發(fā)布時(shí)間：2023-11-20 10:28:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中政治哲學(xué)意識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治課堂 實(shí)效性
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個(gè)教學(xué)過程的質(zhì)量，同時(shí)又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實(shí)效性又是整個(gè)教學(xué)過程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。
一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的思考
（一）高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性不佳的現(xiàn)狀
在整個(gè)高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進(jìn)行學(xué)生德育工作的一個(gè)重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實(shí)踐，從一個(gè)客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)又可以全面提高學(xué)生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時(shí)事政治知識(shí)，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個(gè)明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個(gè)德育工作的順利展開。
（二）實(shí)效性缺失的原因
1、教學(xué)模式僵化
新課改過程中極其推崇的一個(gè)教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、所掌握的知識(shí)內(nèi)容以及各自的認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，使得整個(gè)教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深?yuàn)W難懂，沒有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，大多學(xué)生自然就無話可說；有些政治知識(shí)又太過簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時(shí)候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時(shí)候時(shí)間不夠，問題不能夠全部展開，有時(shí)候安排的時(shí)間又過長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說閑話的環(huán)節(jié)。
2、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用
隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性缺失的一大原因。有些知識(shí)因?yàn)槠渥陨硭哂衅D澀、難懂的特點(diǎn)，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實(shí)際的表現(xiàn)。
3、“重結(jié)果，不重過程”的課堂實(shí)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過程”的教學(xué)特點(diǎn)。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，不管是教師還是學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績(jī)有直接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識(shí)，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失和“重結(jié)果，不重過程”這一教學(xué)特點(diǎn)有很大的聯(lián)系。
二、提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施
（一）改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂實(shí)效性
教學(xué)模式的選擇對(duì)于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進(jìn)教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對(duì)新課改做出一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，另外還要學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。
科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)課堂的實(shí)效性。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個(gè)教學(xué)過程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對(duì)于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問題。
有很多教師認(rèn)為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個(gè)課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場(chǎng)所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實(shí)效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會(huì)合理地利用教學(xué)設(shè)備，時(shí)刻以學(xué)生為整個(gè)課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性。
（二）強(qiáng)調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用
教材對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識(shí)的資料，其作用不可忽視。整個(gè)高中政治教學(xué)過程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識(shí)，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)[4]，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中深入理解教材知識(shí)，理清授課的頭緒，徹底細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。而這一切的前提就是強(qiáng)調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時(shí)候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個(gè)哲學(xué)模塊的知識(shí)分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個(gè)部分；然后，再將高中生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史觀和價(jià)值觀等部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個(gè)哲學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識(shí)框架進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。
（三）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考
課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識(shí)點(diǎn)全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的辯論會(huì)，在高中政治知識(shí)中的哲學(xué)模塊中有一個(gè)觀點(diǎn)是“物質(zhì)決定意識(shí)”，教師可就此開展一場(chǎng)辯論會(huì)，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識(shí)，還是意識(shí)決定物質(zhì)？”
（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛
高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個(gè)相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
另外，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，活躍課堂氣氛也對(duì)課堂實(shí)效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。
結(jié)束語
綜上所述，提高和增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個(gè)高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張?zhí)K.中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠研究[D].河南大學(xué)，2011.
[2]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（1）：135.
[3]朱麗鑫.高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（13）：19-19.
