發(fā)布時(shí)間：2023-09-25 17:40:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中勞動(dòng)教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)由“理想課程”轉(zhuǎn)化為“文
>> 初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與反思 綜合實(shí)踐活動(dòng)中的反思 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐初探 初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)反思 淺談對初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的反思 《窗戶的玻璃碎了》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例反思 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索反思 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的反思性學(xué)習(xí) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探討和反思 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與反思 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程反思 綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與課后反思 初中思想品德課實(shí)踐活動(dòng)的反思 初中歷史活動(dòng)課的實(shí)踐與反思 淺談初中政治小論文活動(dòng)的實(shí)踐與反思 對初中綜合實(shí)踐課教學(xué)的反思 初中綜合實(shí)踐課教學(xué)反思 小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐與反思 思想品德綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐與反思 初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施技術(shù) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐反思 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐反思 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 曾憲麗")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【中圖分類號】G632
當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)由“理想課程”轉(zhuǎn)化為“文件課程”，形成了國家的課程計(jì)劃和課程開發(fā)指南的整體框架。鑒于全國有許多地方已全面啟動(dòng)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們對該課程實(shí)施者和部分學(xué)校管理者進(jìn)行了訪談，以此分析目前的實(shí)施情況，并為后階段的理論和實(shí)踐研究提供參考。
反思之一：課程價(jià)值的追求與現(xiàn)實(shí)取向的偏移綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足，通過它全新的教學(xué)方式的輻射，帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為本次課程改革的重點(diǎn)。然而，學(xué)校和教師在實(shí)施該課程時(shí)的價(jià)值取向卻發(fā)生了根本的偏移。一是某些學(xué)校受市場利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致課程實(shí)施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。如以開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求，當(dāng)有上級檢查時(shí)開出一些課來做樣子;二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中，部分教師特別是青年教師的價(jià)值觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移，以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，決定對工作的取舍和投入精力的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大部分教師在課程伊始便對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目。
反思之二：課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排;在組織實(shí)施活動(dòng)課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件;這門課程的特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。但是，追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過程，主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中，受學(xué)科教材、教法的影響發(fā)展起來的。多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動(dòng)，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后，對設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說說、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，往往是束手無策。對于學(xué)生的評價(jià)方式的改變更是受簡單的分?jǐn)?shù)評價(jià)的影響，教師更是感到不知所措，有的學(xué)校甚至干脆忽略評價(jià)這一環(huán)節(jié)。
反思之三：課程概念的混亂與理解操作的困惑調(diào)查結(jié)果顯示，有一半左右的教師不清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)科興趣小組內(nèi)容、學(xué)科課程中實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別究竟在哪里。原因之一是這些概念是專家學(xué)者的研究術(shù)語，基層教師很難分清其中差異;加上許多活動(dòng)課教師兼任學(xué)科教學(xué)工作，這樣的狀況可能使兩類課程混淆不清。原因之二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容規(guī)定本身具有很多的模糊性。教育部的文件雖然規(guī)范了綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課的主要內(nèi)容為：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐及信息技術(shù)教育四大塊，但仔細(xì)研究這些規(guī)定，發(fā)現(xiàn)四部分內(nèi)容的劃分有很大的模糊性，使操作者感到困惑。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式可存在于任何課程領(lǐng)域中，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中將其抽取出來與其它三塊內(nèi)容并列，概念上有疊加重復(fù)之嫌，更令許多老師難以理解，在實(shí)踐中也難以單獨(dú)操作。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的成功開展常常與社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)、勞技、信息技術(shù)教育發(fā)生聯(lián)系，它作為通適的學(xué)習(xí)方式比單獨(dú)列為課程內(nèi)容更利于課程實(shí)施。另外，信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性有較大不同，而且在實(shí)際操作中，部分信息技術(shù)教育的任務(wù)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中完成，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施多以信息技術(shù)為探究手段，或作為獲取信息和資料的途徑。再者，勞動(dòng)技術(shù)教育作為單獨(dú)的課程領(lǐng)域更為合適，因?yàn)樗c綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)有很大差距。
