掌握職業(yè)動態(tài)、預(yù)測職業(yè)發(fā)展趨勢的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，擁有職業(yè)規(guī)劃師資質(zhì)的“專家”型教師更是少之又少。鑒于目前高職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍匱乏、人員流動大、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)積極投入，一方面培養(yǎng)專業(yè)的師資人才，設(shè)立專職教師；另一方面外聘業(yè)界專家，開展咨詢、講座，提升本校師生職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)。
4.拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的形式和方法。
結(jié)合目前高校實(shí)際情況，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可采取豐富多樣的形式和方法。
（1）開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。
（2）鼓勵學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)建設(shè)。目前很多高校大學(xué)生組建了職業(yè)發(fā)展社團(tuán)，
