發(fā)布時(shí)間：2023-10-05 10:40:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中學(xué)生的家庭教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我是一個(gè)比較關(guān)注孩子成長的人，在孩子成長的每一個(gè)階段，我都試圖去了解這個(gè)階段的孩子的心理特征。因?yàn)橹挥羞@樣，我才能去理解孩子的行為，才能與她溝通，引導(dǎo)她去走好每一步。
當(dāng)然，每個(gè)孩子面臨的問題不一樣，所以，我認(rèn)為，該怎么教育自己的孩子，只有自己最有發(fā)言權(quán)。在這里，我也只是談?wù)勎耶?dāng)家長的一些故事或是體會(huì)，算是拋磚引玉吧。
第一，關(guān)注孩子的成長過程
處于青春期的孩子為什么會(huì)容易發(fā)怒，說話也很偏激？因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子正處于身體急劇變化的時(shí)期，比如男孩子開始長胡須，聲音也變粗了，甚至?xí)羞z精的現(xiàn)象；女孩子乳房開始發(fā)育，有了月經(jīng)。這些變化，對于他們來說，往往是很突然的，假如事先沒有準(zhǔn)備，他們會(huì)驚慌不安，會(huì)煩惱，以為自己的身體出了問題，尤其他們不了解別人其實(shí)也和他們一樣面臨同樣的煩惱，因而，這種“與眾不同”的感覺讓他們變得特別敏感，也特別自卑。我知道很多家長在這方面做得很不錯(cuò)，很早就告訴了孩子這些常識(shí)，所以孩子能從容應(yīng)對，情緒上的波動(dòng)相對也少些。假如有的家長還沒有和自己的孩子談?wù)撨^這方面的話題，我建議你們不妨先看點(diǎn)書，了解一點(diǎn)常識(shí)后再去和孩子交談。這方面的書很多，我推薦兩本，是美國的學(xué)者詹姆斯·杜布森博士寫的：《預(yù)備青春期》和《正當(dāng)青春期》。這兩本書我覺得家長應(yīng)該和孩子一道來讀。讀完這兩本書，我們大致就可以知道青春期的孩子面對哪些困惑，然后，對照自己的孩子來想一想自己該怎么做。我覺得除了孩子自身的困惑外，我們還應(yīng)該主動(dòng)和孩子談一談性，談一談愛情，告訴孩子一些他需要掌握的科普知識(shí)。因?yàn)槟悴徽劊⒆右捕嗟氖堑胤饺チ私膺@些信息，比如網(wǎng)絡(luò)，比如現(xiàn)在很流行的一些校園文學(xué)，還有手機(jī)短信，不健康的信息多的是渠道！而這樣得來的信息往往會(huì)貽誤孩子。有的家長可能聽說過，現(xiàn)在就有中學(xué)生在網(wǎng)上結(jié)婚，而且為數(shù)還不少！所以，我們不去爭取孩子，網(wǎng)絡(luò)、影視等傳媒就會(huì)把我們的孩子爭取過去！
除了這兩本書，我還想推薦另外兩本，是孫云曉、張引墨合著的《藏在書包里的玫瑰》和《藏在書包里的天空》，這兩本書，都是采訪實(shí)錄，接受采訪的基本上是中學(xué)生或剛邁入大學(xué)校門的大學(xué)生，他們在中學(xué)階段戀愛、甚至懷孕、墮胎?？吹臅r(shí)候讓人感到觸目驚心！我建議這兩本主要是家長看，看了你就會(huì)了解處于青春期的孩子一旦感情沖動(dòng)，會(huì)有什么樣的后果。而且還要分析一下為什么這些學(xué)生會(huì)這樣？據(jù)我的印象，大部分學(xué)生是因?yàn)槿鄙偌彝サ臏厍?，感到孤?dú)。所以，你真的要格外關(guān)注你的孩子，多給他一份關(guān)愛。據(jù)我所知，有個(gè)別孩子甚至偏激地認(rèn)為“親情一錢不值”！這話很讓我心疼。不論發(fā)生什么事，千萬不要讓孩子對家庭、對親情失望！我女兒還在讀小學(xué)時(shí)，我就告訴她：“不論你犯了多大的錯(cuò)誤，不論你受了多大的委屈，也不論你挨了多嚴(yán)厲的批評，你一定要記住回家。只要你回到家里，什么問題都能解決！”我最怕的是孩子出走，所以，我一定要讓孩子明白，不論何時(shí)何地，不管發(fā)生了什么事，家永遠(yuǎn)是她最溫暖的港灣，而且家里的大門永遠(yuǎn)對她敞開！我想讓孩子明白這一點(diǎn)很重要，我也很高興當(dāng)別人要她回答“愛是什么”這個(gè)問題時(shí)，她的回答是：“愛爸爸，愛媽媽，愛我自己。”
第二，培養(yǎng)孩子的自信心
到了初二，我發(fā)現(xiàn)我女兒學(xué)習(xí)起來比初一時(shí)從容一些了，當(dāng)然她的成績不是很拔尖，她從小學(xué)開始成績就沒有拔尖過，但我知道自己的孩子的特點(diǎn)，我不會(huì)強(qiáng)迫她去爭取班級前3名，畢竟班上的前3名只能給予3個(gè)孩子！
但這并不是說我不重視孩子的成績，我一直鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，而且找機(jī)會(huì)讓她自己體會(huì)考高分的滋味。這次段考，她有兩門考得很好，一門是英語，96分，這一直是她的強(qiáng)項(xiàng)；一門是地理，97分，全班最高分。而這一直是她的弱項(xiàng)。她跟我說，當(dāng)?shù)乩砝蠋焾?bào)她的分?jǐn)?shù)時(shí)，全班同學(xué)為她鼓掌！我就對她說，你看，考高分的感覺是不是很好??？她笑著說，是。我又說，你看，地理一直是你認(rèn)為最難學(xué)的，你現(xiàn)在都能學(xué)得這么好，我真為你感到高興！這也證明了你的實(shí)力！最難的都能學(xué)好，其他的還有問題嗎？她想了想，說：“應(yīng)該沒有吧?！蔽页脵C(jī)鼓勵(lì)她：“那就好好學(xué)，再加把勁？”她說：“我努力吧！”好，有了這句話，我就放心了。我不知道她在期末考試中發(fā)揮如何，成績會(huì)不會(huì)上升？但我至少知道，她在努力。只要她一直在努力，我覺得這就夠了。
所以我想對各位家長說，幫你的孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要先看看他的現(xiàn)狀和他的潛能，尤其有些孩子目前成績不是很理想，我覺得一個(gè)比較切合實(shí)際的辦法是，你可以幫孩子制定一個(gè)分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要以他現(xiàn)在的成績?yōu)榛c(diǎn)。假如他這次只考了50分，那么，你最好不要期望他一下子可以升到80分或90分，當(dāng)然這樣的奇跡也可能會(huì)發(fā)生，但不論怎樣，我們的期望值不妨低一點(diǎn)，比如說他下次及格了，你就可以獎(jiǎng)勵(lì)了。這樣對于孩子的壓力小一些，而且當(dāng)他的成績大大出乎我們意料地好時(shí)，我們可以和孩子一道分享這難得的喜悅！而這，更能增強(qiáng)他的自信心。
第三，給孩子一個(gè)笑臉
像我們這樣的中年人，在單位工作壓力很大，工作了一天，回到家里，真的很累，有時(shí)就不想說話。甚至還免不了受一些閑氣，心里很窩火，臉色不自覺地就有些難看。但我現(xiàn)在總在進(jìn)門之前提醒我自己：調(diào)整好心態(tài)，當(dāng)孩子開門迎接你的時(shí)候，給她一個(gè)笑臉。這點(diǎn)很重要。讓孩子看到我笑容滿面，其實(shí)也減輕了她的心理壓力，讓她覺得我很容易接近，這樣一來，她對我就少了一份戒備心理和抵觸情緒，有話也愿意和我說。而孩子說話時(shí)，我一般也是認(rèn)真去聽，很平等地對待她，這樣，她感到了對她的尊重，所以，也樂于和我說話。有時(shí)是她一個(gè)人滔滔不絕地說，我當(dāng)聽眾。這個(gè)年齡段的孩子都有傾訴的欲望，我覺得我們最好做一個(gè)認(rèn)真一點(diǎn)的聽眾，因?yàn)檫@表明你重視他，這種傾聽本身就是對他的一種安慰。否則，他會(huì)覺得受到冷落。受到冷落怎么辦？到外面去找能安慰他的人。為什么有的小孩子會(huì)結(jié)交不良少年，會(huì)早戀？原因當(dāng)然很多，但我覺得其中根本的一點(diǎn)，就是缺少家庭的關(guān)懷，缺少親情的溫暖。我希望我的這個(gè)觀點(diǎn)不會(huì)偏激。
第四，多陪陪你的孩子
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，都很孤單，缺少玩伴，所以，我們做父母的就又多了一個(gè)任務(wù)，陪孩子玩。我的同事和朋友都知道我對孩子看得重，許多的應(yīng)酬和聚會(huì)我能推都推，一是我不大喜歡應(yīng)酬，再有就是孩子的父親不在身邊，我不陪她就沒有人陪她了。所以，我經(jīng)常是和她一起去選擇適合她讀的書籍，看她喜歡的卡通，和她一道上網(wǎng)，和她一道玩撲克牌，一道搞運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過程中，我又可以了解她的好惡，并適時(shí)引導(dǎo)她。所以，她雖然喜歡日本的卡通片，但她看過的并不多，就那么幾部，像數(shù)碼寶貝、魔力寶貝、棋魂、網(wǎng)球王子等，應(yīng)該說，都經(jīng)過了我的篩選。前一陣，她也很迷戀《火隱忍者》這部卡通，說實(shí)話，我很不喜歡這部卡通，里面都是一些暴力、舞弊的場景，但我也明白，正是因?yàn)檫@樣，才迎合了學(xué)生的心理，所以很多人都很癡迷。我和她一起看，看的時(shí)候或看完后我們都有討論，她發(fā)表她的觀點(diǎn)，為什么喜歡看；我也說出我的觀點(diǎn)，我首先贊同她所說的，很搞笑，有意思。但同時(shí)我也告訴她，我不喜歡這部卡通，首先是不喜歡那些人物的造型，很難看，沒有美感；其次是充滿暴力，而且鼓勵(lì)考試舞弊，這些都會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。我不知道她是否能接受我的觀點(diǎn)，但至少我知道她很喜歡這種平等討論的方式。早兩天，她突然對我感慨：“哎呀，好久沒看火隱忍者了，好象也不是特別想看了?！蔽衣牭竭@話當(dāng)然特別高興。我也不知道是不是我的觀點(diǎn)多少影響了她？
