發(fā)布時(shí)間：2024-01-14 15:56:47
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學(xué)能力大賽的意義樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 科技競(jìng)賽 研究與實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著信息化程度的不斷提高，社會(huì)對(duì)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才的需求持續(xù)增加。社會(huì)的發(fā)展需要具備扎實(shí)的文化知識(shí)和良好的職業(yè)技能的人才， 還需要不斷運(yùn)用自身智慧更新原來(lái)知識(shí)和技能的人才。全面提高大學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育漸漸成為高等教育改革的焦點(diǎn)和核心。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，更是當(dāng)前高校教育的首要任務(wù)。
1科技競(jìng)賽重要意義
科技競(jìng)賽提供了一個(gè)深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。大學(xué)生科技競(jìng)賽打破了以往的過(guò)分側(cè)重理論知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是推動(dòng)大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要手段和有效載體。
大學(xué)生科技競(jìng)賽已經(jīng)成為體現(xiàn)高校綜合影響力和大學(xué)生綜合能力的平臺(tái)。正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期高?？萍几?jìng)賽在理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、教育及指導(dǎo)方面的作用，充分發(fā)揮其引導(dǎo)性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)新性，規(guī)避和減少錯(cuò)誤的導(dǎo)向，將對(duì)新時(shí)期理工科大學(xué)生培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。
東北電力大學(xué)經(jīng)過(guò) 60 年的建設(shè)，形成了“厚基礎(chǔ)、嚴(yán)要求、重實(shí)踐、強(qiáng)能力” 的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色。學(xué)校在2002年通過(guò)教育部本科教學(xué)評(píng)價(jià)、在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的“一實(shí)兩創(chuàng)（實(shí)踐能力、 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神 ）”目標(biāo)和規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新?！耙粚?shí)兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)理念在學(xué)校課堂教學(xué)、課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)中的推行，賦予了學(xué)生能做事的基礎(chǔ)――實(shí)踐能力；敢做事的膽識(shí)――創(chuàng)新意識(shí)；做成事的意志和本領(lǐng)――創(chuàng)業(yè)精神。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、搭建科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、健全科技競(jìng)賽管理體系等舉措，取得了顯著成績(jī)，形成以大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)為中心的長(zhǎng)效機(jī)制，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生通過(guò)參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上了解當(dāng)前科技的最新進(jìn)展，在科技競(jìng)賽中找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向， 看到自己的潛能、優(yōu)勢(shì)和不足，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力的學(xué)科帶頭人與骨干力量， 讓他們成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的衍生力量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，最終推動(dòng)社會(huì)和諧繁榮和國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升。
2科技競(jìng)賽實(shí)踐
（1）擴(kuò)大科技競(jìng)賽的影響力。對(duì)科技競(jìng)賽的宣傳，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。入學(xué)伊始，通過(guò)新生導(dǎo)學(xué)篇等相關(guān)宣傳讀本、小手冊(cè)，對(duì)大一新生進(jìn)行競(jìng)賽知識(shí)的初步介紹；競(jìng)賽通知下發(fā)后，對(duì)應(yīng)屆競(jìng)賽進(jìn)行詳細(xì)的宣傳介紹，包括競(jìng)賽時(shí)間、選拔對(duì)象、競(jìng)賽活動(dòng)方案等；通過(guò)科技競(jìng)賽專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè)對(duì)科技競(jìng)賽的激勵(lì)政策、管理制度、歷屆獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽即時(shí)報(bào)道等情況進(jìn)行全面詳細(xì)的宣傳介紹；通過(guò)廣播、校報(bào)、?？?、橫幅、作品展覽、專(zhuān)題講座等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳；通過(guò)主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科技競(jìng)賽的感性認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。好的宣傳，能推動(dòng)科技競(jìng)賽的良好循環(huán)發(fā)展，使科技競(jìng)賽成為了大學(xué)生校園生活的一部分，成為學(xué)生廣為關(guān)注的熱點(diǎn)。
（2）開(kāi)展CAD技能培訓(xùn)，加強(qiáng)二維繪圖軟件AutoCAD和三維軟件UG的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期訓(xùn)練和選拔。對(duì)于選拔參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽的學(xué)生，利用課余時(shí)間集訓(xùn)；學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由具有一定實(shí)踐背景和競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，以保證參加競(jìng)賽學(xué)生的實(shí)力，提高競(jìng)賽水平。
（3）積極爭(zhēng)取學(xué)校派出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)秀的競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（4）構(gòu)建多層次的大學(xué)生科技競(jìng)賽機(jī)制。每學(xué)年定期舉辦院級(jí)、校級(jí)基礎(chǔ)課知識(shí)能力競(jìng)賽活動(dòng)和具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。目前機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的主要大賽有：
①Auto CAD制圖大賽：參賽選手每人一機(jī)，按指定圖紙?jiān)?小時(shí)內(nèi)完成繪制，評(píng)分組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分；
②三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽：簡(jiǎn)稱3D大賽，參賽選手組隊(duì)參賽，利用三維軟件自行設(shè)計(jì)作品模型，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交作品，評(píng)分組將評(píng)選優(yōu)秀作品參加“全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”；
③機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽：每?jī)赡暌淮?，主題各不相同。2015年主題為“服務(wù)社會(huì)――高效、便利、個(gè)性化”；內(nèi)容為“錢(qián)幣的分類(lèi)、清點(diǎn)、整理機(jī)械裝置；不同材質(zhì)、 形狀和尺寸商品的包裝機(jī)械裝置；商品載運(yùn)及助力機(jī)械裝置”。參賽選手組隊(duì)參賽，優(yōu)秀作品將參加“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”；
④東北電力大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，優(yōu)秀項(xiàng)目參加“吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”。
3今后努力方向
（1）探索如何進(jìn)行科技競(jìng)賽的課程建設(shè)和訓(xùn)練組織的改革，讓學(xué)生從“被動(dòng)競(jìng)賽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)競(jìng)賽”；調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人格的形成。
（2）進(jìn)一步研究和總結(jié)科技競(jìng)賽在老師、學(xué)生，以及普通群眾中的影響力，使競(jìng)賽能帶動(dòng)更多的人關(guān)注，更新的成果產(chǎn)生。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；小學(xué)語(yǔ)文；課外活動(dòng)；方法策略
教師在教學(xué)中要充分利用課后時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，一方面在拓展學(xué)生語(yǔ)文視野的同時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以讓學(xué)生度過(guò)生動(dòng)有趣的課后生活，可以顯著提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。如何才能高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)成為了每一個(gè)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考的話題，這就需要教師采用多樣化的活動(dòng)組織形式，讓課外活動(dòng)變的有趣而且有意義，可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文整體能力大有幫助。
一、開(kāi)展課外知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
