發(fā)布時間：2023-10-13 16:07:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學影像技術與診斷樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【中圖分類號】R541.4【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)07-0119-01
引言：醫(yī)療影像技術的進步是離不開現代科學經濟的進步，網絡時代的革新掀起了各行各業(yè)在技術上的突破，醫(yī)學影像學是醫(yī)療領域重要的醫(yī)療技術，通常應用于放射科、B超，彩超、CT、核磁共振等科室。而現階段很多醫(yī)院仍處于使用最多的常規(guī)X線機，只是醫(yī)學影像技術的模擬方式，除了部分使用了影像電視X線機外，絕大多數都只能用膠片記錄，對拍攝的圖像處理、存儲傳輸都受到極大的限制，給醫(yī)生診斷病例上也帶來很大的困難，為此，在醫(yī)學領域中，醫(yī)院應該在醫(yī)學影像技術方面有所突破，把醫(yī)學影像技術和計算機網絡相結合，讓醫(yī)學影像以數字方式輸出，使這些影像數據可直接用計算機技術進行處理、傳輸和存儲，從而導致醫(yī)學影像診斷技術的革命性變化。
1醫(yī)學影像技術的實際應用
醫(yī)學影像技術在醫(yī)學領域里有其重要的作用，在實際應用方面也可分為三類分析：一是，醫(yī)學影像技術室醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本組成部分，無論是在農村醫(yī)療條件差的地方，也可遠處醫(yī)療通過醫(yī)學影像技術，及時傳患者的信息、醫(yī)學圖像和診療信息等，實現了遠程醫(yī)療的發(fā)展。二是，用在醫(yī)院放射科部門。醫(yī)院的放射醫(yī)療室最需要有足夠的圖像顯示技術，通過醫(yī)學影像技術可以在高速通信網絡的輔助下，實現把影像和靜止圖像同傳的能力。三是應用在醫(yī)院內部的圖像分發(fā)系統(tǒng)里，特別是在急診室和特護房。隨著網絡計算機的信息系統(tǒng)的引入，醫(yī)學影像技術將信息集成在操作模式中，在信息提取中更為便捷。無論醫(yī)學影像技術在那個方面的實際應用都能起到它關鍵的作用。
2醫(yī)學影像技術方面的技術改進
X射線是醫(yī)學發(fā)展技術中最早的圖像裝置，應用中可以讓醫(yī)生順利觀察到人體內部結構，為醫(yī)生診斷疾病提供重要的信息。但影像技術也在不斷的探索中進行改進，超聲、磁共振、單光子等斷層成像技術和系統(tǒng)的大量涌現，在醫(yī)學影像技術上也有所突破，讓醫(yī)生在出示診斷中提供更為詳細、精確的信息依據。隨著計算機的發(fā)展，數字成像技術越來越廣泛，正逐步替換傳統(tǒng)的屏片攝影，醫(yī)學影像技術的得到了全新的突破和發(fā)展，實現將數據遠距離傳輸，遠程診斷，提高了患者診斷病例的效率，而現階段，醫(yī)學影像技術的改進還是需要的，新型的分子影像技術，正在一點點滲入到醫(yī)學影像技術革新中，分子成像的出現，為新的醫(yī)學影像時代到來帶來了曙光，為治療徹底治愈某種疾病提供了可能；同時磁源成像技術也是醫(yī)學影像技術的一個改進，用于檢測心臟或腦，從而得到心磁圖，腦磁圖；單光子發(fā)射成像和正電子成像也是核醫(yī)學的兩種技術，也是根據醫(yī)學的放射性示蹤原來景象體內診斷；對人體加電壓，檢測電極間流動的電流，得到阻絲電導率變化的圖像，也叫阻抗成像，因其分辨率高，對人無害的特點，開始實現其實際應用；還要光學成像等等，以上的幾種技術都是醫(yī)學影像技術的研究熱點，是要以最安全、最大經濟效益出發(fā)點，將醫(yī)學影像技術達到更為先進的技術，造福人們。
3結語
通過對以上醫(yī)學影像技術的分析，可以看出醫(yī)學影像技術的發(fā)展仍需要一個漸進的推廣過程，近年來，臨床手術和治療方面正在朝著微創(chuàng)或無創(chuàng)的方向發(fā)展，這種技術的實施是離不開醫(yī)學影像技術的輔助的，為，微創(chuàng)、無創(chuàng)手術或治療的精準定位打下了基礎，通過接下來的醫(yī)學影像技術的不斷完善、改進，一系列的如磁共振譜（MRS）、正看電子發(fā)射成（PET）、單光子發(fā)射成像（SPECT）等等技術的發(fā)展，將會對醫(yī)學治療技術有更大的突破，對腦、肺等各個部位的成像都能提供更多有用的信息，不僅給醫(yī)生一個很大的治療幫助，同時還讓患者在治療過程中，省時省力，減少患者在治療中的痛苦，提供了治療效率。
參考文獻
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醫(yī)學影像技術是高新技術與醫(yī)學的結合，自20世紀70年代起，以CT問世為標志，伴隨計算機技術的進步，現代醫(yī)學影像學取得了突飛猛進的發(fā)展，由傳統(tǒng)單一普通X線加血管造影檢查形成包括超聲、放射性核素顯像、X線CT、數字減影血管造影（DSA）、MRI、普通X線檢查的數字化成像（CR和DR）以及圖像存儲和傳輸系統(tǒng)（PACS）多種技術組成的醫(yī)學影像學體系。醫(yī)學影像學已經由傳統(tǒng)的形態(tài)學檢查發(fā)展成為組織、器官代謝和功能診斷手段，醫(yī)學影像學技術已經由既往"輔助檢查手段"轉變?yōu)楝F代醫(yī)學最重要的臨床診斷和鑒別診斷方法，使多種疾病的診斷更準確、及時。由于介入醫(yī)學的興起，醫(yī)學影像學已經集診斷和治療為一體，成為與外科手術、內科化學藥物治療并列的現代醫(yī)學第3大治療手段。目前，醫(yī)學影像學科是現代化醫(yī)院的支柱之一，影像學設備的價值占醫(yī)院固定資產50%以上，醫(yī)學影像學為臨床醫(yī)學的主要研究手段和推動現代醫(yī)學不斷發(fā)展的動力。