【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 高中政治 教學(xué)策略
廣大教育工作者進(jìn)行教育的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的融合與應(yīng)用。高中階段政治課程教學(xué)，通過開展生活化模式可以更好的實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的要求。政治內(nèi)容來源于生活，也要回歸于生活之中，高中政治教師結(jié)合生活來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育便于學(xué)生的知識(shí)理解。
一、發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走入了高中政治課堂，為高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)提供了極大地便利，也為教師展開生活化的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，遇到政治專業(yè)術(shù)語不理解時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源查詢或者通過搜索生活實(shí)例來理解，找到自己想要的結(jié)果。由于高中政治內(nèi)容豐富，包含了很多其他學(xué)科的知識(shí)，高中生雖然有一定的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，但在高中政治學(xué)習(xí)中仍存在一定的問題，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)可以滿足高中生學(xué)習(xí)政治對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集圖片、音頻、視頻、文字等為一身，為學(xué)生提供了充足的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，能極大地提升高中生的學(xué)習(xí)效率。
例如：高中政治課本必修四《生活與哲學(xué)》的第二單元唯物論部分，這個(gè)部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)兩個(gè)哲學(xué)原理和方法論：
（1）物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理：
【原理內(nèi)容】①世界是物質(zhì)的，具有客觀性，世界的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，物質(zhì)決定意識(shí)。②意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。
【方法論】①一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。②重視意識(shí)的作用，重視精神的力量，樹立正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
（2）規(guī)律的普遍性和客觀性原理：
【原理內(nèi)容】規(guī)律具有普遍性和客觀性。
【方法論】①尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，不能違背規(guī)律。②人可以在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式，利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。
由于學(xué)生的日常生活中對(duì)哲學(xué)接觸的較少，因此在理解和應(yīng)用這些原理和方法論的過程中存在困難，此時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上搜集一些生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握哲學(xué)原理和方法論。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的情景
采用生活化的情景教學(xué)法，是在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中引入具體場(chǎng)景和發(fā)生在我們周圍的實(shí)例，給學(xué)生提供充足的想象源泉。高中生雖然社會(huì)閱歷淺薄，但是生活經(jīng)驗(yàn)卻很豐富，生活化的情景可以拉近學(xué)生與抽象政治知識(shí)之間的距離。
例如，教師在教學(xué)過程中采用生活案例分析法。
材料：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，貿(mào)易保護(hù)主義在發(fā)達(dá)國家逐漸盛行，貿(mào)易保護(hù)主義的抬頭給發(fā)展中國家的對(duì)外貿(mào)易造成了巨大的沖擊，發(fā)展中國家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平低，難以與發(fā)達(dá)國家相匹敵，對(duì)外貿(mào)易主要以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和資源密集型產(chǎn)業(yè)為主，這些產(chǎn)業(yè)是發(fā)展中國家人們就業(yè)的集中產(chǎn)業(yè)，貿(mào)易保護(hù)主義使得這些產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者面臨大量失業(yè)的嚴(yán)峻問題。美國作為貿(mào)易保護(hù)主義國家，中國大豆出口美國，曾受到美國貿(mào)易壁壘的堵截，造成了中國2萬人的失業(yè)，但同時(shí)也帶來了中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)1.5萬人的就業(yè)。
請(qǐng)結(jié)合唯物辯證法的聯(lián)系觀，分析美方進(jìn)行的貿(mào)易保護(hù)是否科學(xué)？
從本題的材料看，此題涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖I(yè)和就業(yè)問題，每位學(xué)生的家長(zhǎng)或者親人都會(huì)面臨這些問題，學(xué)生雖然沒有親身經(jīng)歷過這些問題，但卻對(duì)這些問題有一定的了解，因此，高中政治教師可以聯(lián)系學(xué)生親人的失業(yè)就業(yè)問題給學(xué)生分析這個(gè)素材，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)素材有更徹底的理解。最后通過教師的分析，逐步推出答案為：
