發(fā)布時(shí)間：2023-11-07 11:28:28
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)思想政治教育專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、寓水產(chǎn)類專業(yè)思想教育于思想政治教育迫在眉睫
思想政治教育的根本目的在于引導(dǎo)人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中產(chǎn)生積極的人格，逐漸適應(yīng)社會(huì)，并培養(yǎng)社會(huì)主義思想品格。在進(jìn)行大學(xué)教育中，學(xué)生的全面提升，不僅需要專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是思想政治素質(zhì)的提升，而這正是高校教育的重要一環(huán)。除此之外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想政治教育也要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的新情況也需不斷充實(shí)到大學(xué)教育中，使學(xué)生逐步與社會(huì)接軌。然而，普遍化的思想政治教育并非完全適應(yīng)一些特殊專業(yè)的學(xué)生，特別是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。水產(chǎn)類專業(yè)作為農(nóng)業(yè)專業(yè)的一環(huán)，其更具地域性、特殊性，其本質(zhì)上要求學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和艱苦奮斗的精神。
而從現(xiàn)階段的水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，其思想政治教育工作面臨較大挑戰(zhàn)，誠(chéng)然，這也是由于專業(yè)固有特點(diǎn)導(dǎo)致，一方面，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度遠(yuǎn)低于其他專業(yè)，以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)水產(chǎn)類兩個(gè)專業(yè)，即水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)為例，81%的學(xué)生并非第一志愿選擇該專業(yè)，并且畜牧對(duì)口專業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自內(nèi)陸地區(qū)，對(duì)水產(chǎn)方面知之甚少，客觀上導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不積極，同時(shí)也對(duì)思想政治學(xué)習(xí)喪失興趣；另一方面，從招生的生源來(lái)看，該專業(yè)學(xué)生大多來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在入學(xué)之前所接受的教育與城市教育有較大差異，其更加迫切希望通過(guò)在大學(xué)教育中改變其原有生活方式，而水產(chǎn)類專業(yè)在社會(huì)外界看來(lái)并非優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其未來(lái)就業(yè)方向也并非理想，無(wú)疑對(duì)學(xué)生造成消極影響。
由此，在進(jìn)行思想政治教育中，必須要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育，在加深專業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想。
二、“以學(xué)生為本”，加強(qiáng)新生的專業(yè)適應(yīng)性
從渤海校區(qū)目前的實(shí)踐來(lái)看，每年新生入學(xué)之后，學(xué)校都會(huì)廣泛開(kāi)展入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知教育等活動(dòng)，介紹水產(chǎn)類專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前景，并在新生入學(xué)前，選拔較為優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生，幫助新生更快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。然而，在對(duì)水產(chǎn)類兩個(gè)專業(yè)的觀測(cè)中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，其專業(yè)思想教育僅在入學(xué)時(shí)接觸，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也具有普遍化特點(diǎn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生專業(yè)思想仍不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，學(xué)生的適應(yīng)期較長(zhǎng)，可見(jiàn)學(xué)生專業(yè)思想教育力度較弱。為盡快推進(jìn)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)專業(yè)教育，其在思想政治教育建設(shè)方面必然要全面了解學(xué)生發(fā)展的基本需求，加強(qiáng)其專業(yè)適應(yīng)性。具體來(lái)講，可以從以下三個(gè)方面予以探討：
（一）加強(qiáng)“雙師型”思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，水產(chǎn)類專業(yè)輔導(dǎo)員不僅要具備思想政治教育相關(guān)理論知識(shí)，也應(yīng)了解所帶專業(yè)的專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐的基本情?r，特別是在教學(xué)安排中，新生較少接觸專業(yè)課教師，對(duì)所學(xué)專業(yè)不能形成宏觀認(rèn)識(shí)。這必然要求輔導(dǎo)員要明確本專業(yè)課程安排、實(shí)習(xí)情況及未來(lái)就業(yè)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力的要求，才能深切了解學(xué)生的基本訴求，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育工作，更有效地解決學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中遇到各方困境。
對(duì)于思想政治專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，在水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)中，思想政治專業(yè)教師可結(jié)合水產(chǎn)類相關(guān)行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)案例，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合本行業(yè)的典型應(yīng)用案例，使教學(xué)內(nèi)容更加切合專業(yè)學(xué)生實(shí)際需要，使得教學(xué)更有導(dǎo)向性。
（二）優(yōu)化朋輩心理輔導(dǎo)教育模式
在學(xué)校以往的教育管理實(shí)踐中，由于學(xué)生有較強(qiáng)的同輩歸屬，特別是剛剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，寄期望于較強(qiáng)能力的高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)其適應(yīng)大學(xué)生活，因此，同輩心理輔導(dǎo)在推進(jìn)新生適應(yīng)性工作成效顯著，而作為一把“雙刃劍”，同輩的影響之大，其消極思想必然會(huì)阻礙新生的專業(yè)適應(yīng)性，因此，必然將水產(chǎn)類專業(yè)思想融入到朋輩心理輔導(dǎo)教育模式中。就是要在朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔時(shí)，選擇成績(jī)優(yōu)秀、專業(yè)認(rèn)同較高的高年級(jí)學(xué)生，并在系統(tǒng)培訓(xùn)中，著重加深專業(yè)思想再教育，使其更加清楚深刻地認(rèn)識(shí)本專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)以及職業(yè)需求，客觀地向新生傳達(dá)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景。
（三）推進(jìn)水產(chǎn)類專業(yè)通識(shí)教育
水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)適應(yīng)力較差很大原因就是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)有絲毫興趣，這是由于社會(huì)大背景下，農(nóng)業(yè)一直處于受“歧視”的狀態(tài)，大眾對(duì)水產(chǎn)類專業(yè)存在相當(dāng)大的誤解，這也就致使學(xué)生不能客觀認(rèn)識(shí)本專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而水產(chǎn)類專業(yè)通識(shí)教育能夠很好彌補(bǔ)這片空白，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、直觀的資料，進(jìn)一步了解水產(chǎn)特色和海洋特色知識(shí)，在擴(kuò)大知識(shí)面的過(guò)程中也拓寬自身思想認(rèn)識(shí)，使其在專業(yè)教育中跳出傳統(tǒng)觀念的束縛，才能夠正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，以現(xiàn)代化眼光看待水產(chǎn)類專業(yè)的發(fā)展，到達(dá)觀念與專業(yè)學(xué)習(xí)的高度統(tǒng)一。
三、“實(shí)踐育人”，將思想政治教育貫穿社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程
作為理論性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，水產(chǎn)類專業(yè)要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。從現(xiàn)階段專業(yè)培養(yǎng)模式來(lái)看，水產(chǎn)類專業(yè)采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在大學(xué)期間要進(jìn)行為期至少四個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這也是該專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的重要形式。這個(gè)階段即為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活的過(guò)渡期，在面臨相對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)條件和相對(duì)艱苦的實(shí)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生也呈現(xiàn)出較大的思想波動(dòng)，因此，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，思想政治教育也不容忽視，就是要將思想政治教育貫穿實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。
（一）提前做好實(shí)習(xí)前期思想動(dòng)員
以往專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員工作大多由專業(yè)教師承擔(dān)，其主要向?qū)W生闡明生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)作用以及在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要了解的各項(xiàng)規(guī)章制度以及安全注意事項(xiàng)，并傳達(dá)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然而其實(shí)習(xí)動(dòng)員也僅僅在實(shí)習(xí)前期進(jìn)行，并未給予學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行思想的調(diào)試。筆者認(rèn)為，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的溝通聯(lián)系，結(jié)合水產(chǎn)類行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前景，從思想上要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前應(yīng)該掌握相應(yīng)職業(yè)道德，并結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，向?qū)W生介紹水產(chǎn)類專業(yè)就業(yè)崗位的能力要求，并結(jié)合校企合作的模式，幫助學(xué)生結(jié)合就業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其明確要想成為水產(chǎn)類專業(yè)優(yōu)秀人才，必然要從基層做起，如此才能讓學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)前，盡快樹(shù)立其職業(yè)觀。
（二）校企聯(lián)手，創(chuàng)新思想政治教育方式
