發(fā)布時(shí)間：2022-11-16 14:37:45
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂(lè)課觀課報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“美”是一個(gè)容易讓人陶醉的感覺(jué)，藝術(shù)課堂中蘊(yùn)含的美，美不勝收，美輪美奐。作為一名教師，應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)略這之中的美，去學(xué)習(xí)美，發(fā)現(xiàn)美。
藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中到處充滿著藝術(shù)。古代文人講求“四藝”，琴、棋、書(shū)、畫(huà)，排在最前面的是琴，籠統(tǒng)概括講指音樂(lè)，音樂(lè)不僅能抒懷、陶冶情操，而且能產(chǎn)生美的人生觀，這樣一種美的藝術(shù)放在課堂上，我們教師應(yīng)該做些什么？使這種美好傳承下去，用有限的一節(jié)課時(shí)間，傳遞著無(wú)限的知識(shí)與美。
在藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要善于挖掘素材，使學(xué)生充分感受到藝術(shù)的趣味和作用。藝術(shù)課堂是以學(xué)生的興趣和愛(ài)好為基礎(chǔ)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。而音樂(lè)課是一門(mén)特殊的課程，近期，在報(bào)紙上看到一份有關(guān)部門(mén)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示95%的學(xué)生喜歡唱歌跳舞，卻不喜歡音樂(lè)課，這個(gè)數(shù)據(jù)是令人震驚的，這個(gè)現(xiàn)象是值得我們?nèi)シ此?。音?lè)課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)審美能力的重要途徑之一。如果學(xué)生連音樂(lè)課都不喜歡，還談什么提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力。是他們?nèi)狈μ熨x嗎？答案是否定的，他們無(wú)師自通的街舞，歡快靈動(dòng)，熱情奔放，極具創(chuàng)意，而我們的音樂(lè)課堂教學(xué)枯燥乏味，教師按照備課本按部就班地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，走過(guò)場(chǎng)式的完成教學(xué)任務(wù)，不是純粹的知識(shí)灌輸，就是簡(jiǎn)單的一唱到底，使音樂(lè)課流于形式，缺乏實(shí)效性，學(xué)生自然不會(huì)有興趣。那么，擺在我們面前急待解決的問(wèn)題就是如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性、高效性。
如何利用這有效的時(shí)間，用一個(gè)詞來(lái)概括就是“高效”，如何做到高效，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，從備課這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)的同時(shí)提高哪一些能力，而不是單單是教師講學(xué)生聽(tīng)這種傳統(tǒng)模式，其次在教學(xué)過(guò)程中重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐可操作性，挖掘課本及課本以外相關(guān)知識(shí)的興趣點(diǎn)，以興趣入手，抓住學(xué)生的注意力，把原來(lái)聽(tīng)覺(jué)的沖擊，變成視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的信息源。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂(lè)課堂實(shí)效性的重要前提。如我的一節(jié)課《非洲音樂(lè)》，其中導(dǎo)入部分我選取的是一段震撼人心的街舞表演，無(wú)論從音樂(lè)畫(huà)面還是從舞蹈的技術(shù)難度，還是從現(xiàn)在學(xué)生中部分的流行趨勢(shì)喜好，都能快速的抓住學(xué)生的眼球與心靈，把他們那些分散的注意力一下子集中到我這節(jié)課的內(nèi)容上，這種做法既集中了學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，拓寬學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的渠道，增加了學(xué)生的求知欲與好奇心。下面教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生想要知道些什么？結(jié)果就是問(wèn)題千奇百怪，教師從中選取重點(diǎn)傳授，非重點(diǎn)留下時(shí)間讓學(xué)生自己探討。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。再往下該教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論回答，來(lái)解決非洲從地理到人類(lèi)種族再到地域文化等一系列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，因此，我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，正確對(duì)待“良性爭(zhēng)論”，多給學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)論、討論的機(jī)會(huì)，使他們能夠大膽探索，求真、求新。其實(shí)這些知識(shí)學(xué)生在地理課、歷史課上都接觸過(guò)，通過(guò)這節(jié)音樂(lè)課有一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，但卻不是音樂(lè)課的重點(diǎn)，而音樂(lè)課的重點(diǎn)是音樂(lè)，非洲音樂(lè)的靈魂——節(jié)奏，下面把真正的非洲民間音樂(lè)呈現(xiàn)給學(xué)生，這是學(xué)生平時(shí)不曾聽(tīng)過(guò)的，而且周?chē)矝](méi)有這么來(lái)歌唱的朋友，從趣味中體會(huì)非洲音樂(lè)的獨(dú)特魅力，然后鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)嘗試，做一回非洲人，學(xué)習(xí)非洲音樂(lè)來(lái)體會(huì)非洲勞動(dòng)人民那樸素的情懷，這是這節(jié)課第一個(gè)重點(diǎn)，做“非洲人”。通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境，給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間，使他們加深了對(duì)有趣的聲音世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力。接著通過(guò)看視頻會(huì)發(fā)現(xiàn)非洲人民邊唱邊跳，而不管歌唱還是舞蹈，都離不開(kāi)那明顯的鼓點(diǎn)——節(jié)奏，這節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)，打節(jié)奏，手嘴并用，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和大腦的集中度，通過(guò)合作，使孩子們把樂(lè)曲要求統(tǒng)一起來(lái)，取得了活躍、豐滿的視聽(tīng)效果，把整個(gè)課堂氣氛推向。實(shí)踐證明，通過(guò)合作，能使孩子們反應(yīng)迅速，靈活多變；通過(guò)節(jié)奏引出非洲代表性樂(lè)器，非洲音樂(lè)之魂——鼓，來(lái)了解各種各樣具有代表性的鼓，從這種容易掌握的樂(lè)器中得出，勞動(dòng)人民人人熱愛(ài)音樂(lè)，雖然經(jīng)濟(jì)落后，但沒(méi)有阻礙勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。在課堂環(huán)境上的創(chuàng)新音樂(lè)教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)感知音響，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營(yíng)造創(chuàng)新課堂環(huán)境。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是拓展與探究，著名的踢踏舞也源于古老的非洲音樂(lè)，非洲音樂(lè)是世界音樂(lè)中不可缺少的重要的組成部分。這節(jié)課我力求做到目標(biāo)明確，高效完成。美國(guó)教育家，彼得克萊恩說(shuō)：“活動(dòng)是兒童的天性，活動(dòng)能最大限度激發(fā)兒童的興趣與動(dòng)機(jī)，活動(dòng)即實(shí)際參與體驗(yàn)?！彼裕寣W(xué)生參與到教學(xué)中，通過(guò)親身體驗(yàn)，去感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是提高音樂(lè)課堂實(shí)效的關(guān)鍵。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂(lè)教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嘗試著對(duì)教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革，收到了較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)方法的嘗試為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂(lè)課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念，有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助，共同發(fā)展；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用等等。我在課堂教學(xué)中，嘗試著用不同教學(xué)方法，以達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標(biāo)要求，重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，在這段時(shí)間的工作中我們通過(guò)努力，也有了一點(diǎn)收獲，我們要做好總結(jié)，寫(xiě)好述職報(bào)告哦。怎樣寫(xiě)述職報(bào)告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考，僅供合集，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考一