醫(yī)學影像學是高新技術與醫(yī)學的結合點，21世紀醫(yī)學影像學發(fā)展首先依賴于以計算機為主導的高新技術的進步。由于計算機的性能以幾何級數升級，必將帶動多種醫(yī)學影像學設備向小型化、專門化、高分辨率和超快速化方向發(fā)展，醫(yī)學影像學檢查亦將由大體水平逐漸深入至細胞、受體、分子和基因水平。近年來，美、歐、日等發(fā)達國家和地區(qū)在醫(yī)療影像診斷產業(yè)加強戰(zhàn)略布局，旨在帶動多種醫(yī)學影像設備向小型化、專門化、高分辨率和快速化方向發(fā)展。目前，數字醫(yī)療影像技術的發(fā)展主要有如下幾大趨勢：
現代醫(yī)學影像設備的發(fā)展將由最開始的形態(tài)學分析發(fā)展到攜帶有人體生理機能的綜合分析。通過發(fā)展新的工具、試劑及方法，探查疾病發(fā)展過程中細胞和分子水平的異常。這將會為探索疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉歸，評價藥物的療效以及分子水平治療開啟嶄新的天地。同時，由于造影劑是影像診斷檢查和介入治療時所必需的藥品，未來針對特定基因表達、特定代謝過程、特殊生理功能的多種新型造影劑也將逐步問世。
1小型化和網絡化
新技術的發(fā)展使醫(yī)學影像設備向床邊診斷轉變，小型、簡便的床邊化儀器將越來越多地投入應用，這將對重癥監(jiān)護、家庭醫(yī)療、預防保健等提供快速、準確、可靠的信息，提高醫(yī)生對病人診斷的及時性和針對性。同時，數字化成像將安全取代傳統(tǒng)的非數字圖像，醫(yī)院內部所有醫(yī)學影像學設備將聯網，在線大容量數字化圖像存儲得到普及，由于寬頻帶網絡的應用，醫(yī)學影像學圖像的遠程傳輸更快捷，圖像更清楚，使遠程放射學達到普及和實用階段。網絡化也將加快成像過程、縮短診斷時間，有利于圖像的保存和傳輸。影像學科醫(yī)生不必到醫(yī)院上班，在家或出差的旅途中即可完成醫(yī)療工作任務。醫(yī)院內部完全取消借、還片工作，臨床科室醫(yī)生在門診、病房或手術室、監(jiān)護室直接經網絡調閱影像學圖像，應用計算機仿真技術設計外科手術方案、并直接在手術過程中引導手術入路、揭示手術切除范圍。通過影像網絡化實現現代醫(yī)學影像學的基本理念，達到人力資源、物質資源和智力資源的高度統(tǒng)一和共享。
2多態(tài)融合技術使診斷、治療一體化
在新世紀，將有多種新型造影劑問世（包括組織、器官特異性造影劑，特定基因表達、特定代謝過程、特殊生理功能造影劑），其毒副作用更小、對比增強效果更佳、診斷的特異性更強。此外，醫(yī)學影像學技術直接應用于藥物研制，并用于監(jiān)測療效，可促進新藥的開發(fā)進程。
醫(yī)學圖像所提供的信息可分為解剖結構圖像（如：CT、MRI、B超等）和功能圖像（如：SPECT、PET等）。由于成像原理不同所造成圖像信息的局限性，使得單獨使用某一類圖像的效果并不理想。因此，通過研制新的圖像融合設備和新的影像處理方法，將成為計算機手術仿真或治療計劃中的重要方向。同時，包含兩種以上影像學技術的新型醫(yī)學影像學設備（如：CT與X線血管造影機）將更受歡迎，診斷與治療一體化將使多種疾病的診斷更及時、準確，治療效果更佳。
3 3D打印輔助醫(yī)學影像
內容摘要：科技的進步不僅是帶動了工商業(yè)的發(fā)展，同時也推動了醫(yī)學發(fā)展，計算機技術被廣泛用于影像醫(yī)學中?，F在醫(yī)學上的各種檢查儀器越來越精密，功能更加完善，圖像信息的存儲和傳輸為醫(yī)學的研究和診斷提供了更好的依據。醫(yī)學影像的融合就是影像信息的融合，是借助計算機技術輔助診斷病情的。醫(yī)學影像的融合是醫(yī)學影像學新的發(fā)展方向，本文對醫(yī)學影像的融合進行分析，探討影像融合對醫(yī)學影像發(fā)展的影響和作用。
關鍵詞：醫(yī)學影像 影像融合 診斷
一、影像融合
醫(yī)學影像融合其實就是利用計算機技術，將影像信息進行融合。其中包括將圖像信息進行數字化處理，再進行數據協同和匹配，得到一個新的影像信息來獲得對病情更好的觀測，以計算機為輔助手段，使診斷更加準確、具象。 影像融合的發(fā)展趨勢 影像融合的趨勢
醫(yī)學影像學是近年來發(fā)展的比較快的臨床學科之一，其中的超聲、放射等早就被應用到醫(yī)學的診斷上，但是，面對不同病人的各種癥狀，單一的影像檢查已經不足以作為診斷的依據。因此，影像融合越來越成為醫(yī)學中的焦點，人們更希望通過多重的影像檢查、比較和分析，使檢查結果更準確，更好的輔助臨床疾病的治療。影響融合的發(fā)展提高了醫(yī)學診斷的綜合水平，對于推動影像學的發(fā)展有重要的意義。而且，醫(yī)學影像的融合不僅可以對診斷錦上添花，還可以為治療提供幫助。例如：X線、超聲、聚焦和磁共振結合在一起進行治療。影響融合的發(fā)展是勢在必行的，而且將推動醫(yī)學影像學的更新與發(fā)展。 影像融合的必要性
1、醫(yī)學技術的更新與發(fā)展需要影響融合
計算機技術被廣泛應用于各個領域中，這也包括醫(yī)學影像學。隨著新技術的發(fā)展和實施，圖像后期處理技術也需要不斷的提高，影像的融合技術就是后處理技術的新發(fā)展。前后技術的同步才能更好的將影像學的好處發(fā)揮出來。
2、影像融合使檢查更全面準確
影像學的檢查手段是很多的，從B超到射線再到CT等，每項檢查都是有針對性的，但是正因為這樣又有一定的局限性。每項檢查都有單一局限性，只能準確的體現一方面的數據值，不利于診斷病情。影像的融合彌補了這一缺陷。
3、臨床診斷需要影像融合
一切的檢查手段都是為了最終的臨床治療，影像診斷一樣是為臨床治療服務的。影響的融合，集中了多項單一檢查的優(yōu)勢，呈現的圖像更清晰，更便于醫(yī)生的判斷，使診斷更清晰準確，也就能根據診斷提供更好的治療方案，輔助臨床治療。 影響融合的方法和技術應用
首先是信息技術的融合。無論是什么樣的診斷技術，最后要得到的都是這項技術所能診斷出來的信息。影像的融合首先要實施對信息的融合，圖像數據的轉換是理解是關鍵。而圖像的轉換時將不同檢查設備檢測的圖像信息進行格式的轉換和調整，使其更逼真的呈現出檢測部位的狀態(tài)，確保診斷的準確性。