學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，其生活環(huán)境發(fā)生較大變化，其思想政治教育工作也要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“干中學(xué)”，在實(shí)習(xí)過(guò)程中善于總結(jié)、勤奮鉆研，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，保障安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)建立實(shí)習(xí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陣地小組，提早發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想波動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)其克服心理困難，轉(zhuǎn)變思想觀念，幫助其順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，借助實(shí)習(xí)企業(yè)文化資源，對(duì)其進(jìn)行再教育，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)組織的相關(guān)活動(dòng)，以積極的心態(tài)完成崗位實(shí)習(xí)。
關(guān)鍵詞：空乘大學(xué)生；思想政治教育；存在不足；對(duì)策
在中國(guó)大學(xué)教育當(dāng)中，思想政治教育是重要組成部分，關(guān)系大學(xué)生的思想素養(yǎng)和文化素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代的人才，有利于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，有利于思想政治教育發(fā)展實(shí)踐。筆者重點(diǎn)研究空乘大學(xué)生思想政治教育中存在的不足和解決對(duì)策。
一、空乘大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀
1.重視專業(yè)，忽視思想?？粘藢I(yè)大學(xué)生和一般大學(xué)生不同，有極強(qiáng)的專業(yè)性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校非常容易重視專業(yè)，忽視思想政治教育，思想政治教育成為可有可無(wú)的科目，學(xué)校把主要的教學(xué)實(shí)踐放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)上，認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)好，其他科目無(wú)所謂。本來(lái)空乘專業(yè)大學(xué)生就實(shí)踐機(jī)會(huì)多，實(shí)習(xí)早，教學(xué)時(shí)間緊湊，如果還不重視思想政治教育，思想政治課程安排少，則學(xué)生的思想政治教育自然弱化。2.思想政治教育作為知識(shí)教授。思想政治教育工作和其他學(xué)科不同，主要目的是通過(guò)對(duì)生活的體驗(yàn)塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，在空乘專業(yè)中，教師把思想政治教育過(guò)程當(dāng)做知識(shí)教授過(guò)程，學(xué)生獲得了知識(shí)，但是沒(méi)有真正獲得靈魂上的塑造。3.學(xué)生受外部環(huán)境影響大?？粘藢I(yè)學(xué)生有較好的外表和身材，大部分學(xué)生家里條件優(yōu)越，在家里嬌生慣養(yǎng)。因此，普遍存在傲氣和嬌氣，善于攀比，容易受到外來(lái)環(huán)境的影響的問(wèn)題，尤其是在在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，容易受到不良信息的影響，導(dǎo)致養(yǎng)成錯(cuò)誤的觀念。針對(duì)以上所述的空乘專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，如何加強(qiáng)空乘大學(xué)生思想政治教育工作需要我們研究和思考。
二、加強(qiáng)空乘大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策
1.解放思想，更新觀念。在新形勢(shì)下，面對(duì)空乘大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，學(xué)校首先應(yīng)該解放思想，更新觀念。第一，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性?？粘藢I(yè)大學(xué)生要求有高素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)思想政治教育有重大作用。學(xué)校應(yīng)該多安排思想政治課程，把思想政治教育放在重要地位。第二，樹(shù)立全員育人的理念，堅(jiān)持以德為先。落實(shí)以學(xué)生為本的服務(wù)觀念，教師要言傳身教，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中做示范者。第三，發(fā)揮出全體職工的作用。充分調(diào)動(dòng)空乘專業(yè)所有教師的積極性，把育人宗旨融入各種課程中，關(guān)注學(xué)生身心健康，與學(xué)生積極溝通。2.創(chuàng)新思想政治教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育課程除了教材上應(yīng)該講授的之外，教師還應(yīng)該創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，保證思想政治教育發(fā)揮出應(yīng)有作用。第一，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)。大學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容非常豐富，不應(yīng)該局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)該與本專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合?？粘藢I(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生有良好的服務(wù)素質(zhì)。因此，在思想政治教育內(nèi)容上，更應(yīng)該加入為人民服務(wù)的內(nèi)容，鍛煉良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)有利于空乘專業(yè)的學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)，面對(duì)各種突況。第二，以學(xué)生為主?，F(xiàn)代教學(xué)的方法雖然多，但還是應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)內(nèi)容，教師在教授的時(shí)候，應(yīng)該重視啟發(fā)，思想政治教育以教育為主，學(xué)生只有正真理解，才能夠發(fā)揮出思想政治教育作用。因此，教師要營(yíng)造課堂輕松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自我教育意識(shí)。還需要注意教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)該幽默風(fēng)趣，這樣才能引起學(xué)生興趣。3.營(yíng)造良好的校園環(huán)境。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人有巨大的影響力量，因此，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造出良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。第一，注重校園文化建設(shè)。校園是學(xué)生主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，良好的校園文化環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生思想政治進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，比如，演講比賽和讀書(shū)周等。豐富學(xué)生內(nèi)涵，提高學(xué)生素質(zhì)。第二，利用網(wǎng)絡(luò)等科技。學(xué)校可以建立官方網(wǎng)站，通過(guò)微信和QQ等社交平臺(tái)，有教育意義與內(nèi)容的文章，營(yíng)造一個(gè)良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展，防止被不良信息影響。第三，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展和空乘專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，比如舉辦禮儀知識(shí)大賽等，加強(qiáng)職業(yè)就業(yè)精神。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，比如去敬老院和孤兒院，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和耐心。
三、結(jié)語(yǔ)
根據(jù)空乘大學(xué)生思想政治教育的不足，我們應(yīng)該解放思想，更新觀念，重視思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，以學(xué)生為本，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，以便發(fā)揮思想政治教育的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精細(xì)化
中圖分類號(hào)：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0206-02
精細(xì)化概念的提出最早源于科學(xué)管理之父泰勒，他以自己的工作經(jīng)歷總結(jié)了一套適合工人的工作方法與原理，進(jìn)而提出精細(xì)化概念。二戰(zhàn)以后，這一管理概念得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展。臺(tái)灣學(xué)者最早將其引入教育學(xué)理論，提出了精細(xì)化教育的理念，將追求精細(xì)化的過(guò)程以及效果確定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。
一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵
大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是指堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“做精、做細(xì)、做實(shí)”的原則，真正瞄準(zhǔn)大學(xué)生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過(guò)程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的教育、細(xì)心的輔導(dǎo)、細(xì)心的服務(wù)，真正把大學(xué)生思想政治教育做具體、做扎實(shí)、做出成效。因此，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化包含以下幾個(gè)內(nèi)涵。
1.精細(xì)化是一種工作理念。精細(xì)化倡導(dǎo)“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合、科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。大學(xué)生思想政治教育是做人的工作，關(guān)注人的思想、人的心靈，需要體現(xiàn)“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細(xì)化就是要充分發(fā)揮教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化教育，充分尊重被教育者的精神生活?？梢哉f(shuō)結(jié)合了科學(xué)管理和人本管理的優(yōu)勢(shì)，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和內(nèi)在價(jià)值。
2.精細(xì)化是一種工作方法。精細(xì)化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執(zhí)行層面。它將思想政治教育看作是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，不僅強(qiáng)調(diào)育人的效果，也注重育人的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教育的針對(duì)性、藝術(shù)性和有效性，強(qiáng)調(diào)對(duì)育人過(guò)程的精雕細(xì)刻和周到細(xì)致。思想政治教育精細(xì)化注重各種教育資源的協(xié)同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運(yùn)用，通過(guò)對(duì)各種工作任務(wù)和過(guò)程的規(guī)范化和細(xì)化，通過(guò)有效的手段，保證了思想政治教育的有效開(kāi)展。
3.精細(xì)化是一種工作態(tài)度。精細(xì)化倡導(dǎo)精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價(jià)值追求。它要求教育者堅(jiān)持創(chuàng)新思維，不斷完善工作過(guò)程和內(nèi)容，努力改進(jìn)工作方法，與時(shí)俱進(jìn)地綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質(zhì)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。精細(xì)化就如同安裝在身上的一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”，激勵(lì)著思想政治教育工作者不斷努力。