本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂(lè)課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語(yǔ)言優(yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類(lèi)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、課改教研工作
1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽(tīng)課老師和教研員的認(rèn)可和好評(píng)。
2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的興趣小組開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號(hào)隊(duì)，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。
3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
以上是我組教研工作總結(jié)，我組會(huì)不斷努力，提高本組的教學(xué)潛力，爭(zhēng)創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊(duì)伍。
音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考二
本學(xué)期，學(xué)校音樂(lè)教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)初，組織全體音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂(lè)教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂(lè)課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語(yǔ)言優(yōu)美，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來(lái)；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂(lè)器—口琴進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開(kāi)好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的家長(zhǎng)開(kāi)放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂(lè)組安排了開(kāi)課老師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長(zhǎng)開(kāi)放日上都受到聽(tīng)課家長(zhǎng)的好評(píng)。
5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類(lèi)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對(duì)待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對(duì)待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。
二、課改教研工作
1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽(tīng)課老師的認(rèn)可和好評(píng)。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂(lè)課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標(biāo)錄像課比賽，由于課程設(shè)計(jì)新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。都組織組員撰寫(xiě)有關(guān)課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。
2、開(kāi)展校本課研工作。今年音樂(lè)組的小本課程開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、號(hào)隊(duì)、京劇、越劇班，各個(gè)校本班教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門(mén)參加了多項(xiàng)交流演出，如：開(kāi)學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會(huì)演出；11月份參加了福州電視臺(tái)“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國(guó)“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會(huì)演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂(lè)組的教師加班排練，組織了多場(chǎng)專(zhuān)題會(huì)議、走場(chǎng)、彩排，付出了辛苦的勞動(dòng)。幾場(chǎng)演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓的熱烈歡迎和一致好評(píng)，在全省引起很大反響，為校本課程的開(kāi)發(fā)拓寬了路子。
3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂(lè)組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、舉辦學(xué)生特長(zhǎng)展示音樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)比賽。為了給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂(lè)組配合學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)三個(gè)門(mén)類(lèi)的音樂(lè)才華展示比賽，透過(guò)組織報(bào)名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得好成績(jī)。透過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生額樹(shù)立了自信，享受到成功的喜悅。
音樂(lè)教研組述職報(bào)告范文參考三
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)期又將結(jié)束了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來(lái)，音樂(lè)教研組在校長(zhǎng)室及教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位音樂(lè)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初定的目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)作如下總結(jié)：
一、認(rèn)真組織音樂(lè)教研活動(dòng)
本學(xué)期，音樂(lè)教研組在教研活動(dòng)中繼續(xù)認(rèn)真貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學(xué)的方法和手段，組織了一系列與之有關(guān)的教研活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《讓音樂(lè)課堂成為充滿藝術(shù)靈動(dòng)的音樂(lè)之旅》、學(xué)習(xí)研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念及優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，來(lái)更新自己的教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)課程改革。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂
