發(fā)布時(shí)間：2022-04-06 07:02:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)學(xué)校總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班主任；工作總結(jié)
中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0153-01
不經(jīng)意間一學(xué)期的教學(xué)工作基本結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期來， 我時(shí)刻牢記"愛崗敬業(yè)"和"為人師表"的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、主動(dòng)開展班級管理和德育建設(shè)， 我知道班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結(jié)合我所帶的班的實(shí)際情況，現(xiàn)對本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：
1.建設(shè)良好班集體，增強(qiáng)班級的內(nèi)吸力
良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的保證，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量源泉、是個(gè)性得以充分發(fā)展的搖籃。因此，在班級管理工作中，我比較注重班干部隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合班級實(shí)際制定好班級管理制度，讓班干部執(zhí)行落實(shí)班級的管理制度，并起監(jiān)督和帶頭作用，我也有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，從而形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，最終通過大家的共同努力建設(shè)一個(gè)良好的班集體，增強(qiáng)班級的內(nèi)吸力，發(fā)揮班集體的團(tuán)結(jié)力量在控流工作中的作用。
2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)
在平時(shí)生活中，我經(jīng)常和同學(xué)們在一起聊天，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，與他們拉近距離，使得他們能夠?qū)ξ页ㄩ_心門。平時(shí)，透過和同學(xué)們的聊天還有對他們的觀察，盡量做到知道他們在想什么做什么，如發(fā)現(xiàn)問題，要對癥下藥及時(shí)解決學(xué)生中的問題。在平時(shí)的班級管理中，我還經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，做好與學(xué)生家長的溝通，充分利用家庭與學(xué)校相結(jié)合，來引導(dǎo)和教育學(xué)生向好的方向發(fā)展。
3.多與科任老師進(jìn)行溝通
我經(jīng)常會向一些科任老師打聽我們班的同學(xué)的上課情況，我也很感謝幾個(gè)科任老師，……老師有時(shí)上課回來會向我反映的我們班集的上課紀(jì)律，還有個(gè)別學(xué)生的一些情況，這讓我及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和一些不良的行為習(xí)慣，這給我對管理班集有很大的幫助，我會針對出現(xiàn)的問題對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，形成良好的行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們成為合格的中職畢業(yè)生。
4.關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生
俗話說"十個(gè)指頭各有長短"。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的，難免會存在一些后進(jìn)生。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。我一般利用課余時(shí)間找他們個(gè)別談心，對他們表現(xiàn)好的地方，做出表揚(yáng)，對后進(jìn)生更要加倍關(guān)心愛護(hù)，多作思想工作，多加表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的校園活動(dòng)
通過參加各種豐富多彩的活動(dòng)，可以讓后進(jìn)生看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信。我在這學(xué)期組織班里學(xué)生參加了"校運(yùn)動(dòng)會、畢業(yè)晚會、元旦晚會、組織本班學(xué)生與物流班學(xué)生打了場籃球挑戰(zhàn)賽。同時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)他們多點(diǎn)參加社團(tuán)活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)讓更多的學(xué)生得到了體驗(yàn)、增進(jìn)交流、激發(fā)他們的求知欲。各種活動(dòng)的開展，也為特長學(xué)生的自主發(fā)展開辟了廣闊天地，使他們的身心得到了陶冶，通^這些活動(dòng)，讓所謂的后進(jìn)生找到自己的位置，發(fā)揮他們的專長，讓他們找到成就感，從而把他們的心留在校園里。也使他們贏得同學(xué)的尊重，找回自信，并通過他們影響其他的后進(jìn)生，以同學(xué)間的感情，班集體的凝聚力，以此留住學(xué)生的心，讓家長放心，學(xué)生開心，同時(shí)，充分發(fā)揮各種教育渠道的作用，利用班會課，結(jié)合班級實(shí)際進(jìn)行"文明禮貌"教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、法制教育等。班級每周一次班會進(jìn)行有的放矢的教育。我會定時(shí)，組織學(xué)生開展形式多樣的班級活動(dòng)，帶領(lǐng)他們一起玩戶外拓展游戲、一起去打掃社區(qū)街道、也可以在班上開大吃會。
6.教師要學(xué)會傾聽
蘇霍姆林斯基說過："教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。"傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是孩子，不樂于傾聽他們的談話。特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生。作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
7.注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。這個(gè)學(xué)期以來，已召開多個(gè)以安全教育為主題的班會課，如交通安全教育、登革熱疾病防預(yù)教育、雷電安全及防預(yù)、消防安全教育、預(yù)防踩踏事故發(fā)生的教育等，我班未發(fā)生任何安全事故。
8.加強(qiáng)家校聯(lián)系
本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。積極參加學(xué)校組織的一系列政治活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合學(xué)校和老師們做好各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)方面:
認(rèn)真揣摩教學(xué)目標(biāo),提前備好課,寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,力求吃透教材,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,本學(xué)科主要內(nèi)容都需要上機(jī)完成,所以每節(jié)課都要提前做好上機(jī)準(zhǔn)備,檢查機(jī)器狀態(tài)。上課認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”,在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教授使他們他們每一節(jié)課都有收獲,在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺電腦前巡回檢查學(xué)生的掌握程度,完成情況,并注意輔導(dǎo),及時(shí)找出不足。
教課同時(shí)注重于因材施教,讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。在上課期間,不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的興趣,那么對于課堂任務(wù),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況去選做,這樣子,不僅一節(jié)課下來在計(jì)算機(jī)方面收獲不小,而且從中體會到了成功的喜悅。
1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體
教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進(jìn)行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機(jī)結(jié)合，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時(shí)”、甚至錯(cuò)誤的內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有能動(dòng)性的教學(xué)對象，他們是教學(xué)的主體，教師除了課堂的講解和實(shí)踐的指導(dǎo)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多使用相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
