發(fā)布時間：2023-10-02 08:56:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的能源動力專業(yè)就業(yè)方向樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：能源動力；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型本科；創(chuàng)新
作者簡介：徐有寧（1962-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院院長，教授；關(guān)多嬌（1978-），女，錫伯族，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院，副教授。（遼寧 沈陽 110136）
基金項目：本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目資助的階段性研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0015-03
在我國，許多地方本科高校是由高職高專層次的院校升級來的，此類高校應(yīng)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，它不同于學(xué)術(shù)型（或基礎(chǔ)型）人才，也不同于技能型人才。辦學(xué)層次的提高要求高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之提高，更注重培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)或工作實踐中具體應(yīng)用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力，強(qiáng)調(diào)理論、知識、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，這類高校原來“按專業(yè)培養(yǎng)”的模式使專業(yè)口徑小，學(xué)生知識面狹窄，不能滿足企業(yè)對多元化人才的要求，也越來越不適應(yīng)教育部對國內(nèi)本科教育提出的培養(yǎng)目標(biāo)“知識面寬、基礎(chǔ)扎實、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”。沈陽工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，能源與動力工程學(xué)院在為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)實踐中，根據(jù)地方和行業(yè)人才的需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式、人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)方面進(jìn)行了探索和改革。
一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)必須先明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式。能源與動力工程學(xué)院能源動力類專業(yè)優(yōu)勢突出，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向市場，以職業(yè)為取向，與國際接軌，為能源電力行業(yè)、裝備制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。綜合我院目前已經(jīng)形成的熱能與動力工程專業(yè)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、風(fēng)能與動力工程專業(yè)和核工程與核技術(shù)專業(yè)（以下稱“專業(yè)群”），培養(yǎng)的能源動力類工程應(yīng)用型人才未來都要從事專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的與系統(tǒng)、設(shè)備緊密相連的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、運行、檢修、管理和服務(wù)等工作，因此我們必須把“具備全面系統(tǒng)的工程意識，務(wù)實求是的工程素質(zhì)，綜合的工程知識結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的工程實踐能力，自主獲取知識的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”作為四個專業(yè)共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、改革人才培養(yǎng)模式
對于人才培養(yǎng)模式的改革主要集中在以下幾個方面：
一是基于人才培養(yǎng)的基本要求，構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系，進(jìn)行各專業(yè)方向的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的深層融合與優(yōu)化。
二是對理論知識體系下的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。立足于專業(yè)基本知識，適度拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要，特別是滿足學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展需要，為學(xué)生由單一專業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型專業(yè)人才奠定結(jié)實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。
三是對實踐教學(xué)體系下的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和拓寬。整體工程素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本實驗中的驗證性內(nèi)容，個性化工程素質(zhì)的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和科研項目，在實踐中開發(fā)培養(yǎng)能力的新的實驗、實踐內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)層次從“驗證性”到“綜合性”、“設(shè)計性”的遞進(jìn)。
四是對四個專業(yè)方向人才培養(yǎng)基本要求相同或相近的部分進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)資源的有機(jī)融合和拓展，并構(gòu)建共同的專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程平臺。這種模塊式人才培養(yǎng)模式的框架如圖1所示。
三、人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)
在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐中，我院按照能源動力類崗位群和市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要，確定崗位群的基本要求（能力），明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律，提出了“一條主線、兩個體系、三級平臺”這種人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。這樣的框架結(jié)構(gòu)既考慮各專業(yè)方向（熱能與動力工程、建筑環(huán)境、風(fēng)能、核能）的共同基礎(chǔ)，又兼顧各專業(yè)方向特色，這是我們搭建模塊、設(shè)置課程體系的依據(jù)，各模塊在教學(xué)中所占比例根據(jù)相關(guān)要求和市場對人才的需求動態(tài)調(diào)整，達(dá)到對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體最優(yōu)。一條主線就是將“培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型工程師”這條主線貫穿于整個人才培養(yǎng)過程；兩個體系就是實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系，兩大體系相對獨立，又相互支撐、相互滲透；三級平臺就是通識教育平臺、學(xué)科大類基礎(chǔ)教育平臺和專業(yè)（方向）技術(shù)教育平臺。以我院的專業(yè)群建設(shè)為例，它們同屬于能源科學(xué)、能源工程的專業(yè)背景，可以通過共享前兩級平臺的資源，淡化專業(yè)方向的概念，培養(yǎng)學(xué)生的“大工程觀”意識，使每個專業(yè)的口徑都可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所拓寬。
1.課程體系改革
（1）專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)能靈敏、動態(tài)、開放地反映科技進(jìn)步和社會發(fā)展的現(xiàn)實，把學(xué)科發(fā)展的最新成果作為課程內(nèi)容的重要選項，做到靈活、動態(tài)地調(diào)整模塊里課程體系的內(nèi)容和各模塊在教學(xué)中所占比例。
（2）在通識課程階段將專業(yè)概論性的課程融入，以漸進(jìn)式的授課內(nèi)容安排講授概述性的專業(yè)知識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課時，就對專業(yè)有較明確的認(rèn)知，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
（3）在課程中及時補充、更新相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程通用標(biāo)準(zhǔn)，解釋標(biāo)準(zhǔn)中條文的原因和意義；以課程設(shè)計和主題討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生及時學(xué)習(xí)最新的工程知識和行業(yè)專業(yè)知識。
2.實踐教學(xué)體系改革
實踐教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計時既要考慮實踐教學(xué)的承繼性和可持續(xù)性，兼顧行業(yè)和企業(yè)對人才實踐技能的要求，確保培養(yǎng)出的人才具有前沿的知識和先進(jìn)的技能，也要確保實踐教學(xué)能順利開展，以系統(tǒng)性觀點合理安排各種實踐性環(huán)節(jié)，形成新的實驗與工程實踐教學(xué)體系，如表1所示。
具體的改革措施包括：集中的實踐教學(xué)平臺——建設(shè)動力工程實踐教學(xué)中心；產(chǎn)、學(xué)、研互相融合，以科研項目、省市重點實驗室平臺和工程實踐中心為依托，培養(yǎng)專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力；加強(qiáng)基于課程的實驗環(huán)節(jié)的課時和內(nèi)容，實現(xiàn)實驗內(nèi)容從“驗證性”到“綜合性”、“設(shè)計性”的遞進(jìn)；將各專業(yè)獲得的多項與專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)發(fā)明專利和成果，通過課程和畢業(yè)設(shè)計傳授給學(xué)生，增加專業(yè)設(shè)計性內(nèi)容和新的科研成果；開展多種形式的工程實踐教學(xué)，如校內(nèi)的仿真機(jī)培訓(xùn)、安裝檢修實習(xí)以及在電廠的頂崗實習(xí)等；組織指導(dǎo)學(xué)生參與多種科技活動比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力、工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
3.教學(xué)方式、教學(xué)方法改革
（1）興趣性引導(dǎo)學(xué)習(xí)。對低年級學(xué)生安排專業(yè)教育，在實驗室參觀、了解專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展趨勢、先進(jìn)技術(shù)和本專業(yè)成績，提供動手操作條件，增加其專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣。對二年級學(xué)生開放實驗室，在動手實踐中產(chǎn)生興趣、提出問題，從而引導(dǎo)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
（2）項目教學(xué)法的運用促進(jìn)理論、實踐的融合。將理論講解和主題課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)相融合，以知識的系統(tǒng)性、整體認(rèn)知性作為教學(xué)的主要目標(biāo)，加強(qiáng)知識的理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)。以現(xiàn)場實際問題作為課程主題教學(xué)的題目進(jìn)行討論式、問題式教學(xué)，也將其作為課程設(shè)計的題目，鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力。
（3）專業(yè)技能課程使用“分層教學(xué)”方法，使基本理論和新技術(shù)有機(jī)融合。“一層”的知識包括基本概念、理論、主要設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和設(shè)備運行常識，此層次內(nèi)容所有學(xué)生必須掌握；“二層”的知識主要是設(shè)備的故障原因分析、排除手段，設(shè)備運行的主要規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生在工作崗位所需的技能；“三層”知識更加注重定量計算與問題分析方法、前沿技術(shù)等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題的能力，拓展專業(yè)視野。
4.課程考核方式改革
在學(xué)習(xí)效果評價方式上，計劃合理運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，融合實踐考核手段，采取有助于學(xué)生掌握、運用基本理論與基本技能，綜合考核學(xué)生素質(zhì)能力的“全方位過程考核”方式。在考核中，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實踐能力的考核，注重實際能力和素質(zhì)的考核，突出過程考核，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。根據(jù)課程特點，不同的課程采取不同的考核方式。以熱能與動力工程專業(yè)下的課程體系為例，機(jī)械基礎(chǔ)類課程在以往的基礎(chǔ)上增加工程標(biāo)準(zhǔn)專題討論內(nèi)容，熱力設(shè)備類和電氣設(shè)備類課程增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺測試、工程標(biāo)準(zhǔn)專題討論等環(huán)節(jié)，等等。
能源與動力工程專業(yè)課程體系的設(shè)置情況如表2所示。
5.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