①聯(lián)系是普遍的。要堅(jiān)持普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，不能孤立地看問題。要看到經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中美之間的經(jīng)貿(mào)關(guān)系正日趨緊密。
②聯(lián)系是客觀的。要把握事物固有的聯(lián)系，避免主觀隨意性。中美之間的經(jīng)貿(mào)關(guān)系是客觀的。美方一意孤行，搞貿(mào)易保護(hù)也會(huì)傷及自身。因此，美方進(jìn)行的貿(mào)易保護(hù)并不科學(xué)。
三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)
豐富多彩的課外活動(dòng)是對(duì)課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，高中生學(xué)習(xí)壓力大，課外活動(dòng)可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。在政治教學(xué)中開展豐富多彩的課外活動(dòng)可以讓學(xué)生在課外活動(dòng)中更多地接觸課堂外的生活。政治在日常生活中有著廣泛地應(yīng)用，生活中處處有政治。
例如：教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去居委會(huì)、政府等機(jī)構(gòu)參觀，了解政府的職能和居委會(huì)的日常工作，學(xué)生通過親身實(shí)踐，體驗(yàn)居委會(huì)和政府全心全意為人民服務(wù)的精神。學(xué)生通過調(diào)研居委會(huì)和政府，有利于學(xué)習(xí)必修二《政治生活》中的“我國的基層自治組織”、“全心全意為人民服務(wù)的政府”這兩節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以聯(lián)想調(diào)研過程中的場(chǎng)景，結(jié)合教師的課堂講解，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。
一、以良好的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力
好的開端是成功的一半，高中政治教學(xué)也是如此。高中政治課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的哲學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和政治知識(shí)等，這些知識(shí)都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活所常常接觸且必須掌握的知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)這些知識(shí)具有十分重要的意義。然而，由于高中生尚未真正走出校園，邁進(jìn)社會(huì)，故而對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面了解不多，這就給政治教學(xué)帶來一定的難度。對(duì)此，就需要教師在開展新知識(shí)教學(xué)之前，采用合理的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用學(xué)生對(duì)新知識(shí)獵奇的心理，在第一時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，再層層深入，最終實(shí)現(xiàn)有效激趣。比如在進(jìn)行“量變引起質(zhì)變”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我在課堂剛開始時(shí)，就先通過設(shè)問的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。我先是拋出這樣一個(gè)問題：“水滴石穿、集腋成裘、冰凍三尺非一日之寒這幾個(gè)成語是什么意思？它們之間有相通的地方嗎？”與“量變”、“質(zhì)變”這一哲學(xué)概念相比，上述幾個(gè)成語是學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)，且高中生大多已經(jīng)具有充足的理解能力和聯(lián)想能力，因此以設(shè)問的方式，用“已知知識(shí)”聯(lián)通“未知領(lǐng)域”不失為一種好方法。且事實(shí)證明，這節(jié)課不僅成功地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，而且營造了良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)和感染更多的學(xué)生參與知識(shí)的討論。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情
實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系是打造一節(jié)高效課堂的重中之重。在高中政治教學(xué)課堂上，教師既是引導(dǎo)者，又是參與者。作為引導(dǎo)者，教師充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，而作為參與者，教師就應(yīng)當(dāng)將放下教師的姿態(tài)，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，用個(gè)人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在喜歡老師的同時(shí)，能“愛屋及烏”，進(jìn)而喜歡上政治這門課程。比如教師可以在課堂上，通過設(shè)置提問、交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與討論與交流，同時(shí)在活動(dòng)中，教師要懷抱著真誠的心，將自己的想法與學(xué)生溝通。
三、積極采用多媒體手段來增強(qiáng)課程本身的趣味性