其次是數字化技術的融合。建立圖像數據庫是比較直觀和易于提取信息的。
還有就是計算機技術的應用，這幾項技術的融合，使影像融合后的檢查更加具體詳細。
影像融合的方法：界標配對、表面相合法、空間力矩配對、交叉相關法。
四、 醫(yī)學影像融合的臨床價值
現代醫(yī)學已經把用計算機技術對獲取的影像信息進行處理的研究成果應用于臨床醫(yī)學的診斷，將各項檢查結果通過計算機技術進行分析、處理，將影像融合重新現出清晰度高、高質量的影像。主要有以下幾個方面的臨床價值： 幫助臨床診斷
影像融合后的圖像將檢查部位的結構和周邊組織清楚地呈現出來，通過影像診斷，醫(yī)生能夠更加了解檢測部位的組織形態(tài)是否發(fā)生病變以及病變的程度。很多疾病早期的病變都是不太明顯了，一旦沒被發(fā)現就可能會錯過最佳的治療時機。影像融合后的圖像可以通過區(qū)域放大將組織的差異標注出來，便于觀察和診斷，能夠及時的發(fā)現病變，減少漏診的情況。 有助于手術的治療
影像融合的中，結合了圖像重建和三維立體定向技術，這些技術的應用能夠清晰的顯示出病變部位及其周圍組織的狀況和空間狀態(tài)，醫(yī)生可以根據融合后的圖像制定手術方案，并在手術實施過程中提供實時顯示，也為術后的觀察提供了方便。 有助于醫(yī)學研究
影像的融合結合了多項檢查的優(yōu)勢，提供的影像信息更全面清晰，病理特征更明顯，是醫(yī)學研究中非常有價值的影像學資料，為以后疾病的研究提供更好的依據。
結語：醫(yī)學影像的融合就是將多項檢查的優(yōu)點，經過一系列計算機技術的融合和處理重新形成新的圖像。醫(yī)學影像的融合是醫(yī)學影像技術發(fā)展的一次偉大的更新，它將各種各種技術綜合運用到醫(yī)學的檢查和診斷上，推動了影像學的進一步發(fā)展。
參考文獻
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關鍵詞：醫(yī)學影像技術；醫(yī)學影像診斷；擇業(yè)方向；影響因素
Analysis of the Direction of Medical Imaging Specialty Undergraduate career
WANG Ke-ying，WANG Xiao-ke，WANG Run-chuan，PANG Xia
（School of Medical Imaging，Xuzhou Medical College，Xuzhou 221004，Jiangsu，China ）
Abstract： Considering the employment pressure、 economic factors、 social factors ect， nowadays，medical imaging students choosing the most suitable professional direction for themself has become the key guarantee for a good future . In Xuzhou Medical College， our group let 154 students of Medical Imaging who are in the fourth and fifth grade fill in the questionnaire.After that we Analysis、 discuss and summarize the factors which have impact on student's career choices .Basing on the analysis，we can give the most reasonable advice and recommendation about how and what they choose the most suitable profession ， this is the most important part in our survey.
Key words：Medical imaging technology； Medical imaging diagnosis；Career direction； Influencing factors
醫(yī)學影像學專業(yè)包括影像診斷和影像技術兩個專業(yè)方向，影像診斷專業(yè)以培養(yǎng)臨床診斷型醫(yī)生為人才培養(yǎng)目標；影像技術專業(yè)以培養(yǎng)既有醫(yī)學基礎知識，又有理工學知識的醫(yī)學影像工程與技術復合型人才為另一培養(yǎng)目標[1]。那么醫(yī)學影像專業(yè)的學生將選擇哪種專業(yè)呢？影響其選擇的因素又有哪些呢？
1影響因素
1.1家庭因素與經濟因素 醫(yī)學生學習培養(yǎng)周期長，每年的學費、住宿費加上日常生活費，每年開支至少需12 000～15 000元；對于部分低收入家庭來說，是較重的經濟負擔。在發(fā)放的154份調查問卷中，因診斷未來收入前景好而選擇診斷專業(yè)的占36.92%，可以看出：家庭經濟因素對影像學生的專業(yè)選擇有著很大的影響。
1.2醫(yī)師資格證 對于基層規(guī)模較小的醫(yī)院，技術與診斷是不分工的，在較大的醫(yī)院，技師與診斷醫(yī)生分工明確。執(zhí)業(yè)醫(yī)師法與職業(yè)醫(yī)師考試規(guī)定，一旦從事技術工作就無法再考取醫(yī)師資格證，不能做出作出獨立的診斷報告，這對于學生在專業(yè)選擇上影響很大。
1.3輻射因素 國家早期有關規(guī)定，有關放射性物質的工作為有害工種[2]，不少醫(yī)院放射學工作有較高的福利待遇，如增加工齡，增加公休假期，給予合理的津貼等。但依然不能完全消除了醫(yī)學生對放射防護安全性的擔憂，而選擇診斷醫(yī)師則無需擔憂此問題。