2．以應(yīng)用為目的，以興趣為動(dòng)力
對于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來說，將不會從事計(jì)算機(jī)的科研與開發(fā)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來解決或輔助解決實(shí)際問題．所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。教學(xué)過程的實(shí)施，包括教師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對學(xué)生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實(shí)際問題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來。
3．以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以理論為臺階
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒有實(shí)踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進(jìn)知其所以然。對于一個(gè)即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力的培養(yǎng)確實(shí)很重要，但是，也不能忽視理論知識的學(xué)習(xí)和提高，這些理論知識的學(xué)習(xí)會幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計(jì)算機(jī)這種人類的工具，從而指導(dǎo)他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
三、需要努力的方面:
1、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力提高自身素材和教育教學(xué)水平。
2、盡量讓課堂充滿新意,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí),利用各種方法訓(xùn)練提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】中職教育；人才培養(yǎng)模式；一體化教學(xué)改革
自國家《關(guān)于技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)[2009]86號）文件發(fā)出后，各職業(yè)院校院積極總結(jié)課程體系改革經(jīng)驗(yàn)，并吸收國內(nèi)外職業(yè)教育課程建設(shè)先進(jìn)理念和思想，努力構(gòu)建職業(yè)院校一體化培養(yǎng)體系。
一、一體化課程教學(xué)改革
（一）一體化課程定義
一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提升綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心。根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容。按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。
（二）一體化背景
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代加工技術(shù)的迅速發(fā)展，社會及企業(yè)對技能人才的知識與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理論知識又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，既要能解決實(shí)際生產(chǎn)的問題又要有技術(shù)創(chuàng)新能力的人才。因此，為適應(yīng)社會和企業(yè)用人的需求，實(shí)施一體化教學(xué)創(chuàng)新與改革勢在必行，成為技工教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
（三）一體化教學(xué)的意義
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要，這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。通過一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。
二、一體化模塊教學(xué)改革的實(shí)施過程
隨著人社部一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)院校建設(shè)開始，各職業(yè)院校開始進(jìn)行示范校建設(shè)，現(xiàn)以第二批示范校建設(shè)過程為題材，對一體化教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)：
課程體系建設(shè)是職業(yè)院校一體化改革的關(guān)鍵，專業(yè)課程改革是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了職業(yè)院校一體化改革的價(jià)值取向，直接影響著職業(yè)院校教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。
（一）深入企業(yè)調(diào)研，確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)院校深入校企合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解市場對各專業(yè)人才的層次要求與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。聘請行業(yè)中具有代表性的企事業(yè)（特別是著名企業(yè)）專家參加一體化課程改革研討會， 對制定的“一體化”課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證審定。通過校企研討在“教、學(xué)、做”一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、實(shí)物等融為一體，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法上達(dá)成共識。
（二）校企合作，提取典型工作任務(wù)
職業(yè)院校專業(yè)教師與企業(yè)專家合作，針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，產(chǎn)品加工流程進(jìn)行研討，提取典型工作任務(wù)，避免了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的脫節(jié)，有利于學(xué)校與企業(yè)的對接，為一體化課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。
職業(yè)的典型工作任務(wù)是一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式。主要特征：一是具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程；二是在企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)中對從業(yè)者的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要的功能和意義，三是完成任務(wù)的方式方法和結(jié)果不是唯一的，有較大的開放性。
（三）校企合作，編寫一體化教材
傳統(tǒng)的教材一般都強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，不能適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)的需要。理實(shí)一體化教材要摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課程方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將各個(gè)知識點(diǎn)分解實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，有計(jì)劃地開展技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中讓學(xué)生知其然。教師將學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，用專業(yè)理論知識來加以解釋，使學(xué)生知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
（四）校企合作，以職業(yè)能力為依據(jù)，改革教學(xué)質(zhì)量評估體系
（1）改變教學(xué)評價(jià)機(jī)制和教師工作量核算辦法。教師的工作量也不能簡單的按45分鐘一節(jié)課這樣來進(jìn)行核定，大量的課外設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制作教儀設(shè)備和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)這些都應(yīng)該按一定的指標(biāo)計(jì)入個(gè)人工作量。如果采用兩人搭檔完成一堂課的教學(xué)，主講和助講應(yīng)核定不同的工作量。（2）改變學(xué)生評價(jià)機(jī)制。進(jìn)行一體化教學(xué)后，對學(xué)生的評價(jià)方法也要做根本的改變。在成績考核中，采用根據(jù)每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目或單元分段進(jìn)行應(yīng)知、應(yīng)會專項(xiàng)內(nèi)容的考核方法。并且要做到對學(xué)生的評價(jià)，由校內(nèi)教師評價(jià)與社會（企業(yè)）評價(jià)相結(jié)合，對學(xué)生的考核堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)的全面考核，知識與能力考核并重，以能力考核為主；提高能力考核在課程考核中的權(quán)重；能力考核注重平時(shí)考核，實(shí)行過程控制，采用等級評分制。校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路，也是一體化課程教學(xué)改革的精髓所在。