高中政治課程不像數(shù)理化學(xué)科那般有趣，相反，高中政治不僅內(nèi)容嚴(yán)肅、枯燥，而且邏輯性強(qiáng)，不易于理解。但高中政治所教學(xué)的內(nèi)容，恰恰又是與國家政策、方針及價(jià)值觀念等息息相關(guān)，課程的重要性自不必說。處理政治課程內(nèi)容本身局限性與其所具有的重要意義這一矛盾，就需要教師積極地采取多種教學(xué)方式、方法，打破政治教學(xué)“枯燥無味”的局面，從而創(chuàng)造出豐富有趣的高中政治課堂“新面貌”。其中，最典型也較常用的方式就是結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過將晦澀、難懂的政治知識(shí)導(dǎo)入多媒體進(jìn)行“加工”，進(jìn)而變抽象為具象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生更好地理解高中政治教材中含義深?yuàn)W、概念難懂的內(nèi)容。比如高中二年級(jí)的政治教材中有一節(jié)《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑》，針對(duì)這樣一節(jié)抽象的知識(shí)教學(xué)，如果沒有采取合適的方式方法進(jìn)行教學(xué)，則很容易使課堂陷入空洞、無趣的境地。作者在備課時(shí)，就意識(shí)到這一問題，于是在備課過程中就決定運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在實(shí)踐操作中，作者先是選擇感動(dòng)中國十大人物之――最美女教師的實(shí)際資料，運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放。學(xué)生在觀看視頻過程中，為女教師奮不顧身地救助學(xué)生而自己不幸犧牲的事跡所深深打動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生的臉上都掛滿淚水。從觀看視頻中，學(xué)生的情感受到啟發(fā)，這時(shí)作者再將新課所要講述的抽象理論與之相融合，使抽象知識(shí)瞬間轉(zhuǎn)變成為催人向上的力量，最終完成教學(xué)，取得良好收效。
四、將趣味教學(xué)理念貫穿政治課堂始終
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 高中 政治課堂
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07B-0022-01
創(chuàng)新思維是指提出新方法、新理論、新思想的思維形式?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。新課改下，在高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，能使學(xué)生靈活地掌握既有知識(shí)，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，并能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，筆者從發(fā)散式提問、批判式提問和綜合式提問等方面探索在高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
一、發(fā)散式提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生往往會(huì)用固定的模式去思考問題，這會(huì)造成學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)變能力較差，并且形成以正向、集中的方式去思考問題的習(xí)慣，很難想出新理論、新方法，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。為此，在高中政治課堂中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生提問發(fā)散式的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行想象、思考和觀察，尋求解決問題答案的多種方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
發(fā)散式提問要求教師引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度去思考問題。例如，教師在講授人教版高中政治《生活與哲學(xué)》中“哲學(xué)原理”的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)發(fā)散式問題，要求學(xué)生在回答問題的時(shí)候，從社會(huì)、歷史、自然等角度，以及從一些正面和反面的例子中找到答案。同時(shí)，在設(shè)計(jì)發(fā)散式問題時(shí)，教師可以采取一題多問的形式，即對(duì)一組材料從多個(gè)角度去設(shè)置問題。例如，針對(duì)神舟十號(hào)的成功發(fā)射，教師可以要求學(xué)生從政治生活、哲學(xué)生活等角度分析神舟十號(hào)成功發(fā)射的原因、背景和意義等。學(xué)生經(jīng)過思考后，在政治生活方面，有的學(xué)生可以聯(lián)想到國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)和和平發(fā)展道路；在哲學(xué)生活方面，有的學(xué)生可以聯(lián)想到客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性、意識(shí)活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性等。因此，教師在高中政治課堂中采用發(fā)散式提問，能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考、想象和發(fā)現(xiàn)各種問題，提高其創(chuàng)新思維能力。
二、批判式提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
古人言：“學(xué)起于思，思源于疑?！币桑３Ｊ谦@得真知的先導(dǎo)，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神開始。教師在高中政治課堂中設(shè)計(jì)批判式提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生破除思維的慣性，不唯上、不盲從、不唯書，這也是創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)批判式提問時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、分析問題和解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的判斷意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
例如，在講授人教版高中政治必修一第二單元《 股票、債券和保險(xiǎn)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和創(chuàng)新思維，教師可以根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)批判式提問：“如果張老板有一百萬存款，他把錢都存進(jìn)銀行，這樣的做法好嗎？”首先，這一問題讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄活動(dòng)進(jìn)行反思，破除思維慣性，對(duì)日常生活可見的現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑；然后，讓學(xué)生思考“如何更好地使用這一百萬呢”，并根據(jù)這一問題展開分析；最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)股票、保險(xiǎn)和債券這三種投資方式進(jìn)行利弊分析。因此，教師采取批判式提問，可以使學(xué)生在懷疑與批判的過程中提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