1.4就業(yè)壓力 在現有的醫(yī)學影像行業(yè)中，各醫(yī)院對診斷學生學歷要求逐漸變高，縣級醫(yī)院以上要求碩士及以上學歷，同時傳統(tǒng)的醫(yī)學影像技術發(fā)生了根本性的變化，醫(yī)療檢查影像設備進行了大的更新，而目前的影像技師隊伍無法達到現代化與數字化的要求，故需充實新的高實力技師[4]，大部分本科技術學生可以就職于較好醫(yī)院。在本次問卷調查中，選擇影像技術的有17名學生，其中70.83%是因技術就業(yè)率高影響其選擇的。
1.5考研熱潮 現今的就業(yè)壓力很大，診斷本科生大部分進入縣級醫(yī)院，許多學生對此不滿意，因此想通過繼續(xù)深造，提升自己的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，從而有個好的職業(yè)前景[4]。這就導致了"考研熱，隨大潮"現象的出現。在此次的調查結果中，由于考研因素而選擇影像診斷的占48.05。
由此看出，考研已經成為影響影像學生未來選擇方向中重要的一部分。選擇影像技術的學生，除去暫時沒有繼續(xù)深造的打算之外，就業(yè)壓力小，工作風險低以及就業(yè)率高也在他們選擇影像技術的過程中起著重要的作用。
2建議與對策
2.1家庭經濟問題 對于因為家庭負擔重，暫時不能考研和從事自己喜歡的職業(yè)的醫(yī)學生，可以先選擇工作，有了經濟基礎后，再去完成自己理想。
2.2執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證問題 有些人會認為，從事影像技術工作不能考醫(yī)師資格證表示著社會地位不夠高，但這只是個人對職業(yè)的看法不同，作為醫(yī)學生需認清自身情況，對自己做好綜合分析，選擇最適合自己的一個專業(yè)方向才是最重要的。
2.3輻射問題 科學技術的迅猛發(fā)展，射線的防護問題日益受到人們的重視。鉛墻、鉛圍裙、鉛圍脖的制作，技術人員操作室與病人射片室的分離，以及每年對影像科室人員的體檢等放射防護措施的實施，可以很好保證影像工作人員的安全，因此輻射因素在影像學生專業(yè)選擇上影響越來越小。
2.4就業(yè)壓力問題 生活在市場經濟這個大環(huán)境中，就業(yè)的競爭是無可避免的。弱肉強食、適者生存是法則，醫(yī)生這個行業(yè)的競爭壓力更是高。所以作為醫(yī)學生更要提高自身素質、心理抗打擊能力，并積極投身到競爭中，刻苦專研醫(yī)學知識，提高自身競爭力。同時，影像專業(yè)學生，要充分認識到自己的專長，千萬不要在"一棵樹上吊死"。影像學生可以選擇在醫(yī)院從事診斷或者技術工作，還可以去飛利浦等大型醫(yī)療器械公司，也可以從事其他行業(yè)。這樣可以大大緩解就業(yè)壓力。
2.5考研問題 許多醫(yī)學生在面臨畢業(yè)時，都會在選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的問題上而糾結。其實，考研也是為了找個好工作，學生應該根據自己的需求及自身能力理性選擇，切勿跟風，盡量做到考研就業(yè)兩手抓，以免錯失就業(yè)良機。
參考文獻：
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1.1數字化醫(yī)學影像實驗教學平臺的研發(fā)
可以直接從核醫(yī)學影像科的臨床資料中，篩選出具有科研價值以及教學價值的ECT（核醫(yī)學影像）圖像，并且針對每一份ECT（核醫(yī)學影像）圖像，撰寫出相應的影像表現和診斷結果，將這些整理好的ECT（核醫(yī)學影像）資料存檔于SQI服務器當中，并建立起一個數字化核醫(yī)學影像試驗教學平臺，學生或教師可以通過教學平臺客戶端調閱相關的醫(yī)學影像資料。該實驗教學平臺應該具備有圖像上傳、管理、檢索、瀏覽以及實驗報告提交和教師批閱的功能，滿足教師的試驗教學需求以及學生的學習需求。
1.2平臺應用
1.2.1基礎實驗
核醫(yī)學的基礎實驗部分，首先應該讓學生準確的抓準醫(yī)學圖像的基本信息，例如器官組織、顯像類型(靜態(tài)/動態(tài)、平面/斷層、陰性/陽性、局部/全身、)以及顯像儀器(PET/SPELT)等等，除此之外，教師還需要讓學生握核醫(yī)學影像的顯像原理。教師應該圍繞核醫(yī)學圖像的重點進行分析，例如器官組織的位置、形狀、大小以及顯像劑分布等等，尤其是顯像劑分布這一點。教師在為學生分析核醫(yī)學影像時，首先應該讓學生學會如何去辨別正常核醫(yī)學影像與非正常核醫(yī)學影像，使學生掌握各類組織器官的核醫(yī)學影像顯像特征；其次，教師應該讓學生明白非正常核醫(yī)學影像的表現，使學生時刻記住“異病同影，同病異影”的判斷規(guī)則。教師分析完核醫(yī)學影像后，再要求學生書寫實驗報告。學生在書寫實驗報告的時候，首先應該對該核醫(yī)學影像的表現進行清晰準確的描述，再對該影像進行診斷(注：非病因診斷)。最后，把自己書寫的實驗報告和教學平臺數據庫中的資料進行比對，判斷自己的診斷是否存在錯誤或偏差。
1.2.2綜合性實驗
綜合性實驗實際上是為了培養(yǎng)學生對核醫(yī)學影像進行比較的能力。教師在進行綜合性實驗教學的時候，首先先讓學生從數字化醫(yī)學影響實驗教學平臺的數據庫中，調取某類疾病的核醫(yī)學影像圖像，并針對對該圖像的影像學特征進行分析，以此加深學生對核醫(yī)學影像檢查的原理、應用以及適應癥的理解，并要求學生將某類疾病的核醫(yī)學影像，與該疾病器官的其它醫(yī)學影像圖像（例如：B超影像）進行分析對比，以此提高學生對疾病的鑒別和診斷能力。
1.2.3設計性實驗
教師在進行設計性實驗教學的時候，讓學生根據教師所提供的臨床病例資料，設計出醫(yī)學檢查的最佳項目和最佳方式，再針對相應的檢查項目、方式，做進一步的鑒別、診斷分析，以此提高學生解決問題的能力以及高綜合分析能力。
2應用結果