近年來，通過每年選派2-3名教師到電力企業(yè)進(jìn)行工程實踐，利用現(xiàn)有的省、市級重點實驗室與我專業(yè)有良好合作關(guān)系的國內(nèi)外知名院校進(jìn)行合作科研，引進(jìn)實踐能力強(qiáng)的教師或聘請兼職，為年輕教師提供指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽的機(jī)會等多項重要舉措，已初步建立了一支適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的，具有較強(qiáng)的實踐能力、工程應(yīng)用能力、工程創(chuàng)新能力，具有較高的專業(yè)教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)創(chuàng)新型專業(yè)特色人才培養(yǎng)需求的專職和兼職教師隊伍。
四、結(jié)論
沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院能源動力類專業(yè)是以能源與動力工程專業(yè)為核心的專業(yè)群，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，教學(xué)條件、師資隊伍、實驗條件都上了一個新臺階，為東北乃至全國的電力行業(yè)的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)作出了重大貢獻(xiàn)，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，2012年被國家電網(wǎng)公司確立為全國6所電力本科院校之一。創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校能源動力類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以系統(tǒng)化知識體系，多元化就業(yè)渠道；可以實現(xiàn)學(xué)生的遞進(jìn)式能力培養(yǎng)，理論與實踐的統(tǒng)一；可以整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；可以加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量。隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，對電力高校提出了越來越高的要求，我們將通過構(gòu)建全新的、具有能源動力類專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，逐步探索應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最優(yōu)化、最合理的途徑。
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摘要：1978年恢復(fù)研究生教育以來，我國研究生培養(yǎng)單位為社會培養(yǎng)了大批高層次人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。但由于研究生的擴(kuò)招和社會對研究生的需求多元化，研究生培養(yǎng)模式的弊端逐漸顯露。如課程設(shè)置欠佳，教學(xué)形式單一，研究生培養(yǎng)模式單一等。本文結(jié)合工科院校特別是筆者所在學(xué)校特點，提出了多種形式并舉，利用校企兩種資源等研究生培養(yǎng)模式并進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞 ：研究生培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；校企合作；培養(yǎng)模式
經(jīng)過改革開放30多年的建設(shè)和社會進(jìn)步，我國研究生教育取得長足發(fā)展。特別是近幾年，研究生教育規(guī)模呈現(xiàn)出發(fā)展的高峰期。但是，我國研究生教育長期以來以單一學(xué)術(shù)性、科研型研究生培養(yǎng)為主導(dǎo)的模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)。在經(jīng)濟(jì)日益增長的今天，研究生在科研高層次專門人才中的地位逐漸削弱，各行各業(yè)對不同類型高層次專門人才的需求變得多樣化。高校沿襲的這種研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)和滿足社會對不同層次專門人才的需求。因此，研究生教育改革越來越迫切，特別是加強(qiáng)工科院校這類行業(yè)性強(qiáng)的院校的研究生培養(yǎng)，比如能源動力類研究生培養(yǎng)，更是迫在眉睫。
研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，需要深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全質(zhì)量保障體系，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢提供高端人才支撐。其中，加強(qiáng)課程建設(shè)是基礎(chǔ)，我們須重視發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用。增強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程內(nèi)容前沿性，通過高質(zhì)量課程學(xué)習(xí)強(qiáng)化研究生的科學(xué)方法訓(xùn)練和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位特點的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)案例教學(xué)，探索不同形式的實踐教學(xué)。
一、充分挖潛的研究生培養(yǎng)模式
為了更好地使研究生在學(xué)習(xí)階段獲得更加全面的訓(xùn)練，成為復(fù)合型人才，適應(yīng)社會對高層次人才的要求，需要采用多方位交叉的形式，構(gòu)建多種平臺促進(jìn)研究生對外交流。使他們得以不斷提升自我，更加適應(yīng)社會的需求。
1.理工學(xué)科充分交叉
交叉學(xué)科實質(zhì)上指的是一個學(xué)科群，即交叉性的科學(xué)?！敖徊妗倍质菍W(xué)科性質(zhì)的形象化描述，實際上可以看做普遍聯(lián)系的，每一個學(xué)科在整個連續(xù)認(rèn)識過程中占一個具體的位置。發(fā)展交叉學(xué)科正是為了填補人類認(rèn)識上的空白，使這個科學(xué)認(rèn)識過程更加完善。我國的交叉學(xué)科研究始于1950 年代，而后蓬勃發(fā)展，并隨著時代的進(jìn)步日趨成熟。對于高等學(xué)校教育，交叉學(xué)科的發(fā)展有著重要的意義。交叉學(xué)科是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才的搖籃。探索與發(fā)展交叉學(xué)科及其人才培養(yǎng)模式，對高等院校學(xué)科齊全、人才集聚、科研水平和教育質(zhì)量提升，有能力承接重大的科研課題，易形成新的學(xué)科及學(xué)科群，具有重要意義。提高高校交叉學(xué)科教學(xué)和科研水平是促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的直接動力。
能源與動力工程學(xué)科群主要研究能量的轉(zhuǎn)換、傳輸和利用的理論、技術(shù)和設(shè)備，需要應(yīng)用到動力工程、工程熱物理、應(yīng)用物理等多門學(xué)科的知識，具有很高的學(xué)科交叉特性。交叉學(xué)科的綜合性、跨學(xué)科性及交融性要求交叉學(xué)科人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)兼具整體性、層次性及應(yīng)變性等多元特點。整體性或綜合性知識有助于交叉學(xué)科研究者把其它學(xué)科的成果、方法引入自己的專業(yè)，從而將自身的專業(yè)知識和其它學(xué)科知識聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的見解，創(chuàng)造新的知識。層次性知識有利于交叉學(xué)科研究者正確組織各種學(xué)科知識之間的有機(jī)聯(lián)系，并結(jié)合自己所從事的專業(yè)領(lǐng)域及選擇的目標(biāo)，處理好廣博與精深的關(guān)系。交叉學(xué)科的應(yīng)變性有助于交叉學(xué)科研究者不斷自覺吸取新知識，進(jìn)行知識的自我調(diào)節(jié)，不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)。
動力工程及工程熱物理學(xué)科的研究生教育需要新的學(xué)科交叉，以加強(qiáng)研究生解決各類復(fù)雜問題的能力。而現(xiàn)有的研究生教育模式尚不能完全滿足該要求，探索新的人才培養(yǎng)模式尤為重要。
本校數(shù)理學(xué)院應(yīng)用物理專業(yè)與能源與機(jī)械工程學(xué)院一起，承擔(dān)著動力工程及工程熱物理一級學(xué)科下的可再生能源二級學(xué)科的研究生培養(yǎng)，為學(xué)科交叉打下了天然的基礎(chǔ)。針對能源與動力學(xué)科和應(yīng)用物理學(xué)科的特點，組建學(xué)科群，搭建各種跨學(xué)科的平臺，整合師資隊伍、儀器設(shè)備、科研場所和科技資料等，避免重復(fù)建設(shè)和浪費以及學(xué)科間的不良競爭，充分實現(xiàn)學(xué)科資源的優(yōu)化配置。使各個學(xué)科的人力資源、物力資源、專業(yè)資源能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，并以此為支撐探索培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合性人才。
2.充分利用校企兩種資源
研究生教育要緊密圍繞企業(yè)發(fā)展需求,學(xué)校對研究生實行雙導(dǎo)師制,充分發(fā)揮校企雙方導(dǎo)師在理論研究、生產(chǎn)實踐方面的優(yōu)勢互補。企業(yè)實踐基地可以為研究生提供非常廣泛的選題內(nèi)容,很多研究課題都是企業(yè)發(fā)展中面臨的“急、重、難、新”問題。這為研究生提供大量前沿性、實用性、系統(tǒng)性的論文選題方向,使研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了保證。企業(yè)研究生實踐基地使接受校企兩種資源的研究生的理論聯(lián)系實際、技術(shù)創(chuàng)新能力得到很好的鍛煉和提高。同時,研究生將在學(xué)校學(xué)到的新理論、新技術(shù)及時引入企業(yè)科研及生產(chǎn)實踐中,可在一定程度上推動企業(yè)科研水平的提升。企業(yè)研究生實踐基地所在企業(yè)也可以在培養(yǎng)過程中盡早發(fā)現(xiàn)人才、選擇人才,避免了人才招聘的盲目性。校企合作是高校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的培養(yǎng)模式。利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，最終實現(xiàn)校企雙贏的研究生培養(yǎng)模式。
本校和多家知名企業(yè)合作，經(jīng)常組織研究生到電廠參觀學(xué)習(xí)，更多的還包括導(dǎo)師承擔(dān)企業(yè)橫向課題。研究生到電廠現(xiàn)場進(jìn)行實驗，不但對企業(yè)生產(chǎn)過程、企業(yè)難題有了了解，并在解決這些問題時，與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行面對面的交流，有了更多不斷學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。在企業(yè)實踐基地參觀學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)流程，有利于研究生更好了解電廠的具體參數(shù)和目前存在的問題，使他們在學(xué)生期間研究也更具有針對性和實際性，提高了學(xué)習(xí)的效率和主動性，避免了閉門造車。
同時，學(xué)校還聘請實踐基地所在企業(yè)理論水平較高、實踐經(jīng)驗豐富、具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人員擔(dān)任研究生導(dǎo)師,由學(xué)校頒發(fā)研究生導(dǎo)師聘書。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的學(xué)位論文選題、研究工作安排、現(xiàn)場學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)位論文初審等。學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師密切合作,根據(jù)培養(yǎng)方案共同制定和實施培養(yǎng)計劃,在研究生的實踐環(huán)節(jié)、論文和實際工作等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
3.挖掘國內(nèi)外兩個資源
研究生教育是在本科教育基礎(chǔ)上的專業(yè)化、個性化的創(chuàng)新教育。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研能力直接影響著學(xué)生,導(dǎo)師的人格魅力潛移默化地熏陶著學(xué)生。柔性引進(jìn)高端師資，我院聘請了一大批國外的教授作為海外名師，指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展、合作科研，指導(dǎo)研究生也作為其任務(wù)之一。他們?yōu)檠芯可鰧W(xué)術(shù)講座、全程指導(dǎo)研究生論文等。校內(nèi)配備副導(dǎo)師，實行雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式。海外名師定期來我校進(jìn)行講座、面對面交流指導(dǎo)，同時，定期進(jìn)行視頻交流，研究生匯報，導(dǎo)師點評，還包括樣品制備后送到國外研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行測試等多種形式，充分挖掘國內(nèi)外資源。
本校還十分注重對外交流，積極組織研究生對外交流，在學(xué)術(shù)切磋實踐中提高自己。通過承辦的上海市研究生學(xué)術(shù)論壇，搭建平臺使研究生與外校專家、研究生交流，拓寬研究生的視野。組織并支持研究生積極參加全國性學(xué)術(shù)會議，訓(xùn)練他們闡述學(xué)術(shù)觀點的能力。讓研究生們聽取校外專家、學(xué)者、研究生的學(xué)術(shù)演講時，在對比中明白自己的不足，產(chǎn)生壓力和動力。在國際工業(yè)博覽會、高技術(shù)交易會等大型展覽會上，也會組織研究生積極參與，研究生帶著自己的學(xué)術(shù)成果，面對面和企業(yè)交流，大大增進(jìn)了科學(xué)研究最終要為社會服務(wù)的意識。
二、研究生培養(yǎng)模式實施的成效
經(jīng)過一系列探索形成的能源動力類研究生培養(yǎng)模式，立足于自身實際，大力推進(jìn)學(xué)科交叉，充分利用校企兩種資源，挖潛國內(nèi)外資源，大力推動研究生多與學(xué)術(shù)界交流，逐步形成了具有特色的能源動力類研究生培養(yǎng)方式，取得了一系列成效。導(dǎo)師隊伍學(xué)術(shù)水平不斷提升，研究生培養(yǎng)基地不斷完善，海外高端人才引智于研究生教育，大大提高了研究生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)。
研究生的主動性、創(chuàng)新性、實踐能力獲得了很大的提高。在上海市研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中，每年有十個左右的研究生團(tuán)隊拿到項目，在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、全國研究生數(shù)模大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排等國家級賽事及上海市各類賽事中，研究生成績斐然。每年研究生發(fā)表sci、EI 收錄的文章，發(fā)明專利申請和授權(quán)，蔚然成風(fēng)，給學(xué)校研究生教育帶了新的氣象。更重要的是，就業(yè)競爭力大大提升，不少同學(xué)已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)意向。在就業(yè)方面，研究生就業(yè)的平臺更高，滿意程度也在不斷地提升。
