發(fā)布時(shí)間：2022-03-31 15:01:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、大學(xué)生活的重新定位
長期以來，鄙薄職院教育的觀念一直未得到根本性的改觀，這固然與中國歷史發(fā)展中“重知輕技”的文化淵源有關(guān)，但如今隨著職院的全面發(fā)展，過硬的專業(yè)知識技能的改善，都為重新認(rèn)識職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地位提供了可能。
1、認(rèn)清就業(yè)形式
當(dāng)前社會競爭的范圍空前擴(kuò)張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面向基層就業(yè)，主要是對競爭者的學(xué)歷，對資源的獲取、利用、以及增值的考核?，F(xiàn)如今大學(xué)生學(xué)歷的來源選拔采用單一的紙筆測驗(yàn)，這種測試只關(guān)注那些以紙筆測驗(yàn)?zāi)軠y得的部分能力。學(xué)歷是就業(yè)的必備條件-固然重要，但學(xué)歷并不等于能力。職院學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)知識技能，我們可以在紙筆無法測出的其它能力方面尋求發(fā)展，如動手操作能力、學(xué)習(xí)生活規(guī)則能力、人際交往能力等。我們必須要認(rèn)清就業(yè)形勢，提高自身各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)社會的需求。
2、拓展職業(yè)空間
大學(xué)教育是多元教育中的一種，我們必須要有自己的特點(diǎn)和定位，不能盲目與人相爭源，應(yīng)各取所需；不能盲目從于普通教育的做法，應(yīng)揚(yáng)長避短。要發(fā)揮自身優(yōu)勢，可致力于開發(fā)那些在普通教育中被漠視處置或尚未發(fā)現(xiàn)的智力，了解和把握自身的智力發(fā)展以及邏輯思維能力；開發(fā)出適合大學(xué)生的教學(xué)策略，使每個(gè)有才能的人都能夠各得其所，在各自的領(lǐng)域里能夠取得進(jìn)步。
拓展職業(yè)空間對大學(xué)生的就業(yè)是很有必要的。關(guān)鍵是我們要重新定位，積極的尋求符合自己的發(fā)展機(jī)會，成為社會生活倡導(dǎo)的全面人才。
二、人才資源的建設(shè)
人既是競爭的主體，又是利用物質(zhì)、資源、信息、市場等其他資源并使其增值的關(guān)鍵性資源。人生的目的決定了人生的價(jià)值，成才的道路只是人生價(jià)值的一部分。職業(yè)規(guī)劃的每一步都為將來的競爭打下基礎(chǔ)。
1、人才資源的重要性
大學(xué)生活對人力資源的建設(shè)其重要意義在于審視人才資源的多元化，以積極主動的姿態(tài)如何具有比競爭對手更強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)，獲取和利用人才資源能力。人才對提高生產(chǎn)力和發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)具有決定性的作用。通過對人才資源成因的研究，使我們能比對手得到數(shù)量更多，質(zhì)量更好的信息。這些都為將來人才的培養(yǎng)作了一定的準(zhǔn)備，以便提高我們的競爭能力，加快社會的發(fā)展。
2、未來社會需要怎樣的人才
據(jù)社會統(tǒng)計(jì)：一般具有本科學(xué)歷的人，其學(xué)校教育獲得的知識只有10%可以應(yīng)用在工作中，其余的都來自社會實(shí)踐或其它教育學(xué)習(xí)。由此可見，單憑一張學(xué)歷證書是不足以稱謂人才的。那么我們的社會到底需要怎樣的人才呢？首先，過硬的專業(yè)知識技能不可缺少，它是抵抗外來困難的最主要力量；其次，要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)對自身的增值，逐漸提高期望值；此外，良好的心理道德和身體素質(zhì)也是必不可少的。
三、大學(xué)生的未來發(fā)展
對未來的設(shè)計(jì)就是對未來的憧憬或者還未實(shí)現(xiàn)的美好事物的設(shè)想。理想的實(shí)現(xiàn)分為近期和遠(yuǎn)期理想，要想尋求發(fā)展的機(jī)會，把理想變成現(xiàn)實(shí)，唯有腳塌實(shí)地的走下去。
1、構(gòu)想美麗藍(lán)圖
美麗的藍(lán)圖是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)指導(dǎo)思想。對于我們大學(xué)生而言，首當(dāng)考慮的是有一個(gè)正確的發(fā)展方向，還需要切合發(fā)展的全面的細(xì)微工作部署。這取決于一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。符合科學(xué)的觀念才能夠適用于社會主義的發(fā)展，滿足于人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求。
英語是目前最流行的語言，很多進(jìn)出口商品的文字解說也漸漸被英文更換；計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中也是顯而易見的、、、、、、做好全面的準(zhǔn)備才能更好的適應(yīng)社會。
2、職業(yè)理想設(shè)計(jì)
職業(yè)理想規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)不單是一張空頭支票，更重要的是我們的實(shí)際行動。就我個(gè)人來說，我的職業(yè)理想是在企事業(yè)單位中有一份中英文互繹工作，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)如下：
大一時(shí)期：了解大學(xué)生活，學(xué)好專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)。
大二時(shí)期：英語四級證書，計(jì)算機(jī)二級證書，普通話證書。
大三時(shí)期：注重實(shí)踐操作能力，生活獨(dú)立。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 策略優(yōu)化
如今大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)出路已經(jīng)成了國家及全社會都關(guān)注的重要問題之一。每年的大學(xué)生數(shù)目不斷增加，社會也承擔(dān)著巨大的畢業(yè)生就業(yè)壓力，雖然國家不斷出臺相應(yīng)政策緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，但是同樣需要大學(xué)生對自己的職業(yè)前景有一個(gè)清醒的意識。
不可否認(rèn)的是，當(dāng)前大學(xué)生在高校就讀階段，對自己的職業(yè)前景非常迷茫，缺少一個(gè)具有長遠(yuǎn)性的職業(yè)規(guī)劃，高校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面也存在諸多欠缺，各種原因?qū)е聦W(xué)生在選擇自己的職業(yè)時(shí)，往往出現(xiàn)“跟風(fēng)走”的現(xiàn)象。比如，目前出現(xiàn)的“公考熱”、“考研熱”、“外企熱”等，都是學(xué)生對自己的特點(diǎn)及職業(yè)趨向缺少相應(yīng)認(rèn)識，盲目跟隨他人腳步的表現(xiàn)。別人都在考公務(wù)員，都在評價(jià)公務(wù)員待遇高，于是不經(jīng)過分析自身特點(diǎn)，一味追求進(jìn)入國家編制，由此造成社會各行業(yè)人才分配不均衡，是一種嚴(yán)重的人才浪費(fèi)現(xiàn)象。因此，我們要對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的認(rèn)識，并且提出相應(yīng)舉措，在就業(yè)方面實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)化配置。
1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀分析
職業(yè)規(guī)劃對于大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。選擇什么樣的職業(yè)決定著學(xué)生今后的成長道路，在選定道路之后，怎樣進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展，則為學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷超越自己奠定了不同的目標(biāo)方向。職業(yè)生涯是一個(gè)漫長的過程，如果學(xué)生不能對自己的職業(yè)及今后的發(fā)展具有一個(gè)較完整和清晰的規(guī)劃，那么，在進(jìn)入工作崗位之后，學(xué)生就會面臨個(gè)人發(fā)展前景的迷茫，限制個(gè)人能力的發(fā)展和提升。某些畢業(yè)生在工作之后反映自己就是在混日子，其實(shí)這就是一種很明顯的缺少職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過高等教育，進(jìn)入職場，反而陷入自身發(fā)展的迷茫窘境，這很大程度上源于目前的高校還缺少對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)。就目前的分析看，高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃存在以下問題。
1.1學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃重視不夠。雖然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這個(gè)話題在社會上引起越來越多的重視，但是在學(xué)校方面并沒有將學(xué)生的相關(guān)教育普及開來，學(xué)生雖然知曉要對自己將來的職業(yè)前景進(jìn)行合理的規(guī)劃，但是缺少相關(guān)專業(yè)人員的指導(dǎo)，沒有機(jī)會接觸相關(guān)類型的知識，造成學(xué)生規(guī)劃能力的缺失。
1.2時(shí)間安排不合理。時(shí)間安排不合理主要體現(xiàn)在，雖然有的院系為學(xué)生安排了相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的講座，但是并沒有形成系統(tǒng)性，只是在學(xué)生畢業(yè)之前或要進(jìn)入職場時(shí)，才安排一兩場以職業(yè)規(guī)劃為主題的講座。這種講座雖然灌輸給學(xué)生一定的職業(yè)規(guī)劃概念，使學(xué)生了解到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是對于要怎樣完成自己的規(guī)劃，還缺少相應(yīng)的具體指導(dǎo)，使學(xué)生無法在實(shí)際操作中完成自己的規(guī)劃方針。
1.3大學(xué)生自身的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。目前，一些在校學(xué)生對自己缺少清醒的認(rèn)識，對自己今后職場工作中所需要各種素質(zhì)準(zhǔn)備不足，職業(yè)選擇出現(xiàn)價(jià)值偏差，比如，大部分畢業(yè)生將工作的所在城市、薪資待遇放在考慮的首位，而忽視自己本身的特長和專業(yè)特點(diǎn)。因此，就出現(xiàn)高待遇工作備受學(xué)生青睞的現(xiàn)象，無形中成了現(xiàn)在就業(yè)壓力產(chǎn)生的重要原因。
2.解決職業(yè)規(guī)劃問題的建議