三、綜合式提問思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息膨脹的社會(huì)，學(xué)會(huì)綜合處理各種信息，對(duì)各種材料進(jìn)行抽象、集中和概括，形成本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是人才素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。所以，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，與教師在課堂上能否運(yùn)用綜合式提問是分不開的。綜合式提問要求學(xué)生在對(duì)各種材料進(jìn)行分析和概括，有利于培養(yǎng)學(xué)生的新觀點(diǎn)、新理論和新看法，從而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成。因此，在高中政治課堂中，教師采取綜合式提問能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)綜合起來，把各種具體、零散的知識(shí)點(diǎn)歸納起來，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，把握一條知識(shí)主線，并從中發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
例如，在講授人教版高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)綜合式提問：“改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)水平獲得了提高，根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生經(jīng)過對(duì)所學(xué)知識(shí)梳理得知：在微觀領(lǐng)域的消費(fèi)方面，人們生活的消費(fèi)水平得到提高；在投資理財(cái)方面，銀行存款量增多；在財(cái)政與稅收方面，國家稅收量增加。可見，教師采取綜合式提問的方式，可以使學(xué)生迅速地將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，形成了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，教師可以借此提問：“我國該如何實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)呢？”由此引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)是什么，要怎么做，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新思維能力。
知其然，還要知其所以然，同學(xué)們覺得政治無趣其實(shí)是因?yàn)椴涣私庹?。高中政治課程分為三個(gè)板塊――經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)，每一個(gè)板塊都有其獨(dú)特的魅力。比如說哲學(xué)板塊，這是我最喜歡的一個(gè)部分。古人曾說，哲學(xué)是一門智慧的學(xué)問，哲學(xué)又是眾多哲學(xué)理論中最耀眼的一顆明珠，
閃爍著智慧的光芒，哲學(xué)是思維的競(jìng)技，是思想的碰撞，正是在這種碰撞中擦出了智慧的火花。在哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)折服于先人的睿智，會(huì)沉迷于自己的思考。此時(shí)，哲學(xué)對(duì)我們來說，已經(jīng)不僅僅是一門必修的課程，而是一個(gè)引人入勝的游戲，一場(chǎng)扣人心弦的思維比拼，有什么理由不對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣呢？所以在學(xué)習(xí)政治的過程中，我們不能將政治課和意識(shí)形態(tài)劃等號(hào)，和時(shí)事政治劃等號(hào)，認(rèn)為政治課意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)行灌輸，這樣就是扭曲了政治課的本來面目，使同學(xué)們“談?wù)握n色變”，從而影響到同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)不是僅僅靠刻苦就行的，還要找到適合自己的方法。同學(xué)們覺得政治課很難學(xué)好，關(guān)鍵在于沒有找到適合政治課的學(xué)習(xí)方法，下面談?wù)勎沂侨绾螌W(xué)習(xí)政治的，希望對(duì)大家能夠有所啟發(fā)。
首先，教會(huì)學(xué)生閱讀政治課本。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。學(xué)生的課本閱讀能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生的高考有利，也是學(xué)生的希望所在，當(dāng)然也是興趣所在，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展有利。老師充分引導(dǎo)好指導(dǎo)好學(xué)生使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。
其次，重視原理。原理可謂是政治課的基礎(chǔ)，整個(gè)高中政治課程大概就是由一個(gè)個(gè)原理構(gòu)建起來的。這些原理就好比一個(gè)人的骨骼，而課本上面舉的例子就好比是一個(gè)人的血肉，有助于人們加深對(duì)原理的理解。如對(duì)于“物質(zhì)決定意識(shí)”這一原理，我們可以通過各種各樣生活中的例子對(duì)之進(jìn)行闡釋，但“萬變不離其宗”，原理就是“宗”，所以在學(xué)習(xí)過程中要緊緊抓住“原理”這一塊，最好能夠?qū)⒅匾脑硎煊浻谛摹?/p>
第三，重視邏輯聯(lián)系。在高中政治的五本教科書中，原理何其多，要想將它們都記住且能夠在需要的時(shí)候調(diào)取出來，還要注重原理之間的邏輯聯(lián)系。我們可以對(duì)原理先進(jìn)行歸類，最簡(jiǎn)單的第一層次的歸類是按照政治課的三個(gè)板塊進(jìn)行，分為政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)；第二層次的歸類是在已有的三板塊中對(duì)于每一板塊按照課本的章節(jié)或者按照你自己認(rèn)為的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行，只要能夠有利于原理的記憶即可，就這樣一直分下去，直到不能再分為止。這樣就能形成一個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)圖，對(duì)記憶裨益極大。