隨著新課程改革理念的不斷深入，要求教師需要采用多樣化的教學(xué)模式不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力大有幫助。高效開(kāi)展有意義的課外知識(shí)競(jìng)賽，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以擴(kuò)展學(xué)生們的語(yǔ)文視野。怎樣才能高效開(kāi)展有趣的課外知識(shí)競(jìng)賽成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中真正感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定好良好的基礎(chǔ)。比如教師可以在班級(jí)中舉辦成語(yǔ)接龍大賽，先將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，由教師先出一個(gè)成語(yǔ)，從第一組的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行成語(yǔ)接龍。獲勝的一組可以獲得一些小獎(jiǎng)品。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的知識(shí)競(jìng)賽可以鞏固學(xué)生的成語(yǔ)知識(shí)，另外還能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)道路有著積極的推進(jìn)作用。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答活動(dòng)，比如兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組進(jìn)行比賽，由老師提問(wèn)一些語(yǔ)文方面的知識(shí)題，兩個(gè)學(xué)生如果誰(shuí)知道答案就可以進(jìn)行搶答，如果答對(duì)的話就加一分，如果回答錯(cuò)誤的話就扣一分，誰(shuí)的積分先達(dá)到七分就可以獲得勝利，順利進(jìn)入下一輪的比賽。古詩(shī)詞背誦大賽也是一個(gè)很好的趣味比賽形式，教師先找一個(gè)學(xué)生們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生們?cè)诎敕昼姷臅r(shí)間內(nèi)記憶，最后誰(shuí)背誦的又快又好就可以獲得勝利。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的比賽形式可以讓學(xué)習(xí)變的更加有意思，也可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)很高。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的高效開(kāi)展對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升大有幫助。
二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)趣味性
受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的長(zhǎng)久影響，學(xué)生的課外生活一直都是枯燥無(wú)趣。再加上現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生如果不能充分利用課余時(shí)間放松自己，對(duì)自己的日后的學(xué)習(xí)非常不利，甚至如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在高壓力下學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生不利影響。所以教師要充分利用課后時(shí)間開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不僅會(huì)教給學(xué)生許多道理，也會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)有意義的經(jīng)歷。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識(shí)，在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的組織和語(yǔ)言表達(dá)能力都大有幫助。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士陵園，在緬懷先烈的同時(shí)感悟當(dāng)時(shí)革命歷程的艱辛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)積累許多寫(xiě)作的素材，避免學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候生搬硬套，這種機(jī)械式的寫(xiě)作方法只會(huì)讓作文變的生硬。另外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行公園春游活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)心觀察春天的各種景象，為自己的作文寫(xiě)作積累素材。教師在組織完社會(huì)實(shí)踐之后讓每一位學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的實(shí)踐心得，寫(xiě)出自己在實(shí)踐過(guò)程中的所見(jiàn)所想，為自己的作文寫(xiě)作積累素材。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的課外活動(dòng)的組織形式，可以讓學(xué)生更多的貼近生活，積累一些作文素材，可以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫助。
三、開(kāi)展特色主題班會(huì)，豐富課后生活
高效率開(kāi)展特色主題班會(huì)，不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，還可以起到很好的豐富學(xué)生課后生活的作用。教師還可以通過(guò)特色班會(huì)掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，然后制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。增進(jìn)老師與學(xué)生之間的友誼之后，教師才能更好的與學(xué)生溝通，有利于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的高效開(kāi)展。比如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)自己的原創(chuàng)作品進(jìn)行演講，演講比較好的學(xué)生會(huì)得到一些小禮品。另外教還可以組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法比賽，在學(xué)生當(dāng)中找出幾個(gè)小評(píng)委，保障比賽的公平性。不定期的這些特色班會(huì)活動(dòng)，可以使長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)的學(xué)生慢慢放松下來(lái)，更好的投入到下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外小學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，因此參與性與積極性也就更高。最重要是學(xué)生還可以通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)到一定的知識(shí)，通過(guò)比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生的斗志，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神起到很好的促進(jìn)作用。通過(guò)這種方法可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
教師在新時(shí)代的要求下要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的活動(dòng)組織形式，將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中釋放出來(lái)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)在活動(dòng)中學(xué)到許多新的知識(shí)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，提升語(yǔ)文語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的高效開(kāi)展起著很大的作用。擴(kuò)展小學(xué)課外活動(dòng)空間，讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
（湖南工業(yè)大學(xué)，湖南株洲，412007）
[摘要] 全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練能力競(jìng)賽是一項(xiàng)全國(guó)性的科技創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，CDIO 模式是國(guó)際工程教育改革的新成果，在競(jìng)賽過(guò)程中融入CDIO 工程教育模式，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。整合機(jī)械學(xué)科競(jìng)賽，基于CDIO 模式構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽管理體系和競(jìng)賽平臺(tái)，將課程實(shí)驗(yàn)與學(xué)科競(jìng)賽相融合，賽教結(jié)合深化實(shí)踐教學(xué)改革，是對(duì)培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力途徑的有益探索。
[
關(guān)鍵詞] CDIO 工程教育模式；工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽；創(chuàng)新實(shí)踐能力
[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2014)06?0070?03
一、引言
工程技術(shù)是科學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著非常重要的地位，機(jī)械工程是工程技術(shù)的重要組成部分。目前我國(guó)制造業(yè)的規(guī)模和總量都已進(jìn)入世界前列，成為世界制造大國(guó)，對(duì)機(jī)械類(lèi)工程人才尤其是應(yīng)用型工程人需求量較大[1]。而中國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的需求也趨向?qū)I(yè)化和多樣化。實(shí)踐是機(jī)械類(lèi)工程人才成長(zhǎng)之路上不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在當(dāng)前機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)體系中的“短板效應(yīng)”依然突出，如何完善機(jī)械類(lèi)工程人才的培養(yǎng)模式，依托實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，是需要我們探索和研究的問(wèn)題。
CDIO 工程教育模式是國(guó)際工程教育改革的重要成果，其大綱注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐并重的能力。本文面向應(yīng)用型機(jī)械類(lèi)工程人才的培養(yǎng)，基于CDIO 模式與全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽的融合與應(yīng)用進(jìn)行分析討論，以期將CDIO 模式和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，探討培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑。
二、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽簡(jiǎn)介
全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽是教育部高等教育司發(fā)文舉辦的全國(guó)性大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，是基于國(guó)內(nèi)各高校綜合性工程訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)，為深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)而開(kāi)展的一項(xiàng)公益性科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。競(jìng)賽方針是：基于理論、注重創(chuàng)新，突出能力，強(qiáng)化實(shí)踐[2]。