4.精細(xì)化是一種工作評(píng)價(jià)。精細(xì)化管理要求每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的制度來(lái)制約和考核。制度完善程度直接影響著精細(xì)化管理的結(jié)果，是實(shí)施精細(xì)化管理最核心，也是最大的難點(diǎn)所在。當(dāng)然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細(xì)化管理。那種希望用不斷細(xì)化的規(guī)章制度來(lái)控制學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生當(dāng)成流水線上的一個(gè)個(gè)零件和等待組裝的產(chǎn)品，甚至認(rèn)為精細(xì)化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對(duì)思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對(duì)思想政治教育工作者工作認(rèn)真、細(xì)致程度進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種表現(xiàn)。
二、精細(xì)化是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然要求
1.精細(xì)化是當(dāng)代大學(xué)生群體自身特點(diǎn)所決定的。面對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的激烈轉(zhuǎn)型與大學(xué)生自身情況的顯著變化，高校大學(xué)生思想政治教育工作也必然要面對(duì)多種沖突與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的思想觀念、思維方式以及需求呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等特征，大學(xué)生思想政治教育所確定的培養(yǎng)可靠接班人的目標(biāo)必須要通過(guò)有效的教育手段、教育過(guò)程才能達(dá)到。精細(xì)化所倡導(dǎo)的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關(guān)的管理績(jī)效評(píng)價(jià)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)新的視角。
2.精細(xì)化是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作者的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育仍然以粗放型、經(jīng)驗(yàn)型為主，還缺乏讓大學(xué)生愉快接受的管理方式；傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育偏重于簡(jiǎn)單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務(wù)虛、整體的動(dòng)員教育多，務(wù)實(shí)、“打動(dòng)人心”的內(nèi)容少，偏離了學(xué)生的需要。思想政治教育存在的這些問(wèn)題對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導(dǎo)致高校思想政治教育者要展開(kāi)精細(xì)化的工作。
三、精細(xì)化視角下的大學(xué)生思想政治教育
1.努力營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無(wú)聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，并對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)精神是引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學(xué)生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，是影響大學(xué)生行為方式的內(nèi)在動(dòng)力之一。因此，大學(xué)生思想政治教育要重視大學(xué)精神的培育和建設(shè)，做好大學(xué)精神在校園文化中的頂層設(shè)計(jì)，寓無(wú)形的大學(xué)精神于有形之中，滲透到每個(gè)師生的思想和行為中。通過(guò)完善相關(guān)制度和評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮校園文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。
2.堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。思想政治教育要充分發(fā)揮專業(yè)教師教書(shū)育人、為人師表的作用，利用專業(yè)教師在學(xué)生中的威信和影響，使專業(yè)教育中也能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。從目前各高校實(shí)行的“兩課”情況上看，通過(guò)課堂這個(gè)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，更能為學(xué)生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用現(xiàn)代信息化手段。要順應(yīng)信息化趨勢(shì)，充分發(fā)揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)生工作短信平臺(tái)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公系統(tǒng)，提高工作信息化、專業(yè)化、科學(xué)化的管理水平，有效開(kāi)展學(xué)生思想政治工作，確保校園穩(wěn)定大局。
4.加強(qiáng)思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化對(duì)思想政治教育者自身能力和業(yè)務(wù)有相當(dāng)高的要求。當(dāng)前，首要任務(wù)還是通過(guò)高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高各級(jí)學(xué)生思想政治教育工作人員的工作水平?，F(xiàn)在各個(gè)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)為大學(xué)生思想政治教育工作者提供的各類培訓(xùn)，主要還是采用傳統(tǒng)的政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培訓(xùn)效果不夠明顯。從精細(xì)化的視角出發(fā)，培訓(xùn)一定要針對(duì)不同工作層次、不同工作職責(zé)、不同工作方向來(lái)開(kāi)展分門別類的培訓(xùn)工作，重視和增加技能性的培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。特別要在激發(fā)大學(xué)生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應(yīng)多安排些互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，多安排些操作性強(qiáng)的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高培訓(xùn)的效果。
5.不斷優(yōu)化思想政治教育工作者結(jié)構(gòu)。（1）教育者與教育對(duì)象的配備比例要適當(dāng)。目前各高校大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀是大到學(xué)生的理想信念，小到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與紀(jì)律，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務(wù)之中，而這類事務(wù)往往又是他們進(jìn)行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜藬?shù)比例，很難保證思想政治教育工作者的精細(xì)化。（2）教育者的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動(dòng)規(guī)律，綜合運(yùn)用思想教育、政治教育、審美教育、藝術(shù)熏陶等方式或方法來(lái)疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺(jué)悟。
6.重構(gòu)思想政治教育評(píng)價(jià)體系。精細(xì)化工作必然要對(duì)思想政治工作者的精細(xì)進(jìn)行“制度化”、“指標(biāo)化”，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)思想政治教育者進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精細(xì)化就必須重構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系或考核體系。這一體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)。（1）應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同思想政治教育工作者的實(shí)際情況，制訂合理的工作評(píng)價(jià)體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核和過(guò)程評(píng)價(jià)，從而得出完整準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論。（2）在對(duì)思想政治教育精細(xì)化工作的考核過(guò)程中，必須力戒繁瑣哲學(xué)，防止盲目追求“細(xì)致入微”和“巨細(xì)無(wú)遺”，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。
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關(guān)鍵詞：可雇傭性；就業(yè)；高校課程；思想政治教育；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）08-0108-02
一、可雇傭性內(nèi)涵
“可雇傭性”一詞是“Employability”一詞的意譯，也可譯為“就業(yè)能力”。“可雇傭性”可以簡(jiǎn)單理解為具有獲得最初工作崗位、維持工作和根據(jù)需要獲得新工作的能力。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，可雇傭性的評(píng)判主要依據(jù)于3個(gè)方面，包括知識(shí)技能的儲(chǔ)備量、向雇主展示知識(shí)和技能的工作能力和個(gè)人的運(yùn)作發(fā)展空間等。因此，可雇傭性可以簡(jiǎn)單理解為“個(gè)體維持工作的能力”。從大學(xué)生個(gè)體的角度出發(fā)，可雇傭性則可以理解為“是大學(xué)生畢業(yè)更好就業(yè)并勝任其職業(yè)的能力和技能”。
可雇傭性的概念最早是為判斷大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力及狀況而提出的?，F(xiàn)在，這一概念被廣泛地應(yīng)用到各類不同的勞動(dòng)力群體之中，在高齡勞動(dòng)者、新入職的員工、缺少必要工作技能的員工、女性、殘疾人等低能力勞動(dòng)力群體中應(yīng)用更加廣泛?？晒蛡蛐缘难芯繉?duì)大學(xué)生就業(yè)具有深遠(yuǎn)的意義。
二、當(dāng)前思想政治教育專業(yè)在可雇傭性培養(yǎng)上存在的問(wèn)題
自20世紀(jì)末高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻。一方面，高校經(jīng)過(guò)大規(guī)模的擴(kuò)招，造成了當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。由于大學(xué)教育從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，在大大提高?guó)民素質(zhì)的同時(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生的層次及水平與以前相比有所降低，造成我國(guó)普通人才相對(duì)過(guò)剩、高精人才數(shù)量不足的狀況。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展相對(duì)滯后，無(wú)法提供那么多的工作崗位，也就是說(shuō)，社會(huì)用工的需求量跟不上大學(xué)擴(kuò)招的步伐，造成了高校畢業(yè)生“供大于求”，增大了高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，高校的課程設(shè)計(jì)不合理、教育與社會(huì)脫節(jié)也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的很重要的原因。
思政專業(yè)自20世紀(jì)80年代初恢復(fù)以來(lái)，適應(yīng)改革開(kāi)放后社會(huì)發(fā)展的需要，獲得了較好的的發(fā)展。但是，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的步伐加快，加之思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是人，它研究的主要任務(wù)是人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律，形成其自身“重理論、少實(shí)踐”的特性，導(dǎo)致思政教育專業(yè)難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，思想政治教育專業(yè)的學(xué)生難以找到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的專業(yè)性契合點(diǎn)，缺少必要的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，陷入就業(yè)困境。其具體問(wèn)題如下。