反思之四：課程的整合特點(diǎn)與課時(shí)規(guī)定的分裂舊課程單一的課程結(jié)構(gòu)、相對封閉的學(xué)科體系嚴(yán)重脫離時(shí)展的需要，綜合化是社會進(jìn)步的必然結(jié)果;課程綜合化是科學(xué)本身自然統(tǒng)一性的特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律的本質(zhì)反映;綜合化是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的根本特點(diǎn)。但是，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校是這樣執(zhí)行每周不少于3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間這一國家標(biāo)準(zhǔn)的：將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間規(guī)定為一節(jié)勞技課、一節(jié)班會活動(dòng)課加上一節(jié)信息技術(shù)教育課，違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的一個(gè)要素，即綜合性。它的內(nèi)容和目標(biāo)都是綜合的，綜合教育的思想是該課程的最根本理念。這種異化了的課時(shí)規(guī)定，嚴(yán)重背棄了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程原有理念，又讓它如何去引導(dǎo)教學(xué)？
調(diào)整措施：針對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的偏差與不足，應(yīng)作以下調(diào)整。
1.教育行政職能機(jī)構(gòu)應(yīng)建立專門的部門對活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行專門管理，加大督導(dǎo)力度，堅(jiān)決糾正不規(guī)范的操作行為。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室也應(yīng)有專人負(fù)責(zé)（因?yàn)槠渌鼘W(xué)科課程都有專門的教研人員）。這樣便于經(jīng)常開展常規(guī)教研活動(dòng)，組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、分析活動(dòng)方案、編制活動(dòng)案例，提高自身認(rèn)識，組織教師相互交流，傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機(jī)會。另外，要集中市、區(qū)教研力量對教師在掌握活動(dòng)課基本規(guī)律、活動(dòng)方式、指導(dǎo)方法、評價(jià)措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面，進(jìn)行操作層面的指導(dǎo)。
3.學(xué)校要建立相應(yīng)的組織（因其它課程領(lǐng)域均有“科組”負(fù)責(zé)），并形成傾斜的管理評價(jià)機(jī)制，營造課程改革的氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅(jiān)強(qiáng)陣地。
4.大學(xué)或師范學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對教師研究專業(yè)性問題的支持。專家、學(xué)者要為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo)，包括國內(nèi)外教育形勢與知識經(jīng)濟(jì)的需要，現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施，課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容。
一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革的誤區(qū)
誤區(qū)之一：以導(dǎo)學(xué)案代替?zhèn)湔n筆記。
當(dāng)前許多教師在“三為主”高效課堂教學(xué)中用導(dǎo)學(xué)案代替?zhèn)湔n筆記?？h教研室為了促進(jìn)我縣“三為主”高效課堂建設(shè)的進(jìn)程，聘請我縣教育專家認(rèn)真編寫了一套適合我縣學(xué)情、生情的導(dǎo)學(xué)案，以便我縣教師有章可循、參照實(shí)施?？墒牵鶕?jù)我的所見所聞，我縣的部分教師為了減少勞動(dòng)量，就直接使用了導(dǎo)學(xué)案，根本不根據(jù)所在學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，盲目跟進(jìn)，機(jī)械使用，以導(dǎo)學(xué)案代替?zhèn)湔n筆記，按照導(dǎo)學(xué)案的編排順序進(jìn)行課堂教學(xué)，這種不負(fù)責(zé)任的模仿，增加了教學(xué)的難度，降低了導(dǎo)學(xué)案的使用價(jià)值，致使使用者的課堂效率是低效的、零效的甚至是負(fù)效的，從而產(chǎn)生了對“三為主”高效課堂的抵觸情緒，影響了我縣“三為主”高效課堂的整體推進(jìn)。
誤區(qū)之二：以“學(xué)生展示”代替“教師講解”。．
我縣“三為主”高效課堂要求教師“以學(xué)生為主，以學(xué)習(xí)為主，以學(xué)力為主”，于是一些老師就片面地理解為課堂教學(xué)主要突出以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。于是在我縣高效課堂教學(xué)中如雨后春筍般出現(xiàn)了許多小老師，拿著教鞭，模仿著老師的言行，代表著各自的小組積極地發(fā)言，大膽地在課堂中展示著自我。這樣做的好處確實(shí)是把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生從幕后走到了臺前，老師也漸漸地淡出了原本屬于自己的講臺。毋庸置疑，這樣的課堂確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的某些能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量。但是，本人堅(jiān)持認(rèn)為：學(xué)生決不能代替老師，因?yàn)閷W(xué)生沒有老師的靈敏度與洞察力，學(xué)生也沒有老師的豐富知識與高深的教育機(jī)智。所以，本人認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)鍵知識點(diǎn)必須由老師傳授講解，不能以“學(xué)生展示”代替“教師講解”。
誤區(qū)之三：以“掌聲”代替“鞭策”。
我縣“三為主”高效課堂的教學(xué)宗旨是“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”，這也是我縣所有教育工作者的終極目標(biāo)?！耙眯蕾p的眼光去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于運(yùn)用課堂教育評價(jià)體系，不要吝嗇鼓勵(lì)性的語言?！边@都是本次教育改革的具體要求。于是在我們的高效課堂建設(shè)中，老師們把教育評價(jià)真正地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，黑板上出現(xiàn)了每個(gè)小組絢麗的名稱，代表著成績的五角星也赫然醒目，課堂中出現(xiàn)了噼里啪啦的掌聲。尤其是在各級此類觀摩課中，掌聲更是連綿不絕，忽而熱烈，忽而輕快，忽而雜亂無章。而真正發(fā)自內(nèi)心給予的掌聲是不多的，基本上都是一些麻木的和機(jī)械的掌聲。這就讓接受掌聲和給予掌聲的學(xué)生都感到很尷尬和很無奈。教學(xué)中不能沒有鞭策，否則，這樣的教學(xué)就是不完美的。
誤區(qū)之四：只重視“形似”而忽視了“神似”。
改革之初，大家確實(shí)體會到了改革帶來的深刻變化：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)生的參與度增強(qiáng)了，老師的角色徹底轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的成績好像也真的“提高”了。這樣的改變讓老師們感到驚喜，讓學(xué)習(xí)變成了樂趣，讓學(xué)校出現(xiàn)了勃勃生機(jī)?？墒?，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生新鮮感沒有了，積極性降低了，于是借助座位的便利說起了悄悄話，有的甚至拉起了小手。更令老師措手不及的是學(xué)生的小動(dòng)作更加隱蔽、更加大膽甚至是肆無忌憚。于是許多教師有點(diǎn)力不從心，個(gè)別老師甚至連最基本的課堂紀(jì)律都無法維持，這樣的課堂又怎會高效？
誤區(qū)之五：把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是探究性教學(xué)。