如2014 年競(jìng)賽的具體內(nèi)容是設(shè)計(jì)一種無(wú)碳小車(chē)，驅(qū)動(dòng)其行走及轉(zhuǎn)向的能量是根據(jù)能量轉(zhuǎn)換原理，由給定重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換而得到的。該給定重力勢(shì)能由競(jìng)賽時(shí)統(tǒng)一使用質(zhì)量為1Kg 的標(biāo)準(zhǔn)砝碼(Φ50×65 mm，碳鋼制作)來(lái)獲得，要求砝碼的可下降高度為400±2mm。標(biāo)準(zhǔn)砝碼始終由小車(chē)承載，不允許從小車(chē)上掉落。小車(chē)示意圖如圖1 所示。
2009 年6 月在大連舉行首屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，2014 年已經(jīng)是第四屆，此次大賽特色鮮明，影響力逐步提高。綜合來(lái)說(shuō)，工程訓(xùn)練競(jìng)賽的命題緊扣時(shí)代主題——低碳生活與個(gè)性發(fā)展；綜合性強(qiáng)，與工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合；參賽面廣，為參賽隊(duì)伍提供了很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；競(jìng)賽模式新穎，有助于推動(dòng)優(yōu)秀工程師的素質(zhì)培養(yǎng)。
三、CDIO 工程教育模式簡(jiǎn)介
CDIO 工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的新成果，在世界各地多所大學(xué)已實(shí)施并取得很好的成效。自2000 年至2004 年，MIT(Massachusetts Institute of Technology)與瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)(Chalmers University ofTechnology)、林雪平大學(xué)(Link ping University)、瑞典皇家工學(xué)院(Royal Institute of Technology)共同探索研究，創(chuàng)立了CDIO 工程教育模式。國(guó)際CDIO 工程教育組織自2004 年正式成立以來(lái)已發(fā)展到世界五大洲超過(guò)25 個(gè)國(guó)家[3]。
CDIO 代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)行(Operate)。其以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品的運(yùn)行、維護(hù)和廢棄的全生命周期為載體，建立一體化的相互支撐和有機(jī)聯(lián)系的課程體系，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO能力大綱和12 條標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施CDIO 工程教育模式兩個(gè)最重要的指導(dǎo)性文件[4]。CDIO 工程教育模式自2005 年引入中國(guó)以來(lái)，對(duì)中國(guó)工程教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
四、CDIO 模式與工程訓(xùn)練競(jìng)賽融合及實(shí)踐的意義
以2014 年全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽為例，大賽要求每組為三名學(xué)生，一名指導(dǎo)教師。以CDIO 工程教育模式來(lái)指導(dǎo)組織競(jìng)賽過(guò)程，可將整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程分為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行四個(gè)階段。在構(gòu)思階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下需對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，明確可用的資源和要達(dá)到的目標(biāo)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，分析對(duì)比無(wú)碳小車(chē)的常用設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)原則，初步明確設(shè)計(jì)方案；在設(shè)計(jì)階段，在設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上分配任務(wù)，進(jìn)行無(wú)碳小車(chē)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)計(jì)算和三維建模；在實(shí)施過(guò)程中，主要任務(wù)是對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真，了解和檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的可行性和運(yùn)動(dòng)效果，以對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化。確定最終設(shè)計(jì)方案后，參賽學(xué)生需了解學(xué)院加工設(shè)備的性能參數(shù)和使用方法，編制主要零部件的加工工藝卡，采購(gòu)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)件，完成無(wú)碳小車(chē)的零件加工及裝配；在運(yùn)行階段，主要對(duì)無(wú)碳小車(chē)進(jìn)行調(diào)試和試運(yùn)行，參加選拔比賽和正式競(jìng)賽。CDIO 模式貫穿從競(jìng)賽準(zhǔn)備到比賽結(jié)束的全過(guò)程，以CDIO 模式組織和指導(dǎo)競(jìng)賽，取得了良好的效果。
（一）激發(fā)了學(xué)生的參與興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程相對(duì)單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在工程訓(xùn)練競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生按競(jìng)賽任務(wù)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，目標(biāo)明確，同時(shí)在每一個(gè)階段完成時(shí)，學(xué)生都能看自己的階段性成果或作品，會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
在團(tuán)隊(duì)中能有效工作和溝通是對(duì)學(xué)生就業(yè)非常重要的能力，CDIO 大綱中也對(duì)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有明確的要求。在工程訓(xùn)練競(jìng)賽中，因任務(wù)繁重，參賽學(xué)生為三名，必須分工合作才能完成。因此，此競(jìng)賽為學(xué)生提供了一種教學(xué)計(jì)劃之外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生學(xué)到相互支持的各種學(xué)科知識(shí)及其在專(zhuān)業(yè)上的應(yīng)用，而且有明確的計(jì)劃能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比賽過(guò)程中增強(qiáng)有效溝通、人際交往以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
（三）增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
參賽學(xué)生均為剛完成大學(xué)二年級(jí)課程學(xué)習(xí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)CAD 二維軟件、3D 建模的使用都有一定的了解，能較熟練使用。但對(duì)計(jì)算機(jī)仿真軟件、數(shù)控機(jī)床的性能和使用、零件加工的工藝編制等內(nèi)容基本沒(méi)有接觸，必須在整個(gè)競(jìng)賽準(zhǔn)備過(guò)程中邊學(xué)邊用，需要自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)與研究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，是一種“做中學(xué)，學(xué)中用”的工學(xué)結(jié)合模式。這同學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不一樣，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
（四）提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
相對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)，CDIO 工程教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐一體化。工程訓(xùn)練競(jìng)賽過(guò)程中需要學(xué)生討論確定設(shè)計(jì)方案、親自動(dòng)手加工零件及裝配調(diào)試，有些過(guò)程需進(jìn)行多次改進(jìn)，以進(jìn)一步優(yōu)化無(wú)碳小車(chē)性能，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
五、CDIO 模式與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
與機(jī)械學(xué)科聯(lián)系緊密的競(jìng)賽除了國(guó)家大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽之外，還主要包括全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽(挑戰(zhàn)杯)、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目等，這一系列競(jìng)賽可作為機(jī)械類(lèi)本科生工程教育體系中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分。以這一系列競(jìng)賽為基礎(chǔ)，結(jié)合工程訓(xùn)練能力競(jìng)賽中的經(jīng)驗(yàn)和啟示，將CDIO 工程教育模式融入學(xué)科競(jìng)賽的全過(guò)程，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，對(duì)培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑是一種補(bǔ)充和探索。
（一）構(gòu)建基于CDIO 模式的學(xué)科競(jìng)賽管理體系
學(xué)科競(jìng)賽名目較多，各有特色，需在對(duì)機(jī)械類(lèi)大學(xué)生各種學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行廣泛調(diào)研和分析的前提下，以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，有效分配學(xué)科建設(shè)資源，建立基于CDIO 模式的學(xué)科競(jìng)賽體系。由于CDIO 教學(xué)大綱對(duì)于工程教育的普適性，所有的競(jìng)賽都可以分為構(gòu)思(C)、設(shè)計(jì)(D)、實(shí)施(I)和運(yùn)行(O)四個(gè)階段進(jìn)行管理。需要指出的是，CDIO 并不是一個(gè)固定的樣板，在實(shí)際的管理和執(zhí)行過(guò)程中，并不一定要刻板的按照CDIO 四個(gè)步驟依次進(jìn)行，可以在某個(gè)過(guò)程中思考前一個(gè)過(guò)程是否有不足，以對(duì)其進(jìn)行修改與完善，在不斷的優(yōu)化與更新過(guò)程中，不斷提升競(jìng)賽方案的功能或價(jià)值，讓競(jìng)賽過(guò)程成為一個(gè)不斷滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求的發(fā)展過(guò)程。