1.課程設(shè)置較陳舊，培養(yǎng)方式相對(duì)滯后，針對(duì)性不強(qiáng)
思想政治教育專業(yè)自設(shè)立以來(lái)，在課程培設(shè)置上幾乎沒(méi)有大的趨時(shí)改動(dòng)，專業(yè)的定位也不夠準(zhǔn)確。在我國(guó)當(dāng)前的高等教育模式下，幾乎每個(gè)專業(yè)都有具有自己特色的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)的設(shè)置是為培養(yǎng)不同領(lǐng)域“專才”服務(wù)的。但是，思想政治教育專業(yè)在專業(yè)技能上相對(duì)模糊，在某種程度上是在培養(yǎng)“通才”。思想政治教育專業(yè)的專業(yè)課涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等課程，這在一定程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)儲(chǔ)備，但是在寬闊的知識(shí)面下卻也存在著各種知識(shí)都不精通的現(xiàn)象。同時(shí)，雖然思想政治教育在近年來(lái)的課程改革中也有一定的趨時(shí)更新，但是課程的安排在增強(qiáng)學(xué)生的可雇傭性、提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力等方面仍有所欠缺，針對(duì)性不強(qiáng)。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)處于不利地位。
2.社會(huì)實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)用工單位的崗位需求
基于當(dāng)前思想政治教育專業(yè)“通才”培養(yǎng)的定位，學(xué)生應(yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的操作及實(shí)踐能力，應(yīng)熟練掌握人際交往、商務(wù)禮儀等必要的素質(zhì)能力，同時(shí)也應(yīng)有較強(qiáng)的文字處理、計(jì)算機(jī)操作等能力。但是在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，盡管當(dāng)前許多院校都對(duì)思想政治教育專業(yè)采取了一些改革措施（如開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、組織多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等），來(lái)提升思想政治教育專業(yè)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力，但從學(xué)生目前的自身情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生仍存在很多不足，如口語(yǔ)表達(dá)能力較差，不會(huì)操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等基本的辦公設(shè)備，不懂迎賓及會(huì)務(wù)禮儀安排，難以完成基本的活動(dòng)策劃案等現(xiàn)象普遍存在。較差的操作及社會(huì)實(shí)踐能力，使得本來(lái)就缺少專業(yè)技能的思想政治教育專業(yè)學(xué)生更加難以適應(yīng)用工單位的崗位需求，極大地影響了思想政治教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)生涯的晉升空間。
3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)就業(yè)理解單一、準(zhǔn)備不足
高等教育的意義在于提升大學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境提供的就業(yè)方式包括進(jìn)一步升學(xué)深造、國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位任職、企業(yè)和社會(huì)組織任職、參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等。但是，許多大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)就業(yè)競(jìng)聘的理解和準(zhǔn)備不足，不注重對(duì)自己就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。在就業(yè)競(jìng)聘期間，往往也只了解其中一部分就業(yè)方式，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)的重要途徑。思想政治教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面與技術(shù)類專業(yè)相比，在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力較低，選擇面也較窄。因此，自主創(chuàng)業(yè)是思想政治專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要的途徑。但是，在現(xiàn)在培養(yǎng)過(guò)程中，高校對(duì)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新概念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還相對(duì)欠缺，影響了思想政治教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇。
三、思想政治教育專業(yè)大學(xué)生可雇傭性人才培養(yǎng)可行性培養(yǎng)方案（解決方案）
1.加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置探索，推進(jìn)課程改革
高校對(duì)大學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)是其他教育所無(wú)法替代的。當(dāng)前，對(duì)于思想政治教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)是解決就業(yè)困境的重要途徑。而推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)必須從課程改革入手。高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定一系列適合思想政治教育專業(yè)學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)體系，并規(guī)劃和樹(shù)立好可雇傭性培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，真正將可雇傭性培養(yǎng)融入日常學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃之中。
具體地說(shuō)，首先，思想政治教育專業(yè)的課程應(yīng)該更加注重開(kāi)設(shè)具有明顯特色的、具有針對(duì)性、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合能力的課程（如企業(yè)文化、邏輯學(xué)、傳播學(xué)等課程）；其次，還應(yīng)多設(shè)置一些具有開(kāi)放性和拓展性的特色課程（如辦公自動(dòng)化、應(yīng)用文寫(xiě)作、公關(guān)禮儀等課程），從而開(kāi)展大學(xué)生可雇傭性技能培訓(xùn)。最后，在授課過(guò)程中，應(yīng)更多地重視思維方式的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；并且，在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，更多地將課堂教學(xué)和實(shí)踐操作體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升自身的可雇傭性，為大學(xué)生獲取工作創(chuàng)造良好的前提和基礎(chǔ)。
2.開(kāi)展有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展思想政治教育學(xué)生的操作和實(shí)踐能力
在思想政治教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)順應(yīng)其“通才”培養(yǎng)定位，為學(xué)生提供多層次的知識(shí)構(gòu)成。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，既要提供有效的課堂教育，也要注重豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校可以通過(guò)團(tuán)學(xué)組織等為思想政治教育專業(yè)學(xué)生提供社會(huì)調(diào)研、模擬談判、外聯(lián)交際等形式豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，高校也可以與一些廠商企業(yè)、黨政事業(yè)單位等開(kāi)展聯(lián)系活動(dòng)，為思想政治教育專業(yè)學(xué)生提供一些文案、行政等符合其就業(yè)方向的實(shí)習(xí)崗位，以練代學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，從而達(dá)到在實(shí)質(zhì)上提升思想政治教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的，增強(qiáng)其可雇傭性，更好地為就業(yè)服務(wù)。
3.提升思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)
第一，高校要加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育專業(yè)任課教師的思想理論培訓(xùn)，提升教學(xué)水平。應(yīng)對(duì)任課教師進(jìn)行相關(guān)的、具有針對(duì)性的培訓(xùn)，使其對(duì)可雇傭思想具有更深一層次的了解，促進(jìn)其具體的課程設(shè)計(jì)。從而，通過(guò)強(qiáng)大的思想政治師資隊(duì)伍和更加科學(xué)合理的專業(yè)、課程設(shè)置，形成結(jié)合專業(yè)實(shí)際的、切實(shí)可行的可雇傭性培養(yǎng)方案，引導(dǎo)思想政治教育專業(yè)由單純學(xué)術(shù)教學(xué)模式向提高學(xué)生可雇傭性綜合能力教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
第二，高校應(yīng)充分重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)課程研究?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課和舉辦相關(guān)講座的途徑，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生去分析自己。要讓大學(xué)生充分了解現(xiàn)階段行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，了解行業(yè)社會(huì)角色和社會(huì)分工，為其做好初步職業(yè)選擇提供充足的選擇空間，從而使其形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。然后，對(duì)他們加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，包括怎樣去了解用人單位的需求信息、如何撰寫(xiě)求職信和求職簡(jiǎn)歷、如何合理地進(jìn)行面試等就業(yè)技能，提高思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)聘能力，提升求職的成功率。
四、結(jié)論
[論文關(guān)鍵詞]整體意識(shí) 日常思想政治教育 思想政治理論課教學(xué) 構(gòu)建合力
在高校，有兩支從事大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍:一支是從事日常思想政治教育的專職干部;另一支是從事思想政治課教學(xué)的專職教師。雖然這兩支隊(duì)伍都在努力工作，可教育教學(xué)效果卻不盡如人意，收獲甚微。這嚴(yán)重影響了高校思想政治教育工作人員的工作積極性。究其根源，在于這兩支隊(duì)伍在思想認(rèn)識(shí)、心態(tài)和情緒上存在問(wèn)題，而學(xué)校則在管理體制、人才培養(yǎng)模式上存在問(wèn)題，由此便導(dǎo)致了這兩支隊(duì)伍各自為政、各行其是的現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，這一問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高校思想政治教育合力的形成，影響著高校思想政治教育力量的整合。因此，本文將試圖探討如何構(gòu)建高校思想政治教育合力的問(wèn)題。
一、用整體意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育全局
高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍，之所以會(huì)出現(xiàn)各自為政、各行其是的現(xiàn)象，與這兩支隊(duì)伍缺乏整體意識(shí)和合作精神密切相關(guān)。從高校思想政治教育的性質(zhì)和任務(wù)以及思想政治教育工作者的基本素質(zhì)和知識(shí)分子的特點(diǎn)來(lái)看，從事高校思想政治教育的教師本不應(yīng)該出現(xiàn)各自為政、各行其是的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，其根源在于高校思想政治教育工作者沒(méi)有形成整體意識(shí)，缺乏全局觀念。從事日常思想政治教育的人員只有工作意識(shí)，而從事思想政治理論課教學(xué)的教師只有教學(xué)意識(shí)，他們都不能從思想政治教育的全局觀念和整體意識(shí)出發(fā)，來(lái)看待自己的職責(zé)，不能在認(rèn)識(shí)上把思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。