為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的求職觀，配合當(dāng)前國家解決大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，各級學(xué)校應(yīng)該針對現(xiàn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)行過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行相關(guān)的政策體系優(yōu)化。根據(jù)筆者在實(shí)際工作中的觀察，認(rèn)為應(yīng)該首先從以下方面入手。
2.1學(xué)校要更新對職業(yè)規(guī)劃教育的理念。學(xué)校要擺正對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的認(rèn)識。很長時(shí)間以來，大學(xué)教育過于關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識和技能方面的培養(yǎng)，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)方面重視不足。一些院校雖然有一些相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)、規(guī)劃工作，但往往只是表面形式，沒有切實(shí)結(jié)合學(xué)生的需要。因此，在今后工作開展的過程中，職業(yè)規(guī)劃工作要進(jìn)入學(xué)生中間，了解大學(xué)生究竟需要什么，并且依靠各級學(xué)生組織和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將學(xué)生吸引到職業(yè)規(guī)劃的具體行動中，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。在學(xué)校之間、校企之間、地區(qū)之間形成聯(lián)動，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，將職業(yè)規(guī)劃與社會現(xiàn)實(shí)充分結(jié)合，并且將成功經(jīng)驗(yàn)逐漸向全國院校進(jìn)行推廣。
2.2將規(guī)劃指導(dǎo)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)生活之中。我們要將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿在學(xué)生四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，形成一種科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)體系，針對不同的年級，設(shè)置不同的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)和目標(biāo)。在大學(xué)新生入學(xué)之后，讓他們初步認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃對他們今后人生發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解職業(yè)的內(nèi)容，并且可以讓新生與高年級學(xué)生或者畢業(yè)生進(jìn)行座談，通過他人的經(jīng)驗(yàn)，掌握目前的就業(yè)形勢和職業(yè)規(guī)劃的作用。
在二三年級時(shí)，我們開設(shè)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的求職技巧，并且請企業(yè)相關(guān)人員介紹相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢及對人才的需求。進(jìn)入大四后，繼續(xù)深化職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，針對學(xué)生在就業(yè)過程中的具體問題，提出相應(yīng)的解決策略，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
2.3加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。我們要幫助學(xué)生了解目前的就業(yè)趨勢，幫助學(xué)生擺脫“錢本位”、“官本位”的就業(yè)選擇傾向，引導(dǎo)學(xué)生將自己的就業(yè)觀和國家的實(shí)際需要進(jìn)行緊密結(jié)合，正確看待任何工作崗位的性質(zhì)，消除一些學(xué)生對基層工作存在的認(rèn)識偏差，以及學(xué)生中普遍存在的眼高手低、急于求成的浮躁心態(tài)，使他們從各個(gè)方面提高自己的綜合實(shí)力，合理選擇就業(yè)目標(biāo)。
總而言之，我們在高校推行職業(yè)規(guī)劃的主要目的是幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為他們的職業(yè)生涯指出一條“可持續(xù)發(fā)展之路”，幫助國家緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，為大學(xué)畢業(yè)生開辟更廣闊的職業(yè)前景。
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一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃
在高校廢除統(tǒng)招統(tǒng)分的培養(yǎng)機(jī)制以后，由于盲目的大規(guī)模擴(kuò)招以及社會需求有限的矛盾，大學(xué)生就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，在當(dāng)今的就業(yè)壓力下，如何在競爭中脫穎而出，成為每個(gè)大學(xué)生不得不面對的問題，因此，對于一個(gè)大學(xué)生來講，如果僅僅臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的事情，面臨抉擇之時(shí)，勢必茫然，很有可能找不到工作，或者找不到適合自己的工作，以后的人生道路可能越走越茫然，難以成就成功的職業(yè)生涯。
香港城市大學(xué)針對大學(xué)生就業(yè)，進(jìn)行全方位、多角度指導(dǎo)，既有從事心理學(xué)的教授，又有專門的從事人力資源的專家，還有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生一入學(xué)就讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，而且?guī)椭鷮W(xué)生較早地發(fā)現(xiàn)自己能夠從事的所喜歡的職業(yè)，提供豐富的實(shí)踐活動來開發(fā)大學(xué)生的潛能，因此城市大學(xué)一次就業(yè)率可達(dá)到90%。
我國高校雖然也成立了各種就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心，但很少有高校真正開展起針對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。作為一名大學(xué)生來講，針對自身的身心特點(diǎn)、性格特征、所修專業(yè)，以及自己對未來職業(yè)的心理預(yù)期，在充分考慮社會需求的前提下，盡早對自己未來就業(yè)有個(gè)明確的規(guī)劃，就顯得尤為迫切。
職業(yè)規(guī)劃的方向由本人所學(xué)的專業(yè)確定。但現(xiàn)實(shí)的情況，是很多人畢業(yè)后，并不能完全按照自己所學(xué)的專業(yè)來選擇工作，有的甚至與原專業(yè)風(fēng)馬牛不相及，學(xué)非所用、用非所學(xué)、專業(yè)不對口的情況比比諧是，已不足為怪，這種情況下，就需要認(rèn)真考慮，選擇適合自己的職業(yè)方向，并為此做好充分的準(zhǔn)備，即包括身心素質(zhì)的準(zhǔn)備，也包括知識結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃的最終目的絕不只是協(xié)助個(gè)人達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，并且進(jìn)一步詳細(xì)評估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢、限制，設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯
職業(yè)生涯是指一個(gè)人終身經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)過程，包括人一生中各種職業(yè)和生活角色。著名管理專家諾斯威對職業(yè)生涯的內(nèi)涵界定是“個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、時(shí)間和方案”。實(shí)際上，職業(yè)生涯是一個(gè)人選擇，并通過他的工作和事業(yè)、生命追求人生價(jià)值的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種全新的理念，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是把大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，對于影響大學(xué)生未來職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會因素進(jìn)行分析，再結(jié)合自己的興趣、性格、能力等因素，制定出個(gè)人事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)決策，以及計(jì)劃和安排，制定出相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。
大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到家庭，而且關(guān)系到學(xué)校、國家和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會的建設(shè)。目前，“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場正在逐步形成。各高等學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)工作給予了充分的重視，無一不在開拓畢業(yè)生就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道、重視和發(fā)展信息化建設(shè)、在充分利用畢業(yè)生就業(yè)的各種信息資源上下功夫。但筆者認(rèn)為，重視和加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須予以重視的一個(gè)問題，同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)問題中帶有根本性、長遠(yuǎn)性的一個(gè)問題。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)及承擔(dān)的職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個(gè)體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配等組成的有機(jī)整體。按照Super的生涯時(shí)空發(fā)展性理論，一個(gè)人的職業(yè)生涯大致可以分為：成長――幻想、興趣、能力階段；探索――明確、細(xì)化、實(shí)施階段；確立――穩(wěn)定、鞏固、進(jìn)步階段；維持――把握、更新、改革階段；脫離――減速、退出階段。職業(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)教育階段，這一階段對職業(yè)的選擇對個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義，因此學(xué)校教育有必要承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)。