（二）構(gòu)建開(kāi)放式學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)
以學(xué)科競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力難在長(zhǎng)期堅(jiān)持，難在廣泛參與。參與各項(xiàng)競(jìng)賽需要校方投入大量人力和物力，而且參與的只是少量較優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)教師的積極性也不高，因此需要建立開(kāi)放式的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，讓更多的學(xué)生更廣泛地參與進(jìn)來(lái)。
平臺(tái)的建設(shè)首先要建立基地，穩(wěn)定的實(shí)踐基地是深入開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的重要支撐條件。可考慮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)校級(jí)競(jìng)賽或?qū)嶒?yàn)性項(xiàng)目、省級(jí)以上競(jìng)賽項(xiàng)目的選拔與培訓(xùn)等形式向?qū)W生開(kāi)放，并依托學(xué)科建立相應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新基地，覆蓋到全學(xué)科學(xué)生。
其次加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入是學(xué)科競(jìng)賽能夠得以開(kāi)展的重要保證?？煽紤]設(shè)立學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)資金，支持學(xué)生廣泛參與。另可積極利用社會(huì)力量參與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與各種社會(huì)力量建立緊密的合作關(guān)系，在雙方互惠互利的基礎(chǔ)上，吸納社會(huì)資金，形成學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)或資源多元化籌措的渠道。
（三）課程實(shí)驗(yàn)與競(jìng)賽相融合，賽教結(jié)合深化改革
由于競(jìng)賽的廣泛性參與較難，可以考慮專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽相融合。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用開(kāi)放式和針對(duì)性的運(yùn)作模式，減少部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)W生完成規(guī)定項(xiàng)目之外，分課程在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生接觸不同競(jìng)賽的參與方式和內(nèi)容，更早讓學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生超前性的進(jìn)行競(jìng)賽的準(zhǔn)備和訓(xùn)練，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性。
六、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與全國(guó)大學(xué)工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，學(xué)生從競(jìng)賽過(guò)程系統(tǒng)地了解了一個(gè)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)制造到調(diào)試運(yùn)行的基本流程，競(jìng)賽過(guò)程中CDIO 模式和比賽實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?？偨Y(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，整合機(jī)械學(xué)科相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，作為機(jī)械類(lèi)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，以CDIO 模式作為競(jìng)賽組織思想，是對(duì)培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力途徑的完善和有益探索。
參考文獻(xiàn)：
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《意見(jiàn)》指出，要在完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等九大方面入手。當(dāng)前，許多高校并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在極其重要的地位，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多停留在舉辦培訓(xùn)活動(dòng)和組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，做得稍好的就是與企業(yè)合作，吸引投資助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。真正能夠體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的，一方面是在教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，另一方面則是在實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生真正投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，從中習(xí)得技能、增長(zhǎng)才干。因此，高校應(yīng)以教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為抓手，創(chuàng)新思維，拓寬培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的途徑，切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。
首先，課程設(shè)置與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽相契合。2012年8月，教育部頒布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求本科院校面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程。這就要求各高校將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵由創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等傳統(tǒng)方式，擴(kuò)充至將教學(xué)也作為主陣地。部分專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的內(nèi)容相契合，要合理考慮理論課模塊和實(shí)踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)的比重，適當(dāng)向?qū)嵱?xùn)傾斜。
其次，實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師指導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)全過(guò)程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的遴選要嚴(yán)格，最好是具備豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)科研能力的一線教師，才能運(yùn)用寶貴的行業(yè)經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以有針對(duì)性的幫扶，同時(shí)將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，推動(dòng)學(xué)校今后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)大力支持教師赴企業(yè)掛職、兼職，充分利用校外企業(yè)的資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全程的一站式服務(wù)。
再次，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校大多是通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)等方式傳授學(xué)生知識(shí)，這樣的效果是有限的，學(xué)生不能實(shí)時(shí)獲得幫助，尤其是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，在遇到困難時(shí)如果能夠及時(shí)獲得學(xué)校層面或教師的幫助，顯然對(duì)學(xué)生而言大有裨益。對(duì)此，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)視頻講堂、提供在線問(wèn)答等形式，更全面、更及時(shí)地為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為他們答疑解惑。同時(shí)注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供在線咨詢和交流的服務(wù)，避免大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)遇到挫折后一蹶不振，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情。
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)人才儲(chǔ)備。亞當(dāng)斯密在他的著作《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中提出:“人的才能與其他任何種類(lèi)的資本同樣是重要的生產(chǎn)手段”。他認(rèn)為，勞動(dòng)者后天獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力與其他生產(chǎn)資料一樣，對(duì)于社會(huì)財(cái)富的積累都起到重要作用，應(yīng)被視為資本的構(gòu)成要素［1］。舒爾茨曾用收益率法測(cè)算并分析了人力資本中最有效的投資，分析結(jié)果顯示最重要的是教育投資。1929年至1957年間，美國(guó)教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)比例高達(dá)33%［2］。人才對(duì)于經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)頗為顯著。人力資本投資是終身行為，就開(kāi)發(fā)一個(gè)人的終生人力資本而言，學(xué)校與企業(yè)都肩負(fù)著義務(wù)，且兩者呈互補(bǔ)關(guān)系。但相比較而言，企業(yè)的地位與發(fā)揮的作用更加重要。人力資源理論界權(quán)威學(xué)者明瑟認(rèn)為，學(xué)校教育之后的人力資本投資是決定一個(gè)人終生工資曲線的主要因素，該觀點(diǎn)已在美國(guó)通過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)得到證實(shí)［3］。綜上，校企合作育人是高職院校的共同選擇。對(duì)于酒店行業(yè)來(lái)講，高級(jí)職業(yè)技術(shù)技能型人才格外搶手，這類(lèi)人才具有相關(guān)行業(yè)知識(shí)背景，踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此易于就業(yè)。但需要認(rèn)清的是，校企共育，以行業(yè)、市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)提升學(xué)生的人力資本含金量，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重點(diǎn);在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)大環(huán)境下，如何為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生起步于更高的平臺(tái)、更好的部門(mén)與崗位，則是高職院校對(duì)外輸送人才的關(guān)鍵。高職酒店管理專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的密切程度，直接決定了其專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、企業(yè)反饋共性問(wèn)題