在“三為主”高效課堂教學(xué)的指引下，我縣初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編排對探究性教學(xué)非常重視。本人堅(jiān)持認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)中的有關(guān)公理、定理、性質(zhì)、數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，如果過分偏重于通過探究性教學(xué)去獲得，那將是徒勞的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生是無法通過一兩節(jié)課時(shí)間就能探究出諸如勾股定理、韋達(dá)定理、分類討論思想和數(shù)形結(jié)合思想的。數(shù)學(xué)是嚴(yán)肅的，數(shù)學(xué)也是嚴(yán)格的，數(shù)學(xué)更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不是通過學(xué)生的隨便探究就可以得出結(jié)論的。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，及時(shí)反思，走出誤區(qū)
關(guān)鍵詞：初中英語；提高；成績；方法
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-289-01
當(dāng)今的社會一直害怕培養(yǎng)出所謂的書呆子，害怕培養(yǎng)出對將來社會的建設(shè)沒有用處的人才，所以一直強(qiáng)調(diào)要求素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學(xué)生的興趣和他們的創(chuàng)新思維。但是在堅(jiān)持素質(zhì)教育的檢出之上，我們還是要注重學(xué)生們的英語成績，因?yàn)槌煽円彩欠从硨W(xué)生們對英語教學(xué)內(nèi)容的理解程度，也可以暴露出教學(xué)中的不足，還能反映出學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中常見的困惑和難點(diǎn)。那么怎樣才能提高初中生的英語成績呢？除了學(xué)生自身的努力外，很重要的一點(diǎn)就在于教師。所以我結(jié)合了自己多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)教師提高自身能力、改善教學(xué)方法來提高初中英語成績的方法，希望這些對英語教學(xué)能有所幫助。
一、做好充分的備課工作
工欲善其事必先利其器，每個(gè)人在想做好某件事之前都必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，要么是心理準(zhǔn)備，要么是實(shí)事的準(zhǔn)備。而作為老師，想要成為一名合格、稱職的老師，想要教育好自己帶領(lǐng)的學(xué)生，就要做出更多的準(zhǔn)備，既要備課，又要備學(xué)生。備課，包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特色，確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課越充分、教學(xué)設(shè)計(jì)越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高，越能讓學(xué)生理解，就越能讓學(xué)生考出好的英語成績。所以教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動(dòng)，增補(bǔ)什么，還是刪減什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到。實(shí)現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。因此，教師要有較強(qiáng)的處理教材的能力、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、較強(qiáng)的英語思維能力及豐富的跨文化知識和信息，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力、科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。這就說明教師的能力對于提高初中英語成績也是很有影響的。
備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，沒有對學(xué)生的深入了解，枉談教學(xué)的成功。所以，“因材施教”至關(guān)重要。在備課過程中針對這些問題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重，有選擇，要研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略等問題。所以備學(xué)生就是要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。對于基礎(chǔ)比較薄弱的班級就應(yīng)該注重基礎(chǔ)，緊抓知識點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當(dāng)擴(kuò)充。
二、合理掌握上課時(shí)的節(jié)奏
人的思維過程是有一定的規(guī)律的，作為老師，我們應(yīng)該掌握好這一規(guī)律，并好好利用這個(gè)規(guī)律，充分把握好上課的短短四十分鐘。所以根據(jù)心理學(xué)家的研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘，那么課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配?？筛鶕?jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，把比較重要的或有難度的課題放在最有利的時(shí)間里教授，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，在不怎么有利的時(shí)間里極大地、極可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的上課積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有不同的所獲，而這些收獲是一定比毫無方法的、平白直敘的教學(xué)所得到的要多得多。
三、堅(jiān)持課堂總結(jié)的完成
凡事都要有始有終，才會有好的成果。學(xué)生的思維理解能力各不相同，一節(jié)課下來，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時(shí)就需要我們老師做好課堂總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規(guī)律，提高掌握知識的能力。不過，課堂總結(jié)最好是通過提問學(xué)生來完成，用問題來引起學(xué)生對該堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象會更深刻。如果只是簡單的重復(fù)上課的內(nèi)容，或者簡單直接的拎一拎重點(diǎn)知識點(diǎn)，這是不能引起學(xué)生重視的，這樣的總結(jié)結(jié)果不盡如人意，所以在解總重也要改善教學(xué)方式。
四、堅(jiān)持做好課后反思
反思才能讓人進(jìn)步。一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束。為了提高教學(xué)效果，教師在課后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師可以堅(jiān)持進(jìn)行課后反思記錄，分析整堂課甚至某個(gè)具體環(huán)節(jié)成功或失敗的原因，尤其是將一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)下來，要將有效的課堂提問方式、有趣的活動(dòng)形式等進(jìn)行總結(jié)。這樣，教師不僅更深刻地認(rèn)識了自身的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)能夠更全面地了解學(xué)生的情況。經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，教師可以逐步調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的英語成績。
五、布置有效課后作業(yè)
光是上課的短短四十分鐘是不能完全學(xué)好初中英語的，因?yàn)槿说挠洃浭怯幸粋€(gè)過程的，如果不經(jīng)過后面的練習(xí)來加強(qiáng)記憶，課堂上所學(xué)的就會被很快的遺忘，所以布置課后作用是很有必要的，但布置的課后作業(yè)的質(zhì)量也是非常重要的。課后作業(yè)是對課堂教學(xué)知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，補(bǔ)充和提升，所以布置的作業(yè)一定要成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，要想做到這一點(diǎn)可以從兩個(gè)方面作一些努力。
1、注意作業(yè)的內(nèi)容
作業(yè)的內(nèi)容一定要緊密聯(lián)系課上所講內(nèi)容，有些題目要抓住所講的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶和對難點(diǎn)的鞏固、理解。
2、注意作業(yè)的形式
關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)；體會
一、導(dǎo)課要新穎
