發(fā)布時(shí)間：2023-10-31 16:33:45
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研的基本思路樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.教學(xué)改革的設(shè)計(jì)思想
課程改革重點(diǎn)主要包括建立科學(xué)的課程體系、符合電子信息、自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的完整理論及實(shí)踐教學(xué)體系。重視教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，積極發(fā)表教學(xué)研究文章，以期與同行進(jìn)行探討，不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；采用多媒體電子教案授課和傳統(tǒng)方式授課相結(jié)合，電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
1.1 理論教學(xué)改革的設(shè)計(jì)思想
理論教學(xué)內(nèi)容為電路分析的基本概念、基本理論和基本分析方法。包括：電路的等效變換法；線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò)的一般分析方法和網(wǎng)絡(luò)定理；一階動(dòng)態(tài)電路分析；正弦穩(wěn)態(tài)分析；耦合電感和變壓器電路分析；電路的頻率特性；二端口網(wǎng)絡(luò)；非線(xiàn)性電路分析及磁路和鐵芯線(xiàn)圈。課程的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（1）涉及的定理、分析方法紛繁復(fù)雜，高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求嚴(yán)格，如求解代數(shù)方程、微分方程以及復(fù)數(shù)運(yùn)算（相量分析）等。
（2）研究領(lǐng)域廣，不但要求對(duì)純電阻電路、正弦穩(wěn)態(tài)電路進(jìn)行分析，而且要求對(duì)含變壓器的電路、電路頻率特性等內(nèi)容進(jìn)行分析等。
（3）分析方法較抽象，主要是對(duì)實(shí)際電路轉(zhuǎn)化的電路模型為分析對(duì)象，如受控源等四端元件不好理解。因而，對(duì)含受控源的電路分析、含變壓器的電路分析成了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
針對(duì)以上重難點(diǎn)內(nèi)容，理論教學(xué)改革的思想體現(xiàn)在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：
（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法。制作完成“電路分析基礎(chǔ)”課程的多媒體課件，從2008年開(kāi)始用于全校本科生教學(xué)，并在實(shí)踐中得到不斷完善。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)多渠道的學(xué)習(xí)途徑，將多媒體錄像課件、電子教案、授課計(jì)劃和作業(yè)批改等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)在網(wǎng)上。
（2）探索新的教學(xué)方法
以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)、與學(xué)生互動(dòng)式課堂討論和網(wǎng)上教育等方法，加強(qiáng)教與學(xué)的信息交流，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（3）多種方法確保課程教學(xué)質(zhì)量的提高
“電路分析基礎(chǔ)”的各系列課程均具有符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的課程教學(xué)大綱，同一課程的所有班級(jí)實(shí)行“三統(tǒng)一”（大綱統(tǒng)一、教材統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一）。通過(guò)制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)過(guò)程以確保教學(xué)大綱的全面實(shí)施。實(shí)行考-教分離的方法，使用AB卷?？荚嚭蠹皶r(shí)研究試卷中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，用于指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。在引進(jìn)“電路分析基礎(chǔ)/信號(hào)與系統(tǒng)題庫(kù)”（西安電子科技大學(xué)）的基礎(chǔ)上，建立試題庫(kù)，作為題庫(kù)的補(bǔ)充，使之更加完善。利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信箱收集學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)與建議。
1.2 實(shí)踐教學(xué)改革的設(shè)計(jì)思想
隨著各種EDA軟件的引入，EDA教育收到了空前的重視，EWB軟件在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、課件制作以及遠(yuǎn)程教育方面發(fā)揮了重要的作用，為充分發(fā)揮電路仿真平臺(tái)軟件的教學(xué)功能提供了廣闊的應(yīng)用環(huán)境。為此，提出操作性試驗(yàn)與軟件仿真試驗(yàn)相結(jié)合的設(shè)計(jì)思想，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)按照從基礎(chǔ)性操作試驗(yàn)、綜合性仿真試驗(yàn)到設(shè)計(jì)性仿真試驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)模塊，既重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念。多層次實(shí)踐教學(xué)模式如圖1所示。
圖1 多層次實(shí)踐教學(xué)模式
圖1中，基礎(chǔ)性操作試驗(yàn)在我校實(shí)驗(yàn)中心“高性能電工電子試驗(yàn)裝置”上完成，主要培養(yǎng)學(xué)生必需的電工電子硬件實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)及靈活運(yùn)用電工電子的基本能力；綜合性仿真試驗(yàn)及設(shè)計(jì)性仿真試驗(yàn)由學(xué)生在仿真軟件上操作，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；電路實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生對(duì)電路的綜合掌握情況及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
每個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目的必做項(xiàng)目由老師指導(dǎo)在試驗(yàn)課堂完成，選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在開(kāi)放試驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生自行完成，利用電路實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放，學(xué)生也可以完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)、課內(nèi)已完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重做或者未完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的補(bǔ)做，真正做到因材施教，使拔尖創(chuàng)新人才得以充分發(fā)揮其潛力和才能，為高素質(zhì)人才的脫穎而出創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)條件。
2.教學(xué)改革的實(shí)施特點(diǎn)
電路教學(xué)改革的重點(diǎn)體現(xiàn)在強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以Mutisim軟件作為仿真平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)化、更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。
2.1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)方式，具有許多優(yōu)勢(shì)。第一，課件形式多樣化。課件中可加入聲音、動(dòng)畫(huà)、彩圖等傳媒手段，使授課內(nèi)容的展現(xiàn)形式豐富多樣化，有利于吸引學(xué)生的注意力。第二，授課內(nèi)容清晰。在電路教學(xué)中有許多復(fù)雜的電路圖和元件實(shí)物圖，黑板上難以呈現(xiàn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不清晰，通過(guò)多媒體可以輕松實(shí)現(xiàn)。第三，多媒體教學(xué)信息量大。減少了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的抄寫(xiě)時(shí)間，便于在有限課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
2.2 Mutisim的特點(diǎn)及仿真方法
（1）直觀(guān)的圖形界面
整個(gè)界面就像是一個(gè)電子實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)，繪制電路所需的元器件和仿真的儀器儀表均可直接放到工作區(qū)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)即可完成導(dǎo)線(xiàn)的連接，軟件儀器的控制面板和操作方式與實(shí)物相似，測(cè)量數(shù)據(jù)、波形和特性曲線(xiàn)如同在真實(shí)儀器上看到的一樣。