刻研組內(nèi)還透過(guò)公開(kāi)課、研討課、參賽課等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高老師的教學(xué)潛力。本學(xué)期戴俊老師率先帶頭，在學(xué)期初的句容市音樂(lè)教研活動(dòng)中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。馮麗老師結(jié)合音樂(lè)教研的目標(biāo)，送教石獅小學(xué)上了音樂(lè)研討課《顛倒歌》，在向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了《大鹿》，以其新穎的教學(xué)理念受到聽(tīng)課老師的好評(píng)。韓利、孫君老師也分別在組內(nèi)上了《共同擁有一個(gè)家》和《買(mǎi)菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，馮麗、韓利獲得一等獎(jiǎng)，孫君、戴俊獲得二等獎(jiǎng)。馮麗老師還被教育局評(píng)為“教壇新秀”。在對(duì)華陽(yáng)片教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，認(rèn)真參加了鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用比賽活動(dòng)，透過(guò)參賽，使她在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、教育教學(xué)研究碩果累累
馮麗老師撰寫(xiě)的教學(xué)論文《音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，韓利老師獲得一等獎(jiǎng)，樊國(guó)娟老師獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，樊國(guó)娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。
四、用心開(kāi)展興趣活動(dòng)，參加小學(xué)生文藝匯演。
在認(rèn)真開(kāi)展好教研組工作的同時(shí)，音樂(lè)教研組還配合學(xué)校工作，用心舉行校園藝術(shù)節(jié)，透過(guò)各項(xiàng)文藝活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術(shù)新苗?；顒?dòng)的成功舉辦和音樂(lè)教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開(kāi)的。在句容市“新苗杯”器樂(lè)比賽中，韓利老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得好成績(jī)，她本人也獲得了指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，同時(shí)還被授予“江蘇省音樂(lè)考級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。在“華陽(yáng)中心小學(xué)首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎(jiǎng)。
本學(xué)期的活動(dòng)，是參加了句容市小學(xué)生文藝匯演。各位老師利用自己帶領(lǐng)的興趣小組的成員，經(jīng)過(guò)精心的策劃，充分的準(zhǔn)備，刻苦的排練，精選了四個(gè)節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)?！豆娘L(fēng)》《快樂(lè)的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎(jiǎng)，孫君等五位老師也獲得了指導(dǎo)獎(jiǎng)。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤(pán)參加江蘇省的比賽。
一、課例問(wèn)題
1.小夏屬于優(yōu)越感很強(qiáng)的那類(lèi)學(xué)生，他認(rèn)為自己非常優(yōu)秀，但
是，他不知道用什么方法才能表達(dá)他的情感，讓老師看到他的優(yōu)點(diǎn)，不知道自己怎么做才會(huì)吸引老師的注意。
2.教師的關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感有什么意義？教師用什么方法來(lái)轉(zhuǎn)變他？
3.教師經(jīng)過(guò)觀察，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欠褡尯⒆痈淖兞四兀?/p>
二、課例分析
所謂優(yōu)越感，它是個(gè)體自以為比別人優(yōu)越的意識(shí)。作為學(xué)生個(gè)體，誰(shuí)愿意沒(méi)有人知道，沒(méi)有人在意自己呢？他們總是渴望著被他人注意、肯定、贊許和欣賞。于是，學(xué)生在任何情況下都存在著表現(xiàn)自我沖動(dòng)，這種沖動(dòng)的過(guò)程也就是學(xué)生追求優(yōu)越感的過(guò)程。
它伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
小夏就是最明顯的一例，他認(rèn)為自己音樂(lè)方面很擅長(zhǎng)，但是，一直沒(méi)有得到老師的注意，于是，他就使出各種方法來(lái)制造“麻煩”，以此來(lái)吸引老師的注意，把自己視為了不起的“英雄”。顯然，這影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，如果老師以嚴(yán)詞訓(xùn)之，結(jié)果將會(huì)不堪設(shè)想。
三、教育措施
1.音樂(lè)課堂“重用”他
自此以后，我開(kāi)始觀察他。發(fā)現(xiàn)他給我制造的“麻煩”，都不是惡意地向我挑釁，而是為了讓我能夠注意他。我發(fā)現(xiàn)他的意圖后，便順著他的想法開(kāi)始“重用”他。首先讓他擔(dān)當(dāng)了音樂(lè)班長(zhǎng)一職，在課上經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，他的音樂(lè)感覺(jué)很好，我就叫他獨(dú)唱或是領(lǐng)唱，并且讓他帶領(lǐng)學(xué)生一起表演等，就是這些瑣碎的細(xì)節(jié)，徹底地改變了他在音樂(lè)課上的表現(xiàn)。以前課堂上不協(xié)調(diào)的音符沒(méi)有了，那個(gè)挪著屁股底下小凳子滿教室跑的學(xué)生不見(jiàn)了。取而代之的是在我的音樂(lè)課堂上，對(duì)我的音樂(lè)課興致高昂的學(xué)生又多了一個(gè)，他還會(huì)鼓勵(lì)其他學(xué)生大膽回答問(wèn)題、大膽表演，偶爾有哪個(gè)小朋友不守課堂秩序，還沒(méi)等我開(kāi)口已經(jīng)有我這個(gè)得力的助手幫我解決了。
2.校園瑣事“優(yōu)待”他
所謂的“優(yōu)待”也就是親昵地摸摸他的頭，問(wèn)問(wèn)他的一些情況，每次小朋友們排隊(duì)去上音樂(lè)課，我讓他排在最前面，領(lǐng)著小朋友去音樂(lè)教室上課；還把音樂(lè)教室的鑰匙交到他的手里，讓他開(kāi)音樂(lè)教室的門(mén)；哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)他一下。課下我會(huì)與他進(jìn)行交流，相互談?wù)剬?duì)本堂課的感受與想法，讓他感受到老師多么地注意他、關(guān)心他。
3.生活實(shí)例“開(kāi)導(dǎo)”他
對(duì)于一個(gè)孩子，我沒(méi)有什么大道理可以去多講，所以，我在與他交談的過(guò)程中，列舉了很多生活實(shí)例，并且告訴他，不是要制造一些麻煩才能讓別人注意到你，如果你能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極進(jìn)取，大膽發(fā)言、表現(xiàn)特長(zhǎng)，老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的哦！
《新課標(biāo)》的出臺(tái)，體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育精神，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據(jù)基礎(chǔ)的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而賞識(shí)教育外在表現(xiàn)為對(duì)人對(duì)事有積極的態(tài)度；內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長(zhǎng)，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，其真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？筆者將從賞識(shí)教育中的原則談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、信任孩子
信任孩子是賞識(shí)教育的原則之一。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦的學(xué)生，他們不敢回答問(wèn)題，不敢進(jìn)行歌唱表演，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)。因此我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢(shì)、信任的語(yǔ)言和信任的力量來(lái)激發(fā)他們。怎樣才能讓孩子覺(jué)得老師信任他呢？