四、職業(yè)院校一體化模塊教學(xué)改革的成效
一體化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂的授課方式，學(xué)生一邊學(xué)、一邊實(shí)踐是學(xué)習(xí)方式的最大變化。在一體化教學(xué)模式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合職業(yè)能力和與人合作交流的社會能力達(dá)到雙提升。
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)
興趣是最好的老師，能夠引導(dǎo)、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以子彈掛件的加工為例，學(xué)生看到的不再是教材上的軸類加工內(nèi)容，而是子彈掛件的外形輪廓，從設(shè)計(jì)到制作都由學(xué)生自己發(fā)揮，這就大大激發(fā)了學(xué)生完成任務(wù)的欲望。
（二）綜合職業(yè)能力不斷提高
一體化課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生通過某一技術(shù)工作或服務(wù)工作的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。
（三）學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力要求日趨接近
每一個(gè)工作任務(wù)的教學(xué)過程都按照生產(chǎn)過程而設(shè)計(jì)，其核心內(nèi)容除了完成工作任務(wù)所需的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能外，更重要的是了解企業(yè)生產(chǎn)管理過程和生產(chǎn)中的勞動(dòng)組織關(guān)系。
五、職業(yè)院校一體化模塊教學(xué)改革的反思
（一）教師思想觀念的轉(zhuǎn)變
教師是教育改革中的核心因素。教師思想觀念的形成需要一定的時(shí)間與過程，教師在經(jīng)過若干年的教學(xué)工作后，會形成的自己的教學(xué)風(fēng)格，要改變已形成的教學(xué)風(fēng)格也不是一時(shí)半會的事，這需要教師在實(shí)踐中不斷地努力。在一體化模塊教學(xué)過程中需要教師適應(yīng)新的教學(xué)方法，真正以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)教師精講，學(xué)生多實(shí)踐。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式、方法的轉(zhuǎn)變是一體化模塊教學(xué)的顯著特征。在推進(jìn)改革的過程中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。只有改變原來課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況， 實(shí)施學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)， 才能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力， 獲取新知識的能力， 分析問題和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力。
六、結(jié)束語
一體化模塊教學(xué)模式是職業(yè)學(xué)校理想的教學(xué)模式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式，它改變了教師推著學(xué)生走的局面。從職業(yè)院校當(dāng)前的學(xué)情和整個(gè)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)一體化教學(xué)的趨勢來看，實(shí)行一體化教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。
階段性總結(jié)
課 題 名 稱 職業(yè)院校學(xué)生基本培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究
課 題負(fù)責(zé)人 xxx
所 在 單 位 xx高級工程職業(yè)學(xué)校
填 表 日 期 2018 年 9 月 10 日
階段性總結(jié)主要分析已取得的研究成果，項(xiàng)目研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。
一、階段性總結(jié)活動(dòng)簡況：
時(shí)間：2018年8月20日
地 點(diǎn)：xx高級工程職業(yè)學(xué)校明智樓四樓會議室
主 持 人：xxx
參與人員：
xxx、xxx、xxx、xxx、
議 程：
（一）xxx 主持會議并介紹課題整體進(jìn)展情況
（二）xxx 匯報(bào)開展問卷調(diào)查及開展座談會情況
（三）xxx 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)樣本的篩選、監(jiān)控，收集資料、編寫報(bào)告等工作
（四）xxx 匯報(bào)了資料收集、學(xué)生調(diào)研等情況
（五）xxx 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒！?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，收集資料、編寫報(bào)告等工作
（六）xxx 匯報(bào)課題計(jì)劃的制定，資料收集整理，以及階段性總結(jié)編寫。
二、階段性總結(jié)要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等。
（一）研究工作主要進(jìn)展
在課題組全體成員的共同努力下，課題研究工作正按照開題報(bào)告中的要求有條不紊的進(jìn)行。
1.收集、查閱相關(guān)資料，深入開展科研理論學(xué)習(xí)。
課題開題后，課題團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究等教育理論，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。課題組集體學(xué)習(xí)了教育部于2014年4月頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》；學(xué)習(xí)了美、日、德、韓等國的國外專家關(guān)于綜合xxxx的理論；學(xué)習(xí)了國內(nèi)陸剛蘭、陶國勝、閔清、黃曉初、張麗、白學(xué)偉、李文濤、許文霞等學(xué)者有關(guān)xxxx培養(yǎng)體系建構(gòu)與實(shí)踐的分析、探討、論述；學(xué)習(xí)了山東省xx市技師學(xué)院院長xxx在《中國培訓(xùn)》2016年第19期發(fā)表的《提升職業(yè)院校學(xué)生xxxx的實(shí)踐與探索——以xx市技師學(xué)院為例》一文，了解了職業(yè)院校學(xué)生xxxx培育的現(xiàn)狀和從學(xué)?；顒?dòng)和班級管理當(dāng)中提升職業(yè)院校學(xué)生xxxx的方法；學(xué)習(xí)了xx省工程技師學(xué)院的教授xxx在《職業(yè)》2014年第17期發(fā)表的《淺談職業(yè)院校學(xué)生xxxx培養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)》一文，了解到從推進(jìn)課程改革、深化校企合作、以就業(yè)為導(dǎo)向等方面提出的培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx的方法。
根據(jù)學(xué)院安排，上學(xué)期聽取了山東省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所杜德昌所長作的題為《職業(yè)教育科研方法和策略》的報(bào)告和山東省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所副所長于家臻作的題為《做好課題研究，提煉教學(xué)成果—中職教師如何做課題和教學(xué)成果》的報(bào)告。他們用自己的親身體驗(yàn)給我們指明了做課題的方法。會后課題組不斷進(jìn)行研討，查找自身課題研究方面的不足，提升了科研水平。
2.用調(diào)查問卷法、特爾菲（Delphi）咨詢法等了解了當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的基本xxxx。
（1）印制了職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問卷（教師版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問卷（學(xué)生版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問卷（企業(yè)版）
（2）招募各年級、層次學(xué)生樣本。
（3）問卷調(diào)查、測量。采用Likert量表5點(diǎn)記分，測試判斷各種成分作為基本xxxx的認(rèn)同程度。