成功職業(yè)生涯不只依賴大學(xué)生所獲得的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是他所獲取知識的能力、他們的人格、他們的心理潛質(zhì)，所有這些因素?zé)o不與他們所受到的大學(xué)教育有著密切關(guān)系。因此，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性的認(rèn)識是成功職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，探索開發(fā)大學(xué)生心理潛能實(shí)際技能，培養(yǎng)大學(xué)生良好的身心素質(zhì)，乃至于嘗試通過開發(fā)大學(xué)生心理潛能來幫助大學(xué)生盡早規(guī)劃、成就其未來的職業(yè)生涯是有重要意義和作用的。
當(dāng)代大學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的迫切需要。自我實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)特征是大學(xué)生的各種能力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)的過程意味著發(fā)展，也就是發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的潛在的能力。大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)是通過職業(yè)生涯規(guī)劃的方式來實(shí)現(xiàn)的，并借助于自己的努力不斷地滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)前，激烈的市場競爭和組織機(jī)構(gòu)變革的形勢下，不但要對自我有充分的認(rèn)識，在大學(xué)里必須建構(gòu)自己的人生觀、理想、信念、發(fā)展方向，這非常重要；一個(gè)人只有知識，他不是建構(gòu)好的人，必須利用一切可利用的資源來有意識地培養(yǎng)、建構(gòu)自己地優(yōu)秀品質(zhì)，充分挖掘自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足，做到可持續(xù)發(fā)展。而且，必須和周圍的環(huán)境保持協(xié)調(diào)性，才能把握機(jī)會，在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自我。
三、職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生職業(yè)生涯具有重要的指導(dǎo)作用
在美國、英國、加拿大等一些發(fā)達(dá)國家，整個(gè)大學(xué)階段，都為大學(xué)生提供全程的職業(yè)生涯規(guī)劃和教育，使大學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣和愛好，以及社會環(huán)境，來選擇自己所喜愛的未來職業(yè)，學(xué)校從新生入校開始就為此做準(zhǔn)備，為開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能提供理論和實(shí)踐兩方面的教育，使絕大多數(shù)大學(xué)生一畢業(yè)，走向工作崗位能很快上手，由于在大學(xué)階段多項(xiàng)技能和潛能得到了開發(fā)，可以適應(yīng)很多種工作崗位；具有良好的專業(yè)技能和多方面的潛能，也使其更具有創(chuàng)新能力。國外大學(xué)生具體的職業(yè)生涯教育是在小學(xué)、中學(xué)階段就安排有職業(yè)教育課，介紹不斷變化的職業(yè)市場情況及社會需求情況，并幫助他們了解自己的興趣、愛好；在高中階段設(shè)置職業(yè)設(shè)計(jì)課，把職業(yè)指導(dǎo)具體化，與升學(xué)相結(jié)合，有針對性地選擇高校，并幫助他們了解自己的興趣、能力、以及人格特征，為大學(xué)階段選擇專業(yè)和未來的職業(yè)生涯起到啟蒙作用。各高校根據(jù)大學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和特長，分析社會上職業(yè)的性質(zhì)以及發(fā)展前景，引導(dǎo)大學(xué)生對自己進(jìn)行客觀的評價(jià)，分析自己所適合的職業(yè)種類，幫助其確定就業(yè)意向或相關(guān)的研究方向。國外高等院校系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)生涯教育，使得國外的高等教育不但為社會提供實(shí)用型人才，更重要的是為社會提供了創(chuàng)造型的人才。
產(chǎn)業(yè)布局不合理，使得為大學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會以及社會吸納大學(xué)生就業(yè)的能力存在著局限性，加上個(gè)別高校某些專業(yè)設(shè)置不合理和高校擴(kuò)招速度過快，使得大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不爭的事實(shí)；現(xiàn)實(shí)的另一種情況卻是用人單位找不到自己所需要的人，現(xiàn)在大多數(shù)用人單位普遍反映大學(xué)生整體個(gè)人素質(zhì)不高，市場經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有良好的職業(yè)適應(yīng)能力，不僅需要人才具有合理的知識結(jié)構(gòu)，還需要人才具有良好的邏輯思維能力、社會活動能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。
對大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，可以使其在了解市場需要什么樣的人才的同時(shí)，有針對性地完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)未來就業(yè)的需要。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)追蹤研究表明，沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實(shí)際上只有4%的人能夠獲得成功，而這4%的人之所以能夠獲得成功都和他們較早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)（據(jù)郝穎等《職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系研究》）。
較早地幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，以便適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場的需求?，F(xiàn)在普遍存在著職業(yè)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，即許多人經(jīng)歷“就業(yè)－失業(yè)－再就業(yè)”，在這樣的情況下，能力，尤其是具有多種能力和適應(yīng)能力就顯得尤其重要，因此，大學(xué)生必須盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高和增長自己的多種技能是未來成功就業(yè)的保障。
因此，職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生的職業(yè)生涯具有重要的指導(dǎo)作用，一方面使大學(xué)生盡早認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我、規(guī)劃自己一生的職業(yè)發(fā)展；另一方面，可以有效地協(xié)調(diào)社會需求，可以滿足社會對人才的不同需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，成就職業(yè)生涯。
一、引言
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。而我的職業(yè)生涯規(guī)劃正是成為一名人類靈魂的工程師--教師。當(dāng)代大學(xué)生要有時(shí)代精神，要求和國家社會的需要來規(guī)劃自己的人生。到祖國和社會最需要你的地方去，是當(dāng)代大學(xué)生的圣神使命。我立志：積極進(jìn)取，拼搏奮進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自我，立志成才。積極響應(yīng)黨和國家的號召，到基層去，到西部去，到祖國社會最需要你的地方去。獻(xiàn)身家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)，為改變家鄉(xiāng)貧窮落后的社會面貌做出自己最大的貢獻(xiàn)！
二、正文
二、自我分析
結(jié)合大賽指定的人才測評報(bào)告以及xx等分析方法，我對自己進(jìn)行了全方位、多角度的的分析。
1、職業(yè)興趣--喜歡干什么；
我的動力測試報(bào)告中，成功愿望，影響愿望和人際交往得分較高。
我喜歡教師這個(gè)職業(yè)。首先，這是我小時(shí)后就萌發(fā)的理想，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)；其次，我喜歡與最富有活力和朝氣的學(xué)生們朝夕相處；最后，我希望以我的知識學(xué)識改變學(xué)生們的命運(yùn)，以我的關(guān)心、呵護(hù)引導(dǎo)我的學(xué)生茁壯健康成長。把我的學(xué)生培養(yǎng)成對國家對社會的有用人才，挖掘出他們最大的潛力。
2、職業(yè)能力--能夠干什么；
經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不僅通過幾年的系統(tǒng)完備的專業(yè)課知識學(xué)習(xí)和教育理論學(xué)習(xí)積累了豐富的知識儲備和提升了自己的從教技能，而且通過積極參加各種豐富多彩的課余活動全面提升了自己的素質(zhì)和能力，使得自己成長為一個(gè)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。大學(xué)期間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，閱讀了大量文學(xué)類和其他人文社科類的書籍，拓展了自己的知識面。加深了自己的專業(yè)知識儲備，這些都為我今后從事教師職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、個(gè)人特質(zhì)--適合干什么；
我性格特征，熱情、有好、外向，富于同情心和愛心，具有很強(qiáng)的目標(biāo)和使命感，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、執(zhí)著、投入，對于自己喜歡的事情和職業(yè)全身心投入，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和很高的激情！因此我適合從事教師這份職業(yè)，我相信我會做到：對于教學(xué)，勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)講效率；對于學(xué)生，我會關(guān)心，呵護(hù)，勉勵！
4、職業(yè)價(jià)值觀--最看重什么。
我的職業(yè)價(jià)值觀是奉獻(xiàn)，我最看重奉獻(xiàn)，因?yàn)閺氖陆處熜袠I(yè)本身就意味著奉獻(xiàn)，教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)，肩負(fù)著為國家為社會培養(yǎng)接班人的光榮使命。這就要求教師，奉獻(xiàn)你的知識學(xué)識，奉獻(xiàn)你的愛心關(guān)心。作為教師，奉獻(xiàn)是第一位的，因?yàn)榻處煹膬r(jià)值就是在于傳道授業(yè)解惑，在于為國家為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才！
