發(fā)布時(shí)間：2022-02-24 16:13:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子類專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.社會(huì)環(huán)境對(duì)專業(yè)英語的缺乏重視限制了專業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展
社會(huì)環(huán)境對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠是一直存在的問題。不光是學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，甚至老師、學(xué)校都認(rèn)識(shí)不夠，所以學(xué)校開設(shè)的專業(yè)外語課學(xué)生逃課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這固然有學(xué)生對(duì)該課程不感興趣和教學(xué)過程太過枯燥等方面的因素，但學(xué)生自身對(duì)公共英語課存在認(rèn)識(shí)上的偏見是導(dǎo)致“大量逃課現(xiàn)象”的根本原因。事實(shí)果真如此嗎，我們?cè)谧叱鲂ｉT后將會(huì)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)深造的學(xué)生如果專業(yè)英語沒有學(xué)好，他將無法查閱頂尖的學(xué)術(shù)論文，無法聽英文講座，看英文原版書，參加國際交流，甚至無法撰寫英文論文，那自然也就不能在高水平的期刊上發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，這甚至?xí)绊懰拇T士、博士畢業(yè)。而直接參加工作的學(xué)生可能因?yàn)榭床欢馕漠a(chǎn)品說明書，外文技術(shù)手冊(cè)，無法用英文進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，撰寫工程合同等等。好的企業(yè)不能進(jìn)，駐外工作培訓(xùn)的機(jī)會(huì)爭取不到，從而限制了自己職業(yè)生涯的發(fā)展。
2.優(yōu)秀的電子類專業(yè)英語教材的匱乏
目前，很多課程都有大家公認(rèn)的經(jīng)典教材。但是電子類專業(yè)英語卻沒有一套大家達(dá)成共識(shí)的高水平教材。這些教材大多是將英文書刊的文章簡單地匯編起來，在內(nèi)容的選擇上有的專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，例如通信專業(yè)，電子專業(yè)的專業(yè)英語教材卻包含了太多的計(jì)算機(jī)方面的文章；有的缺乏系統(tǒng)性，連續(xù)性；有的教材所選內(nèi)容涉及的專業(yè)知識(shí)太過膚淺、陳舊。所有這些教材都有一個(gè)共同的問題那就是專業(yè)英語教材中可使用的英語聽說教學(xué)音像資料十分有限，與本科生教材完全不能同日而語。
3.課堂教學(xué)模式仍然是以單一的“老師講，學(xué)生聽”為主
目前，絕大多數(shù)的專業(yè)英語教師其課堂教學(xué)模式仍然是采用滿堂灌的形式。仍然由教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過程，從教學(xué)材料的選擇到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生很少參與，缺乏小組討論、演講、模擬國際會(huì)議等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。很多教師把專業(yè)英語課當(dāng)做一般的英語泛讀課來上，把專業(yè)英語演繹成語言學(xué)習(xí)課程，教學(xué)變成靜態(tài)的口頭授予過程。唯一與過去不同的地方是教師將板書變成了PPT。這樣做的結(jié)果是老師很幸苦，學(xué)生很乏味，課堂教學(xué)效果不佳。
二、利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行電子類專業(yè)英語教學(xué)改革的探索
專業(yè)英語教學(xué)改革中有兩個(gè)根本性的問題，第一教什么？即選取什么樣的教學(xué)內(nèi)容。第二如何教？即采用什么樣的教學(xué)方法。下面本文就從這兩個(gè)方面著手探討利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行電子類專業(yè)英語教學(xué)改革的一些思路。
1.教學(xué)內(nèi)容
要弄清楚“教什么好？”，首先要弄清楚“為了什么教？”。這就需要知道專業(yè)英語教學(xué)和基礎(chǔ)英語教學(xué)的根本區(qū)別在哪里？目前，英語教學(xué)可以分為兩大類，一是通用英語，即大學(xué)公共英語教學(xué)，它的目的為了滿足我們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯男枰涣硪活愂菍ｉT用途英語ESP（GE,GeneralEnglish），專門用途英語如果再一步細(xì)分，又可以分為學(xué)術(shù)英語EAP（EnglishforAcademicpurposes）即用于學(xué)術(shù)交流的英語；和職業(yè)英語EOP(EnglishforOccupationalPurposes)，即具體職業(yè)所使用的英語，如旅游英語、商務(wù)英語等。所以專業(yè)英語的實(shí)質(zhì)就是一門專門用途英語ESP。
教育部在2007年修訂頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語包括三個(gè)級(jí)別的教學(xué)，最高的一個(gè)級(jí)別正是ESP課程教學(xué)。該級(jí)別要求能聽懂用英語講述的專業(yè)課程和英語講座；能夠較為流利、準(zhǔn)確得就一般或?qū)I(yè)性話題進(jìn)行對(duì)話或討論；能在國際會(huì)議或?qū)I(yè)交流中宣讀論文并參加討論；能比較順利的閱讀所學(xué)專業(yè)的英語文獻(xiàn)和資料；能用英語撰寫所學(xué)專業(yè)的簡短報(bào)告和論文；能借助詞典翻譯所學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)資料。這一要求自然也是百分百適合電子類專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)。那么“教什么”能夠滿足這一要求呢？我們來反思一下。
為了滿足上述要求，那么我們的教材首先要專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)于電子類專業(yè)而言其教學(xué)內(nèi)容要聚焦在電子技術(shù)、通信、或信息技術(shù)的專業(yè)領(lǐng)域，要針對(duì)性強(qiáng)。第二，所選的教材要內(nèi)容符合目前技術(shù)的發(fā)展階段。電子類專業(yè)有其自身特點(diǎn)，其最大的特點(diǎn)就是更新速度快。很多十年前的技術(shù)到現(xiàn)在就可能早已作古了，五年前的技術(shù)也可能要過時(shí)了，毫不夸張得講電子類專業(yè)領(lǐng)域每一到兩年就會(huì)冒出一些新技術(shù)、新概念和新名詞出來。這就需要我們的教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。第三，教學(xué)內(nèi)容既要有“深度”還要有“廣度”。“深度”是指教學(xué)內(nèi)容要有一定的學(xué)術(shù)水平，在專業(yè)知識(shí)上不能太過表淺，否則內(nèi)容接近通用英語，無法提高學(xué)生對(duì)專業(yè)語言的理解力?！皬V度”是指內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及到各個(gè)應(yīng)用方面，具體來說就是教學(xué)內(nèi)容既要涵蓋學(xué)生進(jìn)一步學(xué)術(shù)深造將會(huì)遇到的查閱專業(yè)文獻(xiàn)，撰寫專業(yè)報(bào)告和論文等方面的內(nèi)容，還應(yīng)該涵蓋電子類專業(yè)畢業(yè)生在工作時(shí)候可能遇到的查閱技術(shù)說明書，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，撰寫工程合同等方面的內(nèi)容。第四，要增加聽說方面的內(nèi)容。從《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中可以看出，ESP的課程教學(xué)要求是不僅包含了閱讀和寫作方面的要求還包含了聽力和對(duì)話方面的要求。然而我們傳統(tǒng)的教材是“一本書到底，幾篇文章搞定”，如此單調(diào)的內(nèi)容完全忽視了聽說方面的要求。培養(yǎng)出無法開口的“啞巴英語”也就不足為奇了。
從上面分析，可以看出，我們傳統(tǒng)所使用的教材由于其自身的單調(diào)性、局限性和教材編寫周期和使用周期的問題，是完全無法滿足電子類專業(yè)英語教學(xué)的要求的。而網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展是個(gè)利器，為我們專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容改革帶來福音。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體可以將文字、圖像、音頻、視頻有機(jī)得結(jié)合在一起，打破了傳統(tǒng)教材單一文字的形式，使教學(xué)內(nèi)容立體化多樣化。而且網(wǎng)絡(luò)媒體還具有信息量極為豐富、打破了語言地域的界限、容易檢索、更新速度快的特點(diǎn)，可以很好的滿足以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的四點(diǎn)要求。現(xiàn)在我們可以在網(wǎng)上搜索到IEEE、SCI和其它高水準(zhǔn)的英語學(xué)術(shù)論文，可以找到國際會(huì)議的網(wǎng)站和視頻資料，可以下載到電子類專業(yè)課程的各種國外經(jīng)典教材，可以找到哈佛、耶魯?shù)仍S多世界頂級(jí)名校的公開課視頻和頂級(jí)講座視頻等等。這些都是教材的延生，都可以多元化、多層次的配合教學(xué)。當(dāng)然，在具體操作上如何進(jìn)行取舍，各部分內(nèi)容比例如何合理得安排，這是度的拿捏問題。
論文摘要：基于現(xiàn)有高等學(xué)校電子類專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)形式的分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的改革思路和方法。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新性教育越來越成為當(dāng)代教育的適應(yīng)性選擇。只有創(chuàng)新，才能促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，只有深化教育改革，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。隨著高校教學(xué)改革和實(shí)踐的深入，專業(yè)課的實(shí)踐化已經(jīng)成為培養(yǎng)知識(shí)面廣的復(fù)合型人才的必要要求。而電子類專業(yè)課，是相對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的一類課程，因此，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)著手的新形勢(shì)的教學(xué)改革方法顯得尤為重要。在教學(xué)方法上，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容上如何跟上相關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在教學(xué)理念上如何評(píng)價(jià)教學(xué)成敗，是值得我們探索和思考的?，F(xiàn)就從此類課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)改革，教學(xué)方法，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面淺談一些思考。