從本質(zhì)上說(shuō)，思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)是統(tǒng)一的。二者在教育的目標(biāo)和任務(wù)，教育的內(nèi)容和價(jià)值導(dǎo)向等方面都是一致的，都是運(yùn)用的理論，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。二者的不同之處在于教育的形式不同。也就是說(shuō)，不能把日常思想政治教育與政治理論課教學(xué)視為兩種不同的教育。它們是一種教育的兩種形式，是一種教育下的不同分工。日常思想政治教育主要偏重于思想政治教育中的實(shí)踐教育，而思想政治理論教學(xué)則主要是進(jìn)行思想政治理論教育，兩者是理論和實(shí)踐的關(guān)系。
用思想政治教育的整體意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)日常思想政治教育和思想政治理論課教學(xué)工作，是解決各自為政、各行其是問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要求從事日常思想政治教育和從事思想政治理論課教學(xué)的人員，都應(yīng)該站在思想政治教育整體的高度來(lái)對(duì)待自己的工作。諸如輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理、處理突發(fā)事件等日常思想政治教育工作，要符合學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特征以及思想政治教育的規(guī)律。日常思想政治教育本身的實(shí)踐操作性更強(qiáng)，但也應(yīng)該符合思想政治教育的科學(xué)性。高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重大使命，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?？傊?，在思想政治教育的整體意識(shí)下，日常思想政治教育工作者是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐形式上的思想政治教育，而思想政治理論教學(xué)者則是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課程形式或理論形式上的思想政治教育，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能體現(xiàn)出思想政治教育的合力。
二、用良好的心態(tài)和態(tài)度構(gòu)建思想政治教育的合力
在諸如思想政治教育論壇的公開(kāi)場(chǎng)合中，高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍都強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)合作，聯(lián)合作戰(zhàn)，形成合力，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。但在事實(shí)上卻存在著不愿意合作、隱形對(duì)立的情緒。這是導(dǎo)致高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍無(wú)法形成合力的心理因素。要形成思想政治教育的合力，就必須要用良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待彼此。
一是要樹(shù)立相互肯定的意識(shí)。即日常思想政治教育工作者和從事思想政治理論課教學(xué)的教師要相互肯定，克服僅僅強(qiáng)調(diào)自己工作重要性，而忽視另一方工作重要性的不良習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái)，從事思想政治理論課教學(xué)的教師都存在著輕視日常思想政治教育的傾向，認(rèn)為日常教育的隨意性較大，缺乏科學(xué)性和理論性。而日常思想政治教育工作者也存在著輕視思想政治理論課教學(xué)的情緒，認(rèn)為思想政治理論課是紙上談兵，不能解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，并質(zhì)疑思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用。目前在高校思想政治教育中，的確存在著思想政治理論課脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象，而日常思想政治教育也確實(shí)有以“管理”替代思想政治教育的傾向。因此，思想政治教育工作者的當(dāng)務(wù)之急是改變思維定式，克服互相抵觸的心理，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以形成思想政治教育合力。 轉(zhuǎn)貼于 二是要溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。高校中從事思想政治教育的兩支隊(duì)伍，以不同的方式在做同一件事，這就需要雙方勤溝通、多交流。從事思想政治理論課教學(xué)的教師應(yīng)積極主動(dòng)地了解學(xué)生的實(shí)際情況以及日常思想政治教育工作者的工作，并在具體的教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地給予配合。從事日常思想政治教育的人員也應(yīng)及時(shí)了解思想政治理論課的內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生的管理及其他活動(dòng)中給予支持。兩支隊(duì)伍要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，協(xié)同作戰(zhàn)，把合作落實(shí)在具體的行動(dòng)上，以構(gòu)建思想政治教育的合力。
三是要聯(lián)合攻關(guān)，開(kāi)展合作研究。高校的兩支思想政治教育隊(duì)伍各具優(yōu)勢(shì)，而長(zhǎng)期的不完全合作無(wú)法將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。他們?cè)诿鎸?duì)相同的教育對(duì)象時(shí)，能從不同角度深刻剖析學(xué)生的情況?；诖?，若在申報(bào)科研課題時(shí)能做到相互溝通，以形成合力，必然能夠顯著提高思想政治教育的效果。進(jìn)一步說(shuō)，各高校若能成立思想政治教育研究機(jī)構(gòu)，吸引兩支隊(duì)伍的人才參與，必定能增強(qiáng)思想政治教育的合力。
三、用健全的管理體制構(gòu)建思想政治教育的合力
高校的思想政治教育工作是由黨委領(lǐng)導(dǎo)的，當(dāng)前絕大部分高校都是由一位黨委副書(shū)記分管思想政治教育。由于缺乏整體觀念和全局意識(shí)，有些高校主管思想政治教育的黨委領(lǐng)導(dǎo)只負(fù)責(zé)日常思想政治教育，而思想政治理論課教學(xué)則由教學(xué)副院長(zhǎng)主管，這種管理體制阻礙了高校思想政治教育合力的形成。為此，要構(gòu)建高校思想政治教育合力，就必須改革高校思想政治教育的管理體制。分管思想政治教育的黨委書(shū)記要提倡思想政治教育“一盤(pán)棋”的理念，樹(shù)立全局意識(shí)。院系領(lǐng)導(dǎo)層在實(shí)施思想政治教育工作時(shí)要貫徹思想政治教育“一盤(pán)棋”的工作思路。要使思想政治課理論教師參與日常思想政治教育工作，把日常的班級(jí)管理理念與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以取得最佳的教育效果。當(dāng)然，思想政治理論課教師也應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生的日常管理工作，以檢驗(yàn)理論教學(xué)的實(shí)踐效果。
四、用新型人才觀培養(yǎng)思想政治教育人才
高校的兩支思想政治教育隊(duì)伍為思想政治教育領(lǐng)域輸送了兩類人才，一類是從事日常思想政治教育的專職干部;另一類是從事思想政治理論課教學(xué)的專職教師。前者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，養(yǎng)成了在日常管理和各種活動(dòng)中開(kāi)展思想政治教育的工作習(xí)慣;而后者則在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，養(yǎng)成了偏重于在課堂上進(jìn)行思想政治教育的思想觀念。這一特定的工作習(xí)慣和思想觀念給思想政治教育合力的形成制造了障礙。要消除這一障礙，就必須培養(yǎng)新型的思想教育人才。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思想政治教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-08-0112-02
一、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)大局和諧穩(wěn)定，總體形勢(shì)是好的，但影響社會(huì)穩(wěn)定的矛盾和問(wèn)題仍然大量存在。加之各種思潮的涌入，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛影響。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成過(guò)程中，很容易受到社會(huì)思潮的影響和沖擊。社會(huì)上還有極少數(shù)不法分子利用大學(xué)生社會(huì)閱歷少、思想不夠成熟、易沖動(dòng)的特點(diǎn)，打著各種幌子煽動(dòng)學(xué)生鬧事，企圖破壞社會(huì)穩(wěn)定。認(rèn)真研究當(dāng)代社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、思想道德、法制紀(jì)律和安全教育，規(guī)范大學(xué)生的思想和言行，適時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，化解和抵御負(fù)面影響，既有利于大學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展，更有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用分析
輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主力軍和骨干力量。輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作第一線，承擔(dān)大量日常管理事務(wù)，跟大學(xué)生接觸最直接、最頻繁，更容易貼近大學(xué)生的思想和生活實(shí)際，更善于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員利用這種優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，能夠幫助大學(xué)生形成勤奮努力、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敢于創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，形成健康、文明的生活習(xí)慣和行為方式，有效抵制各種有害文化、腐朽思想和生活方式的侵蝕，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校安全穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。
三、影響輔導(dǎo)員發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育工作的因素分析
近年來(lái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，但從總體情況來(lái)看，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)還明顯滯后，還不能適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的需要，仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。
1.輔導(dǎo)員數(shù)量不足，工作任務(wù)繁重，缺乏開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的基本保證
輔導(dǎo)員日常工作繁雜，內(nèi)容涉及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的方方面面，可以說(shuō)，與學(xué)生有關(guān)的一切事務(wù)都需要輔導(dǎo)員的組織和參與。按照教育部對(duì)專職輔導(dǎo)員與學(xué)生1：200的配備標(biāo)準(zhǔn)要求，許多高校都還達(dá)不到這個(gè)比例，有的學(xué)校按照1：400的比例配備，有的甚至比例更低。輔導(dǎo)員數(shù)量不足，但是工作任務(wù)繁重，使得輔導(dǎo)員每日陷入繁雜的事務(wù)性工作之中，無(wú)暇顧及其他。沒(méi)有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不能及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更沒(méi)有時(shí)間深入研究大學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，這嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮。
2.輔導(dǎo)員年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的基本能力
高校輔導(dǎo)員絕大多數(shù)從應(yīng)屆碩士畢業(yè)生中選拔，年齡較輕，缺乏必要的人生閱歷，在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，容易產(chǎn)生威信不高，遇到問(wèn)題不容易說(shuō)服學(xué)生，較難提供有效指導(dǎo)的困難，嚴(yán)重挫傷輔導(dǎo)員自信心，使之不能有效開(kāi)展思想政治教育。