平時(shí)，我的孩子喜歡聽卡通歌曲，當(dāng)她興致勃勃地推薦我聽時(shí)，我也總是興致勃勃地去聽，這樣讓她感覺到我和她有共同的興趣愛好，至少，假如我沒有這個(gè)愛好，她還可以培養(yǎng)我。我也覺得是這樣，我對于漫畫與卡通的喜歡，完全是因?yàn)槲业暮⒆印Ｎ也幌Ｍ业暮⒆幼沸?，不希望她整天沉迷在流行音樂中，所以，我也很少聽流行歌曲，聽的話，也是聽一些?jīng)典的，比如羅大佑，我就介紹我的孩子去了解他的音樂；我們也談明星，在談的過程中，我讓她明白一條，明星和我們一樣都是人，走近一看有的甚至還不如我們，所以，我們不如遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞他們在電影里演的角色。她自己的發(fā)現(xiàn)也證實(shí)了我的觀點(diǎn)，她說，她發(fā)現(xiàn)《哈利波特》里面演哈利和羅恩的演員，在現(xiàn)實(shí)生活中很難看，為什么呢？我說，這是因?yàn)樵陔娪袄?，演員要根據(jù)劇情的需要化裝、造型，有很大的改變，所以給人的感覺很棒，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們卸了妝，和我們沒有什么兩樣，都很普通，很平凡。有什么必要去追他們呢？何況，那么多人喜歡一個(gè)明星，你覺得他會(huì)在乎你的感覺嗎？她也覺得是這樣。所以，我很欣慰，到現(xiàn)在為止，我的孩子還沒有為哪個(gè)明星癡迷過。多陪陪你的孩子，陪他玩，陪他說說話，也許他就不會(huì)到虛幻的世界里去尋找精神的寄托了。
第五，了解你的孩子，信任你的孩子
關(guān)鍵詞： 初中生 厭學(xué) 家庭教育 心理成因 對策
厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生長知識(shí)長身體的黃金時(shí)期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會(huì)給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的損失。造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，有家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因、學(xué)生自己的原因，等等，不一而足。
從宏觀的角度來說，防治厭學(xué)行為是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學(xué)是對家長某些不恰當(dāng)行為的一種反應(yīng)。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因及其對策。
現(xiàn)在的初中生的家長大多是在高考制度改革中成長起來的，他們經(jīng)歷或感悟到知識(shí)對改變命運(yùn)的重要性，所以當(dāng)自己的孩子剛剛學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就灌輸他們“知識(shí)改變命運(yùn)”的思想：從他們呀呀學(xué)語開始就把他們困于方寸之室，學(xué)拼音頌古詩；入學(xué)以后，今天補(bǔ)英語，明天攻理化，節(jié)假日學(xué)鋼琴，寒暑假練字；進(jìn)入初中以后，因?yàn)橐媾R著考取重點(diǎn)高中的壓力，孩子們每天都在學(xué)、學(xué)、學(xué)……
一、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)
1.家長的期望值與學(xué)生實(shí)際能力不合而帶來的負(fù)效應(yīng)
有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學(xué)習(xí)天賦條件，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，提出過高的要求。一些初中生在小學(xué)時(shí)成績較好（有些好成績是父母“看”出來的），父母就理想化地認(rèn)為中學(xué)成績應(yīng)該好上加好。而事實(shí)上，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，分?jǐn)?shù)降低本屬正常之事，但家長的過高期望會(huì)使孩子心理上的壓力大大增加。父母人為地把子女的學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來，當(dāng)孩子意識(shí)到自己無論如何努力都達(dá)不到父母的那種期望值的時(shí)候，就會(huì)放棄努力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)較明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)失去興趣，覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付家長對自己的要求。
有些父母過低地估計(jì)了自己孩子的實(shí)力，對他們沒有較高的期望，得過且過，不積極鼓勵(lì)孩子認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦學(xué)習(xí)。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時(shí)，便會(huì)順?biāo)浦?，不作更大的努力，久而久之，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，漸漸厭煩學(xué)習(xí)。
2.家庭富有帶來的負(fù)效應(yīng)
由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨(dú)生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，因此對學(xué)習(xí)知識(shí)技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活，自然就有一種畏懼感。
3.家長嚴(yán)重的功利意識(shí)帶來的負(fù)效應(yīng)
功利意識(shí)表現(xiàn)在：一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強(qiáng)，以滿足自己的虛榮心理；二是強(qiáng)化子女大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來對待學(xué)習(xí)，將來考一所重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實(shí)上，功利思想的強(qiáng)化很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，子女們往往不買帳，反而會(huì)變得麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
4.家長過分縱容孩子帶來的負(fù)效應(yīng)
有些父母認(rèn)為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨(dú)立而有上進(jìn)心。但事實(shí)恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進(jìn)的動(dòng)力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標(biāo)，并按照目標(biāo)所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。
5.家長不關(guān)心孩子帶來的負(fù)效應(yīng)
有些父母由于過分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時(shí)，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
6.家庭關(guān)系不和帶來的負(fù)效應(yīng)
有的初中生還受到嚴(yán)重家庭問題的干擾。家庭問題會(huì)使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學(xué)生情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補(bǔ)償；而學(xué)習(xí)本是件辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ)償作用的，很少有孩子會(huì)一心鉆到學(xué)習(xí)中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會(huì)從其他渠道上獲得心理滿足來彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。在我所執(zhí)教的班級中就有好幾個(gè)這種情況的學(xué)生。如小陽，父母感情不和，家庭名存實(shí)亡，母親另住別處，父親每天深夜才回家，兩個(gè)大人都不顧孩子的學(xué)習(xí)和思想教育，于是，小陽每天回家就是看電視、打游戲，對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。
二、預(yù)防初中學(xué)生厭學(xué)的方法
蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果?！北M管社會(huì)和學(xué)校已經(jīng)為防治厭學(xué)現(xiàn)象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學(xué)情緒的重要保證。面對孩子的厭學(xué)，家長們該如何防治呢？
1.正確估計(jì)子女的學(xué)習(xí)能力
家長對子女過高的期望值往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此家長首先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件，事實(shí)上“三百六十行，行行出狀元”。家長應(yīng)努力讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎(chǔ)上選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子樂于努力達(dá)到目標(biāo)。