高校肩負(fù)著向社會輸送符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的重任，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才逐步成為高等教育的發(fā)展必需。充分運用校內(nèi)外資源，特別是行業(yè)企業(yè)的實踐基地資源、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員的資源，以及柔性引進(jìn)的海外高端人才，進(jìn)行多學(xué)科交叉創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可以作為一條經(jīng)驗。本文正是論述了筆者這些年的做法，總結(jié)出能源動力類研究生培養(yǎng)模式，構(gòu)建理工學(xué)科交叉，充分利用校企兩種資源，挖掘海外名師與國內(nèi)知名專家的資源,注重研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，希望對高校研究生培養(yǎng)有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：熱能；動力；鍋爐
中圖分類號：TK223文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、熱能動力工程
熱能動力工程顧名思義主要研究熱能與動力方面，其包括熱力發(fā)動機(jī)，熱能工程，流體機(jī)械及流體工程，熱能工程與動力機(jī)械，制冷與低溫技術(shù)，能源工程，工程熱物理，水利電動力工程，冷凍冷藏工程等九個方面，其中鍋爐的運行方面主要運用熱力發(fā)動機(jī)，熱能工程，動力機(jī)械，能源工程以及工程熱物理等部分專業(yè)技術(shù)。熱能與動力工程主要研究方面為熱能與動力之間的轉(zhuǎn)換問題，其研究方面橫跨機(jī)械工程、工程熱物理等多種科學(xué)領(lǐng)域。其發(fā)展方向多為電廠熱能工程以及自動化方向、工程物理過程以及其自動控制方向、流體機(jī)械及其自動控制方向、空調(diào)制冷方向、鍋爐熱能轉(zhuǎn)換方向等，熱能動力工程是現(xiàn)代動力工程的基礎(chǔ)。熱能動力工程主要需要解決的問題是能源方面的問題，作為熱能源的主要利用工程，熱能動力工程對于我國的國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有很高的地位。
二、我國的熱能動力工程發(fā)展情況
隨著改革開放,我國國民經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生很大的變化。社會對人的培養(yǎng)提出了新的要求。為了適應(yīng)這種要求, 1993年7月國家教委頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄,將幾十個小專業(yè)壓縮為9個專業(yè),即熱能工程、熱能工程與動力機(jī)械、熱力發(fā)動機(jī)、制冷及低溫工程、流體機(jī)械與流體工程、水利水電動力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏。1998年教育部頒布的新專業(yè)目錄進(jìn)一步將以上9個專業(yè)合并為1個,即熱能與動力工程專業(yè)。從原來的幾十個專業(yè)合并為1個專業(yè),全國現(xiàn)在有120多所高校設(shè)有熱能與動力工程專業(yè)。熱動主要研究熱能與動力方面,是跨熱能與動力工程、機(jī)械工程等學(xué)科領(lǐng)域的工程應(yīng)用型專業(yè)。熱動主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程、熱能動力工程和工程熱物理的基礎(chǔ)理論,學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)。本專業(yè)涵蓋的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域十分廣泛。能源動力產(chǎn)業(yè)既是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),又在各行各業(yè)中有特殊的應(yīng)用,也是國家科技發(fā)展基礎(chǔ)方向之一。能源動力領(lǐng)域人才教育的成敗關(guān)系到國家的根本利益。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立,社會需求和經(jīng)濟(jì)分配狀態(tài)的變化、科技發(fā)展的趨勢、對本專業(yè)的生源、就業(yè)等形成了挑戰(zhàn),更是熱能動力專業(yè)教育的關(guān)鍵。同時,熱動還是現(xiàn)代動力工程師的基本訓(xùn)練,可見熱動是現(xiàn)代動力工程的基礎(chǔ)。
三、熱能動力工程在鍋爐風(fēng)機(jī)方面需要解決的問題
風(fēng)機(jī)主要作用為氣體的壓縮和氣體的輸送，其原理是吧旋轉(zhuǎn)的機(jī)械能轉(zhuǎn)換為氣體壓力能和動能，將氣體輸送到特定的地點的機(jī)械，風(fēng)機(jī)經(jīng)常用于鍋爐中，隨著對于能源的需求越來越大，鍋爐中的風(fēng)機(jī)在工作中經(jīng)常會燒壞電機(jī)的事故，對于工廠的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大損失，嚴(yán)重危害工作人員的人身安全，因此，正確運用熱能動力工程技術(shù)不斷改進(jìn)風(fēng)機(jī)，對于風(fēng)機(jī)和鍋爐的安全性提出更高的要求勢在必行。
四、熱能動力工程中鍋爐及工業(yè)爐的發(fā)展
1872 年第一臺鍋爐在英國被制造，隨著鍋爐的產(chǎn)生，蒸汽機(jī)時代出現(xiàn)，1796 年瓦特發(fā)明了分離冷凝器，代表著鍋爐的完整運作體系的初步確立，工業(yè)爐和鍋爐原理類似，從某些方面來講，鍋爐也是工業(yè)爐的一種，工業(yè)爐是指在工廠的工業(yè)生產(chǎn)過程中通過燃料的燃燒進(jìn)行熱量的轉(zhuǎn)換，對材料進(jìn)行加熱的設(shè)備，工業(yè)爐產(chǎn)生于中國商代，主要的工作方式是通過加熱提煉銅器，春秋時期產(chǎn)生了鑄鐵技術(shù)，這證明著工業(yè)爐的溫度控制正在進(jìn)步。1794 年熔煉鑄鐵的高爐出現(xiàn)，1864 年馬丁建造了氣體燃料加熱的平爐，隨著現(xiàn)代化科技的進(jìn)步，計算機(jī)逐漸代替了人工進(jìn)行對鍋爐系統(tǒng)的控制，推鋼式爐和步進(jìn)式爐成為吸納帶連續(xù)加熱爐的兩種基本類型，兩者只有運輸燃料的方式有所不同而已。
五、熱能動力工程爐內(nèi)燃燒控制技術(shù)運用
鍋爐的燃燒控制是調(diào)整能量轉(zhuǎn)換幅度的核心技術(shù)，在當(dāng)今社會，鍋爐由人力向鍋爐內(nèi)填充燃料逐漸轉(zhuǎn)型為步進(jìn)式的自動控制填充燃料所代替，更加先進(jìn)的鍋爐甚至使用全自動燃燒控制，根據(jù)其運用熱能動力自動控制技術(shù)的不同，鍋爐的燃燒控制分為以下幾種：
1、以燒嘴、燃燒控制器、電動蝶閥、熱電偶、比例閥、流量計、氣體分析裝置以及PLC 等部件組成的空燃比里連續(xù)控制系統(tǒng)。這種燃燒控制系統(tǒng)是由熱電偶檢測出數(shù)據(jù)傳送至PLC 與其本身設(shè)定的數(shù)值進(jìn)行比較，偏差值通過使用比例積分及微分運算輸出電信號同時分別對比例閥門以及電動蝶閥的開放程度進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而達(dá)到控制空氣與燃料比例調(diào)節(jié)鍋爐內(nèi)溫度的目的，此種方式溫度控制并不十分精確，需要仔細(xì)確認(rèn)額定數(shù)值。
2、由燒嘴、燃燒控制器、流量閥、流量計、熱電偶幾個部分組成的雙交叉先付控制系統(tǒng)，其工作原理主要是通過溫度傳感器熱電偶吧需要進(jìn)行精確測量的溫度變成電信號，這個電信號即是用來代表測量點的實際溫度，此測量點溫度期望給定值是由預(yù)先存貯在上位機(jī)中的工藝曲線自動給定的，并根據(jù)兩者數(shù)據(jù)之間的偏差值的大小，由PLC 自動調(diào)整燃料與空氣流量閥門的開合程度，通過電動的方式運行機(jī)構(gòu)的定位以及空氣和燃料的控制比例，并接住孔板和差壓變送器測量空氣的流量，燃料的控制也通過一個專用的質(zhì)量控制裝置來測量，是溫度精確的控制在必要的數(shù)值上。這種燃燒控制優(yōu)點在于方式節(jié)省部件，并且溫度控制精確。
六、仿真鍋爐風(fēng)機(jī)翼型葉片
鍋爐的內(nèi)部的葉輪機(jī)械內(nèi)部流暢需要帶有十分強(qiáng)烈的非定常特征，并且其內(nèi)部構(gòu)造十分復(fù)雜，不容易進(jìn)行十分細(xì)致的測量實驗，并且到目前為止，仍然沒有可以解釋流動分離、失速和喘振等流動現(xiàn)象的完善的流體力學(xué)原理，因此要了解機(jī)械內(nèi)部流動的本質(zhì)需要更加可靠詳細(xì)的流動實驗和數(shù)值模擬實驗，通過使用軟件二維數(shù)值模擬鍋爐風(fēng)機(jī)翼型葉片，對空氣以不同方向吹入翼型葉片造成流動分離進(jìn)行模擬，并根據(jù)模擬的數(shù)值創(chuàng)建而未模型，進(jìn)行網(wǎng)格的劃分，設(shè)定邊界條件和區(qū)域，最后輸出網(wǎng)格，在使用求解器求解，這樣才可以對不同的氣流攻角的流動進(jìn)行二維數(shù)值模擬，，達(dá)到模擬的目的，同時可以根據(jù)模擬不同攻角下所得到的速度矢量制成矢量圖進(jìn)行比較和分析，最后得出鍋爐風(fēng)機(jī)翼型邊界層分離和攻角的關(guān)系。
七、熱能動力工程的發(fā)展方向
1、熱能動力及控制工程方向(含能源環(huán)境工程方向)主要掌握熱能與動力測試技術(shù)、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、燃燒污染與環(huán)境、動力機(jī)械設(shè)計、熱力發(fā)電廠、熱工自動控制、傳熱傳質(zhì)數(shù)值計算、流體機(jī)械等知識。
2、熱力發(fā)動機(jī)及汽車工程方向掌握內(nèi)燃機(jī)(或透平機(jī))原理、結(jié)構(gòu),設(shè)計,測試,燃料和燃燒,熱力發(fā)動機(jī)排放與環(huán)境工程,能源工程概論,內(nèi)燃機(jī)電子控制,熱力發(fā)動機(jī)傳熱和熱負(fù)荷,汽車工程概論等方面的知識。
3、制冷低溫工程與流體機(jī)械方向掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動化、暖通空調(diào)系統(tǒng)、低溫技術(shù)學(xué)、熱工過程自動化、流體機(jī)械原理、流體機(jī)械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識。使學(xué)生掌握該方向所涉及的制冷空調(diào)系統(tǒng)、低溫系統(tǒng),制冷空調(diào)與低溫各種設(shè)備和裝置,各種軸流式、離心式壓縮機(jī)和各種容積式壓縮機(jī)的基本理論和知識。
4、水利水電動力工程方向掌握水輪機(jī)、水輪機(jī)安裝檢修與運行、水力機(jī)組輔助設(shè)備、水輪機(jī)調(diào)節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動化、電機(jī)學(xué)、發(fā)電廠電氣設(shè)備、繼電保護(hù)原理等方面的知識,以及水電廠計算機(jī)監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測試技術(shù)方面的知識。
結(jié)束語
熱能動力工程的迅速發(fā)展使得熱力發(fā)動機(jī)專業(yè)方向,其中包括熱力發(fā)動機(jī)主要研究高速旋轉(zhuǎn)動力裝置,包括蒸汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦噴與渦扇發(fā)動機(jī)、壓縮機(jī)及風(fēng)機(jī)等的設(shè)計、制造、運行、故障監(jiān)測與診斷以及自動控制等行業(yè)的發(fā)展都到了提速。熱動能的發(fā)展為航空、航天、能源、船舶、石油化工、冶金、鐵路及輕工等部門培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才,若能將這些理論知識轉(zhuǎn)換成實際的運用,我國的能源壓力將大大降低。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動；人才培養(yǎng)；節(jié)能；能源管理
作者簡介：朱群志（1972-），男，浙江臺州人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授；任建興（1961-），男，江蘇海門人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授。（上海 200090）
基金項目：本文系上海電力學(xué)院教改項目（項目編號：20111407）、上海高校本科重點教學(xué)改革項目（項目編號：20115901）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0021-02
一、節(jié)能與能源管理人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性
我國是能源消耗大國。近年來國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速增長對能源供給的壓力很大，重要能源資源短缺對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約進(jìn)一步加劇。我國的能源利用效率與世界先進(jìn)水平相比存在較大差距，不少地方存在粗放式使用的情況，很多能源沒有得到有效利用而造成浪費。這種能源消費方式使能源供給進(jìn)一步惡化，對人類居住環(huán)境也造成了嚴(yán)重污染。節(jié)約能源是我國建設(shè)節(jié)約型社會的首要措施。[1]
培養(yǎng)從事節(jié)能與能源管理工作的人才是我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的需要。從1979年開始，我國就有計劃、有組織地開展了節(jié)能工作，但30年來節(jié)能事業(yè)起伏不定。這種狀況固然與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、能源供需形勢等因素有關(guān)，但節(jié)能與能源管理人才的缺乏也是一個重要因素。缺少一支精通節(jié)能技術(shù)、熟悉節(jié)能管理、事業(yè)心強(qiáng)的高素質(zhì)人才隊伍是我國開展節(jié)能工作的軟肋，也是實現(xiàn)我國節(jié)能目標(biāo)的瓶頸問題。[2]
培養(yǎng)從事節(jié)能與能源管理工作的人才是國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)發(fā)展的需要。各類工廠是我國能源消耗的大戶，工業(yè)能源消耗占全國能源消耗總量的70%左右。節(jié)能與能源管理領(lǐng)域的專門人才可以促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部的能源計量和管理，開展節(jié)能降耗工作。1998年1月起施行、2007年10月修訂的《中華人民共和國節(jié)約能源法》明確規(guī)定：重點用能單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立能源管理崗位。重點用能單位包括兩類：年綜合能源消費總量1萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤以上的用能單位；國務(wù)院有關(guān)部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理節(jié)能工作的部門指定的年綜合能源消費總量5000噸以上不滿1萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤的用能單位。2007年國務(wù)院頒布的《節(jié)能減排綜合性工作方案》中明確要求重點耗能企業(yè)建立能源管理師制度。之后天津和山東等地開展了能源管理師的試點工作。2011年國務(wù)院頒布的《“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案》中要求擴(kuò)大能源管理師試點。