1、豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)
對(duì)于此類教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展數(shù)字信息時(shí)代要求，在原有的電子類課程內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)上，精簡模擬部分的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)字通信技術(shù)的內(nèi)容，具體到基本概念，表示方法，數(shù)學(xué)語言，應(yīng)該采用國際通用的表述方法，這對(duì)于將來學(xué)生閱讀外國先進(jìn)外文文獻(xiàn)十分重要，同時(shí)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)有助于提高學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得的效率。因此，豐富教學(xué)內(nèi)容，緊跟電子信息發(fā)展步伐，更新知識(shí)點(diǎn)就顯得尤為重要。
2、深化實(shí)驗(yàn)改革，基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合
目前國內(nèi)各高校已經(jīng)開設(shè)一些綜合性，研究性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，同時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合也是必不可少的。只有有了牢固的基礎(chǔ)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)才能做起來得心應(yīng)手，防止學(xué)生眼高手低，忽略打牢基礎(chǔ)的重要性。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)掌握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)大膽放手去做，循序漸進(jìn)，才能提高專業(yè)素養(yǎng)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，在其基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。二者的結(jié)合，才能將傳授知識(shí)，能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。
當(dāng)前的一些實(shí)驗(yàn)，很多都是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，留給學(xué)生獨(dú)立思考的地方很有限。比如，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)電路也都已為學(xué)生準(zhǔn)備好，甚至實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟也都有詳細(xì)敘述。學(xué)生不自覺的就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣缺失，很少動(dòng)腦思考，喪失預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。因此，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)我們可以采取小組討論的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析總結(jié)的積極性。仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)原理，過程，結(jié)果，總結(jié)教訓(xùn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)才是有意義的。而學(xué)生的討論內(nèi)容也為實(shí)驗(yàn)室工作人員提供了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的素材。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，多種教學(xué)方法并用
“興趣是最好的老師”，而在教學(xué)活動(dòng)中，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)比單純的填充教學(xué)內(nèi)容有意義。由于電子類課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體工具，可以有效促進(jìn)此類課程的演示效果，顯現(xiàn)諸多優(yōu)點(diǎn)：
(1)可以提高效率：首先可將授課從簡單重復(fù)的環(huán)節(jié)中解
脫出來，避免低效的板書，從而使教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解時(shí)間節(jié)省出來，使得單位時(shí)間內(nèi)傳播的信息量大大增加。（2）可以提高教學(xué)效果：多媒體的圖像、聲音、動(dòng)畫，使原本不易表述，板書無法呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容可以生動(dòng)展示，授課的內(nèi)容變得多樣有趣，從而可以使學(xué)生在上課的時(shí)候能更加集中注意力，提高教學(xué)效果。（3）多媒體教學(xué)與板書有機(jī)結(jié)合可以提高教學(xué)的層次感，動(dòng)靜結(jié)合有助于教師融入更多的自我展示平臺(tái)和空間，提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，在傳統(tǒng)教學(xué)的“講授----考核”模式的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)、沉悶的聽眾角色，而現(xiàn)代大學(xué)教育提倡創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，就要求我們將學(xué)生還原到教學(xué)實(shí)踐的主體地位，老師僅僅是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)，提高能力的中介和橋梁。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該采用“閱讀教材----討論重點(diǎn)和難點(diǎn)”的教學(xué)模式，對(duì)屬于學(xué)科前沿知識(shí)，學(xué)術(shù)上尚未定論的問題進(jìn)行引導(dǎo)性分析，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，是學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析的治學(xué)習(xí)慣。當(dāng)然，閱讀討論式教學(xué)前提是專業(yè)課階段，學(xué)生已經(jīng)掌握一定理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的分析問題能力，然后再深入的對(duì)所學(xué)此類專業(yè)課進(jìn)行討論式教學(xué)方法。
4、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，人性化進(jìn)行教學(xué)改革
中國高等教育由精英教育走向大眾教育，勢(shì)必會(huì)帶來大學(xué)生素質(zhì)的差異，而現(xiàn)代教學(xué)中，尊重差異是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的體現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)這種差異，就需要非單一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)。比如考核方式的改革。成績不僅僅是理論成績的參考，而是成績的組成多樣化，提高學(xué)生平時(shí)成績的積極性，避免考前突擊，這樣既重理論，又重實(shí)踐的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。另外，考核形式應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上多元發(fā)展，如多樣式課后作業(yè)。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的作業(yè)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的思考，此外，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科研能力，可以結(jié)合教學(xué)布置一些帶有研究型的題目?？梢园ɡ碚摬糠郑夹g(shù)部分和應(yīng)用部分，采用習(xí)題作業(yè)、專題論文和專業(yè)案例分析等多樣形式，針對(duì)不同層次不同階段的學(xué)生，來綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從而使不同基礎(chǔ)和水平的學(xué)生都能有所收獲，取得較好的教學(xué)效果。
結(jié)束語
高等學(xué)校的教學(xué)改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，著眼于培養(yǎng)適應(yīng)快速發(fā)展的新型人才。在圍繞數(shù)字化的主流趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，重視教學(xué)方法的科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的豐富完善，與國際接軌的迫切需求，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的多樣針對(duì)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面發(fā)展的個(gè)性和開放的專業(yè)理念。作為電子類專業(yè)課程的改革任重道遠(yuǎn)，需要我們?yōu)橹恍概Α?nbsp;
參考文獻(xiàn)：
[1] 關(guān)洪斌、王曉蘭.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)驗(yàn)室改革與管理策略[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2005,第24卷第3期，95-98.