（2）豐富的元器件庫(kù)
NI Mutisim10大大擴(kuò)充了EWB的元件庫(kù)，包括基本元件、半導(dǎo)體元件、TTL以及CMOS數(shù)字IC、DAC、ADC、MCU和其他各種部件，切用戶(hù)可通過(guò)元件編輯器自行創(chuàng)建和修改所需元件模型，還可通過(guò)公司官方網(wǎng)站和商獲得元件模型的擴(kuò)充和更新服務(wù)。
（3）豐富的測(cè)試儀器儀表
除了EWB具備的數(shù)字萬(wàn)用表、函數(shù)發(fā)生器、示波器、掃頻儀、字信號(hào)發(fā)生器、邏輯分析儀外，還新增了瓦特表、失真分析儀、頻譜分析儀和網(wǎng)絡(luò)分析儀，且所有儀器均可多臺(tái)同時(shí)調(diào)用。
（4）完備的分析手段
支持直流工作點(diǎn)分析、交流分析、瞬態(tài)分析、傅里葉分析、噪聲分析、失真分析、參數(shù)掃描分析、溫度掃描分析、批處理分析、靈敏度分析等，能基本滿(mǎn)足電子電路設(shè)計(jì)和分析的要求。
（5）強(qiáng)大的仿真功能
NI Mutisim10既可對(duì)模擬電路或數(shù)字電路分別進(jìn)行仿真，也可進(jìn)行數(shù)?；旌戏抡妫抡媸r(shí)會(huì)顯示錯(cuò)誤信息，提示可能出錯(cuò)的原因，仿真結(jié)果可隨時(shí)存儲(chǔ)和打印。
（6）完美的兼容功能
NI Mutisim10可方便地將模擬結(jié)果以原有文檔格式導(dǎo)入LABVIEW或者Signal Express中。工程人員可更有效的分享及比較仿真數(shù)據(jù)和模擬數(shù)據(jù)，而無(wú)須轉(zhuǎn)換文件格式，在分享數(shù)據(jù)時(shí)減少了失誤，提高了效率。
3.基于NI Mutisim10的仿真方法，步驟及應(yīng)用實(shí)例
3.1 仿真方法
基于電路分析基礎(chǔ)的仿真方法主要有兩種：一種是測(cè)量法，就是用軟件元件庫(kù)中的儀表直接去測(cè)量電路兩端的信號(hào)，比如點(diǎn)位、電壓、電流信號(hào)等。第二種是分析法，就是用軟件中提供的電路分析法直接去分析電路，比如直流分析，交流分析等。
3.2 仿真步驟
（1）建立電路文件。啟動(dòng)Mutisim10，系統(tǒng)自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)默認(rèn)標(biāo)題為“Circuit1”的新電路文件，該文件可以另存。
（2）軟件界面的定制、MUtisim10允許用戶(hù)根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)置軟件的界面，包括工具欄、電路顏色、頁(yè)面尺寸、聚焦倍數(shù)的設(shè)置等，可以通過(guò)點(diǎn)擊“OptionsGlobal Preferences”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話(huà)框中進(jìn)行設(shè)置。
（3）放置元器件，可以在標(biāo)準(zhǔn)工具欄中選擇，也可點(diǎn)擊菜單欄中點(diǎn)擊“PlaceCompo-nent”，在彈出的對(duì)話(huà)框中選擇需要的元器件。
（4）放置導(dǎo)線(xiàn)和節(jié)點(diǎn)進(jìn)行電路的連接。
（5）放置儀器儀表進(jìn)行測(cè)量，或者點(diǎn)擊Simulate進(jìn)行仿真分析。
3.3 仿真實(shí)例
以RLC串聯(lián)諧振電路為例，創(chuàng)建電路圖如圖2所示。
圖2 RLC串聯(lián)諧振電路
（1）點(diǎn)擊Simulate下拉菜單的Run或者直接點(diǎn)擊仿真開(kāi)關(guān)，可以在模擬示波器XSC1觀(guān)察到電源和電阻兩端的電壓波形如圖3所示。
圖3電壓波形
（2）點(diǎn)擊“Simulate/Analyses/AC Anal-yses”（交流分析）即可得到幅頻特性曲線(xiàn)和相頻特性曲線(xiàn)，移動(dòng)游標(biāo)至縱坐標(biāo)最大值下降3dB位置，即可得到上下限截止頻率fL和fH分別為1.53KHz，1.68KHz，由此可知通頻帶寬度為f=fH-fL≈150KHz，RLC串聯(lián)諧振電路的幅頻特性曲線(xiàn)、相頻特性曲線(xiàn)和通頻帶如圖4所示。
圖4 RLC串聯(lián)諧振電路的幅頻特性曲線(xiàn)、
相頻特性曲線(xiàn)和通頻帶
通過(guò)對(duì)RLC串聯(lián)諧振電路的運(yùn)行仿真，交流分析，不難得出，利用Mutisim仿真平臺(tái)，能夠很方便的組成電路，更換元件，調(diào)節(jié)電路元件參數(shù)，觀(guān)察波形，驗(yàn)證電路的對(duì)錯(cuò)，這在實(shí)際試驗(yàn)操作中是難以完成的，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中選用NI Mutisim軟件作為電路仿真平臺(tái)，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生電子電路設(shè)計(jì)能力和故障診斷能力的提高是可行性，仿真技術(shù)賦予了電路教學(xué)以新的方式方法，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，提高了實(shí)驗(yàn)效率，降低了實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，開(kāi)拓了新思路?？傊怯捎诜抡孳浖膽?yīng)用，既保證了每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同電子技術(shù)基礎(chǔ)的前提下，又可以針對(duì)不同學(xué)科分門(mén)別類(lèi)，分層次的設(shè)計(jì)出多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的電路實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)與科研，是學(xué)校工作最主要的兩個(gè)方面，應(yīng)處理好二者的關(guān)系.
一方面，教學(xué)與科研確實(shí)是有沖突的.首先，從所要達(dá)到的目的看，教學(xué)的主要目的是傳輸知識(shí)，而科研的主要目的是創(chuàng)造知識(shí).其次，從所要求的個(gè)人素質(zhì)方面看，教學(xué)注重的素質(zhì)除了口才外，還有道德人格等方面的要求.而科研注重的素質(zhì)要求主要是在創(chuàng)造性思維和智力方面.再次，從時(shí)間和精力方面看，一個(gè)人教學(xué)多了，必然會(huì)減少科研方面的時(shí)間和精力，從而也就影響到科研的深化和提高.所以，在時(shí)間和精力的分配方面，教學(xué)與科研也是有沖突的.
另一方面，教學(xué)與科研又是統(tǒng)一的.首先，從最終目的看是統(tǒng)一的.教學(xué)和科研都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量.其次，從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體影響看，教學(xué)與科研也是內(nèi)在統(tǒng)一的，并且二者是互相幫助、互相提高的關(guān)系.再次，對(duì)同一個(gè)人而言，教學(xué)是果，科研是根，教學(xué)與科研從根本上也是統(tǒng)一的.一個(gè)人要想把教學(xué)搞好，就得不斷研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段.所以，要想結(jié)出甜甜大大的教學(xué)之果，就得多進(jìn)行科研方面的投入，根好才能葉壯，果實(shí)才有可能是豐碩的.
結(jié)合目前的教育教學(xué)形勢(shì)，我們要盡可能地減少教學(xué)與科研相沖突的方面，最大限度地發(fā)揮其相統(tǒng)一的方面，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)、共同提高.以下是我在此方面的案例.
【案例1】
概率題是高考的一個(gè)熱點(diǎn)，但由于學(xué)生對(duì)概率知識(shí)理解不夠透徹，解題中容易陷入困境.如，在解決“取球模型”時(shí)，學(xué)生對(duì)“一次（同時(shí)）取”還是“先后取”這兩種取法對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響；計(jì)算基本事件數(shù)目時(shí)，“有序”還是“無(wú)序”等問(wèn)題容易混淆，總是分不清楚.我收集了學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，分析每次檢測(cè)中學(xué)生錯(cuò)題的類(lèi)型，剖析根源找對(duì)策，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)概率的本質(zhì)沒(méi)有把握.要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到概率的實(shí)質(zhì)是在大量的重復(fù)試驗(yàn)中，事件發(fā)生的頻率的穩(wěn)定值.也就是說(shuō)概率是試驗(yàn)結(jié)果的可能性，與試驗(yàn)過(guò)程無(wú)關(guān).在運(yùn)用公式求概率時(shí)，一定要理清事件關(guān)系.謹(jǐn)防“非等可能性”與“等可能性”混淆.總結(jié)歸納概率解題中的誤區(qū)，找典型題講解.形成論文《概率解題中的幾個(gè)誤區(qū)》.這樣就使得學(xué)生明確了錯(cuò)誤的原因.解題能力大大地提高.在講解2008年全國(guó)I卷第20題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概率解答題不會(huì)分析，沒(méi)有解題的基本思路.我結(jié)合自己的講解，找學(xué)生談話(huà)，反思尋找解題的通法，得出“三步一結(jié)合”解決概率的一般解法.撰寫(xiě)論文《由一道高考試題的教學(xué)，反思概率題的解法》.有了解題的通法學(xué)生解題就有了基本思路，每次考試中，我的學(xué)生概率題基本都能得滿(mǎn)分，教學(xué)成績(jī)有了很大的提高.