高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景多樣，思想政治教育專業(yè)的很少，很多輔導(dǎo)員根本沒(méi)有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景，也很難得到及時(shí)的培訓(xùn)，導(dǎo)致在開(kāi)展思想政治教育工作中缺乏系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，影響大學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。
3.輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)習(xí)和工作交流不足，缺乏開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的業(yè)務(wù)技能
思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，高校輔導(dǎo)員只有具備深厚的理論基礎(chǔ)和嫻熟的工作技巧，才能提高思想政治教育工作的水平和實(shí)效。近年來(lái)，教育部門和各高校確實(shí)開(kāi)展了許多輔導(dǎo)員培訓(xùn)，但培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。主要問(wèn)題是培訓(xùn)大多缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，依舊停留在講座、報(bào)告等傳統(tǒng)方法上，缺少交流和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而且由于名額或經(jīng)費(fèi)有限，有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)的輔導(dǎo)員始終是少數(shù)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)單薄，科研能力薄弱，缺乏對(duì)工作中所遇到問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)研究的能力，不利于大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。
4.輔導(dǎo)員待遇不高、發(fā)展空間不足，缺乏開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的積極性
輔導(dǎo)員所承擔(dān)的重大責(zé)任和所付出的辛勤勞動(dòng)完全不亞于專業(yè)教師，但在工資待遇、科研立項(xiàng)、職稱評(píng)定、培訓(xùn)進(jìn)修等方面與專業(yè)教師卻存在較大差距。近些年，國(guó)家非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，相繼出臺(tái)多個(gè)文件，把高校輔導(dǎo)員定位為具有教師與管理干部雙重身份，這使得輔導(dǎo)員既可以參加職稱晉升，也可以競(jìng)聘行政職務(wù)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于高校輔導(dǎo)員將大量時(shí)間和精力投入事務(wù)性工作中，無(wú)暇進(jìn)行科研，很難達(dá)到職稱評(píng)定的科研要求。而且學(xué)校行政職位少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)聘難度大。不少輔導(dǎo)員對(duì)自身發(fā)展感到擔(dān)憂，對(duì)現(xiàn)狀產(chǎn)生不滿，不能安心開(kāi)展工作，也導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才流失情況較為嚴(yán)重。許多輔導(dǎo)員在工作幾年之后，選擇離開(kāi)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，轉(zhuǎn)崗到其他崗位，這不僅無(wú)法保證輔導(dǎo)員的數(shù)量，而且嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提高，影響開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的效果。
四、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中作用的途徑
要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)，就需要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新工作方法，將大學(xué)生思想政治教育工作滲透到日常教育管理工作中，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)效性。
1.增加輔導(dǎo)員數(shù)量，明確崗位職責(zé)，為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供基本保障
要嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備輔導(dǎo)員，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，并進(jìn)行科學(xué)合理的分工，盡可能地把輔導(dǎo)員從繁雜的工作事務(wù)中解脫出來(lái)，有利于發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，用更多時(shí)間和精力去接觸學(xué)生，了解學(xué)生情況，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)方向性和有效性，提高工作效率和水平。
2.完善專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu)，為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供組織保障
輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)是影響大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的重要因素。各高校在選聘過(guò)程中一定要堅(jiān)持把德才兼?zhèn)洹釔?ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的高等人才選聘到隊(duì)伍中來(lái)。還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)其專業(yè)背景的要求，盡可能聘用思想政治教育相關(guān)專業(yè)的應(yīng)聘者。對(duì)于已聘用的其他專業(yè)背景的輔導(dǎo)員，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)和教育。為保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，要進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員待遇，明確發(fā)展路徑，減少人才流失，形成以老帶新，新老結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這是有效開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的組織保障。
3.加強(qiáng)培訓(xùn)和科研，為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供技能支持
作為工作在高校大學(xué)生思想政治教育一線的輔導(dǎo)員，其業(yè)務(wù)水平的高低，科研能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新。教育部門和各高校要建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，有計(jì)劃、有步驟地安排各種形式的崗前培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員搭建學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。各高校還要加大對(duì)輔導(dǎo)員的科研投入，組織輔導(dǎo)員積極申報(bào)課題，分析、解決大學(xué)生思想教育工作中遇到的新情況、新問(wèn)題，探索對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的新思路和新方法。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)、交流和科研，有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化水平，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
4.完善輔導(dǎo)員考核體系，為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供方向和依據(jù)
設(shè)定科學(xué)的考核指標(biāo)，制定規(guī)范的考核細(xì)則，探索一套合理的定性與定量考核相結(jié)合的輔導(dǎo)員考評(píng)體系十分必要。在考核中，要堅(jiān)持將工作業(yè)績(jī)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。還可以采取新形式、貼近輔導(dǎo)員工作實(shí)際的考核方式，如舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽、知識(shí)問(wèn)答等方式，以賽代考，將考核切實(shí)落到實(shí)處。
視輔導(dǎo)員考核結(jié)果的不同，應(yīng)當(dāng)給予不同對(duì)待。對(duì)于考評(píng)為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在崗位聘用、干部選拔、培養(yǎng)進(jìn)修等方面予以優(yōu)先推薦。還要樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榜樣和示范作用，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感和自豪感。對(duì)于不夠優(yōu)秀或不稱職的輔導(dǎo)員，要制定方案，采取措施幫助其成長(zhǎng)，使其努力向大學(xué)生思想政治教育工作的專家靠攏。
5.提高輔導(dǎo)員待遇，完善發(fā)展路徑，為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供生活保障
要改善輔導(dǎo)員的待遇和工作條件，解決輔導(dǎo)員的實(shí)際工作和生活困難，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路徑。高校要積極創(chuàng)造條件，支持和鼓勵(lì)一部分有志于長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育或相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位，提升他們的學(xué)位層次和理論水平。還要通過(guò)多種方式提高輔導(dǎo)員的科研能力，科研能力提高了，職稱也就上去了，有了發(fā)展事業(yè)的平臺(tái)，輔導(dǎo)員就可以全身心投入到工作中。同時(shí)，也能吸引更多優(yōu)秀人才加入到輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍中來(lái)，穩(wěn)定高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。還應(yīng)把輔導(dǎo)員作為高校后備干部選拔和培養(yǎng)的重要來(lái)源，根據(jù)輔導(dǎo)員的能力和表現(xiàn)大膽進(jìn)行提拔，建立從專職輔導(dǎo)員中選拔管理干部的長(zhǎng)效機(jī)制。提高待遇，完善發(fā)展路徑，能夠全面提升輔導(dǎo)員對(duì)其工作的認(rèn)同感和歸屬感，更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。
6.鼓勵(lì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作方法，為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作拓展渠道
輔導(dǎo)員要遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等新的科學(xué)技術(shù)和手段，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一新陣地，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想和行為的有效引導(dǎo)，是新時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的需要，更是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措。工作中還要定期開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力拓展工作途徑，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。
各高校要高度重視輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要性，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，把加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用。
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[關(guān)鍵詞]高等院校 校企合作 思想政治工作 耦合機(jī)制