通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春喜來(lái)登、香格里拉、凱悅、艾博麗思，長(zhǎng)白山凱悅、柏悅，北京古北水鎮(zhèn)七家知名五星級(jí)酒店餐飲經(jīng)理、人力資源總監(jiān)進(jìn)行訪談，實(shí)習(xí)生與新員工的主要問(wèn)題集中于以下幾方面:
(一)英語(yǔ)口語(yǔ)水平亟待提高
由于市場(chǎng)國(guó)際化，外資普遍，外賓增多，國(guó)內(nèi)一線城市酒店業(yè)突飛猛進(jìn)，帶動(dòng)二三線城市積極開(kāi)發(fā)會(huì)議、旅游等資源。作為高級(jí)服務(wù)行業(yè)，對(duì)英語(yǔ)有更高要求。以西餐廳為例，掌握一定水平的崗位英語(yǔ)是硬性要求。艾博麗思咖啡西餐廳副經(jīng)理提到:“學(xué)生對(duì)于牛排、海螺、馬蘇里拉奶酪等西餐常見(jiàn)食品不知如何用英文表達(dá)，不懂得如何為外國(guó)客人介紹菜品，很多同學(xué)在與外賓交流上仍有很大障礙。”可以看出，高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平較實(shí)際工作需要仍有很大差距。在面試環(huán)節(jié)，英語(yǔ)的重要性再次體現(xiàn)。長(zhǎng)春凱悅的人力資源總監(jiān)認(rèn)為:“學(xué)生不能僅僅局限機(jī)械地背誦英文自我介紹，要能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，除了自我介紹，面試中會(huì)隨便問(wèn)一些愛(ài)好、曾經(jīng)去過(guò)的城市并展開(kāi)來(lái)談，以考察面試者的綜合口語(yǔ)能力?！?/p>
(二)學(xué)生心理承受力、新環(huán)境適應(yīng)能力有待加強(qiáng)
國(guó)際五星級(jí)酒店有自身的企業(yè)文化，有些講究和諧友好，對(duì)新員工比較照顧，為新人提供很多關(guān)懷與幫助;有些則提倡競(jìng)爭(zhēng)，在高強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下考驗(yàn)新人，優(yōu)勝劣汰。長(zhǎng)春香格里拉咖啡西餐廳總監(jiān)特別提到:“學(xué)生不可有一個(gè)玻璃心。當(dāng)初我在西餐廳各個(gè)崗位輪崗，對(duì)每個(gè)崗位的工作了如指掌。不愿意放棄任何學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，不去計(jì)較干多干少?！彼^續(xù)談到:“有些時(shí)候，工作壓力大，需要處理的事情多，對(duì)實(shí)習(xí)生會(huì)嚴(yán)厲一些，又沒(méi)有精力講道理，希望大家能夠理解，學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題?！边@對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、自我調(diào)整能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都提出了更高要求。在高壓力的企業(yè)文化背景下，可能缺少一些人文關(guān)懷，實(shí)習(xí)生所要做的工作可能會(huì)更多。如何在“逆境”中健康樂(lè)觀成長(zhǎng)，調(diào)節(jié)心態(tài)，對(duì)高職院校學(xué)生心理素質(zhì)提出更高要求。
(三)強(qiáng)調(diào)酒店待客用語(yǔ)的規(guī)范性
香格里拉香宮中餐宴會(huì)廳總監(jiān)提到:很多實(shí)習(xí)生存在禮貌用語(yǔ)不規(guī)范的問(wèn)題。如，有位同學(xué)問(wèn)客人“您聽(tīng)懂了嗎?”，雖然他細(xì)心為客人解答，語(yǔ)氣禮貌，作為我們，聽(tīng)到這種話會(huì)很不舒服，這是不該對(duì)客人說(shuō)的話。這無(wú)疑體現(xiàn)了禮貌用語(yǔ)在工作中的重要性，學(xué)生雖懂禮貌，但不懂用語(yǔ)，仍可能引起客人不滿，造成工作中的過(guò)失。這也對(duì)學(xué)生禮儀知識(shí)的細(xì)致、專(zhuān)業(yè)性提出要求。
三、教學(xué)改革有效途徑
經(jīng)過(guò)以上調(diào)查結(jié)果，在教學(xué)、大賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)做如下調(diào)整。
(一)課堂教學(xué)以行業(yè)要求為導(dǎo)向
1．課堂教學(xué)由在校教師和行業(yè)精英共同完成。高職作為校企緊密合作院校，部分酒店專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)安排可由本校教師和企業(yè)人員共同組成。理論性強(qiáng)的章節(jié)由學(xué)校教師講授，案例或?qū)嵅傩詮?qiáng)的章節(jié)由企業(yè)專(zhuān)人講解。校企合作授課的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生不僅能夠獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)實(shí)用的操作技能，最大程度滿足崗位需求。學(xué)生從書(shū)本、行業(yè)多角度對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行理解掌握，比單純理論授課更具專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生通過(guò)與企業(yè)導(dǎo)師接觸，了解崗位需求，接觸最新案例，上課興趣與態(tài)度提升顯著，教學(xué)效果大為提高，企業(yè)導(dǎo)師成為學(xué)生邁向職場(chǎng)前的第一人脈，出類(lèi)拔萃的同學(xué)也因?qū)熗扑]獲得不錯(cuò)的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)注重職業(yè)英語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)《酒店情景英語(yǔ)》，同時(shí)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課如《前廳服務(wù)與管理》、《客房服務(wù)與管理》、《餐飲服務(wù)與管理》等進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，授課教師對(duì)常用單詞、句子做到熟練講授。以情景劇的形式，模擬工作場(chǎng)景，通過(guò)考核，不斷強(qiáng)化。教師對(duì)西餐廳部分應(yīng)作為重點(diǎn)拓展模塊，不局限基礎(chǔ)詞匯，如咖啡、茶、面包、肉等，對(duì)于目前五星級(jí)酒店西餐廳經(jīng)常出現(xiàn)的各種奶酪、牛排、海鮮(生蠔、海螺、龍蝦等)、壽司等及相應(yīng)種類(lèi)要做到細(xì)化教學(xué)，常見(jiàn)菜品要脫口而出，熟練為外國(guó)客人介紹，聽(tīng)懂客人要求，為其提供周到的服務(wù)。2．注重提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)《酒店公共關(guān)系》、《酒店禮儀》等，從文化角度提升學(xué)生對(duì)禮貌、禮儀的認(rèn)知。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生了解禮貌用語(yǔ)與禁忌、文明禮儀與禁忌，同時(shí)，進(jìn)行禮儀崗的輪崗。學(xué)生按周次、地點(diǎn)進(jìn)行校內(nèi)禮儀崗值班，以合格的站姿和禮貌的語(yǔ)氣向老師、到訪者、領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)好，將禮貌與禮儀常態(tài)化，成為校園文化優(yōu)美的一角。3．開(kāi)設(shè)多層級(jí)“訂單班”。從國(guó)際五星級(jí)酒店，到如家、莫泰、宜必思等快捷酒店，進(jìn)行多樣化、區(qū)別化的訂單設(shè)計(jì)。針對(duì)不同酒店特點(diǎn)，量身定做特色班，征求企業(yè)需求、學(xué)生意向，按興趣、成績(jī)分配，對(duì)于不同企業(yè)的訂單班，開(kāi)設(shè)特色課程，培養(yǎng)帶有顯著企業(yè)風(fēng)格的優(yōu)秀酒店人才。以高新福朋喜來(lái)登為例，開(kāi)設(shè)“福朋喜來(lái)登”訂單班，制定符合該企業(yè)文化的特色課程，同時(shí)由該企業(yè)主管、經(jīng)理等參與教學(xué)，遵照企業(yè)制度與崗位需求，為學(xué)生傳授工作知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)用技能。同理，可增設(shè)“如家班”、“莫泰班”，針對(duì)國(guó)內(nèi)知名大型連鎖快捷酒店，培養(yǎng)緊密型人才。
(二)大賽層級(jí)選拔，“以賽促教”
1．選手實(shí)施層級(jí)選拔制度，大賽精神融入課堂教學(xué)。建立學(xué)院賽、省賽、國(guó)賽的層級(jí)選拔機(jī)制，優(yōu)中選優(yōu)。把競(jìng)賽滲透到各個(gè)學(xué)期，形成優(yōu)勝劣汰、嚴(yán)肅的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制［4］。全面貫徹大賽精神，將“嚴(yán)謹(jǐn)”、“認(rèn)真”的做事態(tài)度滲透到學(xué)生日常教學(xué)，嚴(yán)格按照大賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科目考核，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。大賽選手選拔離不開(kāi)整體參與，通過(guò)課程期末考核，院級(jí)大賽的選拔，讓全體同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)準(zhǔn)備和練習(xí)的過(guò)程，大部分學(xué)生酒店相關(guān)技能得到總體提升［5］。2．大賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)宣講，開(kāi)設(shè)“就業(yè)直通車(chē)”。大賽現(xiàn)場(chǎng)增設(shè)酒店實(shí)習(xí)宣講環(huán)節(jié)。因大賽評(píng)委基本由各五星級(jí)酒店的管理者等行業(yè)精英組成，是最具專(zhuān)業(yè)性的評(píng)審團(tuán)，也是學(xué)生與各就業(yè)單位的一次近距離接觸。借此機(jī)會(huì)，第一，酒店對(duì)各自企業(yè)做簡(jiǎn)單介紹，擴(kuò)大知名度，讓即將去實(shí)習(xí)或就業(yè)的同學(xué)深入了解企業(yè)。第二，對(duì)于大賽優(yōu)秀的選手，評(píng)委可代表企業(yè)直接拋出橄欖枝，搶奪優(yōu)秀人才，辦一個(gè)小型的招聘會(huì)或?qū)嵙?xí)宣講會(huì)。
(三)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備充分，優(yōu)勝劣汰