社會對節(jié)能人才的需求很大。根據(jù)對用能單位的調(diào)查，我國專業(yè)節(jié)能人才的需求量在數(shù)10萬人以上。目前我國從事節(jié)能與能源管理工作的專業(yè)人才極度匱乏，很多企業(yè)沒有專職的能源管理人員；即使有專職人員的企業(yè)，也存在能源管理人員節(jié)能意識不高、專業(yè)技能欠缺以及人員配置偏少等問題。這些原因?qū)е缕髽I(yè)對能源的控制和管理薄弱，嚴(yán)重阻礙了節(jié)能工作的開展和能源使用效率的提高。要解決這些問題，必須在科學(xué)方法的指導(dǎo)下充分挖掘企業(yè)節(jié)能潛力，以技術(shù)手段和管理手段促進(jìn)能源利用效率的提高。因此，適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)專業(yè)的節(jié)能與能源管理專門人才顯得十分迫切。
我國高校在節(jié)能專業(yè)人才培養(yǎng)方面起步較晚，雖然有一些高校在能源教育方面做了一些嘗試，[3，4]但至今還沒有形成健全的節(jié)能人才培育機(jī)制，面向節(jié)能服務(wù)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)都比較薄弱。[5]針對高校培養(yǎng)人才不足的現(xiàn)狀，一些社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛提供短期的能源管理師課程對一些在崗人員進(jìn)行培訓(xùn)。然而，這種培訓(xùn)班短則幾天，長則一周；培訓(xùn)項目時間短，很難對學(xué)員提供系統(tǒng)的知識和技能訓(xùn)練。作為人才培養(yǎng)的主要基地，高校應(yīng)根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為我國節(jié)能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的節(jié)能與能源管理專門人才。高?？蓪ΜF(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行改革，通過調(diào)整一些相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案、增補部分課程，為社會培養(yǎng)畢業(yè)后從事“能源管理師”崗位的人才。
二、節(jié)能與能源管理人才培養(yǎng)的探索
節(jié)能涉及的領(lǐng)域多，學(xué)科背景廣。從技術(shù)角度分析，主要涉及“熱”和“電”。本項目主要探索在熱能與動力工程專業(yè)上進(jìn)行改革，適應(yīng)社會對節(jié)能與能源管理人才的需求。熱能與動力工程專業(yè)的相近專業(yè)包括能源動力系統(tǒng)及自動化、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程等。由于各個專業(yè)的背景不同，側(cè)重點也不同。有的偏向動力機(jī)械，有的偏向制冷與空調(diào)，有的側(cè)重能源高效和清潔利用。電力高校中的熱能與動力工程專業(yè)往往偏向電廠熱能動力工程和電廠集控運行。本文針對的是上海電力學(xué)院的國家特色專業(yè)——熱能與動力工程專業(yè)。該專業(yè)辦學(xué)歷史比較悠久，并具有明顯的行業(yè)背景。
1.制定了“節(jié)能與能源管理”專業(yè)方向培養(yǎng)方案
通過對熱能與動力工程專業(yè)進(jìn)行改革，設(shè)立“節(jié)能與能源管理”專業(yè)方向。熱能與動力工程學(xué)科還是這個專業(yè)方向的核心，因此，專業(yè)方向與所依托專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的設(shè)置上基本相同。專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程主要包括工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、泵與風(fēng)機(jī)、熱力發(fā)電廠等。
與常規(guī)熱能與動力工程專業(yè)的區(qū)別在于增加了特別針對節(jié)能與能源管理的課程模塊。該模塊包含6門課程，共計9個學(xué)分。課程包括節(jié)能技術(shù)概論、空氣調(diào)節(jié)、制冷原理與設(shè)備、熱網(wǎng)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及能源管理與審計等。這些課程有的側(cè)重技術(shù)層面，有的側(cè)重能源管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析層面。除了節(jié)能與能源管理專業(yè)方向的選修課程之外，學(xué)生還可以從其他專業(yè)方向中選修一些課程，例如熱能工程測量技術(shù)、可再生能源發(fā)電技術(shù)等。
2.教學(xué)內(nèi)容契合復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)
節(jié)能人才不僅要掌握各種通用節(jié)能技術(shù)，而且也需要懂得一些技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、工程管理等方面的知識，是技術(shù)和管理結(jié)合的復(fù)合型人才。[6]因此，專業(yè)選修課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)節(jié)能與能源管理人才的知識和技能要求來設(shè)計。例如，“節(jié)能技術(shù)概論”課程的主要內(nèi)容包括熱電聯(lián)產(chǎn)節(jié)能技術(shù)、鍋爐和加熱器節(jié)能技術(shù)、熱管及熱管換熱器節(jié)能技術(shù)、熱泵節(jié)能技術(shù)、余熱回收節(jié)能技術(shù)、電力行業(yè)節(jié)能措施與案例等?！盁峋W(wǎng)技術(shù)”課程的主要內(nèi)容包括集中供熱系統(tǒng)、熱負(fù)荷及管網(wǎng)水力計算、供熱管道敷設(shè)、熱源配置等?！澳茉垂芾砼c審計”課程的主要內(nèi)容包括能源政策、能源工程管理、合同能源管理、企業(yè)能源審計、企業(yè)能源平衡等。
3.在實踐環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力
實踐環(huán)節(jié)中除了一般的認(rèn)知實習(xí)和專業(yè)實習(xí)外，還包括課程實驗、專業(yè)方向課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等。這些環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課程所學(xué)知識的能力。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了常用節(jié)能技術(shù)的實驗。例如，在“泵與風(fēng)機(jī)”課程中增設(shè)了泵與風(fēng)機(jī)的變頻調(diào)節(jié)實驗。通過開展這些實驗加深學(xué)生對變頻技術(shù)的原理、方法和效果的認(rèn)識。專業(yè)方向課程設(shè)計是一個新增的、有特色的實踐環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)選修課的相關(guān)知識，并不局限于特定的選修課程。嘗試將一家醫(yī)院的供能系統(tǒng)作為課程設(shè)計的對象，要求學(xué)生結(jié)合參考資料對醫(yī)院的用能及供能系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。提供給學(xué)生的資料包括工程擴(kuò)初說明、各類冷熱電設(shè)備性能參數(shù)表、非電空調(diào)選型設(shè)計手冊等。
通過與學(xué)?；窘ㄔO(shè)工程、科研實驗平臺相結(jié)合，建成了一些學(xué)生實踐基地。由于在項目設(shè)計階段就提前介入，這些基本建設(shè)工程和科研平臺在建設(shè)中充分考慮了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的功能需求。已經(jīng)建成的實踐基地有：節(jié)能生態(tài)藝術(shù)廳、大學(xué)生活動中心節(jié)能建筑示范基地、多類型能源的分布式能源實驗系統(tǒng)、校園能耗監(jiān)管平臺等。節(jié)能生態(tài)藝術(shù)廳可以開展的實驗有中央空調(diào)性能測試、室內(nèi)溫度場測試、太陽能熱水器性能測試等。大學(xué)生活動中心節(jié)能建筑示范基地可進(jìn)行太陽能光伏發(fā)電實驗、風(fēng)光發(fā)電互補實驗和建筑能耗按戶計量實驗等。分布式能源實驗系統(tǒng)可提供燃?xì)廨啓C(jī)性能試驗、內(nèi)燃機(jī)性能試驗、氣水換熱器性能試驗等。而校園能耗監(jiān)管平臺則能夠提供全校每幢建筑的用水、用電數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是學(xué)生開展能耗分析和節(jié)能診斷的生動素材。
4.人才培養(yǎng)情況
節(jié)能與能源管理專業(yè)方向于2008年開始按方向招生，招生規(guī)模為1個班。2012年首屆學(xué)生畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)情況優(yōu)良。學(xué)生的就業(yè)單位除了傳統(tǒng)的電力行業(yè)發(fā)電企業(yè)、設(shè)計院、電廠建設(shè)企業(yè)以外，也有節(jié)能服務(wù)公司等。節(jié)能與能源管理專業(yè)方向的設(shè)立為這些學(xué)生提供了必要的基礎(chǔ)知識和技能，有利于他們進(jìn)入單位后盡快適應(yīng)工作崗位。
開設(shè)的選修課程得到了熱能與動力工程其他專業(yè)方向?qū)W生的歡迎。“節(jié)能技術(shù)概論”、“能源管理與審計”、“熱網(wǎng)技術(shù)”等選修課程每個教學(xué)班的人數(shù)都接近80人，其中節(jié)能與能源管理專業(yè)方向的學(xué)生只占一半。對于熱能與動力工程專業(yè)的學(xué)生，這些課程有利于拓展學(xué)生的知識面。
學(xué)生的節(jié)能意識增強(qiáng)了，對節(jié)能工作的興趣提高了。學(xué)生積極參與節(jié)能減排方面的科創(chuàng)項目，這些學(xué)生既有來自熱動專業(yè)又有來自機(jī)械專業(yè)、管理專業(yè)等。管理專業(yè)的學(xué)生與熱動專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合組隊，參加了第五屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽等活動，并獲得較好成績。這些科創(chuàng)活動一方面提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)束語
上海電力學(xué)院根據(jù)國家能源發(fā)展戰(zhàn)略需求和社會對人才的需求對高校培養(yǎng)節(jié)能與能源管理人才進(jìn)行了探索。在熱能與動力工程專業(yè)上設(shè)立了節(jié)能與能源管理專業(yè)方向，制定了專業(yè)方向培養(yǎng)方案，開設(shè)了兼顧技術(shù)和管理層面的專業(yè)選修課程，依托校園基本建設(shè)和科研項目建立了校內(nèi)實踐基地。所開設(shè)的課程得到了學(xué)生的歡迎，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)能意識，拓展了學(xué)生的就業(yè)面，為熱動專業(yè)畢業(yè)生從事節(jié)能與能源管理工作提供了基礎(chǔ)。
由于節(jié)能的領(lǐng)域多，范圍廣，涉及學(xué)科多，因此節(jié)能人才的培養(yǎng)中存在不少困難。企業(yè)所需的節(jié)能人才最好是多面手，既懂“熱”，又懂“電”，還懂能源管理。但是，作為一個本科專業(yè)，需要有一個相對完整的知識體系。另外，各個行業(yè)有不同的生產(chǎn)流程，培養(yǎng)一個通用的節(jié)能人才也是不現(xiàn)實的。因此，如何適應(yīng)社會需求、進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)能人才的培養(yǎng)是一個需要不斷探索和持續(xù)關(guān)注的問題。高校是培養(yǎng)人才的主要基地，相關(guān)專業(yè)可以和企業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)合專業(yè)的學(xué)科背景和依托行業(yè)的特點進(jìn)一步探索節(jié)能專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和途徑。
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關(guān)鍵詞：能源與動力工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；多元化；創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0172-03
隨著我國高等教育的普及，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要?！陡叩仍盒Ｄ茉磩恿W(xué)科熱能與動力工程專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《專業(yè)規(guī)范》）指出：“在不同歷史階段，社會的人才需求不同，對高等教育的要求也不同”，“辦學(xué)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，培養(yǎng)人才的模式應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)型”。因此，根據(jù)社會發(fā)展需要及時構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，已是大勢所趨，各學(xué)校應(yīng)以具體情況為依據(jù)，對人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究。本文將以我校熱能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)模式為例，秉承“人盡其才，才盡其用”的育人理念，以新觀念、新舉措探索設(shè)計多元化的人才培養(yǎng)模式。
一、問題的提出
合理、高效地利用能源對于國家實現(xiàn)跨越式發(fā)展有著重要作用，能源與動力工程專業(yè)所肩負(fù)的使命不言而喻，而現(xiàn)行的能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力的訓(xùn)練較少，不能滿足行業(yè)對所需人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，主要存在以下問題：