1從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中得到的啟示
1．1以競(jìng)賽為導(dǎo)向，緊跟電子科技發(fā)展的潮流
通過歷年國家級(jí)或省級(jí)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目可以看出，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，競(jìng)賽涉及到的內(nèi)容也進(jìn)行不斷的調(diào)整。尤其是近幾年，除了傳統(tǒng)的模擬、數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用及測(cè)試測(cè)量類題目外，無線傳感、自動(dòng)控制、單片機(jī)及嵌入式等類型的內(nèi)容比重越來越大，很多題目已經(jīng)不是單純的電子技術(shù)課程就能解決的，而是需要多方向，多學(xué)科的綜合知識(shí)。這些恰好反映了目前電子科技發(fā)展的一大潮流，傳統(tǒng)的模電、數(shù)電雖然依然是電子系統(tǒng)的骨干，但是電子系統(tǒng)的范疇正在不斷擴(kuò)大，涉及到的新技術(shù)，新方法不斷涌現(xiàn)，功能正在進(jìn)一步強(qiáng)化［4］。因此學(xué)生在校期間，如果能更多的接觸到新技術(shù)、新知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，將對(duì)其今后的知識(shí)架構(gòu)和職業(yè)發(fā)展具有積極的意義。
1．2以競(jìng)賽為參照，尋找院校教育轉(zhuǎn)型的突破點(diǎn)
通過我校歷年組隊(duì)參賽的情況和對(duì)兄弟院校了解的情況分析，高職高專院校的學(xué)生在參賽時(shí)也暴露出的一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
（1）學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力不夠深入。高職高專院校基本上都是施行三年學(xué)制，能夠參加競(jìng)賽的學(xué)生多為在校的二年級(jí)學(xué)生，有些一年級(jí)新生也會(huì)參加。大多數(shù)學(xué)生都是剛學(xué)完電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，所學(xué)知識(shí)有限，知識(shí)面較窄，尤其對(duì)于模電、數(shù)電、高頻電路等內(nèi)容大多還局限于書本上的內(nèi)容，甚至還處于一知半解的程度，更不用說和實(shí)際電子系統(tǒng)建立聯(lián)系。因此在競(jìng)賽內(nèi)容更新快，涉獵面拓寬的大環(huán)境下，感到難度增大，無從下手就不難理解了。
（2）學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主設(shè)計(jì)能力偏弱。從當(dāng)前的院校教育模式和學(xué)生的認(rèn)知能力來看，不同程度的存在“重理論知識(shí)，輕實(shí)踐動(dòng)手”的情況。由于很多院校的實(shí)驗(yàn)課還是采用事先告知詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，僅僅驗(yàn)證理論教學(xué)中簡單電路的“驗(yàn)證型”模式，學(xué)生從中接觸的綜合性、設(shè)計(jì)性的任務(wù)缺乏，對(duì)自主思考能力和獨(dú)立實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。并且由于實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，還有不少學(xué)生對(duì)常用儀器儀表使用不夠熟練，這些不僅影響學(xué)生參加電子競(jìng)賽的成績，從更高的角度來看，還對(duì)很多學(xué)生今后走上工作崗位帶來不利。因此，尋找更加合理的教學(xué)方法是院校教育需要解決的重點(diǎn)。
2應(yīng)用和創(chuàng)新并舉，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)
電子信息類專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的專業(yè)。高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的方向是具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，能在相關(guān)的領(lǐng)域從事開發(fā)設(shè)計(jì)、制造、設(shè)備操作、運(yùn)營的中級(jí)以上工程技術(shù)人才。因此，將實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合是院校教育應(yīng)該積極探索的方向。通過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的方方面面提供的啟示可以知道，學(xué)生在校期間不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要緊跟時(shí)展，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，錘煉過硬的工程技術(shù)能力，建立起良好的工程素質(zhì)，以更好的適應(yīng)今后工作崗位的需要［5］。以培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以鍛煉綜合應(yīng)用能力為主旨，以激勵(lì)創(chuàng)新性思維為突破，深化教育模式改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，加強(qiáng)院校教育、科研和社會(huì)需求的結(jié)合是高職類院培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)之一。在此，筆者進(jìn)行了一些有益的探索。
（1）教學(xué)環(huán)節(jié)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合在人才培養(yǎng)過程中主要體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上突出綜合能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持寬口徑、跨學(xué)科設(shè)置課程，并緊密結(jié)合電子科技發(fā)展和電子專業(yè)應(yīng)用實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的探討研究；不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的前瞻性，實(shí)用性。教學(xué)方法采用課堂講授、研究討論、案例分析、模擬訓(xùn)練、工程實(shí)踐等多種形式。建立“課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、模擬演示”一體的訓(xùn)練模式，利用多媒體演示教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中融入應(yīng)用訓(xùn)練因素，達(dá)到訓(xùn)練效果。拓展實(shí)踐訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力。建立以“課題式、研究式、自主式”為主體的教學(xué)模式。通過安排課題、設(shè)置專題的形式，使學(xué)生盡早接觸相關(guān)工程環(huán)節(jié)，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化；為學(xué)生提供課題研究平臺(tái)和環(huán)境，組織開展課題研究。開展自主式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展的后勁，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。建立“知識(shí)、能力、素質(zhì)”多維評(píng)價(jià)模式。采取多手段、多層次評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等模式，確保對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)的科學(xué)性、公正性。
（2）課外環(huán)節(jié)注重多渠道，多方位的模式融合。可以嘗試組建校內(nèi)工程創(chuàng)新基地，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)；組織學(xué)生觀摩或?qū)嵙?xí)企事業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)暑期社會(huì)實(shí)踐；指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)課題和論文的把關(guān)，多選用具有工程背景，應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)含量高，符合電子信息類專業(yè)發(fā)展的相關(guān)課題，使得更多的學(xué)生盡早體會(huì)工程應(yīng)用的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的指向性和針對(duì)性。創(chuàng)造多渠道、多方位的立體式培養(yǎng)模式，充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的綜合能力。
（3）建立靈活完善的師生激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種級(jí)別的競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，制定行之有效的激勵(lì)機(jī)制。例如：對(duì)在各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得佳績的學(xué)生給予課程分?jǐn)?shù)，學(xué)分等優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)，在允許的范圍內(nèi)給予學(xué)生和指導(dǎo)老師一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，激勵(lì)老師的工作動(dòng)力和熱情。對(duì)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果的師生提供必要的環(huán)境，盡可能的保障他們?cè)诮虒W(xué)，科研和應(yīng)用實(shí)踐上的需要，推動(dòng)應(yīng)用實(shí)踐探索和創(chuàng)新研究的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 電子類競(jìng)賽 有效措施
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2012)07(a)-0177-01