1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做足動(dòng)員和心理輔導(dǎo)。第三模塊是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每個(gè)五星級(jí)酒店都有自身企業(yè)文化，作為校方，要與實(shí)習(xí)學(xué)生事先溝通，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，做好實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)的心理輔導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)生能否有樂(lè)觀心態(tài)，對(duì)待批評(píng)能否及時(shí)自我調(diào)整，學(xué)生第一次步入社會(huì)，難免太過(guò)較真，遇到事情不能以妥善方式處理。所以提前為學(xué)生灌輸一些社會(huì)案例顯得尤為重要，這也是開(kāi)設(shè)《酒店公共關(guān)系》這門(mén)課的意義所在。在實(shí)習(xí)初期，有些同學(xué)對(duì)酒店的工作強(qiáng)度難以接受，與預(yù)想的差別很大。因?yàn)榱?xí)慣了校園的節(jié)奏，所以當(dāng)腦力到體力切換時(shí)顯得有些吃力。所以這時(shí)，實(shí)習(xí)教師要發(fā)揮作用，使同學(xué)們能夠平穩(wěn)過(guò)渡。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與企業(yè)主管、實(shí)習(xí)生要保持密切聯(lián)系，遇到問(wèn)題第一時(shí)間溝通并解決，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生，實(shí)習(xí)老師也是心理咨詢師，積極引導(dǎo)，作用重大，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，及時(shí)解決心理問(wèn)題，傳播正能量。2．批次面試，優(yōu)先劣后。酒店從國(guó)際知名五星級(jí)酒店集團(tuán)、國(guó)內(nèi)五星級(jí)酒店，到連鎖快捷酒店，對(duì)人才要求也不盡相同。為與教學(xué)、大賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制保持一致，結(jié)合綜合成績(jī)，進(jìn)行批次面試，一流企業(yè)推送一流同學(xué)，若面試不理想，直接進(jìn)入到下一批次企業(yè)面試，實(shí)行等級(jí)匹配制，優(yōu)先劣后，優(yōu)勝劣汰。對(duì)于多次落選的同學(xué)，直接進(jìn)入“打包批”，“打包批”即校方為學(xué)生直接安排酒店實(shí)習(xí)或工作。在嚴(yán)密的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)氛圍的影響下，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力更易被激發(fā)，同時(shí)存在緊迫感，對(duì)于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有極大幫助。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]以賽促教；教學(xué)能力；工業(yè)設(shè)計(jì)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G715[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2020）19-0126-02
為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育實(shí)施方案》，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，各地各校都高度重視教師職業(yè)能力提高，按照“以賽促教、以賽促改”的思路，大力提升職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障。
一、中青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀
教師教學(xué)能力決定了教學(xué)水平，影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革。中青年教師是教學(xué)一線的重要力量，中青年教師教學(xué)能力的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
目前，大部分高職院校授課中青年教師大多是博士或碩士，作為高素質(zhì)人才，大多數(shù)青年教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，工作熱情度較高，有奮斗的進(jìn)取心，渴望在教師職業(yè)中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這為參加教師教學(xué)能力比賽奠定了重要的人才基礎(chǔ)。教學(xué)能力比賽為老師提供了展現(xiàn)教學(xué)能力的舞臺(tái)，中青年教師能夠通過(guò)大賽錘煉自己，提高業(yè)務(wù)水平，成為參賽的主力軍。
高職院校的青年教師雖然在學(xué)歷上已經(jīng)達(dá)到較高層次，但是，大部分人缺乏師范院校正規(guī)的訓(xùn)練，教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)匱乏。中青年教師需要通過(guò)課堂實(shí)戰(zhàn)鍛煉提高教學(xué)能力，而教學(xué)競(jìng)賽搭建了“教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏平臺(tái)”“教學(xué)方法的交流平臺(tái)”和“以賽促教的示范平臺(tái)”，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽是提升中青年教師教學(xué)水平的有效途徑，也是青年教師進(jìn)行教學(xué)交流、提升教學(xué)能力的重要平臺(tái)，是很多高校積極推行教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)的重要舉措，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手[1]。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)的課堂正在發(fā)生翻天覆地的改變，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等都進(jìn)入了大學(xué)課堂。新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求更加多元化，對(duì)教師的要求更加高，教師不僅要提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，還要有運(yùn)用和處理信息化的能力[2]。教學(xué)能力大賽特別提倡和鼓勵(lì)合理運(yùn)用技術(shù)、方法和資源等組織課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)考核和評(píng)價(jià)。中青年教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，積極性高，對(duì)新事物接受快，比較樂(lè)于運(yùn)用信息化手段改善教學(xué)條件。參賽促使教師熟練掌握和運(yùn)用信息化手段參與和輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和豐富考核評(píng)價(jià)方法。
二、“以賽促教”提升教師教學(xué)能力
（一）教師教學(xué)能力的基本內(nèi)涵
教師教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)監(jiān)控能力四個(gè)方面。教學(xué)認(rèn)知能力：主要包括掌握教育教學(xué)理論知識(shí)的能力；學(xué)情分析能力、教學(xué)研究和創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力：主要包括設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的能力；設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式和教學(xué)策略的能力。教學(xué)實(shí)施能力：主要包括多媒體應(yīng)用能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；科研促教學(xué)的能力；師生交流互動(dòng)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力：主要包括教學(xué)反思及課堂掌控能力[3]。教師教學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要貫穿于教師職業(yè)生涯的全過(guò)程。
（二）“以賽促教”思路在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)側(cè)重于應(yīng)用型的學(xué)科，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用型以及滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的高低在一定程度上是由教師的整體素質(zhì)決定的，特別是中青年教師素質(zhì)。我專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全部由中青年教師構(gòu)成，其教學(xué)能力和水平將直接決定教師隊(duì)伍的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)參加教學(xué)能力比賽，基于“以賽促教”的思路，深化教學(xué)改革，探索提升專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的途徑和方法，主要體現(xiàn)在教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)監(jiān)控能力四個(gè)方面的探索與實(shí)踐。
1.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教學(xué)認(rèn)知能力
因?yàn)槲覍?zhuān)業(yè)老師都不是師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)認(rèn)知能力上不夠系統(tǒng)全面，因此教師的任務(wù)除了教學(xué)和科研以外，還應(yīng)該重視教育教學(xué)理論知識(shí)的積累，研讀教育教學(xué)理論書(shū)籍著作，補(bǔ)齊自己的短板。針對(duì)教師需求和競(jìng)賽，學(xué)校各類(lèi)學(xué)會(huì)不定期舉辦各種師資培訓(xùn)、教師技能培訓(xùn)、競(jìng)賽培訓(xùn)，并納入培訓(xùn)學(xué)時(shí)考核體系。通過(guò)參加培訓(xùn)，教師能在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)方法，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握最新的信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，使之適合高職學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還能盡快了解和研判國(guó)家教育方針政策。除了參加普適的培訓(xùn)外，還可以參加一些個(gè)性化培訓(xùn)，針對(duì)個(gè)人需求，選擇參加適合自己的線上線下課程，利用集中統(tǒng)一或碎片化時(shí)間不斷更新知識(shí)體系并與時(shí)俱進(jìn)，將前沿的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式方法以及最新的信息化技術(shù)合理應(yīng)用于課堂教學(xué)。
2.項(xiàng)目教學(xué)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力
高職院校的每門(mén)課程都需要做出詳細(xì)的整體和單元設(shè)計(jì)，我專(zhuān)業(yè)3名專(zhuān)任教師均通過(guò)了學(xué)校執(zhí)教能力測(cè)評(píng)和有效課堂認(rèn)證，教師具備一定的、系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)能力。參加教師教學(xué)能力大賽的重點(diǎn)工作就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因此要對(duì)所授課程的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容做系統(tǒng)梳理，構(gòu)思設(shè)計(jì)詳實(shí)生動(dòng)的教學(xué)方案。要對(duì)照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的具體指向。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，建設(shè)完善的線上線下課程資源。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，一直堅(jiān)持項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)以任務(wù)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，引入企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課程的載體，通過(guò)下達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，模擬企業(yè)設(shè)計(jì)師真實(shí)工作情境，讓學(xué)生體會(huì)、參與并完成相應(yīng)的任務(wù)工作，在項(xiàng)目和工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，達(dá)到“做中學(xué)”的目的。學(xué)生積極參與到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，并同時(shí)參與體會(huì)，提出問(wèn)題和嘗試解決方案，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)遷移，舉一反三，掌握設(shè)計(jì)方法，參與設(shè)計(jì)勞動(dòng)，最終能夠獨(dú)立完成企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