2.注意自己的行為習(xí)慣及生活方式
家長應(yīng)做到言傳身教，與孩子共同學(xué)習(xí)，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，有的學(xué)生厭學(xué)與家長的不愛求知有關(guān)，這些家長應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可以學(xué)孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動(dòng)對孩子影響很大。家長首先要持續(xù)更新、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給孩子作出學(xué)習(xí)的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”，父母的一言一行會(huì)在無形之中起到潛移默化的作用，父母對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等多會(huì)在子女身上有所體現(xiàn)。父母樂學(xué)好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂學(xué)上進(jìn)。
3.教育方法要與時(shí)俱進(jìn)
家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動(dòng)輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期中學(xué)生的一個(gè)典型特征就是逆反心理較強(qiáng)，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達(dá)到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達(dá)到消除孩子厭學(xué)心理的目的。
要實(shí)事求是地看待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高學(xué)習(xí)的自信心。父母的鼓勵(lì)、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，不要求學(xué)生做得最好，但要求其能做得更好。要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長循循善誘，耐心指點(diǎn)，要講究引導(dǎo)方法，這樣不良行為才能得以糾正。
4.營造良好的家庭環(huán)境
為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最強(qiáng)烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會(huì)他們做人的道理。平時(shí)也盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流子女學(xué)習(xí)生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。
學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；兩極分化；成因與對策
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0078-01
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，《義務(wù)教育法》中提出教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教育公平。然而，在廣大農(nóng)村，初中學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象非常普遍，從而成為教育公平政策實(shí)施的瓶頸。那么，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？面對這樣的現(xiàn)象，我們教育工作者又該如何應(yīng)對呢？
一、農(nóng)村初中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象形成的原因
（一）學(xué)生自身的負(fù)面因素是形成兩極分化的內(nèi)在原因
1.自身的智力因素。有研究表明，學(xué)業(yè)成績的分化與智力發(fā)展水平之間有明顯的關(guān)系。有學(xué)者利用瑞文量表對學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生做智力測量表明：學(xué)優(yōu)生組比學(xué)困生組的智力水平明顯要高；學(xué)科成績與智力水平的關(guān)系明顯，數(shù)學(xué)、生物對智力要求比較高，語文對智力水平要求比較低。資料顯示，這與國外的調(diào)查結(jié)果是一致的。
2.學(xué)習(xí)興趣的缺乏和學(xué)習(xí)意志的薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素?！芭d趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦予人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心?！倍鴪?jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的。從某種意義上來說，學(xué)習(xí)過程是一種艱苦的勞動(dòng)過程，它要求學(xué)生付出較多的腦力和體力去克服各種各樣的困難。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志是難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。但遺憾的是，“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生由于缺乏對自己的嚴(yán)格要求，一遇到困難就放棄，不愿與學(xué)習(xí)過程中遇到的困難作斗爭。久而久之，形成了害怕困難、不求進(jìn)取、意志薄弱的不良個(gè)性。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)才能的手腕，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的途徑。只有良好的學(xué)習(xí)才能而無恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，猶如有箭無弓。很多“差生”差就差在學(xué)習(xí)方法。不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法。由于很多學(xué)生在初中階段只知道“埋頭苦讀”，卻不知道“隨機(jī)應(yīng)變”，低效學(xué)習(xí)，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣；上課時(shí)認(rèn)真聽課，可是一堂課結(jié)束時(shí)，剛剛才學(xué)過的內(nèi)容就像沙子一樣從腦中滑漏。久而久之，學(xué)業(yè)成績不斷下降，對自己也失去了信心。
（二）學(xué)校教育是引起初中學(xué)生兩極分化的外因之一。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童出現(xiàn)問題的原因大部分在教育，不在兒童自己?！睆呐囵B(yǎng)目標(biāo)上看，學(xué)校教育普遍存在追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)的傾向，這種片面強(qiáng)化提高與分?jǐn)?shù)有關(guān)的教育內(nèi)容，忽視學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的情況，也背離了義務(wù)教育提高國民基本素質(zhì)的根本目的。從教育方法看，教師急于提高分?jǐn)?shù)，往往只看到“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)不自覺，很少分析思考這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，簡單地采取加班加點(diǎn)的教學(xué)，在教育過程中，強(qiáng)制執(zhí)行統(tǒng)一性，但對“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生來說，往往是過高要求的。而且，缺乏疏導(dǎo)，采取“堵”和“禁”的辦法。這樣不僅會(huì)形成越堵越對立，越禁越不止的局面，而且會(huì)使教師、學(xué)生感到窒息和壓抑。甚至，有些教師把落后生概括為一字：“笨”。認(rèn)為他們天生“笨”，毫無發(fā)展的可能，視其“異常”，甚至予以“歧視”。
（三）家庭教育問題是導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生兩極分化的又一外在因素。由于受教育觀念和經(jīng)濟(jì)條件的制約，相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)初中生家長未能正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用。還有一些家長家庭教育方法不恰當(dāng)。在現(xiàn)實(shí)之中，許多農(nóng)村家長并不顧及到子女的自尊心及其個(gè)性之發(fā)展，只知一味求全求好，卻忽略了子女的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于犯錯(cuò)的孩子更是不惜批評，甚至采取不打不成才的粗暴態(tài)度來對待其子女，這就會(huì)極大地傷害初中生們的自尊心。這不僅無法改變子女的不良行為，反而還會(huì)容易強(qiáng)化這一不良習(xí)慣。再加上對獨(dú)生子女無原則的溺愛和嬌慣，放任自流，還有大量留守兒童的存在以及特殊家庭等等因素，都是造成初中生兩極分化的重要原因。