（4）分析調(diào)查問卷，采用特爾菲咨詢法，與知名教育家、職業(yè)院校校長、教師代表、企業(yè)家座談，對職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx框架進(jìn)行精確分析，對基本xxxx的核心概念進(jìn)行精確定義。通過與有影響力的教育家、教師代表、著名企業(yè)家等進(jìn)行座談，征詢專家小組的意見，將專家的意見經(jīng)過“集中、返回、再集中”的幾輪征詢，最后使專家小組的意見趨于一致，從而歸納出了職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx的框架、培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx的方法與途徑等。
（5）根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）建立職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，并建立不同級段的基本xxxx培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型。
3．教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生基本xxxx進(jìn)一步提升。
教師教育教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變原因之一在于自身的教育教學(xué)理念發(fā)生了變化。這種變化的最大影響者當(dāng)屬于所教育的學(xué)生。在注重培養(yǎng)學(xué)生xxxx的教育理念指引之下，教師無論是在備課，還是在與學(xué)生交流，無論是在課堂上，還是在平時(shí)與學(xué)生的交往中，都將有意識地注重自己的言行舉止，呈現(xiàn)給學(xué)生優(yōu)良的一面，以身作則。在教師的耳濡目染下，學(xué)生從最初的效仿或是模仿，到逐步的學(xué)習(xí)內(nèi)化，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的特質(zhì)，其培養(yǎng)良好xxxx的意識進(jìn)一步得到增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，一批學(xué)生在各級各類比賽中脫穎而出。
（二）階段性成果
1.進(jìn)行了《職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問卷（教師版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問卷（學(xué)生版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問卷（企業(yè)版）》的測量、收集與整理；
2.編制了《職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx培養(yǎng)方案》；
3.寫作了論文《基于xxxx培養(yǎng)的中職課程體系研究》。
（三）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1.給不同年級的中職生分別編制不同的基本xxxx培養(yǎng)輔導(dǎo)方案。通過輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)成長路線，進(jìn)行職業(yè)耐挫能力、職業(yè)決策能力、創(chuàng)業(yè)能力等核心素質(zhì)與能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
2. 基本xxxx培養(yǎng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過程中，提升學(xué)生職業(yè)崗位、社會適應(yīng)能力。推廣應(yīng)用價(jià)值極大。
3.本課題組在研究過程中大量使用了特爾菲咨詢法、結(jié)構(gòu)方程模型法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及行動(dòng)研究法，在職業(yè)教育基本xxxx的相關(guān)課題當(dāng)中，比較少見。
（四）存在問題
1.課題組成員進(jìn)行基本xxxx培養(yǎng)輔導(dǎo)能力有待進(jìn)一步提高。
2.需要培訓(xùn)，資金有限。
3.測試問卷多，調(diào)查統(tǒng)計(jì)有難度。
（五）下一步計(jì)劃
（1）運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法，分析實(shí)驗(yàn)樣本的基本xxxx“量”的方面是否達(dá)標(biāo)。
（2）整理編輯研究報(bào)告集、論文集，案例集等。
（3）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備課題驗(yàn)收。
（六）可預(yù)期成果
1.研究報(bào)告《新xxxx職校生xxxx素養(yǎng)內(nèi)涵的研究》
2.編著《職業(yè)院校學(xué)生xxxx素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)》
3.論文《職業(yè)院校學(xué)生xxxx素養(yǎng)的培養(yǎng)模型及評價(jià)體系》
《職業(yè)院校學(xué)生xxxx素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)踐》
三、課題組總結(jié)要點(diǎn)：
2018年8月20日上午，課題組對xx市教育科學(xué)規(guī)劃課題《職業(yè)院校學(xué)生基本xx素養(yǎng)培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究》進(jìn)行了階段性總結(jié)。經(jīng)過討論，課題組形成如下意見：
1.課題組成員分工、進(jìn)度合理，思路清晰，問題分析透徹，課題研究和學(xué)校職業(yè)教育緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
2.建議加大對比性研究、體系創(chuàng)建研究，證實(shí)本課題研究成果的實(shí)用性和可推廣性。
3.加強(qiáng)研究成果的實(shí)踐運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，推廣到更多的班級和學(xué)校，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，提升基本xxxx。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽名
年 月 日
一、充分發(fā)揮工會的組織職責(zé)，推動(dòng)和諧學(xué)院建設(shè)
院工會認(rèn)真貫徹落實(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神和工作要求，緊密依靠廣大群眾，順利開展了各項(xiàng)工會工作。如：樹立主人翁意識，定期召開二級教代會，了解學(xué)院的發(fā)展和有關(guān)教職工權(quán)益的相關(guān)福利政策；以人為本，加強(qiáng)師德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，為廣大教職工提供學(xué)術(shù)交流平臺；認(rèn)真履行工會組織的部門職能，充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，為維護(hù)教職工的切身利益提供服務(wù)，及時(shí)做好醫(yī)療報(bào)銷、定期體檢、節(jié)日慰問、旅游組織、關(guān)心教工子女等具體工作。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會議精神，促進(jìn)工會自身建設(shè)
院工會在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，組織全院教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大有關(guān)文件精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷完善工作機(jī)制，強(qiáng)化管理，倡導(dǎo)大家用實(shí)際行動(dòng)來踐行社會主義榮譽(yù)觀，共同創(chuàng)建和諧校園。同時(shí)，在校黨委提出“四三二一”發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，院工會組織從自身的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮職工的主體地位，通過理論、體制和工作創(chuàng)新，努力在組織、引導(dǎo)、服務(wù)和職工權(quán)益等方面多做實(shí)事，多做好事，堅(jiān)持把為教職工服務(wù)作為工會一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，增強(qiáng)工會組織的向心力和凝聚力。
三、充分發(fā)揮工作維權(quán)職能，關(guān)心教職工全面發(fā)展
院工會遵循“組織起來，切實(shí)維權(quán)”的工作方針，關(guān)心學(xué)院每一位教職員工，不僅在工作中幫助發(fā)展，更在生活中排憂解難。近幾年，已派送多名專業(yè)課老師出國進(jìn)修，并鼓勵(lì)年輕教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀博考研，在拓寬知識面的同時(shí)，提高科研能力，更好地規(guī)劃好個(gè)人的職業(yè)生涯。另外，我們也及時(shí)做好探望退休老同志、慰問生病員工、佳節(jié)送去祝愿、提供療養(yǎng)、醫(yī)療費(fèi)用理賠等一些常項(xiàng)工作，積極維護(hù)職工的權(quán)益，用實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑充滿愛心、關(guān)心和開心的“工會之家”。
四、關(guān)注女教職工，開展有益活動(dòng)，推進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍
積極配合校工會開展“三八紅旗手”、“比翼雙飛模范佳侶”等評選活動(dòng)，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)宣傳先進(jìn)事跡的同時(shí)，提供一個(gè)展現(xiàn)女教職工巾幗風(fēng)采的舞臺。今年，院團(tuán)委與工會攜手開辦的融學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化等多源化內(nèi)容為一體的博學(xué)講壇孕育而生，我們邀請了部分校女干部女教授聯(lián)誼會成員進(jìn)行專題講座，營造了良好學(xué)術(shù)氛圍，豐富了校園文化生活。
五、開展豐富多彩的群眾性活動(dòng)，加強(qiáng)集體凝聚力
工會是教職工群眾組織，根據(jù)教職工意愿，廣泛開展全民健身活動(dòng)。全院教職工積極響應(yīng)校工會，踴躍報(bào)名參加游泳、羽毛球等多個(gè)文體團(tuán)體，不僅滿足了教職工精神文化需求，也大大增進(jìn)了彼此之間的感情交流。今年，在校工會組織的全校合唱比賽中，我院教工和師生配合默契，精彩發(fā)揮，一并榮獲“參與獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳后援團(tuán)”三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，成為獲得獎(jiǎng)項(xiàng)最多的學(xué)院之一。同時(shí)校運(yùn)會的體育競技場上也不乏高職學(xué)院教職工的身影，在拼搏、吶喊聲中，充分體現(xiàn)了我院教職工強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)的集體凝聚力。
六、加強(qiáng)工會干部隊(duì)伍建設(shè)，樹立良好自身形象
一、石油院校畢業(yè)生求職中存在的問題
隨著我國畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已深入人心，石油院校畢業(yè)生就業(yè)觀念雖呈現(xiàn)多元化，但因其專業(yè)特色，也出現(xiàn)了偏差，以下幾個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出：
1.大學(xué)生對當(dāng)前出現(xiàn)的“就業(yè)難”認(rèn)識產(chǎn)生偏差
目前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的重要時(shí)期，國家能源建設(shè)需要大量人才。然而，由于高校畢業(yè)生不能正確定位、期望值過高、擇業(yè)觀有偏差等原因，往往造成“就業(yè)難”。畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)職業(yè)選擇過于理想化，部分學(xué)生更是由于在實(shí)際的求職過程中沒有足夠的受挫能力，產(chǎn)生焦慮、自暴自棄等不良心理，甚至產(chǎn)生了消極的“等、靠、要”的依賴心理，主觀能動(dòng)性發(fā)揮嚴(yán)重不足。
2.不能正確認(rèn)識付出與回報(bào)的關(guān)系
許多畢業(yè)生在工作上要求有好的工種，對工作環(huán)境要求高，想要既輕松又舒適，從而影響了擇業(yè)。多數(shù)的石油類單位對于應(yīng)屆畢業(yè)生要求到生產(chǎn)第一線鍛煉，這不僅對畢業(yè)生所學(xué)知識是一種檢驗(yàn)，更是意志品質(zhì)的考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生得知工作條件艱苦，往往在后期放棄了就業(yè)的機(jī)會，學(xué)生家長也處于愛護(hù)子女的心理，支持學(xué)生另行擇業(yè)。
3.求職中缺乏靈活性
面對激烈的競爭，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)聘者往往通過層層選拔，競爭上崗。由于大學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，到了面試環(huán)節(jié)感到膽怯，缺乏自信，往往不能充分表現(xiàn)自己，過于拘謹(jǐn)失去了就業(yè)機(jī)會；對于大多數(shù)石油院校學(xué)生，長期的傳統(tǒng)教育，學(xué)生在靈活應(yīng)變方面有所缺失，往往表現(xiàn)得縮手縮腳，錯(cuò)失良機(jī)。
二、新形勢下石油院校畢業(yè)生就業(yè)工作的任務(wù)
1.工欲善其事，必先利其器。想要在大學(xué)生涯有所學(xué)，就要將學(xué)習(xí)的知識看作是今后工作生活的“利器”，專業(yè)知識只是一部分，要涉獵多方面的知識，提高全面素質(zhì)，進(jìn)行“通才”教育，使個(gè)人的能力不僅停留在課業(yè)成績的提高，更是在學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的過程中培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力，對新事物迅速掌握的能力才是最終的“利器”。
2.靜若處子，動(dòng)若脫兔。大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，尤其是前兩年的學(xué)習(xí)中，是鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)專業(yè)知識，提升學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)機(jī)?？铣钥啵莆赵鷮?shí)的專業(yè)知識，為今后無論是學(xué)習(xí)還是工作奠定良好的基礎(chǔ)?！秾O子兵法》中戰(zhàn)術(shù)如此，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中對于心態(tài)的培養(yǎng)，亦是如此。在學(xué)習(xí)、生活中往往會遇到種種不同的新的環(huán)境，新的事物，新的挑戰(zhàn)，面對各種的“新”，要“靜若處子”，放寬心態(tài)，不急不躁，沉得下去，冷靜處事。
三、將就業(yè)教育與綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，探索就業(yè)教育的內(nèi)容
石油院校的學(xué)生的就業(yè)觀念相對滯后，缺乏積極性，在就業(yè)教育的過程中，有幾點(diǎn)顯得尤為重要：
1.使學(xué)生明確就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用
就業(yè)指導(dǎo)教育是通過了解市場需求，傳遞就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)目標(biāo)，挖掘自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使畢業(yè)生找到適合自身特點(diǎn)和社會發(fā)展的職業(yè)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。尤其要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課可有可無的錯(cuò)誤思想。這就要求就業(yè)指導(dǎo)課的任課教師從學(xué)生的真正需要入手，拋棄傳統(tǒng)的“既大又空”走形式的教學(xué)模式，換位思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以就業(yè)工作中真實(shí)的、鮮活的事例，使學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，從而認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)課的重要性和就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性。
2.設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)專職人員，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、多樣化的指導(dǎo)
設(shè)立個(gè)人檔案，將心理特點(diǎn)、興趣愛好、職業(yè)傾向、家庭背景等情況作為檔案，與學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，不定時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。從入學(xué)開始，每學(xué)年開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，各有側(cè)重。主要從幫助學(xué)生在四年學(xué)習(xí)生涯中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和自我定位、幫助學(xué)生了解變化的社會形勢、幫助學(xué)生確定長遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo)、幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃四個(gè)方面進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
3.打破“追求高薪”的被動(dòng)思想，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，規(guī)劃“職業(yè)前景”的教育
一味追求高薪，在拜金主義、物欲橫流的社會不良風(fēng)氣影響下，自恃過高的應(yīng)屆畢業(yè)生往往異想天開，要求高薪。在就業(yè)指導(dǎo)教育中不斷深入加強(qiáng)千里之行始于足下的教育，踏實(shí)的一步一個(gè)腳印，才能穩(wěn)步向前。在進(jìn)入工作崗位之初充分做好吃苦的準(zhǔn)備，懂得先苦后甜的道理。
【關(guān)鍵詞】規(guī)模擴(kuò)張實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)基地學(xué)生素質(zhì)競爭能力
【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02