3.做中教，提高教學(xué)實(shí)施能力
一堂好課，需要教師精心的準(zhǔn)備、組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施。一個(gè)完整的課程單元包括課前、課中和課后三個(gè)階段。課前充分利用在線資源和信息化手段開(kāi)展學(xué)生自學(xué)或教師集中在線指導(dǎo)教學(xué)，利用在線課程資源平臺(tái)，可調(diào)研、資料收集、觀看視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、閱讀相應(yīng)文獻(xiàn)資料、討論等課前預(yù)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生能夠嘗試完成的學(xué)習(xí)任務(wù)前置，提高課堂效率。課中著重解答學(xué)生疑問(wèn)、教授課程重難點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)際操作演示體驗(yàn)、提倡互動(dòng)評(píng)價(jià)，同時(shí)積極開(kāi)展課程思政、學(xué)生心理疏導(dǎo)、勞動(dòng)精神培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)師生間、生生間全面的良性的互動(dòng)。課后教師應(yīng)該及時(shí)布置作業(yè)、討論，在線為學(xué)生答疑輔導(dǎo)，完成作業(yè)批改、在線考核評(píng)價(jià)以及過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。教學(xué)予教師來(lái)說(shuō)是根本，通過(guò)做中教，教師不斷轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的施與者變?yōu)槟芰Φ膸痛僬?，讓學(xué)生養(yǎng)成討論和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全局性解決問(wèn)題的能力。
4.反思診改，提高教學(xué)監(jiān)控能力
教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)再認(rèn)知、再加工的過(guò)程，教師在授課結(jié)束后對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面重新進(jìn)行審視。教學(xué)反思能力的培養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)能力發(fā)展具有重要意義[4]。教學(xué)競(jìng)賽不僅提高了教師個(gè)人的教學(xué)技能，更重要的是促進(jìn)了教師的不斷反思和持續(xù)發(fā)展。參賽教師在課程實(shí)踐后需要撰寫(xiě)教學(xué)反思與診改，這就要求教師反復(fù)回想教學(xué)情境，結(jié)合課堂實(shí)際，總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)以及亮點(diǎn)所在，找出存在的關(guān)鍵問(wèn)題和不足，并制訂整改措施，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而不斷完善教學(xué)策略[5]。因此，提高教學(xué)反思水平必將會(huì)大大提升教師的教育教學(xué)理論，增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、對(duì)“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的認(rèn)知
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式為：“政府主辦、專(zhuān)家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”十六字方針，以充分調(diào)動(dòng)各方面的參與積極性。
二、高職院校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義
1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，電子競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力并使學(xué)生得到了工程訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣和積極性。
2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高等學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容密切相關(guān)，組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以推動(dòng)高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的更新、教育教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。競(jìng)賽的教學(xué)采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既有時(shí)間開(kāi)放，又有內(nèi)容開(kāi)放，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。
3、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高老師的業(yè)務(wù)能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也受益匪淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及多門(mén)課程，既有硬件又有軟件，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，所以要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，老師必須相互學(xué)習(xí)，共同提高，并要求老師自覺(jué)地涉及新知識(shí)、新技術(shù)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高很快，這無(wú)疑使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。
凡參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畢業(yè)生都普遍受到社會(huì)的廣泛歡迎和用人單位的青睞，尤其是那些參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到企業(yè)的高薪聘用。因?yàn)樗麄兪窃诋?dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，最具有活力、最具有朝氣、最富有發(fā)散思維、最具有發(fā)明創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ闹髁姟?/p>
三、電子設(shè)計(jì)大賽在激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用
愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。
1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一種競(jìng)技，競(jìng)技本身就充滿期待，帶給人快樂(lè)。參加競(jìng)賽的學(xué)生從選題（或自擬）、教師指導(dǎo)、完成作品，學(xué)生自己感覺(jué)到每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)覺(jué)得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備，整個(gè)過(guò)程都充滿著艱辛付出后所收獲的那份快樂(lè)。另外，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽快樂(lè)還來(lái)自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，都在為最后勝利而努力。
2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽讓學(xué)生積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身心理狀態(tài)入手，對(duì)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)充滿信心，自己對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生信心，想象中的興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，從而導(dǎo)致對(duì)本專(zhuān)業(yè)真正感興趣。學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽，期望獲得名次，為求職添彩。
3、滿足電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和電子愛(ài)好者的心理需要。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力大大提高，大開(kāi)了眼界，并且與外校參賽選手進(jìn)行交流，從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于拿了獎(jiǎng)的學(xué)生，獲得名次就是一種肯定，對(duì)于沒(méi)拿獎(jiǎng)的學(xué)生，更是一種動(dòng)力。
4、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)參賽學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，基本有一個(gè)培訓(xùn)周期，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到比較輕松，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由消極對(duì)待變?yōu)樽杂X(jué)探索，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一項(xiàng)特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科競(jìng)賽。
1、設(shè)立“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地開(kāi)放日”。高職院校在電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)初和學(xué)習(xí)過(guò)程中，定期開(kāi)放電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，能夠幫助電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)大一、大二的學(xué)生以及電子愛(ài)好者了解電子類(lèi)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展方向。開(kāi)放日活動(dòng)主要包括基地參觀、作品展示和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽介紹等。通過(guò)大三電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹們介紹和演示了基地的各項(xiàng)電子類(lèi)作品，如MP3音樂(lè)播放器、收音機(jī)、客流量計(jì)數(shù)器、家用電器GSM控制、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、無(wú)線傳輸模塊、自動(dòng)水位控制、自制示波器等多項(xiàng)作品，使參觀的學(xué)生對(duì)這些作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣?；顒?dòng)不僅加深了低年級(jí)同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了本校大學(xué)生在電子領(lǐng)域的實(shí)踐成果，很好地激發(fā)了學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和電子類(lèi)科研項(xiàng)目的熱情。