堅(jiān)持教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是我黨教育方針的重要內(nèi)容,近年來,總書記就加強(qiáng)實(shí)踐育人工作先后四次作出了重要指示。2012年1月,教育部又會(huì)同六個(gè)中央部門聯(lián)合印發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》,對(duì)高校實(shí)踐育人工作的常態(tài)化、長效化建設(shè)具有重要而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。對(duì)于電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等等電工電子類相關(guān)專業(yè)而言,電子類競(jìng)賽能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為電路分析、設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的一項(xiàng)重要措施。
1 實(shí)踐教學(xué)在高職電工電子專業(yè)教學(xué)中的重要性
對(duì)于高職高專院校而言,人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)實(shí)際崗位的高技能應(yīng)用型人才,而高職院校中的各個(gè)電工電子專業(yè)作為典型的工科專業(yè),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是重中之重。我院電子電氣工程系的所有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重均在50%以上。
根據(jù)多年教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),電工電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,將理論付之于實(shí)踐之中,以貼近企業(yè)實(shí)際的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為場(chǎng)所,將課程中抽象的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐操作。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,以專業(yè)實(shí)際崗位所需技能的培養(yǎng)為重點(diǎn),通過實(shí)踐嘗試、基本技能應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等環(huán)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能、分析能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作精神等方面的培養(yǎng)與提高。
2 電子類競(jìng)賽對(duì)高職電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用
高職院校積極參加電子類競(jìng)賽,不僅能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神以及工程實(shí)踐素質(zhì),還有利于實(shí)踐教學(xué)手段的創(chuàng)新,有利于今后持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革和新的教學(xué)體系的形成,對(duì)于培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)要求的應(yīng)用型人才具有重要意義。
2.1 參與電子類競(jìng)賽有利于提高專業(yè)教師和學(xué)生的整體素質(zhì)
學(xué)生在培訓(xùn)過程中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更重要的是掌握了實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力這一核心競(jìng)爭力。學(xué)生在競(jìng)賽過程中需要進(jìn)行選題、分析、確定方案、查找資料、瀏覽文獻(xiàn)、選擇元器件、電路板設(shè)計(jì)加工、安裝、調(diào)試、論文撰寫、參加答辯等過程,心理素質(zhì)和職業(yè)能力得到歷練。更重要的是,在培訓(xùn)、調(diào)試、競(jìng)賽的過程當(dāng)中,指導(dǎo)教師也能不斷進(jìn)步,不僅專業(yè)技能水平得到提高,還開闊了眼界,為以后的競(jìng)賽積累豐富經(jīng)驗(yàn)。
2.2 參與電子類競(jìng)賽能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力
學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,不僅為學(xué)校爭得了榮譽(yù),提高了學(xué)校知名度,另一方面更是為自己爭得了榮譽(yù)。參加競(jìng)賽有助于培養(yǎng)和鍛煉高職高專學(xué)生的分析問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、獲取新知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,這些都是職業(yè)競(jìng)爭力的幾大要素。經(jīng)過鍛煉,他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)時(shí)的表現(xiàn)必定更加優(yōu)秀。在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下,根據(jù)我院近年來的就業(yè)情況反饋,用人單位特別是大型知名電子和IT企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí),往往會(huì)優(yōu)先選擇競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生。
2.3 參與電子類競(jìng)賽將進(jìn)一步促進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革
教師在帶領(lǐng)學(xué)生參賽的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和技能的一些欠缺,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中的一些不足和問題。同時(shí),教師在競(jìng)賽過程中總結(jié)得出的一些專業(yè)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)方法和競(jìng)賽研究結(jié)論等也能夠?yàn)殡姽る娮宇悓I(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供可以參考的依據(jù)。
3 提高高職院校參加電子類競(jìng)賽實(shí)力的措施
3.1 做好競(jìng)賽培訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)建設(shè)
培訓(xùn)平臺(tái)是課題研究的硬件保證。通過課題組成員多年的分析研究,尤其是對(duì)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的分析解讀,結(jié)合多次參賽經(jīng)驗(yàn),最終總結(jié)出競(jìng)賽培訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)該是集電子技術(shù)、單片機(jī)、可編程邏輯控制和嵌入式開發(fā)系統(tǒng)相結(jié)合、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。我系在建設(shè)所主管的學(xué)院“十大文化陣地”之一“電子制作與維修中心”過程中,完全按照競(jìng)賽培訓(xùn)平臺(tái)的需要進(jìn)行軟硬件搭建。我系競(jìng)賽教師團(tuán)隊(duì)在2010年、2011年多次在該平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)生參賽前的指導(dǎo)和訓(xùn)練,取得了令人滿意的效果。在2010年7月的“全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽”中,我院學(xué)生獲得全國二等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在2011年9月的“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中,學(xué)生獲得湖北省三等獎(jiǎng)。學(xué)院還利用本平臺(tái),多次成功舉辦“電子技能大賽”等電子類校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。這些競(jìng)賽成績證明,電子維修與制作中心已經(jīng)基本具備培養(yǎng)我院電工電子類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的能力。
3.2 強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高指導(dǎo)能力
教師的設(shè)計(jì)制作能力是指導(dǎo)學(xué)生提高競(jìng)賽能力的前提條件。要提高教師競(jìng)賽指導(dǎo)能力,必須采用院系教師校內(nèi)全員培訓(xùn)和校外重點(diǎn)培訓(xùn)兩方面結(jié)合的措施。在校內(nèi)培訓(xùn)過程中,我系聘請(qǐng)了“湖北省楚天技能名師”做培訓(xùn)教師進(jìn)行指導(dǎo),要求被培訓(xùn)教師按照往年競(jìng)賽題目進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)做。在校外重點(diǎn)培訓(xùn)過程中,選派實(shí)力較強(qiáng)的教師參加校外競(jìng)賽的相關(guān)培訓(xùn),回校后傳授經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還應(yīng)加強(qiáng)校際交流,到具備參賽經(jīng)驗(yàn)和成果的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多項(xiàng)措施聯(lián)合作用下,提高競(jìng)賽指導(dǎo)教師的整體專業(yè)技術(shù)水平。
3.3 重構(gòu)競(jìng)賽所需的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)
縱觀這幾年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目可知,競(jìng)賽內(nèi)容逐漸從以往單純的模塊電路搭建轉(zhuǎn)向基本知識(shí)的拓展應(yīng)用及創(chuàng)新,所需的知識(shí)和技能涉及光電技術(shù)電路、555電路專集電路、電源電路、控制電路、微機(jī)單片機(jī)應(yīng)用以及PROTEL在繪圖、制作封裝庫、畫出PCB、布線方面的應(yīng)用。在競(jìng)賽之前,競(jìng)賽組必須從競(jìng)賽需要出發(fā),結(jié)合往年競(jìng)賽題目,從不同的課程中將這些具體知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行拆分、總結(jié)和重構(gòu),針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉思遠(yuǎn).2010年吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷[J].競(jìng)賽園地,2011(5):64-68.