首先，教師要想辦法幫孩子們樹(shù)立自豪感。記得在一次低年級(jí)的期末測(cè)試中，我們班有一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子，在測(cè)試過(guò)程中，老師剛點(diǎn)到他的名字就有許多同學(xué)在偷偷地笑，還有個(gè)別同學(xué)干脆直接對(duì)我說(shuō)：“老師，她不行的，別喊她了”?？晌蚁嘈胚@孩子能與其他孩子一樣表現(xiàn)自己。我用賞識(shí)的目光、信任的眼神來(lái)激勵(lì)她，在我的鼓勵(lì)和同意一起帶她唱的情況下，她怯生生地來(lái)到講臺(tái)上，然后按測(cè)試的要求進(jìn)行表演。表演的結(jié)果是只有我的聲音，而她只是微笑地動(dòng)了動(dòng)嘴唇，沒(méi)等唱完，她已經(jīng)迫不及待地跑回自己的座位，頭深深地埋在課桌下，此景引來(lái)一片轟笑。這時(shí)候，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，李曉同學(xué)今天終于大膽站上舞臺(tái)了，我們?yōu)樗倪M(jìn)步感到自豪。掌聲鼓勵(lì)?！比嗟耐瑢W(xué)以熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)他。
要孩子們?cè)鰪?qiáng)自豪感，就要給孩子們力量，孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下變得自愛(ài)、自信和自強(qiáng)。我從這個(gè)孩子的身上領(lǐng)悟到：培養(yǎng)孩子們的自豪感是多么重要。
其次，老師要學(xué)會(huì)崇拜孩子。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮翘煜伦詈玫暮⒆?。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，因此，每個(gè)生命是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的，最棒的！
在我擔(dān)任六年級(jí)音樂(lè)課期間，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩子會(huì)唱許多流行歌曲，可是他對(duì)音樂(lè)課本上的歌曲斥之以鼻，上音樂(lè)課時(shí)常常塞個(gè)耳機(jī)不愿聽(tīng)課。后來(lái)在一次“小小的演唱會(huì)（音樂(lè)測(cè)試）”后，我對(duì)他說(shuō)：“你唱得太棒了，而且會(huì)唱那么多流行歌曲，能教我和全班的同學(xué)嗎？大家都很崇拜你。”漸漸地，課堂上，他的耳機(jī)不見(jiàn)了，而且還主動(dòng)地向我請(qǐng)教有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)。
二、尊重孩子
賞識(shí)是一種尊重，運(yùn)用賞識(shí)教育就要學(xué)會(huì)尊重孩子。在音樂(lè)課堂中，如果老師僅做到信任學(xué)生，不注意尊重學(xué)生，單有居高臨下的信任是蒼白無(wú)力的，是不被學(xué)生認(rèn)可的。尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，在課堂上老師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們說(shuō)話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。在音樂(lè)課堂上，孩子們會(huì)碰到許多小事情，而他們都會(huì)當(dāng)成大事情并自覺(jué)地報(bào)告給老師。遇到這種情況，如果老師認(rèn)為妨礙課堂進(jìn)度，而立刻制止他們的報(bào)告，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因報(bào)告后得不到理會(huì)而竊竊私語(yǔ)，這才真正地影響了課堂教學(xué)。在我剛擔(dān)任教師時(shí)，就經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。記得有一次我上一年級(jí)的音樂(lè)課，有位小朋友報(bào)告說(shuō)有人扔垃圾給他，當(dāng)時(shí)我看了他一眼沒(méi)有理會(huì)，他可能是認(rèn)為沒(méi)有舉手就說(shuō)話，老師不理他，又舉起小手，可我還是不理他，過(guò)了一會(huì)兒，他的桌子底下傳來(lái)嚓嚓的響聲，許多孩子的注意力都被吸引過(guò)去了，并爭(zhēng)著向我報(bào)告發(fā)生的事情，我的課只好暫時(shí)停下來(lái)。這次教訓(xùn)我非常深刻。其實(shí)老師在課堂教學(xué)中注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，會(huì)使孩子們產(chǎn)生滿足感，從而增強(qiáng)注意力，課堂教學(xué)才會(huì)得以順利進(jìn)行。其次，要尊重孩子，老師還要學(xué)會(huì)向孩子們請(qǐng)教，用心理學(xué)來(lái)研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到孩子的配合。因此，在課堂教學(xué)中，我常常向孩子們請(qǐng)教，如用“老師這樣做好不好？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語(yǔ)言，讓孩子們感受到我對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。
三、理解孩子
理解孩子是賞識(shí)教育的主要表現(xiàn)。理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)老師想不通的，換位后，問(wèn)題就迎刃而解了，這是理解的作用。就拿音樂(lè)課中的端坐來(lái)說(shuō)吧。端坐的姿勢(shì)要求腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平。大部分的音樂(lè)教師都抱怨自己不是班主任，一節(jié)課里沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能端坐聽(tīng)講。我曾做過(guò)端坐的實(shí)驗(yàn)，看電視時(shí)，要求自己以端做的姿勢(shì)來(lái)完成，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況一個(gè)兒童要端做35-40分鐘。其實(shí)，這時(shí)如果教師再換一種角度去看待孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，趴在桌面上聽(tīng)你講課的孩子是可愛(ài)的，歪著身子用手托頭思考的孩子是認(rèn)真的
四、激勵(lì)孩子
關(guān)鍵詞：藝術(shù) 教育 公共音樂(lè)
2012年5月22日，中央歌劇院來(lái)到河北師大新校區(qū)，舉行了高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，近2萬(wàn)名學(xué)生觀看了演出。歌唱家們的精湛演出，優(yōu)美的音樂(lè)旋律。普及化的講座式報(bào)幕解說(shuō)，給師生們留下了美好的印象。高雅藝術(shù)進(jìn)校園，是我國(guó)教育改革的綱要之一，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)品味，推動(dòng)校園文化精神建設(shè)，起到了很好的作用。
素質(zhì)教育是高校教育的必然要求。而音樂(lè)教育又是人文素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)普通高校大學(xué)生陶冶其性情與提高其格調(diào)鑒賞能力具有不可替代的作用。在歐美國(guó)家的大學(xué)里，提倡挖掘自我潛能，只有你自己知道的是多么有才藝，并且要和大家共同分享，如果你有美好動(dòng)聽(tīng)的歌唱，那么你就參加歌詠比賽活動(dòng)，為整個(gè)校園演唱優(yōu)美的小夜曲。如果你天生是一個(gè)鼓手，可以參加打擊樂(lè)俱樂(lè)部，你也可以去演話劇、喜劇，各種街舞，交誼舞。
公共音樂(lè)教育課不僅能提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)又有利于開(kāi)闊他們的文化視野、豐富校園的文化生活，更是高等院校大學(xué)生藝術(shù)教育的重要途徑，其目的是提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美趣味，陶冶他們的情操。這對(duì)于提高大學(xué)生文化品位，提升人的生存質(zhì)量和綜合素質(zhì)，協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系都有深遠(yuǎn)意義。
隨著大學(xué)生素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可。音樂(lè)鑒賞課是提高大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑之一。已越來(lái)越受到重視，目前絕大多數(shù)高校都不同程度地開(kāi)設(shè)了不同形式的音樂(lè)教育課，但是就高校公共音樂(lè)教育發(fā)展來(lái)看在很多方面仍然存在不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）從大學(xué)生方面來(lái)看
1.由于教育體制、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境等方面的原因，我國(guó)的大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)還比較低下且參差不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幾乎95%的大學(xué)生均表示喜愛(ài)音樂(lè)，同時(shí)認(rèn)為在高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課是很有必要，但在他們其中具有識(shí)譜能力的還不到10%。從小接觸音樂(lè)類(lèi)學(xué)習(xí)班的人數(shù)更是不及5%，因此廣大學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力與鑒賞能力就很有限了，這是他們知識(shí)結(jié)構(gòu)上的一大缺陷，顯然，這與大學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望形成了強(qiáng)烈的反差。