二、應(yīng)對農(nóng)村初中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的對策
（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師面對“差生”的學(xué)習(xí)，教育觀念一定要轉(zhuǎn)變。教師要有積極的期望，充分相信學(xué)生的發(fā)展可能性，在充分考慮學(xué)生的原有水平的基礎(chǔ)上，提出適度要求，用自己的教育、信念去支持學(xué)生的進(jìn)步。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知的欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，是動(dòng)力的內(nèi)容與源泉。也就是說，給“差生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生內(nèi)心的最基本的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能量的積蓄，形成積極的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。
[關(guān)鍵詞]心理營養(yǎng) 城鄉(xiāng)結(jié)合部 家庭教育 中學(xué)生心理問題
城鄉(xiāng)結(jié)合部介于城市和鄉(xiāng)村之間，土地利用方式混合、城市與鄉(xiāng)村人口混雜，性質(zhì)既不同于典型城市、又有異于典型農(nóng)村。在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，特別是對那些典型的有心理缺陷的“問題學(xué)生”，根據(jù)薩提亞家庭治療理念，從家庭入手，分析學(xué)生的成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生出現(xiàn)的心理問題主要是由其童年的心理營養(yǎng)缺失造成的。城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭具有其特殊性，家庭教育存在諸多問題。研究城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭教育及其對青少年心理健康的影響，對于改善城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生心理問題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展具有重要意義。
一、城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教養(yǎng)方式普遍存在的問題
（一）家庭教育所必需的時(shí)間和精力不足
一部分家庭由于經(jīng)濟(jì)狀況不佳使家長被束縛在辛苦勞作、養(yǎng)家糊口的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，每天工作10幾個(gè)小時(shí)，早出晚歸。有的家長晚上要10點(diǎn)多才能回家，與孩子在一起的時(shí)間很少，家庭教育所必需的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足。
（二）學(xué)齡前將孩子交由他人撫養(yǎng)
一些家長把教育的義務(wù)片面理解成是讓孩子衣食無慮、盡可能的滿足孩子在物質(zhì)生活方面的需求就可以了。所以相當(dāng)一部分家長，在孩子出生后不久，便把孩子交給自己的父母或一些親戚長輩撫養(yǎng)，孩子的日常教養(yǎng)責(zé)任也轉(zhuǎn)移給父母或親戚長輩。
（三）只注重學(xué)習(xí)成績而忽視了孩子的情感需求
有些家長對自己的生活狀態(tài)不滿意，把改變生活的希望寄托在孩子身上。應(yīng)試教育使家長把分?jǐn)?shù)看成幾乎是唯一評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，一旦孩子達(dá)不到家長的要求，就會(huì)被責(zé)罵甚至挨打，教育孩子的方法過于簡單、粗暴，孩子與家長缺少正常的情感交流。
二、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生心理問題實(shí)例分析
案例：小A，女，初中二年級學(xué)生。教師反映：該生經(jīng)常違反學(xué)校制度，打罵同學(xué)，并與社會(huì)上不良青年經(jīng)常來往。對學(xué)習(xí)不感興趣，不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，曠課逃學(xué)、上網(wǎng)吧打游戲等，屬于問題學(xué)生。家長反映：該生在小學(xué)階段無論是學(xué)習(xí)還是品行都很優(yōu)秀，到了初中突然出現(xiàn)了一些問題，開始不聽家長管教，與父母頂撞，偷拿家長的錢，多次離家出走，當(dāng)與家長沖突嚴(yán)重時(shí)，要跳樓自殺。
用薩提亞的理念來分析小A的心理問題及行為偏差根源，在小A不足8個(gè)月時(shí)，中斷了母乳喂養(yǎng)，交由爺爺、奶奶撫養(yǎng)。0-3歲，由父母提供的心理營養(yǎng)（愛和安全感），在這個(gè)成長階段內(nèi)小A缺少母愛和父愛，安全感沒有建立起來。4-5歲，主要由父親提供的心理營養(yǎng)（認(rèn)同、肯定、鼓勵(lì)），在這個(gè)成長階段內(nèi)小A仍然缺少母愛和父愛，她會(huì)缺乏自信心。6-7歲，孩子要向榜樣學(xué)習(xí)如何處理和解決問題。這時(shí)，小A盡管與父母在一起生活，但父母解決問題的方式有問題，母親是指責(zé)，父親是打罵。父母是孩子的模范，所以小A學(xué)會(huì)了用指責(zé)、打罵的方式解決問題。在小學(xué)階段，孩子往往屈于父母的壓力，在行為上沒有表現(xiàn)出偏差，但到了青春期，隨著孩子的長大，心理上的問題引起的行為偏差就會(huì)突顯。
三、解決方案及引起的思考
下面通過解析小A的輔導(dǎo)過程，探討城鄉(xiāng)結(jié)合部類似的中學(xué)生心理問題的解決方法。
對小A的輔導(dǎo)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）舒緩學(xué)生情緒。因?yàn)樾在成長過程中，6歲前的心理營養(yǎng)沒有被滿足，與父母一起生活后，她會(huì)繼續(xù)尋求，但是父母不懂得如何補(bǔ)償孩子未被滿足的心理營養(yǎng)，與孩子也沒有建立起情感連接，造成親子關(guān)系緊張，長期以來在孩子心理積累了很多負(fù)性情緒。
所以我根據(jù)小A喜歡玩游戲的特點(diǎn)，采用沙盤游戲技術(shù)，在陪伴孩子玩沙游的過程中，逐漸幫助她把積壓的負(fù)性情緒進(jìn)行疏導(dǎo)和宣泄，穩(wěn)定了小A的情緒。在此過程中并給予小A無條件的接納，使她感受到了老師對她的愛。
（二）對其家庭進(jìn)行指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的環(huán)節(jié)。
第一步，與父母交流，使其認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并轉(zhuǎn)變父母的教子觀念，引導(dǎo)父母，不要只是盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，把家庭教育的重點(diǎn)放在孩子健康人格的培養(yǎng)上。
第二步，改善親子關(guān)系。指導(dǎo)父母多抽出時(shí)間陪伴孩子，并幫助她的父母學(xué)會(huì)用語言和肢體語言向孩子表達(dá)愛，例如對孩子說“我愛你”，與孩子擁抱等。還可以做家庭親子沙盤游戲，來改善親子關(guān)系。（逐漸補(bǔ)償0-3歲缺失的心理營養(yǎng)）
第三步：指導(dǎo)父母在與孩子的互動(dòng)中多使用肯定和鼓勵(lì)性的語言，尤其是父親的肯定與鼓勵(lì)更重要。例如：指導(dǎo)父親愿意欣賞并發(fā)自內(nèi)心的對孩子說：孩子你很棒，你讓我驕傲，你這樣做我很高興等。（逐漸補(bǔ)償4-5歲缺失的心理營養(yǎng)）
第四步：指導(dǎo)父母與孩子建立一個(gè)良好的互動(dòng)模式，以溫暖、理解、民主的家教方式為孩子樹立一個(gè)良好的解決問題的典范。
通過對小A的心理輔導(dǎo)以及對其父母進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)，小A有了奇跡般的變化：與父母關(guān)系明顯改善，學(xué)習(xí)努力，尊敬老師，再也沒有打罵同學(xué)及其他一些不良行為的現(xiàn)象發(fā)生。
通過這個(gè)實(shí)例我們了解到，在七歲之前給足心理營養(yǎng)，對形成健康的人格具有重要作用。因此，在工作上有以下幾點(diǎn)思考，以促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部家長素質(zhì)的提高，為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