一是培養(yǎng)的人才不能滿足國家和社會發(fā)展的要求。我們應(yīng)當(dāng)以國家和社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，立志培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國家和社會發(fā)展的高質(zhì)量人才，國家需要不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)機(jī)制，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況形成自己的特色。但目前人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀表明，一般大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生不像一流高水平大學(xué)的學(xué)生，具有強(qiáng)大的基礎(chǔ)理論與研究能力；又不如高職院校的學(xué)生，具有強(qiáng)大的實踐動手能力，處于進(jìn)退兩難的境地。同時，人才的培養(yǎng)與企業(yè)的需求之間存在矛盾，由于能源與動力工程學(xué)科專業(yè)方向較多，教學(xué)培養(yǎng)過程中，缺乏社會需求調(diào)研，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)之間“脫節(jié)”。
二是“通才”培養(yǎng)模式不能滿足學(xué)生個性化發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心，“因材施教”是學(xué)生個性化發(fā)展的內(nèi)涵。要一切以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生個體特長與全面發(fā)展的協(xié)調(diào)。而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在很多的弊端，培養(yǎng)模式單一，不能做到“因材施教”，忽視了學(xué)生的個體特長與興趣愛好，“灌輸式”教育依然是主要的教學(xué)模式。同時，設(shè)置的課程體系也存在不合理性，注重課程的具體性和特殊性，缺乏對各主干課程間整體性和關(guān)聯(lián)性的把握。
三是多元化人才培養(yǎng)模式常常與學(xué)科專業(yè)多方向培養(yǎng)相混淆。所謂的多元化人才培養(yǎng)，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分別制定研究型、應(yīng)用型、拔尖型人才培養(yǎng)方案以及“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，同一專業(yè)可以培養(yǎng)多類型、多層次的高質(zhì)量人才，以滿足國家和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。而所謂的專業(yè)培養(yǎng)方向，則是各高校綜合自己的辦學(xué)特色和教學(xué)能力設(shè)計的課程培養(yǎng)模塊，是為進(jìn)一步深造，成為能源與動力學(xué)科的專門人才而設(shè)置的。盡管目前國內(nèi)各高校的專業(yè)培養(yǎng)方案從學(xué)科發(fā)展的角度進(jìn)行了專業(yè)方向及其課程體系的設(shè)置，但仍然是同一培養(yǎng)人才模式下的知識拓展。
二、能源與動力工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索
為了實現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”，本著“以人為本，因材施教”的原則，在綜合考慮學(xué)生的個體特長和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，中國石油大學(xué)（華東）能源與動力工程系開展對適應(yīng)企業(yè)需求和學(xué)生個性化的多元化人才培養(yǎng)模式探索，著力培養(yǎng)特色型、工程型和研究型三類拔尖創(chuàng)新人才。
1.多元化人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。作為一所石油特色鮮明的高水平研究型大學(xué)，要以國家和社會發(fā)展為導(dǎo)向，不僅要培養(yǎng)具有初步科研能力的研究型人才，還要培養(yǎng)具有實踐能力和管理能力的工程型以及特色型人才；不僅要培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，更要致力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)國家，甚至國際需求的高質(zhì)量人才；不僅要有對專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的把握，還要依據(jù)學(xué)生的個體特長和興趣愛好，因材施教，制定不同的發(fā)展目標(biāo)，提供不同的發(fā)展方向。我校熱能與動力工程專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)國家和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備熱能與動力工程領(lǐng)域扎實的理論基礎(chǔ)，專業(yè)知識寬廣，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。以學(xué)校培養(yǎng)人才整體目標(biāo)定位為基石，突出學(xué)科優(yōu)勢與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型和跨學(xué)科發(fā)展型拔尖創(chuàng)新人才。
2.多元化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計。人才培養(yǎng)方案是踐行教育理念、落實人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)文件，是人才培養(yǎng)模式設(shè)計和培養(yǎng)過程設(shè)計的藍(lán)圖。根據(jù)《專業(yè)規(guī)范》制定的人才培養(yǎng)規(guī)格，充分理解“以人為本，因材施教”教育內(nèi)涵，極大發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，科學(xué)系統(tǒng)地構(gòu)建不同層次人才培養(yǎng)需要的多元化人才培養(yǎng)方案。需遵循以下基本原則：（1）人文社會科學(xué)素養(yǎng)與自然科學(xué)并重原則。工科類大學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)知識和嚴(yán)密的邏輯思維能力，而且應(yīng)該積極參加創(chuàng)新項目與學(xué)科競賽，在團(tuán)隊中培養(yǎng)自己的人際交往能力與團(tuán)隊協(xié)作的能力，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。（2）學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)技能相結(jié)合原則。按照學(xué)科分類，能源與動力工程專業(yè)屬于機(jī)械類。依據(jù)學(xué)科大類進(jìn)行橫向培養(yǎng)，與國際知名高校機(jī)械工程接軌，打造機(jī)械類學(xué)科基礎(chǔ)平臺，優(yōu)化力學(xué)、電學(xué)、材料等平臺課程框架體系與課程內(nèi)容。不僅要將專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程學(xué)扎實，而且要將全部課程進(jìn)行整合優(yōu)化，“融會貫通”。通過課程體系框架，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1―2個專業(yè)方向中的相關(guān)系統(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計、運行、研究、開發(fā)和技術(shù)管理所必需的專業(yè)知識，能夠綜合運用所學(xué)知識，分析和解決實際問題，并了解學(xué)科當(dāng)前國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動態(tài)。（3）加強(qiáng)對創(chuàng)新能力、實踐能力和科研能力的培養(yǎng)。通過新生研討課、認(rèn)識實習(xí)、科研實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)等課程，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的科研能力和實踐能力；通過大學(xué)生創(chuàng)新項目以及高水平的學(xué)科競賽等項目，讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。（4）重視學(xué)生的個性化發(fā)展的培養(yǎng)。在滿足基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的前提下，重視學(xué)生個性化的培養(yǎng)，“因材施教”，充分尊重學(xué)生的個體特長和興趣愛好，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，全面發(fā)展。（5）堅持專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結(jié)合原則。辦學(xué)特色是高校的立校之本，優(yōu)勢學(xué)科要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢、突出專業(yè)特色。
根據(jù)以上基本原則，構(gòu)建了多元化人才培養(yǎng)體系框架，如圖1。
3.多元化人才培養(yǎng)的總體思路。以多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，遵循學(xué)校頂層設(shè)計原則，注重學(xué)生個性化發(fā)展，依托學(xué)校優(yōu)勢與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、學(xué)術(shù)研究型和跨學(xué)科發(fā)展型多元化創(chuàng)新人才。（1）寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)技能。課程體系由公共基礎(chǔ)課程，學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程組成。首先，需構(gòu)建一個適用于所有專業(yè)方向的公共基礎(chǔ)知識平臺。數(shù)學(xué)課程是熱能與動力工程專業(yè)的靈魂，是進(jìn)行后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須夯實；英語和計算機(jī)應(yīng)用能力的提升尤為重要，為以后閱讀英文文獻(xiàn)、查閱英文資料打下良好的基礎(chǔ)。其次，重視學(xué)科基礎(chǔ)平臺的搭建，基礎(chǔ)課程是在公共課程平臺基礎(chǔ)上向本學(xué)科體系的過渡與靠攏，也是進(jìn)行專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括力學(xué)類、機(jī)械類、電算及控制類、熱科學(xué)類及環(huán)境類課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建新一代專業(yè)課程體系，加強(qiáng)與本專業(yè)緊密聯(lián)系的相關(guān)知識與能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，提高知識應(yīng)用能力。（2）鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過新生研討課、認(rèn)識實習(xí)、科研實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)等課程，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的科研能力和實踐能力；通過大學(xué)生創(chuàng)新項目以及高水平的學(xué)科競賽等項目，讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。新的培養(yǎng)方案中新開設(shè)了新生研討課，旨在通過與老師的交流，讓大一新生對所學(xué)專業(yè)有一個初步的認(rèn)識，通過了解專業(yè)當(dāng)前的研究動態(tài)，找到自己的興趣點。緊接著開設(shè)專業(yè)實訓(xùn)課程，目的是讓學(xué)生通過查閱資料與閱讀文獻(xiàn)，一方面提高查閱文獻(xiàn)的能力，另一方面進(jìn)一步了解所感興趣的內(nèi)容。通過新生導(dǎo)師制的實施，完成某一感興趣問題的調(diào)研和分析，并根據(jù)學(xué)生的情況開展相應(yīng)的工作，以此為科學(xué)研究的起點，通過后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實習(xí)、科研實訓(xùn)、工程實訓(xùn)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新項目和學(xué)科競賽，延續(xù)4年科研訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。（3）增加實踐實訓(xùn)課程，提高實踐能力。新的培養(yǎng)方案大量增加了工程實踐、實訓(xùn)和實驗課程的學(xué)時，以充分培養(yǎng)學(xué)生綜合技能及動手能力。①開設(shè)專業(yè)實驗、實踐能力培養(yǎng)課程，如大學(xué)物理實驗、電工電子實驗、傳熱學(xué)實驗、熱力學(xué)實驗、金工實習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)拆裝實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等；②開設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)運用和計算能力訓(xùn)練課程，如數(shù)學(xué)實驗（Matlab實踐）、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實驗（C語言編程）、機(jī)械CAD基礎(chǔ)、流動與傳熱計算實踐等；③開設(shè)多門綜合性專業(yè)課程設(shè)計課程，提高綜合運用知識能力，如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、熱工測量儀表與自動化課程設(shè)計、鍋爐課程設(shè)計、計算傳熱學(xué)課程設(shè)計、供熱工程課程設(shè)計、熱力采油工藝課程設(shè)計、熱力發(fā)電廠熱力系統(tǒng)課程設(shè)計。（4）依托學(xué)科，強(qiáng)化人才特色培養(yǎng)。各學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特色設(shè)置專業(yè)課，充分發(fā)揮學(xué)校特色的優(yōu)勢，并充分考慮學(xué)生以后的發(fā)展需求。以我校為例，油田中的熱科學(xué)技術(shù)是我校能源與動力工程專業(yè)的特色，畢業(yè)生中70%的學(xué)生都在油田從事熱相關(guān)的工作，也是申報國家特色專業(yè)的亮點，課程設(shè)置根據(jù)稠油生成過程進(jìn)行，從稠油生產(chǎn)注汽開始，到舉升、集輸再到煉油和化工等環(huán)節(jié)相關(guān)課程：石油工程概論、注汽鍋爐、熱力采油、油氣集輸和化工工藝與設(shè)備等，讓學(xué)生能結(jié)合過程了解其中的熱利用。其次，涉及動力和暖通方向的安全設(shè)備工程師資格證考證核心課程基本都具備，為一部分學(xué)生畢業(yè)后的考證或其他發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)。（5）多元化培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方向相協(xié)調(diào)。以多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置不同類型的培訓(xùn)，包括科研培訓(xùn)以及企業(yè)培訓(xùn)等，提高學(xué)生的科研能力和實踐能力。此外，專業(yè)還設(shè)置了特色課程，力求達(dá)到多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。首先，構(gòu)建公共基礎(chǔ)平臺，將多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。目前開設(shè)的很多課程（學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課）不僅為專業(yè)培養(yǎng)方向提供專業(yè)基礎(chǔ)，同樣可以為多元化培養(yǎng)提供專業(yè)基礎(chǔ)，從而在新的培養(yǎng)方案的培養(yǎng)下達(dá)到多元化培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。