【案例2】
【關(guān)鍵詞】帶隙基準(zhǔn) 高階溫度補(bǔ)償 專(zhuān)利申請(qǐng)
1 引言
基準(zhǔn)電壓源是一種高精度、高穩(wěn)定性的電壓源，在各種模擬、數(shù)?；旌霞呻娐分杏兄鴱V泛的應(yīng)用。常見(jiàn)的基準(zhǔn)電壓源主要有齊納二極管、隱埋齊納二極管和帶隙基準(zhǔn)電壓源3種 ，其中帶隙基準(zhǔn)電壓源具有低溫度系數(shù)、高電源抑制比等優(yōu)點(diǎn)，是目前應(yīng)用最廣的基準(zhǔn)電壓源。隨著集成電路技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于帶隙基準(zhǔn)電壓源的溫度特性要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的一階帶隙基準(zhǔn)電壓源已不能滿(mǎn)足更高要求，這必然會(huì)促使相關(guān)行業(yè)加大對(duì)該技術(shù)的研發(fā)和改進(jìn)，其中的一個(gè)研發(fā)熱點(diǎn)就是如何獲得更低的溫度系數(shù)。而為了獲得更低溫度系數(shù)的帶隙基準(zhǔn)源，通常需要進(jìn)行高階補(bǔ)償。近年來(lái)，各企業(yè)和科研院校關(guān)于這方面的研究越來(lái)越多，研究也不斷深入，各種溫度補(bǔ)償技術(shù)相繼被提出，各種帶隙基準(zhǔn)源的改進(jìn)結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)。
2 帶隙基準(zhǔn)源概述
帶隙基準(zhǔn)結(jié)構(gòu)由Widlar于1971年首次提出 ，是利用PN結(jié)電壓VBE的負(fù)溫度系數(shù)特性和VBE的正溫度系數(shù)特性，將兩者進(jìn)行適當(dāng)加權(quán)相加，溫度系數(shù)相互抵消，從而獲得與溫度無(wú)關(guān)的基準(zhǔn)電壓。隨后，Kujik和Brokaw進(jìn)一步發(fā)展，分別于1973年和1974年提出了改進(jìn)的帶隙基準(zhǔn)結(jié)構(gòu) ，提高了基準(zhǔn)電壓的精度。
圖1為傳統(tǒng)帶隙基準(zhǔn)電壓源的電路結(jié)構(gòu)，由于運(yùn)算放大器處于深度負(fù)反饋而使得其正負(fù)輸入端電壓相等，則有：
（1）
（2）
其中，k為波爾茲曼常數(shù)，T為絕對(duì)溫度，q為電子電量，Ic為三極管的集電極電流，Is為飽和電流，b為比例系數(shù)，Eg為硅的帶隙能量。
由式（1）、（2）可得：
（3）
輸出的基準(zhǔn)電壓為：
（4）
由于具有正溫度系數(shù)，具有負(fù)溫度系數(shù)，通過(guò)合理選擇R1、R2和N的值，就可以得到在一定溫度下具有零溫度系數(shù)的基準(zhǔn)電壓。
3 帶隙基準(zhǔn)源溫度補(bǔ)償技術(shù)
傳統(tǒng)的帶隙基準(zhǔn)電壓源只是對(duì)VBE進(jìn)行了一階補(bǔ)償，輸出電壓的溫度系數(shù)仍然較大，精度較低，無(wú)法應(yīng)用在某些高精度要求的場(chǎng)合。而為了進(jìn)一步降低帶隙基準(zhǔn)電壓源的溫度系數(shù)，提高輸出電壓的精度，有必要對(duì)VBE中與溫度相關(guān)的非線(xiàn)性項(xiàng)或者高階項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)償，為此提出了各種高階溫度補(bǔ)償技術(shù)。
3.1 專(zhuān)利申請(qǐng)概況
帶隙基準(zhǔn)源的國(guó)際分類(lèi)號(hào)主要集中于G05F1、G05F3，下面以分類(lèi)號(hào)和關(guān)鍵詞作為主要檢索手段在VEN數(shù)據(jù)庫(kù)、CNABS數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，檢索截至2014年12月31日。
3.1.1 申請(qǐng)量的年代分布
圖2顯示了帶隙基準(zhǔn)源溫度補(bǔ)償技術(shù)專(zhuān)利申請(qǐng)量的年代分布情況。從圖2中可以看出，1997年以前帶隙基準(zhǔn)源溫度補(bǔ)償技術(shù)的中國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)量一直為零，1997年到2005年，雖然每年均有少量中國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)，但中國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)量依然相對(duì)較少，而且主要集中在外國(guó)公司。而2005年以后，無(wú)論世界范圍還是中國(guó)的專(zhuān)利申請(qǐng)量都開(kāi)始增長(zhǎng)，尤其是中國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)量增長(zhǎng)迅速，到2012年、2013年達(dá)到一個(gè)頂峰，說(shuō)明國(guó)內(nèi)申請(qǐng)人在這一時(shí)期開(kāi)始關(guān)注和研究帶隙基準(zhǔn)源溫度補(bǔ)償技術(shù)。由于發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)一般需要18個(gè)月的公布期，故2013年和2014年的相關(guān)專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)據(jù)并不完整。
3.1.2 國(guó)內(nèi)申請(qǐng)人分布
圖3顯示了帶隙基準(zhǔn)源溫度補(bǔ)償技術(shù)國(guó)內(nèi)專(zhuān)利申請(qǐng)的申請(qǐng)人類(lèi)型分布情況。從圖3可知，帶隙基準(zhǔn)源溫度補(bǔ)償技術(shù)國(guó)內(nèi)專(zhuān)利申請(qǐng)的申請(qǐng)人主要集中在各科研院校和企業(yè)中，個(gè)人申請(qǐng)相對(duì)而言較少。其中申請(qǐng)量較多的申請(qǐng)人分別是電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院微電子研究所、清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、鉅泉光電科技（上海）股份有限公司、模擬裝置公司，尤以電子科技大學(xué)申請(qǐng)量最多，而企業(yè)申請(qǐng)的申請(qǐng)人分布較為分散。這說(shuō)明科研院校對(duì)該領(lǐng)域技術(shù)的研究在不斷深入，而企業(yè)也開(kāi)展相關(guān)研發(fā)并相應(yīng)地運(yùn)用到了實(shí)際生產(chǎn)中。
3.2 主要補(bǔ)償技術(shù)
下面針對(duì)幾種主要的高階溫度補(bǔ)償技術(shù)進(jìn)行分析。本文引用的專(zhuān)利文獻(xiàn)均為專(zhuān)利申請(qǐng)的公開(kāi)號(hào)。
3.2.1 二階/三階補(bǔ)償
二階/三階補(bǔ)償?shù)幕舅悸肥强紤]到VBE中除了具有一階溫度項(xiàng)外，還具有二階、三階溫度項(xiàng)，通過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)生二階、三階正溫度系數(shù)（PTAT2/PTAT3）的補(bǔ)償項(xiàng)來(lái)對(duì)輸出電壓進(jìn)行補(bǔ)償，抵消VBE中存在的二階、三階負(fù)溫度系數(shù)。
NSC公司在US4249122A中提出了一種溫度補(bǔ)償?shù)膸峨妷夯鶞?zhǔn)電路，其是在由VBE的負(fù)溫度系數(shù)電壓和VBE的正溫度系數(shù)電壓疊加產(chǎn)生的一階補(bǔ)償基準(zhǔn)電壓基礎(chǔ)上，通過(guò)疊加一個(gè)具有與二階VBE的溫度依賴(lài)性相匹配特性的第三電壓來(lái)補(bǔ)償基準(zhǔn)電壓的二階溫度系數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)二階補(bǔ)償。深圳市芯?？萍加邢薰驹贑N1987713A中提出了一種低溫度系數(shù)帶隙基準(zhǔn)參考電壓源，通過(guò)利用MOS管漏源電流與柵源壓差的平方關(guān)系，產(chǎn)生二階補(bǔ)償電流并輸出至基準(zhǔn)電壓合成電路產(chǎn)生二階補(bǔ)償電壓，補(bǔ)償基準(zhǔn)電壓的二階溫度系數(shù)，產(chǎn)生極低溫度系數(shù)的基準(zhǔn)電壓。電子科技大學(xué)在CN102809979A中提出了一種三階補(bǔ)償帶隙基準(zhǔn)電壓源，利用第五電阻的電阻值隨著溫度的升高而增加來(lái)補(bǔ)償了VBE的二階項(xiàng)和三階項(xiàng)，從而僅僅使用兩個(gè)電阻和一個(gè)三極管就實(shí)現(xiàn)了三階補(bǔ)償。
3.2.2 指數(shù)補(bǔ)償
指數(shù)補(bǔ)償?shù)幕舅悸肥峭ㄟ^(guò)疊加一個(gè)與溫度呈指數(shù)關(guān)系的補(bǔ)償項(xiàng)來(lái)對(duì)輸出電壓進(jìn)行補(bǔ)償，抵消VBE中的非線(xiàn)性項(xiàng)Tln（T）。
北京中星微電子有限公司在CN101226414A中提出了一種具有曲率補(bǔ)償電路的CMOS帶隙基準(zhǔn)電壓源，利用PTAT電流在電阻上形成PTAT電壓用于檢測(cè)溫度的變化，采用BJT三極管發(fā)射極與基極的電壓差VEB與BJT集電極電流的指數(shù)關(guān)系，以及集電極電流和基極電流的近似線(xiàn)性關(guān)系形成了將隨溫度線(xiàn)性變化的檢測(cè)電壓轉(zhuǎn)換為指數(shù)形式的補(bǔ)償電流對(duì)基準(zhǔn)電壓進(jìn)行動(dòng)態(tài)補(bǔ)償。東南大學(xué)在CN102495659A中提出了一種指數(shù)溫度補(bǔ)償?shù)牡蜏仄疌MOS帶隙基準(zhǔn)電壓源，其在傳統(tǒng)一階溫度補(bǔ)償帶隙基準(zhǔn)電壓源的基礎(chǔ)上引入指數(shù)溫度補(bǔ)償電流產(chǎn)生電路，抵消VBE的高階項(xiàng)，從而得到較低的溫度系數(shù)。國(guó)民技術(shù)股份有限公司在CN102981546A中提出了一種指數(shù)補(bǔ)償帶隙基準(zhǔn)電壓源，使用NPN晶體管，利用NPN晶體管基極電流與溫度的指數(shù)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)指數(shù)補(bǔ)償，消除VBE中與溫度相關(guān)的非線(xiàn)性項(xiàng)，能夠提高基準(zhǔn)電壓的精度和穩(wěn)定性，不需要額外增加補(bǔ)償電路。
3.2.3 分段線(xiàn)性補(bǔ)償
分段線(xiàn)性補(bǔ)償?shù)幕舅悸肥菍⒄麄€(gè)溫度范圍劃分為若干段，對(duì)不同溫度范圍的輸出電壓分別進(jìn)行線(xiàn)性補(bǔ)償，以此來(lái)消除非線(xiàn)性項(xiàng)Tln（T）的影響，得到在整個(gè)溫度范圍內(nèi)溫度特性較好的輸出電壓。分段線(xiàn)性補(bǔ)償可進(jìn)一步改進(jìn)為分段高階補(bǔ)償。