（一）學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作與家庭教育工作結(jié)合起來。加強(qiáng)對學(xué)校管理人員、班主任等心理培訓(xùn)，使其掌握一定的心理方面的知識(shí)，在日常教育教學(xué)管理中，能夠遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的校園環(huán)境。同時(shí)積極開展家長委員會(huì)及家長學(xué)?；顒?dòng)，例如，家庭教育知識(shí)講座，成立由心理老師帶領(lǐng)的家長互助成長小組等，在活動(dòng)中向家長滲透心理學(xué)知識(shí)和家庭教育知識(shí)，提高家長的素質(zhì)和家庭教育水平。
（二）利用社區(qū)、婦聯(lián)、民間團(tuán)體等社會(huì)力量，開展家庭教育宣講進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，在社區(qū)中傳播新家庭教育理念，以促進(jìn)社區(qū)居民的整體素質(zhì)提高。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初中班主任 德育工作 挑戰(zhàn) 務(wù)工子女 城市拆遷戶
一、引言
我校有三分之一學(xué)生來自外來務(wù)工家庭，其余學(xué)生為城市化擴(kuò)大拆遷戶的孩子，在組織德育教學(xué)工作的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工子女學(xué)生與城市擴(kuò)大拆遷戶學(xué)生在各方面之間存在著差異。在德育課程具體實(shí)施過程中，同樣的方法可能適用于外來務(wù)工子女學(xué)生，但并不一定適用于城市擴(kuò)大拆遷戶學(xué)生。面對這一教學(xué)現(xiàn)狀，如何抓好德育工作，更好地促進(jìn)學(xué)校教育工作的發(fā)展，需要眾位德育教育工作者的持續(xù)探索與創(chuàng)新。班主任作為學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，在培育班級學(xué)生品德、實(shí)施德育教學(xué)工作方面占據(jù)重要地位，新時(shí)期班主任德育工作究竟面臨哪些挑戰(zhàn)，如何更好地轉(zhuǎn)變當(dāng)前德育教學(xué)困境，是我們接下來需要重點(diǎn)討論的話題。
二、新時(shí)期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)
（一）務(wù)工子女學(xué)生習(xí)慣不太好，教師實(shí)施品德教育遇阻礙
在對外來務(wù)工子女生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察與分析過程中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)孩子在學(xué)校生活中表現(xiàn)出了紀(jì)律松散、我行我素、考試成績不理想的問題。每到下課，很多男孩子喜歡在走廊里東竄西跳，大呼小叫，精力尤其充沛。針對外來務(wù)工子女學(xué)生實(shí)施德育教學(xué)遇到諸多障礙，很多學(xué)生并不是很配合班主任的管理工作。
（二）外來務(wù)工家庭教育不到位，家長不重視學(xué)生品德教育
外來務(wù)工子女在家庭教育方面表現(xiàn)出了一定的滯后性，通過走訪與調(diào)查我們了解到：這些學(xué)生的家長長期在外工作，他們忙于工作，顧不上或者說沒有多余的時(shí)間與精力來關(guān)心孩子們的品德教育。很多務(wù)工父母由于忙于生計(jì)，忽視了對子女生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督，在他們看來，只要考試成績好，文化課學(xué)得不錯(cuò)就可以了，其他的并不重要，這種教育觀念導(dǎo)致很多外來務(wù)工子女行為習(xí)慣自由松散、紀(jì)律意識(shí)和約束意識(shí)較差。
大部分外來務(wù)工子女來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，后轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生由于使用教材不同、知識(shí)體系不一樣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中頻頻受挫，容易一蹶不振，喪失學(xué)習(xí)信心，從而自暴自棄。很多家長本身文化水平不高，無法為初中孩子的學(xué)習(xí)提供幫助，只能任由學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)到多少算多少。
（三）整個(gè)班集體缺少了凝聚力，學(xué)生互相之間交流有問題
外來務(wù)工子女學(xué)生長期跟隨父母在外求學(xué)，由于父母工作地點(diǎn)的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、居住環(huán)境也隨之變化，這種情況也導(dǎo)致外來務(wù)工子女不懂得如何與人交際，融不入班集體。大部分外來務(wù)工家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，有的甚至比較窮苦，生長于這種家庭環(huán)境之下的W生在班級其他同學(xué)面前會(huì)流露出一些自卑感，他們不愿意或者說不好意思參與集體活動(dòng)。這些學(xué)生由于多方面因素影響，心理較脆弱，情緒也不穩(wěn)定，自信心不足，行為習(xí)慣不良，人際交往能力較差，沒有少年身上該有的朝氣與活力。
對于城市擴(kuò)大拆遷戶孩子來說，這些孩子由“農(nóng)村人”變?yōu)椤俺鞘腥恕保S著“富二代”身份的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想上也表現(xiàn)出現(xiàn)一些問題。初中生正處在青春期，學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，群體之間涌動(dòng)著一股攀比之風(fēng)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)沒有得到繼承與發(fā)揚(yáng)。讀書風(fēng)氣被淡化，學(xué)習(xí)無用論思想慢慢抬頭。
外來務(wù)工子女學(xué)生與城市擴(kuò)大拆遷戶學(xué)生截然不同的成長環(huán)境進(jìn)一步造就了班級群體的兩極分化，兩個(gè)群體學(xué)生之間彼此不能良好交流，班級凝聚力和集體意識(shí)較差。
三、班主任如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中德育工作窘境
（一）注重養(yǎng)成教育，嚴(yán)格紀(jì)律要求
正所謂“好的開始是成功的一半”，養(yǎng)成教育對提升整個(gè)班級德育管理工作質(zhì)量具有重要意義。無論是外來務(wù)工子女學(xué)生還是城市拆遷戶學(xué)生，班主任都必須一視同仁，高度重視對這些學(xué)生的養(yǎng)成教育，從初一開始就對學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們在入學(xué)之初就形成良好的紀(jì)律意識(shí)。
在開學(xué)之初，班主任要利用班會(huì)課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》和《中學(xué)生校園一日常規(guī)》等規(guī)章制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活做出具體規(guī)定，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。賞罰分明的獎(jiǎng)懲制度是監(jiān)督學(xué)生落實(shí)日常行為規(guī)范的重要支持，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活具體要求，實(shí)行積分累積制度，每周班會(huì)課上，學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員和班干部要向班主任反饋本周班級日常管理情況，對于表現(xiàn)不好，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和紀(jì)律等不遵守規(guī)章制度的學(xué)生，要予以提醒批評，并進(jìn)行減分；對于表現(xiàn)較好，各方面工作有進(jìn)步的學(xué)生，教師適時(shí)給予口頭鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末，針對班級學(xué)生積分排行情況，班主任對排名靠前的十位同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如書籍、食物、文具等，并頒發(fā)“班級先進(jìn)標(biāo)兵”稱號，使得學(xué)生切實(shí)感受到遵守班級規(guī)章制度、配合班主任工作的成就感。
家庭教育中從小的散養(yǎng)和以往學(xué)校德育教學(xué)工作的不足造就了外來務(wù)工子女學(xué)生和城市拆遷戶學(xué)生自由松散的行為習(xí)慣，為進(jìn)一步矯正這些不良行為習(xí)慣，班主任可向?qū)W校建議，在初一入學(xué)之初的軍訓(xùn)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行行規(guī)教育。在嚴(yán)厲的軍人面前，學(xué)生自然會(huì)服服帖帖、規(guī)規(guī)矩矩。對于這些自我意識(shí)強(qiáng)烈、正處在成長叛逆期的初中學(xué)生來說，單純的說教和講道理是無法使他們信服的，學(xué)生幾乎已經(jīng)不害怕老師了，嚴(yán)厲的教官可以使學(xué)生們明白“不成規(guī)矩，何以成方圓”的道理，促使養(yǎng)成教育工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（二）關(guān)注家庭教育，綜合教育力量