將數字化醫(yī)學影像實驗教學平臺應用于核醫(yī)學實驗教學，實現了核醫(yī)學實驗教學方法、方式以及手段上的變革。核醫(yī)學實驗教學教學手段，由人工教學轉變成數字化教學，核醫(yī)學影像教學方式，由臨床科室現場教學轉變成計算機網絡化教學，核醫(yī)學實驗教學方法，由教師講解教學模式轉化成學生自主探究式靴子。將數字化醫(yī)學影像實驗教學平臺應用于核醫(yī)學實驗教學，使得核醫(yī)學實驗教學的教學內容變得更加豐富化，目前，在本院的數字化醫(yī)學影像實驗教學平臺中，已經歸檔了近萬份醫(yī)學影像數字化資料，其中，核醫(yī)學圖像類資料就占了30%，完全能夠滿足本院的實驗教學需求。核醫(yī)學影像實驗教學的教學內容分為3個層次，即基礎實驗、設計性實驗和綜合性實驗?；A實驗、綜合性實驗和設計性實驗的原來比例是10:0:0，將數字化醫(yī)學影像實驗教學平臺應用于核醫(yī)學實驗教學，基礎實驗、綜合性實驗和設計性實驗的比例變成了5:3:2，由此可見，綜合性試驗和設計性實驗的教學開展率得到提升。之前，學生書寫實驗報告的規(guī)范程度至達到了75%，現在，學生書寫實驗報告的規(guī)范程度竟達到了96%。
3討論
關鍵詞：醫(yī)學影像專業(yè);就業(yè)形勢;就業(yè)前景
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0028-02
一、近幾年醫(yī)學影像專業(yè)的就業(yè)情況
1.影像專業(yè)的市場需求仍然很大。由于人民生活水平的不斷提高，人們逐漸提高了對醫(yī)療水平的要求，許多患者傾向于選擇醫(yī)療水平較高的單位，從而增加了醫(yī)療機構之間的競爭，迫使醫(yī)療機構不得不通過擴大醫(yī)院規(guī)模、爭創(chuàng)“三甲”等途徑取得優(yōu)勢。因而大型先進醫(yī)療設備，特別是醫(yī)學影像設備的引進成為了其中的重要手段，而對醫(yī)學影像專業(yè)人才的大量需求為畢業(yè)生提供了更多的契機。
2.就業(yè)方向和去向逐漸成熟。從學科的角度來看，醫(yī)學影像學由影像診斷學與介入放射學兩大部分組成，因而相應的就業(yè)方向有：（1）影像診斷，包括傳統(tǒng)的X線診斷、CT診斷、MRI診斷;（2）超聲診斷，包括胎兒超聲、腹部超聲、泌尿系統(tǒng)超聲、血管內超聲等;（3）介入放射學，包括穿刺引流、灌注栓塞、成形術、取出異物等;（4）核醫(yī)學，包括全身骨成像、甲狀腺功能測定、腎功能測定等;（5）影像技術，包括X線檢查技術、CT檢查技術、MRI檢查技術、超聲檢查技術、DSA檢查技術、核醫(yī)學檢查技術等。此外，醫(yī)學影像工程作為一個新的分支，其需求量大、創(chuàng)新性強，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，近年也受到了相關領域的重視。而醫(yī)學影像專業(yè)目前的就業(yè)去向主要有2個：一是在醫(yī)院等醫(yī)療機構從事診斷、檢查、設備管理和醫(yī)學科研等工作，二是在西門子、飛利浦、通用等大型醫(yī)療設備公司從事技術研發(fā)或管理工作。
3.本科生需求逐漸下降，研究生需求明顯提升。由于高校擴招導致了影像專業(yè)學生人數的增加，就業(yè)市場上已呈現出研究生供小于求、本科生供過于求的態(tài)勢。目前三甲醫(yī)院（尤其是大學的教學醫(yī)院）主要引進博士和碩士研究生，本科只能從事影像技術工作，而大、中型醫(yī)院已不再引入本科以下的畢業(yè)生。
4.影像診斷就業(yè)明顯優(yōu)于影像技術。在如今的醫(yī)療環(huán)境下，醫(yī)院影像科普遍存在“重診斷、輕技術”的現象，大多數用人單位需要的是影像診斷方向的畢業(yè)生，這是由于影像診斷更貼近臨床，未來發(fā)展較好引起的。相反，即使是在大醫(yī)院技術工作的地位也相對較低，而且存在輻射問題，這種差距使得畢業(yè)生在心理上難以接受。
5.綜合能力強、一專多能的學生受到歡迎。在畢業(yè)生逐漸增多和醫(yī)療水平不斷進步的背景下，市場對人才素質的要求逐漸增高。在能力方面，醫(yī)療機構看重的是綜合素質，需要的是厚基礎、強能力、有專長的臨床應用型人才，因而只具備一般知識的畢業(yè)生不再搶手，而具有諸如“神經影像診斷專長”、“心臟超聲專長”、“介入放射專長”、“核醫(yī)學專長”之類的人才卻備受歡迎。
二、醫(yī)學影像專業(yè)的就業(yè)前景分析
1.影像技術發(fā)展速度迅猛。影像技術是一門新興技術，短短幾十年其發(fā)展就出現了質的飛越，而且還未達到極限，這種現象導致了人才的極度欠缺。就長期而言，就業(yè)形勢取決于技術發(fā)展速度和人才增長速度哪個更占優(yōu)勢。如果技術發(fā)展更快，則需求量較高;如果人才增長更快，則需求量相對較低。因而就業(yè)前景并不是一成不變的，需要引起我們的關注和重視。
2.臨床診療越來越依賴影像設備。臨床醫(yī)學的發(fā)展有幾百年的歷史，如今已到達了難以逾越的瓶頸，傳統(tǒng)的“視、觸、叩、聽”已經不能滿足于現代醫(yī)療的診斷需求，在治療上也暴露出許多局限性。影像醫(yī)學的出現巨大地影響了傳統(tǒng)的診療體系，并迅速被廣泛應用于臨床。目前臨床醫(yī)學已經無法離開影像設備，并且隨著醫(yī)學影像的發(fā)展，臨床診療將越來越依賴于影像設備。這種形勢有利于影像專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，影像人才的需求量也將有所增加。
3.畢業(yè)生質量逐年提高。隨著醫(yī)學影像專業(yè)的就業(yè)情況逐漸被認識，生源質量也有所提升。另外，由于醫(yī)學影像技術的發(fā)展和用人單位對高質量人才的需求，影像專業(yè)學生也正在不斷地提高自己的學歷水平、綜合素質和專業(yè)技能，甚至包括創(chuàng)新能力和科研能力，因而在這種背景下培養(yǎng)的高質量畢業(yè)生自然會受到用人單位的歡迎。