4.多元化培養(yǎng)方案的探索實施。教學(xué)培養(yǎng)方案能否得到嚴(yán)格實施，是培養(yǎng)能源與動力工程系多元化人才成敗的后期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為達(dá)到培養(yǎng)方案的預(yù)想結(jié)果，應(yīng)健全組織結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮校、院二級領(lǐng)導(dǎo)督促作用，確保工作順利進(jìn)行。（1）加強(qiáng)培養(yǎng)方案制定、實施的組織保障。為保證多元化人才培養(yǎng)模式的順利實施，學(xué)校從上至下成立了培養(yǎng)方案修訂學(xué)術(shù)委員會，學(xué)院專門成立了“能源與動力工程多元化培養(yǎng)方案修訂”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、工作部署及監(jiān)督，監(jiān)督培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程，跟蹤培養(yǎng)方案的實施效果，通過反饋來進(jìn)行修訂。（2）全面系統(tǒng)的質(zhì)量評價體系。目前，學(xué)校已經(jīng)成立了教學(xué)質(zhì)量評價中心，從多個方面對人才培養(yǎng)質(zhì)量開展評價，并制定了評價標(biāo)準(zhǔn)體系，每年定期本科教學(xué)質(zhì)量報告。（3）教師隊伍建設(shè)。教師隊伍是培養(yǎng)方案的落實者，同時也是有力的監(jiān)督者和維護(hù)者，關(guān)系到新培養(yǎng)方案的貫徹情況，因此必須重視教師隊伍的構(gòu)建。教師不僅要精通專業(yè)知識，而且具有較強(qiáng)的工程實踐能力和具備豐富的實踐經(jīng)驗。這就要求廣大教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，主動融入企業(yè)和社會，為培養(yǎng)創(chuàng)新型多元化人才做好充分準(zhǔn)備。
三、結(jié)論
多元化教育以專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化為指導(dǎo)思想，以國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要為導(dǎo)向，既符合人才的發(fā)展規(guī)律，也滿足人才的社會需求，更符合能源與動力工程專業(yè)的特點。在當(dāng)前教育部大抓教學(xué)質(zhì)量的形勢下，高校應(yīng)堅持“以人為本”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持多元化教育思想，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢與特色，提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，致力于培養(yǎng)出適應(yīng)我國能源與動力行業(yè)發(fā)展的設(shè)計、管理、研發(fā)等高素質(zhì)專門人才。
從本次政策調(diào)整來看，將帶來許多行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的重大利好，那么與之相關(guān)的專業(yè)在未來幾年將相對容易就業(yè)。具體分析如下：
中央此次出臺四萬億的投資計劃，其資金流向大致在以下幾個方面：
一、中央政府投資1000億
涉及保障民生、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及災(zāi)后恢復(fù)重建等方面，簡稱“6＋1”。
新增中央投資的方向可以簡稱為“6＋1”：加快建設(shè)保障性安居工程：加快建設(shè)農(nóng)村民生工程和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施：加快鐵路、公路和機(jī)場等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加快醫(yī)療衛(wèi)生、教育文化等社會事業(yè)發(fā)展；加快節(jié)能減排和生態(tài)建設(shè)工程：加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整；同時要加快地震災(zāi)區(qū)的恢復(fù)重建工作。
改善城市低收入居民居住條件是重大的民生問題，加快建設(shè)保障性安居工程首先是加大對廉租住房建設(shè)的支持力度，初步計劃用3年時間解決城鎮(zhèn)低收入家庭住房困難。其次是加快棚戶區(qū)的改造工程，改造國有林區(qū)、墾區(qū)和中西部地區(qū)中央下放煤礦的棚戶區(qū)。三是組織實施游牧民定居工程，擴(kuò)大農(nóng)村危房改造試點。
在加快建設(shè)農(nóng)村民生工程和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，主要是緊緊圍繞改善農(nóng)民生活和解決制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出矛盾加大投入。
在重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，鐵路重點是加快京滬高速鐵路等一批客運專線建設(shè)，包頭至西安鐵路擴(kuò)能等煤運通道建設(shè)，以及貴陽至廣州等資源開發(fā)性西部干線鐵路建設(shè)：公路方面要加快完善高速公路網(wǎng)，加快擁擠路段擴(kuò)能改造等：機(jī)場建設(shè)加快重點是中西部支線機(jī)場和西部干線機(jī)場。此外，還要加快城市電剛改造。
在加快醫(yī)療衛(wèi)生、教育文化等社會事業(yè)發(fā)展方面，要支持基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和計劃生育服務(wù)體系建設(shè)：支持中西部農(nóng)村初中校舍改造、中等職業(yè)教育和特殊教育發(fā)展：加快旅游基礎(chǔ)設(shè)施和鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)。
加快節(jié)能減排和生態(tài)建設(shè)工程建設(shè)，重點是加快城鎮(zhèn)污水、垃圾處理設(shè)施、污水管網(wǎng)和重點流域水污染防治工程建設(shè)：加強(qiáng)重點防護(hù)林和天然林資源保護(hù)工程建設(shè)；加快國家十大節(jié)能工程、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和重點流域工業(yè)污染治理工程建設(shè)。
在加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，要加大對自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的支持力度，重點支持自主創(chuàng)新和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。
以上行業(yè)將帶動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)為：家具設(shè)計與制造、日用電器制造、物流業(yè)、輕紡產(chǎn)品、機(jī)械制造、建筑材料(鋼材、水泥等)、藥品加工與制造、生物制劑、醫(yī)療器械等。
行業(yè)動態(tài)對所學(xué)專業(yè)的影響：
由于國家對以上行業(yè)加大投資力度，未來幾年，與之相關(guān)的專業(yè)必然容易就業(yè)。以上行業(yè)涉及的專業(yè)有：土建類專業(yè)(建筑、土木、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計、水務(wù)工程、給排水工程、道橋與渡河工程等)、電氣信息類專業(yè)、職業(yè)教育師資類專業(yè)、幼兒教育、旅游管理、涉外旅游、水利水電類專業(yè)、測繪類專業(yè)、輕工紡織食品類專業(yè)、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、醫(yī)療器械、生物化工、護(hù)理學(xué)(男生尤好)、涉外護(hù)理等。
二、民航2010年基建投資將達(dá)2500億
中國民航局迅速部署國務(wù)院擴(kuò)大內(nèi)需相關(guān)措施，民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)今年在建投資規(guī)模為1000億元，到2010年，投資規(guī)模將達(dá)到2500億元。
民航業(yè)內(nèi)專家指出，國家增加對民航的投資力度，對于整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有先導(dǎo)性作用。此外，民航對社會公共體系和應(yīng)急救援體系的建設(shè)具有重要意義。
此舉將帶動鋼鐵、水泥、工程機(jī)械、建筑開發(fā)、電網(wǎng)設(shè)備等多個行業(yè)的發(fā)展。也將帶動以下專業(yè)的學(xué)生就業(yè)相對容易：冶金地質(zhì)、金屬材料、土木工程、建筑學(xué)、機(jī)械制造、城市規(guī)劃、測繪、電氣信息等。
三、交通運輸部投資總額上萬億元
1、高速公路建設(shè)、農(nóng)村公路的建設(shè)、擴(kuò)大國道及省道的干線公路改造。
2、此外適當(dāng)考慮水運建設(shè)、航道
此類投資帶動行業(yè)有：基本建設(shè)、建筑材料、工程機(jī)械、測繪、工程設(shè)計等。由此帶動相對容易就業(yè)的專業(yè)有：土木工程、建筑設(shè)計、道路橋梁與渡河工程、材料學(xué)、機(jī)械類專業(yè)、冶金地質(zhì)、測繪類專業(yè)、船舶制造、港口與河道工程等。
四、建設(shè)部：9000億住房保障
1、三年內(nèi)要新增200萬套廉租房、400萬套經(jīng)濟(jì)適用房：完成100多萬戶林業(yè)、農(nóng)墾區(qū)棚戶區(qū)改造。
2、總投資將達(dá)9000億，平均每年3000億。
此舉帶動行業(yè)有：建筑業(yè)、工程建設(shè)、輕工紡織、家具制造、口用電器等。相關(guān)專業(yè)為：建筑設(shè)計、景觀園林設(shè)計、家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、土木工程、林業(yè)工程、林產(chǎn)化工、輕工紡織食品、電氣信息類專業(yè)等
五、鐵道部2.3萬億元
1、國家已批準(zhǔn)的新建鐵路里程有2萬余公里。
2、投資規(guī)模超過2萬億元，其中2009年鐵路計劃完成6000億元的基本建設(shè)投資。
此舉帶動行業(yè)有：鋼鐵、水泥、機(jī)械制造、物流等與之相關(guān)的專業(yè)有：材料學(xué)、冶金、地質(zhì)、機(jī)械類專業(yè)、物流工程、物流管理、交通運輸、交通工程、道路橋梁與隧道工程等專業(yè)
六、能源局：1885億
1、年內(nèi)將有包括核電廠、西氣東輸、煉油廠等在內(nèi)的一批大型能源基礎(chǔ)設(shè)施項目開工建設(shè)。
2、總計1885億元。
此舉帶動專業(yè)：能源動力類專業(yè)(石油工程、核電工程)油氣儲運、石油化工、土木工程、道路橋梁與渡河工程等專業(yè)。
七、環(huán)保局：1萬億
1、重點將集中在水污染治理、大氣污染治理、固體廢物治理、核安全治理等六方面。
2、今后3年，將籌集1萬億元資金。
環(huán)保板塊極有可能接過市場的領(lǐng)漲大旗，此舉將帶動環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
與之相關(guān)的專業(yè)有：環(huán)境與安全類專業(yè)、林業(yè)工程、森林資源與旅游、草業(yè)科學(xué)、景觀園林設(shè)計、園藝、植保、核科學(xué)與核技術(shù)等
八、水利局：300億
1、農(nóng)村飲水安全、大中型病險水庫除險加固：大型灌區(qū)的續(xù)建配套與節(jié)水改造。
關(guān)鍵詞：福島核事故；中國核電；核專業(yè)發(fā)展
作者簡介：熊偉（1977-），男，湖北荊州人，三峽大學(xué)理學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，講師；杜曉超（1976-），女，河北保定人，三峽大學(xué)理學(xué)院，講師。（湖北 宜昌 443002）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0043-02
2011年3月11日，日本福島核電站在地震和海嘯的連續(xù)洗禮之后發(fā)生氫氣爆炸和放射性物質(zhì)泄漏，核電的安全性問題在全世界范圍內(nèi)引發(fā)極大的關(guān)注，也使得各核電使用國開始重新審視核電的發(fā)展戰(zhàn)略計劃。目前中國是全球在建核電規(guī)模最大的國家。福島核事故之后，國內(nèi)暫停了核電項目的審批，并展開了一系列核電安全檢查。2012年10月24日國務(wù)院總理主持討論并通過《核電安全規(guī)劃（2011-2020年）》和《核電中長期發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。兩個核電規(guī)劃的公布意味著自日本福島核事故以來，國內(nèi)暫停的核電建設(shè)正式重啟。會議對當(dāng)前和今后一個時期的核電建設(shè)作出部署：穩(wěn)妥恢復(fù)、正常建設(shè)——合理把握建設(shè)節(jié)奏，穩(wěn)步有序推進(jìn)；科學(xué)布局項目——“十二五”時期只在沿海安排少數(shù)經(jīng)過充分論證的核電項目廠址，不安排內(nèi)陸核電項目；提高準(zhǔn)入門檻——按照全球最高安全要求新建核電項目。新建核電機(jī)組必須符合三代安全標(biāo)準(zhǔn)。
核能應(yīng)用安全性及核電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系核電專業(yè)的發(fā)展。2012年2月教育部公布《教育部關(guān)于公布2011年度高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高（2012）2號），批準(zhǔn)三峽大學(xué)核工程與核技術(shù)專業(yè)自2012年開始招生。自此，全國開設(shè)核類本科專業(yè)的高等院校達(dá)到了37所，開設(shè)核工程與核技術(shù)專業(yè)的有28所。后福島時代中國核電的發(fā)展何去何從，核電專業(yè)發(fā)展面臨怎樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這是值得進(jìn)一步深入探討的問題。
一、發(fā)展核電的重要意義