TI公司在US5952873A中提出了一種分段線(xiàn)性校正的帶隙基準(zhǔn)電路，將溫度范圍劃分為高、低溫兩段，在不同的溫度段采用不同的補(bǔ)償函數(shù)對(duì)三極管BE結(jié)的溫度系數(shù)進(jìn)行補(bǔ)償，從而使輸出的基準(zhǔn)電壓達(dá)到較低的溫度系數(shù)。電子科技大學(xué)在CN101101492A中提出了一種分段線(xiàn)性補(bǔ)償?shù)腃MOS帶隙基準(zhǔn)電壓源，將整個(gè)溫度范圍劃分成高、中、低溫三段，通過(guò)增加兩條電流支路而得到高、低溫補(bǔ)償電壓，并將其疊加在一階補(bǔ)償?shù)妮敵鲭妷荷蟻?lái)分別對(duì)高溫和低溫部分進(jìn)行補(bǔ)償，從而改善輸出電壓在高溫和低溫部分的溫度特性。天津泛?？萍加邢薰驹贑N102012715A中提出了一種高階曲率補(bǔ)償?shù)膸痘鶞?zhǔn)電壓源，采用基本的分段補(bǔ)償原理，結(jié)合自適應(yīng)反饋控制結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)低中高溫度范圍內(nèi)的輸出電壓進(jìn)行補(bǔ)償，使得輸出電壓在整個(gè)溫度范圍內(nèi)有多個(gè)局部極值點(diǎn)，從而有效地降低了輸出電壓的溫度系數(shù)，提高了輸出電壓精度。
3.2.4 非線(xiàn)性補(bǔ)償
非線(xiàn)性補(bǔ)償?shù)幕舅悸肥强紤]到VBE含有的非線(xiàn)性項(xiàng)Tln（T），通過(guò)設(shè)計(jì)疊加一具有近似一致的非線(xiàn)性補(bǔ)償項(xiàng)來(lái)對(duì)輸出電壓進(jìn)行補(bǔ)償，試圖直接從整體上全部抵消掉該非線(xiàn)性項(xiàng)Tln（T）。
凌力爾特公司在US4603291A中提出了一種用于帶隙基準(zhǔn)的非線(xiàn)性校正電路，其產(chǎn)生一個(gè)形式為T(mén)lnT的輸出電流作為校正項(xiàng)引入到適當(dāng)?shù)膸痘鶞?zhǔn)電路節(jié)點(diǎn)，從而將該非線(xiàn)性校正電路容易地嵌入到帶隙基準(zhǔn)電路中，以消除帶隙基準(zhǔn)的曲率，輸出近似零溫度系數(shù)的基準(zhǔn)電壓。智原科技股份有限公司在TW200741405A中提出了一種非線(xiàn)性補(bǔ)償電路與使用其的能隙參考電路，該非線(xiàn)性補(bǔ)償電路將能隙參考電路輸出的參考電壓轉(zhuǎn)換成一與溫度無(wú)關(guān)的電流，利用一電流鏡將該溫度無(wú)關(guān)的電流鏡射而偏壓于一雙極結(jié)型晶體管，此外利用兩個(gè)電阻來(lái)估計(jì)非線(xiàn)性電壓，以補(bǔ)償該參考電壓。電子科技大學(xué)在CN101950191A中提出了一種具有高階溫度補(bǔ)償電路的電壓基準(zhǔn)源，通過(guò)增加的高階溫度補(bǔ)償電流產(chǎn)生電路對(duì)三極管基極與發(fā)射極電壓之間的導(dǎo)通電壓VBE進(jìn)行線(xiàn)性化，得到一個(gè)與PN結(jié)電壓的高階溫度量近似一致的高階補(bǔ)償量，經(jīng)比例抵消后從根本上消除PN結(jié)電壓的高階溫度系數(shù)。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著集成電路的發(fā)展，人們對(duì)帶隙基準(zhǔn)電壓源的性能要求也日趨提高，關(guān)于該方面技術(shù)的研發(fā)也越來(lái)越受到重視，國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)和科研院校均參與到該領(lǐng)域技術(shù)的研發(fā)中。一個(gè)重要的發(fā)展方向是充分利用企業(yè)和科研院校各自的優(yōu)勢(shì)，建立企業(yè)和科研院校之間的產(chǎn)學(xué)研合作，以便更好地把握技術(shù)發(fā)展方向，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
楊歡歡（1986-），女，碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)供職于國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專(zhuān)利局專(zhuān)利審查協(xié)作廣東中心，主要從事帶隙基準(zhǔn)電路研究及專(zhuān)利審查工作。
［關(guān)鍵詞］天水經(jīng)濟(jì)區(qū) 統(tǒng)籌科技資源 改革 模式
一、統(tǒng)籌科技資源改革的必要性分析
1.統(tǒng)籌科技資源模式簡(jiǎn)介
進(jìn)入新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技資源逐漸成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一項(xiàng)重要資源。在當(dāng)前的時(shí)代下，以科技資源為依托，開(kāi)發(fā)各種相關(guān)的科技產(chǎn)品，創(chuàng)造優(yōu)秀的智力成果。當(dāng)前我們所說(shuō)的科技資源，應(yīng)該主要包括一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：科學(xué)實(shí)驗(yàn)、由實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的科技成果、科技裝備、科技信息等匯集于科技活動(dòng)單位。大學(xué)、研究院所、企業(yè)、科學(xué)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、聯(lián)合發(fā)揮有機(jī)的系統(tǒng)的作用?？萍假Y源作為國(guó)家和科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略稀缺性資源分屬于不同的創(chuàng)新主體，即國(guó)家與地方層面的科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)及軍工科研生產(chǎn)單位、從而形成國(guó)家、軍工、屬科技資源與地方屬科技資源等。
2.統(tǒng)籌科技改革的必要性分析
2000年6月, 在國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施的 《關(guān)中――天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》中, 明確提出要建設(shè)以西安為中心的統(tǒng)籌科技資源改革示范基地, 率先在西部構(gòu)建創(chuàng)新型區(qū)域并為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家探索新路。有利于以西安為模板，推動(dòng)我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)的科技資源統(tǒng)籌工作。目前我國(guó)全局范圍內(nèi)的科技資源統(tǒng)籌工作尚處于起步階段，如何統(tǒng)籌、怎樣才能體現(xiàn)統(tǒng)籌效果的最大化，這些問(wèn)題我國(guó)目前還處于摸索和實(shí)驗(yàn)階段。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)采用的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制不僅影響到了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且在這種經(jīng)濟(jì)體制下，科技資源的分布也極不均衡。這種不均衡主要表現(xiàn)在我國(guó)大部分優(yōu)秀的科技資源都集中在首都和重點(diǎn)高校中，其他一些地方學(xué)校和省級(jí)科研單位所掌握的能夠被用來(lái)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)生利益的科技資源占有量很少。特別是一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的科技資源更是有限。這種資源的不均衡不僅使我國(guó)的科技資源分配有失公平，而且這種不公平直接反作用在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上。由于科技資源缺失帶來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的緩慢已經(jīng)是近些年來(lái)我國(guó)一些大中城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的一個(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題。
二、天水經(jīng)濟(jì)區(qū)統(tǒng)籌科技資源改革的基本思路與價(jià)值理念分析
1.以西安為中心的統(tǒng)籌科技資源改革目標(biāo)及原則；
關(guān)中―天水經(jīng)濟(jì)區(qū)是我國(guó)在本世紀(jì)重點(diǎn)支持和投入建設(shè)的一個(gè)一高科技產(chǎn)業(yè)為主要特征的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。西安無(wú)論是從地理位置還是從資源的積累、社會(huì)文化的基礎(chǔ)上都更適合作為這一經(jīng)濟(jì)區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)核心。所以當(dāng)前關(guān)注―天水經(jīng)濟(jì)區(qū)統(tǒng)籌科技資源改革從內(nèi)容上看也是以西安為中心。以西安為中心的統(tǒng)籌科技資源改革，不僅對(duì)西安的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而其對(duì)整個(gè)陜西地區(qū)、西北部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要的意義。以西安為中心頭籌科技資源的建設(shè)改革，應(yīng)該目標(biāo)清晰準(zhǔn)確。具體來(lái)看，當(dāng)前統(tǒng)籌科技資源改改革的目標(biāo)應(yīng)該是：充分利用西安本地已有的國(guó)家科技資源和自身的區(qū)域優(yōu)勢(shì)例如重點(diǎn)高校優(yōu)勢(shì)緊密的結(jié)合起來(lái)，將中央部位級(jí)別的科技資源、軍工資源和地方的各種科技資源有效的整合起來(lái)。為西安、山西、乃至西部地區(qū)的發(fā)展注入新的科技動(dòng)力，促進(jìn)這一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)在未來(lái)的可持續(xù)性發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，講經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的效果再服務(wù)于我國(guó)的科技資源統(tǒng)籌建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與科技的融合，提高這一地區(qū)科技的自主創(chuàng)新能力，通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式來(lái)帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的下一輪增長(zhǎng)。
2.以西安為中統(tǒng)籌科技資源改革基本思路