2.由于當(dāng)代社會(huì)媒介等的宣傳和家庭生活的影響。使得當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)絕大部分都是片面性的、盲目性的。欣賞水平較低。許多大學(xué)生只喜歡通俗的。流行的“音樂(lè)文化”。只喜歡盲目追隨所謂的“流行、時(shí)尚”，他們認(rèn)為社會(huì)和媒體大力宣傳和打造的則是最美的音樂(lè)，而對(duì)于其他類(lèi)型的音樂(lè)。比如民族音樂(lè)和交響樂(lè)、古典音樂(lè)和西方音樂(lè)都聽(tīng)不進(jìn)去，因此就更不用說(shuō)讓他們深入地了解這類(lèi)音樂(lè)作品的內(nèi)涵和本質(zhì)了。很多非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生還是更多的重視自己的專(zhuān)業(yè)，只把音樂(lè)教育課作為放松課、娛樂(lè)課、學(xué)分課，忽略了作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的基本審美素質(zhì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）從學(xué)校方面看
1.教學(xué)硬件設(shè)備和軟件資源配備不足
高校中公共音樂(lè)教育的教學(xué)硬件得不到應(yīng)有的保障。這實(shí)際上則反映出當(dāng)前的素質(zhì)教育以及非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)教育在高校仍沒(méi)有得到足夠的重視。有的大學(xué)竟然沒(méi)有一間上音樂(lè)課的專(zhuān)用教室，樂(lè)器、音響、多媒體、場(chǎng)地等硬件設(shè)備和軟件資源還沒(méi)有普遍配備。硬件教學(xué)條件的不足和軟件資源不夠豐富也在一定程度上限制了教師的發(fā)揮。同時(shí)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.課程體系和設(shè)置不合理比較單一
隨著大學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，大部分普通高校都開(kāi)設(shè)了公共音樂(lè)課程，但是仍然存在著設(shè)置不甚合理、單一化、隨意性大的現(xiàn)象。有些學(xué)校不按照國(guó)家教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課。而是無(wú)計(jì)劃亂開(kāi)課。沒(méi)有完整的體系。使得教學(xué)目標(biāo)不明確。系統(tǒng)性差。往往使接受者很盲目。不但達(dá)不到教學(xué)效果，還很容易引起學(xué)生聽(tīng)課的逆反心理，有的學(xué)校沒(méi)有針對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感等方面的特點(diǎn)設(shè)置課程，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。難以促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些學(xué)校只開(kāi)設(shè)一種音樂(lè)選修課，且授課內(nèi)容單一。局限性較大，無(wú)法滿足不同類(lèi)型同學(xué)們的需求。這也使得一些同學(xué)由初始的熱情逐漸失去興趣。另外作為體現(xiàn)課程重要性的學(xué)分，對(duì)公共音樂(lè)選修課也只設(shè)一個(gè)學(xué)分，有時(shí)還要限制學(xué)生選修。這就導(dǎo)致了一些即使有音樂(lè)愛(ài)好需求的同學(xué)也無(wú)法得到應(yīng)有的滿足。
3.教師的配備和使用不合理
教師是音樂(lè)教育課的核心?？墒呛芏喔咝９惨魳?lè)課沒(méi)有專(zhuān)職的教師或者沒(méi)有足夠的教師，這也使得公共音樂(lè)教育課的開(kāi)設(shè)受阻。另外非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課的教師不能與專(zhuān)業(yè)課的教師平起平坐，對(duì)公共音樂(lè)教師沒(méi)有評(píng)價(jià)和考核制度也使得優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師不愿意任教公共音樂(lè)課，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，如此以來(lái)公共音樂(lè)課就很難達(dá)到應(yīng)有的效果。
（三）從教師方面看
1.教授高校公共音樂(lè)課的教師本身對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足。高校公共音樂(lè)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、欣賞水平。而很多音樂(lè)教師用大量的時(shí)間側(cè)重于直接描述對(duì)音樂(lè)的理解而不是舉一反三、觸類(lèi)旁通的教學(xué)生怎樣去欣賞，其實(shí)這是不符合高校公共音樂(lè)課教學(xué)要求的。
2.師資的來(lái)源不能勝任高校公共音樂(lè)課的教學(xué)任務(wù)，很多高校的音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)技能都較高。他們或是美聲或是民族。或是鋼琴或是二胡等專(zhuān)業(yè)，但是音樂(lè)知識(shí)的寬度廣度不夠。比較單一。綜合素養(yǎng)不夠高，不能滿足不同非專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上對(duì)各類(lèi)音樂(lè)的了解。也就難以提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。
3.有些教師的教學(xué)手段、教學(xué)方案、教材的選用還比較陳舊、保守、枯燥難懂，跟不上時(shí)代的發(fā)展。不切合社會(huì)實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，缺少針對(duì)性、創(chuàng)新性，教學(xué)方式死板教條。不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。容易使他們產(chǎn)生厭煩心理。使得公共音樂(lè)教育課流于形式。起不到提升大學(xué)生文化素質(zhì)的作用。
總之培養(yǎng)和提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)非常重要，那么針對(duì)高校音樂(lè)教育存在的一些不足應(yīng)該采取哪些措施。在現(xiàn)有的改革發(fā)展的基礎(chǔ)上還需要哪些創(chuàng)新呢。筆者有以下幾方面的想法：
第一，高校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，要站在現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。要為教師和學(xué)生提供和創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的條件和設(shè)施。激發(fā)教與學(xué)的興趣。滿足他們教授、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的需求。要配備足夠的綜合素質(zhì)高的專(zhuān)職的非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，給他們以專(zhuān)業(yè)教師的同等待遇，制定相應(yīng)的考核制度。鼓勵(lì)他們多參與公共音樂(lè)教育方面的科研課題。不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要按照國(guó)家教學(xué)大綱的要求開(kāi)足開(kāi)全非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)教育課，以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
第二，公共音樂(lè)課的教師在提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)方面起著非常重要的作用。因?yàn)榉且魳?lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人數(shù)多，需求多。底子薄還參差不齊，所以這就給上公共音樂(lè)課的教師提出了更高的要求。
首先，教師在上課之前的備課要充分具體，緊緊圍繞提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力提升文化素養(yǎng)的目標(biāo)選教材確定切合實(shí)際針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，比如在備教材之前先備學(xué)生。主要看看他們的音樂(lè)知識(shí)底碼。他們有哪些要求，可用問(wèn)卷調(diào)查形式，也可通過(guò)學(xué)生代表搜集意見(jiàn)等方式掌握第一手資料，為選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式做好準(zhǔn)備。