從1954年前蘇聯(lián)建成第一座核電站至今，人類利用核能的歷史還不足60年。為應(yīng)對全球氣候變化和保持可持續(xù)發(fā)展，對發(fā)展核能的需求日益增加。與傳統(tǒng)能源（如煤、石油、天然氣等）相比，核電無污染、碳排放幾乎為零，有利于減排和能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的實施，因此成為我國達(dá)成減排目標(biāo)的必然選擇。與傳統(tǒng)能源相比，核電的另一優(yōu)勢是能耗少，1千克鈾裂變時釋放的能量相當(dāng)于燃燒2500噸標(biāo)準(zhǔn)煤。核電有著傳統(tǒng)能源無法比擬的巨大經(jīng)濟(jì)價值。一座100萬千瓦的火電站每年耗煤300萬～400萬噸，而相同功率的核電站每年僅需鈾燃料30～40噸，還能在很大程度上緩解交通緊張等問題。
二、國內(nèi)外核電現(xiàn)狀
根據(jù)國際原子能機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計，截至2010年10月底，全球共有441臺核電機(jī)組運行，總裝機(jī)容量約為3.7億千瓦，核電發(fā)電量占全球總發(fā)電量的16%，其中法國核電占全國發(fā)電總量的75.2%，日本為29.2%，美國為20.2%，中國核電比例只有2.57%。全世界有18個國家和地區(qū)核電發(fā)電量占總發(fā)電量的比例超過了20%。
在日本福島發(fā)生核泄漏之后，日本關(guān)閉了所有的核電站，最近有兩座重新啟動；德國、意大利、瑞士等國家宣布放棄發(fā)展核電。包括美國、英國、俄羅斯在內(nèi)的更多國家并沒有放棄核電的發(fā)展，印度、韓國、印度尼西亞、菲律賓、馬來西亞等國紛紛規(guī)劃自己的核電項目。近期捷克、白俄羅斯、阿聯(lián)酋等無核國家也啟動或開始建設(shè)一批核電站項目。國際原子能機(jī)構(gòu)預(yù)測，全球有60多個國家計劃發(fā)展核能，包括30個無核國家，今后20年全球的核能發(fā)電量將會提高一倍。
中國目前已運行的核電機(jī)組有15臺，總裝機(jī)容量為1256萬千瓦；在建機(jī)組26臺，約占全球在建機(jī)組的40%，在建規(guī)模世界第一。目前中國核發(fā)電量占總發(fā)電量不足3%，這與核電占電力總量16%的世界平均水平相比尚有很大差距。根據(jù)2010年修定的《國家核電中長期發(fā)展規(guī)劃》，未來5～10年我國新建核電機(jī)組將以每年5～8臺的速度遞增。就在中國核電建設(shè)一路高歌猛進(jìn)的時候，2011年3月日本福島發(fā)生核泄漏事故，出于安全考慮，中國國務(wù)院宣布暫停所有核電項目的審批，用了9個多月時間對全國41臺運行和在建核電機(jī)組、3臺待建核電機(jī)組以及所有民用研究堆和核燃料循環(huán)設(shè)施等進(jìn)行綜合安全檢查，[3]并抓緊編制核安全規(guī)劃，調(diào)整完善核電發(fā)展中長期規(guī)劃。努力提高核設(shè)施應(yīng)對極端自然災(zāi)害的能力和核緊急響應(yīng)能力，以確保核電站的安全運行。此次國務(wù)院審議通過核安全規(guī)劃，已基本認(rèn)定目前我國核電廠處于安全狀態(tài)。
目前我國運行的核電站均是二代改進(jìn)型反應(yīng)堆。日本福島核事故后，在國務(wù)院四條指示下，我國對在運行核電站和在建核電站進(jìn)行了安全檢查，并按當(dāng)前最先進(jìn)核電規(guī)范進(jìn)行核電規(guī)劃和核電安全規(guī)劃。通過核電站安全檢查及核電設(shè)計中提高安全措施的實施，表明我國現(xiàn)有核電站的安全性是有保障的。
國際上對于核電安全的評估一般是兩個參數(shù)：一個是“堆芯熔化概率”，另一個是出現(xiàn)放射性大規(guī)模釋放的概率。日本福島核電站在設(shè)計當(dāng)初是考慮了地震和海嘯的因素，其中福島第一核電站設(shè)計的抗震能力是抗里氏8.2級地震，而且這次的9.0級大地震也在它的安全裕度之內(nèi)；抵御海嘯的預(yù)設(shè)高度是5米，而此次地震引發(fā)的海嘯卻高達(dá)14米，這超出了設(shè)計預(yù)設(shè)。若是三代核電技術(shù)，能確保核電站的安全嗎？在福島核電站事故以后，美國的合作方專門進(jìn)行過一次模擬計算，如果福島采用了AP1000的三代技術(shù)是可以經(jīng)受住此次考驗的。
日本核危機(jī)對全球核電業(yè)的影響終將過去，我國核電發(fā)展必將迎來重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。只有最大限度地防范核安全風(fēng)險，提高核電站的安全性和可靠性，我國核電產(chǎn)業(yè)才能實現(xiàn)持續(xù)、安全、高效發(fā)展。中國發(fā)展核電的政策就是要在極端安全的前提下發(fā)展，并且要著力于第三代核電站的設(shè)計和建設(shè)。目前世界上在建的壓水堆三代核電主要有AP1000和EPR兩種，共在建8臺機(jī)組，中國占6臺。其中美國西屋公司研發(fā)的AP1000三代核電代表了當(dāng)今世界最先進(jìn)最安全的核電水平，AP1000核電機(jī)組全球在建共4臺，全部在中國；EPR核電機(jī)組在建工程共4臺，2臺在中國，1臺在芬蘭，1臺在法國。
最新引進(jìn)的三代核電技術(shù)在安全問題上具有更高的水準(zhǔn)。發(fā)展核電不僅要掌握引進(jìn)技術(shù)，還要開發(fā)自主產(chǎn)權(quán)的三代核電技術(shù)。中核集團(tuán)和中廣核集團(tuán)正在開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的三代核電ACP1000和ACPR1000，以成熟可靠的技術(shù)為基礎(chǔ)，借鑒吸收引進(jìn)的三代核電先進(jìn)設(shè)計理念，采用能動和非能動相結(jié)合的先進(jìn)安全系統(tǒng)，考慮應(yīng)對類似福島核電站事故的相關(guān)改進(jìn)和措施，具備完善的嚴(yán)重事故預(yù)防與緩解措施。
三、核專業(yè)人才培養(yǎng)
發(fā)展核電產(chǎn)業(yè)離不開核電技術(shù)的發(fā)展，離不開核電專業(yè)的發(fā)展，離不開核電專業(yè)人才的培養(yǎng)。2012年國家提出要安全高效發(fā)展核電，這意味著對核電專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。
縱觀核人才的培養(yǎng)，全國各大高校開設(shè)的專業(yè)有：核科學(xué)與核技術(shù)、核工程與核技術(shù)、核反應(yīng)堆工程、核化工與核燃料等。近年來，開設(shè)核專業(yè)的高校越來越多，部分高校還成立核工程與核技術(shù)學(xué)院。特別是清華大學(xué)專設(shè)核能與新能源技術(shù)研究院，不僅是科研基地，也是人才培養(yǎng)基地。特別是福島事故之后，核電科學(xué)研究的方向也發(fā)生著針對性轉(zhuǎn)變。2011年清華大學(xué)工程物理專業(yè)開辦能源實驗班，所學(xué)內(nèi)容涉及能源的長期利用和使用安全問題，這是人才培養(yǎng)專業(yè)方向上首次涉及核輻射與核安全。
再來看核專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，2007年開設(shè)核專業(yè)的各高校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。以國家核電技術(shù)公司為例，2007年全國招聘應(yīng)屆畢業(yè)生50人，到2009年校園招聘計劃達(dá)到851人。雖然福島事故發(fā)生后，核專業(yè)招生和就業(yè)稍顯遇冷，但是應(yīng)對核電的復(fù)蘇，人才儲備特別是高層次的人才將推動另一波就業(yè)。
根據(jù)國防科工局之前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2020年核科技工業(yè)需要核專業(yè)本科以上人才約1.3萬人，其中，“十一五”期間6000人左右。按照一座百萬千瓦級核電站需要400人計算，到2020年新增30座百萬千瓦核電站，需要核電人才在1.2萬人以上。另外還有核電科研類人才，2010年全國核電就業(yè)人員中在崗核電科研類人才為7124人，預(yù)計2015年全國在崗核電科研類人才將超過10000人。據(jù)此估計到2020年核電站共需要核工程方向技術(shù)人員16000人左右，平均每年需求2000人，特別是高質(zhì)量核工程專業(yè)畢業(yè)生，人才需求缺口很大，將限制核電的發(fā)展。
各方面信息反饋，就業(yè)市場急需大量高質(zhì)量核專業(yè)人才，這一現(xiàn)象造成全國各高校核工程專業(yè)人才培養(yǎng)備受青睞。從2001年至今，高校新增核工程與核技術(shù)專業(yè)19個，目前擁有核工程與核技術(shù)專業(yè)招生資格的院校有28所。高素質(zhì)、高層次的核人才培養(yǎng)倍受追捧。但人才培養(yǎng)不能只追求數(shù)量，還應(yīng)關(guān)注質(zhì)量。質(zhì)量問題如何保證？要從最根本的問題出發(fā)提高核專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。由教育部規(guī)劃，清華大學(xué)負(fù)責(zé)，統(tǒng)一核工程與核技術(shù)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的工作正在開展。規(guī)范教學(xué)的同時，2012年10月教育部也對專業(yè)設(shè)置和規(guī)范進(jìn)行了統(tǒng)一，頒布新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，見表1，其中針對福島事故新增“輻射防護(hù)與核安全”專業(yè)。
表1 普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）
專業(yè)代碼 學(xué)科門類、專業(yè)名稱 原專業(yè)代碼 原專業(yè)門類、專業(yè)名稱
0822 核工程類 0805 能源動力類
082201 核工程與核技術(shù) 080502 核工程與核技術(shù)
080508S 核技術(shù)
080511S 核反應(yīng)堆工程
082202 輻射防護(hù)與核安全 081008S 核安全工程
080509S 輻射防護(hù)與環(huán)境工程
082203 工程物理 080503W 工程物理
082204 核化工與核燃料工程 080510S 核化工與核燃料工程
四、核電專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
專業(yè)發(fā)展除了受到該學(xué)科對應(yīng)的科學(xué)發(fā)展的影響之外，還受到社會發(fā)展需要的影響以及國家的學(xué)科政策和大學(xué)的學(xué)術(shù)管理體系制度等等一系列外在因素影響。鑒于核電的特殊性，專業(yè)方向除了包括設(shè)計、建設(shè)、設(shè)備制造、人員培訓(xùn)、電站管理、核燃料生產(chǎn)和制造，甚至乏燃料后處理等多方面問題外，還要考慮其經(jīng)濟(jì)性、安全性、防止核的擴(kuò)散及環(huán)境保護(hù)等。
福島事故之后，業(yè)界極為重視核安全。對嚴(yán)重事故的預(yù)防和解決將是核科研中一個非常重要的研究方向。嚴(yán)重事故是小概率事件，例如堆芯熔化事故，往往發(fā)生概率非常低。而福島第一核電站堆芯熔化最后導(dǎo)致核泄漏事件的發(fā)生，更加明確低概率事故是可能發(fā)生的事件。而在福島事故之前，包括國際上大部分核專家在內(nèi)，認(rèn)為低概率事故是不太可能發(fā)生的事件。以美國為例，據(jù)美國核能監(jiān)管委員會2011年6月公布的審查結(jié)果，表明美國104個正在運行的核電反應(yīng)堆中有超過一半的核反應(yīng)堆沒有制定嚴(yán)重事故處理計劃；在所調(diào)查的核電廠中，只有42%的核電廠制定了嚴(yán)重事故處理計劃。
從核電發(fā)展的歷史看，從三里島事故到切爾諾貝利事故，每一次重大的核事故都會帶動核電技術(shù)的升級。日本福島事故同樣是發(fā)展更安全更先進(jìn)核電技術(shù)的契機(jī)?！笆濉币?guī)劃確定的“在確保安全的基礎(chǔ)上高效發(fā)展核電”的方針，同樣指出了核電專業(yè)發(fā)展的方向，各類核電研發(fā)、制造、建設(shè)的專業(yè)人才和高端人才有賴于核學(xué)科或核專業(yè)人才的培養(yǎng)。核電專業(yè)走出去還有很長的路。所以從這種意義上講，后福島時代帶給核電專業(yè)發(fā)展的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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專業(yè)在志愿中的重要性不言而喻，它不僅關(guān)系著考生四年的大學(xué)經(jīng)歷，更與考生未來人生的發(fā)展有著莫大的關(guān)系。但兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的高三學(xué)子們，既無暇又不知道如何去了解一個專業(yè)?！秾O子兵法》有道：知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，想要選擇適合自己的專業(yè)，就要深入了解專業(yè)的方方面面，如專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)就業(yè)等方面。以下是西安三所高校招辦負(fù)責(zé)人，以他們長期從事招生工作的經(jīng)驗，來對一些專業(yè)的問題進(jìn)行探討，并給您專業(yè)選擇的建議。
西安交通大學(xué) 張四聰
西安電子科技大學(xué) 毛立強(qiáng)
長安大學(xué) 杜智民
成績與專業(yè)：是“≈”，不是“=”
每年錄取結(jié)束后，高校會將分省分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)公布于眾，以備下屆考生填報志愿參考。不同的專業(yè)對應(yīng)不同的錄取分?jǐn)?shù)，有些考生就將專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低與專業(yè)的優(yōu)劣聯(lián)系起來，這種對應(yīng)能聯(lián)結(jié)起來嗎？此外，高分考生是不是一定要去所選大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，這樣才能使一分都不浪費？
專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高，一方面與該專業(yè)受關(guān)注程度高有關(guān)，也就是我們常說的“熱門專業(yè)”；另一方面也與開設(shè)院校的專業(yè)實力強(qiáng)有關(guān)。所以，不能簡單地把專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低與專業(yè)的優(yōu)劣聯(lián)系起來。比如當(dāng)下財經(jīng)類專業(yè)在各所院校錄取分都較高，但某些院校的財經(jīng)類專業(yè)實力卻一般。
由于目前大部分?。▍^(qū)、市）采取考后知分填報志愿，因此現(xiàn)在考生和家長在專業(yè)選擇時，有一些較為功利的心態(tài)，其中就包括高分一定要選學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)這種傾向。但實際上，選擇專業(yè)更應(yīng)該參考自身是否適合某專業(yè)，對某專業(yè)是否感興趣，是否有學(xué)習(xí)某專業(yè)的能力等因素。要不然，就算進(jìn)入某高校的優(yōu)勢專業(yè)，但考生一點興趣都沒有，或者學(xué)不動，那就得不償失了。而且，大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)一般錄取分?jǐn)?shù)較高，如果不是擁有絕對的高分，在學(xué)校分專業(yè)錄取時有級差的情況下，有可能沖不進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)，甚至連后續(xù)的志愿專業(yè)都選不上。
當(dāng)下，錄取分?jǐn)?shù)一直被炒作，似乎成為了公眾感知大學(xué)辦學(xué)水平、社會聲譽、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)優(yōu)劣的指標(biāo)，因此諸多名牌大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源大戰(zhàn)也愈演愈烈。