4.影像工作細分化、專長化。由于就業(yè)市場的發(fā)展和醫(yī)療需求的提高，影像診療工作正在向細分化、專長化發(fā)展。因而今后每個影像工作者都應該要有一個或多個自己擅長的方向，以分擔日益增加的工作量，提高工作效率。在這樣的情況下，醫(yī)療機構就需要更多的影像專業(yè)人才能滿足社會對醫(yī)療服務的需求，這種趨勢將一定程度地促進畢業(yè)生的就業(yè)。
5.醫(yī)學研究需要大量影像人才。影像技術的發(fā)展不僅為臨床診療提供了便利，同時也成為了醫(yī)學研究的重要手段。如今新的疑難雜癥不斷出現，針對這種現狀臨床醫(yī)學一籌莫展，目前攻克這種疾病只有依靠基礎研究才能實現。相比于其他手段，影像學方法因其非侵入、無創(chuàng)傷的優(yōu)點而廣受關注。從這個角度來看，醫(yī)學影像人才的需求量也將因此大大提升，這種需求不僅僅局限于醫(yī)療機構，還體現在西門子、飛利浦、通用等大型醫(yī)療設備公司的用人需求上。
6.影像體系正在與國際化接軌。如今的影像科已經成為了擁有CR、DR、CT、MRI、DSA、PET等一系列大型醫(yī)學影像設備的現代科室，相比于傳統(tǒng)臨床科室其優(yōu)勢正在不斷地突顯出來。隨著影像技術與國際化接軌，未來國內的影像體系將與西方發(fā)達國家保持一致。在國外，影像科是最優(yōu)秀的科室之一，影像醫(yī)師的地位很高，且收入優(yōu)于大多數臨床科室。而且技術在不斷發(fā)展，檢查設備不斷更新換代，診療手段日益先進，這使得影像人才的需求大大提升。據Nishie等人報道，當前日本的影像科醫(yī)生就非常欠缺，這和他們高度發(fā)展的影像技術是密不可分的。因而可以推斷，隨著國際化水平的不斷深入，國內醫(yī)學影像專業(yè)的就業(yè)前景也會有很大的改善。
三、醫(yī)學影像專業(yè)就業(yè)前景對學生的要求
1.提高綜合素質。隨著技術和設備的發(fā)展，就業(yè)市場對影像專業(yè)畢業(yè)生的素質要求逐漸提高。如今，影像醫(yī)師要面對內外婦兒各科的檢查申請，這就要求畢業(yè)生有廣博的醫(yī)學知識，還要掌握一些非醫(yī)學專業(yè)（如物理、計算機等）的相關內容。因而要達到精英水平，影像專業(yè)學生還需不斷刻苦學習、鉆研，提高自身的綜合素質。具體來說，學生應主動深入臨床，注重專業(yè)基礎知識的積累，提高英語水平，培養(yǎng)認識問題、分析問題、解決問題的辯證思維能力，提前找到適合自己的發(fā)展方向。同時應培養(yǎng)團隊精神與合作技巧，加強創(chuàng)新能力和科研能力，努力成為基礎扎實、善于思考、勇于實踐、一專多能的影像人才。
2.培養(yǎng)人文精神。當前，醫(yī)學模式已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式演變?yōu)樯铷D心理―社會醫(yī)學模式，任何醫(yī)療活動都應本著對病人負責的態(tài)度，時刻考慮病人的利益。雖然影像醫(yī)生與病人接觸的機會相對較少，但診斷結果將對臨床治療產生重大影響。因而影像專業(yè)學生同樣應樹立良好的職業(yè)道德，提高責任意識，同時應當注重人際交往和溝通能力的培養(yǎng)，有意識地去體察病人的疾苦，給予病人更多的理解、同情和幫助，這種人文精神能夠大大提高工作質量，也將受到用人單位的青睞和追捧。
3.調整就業(yè)策略。近年來影像畢業(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高，都希望能到大城市去，到待遇好、條件優(yōu)、規(guī)模大的單位工作。畢業(yè)生的心情應當得到理解，但也需要結合實際情況綜合考慮。對于學有余力的學生，可以通過考研、考博等途徑提高學歷，增強就業(yè)競爭力;對于其他學生，適當地轉變就業(yè)觀念，到基層醫(yī)院去服務于更多需要幫助的人，也是一個不錯的選擇。此外，影像專業(yè)學生應該重視學校的就業(yè)指導教育，積極參加就業(yè)相關的講座和師生座談會，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，客觀準確地為自己定位，確定合理的就業(yè)期望值。同時應以敏銳的眼光洞察市場形勢的變化，主動適應當前的就業(yè)形勢，根據自身實際情況，慎重、理性地選擇就業(yè)去向，這種觀念將使畢業(yè)生在市場競爭中處于有利地位。
4.樹立終身學習的觀念。由于醫(yī)學影像是一門不斷發(fā)展的學科，影像設備更新換代的周期正在逐漸縮短，如果影像專業(yè)學生不時刻保持認真學習的態(tài)度，就將落后于時代潮流而被淘汰。因此學生應形成終身學習的觀念，提高再學習能力，積極探索，深入了解知識動向，不斷學習新理論、新技術和新設備，從而實現知識、能力和素質的協調發(fā)展。
四、小結
醫(yī)學影像專業(yè)的就業(yè)問題與影像專業(yè)畢業(yè)生今后的發(fā)展密切相關，是學生和老師關注的熱點話題。在此背景下，結合近幾年來醫(yī)學影像專業(yè)的就業(yè)情況，本文客觀地分析了其就業(yè)前景，并進一步探討了就業(yè)前景對學生的要求，為學生、老師和該領域的關注者提供了一定的參考。本文認為醫(yī)學影像專業(yè)的就業(yè)形勢較好，對未來的就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。
參考文獻：
[關鍵詞] 醫(yī)學影像學;課程;教學改革
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)03(b)-105-02
醫(yī)學影像學是一門臨床應用非常廣泛的重要學科,發(fā)展很快,并呈現出多學科融合的趨勢。國內醫(yī)學院校影像教學均為獨立的醫(yī)學生必修課程,普遍重視醫(yī)學影像學的課堂教學,總課時數都在54～108學時,目前均采用人民衛(wèi)生出版社出版的國家級規(guī)劃教材《醫(yī)學影像學》。但如何在較短的時間內讓學生高效率、靈活地掌握影像學知識,從而培養(yǎng)出基礎知識扎實、能解決實際問題,并且具有創(chuàng)造性、持續(xù)發(fā)展性的醫(yī)學人才,仍是擺在每一位醫(yī)學影像學教育工作者面前的重要課題。