其次，選擇更能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)手段、設(shè)施。
再次，安排好新穎的授課方式方法，使學(xué)生在有限的時(shí)間里的受益最大化。
校園內(nèi)的各種藝術(shù)團(tuán)建立對(duì)活躍學(xué)生文化生活也有很大的幫助，首先從教師抓起，以師帶生，成立教師藝術(shù)團(tuán)，培養(yǎng)一批有歌唱天賦，音樂(lè)基礎(chǔ)比較好的教師。把他們組織起來(lái)成立歌詠會(huì)，讓教師利用音樂(lè)學(xué)院的指揮、聲樂(lè)、鋼琴老師為大家排練歌曲，讓他們?cè)诟杪曋杏鋹偵硇?，陶冶情操，為建設(shè)新型的文化校園做貢獻(xiàn)。由老師帶動(dòng)學(xué)生來(lái)參加音樂(lè)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，提高修養(yǎng)。辦學(xué)生歌唱角由音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生組織每周末在校園中心廣場(chǎng)組織大家合唱學(xué)習(xí)當(dāng)下最流行的青年人最喜愛(ài)的歌曲。舉辦音樂(lè)節(jié)，讓學(xué)生以音樂(lè)會(huì)友，了解世界音樂(lè)和中國(guó)音樂(lè)，以青春的姿態(tài)面向社會(huì)。音樂(lè)與校園，藝術(shù)與社會(huì)，教師與學(xué)生更好的聯(lián)動(dòng)。
2013年中國(guó)國(guó)家大劇院合作和教育部文化部、財(cái)政部在北京市開(kāi)展了為北京高校學(xué)生走進(jìn)國(guó)家大劇院活動(dòng)。反響非常強(qiáng)烈。作為首都經(jīng)濟(jì)圈的河北省會(huì)，我們更要發(fā)揮藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。為校園文化的提高作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李嵐清.李嵐清音樂(lè)筆談[M].北京：北京高等教育出版社，2004.
[2]《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中華人民共和國(guó)教育部第十三號(hào)令，2002.
作者簡(jiǎn)介：
本人自2005年9月晉升為中學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師以來(lái)，一直堅(jiān)守在教學(xué)一線工作，并擔(dān)任音樂(lè)學(xué)科教研組組長(zhǎng)。2020年9月被遼寧省人力資源和社會(huì)保障廳、遼寧省教育廳授予“遼寧省特級(jí)教師”稱號(hào)；2020年10月被錦州市教育局聘為錦州市2019--2020學(xué)年度體育與藝術(shù)“脫穎杯”、“智慧杯”教學(xué)大賽專(zhuān)家評(píng)委；2014年1月被錦州市教育局評(píng)為2012—2013學(xué)年度學(xué)校藝術(shù)教育工作優(yōu)秀教師；2006年4月被錦州市教育局、錦州高中等教育招生考試委員會(huì)等評(píng)為先進(jìn)個(gè)人；2013年5月開(kāi)始，連續(xù)四年被渤海大學(xué)聘任為客座教授，擔(dān)任“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”校外指導(dǎo)教師；2020年12月被聘為渤海大學(xué)音樂(lè)學(xué)院兼職教師，承擔(dān)渤海大學(xué)音樂(lè)學(xué)院《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，政治素質(zhì)過(guò)硬
熱愛(ài)音樂(lè)教育，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)。堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以“學(xué)生第一”、“為了一切學(xué)生的發(fā)展”作為工作信條，時(shí)時(shí)處處率先垂范、以身作則，堅(jiān)守教育教學(xué)第一線，勤勤懇懇、任勞任怨，執(zhí)著于平凡而自己感到快樂(lè)的工作崗位。不忘初心，牢記為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的神圣使命，把自己錘煉成學(xué)生喜歡、同事貼心、領(lǐng)導(dǎo)省心、家長(zhǎng)放心的音樂(lè)教師。
二、樂(lè)于奉獻(xiàn)，支援薄弱學(xué)校建設(shè)。
為均衡發(fā)展全市教育資源，2015年9月我開(kāi)始主動(dòng)要求到薄弱學(xué)校逸夫中學(xué)任教5年，任音樂(lè)課并指導(dǎo)分校同行的集體教研，指導(dǎo)分校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和骨干教師帶頭人的作用，為薄弱學(xué)校的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育盡自己的一份心力。
三、更新觀念，踐行高效課堂
潛心學(xué)習(xí)新課程理論，不斷更新教育觀念，積極探索“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的音樂(lè)教學(xué)模式，努力打造高效課堂。2016年11月榮獲錦州市中小學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2016年8月和2010年5月在錦州市中小學(xué)體、音、美評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，執(zhí)導(dǎo)的《小提琴協(xié)奏曲<春>》和《戲曲百花》課分別榮獲一等獎(jiǎng)；2015年5月在遼寧省中小學(xué)骨干教師異地跟崗研修項(xiàng)目培訓(xùn)中作《櫻花》示范課；2010年10月在錦州市骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科中心組成員業(yè)務(wù)交流活動(dòng)中做《世紀(jì)春雨》示范課。工作中注重扎實(shí)訓(xùn)練基本功，引領(lǐng)學(xué)科開(kāi)發(fā)校本課程，打造學(xué)校音樂(lè)教育特色和教育品牌。
2014年3月課題《初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究》順利結(jié)題后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲成果一等獎(jiǎng)，并取得很好的教育教學(xué)成效，合唱教學(xué)成為學(xué)校特色藝術(shù)教育，本人指導(dǎo)的合唱展演在錦州市教育局舉辦的合唱大賽中連續(xù)幾年都獲得一等獎(jiǎng)，千人合唱表演《龍的傳人》、《天路》、《愛(ài)我中華》在錦州市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上給人震撼受到好評(píng)。為提高課堂效率，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，目前主要致力于運(yùn)用信息技術(shù)手段提高課堂效率的研究和實(shí)踐，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與音樂(lè)課堂教學(xué)有機(jī)融合，打造更高效的音樂(lè)課堂。
四、精業(yè)鉆研，練就過(guò)硬本領(lǐng)
堅(jiān)持鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)信沒(méi)有最好，只有更好。從教36年來(lái)，我積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，在2012、2013、2014、2015、2016年分別參加了“國(guó)培計(jì)劃（2011）”骨干遠(yuǎn)程培訓(xùn)、遼寧省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、東三省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研討培訓(xùn)、遼寧省“十二五”中小學(xué)省級(jí)骨干跟崗研修和教學(xué)科研能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不斷充電，收獲滿滿。在課題研究上，我也積極參與，為教育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2012年9月參與課題《學(xué)校文化及其建設(shè)的研究》經(jīng)省教育學(xué)會(huì)評(píng)審合格結(jié)題；2010年3月參與省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《中小學(xué)音樂(lè)校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究》完成結(jié)題，并獲省成果一等獎(jiǎng)；2007年8月—2009年6月參與課題《當(dāng)代學(xué)校美育發(fā)展研究》獲教育部“十一五”規(guī)劃課題組評(píng)審成果一等獎(jiǎng)。2013年12月在錦州市中小學(xué)生歌滿校園合唱比賽中評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2011年11月在錦州市中小學(xué)民族之聲暨校園歌舞展演活動(dòng)中被評(píng)為最佳指導(dǎo)教師，2010年10月被錦州市教育局在市中小學(xué)民族之聲暨校園歌曲合唱展演活動(dòng)中評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。今年我又挑戰(zhàn)了校本電鋼課程，克服重重困難，并在校研討周上進(jìn)行電鋼教學(xué)展示，極大激發(fā)了學(xué)生和老師們學(xué)習(xí)電鋼熱情，讓孩子們更加熱愛(ài)音樂(lè)課堂，也讓我收獲滿滿、幸福滿滿。