【關(guān)鍵詞】高職 拔尖人才 素質(zhì) 培養(yǎng)平臺(tái)
從1958年蘇聯(lián)提出“英才教育”的口號(hào)開始，世界各國競(jìng)相開展拔尖人才的培養(yǎng)，1973年美國通過《天才教育法》為天才及有天賦的兒童教育提供了保障，20世紀(jì)70年代，我國逐步展開拔尖人才的教育研究，目前拔尖人才的培養(yǎng)及研究主要集中于研究型大學(xué)，有三種主要方式，即：數(shù)理提高班、學(xué)科大類培養(yǎng)、專業(yè)教育試點(diǎn)班，對(duì)于高職階段開展拔尖人才的培養(yǎng)研究甚少。李延偉、王芳在《三本院校中拔尖應(yīng)用人才培養(yǎng)初探》中指出了河南財(cái)經(jīng)學(xué)院的具體做法，而我院連續(xù)多年專科招生分?jǐn)?shù)線位居江蘇省榜首，并超越三本分?jǐn)?shù)線，其中學(xué)生通過綜合素質(zhì)選拔進(jìn)入電子特色班學(xué)習(xí)，他們?cè)诟黝悓I(yè)比賽中，多次超越本科院校奪冠。學(xué)生拔尖能力可見一斑，基于此，我們展開了在高職院校開展電子類拔尖人才培養(yǎng)的研究。
一 高職電子類拔尖人才的特征
1．身心素質(zhì)
拔尖人才的身心素質(zhì)是其成功的首要因素。
第一，心理素質(zhì)。拔尖人才的拔尖首先是目標(biāo)上的拔尖，表現(xiàn)在其心理素質(zhì)：即要具備較高的專業(yè)理想和生活理想，較強(qiáng)的抗挫能力，積極樂觀，善待他人；具備良好的情感、意志、性格等；能較好地感知世界、想象力豐富；思維敏捷，同時(shí)還要求有較強(qiáng)的抗挫能力，能積極對(duì)待成功和挫折，具備節(jié)制和堅(jiān)韌的態(tài)度，對(duì)待自己、他人、集體和社會(huì)的態(tài)度平和。
第二，生理素質(zhì)。拔尖人才不可忽視其本身的物質(zhì)性，作為一個(gè)人，首先是物質(zhì)的人，身體是其思想和行為的載體，生理素質(zhì)要求其具備良好的身體基礎(chǔ)，能充分調(diào)動(dòng)身體的各部位功能，同時(shí)能正確地認(rèn)識(shí)生命，積極地鍛煉身體，構(gòu)建強(qiáng)有力的體魄。
第三，道德行為素質(zhì)?！按髣倏恐?，小勝靠德”。要能在拔尖道路上順暢，首先需要遵循政治和道德的規(guī)范，具備正確的三觀：（人生觀、世界觀，以及價(jià)值觀）、合格的倫理導(dǎo)讀、職業(yè)道德、社會(huì)公德；沒有基本道德的專業(yè)理想和生活理想是社會(huì)所不能容許的；具備社會(huì)公認(rèn)的主體意識(shí)、超越意識(shí)、契約意識(shí)等；并能在集體主義、愛國主義、社會(huì)主義觀念下做出正確的價(jià)值取向。行為素質(zhì)也是其意識(shí)層面的要素，針對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)，具體而言，就是要求有高雅的生活格調(diào)、健康的生活方式，具備一定的審美意識(shí)和能力、行為舉止文明而樸素，并具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間習(xí)慣。
2．知識(shí)素質(zhì)
拔尖人才的知識(shí)素質(zhì)應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)素質(zhì)及科學(xué)人文知識(shí)素質(zhì)。
第一，專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。談電子類拔尖人才，其所謂的電子類就是其專業(yè)素質(zhì)的要素，對(duì)電子類拔尖人才而言，專業(yè)知識(shí)素質(zhì)主要表現(xiàn)在：專業(yè)理論知識(shí)是否扎實(shí)，工程實(shí)踐能力是否完備，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是否具備。
第二，科學(xué)人文素質(zhì)。拔尖人才的專業(yè)發(fā)展是在一定基礎(chǔ)之上的專業(yè)發(fā)展；而這個(gè)基礎(chǔ)就是科學(xué)及人文知識(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)。要求具備一定的科學(xué)精神、人文精神：能不倦地追求真理，理性地對(duì)待事物，為真理不怕犧牲；關(guān)心、尊重人的價(jià)值、需求和發(fā)展，理解集體、社會(huì)責(zé)任感的意義；擁有相對(duì)厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，包括物、化、生、史、地、政、天、經(jīng)、法、哲、文、藝、美等多門類學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此，其強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)素質(zhì)中以算機(jī)使用為基礎(chǔ)的軟件使用知識(shí)、信息檢索加工知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)及閱讀外文文獻(xiàn)的英語知識(shí)等，他們的發(fā)展在一定程度上決定了拔尖人才能達(dá)到的高度與速度。
3．能力素質(zhì)
能力是身心素質(zhì)作用下知識(shí)的外在應(yīng)用，能力素質(zhì)的大小從一定程度上影響著拔尖人才從理論到實(shí)踐的應(yīng)用能力。能力素質(zhì)的大小按照其助推拔尖人才的成長，分為基本能力素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、發(fā)展能力素質(zhì)等。
第一，基本能力素質(zhì)。從學(xué)習(xí)、工作、生活方面談，各方面的基本能力是拔尖人才必備的能力基礎(chǔ)；在信息爆炸的新時(shí)代，信息處理能力及人際交往能力已是基本能力中不可或缺的重要要素。
第二，專業(yè)能力素質(zhì)。高職階段的電子類拔尖人才還應(yīng)表現(xiàn)為其知識(shí)和技能同等提高的前提下更加具備一定的技能優(yōu)勢(shì)。
其專業(yè)能力中專業(yè)能力素質(zhì)概括為傳統(tǒng)知識(shí)、技能識(shí)記、傳承能力；具體應(yīng)表現(xiàn)為：電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試能力；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作能力；利用電子知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；解決復(fù)雜電子類研究開發(fā)等問題的能力;解決復(fù)雜電子類研究開發(fā)等問題的能力；利用電子知識(shí)對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)、維修、維護(hù)的能力。
第三，發(fā)展能力素質(zhì)。拔尖人才的拔尖更多依賴于發(fā)展能力素質(zhì)，其主要內(nèi)容包括其思維及非邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新性開展工作能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、新知識(shí)與新技能的掌握能力，提出問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的能力；同時(shí)發(fā)展能力素質(zhì)還應(yīng)包括管理能力，尤其是技術(shù)及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目引領(lǐng)的能力。
二 高職電子類拔尖人才的培養(yǎng)
在電子類拔尖人才的培養(yǎng)方面，我們首先搭建了素質(zhì)體系；其次完成了平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐，在培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)上結(jié)合新四塊課程體系、研究性學(xué)習(xí)、競(jìng)賽培訓(xùn)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)高職電子類拔尖人才。
1．新四塊課程體系
新四塊課程體系是：職業(yè)素質(zhì)課程、崗位能力課程、專業(yè)知識(shí)課程、個(gè)性拓展課程四部分課程。該課程體系是我院經(jīng)過一定的研究和實(shí)踐提煉完善之后展開的教學(xué)模式，該模式在拔尖人才的培養(yǎng)過程中具有重要的作用。其中個(gè)性拓展課程部分，尤其為學(xué)生參與科技類興趣小組、興趣課題的學(xué)習(xí)提供了好的路徑，而這些也成為拔尖人才成長的必經(jīng)環(huán)節(jié)。
2．研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)為廣大拔尖人才的成長提供了實(shí)體環(huán)境，是其檢驗(yàn)所學(xué)、鉆研專業(yè)、交流研討的重要形式。
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵定義為：“以項(xiàng)目任務(wù)為中心，選擇組織研究內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式，其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與工作之間的相關(guān)性、整合理論與實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)項(xiàng)目研究過程，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用與解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。我院建立的各個(gè)專業(yè)方向的研究室，其雛形可以追溯到20世紀(jì)80年代末。目前研究中心共有20個(gè)研究室，可以容納約200名學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3．技能競(jìng)賽培訓(xùn)
電子類競(jìng)賽主要包括：院系組織的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；江蘇省ti杯模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽； 430單片機(jī)設(shè)計(jì)大賽；altera杯數(shù)字電路設(shè)計(jì)大賽等諸多專業(yè)類競(jìng)賽。這些競(jìng)賽的開展都為拔尖人才構(gòu)建了良好的舞臺(tái)，對(duì)吸引拔尖人才起到較好的促進(jìn)作用，另外學(xué)校在組織相關(guān)競(jìng)賽時(shí)的培訓(xùn)工作也為拔尖人才的成長提供了較好的服務(wù)。
三 總結(jié)
基于此互動(dòng)平臺(tái)下，我們以拔尖人才的素質(zhì)體系為抓手，從身心素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)方面展開，通過培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)將培養(yǎng)工作落到實(shí)處并取得了一定的成績：學(xué)生申報(bào)各類專利18項(xiàng)，獲得中央電視臺(tái)《我是發(fā)明家》50強(qiáng)，參加第六屆世界發(fā)明博覽會(huì)一覽5項(xiàng)大獎(jiǎng)；全國信息技術(shù)類創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)；5年來獲得電子類競(jìng)賽類全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)近8項(xiàng)。
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在學(xué)院、學(xué)校的全力支持下，我系進(jìn)行了多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的整合。目前已投入使用的實(shí)驗(yàn)室包括：模擬、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室、PLC設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，以及與物理學(xué)院共建的通信原理、傳感器設(shè)計(jì)和高頻電子線路實(shí)驗(yàn)室等，確保實(shí)踐課程的順利開設(shè)。此外,我系還與向陽電子公司聯(lián)合建立“HOLTEK單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室”，除彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足外,更讓學(xué)生及時(shí)了解電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向及前沿技術(shù),并把這些新技術(shù)應(yīng)用到自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中,探索出一條校企合作與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的新路子。