天水經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)的一個(gè)基本戰(zhàn)略，即：“一高地、四基地”。以西安為中心統(tǒng)籌科技資源改革的基本思路必須在這個(gè)戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)以西安為中心的統(tǒng)籌科技資源改革的思路進(jìn)行分析：
第一，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的基本觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該牢牢確立。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步程度如何直接影響著一個(gè)國(guó)家和一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展前景。我們必須牢牢的樹(shù)立這一觀(guān)點(diǎn)，并將這一觀(guān)點(diǎn)貫徹落實(shí)到相關(guān)的政策和工作中去。
第二，兼顧全面，重點(diǎn)突出。我們從“一高地、四基地”這個(gè)基本戰(zhàn)略可以看出，在兼顧全面的基礎(chǔ)上其實(shí)也注重重點(diǎn)的突出。統(tǒng)籌科技資源改革是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，就必須要主次分明。四個(gè)基地就相當(dāng)于這項(xiàng)工程中的地基，只有基礎(chǔ)打得好，上面的發(fā)展才可能成功。如果這個(gè)基礎(chǔ)沒(méi)有做好，那么就很難在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多的價(jià)值和財(cái)富。這是對(duì)我們?nèi)娼ㄔO(shè)工作提出的要求。在全面建設(shè)的前提下，我們還要加強(qiáng)對(duì)高地的建設(shè)工作，所謂高地應(yīng)該就是指在這些基地建成的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出的一個(gè)優(yōu)秀部分。通過(guò)一個(gè)優(yōu)勢(shì)部分帶動(dòng)整個(gè)資源改革工作的突破，是我們提倡兼顧全面、重點(diǎn)突出工作的一個(gè)基本價(jià)值追求。
三、天水經(jīng)濟(jì)區(qū)統(tǒng)籌科技資源改革的具體模式研究
1.確立以西安為中心的統(tǒng)籌資源改革模式
天水經(jīng)濟(jì)區(qū)統(tǒng)籌科技資源改革首先應(yīng)該確立一個(gè)中心點(diǎn)，以西安為中心的統(tǒng)籌科技資源改革具有現(xiàn)實(shí)意義。從地理位置上看，西安位于天水經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心位置上，擁有眾多的高等院校，在人才儲(chǔ)備上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。眾多的科研人才和科研機(jī)構(gòu)林立，各種硬件設(shè)備也相對(duì)完善。這是選擇西安作為整個(gè)統(tǒng)籌資源改革中心的重要原因。這個(gè)中心的確定，承擔(dān)著帶領(lǐng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新的重任，用技術(shù)武裝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)陜西省經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長(zhǎng)，為我國(guó)的西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略提供新的力量和源泉，并以此來(lái)作為我國(guó)統(tǒng)籌科技資源改革的先進(jìn)示范，以點(diǎn)到面的全面推進(jìn)我國(guó)的科技資源統(tǒng)籌改革工作。
2.實(shí)施“六個(gè)結(jié)合”模式，統(tǒng)籌整合科技資源優(yōu)勢(shì)
所謂“六個(gè)結(jié)合”的模式，指的就是：一是大專(zhuān)院校、科研院所與大中型企業(yè)結(jié)合，創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)研究中心、新產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)、新技術(shù)轉(zhuǎn)化實(shí)體。二是高新技術(shù)企業(yè)和研發(fā)單位與傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)結(jié)合，攻克科技難關(guān)，創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)，在解決高新技術(shù)產(chǎn)品規(guī)?；d體中，提高整個(gè)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力和群體優(yōu)勢(shì)。三是軍工企業(yè)與民品企業(yè)結(jié)合，充分發(fā)揮軍事工業(yè)在材料、技術(shù)、工藝流程等方面的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新“民”路徑中，提高民用產(chǎn)品的技術(shù)含量、質(zhì)量水平和應(yīng)用檔次。四是能源、有色金屬等優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)發(fā)企業(yè)與資源深、精加工研發(fā)和下游產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，在推動(dòng)特色產(chǎn)業(yè)鏈條形、群體化集中中，提高資源的綜合開(kāi)發(fā)價(jià)值。五是農(nóng)業(yè)科研單位、科技推廣組織與農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)基地結(jié)合，加強(qiáng)新技術(shù)轉(zhuǎn)化和推廣，在更加充分發(fā)揮楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范作用中，提升全省農(nóng)業(yè)產(chǎn)出水平和富民能力。六是有特長(zhǎng)的社科研究機(jī)構(gòu)和科研人員與文化、藝術(shù)、旅游、物流、商貿(mào)等服務(wù)類(lèi)企業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)意性產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品研發(fā)和推廣，在拓展產(chǎn)業(yè)深度、廣度和管理創(chuàng)新中，提高第三產(chǎn)業(yè)的整體貢獻(xiàn)水平。
3.積極強(qiáng)化政府的“統(tǒng)籌─整合─協(xié)調(diào)”功能
在整個(gè)統(tǒng)籌改革工作中，政府扮演著重要的角色，他既要發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全局的統(tǒng)籌作用，而且要對(duì)不同的科技資源，不均衡的資源分布有較為清楚的了解。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的科技資源較為分散，收到各種體制和計(jì)劃的影響，這些都是當(dāng)前阻礙我國(guó)科技資源整合的重要因素。這就需要政府發(fā)揮統(tǒng)籌整合的作用，在對(duì)自己區(qū)域內(nèi)的科技資源有較為清晰的認(rèn)識(shí)以后，按照一定的原則對(duì)所有的資源進(jìn)行分配和調(diào)整，協(xié)調(diào)不同資源在的分配和布局情況。
4.建立統(tǒng)籌整合科技資源長(zhǎng)期規(guī)劃和年度計(jì)劃制度
建立全省統(tǒng)籌整合科技資源長(zhǎng)期規(guī)劃和年度計(jì)劃制度。建議在全省國(guó)民經(jīng)濟(jì)五年規(guī)劃和科技發(fā)展規(guī)劃中，分別設(shè)立科技資源整合專(zhuān)題項(xiàng)目，由各科研單位，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，定期申報(bào)立項(xiàng)，申請(qǐng)有關(guān)資金支持。把科技資源優(yōu)化整合，看作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大戰(zhàn)略任務(wù)和全局性的活動(dòng)，納入全省發(fā)展整體部署之中。同時(shí)，組建專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)，或委托聘請(qǐng)民間機(jī)構(gòu)，持久開(kāi)展“整合”跟蹤研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成動(dòng)態(tài)觀(guān)察和可持續(xù)推動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革；基本思路
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)在高職高專(zhuān)層次的一個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)和信息安全技術(shù)，以及智能化網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用。要求本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有高層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)門(mén)人才的文化基礎(chǔ)知識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件、維護(hù)工具的使用；計(jì)算機(jī)水平達(dá)到二級(jí)；英語(yǔ)達(dá)到三級(jí)水平。然而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生的水平、教師的教學(xué)上都存在不少問(wèn)題。
（一）課程設(shè)置不合理計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)也要經(jīng)常實(shí)踐，但是在高職院校里面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多課程往往只是理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作中學(xué)生也不知道如何去處理相關(guān)的情況。另一方面，進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是剛從中學(xué)畢業(yè)，缺少人生規(guī)劃，學(xué)校在課程設(shè)置上以理論知識(shí)為主，沒(méi)有從學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力出發(fā)，職業(yè)規(guī)劃課程沒(méi)有受到重視，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)之后頻繁更換行業(yè)。