“父母是孩子的第一任老師”，也是孩子最重要的老師，家庭教育對于學(xué)生一生的成長與發(fā)展都有著重要意義。當(dāng)談到德育教育工作，我們很多人只會(huì)想到學(xué)校，只會(huì)想到這是班主任和學(xué)校老師理所應(yīng)當(dāng)去做的事情，事實(shí)上，家庭教育對學(xué)生德育工作的實(shí)施同樣具有不可推卸的責(zé)任。在進(jìn)一步提高外來務(wù)工子德育工作實(shí)施效益的過程中，班主任還需要發(fā)揮家庭教育力量，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長錯(cuò)誤教育理念，利用家庭教育資源實(shí)現(xiàn)初中生德育工作新的飛躍。
班主任要積極利用家長會(huì)與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家生活情況和家長對于孩子德育教育工作的態(tài)度與看法。在家長會(huì)上，家長可以對班主任的管理工作以及學(xué)生未來的品德培養(yǎng)方向提出自己的看法與建議，班主任要認(rèn)真聆聽家長內(nèi)心的真實(shí)想法。對于家長提出的培養(yǎng)方案與建議，可以借鑒和實(shí)施的，班主任自然要予以采納；對于家長德育工作理念中存在的誤區(qū)，班主任更要及r糾正，以防對學(xué)生的家庭教育造成不利影響。
處了家長會(huì)之外，班主任還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行家訪，到學(xué)生生活的地方看一看，了解學(xué)生成長環(huán)境，進(jìn)而有的放矢地對學(xué)生實(shí)施德育教育。班主任時(shí)間和精力有限，班級學(xué)生居住地點(diǎn)較為分散，有時(shí)很難一一進(jìn)行家訪。針對個(gè)別難以開展家訪工作的學(xué)生，班主任也要通過電話溝通、信件、短信等方式有效溝通。
（三）開展集體活動(dòng)，凝聚班級力量
良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往技巧對于學(xué)生今后走上工作崗位可謂是有百利而無一害，班主任需要積極開展集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級學(xué)生集體榮譽(yù)感，凝聚班級力量，將自私自利、以自我為中心的不良行為傾向扼殺在搖籃之中。
班級執(zhí)勤是凝聚班級力量、培養(yǎng)集體意識(shí)的重要途徑之一，班主任可以利用校園打掃這一契機(jī)，使得學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)起來，才能為老師和同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在班級執(zhí)勤工作中，學(xué)生需要通力合作、分工明確，才可以將校園打掃得干干凈凈。外來務(wù)工子女學(xué)生和城市拆遷戶學(xué)生通過班級執(zhí)勤這一活動(dòng)，個(gè)個(gè)都能發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)，相互之間也能逐漸熟悉起來，隨著溝通互動(dòng)的逐漸增多，隔閡自然就會(huì)不知不覺消除。
為了進(jìn)一步鼓舞班級學(xué)生斗志、體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的力量，班主任應(yīng)積極動(dòng)員班級學(xué)生參加校級運(yùn)動(dòng)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到頑強(qiáng)拼搏、為班級爭光的榮譽(yù)感。文藝委員可帶領(lǐng)班級女同學(xué)成立拉拉隊(duì)，為參賽同學(xué)鼓勁加油。無論學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中取得何等名次，班主任都要適時(shí)對學(xué)生展開教育：失敗了，大家要想一想這一次為什么會(huì)失敗，究竟是哪些地方做得不足，下次如何齊心協(xié)力取得更好的名次；成功了，這是全體同學(xué)的功勞，只有團(tuán)結(jié)勇敢，我們才能去得好的成績。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以無限地?fù)]灑自己的汗水與淚水，不僅身體素質(zhì)得到了提高，心理素質(zhì)也得到了增強(qiáng)，同時(shí)集體意識(shí)被喚醒，可謂是一舉多得。
四、結(jié)語
素質(zhì)教育觀背景下的學(xué)校教育工作越來越注重對德、智、體、美、勞全面發(fā)展綜合人才的追求，普通初級中學(xué)德育教育工作必須不斷改革創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求。班主任實(shí)施針對外來務(wù)工子女學(xué)生和城市擴(kuò)大拆遷戶學(xué)生德育教育時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展特點(diǎn)和德育實(shí)際需求，有的放矢、因地制宜開展德育工作。新時(shí)期初中班主任德育工作還有很長的一段路要走，每一位班主任都要在不斷的德育實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一步一個(gè)腳印，促進(jìn)德育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
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一、學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因分析
從青少年的身心發(fā)展規(guī)律可知：初中階段的青少年，心理及行為變化快，存在諸多不健康的心理現(xiàn)象，如逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等，其中逆反心理的危害較大。
1.主觀因素
青春期的生理、心理變化是產(chǎn)生逆反心理的主觀原因。掌握并理清產(chǎn)生逆反心理的內(nèi)在因素，是分析初中生學(xué)習(xí)物理過程中，種種逆反行為的關(guān)鍵。我們應(yīng)該看到，隨著初中生年齡的增長，在進(jìn)入青春期后，他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，從而促使他們產(chǎn)生心理上的焦慮，導(dǎo)致他們采取各種方法來向阻礙自我獨(dú)立的外因作斗爭，逆反心理由此而生。初中生在進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)生活后，尚未適應(yīng)從輕松愉快的小學(xué)學(xué)習(xí)生活到緊張的中學(xué)學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的逆反心理就尤為突出?；顒?dòng)領(lǐng)域和交際范圍的不斷拓展，使他們更加愿意與朋友相處，也讓他們感覺到已經(jīng)長大成熟，強(qiáng)烈地想擺脫家人和學(xué)校的束縛。他們希望在生活中得到他人的尊重，希望他人認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)成年人。這一時(shí)期，學(xué)生容易自作主張，對家人和教師不再“唯命是從”，并不喜歡學(xué)校和家庭對他們的束縛。
2.客觀因素
在教育教學(xué)工作中，有的教師在教育教學(xué)管理中不按照中學(xué)生的心理變化特點(diǎn)進(jìn)行管理，而是采用簡單、粗暴、強(qiáng)制性的壓服或懲罰的方法，過分控制學(xué)生的行為，使學(xué)生感到壓抑。使得學(xué)生把教師的合理要求、正面教育視為專門針對他們的“管”“卡”“壓”，他們就有可能拒絕做本來愿意做的事，甚至去做與要求相反的事。在教育教學(xué)過程中，教師所做的某些事情，如果學(xué)生認(rèn)為對自己不公，這時(shí)也容易使其產(chǎn)生逆反心理。
家庭教育是孩子一生中最重要的教育，對小孩的成長，價(jià)值觀、人生觀的形成有著深刻影響。家庭教育若有缺陷或薄弱，往往會(huì)導(dǎo)致小孩不良個(gè)性的形成，并埋下使青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。在家庭教育中，父母對子女的影響是顯而易見的，他們對孩子的行為和性格的形成有著潛移默化的影響。然而許多家長在家庭教育上存在誤區(qū)，對孩子的期望值過高，沒有注意到教育的規(guī)律，只重視孩子的智力培養(yǎng)，而忽略了其興趣愛好，這就給孩子造成了嚴(yán)重的心理壓力，甚至由此失去了信心，從而產(chǎn)生逆反心理。另外，在家庭教育中，家長們的教育要求并不統(tǒng)一，父親一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，母親一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是祖、父兩輩人之間的不統(tǒng)一，或者專制，或溺愛，或放任，或采用打罵等不正確的教育方法，使孩子無所適從。
二、學(xué)生逆反心理的防治與應(yīng)對措施
1.提高教師素質(zhì)，并建立和諧的師生關(guān)系課堂上，教師要抱著熱情、積極和信任的態(tài)度，并讓全班學(xué)生都能感受到教師的這種態(tài)度。這樣一來，學(xué)生體會(huì)到教師對自己的態(tài)度以及其中的期望和關(guān)懷，就會(huì)得到一種被信任、受到鼓舞的內(nèi)心情感體驗(yàn)，對教師的愛戴和信任也由此升騰。
2.課堂教學(xué)要凸顯新課程理念要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式以及“照本宣科式”的課堂模式。在教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上能獨(dú)立思考，發(fā)散思維，大膽想象，并能夠讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中獲得知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生思考。教師設(shè)置的問題應(yīng)兼顧差生，盡量讓全體學(xué)生都參與。