關(guān)鍵詞：思維 市場(chǎng) 文化 經(jīng)濟(jì) 哲學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.2
一：培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
學(xué)好高中政治最重要的便是具備政治觀，直白一點(diǎn)，便是培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，關(guān)注時(shí)事，高中政治的知識(shí)學(xué)習(xí)便是關(guān)注生活中的一些政治時(shí)事，最簡(jiǎn)單的便是經(jīng)濟(jì)全球化，隨著時(shí)代的發(fā)展，國與國之間密不可分，一些政治，經(jīng)濟(jì)，文化的交流和溝通顯得特別重要，所以，在教學(xué)中，我要求學(xué)生立足基本知識(shí)點(diǎn)，放眼世界，擁有全局觀念，才能看的透徹，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的政治思維觀念，在講到“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”一時(shí)，我便用目前市場(chǎng)最火爆的手機(jī)為例，進(jìn)行課題討論，試著分析本國手機(jī)的未來市場(chǎng)定位？2014年一季度全球智能手機(jī)品牌排行榜：三星34.9%，蘋果13.6%，聯(lián)想+摩托羅拉7.5%，華為5.2%，LG4.4%，索尼4.0%，小米4.0%酷派3.7%，中興3.1%，金力2.3%，其他為17.3%。由此可見，通訊領(lǐng)域的龍頭老大仍然是三星和蘋果，從銷售單價(jià)上來講，蘋果手機(jī)價(jià)格遙遙領(lǐng)先，銷售利潤穩(wěn)居第一，這就是品牌影響力，對(duì)于本國手機(jī)而言，不能一味的復(fù)制和模仿國外手機(jī)性能和款式，要有自己的創(chuàng)新，走自己的特色。這一點(diǎn)，華為和小米做的最好，有自己的品牌特色和文化，蘋果和三星之所以偉大，是顧客對(duì)它們的品牌認(rèn)可度，一旦購買它們的品牌，便認(rèn)定這款手機(jī)了，這就是蘋果和三星的偉大之處，它賣的不是一款簡(jiǎn)單的手機(jī)，而是自己的企業(yè)文化，蘋果手機(jī)剛進(jìn)入中國，很多人對(duì)其高額的價(jià)格表示懷疑，認(rèn)為沒有市場(chǎng)，經(jīng)過最近幾年的發(fā)展，蘋果手機(jī)如火如荼，通過分期付款的形式，吸引了各大高校學(xué)生的熱愛和追捧。加上健康智能手環(huán)的推廣，蘋果手機(jī)又大力研發(fā)Apple Watch，進(jìn)軍健康產(chǎn)業(yè)，這些創(chuàng)新思維對(duì)我們名族產(chǎn)業(yè)是很有啟發(fā)性的，這便是市場(chǎng)的靈敏性、自發(fā)性，所以在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，掌握核心技術(shù)，做好市場(chǎng)定位，與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)自己的企業(yè)文化才是企業(yè)發(fā)展最重要的方式。
二：設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理
高中政治是一門綜合性學(xué)科，里面涉及到了經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治生活學(xué)，以及哲學(xué)，這些知識(shí)的理解都要有很強(qiáng)的理解和邏輯能力。所以面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中，既要高效又要讓學(xué)生能夠清晰理解，所以學(xué)好每一天的課程顯得很重要，我都會(huì)讓學(xué)生理清重難點(diǎn)，然后重點(diǎn)講解和分析，設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，在講解唯物主義和唯心主義一課時(shí)，很多學(xué)生不能理解唯物主義和唯心主義的區(qū)別，為了學(xué)生更好的理解，我這邊就用實(shí)際例子進(jìn)行講解，其本質(zhì)區(qū)別就是物質(zhì)決定意識(shí)還是意識(shí)決定物質(zhì)，所謂物質(zhì)，便是實(shí)際存在的東西，不能由人為的改變，例如太陽，人，汽車，房子等一切真實(shí)存在的東西，而意識(shí)便是自己的精神世界，自己的主觀意識(shí)，例如人的目的，意識(shí)，感覺，經(jīng)驗(yàn)等等，物質(zhì)和意識(shí)是相輔相成的對(duì)子，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，也是矛盾的統(tǒng)一體，在教學(xué)中，我試著讓學(xué)生去參與討論，讓他們?nèi)ケ鎰e什么是物質(zhì)和意識(shí)？學(xué)生1：每當(dāng)大型考試發(fā)揮失常，面對(duì)錯(cuò)誤題目，我當(dāng)時(shí)會(huì)非常失望，但是我不會(huì)讓自己垂頭喪氣，而是用最快的速度恢復(fù)自己的信心，然后投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)取下一次考好，上課認(rèn)真聽講，做更多的習(xí)題，不會(huì)的題目多問老師和學(xué)生，我覺得物質(zhì)決定意識(shí)是我看待一切問題的觀點(diǎn)。學(xué)生2：近年來，國內(nèi)出現(xiàn)了很多的天災(zāi)人禍，這些自然災(zāi)害無法避免，我們只能祈禱上天的恩惠，學(xué)會(huì)保護(hù)大自然，當(dāng)不幸遭遇災(zāi)難的人們，我希望他們自己能擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)對(duì)生活的信心，有的時(shí)候，堅(jiān)定的信念是可以讓人產(chǎn)生巨大的作用。我J為意識(shí)能反作用于意識(shí)，給受難的人們帶來希望。然后在課堂上給學(xué)生進(jìn)行分析，告訴他們，我們看待問題要用全面的觀點(diǎn)，物質(zhì)和意識(shí)是相互作用的，是不可分割的統(tǒng)一體。通過課堂設(shè)定目標(biāo)，給學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，做好每堂課的目標(biāo)任務(wù)，將高中政治知識(shí)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的分解，最終完成教學(xué)目標(biāo)。