“良好的開端，是成功的一半?！睂?dǎo)課是一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵，藝術(shù)性的導(dǎo)入能把學(xué)生引入魅力無比的知識世界。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要敢于創(chuàng)新，力求運(yùn)用教材內(nèi)容與教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火與探索新知識的強(qiáng)烈欲望，促成學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。
1.漫畫導(dǎo)入法。三筆兩筆勾畫一幅簡筆畫，極易抓住學(xué)生的好奇心理，很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在學(xué)習(xí)初一下冊“人的性格各不相同”一課時(shí)，我畫了兩幅豬八戒和孫悟空兩個(gè)人物的頭像，學(xué)生看了之后，都在小聲議論：“老師要干什么??！”緊接著，我提出概括兩個(gè)人物的性格特征，大家七嘴八舌，各抒己見，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。
2.故事導(dǎo)入。講故事，聽故事，同樣是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生就某一方面，自己搜集故事，自己講故事，自己分析故事中所蘊(yùn)含的道理，也是一種有效的導(dǎo)入方法。此外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情境導(dǎo)入法、時(shí)事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法等。雖然導(dǎo)入的時(shí)間只有短暫的幾分鐘，卻有其獨(dú)特的作用，所以我們在教學(xué)過程中一定要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的導(dǎo)入方法。
二、多樣化的教學(xué)方法
俗話說：“教學(xué)有法，而教無定法?！苯處熞朔o效的勞動(dòng)，以實(shí)效性原則為基本前提，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。
1.讓音樂激發(fā)學(xué)習(xí)氣氛，讓枯燥乏味的思想品德課堂增添一些音樂的色彩，就會有如一塊巨大的磁石，緊緊吸引住學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)烈的求知欲。如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一的多民族國家”一課時(shí)，教室里響起了激情的《愛我中華》的旋律，學(xué)生也動(dòng)情地吟唱起來。
2.讓小品教育感動(dòng)人心。情感具有感染性，一個(gè)人的情感可以在一定條件下去感染別人，使人發(fā)生同樣或相似的情感共鳴。因此在教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有意識地編排適當(dāng)?shù)男∑?，讓學(xué)生自己去演、去聽、去看、去感受、去明白道理，化境為情，融情入境，在具體的情境中受到教育，學(xué)到知識，得到提高。
3.讓事例增加課堂的說服力和活力。思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活周圍尋找教學(xué)的切合點(diǎn)進(jìn)行教育，這樣會事半功倍，而且學(xué)生更加樂意接受。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用心地去觀察和思考，去搜集和整理，去調(diào)查和分析，盡量選擇學(xué)生熟悉的或干脆就是學(xué)生的親身經(jīng)歷，千萬不可死教教材，尤其對于現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些個(gè)別現(xiàn)象，如，“金錢至上”“見死不救”“貪贓枉法”等現(xiàn)象，教師切不可一言以蔽之，要注意引導(dǎo)學(xué)生不能以偏概全、以點(diǎn)帶面來認(rèn)識社會，要看社會的主流。學(xué)生由于受社會環(huán)境的影響，對此類問題的認(rèn)識需要有正確的引導(dǎo)，從而有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和向?qū)W生傳遞社會的正能量。
三、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“趣味”神經(jīng)
現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，尤其是我們學(xué)校現(xiàn)在安裝了電子白板，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感官刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“趣味”教學(xué)。
例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第十課“誠信做人到永遠(yuǎn)”一課時(shí)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的小品《賣拐》?！叭の丁毙∑否R上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“誠信”的討論中來。
經(jīng)過一次一次又一次的反思―提高―再反思―再提高的過程，讓我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識到在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會使我們逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，從而提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)化技能。
參考文獻(xiàn)：
一、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)情分析缺失
學(xué)生現(xiàn)有的知識距離學(xué)習(xí)目標(biāo)知識的差距就是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求就是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)，而教學(xué)設(shè)計(jì)需要在對學(xué)生的認(rèn)知特征等因素進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上展開。但在實(shí)際中，多數(shù)教師卻沒有準(zhǔn)確地定位設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)以及記憶規(guī)律，導(dǎo)致沒有突出重點(diǎn)、活動(dòng)無序的現(xiàn)象出現(xiàn)。沒有準(zhǔn)確分析學(xué)生的實(shí)際情況，必定導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的低效產(chǎn)生。
2.教學(xué)策略設(shè)計(jì)缺少選擇
在初中數(shù)學(xué)的教授過程中，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)通過課堂教學(xué)來完成。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容包括組織課堂教學(xué)形式、約束和管理學(xué)生行為、調(diào)節(jié)課堂氣氛等等方面。通過觀察各種課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教師在組織初中數(shù)學(xué)知識和課堂活動(dòng)中隨意性較大，往往出現(xiàn)脫離學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的情況，不能有效約束和管理學(xué)生的行為，課堂失控的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)，這對課堂教學(xué)的效果造成了嚴(yán)重影響。
3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)以教為中心
教學(xué)既包括教的內(nèi)容又包括學(xué)的內(nèi)容，是在師生之間展開的交往互動(dòng)，是通過教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境、在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的驗(yàn)證認(rèn)知過程，也是學(xué)生與教師在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我展示、自我發(fā)現(xiàn)以及自我發(fā)展的過程。但是，在目前初中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)上占主導(dǎo)地位的仍是以教為中心。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，自主性匱乏，合作探究以及自主學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)還是流于形式。