2.開設(shè)新型實(shí)踐課程，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的融合，又要強(qiáng)調(diào)思維與能力的培養(yǎng)。在綜合設(shè)計(jì)型課程上，要力求做到產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)用、有趣、創(chuàng)新并且理論聯(lián)系實(shí)際。既要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，又要將電子專業(yè)的新技術(shù)引入教學(xué)中，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高和創(chuàng)新意識(shí)的要求。我系開設(shè)的選修型實(shí)驗(yàn),則主要包括應(yīng)用型和創(chuàng)新型內(nèi)容,學(xué)生利用課外時(shí)間，可組成電子制作小組，也可單個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教材中選擇實(shí)驗(yàn)題目，也可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，選擇與自己研究內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)題目，將課外科技活動(dòng)、科技項(xiàng)目申報(bào)、科技產(chǎn)品競(jìng)賽納入教學(xué)內(nèi)容中來，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。我系還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，改變傳統(tǒng)的單一元件搭建模式。利用ELECTRONICS、HOTLAB、EDA技術(shù)等電子電路仿真設(shè)計(jì)軟件，和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭庇^地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，這些新穎的實(shí)驗(yàn)方式除了緩解由高校擴(kuò)招暴露出的實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張、實(shí)驗(yàn)成本高、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重等矛盾外,還激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和對(duì)電子技術(shù)發(fā)展的好奇心,從原來的被動(dòng)做實(shí)驗(yàn),到現(xiàn)在的渴望和主動(dòng)要求到實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證自己的各種設(shè)計(jì)題目,積極要求參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
電子產(chǎn)品競(jìng)賽有助于進(jìn)一步推動(dòng)電子類專業(yè)之間的師生交流，全面推進(jìn)電子類專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。我系積極鼓勵(lì)學(xué)生參加這些電子競(jìng)賽的活動(dòng)，積極開展各種形式的培訓(xùn)宣講會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在近幾年的電子競(jìng)賽中，系主任、教師和學(xué)生一起，利用課余時(shí)間進(jìn)行競(jìng)賽前的培訓(xùn)，使學(xué)生們對(duì)新電子器件的靈活應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和分析、解決問題的能力有了較大提高，也使具有不同特長的學(xué)生脫穎而出。我系學(xué)生在近幾年的我學(xué)院、我校舉辦的電子產(chǎn)品大賽、河北省單片機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽及全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和機(jī)器人比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，并公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。此外，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加科研項(xiàng)目申報(bào),在項(xiàng)目選題、課題申報(bào)、課題具體實(shí)現(xiàn)過程和項(xiàng)目最后的總結(jié)各主要環(huán)節(jié)上適度引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),逐步提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】高職教育 基礎(chǔ)課程 實(shí)驗(yàn) 改革
高等職業(yè)技術(shù)教育在我國當(dāng)前的高等教育體系中占有相當(dāng)重要的地位，它是完善高等教育層次、滿足社會(huì)需求的一種教育方法。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求與變化，高職院校的專業(yè)設(shè)置及相應(yīng)的課程設(shè)置也在快速的調(diào)整，作為高職電子類專業(yè)基礎(chǔ)的《電子產(chǎn)品認(rèn)知》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電路》等課程在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式也都隨之發(fā)生了較大的變化，在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、設(shè)計(jì)能力，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”“技能型”的培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用
專業(yè)基礎(chǔ)課大多數(shù)安排在第一學(xué)年授課，教學(xué)的目的在于使學(xué)生獲得從事電子技術(shù)工作必須具備的基本理論知識(shí)和基本技能，并作為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)課中的實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性、可操作性，可以從入學(xué)初期就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)，與其他課程的實(shí)驗(yàn)類似，基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)也具有很強(qiáng)的驗(yàn)證性、實(shí)踐性，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)及應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)技能的掌握程度。專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容、研究的對(duì)象，還可以通過實(shí)驗(yàn)對(duì)一些重要的理論進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，推動(dòng)理論教學(xué)的開展，同時(shí)使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，了解常規(guī)儀器設(shè)備的性能、使用方法、應(yīng)用場(chǎng)合，為在此之后的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勤奮負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)；實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)作靈感，在發(fā)現(xiàn)-思考-總結(jié)過程中提高研究能力，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、分析能力及動(dòng)手能力的重要途徑。
二、電子類基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及改革趨勢(shì)分析
（一）實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎、針對(duì)性強(qiáng)是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)
針對(duì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，大多數(shù)院校在教學(xué)計(jì)劃中都適時(shí)修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，目前部分院?；A(chǔ)課程中，理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)之比已達(dá)到1∶1。
高職院校中，即使同樣是電子類或偏電類專業(yè)，基礎(chǔ)課程內(nèi)容具有一定的一致性，但在細(xì)節(jié)方面，為了滿足社會(huì)的需求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加具體化，“項(xiàng)目式”“訂單式”培養(yǎng)模式使得教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，因此對(duì)教材的要求也不一樣。目前理論課的教材種類較多，選擇的余地大，而實(shí)驗(yàn)教材則主要以實(shí)驗(yàn)器材為基礎(chǔ)，總體而言簡單、與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密、部分內(nèi)容存在知識(shí)老化、新技術(shù)含量不夠的缺陷。實(shí)驗(yàn)教材不但受到教學(xué)重點(diǎn)變化、社會(huì)需求、就業(yè)方向調(diào)整、學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新等因素的影響，而且還應(yīng)該適應(yīng)不斷變化的工程實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，只有這樣的教材才能具有獨(dú)立性的特點(diǎn)和風(fēng)格，才能有效地提高實(shí)驗(yàn)課的效果。因此，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)編寫適時(shí)的、針對(duì)性強(qiáng)的、內(nèi)容新穎豐富的、易于理解的實(shí)驗(yàn)教材是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。例如：可以利用當(dāng)前較為流行的DIY微型電器（DIY收音機(jī)等），讓學(xué)生邊實(shí)踐邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，在電器的組裝過程中可以進(jìn)行元件辨識(shí)、手工焊接技巧等知識(shí)的教學(xué)，而在調(diào)試過程中還可以進(jìn)行對(duì)電路分析、晶體管特性等知識(shí)進(jìn)行穿插，在整個(gè)組裝、調(diào)試過程中，讓學(xué)生一步步了解與電子相關(guān)的信息和技能。此外，在對(duì)電子器件、產(chǎn)品的介紹中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)今新器件、新產(chǎn)品的說明。
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備量足質(zhì)優(yōu)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保障