5、勝任能力--優(yōu)劣勢是什么。
我的優(yōu)勢能力
我的弱勢能力
責(zé)任感強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，富于同情心和愛心；
大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，具備了較為深厚的專業(yè)知識儲備和從教技能。
缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教經(jīng)驗(yàn)還有所缺乏；
缺乏長期的知識和技能積累過程，知識儲備和從教技能有待提高。
三、職業(yè)分析
參考人才素質(zhì)測評報(bào)告建議以及通過xx等途徑方法，我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。
1、家庭環(huán)境分析
我的家鄉(xiāng)是··&middo
t;·，父母均是地地道道的農(nóng)民，家境貧寒，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)已使家里背棄了沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)，一方面家里急需我出來工作減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面我自己也很急切的想用自己的學(xué)識回報(bào)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。早日改變家鄉(xiāng)的貧窮面貌！
[關(guān)鍵詞]高校;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯規(guī)劃
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.172
1 我國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自我國大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生就業(yè)問題就成為了全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。
近年來，我國不斷發(fā)生地震，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè)，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動，大學(xué)生的就業(yè)形勢也將會持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。
2 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo)，及對一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。對于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。
職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長期去培養(yǎng)和教育的過程。許多西方國家，在小學(xué)便開設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程，像職業(yè)測試，社會實(shí)踐等，他們更加重視孩子動手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。然而國內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國家相比還是有著明顯的差距的，一方面，教育的時(shí)間相對較晚，另一方面，一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對較少，很多思想觀念也都是僅僅停留在書本上面，真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來還是有一定難度的。我國大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開始著手考慮職業(yè)，工作方面的問題。因此，當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開學(xué)校這個(gè)
“溫室”邁向社會工作時(shí)很容易走一些彎路，尤其是大批求職者展開激烈競爭時(shí)，一旦目標(biāo)不明確，不小心就會隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開時(shí)就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴(yán)峻，但是真正能夠從大一就開始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確，客觀的認(rèn)知自己，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。
從大學(xué)入學(xué)開始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己，了解社會，然后結(jié)合自身與社會現(xiàn)狀確立人生的方向，并努力為之奮斗。通過學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識自己，了解到自身的優(yōu)勢和不足，及時(shí)反思改正，不斷地去完善自己，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值<sup>[1]</sup>。
3 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性
想要在職場競爭中獲得成功，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過合理的自我定位，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向，之后確定自己奮斗的目標(biāo)，才能一步步向自己的理想靠近。其中，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升;長期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2～3]。
3.1 自身分析
職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過全面、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析，正視個(gè)人的缺點(diǎn)，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題。
大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見得會在未來的工作中起到多大的作用，但是仍需努力地去學(xué)好它，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會實(shí)踐活動也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷，知識只是存在于書本中，而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。
3.2 社會分析
社會總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會充分把握社會前進(jìn)的趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會動態(tài)，做好對于社會大環(huán)境的分析。例如：當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的變革;自身學(xué)習(xí)專業(yè)對口職能部門需求形勢等。通過對社會的進(jìn)一步分析，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會需求動向，讓自己緊跟時(shí)代步伐。
3.3 明確方向，規(guī)劃未來
職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的 一種具體表現(xiàn)形式。對于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來說，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長，選定自己所愛，順應(yīng)社會發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會相適應(yīng)的同時(shí)，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié)，緊跟時(shí)代步伐。
4 加強(qiáng)高校對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的建設(shè)
4.1 樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念
我們的生活方式和工作方式都受到社會的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力，立足“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。
4.2 構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系
高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等共同相互配合，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢，并在工作結(jié)束后開展研討會，為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會市場的局勢;引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的喜好;帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會;指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡歷，提供合適的就業(yè)信息。
4.3 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
對大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并緊密關(guān)注社會動態(tài)。接著，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過程中，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì)，把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。
目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會都十分關(guān)注的問題，也是關(guān)系到社會能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)各方面的動態(tài)，做好前瞻性工作，然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺。
參考文獻(xiàn)：
[1]王偉利.就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析和對策研究[J].社會縱橫，2007（11）.