（二）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都有待加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)中常存在教師和學(xué)生之間關(guān)系處理不當(dāng)?shù)那闆r。一方面，由于教師的個(gè)人原因，有的教師為了“偷懶”，從頭到位演示多媒體課件，忽視了自己的主導(dǎo)作用，只是將教科書(shū)上的內(nèi)容原封不動(dòng)的搬到了ppt上面，課堂死氣沉沉，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性；另一方面，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中不注意啟發(fā)學(xué)生思考，只是硬生生的將知識(shí)塞給學(xué)生，教師也忽略了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生沒(méi)有探究式學(xué)習(xí)的主動(dòng)思考，思維能力得不到提高。
（三）學(xué)生水平參差不齊進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生中有的文化成績(jī)比較好，在聽(tīng)課過(guò)程中理解能力也比較強(qiáng)，能夠快速的理解并掌握教師所教授的內(nèi)容，但是有一部分學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)差，為了混日子，這一部分的學(xué)生往往缺席課堂，影響課堂氣氛，擾亂課堂紀(jì)律，課堂教學(xué)的效果也會(huì)受到影響。學(xué)生的水平參差不齊為教師的教學(xué)也帶來(lái)了不少困難，不少問(wèn)題學(xué)生也成為課堂管理的難題。另一方面，不少學(xué)生是由于缺少職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)以及對(duì)社會(huì)情況的了解，長(zhǎng)期處于安逸的狀態(tài)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，整天渾渾噩噩，不學(xué)無(wú)術(shù)。
二、教學(xué)改革的基本思路
（一）改革教學(xué)體系和教學(xué)理論學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需求和市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，讓培養(yǎng)方案更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，在傳統(tǒng)的課堂講授法的基礎(chǔ)上，推行互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等方法。培養(yǎng)單位要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力為主線(xiàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，采取案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行篩選和整合，取消一些理論性強(qiáng)但實(shí)踐性不高的相關(guān)課程，增加“flash”等近年來(lái)比較受企業(yè)歡迎的課程，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
（二）教學(xué)與科研并重教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，以科研促教學(xué)，以科研知識(shí)的更新來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)。另一方面，學(xué)校也要組織教師參與教育教學(xué)研究和改革，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”的教師，改變單純以學(xué)校為中心的封閉式教育模式，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，通過(guò)到相關(guān)企業(yè)或公司聘請(qǐng)兼職教師培訓(xùn)在校教師的方法以及學(xué)校教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，讓教師的教學(xué)內(nèi)容能夠更好的銜接到學(xué)生的社會(huì)工作中，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快更好的適應(yīng)相關(guān)工作。
（三）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地實(shí)踐操作在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中是非常重要，實(shí)踐教學(xué)基地也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)必不可少的硬件。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅包括課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)，還包括綜合模擬實(shí)習(xí)，實(shí)踐課程包括短期和長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，短期實(shí)訓(xùn)主要是周期較短的學(xué)習(xí)，而長(zhǎng)期實(shí)習(xí)就要求學(xué)校要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)基地。因此，學(xué)校要密切聯(lián)系校外實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)基地，和企業(yè)合作編寫(xiě)課程的教材，聘任兼職教師，校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，合作落實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和項(xiàng)目，和企業(yè)合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和聘用工作，保證高職教育的穩(wěn)定性。
關(guān)鍵詞：高職院校 科技發(fā)展 基本思路 基本目標(biāo) 基本建設(shè)
1 高職院?？萍及l(fā)展的基本思路
1.1堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的科技發(fā)展宗旨
高職教育是與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切的一種教育類(lèi)型，高職院校辦學(xué)始終與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高職教育的生存和發(fā)展提供基礎(chǔ)。因此高職院校更應(yīng)深刻理解區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)的要求，努力找準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，使科技服務(wù)工作植根于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，把高職院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這既是體現(xiàn)高職院?？萍及l(fā)展水平的標(biāo)志，也是體現(xiàn)高職院校對(duì)地方科技創(chuàng)新體系貢獻(xiàn)率的標(biāo)志。
1.2堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心的科技發(fā)展要求
高職院?？萍及l(fā)展不僅是為社會(huì)服務(wù)的主要形式，而且是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能實(shí)用型人才、提高師資水平、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要手段。高職院?？萍及l(fā)展的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，重視和加強(qiáng)科技發(fā)展工作應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)人才這一中心任務(wù)，充分發(fā)揮科技工作在深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)等工作中的引領(lǐng)和支撐作用。通過(guò)科技創(chuàng)新帶動(dòng)教育創(chuàng)新、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.3堅(jiān)持以應(yīng)用技術(shù)研究為主體的科技發(fā)展定位
不同類(lèi)型、不同層次的高等學(xué)校，其科研和社會(huì)服務(wù)的定位應(yīng)各有側(cè)重。高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展，要定位于自身的實(shí)力?？陀^(guān)估計(jì)和分析自身的科學(xué)研究能力，準(zhǔn)確把握可參與科研工作的人力、物力、財(cái)力、技術(shù)研發(fā)能力等狀況。最力而行。高職院校的職業(yè)教育類(lèi)型、現(xiàn)階段以專(zhuān)科為主的辦學(xué)層次決定其社會(huì)服務(wù)功能和科研服務(wù)的重點(diǎn)不應(yīng)放在基礎(chǔ)理論研究方面，而應(yīng)以應(yīng)用技術(shù)研究為主體，以科技成果轉(zhuǎn)化與推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢(xún)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，這既符合高職院校的科研實(shí)際，也是地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。
1.4堅(jiān)持以中小企業(yè)為服務(wù)對(duì)象、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技發(fā)展途徑
首先，高職的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)為生產(chǎn)第一線(xiàn)服務(wù)。培養(yǎng)人才定位的特殊性決定了高職教育必須緊密地依靠市場(chǎng)，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。其次，科研活動(dòng)在校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中起著不可忽略的融合、推進(jìn)作用。它是加速促進(jìn)校企雙方結(jié)合的動(dòng)力。再次，企業(yè)是自主科技創(chuàng)新的主體，區(qū)域中小型企業(yè)技術(shù)層次較低，缺乏自身技術(shù)研發(fā)能力，往往與高職院校科研實(shí)際能力和水平相適應(yīng)，立足為地方中小企業(yè)提供科技服務(wù)，這就為高職院校開(kāi)展科技活動(dòng)提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。