4.降低教學(xué)難度，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)處于初中階段的學(xué)生，其思維和認(rèn)識(shí)能力與成年人相差甚遠(yuǎn)，因此教師在教學(xué)中要耐心、細(xì)心，用通俗易懂的語言為學(xué)生講解知識(shí)的發(fā)生及形成過程，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
一、農(nóng)村家長忽視家庭教育的主要表現(xiàn)形式
1.忙于掙錢,忽視了對初中生的教育與管理
現(xiàn)代農(nóng)民或外出打工經(jīng)商,或留守當(dāng)?shù)匕l(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖、種植,較之以往有了更多掙錢養(yǎng)家的渠道。這在很大程度上改善了其家庭生活狀況,卻也致使部分農(nóng)村家長過多地將自身的注意力放在如何掙錢、如何賺錢上,忽略了思考"如何才能同自己的孩子進(jìn)行正常的交流與溝通"這一重要問題,更談不上對其進(jìn)行科學(xué)、合理的教育與管理了。
2.家庭破裂,無力給予初中生充足的家庭教育
相對于之前,農(nóng)村的離異率有了較大幅度的提升,相當(dāng)一部分農(nóng)村初中學(xué)生處在離異家庭、單親家庭的陰影之中。更有些父母在家庭破裂之后直接將孩子扔給祖父母或者外祖父母代為照管,自己卻對孩子不聞不問。家庭溫暖的失去使得這些孩子的身心受到了沉重的打擊,嚴(yán)重缺乏的父母家庭教育也使得他們的性格變得更加孤僻、冷漠。
3."讀書無用論"思想盛行
現(xiàn)代農(nóng)村家家戶戶都變富裕了,農(nóng)民的生活方式和思想觀念也都隨之發(fā)生了巨大的變化:以前認(rèn)為只有讀書才能改變家庭的狀況,但現(xiàn)在有錢了,就認(rèn)定讀書沒有多大的作用。大部分的家長認(rèn)為反正有錢了,只要自己的孩子不做出違法的事情就行,至于讀書不讀書、上學(xué)不上學(xué)則都無所謂。
4.新形式賭博的盛行使得家長無心對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育
社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)使得農(nóng)村發(fā)生了很大的變化,農(nóng)村家庭大部分逐步富裕起來;再加上通過征地拆遷獲得賠償,農(nóng)村不少家庭都變得相當(dāng)富裕。在此背景下,部分農(nóng)村家長不再努力工作,卻經(jīng)常參與到各種形式的賭博之中,從而忽視了對孩子的有效教育。
二、導(dǎo)致農(nóng)村家長忽視家庭教育的主要原因
1.農(nóng)村家長自身素質(zhì)較低,認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性
大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生家長的受教育程度較低,自身的素質(zhì)較差,既缺乏先進(jìn)、科學(xué)的教育理念,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對來說也較為狹窄、淺薄,這些都導(dǎo)致他們認(rèn)識(shí)不到家庭教育的必要性及重要意義,更談不上擁有足夠科學(xué)、合理的方法對孩子進(jìn)行家庭教育、靈活解決初中生身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期遇到的各種問題了。
2.農(nóng)村家長受工作等的影響,在給予初中生家庭教育方面有心無力
縱然現(xiàn)代農(nóng)民有了較多的收入渠道,但同從事腦力勞動(dòng)的工作者不同,他們往往依靠繁重的體力勞動(dòng)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。沉重的體力負(fù)擔(dān)以及生活上的壓力使得相當(dāng)一部分農(nóng)村家長在給予初中生家庭教育方面表現(xiàn)得有心無力,縱然想著應(yīng)該同孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流也總會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、精力等不足受到嚴(yán)重的制約及限制。不可否認(rèn),這是導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育缺失的一個(gè)重要原因。
3.農(nóng)村社會(huì)生活環(huán)境的整體影響
相對于發(fā)達(dá)城市地區(qū)的教育氛圍來說,現(xiàn)代農(nóng)村仍然與其有著較大的差距與落差。如,農(nóng)村從整體上缺乏一個(gè)良好的家庭教育社會(huì)環(huán)境,大部分家庭不注重孩子的教育與管理,更不注重家庭學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)與營造。這就使得相當(dāng)一部分農(nóng)村孩子沒有養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的良好行為習(xí)慣,更有甚者,不思進(jìn)取,沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲之中。
三、加強(qiáng)農(nóng)村初中生家庭教育的具體策略
1.加大社會(huì)輿論宣傳,讓初中生家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性
我個(gè)人認(rèn)為,加大社會(huì)輿論宣傳,積極開展針對初中生家長的公益活動(dòng),讓初中生家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要性及重要意義是發(fā)揮農(nóng)村家庭教育重要作用的首要前提。為此,可以嘗試從以下兩個(gè)方面入手:
(1)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,盡量多組織召開家長會(huì),以此為平臺(tái),在借助典型家庭教育生活實(shí)例的基礎(chǔ)之上,向初中生家長宣傳家庭教育之于學(xué)生成長、發(fā)展的重要作用,充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。
例如,農(nóng)村初中學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,籌劃建設(shè)家長培訓(xùn)班或者家長開放日等活動(dòng),在此過程中可以采取講授面對面的形式,也可以利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生家長適時(shí)播放一些與家庭教育密切相關(guān)的電影、焦點(diǎn)新聞等,還可以從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),向?qū)W生家長列舉一些他們身邊家庭教育成功或者失敗的真實(shí)事例,相信這些都可以在一定程度上促使農(nóng)村家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。
(2)社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)積極開展針對初中生家長的公益活動(dòng),建立必要的家庭教育咨詢室,輔助學(xué)校機(jī)構(gòu)擴(kuò)大有關(guān)家庭教育的宣傳力度,在了解農(nóng)村家長關(guān)于孩子教育困惑的同時(shí),更多地普及一些基礎(chǔ)的家庭教育知識(shí)。
2.教會(huì)農(nóng)村家長科學(xué)教育初中生的方式方法
所謂"授人以魚,不如授人以漁",要想真正提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量,只單純讓初中生家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須在此基礎(chǔ)上教會(huì)他們科學(xué)進(jìn)行家庭教育的方式及方法。
(1)教育孩子首先要信任孩子
信任是社會(huì)個(gè)體支撐自我獲得進(jìn)一步發(fā)展、成功的內(nèi)在情感動(dòng)力。因此,家長要想切實(shí)收獲良好的家庭教育效果,首先要做到充分信任自己的孩子,對其持有足夠的信心,這是保證同孩子站在同等角度與地位,進(jìn)而對其進(jìn)行科學(xué)教育與管理的首要前提。
(2)教育孩子自己必須做好表率
關(guān)鍵詞:初中班主任 德育 實(shí)效性
一、初中班主任德育工作中存在的問題
1.班主任開展德育工作的觀念落后
初中班主任德育工作往往僅停留在說教水平,對學(xué)生的影響僅僅是使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)方面有所進(jìn)步。然而德育是道德認(rèn)識(shí),道德情感,道德意志,道德行為四個(gè)過程的有機(jī)統(tǒng)一,深刻的道德認(rèn)識(shí)并不一定會(huì)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為。說教式的教育方式只是教會(huì)了學(xué)生怎樣“說”道德,而德育的實(shí)效性要最終表現(xiàn)在行為上。因此,說教式的德育方式不足以使學(xué)生形成良好的道德行為。
2.初中班主任德育內(nèi)容滿足不了學(xué)生的需要