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè) 成功率
現(xiàn)今社會是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展而又充滿競爭的社會,而當(dāng)代大學(xué)生又該如何在競爭中立于不敗之地,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想呢?現(xiàn)在的大學(xué)生,面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,要想實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想,需要提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
一、背景
1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵
職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,是根據(jù)個(gè)人的能力、傾向、價(jià)值觀、興趣愛好、氣質(zhì)等個(gè)性特征,結(jié)合職業(yè)類型、行業(yè)發(fā)展和社會環(huán)境等客觀因素,進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,確定個(gè)人最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動過程?？茖W(xué)合理的制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生走向成功的第一步。
2.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀
在當(dāng)代大學(xué)生中,有多少人給自己的人生做了職業(yè)生涯規(guī)劃呢?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專家丁力做過一項(xiàng)專門的調(diào)查,調(diào)查顯示:目前僅有67.29%的大學(xué)生確定了自己的職業(yè)定位,有49.84%的大學(xué)生對自己所選擇的職業(yè)缺乏了解。與過去的幾年相比,雖然職業(yè)規(guī)劃的使用人數(shù)較之以前有所提高,但所占比例還不夠理想。同時(shí)在確定了職業(yè)定位的大學(xué)生中又存在自我評價(jià)偏高,對就業(yè)形勢認(rèn)識不準(zhǔn)確,知識量不足及知識結(jié)構(gòu)單一化的問題;對自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的把握上又具有盲目性、不科學(xué)性等一系列問題的存在。由此看來,我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀仍是不容樂觀的。
3.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的必要性
(1)激烈的社會競爭的需要
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:“國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年,2010年可能是最復(fù)雜的一年,整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630余萬,再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知?！睆乃闹v話中,我們可以看到:如今的就業(yè)形勢是多么的嚴(yán)峻,崗位競爭又是多么激烈。而剛畢業(yè)的大學(xué)生,在工作經(jīng)驗(yàn)、能力等方面還遠(yuǎn)達(dá)不到社會的認(rèn)可水平,因此就業(yè)的競爭壓力就更大了。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生及早的樹立職業(yè)目標(biāo),增加知識的儲備,從而能在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下脫穎而出。
(2)多變的就業(yè)環(huán)境的需要
經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了工作機(jī)會、工作崗位的迅速增多,也導(dǎo)致人才在工作崗位上頻繁流動。剛步入社會的大學(xué)生,由于社會環(huán)境、自我認(rèn)知等方面的影響,在工作崗位上的流動更加頻繁。這種頻繁流動既為大學(xué)生提供了自我調(diào)整的機(jī)會,積累了工作經(jīng)驗(yàn),又表明大學(xué)生對自我職業(yè)目標(biāo)的不確定性,更不利于職業(yè)的穩(wěn)定快速發(fā)展。而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃則可幫助大學(xué)生作出正確的職業(yè)目標(biāo)定位,并客觀的、理性的評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距,從而使大學(xué)生自覺的轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的擇業(yè)觀,樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),更好的實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。
二、適合自我與適應(yīng)市場,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定原則
職業(yè)生涯規(guī)劃制定的科學(xué)與否,將直接影響大學(xué)生能否在畢業(yè)后順利找到一份理想的工作,能否實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。所以職業(yè)生涯規(guī)劃的制定對大學(xué)生就業(yè)是至關(guān)重要的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃如何制定才是科學(xué)的成功的規(guī)劃呢?