4.教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)不切實(shí)際
在設(shè)計(jì)過程中，我們要注重其合理性，切忌濫用。首先應(yīng)對不同媒體的特點(diǎn)進(jìn)行了解，掌握其優(yōu)勢與不足，結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇做到有針對性地應(yīng)用。為使教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大化作用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)際情況，整合優(yōu)化地選擇媒體。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)形式化
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，評價(jià)具有重要地位，也是確保教學(xué)設(shè)計(jì)得到發(fā)展的有效手段。通過評價(jià)的實(shí)施可以把教學(xué)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)找出來，從而對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。但在實(shí)際中，評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)卻很少進(jìn)行。即使存在，也只是運(yùn)用形式化的語言應(yīng)付這個(gè)環(huán)節(jié)，對共性理念的反思、反映欠缺。因此導(dǎo)致不能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不能順利發(fā)展教師專業(yè)化水平。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效教學(xué)策略
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會持不同的態(tài)度和方法進(jìn)行概念和理論的學(xué)習(xí)，其內(nèi)心體驗(yàn)也很復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成時(shí)，就會產(chǎn)生愉悅的心情；如果學(xué)習(xí)失敗，則會沮喪和憎恨；找出了新奇的解題思路和方法，就會感到欣慰，信心倍增。因此，情感教育有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高，也可助推提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于興趣，興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。
2.教師要讓每一位學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅
學(xué)習(xí)是一種枯燥單調(diào)的勞動(dòng)，如果能從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，學(xué)生就會主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)的最高境界。對成績較差的學(xué)生，教師及時(shí)的鼓勵(lì)會起到預(yù)想不到的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，掌握有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這是我們這一代教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的歷史重任。
3.要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
被動(dòng)接受和主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的兩種途徑。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識，這是我們所倡導(dǎo)的。教學(xué)的藝術(shù)性很強(qiáng)，教法沒有一定的界限，但方法得當(dāng)是最關(guān)鍵的。在教學(xué)過程中，教師要注重教材的重難點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的實(shí)際知識能力，教學(xué)方法要做到靈活有效。課堂教學(xué)后的反思與研究也很重要，有利于對教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。養(yǎng)成習(xí)慣，在每節(jié)課后主動(dòng)進(jìn)行反思：哪一個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的啟發(fā)作用較大？教學(xué)的亮點(diǎn)在哪一部分？學(xué)生喜歡回答什么樣的問題？教學(xué)效率最高的是哪一部分？如何改進(jìn)下節(jié)課？從而在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)真正有效落實(shí)教學(xué)理念和教學(xué)策略。
面向社會開考專業(yè)（本科）
27 B020204會計(jì) 00162 會計(jì)制度設(shè)計(jì) 00149
00058 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)
市場營銷學(xué) 00159
00150
00160 高級財(cái)務(wù)會計(jì)
金融理論與實(shí)務(wù)
審計(jì)學(xué) 00161 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 28 B020208市場營銷 00186 國際商務(wù)談判 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00055
00150 企業(yè)會計(jì)學(xué)
金融理論與實(shí)務(wù) 00098
00183 國際市場營銷學(xué)
消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 29 C030106法律 00230
05678
00249 合同法
金融法（選）
國際私法 00262
00227
00257 法律文書寫作
公司法
票據(jù)法（選） 05680
00263
00246
00258
婚姻家庭法
外國法制史（選）
國際經(jīng)濟(jì)法概論
保險(xiǎn)法（選）
00233
00169
00228 稅法（選）
房地產(chǎn)法（選）
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 30 B020115經(jīng)濟(jì)學(xué) 00143 經(jīng)濟(jì)思想史 00142 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 00138 中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史
31 B030302行政管理學(xué) 00320
00067
00318 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
財(cái)務(wù)管理學(xué)（加）
公共政策 00319 行政組織理論 00144
00321
00315
00316 企業(yè)管理概論（加）
中國文化概論（選）
當(dāng)代中國政治制度
西方政治制度 00322
00312 中國行政史（選）
政治學(xué)概論（選） 32 C050105漢語言文學(xué) 00540
00812
外國文學(xué)史
中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究（選） 00814 中國古代文論選讀（選） 00820
00538
00321
00539 漢字學(xué)概論（選）
中國古代文學(xué)史（一）
中國文化概論（選）
中國古代文學(xué)史（二） 00541
00815 語言學(xué)概論
西方文論選讀（選） 33 C050201英語語言文學(xué) 00600 高級英語 00836
00830
00837 英語科技文選（選）
現(xiàn)代語言學(xué)（選）
旅游英語選讀（選） 00833
00838
00094 外語教學(xué)法（選）
語言與文化（選）
外貿(mào)函電（選） 00839
00603
00840 第二外語（俄語）（選）
英語寫作
第二外語（日語）（選） 34 B080702計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 02331
04747 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
Java語言程序設(shè)計(jì)（一） 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 04737
02197
04735 C++程序設(shè)計(jì)
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02333 軟件工程 35 B020102統(tǒng)計(jì) 00056 國民經(jīng)濟(jì)核算與綜合統(tǒng)計(jì)分析 00058