初中班主任在集體主義教育以及傳統(tǒng)的“五講”“四美”教育上給予了重視,但在心理品質(zhì)教育,及適應(yīng)時(shí)展的新內(nèi)容上卻非常薄弱,甚至沒有涉及。德育應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,選擇德育內(nèi)容。而目前,班主任的德育內(nèi)容僅僅停留在一個(gè)膚淺的層面上,班主任忽視了對學(xué)生價(jià)值觀的形成,理想的確立以及如何做人等深層面的教育。
3.初中班主任德育理論水平低
班主任對待學(xué)生的態(tài)度、對學(xué)生心理發(fā)展變化的把握能力以及對學(xué)生日常實(shí)踐的處理方式,在很大的程度上反映出了班主任的教育觀以及班主任的德育理論水平。但大多班主任在開展德育工作時(shí),缺乏針對性,一方面是沒有針對高中生這一特定年齡發(fā)展階段進(jìn)行有針對性的教育。另一方面是沒能針對不同個(gè)體采取有針對性的教育。這也是導(dǎo)致班主任德育工作失敗的重要原因之一。
4.初中班主任教育科研能力薄弱
初中班主任教師往往只是著眼于學(xué)生成績的優(yōu)劣,對學(xué)生的不良行為表現(xiàn)往往視而不見,一帶而過,仍然充當(dāng)著“教書匠”的角色,沒能把自己的行為與學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合起來,沒能把教育作為一門科學(xué)來研究。所以,盡管一再強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?但由于沒有對這些問題進(jìn)一步分析其產(chǎn)生的原因,探索行之有效的解決方案,使道德教育的實(shí)際效果卻不容樂觀。
二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策
1.轉(zhuǎn)變德育觀念
教育觀念是人們對教育目的與教育行為的根本看法與態(tài)度,是影響德育實(shí)效性的深層次的因素。目前德育工作的實(shí)效性低,德育目標(biāo)具有盲目性,其根本原因就在于長期以來,在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統(tǒng)教育觀念的制約。因此,要增強(qiáng)德育實(shí)效性,最首要的,也是最根本的問題就是要轉(zhuǎn)變教育觀念。
首先,班主任應(yīng)站在時(shí)代的高度,高瞻遠(yuǎn)矚,明確德育的重要性,重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任等方面,以堅(jiān)定信念、更新觀念為突破口,狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí),使班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。其次,班主任要主動(dòng)與各方面密切配合,使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育互為補(bǔ)充,形成合力。對于班主任來說,主要是加強(qiáng)與家長溝通,如定期與家長聯(lián)系或訪談,一方面幫助家庭了解學(xué)生品德的發(fā)展情況,并根據(jù)學(xué)校各種重點(diǎn)確立家庭教育任務(wù),互相彌補(bǔ)不足;另一方面根據(jù)家庭教育是互動(dòng)教育的特點(diǎn),通過子女成長影響家庭的價(jià)值觀;通過家長學(xué)校等途徑,不斷提高家長素質(zhì),使他們樹立正確的教育思想,采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ń逃⒆?實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育對家庭的輻射。
2.調(diào)整德育目標(biāo)
正確調(diào)整德育目標(biāo)是提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因?yàn)榈掠繕?biāo)既體現(xiàn)德育的目的性和計(jì)劃性,又規(guī)定德育的內(nèi)容、方向和方法。隨著國家教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整,德育目標(biāo)也必須及時(shí)調(diào)整,調(diào)整的關(guān)鍵是積極拓展德育目標(biāo)。
第一,是從以往注重知識(shí)傳授,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力;第二,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)關(guān)心他人;第三,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人的心理素質(zhì),樹立現(xiàn)代人的觀念,包括風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),經(jīng)受挫折和困難的心理承受能力,在挫折和困難面前自信、自強(qiáng)、并用堅(jiān)強(qiáng)的毅力去排除困擾等方面;第四,培養(yǎng)具有時(shí)代精神的人,樹立競爭與合作意識(shí)。對于班主任來說,調(diào)整德育目標(biāo)即是用新的德育目標(biāo)規(guī)劃德育工作,將總的德育目標(biāo)依據(jù)學(xué)生年齡身心特點(diǎn)、知識(shí)水平和品德發(fā)展規(guī)律,轉(zhuǎn)化為高中階段的具體目標(biāo),并依據(jù)這些具體目標(biāo)制定德育內(nèi)容,選擇德育方法。
3.拓展更新德育內(nèi)容
選擇學(xué)生需要的德育內(nèi)容是德育取得實(shí)效的保證,班主任在選擇內(nèi)容上,既要依據(jù)綱要,又要切合時(shí)代及學(xué)生的實(shí)際,正確處理好幾者的關(guān)系。德育內(nèi)容既要注重適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要與可能,又要依據(jù)新的德育目標(biāo),應(yīng)增加一系列符合時(shí)代精神的新的規(guī)范。
當(dāng)前初中德育應(yīng)側(cè)重進(jìn)行三方面的內(nèi)容:一是公民教育,從做一個(gè)合格公民應(yīng)具備的社會(huì)意識(shí)、公共道德、文明行為等方面教育學(xué)生。這是培養(yǎng)合格公民的必需,也是目前中學(xué)生所必需的;二是法制教育,一個(gè)高度文明的社會(huì)必然是法制健全、法治意識(shí)特別強(qiáng)的社會(huì)?，F(xiàn)在中學(xué)生中仍然有不少法盲,犯罪率上升,犯罪年齡趨低,都為我們敲響了警鐘。因此,必須利用一切形式加強(qiáng)中學(xué)生法制教育,進(jìn)行普法學(xué)習(xí)和宣傳,進(jìn)行典型案例分析,提高中學(xué)生的法治意識(shí);三是心理健康教育。實(shí)踐證明,心理健康教育是培養(yǎng)健全人格的重要渠道。中學(xué)生心理健康與否直接影響著德育效果。心理健康教育可以說是德育的重要內(nèi)容,因而注重中學(xué)生心理指導(dǎo)與咨詢,培養(yǎng)中學(xué)生健全高尚的人格,是提高德育實(shí)效的重要途徑。另外,班主任德育還要加強(qiáng)對學(xué)生的三觀教育,因?yàn)閷W(xué)校是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想陣地,是傳播現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代文明的殿堂,班主任德育理應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生三觀教育,使他們樹立正確的理想、信念,以把握人生的方向。
4.探索德育新方法
德育方法是直接影響德育實(shí)效性的重要因素。一方面,教育者的教育理念、教育者確立的教育目標(biāo)制約著教育方法,另一方面,科學(xué)的教育觀、教育目標(biāo)必須通過適當(dāng)?shù)姆椒ú拍艿靡詫?shí)現(xiàn)。因此,初中班主任德育工作應(yīng)注重方法的創(chuàng)新,具體包括:
第一,建立學(xué)生主體參與的德育方式。班主任要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的愿望,引起學(xué)生自己的思考、對比、反思,讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我約束,內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。第二,家庭教育與學(xué)校德育密切配合。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家長是孩子的第一教師,而且是子女無法選擇的任期最長的老師。因而,增強(qiáng)德育實(shí)效性應(yīng)該重視家庭教育的作用。第三,加強(qiáng)隱性教育。隱性教育對學(xué)生品德的形成和發(fā)展具有陶冶、導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范作用,加強(qiáng)隱性教育,是提高初中班主任德育實(shí)效性的重要途徑。對于班主任來說,強(qiáng)化“隱性教育”即是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止。良好的班級環(huán)境不僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境,更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境?？傊?要通過給學(xué)生以道德情緒的感染和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)和道德需要。
三、結(jié)論