客觀地講，錄取分?jǐn)?shù)只代表了一些專業(yè)的優(yōu)劣。錄取分?jǐn)?shù)高，可能是學(xué)校相對辦學(xué)實力強(qiáng)、社會認(rèn)可度高、就業(yè)層次高的專業(yè)。但并不絕對，比如長安大學(xué)的道路與機(jī)場工程材料、交通信息等專業(yè)學(xué)科實力很強(qiáng)，但卻因為考生對這些專業(yè)了解較少，而導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)在全校專業(yè)排行中處中下。
“高分考生選優(yōu)勢專業(yè)，才是一分不浪費”，這個說法很流行，也是很多考生和家長潛意識挑大學(xué)、選專業(yè)的方法。在分?jǐn)?shù)決定志愿的模式下，這種方法更為經(jīng)濟(jì)實用，但是高考志愿填報和錄取每年都會出現(xiàn)諸多不確定性，所謂“風(fēng)物長宜放眼量”，考生應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解報考規(guī)則和錄取方式，視野更加開闊，著眼一分得失則更容易失誤。
現(xiàn)在存在一種“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象，如果考生被錄取時，自己的分?jǐn)?shù)剛好達(dá)到所報考學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，就覺得不浪費，而如果自己的分?jǐn)?shù)超過所錄取專業(yè)分?jǐn)?shù)線較多，就覺得虧了。尤其現(xiàn)在大部分省份都實行“平行志愿、知分報考”的政策，這種現(xiàn)象就更嚴(yán)重了，也直接導(dǎo)致高校錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出明顯的扁平化趨勢，錄取最高分與最低分之間差距越來越小，這對于大學(xué)的人才培養(yǎng)是不利的。所以，選擇學(xué)校、選擇專業(yè)還是以興趣為首要原則。
專業(yè)與就業(yè)：并非直線距離
對某個行業(yè)感興趣，是不是一定要去該行業(yè)對口的專業(yè)學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)入該行業(yè)就業(yè)的機(jī)會？許多媒體以“適合男生/女生就讀的專業(yè)”來介紹專業(yè)，是不是有些專業(yè)只適合男生，有些專業(yè)只適合女生？
當(dāng)然，專業(yè)對口，進(jìn)入某行業(yè)的機(jī)會要大一些，但也不是絕對的。首先，一個行業(yè)所需要的人才有多種，比如專業(yè)類人才、管理類人才、財經(jīng)類人才，那么不是本行業(yè)對應(yīng)的專業(yè)，也有機(jī)會進(jìn)入該行業(yè)。其次，從就業(yè)看，專業(yè)與職業(yè)不對口的情況也較為普遍。再次，選擇專業(yè)的前提是適合自己，如果對某行業(yè)感興趣，但不具備學(xué)習(xí)所對口專業(yè)的能力，有可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。
對專業(yè)是否適合男生或女生讀這個問題要從就讀和就業(yè)兩個方面看。從就讀來看，其實大部分專業(yè)適合男生，同樣也適合女生就讀，甚至人們傳統(tǒng)中認(rèn)為不適合女生就讀的工科專業(yè)，也有女生的專業(yè)成績名列前茅的現(xiàn)象。但從就業(yè)情況看，有一些單位在招聘時，會更青睞男生，用人單位的選擇、傾向性導(dǎo)致了人們認(rèn)為該專業(yè)不適合女生的判斷。但也有一些專業(yè)，由于是為某些崗位量身培養(yǎng)，明確標(biāo)明只招收男生，比如國防生。還有一些專業(yè)就業(yè)環(huán)境比較艱苦，對身體素質(zhì)要求高，也只招男生，比如采礦工程等。
當(dāng)下絕大多數(shù)企事業(yè)單位都按照專業(yè)崗位招聘，原則上都要求專業(yè)對口。從這個角度講，專業(yè)是進(jìn)入職業(yè)、行業(yè)的起點，非對口專業(yè)進(jìn)入相應(yīng)職位的機(jī)會較少，因此很多考生會認(rèn)為只有讀某專業(yè)，才能進(jìn)某行業(yè)的看法有一定道理。
從專業(yè)設(shè)置角度講，有少量專業(yè)是有性別取向的。比如地礦油與野外工程類特殊專業(yè)，不太適合女生，而護(hù)理等專業(yè)則多只招女生。目前，對專業(yè)設(shè)置和就業(yè)推薦方面強(qiáng)調(diào)男女平等的呼聲越來越強(qiáng)烈，一些原來限定性別的專業(yè)已經(jīng)逐步變更為性別慎報的建議?？紤]到未來就業(yè)等情況，還是建議考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況理性選擇。
客觀辨專業(yè)“冷” “熱”
一提到專業(yè)，相信許多考生和家長第一時間反應(yīng)就是專業(yè)的“冷” “熱”，那么，專業(yè)的“冷” “熱”是怎樣造成的，劃分它們的標(biāo)準(zhǔn)是什么，考生該如何選擇？
招生中專業(yè)的“熱”或“冷”并不是某個專業(yè)實力高低的劃分，只取決于填報的人數(shù)，不能完全代表專業(yè)的好壞。
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，近幾年來本科畢業(yè)生人數(shù)排在前10位的專業(yè)幾乎未發(fā)生變化，依次為：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計學(xué)、英語、臨床醫(yī)學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、工商管理、市場營銷。而這些所謂的熱門專業(yè)中，有些專業(yè)因為龐大的畢業(yè)生數(shù)量，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出市場需求，因此近幾年就業(yè)不如考生和家長想象中那么好。
許多“熱門”專業(yè)，像前兩年的經(jīng)濟(jì)和計算機(jī)類，報考人數(shù)非常多，但招生人數(shù)有限，便造成了許多考生落榜。同時，有許多學(xué)校、專業(yè)，每年招生人數(shù)較多，報考人數(shù)卻非常少。過去如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、地質(zhì)、礦業(yè)、石油和師范類便屬于這種情況。從長遠(yuǎn)來看，每一個國家綜合國力的提高，不僅僅需要某幾個專業(yè)的人才，所以，一些高校專門做就業(yè)指導(dǎo)的老師認(rèn)為某些專業(yè)符合未來社會發(fā)展方向，高校也不會因為就業(yè)的原因停招這些專業(yè)。對于考生來說，就要理性判斷，了解今后這些專業(yè)的具體發(fā)展方向。所以說，專業(yè)的“冷” “熱”是有時效性的，要著眼長遠(yuǎn)，不要僅憑目前某些專業(yè)受當(dāng)時特殊經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境影響而放棄填報。更不要趕時髦選擇目前“大家都說還不錯”的專業(yè)，因為今天的熱門專業(yè)可能就是4年后的冷門專業(yè)，反過來也是有可能的。
大學(xué)專業(yè)是根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要來設(shè)置的，專業(yè)的冷、熱是國家發(fā)展對某行業(yè)人才需求情況的一種表現(xiàn)，那些需求量大、就業(yè)環(huán)境好、就業(yè)待遇高行業(yè)所對應(yīng)的專業(yè)由于社會關(guān)注度高，考生報考熱情高而“熱”，反之則“冷”。但專業(yè)的“冷”與“熱”并不是一成不變的，而是交替出現(xiàn)。所以考生在選擇專業(yè)時，不能緊盯專業(yè)的“冷” “熱”，而要冷靜分析，帶有前瞻性去選擇。因為目前社會更青睞高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，學(xué)生要經(jīng)過4~7年才會走向就業(yè)，入學(xué)時選擇的“熱門”專業(yè)并不一定在就業(yè)時同樣熱門。建議考生在選擇專業(yè)時，更多地將自己的興趣、特長和國家發(fā)展聯(lián)系起來，而不是按著當(dāng)下的“冷” “熱”選擇。
社會上用“冷”和“熱”分析高校專業(yè)的做法由來已久，但并無定論。一些說法缺乏足夠的調(diào)查和理論依據(jù)，有失偏頗，反而誤導(dǎo)大家。“冷”和“熱”既可以立足于社會需求，也可以結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的大方向，也可以是社會關(guān)注度高，公眾認(rèn)可度高的專業(yè)等。
總的來說，“熱門專業(yè)”一方面是高校特色專業(yè)，代表學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，比如長安大學(xué)的公路交通類專業(yè)從50年代建校初期設(shè)立至今一直保持完整獨立的體系和特色，可謂特色鮮明優(yōu)勢突出，長安大學(xué)因此成為公認(rèn)公路交通領(lǐng)域人才培養(yǎng)與科學(xué)研究綜合實力較強(qiáng)高校，涵蓋公路、汽車、筑路機(jī)械、交通運輸管理、交通信息等相關(guān)專業(yè)。從另一個側(cè)面講，“熱門專業(yè)”又是政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀的溫度計，能很好地代表當(dāng)下行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)的熱度，比如在國家擴(kuò)大內(nèi)需政策的帶動下，以公路交通先行的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大量投入使得公路交通類畢業(yè)生更加供不應(yīng)求，成為炙手可熱翹楚的熱門專業(yè)。
不管專業(yè)“冷”“熱”如何，考生選擇專業(yè)，應(yīng)當(dāng)以“興趣優(yōu)先、結(jié)合分?jǐn)?shù)、綜合選擇”來選擇。如果只參考社會輿論對專業(yè)進(jìn)行的“冷”“熱”劃分，拋開職業(yè)興趣，簡單按選“熱”棄“冷”方式選擇專業(yè)其功利性太強(qiáng)，反而不利于考生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
理性選擇“新興”專業(yè)
專業(yè)的設(shè)置與國家發(fā)展對專業(yè)人才的需求息息相關(guān)，因此，隨著新行業(yè)的發(fā)展，大學(xué)會適時開設(shè)一些新興專業(yè)。但是對于新興專業(yè)，考生既對其充滿了興趣，對其未來發(fā)展充滿了信心，又擔(dān)心新興專業(yè)對口的行業(yè)不能順利發(fā)展，畢業(yè)后找不到對口的工作。對于新興專業(yè)，考生應(yīng)該如何選擇？
對于新增專業(yè)，由于沒有以前的錄取分?jǐn)?shù)作為參照，考生和家長往往很難定位。一般來說，一所學(xué)校新增一個專業(yè)，都應(yīng)該有相關(guān)的辦學(xué)基礎(chǔ)，換句話說，這一新增專業(yè)，是在以前辦學(xué)基礎(chǔ)上調(diào)整、發(fā)展而來。因此，判斷專業(yè)辦學(xué)實力，可以分析這所學(xué)校與之相近的專業(yè)或者專業(yè)類。從這一角度分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校新增的專業(yè)，有時馬上就會成為熱門專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)很高；而有的學(xué)校新增的專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)卻比較低。
在選擇中，對于有的學(xué)校新增的專業(yè)，還可以結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色以及這一專業(yè)的社會需求情況來進(jìn)行判斷。如果新增的專業(yè)，與學(xué)校的辦學(xué)特色相對應(yīng)，那么其專業(yè)實力就相對較強(qiáng)，并具有一定特色和優(yōu)勢；如果新增的專業(yè)，為學(xué)校拓寬學(xué)科面而新嘗試設(shè)立的專業(yè)，那么由于專業(yè)發(fā)展缺乏歷史積淀，報考時要多關(guān)注學(xué)校發(fā)展這一專業(yè)的舉措以及這一專業(yè)所對應(yīng)的社會需求變化趨勢。
新增設(shè)的專業(yè)，是為國家大力支持發(fā)展的某些行業(yè)，而該行業(yè)缺乏專業(yè)人才而開設(shè)的。這個行業(yè)所需要的專業(yè)知識，之前有些專業(yè)雖然會涉及，卻較為籠統(tǒng)，達(dá)不到該行業(yè)對人才的需求，因此才開設(shè)。一般來說，新增設(shè)的專業(yè)前景應(yīng)該是看好的，因為該專業(yè)的人才少社會需求多。
對于新增設(shè)的專業(yè)，有一些考生或家長會擔(dān)心如果該行業(yè)發(fā)展不起來，那么就讀這些新專業(yè)會不會畢業(yè)后不利于就業(yè)？的確一個行業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，需要較長的時期，如果就讀新增設(shè)的專業(yè)，畢業(yè)時這個行業(yè)還未成熟，那么學(xué)習(xí)該專業(yè)的人才更有發(fā)展空間。就算該行業(yè)一度擱淺，但基礎(chǔ)學(xué)科與相近專業(yè)卻較為接近，如西安交通大學(xué)2011年新增設(shè)的新能源工程和互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，與能源動力、通信、計算機(jī)等專業(yè)在主體學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容上較為接近，畢業(yè)后也可到需要這些專業(yè)的行業(yè)工作?？傊?，考生和家長還是應(yīng)對新專業(yè)持樂觀的態(tài)度，比如電子商務(wù)專業(yè)所對應(yīng)的電子商務(wù)這一行業(yè)在該專業(yè)開設(shè)時發(fā)展并不樂觀，但隨著社會發(fā)展和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)深入人們的工作、生活，電子商務(wù)的發(fā)展特別好。
轉(zhuǎn)專業(yè)：把握第二次機(jī)會
為了讓更多的考生進(jìn)入自己中意感興趣的專業(yè)就讀，許多大學(xué)允許學(xué)生入校后轉(zhuǎn)專業(yè)，但轉(zhuǎn)專業(yè)的要求卻較為苛刻。轉(zhuǎn)專業(yè)是不是只是一個美好但卻不真實的愿望，考生成功轉(zhuǎn)專業(yè)的可能性大不大？
應(yīng)該說，進(jìn)入大學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會還是有的。以西安交通大學(xué)為例，在轉(zhuǎn)專業(yè)方面我們有三種不同的途徑。其一是入學(xué)后，如果想轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計、軟件工程專業(yè)，可直接向?qū)W院報名申請。其二是在大一第二學(xué)期，按10%轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的比例，學(xué)分成績不低于70分的學(xué)生都可以提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，如果一個專業(yè)只能轉(zhuǎn)出10名考生，但有15名考生擬轉(zhuǎn)專業(yè)，則會選擇15名考生中成績位于前10的學(xué)生。其三是針對一些成績未達(dá)到轉(zhuǎn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但有特殊因素，比如對專業(yè)完全沒興趣，也學(xué)不動，在其他專業(yè)有特長等，可以轉(zhuǎn)專業(yè)，但這一類控制得較緊。