1.要具有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念
(1)要對自己有科學(xué)準(zhǔn)確的評估
評估就是對自身做出全面的、客觀的分析,包括了解自己的價(jià)值取向、興趣愛好、性格、學(xué)識、技能及協(xié)調(diào)活動能力等。因?yàn)椴煌穆殬I(yè)對從事人員的要求各有不同,所以對自己了解越多、越清楚,做出的職業(yè)規(guī)劃也才能更具合理性。
(2)要對周圍環(huán)境有準(zhǔn)確的認(rèn)識
這個(gè)環(huán)境包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境及組織環(huán)境。通過對這些環(huán)境的分析,可以幫助大學(xué)生正確分析自身是否適應(yīng)組織環(huán)境或者社會環(huán)境的變化,怎樣調(diào)整自己以適應(yīng)組織和社會的需要。
(3)對職業(yè)生涯機(jī)會的準(zhǔn)確評估
是指個(gè)人主動分析社會環(huán)境與組織內(nèi)部環(huán)境對自己職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生哪些影響,包括對長期發(fā)展機(jī)會和短期發(fā)展機(jī)會的評估。通過對社會環(huán)境的分析,結(jié)合本人的具體情況,評估有哪些長期的發(fā)展機(jī)會,通過對組織環(huán)境的分析,評估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會,以此來確定職業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2.職業(yè)選擇的合理性
職業(yè)選擇就是自我與社會的結(jié)合,是自身能力及價(jià)值與社會需要的最佳結(jié)合點(diǎn)。合理的職業(yè)選擇是在科學(xué)的自我剖析以及對宏觀環(huán)境的客觀分析的基礎(chǔ)上,將二者完美結(jié)合,對自己的職業(yè)發(fā)展作理性的思考與合理定位。大學(xué)生在此期間,應(yīng)將自我興趣、愛好、知識、能力、人格特征等與個(gè)人價(jià)值觀整合形成職業(yè)期望,同時(shí)明確社會價(jià)值的取向,所學(xué)專業(yè)與專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)的就業(yè)形勢,注重將個(gè)人的職業(yè)理想與報(bào)效國家,服務(wù)社會結(jié)合起來,理清自己職業(yè)生涯發(fā)展決策的決定因素和方法步驟,制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、適時(shí)調(diào)整與目標(biāo)把握,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃鑄就成功
成功就業(yè)是所有大學(xué)生的期望和夢想,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的也是如此,這就要求大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃掌握以下原則:
1.適時(shí)調(diào)整規(guī)劃
大學(xué)生要根據(jù)自己不同階段的需要和社會發(fā)展情況對規(guī)劃做出合理調(diào)整。著名學(xué)者馬斯洛提出:人的需要有五種不同的層次,人們在完成自己的每一級需求后,總是會向著更高層次的需求發(fā)起沖刺,不斷提升自己的需求程度。而當(dāng)今社會瞬息萬變,新事物層出不窮,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也就需要與時(shí)俱進(jìn),這樣才能順應(yīng)時(shí)代的潮流,使大學(xué)生成為時(shí)代的弄潮兒,開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)
2.把握目標(biāo)規(guī)劃
大學(xué)生在實(shí)施規(guī)劃時(shí),必須要經(jīng)受住各種誘惑,時(shí)刻保持清醒的頭腦與判斷力,能堅(jiān)守既定的職業(yè)目標(biāo),否則將一事無成。因此職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志和矢志不移的決心和勇氣,這樣才能在激烈的市場競爭中保持自我本性,發(fā)揮自己的才能和特長,使自己的事業(yè)立于不敗之地。
總之,優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃是走向成功就業(yè)的一條捷徑。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對提升其職場就業(yè)的成功率、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)及人生價(jià)值具有重要作用。因此大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間就注重對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定,提前為自己的人生之路做好規(guī)劃,奠定將來成功就業(yè)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育 困境 對策
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Difficulties and Countermeasures of College
Students' Career Planning Education
LU Rui
（School of Economics， South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract One side is difficult employment， employment in winter， while they are blindly employment， frequent job-hopping， both of these two social phenomena demonstrate the importance of career planning， college education， but also reflects the current plight of the students' career planning education. This article explores the reasons for this dilemma from the students themselves and the school two levels， but also put forward solutions from the two levels.
Key words college students' career planning education； difficulties； countermeasures
1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的困境
1.1 學(xué)生層面
（1）職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，主動性不強(qiáng)。由于中考、高考的升學(xué)壓力，進(jìn)入大學(xué)之前學(xué)生們基本是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，沒有怎么關(guān)心過以后的人生和職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱， 參與職業(yè)規(guī)劃的主動性不強(qiáng)。在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯發(fā)展方面存在“等、靠、要”的思想， 缺乏主動探索的意識和深入思考的精神。（2）自我認(rèn)知不夠，測評工具有待完善。準(zhǔn)確、全面地認(rèn)清自身的條件，可以避免在對自己認(rèn)識不清的情況下做出不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的選擇。因此，涌現(xiàn)出了大量的測試方法和測試網(wǎng)站，各種測試題目令人眼花繚亂，但仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)水平參差不齊。對大學(xué)生來說缺乏針對性，缺乏可信度。（3）對職業(yè)環(huán)境了解不足，職業(yè)目標(biāo)模糊。現(xiàn)在的很多大學(xué)生都懷揣著美好的理想，卻不知道理想的工作具體每天做些什么，更不懂具體行業(yè)的發(fā)展前景等職業(yè)環(huán)境問題。這主要是由于大學(xué)生對職業(yè)環(huán)境信息未加以重視，另外目前的社會環(huán)境和教育體制也無法提供足夠的了解機(jī)會。造成大部分學(xué)生僅僅是對未來職業(yè)表現(xiàn)出的一種向往，而并沒有根據(jù)自己的實(shí)際去規(guī)劃職業(yè)生涯，更沒有為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而去做準(zhǔn)備。（4）缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的動態(tài)調(diào)整。隨著自身學(xué)識積累、閱歷豐富，以及社會發(fā)展，大學(xué)生必須及時(shí)地對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施動態(tài)調(diào)整。定期審查自己的職業(yè)目標(biāo)、生涯路線和長短期計(jì)劃是否合理可行，對實(shí)施過程中出現(xiàn)的偏差要及時(shí)糾正。實(shí)踐中由于這是個(gè)長期和自覺的過程，缺乏督促和反饋，往往導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用大打折扣。
1.2 學(xué)校層面
（1）職業(yè)規(guī)劃教育體系不健全，缺乏全程化意識。在我國，多數(shù)高校的職業(yè)規(guī)劃教育體系目前還不夠健全，基本停留在針對新生的職業(yè)規(guī)劃公選課和針對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)類講座，而沒有全程化意識，缺乏全程化規(guī)劃、引導(dǎo)和督促。（2）缺乏專業(yè)化的高水平職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。目前，許多高校還沒有專職的職業(yè)規(guī)劃教師，一般是由各院系分管學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員和學(xué)工部、招生就業(yè)處的教師兼職來完成。而這些人員普遍沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，相應(yīng)的理論知識和專業(yè)訓(xùn)練不足，難以保證職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)、高效地開展。（3）課程體系設(shè)置不合理、缺少個(gè)性化輔導(dǎo)。盡管目前大多數(shù)高校為了適應(yīng)新形勢開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但仍多沿用以往的教學(xué)模式，偏重理論性教學(xué)，缺乏學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生的具體實(shí)際指導(dǎo)作用不強(qiáng)。目前的教育方式，雖然在理論上起到了一定的普及作用，但對個(gè)性不同、專業(yè)不同、發(fā)展方向不同的學(xué)生缺乏有針對性的指導(dǎo)，這就使得大學(xué)生在職業(yè)選擇的具體問題上依然茫然無措。
2 解決問題的對策
2.1 學(xué)生層面