三：理論結(jié)合實(shí)踐，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活
學(xué)習(xí)的目的在于服務(wù)我們的工作和生活。所以，學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用它，高中政治的知識(shí)涵蓋生活的方方面面，是解釋我們的生活現(xiàn)象的，所以，每節(jié)課堂上，我都會(huì)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象，例如，在講到“企業(yè)生產(chǎn)效率”這一塊，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，如何做一個(gè)稱職的員工，如何讓企業(yè)更好的進(jìn)行發(fā)展，我們應(yīng)該怎么做，首先，對(duì)于員工自己而言，要及時(shí)提高自身的技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高自己的操作能力，堅(jiān)守自己的崗位，對(duì)于企業(yè)來說，不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高生產(chǎn)效率，找對(duì)市場(chǎng)，走出自己的品牌特色，培養(yǎng)自己企業(yè)的文化，21世紀(jì)是個(gè)多元化的時(shí)代，講究的是顧客體驗(yàn)，那些不符合顧客滿意的產(chǎn)品是沒有辦法得到顧客認(rèn)可的，所以，一切以顧客為中心是企業(yè)的生存之道。我們生活中處處體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)，國家一些政策也是影響著我們生活的方方面面，例如，2016年初，國家繼續(xù)下調(diào)房貸利息，給廣大市民減輕購房負(fù)擔(dān)，同時(shí)，首付由30%下降到25%，央行帶頭降息，其他銀行紛紛下調(diào)，一下子全國掀起了購買熱，所以，國家的政策是人民生活的風(fēng)向標(biāo)，人民和國家是統(tǒng)一的整體，所以，我們學(xué)習(xí)的目的就是將理論知識(shí)指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
高中政治的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要教師和老師一起參與，我們需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自我管理，學(xué)好每個(gè)章節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)自己的政治思維，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用學(xué)到的政治知識(shí)指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉志洋. 高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J]. 蘇州大學(xué)2010
1 指導(dǎo)科學(xué)化:引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果的主導(dǎo)因素,在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響力。學(xué)生若能具備端正、積極的態(tài)度,再加上掌握的科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,便一定能學(xué)好高中政治課程。因此,在教學(xué)實(shí)踐中教師必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)他們運(yùn)用“事半功倍”的學(xué)習(xí)方法,在科學(xué)化的指導(dǎo)過程中完善高中政治教學(xué)工作。
一些剛步入高中階段的學(xué)生,常常不能適應(yīng)難度系數(shù)加大的政治課程。高中政治的理論深度增強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)更高,學(xué)生若用學(xué)習(xí)初中政治的老辦法來學(xué)習(xí)高中政治,往往會(huì)不得要領(lǐng),難以取得學(xué)習(xí)成效。由此可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的抵觸心理。在這種情況下,教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等具體情形,結(jié)合實(shí)際狀況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)。首先,教師要讓學(xué)生明確初中政治與高中政治的不同。初中政治較為淺顯易懂,理論知識(shí)通常停留在初級(jí)階段;高中政治則抽象化理論增多,與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更為密切,需要學(xué)生認(rèn)知理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)。其次,在了解初中政治與高中政治的差異之后,教師便要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方法,完成自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)高中政治不能以背誦為主,學(xué)生應(yīng)一邊學(xué)習(xí)理論,一邊將理論延伸到實(shí)踐范疇中,在大量的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上提取理性認(rèn)識(shí)。最后,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考并善于思考,最終形成一套行之有效的高中政治學(xué)習(xí)策略。教師的科學(xué)化引導(dǎo),將使學(xué)生積極地參與到高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中,且真正地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)政治的信心與興趣。
2 抽象具體化:做好理論與實(shí)際的對(duì)接
高中政治體系龐雜,其中包含著大量抽象的理論知識(shí),令學(xué)生難以理解、內(nèi)化這些知識(shí)內(nèi)容。若教師的理論教學(xué)僅僅是“照本宣科”地解讀教材,不僅造成教學(xué)環(huán)境陷入呆板枯燥,也會(huì)引起學(xué)生的反感心理。因此,教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)與學(xué)生、教材的互動(dòng)關(guān)系,用靈活化的視角展現(xiàn)教材內(nèi)容,使學(xué)生能夠較快地理解、掌握理論知識(shí)。