00054 市場營銷學(xué)
管理學(xué)原理 00055
00057 企業(yè)會計(jì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件 00053
00059 對外經(jīng)濟(jì)管理概論
投入產(chǎn)出分析 36 B020104財(cái)稅 00067
00069 財(cái)務(wù)管理學(xué)
國際稅收 00058
00054 市場營銷學(xué)
管理學(xué)原理 00070 政府與事業(yè)單位會計(jì) 00053
00071 對外經(jīng)濟(jì)管理概論
社會保障概論 37 B020106金融 00067 財(cái)務(wù)管理學(xué) 00058
00054
00076 市場營銷學(xué)
管理學(xué)原理
國際金融 00078
00077 銀行會計(jì)學(xué)
金融市場學(xué) 00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 38 B020110國際貿(mào)易 00100 國際運(yùn)輸與保險(xiǎn) 00101 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理 00055
00102 企業(yè)會計(jì)學(xué)
世界市場行情 00099
00098
00097 涉外經(jīng)濟(jì)法
國際市場營銷學(xué)
外貿(mào)英語寫作 39 B020202工商企業(yè)管理 00067
00153 財(cái)務(wù)管理學(xué)
質(zhì)量管理（一） 00054
00149 管理學(xué)原理
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00154
00150 企業(yè)管理咨詢
金融理論與實(shí)務(wù)
40 B040108教育學(xué) 00464
06159 中外教育簡史
教育社會學(xué)（加） 00451
00469
00471 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（加）
教育學(xué)原理
認(rèn)知心理（選） 00465
00472
00449
00466 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
比較教育（選）
教育管理原理
發(fā)展與教育心理學(xué) 00467
00456
00453 課程與教學(xué)論
教育科學(xué)研究方法（二）
教育法學(xué) 41 B050410美術(shù)教育 00688 設(shè)計(jì)概論（加） 00745 中國畫論 00744 美術(shù)鑒賞 00743 雕塑 42 C050305新聞學(xué) 00662
00529
00643 新聞事業(yè)管理（加）
文學(xué)概論（一）（加）
公關(guān)心理學(xué)（加） 00659 新聞攝影 00661
00321
00182 中外新聞作品研究
中國文化概論
公共關(guān)系學(xué) 00660
00312 外國新聞事業(yè)史
政治學(xué)概論 43 B050104秘書學(xué) 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 00261 行政法學(xué) 00321
00528 中國文化概論
管理信息的收集與處理（加） 00312
00526 政治學(xué)概論
秘書參謀職能概論 44 B040107教育管理 00454
06159 教育預(yù)測與規(guī)劃
教育社會學(xué)（加） 00451
00458 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
中小學(xué)教育管理 00449
00465
00466 教育管理原理
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)（加）
發(fā)展與教育心理學(xué)（加） 00456
00453 教育科學(xué)研究方法（二）
教育法學(xué) 45 B040102學(xué)前教育 00409
00401
00403 美育基礎(chǔ)（加）
學(xué)前比較教育
學(xué)前兒童家庭教育 00883
00881 學(xué)前特殊兒童教育
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00399 學(xué)前游戲論 00467
00885 課程與教學(xué)論
學(xué)前教育診斷與咨詢 46 C030108律師 00230
05678
00249 合同法
金融法（加）
國際私法 00993
00227 法院與檢察院組織制度
公司法（加） 00229
00924
00247
00246 證據(jù)法學(xué)
婚姻家庭法原理與實(shí)務(wù)
國際法
國際經(jīng)濟(jì)法概論 00233
00228
00925 稅法（加）
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)
公證與基層法律服務(wù)實(shí)務(wù)（選） 47 B080307機(jī)電一體化工程 02245
02194
02199 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)
工程經(jīng)濟(jì)
復(fù)變函數(shù)與積分變換 02240 機(jī)械工程控制基礎(chǔ) 02200
02202
02197 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
傳感器與檢測技術(shù)
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 02241
02238 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)
模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 48 B100702護(hù)理學(xué) 03006
03007
03201 護(hù)理管理學(xué)
急救護(hù)理學(xué)（加）
護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 03008
03009 護(hù)理學(xué)研究
精神障礙護(hù)理學(xué) 00182
03005 公共關(guān)系學(xué)
護(hù)理教育導(dǎo)論 03010
03011
04436 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）
兒科護(hù)理學(xué)（二）（加）
康復(fù)護(hù)理學(xué)（加） 49 B020121調(diào)查與分析
00058
00142 市場營銷學(xué)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（加）
00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 50 B020119餐飲管理 00989 國外飲食文化（選） 00986 中國飲食文化 00182
00987 公共關(guān)系學(xué)（加）
餐飲美學(xué)（選）
51 B020232勞動(dòng)和社會保障 00147
03323 人力資源管理（一）
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 03325 勞動(dòng)關(guān)系學(xué) 03322 勞動(dòng)和社會保障法 03326 社會保障國際比較 52 B080709計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 02331
04747 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
Java語言程序設(shè)計(jì)（一） 04749
04741 網(wǎng)絡(luò)工程
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 04735
02379
04751 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 03142 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 53 B082208計(jì)算機(jī)信息管理 02142
00910
02323 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理
操作系統(tǒng)概論 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 04737
04735 C++程序設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 04757
03173 信息系統(tǒng)開發(fā)與管理
軟件開發(fā)工具 54 B020229物流管理 05374
00147 物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理（選）
人力資源管理（一）（選）
00098 國際市場營銷學(xué)（選） 55 B040125義務(wù)教育
（初中語文方向） 09291 初中語文課程與教學(xué) 00407
00458