2 高職院?？萍及l(fā)展的基本目標(biāo)
2.1實(shí)施重點(diǎn)突破與分類(lèi)、分層、分期相結(jié)合的科技發(fā)展模式
高職院校科技發(fā)展水平往往較低，應(yīng)堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)、正確導(dǎo)向、科學(xué)評(píng)價(jià)和要求的差別化原則。一方面，以具有優(yōu)勢(shì)科技人才的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)研究領(lǐng)域和重點(diǎn)研發(fā)基地為主要載體，實(shí)行重點(diǎn)支持與重點(diǎn)突破，充分發(fā)揮其示范與引導(dǎo)作用；另一方面，以各類(lèi)科技人員創(chuàng)新能力要求、科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、各部門(mén)科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)、科技資源配置等實(shí)際情況制定分類(lèi)目標(biāo)、分層要求和分時(shí)段、分步驟的分期實(shí)施計(jì)劃，促進(jìn)全校科技活動(dòng)的全面開(kāi)展，提升學(xué)?？萍及l(fā)展的整體水平。
2.2探索符合高職院?？萍脊ぷ饕?guī)律的科技發(fā)展進(jìn)程
借鑒本科高?？萍及l(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科技發(fā)展水平較高的高職院?？萍及l(fā)展的歷程。高職院?？萍及l(fā)展進(jìn)程大致可分為四步：第一步，進(jìn)一步整合技術(shù)研發(fā)力量，在提高技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)大科技總量；第二步。加大發(fā)展集成創(chuàng)新、應(yīng)用技術(shù)研究，消化吸收再創(chuàng)新的支持力度，逐步提升科技創(chuàng)新的層次；第三步，堅(jiān)持有所為。有所不為。有選擇地拓展研究領(lǐng)域，尋求學(xué)校科技發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)；第四步，培育與增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力。發(fā)展科技特色，形成適應(yīng)社會(huì)需求、能集中反映學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)的科技開(kāi)發(fā)與服務(wù)品牌。
2.3建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的科技發(fā)展機(jī)制
積極主動(dòng)地融入地方和區(qū)域企業(yè)為主體、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用研發(fā)模式；建立校內(nèi)項(xiàng)目與地方、企業(yè)需求相結(jié)合的管理與投入導(dǎo)向機(jī)制，提高產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的針對(duì)性和有效性；建立資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng)、集成創(chuàng)新、共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)效機(jī)制和體制，促進(jìn)學(xué)校科技成果加快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為地方和企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作持續(xù)發(fā)展。
2.4以管理創(chuàng)新提高科技發(fā)展績(jī)效
高職院校要根據(jù)本校科技創(chuàng)新總體要求和不同時(shí)期的科技工作特點(diǎn)和發(fā)展需要，以體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新為突破口，推動(dòng)管理創(chuàng)新，促進(jìn)科技創(chuàng)新。大力提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織程度，注重科技發(fā)展的過(guò)程性建設(shè)，既注重主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)力的培育；建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。著力促進(jìn)不同部門(mén)和不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科技工作共同發(fā)展，著力提升全?？萍紕?chuàng)新的整體水平；建立科學(xué)的激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，使各級(jí)各類(lèi)科技人員各得其所、各展所長(zhǎng)，充分激勵(lì)和發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)科技人員的積極性與創(chuàng)造性。
3 高職院?？萍及l(fā)展的基本建設(shè)
3.1科技創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)
一是要建立培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系；二是要實(shí)施專(zhuān)兼結(jié)合、柔性化的用人政策，不拘一格地尋找和利用社會(huì)研究力量來(lái)逐步擴(kuò)大科技人才隊(duì)伍和提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力；三是要積極探索以科技基地為載體。多學(xué)科集成的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)匯聚模式；四是以項(xiàng)目為紐帶，建立科技創(chuàng)新人才梯級(jí)培養(yǎng)的工作機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)秀人才的傳、幫、帶作用，重點(diǎn)培養(yǎng)“優(yōu)秀科技骨干”。
3.2科技基地(機(jī)構(gòu))的建設(shè)
首先?？萍蓟氐慕ㄔO(shè)應(yīng)與學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及科技創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)地連接在一起，以便科技基地的綜合研究能力、科技開(kāi)發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)能力與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平同步提升。其次，提高科技資源的有效利用。一是按照科學(xué)研究與工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的規(guī)律相互配套，技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化相互銜接的要求。調(diào)整、優(yōu)化科技基地的資源配置；二是科技基地的硬件條件應(yīng)依托專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)：三是努力提高科技基地的開(kāi)放度、共享度，提高科技基地的利用率。再次，突出科技研發(fā)平臺(tái)的建設(shè)。高職院校應(yīng)重點(diǎn)與政府、行業(yè)和企業(yè)共建面向行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的共性技術(shù)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，為企業(yè)的科技現(xiàn)實(shí)需求提供有效對(duì)接。
3.3科技管理能力的建設(shè)
一是探索市場(chǎng)導(dǎo)向型的研發(fā)模式，提高科技項(xiàng)目的組織化程度。主要包括：最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源與地方經(jīng)濟(jì)的整合，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)并充分發(fā)揮其在科技成果轉(zhuǎn)化中的主導(dǎo)功能。建立校內(nèi)項(xiàng)目與地方、企業(yè)需求相結(jié)合的管理、投入與導(dǎo)向機(jī)制。二是努力建設(shè)好一支科技管理、服務(wù)和推廣人員隊(duì)伍，提高科技管理力量和管理人員的素質(zhì)與水平，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、管理一流的科技管理隊(duì)伍。三是建立健全高職院?？萍夹畔⒎?wù)網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“科技活動(dòng)鏈”與“產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈”的銜接，提高科技服務(wù)工作實(shí)效。
關(guān)鍵詞：高校儀器設(shè)備有效管理
中圖分類(lèi)號(hào):TP317文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
The discussion universities tests the instrumentation equipment the purchase and the effective management
Liu Quanju
（Huanggang Normal School）
Abstract: The universities laboratory instrument equipment is trains the innovation talented person and the scientific research important physical conditions. This article mainly from the experiment instrumentation equipment earlier period plan management, the purchase and the approval management as well as the daily standard use managed three aspects to discuss the realization universities to test the instrumentation equipment effective management the basic mentality.