[作者簡(jiǎn)介]祝勝男（1976- ），女，黑龍江鐵力人，東北林業(yè)大學(xué)，講師，博士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；宋惠東（1963- ），男，黑龍江哈爾濱人，東北林業(yè)大學(xué)，副教授，博士，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)文明教育。（黑龍江 哈爾濱 150040）
[基金項(xiàng)目]本文系2010年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金一般項(xiàng)目“校企合作教育與大學(xué)生思想政治工作的耦合機(jī)制研究――以東北林業(yè)大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：DL10cc68）及2013年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“校企合作教育與大學(xué)生思想政治工作耦合機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1253xs409）的階段性研究成果。
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0053-02
“耦”古義為二人并肩耕作，即通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?！榜詈稀眮?lái)源于物理學(xué)，是兩個(gè)或兩個(gè)以上的體系通過(guò)相互作用、彼此影響而最終實(shí)現(xiàn)聯(lián)合?？傮w上講，“耦合”是指不同對(duì)象為同一目標(biāo)而形成的“你中有我、我中有你”的合作過(guò)程，在共同參與、協(xié)同配合中實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。而校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育之間存在著諸多耦合要素，隨著兩種教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，二者之間必然呈現(xiàn)出相互影響、彼此聯(lián)合的趨勢(shì)。
一、校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育的耦合條件探析
（一）教育功能與教育價(jià)值相符
高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)，不僅僅停留在專業(yè)技術(shù)方面，其對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成也具有重要的作用。從目前的高等教育來(lái)講，對(duì)學(xué)生政治態(tài)度和高尚情操的培養(yǎng)是校企合作教育與思想政治教育的共同追求。關(guān)注大學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前政治形態(tài)和社會(huì)思想的認(rèn)識(shí)狀況，引導(dǎo)其形成良好的個(gè)人品格和正確的政治取向，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)品格高尚、行為規(guī)范、思想合格、政治過(guò)硬的優(yōu)秀人才是校企合作教育與思想政治教育的共同目標(biāo)。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，其需要的人才不僅應(yīng)當(dāng)具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的個(gè)人品格和正確的政治取向，只有這樣的人才才能勝任其工作崗位，并通過(guò)個(gè)人奮斗為企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富。而高校的政治理論課具有幫助大學(xué)生運(yùn)用世界觀和方法論正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的作用，能使學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、階級(jí)、社會(huì)制度等重大問(wèn)題的正確立場(chǎng)和態(tài)度，進(jìn)而使其形成堅(jiān)定的社會(huì)主義理想和信念。因此可以說(shuō)，校企合作教育與思想政治教育在教育功能和教育價(jià)值方面具有一致性，因而二者的耦合具有實(shí)際意義。
（二）思想理論教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)合轍
社會(huì)實(shí)踐性是高校校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育的根本特性，只有在自身與集體、個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)當(dāng)中，大學(xué)生才能有效地接受政治教育和先進(jìn)思想的影響，進(jìn)而形成積極的政治情感和完善的自我約束、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力。校企合作辦學(xué)的目的在于提升大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使其將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技術(shù)。更為重要的是，隨著當(dāng)前普通高校專業(yè)設(shè)置的日趨社會(huì)化，人才培養(yǎng)的理念日趨實(shí)用化，高等院校開(kāi)始逐步側(cè)重于學(xué)生就業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生與社會(huì)的接觸更加頻繁、與其他社會(huì)成員的交往更加密切，由此其便會(huì)更多地受到社會(huì)不良思想的影響。因而高校今后所開(kāi)展的思想政治教育，是針對(duì)大學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和具體認(rèn)知需要、以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)的思想引導(dǎo)。這種引導(dǎo)更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，力圖提高學(xué)生在實(shí)際生活、工作中自我調(diào)節(jié)、自我認(rèn)識(shí)和自我約束的能力?？梢哉f(shuō)，高等院校的思想政治教育歸根結(jié)底是為學(xué)生的未來(lái)實(shí)踐服務(wù)的，從這一角度看，校企合作教育與高等院校思想政治教育在受教育者的理論教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)層面合轍，這也是二者耦合的一大條件。
（三）所處的教育境遇與面臨的教育問(wèn)題相通
高校校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育所面臨的教育問(wèn)題和所處的境遇具有相似性。近年來(lái)，我國(guó)高等院校的思想政治教育取得了較大成果，大學(xué)生的主流思想始終保持著樂(lè)觀、積極、健康向上的態(tài)勢(shì)，這對(duì)于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成、社會(huì)公德的維護(hù)、政治取向的選擇都有著重要意義。但也必須承認(rèn)，近年來(lái)學(xué)校與社會(huì)中出現(xiàn)的不正之風(fēng)也給學(xué)生造成了不良影響，這些不良影響體現(xiàn)在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面。對(duì)于大學(xué)生群體而言，校企合作使得其接觸社會(huì)的時(shí)間較多，而學(xué)校實(shí)施的思想政治教育力度有限，實(shí)施校企合作的用人單位出于對(duì)人力資源成本的考慮忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使得相當(dāng)部分的大學(xué)生在價(jià)值觀方面存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題若不被及時(shí)重視，會(huì)對(duì)學(xué)生的求學(xué)之路以及今后的生活、工作產(chǎn)生不良影響。因此，從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育與校企合作教育所面臨的問(wèn)題和所處的境遇來(lái)看，二者具有耦合的必要性。
二、目前校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育脫節(jié)的原因
（一）教育者發(fā)生了變化
一般而言，高校思想政治教育由學(xué)校派遣專門的任課教師（班主任、輔導(dǎo)員、思想政治專業(yè)教師）完成理論方面的教學(xué)與考核。而在校企合作的培養(yǎng)模式下，大學(xué)生的思想政治教育則需要由學(xué)校的思想政治專業(yè)教師和企業(yè)安排的生產(chǎn)實(shí)踐操作教師共同承擔(dān)。然而，由于高等院校思想政治專業(yè)教師與企業(yè)安排的生產(chǎn)實(shí)踐操作教師在學(xué)生教育管理的要求、內(nèi)容、時(shí)間、形式方面存在較大的差別，致使很多學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，一些學(xué)生出現(xiàn)一系列的思想異常、心理焦慮、心理逆反等問(wèn)題，這些問(wèn)題無(wú)疑給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了重重困難。
（二）受教育者發(fā)生了變化
在傳統(tǒng)的高校教育模式之中，教育對(duì)象的身份只是單一的學(xué)生，教育的結(jié)構(gòu)也較為簡(jiǎn)單。但是在校企合作培養(yǎng)的模式下，教育對(duì)象的身份發(fā)生了本質(zhì)變化，除學(xué)生身份之外，受教育者也是一名普通企業(yè)員工。雙重身份使大學(xué)生一方面接受學(xué)校中較為集中的教育，另一方面又要適應(yīng)企業(yè)相對(duì)分散的管理，而學(xué)校與企業(yè)之間存在文化制度、教學(xué)要求、道德規(guī)范等方面的諸多差異，這些差異使得學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)學(xué)習(xí)的變化。而企業(yè)中的一些負(fù)面思想觀念也會(huì)極大地影響到學(xué)生的思想政治素質(zhì)養(yǎng)成，進(jìn)而引發(fā)多種問(wèn)題。
（三）教學(xué)情境發(fā)生了變化
傳統(tǒng)的思想政治教育大多在學(xué)校教室內(nèi)完成，而在校企合作培養(yǎng)的模式下，思想政治教學(xué)的情境變?yōu)榱藦?fù)雜的企業(yè)車間。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)的同時(shí)還要鍛煉操作技能，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)和未來(lái)就業(yè)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的思想政治理論是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。另一方面，當(dāng)前學(xué)校的思想政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所在企業(yè)的教育培養(yǎng)內(nèi)容往往并不完全一致，有時(shí)甚至?xí)嗷_突。因此，校企合作培養(yǎng)模式下的大學(xué)生會(huì)由于負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生厭學(xué)、緊張、逃避等不良心理，最終使得思想政治教育和企業(yè)培養(yǎng)雙雙失去應(yīng)有的效果。
三、校企合作教育與思想政治教育耦合的途徑探析
（一）轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建校企合作的思想政治教育體系
在校企合作辦學(xué)的模式下，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。首先，高校應(yīng)將思想政治教育貫穿于學(xué)校教學(xué)、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)的完成，而不僅將思想政治教育看做課堂上的理論教學(xué)。第二，學(xué)校在與企業(yè)合作過(guò)程中，應(yīng)明確規(guī)定企業(yè)方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的學(xué)生思想政治教育工作，以便做到在合作中權(quán)責(zé)分明。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整思想政治教育的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。具體來(lái)講，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，對(duì)原有的思想政治教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。理論教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思想政治理論水平，實(shí)踐教學(xué)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神；理論教學(xué)由高等院校專業(yè)教師完成，實(shí)踐教學(xué)由帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員完成。通過(guò)上述三方面的努力，實(shí)現(xiàn)校企合作教育與學(xué)生思想政治教育的耦合。
（二）改革教育方法，構(gòu)架開(kāi)放式的校企合作教學(xué)模式