五、銳意改革，教學(xué)成果顯著
論文《淺談音樂(lè)教學(xué)中審美習(xí)慣的養(yǎng)成》參與2016年6月全國(guó)學(xué)校美育交流研討會(huì)論文評(píng)比、參與2015年12月遼寧省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中論文評(píng)比、參與2015年5月東北三省中小學(xué)美育學(xué)術(shù)年會(huì)評(píng)比分別獲一等獎(jiǎng)。2013年6月論文《學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性差異》在錦州市2013年度課程整合優(yōu)秀論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；2010年11月論文《音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中審美化與審美趣味養(yǎng)成》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)美育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第26屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；
真正的教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在幾十年的教育教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)注每一位學(xué)生、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能享受快樂(lè)高效的音樂(lè)課堂。在信息化時(shí)代，我會(huì)不斷探索信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，從理論到實(shí)踐，繼續(xù)努力的完善自己、提高自己、開(kāi)發(fā)自己，為教育教學(xué)事業(yè)盡自己最大的貢獻(xiàn)！
【關(guān)鍵詞】快樂(lè)音樂(lè)課堂；立德樹(shù)人；基本內(nèi)涵；素養(yǎng)；獨(dú)特價(jià)值
十報(bào)告中明確指出將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，因此中小學(xué)將德育工作也放在了音樂(lè)教育的重要位置。在剖析立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人根本任務(wù)的獨(dú)特價(jià)值，并從教學(xué)的角度上分析了通過(guò)音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的可行性和現(xiàn)實(shí)意義，建設(shè)性地提出了切實(shí)有效的實(shí)施辦法，為小學(xué)音樂(lè)教育如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出構(gòu)想。我們已深刻認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人根本任務(wù)的獨(dú)特價(jià)值，要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)立德樹(shù)人，首先應(yīng)精心導(dǎo)入，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是最好的老師。人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，就積極主動(dòng)的學(xué)、喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。如果一堂音樂(lè)課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。那么，怎樣的音樂(lè)課堂才是快樂(lè)的音樂(lè)課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的立德樹(shù)人教學(xué)效果。
一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)上音樂(lè)課的興趣
音樂(lè)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
從古至今，中國(guó)有句俗話“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，而這一句話不僅體現(xiàn)在我們的生活中，而且還體現(xiàn)在我們的教學(xué)中。教學(xué)導(dǎo)入，作為課堂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)而又吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課伊始，教師就能引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂上來(lái)。例如我在執(zhí)教《小雞的一家》這一課時(shí)，為了接近師生間的距離，從學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知角度，以學(xué)生喜歡的角色游戲入手。我先用輕松愉悅的談話方式導(dǎo)入新課。我首先化身為一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的主人，在歡快的音樂(lè)中帶著學(xué)生做著輕松地律動(dòng)來(lái)到了這個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)，并通過(guò)接電話的方式，將歌曲中的主人翁逐一顯現(xiàn)出來(lái)。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)的動(dòng)力隨之加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也隨之加濃。從而實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)定教，循學(xué)而導(dǎo)”，有效引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、用心交流，營(yíng)造寬松平等的愉悅課堂氣氛
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)課在學(xué)校教育中的地位也愈來(lái)愈重要，而它的價(jià)值能否得到充分的展現(xiàn)呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵取決于教師自身的態(tài)度。作為教師的我們只有對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，民主、平等、友好對(duì)待他們，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，因?yàn)橄矚g老師，才會(huì)喜歡上老師上的課。尤其作為音樂(lè)教師的我們，從上第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。如果師生之間不能建立起友好的關(guān)系，學(xué)生看到老師就會(huì)有一種厭惡的情緒，那么教師的教學(xué)也就不能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。所以，在課堂中，教師要以親切的笑容來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，并善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。而不應(yīng)高高在上，整天以命令式的口氣跟學(xué)生說(shuō)話，也要感受他們的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)他們的尊嚴(yán)。我曾在執(zhí)教《游子吟》這一課時(shí)，我為了能夠讓學(xué)生更為快捷的記住波音記號(hào)的演唱方式，我便根據(jù)古詩(shī)的中心意思帶著情緒做著夸張的動(dòng)作說(shuō)道：“這位游子為了求學(xué)背井離鄉(xiāng)，走在刺骨的寒風(fēng)中發(fā)出聲”，我順勢(shì)輕輕哼唱后，學(xué)生們覺(jué)得特別有趣，隨之也跟著我一起模仿起來(lái)，而就是在這樣愉快的課堂中，學(xué)生們掌握了波音的演唱方式，并將它表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣，在課堂上教師與學(xué)生建立了平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、互相交流的課堂氛圍，把關(guān)愛(ài)和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。
三、耐心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生充滿激情表演音樂(lè)