Key words: Universities instrumentation equipment effective management
一、引言
儀器設(shè)備是高校從事教學(xué)、科研的重要物質(zhì)條件，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的有力保障，同時(shí)也是一所高校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，它在一定程度上標(biāo)志著一所高校的辦學(xué)能力和科研環(huán)境。近年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，國(guó)家和高校內(nèi)部都加大了對(duì)教育的投入，不斷地改善和提升教學(xué)、科研物質(zhì)裝備水平。然而，由于管理機(jī)制不健全，高校中普遍存在大量?jī)x器設(shè)備閑置、重復(fù)購(gòu)置、利用率低，等等弊端，如何實(shí)現(xiàn)高校儀器設(shè)備的有效管理，以充分發(fā)揮儀器設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和作用，使其真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研的物質(zhì)條件，是本文將要探討的主要內(nèi)容。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備有效管理的必要性。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效管理，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的需要。高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生吸取知識(shí)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。高校中的絕大部分自然科學(xué)課程和相當(dāng)一部分社會(huì)科學(xué)的課程要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行，而儀器設(shè)備又是實(shí)驗(yàn)最基本的技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)，儀器設(shè)備管理的好壞直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研的水平。因此，建立健全有效的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度是必要的?？芍贫ㄒ幌盗兄贫?，使儀器設(shè)備的管理有章可循，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理?xiàng)l理化、科學(xué)化、規(guī)范化，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效管理，是為了充分利用資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。目前，“共享能使自己受益”的觀(guān)念還沒(méi)有被普遍接受，比較缺乏共享意識(shí)，共享信息渠道也不暢。許多院系或小單位各自為政，常常根據(jù)自己的需要添置儀器，大家都想做到“小而全”。此外，由于相互間不交流，不知道儀器設(shè)備的分布狀況，許多單位或人員不知道誰(shuí)想共享自己的儀器設(shè)備而不能提供共享服務(wù)，也不知道該去何處共享自己所需儀器設(shè)備，缺乏暢通的共享信息渠道。結(jié)果，導(dǎo)致許多儀器設(shè)備，尤其是大型儀器設(shè)備閑置，造成資源浪費(fèi)。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，可將具有開(kāi)放功能和開(kāi)放能力的儀器設(shè)備，特別是大型儀器設(shè)備實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息化管理，利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將儀器設(shè)備的主要指標(biāo)在網(wǎng)上公布，以引起關(guān)注，擴(kuò)大影響面，方便用戶(hù)查詢(xún)，增加開(kāi)放服務(wù)機(jī)會(huì)，以提高儀器設(shè)備的使用效益。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備有效管理的基本思路。
1.前期計(jì)劃管理
前期計(jì)劃管理是實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備有效管理的前提，是儀器設(shè)備管理系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的工作，也是儀器設(shè)備管理工作的開(kāi)始。科學(xué)論證是做好儀器設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃的基礎(chǔ)，采購(gòu)計(jì)劃制訂水平的高低，直接影響到儀器設(shè)備的投資效益，計(jì)劃是否合理，直接關(guān)系到能否滿(mǎn)足教學(xué)、科研的需要，更是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否正常進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，要對(duì)購(gòu)置計(jì)劃進(jìn)行可行性論證。
各院系提出可行性論證報(bào)告。可行性論證報(bào)告是購(gòu)置儀器設(shè)備，尤其是購(gòu)置大型儀器設(shè)備的重要依據(jù)。要打破條塊分割、封閉式管理 ，加強(qiáng)橫向聯(lián)系。各院系要互相通氣，摸清各自的儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，避免重復(fù)購(gòu)置，造成資源浪費(fèi)。
校級(jí)組織專(zhuān)家論證。在各院系提出的可行性報(bào)告的基礎(chǔ)上，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)儀器設(shè)備，尤其是大型儀器設(shè)備使用的學(xué)科及專(zhuān)業(yè)情況，組織校內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家對(duì)其可行性報(bào)告進(jìn)行論證。重點(diǎn)是對(duì)儀器設(shè)備的技術(shù)性能指標(biāo)進(jìn)行審查，使購(gòu)置的儀器設(shè)備能滿(mǎn)足教學(xué)、科研、學(xué)科發(fā)展及實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要，同時(shí)，又要避免個(gè)別院系片面追求高、精、尖，以保證儀器設(shè)備的利用率和使用效益。在此基礎(chǔ)上，設(shè)備主管部門(mén)結(jié)合學(xué)校建設(shè)發(fā)展計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)投資計(jì)劃，會(huì)同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審核確認(rèn)儀器設(shè)備申報(bào)購(gòu)置項(xiàng)目。
2.采購(gòu)和驗(yàn)收管理
招標(biāo)采購(gòu)?fù)ǔＪ沁M(jìn)行儀器設(shè)備有效管理的重要舉措，通過(guò)招標(biāo)采購(gòu)可以規(guī)范采購(gòu)程序，保證采購(gòu)產(chǎn)品的質(zhì)量，充分發(fā)揮集中采購(gòu)的優(yōu)勢(shì)，提高資金的使用效益，同時(shí)也變暗箱操作為公開(kāi)操作，增大采購(gòu)工作的透明度。在進(jìn)行儀器設(shè)備采購(gòu)前要注重分析產(chǎn)品市場(chǎng)的生命周期，以合理降低成本、提高經(jīng)濟(jì)效益。
3.日常使用規(guī)范管理
儀器設(shè)備的日常管理是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的管理工作，它既要求從價(jià)值量上進(jìn)行管理，又要求從實(shí)物上進(jìn)行管理。主要做好以下幾方面的工作。
儀器設(shè)備的歸檔管理。購(gòu)置的儀器設(shè)備驗(yàn)收到位后，及時(shí)設(shè)立儀器設(shè)備分類(lèi)帳，建立儀器設(shè)備卡。目前采用比較普遍的管理方法是固定資產(chǎn)管理卡片，這種方法記錄清楚，靈活方便。就是把實(shí)驗(yàn)室所有儀器設(shè)備建立設(shè)備卡，在卡片上填寫(xiě)儀器設(shè)備編號(hào)、分類(lèi)號(hào)、設(shè)備名稱(chēng)、型號(hào)、規(guī)格、購(gòu)置日期等項(xiàng)目。有了分類(lèi)帳和設(shè)備卡，可以定期復(fù)核查對(duì)，做到帳、卡、物一致。但是，這種工作非常繁瑣，為了提高工作質(zhì)量和管理水平，可采用計(jì)算機(jī)管理代替繁重的人工勞作。
儀器設(shè)備的技術(shù)管理。技術(shù)管理的目的是采用有效的管理措施，使儀器設(shè)備最大限度地保持良好的可用狀態(tài)，主要是儀器設(shè)備的技術(shù)檔案管理、儀器設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)和維修等。
儀器設(shè)備的安全管理。除此之外，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的安全管理也很重要，為確保師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)免受損失，平時(shí)的細(xì)小工作都要做到位，主要做好以下方面的工作：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范教育，并制定一系列規(guī)章制度。定期進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；經(jīng)常性的對(duì)儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，使用前認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；實(shí)驗(yàn)結(jié)束、下班前，必須切斷電源、水源等，并關(guān)好門(mén)窗，以防止意外事故發(fā)生；同時(shí)，還要保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生，注意儀器設(shè)備的防塵、防潮和防震。
作者單位：黃岡師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭美玲.談?wù)剬?shí)驗(yàn)室管理工作的體會(huì)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2003，6:126-128.
第二板塊：基本思路：
1、隊(duì)伍建設(shè)：
a、領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍：五個(gè)表率三個(gè)反對(duì)一個(gè)凸出
五個(gè)表率：師德表率、制度執(zhí)行的表率、教學(xué)質(zhì)量的表率、科研能力的表率、共事共通的表率;
三個(gè)反對(duì)：反對(duì)自由主義、反對(duì)本為主義、反對(duì)主觀(guān)主義;
一個(gè)凸出：凸出分管干部的自轉(zhuǎn)能力：自轉(zhuǎn)的時(shí)候要做到八個(gè)字(責(zé)任、慎言、力行、團(tuán)結(jié))
b、教師群體建設(shè)：
c、學(xué)生常規(guī)建設(shè)
2、課程建設(shè)：扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng);深化課題研究與課程的結(jié)合
3、教育現(xiàn)代化建設(shè)：理念清晰的做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
4、績(jī)效管理過(guò)程性建設(shè)：
第三板塊：基本要求：共6點(diǎn)
1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
2、家校有效溝通
3、上好第一節(jié)課：備好教案、學(xué)案，讓學(xué)生充分的說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);備學(xué)生，做到管而不死、活兒不亂，關(guān)注后進(jìn)生的閃光點(diǎn);備教師，做好儀表、教藝、情緒上的最完美;備教材，挖掘教材中的“新”;備評(píng)價(jià)語(yǔ)言體系，避免“你真棒!等陳詞濫調(diào);備教學(xué)的“收尾”，做好教學(xué)反思，寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，但堅(jiān)持寫(xiě)三年的反思可能成為行家;
4、積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)：不要錯(cuò)誤以為綜合實(shí)踐活動(dòng)與你無(wú)關(guān)!!(學(xué)期結(jié)束每位教師要設(shè)計(jì)出一份教育自家孩子的一份設(shè)計(jì)方案)