（1）樹立職業(yè)規(guī)劃意識。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的第一天起就做好思想準(zhǔn)備，明白職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長期的過程，需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參加相關(guān)的實(shí)踐活動、比賽、講座和公選課，學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和方法。（2）科學(xué)認(rèn)識自我和職業(yè)環(huán)境，確定職業(yè)生涯目標(biāo)。大學(xué)生要清晰地認(rèn)知自身的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等，還要利用職業(yè)規(guī)劃的知識和方法對行業(yè)和職業(yè)環(huán)境發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，相互結(jié)合制訂自己的職業(yè)生涯路線，這樣才能做出合理的職業(yè)目標(biāo)決策。制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)充分考慮生涯探索中的各種因素，把個(gè)人理想與社會發(fā)展結(jié)合起來，進(jìn)而做出科（下轉(zhuǎn)第225頁）（上接第218頁）學(xué)決策，確定生涯目標(biāo)。（3）制定行動方案，提高行動力，動態(tài)調(diào)整促成職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和社會環(huán)境，制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案。為了提高行動力，建議將大目標(biāo)分解成若干易于實(shí)現(xiàn)的階段性小目標(biāo)。然后制定具體的行動方案，一步一步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。同時(shí)，由于生涯規(guī)劃的實(shí)施是一個(gè)動態(tài)的過程，存在種種難以預(yù)測的不確定因素，所以為了確保方案的可行性與有效性，行動方案必須留有彈性，以便實(shí)時(shí)的根據(jù)評估進(jìn)行調(diào)整，促成生涯目標(biāo)的達(dá)成。
2.2 學(xué)校層面的
2.2.1 建設(shè)專業(yè)化高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍
“低齡化、高學(xué)歷化、學(xué)科背景復(fù)雜、工作時(shí)間短，非全職化”，這是目前高校職業(yè)規(guī)劃教育教師隊(duì)伍的顯著特點(diǎn)，距離專業(yè)化、職業(yè)化的水平還有很大的差距，需要從兩個(gè)方面著手建設(shè)：首先，高校挑選一批基本素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的具有職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，為他們提供系統(tǒng)、全面的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)機(jī)會，打造一支專業(yè)化、高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃教育專職隊(duì)伍。另外，加大對負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、學(xué)院書記等人員的職業(yè)規(guī)劃教育培訓(xùn)力度，使其在日常工作中逐步向?qū)W生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃知識。
2.2.2 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育服務(wù)體系
（1）設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)。健全的組織機(jī)構(gòu)是高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要保障。高校應(yīng)充分認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃教育工作的必要性和重要性，成立專門的指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。還應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，大力建設(shè)集管理、教育、服務(wù)于一身的職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供多方位的服務(wù)。（2）開展全程化、個(gè)性化的服務(wù)。高校應(yīng)開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，貫穿大學(xué)生的四年大學(xué)生涯。具體來說，大一是準(zhǔn)備與適應(yīng)階段，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，進(jìn)行職業(yè)測評。大二和大三是發(fā)展調(diào)整階段，主要是開設(shè)與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程，根據(jù)專業(yè)展開不同的技能培訓(xùn)活動和社會實(shí)踐活動，動態(tài)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，定位職業(yè)生涯路線。大四是職業(yè)準(zhǔn)備階段，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過幫助開設(shè)講座、提供一對一咨詢、組織招聘會等形式，使學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和路線有更清醒的認(rèn)識，做出個(gè)性化自我職業(yè)決策，找到適合自己的職業(yè)。（3）設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，建立完備的測評體系。職業(yè)規(guī)劃教育課程作為高校職業(yè)規(guī)劃教育體系的重要組成部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要實(shí)現(xiàn)形式。高?？梢岳米陨韺W(xué)科優(yōu)勢，設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、實(shí)踐課程、職業(yè)素質(zhì)教育課程等，使學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，掌握職業(yè)規(guī)劃方法和技巧，提高基本職業(yè)素養(yǎng)。
2.2.3 開展實(shí)踐活動提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
高校應(yīng)充分利用各方面的資源，如寒暑假的社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校企聯(lián)辦創(chuàng)業(yè)中心、全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，為大學(xué)生提供盡量多的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)環(huán)境了解的機(jī)會。這樣在磨練意志、鍛煉能力的同時(shí)，也可以了解不同行業(yè)的市場定位、發(fā)展前景、經(jīng)營管理以及從事該行業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、知識儲備和職業(yè)技能等，不僅可以使大學(xué)生明確今后的重點(diǎn)努力方向，還可以同時(shí)熟悉社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步修正職業(yè)定位，有助于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)；規(guī)劃；教育
在工業(yè)化程度越來越高，社會分工越來越細(xì)，求職與職場競爭越來越激烈的背景下，職業(yè)的選擇和對職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃，對個(gè)人事業(yè)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)起到越來越重要的作用，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對個(gè)人職業(yè)發(fā)展起著定向、引導(dǎo)的重要作用，特別是對于大學(xué)生群體在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的背景下，在大學(xué)生中普及職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，顯得尤為重要。
生涯規(guī)劃對于大學(xué)生確立成長目標(biāo)有著非常重要的作用，通常是在學(xué)生一入學(xué)就開始的，并貫穿于大學(xué)四年。生涯規(guī)劃從短期目標(biāo)來看主要指學(xué)業(yè)規(guī)劃，從長期目標(biāo)來看主要指職業(yè)規(guī)劃。具體到高校，生涯規(guī)劃應(yīng)該是一個(gè)長期的過程，需要引導(dǎo)學(xué)生對自己四年的大學(xué)生活及學(xué)業(yè)和未來的職業(yè)作出合理的規(guī)劃，還要區(qū)別不同年級、不同層次的學(xué)生，有針對性地開展工作，為學(xué)生提供全程、全方位的服務(wù)。2007年國家教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，以此為基本要求，從大學(xué)生建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職過程指導(dǎo)，職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展和拓展就業(yè)出路六個(gè)方面著手，側(cè)重校園化、社會化教育、堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，從國內(nèi)高校和大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在內(nèi)容和形式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新[1]，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大多會面臨著這樣的困惑，不知道規(guī)劃什么，如何規(guī)劃，甚至對自己所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能從事什么樣的工作都知之甚少。因此，做好當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，應(yīng)該從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生正確把握職業(yè)規(guī)劃的原則問題兩方面入手，讓大學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備，以減少職業(yè)選擇時(shí)的迷茫和困惑。
一、拓寬大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容
1、 專業(yè)思想教育
對大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，第一步就要解決新生對大學(xué)里“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”的疑問，即開展專業(yè)思想教育，很多學(xué)生待到畢業(yè)時(shí)被問及所學(xué)專業(yè)該從事什么工作時(shí)還一臉的茫然，這顯然是專業(yè)思想教育缺失所致。因此，對大一新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，對大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)及整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃具有重大的意義。