校企合作教育背景下，企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中也承擔(dān)著重要的責(zé)任，這一責(zé)任不僅包括對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，所在企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)管理人員都應(yīng)成為教育的重要力量，尤其是在思想政治教育方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)吸納企業(yè)人員動(dòng)態(tài)參與到教育工作之中。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，易于和社會(huì)各個(gè)層次、各個(gè)方面的人交流并受到各種社會(huì)思想的影響，因而其思想會(huì)更趨復(fù)雜、多元，也更貼近社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活。這便要求改變以往思想政治教育的固有模式，由單一教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻咏逃⒂煞忾]教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放教育。因此學(xué)校應(yīng)與企業(yè)密切合作，引導(dǎo)企業(yè)方面利用工人、管理者的積極思想教育學(xué)生，利用工廠、車間里的真實(shí)事例教育學(xué)生，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)和未來(lái)職業(yè)的積極情感，幫助其養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，以此將思想教育與專業(yè)教育完美地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的耦合。
（三）優(yōu)化教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求設(shè)計(jì)思想政治教育方案
實(shí)現(xiàn)校企合作教育與思想政治教育耦合的一個(gè)重要途徑，便是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求設(shè)計(jì)思想政治教育模塊。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高等教育對(duì)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，因此思想政治教育也應(yīng)針對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行課程建構(gòu)。具體來(lái)講，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德、良好職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德紀(jì)律等。對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確立人生目標(biāo)和形成道德意識(shí)；對(duì)二年級(jí)學(xué)生，要側(cè)重于其專業(yè)技能提升和綜合素質(zhì)拓展；對(duì)三年級(jí)學(xué)生，要著眼于其未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；對(duì)大四畢業(yè)生，則要著力開(kāi)展學(xué)生的求職培訓(xùn)。同時(shí)，在課程內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)對(duì)繁雜的理論知識(shí)進(jìn)行壓縮和提煉，選擇那些真正適合大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行教授。此外，針對(duì)校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)際需要，學(xué)校和企業(yè)之間可以采取“教育導(dǎo)師制”即為每一名學(xué)生提供一名專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師和一名思想政治導(dǎo)師。專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師由企業(yè)人員擔(dān)任，思想政治導(dǎo)師由學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任。通過(guò)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生的教育做到時(shí)時(shí)抓、事事抓，以此協(xié)調(diào)校企合作教育與思想政治教育之間的關(guān)系。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高等院校思想政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和人文素養(yǎng)，校企合作教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐操作能力。二者的耦合能夠使大學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又具有正確的政治取向和健全的人格。因此，在今后的工作中，學(xué)校、企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)校企合作教育與大學(xué)生思想政治工作的耦合，為國(guó)家培養(yǎng)更為全面、優(yōu)秀的人才。
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關(guān)鍵詞：思想政治；新媒體
中圖分類號(hào)：G641；G206 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：2095-9052(2016)0003-000137-01
一、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)
從某種層面上說(shuō)，新媒體充當(dāng)了信息世界的媒介，可定性為一個(gè)平臺(tái)，這也表明，新媒體可應(yīng)用大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)的拓寬上。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)單一化，是在教室的小環(huán)境中，師生之間的傳遞交流和溝通。然而，新媒體時(shí)代下，可將新媒體應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，將思想癥狀教育工作融入新媒體中。通俗地說(shuō)，在新媒體時(shí)代，教師可將傳統(tǒng)課程搬到網(wǎng)絡(luò)新媒體中。學(xué)生利用新媒體平臺(tái)，收集、查閱和思想政治教育相關(guān)的知識(shí)及態(tài)掌握時(shí)事政治，同時(shí)，學(xué)生可借助新媒體，更加便捷地開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和學(xué)結(jié)。新媒體時(shí)代拓寬了大學(xué)生思想政治教育渠道，轉(zhuǎn)變了單一的教學(xué)形式。
二、新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策
(一)貼近社會(huì)、專業(yè)、生活，完善內(nèi)容結(jié)構(gòu)
當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育工作理論和實(shí)踐結(jié)合不充分，無(wú)論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，還是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述均存在生搬硬套、晦澀難懂的地方，脫離實(shí)際。所以，后續(xù)內(nèi)容優(yōu)化一定要貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以往大學(xué)生思想政治教育工作中嚴(yán)重問(wèn)題就是教育內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制相背離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)內(nèi)外形式變化。新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)拉近了彼此間的距離，人們之間不再有障礙，人和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的距離日益縮小，人和世界間的距離也越來(lái)越近。在上述基礎(chǔ)之上，大學(xué)生思想政治教育體系需要?jiǎng)?chuàng)新，緊密關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，短期內(nèi)找尋和思想政治教育相符的內(nèi)容，更好地促使大學(xué)生將注意力投放到現(xiàn)實(shí)中，以正確的世界觀及方法論，理性客觀地審視社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，憑借自身聰明才智找尋問(wèn)題的答案。其次，滿足專業(yè)要求。傳統(tǒng)的思想政治教育工作存在知識(shí)的泛化教育，把思想政治教育知識(shí)同專業(yè)知識(shí)及技能等同起來(lái)，割裂思想政治教育內(nèi)容和其余學(xué)科，導(dǎo)致思想政治教育學(xué)科地位低。新媒體時(shí)代下，新媒體傳播大量的信息，其中，多數(shù)信息和學(xué)生專業(yè)有關(guān)，也即這些信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益。所以，在新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)密切關(guān)注學(xué)科和專業(yè)教育間的互融關(guān)系，使大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)理論及技能，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)有益，提升學(xué)習(xí)及素養(yǎng)。再次，貼近學(xué)生實(shí)際。思想政治教育結(jié)合學(xué)生實(shí)際。新媒體時(shí)代下，學(xué)生信息采集十分全面，脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生感到反感，為此，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容不僅有基本理論等知識(shí)，學(xué)科內(nèi)容還應(yīng)涉及有關(guān)人們身心健康、道德文化養(yǎng)成，風(fēng)俗習(xí)慣傳承及社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)等，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新思想教育及人與自然和諧相處等教育內(nèi)容，以新的知識(shí)武裝學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)獲得幫助。還需結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)生一半是社會(huì)人，處于人生成長(zhǎng)最為重要的時(shí)期，成長(zhǎng)過(guò)程必要經(jīng)過(guò)質(zhì)的變化。大學(xué)生思想政治教育工作可提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，關(guān)注學(xué)生日常生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為他們提供指導(dǎo)，幫助他們解決困難；鼓勵(lì)他們探究人類面臨的共同問(wèn)題，強(qiáng)化人文意識(shí)及全球意識(shí)；關(guān)注虛擬世界生活質(zhì)量及現(xiàn)實(shí)世界生活質(zhì)量，捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)，逐步完善道德問(wèn)題及社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)高校學(xué)生的國(guó)際觀念及意識(shí)，服務(wù)全球，具備融入國(guó)際合作及參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)、能力。只有盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，大學(xué)生思想政治教育工作才可得到學(xué)生認(rèn)可及接受，方能于實(shí)踐中獲得實(shí)效。
(二)提高媒介素養(yǎng)，建設(shè)集復(fù)合型和專家型為一體的思想政治教育隊(duì)伍
媒介素養(yǎng)包含公眾接觸及使用媒介的素質(zhì)、修養(yǎng)，涵蓋了三個(gè)過(guò)程:接觸媒介、信息的獲取、媒介的解讀及媒介信息的批判、接受，以媒介生活工作和學(xué)習(xí)，利用媒介發(fā)表自己的心聲，維護(hù)自己的權(quán)益。在新媒體時(shí)代，信息資源混亂，價(jià)值朝向多元發(fā)展，媒介素養(yǎng)于大學(xué)生思想政治教育工作中不單單是信息“說(shuō)服”及“傳遞”能力的提升，最為突出的是分析、篩選及評(píng)價(jià)能力的提升。以要求大學(xué)生思想政治教育工作者滿足新的工作要求。首先，不斷學(xué)習(xí)及提升馬克思思想政治教育理論，堅(jiān)定自己人生信念，把握新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作遵循的規(guī)律。第二，熟練掌握傳播學(xué)，接觸不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)及新知識(shí)媒體的有關(guān)應(yīng)用知識(shí)，抓住新媒體特征，合理使用新媒體。再者，嫻熟地使用新媒體，采用實(shí)時(shí)天系統(tǒng)、電子郵件，開(kāi)辟社交板塊，如“微信”、“微博”等，和大學(xué)生展開(kāi)思想上的溝通及交流，逐步向復(fù)合型及專家思想政治教育工作者轉(zhuǎn)變。
三、結(jié)語(yǔ)