目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學(xué)校教育規(guī)模相繼被擴(kuò)大,高校學(xué)生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢。具體地說,高校辦學(xué)出現(xiàn)兩種狀態(tài),第一種狀態(tài)是大學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增加和校際間學(xué)生生源的爭奪,包括知名高校對優(yōu)秀學(xué)生生源的爭奪,這種爭奪的主要?jiǎng)訖C(jī)在于對招生質(zhì)量的提高,當(dāng)然也包含著一種“馬太效應(yīng)”,同時(shí)也伴隨著學(xué)(校)招生數(shù)量的擴(kuò)張。一般院校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院同樣存在著對生源的爭奪,其動(dòng)機(jī)除包含積極地承擔(dān)普及高等教育的任務(wù)外,也存在著穩(wěn)定和擴(kuò)張自己收益的因素。第二種狀態(tài)是無論是知名學(xué)府或是普通院校,畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流的強(qiáng)大壓力。在這種背景下,各類高校如何強(qiáng)化各個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)水平,并如何從根本上增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭能力的問題顯得特別突出。
高校學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大是我國人口規(guī)律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質(zhì)的重要途經(jīng)。但隨著學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大所帶來的諸多問題也呈現(xiàn)在我們面前,需要我們?nèi)ッ鎸?、去探索、去總結(jié)。具體地說,在高校出現(xiàn)龐大的教學(xué)規(guī)模、承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)與畢業(yè)生分配的難題面前,教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題也相伴而生。比如教師教學(xué)任務(wù)的繁重與教學(xué)質(zhì)量的保證問題、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐質(zhì)量問題、實(shí)踐基地的培養(yǎng)與鞏固問題、培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭能力等問題,都顯得尤為突出。
一、繁重教學(xué)任務(wù)下的教學(xué)質(zhì)量保證
高校學(xué)生擴(kuò)招的直接現(xiàn)實(shí)是帶來教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,相應(yīng)地導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)的加重。作為重點(diǎn)院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學(xué)任務(wù)成倍增加。相對于80年代而言,目前每個(gè)老師的教學(xué)任務(wù)平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學(xué)任務(wù),也未必能使教學(xué)水平得以正常發(fā)揮,同時(shí)也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學(xué)研究與教學(xué)方法的研究之中。
對于一些高職高專或職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言,師資的配置是不可高估的。一些學(xué)校為迎合社會需求,往往與重點(diǎn)院校攀比,為了顯示其規(guī)?；蛞?guī)模的宏大,開設(shè)了許多新的專業(yè)和課程,這就是說,凡是重點(diǎn)院校有的專業(yè),高職高專或職業(yè)技術(shù)學(xué)院均有,凡是社會上新增一個(gè)新的專業(yè),它們都將不失時(shí)機(jī)地跟上。這從學(xué)校適應(yīng)社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業(yè)的設(shè)置往往與學(xué)校的辦學(xué)力量和水平是分不開的,與學(xué)校的設(shè)施和設(shè)備分不開的。師資從何而來?實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程如何開展?對于這些學(xué)校,一般的做法是:教師外聘,從重點(diǎn)院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現(xiàn)象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學(xué),學(xué)校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點(diǎn)院校本來不多的教師資源,另一方面這種學(xué)校本身的教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。
我們認(rèn)為,重點(diǎn)院校應(yīng)該努力保證自身學(xué)校的辦學(xué)力量,截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學(xué)資源用于自身學(xué)校的專業(yè)教學(xué)上,突出自身優(yōu)勢特色課程的建設(shè)和精品課程的建設(shè),保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學(xué)工作中。在教學(xué)力量、實(shí)驗(yàn)手段、教學(xué)方法與教學(xué)特色上下功夫,在全國重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上下功夫。
對于一般高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言,需要嚴(yán)格與重點(diǎn)院校分別開來。高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學(xué)校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養(yǎng)生產(chǎn)生活實(shí)踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎(chǔ),著眼未來”來要求重點(diǎn)大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)要求,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院則應(yīng)該是“立足生產(chǎn),直接可用”來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一般院校應(yīng)該突出抓好那些與生產(chǎn)實(shí)際直接相關(guān)的或相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的建設(shè),在這些專業(yè)教學(xué)上下功夫。
二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要手段
無論是重點(diǎn)高?；蚴瞧胀ㄔ盒?在教學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)背景下,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)已成為一個(gè)普遍的問題。相對于上世紀(jì)80年代和90年代而言,隨著信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛采用,目前我國重點(diǎn)高校辦學(xué)的硬件條件已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術(shù)的軟件和硬件已經(jīng)或基本達(dá)到和國外一些重點(diǎn)高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是,教師在使用這些資源的時(shí)候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發(fā)使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術(shù)課程的開設(shè)中,老師們在對信息技術(shù)開發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達(dá)國家的教育工作者存在很大的差距,從而導(dǎo)致相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個(gè)PowerPoint或一個(gè)Word文檔來進(jìn)行教學(xué)演示,學(xué)生們學(xué)到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規(guī)知識的引入。對于一些抽象思維很強(qiáng)的學(xué)件,學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的未必能夠真正設(shè)計(jì)出現(xiàn)實(shí)中的汽車,學(xué)微機(jī)原理或計(jì)算機(jī)科學(xué)的未必能夠掌握芯片的制作或架構(gòu)一個(gè)系統(tǒng),因?yàn)檫@些知識首先就需要教師應(yīng)該具備,然而現(xiàn)實(shí)的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學(xué)也僅僅是一種形式。