為使抽象理論具體化,教師在教學(xué)實(shí)踐中要做好理論與實(shí)際的對(duì)接,讓學(xué)生在感性的認(rèn)知過程中把握理論的精髓,同時(shí)具備從生活上總結(jié)理論規(guī)律的素質(zhì)。具體說來,教師可以通過豐富的案例、概念間的歸納與對(duì)比等方式,來促成理論的生活化與現(xiàn)實(shí)化。
在政治教學(xué)過程中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政策,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)往往彰顯出理論的印記。關(guān)注時(shí)事新聞,實(shí)際上也是在進(jìn)行政治理論知識(shí)的內(nèi)化與升華。相較于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,哲學(xué)知識(shí)更為抽象化,這時(shí)要更為注重抽象具體化的教學(xué)原則。教師可以建立模型、編排口訣與手勢(shì),或者在生活的實(shí)例中提煉出哲學(xué)命題,使學(xué)生形象地理解抽象知識(shí)。
3 形式多樣化:創(chuàng)造平等、活潑的學(xué)習(xí)交流氛圍
在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)靈活使用教學(xué)方式,而不應(yīng)拘泥于以講為主的刻板模式。動(dòng)用多樣化的教學(xué)形式,旨在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,將他們推向教學(xué)的主置,繼而建立師生之間以及學(xué)生之間平等和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍。
隨著網(wǎng)絡(luò)日漸滲透到教學(xué)環(huán)境中,高中政治教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),豐富教學(xué)形式,創(chuàng)造愉悅活潑的教學(xué)環(huán)境。教師以圖片、音樂、網(wǎng)站等形象載體,作為講述理論知識(shí)之前的鋪墊性引言,或者是對(duì)理論的現(xiàn)實(shí)化拓展。另外,小組討論也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性的重要途徑。教師根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、個(gè)性特征、興趣方向等具體素質(zhì),將班級(jí)分為若干3～6人的小組。每小組中應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差這3個(gè)層次的學(xué)生,以保證不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能充分交流、互相幫助。小組成員和組際之間就某一課題進(jìn)行充分討論交流,并可以互相質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。最終,教師按照小組討論形成的最終成果來完成整體評(píng)價(jià),從而使得全體學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)與理解。小組討論活動(dòng)可以讓學(xué)生發(fā)掘自身的潛力與能力,在合作競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中自主地學(xué)習(xí)高中政治課程。
參考文獻(xiàn)
[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(27)
1．讀什么
讀課文，學(xué)好政治的必要基礎(chǔ)。首先，要了解教材的編寫結(jié)構(gòu)。政治教材的編寫結(jié)構(gòu)分為單元、課題、框題、目題四個(gè)層次。其次，要了解教材的內(nèi)容，教材包括正文和輔助文。最后，每個(gè)單元之后，都安排了綜合探究課，這也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。例如通過閱讀政治生活，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的政治現(xiàn)象，獲得相關(guān)知識(shí)，提升參與政治生活的素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)公民意識(shí)和國家觀念。讀題目，是學(xué)好政治的必由之路。題目指導(dǎo)是改變滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的有效做法。教師在課前備課時(shí)要充當(dāng)“采購員”的角色，負(fù)責(zé)給學(xué)生挑選典型的例題，如緊扣教學(xué)目標(biāo)的、有多種解法的和易混易錯(cuò)的例題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論。
2．怎樣讀
易混知識(shí)，要反復(fù)讀?，F(xiàn)行高中政治教材中的概念和原理都是經(jīng)過反復(fù)推敲和不斷論證形成的，其內(nèi)容的表述十分精確。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，必須嚴(yán)格按課本“咬文嚼字”地反復(fù)讀。閱讀的過程也是思維的過程，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，從而讀懂概念的內(nèi)涵，讀懂二者的區(qū)別和聯(lián)系。抓關(guān)鍵詞、近義詞閱讀。所謂關(guān)鍵詞是指文本中能突出揭示概念、原理的本身屬性或特征的詞語。如“前提、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、主要、核心、源泉、決定”等就屬于關(guān)鍵詞。所謂近義詞是指詞匯意義相同或相近的詞語。如生活與哲學(xué)中的“重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、重中之重、首要”等詞與“主要矛盾”是近義詞；“主流、大局、方向”等詞就與“矛盾的主要方面”是近義詞。運(yùn)用邏輯分層法逐層閱讀。運(yùn)用邏輯分層法首先要對(duì)所讀文本進(jìn)行仔細(xì)辨別，理清其內(nèi)在邏輯關(guān)系。高中政治教材的前后邏輯關(guān)系特別密切，我們必須把前后話、前后段、前后課、前后單元的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是圍繞確立的中心，不斷地提出“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題。這樣前后知識(shí)會(huì)更緊密，思維會(huì)更清晰。
二、結(jié)語