2、組織和動(dòng)員電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名參加競(jìng)賽。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)由學(xué)校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)所屬教學(xué)單位專(zhuān)業(yè)教師組成教師指導(dǎo)小組，教學(xué)職能部門(mén)、電子協(xié)會(huì)積極加以宣傳。學(xué)生自愿報(bào)名參加，經(jīng)過(guò)公平、公正、激烈地選拔，落實(shí)最佳人選。這一活動(dòng)，無(wú)疑吸引了一群想施展自己才華的學(xué)生，被選上的學(xué)生斗志昂然，顯示出一定的綜合實(shí)力，而對(duì)落選的學(xué)生是一種動(dòng)力，學(xué)好本專(zhuān)業(yè)、提高水平的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得成功的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及增強(qiáng)他們能力意識(shí)等方面有良好的輻射作用。
3、成立電子設(shè)計(jì)興趣小組。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，以電子設(shè)計(jì)興趣小組為依托，探索開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的新模式，為學(xué)有余力的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和電子愛(ài)好者提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。利用電子設(shè)計(jì)興趣小組這個(gè)平臺(tái)，大力組織開(kāi)展一些跟電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有關(guān)的選修課、講座、技能訓(xùn)練等活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)校社團(tuán)組織———電子協(xié)會(huì)。電子協(xié)會(huì)是學(xué)生的一個(gè)社團(tuán)組織，是電子愛(ài)好者交流心得和切磋技藝的平臺(tái)，是選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的搖籃。組織電子協(xié)會(huì)成員到街道、社區(qū)、企業(yè)為廣大人民群眾進(jìn)行家電義務(wù)維修，將所學(xué)到的知識(shí)回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固、技能得以提高、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累，盡情享受學(xué)以致用的樂(lè)趣，使愛(ài)好和興趣不斷加深。
5、高職院校教師應(yīng)注重提高自身實(shí)踐能力。提高實(shí)踐能力是高職院校教師尤其是青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師要積極參與學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的帶隊(duì)指導(dǎo)工作，通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅鍛煉了參賽學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高也有極大的促進(jìn)作用。高職院校教師只有提高了自身實(shí)踐能力，具備更高的教學(xué)水平、科研能力，學(xué)生才能在與其學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向，有實(shí)質(zhì)性的提高與進(jìn)步，教師的人格魅力才能吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
【關(guān)鍵詞】自主寫(xiě)作；創(chuàng)造性；作文訓(xùn)練
一、學(xué)生難寫(xiě)作原因探究
在平常教學(xué)中，教師大多都教注重對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，就審題、立意、選材、構(gòu)思、及語(yǔ)言的運(yùn)用等問(wèn)題進(jìn)行講解，可是無(wú)論教師講的怎樣精妙，學(xué)生的收效卻是非常的小，實(shí)際上稍一分析就可看出，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，不見(jiàn)真情實(shí)感，教師無(wú)論出什么樣的題目，學(xué)生都能不加思索，一揮而就地寫(xiě)出來(lái)，可這樣的文章讓人讀起來(lái)，卻感到空洞無(wú)物，一看就知道這樣的文章都是學(xué)生胡編亂造出來(lái)的，其根源就在于學(xué)生信息量少，如今學(xué)生生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)壓力大，一天從頭到晚都在校園，教室度過(guò)，因此造成了學(xué)生閱歷淺薄，無(wú)材可選，無(wú)事可記。
1.作文教學(xué)忽視了學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性
作文課上，教師講的多，W生練的少，這樣的教學(xué)，使學(xué)生脫離生活實(shí)際.離開(kāi)了生活源泉，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)就無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章也無(wú)真知灼見(jiàn)，同時(shí)，以講授作文技巧，作文方法來(lái)取代學(xué)生的生活積累的技巧作文技巧再高，方法再靈，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)仍感到茫然，無(wú)從下筆。
2.學(xué)生心理的失衡
我們的作文教學(xué)請(qǐng)輕視甚至忽視了學(xué)生心理的疏導(dǎo)和關(guān)注，學(xué)生由于長(zhǎng)期在寫(xiě)作上找不到自信與感覺(jué)，這樣易造成學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼，憎恨作文的偏頗心理，嚴(yán)重者，造成學(xué)生心理失衡，形成一種一寫(xiě)作文就頭痛的惡性心理。
3.缺少創(chuàng)造性
羅曼?羅蘭說(shuō)：“生命的第一行動(dòng)是創(chuàng)造行動(dòng)”我們作文就更是如此。只有創(chuàng)造出新的東西來(lái)，作文才有生命力，在平常的學(xué)生作文中，缺乏的恰恰是這種“創(chuàng)新”。每次寫(xiě)作文學(xué)生總是翻來(lái)覆去的就幾個(gè)人，幾件事，總覺(jué)的無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可記，因此教師在平常教學(xué)中，要充分利用課堂這個(gè)主陣地，要有意識(shí)的利用課文材料，作為思維的基礎(chǔ)，進(jìn)行有創(chuàng)見(jiàn)的思維活動(dòng)，重新組織觀念，使之產(chǎn)生出某種新的東西，至少是學(xué)生頭腦中以前不成在的東西，以此提高學(xué)生的作文興趣，從而使學(xué)生作文能力得到提高。
4.作文中缺少文氣
學(xué)生作文中只見(jiàn)章法匠氣和文體之巧，卻缺少文氣，缺乏文氣就使的文章沒(méi)有藝術(shù)之美。其實(shí)生活中處處有美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)在作文教學(xué)中還有一種難解的現(xiàn)象，學(xué)生不敢暴露生活的陰暗面，再次就是學(xué)生詞匯貧乏，積累不夠這也是造成學(xué)生的作文沒(méi)有文氣的根本原因，俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
二、怎樣才能改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生樂(lè)作文，善作文呢
教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念與教學(xué)模式。打破過(guò)去那種重講解，輕時(shí)實(shí)踐的作文方式。
1.重積累
引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”“讀好書(shū)”多讀增加知識(shí)，提高認(rèn)識(shí).增加其信息量。為了做到這一點(diǎn)，就必須合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣與愛(ài)好，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的只是書(shū)呆子，是不適應(yīng)新時(shí)代的需要的教師與家長(zhǎng)應(yīng)該安排好學(xué)生在課外積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以從三個(gè)方面入手：一是培養(yǎng)學(xué)生作文思維的獨(dú)創(chuàng)性，在課堂教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“空白點(diǎn)”即作者沒(méi)寫(xiě)到或略寫(xiě)的地方，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，進(jìn)行改寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的訓(xùn)練；二是培養(yǎng)學(xué)生作文思維的多向性既從不同的角度去思考問(wèn)題；三是培養(yǎng)學(xué)生作文思維的系統(tǒng)性，著重從逆向思維的角度進(jìn)行闡述。
三、讓學(xué)生自主寫(xiě)作，學(xué)會(huì)批改，體會(huì)樂(lè)趣
1.解放作文命題方式提倡自主命題
傳統(tǒng)的作文命題方式都規(guī)定了太多的條條框框，學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么胡編亂造，無(wú)真情實(shí)感。因此允許學(xué)生自主命題，將學(xué)生的要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě)，勢(shì)必寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，從而達(dá)到寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。
2.將批改作文的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生
學(xué)生自己看自己的文章，往往會(huì)無(wú)發(fā)跳出自己原來(lái)的思維，該別人的文章，可以發(fā)現(xiàn)自己所沒(méi)有想到的地方，正如孔子所說(shuō)“擇其善者而從之，其不善者而改之”令自己在組材方面，構(gòu)思方面的到拓展。
學(xué)生批改別人的文章時(shí)，勢(shì)必認(rèn)真閱讀和思考從而發(fā)現(xiàn)別人文章中的缺點(diǎn)，和長(zhǎng)處，這對(duì)自己的寫(xiě)作給予了極大的啟示。
總之，作文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓沒(méi)一位學(xué)生都喜愛(ài)閱讀，喜愛(ài)寫(xiě)作。
【參考文獻(xiàn)】
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