09289 小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339
09292 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選）
初中語文教學(xué)實(shí)踐與反思 00456 教育科學(xué)研究方法（二）（選） 56 B040125義務(wù)教育
（初中數(shù)學(xué)方向） 09294 初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué) 00407
00458
09289 小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339
09295 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選）
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思 00456 教育科學(xué)研究方法（二）（選） 57 B040125義務(wù)教育
（初中英語方向） 09297 初中英語課程與教學(xué) 00407
00458
09289 小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339
09298 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選）
初中英語教學(xué)實(shí)踐與反思 00456 教育科學(xué)研究方法（二）（選） 58 B040125義務(wù)教育
（小學(xué)教育方向） 00464 中外教育簡史 00407
00458
09289
小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選） 00456
09335 教育科學(xué)研究方法（二）（選）
義務(wù)教育班級管理
合作開考專業(yè)
59 A030103監(jiān)所管理
（?？疲?00241 警察管理學(xué) 00236
00852 監(jiān)獄學(xué)基礎(chǔ)理論
勞教管理學(xué) 00237 勞教學(xué)基礎(chǔ)理論 00917 民法原理與實(shí)務(wù) 60 C030403公安管理
（基礎(chǔ)科段） 00359 保衛(wèi)學(xué) 00361
00354
00245 公安法規(guī)
公安學(xué)基礎(chǔ)理論
刑法學(xué) 00356 公安管理學(xué) 00358 刑事偵查學(xué) 61 C030401公安管理
（本科段） 00372 公安信息學(xué) 00235 犯罪學(xué)（一） 00860 公安行政訴訟（加） 00373 涉外警務(wù)概論 62 B030109監(jiān)所管理
（獨(dú)本） 00928 罪犯勞動(dòng)改造學(xué) 00932
00918 獄內(nèi)偵查學(xué)
民事訴訟原理與實(shí)務(wù)（一）（加） 00924
00935 婚姻家庭法原理與實(shí)務(wù)
西方監(jiān)獄制度概論（加） 00933 罪犯改造心理學(xué)
本表說明：1、本表公布后，若報(bào)名前有所調(diào)整，請按有關(guān)通知執(zhí)行。
一、農(nóng)村初中課堂實(shí)際的需要
農(nóng)村公辦初中學(xué)校教師工資很低，教師水平參差不齊，學(xué)校規(guī)模較小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、影響力和號召力有限，學(xué)校教改起步晚，不少教師抱著收入不高的鐵飯碗不思進(jìn)取，存在著一腦子的坐、等、靠思想，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直統(tǒng)治著農(nóng)村初中的課堂。老師們依據(jù)中國的傳統(tǒng)教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對象或客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重自學(xué)，重統(tǒng)一而不重多樣。課堂上，多數(shù)時(shí)候是老師在唱獨(dú)角戲，即使有學(xué)生參與，也是少數(shù)學(xué)生的參與。教師只顧著自己講，學(xué)生說不說，發(fā)不發(fā)言好像和教師沒有太大的關(guān)系，大部分學(xué)生課堂上不想發(fā)言、不愿發(fā)言，或者不敢發(fā)言、不會發(fā)言。這就極大的影響了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識，極大的影響了課堂學(xué)習(xí)效率，極大的影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、關(guān)注農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展的需要
河南是農(nóng)業(yè)大省，我市每年向外地輸出勞動(dòng)力二三十萬人。農(nóng)村中學(xué)留守兒童比例十分高，在我們學(xué)校高達(dá)71%。農(nóng)村留守兒童的主要心理問題有：情緒消極。留守兒童長期缺乏父母的關(guān)愛，容易產(chǎn)生沮喪、孤獨(dú)、焦慮等不穩(wěn)定情緒，從而影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。性格孤僻。他們不愛交談，不愿與別人交往、性格抑郁，更別提讓他們課堂上積極發(fā)言了。認(rèn)知水平較差。他們的自信心不足，自卑感強(qiáng)烈、享樂功利思想嚴(yán)重。人際交往出現(xiàn)障礙。留守兒童較為內(nèi)向，具有冷淡孤獨(dú)、自卑拘謹(jǐn)、少年老成、抑郁壓抑、沖動(dòng)任性、緊張焦慮、自我中心主義等個(gè)性心理。作為學(xué)校，應(yīng)盡最大努力為留守兒童營造一個(gè)健康和諧的環(huán)境。讓學(xué)生走出孤獨(dú)、抑郁，積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，體會到學(xué)習(xí)的快樂，集體的溫暖，生活的幸福，這是我們農(nóng)村初中語文老師義不容辭的責(zé)任。
三、核心概念界定
本課題研究中所指的對象是研究者所任教的睢縣第二中學(xué)的七級全體學(xué)生和永城市職業(yè)學(xué)院附屬初中的七級全體學(xué)生。
農(nóng)村初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的策略研究：就是有目的、有計(jì)劃地對農(nóng)村初中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)狀況，特別是發(fā)言習(xí)慣。針對問題，對學(xué)生的課堂發(fā)言習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與多途徑的培養(yǎng)，有效提高農(nóng)村初中學(xué)生發(fā)言積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為真正自覺的行為，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：通過對留守兒童進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，通過課堂積極發(fā)言方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識及信心，促使學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)留守兒童健康成長。
2、教師方面：通過本課題研究，提高參與研究教師素質(zhì)，提高教師駕馭課堂、反思教學(xué)的能力，提升教師教科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)參研教師們的專業(yè)發(fā)展。
3、學(xué)校方面：推進(jìn)我校教學(xué)改革并為使我校成為教改名校而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（二）研究內(nèi)容
1、學(xué)生課堂發(fā)言習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2、留守兒童心理問題有效疏導(dǎo)的方法與途徑研究。
3、課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、善于發(fā)言習(xí)慣的方法與途徑的研究。
4、抑制和矯正學(xué)生課堂上不愛發(fā)言習(xí)慣的方法與途徑的研究。
研究重點(diǎn)：培養(yǎng)農(nóng)村初中留守兒童課堂積極發(fā)言習(xí)慣的有效方法的研究。
（三）研究方法
1、文獻(xiàn)檢索法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)。
2、調(diào)查研究法：通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、開座談會等方式，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑，提出解決問題的設(shè)想，從而有針對性的進(jìn)行改革。