對于一般院校來說,一方面硬件環(huán)境不如重點(diǎn)高校,而專業(yè)教師資源的軟環(huán)境更無法與重點(diǎn)高校相比,從而學(xué)生對于所學(xué)課程往往也與生產(chǎn)實(shí)際相脫離,更是流于理論化的教學(xué)過程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺少或缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程,忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)和根本上缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),這嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
除招生規(guī)模擴(kuò)大的客觀因素之外,強(qiáng)化大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程配置,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實(shí)踐基地是提高大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段。目前的現(xiàn)狀是:一些大學(xué)只顧規(guī)模的擴(kuò)大,而無法顧及學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程,只能完成相關(guān)的理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)流于形式,因此造成的必然后果是,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差,學(xué)生投入社會之后需要重復(fù)教育或二次教育。導(dǎo)致在就業(yè)競爭中缺乏競爭力,本質(zhì)上影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此對如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程和培育實(shí)踐基地的研究已經(jīng)迫在眉睫。
值得指出的是,與師范類大學(xué)或文科院校相比,理工科大學(xué)的專業(yè)課程往往需要理論與實(shí)踐并重,如果教學(xué)過程只注重學(xué)生的理論教學(xué),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會停留在一知半解的狀態(tài),而實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)往往能夠很好地加深和鞏固學(xué)生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的直接成果表現(xiàn)在它與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合應(yīng)用上,比如信息技術(shù)、電子電器、汽車工程、機(jī)械制造、通訊工程等等,許多知識是現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)與實(shí)際生活的體現(xiàn)與延伸,如果不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程,對理工科學(xué)生的培養(yǎng)則與其他文科類的學(xué)生并無兩樣,似乎只是培養(yǎng)了學(xué)生抽象的思維能力,而實(shí)踐創(chuàng)新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學(xué)的學(xué)生,如果開設(shè)了數(shù)據(jù)庫課程,不僅要讓學(xué)生真正理解什么是數(shù)據(jù)庫,什么是關(guān)系數(shù)據(jù)庫,而且還應(yīng)該讓學(xué)生真正懂得如何使用一個(gè)具體的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺來開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),而不只是停留在理論層面上。要做到這一點(diǎn),首先需要教師對這一領(lǐng)域的技術(shù)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,在教學(xué)上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個(gè)知識點(diǎn),這就要求教師應(yīng)該結(jié)合多媒體的演示,具體使用一個(gè)開發(fā)平臺來展現(xiàn)這樣的原理與實(shí)現(xiàn)這樣的技術(shù)。對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學(xué)生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個(gè)真正意義上的關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來演示或者在課堂上直接開發(fā)一個(gè)簡單的關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),學(xué)生將會深刻領(lǐng)會這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫的過程。又比如,對于嵌入式系統(tǒng)的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難真正理解它的意義,但如果在實(shí)驗(yàn)中教師給學(xué)生示范一個(gè)簡單的嵌入式程序的編制并運(yùn)行其結(jié)果,它會使學(xué)生從直接現(xiàn)實(shí)的過程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠?qū)W會編制嵌入式的應(yīng)用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究創(chuàng)新的教學(xué)手段。
三、建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要途徑
除了強(qiáng)化校內(nèi)課堂實(shí)驗(yàn)過程之外,提高學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的理解和實(shí)踐創(chuàng)新能力的另外一個(gè)重要途徑是學(xué)生參與課外實(shí)習(xí)。課外實(shí)習(xí)基地建設(shè)似乎是一個(gè)老生常談的問題,但在目前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,一些高校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)不僅未能得到加強(qiáng),反而有所削弱。主要表現(xiàn)在,一些高校缺乏應(yīng)有的實(shí)習(xí)基地,一些學(xué)校缺少或根本沒有實(shí)習(xí)基地。在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,有些學(xué)校曾經(jīng)有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生,其他企業(yè)更是如此。即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí),往往工廠的規(guī)模和它生產(chǎn)的內(nèi)容也與教學(xué)內(nèi)容是不一致的,不能對口實(shí)習(xí)。因此一些學(xué)校的基本做法是,讓學(xué)生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業(yè),其實(shí)習(xí)內(nèi)容也主要介紹企業(yè)尤其是私營企業(yè)家成功的經(jīng)驗(yàn)。不難想像,這種實(shí)習(xí)對于教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的作用的局限性。要從根本上解決這個(gè)問題,需要各級院校,按照常年的實(shí)習(xí)內(nèi)容要求,建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地,如機(jī)械制造相關(guān)課程的實(shí)習(xí),需要與制造企業(yè)建立長期合作的實(shí)習(xí)基地;電子信息技術(shù)相關(guān)課程的實(shí)習(xí),需要與信息行業(yè)建立長期合作的實(shí)習(xí)基地;電氣工程專業(yè)的實(shí)習(xí)需要與電氣相關(guān)企業(yè)建立長期合作的實(shí)習(xí)基地,否則,學(xué)生的課外實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證。
關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；職業(yè)能力；職業(yè)教育
近幾年來，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，有這樣一種現(xiàn)象：有的畢業(yè)生出去準(zhǔn)備自謀職業(yè)卻找不到事做，閑在家里；有的送出去實(shí)習(xí)工作怕累跑回來或被淘汰回來。實(shí)際上這是多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題，即職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會的能力差。一方面社會需要大量的技術(shù)型人才，而另一方面從職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生相當(dāng)一部分就不了業(yè)，這充分說明了，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會的能力差。職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會的能力差嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的發(fā)展，能否解決這一問題直接關(guān)系職業(yè)教育的成敗，因?yàn)橹挥新殬I(yè)學(xué)校學(xué)生能適應(yīng)社會，才能解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)出路問題，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源才能源源不斷，職業(yè)學(xué)校才會發(fā)展，才能生存。