1 整合課程內容,加強學科的資源建設
目前,醫(yī)學影像學已從顯示宏觀結構發(fā)展到反應分子、生化水平的變化;從顯示形態(tài)改變到反映功能變化;從單純診斷向治療方面發(fā)展[1]。要想系統(tǒng)全面地向學生講授這些內容,就必須走出傳統(tǒng)的單技術、單病種的教育模式,而把課程建設的基點構筑在現代教育技術基礎之上。加強課程資源開發(fā)與建設,既有利于醫(yī)學影像學學科的發(fā)展,又有助于教學質量的提高和人才的培養(yǎng)。
在教學活動中,首先介紹醫(yī)學影像學體系的框架組成,幫助學生樹立大影像的觀念,并且分別介紹各種影像設備成像原理及主要臨床應用方向。課后組織學生進行參觀,強化學生的影像學框架思想;然后,按照各系統(tǒng)介紹診斷該系統(tǒng)疾病所應用的影像學檢查方法,即幫助學生樹立每個系統(tǒng)影像學的小框架,并縱向比較不同方法的優(yōu)缺點。如比較DSA血管檢查與多排CT血管造影的優(yōu)缺點和各自的臨床適應證與禁忌證,使學生系統(tǒng)地了解各影像學科的聯系點。重點講授常見病及多發(fā)病的診斷和鑒別,影像與病史、癥狀、體征、實驗室、治療與動態(tài)發(fā)展關系,提高影像歸納和綜合分析思維能力。同時,對影像學新進展力求具有典型性,體現新穎性。如介紹多排 CT 及雙源 CT 的優(yōu)勢、MRI功能成像、分子影像學研究等。使學生了解學科的發(fā)展和進步,也為部分學有余力、希望進一步鉆研的學生指出方向。為此,筆者從資源內容、功能開發(fā)及醫(yī)學影像數字化等方面進行研究和開發(fā),利用先進的信息技術手段,著力于將有關課堂教學所需的各種資料進行數字化處理,使學生真實、方便地接觸實際影像學圖像,并將影像學知識與以往學過的解剖學、病理學知識融為一體,建立一個多學科融合的素材庫并融入教學設計,指導學生學習[2]。針對影像學的圖片信息豐富的特點,制作圖文并茂的多媒體教學課件。此外,還包括了豐富的題庫資源、網絡資源、膠片資源及參考書目等相關的擴充性資料,為課堂教學提供豐富的信息資源,調動了學生的學習積極性。
2 注重實踐環(huán)節(jié),突出學生的能力培養(yǎng)
醫(yī)學影像學是一門以影像為主的實踐性很強的學科,是介于基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁學科[3]。近年來,隨著影像技術的飛速發(fā)展和對各種疾病認識的不斷加深,醫(yī)學影像學在臨床工作中的應用越來越廣泛,作用也越來越突出。
筆者在教學中,嘗試應用了與臨床相結合的新的醫(yī)學影像學教學模式。首先轉變學生的學習觀念,變被動接受式學習為主動探究式學習。實習課常常被安排在大課講授基本理論知識以后進行,學生能夠根據所學影像理論知識結合臨床及基礎知識對全面的影像資料和臨床資料進行分析、判斷,最后得出診斷。其次加大實踐課與見習課的比重。傳統(tǒng)影像實習課由于學生親自參與實際工作的機會較少,因而對學生而言,常常失去學習的興趣。在影像實習課的教學中,根據實際課時情況,分配出一部分課時用于學生參與實際工作,這樣學生能全面掌握影像學各種檢查方法的優(yōu)劣和適應證,才能在今后的臨床工作中準確、科學地選擇和利用這些影像手段[4](表1)。筆者建議應將實習時間安排在醫(yī)學影像科室,鼓勵學生在實習過程中主動提問,積極思考,將理論知識與實踐結合起來,進一步鞏固自己的基礎知識,培養(yǎng)和鍛煉工作能力。當然,強調實習前的崗前培訓,明確實習目標,建立合理的實習計劃是尤為重要的。
3 優(yōu)化教學方法,提高課堂的教學質量
除采用多媒體教學手段外,探索多樣化的教學方法已成為提高醫(yī)學影像學課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中,筆者充分利用數字化影像資源庫,根據不同的教學內容,進行靈活、多樣化的教學。①提問法:在教學過程中,適當地提出問題,如講解某一疾病的X線征象時,提出有關形成該征象的機制或病理等問題,培養(yǎng)學生對問題的思考能力。比如在講完大葉性肺炎與肺結核的干酪性肺炎X線表現時,故意沒有給學生總結好二者的異同,而是拿出兩張不同的X線光片讓學生利用學到的知識去自己總結。②比較法:在教學時,不僅介紹疾病的主要檢查手段的影像學表現,還適當橫向聯系其他影像學表現,并比較各種影像手段對疾病診斷的優(yōu)勢與不足。比如根據醫(yī)學成像設備的原理、反映信息及安全性等指標的不同,對常用的醫(yī)學成像設備進行比較,就使學生一目了然。③自學法:對臨床少見病、罕見病或影像學檢查價值不大的疾病,可以采用自學的方法,教師提出問題,讓學生有針對性地學習,然后由教師對所提問題進行總結。
隨著數字成像設備、信息技術、計算機及其網絡技術在臨床的廣泛使用, 醫(yī)學圖像存檔和通信系統(tǒng)(picture archiving and communication system,PACS)應運而生。PACS 以全數字化、無膠片化方式采集、判讀、存儲、管理及傳輸醫(yī)學影像資料,在為臨床醫(yī)療工作服務的同時,也極大地豐富了教學內容,顯著地提高了教學效果。
總之,醫(yī)學影像學作為現代醫(yī)學的重要組成部分,在教學、臨床、科研中都發(fā)揮著無法替代的作用。因而,轉變傳統(tǒng)的教學觀念,形成新的醫(yī)學影像學教學體系,加快醫(yī)學影像學課程教學改革,不僅是這門學科發(fā)展的需要,更是培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的迫切要求。
[參考文獻]
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[3]郭大靜,趙建農,余聰.醫(yī)學影像學課程建設探討[J].醫(yī)學教育探索,2005,4(6):421-422.