3、行動(dòng)研究法：在課堂教學(xué)的實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析等方法，獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過對語文教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷修改和完善課題實(shí)施方案，尋求最有效的方法與策略。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治教學(xué)改革 學(xué)生主體性 有效途徑
“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來臨，促使教育改革趨于多元化，無論是教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)過程，都不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新與發(fā)展?？v觀諸多教學(xué)改革的中心內(nèi)容，就是注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性發(fā)展。所謂主體性，就是在一切教育活動(dòng)中，始終將學(xué)生放在受教育的主體地位上，通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生具備協(xié)調(diào)關(guān)系、解決問題的能力。初中政治課是一門針對人的思想、人的行為進(jìn)行研究的學(xué)科，具有十分鮮明的“以人為本”的學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和科學(xué)創(chuàng)造精神。通過思想政治教育促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，不僅是對傳統(tǒng)教育的反思與挑戰(zhàn)，更是這個(gè)時(shí)代對廣大教育者提出的要求。
一、初中政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中政治課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行“修學(xué)”和學(xué)會“做人”的主要渠道，對學(xué)生主體性發(fā)展有著十分重要的意義。然而，受應(yīng)試教育的影響，以及部分教育者對教育價(jià)值存在的認(rèn)識偏差，政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。
1.陳舊的教學(xué)理念
教師仍舊停留在以傳授知識為主的教學(xué)理念上，忽略了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。初中政治教學(xué)就是要提高學(xué)生的思想覺悟、培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其具備分辨是非、判斷好壞、衡量對錯(cuò)的能力。然而，由政治教師的教案我們看出，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、布置教學(xué)任務(wù)上，大部分還是強(qiáng)調(diào)以純粹的知識傳授為主，完全背離政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)“知識、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的要求。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式
以灌輸為主的教學(xué)模式在初中政治教學(xué)課堂中普遍存在。教師過于注重自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而完全忽視學(xué)生的主體地位，人為建立“不平等”的教學(xué)關(guān)系。為學(xué)生劃圈子定框框，一切教學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生在教師指定的條框里進(jìn)行，即使學(xué)生有自己的意見想法，也不加以啟發(fā)和引導(dǎo)，而是強(qiáng)行拉回已定的軌道上，使學(xué)生主體性無從發(fā)揮，更談不上良好發(fā)展。
3.封閉的教學(xué)過程
“封閉式”的教學(xué)過程，就是將學(xué)生的認(rèn)知范圍局限在課堂教學(xué)和書本教學(xué)的范圍內(nèi)，形成一種“被動(dòng)認(rèn)知”的狀態(tài)。初中政治課本身是一門“開放性”很強(qiáng)的學(xué)科，通過政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，是政治課的終極目標(biāo)。封閉式教學(xué)模式，不但無法滿足學(xué)生開放性思想的要求，而且阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大削弱了政治思想教育功能的發(fā)揮。
二、初中政治教學(xué)改革與學(xué)生主體性發(fā)展的有效途徑
1.創(chuàng)造適合學(xué)生主體性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要憑借教師的力量進(jìn)行營造與創(chuàng)設(shè)，因此，教師要做好觀念轉(zhuǎn)化與角色定位［1］。要充分意識到“一切為了學(xué)生”的前提和基礎(chǔ)是“尊重學(xué)生”，教師的一切教學(xué)行為都要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要做到始終為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的自主和行為的自律。以《天生我材必有用》一課為例，上課伊始，先將提前制作的李白《將進(jìn)酒》詩配樂視頻通過多媒體進(jìn)行播放，并給學(xué)生們講關(guān)于希臘建筑德爾斐神殿中古老的神諭“認(rèn)識你自己”的故事，通過這種氛圍喚起學(xué)生對“我自己”的反思；然后組織學(xué)生開展“自畫像”的課堂活動(dòng)，將課前設(shè)置好的表格發(fā)給同學(xué)們，讓他們在表格中填上自己的姓名、性別、體重、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容，對自己形成一個(gè)具體的認(rèn)識和客觀的評價(jià)；最后通過一些現(xiàn)實(shí)中成功和失敗的例子，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何建立信心，如何克服自卑心理，從而全面地認(rèn)識自己、評價(jià)自己。
2.采取適合學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)方法
為促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，應(yīng)該在政治課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會和探究空間。教師可以通過問題引導(dǎo)、小組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。以《人格不可辱》一課為例，課前組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的收集，以便將課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成兩組對資料進(jìn)行組織收集，第一組收集關(guān)于有關(guān)名字和綽號資料，以及姓、名的由來和含義；第二組收集關(guān)于保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的案例。在課堂教學(xué)中，將同學(xué)們收集的資料通過展板、多媒體等形式進(jìn)行展示，并讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)：說一說自己姓名的由來，簡單介紹自己名字的含義。然后設(shè)置問題：名字是不是只是一種符號？為下面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解姓名及姓名的法律意義做好準(zhǔn)備。通過現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生思考：我班某同學(xué)上課遲到，教師把他的名字、班級寫在了學(xué)校公開欄上，這種行為是否正確？為什么？通過生活實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識到姓名和人格尊嚴(yán)有著一定的聯(lián)系。最后對學(xué)生收集的案例分析討論，讓學(xué)生明確侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的領(lǐng)域，并了解應(yīng)如何通過法律手段進(jìn)行維權(quán)。
學(xué)生主體性發(fā)展的水平高低，不僅決定著教育改革的成敗與否，而且是衡量一個(gè)社會、一個(gè)國家是否進(jìn)步的標(biāo)志。面對如此重大的挑戰(zhàn)，新時(shí)期的政治工作者應(yīng)勇?lián)厝?，加快思想轉(zhuǎn)變，以全新的教育思想為指導(dǎo)目標(biāo)，努力探求政治教學(xué)新模式，喚醒學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生主體性長久發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。