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響。由于高職院校建校的時(shí)間普遍不長，底子較薄，經(jīng)費(fèi)的投入不足，有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不但超期“服役”，而且在使用時(shí)大幅度的“過勞”。老的儀器設(shè)備不能及時(shí)更新等是造成高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不足和不精的原因，這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)方法受到限制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和判斷，造成知識(shí)更新速度慢、實(shí)驗(yàn)手段無法跟上社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展速度。有的因?yàn)閮x器設(shè)備的缺乏而影響了專業(yè)基礎(chǔ)課的開啟。因此，加大投入、更新設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)化、易操作化，利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。例如：現(xiàn)代電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、通用電子實(shí)驗(yàn)與電子技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模電、數(shù)電、通信原理成套設(shè)備等，較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備既可以滿足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的要求，也能滿足部分專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的需要。雖然這樣做也增加了辦學(xué)成本，但這些可以通過合理安排實(shí)驗(yàn)、提高設(shè)備的完好率和利用率來降低。
（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)化是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑
高職教育的教學(xué)重點(diǎn)、教育方向、培養(yǎng)目標(biāo)雖然與普通高等教育學(xué)有著極大的區(qū)別，但是職業(yè)教育絕不是培養(yǎng)廉價(jià)的勞動(dòng)力。當(dāng)前，國內(nèi)已經(jīng)有了相當(dāng)多的跨國公司、獨(dú)資、合資企業(yè)，大量的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備進(jìn)入我國，而培養(yǎng)掌握最新技術(shù)的人才是我們的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，科學(xué)設(shè)置、靈活調(diào)整實(shí)驗(yàn)，滿足“必須”“夠用”是基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的原則。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，需要更新教育理念，不必拘于系統(tǒng)性和完整性，科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，讓重點(diǎn)基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證、基本實(shí)驗(yàn)方法的掌握、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取和處理、儀器設(shè)備的操作等貫穿實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。
加大綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的力度，將單一性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)發(fā)展為研究、探索型、技能型的實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。在綜合實(shí)驗(yàn)中既有鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的專題設(shè)計(jì)，又有完善實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題能力、動(dòng)手能力、就業(yè)競(jìng)爭力和綜合素質(zhì)。綜合試驗(yàn)需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論—實(shí)踐—理論提升的過程，可以有效地提高學(xué)生的理論研究分析及動(dòng)手能力、擴(kuò)展知識(shí)面。但是，實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間較長，接觸和使用的儀器設(shè)備更多。綜合試驗(yàn)的內(nèi)容及安排可進(jìn)行如下的嘗試：模仿畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生按照題目自行設(shè)計(jì)一個(gè)電路，完成組裝、調(diào)試并撰寫小篇論文，這樣鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用軟件進(jìn)行仿真，溫習(xí)手工組裝電路的技巧，還可以讓學(xué)生熟悉論文的撰寫方法和過程。
在內(nèi)容的安排上：
結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)行定題設(shè)計(jì)與制作。包括完成設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)行材料、元器件的分析、選擇，進(jìn)行產(chǎn)品模型的制作及性能測(cè)試，完成總結(jié)分析報(bào)告。
將有故障的儀器設(shè)備進(jìn)行拆修、研究，并寫出專題分析報(bào)告。
學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)程度自定題目，指導(dǎo)教師審定后實(shí)施。
在時(shí)間的安排上：
增加綜合實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，采用實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容在課內(nèi)完成、部分內(nèi)容在課外完成的方式，視課題的難易程度及工作量的多少，可以一個(gè)人完成也可以一小組的形式完成。
設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)室，建立開放式實(shí)驗(yàn)室制度，在課外時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室使用相關(guān)的儀器設(shè)備，任課教師定時(shí)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)，小群化、個(gè)體化的指導(dǎo)更具針對(duì)性，更便于師生的交流。
（四）教師的悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核制度、提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性
電子基礎(chǔ)課程中的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)與電戚戚相關(guān)，實(shí)驗(yàn)中既要保證儀器設(shè)備的安全又要防止實(shí)驗(yàn)中的人身事故，除了教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)外，還要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程，讓每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一方面，由于電子類基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，多數(shù)涉及電學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)經(jīng)常的接觸和使用到電力和發(fā)熱設(shè)備，不夠注意會(huì)造成設(shè)備的損壞，降低實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的人身安全也可能受到影響。而另一方面，過于注重“防止儀器設(shè)備受損”“防止事故發(fā)生”，又會(huì)直接導(dǎo)致重要實(shí)驗(yàn)變成教師的演示，同樣也會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助長抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不良風(fēng)氣。因此制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格紀(jì)律、規(guī)范操作，悉心指導(dǎo)及時(shí)溝通、解疑答惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成又也提倡互相交流擴(kuò)大思維。
“到課考勤+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+考試”是實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定的老規(guī)矩，在這種考核制度下學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)、抄襲實(shí)驗(yàn)缺席實(shí)驗(yàn)時(shí)有發(fā)生，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改革實(shí)驗(yàn)考核方式、建立科學(xué)的考核體系，實(shí)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)抽查、綜合試驗(yàn)答辯、筆試口試相結(jié)合等靈活的實(shí)驗(yàn)考核方法，有助于克服以上的弊病。實(shí)驗(yàn)中不僅注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更注重實(shí)驗(yàn)的過程，將在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題的敏銳程度、解決問題的能力、分析問題的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)的完整性作為實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)判的重點(diǎn)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
（五）理論、實(shí)驗(yàn)教師合二為一，減少教學(xué)脫節(jié)，利于“雙師型”教師的培養(yǎng)
高職教育的特點(diǎn)對(duì)教師提出的要求是：具備寬厚的行業(yè)及職業(yè)基本理論、具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，了解、掌握本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)動(dòng)態(tài)，通過專業(yè)授課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能；具備實(shí)踐修養(yǎng)，通過項(xiàng)目的研究和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力。目前能完全達(dá)到以上要求的并不多，培養(yǎng)“雙師型”教師成為高職院校的重要任務(wù)。
理論課實(shí)驗(yàn)課教師合二為一的好處在于理論和實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容上的銜接、教學(xué)時(shí)間的安排能得到很好的協(xié)調(diào)，同時(shí)也為教師綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件，利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
三、結(jié)論