一、現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會能力差的原因
1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生所處的環(huán)境和社會發(fā)生了巨大的變化
隨著社會的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，我們所處的環(huán)境和社會已不同于過去，過去我們的教育模式只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的培養(yǎng)，畢業(yè)以后國家安排就業(yè)，也就是說多數(shù)學(xué)校教育還停留在傳統(tǒng)的教育模式上，不注重學(xué)生素質(zhì)的教育。
2.多數(shù)職業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)差
多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在社會交往、談話藝術(shù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、敬業(yè)精神等方面的基本素質(zhì)還很差，跟不上社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。另外，許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)理想、思想觀念等方面還未轉(zhuǎn)變過來，多數(shù)人不重視自身素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
3.職業(yè)學(xué)校學(xué)生所掌握的基本專業(yè)技術(shù)太差
由于學(xué)?；蜃陨淼乃刭|(zhì)，一些職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本技能不扎實(shí)，到了社會不能為用人單位創(chuàng)造價(jià)值，當(dāng)然用人單位就不會用你。
職業(yè)教育作為我國教育的一大組成部分，其任務(wù)光榮而艱巨，職業(yè)教育搞得好與壞直接關(guān)系著人口素質(zhì)的提高、社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生能否適應(yīng)社會、能否為社會創(chuàng)造價(jià)值又直接關(guān)系著職業(yè)教育的成敗。職業(yè)教育目前要解決的關(guān)鍵問題，就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生如何適應(yīng)社會，服務(wù)社會，只有他們在社會上站得穩(wěn)，才能為社會創(chuàng)造價(jià)值，職業(yè)教育的生源才會源源不斷，才能有生存發(fā)展的空間。
二、提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會能力的措施
1.加強(qiáng)德育工作
德育工作是學(xué)校教育的關(guān)鍵，一個(gè)技術(shù)再好、本領(lǐng)再高的人，如果思想品德差、道德敗壞，是不能為社會作出貢獻(xiàn)的。這就要求我們平時(shí)就要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義等方面的教育，加強(qiáng)人生觀、世界觀的教育，只有品德的高尚，才會用正確的心態(tài)去面對社會、適應(yīng)社會。
2.加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練
對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，畢業(yè)后要面對工作，要適應(yīng)社會，在社會站穩(wěn)，要能為別人創(chuàng)造價(jià)值，別人才會用你，自己才會獲得利益，所以職業(yè)學(xué)校學(xué)生要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)才能為社會創(chuàng)造價(jià)值。這就要求學(xué)生在學(xué)校時(shí)就要加強(qiáng)基本技能與實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，教師教給學(xué)生的知識要實(shí)用。學(xué)校還要根據(jù)市場的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)，以便使學(xué)生所學(xué)的本領(lǐng)適應(yīng)社會的發(fā)展。
3.堅(jiān)持一專多能的原則
在培養(yǎng)人才上，要注意一專多能，即一至兩個(gè)專業(yè)為主，發(fā)展其他相關(guān)的專業(yè)技能。如服裝專業(yè)的，除了學(xué)好本專業(yè)外，還可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)繪畫、工藝美術(shù)、中國結(jié)藝等，模特專業(yè)的除了自己的本專業(yè)外，還可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、服裝設(shè)計(jì)、繪畫、禮儀等，每個(gè)人至少要掌握兩門以上的專業(yè)技術(shù)。
4.要大力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會處事能力、交涉藝術(shù)、吃苦耐勞、敬業(yè)精神、自身管理能力等基本素質(zhì)的訓(xùn)練
（1）處事能力和交涉藝術(shù)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后面對的是社會，怎樣把自己推薦出去，社會處事能力、交涉藝術(shù)是關(guān)鍵。在過去，我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生遇到老師不會打招呼；上臺說一句話臉都紅；叫他去辦事縮頭縮尾；車上遇到老師不會讓座位等。試想用人單位遇到這樣的人會對他（她）產(chǎn)生好感嗎？會用他嗎？要加強(qiáng)社會處事能力還應(yīng)從以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練著手：①班主任平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生多參與管理班級，多教給學(xué)生一些為人處事的本領(lǐng)，多鍛煉學(xué)生獨(dú)立辦事的能力等；②抽出一定的時(shí)間，把社會處事能力和交涉藝術(shù)作為一門技能傳授給學(xué)生，教他們?nèi)绾谓Y(jié)識周圍的人，如何戰(zhàn)勝自己，怎樣與同學(xué)、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及下屬相處及交涉等；③多舉行演講、自我介紹等鍛煉口才以及交涉能力的活動(dòng)。
（2）關(guān)于吃苦耐勞和敬業(yè)精神。過去我校輸送出去的職業(yè)學(xué)校學(xué)生中，就有相當(dāng)一部分是因?yàn)椴荒艹钥嗄蛣?，沒有敬業(yè)精神而做了“逃兵”，由此可見，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)精神等基本素質(zhì)的訓(xùn)練，對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生能否適應(yīng)社會也很重要的。
（3）關(guān)于自身儀表。如果說專業(yè)技能是內(nèi)存，那么人的儀表就是外在。要想取得別人的好感、信任，良好的印象是關(guān)鍵，所謂站有站相，坐有坐相，要想得到別人的使用，首先別人看你的第一印象很重要，所以職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)，給別人的第一印象即儀表是很重要的，因而要求教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要從穿著、精神面貌、文明禮貌、言談舉止等諸多方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
（4）關(guān)于學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。學(xué)會做事主要是教會學(xué)生一般做事的原則、常識、哪些事可做哪些事不可做，辨別是非真假、處理一般事物的能力，這就要求我們平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生管理自己、約束自己的能力。學(xué)會學(xué)習(xí)是指職業(yè)學(xué)校學(xué)生出去以后如何把自己所學(xué)的專業(yè)知識和實(shí)踐結(jié)合起來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識，畢竟和現(xiàn)實(shí)還有一定差距，很多實(shí)踐的東西還需要多總結(jié)才行。
總之，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會的能力，不是一成不變的，應(yīng)以市場為準(zhǔn)則，以提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，不斷總結(jié)找到更多、更好的辦法。