首先，通過專業(yè)情況教育，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的歷史淵源、基本情況、發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，清楚本專業(yè)的課程安排和具體要求，方便學(xué)生調(diào)配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方向，以便更好地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。其次，通過本專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式、優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r等情況的介紹，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使新生滿腔熱情地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。再次，要講授一些未來發(fā)展的相關(guān)知識，如將來畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展前景等，讓學(xué)生具有初步的職業(yè)認(rèn)知，開始規(guī)劃自己的未來，對自己的發(fā)展更有目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。
2、 目標(biāo)教育
對大學(xué)生的目標(biāo)教育分為短期階段目標(biāo)教育和長期職業(yè)目標(biāo)教育，短期階段目標(biāo)主要指的是對不同年級階段的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地目標(biāo)教育，在新生入學(xué)教育中，要引導(dǎo)學(xué)生明確每一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程設(shè)置每年都有差別，所以每個(gè)年級的規(guī)劃也不盡相同。
大一是試探期，新生應(yīng)盡快熟悉適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式，有選擇性地參加學(xué)生會和社團(tuán)活動，融入集體中，鍛煉自己的溝通能力，熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，開始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)意識。大二是定向期，學(xué)生應(yīng)該全面分析自身特點(diǎn)，明確自己的興趣和目標(biāo)，確定合適的定位，通過職業(yè)實(shí)踐活動，對職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)自己適合從事的工作類型，通過參加社會活動鍛煉自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。大三是沖刺期，學(xué)生應(yīng)該主動積極地投入學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會科學(xué)合理地安排時(shí)間，多參加與專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)、職位相關(guān)的社會實(shí)踐，考取相關(guān)的職業(yè)資格證，在不斷地實(shí)踐中深化對自己的認(rèn)識，有意識地進(jìn)行能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累。大四是分化期，畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)或者考研之間做出選擇，準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)應(yīng)該充分利用各種渠道收集信息，了解就業(yè)政策、學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)的技巧和方法，調(diào)整好心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
四年的短期階段目標(biāo)成就了長期的職業(yè)目標(biāo)，為長期的職業(yè)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生初步確立學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，還要教育他們制定的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃要有彈性，密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會收集、分析影響生涯規(guī)劃的信息，及時(shí)調(diào)整、完善職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。
3、實(shí)踐教育
通過專業(yè)和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使大學(xué)生了解目標(biāo)職業(yè)的特點(diǎn)、自己應(yīng)具備的資格和能力條件、也進(jìn)一步明確自己今后的重點(diǎn)努力方向。豐富大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容主要可以從以下幾個(gè)方面入手：一是充分利用好院系各方面的資源積極建設(shè)社會實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)基地，將社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)和擇業(yè)就業(yè)有機(jī)會結(jié)合起來，建立長效的實(shí)踐鍛煉平臺，讓學(xué)生深入社會，體驗(yàn)社會中各種各樣的職業(yè)，達(dá)到對外部環(huán)境更為全面、客觀的認(rèn)知。這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的一個(gè)重要努力方向。學(xué)校應(yīng)該有針對性地成立各類實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以通過實(shí)地實(shí)習(xí)接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，促進(jìn)對職業(yè)的認(rèn)知。二是組織一定規(guī)模的有明確目標(biāo)性的社會實(shí)踐活動，比如暑期“三下鄉(xiāng)”活動、進(jìn)行校友訪談、企業(yè)訪談，生涯人物訪談等職業(yè)體驗(yàn)活動，從而促進(jìn)學(xué)生良好的社會實(shí)踐意識。這些形式各異的實(shí)踐活動，能使學(xué)生在熟悉社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的同時(shí)，也進(jìn)一步修正其職業(yè)定位，有助于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
社會實(shí)踐活動，
二、明確大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的原則
職業(yè)咨詢之父帕森斯在《選擇職業(yè)》一書中提到選擇職業(yè)的兩條原則，第一條是自我認(rèn)知，第二條是職業(yè)認(rèn)知。大學(xué)生只有在充分自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知后再去選擇職業(yè)，才能選對職業(yè)，職業(yè)生涯才不會走彎路。根據(jù)帕森斯提出的原則，大學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候可以考慮遵循以下幾個(gè)原則。
1、 職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃相結(jié)合的原則
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不是求職計(jì)劃，而是包含學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在大學(xué)里接受系統(tǒng)的教育，是為未來的職業(yè)做必要的準(zhǔn)備。大學(xué)生必須明確未來的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)才能有的放矢。大學(xué)期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)、職業(yè)知識和技能的時(shí)期，是提高個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵期，所以，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)重點(diǎn)規(guī)劃學(xué)業(yè)規(guī)劃，并努力實(shí)踐[3]。
2、興趣愛好與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的原則[4]
大學(xué)期間學(xué)習(xí)，主要是專業(yè)知識學(xué)習(xí)。相對于中學(xué)，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)時(shí)間寬松，自主性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的前提下，可以利用課余時(shí)間，發(fā)展自己的興趣愛好，拓展自己的知識空間，興趣是最好的老師，大學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯時(shí)務(wù)必考慮自己的個(gè)性特點(diǎn)，珍惜自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的職業(yè)。
3、 挑戰(zhàn)性與可行性相結(jié)合的原則
目標(biāo)來源于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)，是奮斗的動力，行動的方向，必須經(jīng)過自己的努力才能達(dá)到的境界或標(biāo)準(zhǔn)，不可平庸，要具有一定的挑戰(zhàn)性，能起到激發(fā)自己潛能的作用。當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃重在執(zhí)行，規(guī)劃時(shí)，也不可好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展的需要來制定，具有可行性。為保證可執(zhí)行，職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)應(yīng)清晰、明確，有主干目標(biāo)和分支目標(biāo)，實(shí)施步驟直截了當(dāng)。目標(biāo)和措施要有彈性或緩沖性，以便遇到環(huán)境變化時(shí)，可以適時(shí)調(diào)整。
4、 社會需求與利益收效相結(jié)合的原則
大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要分析社會發(fā)展與社會需求狀況，選擇一些社會發(fā)展需要的職業(yè)才有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。當(dāng)然，職業(yè)對每一個(gè)人而言，依然是一種謀生手段，在謀取個(gè)人福利的同時(shí)，也創(chuàng)造了社會財(cái)富，為社會做出了貢獻(xiàn)。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，首先要考慮自己預(yù)期收益，這種預(yù)期收益要求能實(shí)現(xiàn)自己幸福的最大化，也就是使利益最大化。
目標(biāo)是行動的指南，大學(xué)生只有進(jìn)行了合理規(guī)劃，確立一定的目標(biāo)以后，才能逐步培養(yǎng)和完善其學(xué)業(yè)和職業(yè)意識，從而進(jìn)一步鍛煉其學(xué)業(yè)和職業(yè)能力，并最終提升其綜合競爭力。只有清楚得認(rèn)識到學(xué)生的困惑，有針對性幫助他們，才能從根本上指導(dǎo)他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才不會使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程流于形式。因此，拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生正確把握職業(yè)規(guī)劃原則是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的進(jìn)一步深化基本前提，對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
1、 孟國忠，蔣理；創(chuàng)新教育模式，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力[J]
2、 唐海濤；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J]