許多家長(zhǎng)為了能夠讓自己的孩子多才多藝，不輸在學(xué)習(xí)藝術(shù)的起跑線上，于是從小就讓他們接觸音樂(lè)，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。我們?cè)诮虒W(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)唱教材上的歌曲時(shí)并不會(huì)很費(fèi)力，而當(dāng)他們學(xué)會(huì)某一首歌曲后，作為教師的我們不能敷衍了事，應(yīng)讓他們唱好歌曲，給他們以美的享受和感染，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的感情和藝術(shù)形象，用自己的真情去演唱和體會(huì)，只有這樣，學(xué)生才能唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力，才能夠完美地體現(xiàn)音樂(lè)的審美性。
二、課題的背景與意義
現(xiàn)階段高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式還是教學(xué)手段仍停留在原有傳統(tǒng)方式。已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需要，甚至已經(jīng)桎梏了學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)，這將影響和制約高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不利于高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1.在課堂教學(xué)中以教師為中心；
2.各門(mén)課的學(xué)習(xí)保守而獨(dú)立與其它課程不相聯(lián)系；
3.教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性；
4.評(píng)價(jià)體系不完善；
5.自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)較少；
6.教學(xué)手段單一。
本研究以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，針對(duì)高職高專(zhuān)的音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。在教學(xué)中重新整合課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，克服以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教、學(xué)、做結(jié)合起來(lái)，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，構(gòu)建高職高專(zhuān)音樂(lè)課程模式。
三、實(shí)施方法
1、用觀察法收集學(xué)生課堂上的各種表現(xiàn)；
2、用實(shí)驗(yàn)法觀測(cè)實(shí)驗(yàn)班與普通班的對(duì)比；
3、用測(cè)驗(yàn)法（比賽、展演、音樂(lè)會(huì)、實(shí)踐技能測(cè)試）檢查學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效；
4、用資料法搜集、積累教學(xué)的各種資料。
四、實(shí)施計(jì)劃
1、第一階段：準(zhǔn)備階段20**年7月——20**年11月。
本階段主要工作為初步調(diào)研、成立課題組、制定實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)班。
2、第二階段：實(shí)驗(yàn)階段20**年11月——20**年7月。
本階段主要工作包括：①修改各專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱；
②教材開(kāi)發(fā)和利用；
③創(chuàng)新教學(xué)方法；
④改革評(píng)價(jià)體系
⑤教學(xué)模式構(gòu)建。
3、第三階段：總結(jié)階段20**年7月——20**年12月。
本階段主要工作為把實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式向音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班推廣、總結(jié)驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、結(jié)題論文。
五、課題組人員及分工
六、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
通過(guò)初步調(diào)研，確定**級(jí)小學(xué)教育（音樂(lè)方向）一班為實(shí)驗(yàn)班，二班為對(duì)照班。
七、研究?jī)?nèi)容：
本研究打破單一的教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，如：在鋼琴專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中加入音樂(lè)史、欣賞、曲式分析等相關(guān)知識(shí)，在樂(lè)理可教學(xué)中有機(jī)融合奧爾夫聲勢(shì)訓(xùn)練、達(dá)爾柯羅茲體態(tài)律動(dòng)等音樂(lè)教法，并把視唱、鋼琴、聲樂(lè)等融合其中，在教學(xué)方法上，克服傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用新型教學(xué)策略即在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方法以啟發(fā)式和討論式為主，改革教學(xué)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，完善評(píng)價(jià)體系，改革考試方法，改變以往以期末分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考試模式，把考試分為理論測(cè)試、能力考核兩部分，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，成立多個(gè)課后實(shí)踐小組，把課堂教學(xué)中的課后作業(yè)與實(shí)踐小組活動(dòng)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。
根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和教學(xué)改革的需要，適時(shí)調(diào)整教育理念、課程體系、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育途徑,形成了以職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以內(nèi)容為核心，以教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育途徑為輔助的綜合性改革，適應(yīng)市場(chǎng)需求，達(dá)到以職業(yè)能力教育為中心的“一專(zhuān)多能”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
七、成果形式：
1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告：《高職高專(zhuān)音樂(lè)課程模式的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》
2、《鋼琴》精品課
3、《聲樂(lè)》精品課
4、《舞蹈》精品課
5、相關(guān)論文
八、學(xué)術(shù)價(jià)值：本研究打破單一的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)需求，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增添了適于高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，如：鋼琴的即興伴奏、聲樂(lè)的組織排演、舞蹈的創(chuàng)編教學(xué)等等。同時(shí)把相關(guān)音樂(lè)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以整合，拓展相關(guān)音樂(lè)技能教學(xué)內(nèi)容。重新擬定了教學(xué)大綱。在教學(xué)方法上，克服傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用新型教學(xué)策略即在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方法以啟發(fā)式和討論式為主，同時(shí)在教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用多種教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐小組的功能和作用。改革教學(xué)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，完善評(píng)價(jià)體系，改革考試方法，改變已往以期末分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考試模式，以平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率及課堂出勤率為依據(jù)。結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐與課程考核給學(xué)生已全面綜合的評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。使學(xué)生不僅能彈、能唱、能跳，而且有一定的音樂(lè)表現(xiàn)力和實(shí)際應(yīng)用的能力。真正體現(xiàn)“一專(zhuān)多能”。滿足了社會(huì)不同行業(yè)的人才需求，從而實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。本研究具有：綜合性、靈活性、實(shí)用性特色。
九、研究基礎(chǔ)：