綜上所述，實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎、針對(duì)性強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備量足質(zhì)優(yōu)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)化、教師的教育理念、悉心指導(dǎo)及嚴(yán)格要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的保障，理論、實(shí)驗(yàn)教師合二為一，可減少教學(xué)脫節(jié)，更有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在改革中前進(jìn)，勇于改革才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高人才的目標(biāo)，才能提高教學(xué)的效率和效果，勇于改革學(xué)校才能辦出特色和水平。
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關(guān)鍵詞：地方高校；分層培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0112-02
一、地方院校的特點(diǎn)
地方本科院?？蒲谐晒^少，以本科專業(yè)教學(xué)為主，分布在省會(huì)以外的中等城市，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力保障和科技服務(wù)支持，生源往往在競(jìng)爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢(shì)地位。就山東省而言，辦學(xué)歷史較短及學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、師資類型、生源層次、辦學(xué)傳統(tǒng)等方面不利因素的影響，地方本科院校無法與研究型大學(xué)（北大、清華等）和教學(xué)研究型大學(xué)（老二類本科）在人才的培養(yǎng)上進(jìn)行競(jìng)爭。但地方院校的優(yōu)勢(shì)就是了解地方的需求，知道地方需要什么，錯(cuò)位發(fā)展，著力培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才成為地方院校的必然選擇。
二、電子類專業(yè)的特點(diǎn)
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，電子、通訊、計(jì)算機(jī)、數(shù)控人才顯得缺乏，社會(huì)急需大量這類應(yīng)用型人才，而山東省多數(shù)理工科院校都設(shè)有電子信息類的專業(yè)，并且學(xué)生在校數(shù)相比其他專業(yè)是比較多的。但教學(xué)模式單一，教學(xué)體制等諸多方面都與培養(yǎng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求存在著許多的不適應(yīng)。山東高校中電子信息類專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式基本相近，只是在課程的深淺度上有所不同，無各自的特點(diǎn)。現(xiàn)有的課程體系尤其理論系統(tǒng)性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整的優(yōu)點(diǎn)，但弊端是理論性占學(xué)時(shí)偏多，需較高的數(shù)理基礎(chǔ)，不適應(yīng)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中偏重實(shí)踐能力的需求，分層次培養(yǎng)不能在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
三、調(diào)整培養(yǎng)模式，分層培養(yǎng)
我們借助大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)的先進(jìn)理念，采取分層培養(yǎng)，大一、大二基礎(chǔ)課、主干課統(tǒng)一要求，拓展課、考查課根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
1.首先鼓勵(lì)學(xué)生考研究生，給他們繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，加強(qiáng)專業(yè)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)，從時(shí)間、學(xué)時(shí)、師資上給與政策傾斜，安排優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，安排專門的教師指導(dǎo)學(xué)生面式，充分利用學(xué)校的教師資源、圖書資源、實(shí)驗(yàn)資源，提高考研錄取率。
2.調(diào)整培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，課程安排緊密。聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年，解決學(xué)生大三、大四學(xué)生課程相對(duì)偏少的問題。
3.鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生考取公務(wù)員、村官、選調(diào)生等，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師作專題報(bào)告會(huì)、輔導(dǎo)會(huì)。
四、校企聯(lián)合，頂崗實(shí)習(xí)
聯(lián)系企業(yè)，舉辦各種形式的招聘會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，既可以為企業(yè)培養(yǎng)員工，同時(shí)又讓學(xué)生了解企業(yè)，更好地服務(wù)社會(huì)。利用教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系、往屆學(xué)生在企事業(yè)單位上的作用，通過培養(yǎng)方式的調(diào)整，可以讓學(xué)生在企業(yè)上頂崗實(shí)習(xí)，短則三個(gè)月，長可以半年，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、和畢業(yè)論文的寫作起到積極作用。
五、多渠道增加實(shí)踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，為了更好地體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，建立了由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。通過實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐課程進(jìn)行了分類。在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，按照實(shí)驗(yàn)類型可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程四類?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：多媒體技術(shù)、MATLAB、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為：軟硬件知識(shí)與實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在培養(yǎng)思路上，還注意從以下兩個(gè)方面來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線：設(shè)置了高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用、面向?qū)ο缶幊膛c應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、MATLAB語言等?；颈ＷC學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有上機(jī)實(shí)踐的課程，同時(shí)通過和社會(huì)上的勞動(dòng)部門、職能鑒定部門聯(lián)合，使學(xué)生獲得全國計(jì)算機(jī)維修合格證。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)理工科特色，分階段實(shí)施。從一年級(jí)開始，基本每學(xué)期都設(shè)置有帶實(shí)驗(yàn)學(xué)分的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程。具體如下：
一年級(jí)：C語言編程仿真設(shè)計(jì)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二年級(jí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，電路原理、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、軟硬件知識(shí)與實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)。三年級(jí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、頂崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)同步進(jìn)行，信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線路、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代電視系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、Protel設(shè)計(jì)、高頻課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四年級(jí)：在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，現(xiàn)代電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
六、多種形式實(shí)現(xiàn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)
1.構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。?chuàng)新是靈魂，對(duì)于電子信息類學(xué)生尤其如此。學(xué)生通過課堂上、書本上的學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育，創(chuàng)新教育的形式非常多，應(yīng)該說是不拘一格。
2.多證教育。學(xué)校利用與社會(huì)勞動(dòng)部門的關(guān)系，讓學(xué)生取得一些職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)維修培訓(xùn)、電工技能培訓(xùn)、電子工程師培訓(xùn)、焊接培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅可以拿到大學(xué)本科畢業(yè)證書、學(xué)位證書，還可以拿到勞動(dòng)部門認(rèn)可的計(jì)算機(jī)維修證、高級(jí)電工維修證、電子工程師中級(jí)證等。通過業(yè)余時(shí)間培訓(xùn)、辦證教育，既增加了動(dòng)手能力，又提高了在社會(huì)上的競(jìng)爭力。
3.大學(xué)生競(jìng)賽。國家從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，針對(duì)大學(xué)生教育，也開展了很多競(jìng)賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，電子工程師大賽、山東省物理實(shí)驗(yàn)科技創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加培訓(xùn)，凡是獲獎(jiǎng)的同學(xué)都非常受社會(huì)的歡迎，即使沒有拿獎(jiǎng)的同學(xué)，也在社會(huì)上得到了認(rèn)可。
4.科技創(chuàng)新項(xiàng)目。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的啟動(dòng)，很多大學(xué)生展示自己的科學(xué)素質(zhì)，提高了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生每年從泰安市申請(qǐng)到科技創(chuàng)新項(xiàng)目十幾項(xiàng)，學(xué)生完成項(xiàng)目，寫論文，并且必須有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，有的學(xué)生通過科技創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)明了國家實(shí)用新型專利及發(fā)明專利。
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