1 醫(yī)學影像學在臨床醫(yī)學專業(yè)中存在的教學問題
1.1基礎知識薄弱
正如前文所說的那樣,醫(yī)學影像學的知識范圍既涉及臨床各個學科,也涉及基礎醫(yī)學,包括生理學、病理學、病理生理學、系統(tǒng)解剖學、斷層解剖學等。比如在講解肺結核這一章節(jié)時,教師往往需要從臨床表現、結核的分類、病理生理基礎以及解剖講起,最后才會重點講解各型結核的影像學表現,而這些基礎醫(yī)學的知識在前期應該由基礎的教師重點講過,但是由于當時學生缺少臨床基礎,對這些知識缺少形象的理解,從而死記硬背,到真正需要這些知識做鋪墊時,部分學生會遺忘這些知識,所以需要教師進行重復地講解,從而浪費了一些時間。而且,經筆者調查,絕大多數院校的臨床醫(yī)學專業(yè)并未開設斷層解剖學這門課,從而使得學生在畢業(yè)后無論是直接從事影像科的工作還是繼續(xù)攻讀醫(yī)學影像學的碩士研究生,都會感到吃力。
1.2教學內容滯后
現代的醫(yī)學影像學是一門快速發(fā)展的學科。以設備為例,平均4~5年換代一次,因此,我們的影像學知識的“半衰期”越來越短,但是從課堂的所教授的內容來看,并沒有及時跟上更新的“步伐”,隨之產生的問題就是學生無法適應影像科的臨床工作。比如在最新的第7版醫(yī)學影像學教材中,有關能譜CT的一些新技術只是簡略地提及,在第6版以及之前的教材中更是未涉及。有關肺結節(jié)的一些概念,比如磨玻璃密度影(ground glass opacity,GGO),肺結節(jié)的密度的成分劃分(純磨玻璃密度結節(jié),混合磨玻璃密度結節(jié),實性結節(jié)),教材中也未提及,但這些概念對于肺癌或者良性結節(jié)的鑒別診斷在臨床上早已使用。
1.3實踐教學不足
由于影像學科本身的特點以及影像學的飛速發(fā)展使得學生要花很多時間來進行專業(yè)學習,從而忽略了臨床技能的培養(yǎng),導致臨床實際操作技能低下。我國的教學模式(基礎、專業(yè)、實習)仍在影像學教學中使用,而歐美等國家的教學模式為基礎、專業(yè)與實習,除基礎課外,專業(yè)理論與專業(yè)實習課程的比例幾乎是1:1,而國內是4:1,醫(yī)學影像學的教學不僅僅是理論知識,更重要的是讀片的技能。筆者在國內的教學中發(fā)現,相當數量的學生理論知識的掌握尚可,但一旦面對圖像進行分析或者診斷,往往不知所措,說明我們理論與實踐的教學是脫節(jié)的,從我們的考試評價中也能發(fā)現,理論知識的考察占了很大的比重,而真正的“影像診斷”的考核是不足或者缺乏的。
1.4師資、人才力量匱乏
在師資力量方面,我們遠遠落后于歐美國家,主要表現為專業(yè)課任教教師和實習指導老師方面。以我院為例,副高及以上職稱的教師具有碩士及以上學位的不足尚不足50%,還有相當部分中級職稱的教師只具有本科學歷,博碩士生導師占副高及以上職稱的教師的比例不足30%,總體來說,這樣的師資力量并不能很好地滿足飛速發(fā)展的醫(yī)學影像學的教學。再者,我們的教師制度多為終身制,使教學改革缺少動力。在歐美發(fā)達國家,大學本科的教育多為具有教授職稱的教師,在臨床實習醫(yī)院與指導教師的選擇上,也有嚴格標準,正是基于這一嚴格的管理制度,才保證了優(yōu)秀的影像學醫(yī)師的培養(yǎng)。
相比臨床其他學科,具有高學歷的影像學人才數量明顯不足。經筆者調研,以江蘇省為例,具有影像醫(yī)學與核醫(yī)學博士點數量的醫(yī)科院?；蛘呔C合性大學醫(yī)學院屈指可數,其中超聲專業(yè)的博導只有1名,至今為止尚無核醫(yī)學專業(yè)的博導。這與飛速發(fā)展的醫(yī)學影像學與對相關人才日益增長的需求顯然不符。
2 臨床醫(yī)學專業(yè)中的醫(yī)學影像學教學改革
2.1引入循證醫(yī)學與PBL教學模式
